એમ અલીમ્બાયેવ જેને વાંચવાનો શોખ છે. સાહિત્યિક કલાક "કઝાકિસ્તાનના લોકોના લેખક"

https://accounts.google.com

સ્લાઇડ કૅપ્શન્સ:

કોણ શું પ્રેમ કરે છે

ચાલો કોકરેલમાં અનાજ રેડીએ

ચાલો બડીને અસ્થિ ફેંકીએ

સસલા માટે - કોબીનું એક પાન,

અને ગાય - સ્વાદિષ્ટ ઘાસ

અમે માઉસ માટે પોપડો છોડીશું,

અમે સ્વિલને વાછરડા સુધી લઈ જઈશું

ચાલો બધા ચિકન માટે પોર્રીજ રાંધીએ,

ચાલો બિલાડીના બચ્ચાં માટે દૂધ રેડીએ

"કોણ શું પ્રેમ કરે છે" -2 નું ચાલુ રાખવું

પૂર્વાવલોકન:

પ્રસ્તુતિ પૂર્વાવલોકનોનો ઉપયોગ કરવા માટે, એક Google એકાઉન્ટ બનાવો અને તેમાં લોગ ઇન કરો: https://accounts.google.com

સ્લાઇડ કૅપ્શન્સ:

કોણ શું પ્રેમ કરે છે - 2

ચાલો ઓટ્સને ઘોડા પર લઈ જઈએ,

ચાલો ઘેટાં માટે કેટલાક ક્વિનોઆ લઈએ.

અમે બિલાડીને વ્હિસ્કી આપીશું

ચાલો અલ્યોશા માટે ચોકલેટ ખરીદીએ.

ચાલો કોકરેલ માટે અનાજ રેડીએ, બડી માટે હાડકું ફેંકીએ, સસલા માટે કોબીનું પાન ફેંકીએ અને ગાય માટે સ્વાદિષ્ટ ઘાસ ફેંકીએ. અમે માઉસ માટે પોપડો છોડીશું, અને સ્વિલને વાછરડા સુધી લઈ જઈશું.

ચાલો બધા ચિકન માટે પોર્રીજ રાંધીએ, બિલાડીના બચ્ચાં માટે થોડું દૂધ રેડવું. ચાલો ઓટ્સને ઘોડા પર લઈ જઈએ, અમે ઘેટાંને ક્વિનોઆ ખવડાવીશું. અમે બિલાડીને વ્હિસ્કાસ આપીશું, અમે અલ્યોશા માટે ચોકલેટ ખરીદીશું.

પૂર્વાવલોકન:

ખાનગી પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થા

« કિન્ડરગાર્ટન નંબર 211 JSC રશિયન રેલ્વે

ICT નો ઉપયોગ કરીને મધ્યમ જૂથમાં "કોણ શું પ્રેમ કરે છે" કવિતાને યાદ રાખવાના પાઠનો સારાંશ

સંકલિત: વરિષ્ઠ શિક્ષક ગાલીવા ઓ.એ.

શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોનું એકીકરણ:"ભાષણ વિકાસ" "જ્ઞાનાત્મક વિકાસ", "સામાજિક અને વાતચીત વિકાસ", "કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ"

બાળકોની પ્રવૃત્તિઓના પ્રકાર:ગેમિંગ, જ્ઞાનાત્મક, વાતચીત, મોટર, સંગીત અને કલાત્મક.

લક્ષ્ય GCD: બાળકોને પ્રેઝન્ટેશનની મદદથી કવિતા યાદ રાખવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો - નેમોનિક ટેબલ.

કાર્યો:

1. શૈક્ષણિક પાસું

બાળકો માટે નવી કવિતાથી પરિચિત થવા અને તેને યાદ રાખવાની પરિસ્થિતિ બનાવો;

ટેક્સ્ટમાંથી લીટીઓનો ઉપયોગ કરીને સામગ્રીના આધારે પ્રશ્નોના જવાબ આપવાનું શીખવામાં તમારી સહાય કરો.

2. વિકાસલક્ષી પાસું:

ફાળો આપોધ્યાન, યાદશક્તિ, વિચારસરણીનો વિકાસવાણીની અભિવ્યક્તિ.

3. કવિતામાં રસ જગાવો, સૌંદર્યલક્ષી લાગણીઓને જાગૃત કરો.

પદ્ધતિઓ અને તકનીકો.

1. વિઝ્યુઅલ: (બતાવો, પ્રદર્શન)

2. મૌખિક: કલાત્મક અભિવ્યક્તિ, વાર્તાલાપ, વાર્તા, પ્રશ્નો, સ્પષ્ટતા.

3. રમત: આશ્ચર્યજનક ક્ષણ, ઉપદેશાત્મક રમત.

પ્રારંભિક કાર્ય.

પાલતુ પ્રાણીઓ વિશેના ચિત્રો જોવું, સાહિત્ય વાંચવું, પ્રાણીઓ વિશે કોયડાઓ, મૌખિક અને ઉપદેશાત્મક રમતો: "કોણ શું ખાય છે?", "કોણ ચીસો કરે છે?" રમતો, ભૂમિકા ભજવવાની રમત "ગામડામાં દાદીમાં."

GCD ચાલ:

શિક્ષક.

મિત્રો, કૃપા કરીને કોયડાનો અંદાજ લગાવો:

જે ક્યારેય પ્રેમ કરતા થાકતા નથી

તે આપણા માટે પાઈ બનાવે છે,

સ્વાદિષ્ટ પેનકેક,

આ અમારી છે….(દાદી)

તે સાચું છે, દાદી.

ગામમાં દાદીમાની મુલાકાત કોણે લીધી?

ગામમાં દાદીમા કેવા પાળતુ પ્રાણી છે?

તમારામાંથી કેટલા લોકો જાણે છે કે પ્રાણીઓની સંભાળ કેવી રીતે રાખવી જેથી તેઓ સ્વસ્થ અને ખુશ રહે?

તેમને સારી રીતે ખવડાવવાની જરૂર છે.

જુઓ, હું એક ટોપલી લાવ્યો છું, અને ટોપલીમાં દાદીમાના પ્રાણીઓ માટે વિવિધ ઉત્પાદનો છે?

ચાલો જોઈએ કે અહીં શું છે

શિક્ષક બાળકોનું ધ્યાન પ્રસ્તુતિ તરફ દોરે છે ( 1 સ્લાઇડ).

જુઓ કે કેટલા વિવિધ ઉત્પાદનો છે. શું બધા પ્રાણીઓ આ ઉત્પાદનોને પ્રેમ કરે છે? શું વાછરડાને હાડકું ખવડાવવું શક્ય છે, અને બિલાડીનું બચ્ચું કેન્ડી ખાશે?

ચાલો જોઈએ કે વિવિધ પ્રાણીઓ શું ખાવાનું પસંદ કરે છે.

આપણે રુસ્ટરને શું આપીએ છીએ? ( 2 સ્લાઇડ).

જમણે - ચાલો કોકરેલમાં અનાજ રેડીએ(2-3 બાળકો દ્વારા પુનરાવર્તન કરો)

આપણે કૂતરાને શું ફેંકવું જોઈએ? ( 3 સ્લાઇડ)

અધિકાર. ચાલો બડીને અસ્થિ ફેંકીએ, (2-3 બાળકો દ્વારા પુનરાવર્તન)

આપણે સસલાની શું સારવાર કરવી જોઈએ? ( 4 સ્લાઇડ)

અધિકાર. સસલા માટે - કોબી એક પર્ણ. (2-3 બાળકો દ્વારા પુનરાવર્તન કરો)

ગાય શું ખાય છે? ( 5 સ્લાઇડ)

અધિકાર. અને ગાય - સ્વાદિષ્ટ ઘાસ. (2-3 બાળકો દ્વારા પુનરાવર્તન કરો)

નાનો ઉંદર શું ખાય છે?

એમ અમે yshka માટે પોપડો છોડીશું(6 સ્લાઇડ ) (2-3 બાળકો દ્વારા પુનરાવર્તન)

સ્વિલ સાથે વાછરડાને ખોરાક આપવો. સ્વિલ આવા પ્રવાહી પોર્રીજ છે, તે વાછરડાને આપવામાં આવે છે - છેવટે, તે હજી પણ નાનું છે અને ઘાસ ખાઈ શકતું નથી.અમે સ્વિલને વાછરડા સુધી લઈ જઈશું(7 સ્લાઇડ)

અને અમે નાના ચિકન માટે પોર્રીજ રાંધીશું ( 8 સ્લાઇડ)

- ચાલો બધા ચિકન માટે પોર્રીજ રાંધીએ(2-3 બાળકો દ્વારા પુનરાવર્તન કરો)

આપણે બિલાડીના બચ્ચાંને શું આપવું જોઈએ? ( 9 સ્લાઇડ)

અધિકાર. ચાલો બિલાડીના બચ્ચાં માટે દૂધ રેડીએ(2-3 બાળકો દ્વારા પુનરાવર્તન કરો)

ઘોડો શું ખાશે?(10 સ્લાઇડ

- ચાલો ઓટ્સને ઘોડા પર લઈ જઈએ) (2-3 બાળકો દ્વારા પુનરાવર્તન)

ઘેટાં શું ખાય છે?

ઘેટાંને ક્વિનોઆ નામનું ઘાસ પણ ગમે છે.(11 સ્લાઇડ)

ચાલો ઘેટાં માટે ક્વિનોઆ ખાઈએ(2-3 બાળકો દ્વારા પુનરાવર્તન કરો)

પુખ્ત બિલાડીને ખરેખર શું ગમે છે?(12 સ્લાઇડ

અધિકાર. અમે બિલાડીને વ્હિસ્કાસ આપીશું.) (2-3 બાળકો દ્વારા પુનરાવર્તન)

બાળકોને સૌથી વધુ શું ગમે છે? ઠીક છે, અલબત્ત, કેન્ડી. અમે અમારા પૌત્ર અલ્યોશાને શું આપીશું? (13 સ્લાઇડ)

તે સાચું છે, ચોકલેટ.ચાલો અલ્યોશા માટે ચોકલેટ ખરીદીએ. (2-3 બાળકો દ્વારા પુનરાવર્તન કરો)

હવે ચાલો ચિત્ર જોઈએ અને સાથે મળીને કવિતા કહીએ.

શિક્ષક એક કવિતા સંભળાવે છે. અને બાળકો છેલ્લા શબ્દો સૂચવે છે.

પછી બાળકો (2-3 બાળકો) ચિત્ર પર આધારિત કવિતાનું પઠન કરે છે - (સ્લાઇડ 14; 15). શિક્ષક અભિવ્યક્તિ, શબ્દોના સાચા ઉચ્ચારણ અને તેમના સંકલનનું નિરીક્ષણ કરે છે.

શારીરિક શિક્ષણની ક્ષણ: "આવું કોણ ચાલે છે?"

શિક્ષક બાળકોને રમવા માટે આમંત્રિત કરે છે - તે પ્રાણીઓમાં "રૂપાંતર" કરવા માટે જેનું નામ તે આપશે:

નાનો ઉંદર કેવી રીતે ચાલે છે? (બાળકો તેમના અંગૂઠા પર નમીને શાંતિથી જૂથની આસપાસ દોડે છે)

ઘોડો કેવી રીતે દોડે છે? (બાળકો પણ ઊંચા ઘૂંટણ સાથે દોડે છે)

સસલું કેવી રીતે કૂદી પડે છે? (બાળકો બે પગ પર કૂદી પડે છે), વગેરે.

આ રમત મજેદાર સંગીત સાથે રમાય છે.

મિત્રો, જ્યારે અમે કવિતાઓ વાંચતા હતા, ત્યારે અમારા પ્રાણીઓ ખાવા માંગતા હતા. ચાલો તેમને ખવડાવીએ. ડિડેક્ટિક રમત "પ્રાણીઓને ખવડાવો"સ્લાઇડ 14; 15.

