લેખન પ્રત્યય ik ek. તમારે "i" અક્ષરનો ઉપયોગ ક્યારે કરવો જોઈએ? પ્રત્યય સાથેના શબ્દોના ઉદાહરણો -ik

જોડણી: વાણીના વિવિધ ભાગોના જોડણી પ્રત્યય(-Н-/-НН- સિવાય): સંજ્ઞાઓ, વિશેષણો, ક્રિયાપદો અને ક્રિયાવિશેષણોના પ્રત્યયની જોડણી.

1. સંજ્ઞા પ્રત્યયની જોડણી

પ્રત્યય -ચિક/-શિક.પ્રત્યય - ચિક d, t, z, s, zh, પ્રત્યયમાં સમાપ્ત થતા મૂળ પછી લખાયેલ -શિક- અન્ય કિસ્સાઓમાં (સ્કાઉટ, માર્કર, સેમ્પલ, સબસ્ક્રાઇબર, ડિફેક્ટર, પોર્ટર, ચેન્જર).

પ્રત્યય -ek/-ik.પ્રત્યય -ekતે લખવામાં આવે છે જો, જ્યારે કોઈ શબ્દ નકારવામાં આવે છે, ત્યારે પ્રત્યયમાં એક સ્વર છોડવામાં આવે છે; પ્રત્યય -ikતે લખવામાં આવે છે જો, જ્યારે શબ્દ નકારવામાં આવે છે, ત્યારે પ્રત્યયમાં સ્વર સચવાય છે (લોક - લોક, કી - કી).

પ્રત્યય -ets/-its.પ્રત્યય -ઇટ્સલખેલું છે:

• પુરૂષવાચી સંજ્ઞાઓમાં (ભાઈ, વેપારી, રખડુ);
• ન્યુટર સંજ્ઞાઓમાં, જ્યારે તાણ અંત પર પડે છે (લેખન, પેલેટેસો).

પ્રત્યય -તે-લખેલું છે:

• સ્ત્રીની સંજ્ઞાઓમાં (શેરી, સોપબોક્સ, મિલ);
• ન્યુટર સંજ્ઞાઓમાં, જ્યારે તાણ આધાર (ડ્રેસ, માળખું) પર પડે છે.

પ્રત્યય -ichk-/-echk-.પ્રત્યય -ichk-માં સંજ્ઞાઓમાંથી રચાયેલી સ્ત્રીની સંજ્ઞાઓમાં લખાયેલ -તે-(ડુંગળી - ડુંગળી, મીટન - મીટન). પ્રત્યય -echk-સંજ્ઞાઓમાંથી બનેલા શબ્દોમાં લખાયેલ નથીપર -તેના- (આયા, નાની ટોપલી, તનેચકા).

પ્રત્યય -yshk-/-ushk-/-yushk-. પ્રત્યય -ysk-ન્યુટર સંજ્ઞાઓમાં લખાયેલ છે (અંત -o તેના પછી લખાયેલ છે) (અનાજ, સૂર્ય, નીચે). પ્રત્યય -ઉશ્ક-પુરૂષવાચી અને સ્ત્રીની સંજ્ઞાઓમાં લખાયેલ છે (દાદા, છોકરી, નાઇટિંગેલ). પ્રત્યય -યુષ્ક-ત્રણેય જાતિઓ (પોલ્યુશ્કો, ડોલ્યુષ્કા, કાકા) ના શબ્દોમાં લખાયેલ છે.

પ્રત્યય -ink-(-in- + -k-)/-enk-.પ્રત્યય -inc-પ્રત્યય સાથે સંજ્ઞાઓમાંથી બનેલા શબ્દોમાં લખાયેલ -માં-(સ્ટ્રો - સ્ટ્રો, રોવાન - રોવાન). પ્રત્યય -enk-સંજ્ઞાઓના નાના સ્વરૂપોમાં લખાયેલ છે -ના, -ન્યા, જેમની પાસે છે આર. પી. પી. h નરમ ચિહ્ન અંતમાં લખાયેલ નથી ( સ્પિનર ​​- સ્પિનર ​​- સ્પિનર, ટાવર - ટાવર - સંઘાડો ), તેમજ શબ્દોમાં શરણાર્થી, સિસી, ફ્રેન્ચ, ચેરી વગેરે

2. વિશેષણોના સ્પેલિંગ પ્રત્યય

પ્રત્યય -iv-/-ev-, -evat-/-evit-. પ્રત્યય -iv-ભાર સાથે લખાયેલ -ev-તણાવ વગરની સ્થિતિમાં (ઉદાર, ઘમંડી, લડાયક, આડંબર). અપવાદો: દયાળુ, પવિત્ર મૂર્ખ.

પ્રત્યય -ઓવ-અને -ev-.સિઝલિંગ પછી અને tsપ્રત્યય તણાવ હેઠળ લખાયેલ છે -ઓવ-, ઉચ્ચાર વિના - પ્રત્યય -ev-(બ્રોકેડ, મરી, રીડ, કી, એન્ડ, ડોલ, કપડાં).

પ્રત્યય -ચીવ-/-લીવ-.હંમેશા સાથે લખાયેલ છે અને(મૈત્રીપૂર્ણ, પરિવર્તનશીલ).

પ્રત્યય -k- અને -sk-.પ્રત્યય -પ્રતિ-લખેલું છે:

• ટૂંકા સ્વરૂપ ધરાવતા ગુણાત્મક વિશેષણોમાં (તીક્ષ્ણ - તીક્ષ્ણ, નીચું - નીચું);
• દાંડી k, ch, ts સાથે સંજ્ઞાઓમાંથી બનેલા વિશેષણોમાં, પ્રત્યય -sk- ને k માં સરળ બનાવવામાં આવે છે; અવાજ k, ch સાથે વૈકલ્પિક c (નેનેટ્સ - નેનેટ્સ, કોસાક - કોસાક, વીવર - વીવર). અપવાદો: ઉઝ્બેક - ઉઝ્બેક, યુગલિચ - ઉગ્લિચ).

