શિક્ષણના ઇતિહાસમાં નવી શાળાઓ. શિક્ષણના વિકાસનો ઇતિહાસ

શિક્ષણના મૂળ પર પાછા ફરીને, અમારા "શિક્ષણની રચનાના તબક્કા" માં આપણે શિક્ષણ અને ઉછેરના ઇતિહાસમાં સૌથી આકર્ષક ક્ષણોની નોંધ લઈશું:

શરૂઆતમાં જ...

ભગવાને આદમને પહેલો પાઠ શીખવ્યો: જો તમે કાયદો તોડશો, તો તમને સજા થવી જ જોઈએ.

અથવા આ: ખૂબ શરૂઆતમાં ...

લેખનની શોધ પહેલા (કહેવાતા પ્રિલિટરેટ યુગમાં), જ્ઞાન મૌખિક રીતે પ્રસારિત થતું હતું.

2000 બીસી

સરકારી કર્મચારીઓને તાલીમ આપવા માટેની પ્રથમ શાળાઓ ચીનમાં દેખાઈ.

1500 બીસી

ભારતમાં પાદરીઓ ધાર્મિક જ્ઞાન પર પસાર થતા હતા, લેખન શીખવતા હતા અને તે સમયના તત્વજ્ઞાન અને વિજ્ઞાન શીખવતા હતા.

850 બીસી

મહાકાવ્ય કાર્યો દેખાય છે - ઇલિયડ અને ઓડિસી, જે ગ્રીક પૌરાણિક કથાઓ અને ઇતિહાસના ક્ષેત્રમાં શિક્ષણમાં ખૂબ મહત્વ ધરાવે છે. ગ્રીસમાં, મુખ્યત્વે ફક્ત મુક્ત લોકો (ગુલામો નહીં) શિક્ષકો સાથે અભ્યાસ કરી શકતા હતા.

550 બીસી

કન્ફ્યુશિયસ, ચીનના ઉચ્ચ શિક્ષિત શિક્ષક, વિચારક અને ફિલસૂફનો જન્મ થયો હતો. આધુનિક ચાઇનીઝ સમાજ મુખ્યત્વે તેમના ઉપદેશો પર આધારિત છે, જે નૈતિકતા અને નૈતિકતાના પાયા પર બનેલ છે. તેમના ઉપદેશો દયા, ઉદારતા, વડીલો માટે આદર વગેરેના મહત્વ પર ભાર મૂકે છે.

400 બીસી

સોફિસ્ટ, ગ્રીસમાં પ્રવાસી શિક્ષકો, તર્કશાસ્ત્રનો ઉપયોગ કરીને ચર્ચાની કળા શીખવતા હતા. મહાન ફિલસૂફ સોક્રેટીસ શહેરના ચોરસમાં પ્રવચનો આપે છે - દરેક માટે જે સાંભળવા અથવા ચર્ચામાં ભાગ લેવા માંગે છે. તેણે વાસ્તવિક સત્યની શોધને ખૂબ મૂલ્યવાન ગણાવ્યું - દલીલ દ્વારા મેળવેલા તેના વિરોધમાં (જે તેમના દૃષ્ટિકોણથી ખૂબ સરળ હતું), અને લોકોને પોતાને માટે વિચારવા માટે પ્રોત્સાહિત પણ કર્યા.

387, 355 બીસી

પ્લેટો અને એરિસ્ટોટલ એથેન્સમાં શાળાઓની સ્થાપના કરી. પ્લેટોની શાળાને "અકાદમી" કહેવામાં આવતી. બંને શાળાઓ સત્ય પર કેન્દ્રિત હતી. પ્લેટોએ "ધ સ્ટેટ" કૃતિ લખી, જ્યાં તેણે એક આદર્શ સમાજ અને સામાજિક સ્થિતિથી શિક્ષણની તેમની દ્રષ્ટિ જાહેર કરી.

100 બીસી

પ્રથમ તાલીમ અભ્યાસક્રમ વિકસાવવામાં આવ્યો છે. બે પ્રખ્યાત રોમન - સિસેરો અને ક્વિન્ટિલિયન - એ વિશ્વના વિચારો આપ્યા જે હજુ પણ આધુનિક પશ્ચિમી શિક્ષણમાં ઉપયોગમાં લેવાય છે. સિસેરોએ દલીલ કરી હતી કે કળા અને વિજ્ઞાનને સમાવવા માટે શિક્ષણનો વિસ્તાર કરવો જોઈએ. ક્વિન્ટિલિયનએ કહ્યું કે શિક્ષણ વિદ્યાર્થીઓની શીખવાની ક્ષમતા પર આધારિત હોવું જોઈએ.