આજે આપણે કેટલા મહાન છીએ. તેઓએ દાદીને મદદ કરી, બધા પ્રાણીઓને ખવડાવ્યું અને કવિતા શીખી.

પાઠ પૂરો થયો.

સબક્તીન ઝોસ્પરી

પાઠ યોજના

પાઠની યોજના

Күні / તારીખ / તારીખ:

ટોચના/જૂથ/જૂથ: В-22

Pәn / વિષય / વિષય: ભાષણ વિકાસની પદ્ધતિઓ.

Sabaktyn takyryby/પાઠનો વિષય/થીમ: બાળકોના વર્ગખંડમાં અર્થસભર વાંચનની તૈયારી.

સબક્તીન ઉલ્ગીસી/ પાઠનો પ્રકાર/ પાઠનો પ્રકાર: વ્યવહારુ

સબક્તીન તુરી/પ્રવૃત્તિનો પ્રકાર/પ્રકાર:

મકસત/પાઠના ઉદ્દેશ્યો/ઉદ્દેશો:

bilimdik / શૈક્ષણિક / શૈક્ષણિક: બાળકોની વય લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લઈને, કાર્યોનું વિશ્લેષણ કરવા માટે વિવિધ ડિગ્રીની જટિલતાના પ્રશ્નો કંપોઝ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા.

damytushylyk/ વિકાસશીલ/ વિકાસશીલ : બાળકોના સાહિત્ય પરના કાર્યક્રમ અને કાવ્યસંગ્રહો સાથે કામ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો

તારબીલિક/ શૈક્ષણિક/ ઉછેર: પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકસાવવાના સાધન તરીકે સાહિત્યમાં રસ વધારવા.

Kornekі kuraldar/ સાધનો/ સંસાધનો પ્રોગ્રામમાંથી અર્ક, કાર્યોના પાઠો, મૂલ્યાંકન માપદંડ, સ્ટીકરો, પ્રસ્તુતિ.

Sabaktyn Barysy / પાઠ યોજના / યોજના

સંસ્થાકીય ક્ષણ

જ્ઞાન અપડેટ કરવું

વ્યવહારુ કામ

પ્રતિબિંબ

હોમવર્ક

પાઠની પ્રગતિ

ત્રણ ભાષાઓમાં શુભેચ્છાઓ: હેલો,Salematsiz be,ગુડમોર્નિંગ

સંસ્થાકીય ક્ષણ.

સામાન્ય આવશ્યકતાઓ: કોઈ નહીં, દેખાવ. (2 મિનિટ)

જ્ઞાન અપડેટ કરવું પ્રશ્નોના જવાબોના સ્વરૂપમાં પાઠના વિષયનો સારાંશ:

વ્યૂહરચના “વર્તુળમાં પ્રશ્ન” (પ્રથમ પ્રશ્ન એમ. અલીમ્બાયેવ શા માટે કવિ છે?... આગળનો પ્રશ્ન પાછલા પ્રશ્નના જવાબના આધારે ઘડવામાં આવે છે.... કારણ કે તે કવિતા લખે છે. તે કવિતા કેમ લખે છે? વગેરે. .) 7 મિનિટ

પાઠના વિષય વિશેનો સંદેશ, યોજના સાથે પરિચિતતા, જૂથોમાં કામ કરવાના નિયમોથી પરિચિતતા, મૂલ્યાંકનના માપદંડો સાથે.

ઝાના સબક્તી તુસિંદિરુ. વિષય: બાળકોના પ્રેક્ષકોમાં અભિવ્યક્ત વાંચન માટે તૈયારી કરવી.

યોજના:

M. Alimbaev, A. Duisenbiev દ્વારા "Biz mektepke baramyz" કાર્યક્રમમાંથી વરિષ્ઠ જૂથ માટેના કાર્યોનું વિશ્લેષણ. બાળકોના વર્ગખંડમાં અર્થસભર વાંચનની તૈયારી

મોટા બાળકો સાથે કવિતાનું વિશ્લેષણ કરવા માટે પ્રશ્નો દોરવા

પાઠ દરમિયાન કામ કરો

પ્રથમ પ્રશ્ન - પ્રોગ્રામ સાથે કામ કરવુંપ્રોગ્રામ્સ "બિઝ મેક્ટેપકે બારામીઝ",કઝાક લેખકો દ્વારા બાળ સાહિત્યનો કાવ્યસંગ્રહ. M Alimbauva અને A Duisenbieva દ્વારા 4 કામો (દરેક 2) પસંદ કરો, 4 પેટાજૂથોમાં વિભાજીત કરો, દરેક પેટાજૂથ 10 મિનિટ માટે કાર્યનું વિશ્લેષણ કરે છે. પછી દરેક પેટાજૂથમાંથી એક પ્રતિનિધિ પોતાનું વિશ્લેષણ બીજા પેટાજૂથને રજૂ કરે છે, અને દરેક વ્યક્તિ નોટબુકમાં મુખ્ય મુદ્દાઓ રેકોર્ડ કરવામાં 10 મિનિટનો સમય વિતાવે છે. તેઓ તેમના પેટાજૂથમાં પાછા ફરે છે અને બાળકોના પ્રેક્ષકોમાં અભિવ્યક્ત વાંચન માટે તૈયાર થાય છે. 5 મિનિટની તૈયારી પછી, તેઓ અભિવ્યક્ત રીતે કૃતિઓ વાંચે છે. પીઅર એસેસમેન્ટ હાથ ધરવામાં આવે છે.

બીજો પ્રશ્ન - સ્ટીકરો પર, દરેક પેટાજૂથ (દરેક 3 મિનિટ) બાળકો સાથે કવિતાનું વિશ્લેષણ કરવા માટે એક પ્રશ્ન લખે છે; કવિતાને બીજા પેટાજૂથમાં મોકલે છે, જે પોતાનો પ્રશ્ન લખે છે, વગેરે. જ્યાં સુધી કવિતા હોમ પેટાજૂથમાં પાછી ન આવે ત્યાં સુધી, જ્યાં મુશ્કેલીની માત્રા અનુસાર પ્રશ્નો ગોઠવવામાં આવે છે, સુધારેલ છે (5 મિનિટ) અને વક્તાઓ દ્વારા સમગ્ર જૂથ સમક્ષ રજૂ કરવામાં આવે છે (દરેક 3 મિનિટ). એવા પ્રશ્નોનું મૂલ્યાંકન આપવામાં આવે છે જે કવિતાની સામગ્રીને સૌથી સચોટ રીતે પ્રતિબિંબિત કરે છે (દરેક 1 મિનિટ).

બેકીતુ

ટેબલ ભરવું (5 મિનિટ)

જાણતા હતા

જાણવા મળ્યું

મારે જાણવું છે

વી . ઓહ ટેપ્સરમાસી

1. "વર્ગની બહાર પુસ્તક સાથે કામ કરવું" વિષય પર અભ્યાસના આધારે સામગ્રી તૈયાર કરો (2 મિનિટ)

VI . અદ્યતન/સાહિત્ય/ સાહિત્ય :

એ.એમ. બોરોડિચ "ભાષણ વિકાસની પદ્ધતિઓ"

એફ. સોખિન "પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણ વિકાસ"

એલ.પી. ફેડોરેન્કો, એમ.એફ. ફોમિચેવા, વી.કે. "પૂર્વશાળાના બાળકો માટે ભાષણ વિકાસની પદ્ધતિઓ"

કઝાક લેખકો દ્વારા બાળ સાહિત્ય પરના વાચક.

શિક્ષણ અને તાલીમ કાર્યક્રમ "બિઝ મેક્ટેપકે બારામીઝ"

જાણતા હતા

જાણવા મળ્યું

મારે જાણવું છે

અભિવ્યક્ત વાંચનનું મૂલ્યાંકન કરવા માટેના માપદંડ

માપદંડ

વિરામ અને તાર્કિક તાણ વિના, એકવિધ વાંચન

અયોગ્ય રીતે લોજીસેમ ઉચ્ચારોનો ઉપયોગ કરે છે,

ખૂબ શાંતિથી વાંચે છે (ખૂબ મોટેથી)

કાર્યની સામગ્રીને અભિવ્યક્ત કરવા માટે વાણીની અભિવ્યક્ત ક્ષમતાઓનો અસરકારક અને વ્યાજબી ઉપયોગ કરે છે

કૃતિ વાંચવાની ભાવનાત્મકતા

વાંચન દરમિયાન ચહેરાના હાવભાવ અથવા હાવભાવનો ઉપયોગ કરતા નથી, કોઈપણ લાગણીઓ વ્યક્ત કરતા નથી

અતિશય (નીચી) ભાવનાત્મકતા કલાના કાર્યની ધારણામાં દખલ કરે છે

ભાવનાત્મક અને અનુકરણ રીતે કાર્યનો અર્થ અને પાત્ર અભિવ્યક્ત કરે છે, અન્યની પ્રતિક્રિયા તરફ ધ્યાન દોરે છે.

બાળકોની ઉંમરની લાક્ષણિકતાઓ ધ્યાનમાં લેવી

પ્રેક્ષકો પર ન્યૂનતમ ધ્યાન આપે છે, પોતાના માટે વાંચે છે

પૂર્વશાળાના બાળકોની વય લાક્ષણિકતાઓ અને કલ્પનાશીલ વિચારસરણીને ધ્યાનમાં લે છે

પેટાજૂથ સભ્યોના કાર્યનું મૂલ્યાંકન કરવા માટેના માપદંડ

માપદંડ

ભૂમિકાની જવાબદારીઓ નિભાવવી

ફરજો નિભાવતા નથી

દૂર થઈ જાય છે અને હંમેશા તેને સોંપેલ ફરજો પૂર્ણ કરતા નથી, જે એકંદર પરિણામને અસર કરે છે

પેટાજૂથમાં તેની ભૂમિકાને સતત યાદ કરે છે;

પેટાજૂથમાં કામ કરવા માટેના તમામ નિયમોનું પાલન કરે છે

સમસ્યાની ચર્ચા અને સમસ્યાના નિરાકરણમાં ભાગીદારી

નિષ્ક્રિય, કામમાં ભાગ લેતો નથી

સરળ પ્રશ્નો પૂછે છે, વિચારો ઓફર કરતા નથી, દરેક વસ્તુ સાથે સંમત થાય છે, કેવી રીતે સમજાવવું તે જાણતા નથી

રચનાત્મક પ્રશ્નો પૂછે છે; વિચારો અને સમસ્યાઓ હલ કરવાની રીતો પ્રદાન કરે છે.

મિત્રો સાથે વાતચીત કરવાની ક્ષમતા

ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરતું નથી

પ્રવૃત્તિ બતાવતો નથી અથવા ટીમના સભ્યો પર ધ્યાન આપતો નથી, તેના દૃષ્ટિકોણને એકમાત્ર સાચો માને છે

કેવી રીતે સમજાવવું તે જાણે છે, અન્યના મંતવ્યો સાથે સંમત થાય છે

પ્રશ્નોના મૂલ્યાંકન માટે માપદંડ

માપદંડ

વિવિધ સ્તરે પ્રશ્નો પૂછવાની ક્ષમતા

જ્ઞાન પ્રશ્નો

સમજણ અને એપ્લિકેશનને ધ્યાનમાં રાખીને પ્રશ્નો

વિશ્લેષણાત્મક અને મૂલ્યાંકન પ્રકૃતિના પ્રશ્નો

કાલ્પનિક

લક્ષ્ય : એક કલા સ્વરૂપ તરીકે સાહિત્યમાં ટકાઉ રસ ધરાવતા વૃદ્ધ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં રચના, સાક્ષર વાચકનું શિક્ષણ; લોકકથા અને બાળકોની સાહિત્યની અલંકારિક ભાષા સાથે બાળકોના ભાષણને સમૃદ્ધ બનાવવું, બાળકને તેની પોતાની સાહિત્યિક સર્જનાત્મકતા, વિચારો અને લાગણીઓની અભિવ્યક્તિ તરફ લક્ષી બનાવવું.

