મારી મુખ્ય નબળાઇ ખરાબ ગ્રેડ મેળવવામાં છે. શાળાના નબળા પ્રદર્શનના કેટલાક સામાન્ય કારણો

- ઇરિના એવજેનીવેના, તમે માત્ર એક વ્યાવસાયિક મનોવિજ્ઞાની અને મનોચિકિત્સક જ નહીં, પણ ચાર બાળકોની માતા પણ છો, તેથી શાળાના ગ્રેડની સમસ્યા તમને સારી રીતે જાણીતી છે. માતાપિતાએ શું કરવું જોઈએ? બાળકને ઠપકો આપો? સજા?

હું તમને યાદ કરાવવા માંગુ છું કે "ખરાબ ગ્રેડ" એ સખત વ્યક્તિગત ખ્યાલ છે: કેટલાક માતાપિતા ખરાબ ગુણ માટે ઠપકો આપે છે, અન્ય ચોગ્ગા માટે. જો કોઈ વિદ્યાર્થીના વાર્ષિક ધોરણો માતાપિતા માટે અપ્રિય આશ્ચર્યજનક હોય, તો હું પૂછવા માંગુ છું: શાળા વર્ષના મધ્યમાં આ માતાપિતા ક્યાં હતા? શું તેઓએ જોયું નથી કે તેમનું બાળક કેવી રીતે શીખે છે? હવે બધી શાળાઓ પાસે ઈલેક્ટ્રોનિક જર્નલ્સ છે, તેમાં બધા ગ્રેડ પ્રદર્શિત થાય છે, વાલીઓ પાસે તેની ઍક્સેસ છે અને તેઓ કોઈપણ સમયે તમામ વિષયોમાં બાળકની પ્રગતિ જોઈ શકે છે. જ્યારે પરિસ્થિતિને સુધારવાનું હવે શક્ય નથી ત્યારે તેઓ શાળાના વર્ષના અંત પછી શા માટે તેને ઠપકો આપવાનું શરૂ કરે છે?

જો માતાપિતા ગ્રેડથી સંતુષ્ટ ન હોય, તો તેઓએ આ શા માટે થઈ રહ્યું છે તે શોધવાની જરૂર છે: શિક્ષક સાથે વાત કરો, બાળક સાથે કામ કરો અને સમજો કે તેની મુશ્કેલીઓ શું છે. પરંતુ આ શાળા વર્ષ દરમિયાન થવું જોઈએ, અને વર્ષના અંતે બાળકને ખરાબ ગ્રેડ માટે નિંદા કરવી તે અર્થહીન છે.

તમારા બાળકની સિદ્ધિઓને ઓળખવી અને તેની પ્રશંસા કરવી મહત્વપૂર્ણ છે, તેથી શાળા વર્ષના અંતે તાજેતરમાં જે ગ્રેડમાં સુધારો થયો છે તેની સરખામણી કરવી અને તે સિદ્ધિઓ માટે તમારા બાળકની પ્રશંસા કરવી તે મદદરૂપ થઈ શકે છે. જો શૈક્ષણિક કામગીરીમાં ઘટાડો થયો હોય, તો આ માટેનું કારણ વ્યાપકપણે સ્પષ્ટ કરવું જરૂરી છે: કદાચ બાળક ઘણું બીમાર હતું, કંઈક અવગણ્યું હતું અથવા કંઈક ગેરસમજ થયું હતું? કે પછી તેને શિક્ષક સાથે સારો સંબંધ ન હતો? બાળકોને વિકાસલક્ષી અક્ષમતા હોઈ શકે છે, જેમ કે ડિસ્લેક્સિયા અથવા ડિસગ્રાફિયા. માતાપિતા અને શિક્ષકે આનો આંકડો કાઢવો જોઈએ: બાળક પોતે સમજી શકતો નથી કે તેનું પ્રદર્શન શા માટે ઘટ્યું છે, અને પુખ્ત વયના લોકોએ તે શોધવું જોઈએ. જે માતા-પિતા આખા વર્ષ દરમિયાન તેમના બાળકના અભ્યાસની નજીકથી દેખરેખ રાખે છે તેઓ અગાઉથી જાણે છે કે તેઓ કયા વાર્ષિક ગ્રેડ મેળવશે. પરંતુ જો આ કિસ્સામાં, અજ્ઞાત કારણોસર, અંતિમ ગ્રેડ અણધારી રીતે ખરાબ હોવાનું બહાર આવ્યું છે, તો તમારે શાળામાં જવાની અને શિક્ષક સાથે વ્યવહાર કરવાની જરૂર છે, બાળક સાથે નહીં.

- કેટલાક વાલીઓ તેમના બાળકોને B ગ્રેડ મેળવવા માટે પણ ઠપકો આપે છે. શું બાળકમાંથી તમામ વિષયોમાં ઉત્તમ પ્રદર્શન પ્રાપ્ત કરવું શક્ય છે?

આ એકદમ અસ્વીકાર્ય છે: ચાર એ એક સારો ગુણ છે. કેટલાક માતા-પિતા માને છે કે તેમના બાળકને સીધો A મળવો જોઈએ. પરંતુ તે કોને અને શા માટે દેવું છે? માતાપિતાએ તેમની ઇચ્છાઓ અને બાળકની ઇચ્છાઓ વચ્ચે સ્પષ્ટપણે તફાવત કરવો જોઈએ: શું પુખ્ત વયના લોકો ઇચ્છે છે કે તે એક ઉત્તમ વિદ્યાર્થી બને? શું બાળક પોતે આ ઇચ્છે છે? અને સૌથી અગત્યનું, શું તે શાળાના તમામ વિષયોમાં ઉત્કૃષ્ટ માર્કસ મેળવી શકે છે? માતાપિતાએ આ પ્રશ્નોના પ્રામાણિકપણે જવાબ આપવો જોઈએ અને તેમની વ્યક્તિગત મહત્વાકાંક્ષાઓને વિદ્યાર્થી માટેની જરૂરિયાતોથી અલગ કરવી જોઈએ. માતાપિતા કે જેઓ તેમના બાળકને B ગ્રેડ મેળવવા માટે ઠપકો આપે છે તેઓ ભૂલી જાય છે કે આવા "શિક્ષણશાસ્ત્ર" અભિગમ બાળકના માનસને અપંગ બનાવે છે: બી ગ્રેડ પ્રાપ્ત કર્યા પછી, બાળક રડે છે અને ઘરે જવાથી ડરે છે.

- પરંતુ ક્યારેક માતા-પિતા જુએ છે કે બાળક અડધું મનથી ભણે છે.

હું કહીશ કે આ કિસ્સામાં બાળક ફક્ત તેની શક્તિ બચાવે છે, અને આ સમજાવી શકાય છે. શાળાના બાળકો પર ભારે વર્કલોડ હોય છે: તેઓએ વહેલા ઉઠવું અને શિસ્તબદ્ધ રહેવું પડે છે, પરંતુ તેમનું શરીર વધી રહ્યું છે, તેમનું મગજ સક્રિય રીતે વિકાસ કરી રહ્યું છે, અને તેમના હોર્મોનલ સ્તરો બદલાઈ રહ્યા છે. પરિણામે, તેઓ ઘણી બધી ઉર્જા ઉત્પન્ન કરે છે જેને તેઓએ રોકવી પડે છે, અને આ બધું તેમના ભણતર પ્રત્યેના વલણને ખૂબ અસર કરે છે. પરંતુ એક બીજું પરિબળ છે: બાળકો શાળા વર્ષ દરમિયાન થાકી જાય છે. પાનખરમાં, બાળકો સક્રિય રીતે અભ્યાસ કરવાનું શરૂ કરે છે: તેઓ આરામ કરે છે, ટેન કરે છે અને શક્તિ મેળવે છે, તેથી પ્રથમ ક્વાર્ટરના પરિણામો સારા છે. જેમ જેમ નવું વર્ષ નજીક આવે છે તેમ તેમ પ્રવૃત્તિ ઘટતી જાય છે અને વસંતઋતુ સુધીમાં શાળાના બાળકોના આંતરિક સંસાધનો ક્ષીણ થઈ જાય છે: વિટામિનની ઉણપ દેખાય છે, રોગપ્રતિકારક શક્તિ ઘટે છે અને કામગીરીમાં ઘટાડો થાય છે. બાળક બેભાનપણે તેની ઊર્જા બચાવવાનું શરૂ કરે છે, અને છેલ્લા ક્વાર્ટરમાં ગ્રેડ પહેલા કરતા વધુ ખરાબ હોઈ શકે છે.