પ્રત્યય -sk-વ્યંજન સ્ટેમ સાથે સંબંધિત વિશેષણોમાં સાચવેલ d, t, h, s(નાવિક, ફ્રેન્ચ, ભ્રાતૃ, શહેરી) અને વ્યંજન પર આધાર સાથે g, k, x,જે ઘણીવાર વૈકલ્પિક હોય છે (Onega - Onega).

3. જોડણી ક્રિયાપદ પ્રત્યય

1. ભૂતકાળના તંગ ક્રિયાપદોમાં પ્રત્યય પહેલાં -l-તે જ પત્ર અગાઉ અનિશ્ચિત સ્વરૂપમાં લખાયેલ છે -મી(જુઓ - જોયું, સુવિધા - સુવિધા, સ્વીકાર - સ્વીકાર્યું).
2. પ્રત્યય ક્રિયાપદના અનંત સ્વરૂપમાં અને ભૂતકાળના તંગ સ્વરૂપમાં લખવામાં આવે છે -ઓવા-, -એવા-, જો 1લી વ્યક્તિમાં ક્રિયાપદ અંતમાં થાય છે -યુ, -યુ(હું દોરો - દોરો).
3. જો 1લી વ્યક્તિ ક્રિયાપદ અંતમાં થાય છે -હું છું, -હું છુંપર કોઈ ભાર નથી એ, પછી પ્રત્યય -yva-, -iva-ચાલુ રહે છે (વિચારવું - હું વિચારી રહ્યો છું, સમાપ્ત કરવું - હું સમાપ્ત કરી રહ્યો છું).

લાંબા સમયથી રાહ જોવાતો કોલ આપવામાં આવ્યો હતો,

પાઠ શરૂ થાય છે.

એકસાથે પગ

પીઠ સીધી છે

અને પાઠ માટે બધું તૈયાર છે.

વર્ગ માટે ઘંટડી વાગી. શુભ બપોર, બાળકો! આ દિવસ આપણા માટે સંદેશાવ્યવહારનો આનંદ લાવે અને આપણા હૃદયને ઉમદા લાગણીઓથી ભરી દે.

(તાલીમ: સ્વર્ગમાં બધું સુંદર છે, પૃથ્વી પર બધું સુંદર છે.

મારી આસપાસની દરેક વસ્તુ સુંદર છે, મારામાંની દરેક વસ્તુ સુંદર છે.)

આજે તમારે એક નાની પરંતુ ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ શોધ કરવાની છે. હું તમને સર્જનાત્મક સફળતાની ઇચ્છા કરું છું.

સ્લાઇડ 3.

હું અમારો પાઠ આ શબ્દોથી શરૂ કરવા માંગુ છું:

તમે આ શબ્દો કેવી રીતે સમજો છો?

તમને લાગે છે કે આજનો પાઠ કયા એકમ સાથે સંબંધિત હશે? (જોડણી)

આ બ્લોકના પાઠોમાં કયું શૈક્ષણિક કાર્ય આપણી સામે છે?

રશિયન ભાષાના પાઠમાં, અમે રશિયન ભાષણમાં શબ્દોની જોડણીના રહસ્યોથી પરિચિત થવાનું ચાલુ રાખીશું, જેથી આપણું ભાષણ સુંદર, વૈવિધ્યસભર અને સાક્ષર હોય.

હું તમને શુભેચ્છા પાઠવું છું.

અમારો પાઠ જોડણીને સમર્પિત હોવાથી, ચાલો યાદ કરીએ કે આ શાળા વર્ષમાં આપણે કઈ જોડણી પેટર્નને મળ્યા?

શબ્દના મૂળમાં તણાવ વગરના સ્વરોની જોડણી.

શબ્દના મૂળમાં જોડી વ્યંજનોની જોડણી.

શબ્દના મૂળમાં ઉચ્ચારણ ન કરી શકાય તેવા વ્યંજનોની જોડણી.

તમે શું નોંધ્યું? (બધી જોડણી શબ્દના મૂળમાં છે)

અગાઉના પાઠમાં આપણે પ્રત્યય વિશે શીખ્યા. તમે પ્રત્યય લખવાનું શીખ્યા છો. હું નીચેના કાર્યનો પ્રસ્તાવ મૂકું છું: આ શબ્દોમાંથી નવા ઓછા શબ્દો બનાવો

હાથી -

વાઘ -

રીંછ -

કી -

તાળું -

તમે કાર્યને કેવી રીતે સમજ્યા?

એક વિદ્યાર્થી બોર્ડમાં પ્રદર્શન કરે છે, અન્ય સ્વતંત્ર રીતે.

ચાલો પ્રાપ્ત પરિણામો રજૂ કરીએ.

બોર્ડ પર જે લખ્યું છે તેની સાથે કોણ સહમત છે, તમારો હાથ ઉંચો કરો.

કોણ નથી?

આપણે શું તપાસીશું?

તમને કયા પ્રત્યયો સાથે કોઈ મુશ્કેલી ન હતી?

તમને કઈ મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડ્યો (ચાવી, તાળું)?

ચાલો ક્રમમાં બધા પ્રશ્નોના જવાબ આપવાનો પ્રયાસ કરીએ.

આ જોડણી શું કહેવાય?

ચાલો શબ્દો લખીએ, મૂળને પ્રકાશિત કરીએ અને ભાર ઉમેરીએ.

પ્રત્યયમાં સ્ટ્રેસ્ડ કે અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વર ધ્વનિ? (પ્રત્યય –ik- માં એક ભાર વિનાનો સ્વર ધ્વનિ છે, અને –ek- માં પણ ભાર વિનાનો અવાજ છે).

મને કહો, શું પ્રત્યયનો ઉચ્ચાર લેખિતમાં તેના હોદ્દાથી મેળ ખાય છે કે અલગ છે? (કી શબ્દમાં, તે એકરૂપ થાય છે, અને લોક શબ્દમાં, તે અલગ પડે છે).

ચાલો નિષ્કર્ષ કરીએ:

પ્રત્યય યોગ્ય રીતે લખવા માટે તમારે નિયમ જાણવાની જરૂર છે.

અમારા પાઠનો વિષય છે “પ્રત્યયની જોડણી –ik, -ek-.

