આજે આધુનિક વિશ્વમાં કંઈપણ સ્થિર નથી, બધું બદલાય છે, ગોઠવાય છે અને એટલી ગતિએ રૂપાંતરિત થાય છે કે કેટલીકવાર આપણી પાસે આ બધા પરિવર્તનોને અનુસરવાનો સમય નથી. અને શિક્ષણ પ્રણાલી એ નિયમનો અપવાદ નથી, કારણ કે દર વર્ષે શિક્ષકોને મોટી સંખ્યામાં નવીનતાઓ અને ફેરફારોનો સામનો કરવો પડે છે. આનો અર્થ શું છે? તે સરળ છે. તમારે અત્યંત સાવચેત રહેવું જોઈએ અને તમામ ફેરફારોનું નિરીક્ષણ કરવું જોઈએ અને સમય સાથે સુસંગત રહેવું જોઈએ. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, MCCE 2018-2019 એ પ્રાથમિકતાનો મુદ્દો છે જે દરેક શિક્ષકના કાર્યસૂચિ પર છે. અને સાથે મળીને આપણે આ બધી વિશેષતાઓને સમજવાનો પ્રયત્ન કરીશું.
પ્રમાણપત્ર.
તેની પણ જરૂર કેમ છે?
હાલના કાયદા અનુસાર, શિક્ષણ કર્મચારીઓનું પ્રમાણપત્ર તેમની વ્યાવસાયિક પ્રવૃત્તિઓના મૂલ્યાંકનના આધારે તેઓ જે હોદ્દા પર કબજો કરે છે તેની સાથે કામદારોના પાલનની પુષ્ટિ કરવા માટે કરવામાં આવે છે.
રશિયન શિક્ષકો માટે, આધુનિક નિયમો બે પ્રકારના પ્રમાણપત્રો પ્રદાન કરે છે: ફરજિયાત અને સ્વૈચ્છિક. ફરજિયાત પ્રમાણપત્ર બધા શિક્ષકોને લાગુ પડે છે અને શિક્ષણના સ્તરની જાળવણીની ખાતરી કરે છે જે પહેલેથી ઉપલબ્ધ છે. સ્વૈચ્છિક કાર્યની મદદથી, શિક્ષક તેની લાયકાતમાં સુધારો તેમજ વ્યાવસાયિક વૃદ્ધિ હાંસલ કરી શકે છે. સ્વૈચ્છિક પ્રમાણપત્ર એ સૌ પ્રથમ, તે કર્મચારીઓ માટે રસ ધરાવશે જેઓ વેતન વધારવાના ધ્યેયને અનુસરી રહ્યા છે. 
આ પ્રક્રિયા કેવી રીતે હાથ ધરવામાં આવે છે? કાયદા અનુસાર, તે ઘણા તબક્કામાં થાય છે, જેમાંથી દરેક તેની પોતાની વિશિષ્ટ સુવિધાઓ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.
- પ્રથમ તબક્કો એ વ્યવસાયને અનુરૂપ કેટેગરી મેળવવાનું છે. કેટેગરી માટે પ્રમાણપત્ર પાસ કરવા માટે, શિક્ષક પાસે પહેલાથી જ તેમાંથી એક હોવું આવશ્યક છે.
- બીજા તબક્કામાં હોદ્દાને અનુરૂપ કુશળતાની પુષ્ટિ કરવાનો સમાવેશ થાય છે. આ તબક્કે, બાળકો સાથે વાતચીત કરવાની પદ્ધતિઓ તેમજ શિક્ષકના વ્યાવસાયિક ગુણોની ચકાસણી કરવામાં આવે છે.
પરંતુ, ચાલો આ પ્રકારના પ્રમાણપત્રને ફરજિયાત તરીકે નજીકથી જોઈએ. 
ફરજિયાત પ્રમાણપત્ર.
આ પ્રકારનું શિક્ષક પ્રમાણપત્ર દર પાંચ વર્ષે હાથ ધરવામાં આવે છે. વિચારણા હેઠળની પ્રક્રિયા કમિશનની બેઠક દરમિયાન અને પ્રમાણિત વ્યક્તિની હાજરીમાં હાથ ધરવામાં આવે છે. જો મીટિંગમાં કમિશન સહભાગીઓની કુલ સંખ્યાના ઓછામાં ઓછા બે તૃતીયાંશ હાજર હોય તો તેને સક્ષમ ગણવામાં આવે છે.