જો માતા-પિતા માને છે કે તેમનું બાળક અડધું મનથી અભ્યાસ કરે છે, તો તેઓએ શોધવું જોઈએ કે આવું શા માટે થઈ રહ્યું છે અને તે શા માટે તેની શક્તિ બચાવી રહ્યો છે: કદાચ તેને કંઈક બીજું કરવામાં અથવા કમ્પ્યુટર રમતો રમવામાં વધુ રસ છે? પરંતુ અર્ધદિલથી અભ્યાસ કરવા માટે અન્ય કારણો પણ હોઈ શકે છે - ઉદાહરણ તરીકે, ચૂકી ગયેલી સામગ્રી જે સમયસર શીખી ન હતી તે તમને નીચેના વિષયોમાં નિપુણતાથી રોકે છે. પરિણામે, બાળક મુશ્કેલીઓ અનુભવે છે જે તેના નિયંત્રણની બહાર હોય છે અને જેનો તે જાતે સામનો કરી શકતો નથી. આ કિસ્સામાં, માતાપિતાએ તેને વધારાની પ્રવૃત્તિઓમાં મદદ કરવી જોઈએ, અને તેને ઠપકો આપવો જોઈએ નહીં.

- અથવા કદાચ બાળક ફક્ત આળસુ છે અને સારી રીતે અભ્યાસ કરવા માંગતો નથી?

જો બાળક તેની ઊર્જા બચાવે છે, તો આ આળસ નથી - આ બાળકનું જીવન માટે એક પ્રકારનું અનુકૂલન છે. તે આળસુ બનવાની યોજના નથી કરતો, તે અભાનપણે કરે છે અને તે પોતે જ તેનાથી પીડાય છે. બાળક ખરાબ રીતે અભ્યાસ કરવા માંગતો નથી, તે શિક્ષકોથી ડરતો હોય છે અને તેના માતાપિતાની અપ્રિયતાથી ડરતો હોય છે, પરંતુ કેટલાક કારણોસર તે તેની શક્તિ બચાવે છે અથવા કંઈક સરળ અને સરળ તરફ સ્વિચ કરે છે, જ્યાં તેની પાસે સફળ બનવા અને પ્રાપ્ત કરવાની વધુ તકો હોય છે. કોઈપણ સિદ્ધિઓ - ઉદાહરણ તરીકે, કમ્પ્યુટર રમતો.

- શું બાળકને કોઈપણ આનંદથી વંચિત રાખીને નબળા વાર્ષિક ગ્રેડ માટે સજા કરવી જરૂરી છે - ઉદાહરણ તરીકે, વચન આપેલ પર્યટન, પ્રવાસી પ્રવાસ અથવા ઉનાળાના શિબિરની સફર?

તે પ્રતિબંધિત છે. આવી સજા બાળક પ્રત્યે અન્યાયી કૃત્ય હશે: તેણે હજી પણ કામ કર્યું, પ્રયત્ન કર્યો, વહેલો ઉઠ્યો, સખત મહેનત કરી. માતાપિતાએ તેમના બાળકને નજીકથી જોવું જોઈએ, તેની સમસ્યાઓના કારણો શોધવા જોઈએ અને તેને તે સામગ્રી શીખવામાં મદદ કરવી જોઈએ જે તેના માટે મુશ્કેલ છે.

- જો માતાપિતા વિદ્યાર્થીના વાર્ષિક ધોરણોથી અસંતુષ્ટ હોય, તો તેઓ તેમના બાળકને ભવિષ્યમાં તેમના અભ્યાસમાં વધુ સફળ થવા માટે કેવી રીતે પ્રોત્સાહિત કરી શકે?

આપણે ભૂલવું ન જોઈએ કે ખરાબ ગ્રેડને કારણે બાળકો પોતે પણ પરેશાન છે અને તેમને સુધારવાનો પ્રયાસ કરવો જોઈએ. જો વર્ગમાં સારા ગ્રેડને કંઈક મહત્વપૂર્ણ અને મૂલ્યવાન માનવામાં આવે છે, તો બાળકને શક્ય તેટલું શ્રેષ્ઠ અભ્યાસ કરવા માટે પ્રોત્સાહન મળશે. પરંતુ સૌથી મહત્વપૂર્ણ પ્રેરણા એ શીખવામાં રસ છે: જો બાળકને રસ હોય, તો તે સારી રીતે અભ્યાસ કરશે. ભેટો, ખરીદીઓ, પ્રવાસો અને અન્ય સામગ્રી પ્રોત્સાહનો ખરાબ ઉત્તેજના છે, અને અભ્યાસ માટે પ્રોત્સાહન તરીકે પૈસા સામાન્ય રીતે અસ્વીકાર્ય છે.

તે એક દુર્લભ શાળામાં એક દુર્લભ શિક્ષક છે જે બાળકોને તે રસપ્રદ લાગે તે રીતે પાઠની રચના કરવાનો પ્રયાસ કરે છે: જેથી તેઓ વિચલિત થવા માંગતા નથી, બબડાટ કરવા માંગતા નથી, પરંતુ કંઈક શીખવા માંગે છે. મોટા ભાગના લોકો ભુલભુલામણી, સુસ્તી (જેમ કે તે પ્રથમ નજરમાં લાગે છે) અને બેમાં ફેરવવાની ઇચ્છાનો સામનો કરવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા છે. સાહિત્યના શિક્ષક તાત્યાના કોકુસેવા સમજાવે છે કે શા માટે સુધારણા માટેના ગ્રેડ ઓછા કરવા, ઘરે ભૂલી ગયેલી નોટબુક અથવા વધુ પડતી પ્રવૃત્તિ મૂર્ખ અને સૌથી અગત્યનું, નકામું છે.

મુખ્ય શાળા પરીક્ષાની તૈયારી કરનારાઓ માટે

શાળા એ માત્ર શિક્ષણ, પરીક્ષણના સ્કોર્સ અને કૉલેજની તૈયારી વિશે નથી. છેવટે, શાળા એ બાળકના જીવનના અગિયાર વર્ષ છે. અહીં તે લોકોના સમાજમાં રહેવાનું શીખે છે, તેના દૃષ્ટિકોણનો બચાવ કરે છે અથવા સમાધાન કરવા આવે છે, તે સાબિત કરે છે કે તે સાચો છે. અહીં તેને પ્રેરણા, જાણવાની અને જ્ઞાન મેળવવાની ઈચ્છા પ્રાપ્ત થવી જોઈએ. અને અંતે, અગિયારમા ધોરણના અંત સુધીમાં, વ્યવસાયની પસંદગી પર નિર્ણય કરો. આ રીતે તે આદર્શ વિશ્વમાં હોવું જોઈએ જે અસ્તિત્વમાં નથી.

વાસ્તવમાં, ઘણા બાળકો નીચલા ગ્રેડમાં શિક્ષકોથી ડરતા હોય છે, મધ્યમ ગ્રેડમાં તેઓ ભણવા માંગતા નથી, અને જૂના ગ્રેડમાં તેઓ શાળાને દૂરના ખૂણામાં ધકેલી દે છે. માતાપિતા ભયાનક રીતે શિક્ષકો શોધી રહ્યા છે અને શું થઈ રહ્યું છે તે સમજી શકતા નથી: બાળક જીદથી ઇચ્છતું નથી, બાળક જરાય પ્રયાસ કરતું નથી, તેને કોઈ રસ નથી. તેમનું બુદ્ધિશાળી અને સ્માર્ટ બાળક પોતાને શીખવામાં અસમર્થ ગણે છે અને હોમવર્ક સિવાય કંઈપણ કરવાનું પસંદ કરે છે. અને મુદ્દો એ નથી કે તે આળસુ છે.