હું સૂચન કરું છું કે તમે હવે પરીકથા "અનલીર્ન્ડ લેસન્સની ભૂમિમાં" જુઓ, જ્યાં મુખ્ય પાત્ર વિત્યા પેરેસ્ટુકિન પોતાને મુશ્કેલ પરિસ્થિતિમાં જોવા મળે છે. વિટ્યાને કઈ સમસ્યાનો સામનો કરવો પડ્યો? (તે શબ્દો કેવી રીતે લખવા તે જાણતો નથી).

શું આપણે તેને મદદ કરી શકીએ?

પાઠના ધ્યેયને હાંસલ કરવા માટે, તમે વિવિધ માર્ગો લઈ શકો છો.

1 રસ્તો. તૈયાર નિયમ લો.

2 માર્ગ. આ નિયમ જાતે શોધો.

આપણે કયા માર્ગે જવું જોઈએ અને શા માટે? (તેને વધુ સારી રીતે માસ્ટર કરવા અને તેને યાદ રાખવા માટે તેને જાતે ઓળખવાનો પ્રયાસ કરવો વધુ સારું છે).

ચાલો હજી પણ વીટાને તેની સમસ્યા હલ કરવામાં મદદ કરીએ.

સંજ્ઞાઓની આ પંક્તિને ધ્યાનથી જુઓ.(લુહાર...કે, પુત્ર...કે, બોલ્સ, સન્સ, બોલ...કે, નટ...કે, તિત્તીધોડા, નટ્સ)

શબ્દોને કયા બે જૂથોમાં વહેંચી શકાય? (સારમાં, એકવચનમાં અને બહુવચનમાં)

પરીક્ષા.

પ્રત્યય યોગ્ય રીતે લખવા માટે યોગ્ય અક્ષર કેવી રીતે પસંદ કરવો? તમે કેવી રીતે વિચારો છો?

આ કરવા માટે, ચાલો બીજી કોલમમાંના શબ્દોનું વિશ્લેષણ કરીએ. તમે કઈ રસપ્રદ બાબતો નોટિસ કરી?

(મને લાગે છે કે જો, જ્યારે કોઈ શબ્દ બદલાય છે, સ્વર હું રહે છે, તો તે પ્રત્યય –ik-માં લખવો જોઈએ. અને જો, જ્યારે શબ્દનું સ્વરૂપ બદલાય છે, સ્વર અદૃશ્ય થઈ જાય છે, તો તે લખવું જોઈએ. -એક-

આપણે શું નિષ્કર્ષ દોરીએ છીએ?

શું પ્રત્યય -ik, -ek સાથે શબ્દોને તપાસવાનું શક્ય છે?

આ માટે શું કરવાની જરૂર છે? પાઠ્યપુસ્તકના લેખકો અમને આપેલા નિષ્કર્ષ સાથે તમારા નિષ્કર્ષની તુલના કરો. તમારી પાઠ્યપુસ્તકને પૃષ્ઠ 133 પર ખોલો. શું તેઓ મેળ ખાય છે?

આનો અર્થ એ છે કે અમે યોગ્ય શોધ કરી છે.

ચાલો જોઈએ કે શું વિત્યા પેરેસ્ટુકિન તેની સમસ્યાનો સામનો કરવામાં સક્ષમ હતા?

જેમ આપણે જોઈ શકીએ છીએ, વિત્યા પેરેસ્ટુકિન – ik થી – ek- ને અલગ કરવામાં સક્ષમ હતા. આ એકમાત્ર નિયમ તે જાણતો હતો. વિટ્યા પાસે તેના સહાયક માટે "ના" શબ્દ હતો.

ચાલો આપણા શબ્દો પર પાછા આવીએ. શું આપણે હવે તેમને ભૂલ કર્યા વિના લખી શકીએ?

એક પરીકથા સાંભળો જે તમને નિયમ યાદ રાખવામાં મદદ કરશે. (વિદ્યાર્થી વાંચે છે).

પરીકથા.

એક પરીકથા શહેરમાં પ્રત્યય રહેતા હતા. અને ત્યાં તેમની પોતાની શાળા હતી, જ્યાં તેઓ અભ્યાસ કરતા હતા.

પ્રત્યય -IK- એક મહેનતું વિદ્યાર્થી હતો, પરંતુ તે જ તેના મિત્ર, પ્રત્યય -EK- વિશે કહી શકાય નહીં. તે એક વાસ્તવિક વિશ્વાસઘાત હતો: અથવા તેના બદલે. -K- હંમેશા સ્થાને રહ્યો, અને -E- ઝલકવામાં સફળ રહ્યો.

એકવાર, જ્યારે -E- ફરી ભાગી ગયો, ત્યારે શિક્ષક, પ્રત્યય -TEL-એ તે દિવસથી નક્કી કર્યું કે -E- પ્રત્યયમાં -EK-ને એક અસ્ખલિત સ્વર તરીકે ગણવામાં આવે.

અને હવે, જ્યારે આપણે -EK- પ્રત્યય વડે શબ્દોને વિચલિત કરવાનું શરૂ કરીએ છીએ, ત્યારે સ્વર -E- હંમેશા બહાર નીકળી જાય છે અને અસ્ખલિત બને છે. અહીં જુઓ (આ કોઈ પરીકથા નથી, પરંતુ એક સત્ય ઘટના છે):

તાળું – તાળું, તાળું;

રૂમાલ - રૂમાલ, રૂમાલ.

જ્યારે પ્રત્યય -IK-, squat, અને -EK- પ્રત્યય સાથે કોઈ શબ્દનો ઉચ્ચાર કરો ત્યારે તમારા હાથ ઉપર ઉભા કરો અને તાળી પાડો.

આંગળી, ટુકડો, ચહેરો, થેલી, બોલ, સ્ક્રૂ, રૂમાલ, કોતર, વિમાન, બગીચો, પાઇ.

અમે પ્રત્યય –ik, -ek સાથે શબ્દો લખી શકીએ તે માટે, હું તમને એક અલ્ગોરિધમ બનાવવાનું સૂચન કરું છું.

તેથી, અમે બધા પ્રશ્નોના જવાબો આપ્યા છે. અને હવે હું તમને પ્રેક્ટિસ કરવાનું સૂચન કરું છું. અમે જોડીમાં કામ કરીશું. કાર્ડ લો. અલ્ગોરિધમનો ઉપયોગ કરીને, પેટર્ન અનુસાર જોડીમાં શબ્દો લખો.