પરંતુ અહીં તમારે એક ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ સુવિધા યાદ રાખવાની જરૂર છે - જો પ્રમાણિત વ્યક્તિ કોઈ યોગ્ય કારણ વિના પ્રમાણપત્ર માટે હાજર ન થાય, તો કમિશનને તેની ભાગીદારી વિના નિષ્ણાતની લાયકાતનું મૂલ્યાંકન કરવાનો અધિકાર છે. પ્રમાણપત્ર હાથ ધરવા માટે, મેનેજરે પ્રમાણપત્ર કમિશનને કર્મચારી માટે દરખાસ્ત સબમિટ કરવી આવશ્યક છે. આ કિસ્સામાં, વડા પ્રક્રિયાના ત્રીસ દિવસ પહેલા શિક્ષકને તેની સાથે પરિચિત કરવા માટે બંધાયેલા છે. 
પ્રમાણપત્રના પરિણામોના આધારે, કમિશન નક્કી કરે છે કે શિક્ષક હોદ્દા માટે યોગ્ય છે કે નહીં. મહેરબાની કરીને નોંધ કરો કે આ પ્રક્રિયાના પરિણામો કમિશનના સભ્યો દ્વારા સહી કરાયેલ પ્રોટોકોલમાં રેકોર્ડ કરવા આવશ્યક છે. પ્રમાણપત્રના સફળ સમાપ્તિ પછી બે દિવસની અંદર, કમિશનના સચિવ પ્રોટોકોલમાંથી એક અર્ક બહાર પાડે છે. તે પ્રમાણિત થયેલ વ્યક્તિનો વ્યક્તિગત ડેટા, સંબંધિત પ્રક્રિયા અને તેના પરિણામો વિશેની માહિતીને પ્રતિબિંબિત કરે છે. 
શૈક્ષણિક સંસ્થા કર્મચારીને તેની પેઢીના 3 દિવસની અંદર સહી સામે આ અર્ક સાથે પરિચિત કરવા માટે બંધાયેલી છે. અર્ક પછી કર્મચારીની વ્યક્તિગત ફાઇલમાં દાખલ કરવામાં આવે છે. સૌથી મહત્વની બાબત એ છે કે, આજની તારીખે, કાયદા દ્વારા પ્રોટોકોલનું કોઈ વિશિષ્ટ એકીકૃત સ્વરૂપ ડિઝાઇન અથવા બનાવવામાં આવ્યું નથી. 
પરંતુ આ કાયદામાં કેટલાક અપવાદો છે. બીજા શબ્દોમાં કહીએ તો, ફરજિયાત પ્રમાણપત્ર પ્રક્રિયા નીચેની શ્રેણીના નાગરિકોને લાગુ પડતી નથી.
- સગર્ભા સ્ત્રીઓ;
- લાયકાત શ્રેણી સાથે શિક્ષકો;
- શિક્ષકો કે જેમણે બે વર્ષથી ઓછા સમયથી શિક્ષણના ક્ષેત્રમાં કામ કર્યું છે;
- કર્મચારીઓ કે જેઓ તેમના શિક્ષણશાસ્ત્રના જ્ઞાનના પરીક્ષણ સમયે પ્રસૂતિ રજા પર હોય છે (તેમના માટે, પ્રમાણપત્ર કામ શરૂ કરવાની તારીખથી બે વર્ષ પછી થાય છે);
- શિક્ષકો કે જેઓ માંદગીને કારણે ચાર મહિનાથી વધુ સમયથી કામ પર ગેરહાજર છે (તેમના માટે, કામ પર પ્રવેશની તારીખથી એક વર્ષ પછી પ્રમાણપત્ર થાય છે).