હું વર્ષોના કાઉન્ટડાઉનમાં એક વળાંક છું

ઈસુ ખ્રિસ્ત યરૂશાલેમમાં પ્રચાર કરે છે.

105 એડી

કાગળની શોધ ચીનમાં થઈ હતી.

500-1500 એ.ડી

આ યુગને પશ્ચિમી સંસ્કૃતિમાં "મધ્ય યુગ" તરીકે ઓળખવામાં આવે છે. આ સમયગાળો ખૂબ જ ધીમી પ્રગતિ દ્વારા દર્શાવવામાં આવ્યો હતો, પરંતુ શિક્ષણની દ્રષ્ટિએ હજુ પણ કેટલીક સિદ્ધિઓ હતી. કહેવાતા સ્ક્રિપ્ટોરિયામાં, સાધુઓએ હાથથી મહત્વપૂર્ણ ગ્રંથોની નકલ કરી. તે સમયે, કેથોલિક ચર્ચનો તમામ પ્રકારના શિક્ષણ પર ઘણો પ્રભાવ હતો. પાદરીઓ ધાર્મિક જ્ઞાન પર પસાર થયા, વિજ્ઞાન શીખવતા અને લેખન શીખવતા.

500 એડી

ભારતની નોંધપાત્ર બૌદ્ધ યુનિવર્સિટી નાલંદામાં 10,000 થી વધુ વિદ્યાર્થીઓ હતા. આ સૌથી મોટું શૈક્ષણિક કેન્દ્ર તેમના અભ્યાસ દરમિયાન ત્યાં રહેતા લોકો માટે એક પ્રકારનું શહેર હતું. અભ્યાસ કરેલા વિષયોમાં ધાર્મિક ઉપદેશો તેમજ ફિલસૂફી, વ્યાકરણ અને દવાનો સમાવેશ થાય છે.

999 એડી

દવાના ક્ષેત્રમાં અગ્રણી ઈરાની ચિંતક એવિસેનાએ ધ કેનન ઓફ મેડિસિન લખ્યું હતું. આરબ, ઉત્તર આફ્રિકન અને સ્પેનિશ ફિલસૂફો દ્વારા લખાયેલા અન્ય લોકો સાથે આ કાર્યનો યુરોપીયન શૈક્ષણિક વિચાર પર ઘણો પ્રભાવ હતો.

1000 એડી

આરબ શાળાઓ અને શિક્ષણ પ્રણાલીનો વિકાસ. યુરોપિયનો અરબી અંકો અપનાવે છે, જે હજુ પણ પશ્ચિમી સંસ્કૃતિમાં વપરાય છે.
પાદરીઓ ધાર્મિક જ્ઞાન પર પસાર થયા, વિજ્ઞાન શીખવતા અને લેખન શીખવતા.

1100 એડી

વિદ્વાનોનો ઉદભવ - ફિલસૂફીમાં એક વલણ કે જેણે એક તરફ સંપૂર્ણ ધાર્મિક ઉપદેશો અને બીજી તરફ દાર્શનિક અને વૈજ્ઞાનિક વિચારસરણી વચ્ચેના મતભેદોને દૂર કરવામાં મદદ કરી.

1150-1250

કહેવાતી "આધુનિક" યુનિવર્સિટીઓની સ્થાપના કરવામાં આવી હતી: સોર્બોન (પેરિસ, 1150), કેમ્બ્રિજ (1209), ઓક્સફોર્ડ (1249). સેન્ટ થોમસ એક્વિનાસ, એક કેથોલિક ધર્મશાસ્ત્રી, પેરિસમાં વિદ્વાનોની વિભાવના પર સક્રિયપણે કાર્ય કરે છે. યુનિવર્સિટીઓએ વિવિધ ક્ષેત્રો અને શાખાઓમાં ડિપ્લોમા આપવાનું શરૂ કર્યું.

1450

પ્રથમ પ્રિન્ટિંગ મશીન પેટન્ટ કરવામાં આવ્યું હતું. આ શોધે વસ્તીમાં સાક્ષરતાના સ્તરના વિકાસ અને વધારાને પ્રભાવિત કર્યો - એ હકીકતને કારણે કે પુસ્તકો સમાજના વિશાળ વર્ગો માટે વધુ સુલભ બન્યા.