પીક...કે, માળા...કે,

સ્ટોકિંગ...કે, પેન્સિલ...કે,

ઈંટ...કે, નાક...કે, ઘંટ...કે,

પુત્ર...કે, બોલ...કે, હટ...કે,

ક્રેન...કે, જહાજ...કે.

નમૂના: વટાણા અને વટાણા

ચાલો તપાસીએ કે તમે આ કાર્યનો કેવી રીતે સામનો કર્યો.

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન.

(એક -ik- સાથે લખે છે, બીજો -ek- સાથે)

યાર્ડ, વરસાદ, અખરોટ, ટુકડો, બચ્ચું, બકરી, ઘંટડી, ઘંટડી, ઘેટું, ફૂલ, વનસ્પતિ બગીચો, ગાદલું.

પરીક્ષા.

પાઠમાં આપણે આપણા માટે કયું શીખવાનું કાર્ય સેટ કર્યું?

શું આપણે તેને હાંસલ કરવામાં સક્ષમ હતા?

આપણે કયા પ્રશ્નોના જવાબ આપવાના હતા?

શું આપણે આ કરવાનું મેનેજ કર્યું?

મને બતાવો કે તમે કયા મૂડમાં પાઠ છોડો છો? (ચહેરાવાળા કાર્ડ્સ)

નિયમ જાણો p.133

વૈકલ્પિક કાર્ય:

1.અભ્યાસિત પ્રત્યય (12 શબ્દો)ની જોડણી સાથે કાર્ડ બનાવો.

2. r/t p.32 કસરત 2 માં કાર્ય પૂર્ણ કરો

તમે એક મહાન કામ કર્યું.

પાઠ માટે આભાર. સ્લાઇડ 21.

રિંગ કરો, મારા મિત્ર,

ગાય્સ પરિવર્તનની રાહ જોઈ રહ્યા છે

તમારે રમવાની, કૂદવાની જરૂર છે.

પ્રત્યય સાથેના શબ્દો -ek-/-ik- હંમેશા શાળાના બાળકોમાં ઘણા પ્રશ્નો ઉભા કરે છે. તદુપરાંત, દરેક પુખ્ત વયના લોકો જાણતા નથી કે આ અથવા તે મોર્ફીમ કયા કિસ્સાઓમાં લખાયેલ છે. તેથી જ અમે આ લેખને આ વિષય પર સમર્પિત કરવાનું નક્કી કર્યું છે.

સામાન્ય માહિતી

-ik- પ્રત્યય સાથે 2 શબ્દોને નામ આપો. એ નોંધવું જોઇએ કે આ કરવું મુશ્કેલ નથી, પરંતુ જો તમે રશિયન ભાષાના મૂળભૂત નિયમને જાણો છો, જે આપેલ મોર્ફિમમાં "i" અને "e" અક્ષરોની જોડણીને સમજાવે છે. છેવટે, કેટલાક લોકો સતત સમાન ભૂલો કરે છે, અને "કી" ને બદલે તેઓ "બુશ" - "કુસ્ટેક", "બોલ" - "બોલ" વગેરેને બદલે "કી" લખે છે. તેથી જ શાળાના અભ્યાસક્રમમાં આ વિષય પર વિશેષ ધ્યાન આપવામાં આવે છે.

તમારે "i" અક્ષરનો ઉપયોગ ક્યારે કરવો જોઈએ?

પ્રત્યય સાથે કયા શબ્દો -ek-/-ik- તમે જાણો છો? આમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે: સોફા, પૌત્રી, પુત્ર, ઈંટ, વટાણા, છરી, પેન્સિલ, ઘંટડી, પાન, ગઠ્ઠો, હથોડો, ફૂલ, પાંદડા, ઝાડવું, પ્રકાશ, સીટી, સ્ટેમ, કી, છોકરો, નાક, કાકડી, ખુરશી, આંગળી , ટુકડો, ચહેરો, બેગ, બોલ, રૂમાલ, પાઇ, પુલ, કર્લ, એરોપ્લેન, કોગ, બો, વરસાદ, અખરોટ, કિન્ડરગાર્ટન, બિલાડીનું બચ્ચું, વગેરે.

જેમ તમે નોંધ્યું હશે, પ્રત્યય સાથે ઉલ્લેખિત દરેક શબ્દ -ik- તેની સાચી જોડણી વિશે ગંભીર શંકા પેદા કરે છે. છેવટે, આ મોર્ફીમ તણાવ વિનાની સ્થિતિમાં છે, અને તેથી તે નક્કી કરવું અશક્ય છે કે અંતે કયો સ્વર મૂકવો જોઈએ - "i" અથવા "e" (અને કદાચ "o"?). તેથી જ અમે ભલામણ કરીએ છીએ કે તમે રશિયન ભાષાના સંબંધિત નિયમોથી પોતાને પરિચિત કરો.

મૂળભૂત નિયમ

પ્રત્યય સાથેનો શબ્દ -ik- ત્યારે જ લખવો જોઈએ જો સ્વર અક્ષર “i” નકારવામાં આવે ત્યારે સાચવેલ હોય. સ્પષ્ટતા માટે, અહીં વિશિષ્ટ ઉદાહરણો છે:

• પેન્સિલ - પેન્સિલિકા;
• સોફા - સોફા;
• કાકડી - કાકડી;
• kalachik - kalachika;
• ઝાડવું - ઝાડવું;
• spout - spout;
• ઉચ્ચ ખુરશી - ઉચ્ચ ખુરશી;
• આંગળી - આંગળી;
• ચહેરો - ચહેરો;
• છોકરો - છોકરો;
• કી - કી;
• બોલ - બોલ;
• એરપ્લેન - એરપ્લેન;
• પર્ણ - પર્ણ;
• screw - screw;
• bow - bowIka;
• પુલ - પુલ;
• ઈંટ - ઈંટ;
• વરસાદ - વરસાદ;
• કિન્ડરગાર્ટન - કિન્ડરગાર્ટન, વગેરે.

તમારે "e" અક્ષરનો ઉપયોગ ક્યારે કરવો જોઈએ?