સ્વૈચ્છિક પ્રમાણપત્ર
જો આપણે આ પ્રકારના પ્રમાણપત્ર વિશે વાત કરીએ, તો આવા પ્રમાણપત્રના પરિણામોના આધારે, શિક્ષકને પ્રથમ અથવા ઉચ્ચતમ લાયકાતની શ્રેણી સોંપવામાં આવે છે. તે પાંચ વર્ષ માટે સ્થાપિત થયેલ છે અને તેનું નવીકરણ કરી શકાતું નથી. સ્વૈચ્છિક રીતે પ્રમાણપત્ર મેળવવા માટે, શિક્ષકે તેની સંસ્થાના વડાને આ વિશે નિવેદન લખવું આવશ્યક છે. આજે લાયકાતની પરીક્ષાઓ પાસ કર્યા પછી જ ઉચ્ચતમ લાયકાતની શ્રેણી મેળવવી શક્ય છે. આ શ્રેણી મેળવવા માટે, તમારી પાસે વૈજ્ઞાનિક, પદ્ધતિસરની અથવા અન્ય પ્રકાશનોમાં પ્રકાશિત થયેલ મૂળ પદ્ધતિ હોવી આવશ્યક છે. ઉચ્ચ લાયકાતની શ્રેણી ધરાવતા શિક્ષકોને તેમાં સુધારો કરવાની તક આપવામાં આવતી નથી, તેથી તેઓ માત્ર તેની પુષ્ટિ કરે છે. 
પરંતુ તમામ ઘોંઘાટ અને સુવિધાઓથી વધુ પરિચિત થવા માટે, તમારે ફક્ત નવા બિલનો અભ્યાસ કરવાની જરૂર છે, જે આ બધા મુદ્દાઓનું વર્ણન કરે છે, અમે ફક્ત મુખ્ય મુદ્દાઓની તપાસ કરી છે જે તમને યોગ્ય દિશામાં યોગ્ય રીતે આગળ વધવામાં મદદ કરશે.
નતાલ્યા વ્લાદિમીરોવના બેલોવા, લિસિયમ સ્કૂલ નંબર 1420 માં ઇતિહાસ અને સામાજિક અભ્યાસ શિક્ષક, રશિયન ફેડરેશનની સામાન્ય શિક્ષણ પ્રણાલીના માનદ કાર્યકર:
2008 થી, યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાએ આપણા જીવનમાં નિશ્ચિતપણે પ્રવેશ કર્યો છે, જે આજે સ્નાતકોના જ્ઞાનની ચકાસણી માટેના મુખ્ય સાધનોમાંનું એક બની ગયું છે. અને આ ક્ષણથી, યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાની આસપાસની ચર્ચાઓ શમી નથી! લગભગ જૂના જમાનામાં ફૂટબોલ કે હોકીની જેમ જ આપણા દેશના ચાહકો તેમની પ્રવૃત્તિના ક્ષેત્ર, ઉંમર અને લિંગને ધ્યાનમાં લીધા વિના એકજૂટ કરે છે, તેથી યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા આજે માત્ર લોકોના અભિપ્રાયને જ નહીં, પણ વૈજ્ઞાનિકો, અધિકારીઓ, સાંસ્કૃતિક મનને પણ ઉત્તેજિત કરે છે. આકૃતિઓ, વૈજ્ઞાનિકો અને ખુદ શિક્ષકો પણ. દરેક નવીનતા પ્રતિભાવ આપે છે અને ઘણી વખત ટીકા વિના હોતી નથી.
એક તરફ, પરીક્ષાનું વાતાવરણ અનુભવવામાં રસ હતો અને જો તમને ગમે તો, શાળાની છોકરી જેવો અનુભવ કરવો. હું મારી જાતને ઘમંડી વ્યક્તિ કહી શકતો નથી, પરંતુ મારે તૈયારી માટે ખાસ સમય ફાળવવાની જરૂર નહોતી, કારણ કે સામાજિક અભ્યાસ અને ઇતિહાસમાં GIA-11ના નિષ્ણાત તરીકે વ્યવસ્થિત અભ્યાસ અને કાર્ય મને ઘણો આત્મવિશ્વાસ આપે છે, મને દબાણ કરે છે. હંમેશા "વિષય પર" રહેવા માટે, વિવિધ અભિગમો, તકનીકો શોધવા માટે કે જે મારા વિદ્યાર્થીઓને પરીક્ષાના સમયને યોગ્ય રીતે વહેંચીને યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા સફળતાપૂર્વક પાસ કરવા દે છે.