જ્યારે બાળક શાળાના જૂથમાં જોડાય છે, ત્યારે તેને ઘણા નિયમોનો સામનો કરવો પડે છે. પ્રતિબંધો, મૂલ્યાંકનો અને આવશ્યકતાઓના સ્વરૂપમાં આ નિયમો અસ્તવ્યસ્ત અને વાહિયાત રીતે મૂકવામાં આવેલા ધ્વજ જેવા હોય છે જેને પાર કરી શકાતા નથી. પ્રથમ દિવસથી, પ્રથમ-ગ્રેડર્સ જાણે છે કે જો શક્ય હોય તો તેમને હલનચલન કર્યા વિના અથવા અવાજ કર્યા વિના સીધા બેસવાની જરૂર છે. હોમવર્ક દરરોજ નિયમિત અને સચોટ રીતે પૂર્ણ કરવું જોઈએ. "લાકડીઓ લંબરૂપ હોવી જોઈએ," જેમ કે "બે કેપ્ટન" ના હીરોએ કહ્યું. પ્રથમ ધોરણમાં, લંબરૂપ લાકડીઓ માટે પ્રથમ પ્રેરક ગુણ દેખાય છે. આનો અર્થ એ છે કે અણઘડ હસ્તાક્ષર, ક્રોસ-આઉટ માર્કસ અને શાહીથી ગંધાયેલા ફિંગરપ્રિન્ટ્સ માટે, નોટબુકમાં ગ્રેડ ઘટાડવામાં આવે છે.

રશિયન શિક્ષણશાસ્ત્રના દૃષ્ટિકોણથી, બાળક, એક અથવા બે પોઇન્ટ નીચો ગ્રેડ મેળવ્યો હોય, તે ચોક્કસપણે આગલી વખતે વધુ સારું લખવાનો પ્રયત્ન કરશે.

અને પછી વધુ સારું. અને તેથી વધુ સારી રીતે લાયક “પાંચ” સુધી. જો કે, આ સંદર્ભે કંઈક કામ કરતું નથી. પ્રથમ ધોરણના બાળકોને હજુ સુધી સુંદર રીતે કેવી રીતે લખવું તે ખબર નથી. મોટાભાગના ફર્સ્ટ-ગ્રેડર્સ માટે, લેખન એ વળાંક, દબાવવા, સ્ક્વિગલ્સ અને વહેતી પૂંછડીઓની ચઢાવની લડાઈ છે. શબ્દો નોટબુકમાં લીટીઓ પર લીપફ્રોગ વગાડે છે, અક્ષરો પહોળાઈ અને કદમાં એકબીજાથી અલગ છે. તાજેતરમાં લખવાનું શીખેલ વ્યક્તિનું હસ્તલેખન સંપૂર્ણ નથી અને તેને ખૂબ જ એકાગ્રતાની જરૂર છે. આથી ગંદકી, સ્ટ્રાઇકઆઉટ અને પત્રો ખોટી દિશામાં વળ્યા. આંગળીને હેન્ડલમાં એટલી તાકાતથી દબાવવામાં આવે છે કે શાળા છોડ્યાના ઘણા વર્ષો પછી પણ કોલસ યાતનાની યાદ અપાવે છે.

અને હવે ટેક્સ્ટનો પરાજય થયો છે. વિદ્યાર્થી ગર્વથી શિક્ષકને નોટબુક આપે છે. અને જવાબમાં તેને "C" અને માર્જિનમાં કડક ટિપ્પણી મળે છે "મહેનતથી પ્રયાસ કરો!" પછી ફરીથી અને ફરીથી. કયા તબક્કે બાળક પોતાના હસ્તાક્ષર સાથેના અર્થહીન સંઘર્ષને છોડી દેશે અને શાશ્વત C માટે રાજીનામું આપશે? વધુમાં, હસ્તલેખન માત્ર પ્રયત્નો પર જ આધાર રાખે છે. હળવા ન્યુરોલોજીકલ ડિસઓર્ડર, મનોવૈજ્ઞાનિક દબાણ અને તણાવ પણ હસ્તલેખન પર અસર કરે છે. મનોવૈજ્ઞાનિકો વારંવાર લખે છે કે મોટા શહેરમાં બાળકો જીવનની ઉન્મત્ત ગતિથી સતત તણાવ અનુભવે છે, જ્યારે શાળા પોતે એક અલગ પરીક્ષા છે. પરિણામે, તે તારણ આપે છે કે શાળાના પ્રથમ વર્ષોમાં બાળકના હસ્તાક્ષરનું મૂલ્યાંકન કરતી વખતે, શિક્ષક આવશ્યકપણે મનોવૈજ્ઞાનિક સ્થિતિ અને કુદરતી ક્ષમતાઓનું મૂલ્યાંકન કરે છે, અને દરેક વ્યક્તિગત વિદ્યાર્થીના પ્રયત્નોનું નહીં.

નબળા હસ્તાક્ષર માટે અન્ય ગ્રેડ ઉમેરવામાં આવે છે, જે બાળકને સંયમ અને ગંભીરતા શીખવવા માટે રચાયેલ છે. મારા એક મિત્રને કામના દિવસની મધ્યમાં પાંચમા ધોરણમાં ભણતી તેની રડતી દીકરીનો ફોન આવ્યો. તેણીની રડતીને તોડવામાં મુશ્કેલી અનુભવતા, માતાને ખબર પડે છે કે તેની પુત્રીને ઘરે ભૂલી ગયેલી નોટબુક માટે ખરાબ ગ્રેડ મળ્યો છે. શાબ્દિક રીતે ઘટનાના એક દિવસ પહેલા, છોકરીએ પોતાને એક ધ્યેય નક્કી કર્યો - સીધા A સાથે ક્વાર્ટર સમાપ્ત કરવાનું. એક ઉમદા કાર્ય વિસ્મૃતિથી વિખેરાઈ ગયું. ગુસ્સે ભરાયેલી માતાએ શિક્ષકને બોલાવ્યો અને જવાબમાં સાંભળ્યું કે આગલી વખતે તે શાળા માટે કાળજીપૂર્વક તૈયારી કરશે. અને તે જ સમયે મને જાણવા મળ્યું કે, અલબત્ત, તેઓએ મને મેગેઝિનમાં ખરાબ માર્ક આપ્યા નથી, તેથી ચિંતા કરવાની કોઈ જરૂર નથી, કંઈપણ ગ્રેડના એકંદર ચિત્રને બગાડે નહીં.

એક તાર્કિક પ્રશ્ન ઊભો થાય છે - જો તે અસ્તિત્વમાં નથી, તો શા માટે આ શ્રોડિન્જર બેની જરૂર છે?

તે તારણ આપે છે કે માતાના ખુલાસા પછી, બાળકને પહેલાથી જ પાંચમા ધોરણમાં સમજવું જોઈએ કે કેટલાક કારણોસર પુખ્ત વયના લોકો ધાકધમકીનાં કૃત્યોની આડમાં અસ્પષ્ટ પ્રદર્શન કરે છે. અને તે ખરેખર કંઈપણ અર્થ નથી. નિષ્કર્ષ સરળ છે - થૂંકવું અને ધ્યાન આપવું નહીં. શિક્ષકને આવા વલણથી કોઈ ફાયદો થતો નથી.