અમે ઉપર વાત કરી કે તમે કેવી રીતે શબ્દને -ik- પ્રત્યય વડે ચકાસી શકો છો. જો કે, એ નોંધવું જોઇએ કે રશિયન ભાષામાં ઘણીવાર લેક્સિકલ એકમો હોય છે જેમાં મોર્ફીમ -ek- હોય છે. અને "e" અક્ષર ખરેખર આ શબ્દોમાં લખાયેલ છે તેની ખાતરી કરવા માટે, તેને નકારવાની પણ ભલામણ કરવામાં આવે છે. જો તે અસ્ખલિત છે (એટલે ​​​​કે, તે બહાર નીકળી જાય છે), તો માત્ર -ek- પ્રત્યયનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ.

અહીં કેટલાક દૃષ્ટાંતરૂપ ઉદાહરણો છે:

• ઘંટડી - ઘંટડી;
• પૌત્રી - પૌત્રી;
• પ્રકાશ - થોડો પ્રકાશ;
• વટાણા - વટાણા;
• છરી - છરી;
• ગઠ્ઠો - ગઠ્ઠો;
• વ્હિસલ - વ્હિસલ;
• ધણ - ધણ;
• પત્રિકા - પત્રિકા;
• અખરોટ - અખરોટ;
• પુત્ર - પુત્ર;
• દાંડી - દાંડી;
• ટુકડો - ટુકડો;
• પાઉચ - પાઉચ;
• ફૂલ - ફૂલ;
• રૂમાલ - રૂમાલ;
• પાઇ - પાઇ;
• બિલાડીનું બચ્ચું - બિલાડીનું બચ્ચું અને તેથી વધુ.

જેમ તમે જોઈ શકો છો, તે નક્કી કરવું એકદમ સરળ છે કે કયા શબ્દની જોડણી પ્રત્યય -ik- સાથે છે, અને કયો પ્રત્યય -ek- સાથે લખાયેલ છે. માર્ગ દ્વારા, રશિયનમાં આવા મોર્ફિમ્સને વૈકલ્પિક કહેવામાં આવે છે. અપરિવર્તનશીલ લોકોથી વિપરીત, તેમની જોડણી અમુક પરિસ્થિતિઓ પર આધાર રાખે છે (આ કિસ્સામાં, શબ્દના અવક્ષય વખતે સ્વરની જાળવણી પર).

પ્રત્યય સાથે -ઓકે-

ઉપર આપણે -ik- પ્રત્યય સાથેના શબ્દોને જોયા. -ઓકે- પણ એક મોર્ફીમ છે, જો કે, શબ્દ રચના દરમિયાન, આવો પ્રત્યય કોઈ શંકા પેદા કરતું નથી. આ શું સાથે જોડાયેલ છે? હકીકત એ છે કે પ્રસ્તુત મોર્ફીમ લગભગ હંમેશા તણાવપૂર્ણ સ્થિતિ ધરાવે છે. પરિણામે, પ્રત્યયમાં "o" અક્ષર -ok- શક્ય તેટલું સ્પષ્ટ રીતે સંભળાય છે. સ્પષ્ટતા માટે, અહીં કેટલાક ઉદાહરણો છે:

• કેમ
• ટોચ
• પુત્ર
• ધણ
• તીર;
• રુસ્ટરઓકે;
• foolOK;
• BereOK;
• ચાક
• જ્ઞાની
• snowOk;
• હૂક
• TeremOk, વગેરે.

વ્યંજનોને પિંચ કર્યા પછી -ek- અને -ok- પ્રત્યય

તમે જાણો છો કે પ્રત્યય સાથે કયા શબ્દો -ik-, -ek- અને -ok- અસ્તિત્વમાં છે. જો કે, અહીં એક નવો પ્રશ્ન ઊભો થાય છે: “છેલ્લા બે મોર્ફિમ્સમાં કયા કિસ્સાઓમાં સિબિલન્ટ્સ પછી અક્ષર “e” મૂકવો જોઈએ અને કયા કિસ્સાઓમાં “o” અક્ષર મૂકવો જોઈએ? છેવટે, તે નક્કી કરવું ખૂબ મુશ્કેલ છે કે જે સાચું હશે: કોકરેલ અથવા કોકરેલ. આ શું સાથે જોડાયેલ છે? હકીકત એ છે કે આવા લેક્સિકલ એકમોના ઉચ્ચારણ દરમિયાન, હિસિંગ વ્યંજન પછી અક્ષર "e" અને અક્ષર "o" બંને [o] તરીકે સંભળાય છે.

sibilants પછી "e" અને "o" સ્વરોની જોડણી માટેનો નિયમ

જો હિસિંગ વ્યંજન પછીના પ્રત્યય પર ભાર મૂકવામાં આવે છે, તો માત્ર morpheme -ok- લખવું જોઈએ. ચાલો એક સ્પષ્ટ ઉદાહરણ આપીએ:

• BereOK;
• રુસ્ટરઓકે;
• કેમ
• ટોચ
• manOK;
• ટોચ
• વૃદ્ધ માણસ ઓકે;
• કૃમિ
• બુટ;
• foolOK;
• ઉછાળો
• jointOK;
• પુત્ર
• snowOk;
• હૂક અને અન્ય.

પ્રત્યય -ek- માટે, તે ફક્ત તે જ શબ્દોમાં મૂકવામાં આવે છે જેમાં તેને ભાર આપવામાં આવતો નથી, અને જો આવા લેક્સિકલ એકમ અવક્ષય દરમિયાન સ્વર ગુમાવે છે.

સ્પષ્ટતા માટે, અહીં એક ઉદાહરણ છે:

• છરી
• અખરોટ
• પૌત્રો;
• વટાણા
• ઘંટડી
• ગઠ્ઠો
• ધણ
• શીટપોઇન્ટ્સ;
• પ્રકાશ
• સીટી
• પુત્રની આંખો;
• રંગબિંદુઓ;
• સ્ટેમ;
• ટુકડો
• થેલી;
• ovrAzhek;
• રૂમાલ
• પાઇ;
• બિલાડીનું બચ્ચું અને અન્ય.