કાર્યો:

1. ખાતરી કરો કે બાળક કૃતિઓની સામગ્રીમાં નિપુણતા ધરાવે છે અને તેને યોગ્ય રીતે સમજે છે.

2. કૃતિની શૈલી (કવિતા, વાર્તા, પરીકથા) નક્કી કરવાનું શીખો, ભાષાની અલંકારિકતા (વ્યાખ્યાઓ, સરખામણીઓ, વગેરે) ના સૌથી આકર્ષક ઉદાહરણોને પકડવા માટે.

3. કુશળતા બનાવોકલાત્મક વિશ્લેષણટેક્સ્ટબાળક માટે સુલભ સ્તરે અને સરળ રજૂઆતમાં આત્મસાતસાહિત્યિક સિદ્ધાંતમાંથી કેટલાક ખ્યાલો,કાર્યની વિશેષતાઓનો ખ્યાલ આપવો અને વાચકના સૌંદર્યલક્ષી સ્વાદના વિકાસમાં ફાળો આપવો.

4. પ્રોગ્રામની કેટલીક કૃતિઓ શીખો (કવિતાઓ, નાની લોકકથાઓ શૈલીઓ), કાર્યને ટેક્સ્ટની નજીક પહોંચાડવાનું શીખો (રીટેલ).

5. રાષ્ટ્રીય લોકકથાઓ, લેખકોની કૃતિઓ, રાષ્ટ્રીય ભાષાના મૂળ બોલનારા અથવા લેખકો - ચોક્કસ પ્રદેશના રહેવાસીઓનો પરિચય આપો.

6. સંયુક્ત સાંભળવાની કૌશલ્ય, સંગઠિત રીતે પ્રશ્નોના જવાબ આપવાની ક્ષમતા અને જે વાંચ્યું છે તે વિશે પૂછવાની ક્ષમતા વિકસાવો, ચિત્રોની કાળજીપૂર્વક તપાસ કરો અને તેમને પરિચિત ટેક્સ્ટ સાથે જોડો.

7. સાહિત્યિક પ્લોટ પર આધારિત નાટ્યકરણની રમતમાં નાટ્યકરણમાં ભૂમિકાઓ કેવી રીતે ભજવવી તે શીખવો અને તેમની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ કરો.

8. કઝાક લોકોની સાહિત્યિક કળાની ઉત્પત્તિ સાથે વૃદ્ધ પૂર્વશાળાના બાળકોને રજૂ કરવા.

9. પુસ્તકોના કાળજીપૂર્વક અને કાળજીપૂર્વક હેન્ડલિંગની કુશળતા સ્થાપિત કરો.

"કાલ્પનિક" વિભાગની સામગ્રીમાં નીચેના ક્ષેત્રોનો સમાવેશ થાય છે:

રિટેલિંગ માટે કામ કરે છે.

સર્જનાત્મક વાર્તા કહેવાની.

1 લી ક્વાર્ટર

વાંચન અને વાર્તા કહેવા માટે કામ કરે છે.

મૌખિક લોક કલા: કઝાક લોકકથામાંથી: "લુલેબી", "તાઈ-તાઈ", "ફ્રાઈડ વ્હીટ (ગેમ)".કઝાક લોક વાર્તાઓ: “કુબાલા”, “ધ હોર્સમેન એન્ડ ધ શી-વુલ્ફ”, “ધ ખાન એન્ડ ધ પુઅર મેન”, “ધ રિસોસફુલ વિઝિયર”.રશિયન લોક વાર્તાઓ: “બિલાડી, રુસ્ટર અને શિયાળ”, “સિલી વરુ”, “ડરની આંખો મોટી હોય છે”, “માશા અને રીંછ”.વિશ્વના લોકોની વાર્તાઓ: “ધ થ્રી લિટલ પિગ” (અંગ્રેજી લોકવાર્તા), નાનાઈ “આયોગ” (લોકવાર્તા), “ત્રણ બહેનો” (તતાર લોક વાર્તા).

Ibray Altynsarin "દયાની લાગણી પીડા કરતાં વધુ મજબૂત છે"; ઝાનીબેક કાર્બોઝિન "ચેરી પ્લમ"; મેડીખાત તુરેઝાનોવ "જીવનની શક્તિ"; લીઓ ટોલ્સટોય "બર્ડ".

કવિતાઓ: મુઝફર અલીમ્બાયેવ "મારા રમકડાં"; ઓરાઝાકિન અસ્કરોવ "અમારો કૂતરો"; સેર્ગેઈ બરુઝદિન “લોગ”.

રિટેલિંગ માટે કામ કરે છે.

મૌખિક લોક કલા: કઝાક લોક વાર્તાઓ: "શિયાળ અને રુસ્ટર."રશિયન લોક વાર્તાઓ: "સલગમ".

કઝાકિસ્તાન, રશિયા અને અન્ય CIS દેશોના લેખકો દ્વારા વાર્તાઓ: મેડીખાત તુરેઝાનોવ "યોગ્યતા અનુસાર"; એવજેની ચારુશિન "અમારા યાર્ડમાં"; લીઓ ટોલ્સટોય "લીયર"; કોન્સ્ટેન્ટિન ઉશિન્સ્કી "એકસાથે તે કંટાળાજનક છે, પરંતુ તે કંટાળાજનક છે." વેલેન્ટિના ઓસીવા "દવા".

શીખવા માટે કામ કરે છે.

મૌખિક લોક કલા:

કવિતાઓ: મુઝફર અલીમ્બાયેવ "પાનખરના ચિહ્નો"; "ઇકો", કાસ્તેક બયાનબાઇવ "યુર્ટ"; અનુઆરબેક ડ્યુસેમ્બીવ "પૃથ્વીના બાળકો"; એલેક્સી પ્લેશ્ચેવ "પાનખર"; ઇરિના ટોકમાકોવા "ઓક".

સર્જનાત્મક વાર્તા કહેવાની.

વિષયો પર શિક્ષકની વાર્તાના ચાલુ અને અંત સાથે આવવાની ક્ષમતા શીખવવા માટે: "પાનખર", "મારો મિત્ર". બાળકોની રચનાત્મક પહેલને પ્રોત્સાહિત કરો.

2જી ક્વાર્ટર

વાંચન અને વાર્તા કહેવા માટે કામ કરે છે.

મૌખિક લોક કલા: કઝાક, રશિયન કહેવતો, કહેવતો અને કોયડાઓ.કઝાક લોકકથામાંથી: "ગણતરી", "વ્હાઇટ બેરલ - ગ્રે બેરલ (રમત)", "છુપાવો અને શોધો".

કઝાક લોક વાર્તાઓ: “ધ ઓલ્ડ મેન એન્ડ ધ ડાયો”, “ધ ગુડ એન્ડ ધ એવિલ”, “ઝીગીટ એન્ડ મિસ્તાન”, “ધ ફ્યુચર બેટીર” (દૃષ્ટાંત).

રશિયન લોક વાર્તાઓ: “મોરોઝકો”, “ફોક્સ અને ક્રેન”, “ગીઝ-હંસ”, “ખાવરોશેચકા”.

વિશ્વના લોકોની વાર્તાઓ: "પીખ" (બેલારુસિયન લોક વાર્તા), "બળથી નહીં, પણ મનથી" (બેલારુસિયન લોક વાર્તા), "કોયલ" (નેનેટ્સ લોક વાર્તા).

કઝાકિસ્તાન, રશિયા અને અન્ય CIS દેશોના લેખકો દ્વારા વાર્તાઓ:

Ibray Altynsarin “સ્પાઈડર, કીડી અને સ્વેલો”; ડ્યુકેનબાઈ ડોઝઝાનોવ "આર્ડક, એક ગોવાળિયાનો પુત્ર"; મેડીખાત તુરેઝાનોવ "વાછરડું"; કોન્સ્ટેન્ટિન ઉશિન્સ્કી "ફોક્સ પેટ્રિકીવના".

કવિતાઓ: મુઝફર અલીમ્બાયેવ "બિલાડીની આદત"; કબડીકરીમ ઇદ્રીસોવ “જૈલાઉ પર”; કાદિર મુર્ઝાલિવ "પોતે"; સેરગેઈ યેસેનિન "બિર્ચ".

રિટેલિંગ માટે કામ કરે છે.

મૌખિક લોક કલા: કઝાક લોક વાર્તાઓ: "શિયાળ અને બકરી."રશિયન લોક વાર્તાઓ: "બોસ્ટિંગ હરે", "હેજહોગ".

કઝાકિસ્તાન, રશિયા અને અન્ય CIS દેશોના લેખકો દ્વારા વાર્તાઓ:

મેડીખાત તુરેઝાનોવ "મેં તેને માફ કરી દીધો"; લીઓ ટોલ્સટોય "બે સાથીઓ"; કોન્સ્ટેન્ટિન ઉશિન્સ્કી "દવા", "કદાચ યોગ્ય નથી"; વેલેન્ટિના ઓસીવા "ખરાબ."

શીખવા માટે કામ કરે છે.

મૌખિક લોક કલા: કોયડાઓ, કહેવતો અને કહેવતો, જોડકણાંની ગણતરી, જીભ ટ્વિસ્ટર.

કવિતાઓ: મુઝફર અલીમ્બાયેવ "શું કુરકુરિયું આ વિશે જાણતું નથી?"; અનુઆરબેક ડ્યુસેમ્બીવ "સાંજના પરોઢે"; કબડીકરીમ ઇદ્રિસોવ "મારી જમીન"; ઇવાન સુરીકોવ "પ્રથમ સ્નો"; એવજેનીયા ટ્રુટનેવા "હેપ્પી ન્યુ યર!"; ઇવાન નિકિટિન "હેલો, અતિથિ શિયાળો!"

સર્જનાત્મક વાર્તા કહેવાની.

શિક્ષક (“વિન્ટર બ્યુટી”, “મારો ચાર પગવાળો મિત્ર”, “વિન્ટર જોયસ”) દ્વારા પ્રસ્તાવિત વિષય પર વર્ણનાત્મક અને વર્ણનાત્મક વાર્તાઓ સાથે આવવાનું શીખો, સુસંગત, અનુક્રમિક પ્લોટ કંપોઝ કરો, અલંકારિક શબ્દો, ઉપકલાનો ઉપયોગ કરો અને ભાષણમાં સરખામણી.

III ક્વાર્ટર

વાંચન અને વાર્તા કહેવા માટે કામ કરે છે.

મૌખિક લોક કલા: કઝાક, રશિયન કહેવતો, કહેવતો અને કોયડાઓ.કઝાક લોકકથામાંથી: "એગોલેક", "પરીકથા", "શેફર્ડ". કઝાક લોક વાર્તાઓ: “ચાર મિત્રો”, “કારાઝાય”, “કોઠાસૂઝ ધરાવતો છોકરો”, “સોનેરી વાળવાળા તોટામ્બે”, “કારાગ્લિશ”, “અક્સક-કુલાન” (કઝાક દંતકથા).રશિયન લોક વાર્તાઓ : “ધ સ્નો મેઇડન”, “સિસ્ટર લિટલ ફોક્સ એન્ડ ધ ગ્રે વુલ્ફ”, “સિસ્ટર એલોનુષ્કા અને ભાઈ ઇવાનુષ્કા”, “ધ ફોક્સ એન્ડ ધ હેર”.વિશ્વના લોકોની વાર્તાઓ : "સૂર્ય મુલાકાત લઈ રહ્યો છે" (સ્લોવાક લોક વાર્તા), "બે લોભી નાના રીંછ" (હંગેરિયન લોક વાર્તા), "જો તમે ઉતાવળ કરો છો, તો તમે લોકોને હસાવશો" (પોલિશ લોક વાર્તા).

કઝાકિસ્તાન, રશિયા અને અન્ય CIS દેશોના લેખકો દ્વારા વાર્તાઓ: માડી અલીમ્બેટોવ "તમારા હાથની હથેળીમાં સૂર્ય"; મેડીખાત તુરેઝાનોવ "સહાય", "સફેદ લિટલ બકરી"; Utebay Turmanzhanov “ધ વ્હાઇટ કેમલ”; એડ્યુઅર્ડ શિમ “સ્ટોન, સ્ટ્રીમ, આઈસિકલ એન્ડ સન”; એવજેની ચારુશિન "વુલ્ફ".