ચિંતિત માતાપિતા તેમના માધ્યમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓને ટ્યુટર પાસે લાવે છે. નિદાન એ શ્રુતલેખનમાં ઘણી બધી ભૂલો છે, ત્રણ અને બેના સતત ગ્રેડ. હું શ્રુતલેખન જોઉં છું. શિક્ષક દ્વારા ગણવામાં આવેલી ભૂલોની કુલ સંખ્યા નવ છે. રેટિંગ: બે. હું શ્રુતલેખનની કાળજીપૂર્વક તપાસ કરું છું અને જાણું છું કે વાસ્તવમાં ફક્ત ચાર વ્યાકરણની ભૂલો છે. બાકી - મેં તે ખોટું લખ્યું, તેના વિશે વિચાર્યું, તેને સુધાર્યું. સુધારણાને ભૂલ તરીકે ગણવામાં આવે છે. પણ તેણે પોતે સુધારી લીધો, નિયમ યાદ રાખ્યો, તે પ્રશંસનીય લાગે છે. તે તારણ આપે છે કે આ આકારણી માટે વાંધો નથી.

શિક્ષકો આપે છે કારણો - પરીક્ષામાં કોઈપણ ડાઘને ભૂલ ગણવામાં આવે છે. તે તારણ આપે છે કે પહેલેથી જ પાંચમા કે છઠ્ઠા ધોરણમાં, વિદ્યાર્થીએ પરીક્ષા વિશે વિચારવું જોઈએ અને ડરવું જોઈએ, માત્ર કિસ્સામાં. તમે ક્યારેય જાણતા નથી. હું મોટો થઈશ, પાંચમા ધોરણનો વિદ્યાર્થી કદાચ વિચારે છે, હું યુનિફાઈડ સ્ટેટ પરીક્ષા આપવા જઈશ, પણ હું ભૂલ કરીશ, હું ભૂલને પાર કરીશ, અને તેઓ મારો સ્કોર ઓછો કરશે, હું જીતીશ' કૉલેજમાં જશો નહીં!

આ તાલીમ "તમારો ન્યુરોસિસનો માર્ગ અગાઉથી મોકળો કરો" ના સૂત્ર હેઠળ થાય છે.

ચાલો વર્તન માટે રેટિંગ્સ વિશે ભૂલશો નહીં. વર્ગમાં વાત કરી - ખરાબ માર્ક. શાળાની આસપાસ દોડ્યો - ખરાબ નિશાન. તેણે તેનું નાક ઉપાડ્યું, તેણે કાગડાની ગણતરી કરી, તેણે નોંધો લખી, તે ખોટી રીતે ઉડ્યો, તેણે ખોટી સીટી વગાડી. દરેક વસ્તુને ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે અને તેનું મૂલ્યાંકન કરવામાં આવે છે. અગાઉ, વર્તનને સત્તાવાર રીતે સંતોષકારક અથવા અસંતોષકારક તરીકે વર્ગીકૃત કરવામાં આવ્યું હતું. આ શા માટે જરૂરી હતું તે અજ્ઞાત છે. મને યાદ નથી કે એવો એક પણ ગુંડો જે તેના પ્રમાણપત્ર પર ખરાબ વર્તન સાથે બહાર આવ્યો હોય. વર્તણૂક માટેના ગ્રેડ કોઈને પણ તેઓ ઇચ્છે તેવું વર્તન કરતા રોકતા ન હતા, સિવાય કે તેઓએ માતાપિતાની ચેતાને થોડી બગાડી.

રશિયન શાળાઓએ હજુ સુધી વિદ્યાર્થીઓના વર્તન સાથે વ્યવહાર કર્યો નથી. આ નાના બદમાશોને એટલી હદે ડરાવવા કેવી રીતે કે તેઓ શિક્ષકની વાણીમાં દખલ ન કરે? રસપ્રદ રીતે પાઠનું સંચાલન કરવું, સતત અશાંત બાળકોના મગજને પ્રવૃત્તિઓમાં વ્યસ્ત રાખવું - આ વિકલ્પ ફક્ત પ્રસંગોપાત, વ્યક્તિગત શાળાઓમાં અને વ્યક્તિગત શિક્ષકો દ્વારા ગણવામાં આવે છે. સામાન્ય રીતે, ખાસ કરીને સક્રિય લોકોનું મૂલ્યાંકન ખોટી દિશામાં નિર્દેશિત ઊર્જા માટે કરવામાં આવે છે. અને આ રેટિંગ પાંચ નથી. મને યાદ છે કે કેવી રીતે એંસીના દાયકાના ઉત્તરાર્ધમાં અમારો અશાંત વર્ગ પાયોનિયરોમાંથી લગભગ સંપૂર્ણ રીતે હાંકી કાઢવામાં આવ્યો હતો. વર્તન માટે. શરૂઆતમાં તેઓએ ફક્ત અમને ડરાવ્યા, અને પછી તેઓએ શાળા-વ્યાપી લાઇનઅપ એસેમ્બલ કર્યું અને સંબંધો પસંદ કર્યા. સોવિયત શાળા દ્વારા ઉછરેલા, અમારા શિક્ષકોએ એક વસ્તુ ધ્યાનમાં લીધી ન હતી - અમે પહેલેથી જ પોસ્ટ-પેરેસ્ટ્રોઇકા બાળકો હતા અને અમને કોઈ પરવા નહોતી. શું ભયંકર અપમાન થવું જોઈએ તે એક રમુજી ઘટના બની, વધુ કંઈ નહીં. આજના બાળકો વર્તન ગ્રેડ દ્વારા અસરગ્રસ્ત છે તે જ રીતે - કોઈ રીતે.

પ્રેરક મૂલ્યાંકન વિષય પર શિક્ષકો અને માતાપિતા વચ્ચેની ચર્ચા શાશ્વત છે. શિક્ષકો માને છે કે વર્ક ડિઝાઇન, હસ્તાક્ષર અને ધ્યાનનું મૂલ્યાંકન કરવું જોઈએ, કારણ કે પુખ્ત જીવનમાં પરીક્ષાનું પરિણામ અને પાઠો અને દસ્તાવેજો સાથે કામ કરવાની કુશળતા બંને આના પર નિર્ભર છે. માતાપિતા કહે છે કે તેમના બાળકોએ પોતાને શાશ્વત સી વિદ્યાર્થીનું લેબલ સોંપ્યું છે અને તેઓ પ્રયાસ કરવા માંગતા નથી. આશ્ચર્યની વાત એ છે કે બંને સાચા છે, પરંતુ મામલો આગળ વધી રહ્યો નથી.

શાળા, પેટ્રિફાઇડ મેમથની જેમ, ધીમે ધીમે બદલાય છે અને તેની પદ્ધતિઓને ચુસ્તપણે પકડી રાખે છે.

પરંતુ જો તમે તેના વિશે વિચારો, જો તમે ભૂલી ગયેલી નોટબુક, શિફ્ટ અથવા શારીરિક શિક્ષણ ગણવેશ માટે ખરાબ ગ્રેડ ન આપો તો શું થશે? તો શું? શું પૃથ્વી અવકાશી અક્ષમાં ઉડશે, અથવા કદાચ દરેક તરત જ તેમની નોટબુક, સ્વરૂપો અને પાળીને ભૂલી જવાનું શરૂ કરશે? મને લાગે છે કે બધા શિક્ષકો સારી રીતે સમજે છે કે જો આજે કોઈ વિદ્યાર્થી કાગળના ટુકડા પર કામ લખે અને પછી તેને કાળજીપૂર્વક નોટબુકમાં પેસ્ટ કરે તો કંઈ થશે નહીં. આના પર સ્પષ્ટ શબ્દોમાં સંમત થઈ શકે છે. કદાચ, વર્તનને ગ્રેડ કરવાને બદલે, ચોક્કસ બાળકમાં શું ખોટું છે તે વિશે વિચારો. તેને વધારાનો એક શોધો અથવા વધારાનો ભાર દૂર કરો, તેના માતાપિતા સાથે વાત કરો, તેને શાળાના મનોવિજ્ઞાની પાસે લઈ જાઓ.