પ્રત્યયનો ઉપયોગ કરીને શબ્દો બનાવવાની રીતો -ok-

આવા શબ્દો કેવી રીતે રચાય છે? પ્રત્યય સાથે સંજ્ઞાઓ -ik-/-ek- માં એક મોર્ફીમ ઉમેરીને ઉદ્દભવે છે પરિણામે, આપણને એક નવો લેક્સિકલ એકમ મળે છે, પરંતુ ઓછા અર્થમાં (ઉદાહરણ તરીકે, સોફા, ગઠ્ઠો, પૌત્રી, પર્ણ, હથોડી, ઘંટડી, વગેરે).

પ્રત્યય -ઓકે- માટે, તે થોડો અલગ અર્થ આપે છે:

• સ્નેહની અભિવ્યક્તિ સાથે અસ્પષ્ટતા (ચાલો એક ઉદાહરણ આપીએ: સીગલ, ભાઈ, જમાઈ, મશરૂમ, પાંદડા, વગેરે).
• ક્રિયા (ચાલો એક ઉદાહરણ આપીએ: બગાસું મારવું, ફેંકવું, લાત મારવી, ચુસ્કી મારવી, ધક્કો મારવો, સ્મીયર મારવો, દબાણ કરવું, કૂદવું, થપ્પડ મારવી, કૂદકો મારવો, ક્લિક કરો, તાળી પાડો, વગેરે).
• ઑબ્જેક્ટ, અથવા તેના બદલે ક્રિયાનું પરિણામ (અમે ઉદાહરણ આપીએ છીએ: એક ટુકડો, સ્કીન, સ્ટમ્પ, સ્કેચ, કાસ્ટ, છાપ, ટાંકો, ગામ, સમાધાન, વગેરે).
• ઑબ્જેક્ટ, અથવા તેના બદલે ક્રિયાનું સાધન (ચાલો એક ઉદાહરણ આપીએ: વ્હિસલ, બેલ, બઝર, વગેરે).
• ઑબ્જેક્ટ, અથવા તેના બદલે ક્રિયાનો વિષય (ઉદાહરણ તરીકે, ફ્લોટ, સ્લાઇડર, સ્પ્રાઉટ, વગેરે).
• સ્થળ (સ્કેટિંગ રિંક).
• નાનો અથવા માત્ર પ્રેમાળ અર્થ (ઉદાહરણ તરીકે, નિનોક, વિટેક, લિડોક, ઇગોરોક, સાશોક, વગેરે).
• જે વ્યક્તિ ક્રિયા કરે છે (ઉદાહરણ તરીકે, સવાર, ખાનાર, શૂટર, ખેલાડી, ચાલનાર, વગેરે).
• એક વ્યક્તિ કે જે ક્રિયાના પરિણામે ઉદભવે છે (ઉદાહરણ તરીકે, એક અકાળ બાળક, એક ગીક, એક વધુ વૃદ્ધિ પામેલું બાળક, એક નાનું બાળક, એક કિશોર, વગેરે).
• પ્રેરક શબ્દમાં સમાયેલ ગુણવત્તા દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ વ્યક્તિઓ (ઉદાહરણ તરીકે, પૂર્વજ, વંશજ, વગેરે).
• ઑબ્જેક્ટ એક લક્ષણ દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે જેને પ્રેરક કહેવામાં આવે છે (ઉદાહરણ તરીકે, રમત, સફેદ, જરદી, વગેરે).
• એક પદાર્થ કે જેનું નામ પ્રેરક સંજ્ઞા દ્વારા આપવામાં આવ્યું છે (ઉદાહરણ તરીકે, ચાક).
• એક એકમ જે સંજ્ઞાઓમાં બહાર આવે છે અને સમાન પદાર્થોના જૂથને સૂચવે છે. તદુપરાંત, તેમાંના ઘણા બધા છે જેમને પ્રેરક કહેવામાં આવે છે (ઉદાહરણ તરીકે, હીલ્સ, ટેન્સ, વગેરે).

મસાલોવા તાત્યાના સેર્ગેવેના, પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક
બેલ્ગોરોડ પ્રદેશ બેલ્ગોરોડ જિલ્લો બેલોમેસ્ટનોયે ગામ

મસાલોવા તાત્યાના સેર્ગેવેના

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક

મ્યુનિસિપલ શૈક્ષણિક સંસ્થા "બેલ્ગોરોડ પ્રદેશ બેલ્ગોરોડ જિલ્લા બેલોમેસ્ટનેન્સકાયા માધ્યમિક શાળા"

2 જી ધોરણમાં "પ્રત્યયની જોડણી -ik, -ek" વિષય પર રશિયન ભાષાના પાઠનો પદ્ધતિસરનો વિકાસ.

ચાવી...લોક...IR કે EK?

ઉદ્દેશ્યો: વિદ્યાર્થીઓને આની સાથે પરિચિત કરવા:

પ્રત્યય સાથે –ek, -ik;

પ્રત્યય પસંદ કરતી વખતે ક્રિયાની પદ્ધતિ સાથે –ek, -ik;

પુનરાવર્તન કરો અને શબ્દની રચના વિશે જ્ઞાનને એકીકૃત કરો.

સાધન:

પાઠયપુસ્તક “રશિયન ભાષા, 2 જી ધોરણ;

શબ્દભંડોળ કાર્ય અને નિયમ વ્યુત્પત્તિ માટે રેખાંકનો;

શબ્દો સાથે કાર્ડ્સ;

ટીવી;

વીસીઆર;

કાર્ટૂન "અશિક્ષિત પાઠની ભૂમિમાં."

પાઠ પ્રગતિ:

I. સંસ્થાકીય ક્ષણ

II. શબ્દભંડોળ અને જોડણીનું કામ

ટી: અમારા પાઠનો પ્રથમ તબક્કો પરંપરાગત છે. આ શબ્દભંડોળ અને જોડણીનું કાર્ય છે. અમે તેને યોગ્ય રીતે લખવા અને બોલવા માટે અને શબ્દભંડોળના શબ્દોમાં ભૂલો ન કરવા માટે કરીએ છીએ.

ખૂટતો અક્ષર ભરો અને તમે તે શબ્દ વાંચશો જેના વિશે અમે પાઠમાં શીખીશું.

તમે કયો શબ્દ વાંચ્યો?

વાંચનનું રહસ્ય શું છે?