સામાજિક અધ્યયન એ માત્ર તથ્યો અને થીસીસનો સમૂહ નથી, તે એક ભાષા પણ છે, જેનું જ્ઞાન યુવાન વ્યક્તિને સમાજ અને રાજ્ય વિશે, લોકોની દુનિયા વિશે વાત કરવાનું શીખવામાં મદદ કરે છે જેનો તે ભાગ છે. મુશ્કેલી, મારા મતે, તે લેખિતમાં મૂકવાની જરૂર છે.
નિઃશંકપણે, બાળક માટે શીખવાની પ્રક્રિયામાં સૌથી ખતરનાક જોખમો પૈકી એક શિક્ષકની અસમર્થતા છે. અલબત્ત, શીખવવામાં આવતી શિસ્તનું જ્ઞાન અને ઉચ્ચ સ્કોર સાથે યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાને હલ કરવાની ક્ષમતા એક જ બાબત છે એવું કહેવાની જરૂર નથી. પરંતુ જો કોઈ શિક્ષક રાજ્ય પ્રમાણપત્રના ક્ષેત્રમાં અસમર્થ હોય, તો સ્નાતકોને ઓછા સ્કોર્સ મેળવવાનું જોખમ વધે છે.
આ સંદર્ભે, યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા પાસ કરવાનો મારો અંગત અનુભવ દર્શાવે છે કે યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાની કડક સમયમર્યાદામાં મૂકવામાં આવેલ શિક્ષક માત્ર અમુક કાર્યોને કેવી રીતે ઉકેલવા તે જ નહીં, પરંતુ સમયનું સંચાલન કેવી રીતે કરવું તે પણ શીખવવામાં વધુ સારી રીતે સક્ષમ હશે. પરીક્ષા દરમિયાન. તેથી, મારી સ્થિતિ એ છે કે શિક્ષકોએ યુનિફાઇડ સ્ટેટ એક્ઝામ લેવા માટે ના પાડવી જોઈએ અને આમ કરવાથી ડરવું જોઈએ નહીં. પરંતુ આ મુદ્દાને મહત્તમ શુદ્ધતા સાથે સંપર્ક કરવો આવશ્યક છે; ત્યાં કોઈ "પ્રચારવાદ" ન હોવો જોઈએ. અને તેમ છતાં, શિક્ષક દ્વારા યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા પાસ કરવી એ એક અધિકાર છે જેને ફરજમાં ફેરવવું જોઈએ નહીં.
અલબત્ત, શિક્ષક દ્વારા યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા પાસ કરવી એ માત્ર શાળાના આચાર્ય માટે જ મહત્વપૂર્ણ નથી, જેઓ શિક્ષણ સ્ટાફ બનાવે છે અને ઉચ્ચ પરિણામોમાં રસ ધરાવે છે. શિક્ષક દ્વારા યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા પાસ કરવી, મારા મતે, વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા માટે મહત્વપૂર્ણ છે. તેમને વિશ્વાસ આપવામાં આવે છે કે શિક્ષક તેના વિષયને જાણે છે અને, આ પરીક્ષા પાસ કર્યા પછી, બાળકને શીખવવામાં સક્ષમ હશે. અને હું મારા વિદ્યાર્થીઓને મોસ્કોના શિક્ષણ વિભાગના વડા, આઇઝેક આઇઓસિફોવિચ કાલિનાના શબ્દો સાથે જવાબ આપવા માંગુ છું: “શિક્ષકનું વ્યક્તિગત ઉદાહરણ અને વ્યાવસાયિક કુશળતા દર્શાવવાની તક એ સ્નાતકો અને તમામ વિદ્યાર્થીઓ માટે સારી શરૂઆત હોઈ શકે છે. "
નિષ્કર્ષમાં, હું મોસ્કો સેન્ટર ફોર ક્વોલિટી એજ્યુકેશનના સ્ટાફ અને મેનેજમેન્ટનો આભાર માનું છું કે તેઓ તમામ શિક્ષકોને આ પરીક્ષા પાસ કરવાની અને સન્માન સાથે પાસ કરવાની તક પૂરી પાડે છે. હું માનું છું કે મારા ઘણા સાથીદારો માટે આ કેસ હતો. મારો સ્કોર = 100-પોઇન્ટ સ્કેલ પર 92 અને પ્રાથમિક સ્કોર પર 58.
યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા પાસ કરનાર શિક્ષકોના પરિણામો મોસ્કોની શાળાઓ કેવી રીતે પ્રકાશિત કરે છે (અથવા પ્રકાશિત કરતી નથી) તે અંગેનું પ્રકાશન.
આ વર્ષે, મોસ્કોના શિક્ષકોને વિદ્યાર્થીઓની જેમ અનુભવવાની અને યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા ફોર્મેટમાં પરીક્ષા આપવાની તક મળી. આજે આપણે આ કાર્યના પરિણામો અને તમામ શિક્ષણમાં નિખાલસતાની જરૂરિયાત વિશે વાત કરીશું.
સૌથી વધુ "ખુલ્લા" શિક્ષકો ક્યાં છે અને શું પરિણામ "નિખાલસતા" ને અસર કરે છે?
એવું કહેવું જ જોઇએ કે દરેક શિક્ષક પોતે નક્કી કરે છે કે તેના પરિણામો પ્રકાશિત કરવા કે નહીં. અને તે નોંધવું યોગ્ય છે કે બધા શિક્ષકો તેમની જાહેરાત કરવા માટે તૈયાર નથી, એક સ્ટીરિયોટાઇપને કારણે જે તેમના પર હંમેશા "ઉત્તમ વિદ્યાર્થી" બનવાની જરૂરિયાત વિશે લાદવામાં આવી છે, જે તેઓ બદલામાં, બાળકો પર લાદવાનો પ્રયાસ કરે છે. એક ઉત્તમ વિદ્યાર્થી અને સફળ વ્યક્તિ એક જ વસ્તુ નથી! હવે ચાલો ICCO વેબસાઇટ પર પ્રકાશિત પરિણામોનો એક નાનો અભ્યાસ કરીએ.
18 મે, 2017 સુધીમાં મોસ્કોમાં સૌથી વધુ "ખુલ્લી" શાળાઓ છે:
સોવિયેત યુનિયનના બે વખતના હીરો પી.આર. પોપોવિચ (16 શિક્ષકો)
જિમ્નેશિયમ નંબર 1811 "પૂર્વ ઇઝમેલોવો" (15 શિક્ષકો)
લિસિયમ નંબર 507 (13 શિક્ષકો)
શાળા નંબર 15 (11 શિક્ષકો)
શાળા નંબર 1862 (9 શિક્ષકો)
જો આપણે "હોસ્પિટલમાં સરેરાશ તાપમાન" ના ક્લાસિક માપનનો આશરો લઈશું, તો તે બતાવશે કે "વોર્ડમાં દર્દીઓ" ની સંખ્યા "સરેરાશ તાપમાન" ને કોઈપણ રીતે અસર કરતી નથી. પરીક્ષા પાસ કરનાર શાળામાં કેટલા શિક્ષકો હોવા છતાં, શાળાઓનું સરેરાશ પરિણામ, સમયપત્રક અનુસાર, લગભગ સમાન છે.
પરંતુ પરિણામોની નિખાલસતા વોલ્યુમો બોલે છે: શું આપણે આપણી ભૂલો જોવા માટે તૈયાર છીએ? શું તમે વિદ્યાર્થીઓને બતાવવા માટે તૈયાર છો કે પુખ્ત વયના લોકો પણ ભૂલો કરી શકે છે? શું તમે વિદ્યાર્થીઓને પરીક્ષામાં અને જીવનમાં ભૂલોનું પુનરાવર્તન કરવા સામે ચેતવણી આપવા તૈયાર છો?
આપણી પાસે શું છે?