1499

રોટરડેમના ઇરાસ્મસ, એક ડચ વિચારક, પ્રાચીન દસ્તાવેજોનો અભ્યાસ કરવાનું શરૂ કરે છે. તે યુરોપિયન વિદ્વાનોને સાહિત્યિક કૃતિઓ વાંચવાને બદલે અથવા જો જરૂરી હોય તો અમુક ભાગોને યાદ રાખવાને બદલે તેના વિશે વિચારવાની સલાહ આપે છે.

1500

પુનરુજ્જીવન, જે સમગ્ર 17મી સદીમાં ફેલાયેલું છે, તે શીખવામાં નવેસરથી રસની શરૂઆત દર્શાવે છે. ઇટાલી આ સમયે નોંધપાત્ર સ્થાન ધરાવે છે. વધુને વધુ મહિલાઓ શિક્ષણ મેળવી રહી છે - તેમ છતાં તે હજુ પણ બહુમતી વસ્તી (લિંગને ધ્યાનમાં લીધા વિના) માટે પહોંચની બહાર છે. ગણિત પરના ઘણા મહત્વપૂર્ણ કાર્યોનું સામાન્ય ભાષાઓમાં ભાષાંતર કરવામાં આવ્યું છે, જે વિજ્ઞાન અને શિક્ષણના વધુ વિકાસ માટે મહત્વપૂર્ણ પ્રેરણા બને છે.

1517

સુધારણા સમયગાળાની શરૂઆત સાથે, વસ્તીની સાક્ષરતાનું સ્તર વધ્યું. હકીકત એ છે કે તેઓ હવે વાંચી શકે છે તે માટે આભાર, કેટલાક લોકોએ પોપની પોતાની સત્તા પર પ્રશ્ન કર્યો. સાક્ષરતાનો ફેલાવો ખાસ કરીને એ હકીકતથી પ્રભાવિત થયો હતો કે બાઇબલ રાષ્ટ્રીય ભાષાઓ અને બોલીઓમાં છાપવામાં આવ્યું હતું. સુધારકોએ શાળાઓની સ્થાપના કરી જેમાં મૂળભૂત વિષયોનો અભ્યાસ કરવામાં આવતો હતો અને વિદ્યાર્થીઓની માતૃભાષામાં શિક્ષણ આપવામાં આવતું હતું.

1592

શેક્સપિયરના નાટકો સૌપ્રથમ ઇંગ્લેન્ડમાં ભજવાયા હતા. થિયેટર એક એવી જગ્યા હતી જ્યાં સ્ટેજ પરથી ફિલોસોફિકલ વિચારોને "શિખવવામાં" આવી શકે છે, અભણ પ્રેક્ષકોને વિકાસ અને વિચારવામાં મદદ કરે છે.

1609

શિક્ષણમાં સેન્સરશીપનો ઉદભવ. ગેલિલિયો ગેલિલી એ સૌપ્રથમ હતું જેણે આકાશમાં ટેલિસ્કોપને નિર્દેશ કર્યો અને તેને ટેલિસ્કોપમાં ફેરવ્યો; તેમણે શોધ્યું કે સૂર્ય બ્રહ્માંડનું કેન્દ્ર છે અને ખુલ્લેઆમ જાહેર કર્યું. તેમના કાર્યને કેથોલિક ચર્ચ દ્વારા નકારી કાઢવામાં આવ્યું હતું કારણ કે તે તેની સત્તા માટે જોખમ ઊભું કરે છે. વૈજ્ઞાનિકને તેની શોધોના આધારે મેળવેલા જ્ઞાનનો પ્રસાર કરવાની મનાઈ હતી.

1620

પ્રથમ કેલ્ક્યુલેટરની શોધ કરવામાં આવી હતી, જેણે ગાણિતિક ગણતરીઓને ખૂબ જ સરળ બનાવી હતી.

1659

જાન એમોસ કોમેનિયસે બાળકો માટે પ્રથમ સચિત્ર પુસ્તક લખ્યું. એક ચેક શિક્ષકે બાળકો માટે વર્ગખંડોને વધુ રસપ્રદ બનાવવા શિક્ષકોને પ્રોત્સાહિત કરતા સમગ્ર ઉત્તર યુરોપમાં પ્રવાસ કર્યો.