ડી: આ "સફરજન" શબ્દ છે. તે ઘડિયાળની વિરુદ્ધ દિશામાં વાંચવામાં આવે છે.

ટી: સફરજન શું છે?

ડી: સફરજન એ સફરજનના ઝાડનું ફળ છે.

T: Apple તમને શબ્દની વિવિધતા વિશે જણાવશે...

એક તૈયાર વિદ્યાર્થી બોલે છે.

ડી: સફરજનના ઝાડના ફળને માત્ર સફરજન જ નહીં, પણ અન્ય કેટલીક વસ્તુઓ પણ કહેવાય છે. ઉદાહરણ તરીકે, આંખનું શરીર આંખની કીકી છે; લક્ષ્ય પર ગોળીબાર કરવાના લક્ષ્યનો મુખ્ય ભાગ બુલની આંખ છે ("બુલની આંખને મારવા માટે"); તલવાર હિલ્ટ - સફરજન; આદમનું સફરજન - આદમનું સફરજન; શાહી શક્તિનું પ્રતીક - સાર્વભૌમ સફરજન.

"સફરજન" શબ્દના વિવિધ અર્થો એ હકીકત દ્વારા સમજાવવામાં આવે છે કે સફરજન એ પૃથ્વી પરના સૌથી જૂના ફળોમાંનું એક છે, અને સફરજનના ઝાડ લગભગ દરેક જગ્યાએ ઉગે છે. રુસમાં, સફરજનનો ઉલ્લેખ 11મી સદીના ક્રોનિકલ્સમાં કરવામાં આવ્યો છે. એક અભિપ્રાય છે કે જૂની રશિયન ભાષામાં "સફરજન" શબ્દનો અર્થ "બોલ" થાય છે.

ટી: પૃષ્ઠ 152 પર પાઠ્યપુસ્તકમાં શબ્દભંડોળ શબ્દ "સફરજન" શોધો, તેને લખો, તેને ભાર આપો, તેને રેખાંકિત કરો અને અનિશ્ચિત અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વર (સફરજન) યાદ રાખો. બોર્ડ પરની નોંધો વચ્ચે કહેવત અને શબ્દસમૂહશાસ્ત્રીય એકમો શોધો.

ડી: કહેવત નંબર 5 હેઠળ લખાયેલ છે, બાકીના શબ્દસમૂહો શબ્દસમૂહશાસ્ત્રીય એકમો છે.

ટી: કહેવતનો અર્થ સમજાવો.

ડી: આ તે વ્યક્તિ વિશે કહે છે જેની ખરાબ ક્રિયાઓ તેના પિતા અથવા માતાના વર્તનને પુનરાવર્તિત કરે છે.

T: શબ્દસમૂહશાસ્ત્રીય એકમોને તેમના અર્થની સમજૂતી સાથે તીર સાથે જોડો.

વિદ્યાર્થીઓ એક પછી એક બોર્ડમાં જાય છે અને કાર્ય પૂર્ણ કરે છે.

હવે અમે સફરજન વિશે જે કહ્યું તે બધું યાદ રાખો અને એસોસિએશન ચિત્રો ઑફર કરો જે અમને "સફરજન" શબ્દની સાચી જોડણી યાદ રાખવામાં મદદ કરશે.

બાળકોના સૂચનો સાંભળવામાં આવે છે. શિક્ષક તેના વિકલ્પો પ્રદાન કરે છે (કાર્ડ માટે પરિશિષ્ટ જુઓ).

સહાયકના ચિત્રો જુઓ અને તેમને તમારી આંખોથી એક ભેટ તરીકે "ફોટોગ્રાફ" કરો.

બાળકો કાર્ય પૂર્ણ કરે છે.

શાબાશ! મને લાગે છે કે હવે તમે "સફરજન" શબ્દમાં ભૂલ કરશો નહીં.

III. પાઠ વિષય સંદેશ.

T: હવે અમે બે શબ્દોનું વિશ્લેષણ કરીશું અને શોધીશું કે તેમની જોડણી માટે અમુક નિયમની જરૂર છે કે નહીં.

બોર્ડ પર લખો:

આ શબ્દો લખો.

બાળકો લખે છે.

ટી: કી અને લોક શબ્દોના મૂળ શું છે?

ડી: -કી-, -લોક-.

T: દરેક શબ્દમાં પ્રત્યયને હાઇલાઇટ કરો અને સૂચવો કે શું તે તણાવયુક્ત અથવા અનસ્ટ્રેસ્ડ અવાજ ધરાવે છે.

ડી: -ik, -ek. પ્રત્યય –ik- માં એક તાણ વિનાનો સ્વર ધ્વનિ છે, પ્રત્યયમાં – એક – પણ ભાર વિનાનો.

ટી: મને કહો, શું પ્રત્યયનો ઉચ્ચાર લેખિતમાં તેના હોદ્દાથી એકરૂપ થાય છે કે અલગ પડે છે?

ડી: "કી" શબ્દમાં તે એકરુપ છે, પરંતુ "લોક" શબ્દમાં તે અલગ પડે છે.

યુ: એક નિષ્કર્ષ દોરો: શું -ik, -ek પ્રત્યયોમાં સ્વર ધ્વનિના અક્ષર પર હોદ્દો તપાસવો જરૂરી છે?

D: -ik, -ek પ્રત્યય સાથેના સ્વરોને તપાસવાની જરૂર છે.

યુ: સારું કર્યું! તમે યોગ્ય નિષ્કર્ષ કાઢ્યો. અમારા પાઠનો વિષય: "પ્રત્યયની જોડણી -ik, -ek."

IV. નવી સામગ્રી વિશે જાણવું.

ટી: "આખલાની આંખને મારવા માટે," એટલે કે, પાઠનું લક્ષ્ય હાંસલ કરવા માટે, તમે વિવિધ માર્ગો લઈ શકો છો.

તૈયાર નિયમ લો.

આ નિયમ જાતે શોધો.

ટી:આપણે કયા રસ્તે જઈશું અને શા માટે?

ડી: તેને વધુ સારી રીતે માસ્ટર કરવા અને તેને યાદ રાખવા માટે તેને જાતે ઓળખવાનો પ્રયાસ કરવો વધુ સારું છે.