આ સાર્વત્રિક નિયમો નથી, પરંતુ દરેક ચોક્કસ કેસમાં કંઈક અનુકૂળ રહેશે. હસ્તાક્ષર અને કાર્ય ડિઝાઇન માટેના ગ્રેડ માટે, મારા મતે, ફોર્મ અને સામગ્રીને અલગ કરવાનો સમય છે. બાળક સ્પષ્ટપણે સમજી શકશે કે તેને શું કામ કરવાની જરૂર છે, તેની કૌશલ્ય ક્યાં સુધારવાની છે, અને યોગ્ય રીતે ઉકેલાયેલ પરંતુ નબળી રીતે ચલાવવામાં આવેલ કાર્ય માટે બીજા C ગ્રેડથી અસ્વસ્થ થશે નહીં. તે અજ્ઞાત છે કે શા માટે શાળા જીદથી એ સમજવાનો ઇનકાર કરે છે કે ગુસ્સાની બૂમો કરતાં વખાણ એ વધુ સારું પ્રેરક છે. ખાસ કરીને જ્યારે તે એવા બાળકોની વાત આવે છે કે જેમને હજુ સુધી તેમની ક્ષમતાઓમાં વિશ્વાસ નથી. જો તેમને સતત નીચે ખેંચવામાં આવે, ઉશ્કેરવામાં આવે અને ઓછો અંદાજ કરવામાં આવે, તો તેઓ અસુરક્ષિત પુખ્ત વયના લોકોમાં વૃદ્ધિ પામશે.

ઘણા માતા-પિતા માટે, બાળકનું શૈક્ષણિક પ્રદર્શન તેના સ્વાસ્થ્ય પછી બીજા ક્રમે આવે છે. અને જ્યારે કોઈ અપ્રિય પરિસ્થિતિ ઊભી થાય છે - બાળક ખરાબ ગ્રેડ લાવે છે, માતાપિતા ગભરાવાનું શરૂ કરે છે, પરંતુ તોળાઈ રહેલા ખતરા સાથે કેવી રીતે વ્યવહાર કરવો તે જાણતા નથી. તેઓ ઘણીવાર લાંબી વાતચીતનો ઉપયોગ કરે છે અથવા કંઈક સાથે ધમકી આપે છે (પોકેટ મની વંચિત, વિવિધ પ્રકારની સજા).

પરંતુ 1 લી ધોરણમાં, બાળકને ફક્ત સમસ્યાની હદ અને માતાપિતા તરફથી ધમકીઓનો ખ્યાલ આવતો નથી.
ખરાબ ગ્રેડ સાથે વ્યવહાર કરવા માટે, તમારે કારણ શોધવાની જરૂર છે, અને પછી પદ્ધતિઓ દ્વારા વિચારો.

શાળાના નબળા પ્રદર્શન માટેના કેટલાક સૌથી સામાન્ય કારણો.

તમે પરિસ્થિતિનો કાળજીપૂર્વક અભ્યાસ કર્યા પછી જ તમે સમસ્યાઓને દૂર કરવા વિશે વિચારવાનું શરૂ કરી શકો છો. યાદ રાખો કે જો તમને કારણ ન મળ્યું હોય, તો તમારે વાદળી રંગથી કામ ન કરવું જોઈએ - આ પરિસ્થિતિને વધુ તીવ્ર બનાવી શકે છે અને બાળકને શાળા અને જ્ઞાનની વિરુદ્ધ સ્પષ્ટપણે સેટ કરી શકે છે.

તમારા શૈક્ષણિક પ્રદર્શનને સુધારવા માટે તમે જે પગલાં લઈ શકો છો.

તમારું બાળક કયા ધોરણમાં છે તેનાથી કોઈ ફરક પડતો નથી: 1 લી કે 11 મા, જો તે તમારો ટેકો અનુભવે છે અને તેને મદદ કરવાની તમારી ઈચ્છા જુએ છે, તો તમે એકસાથે મડાગાંઠમાંથી બહાર નીકળી જશો.

તમારા અભ્યાસમાં યોગ્ય રીતે મદદ કરવા માટે, તમારે આ યોજના અનુસાર કાર્ય કરવાની જરૂર છે.

• બાળક સાથે સંપર્ક શોધવો. પ્રથમ તમારે બાળકને શું જોઈએ છે તે શોધવાની જરૂર છે - તમારે તેની રુચિઓ અને ઇચ્છાઓ શોધવાની જરૂર છે, તેના ભયને સ્વીકારો અને તેને દૂર કરવામાં મદદ કરો. તમારે તેની સાથે કંઈક સામાન્ય શોધવાની જરૂર છે જેથી તમારી પાસે સામાન્ય વિચારો હોય.
• તમારે બતાવવાની જરૂર છે કે તમે ગ્રેડને ધ્યાનમાં લીધા વિના તેને પ્રેમ કરો છો. કોઈ કારણ વિના તેને ફરીથી ઠપકો આપવાની, કોઈની સાથે તેની તુલના કરવાની અથવા તેને નારાજ કરવાની જરૂર નથી.
• મૂલ્યાંકનને મૂલ્ય ન આપો, તેની દ્રઢતા અને ઇચ્છાને મૂલ્ય આપો. વેચાણની રમતો રમવાની જરૂર નથી: "તમે મને ઉત્તમ ગ્રેડ બતાવો, અને હું તમને પૈસા આપું છું."
• સારું ઉદાહરણ. તેની ઉંમરે તમારી જાતને યાદ રાખો: શું તમે આદર્શ રીતે વર્તે છે? તમારા બાળક સાથે શેર કરવું વધુ સારું છે કે તમે પણ, એક સમયે આવી સમસ્યાઓનું નિરાકરણ કર્યું હતું અને તેઓ તમારા માટે કામ કરતા પણ નહોતા, પરંતુ કારણ કે તમે સખત મહેનત કરી હતી, બધું કામ કર્યું હતું.
• યોગ્ય પ્રેરણા. સૌથી મુશ્કેલ બાબત એ છે કે બાળકને તે કોના માટે અને શું અભ્યાસ કરે છે તે યોગ્ય રીતે જણાવવું. સફળ લોકોના ઉદાહરણો આપવા જરૂરી છે જેઓ તેમના અભ્યાસને કારણે ઊંચાઈએ પહોંચ્યા છે.
• તમારા બાળકના પ્રદર્શન વિશે ફરિયાદ કરશો નહીં. જો તમે તમારા બધા પડોશીઓને તમારા પુત્ર વિશે જણાવશો જે એક ગરીબ વિદ્યાર્થી છે તો તમે ઇચ્છિત પરિણામ પ્રાપ્ત કરી શકશો નહીં. કદાચ તમે તેને મૂર્ખ આળસુ તરીકે લેબલ કરીને વધુ ખરાબ કરશો.

જો તમારું બાળક ખરાબ ગ્રેડ મેળવે તો શું કરવું અને તેને તેના અભ્યાસમાં સારું કરવા માટે કેવી રીતે યોગ્ય રીતે પ્રોત્સાહિત કરવું. મનોવિજ્ઞાની પાસેથી ભલામણો.

મરિના, શું તમારા બાળકને શાળાની ગ્રેડિંગ સિસ્ટમ વિશે સમજાવવું જરૂરી છે કે “પાંચ” સારી છે અને “બે” ખરાબ છે?

જો શાળામાં ગ્રેડિંગ સિસ્ટમ હોય, અને ખાસ કરીને જો તે પ્રાથમિક શાળામાં અપનાવવામાં આવે, તો, અલબત્ત, તમારે તેના વિશે બાળક સાથે વાત કરવાની જરૂર છે. તેને સમજાવો કે તે કયા કિસ્સાઓમાં અને કયા માટે આ અથવા તે મૂલ્યાંકન પ્રાપ્ત કરી શકે છે. તે મહત્વનું છે કે બાળક આવા નકારાત્મક જોડાણ ન બનાવે: "જો મારી પાસે ખરાબ ગ્રેડ છે, તો હું ખરાબ છું."