1690

મન કાચો માલ છે, એક કપાયેલો પથ્થર છે. અંગ્રેજ કવિ અને ફિલસૂફ જ્હોન લોકે દલીલ કરી હતી કે જન્મ સમયે માનવ બુદ્ધિ એક "ખાલી સ્લેટ" (લેટિન ટેબ્યુલા રસ) છે, અને પછીથી ધીમે ધીમે વિકાસ પામે છે, જે યોગ્ય શિક્ષણને કારણે છે. તદનુસાર, શિક્ષણ પ્રારંભિક બાળપણથી શરૂ થવું જોઈએ.

1770

દરેક વ્યક્તિ માટે શિક્ષણનું ખૂબ મહત્વ છે. થોમસ જેફરસન અને બેન્જામિન ફ્રેન્કલીને ભારપૂર્વક જણાવ્યું હતું કે યુનાઈટેડ સ્ટેટ્સ ઑફ અમેરિકાના નવા દેશના તમામ નાગરિકો માટે શિક્ષણ ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે.

1799

પ્રથમ "આધુનિક" પ્રાથમિક શાળા દેખાય છે. સ્વિસ શિક્ષક જોહાન પેસ્ટાલોઝીએ સમગ્ર સ્વિટ્ઝર્લેન્ડ અને જર્મનીમાં શાળાઓની સ્થાપના કરી. આ શાળાઓ "ઓબ્જેક્ટ લેસન" તરીકે ઓળખાતા તે પ્રદાન કરવા માટે વ્યાપકપણે જાણીતી હતી - તમામ લાગણી અને અભિવ્યક્તિનો હેતુ બાળકોને તેમના શિક્ષણમાં મદદ કરવાનો હતો.

1833

બ્રિટિશ સરકાર બાળકોના શિક્ષણમાં વધુને વધુ સામેલ થઈ રહી છે, શાળાઓની સ્થાપના માટે ભંડોળ પૂરું પાડી રહી છે.

1837

ફ્રેડરિક ફ્રોબેલે પ્રથમ કિન્ડરગાર્ટન એક એવી જગ્યા તરીકે ખોલ્યું જ્યાં બાળકો પ્રાથમિક શાળામાં પ્રવેશતા પહેલા જ શીખી શકે અને વિકાસ કરી શકે.

1852

મેસેચ્યુસેટ્સ (યુએસએ) માં પ્રથમ વખત સંપૂર્ણપણે મફત શિક્ષણ ઉપલબ્ધ બન્યું.

1862

સિયામના રાજાએ અન્ના લિયોન્યુઅન્સની મદદથી દરબારમાં બાળકોને પશ્ચિમી શિક્ષણના મૂળભૂત વિચારો પહોંચાડ્યા.

1880

ઉત્ક્રાંતિના સિદ્ધાંતે શિક્ષણની પદ્ધતિમાં ધરમૂળથી ફેરફાર કર્યો. ડાર્વિનના વિચારો, ફિલસૂફ હર્બર્ટ સ્પેન્સર દ્વારા શૈક્ષણિક વર્તુળોમાં રજૂ કરવામાં આવ્યા હતા, જે તેમના અનુયાયીઓ અને વિરોધીઓ વચ્ચેના વિભાજનને આજે પણ વિસ્તૃત કરે છે.

1905

આલ્ફ્રેડ બિનેટે, થિયોડોર સિમોન સાથે મળીને, બૌદ્ધિક વિકાસનું સ્તર નક્કી કરવા માટે પ્રથમ પ્રમાણિત પરીક્ષણ વિકસાવ્યું.

1918

યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સના તમામ રાજ્યોએ મફત શિક્ષણની રજૂઆતની માંગ કરી છે.

1920

પ્રારંભિક બાળપણના શિક્ષણના મહત્વ પર ભાર મૂકવામાં આવે છે. ઇટાલિયન શિક્ષક મારિયા મોન્ટેસરીએ એક પદ્ધતિ વિકસાવી છે જેનો ઉપયોગ આજે પણ થાય છે અને તે ખૂબ જ નાના બાળકોને મૂળભૂત જીવન કૌશલ્યો શીખવા દે છે જેમાં વ્યવહારુ, સંવેદનાત્મક અને સામાન્ય જ્ઞાનનો સમાવેશ થાય છે. તેના વિચારોએ કિન્ડરગાર્ટન્સ અને પૂર્વશાળાઓમાં શિક્ષણને પ્રભાવિત કર્યું.