યુ: ઠીક છે. તેથી અમે જાતે જ નિયમ બનાવીએ છીએ. સંજ્ઞાઓની આ પંક્તિ જુઓ.

શબ્દો સાથેના કાર્ડ બોર્ડ સાથે જોડાયેલા છે

T: પ્રત્યય યોગ્ય રીતે લખવા માટે યોગ્ય અક્ષર કેવી રીતે પસંદ કરવો? તમે કેવી રીતે વિચારો છો? આ કરવા માટે, બીજી કૉલમમાંના શબ્દોનું વિશ્લેષણ કરો. તમે કઈ રસપ્રદ બાબતો નોટિસ કરી?

ડી: મને લાગે છે કે જ્યારે શબ્દનું સ્વરૂપ બદલાય ત્યારે સ્વર રહે છે, તો તે પ્રત્યય –ik માં લખવું જોઈએ. અને જો, શબ્દનું સ્વરૂપ બદલતી વખતે, સ્વર અદૃશ્ય થઈ જાય, તો તમારે –ek લખવાની જરૂર છે.

U: Leah Geraskina ના પુસ્તક પર આધારિત કાર્ટૂન “In the Land of Unlearned Lessons” અમારી વૈજ્ઞાનિક ધારણાની પુષ્ટિ કરવામાં મદદ કરશે. યાદ રાખો કે કેવી રીતે વિક્ટર પેરેસ્ટુકિને "લોક" ખોલવા માટે "કી" નો ઉપયોગ કર્યો.

ડી: આ એકમાત્ર નિયમ હતો જે વિટ્યા જાણતો હતો.

યુ: જો, જ્યારે કોઈ શબ્દનું નિકંદન - કેસો અનુસાર બદલાય - સ્વર નીકળી જાય, તો -ek લખવામાં આવે છે, અને જો તે છોડતો નથી, તો તે -ik લખવામાં આવે છે. ચાલો કાર્ટૂનનો ટુકડો જોઈએ.

વિટ્યા પાસે સહાયક શબ્દ હતો “ના”: તાળું - (ના) તાળું; કી - (ના) કી.

શિક્ષક બોર્ડ સાથે રેખાંકનો જોડે છે (પરિશિષ્ટ 2 જુઓ)

ટી: પાઠ્યપુસ્તકમાં પાન 154 પરનો નિયમ વાંચો અને અમારા નિષ્કર્ષ સાથે સરખામણી કરો.

બાળકો વ્યાયામ 108 નું લખાણ વાંચે છે.

ટી: શું આપણે નિયમ યોગ્ય રીતે ઘડ્યો છે?

ટી: એક પરીકથા સાંભળો જે તમને આ નિયમ યાદ રાખવામાં મદદ કરશે.

એક તૈયાર વિદ્યાર્થી વાંચે છે.

ડી: એક પરીકથા શહેરમાં ત્યાં પ્રત્યય રહેતા હતા, અને ત્યાં એક શાળા હતી જ્યાં તેઓ અભ્યાસ કરતા હતા. પ્રત્યય -ik એક મહેનતુ વિદ્યાર્થી હતો, અને તેનો મિત્ર - પ્રત્યય -ek, એક વાસ્તવિક અયોગ્ય હતો, અથવા તેના બદલે K હંમેશા સ્થાને જ રહેતો હતો, અને E ઝલકવામાં સફળ રહ્યો હતો. એકવાર, જ્યારે E ફરીથી ભાગી ગયો, ત્યારે શિક્ષકે, પ્રત્યય - ટેલ, તે દિવસથી નક્કી કર્યું કે પ્રત્યયમાં E ને એક ભાગેડુ સ્વર તરીકે ગણવામાં આવશે - ek.

અને હવે, જ્યારે આપણે –ek પ્રત્યય વડે શબ્દોને ફેરવવાનું શરૂ કરીએ છીએ, ત્યારે E સ્વર હંમેશા બહાર નીકળી જાય છે અને અસ્ખલિત બને છે. અહીં જુઓ: રૂમાલ - રૂમાલ - રૂમાલ.

V. શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ.

VI. નવી સામગ્રીનું એકીકરણ.

ટી: પાઠ્યપુસ્તકમાં આપેલ નિયમ ફરીથી ધ્યાનથી વાંચો. ચાલો તેને સૂચનાઓમાં "ઘનીકરણ" કરીએ, અમારી ક્રિયાઓનું અલ્ગોરિધમ-પ્રિસ્ક્રિપ્શન.

શિક્ષક સાથેના બાળકો -ik, -ek પ્રત્યયો લખવા માટે એક અલ્ગોરિધમ બનાવે છે અને તેને બોર્ડ પર અને નોટબુકમાં લખે છે.

પગલું 1: શબ્દનું સ્વરૂપ બદલો.

પગલું 2: સ્વર ભાગી રહ્યો છે કે કેમ તે નક્કી કરો:

1. ના - લખો - ik

2. હા – લખો –ek

ટી: પ્રાપ્ત કરેલ જ્ઞાનને એકીકૃત કરવા અને વ્યુત્પન્ન નિયમ લાગુ કરવાની પ્રેક્ટિસ કરવા, ચાલો 109 કસરત કરીએ.

કસરત કોમેન્ટ્રી સાથે કરવામાં આવે છે.

VII. પાઠ સારાંશ.

T: અલ્ગોરિધમ મુજબ શબ્દો પૂર્ણ કરો. જો, પ્રત્યય –ek સાથે સંજ્ઞાના શબ્દનું સ્વરૂપ બદલતી વખતે, સ્વર છોડવામાં આવે છે, તો પછી પ્રત્યય લખવામાં આવે છે ...

U: પ્રત્યય –ik માં આપણે અક્ષર લખીએ છીએ અને, જો...

ડી: શબ્દનું સ્વરૂપ બદલતી વખતે, સ્વર છોડતો નથી.

ટી: પાઠનું શ્રેષ્ઠ પરિણામ એ પ્રત્યય –ek, -ik ની તમારી સાચી જોડણી હશે.

VIII. હોમવર્ક.

પદ્ધતિસરના વિકાસનું સંકલન કરતી વખતે કોઈ વધારાની સામગ્રીનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો ન હતો.