પરંપરાગત રશિયન શાળામાં, મૂલ્યાંકન એ જાહેર કાર્ય છે. આખો વર્ગ, અથવા તો આખી શાળા પણ જાણે છે કે ચોક્કસ બાળક કયા ગ્રેડ હાંસલ કરે છે. અને ઘણી વાર, ખાસ કરીને પ્રાથમિક શાળામાં, ગ્રેડ એ બાળકના વ્યક્તિત્વનું સંપૂર્ણ માપ છે, જ્યારે “C” અથવા “ઉત્તમ વિદ્યાર્થી” જેવા લેબલો સૈદ્ધાંતિક રીતે બાળકની ક્ષમતાઓ દર્શાવે છે. તેઓ સાથીઓના જૂથમાં અને શિક્ષણ સમુદાયમાં બાળકના અનુકૂલનની પ્રક્રિયામાં પણ એક ફિલ્ટર છે. અને આ પ્રિઝમ શાળાના વાતાવરણમાં મુખ્ય છે. હકીકત એ છે કે બાળકની સામગ્રીની ધારણાની ગતિ અન્ય કરતા ઓછી છે, ઉદાહરણ તરીકે, અથવા તેના કોલેરિક સ્વભાવને લીધે તેના માટે કાર્ય પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું મુશ્કેલ છે - આ બધી ઘોંઘાટ ખૂબ જ છેલ્લા સ્થાને ધ્યાનમાં લેવામાં આવશે.

ઘણીવાર, શાળાઓ વિદ્યાર્થીના વિકાસમાં ગતિશીલ પ્રક્રિયાઓને ધ્યાનમાં લેતી નથી. વર્ષની શરૂઆતમાં, બાળક શ્રેષ્ઠ પરિણામોથી દૂર બતાવી શકતું હતું, પરંતુ ક્વાર્ટરના અંત સુધીમાં તેનું પ્રદર્શન ઊંચું બન્યું હતું, પરંતુ ક્વાર્ટર માર્કની ગણતરી કરતી વખતે એકંદર સ્કોર આ પ્રગતિને ધ્યાનમાં લેશે નહીં - પ્રારંભિક નીચા ગ્રેડ, ખાસ કરીને મોટી સંખ્યામાં, અંતિમ ઉચ્ચ ગ્રેડનું અવમૂલ્યન કરશે.

તેથી, બાળકને, અલબત્ત, જાણવું જોઈએ કે તેણે ભવિષ્યમાં સફળ થવા માટે સારા ગ્રેડ મેળવવા માટે પ્રયત્ન કરવો જોઈએ. પરંતુ ખરાબ ગ્રેડને અજ્ઞાનતા, બેદરકારી અને આળસ તરીકે અર્થઘટન ન કરવું જોઈએ.

બાળકમને ખરાબ ગ્રેડ મળ્યો. શું તે સજા કરવા યોગ્ય છે?

તમારે આ કરવાની જરૂર નથી. પ્રગતિ અને સિદ્ધિ માટેની પ્રેરણા હકારાત્મક હોવી જોઈએ. જો કોઈ ખરાબ ગ્રેડ છે, તો તેનો અર્થ એ કે તમારે પરિણામ સુધારવા માટે વધુ સખત પ્રયાસ કરવાની જરૂર છે. ખરાબ ગ્રેડ માટે બાળકને સજા કરવી, ઉદાહરણ તરીકે, તેને ચાલવા, રમતો અથવા મિત્રો સાથે વાતચીતથી વંચિત રાખીને, તેની પ્રેરણા નકારાત્મક હશે. તે કાં તો ભય અથવા શૂન્યવાદ બનાવે છે. ડરના કિસ્સામાં, બાળક પહેલ કરવામાં ડરશે. આને આ રીતે લાગુ કરી શકાય છે: ઉદાહરણ તરીકે, એક સમસ્યાના ઘણા ઉકેલો હોઈ શકે છે, પરંતુ જો તમારા બાળક પાસે તે હોય, તો પણ તે મૌન રહેશે અથવા એકમાત્ર સ્વીકાર્ય જવાબનો ઉપયોગ કરશે કારણ કે તે ભૂલ કરવાથી ડરશે. શૂન્યવાદના કિસ્સામાં, આક્રમકતા અને શીખવાની અણગમો ઊભી થાય છે, બાળક આના જેવું વિચારશે: "જો મારો ગ્રેડ ખરાબ છે, તો હું દરેક બાબતમાં ખરાબ કરીશ."

તમારા બાળકને સમજવા દો કે ખરાબ ગ્રેડ પરિણામને વધુ સુધારવાનું માત્ર એક કારણ છે. તે રમતગમતની જેમ છે, જ્યાં હાર અથવા ચૂકી ગયેલું લક્ષ્ય એ નિષ્ફળતા નથી, પરંતુ અન્ય તાલીમ સત્ર અને નવી સિદ્ધિ, વિજય તરફનું પગલું છે. શિક્ષકના ગ્રેડ પ્રત્યે બાળકનું આ જ વલણ હોવું જોઈએ.

જો દરેક ખરાબ મૂલ્યાંકન તેના વિશ્લેષણ દ્વારા અનુસરવામાં આવે છે, અને સકારાત્મક પરિણામના અર્થમાં, તો તે ઝડપથી ટાળવામાં આવશે. કારણ કે જે બાળક ખરાબ માર્ક લાવશે તે જાણશે કે તે માતા-પિતાને સમજાવી શકે છે કે આવું કેમ થયું, ખરાબ માર્ક શા માટે આપવામાં આવ્યો અને તેણે સામગ્રીમાં ક્યાં ગેરસમજ કરી. વિદ્યાર્થીને ડર નહીં પણ સુરક્ષાની લાગણી થશે. માતાપિતા અને શિક્ષકોનું કાર્ય વિદ્યાર્થી અને સૌ પ્રથમ, પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થી માટે આવી સલામત જગ્યા પ્રદાન કરવાનું છે.

શું તમારું બાળક ખરાબ ગ્રેડ મેળવવાથી ડરે છે અથવા પરીક્ષણો પહેલાં ખૂબ નર્વસ છે? શું કરવું?

જો બાળક ખરાબ ગ્રેડથી ડરતું હોય, તો સંભવતઃ, માતાપિતાએ પહેલેથી જ તેમની "ભૂમિકા" અહીં ભજવી છે, બાળકને તેમની અપેક્ષાઓ અને અસ્પષ્ટ માંગણીઓ સાથે "લોડ" કરી દીધું છે.

તમારા બાળકને તમારી પોતાની સફળતાનું વિસ્તરણ બનાવવાની જરૂર નથી! તમારા બાળકના મિત્ર બનો! દરેક મૂલ્યાંકનમાં, સહાય અને સંભાળની જરૂર હોય છે, બાળકને ખબર હોવી જોઈએ કે તેની પાસે એક સુરક્ષિત સ્થાન છે અને આ સ્થાન તેનું કુટુંબ છે.

જો તમારું બાળક પરીક્ષા પહેલાં નર્વસ હોય, તો તમારા વિશે એક વાર્તા કહો, તમે કેવી રીતે પરીક્ષામાં ગયા, તમે કેવી રીતે પરીક્ષાઓ પાસ કરી, કે તમે પણ, તે હમણાંની જેમ, ક્યારેક ડરી ગયેલા અને ઉત્સાહિત હતા. અને ઘણી વાર પરીક્ષણો સફળતાપૂર્વક સમાપ્ત થાય છે, કારણ કે ત્યાં પૂરતું જ્ઞાન હતું, તમારા બાળકની જેમ. પરંતુ જ્યારે તમને ખરાબ ગ્રેડ મળ્યો, ત્યારે તમારી પાસે હંમેશા તેને સુધારવાની તક હતી. અને બાળકને પણ આ તક મળે છે. આ કિસ્સામાં આ ઓળખ મહત્વપૂર્ણ છે, તે તમારા વિદ્યાર્થી માટે આધાર પૂરો પાડે છે.