કવિતાઓ: ઝારાસ્કન અબ્દિરાશેવ "ઓળખાણ"; અનુઆરબેક ડ્યુસેમ્બીવ "લોસ્ટ"; ઝારકેન બોડેશેવ "એપલ"; રસુલ ગામઝાતોવ "મારા દાદા"; એલેના બ્લાગિનીના "ચાલો મૌન બેસીએ."

રિટેલિંગ માટે કામ કરે છે.

મૌખિક લોક કલા: કઝાક લોક વાર્તાઓ: "રફ આભાર."રશિયન લોક વાર્તાઓ: "ગોલ્ડન એગ", "ટેરેમોક".

કઝાકિસ્તાન, રશિયા અને અન્ય CIS દેશોના લેખકો દ્વારા વાર્તાઓ: Safuan Shaimerdenov "Inet"; એવજેની ચારુશિન "સ્પેરો"; લીઓ ટોલ્સટોય “ધ લાયન એન્ડ ધ માઉસ”, “ફાધર એન્ડ સન્સ”; કોન્સ્ટેન્ટિન ઉશિન્સ્કી “વાસ્કા”, “સારી રીતે તૈયાર નથી, પરંતુ ઝડપી ઊંઘી”; વેલેન્ટિના ઓસીવા "સારી"; નતાલ્યા કાલિનીના "બરફના બન વિશે."

શીખવા માટે કામ કરે છે.

મૌખિક લોક કલા: કોયડાઓ, કહેવતો અને કહેવતો, જોડકણાંની ગણતરી, જીભ ટ્વિસ્ટર.

કવિતાઓ: અનુઆરબેક ડ્યુસેમ્બીવ "શિયાળાની સંભાળ"; મુઝફર અલીમ્બેવ "ધ ગધેડો નૃત્ય કરી રહ્યો છે"; કાસ્તેક બયાનબાઈવ “બર્ડહાઉસ”; અબુબકીર કાયરાનોવ "દાદી"; કાદિર મુર્ઝાલિવ "વ્હાઇટ પેબલ"; ઓલ્ગા વ્યાસોત્સ્કાયા "વસંત સાથે વાતચીત"; ઇવેજેનિયા ટ્રુટનેવા "મધર્સ ડે"; પ્લેટન વોરોન્કો "નાતાલનાં વૃક્ષની નીચે જંગલમાં એક ઝૂંપડી છે."

સર્જનાત્મક વાર્તા કહેવાની.

શોધ કરવાની ક્ષમતા શીખવોવાર્તાઓવિષયો પરથીજીવન "મારી માતા"", "વસંત ઉત્સવ - નૌરીઝ", "મેરી ડ્રોપ્સ" ના અવલોકનો અનુસાર, દ્વારાચિત્રોઆઇ. લેવિટન દ્વારા "વસંત", "બિગ વોટર".

І વી ક્વાર્ટર

વાંચન અને વાર્તા કહેવા માટે કામ કરે છે.

મૌખિક લોક કલા: કઝાક, રશિયન કહેવતો, કહેવતો અને કોયડાઓ.કઝાક લોકકથામાંથી: "કાગડો", "છેતરનાર", "રુસ્ટર". કઝાક લોક વાર્તાઓ: “શાર્પ શૂટર”, “વાઈસ ગર્લ”, “અબી અને તાબી”, “હાર્ટ” (ઉપમા).

રશિયન લોક વાર્તાઓ : "ધ મેન એન્ડ ધ રીંછ", "પાઇકના આદેશ પર".વિશ્વના લોકોની વાર્તાઓ : “ધ ઓલ્ડ વોલેટ” (લાતવિયન લોક વાર્તા), સી. પેરાઉલ્ટ “ગીફ્ટ્સ ઓફ ધ ફેરી”.

કઝાકિસ્તાન, રશિયા અને અન્ય CIS દેશોના લેખકો દ્વારા વાર્તાઓ: Ibray Altynsarin “કોટન વૂલનો ટુકડો”; મેડીખાત તુરેઝાનોવ "નાઇટીંગલ્સ"; એડ્યુઅર્ડ શિમ "સન ડ્રોપ"; વિટાલી બિઆન્ચી "પૂંછડીઓ".

કવિતાઓ: મુઝફર અલીમ્બાયેવ "શિષ્ટતાના પાઠ"; કોઝાન મુસરેપોવ "હઠીલા બિલાડી"; જ્યોર્જી લાડોનશ્ચિકોવ “ધ બેર વેક અપ”; કોર્ની ચુકોવ્સ્કી "એબોલિટ અને સ્પેરો"

રિટેલિંગ માટે કામ કરે છે.

મૌખિક લોક કલા: કઝાક લોક વાર્તાઓ: "ધ ફોક્સ અને ક્રેન."રશિયન લોક વાર્તાઓ: "કોલોબોક", "ધ ફોક્સ એન્ડ ધ ક્રેફિશ".

કઝાકિસ્તાન, રશિયા અને અન્ય CIS દેશોના લેખકો દ્વારા વાર્તાઓ: મેડીખાત તુરેઝાનોવ "ધ લિટલ ગાર્ડનર"; લીઓ ટોલ્સટોય "ધ લર્નડ સન"; કોન્સ્ટેન્ટિન ઉશિન્સકી "કોયલ"; Evgeniy Permyak "હાથ માટે શું જરૂરી છે"; યાકોવ ટેટ્સ "બેરી માટે"; વિટાલી બિઆન્ચી "ધ ફોક્સ એન્ડ ધ માઉસ".

શીખવા માટે કામ કરે છે.

મૌખિક લોક કલા: કોયડાઓ, કહેવતો અને કહેવતો, જોડકણાંની ગણતરી, જીભ ટ્વિસ્ટર.

કવિતાઓ: મુઝફર અલીમ્બાયેવ “ડામર પર રેખાંકનો”, અનુઆરબેક ડુસેમ્બીવ “ઉનાળો”, કાસ્તેક બયાનબાયવ “સ્ટ્રોબેરી”; એલેક્સી પ્લેશ્ચેવ "ગ્રામીણ ગીત"; સેરગેઈ યેસેનિન "બર્ડ ચેરી"; પ્લેટન વોરોન્કો "પાઇ".

સર્જનાત્મક વાર્તા કહેવાની.

ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવોઉપલબ્ધશિક્ષક દ્વારા પ્રસ્તાવિત વિષય પર પ્લોટ અને વર્ણનાત્મક વાર્તાઓ કંપોઝ કરવામાં કલાત્મક અને વાણી કુશળતા ("મારા દાદા", "ઉનાળો એ આનંદનો સમય છે", વગેરે).

પ્રોગ્રામ સામગ્રીમાં નિપુણતાના પરિણામેસાહિત્યમાં વર્ષના અંત સુધીમાં બાળકોજોઈએ :

સાહિત્યિક લખાણ સાંભળવા અને સાંભળવામાં સમર્થ થાઓ;

ભાવનાત્મક રીતે, સાહિત્યિક કાર્યોની સામગ્રીને સક્રિયપણે પ્રતિસાદ આપો, સહાનુભૂતિ આપો, સાહિત્યિક પાત્રો સાથે સહાનુભૂતિ આપો;

ટેક્સ્ટની સામગ્રીને અનુરૂપ રમત ક્રિયાઓ કરો;

ટેક્સ્ટ અને ચિત્રોની સામગ્રી વિશે મૂળભૂત પ્રશ્નોના જવાબ આપો;

પ્રોગ્રામના કાર્યોને હૃદયથી જાણો (કવિતાઓ, નાની લોકસાહિત્ય શૈલીઓ);

ટેક્સ્ટમાંથી વ્યક્તિગત શબ્દો અને અભિવ્યક્તિઓ યાદ રાખો; તમે જે વાંચો અને સાંભળો છો તેના પ્રત્યે તમારું વલણ વ્યક્ત કરો;

કેટલીક સાહિત્યિક શૈલીઓ ઓળખો અને નામ આપો;

નાના થિયેટર પ્રોડક્શન્સના સામૂહિક સ્ક્રીનીંગમાં ભાગ લેવો;

પુસ્તકોમાં રસ બતાવો, ઘણી પ્રખ્યાત સાહિત્યિક કૃતિઓ, તેમજ કઝાક લેખકોની કૃતિઓ, રાષ્ટ્રીય લોકકથાઓનું નામ આપો;

પુસ્તકોને કાળજીપૂર્વક અને કાળજીપૂર્વક હેન્ડલ કરવામાં સક્ષમ બનો.

મુઝફર અલીમ્બાયેવ

નમ્રતાના પાઠ

હાથી કીડીને રસ્તો આપે છે:

સુપ્રભાત! શું આપણે થોડી ઉતાવળમાં છીએ?

અને કીડી: - ઓહ, આભાર, હું ઉતાવળમાં છું.

તમે કેટલા દયાળુ છો! હું તમારી માફી માંગું છું!

આકાશમાં લાર્ક

આ તેણે ગરુડને કહ્યું:

તમે લોકો થાકી ગયા છો, ખડક પર બેસો.

અને ગરુડે જવાબ આપ્યો: - તે સાચું છે, પુત્ર,

હું ઘણા વર્ષોથી જીવી રહ્યો છું, અને હવે હું બીમાર છું.

અને હું ઈચ્છું છું કે તમે મારી જેમ લાંબુ જીવો, -

તમારી નમ્રતા તમને મદદ કરવા દો.

આકાશમાં એક સુંદર સૂર્યાસ્ત બળી રહ્યો હતો,

નમ્ર પવન ઘાસ સાથે રમ્યો,

ગોફરે કહ્યું: - પ્રિય છછુંદર,

દિવસ ઓસરી જાય છે અને રાત આવે છે,

સોનેરી ચંદ્ર જલ્દી ઉગશે...

તમને શુભ રાત્રિ. રાત્રે સારી ઊંઘ લો.

મુઝફર અલીમ્બાયેવ - કઝાક લેખક, કવિ અને અનુવાદક.
પાવલોદર પ્રદેશના શારબક્ટિન્સકી જિલ્લાના મારલ્ડી ગામમાં જન્મ. મહાન દેશભક્તિ યુદ્ધમાં ભાગ લીધો. ડિમોબિલાઇઝેશન પછી, તેણે એસ.એમ. કિરોવના નામ પર કઝાક સ્ટેટ યુનિવર્સિટીમાંથી સ્નાતક થયા, પાયોનિયર મેગેઝિનના વિભાગના વડા, સાહિત્ય વિભાગના વડા અને કઝાક એડિબિટી અખબારના ડેપ્યુટી એડિટર-ઇન-ચીફ તરીકે કામ કર્યું. તે બાળકોના મેગેઝિન "બાલ્ડીર્ગન" ના મુખ્ય સંપાદક હતા. 1952 માં તેમણે તેમનું પ્રથમ પુસ્તક પ્રકાશિત કર્યું - "કારાગંડા વિશે ગીતો". આધુનિક કઝાક ગીતોના ગ્રંથોના લેખક અને કઝાકિસ્તાન પ્રજાસત્તાકના પ્રથમ ગીતના લખાણ. તેમણે પુશ્કિન, લેર્મોન્ટોવ, માયાકોવ્સ્કી, હિકમેટ, તિખોનોવ, સુરકોવ, બરુઝદિન અને મહાકાવ્ય "માનસ" ના કઝાક ભાષામાં અનુવાદમાં ભાગ લીધો.
મુઝફર અલીમ્બાયેવને સોવિયત યુનિયનના મેડલ અને કઝાક એસએસઆરની સુપ્રીમ કાઉન્સિલના સન્માનના પ્રમાણપત્રો એનાયત કરવામાં આવ્યા હતા.

શું કુરકુરિયું આ વિશે જાણતું નથી?