ચાલો નેક્રાસોવકા જિલ્લો લઈએ, જેને આપણે પહેલેથી જ પ્રેમ કરીએ છીએ, જેમાં હાલમાં 5 શાળાઓ છે (1366, 1595, 2051, 2053, 2089). કમનસીબે, માત્ર એક જ શાળા નિખાલસતાની બડાઈ કરી શકે છે. તે સમજવું અગત્યનું છે કે શિક્ષકની પરીક્ષાના પરિણામો એ માત્ર એક વ્યક્તિ દ્વારા એકવાર કાર્ય પૂર્ણ કરવાની સફળતાના આંકડા છે અને કોઈપણ રીતે શિક્ષકની યોગ્યતાના એકંદર સ્તરને સૂચવતા નથી. છેવટે, આજે એક શિક્ષક તેના વિષયમાં નિષ્ણાત, વિવિધ સ્તરના કાર્યો તપાસવામાં નિષ્ણાત અને યુવા પેઢી માટે માર્ગદર્શક બંને છે. સાર્વત્રિક વ્યક્તિત્વ, અને તે પણ જેઓ ક્યારેય ભૂલ કરતા નથી, "ઉત્તમ વિદ્યાર્થીઓ" શોધવાનું ખૂબ જ દુર્લભ છે.
નિખાલસતા શા માટે જરૂરી છે?
જો આપણે આપણા સહકર્મીઓ અને વિદ્યાર્થીઓ બંને સાથે આપણી સફળતાઓ અને નિષ્ફળતાઓની ખુલ્લેઆમ ચર્ચા કરીશું, તો આ ભવિષ્યમાં આપણા લક્ષ્યોના સફળ અમલીકરણમાં ફાળો આપશે. ઉદાહરણ તરીકે, પરિણામો પ્રાપ્ત કર્યા પછી, અમે સહકર્મી સાથે અમારી પરીક્ષા વિશે ઉગ્ર ચર્ચા કરી. તેમને જાણવા મળ્યું કે હું કાર્ય 1, 6, 20, 24 માં બેદરકાર હતો, પરંતુ કાર્ય 23 મારા માટે ખૂબ મુશ્કેલ હતું. મારા સાથીદાર માટે, કાર્ય 18 નોંધપાત્ર મુશ્કેલીઓનું કારણ બને છે. તે આ સમજ હતી જેણે અમને પ્રાપ્ત પરિણામોને સંયુક્ત રીતે વધુ સારી રીતે સમજવાની મંજૂરી આપી.
તેમના પ્રકાશનથી સમગ્ર શાળાના સ્ટાફમાં માતાપિતાના વિશ્વાસની ડિગ્રીમાં વધારો કરવાનું શક્ય બને છે, તે સમજણમાં આવે છે કે શિક્ષક પ્રામાણિક છે, પોતાની જાતની માંગણી કરે છે અને ખુલ્લા છે, અને તે વિદ્યાર્થીઓ પ્રત્યે તેટલો જ ખુલ્લા અને પ્રામાણિક હશે. માત્ર સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિઓની ચર્ચા કરીને, તેમને ચૂપ કર્યા વિના તેમને કાબુ કરીને અને નવા લક્ષ્યો નક્કી કરીને ઉચ્ચ પરિણામો પ્રાપ્ત કરી શકાય છે.
"હું જાણું છું કે હું કંઈપણ જાણતો નથી, અને અન્ય લોકો પણ તે જાણતા નથી."
પ્રાચીન ગ્રીક ફિલસૂફ સોક્રેટીસ
સ્ટાફ પણ કામની રકમ અને ફાળવેલ સમય વચ્ચેની વિસંગતતાને સમજતો હતો, તેથી તેઓએ મને વધારાની 10 મિનિટ આપી. 55 મિનિટના કામ પછી, મેં તપાસ કર્યા વિના 24 કાર્યો હલ કર્યા. મેં કામ સોંપ્યું અને ભયંકર સ્થિતિમાં બહાર આવ્યો, અને મારા પિતાને બધું કહ્યું. પપ્પા વહીવટ તરફ વળ્યા, અને કોઈપણ વિવાદ વિના મને જરૂર હોય ત્યાં સુધી કામ લખવાની છૂટ મળી. મેં બીજી 60 મિનિટ કામ કર્યું. તે અસ્વસ્થતા હતી: મને લાગ્યું કે હું લોકોને પાછળ રાખું છું.