એ હકીકતમાં કંઈ સારું નથી કે બાળક સતત ખરાબ ગ્રેડ મેળવવાથી ડરે છે. ખરાબ ગ્રેડની ધમકી આપતા બાળકના માનસમાં માતાપિતા અને શિક્ષકના અસ્વીકારના ચહેરામાં રક્ષણાત્મક પદ્ધતિઓનો સમાવેશ થશે. અને આ એક સામાન્ય માનસિક કાર્ય છે. જો કે, રક્ષણ પોતે શ્રેષ્ઠ રહેશે નહીં. એક વિકલ્પ એ ખરાબ ગ્રેડ અને પોતાની જાત સાથે અસંતોષ માટે અપરાધની અનંત લાગણી છે, જે પરિણામે હલકી ગુણવત્તાવાળા વ્યક્તિની ઓળખ તરફ દોરી શકે છે. બીજો વિકલ્પ એ છે કે સ્લીનેસ, મૌન જેવી ગુણવત્તા વિકસાવવી, જેને લોકપ્રિય રીતે જૂઠું બોલવામાં આવે છે. સજા ટાળવા માટે (જો કે, અલબત્ત, તેને ખરાબ ગ્રેડ માટે સજા કરવામાં આવી રહી છે), બાળક જૂઠું બોલશે. ત્રીજો વિકલ્પ છે. તે સારો છે તે સાબિત કરવા માટે, એક વિદ્યાર્થી, જેણે ખરાબ ગ્રેડ મેળવ્યો છે, તે સંપૂર્ણતાનો માર્ગ અપનાવશે અને ફક્ત તેના હોમવર્ક પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરશે. પરિણામ પ્રભાવશાળી હોઈ શકે છે, જો કે બાળકમાં મજબૂત અહંકાર હોય અને તે નિષ્ફળતાનો સામનો કરવામાં સક્ષમ હોય. પરંતુ પ્રાથમિક શાળામાં, જે બાળકોમાં ગ્રેડ દ્વારા પોતાના વિશેનું જ્ઞાન સ્થાપિત કરે છે, આ સામાન્ય નથી. વધુમાં, ત્રણેય વિકલ્પો એક સામાન્ય લાગણી દ્વારા એક થાય છે - ભયની લાગણી, જે પુખ્ત જીવનમાં પૃષ્ઠભૂમિની ચિંતામાં વિકસે છે અને ન્યુરોટિક રાજ્યોના ઘટકોમાંનું એક બની જાય છે. કેટલાક લોકો માટે, આ વ્યવહારીક રીતે અસ્પષ્ટ છે, પરંતુ અન્ય લોકો માટે જેઓ બાળપણમાં શિક્ષક સાથે કમનસીબ હતા, તેઓ માનસ પર અવ્યવસ્થિત અસર માટે ખૂબ જ સંવેદનશીલ હશે.

શું “A” ગ્રેડ માટે વખાણ કરવા જરૂરી છે?

અલબત્ત, તમારે A ના વખાણ કરવાની જરૂર છે. પરંતુ "તમે શ્રેષ્ઠ છો", "તમે બધું જાણો છો", વગેરે જેવી ટિપ્પણીઓ સાથે તેને વધુ પડતું ન કરો. "A" નો સંપ્રદાય બનાવશો નહીં, જ્યારે "A" સારું છે, અને બાકીનું બધું બારની નીચે છે અને પ્રશંસાને પાત્ર નથી, તો પછી "ખરાબ" ગ્રેડ બાળક માટે દુર્ઘટના બનશે નહીં.

જો કોઈ બાળક ઉત્તમ ગ્રેડ મેળવે છે, તો આ ગૌરવનું કારણ છે, સૌ પ્રથમ, માતાપિતા માટે. તેઓ એવા છે જે કહેવાતા ઉત્તમ વિદ્યાર્થી સિન્ડ્રોમના વિકાસને પ્રભાવિત કરી શકે છે. ચિલ્ડ્રન્સ પરફેક્શનિઝમ એ બાળક માટે ખૂબ જ ગંભીર ન્યુરોસિસ છે, પરંતુ પુખ્ત વયની સીધી સહાયથી બાળક તેમાં પડે છે. એક નિયમ તરીકે, આવા બાળક શરૂઆતમાં ઉચ્ચ પેરેંટલ અપેક્ષાઓ સાથે લોડ થાય છે. તેમને ન્યાયી ઠેરવવાનો એકમાત્ર રસ્તો એ છે કે દરેક વસ્તુમાં સારા બનવું, એક ઉત્તમ વિદ્યાર્થી બનવું, તમારી પોતાની રમત સિવાયની કોઈ પણ બાબતમાં પણ જીતવું. જો આવું ન થાય, તો બાળક તેના માતાપિતા માટે અયોગ્ય અને બિનજરૂરી લાગે છે.

સૌ પ્રથમ, તમારા બાળકને જણાવો કે તમે તેને મેળવેલા ગ્રેડ માટે નહીં, પરંતુ તે હકીકત માટે કે તે જ્ઞાન માટે પ્રયત્ન કરે છે અને કંઈક શીખવામાં રસ બતાવે છે તેના માટે તમે તેની પ્રશંસા કરી રહ્યા છો. અને એ હકીકતમાં કોઈ નુકસાન નથી કે અમુક સમયે બાળક વિષય વિશે ઓછી જિજ્ઞાસા બતાવે છે અને તેના માટે ઉત્તમ ગ્રેડ પ્રાપ્ત કરતું નથી.

બાળક માને છે કે શિક્ષક તેની સાથે અન્યાયી હતો અને તેનો ગ્રેડ ઓછો કર્યો. મારે શું કરવું જોઈએ?

પરિસ્થિતિનું વિશ્લેષણ કરો, શા માટે શિક્ષકે આવો ગ્રેડ આપ્યો તે શોધો. જ્યારે તમે તમારા બાળક સાથે તેના ગ્રેડ વિશે વાત કરો છો, ત્યારે તમે તેને તમારો ટેકો દર્શાવો છો. પરંતુ બાળકની નજરમાં શિક્ષકની સત્તાને ઓછી ન કરવી તે પણ મહત્વનું છે. તેથી, તમારા બાળકના માતાપિતાનું સ્થાન નહીં, પરંતુ શિક્ષકનું સ્થાન લેવું યોગ્ય છે. કારણ કે ઘણીવાર, માતાપિતાની સ્થિતિથી, આપણી એક ઇચ્છા હોય છે - બાળકનું રક્ષણ કરવું. જો ખરેખર માર્કમાં અન્યાય થતો હોય, તો શિક્ષક સાથે આ અંગે ચર્ચા કરવી યોગ્ય છે.

ફોટામાં: એફપી રેશેટનિકોવ દ્વારા પેઇન્ટિંગ. "ફરી એક ડ્યૂસ"

વહેલા કે પછી આપણામાંના દરેકને આવી નિષ્ફળતાની પરિસ્થિતિનો સામનો કરવો પડે છે. "બેસો, બે!" - શિક્ષક પોતાનો ચુકાદો આપે છે. અને તે ઘણીવાર અસ્પષ્ટ હોય છે, આગળ શું કરવું? આપણા વિચારો મૂંઝવણમાં છે, લાગણીઓથી ભરાઈ ગયા છે, અને પરિણામે, આપણી ક્રિયાઓ વાજબી ન હોઈ શકે. ચાલો એ સમજવાનો પ્રયત્ન કરીએ કે જ્યારે આપણને ખરાબ ગ્રેડ મળે ત્યારે શું કરવું તે અર્થપૂર્ણ છે (સંક્ષિપ્તતા માટે, ચાલો તેને "બે" કહીએ, જો કે દરેકની "ખરાબ" ની પોતાની વ્યાખ્યા છે, અને તે 1 થી ગ્રેડ હોઈ શકે છે. 4).