ગ્રેનાનું કુરકુરિયુંએક કેનલ માં બંધાયેલએક ગઠ્ઠામાં.તે ધ્રૂજી રહ્યો છે.ફ્રોસ્ટી!તે બરફવર્ષા છે!અને તે સૂઈ રહ્યો છે!ચલાવવાની જરૂર છે!હું ઈચ્છું છું કે હું દોડી શકુંઅમારા જેવાહું ડરતો નથીશિયાળો!

પૃથ્વીના બાળકો

સફેદ બાળકો છે

કાળા બાળકો છે

પીળા બાળકો છે

આપણા ગ્રહ પર.

આપણી આખી જમીન છે

મોટા બાલમંદિર જેવું

દરેક વ્યક્તિ એકબીજા માટે ક્યાં છે

બહેન કે ભાઈ.

તેમને સામાન્ય થવા દો -

કાયમ, હંમેશ માટે!

અને આકાશ અને સમુદ્ર,

અને પર્વતો અને નદીઓ,

અને બરફ અને ટ્યૂલિપ્સ,

અને લાલ બેનર.

બધા બાળકો હોઈ શકે

કાયમ મિત્રો.

અલ્માટી પ્રદેશમાં તેની દાદીના ઘરે, જ્યાં અનુઆરબેક ડ્યુસેનબીવનો જન્મ અને ઉછેર થયો હતો, ઝામ્બિલ વારંવાર મહેમાન હતો. અને ડોમ્બ્રા સંભળાય છે, અને જૂના અકીને તેના ધ્યાન ગીતો ગાયા હતા, જેને સાંભળવા માટે આખું ગામ એકત્ર થયું હતું. અને પછી અનુઆરબેકે પોતે એકિનનું અનુકરણ કર્યું: તેણે પાટિયું અને વાયરમાંથી હોમમેઇડ ડોમ્બ્રા બનાવ્યું, તેને સ્ટ્રમ કર્યું અને તેણે જે વિચાર્યું તે વિશે ગાયું.

તે પછી જ કાવ્યાત્મક કલા માટે પ્રશંસાની લાગણી, શબ્દ માટે આદર અને તેની શક્તિની જાગૃતિ તેના આત્મામાં ડૂબી ગઈ. પ્રથમ કવિતાઓ અખબાર "કઝાકિસ્તાન પાયોનિયર્સ" માં પ્રકાશિત કરવામાં આવી હતી, જ્યાં કવિ કામ કરતો હતો.

તે રિપબ્લિકન ચિલ્ડ્રન મેગેઝિન "બાલ્ડીર્ગન" ના સ્થાપકોમાંના એક છે, જ્યાં તેણે તેર વર્ષ સુધી કામ કર્યું.

તેમણે ગિન્ની રોડારી, એસ. માર્શક, એસ. મિખાલકોવ, એ. બાર્ટો અને અન્યોની રચનાઓનો કઝાકમાં અનુવાદ કર્યો હતો. તેમના પુસ્તકો રશિયન, યુક્રેનિયન અને કિર્ગીઝમાં પ્રકાશિત થયા હતા.

શિયાળાની સંભાળ

ચારે બાજુ સફેદ બરફ પડેલો છે:

એક બેન્ચ પર મંડપ પર.

ચિકન ખુલ્લા પગે ચાલે છે

તેઓ તેમના પંજા ઉભા કરે છે.

હું બરફમાં રમવા જઈશ નહીં

આખું અઠવાડિયું -

હું તેમના માટે બૂટ સીવીશ,

જેથી બીમાર ન થાય!

વ્યાયામ

1. લેખકોની જીવનચરિત્ર અને સર્જનાત્મકતા વિશેની કેટલીક હકીકતોથી પરિચિત થાઓ

2. પ્રોગ્રામમાંથી આ લેખકની કૃતિઓ બહાર કાઢો

3.સૂચિત કાર્યનું વિશ્લેષણ કરો

4. અભિવ્યક્ત વાંચન માટે તૈયાર કરો

5. બાળકો સાથેના કાર્યનું વિશ્લેષણ કરવા માટે પ્રશ્નો બનાવો.

ઝાંટુગુલોવા ગુલનાર એબસાલીકોવના
ગ્રંથપાલ, સુધારાત્મક બોર્ડિંગ સ્કૂલ
લિસાકોવસ્ક, કોસ્તાનાય પ્રદેશ.

ધ્યેયો: કવિ મુઝફર અલીમ્બેવના કાર્ય વિશે વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનને વિસ્તૃત કરવા, તેમની નવી રચનાઓ સાથે પરિચય કરાવવા; જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, અભિવ્યક્ત વાંચન, સૌંદર્યલક્ષી દ્રષ્ટિ, કઝાકિસ્તાની દેશભક્તિ અને નાગરિકતા કેળવો.
સાધનસામગ્રી: પ્રસ્તુતિ "હું મેદાનનો પુત્ર છું."
/મેલોડી "કોનિલ ટોલ્કિની" અવાજો/
અગ્રણી:
પુરૂષો - બાલાસી દલાયન...
Zhanynda Oinagan ખાતે Bes zhasynan,
અક શબક્ષા એર્ટિસ બોયિન બોયલન
ચાલો ભૂશિરનું લટકાવીએ,
Bes sausaktay tugendeytin, tustaytin,
પુરુષો બલાસી દલાયન,
કેન દાલામા ટાર્ટિપ તુગન બાલામીન
એટ ustinde әn syrkasam Altaidan
એક ઝાયક્ત કુઆનીપ એલ, માર્કેગન,
મુઝદાન તોસેક, કરદાન કોર્પે ઝામિલર,
કોક દાઉલ્દા, એક ઝાઉયન્દા ઝડયરર,
પુરુષો - બાલાસી દાલેન,
કેન દાલામા ટાર્ટિપ તુગન બાલામીન.
વાચક 1: હું મેદાનનો દીકરો છું...
પહેલેથી જ પાંચ વર્ષની ઉંમરે
મેં ઘોડાઓને રંગ દ્વારા અલગ પાડ્યા
અને, બધા ઘેટાંને જાણીને, હું ખુશ હતો
ઘેટાના ઊનનું પૂમડું
હું વહેલી પરોઢે ઊઠી ગયો.
હું મેદાનનો દીકરો છું...
જ્યારે મેં ગાયું
પછી મારું ગીત સાંભળવામાં આવ્યું
અલ્તાઇ પર્વતોથી યુરલ્સ સુધી -
તેથી મફત
મારો અવાજ ઊડી રહ્યો હતો.
હું મેદાનનો દીકરો છું...
હું ટાઈમેન જેવો છું
થોડી જ વારમાં ઇર્તિશને પાર કરો,
અને તે જરૂરી છે - સાતમા પરસેવો સુધી,
બીજા બધાની જેમ
રાત દિવસ કામ કર્યું.
હું મેદાનનો દીકરો છું...
અને તે હંમેશા હોઈ શકે છે
બરફ મારા માટે કાર્પેટ છે,
બરફ એક ધાબળો છે
અને એક વધુ સમસ્યા નથી
મારા પગ પરથી મને પછાડ્યો નથી
અને તે મને પછાડશે નહીં, હું તેને સંભાળી શકું છું ...
હું મેદાનનો દીકરો છું!