જવાબ ફોર્મ વિશેષ ઉલ્લેખને પાત્ર છે. તે પ્રમાણભૂત હતું, તેમાં 26 પોઈન્ટ હતા અને તે કાર્યના ફોર્મેટને અનુરૂપ ન હતા: કાર્યોની સંખ્યામાં, વિગતવાર જવાબ માટે ફોર્મની ગેરહાજરીમાં. આ બધું મફતમાં પીઠ પર લખવાનું હતું. અનુગામી ડાયગ્નોસ્ટિક્સ પર, મને પણ આ ફોર્મ આપવામાં આવ્યું હતું, અને તે અન્ય કાર્યના ફોર્મેટ સાથે મેળ ખાતું નથી.
લગભગ એક અઠવાડિયા પછી, અમને ડાયગ્નોસ્ટિક પરિણામો (ફાઇલ જોડાયેલ) સાથેનો એક ઇમેઇલ મળ્યો. દરેક અસાઇનમેન્ટ માટે, કોષ્ટક અસાઇનમેન્ટનો વિષય, મહત્તમ સ્કોર અને પ્રાપ્ત ગ્રેડ દર્શાવે છે. તે બહાર આવ્યું છે કે મને મારી અપેક્ષા કરતા ઘણો ઓછો ગ્રેડ મળ્યો છે. સ્ક્રીનીંગ દરમિયાન અમને સોંપણીઓ અને મારું કામ આપવામાં આવ્યું હતું; ફરીથી કોઈ સ્પષ્ટીકરણો અને મૂલ્યાંકન માપદંડ ન હતા. ઘણી રીતે, મારી ભૂલો મૂર્ખ હોવાનું બહાર આવ્યું - હું પોતે આશ્ચર્ય પામ્યો કે હું આવી વસ્તુ કેવી રીતે લખી શકું. અમને લાગ્યું કે કેટલાક કાર્યોને ખોટી રીતે વર્ગીકૃત કરવામાં આવ્યા છે, અને એક કાર્ય પ્રમાણભૂત પ્રોગ્રામને અનુરૂપ નથી. તેઓને કંઈપણ ફોટોગ્રાફ કરવાની મંજૂરી આપવામાં આવી ન હતી, અને તેમને કાર્યની નકલ પ્રદાન કરવામાં આવી ન હતી.
ઘરે, અમે ઇમેઇલ દ્વારા અપીલ તૈયાર કરી અને સબમિટ કરી, જે અનુત્તર રહી. થોડી વાર પછી અમને એક પ્રમાણપત્ર પ્રાપ્ત થયું (ફાઈલ જોડાયેલ), જે પ્રારંભિક પરિણામ દર્શાવે છે. તેઓએ અમને પરિણામોની ટ્રાન્સક્રિપ્ટ સાથે પ્રમાણિત શીટ આપવાનો ઇનકાર કર્યો.
તે ઉપર ઉમેરવું જોઈએ કે ઘરે ભૂલોનું વિશ્લેષણ કરવામાં અસમર્થતા આવા ડાયગ્નોસ્ટિક્સના શૈક્ષણિક લાભને નોંધપાત્ર રીતે ઘટાડે છે. હું નિદાન માટે સારી રીતે તૈયાર હતો, તેમાં કોઈ શંકા નથી, અને હું "5" પર ગણતરી કરી રહ્યો હતો. પ્રથમ વખતની છાપ એટલી ખરાબ હતી કે હું હવે ત્યાં આવવા માંગતો ન હતો.
ચાલો નોંધ લઈએ કે આ ડાયગ્નોસ્ટિક દરમિયાન, વહીવટીતંત્ર અને સ્ટાફ સહ-કર્મચારીઓ તરીકે અમારામાં રસ ધરાવતા હતા. અમને વ્યક્તિગત નોંધણી શીટ આપવામાં આવી હતી, અમે સંવાદ માટે ખુલ્લા હતા, અને અમે પ્રતિબંધિત ન હતી તે દરેક બાબતમાં અડધા રસ્તે મળ્યા હતા. પછી પરિસ્થિતિ બદલાઈ, પરંતુ આગલી વખતે તેના પર વધુ.