તેથી, આપણે જે પ્રથમ વસ્તુનો સામનો કરીએ છીએ તે આપણું પોતાનું આત્મસન્માન છે. કેટલીકવાર આપણને ડ્યુસ મળતાની સાથે જ તે નોંધપાત્ર રીતે ઘટે છે. તેથી, ખરાબ ચિહ્ન પ્રાપ્ત કર્યા પછી પ્રથમ ક્ષણે, તમારી જાતને એક સેકંડ માટે રોકવું અને તમારી જાતને એક ખૂબ જ સરળ વસ્તુ યાદ અપાવવી મહત્વપૂર્ણ છે. ખરાબ ગ્રેડ તમને ખરાબ બનાવતો નથી. મૂર્ખ ન બનો કારણ કે તમે કોઈ સમસ્યા હલ કરી શક્યા નથી, વધુ અપ્રિય ન બનો કારણ કે તમે નિયમો અને અપવાદો શીખ્યા નથી, અયોગ્ય બનો નહીં કારણ કે તમે લીગના ફૂલ માટે સૂત્ર લખી શકતા નથી. નબળી રેટિંગ ચોક્કસ પ્રવૃત્તિમાં બિનઅસરકારકતાને પ્રતિબિંબિત કરે છે. અનિવાર્યપણે, તે તમને યાદ અપાવવા માટે એક નિર્દેશક છે કે તમારે જ્ઞાનના કયા ક્ષેત્રો પર થોડું વધુ ધ્યાન આપવાની જરૂર છે.

ચાલો કહીએ કે તમે શાંત થઈ ગયા છો અને તમારા હોશમાં આવવા સક્ષમ હતા. અને આ ક્ષણે આગળનો પ્રશ્ન ઊભો થાય છે - માતાપિતા કેવી રીતે પ્રતિક્રિયા કરશે. ઘણી વાર, વિચાર આપોઆપ ઉદ્ભવે છે: "મારા માતાપિતા મને મારી નાખશે."

પરિસ્થિતિને થોડી વધુ ઉદ્દેશ્યથી જોવાનો અર્થ છે. આને સરળ બનાવવા માટે, તમારા માતાપિતાએ છેલ્લી વખત ખરાબ ગ્રેડ પર કેવી પ્રતિક્રિયા આપી હતી તે યાદ કરવાનો પ્રયાસ કરો. કોઈ પણ સંજોગોમાં, તેઓ તમને મારી નાખશે નહીં. હા, તમારા માતા-પિતા ખુશ થવાની શક્યતા નથી અને સારી રીતે લાયક ખરાબ માર્ક માટે તમને પુરસ્કાર આપવાની શક્યતા નથી. મોટે ભાગે, તેઓ એક અથવા બીજી રીતે તેમની નારાજગી વ્યક્ત કરશે, કદાચ તમને કોઈ રીતે સજા કરશે.

તેથી, પછીનો વિચાર જે સામાન્ય રીતે આપણને લલચાવે છે તે છે "અમારા માતા-પિતાને કંઈપણ કહેવું નહીં." વિચાર જેટલો આકર્ષક છે તેટલો જ તે બિનઅસરકારક છે. કોઈપણ જેણે કંઈક છુપાવવાનો પ્રયાસ કર્યો છે તે કદાચ પહેલાથી જ જાણે છે કે વહેલા અથવા પછીના સમયમાં બધું જ તેમના માતાપિતાને જાણ થઈ જશે. અને જો આ પહેલાં તેઓ ફક્ત ખરાબ ગ્રેડથી અસ્વસ્થ થયા હોત, તો હવે આ તમારી છેતરપિંડી સાથે સંકળાયેલા અપ્રિય અનુભવો સાથે પણ મિશ્રિત થશે - પરિણામે, સજા વધુ ગંભીર હોઈ શકે છે, અને તમારામાંનો વિશ્વાસ ઓછો થઈ શકે છે. બીજો ગેરલાભ એ છે કે તમારા ગુણ છુપાવીને તમે અકસ્માતનો શિકાર બનો છો. તમે કોઈપણ સેકન્ડે શોધી શકો છો, અને મોટેભાગે આ સૌથી અયોગ્ય ક્ષણે થાય છે. જ્યારે તમે તમારી જાતે તમારી શાળાની મુશ્કેલીઓ વિશે વાત કરો છો, ત્યારે તમારી પાસે માનસિક રીતે તૈયાર થવાની તક હોય છે, અને કેટલીકવાર આવી વાતચીત માટે યોગ્ય સમય પસંદ કરો છો. કેટલીકવાર બીજો ભ્રમ ઉભો થાય છે - વિચાર કે તમે બધું જાતે સંભાળી શકો છો. તેણીને અનુસરીને, તમે જોખમ લો છો - કારણ કે કેટલીકવાર સમસ્યાઓ સ્નોબોલની જેમ વધે છે. જ્યારે તમે દેવામાં ડૂબેલા હોવ ત્યારે કોઈક પરિસ્થિતિનો સામનો કરવાનો પ્રયાસ કરવા કરતાં તમારા માતા-પિતા સાથે મળીને વિવિધ મુશ્કેલીઓ અટકાવવી તમારા માટે ખૂબ સરળ હશે, અને તમારા માતાપિતા તમારાથી નારાજ છે કારણ કે જે થઈ રહ્યું હતું તે ખૂબ લાંબા સમય સુધી છુપાયેલું હતું.

તેથી, અમે અમારી શક્તિ એકઠી કરી છે અને અમારી નિષ્ફળતા વિશે અમારા માતાપિતાને કહેવા માટે તૈયાર છીએ. આ કરવાની શ્રેષ્ઠ રીત કઈ છે? તમારામાંના દરેક તમારા માતા-પિતાને સારી રીતે જાણે છે અને સંભવતઃ એવો સમય પસંદ કરી શકશે જ્યારે તેઓ એકદમ સારા મૂડમાં હશે. જો તમે હજુ પણ ખૂબ જ ડરતા હો, તો એવા માતાપિતા સાથે વાતચીત શરૂ કરો કે જેમની સાથે તમારો વધુ વિશ્વાસપાત્ર સંબંધ છે. મારે શું કહેવું જોઈએ?

"મને બે મળ્યા કારણ કે હું ટેસ્ટમાં ઘણો વિચલિત હતો" - "હું આગામી ટેસ્ટ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીશ."

"મને ખરાબ માર્ક મળ્યા છે કારણ કે હું આ વિષય ચૂકી ગયો હતો અને બધું સમજી શક્યું નથી" - "હવે હું આ વિષયને સંપૂર્ણ રીતે સમજવાનો પ્રયત્ન કરીશ જેથી ફરીથી આ પરિસ્થિતિમાં ન આવે"

"મેં પરીક્ષા પાસ કરી નથી કારણ કે મેં અભ્યાસ કર્યો નથી" - "હવે પરીક્ષા પહેલાં હું વધુ ગંભીરતાથી અભ્યાસ કરવા બેઠો છું"

"શિક્ષકે મારો ગ્રેડ ઘટાડ્યો" - "હું શિક્ષક સાથેના સંબંધો સુધારવાનો પ્રયાસ કરીશ અથવા ઓછામાં ઓછા સારા ગ્રેડ મેળવવા માટે શું લે છે તે શોધીશ"

આ બધી ટીપ્સ તમને ખરાબ ગ્રેડ વિશે વાત કરવા માટે વધુ આરામદાયક અને મુક્ત અનુભવવામાં મદદ કરી શકે છે, પરંતુ જો તમે તમારી કામગીરી સુધારવા માટે નક્કર પગલાં નહીં લો તો આ બધું નકામું હશે. તે મહત્વનું છે કે તમારી યોજના શબ્દોથી ક્રિયા તરફ આગળ વધે, પછી તમારે તમારા બે વિશે ઘણી ઓછી વાર વાત કરવી પડશે.

ચાલો સારાંશ આપીએ. જ્યારે અમને ખરાબ ગ્રેડ મળે છે, ત્યારે અમે:

1. આપણી જાતને શાંત થવા દો
2. અમે અમારી મુશ્કેલીઓ વિશે અમારા માતાપિતાને કહેવા માટે માનસિક રીતે તૈયાર છીએ.
3. માતાપિતા સાથે પરિસ્થિતિની ચર્ચા
4. અમારી કામગીરી સુધારવા માટે નક્કર પગલાં લેવા

તમારા અભ્યાસમાં સારા નસીબ.

સેર્ગેઈ એલ્ખીમોવ,