પ્રસ્તુતકર્તા 1: કાયરલી કુન, કુર્મેટી દોસ્તાર!
યજમાન: શુભ બપોર, પ્રિય મિત્રો! હું મેદાનનો પુત્ર છું, હું મેદાનની પુત્રી છું, તમારામાંના દરેક તમારા વિશે આ કહી શકે છે. "હું મેદાનનો દીકરો છું!" પ્રખ્યાત કઝાક કવિ મુઝફર આતમાગામ્બેટોવિચ અલીમ્બાયવે પોતાના વિશે આ કહ્યું છે. "મુઝફ્ફર" નામ અરબી મૂળનું છે અને તેનો અર્થ "વિજેતા" થાય છે. કદાચ પિતા પોતાના પુત્રને સરદાર-સેનાપતિ તરીકે જોવા માંગતા હતા, પરંતુ પુત્ર કવિ બન્યો. મુઝફર પુખ્ત વયના અને બાળકો બંને માટે પ્રતિભાપૂર્વક લખે છે. તેમનું તમામ કાર્ય લોક શાણપણથી ભરેલું છે. તેમણે તેમની કૃતિઓ તેમના વતન વિશે પ્રેમથી લખી અને ઉદારતાથી તેમના વાચકોને આપી. અને આજે તમે આ તમારા માટે જોશો.
પ્રસ્તુતકર્તા 2: મરાલ્ડી ગામમાં, શેરબક્ટિન્સકી જિલ્લા, પાવલોદર પ્રદેશમાં, મુઝફર અલિમ્બેવનો જન્મ 19 ઓક્ટોબર, 1923 ના રોજ થયો હતો.
ગામની નજીક, મરાલ્ડી માર્ગમાં સ્થિત, કુલુન્ડા મેદાન વિસ્તરે છે. મરાલ્ડી પ્રમાણમાં નાની નીચી જમીન છે, જે બધી લીલીછમ છે, જેમાં ઘણા નાના તાજા તળાવો અને નદીઓ, ટાપુઓ અને ઝાડીઓ છે. આ ગીચ ઝાડની મધ્યમાં મરાલ્ડી મીઠું તળાવ છે, તે આપણા દેશના તમામ નકશા પર મળી શકે છે.
રીડર 2:
મારલ્ડી તળાવ પર,
એડમિરલ તરીકે મહત્વપૂર્ણ
પાણીમાં ટાપુઓ પર
હરણ જંગલોમાં રહે છે.
સંરક્ષિત કિનારા પર
હરણનું સામ્રાજ્ય જીવે છે.
તેમના ફેલાતા શિંગડામાં
મારલ દવા રાખે છે.
યજમાન: આપણામાંના દરેક તે સ્થાન સાથે જોડાયેલા છે જ્યાં આપણે જન્મ્યા અને ઉછર્યા. તેમની સાથેના આપણા અંગત જોડાણનો સૌથી ઊંડો અર્થ છે. અહીં આપણે આપણી આસપાસની દુનિયાની સુંદરતા શોધીએ છીએ, આપણે શીખીએ છીએ કે જીવન કેટલું સુંદર અને અદ્ભુત છે. આ તે છે જ્યાં આપણી ચેતના અને ચારિત્ર્ય રચાય છે. એક વ્યક્તિ જન્મે છે, અને જન્મમાં બધું જ સામેલ છે: માતા જેણે અમને પ્રથમ શબ્દો શીખવ્યા, જંગલની પ્રથમ સફર, નદી, વાદળી આકાશ.
રીડર 3: ત્યાં કયા શબ્દો છે?
માતા -
પ્રિય શબ્દ.
પથ્થર -
વજનદાર શબ્દ
જ્યોત -
ગરમ શબ્દ.
બેનર -
એલાર્મ શબ્દ.
શાળાનો છોકરો -
એક મહેનતું શબ્દ.
મિત્ર -
હૃદયસ્પર્શી શબ્દ.
પવન -
ઉડતો શબ્દ.
વતન -
વધુ સારો શબ્દ.
પ્રસ્તુતકર્તા 1: મુઝફરે વહેલું વાંચવાનું અને લખવાનું શીખી લીધું અને પાંચ વર્ષના છોકરા તરીકે તે પહેલેથી જ અરબી લિપિમાં છપાયેલા પુસ્તકો વાંચતો હતો. તેને તરત જ બીજા ધોરણમાં દાખલ કરવામાં આવ્યો; તેણે સારું ભણ્યું હોવાથી ચોથું પાસ પણ કર્યું. તેના ભાઈઓના ઉદાહરણને અનુસરીને, છોકરો વાંચવાનો વ્યસની બની ગયો: છઠ્ઠા ધોરણમાં, તેણે કઝાકમાં "કોલોબોક" પરીકથાઓ "કોલોબોક" થી લઈને પુશકિન સુધીના તમામ પુસ્તકો શાળા પુસ્તકાલયમાં વાંચ્યા. ગામડાની શાળામાંથી સ્નાતક થયા પછી, અલિમ્બેવ પાવલોદર રશિયન-કઝાક શાળામાં દાખલ થયો, જ્યાં તેણે પ્રથમ જોડકણાંની રેખાઓ પસંદ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો.
રીડર 4: "પવનમાં રંગ"
જેમને એવો વિચાર આવ્યો કે પવન પાસે નથી
તમારો પોતાનો રંગ?
તે ગ્લેશિયર્સ પર સફેદ ઉડે છે,
પીળો - ઉનાળાની ગરમીમાં રણની ઉપર,
ખેતરો પર લીલોતરી હોઈ શકે છે
તળાવની લહેર ઉપર વાદળી.
રાત્રે પવન મેદાનમાં કાળો થઈ જાય છે
અને તે પરોઢિયે લાલ થઈ જાય છે.
પ્રસ્તુતકર્તા: મહાન દેશભક્તિ યુદ્ધ કવિ માટે કસોટી બની ગયું. તેની શરૂઆતથી જ, કઝાકિસ્તાનના પ્રદેશ પર ઘણી રાષ્ટ્રીય લશ્કરી રચનાઓ બનાવવામાં આવી હતી. મુઝફર અલીમ્બાયેવ તેમાંથી એક પાસે અઢાર વર્ષના યુવાન તરીકે ગયો હતો. તે કાલિનિન મોરચા પર રાજકીય બાબતો માટે સૈનિકથી મોર્ટાર બેટરીના ડેપ્યુટી કમાન્ડર સુધી ગયો, તે પછી ભારે સ્વચાલિત બંદૂકોનો કમાન્ડર અને તાલીમ ટાંકી એકમનો સ્ટાફ અધિકારી હતો. આગળ, તેમણે લખવાનું ચાલુ રાખ્યું, તેમની કવિતાઓ વિવિધ અખબારોમાં પ્રકાશિત થઈ. 1948માં તેમને સિનિયર લેફ્ટનન્ટના પદ સાથે ડિમોબિલાઈઝ કરવામાં આવ્યા હતા. તેથી જ અલીમ્બાયેવ તેના દરેક નવા પુસ્તકોમાં લશ્કરી થીમને ભૂલતા નથી. તેમની કવિતાઓ મિત્રોની ખોટથી કડવાશથી ભરેલી છે, લોકોની વેદના માટે પીડા:
રીડર 5: જ્યારે યુદ્ધમાં જોડાણ તૂટી ગયું હતું:
એક શેલ વાયર વચ્ચે પડ્યો -
વીંધેલા હાથ સાથે મારો મિત્ર
દાંત વડે છેડા જોડ્યા
અને મરીને તેણે મારો જીવ બચાવ્યો.
મને ખબર નથી કે આગળ શું છે
પરંતુ જો વિશ્વ દુશ્મની દ્વારા નાશ પામે છે,
અને હૃદય કે જે ચિંતાથી કણસી રહ્યું છે,
તે તેને કનેક્ટ કરવામાં મદદ કરશે -
હું તમારી છાતીમાંથી તમારું હૃદય ફાડી નાખીશ!
પ્રસ્તુતકર્તા: મુઝફર અલીમ્બાયેવની મોટાભાગની કૃતિઓ પ્રાથમિક શાળા વયના બાળકોને સંબોધિત છે. ખુશખુશાલ, ધૂર્ત સ્મિત સાથે, કવિ આળસુ લોકો, મીઠા દાંતવાળા, તોફાની તોફાની લોકો વિશે વાત કરે છે અને બાળકોને ન્યાયી અને પ્રમાણિક બનવાનું શીખવે છે. તેમની કૃતિઓ વાચકોને બાળકોની નિર્દોષતા અને કળાકારતા, તેમની સાવધાની અને રમુજી ટીખળો, તેમના બાલિશ સાર અને સ્વયંસ્ફુરિતતાને પ્રગટ કરવામાં સક્ષમ છે. તેમના પોતાના બાળકો અને તેમના માટે અજાણ્યા બાળકોના જીવનના એપિસોડ્સ, દેખીતી રીતે અસ્પષ્ટ વિગતો, સાંભળેલી વાતચીત - કવિ આ સામગ્રી પર તેમની કવિતાઓ બનાવે છે. "સૂર્ય કેવો છે?", "કાળી આંખ" ની કૃતિઓમાં આ સ્પષ્ટપણે દર્શાવવામાં આવ્યું છે:
રીડર 6: "સૂર્ય કેવો દેખાય છે?"
સૂર્ય કેવો દેખાય છે?
બોલાટે તેના મિત્રોને પૂછ્યું, -
સૂર્ય કેવો દેખાય છે?
મને જલ્દી કહો!
આસને વિશ્વાસ સાથે જવાબ આપ્યો:
- સૂર્ય એક કારણસર આંધળો થઈ રહ્યો છે.
સૂર્ય એક તાજ છે
પરીકથા રાજા!
નતાશાએ શાંતિથી કહ્યું,
બે મિનિટ વિચાર્યા પછી:
-સૂર્ય એક ડેઝી છે
વાદળી ઘાસ પર ...

રીડર 7:
"કાળી આંખ"
અને અમારા Koken
તે મારા ઘૂંટણને નુકસાન ન હતું;
શું દુઃખ થાય છે તે તરત જ નોંધનીય છે:
તેની પાસે કાળી આંખ છે!
મેં કોકન તરફ આંખ મીંચી:
- શું ઘોડાએ તમને લાત મારી?
કોકને મારી સામે બે વાર આંખ મીંચી.
-આ ફોલ્સનો અડધો વર્ગ છે!
પ્રસ્તુતકર્તા: કવિ બાળકોના ભાષણના વિકાસ પર ધ્યાન આપે છે, તેમની શબ્દભંડોળને સમૃદ્ધ બનાવે છે, બુદ્ધિ શીખવે છે અને વિચારવાની ક્ષમતા આપે છે. તેથી જ અલિમ્બાયેવ બાળકોને સંબોધિત દરેક પુસ્તકમાં કોયડાઓનો સમાવેશ કરે છે. હું તેમાંથી કેટલાકને તમારા ધ્યાન પર લાવું છું, તેથી:
તમારા કફમાંથી હું વાદળો (બોલ) પર ઉડીશ
જો તમે ભાગી જાઓ તો તે તમને છોડશે નહીં,
જો તમે તેની પાછળ દોડશો, તો તમે તેને પકડી શકશો નહીં (પડછાયો)
જાડા માણસો આજુબાજુ ફરતા હોય છે, તડકામાં સૂતા હોય છે, -
પટ્ટાવાળી જેકેટ્સ, ગોળાકાર ગાલ (તરબૂચ)
મને કોણ જવાબ આપશે? કોણ મદદ કરી શકે?
દિવસ અને રાત કેવી રીતે સમાપ્ત થાય છે? (નરમ ચિહ્ન)
ઘોડાઓ એકવાર ઢાળ પર ઊભા હતા, પાતળા ઘોડાઓ, જેમ કે બૈગા પહેલા,
આળસુ ઘોડાઓ ચઢાવ પર જાય છે, અને ઉતાર પર તેઓ તીરની જેમ દોડે છે! (સ્કીસ)
પ્રસ્તુતકર્તા: મુઝફર અલીમ્બેવ માત્ર કવિતા અને પરીકથાઓ જ લખતા નથી, પણ લોક કહેવતો પણ એકત્રિત કરે છે, માત્ર કઝાક જ નહીં, પણ અન્ય લોકો પણ, ઉદાહરણ તરીકે, નીચેના: "જે કાઠીમાં રહી શકતો નથી તે સિંહાસન પર રહેશે નહીં," "ત્યાં કોઈ હાથ ઉદાર નહીં હોય, જો આત્મા કંજૂસ હોય", "જો ગાયક કુશળ હોય, તો ગીત સુંદર છે." તેમણે તેમના જીવનના અનુભવ અને અવલોકનોનો ઉપયોગ કરીને ઘણી બધી કહેવતો બનાવી.
પ્રસ્તુતકર્તા:. તેમની 300 થી વધુ કવિતાઓ લાંબા સમયથી ગીતો બની ગઈ છે અને આજે કઝાકિસ્તાનમાં સાંભળવામાં આવે છે. તદુપરાંત, તે કઝાકિસ્તાન પ્રજાસત્તાકના પ્રથમ રાષ્ટ્રીય ગીતના લેખકોમાંના એક છે.
કવિએ તેના નાના વતન, મારલ્ડી ગામને એક કવિતા સમર્પિત કરી અને સંગીતકાર એસેટ બેસેયુવે આ શબ્દો માટે સંગીત બનાવ્યું. અને તે એક ખૂબ જ સુંદર ગીત હોવાનું બહાર આવ્યું, જે સમાન નામ ધરાવે છે - "મારાલ્ડી". "મારાલ્ડી" - કઝાકમાંથી અનુવાદિત થાય છે તે સ્થળ જ્યાં હરણ રહે છે. એક સમયે, પ્રાચીન સમયમાં, પ્રકૃતિના આ સુંદર જીવો અહીં ચરતા હતા, અને પછી અદૃશ્ય થઈ ગયા, લુપ્ત થઈ ગયા, અને તાજેતરમાં જ આ સ્થળોએ જંગલની સુંદરતાના હરણ દેખાવા લાગ્યા.
ચાલો બધા સાથે મળીને આ ગીત સાંભળીએ, અને છોકરીઓ અમારા માટે ડાન્સ કરશે. તો, ચાલો મળીએ.
/નૃત્ય/
પ્રસ્તુતકર્તા: કવિ તેના મૂળ સ્થાનોની પ્રકૃતિના સૌંદર્યને સૂક્ષ્મ રીતે અનુભવે છે, અને તે જ કવિને આવી સુંદર પંક્તિઓ લખવા માટે જાગૃત કરે છે. અલીમ્બાયેવને પ્રકૃતિનું વર્ણન કરવા માટે આબેહૂબ સરખામણીઓ અને ઉપકલા શોધે છે. તેમણે તેમની મૂળ ભૂમિ વિશેની તેમની પ્રકારની કવિતાઓ, પ્રકૃતિ પ્રત્યેના પ્રેમ અને આદરથી ભરેલી, બાળકોને સમર્પિત કરી. તેમાં, મુઝફર ખતમાગામ્બેટોવિચ તેના નાના વાચકોને તેમના મૂળ સ્વભાવને પ્રેમ કરવા અને તેની કાળજી લેવા માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે.
રીડર 8: જંગલમાં
જાણે સવારના એક કલાકમાં
પાથ સાથે જંગલમાં પ્રવેશ કરો
પાંદડાવાળા, પેટર્નવાળી,
ફફડતી છત્ર
જ્યાં બધું દૂધિયા ઝાકળમાં છે
હમણાં માટે સ્નાન:
બિર્ચ થડ અને ઝાડીઓ
વસંત દ્વારા એલ્ડર વૃક્ષો
અને મેપલ્સ અને બર્ડ ચેરી...
અને, ધીમું,
જાડી અને હલકી હવા
શ્વાસ લો, શ્વાસ લો, શ્વાસ લો...
અને સુગંધમાં ભીંજાઈ જાઓ
ફૂલો અને ઝાકળની વનસ્પતિ:
ઋષિ, ફુદીનો, બ્લુગ્રાસ, ફાયરવીડ અને કુપવ.
ઓહ જંગલ, મારા આત્માનો પ્રેમ,
મને ખુશી છે કે અમે મિત્રો છીએ
અને તમે સંપૂર્ણ સંતુષ્ટ થશો
તમારી સુંદરતા કરી શકતી નથી.

પ્રસ્તુતકર્તા: એમ. અલીમ્બાયેવ જાણે છે કે કેવી રીતે અવલોકન કરવું, સૌથી સામાન્ય વસ્તુઓમાં અસામાન્ય કેવી રીતે જોવું અને તેના વાચકોને તેના વિશે જણાવવું રસપ્રદ છે. સારું, ઉદાહરણ તરીકે, રાત્રિના આકાશ વિશે:
રીડર 9: મખમલ અને રેશમનો તંબુ
પર્વતની ટોચ પર અટકી જાય છે
રાફ્ટર અથવા ટેકો વિનાનો તંબુ,
સરળતાથી આલિંગન
બધું આંખે દેખાય છે
જગ્યા
કોઈપણ સાથે
તે જ્યાં પણ હોય, ઘર,
કોઈપણ માર્ગ અને નદી સાથે,
અને ખૂણાની આસપાસના લોકો,
અને જેઓ અહીં છે
હાથ પર

કારણ કે ક્યાંય નથી
સમગ્ર વિશ્વમાં
ભલે આપણી જમીન કેટલી જૂની હોય,
આનાથી વધારે નહીં
કોઈ વિશાળ નથી
ત્યાં ક્યારેય તંબુ રહ્યો નથી:
શ્યામ મખમલમાંથી -
રાત્રે
હળવા રેશમમાંથી -
સવારે..!
પ્રસ્તુતકર્તા: એમ. અલીમ્બાયેવ તેમના કાર્યો માતૃભૂમિને સમર્પિત કરે છે. આસપાસની દરેક વસ્તુ અને કવિના હૃદયને ઉત્તેજિત કરતી દરેક વસ્તુ કાવ્યાત્મક પંક્તિઓમાં આવે છે. તેથી, ઉદાહરણ તરીકે, આ કવિતાઓ દેખાઈ: "વતન ભૂમિની વસંત", "જ્યાં સુધી હૃદય ધબકે છે".
રીડર 10: "વતન ભૂમિની વસંત",
એકવાર તમે ઝરણામાંથી પાણીની એક ચુસ્કી લો -
તમે ફક્ત એક જ વાર તમારા મૂળ જંગલમાં હશો -
તમારો આત્મા હંમેશા તેની પાસે પહોંચશે.
અને, પ્રથમ વખત અમારા બેનરને ચુંબન કરવા માટે,
તમે તમારા આત્મામાં ચમકતી જ્યોતને યાદ કરશો.
અને જ્યાં સુધી હૃદય ધબકતું રહે છે ત્યાં સુધી આટલું જ છે,
અમારા માટે તેને માતૃભૂમિ કહેવું ખૂબ જ સરળ છે.
પ્રસ્તુતકર્તા: માતૃભૂમિ. આ એક વિશાળ મહાસાગર છે. પરંતુ તે કુદરતથી, પિતાની જમીનથી, પિતાના ઘરથી અલગ થઈ શકતો નથી. તમારા વતનને પ્રેમ કરવાનો અર્થ છે તમારા ઘર અને તેની આસપાસની પ્રકૃતિ બંનેને પ્રેમ કરવો અને તેની સંપત્તિમાં વધારો કરવો. મુઝફર અલીમ્બાયેવ તેની રચનાઓમાં પ્રકૃતિની આ બધી સુંદરતાનો મહિમા કરે છે. ચાલો તેમના દ્વારા બોલાયેલા માતૃભૂમિ માટેના પ્રેમના અદ્ભુત સુંદર શબ્દો સાંભળીએ.
રીડર 11: કોણ શું પ્રેમ કરે છે?
ગરુડ ફક્ત વધુ પ્રિય છે
પર્વતની ટોચ,
અને નાઇટિંગેલ માટે -
પાંદડાવાળું જંગલ.
કોઈપણ માછલી
નદી બધામાં સૌથી સુંદર છે,
કોઈ બાબત કેવી રીતે
તે નદી
ચાક...
અને તે શું પ્રેમ કરે છે?
તમારા બધા હૃદય સાથે હીરો?
તે બધું જ પ્રેમ કરે છે
જીવન સાથે ઉભરાતી દુનિયા:
અને પક્ષીઓનું ગાયન,
અને પર્વતો અને નદીઓની સાંકળો,
પરંતુ બધા કરતાં વધુ મજબૂત -
એકમાત્ર
કાયમ
તે અદ્ભુત જમીન
તેણે પ્રકાશ ક્યાં જોયો?
મીઠાની ભેજવાળી જમીન,
અને - બધી બાજુઓ પર મેદાન,
અને - ગરમી.
અને - એક તારની જેમ,
રિંગિંગ
મેં મૌન સાંભળ્યું ...
યજમાન: કવિ માને છે કે માતૃભૂમિની છબી ખૂબ જ વિશિષ્ટ અને નાની વસ્તુઓથી શરૂ થાય છે: પિતાના ઘરની ગંધ અને જંગલના રંગો સાથે; પ્રવાહના છાંટા અને બગીચામાં પક્ષીઓના ગાનમાંથી, ભમરાના ગીતમાંથી અને ઘાસના મેદાનમાં સુંદર ફૂલોમાંથી. હું મુઝફર અલીમ્બેવની કવિતા "ઇન ધ ગાર્ડન" નું નાટકીયકરણ જોવાનું સૂચન કરું છું.
વાચકો: "બગીચામાં"
(કવિતાનું મંચન. છપ્પનમાં દાદા, ખોપરીમાં છોકરો)
દાદા:
સવારમાં આપણો જૂનો બગીચો કેટલો શાંત હોય છે!
અને શાખાઓ વચ્ચે પક્ષીઓ
તેઓ થોડો ઉભો થાય છે અને પછી મૌન રહે છે ...
અને માત્ર મૂળમાં
લપસણો પથ્થરો પર
બ્રુક,
આજુબાજુ ફરતો, તેની ખંજરી મારતો...
પૃથ્વી પર શાંતિ, મારા બાળક,
તેથી પ્રવાહ ગાય છે.
પૌત્ર:
- તે શાખાઓ પર શું છે? માળો!
અને તેઓ તેમાં ચીસો પાડે છે
મોટા કીડા સાથે
ખુલ્લા મોંમાં
પાંચ નાના જેકડો.
"અમે ઉડવા માંગીએ છીએ," તેઓ પોકાર કરે છે, "અમે ઉડવા માંગીએ છીએ,
માતા અને પિતાની જેમ."
દાદા:
પૃથ્વી પર શાંતિ, શાંત બગીચો,
તેથી બચ્ચાઓ વધે છે.
પૌત્ર:
જુઓ, પ્રિય દાદા, -
આ વિચિત્ર વસ્તુઓ છે!
મને -
મને ઓળખો -
રો હરણ ઉપર આવ્યું.
મેં તેને બ્રેડનો ટુકડો આપ્યો
અને - તેણે પાણી કાઢ્યું ...
દાદા:
આપણી પૃથ્વી પર શાંતિ છે, મારા મિત્ર,
અને દરેક માટે પુષ્કળ ખોરાક ...
પૌત્ર:
તમે કેટલા દયાળુ છો, જૂના બગીચા,
તમે કેટલી ઉદારતાથી આપો છો
બધા,
સદીઓથી તે શું સમૃદ્ધ છે:
પડછાયો, સૂર્ય, ફૂલો,
અને ગરમીનું ફળ સોનેરી છે,
અને બમ્બલબી ગીત...
દાદા:
પૃથ્વી પર શાંતિ, મારા મિત્ર,
પૃથ્વી ખીલે છે!
પ્રસ્તુતકર્તા: એકવાર મુઝફર અલીમ્બાયવે એક કવિતાથી ઘણું સહન કર્યું, પરંતુ તે ક્યારેય સમાપ્ત કરી શક્યો નહીં. થાકેલા, તે સૂઈ ગયો અને તેને ઊંઘવામાં મુશ્કેલી પડી. અમુક પ્રકારની અર્ધ-નિંદ્રાની સ્થિતિમાં, તે સ્પષ્ટપણે જુએ છે કે તે 16 પંક્તિઓની સમાપ્ત, મુદ્રિત કવિતા વાંચી રહ્યો છે. કૂદકો મારીને, તેણે એક નોટપેડ કાઢ્યું અને ઉતાવળમાં લખાણ લખી નાખ્યું. અલબત્ત, આવા સુખી, કાવ્યાત્મક સપનાઓ ઘણીવાર કવિ દ્વારા જોવા મળતા નથી.
“...અને માત્ર સૌથી પ્રિય કવિતા હજી લખાઈ નથી. કદાચ તે પછીનું હશે... તે હંમેશા આગળ હોય છે... અને તમે કાયમ તેની રાહ જુઓ. પરંતુ જેઓ કવિતા પ્રત્યે વફાદાર છે તેઓને તેમની કવિતાઓ માટે યોગ્ય શબ્દ મળશે,” મુઝફર અલીમ્બેવ કહે છે. અને અમે, તેમના કાર્યના વફાદાર ચાહકો, તેમની નવી કવિતાઓની રાહ જોઈશું.
પ્રિય મિત્રો, આ તે છે જ્યાં અમારું સાહિત્યિક લાઉન્જ તેના દરવાજા બંધ કરે છે.
અને હું માત્ર એટલું જ કરી શકું છું કે તમે વાંચો અને એક સારું પુસ્તક મળવાથી તમને સંચારનો આનંદ મળે અને તમારા આત્માને અદ્ભુત લાગણીઓથી ભરી દો.
હું તમારા ધ્યાન બદલ દરેકનો આભાર માનું છું! ફરી મળીશું!

અમૂર્તમાં ઉપયોગમાં લેવાના ઓર્ટંગ્સ
મધ્યમ જૂથમાં સંગઠિત શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનો સારાંશ

બુકમાર્ક/તારીખ: 09/27/2018
તારબીશી/શિક્ષક: અક્સાકોલોવા એન.બી.
બિલિમ લે સલાસ/શૈક્ષણિક ક્ષેત્રઃ કોમ્યુનિકેશન
Pәn/વિષય: કાલ્પનિક
otpeli takyryp/ક્રોસ-કટીંગ વિષય: ફર્નિચર
ટાકીરીબી/વિષય: એમ. અલિમ્બેવની કવિતા વાંચવી, જેને શું ગમે છે.
મક્સેટરી/ધ્યેયો: સાહિત્યિક શૈલી - કવિતા વિશે બાળકોના જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા. કઝાક કવિ એમ. અલીમ્બાયેવની રચનાનો પરિચય આપો.
1. તાર્બીલિક-શૈક્ષણિક: એકબીજાને સાંભળો
2. Damytushylyk-વિકાસશીલ: વાણી, મેમરી, વિચારસરણીનો વિકાસ કરો.
3.ઓકીટુ-શૈક્ષણિક: બાળકોને એક નવી પ્રકારની નાની લોકસાહિત્ય શૈલી - કોયડાઓથી પરિચય આપો. કઝાકમાં પરિચિત શબ્દોને મજબૂત બનાવો. પ્રાણીઓ પ્રત્યે કાળજી રાખવાની ભાવના વિકસાવો.
શિક્ષણશાસ્ત્રની ટેકનોલોજી lar/ped ટેકનોલોજી;
Resurstarmen kamtamasyz etu/સંસાધન આધાર: ચિત્રો
ઓર્ટાંગનો દ્વિભાષી ઘટક. દ્વિભાષી ઘટક: કોણ શું ચાહે છે, કોણ તેની પરવા કરતું નથી.
Uyimdastyrylgan oku kyzmetinin barysy/સંસ્થાકીય તાલીમ પ્રવૃત્તિઓની પ્રગતિ:

1.Uyimdastyrushylyk kezeni/સંગઠનાત્મક ક્ષણ: શિક્ષક પુસ્તકની જેમ શણગારેલા ફ્લેટ બોક્સમાંથી ચિત્ર આકૃતિઓ કાઢે છે
રસ બતાવો.
તેઓ જવાબ આપે છે.
તેઓ યોજનાઓનો સામનો કરવાની ઓફર કરે છે.

2. Negіzgі bolіmі/મુખ્ય ભાગ: શિક્ષક. ઓહ, મેં અનુમાન લગાવ્યું કે આ ચિત્રો કઈ કવિતા માટે છે. આ કવિતા મુઝફર અલીમ્બાયવે લખી હતી અને તેનું નામ છે કોણ શું ચાહે છે?. શું તમે ઈચ્છો છો કે હું તમને તે વાંચું?
શિક્ષક કવિતા વાંચે છે અને ચિત્ર આકૃતિઓ બતાવે છે.
કોણ શું પ્રેમ કરે છે
ઓર્લુ
માત્ર એક માઈલ દૂર
પર્વતની ટોચ,
અને નાઇટિંગેલ -
પાંદડાવાળું જંગલ.
કોઈપણ માછલી
નદી બધામાં સૌથી સુંદર છે,
કોઈ બાબત કેવી રીતે
એ નદી છીછરી છે.
શિક્ષક. ચાલો હવે રમત રમીએ કોણ શું પ્રેમ કરે છે? (ચિત્રો અને આકૃતિઓ સાથે).
શિક્ષક કવિતામાંથી શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને પ્રશ્નો પૂછે છે.
એક કવિતા સાંભળો

3.કોરીટીન્ડી/અંતિમ ભાગ: શિક્ષક. અમે સારી રીતે રમ્યા અને જાણ્યું કે કોને શું ખાવું ગમે છે. પ્રાણીઓ શું રમવાનું પસંદ કરે છે? નાના ગલુડિયાઓ (જોડાયેલ ચિત્ર જુઓ) બોલ સાથે રમવાનું પસંદ કરે છે. ચાલો આપણે ઘણા બધા બોલ બનાવીએ, પરંતુ સરળ નહીં, પરંતુ રંગીન કાગળમાંથી અને તે અમારા મહેમાનોને આપીએ.
તેઓ જવાબ આપે છે કે તેઓએ શું કર્યું અને તેમને શું ગમ્યું.
કુટિલેટિન નેટીઝે;
Zhangyrtady: સાહિત્યિક શૈલી - કવિતા
તુસિનેદી: કઝાક ભાષામાં પરિચિત શબ્દો
કોલ્ડનાડી: પ્રાણીઓ પ્રત્યે કાળજી રાખવાની લાગણી

શૈક્ષણિકપ્રદેશ : કોમ્યુનિકેશન.

વિભાગો : કાલ્પનિક.

વિષય : મુઝફર અલીમ્બેવની કવિતા યાદ રાખવી

"પાંદડા પડી રહ્યા છે" .

લક્ષ્ય : કઝાકિસ્તાનના કવિઓ વિશેના બાળકોના વિચારોને સમૃદ્ધ બનાવવા, કવિતા વાંચતી વખતે ઉદાસી મૂડ વ્યક્ત કરવાનું શીખવવા, કાવ્યાત્મક ભાષણની સંગીતમયતા, સોનોરિટી અને લયને પકડવા. બાળકોને યોજના અનુસાર કવિતાની સામગ્રીને યાદ રાખવા, યાદશક્તિ, વિચાર અને કલ્પના વિકસાવવા માટેનો પરિચય આપો અને શીખવો.

માટે સામગ્રીવ્યવસાય ક્રિસ્ટલ કી સાથેનું એક બોક્સ, એમ. અલીમ્બાયેવનું પોટ્રેટ, પાનખર વિશેનું રંગીન ચિત્ર, કવિતાની સામગ્રીનો આકૃતિ, એક ઉપદેશાત્મક રમત"આ ક્યારે થાય છે?"

શબ્દભંડોળ કાર્ય. ઓચર.

દ્વિભાષી ઘટક :kz, યરીક, અઝાન, અરાશા, ઝપ્રતર, આશ.

પાઠની પ્રગતિ:

પ્રારંભિક ભાગ

1. જાદુઈ બોક્સ સાથે રમવું.

શિક્ષક ફાળો આપે છેજૂથ જાદુ બોક્સ.

બાળકોને કહે છે કે રાણીસાહિત્યબાળકોને એક જાદુઈ પેટી આપી. કે આજે તે બાળકોને કંઈક નવું સાથે પરિચય કરાવવા માંગે છેકલાનું કામ.

પરંતુ બોક્સ ખોલવા માટે, તમારે કોયડાઓ ઉકેલવાની જરૂર છે.

શિક્ષક કુદરતી ઘટના વિશે કોયડાઓ બનાવે છે.

(બાળકો કોયડાઓનું અનુમાન કરે છે)

હું પીળા રંગથી રંગ કરું છું

ક્ષેત્ર, જંગલ, ખીણો.

અને મને વરસાદનો અવાજ ગમે છે,

મને બોલાવો!

(પાનખર)

તેણે આવીને પીપડાઓ ભર્યા.

મેં ખંતપૂર્વક પથારીને પાણી પીવડાવ્યું.

તેણે ઘોંઘાટથી બારીઓ ધોઈ નાખી.

હું મંડપ પર નાચ્યો.

મારા હૃદયની સામગ્રી માટે છત પર આસપાસ રઝળપાટ

અને ખાબોચિયામાંથી થઈને ખેતરમાં ગયો

(વરસાદ)

જોરથી પછાડી

જોરથી ચીસો પાડે છે

અને તે શું કહે છે -

કોઈ સમજી શકતું નથી

અને જ્ઞાની માણસ જાણશે નહિ.

(ગર્જના)

એક મિનિટ માટે જમીનમાં મૂળ

બહુ રંગીન ચમત્કાર પુલ.

ચમત્કાર માસ્ટરે કર્યો

આ પુલ રેલિંગ વગર ઊંચો છે.

(મેઘધનુષ્ય)

મેદાનમાં ચાલવું, પણ ઘોડો નહીં.

તે મુક્તપણે ઉડે છે, પરંતુ પક્ષી નથી.

(પવન)

શિક્ષક સારા જવાબો માટે બાળકોની પ્રશંસા કરે છે અને બૉક્સમાં શું છે તેના પર ધ્યાન દોરે છે

કંઈક ક્લિક કર્યું - તે બોક્સ ખોલવાનું હતું.

“અને બૉક્સમાં, મિત્રો, એક જાદુઈ સ્ફટિક કી છે.

જે આજે આપણને એક નવું કાર્ય જાહેર કરશે, પરંતુ આ માટે હવે આપણે બધા સાથે મળીને જાદુઈ શબ્દો કહીશું”:

(બાળકો જાદુઈ શબ્દો કહે છે)

"ક્રિસ્ટલ કી"

અમને કવિતા ગમે છે

કવિએ તેમની રચના કરી -

શોધો!”

શિક્ષક કી અને જાદુઈ શબ્દોની મદદથી જાદુઈ પુસ્તક ખોલે છે.

મિત્રો, આજે જાદુઈ પુસ્તક આપણને કવિઓ સાથે પરિચય કરાવવા માંગે છે

મુઝોફરમ અલીમ્બાયેવ.

2. જુઓ, રાણીસાહિત્યતમને કવિનું પોટ્રેટ મોકલ્યું છે, તે ઈચ્છે છે કે તમે કવિને યાદ કરો અને તેમને ઓળખો.

કવિ મુઝોફર અલીમ્બાયવ ખૂબ જ પ્રતિભાશાળી અને આદરણીય કવિ છે. તે અમારા મુખ્ય ગીતના લેખકોમાંના એક છે - કઝાકિસ્તાન પ્રજાસત્તાકનું રાષ્ટ્રગીત.

તેમણે માતૃભૂમિ વિશે, પ્રકૃતિ વિશે, બાળકો માટે ઘણી સુંદર કવિતાઓ લખી.

સંગીતકારો તેમની કવિતાઓના શબ્દોના આધારે સંગીત લખે છે.

આજે આપણું જાદુઈ પુસ્તક"ટીપું" મેં પાનખર વિશે અમારા માટે એક કવિતા તૈયાર કરી.

તમે લોકો અમને પાનખર વિશે શું કહી શકો?

તમે કયા પાનખર મહિનાઓ જાણો છો?

કઝાકમાં પાનખર શું છે તે મને કોણ કહી શકે?(kz)

કઝાકમાં પાનખરના મહિનાઓ શું છે?(યરીક, અઝાન, અરાશા)

આજે આપણા શહેરમાં પાનખરનો મૂડ કેવો છે?

તમને પાનખર વિશે કઈ કવિતાઓ યાદ છે?

પાનખરમાં વૃક્ષો કેવા પ્રકારનો ડ્રેસ પહેરે છે?

મને કહો કે ઝાડ, પાંદડા માટે કઝાક શબ્દ શું છે?(આશ, ઝપ્રતર)

મિત્રો, અમે થાકી ગયા છીએ. બહાર આવો અને એક વર્તુળમાં ઊભા રહો, ભૌતિક મિનિટ"આશ્તાર"

ટેરબેલેડી, આષ્ટર

Aldymnan zhel esedi

કિપ-કિષ્કંતાઈ, અષ્ટર

lken bolyp sedi

શિક્ષક બાળકોનું ધ્યાન પાનખરનું ચિત્રણ કરતા ચિત્ર તરફ દોરે છે.

"ગાય્સ, ચિત્ર જુઓ અને તેનું વર્ણન કરોતેણી :

ચિત્રમાં શું બતાવવામાં આવ્યું છે?

પાનખરમાં સૂર્ય કેવો હોય છે?(તેજસ્વી નથી, વધુ ગરમ થતી નથી) .

સૂર્યને શું થયું?(આકાશમાં સૂર્ય ઓછો છે)

ગરમ થવા પર તે શા માટે ખરાબ બન્યું?

પાનખરમાં કેવો વરસાદ થાય છે?

શા માટે પાંદડા પીળા થાય છે?

શા માટે પાંદડા ઉડી જાય છે?

પાનખર પાંદડાની સરખામણી શેની સાથે કરી શકાય?(સોનાના સિક્કા સાથે) .

જ્યારે પાંદડા પડી જાય ત્યારે ઘટનાનું નામ શું છે?(પાંદડા પડવું)

મિત્રો, આજે આપણે મુઝફર અલીમ્બેવની કવિતાથી પરિચિત થઈશું

"પાંદડા પડી રહ્યા છે" ", કવિતામાં તે પાનખરમાં બનતી તમામ કુદરતી ઘટનાઓ વિશે વાત કરે છે."

3. કવિતા સાથે કામ કરવું.

શિક્ષક કવિતા વાંચે છે.

(બાળકો શિક્ષકને ધ્યાનથી સાંભળે છે)

વરસાદ માત્ર ગુસ્સે થવા માંગે છે

પાંદડા ખરી રહ્યા છે. તેઓ ચમકે છે.

તે જોઈ શકાય છે કે પીળા પાંદડા

તેઓ શાખાઓમાં પાછા જવા માંગે છે

પાનખર. શુષ્ક અને ભીનું

તેથી તે દિવસે દિવસે જાય છે

તેજસ્વી, પીળો ગેરુ

ઠંડી આગથી ચમકે છે.

પછી શિક્ષક કવિતાની સામગ્રી પર ટૂંકી વાતચીત કરે છે.

આ કવિતા લખી ત્યારે કવિનો મૂડ કેવો હતો?

કવિતાનો સ્વર શું છે?

શિક્ષક બાળકોને યોજના અનુસાર કવિતા યાદ રાખવાની નવી તકનીકનો પરિચય કરાવે છે

(તમે બાળકો સાથે મળીને તમારી પોતાની ડાયાગ્રામ બનાવી શકો છો) .

ડાયાગ્રામ સાથે કામ કરવું. ચિત્રિત પ્રતીકવાદ અનુસાર સમૂહગીતમાં વાંચન - 2-3 વખત.

પછી ભાગોમાં વ્યક્તિગત વાંચન અને અંતે સંપૂર્ણ ટેક્સ્ટનું વાંચન.

ડિડેક્ટિક રમત"આ ક્યારે થાય છે?"

અંતિમ ભાગ.

સારાંશવર્ગો સક્રિય બાળકોને પ્રોત્સાહિત કરો. ક્રિસ્ટલ કી વડે પુસ્તક બંધ કરવું.