1921

વિદેશમાં પ્રથમ સત્તાવાર અભ્યાસ કાર્યક્રમ માટે આભાર, યુનિવર્સિટી ઓફ ડેલવેર (યુએસએ) ના વિદ્યાર્થીઓને ફ્રાન્સ મોકલવામાં આવ્યા હતા.

1926

"એ સેમેસ્ટર એટ સી" પ્રોગ્રામ એ પ્રથમ સંગઠિત વિદ્યાર્થી સફર હતી, જેમાં 504 અમેરિકન વિદ્યાર્થીઓ સામેલ હતા. પહેલું સ્ટોપ જાપાનનું યોકોહામા શહેર છે.

1951

શિક્ષક તરીકે ટેલિવિઝન. જેક લાલને અમેરિકનોમાં નિયમિત કસરતના મહત્વને પ્રોત્સાહન આપ્યું - અને 34 વર્ષ સુધી આમ કર્યું.

1954

અમેરિકન શૈક્ષણિક પ્રણાલીમાં વંશીય એકીકરણ.

1959

"એ સેમેસ્ટર એટ ધ ક્રેક ઓફ ડોન" પ્રવચનોએ પુખ્ત વયના લોકોને પ્રથમ વખત તેમના લિવિંગ રૂમના ટેલિવિઝનની આરામ છોડ્યા વિના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં તેમનું શિક્ષણ ચાલુ રાખવાની તક આપી.

1960

મલ્ટીમીડિયા ઉપકરણો વર્ગખંડો પર કબજો કરી રહ્યા છે. સ્લાઇડસ્કોપ અને ટેપ રેકોર્ડર સામાન્ય બની ગયા.

1964

યુનિવર્સિટીઓ વિદ્યાર્થીઓના રાજકીય વિરોધ માટે કેન્દ્રબિંદુ બની ગઈ છે; આ સંદર્ભે પ્રથમ બર્કલે ખાતે યુનિવર્સિટી ઓફ કેલિફોર્નિયા કહેવા જોઈએ.

1969

પ્રખ્યાત બાળકોના ટેલિવિઝન શો સેસેમ સ્ટ્રીટની શરૂઆત. આ શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ શ્રેણીબદ્ધ પ્રકાશિત કરવામાં આવ્યો હતો; તેમાં, ઢીંગલી અને કલાકારોએ બાળકોને વાંચન, નીતિશાસ્ત્ર અને સંગીતની મૂળભૂત બાબતો શીખવી.

1970

ઇલેક્ટ્રોનિક ગણિત કેલ્ક્યુલેટરના પ્રસારથી શિક્ષકોમાં ચિંતા વધી છે કે વિદ્યાર્થીઓ મૂળભૂત ગણિત કેવી રીતે કરવું તે ભૂલી જશે. ઇતિહાસે સાબિત કર્યું છે કે તેઓ એકદમ સાચા હતા.

1970

હોમસ્કૂલિંગ લોકપ્રિયતામાં પુનરુત્થાનનો અનુભવ કરી રહ્યું છે. કેટલાક માતાપિતાને અમેરિકન સરકારની વર્ગખંડોમાંથી ધર્મ પર પ્રતિબંધ મૂકવાની નીતિ પસંદ ન હતી, તેથી તેઓએ તેમના બાળકો માટે હોમસ્કૂલિંગ પસંદ કર્યું, જે ફક્ત વર્ષોથી લોકપ્રિયતામાં વધારો થયો છે (ઘણા કારણોસર).

1980 ના દાયકાની શરૂઆતમાં

વર્ગખંડોમાં ટેલિવિઝન આવ્યું. સસ્તા વીસીઆર ખૂબ જ સુલભ બની જતાં, વિડિયો તાલીમ સામાન્ય બની ગઈ છે.

1980.

લોકપ્રિય કોલેજ અને tzv. tehničkih skola. Ovo je perfektno rešenje za one ljude koji žele dodatno obrazovanje bez upisa na univerzitete.

1980

મ્યુનિસિપલ (સ્થાનિક, જાહેર) કોલેજો અને કહેવાતી તકનીકી શાળાઓ (તકનીકી શાળાઓ) નું લોકપ્રિયકરણ. તેઓ એવા લોકો માટે એક આદર્શ ઉકેલ હતા જેઓ યુનિવર્સિટીમાં ગયા વિના વધુ શિક્ષણ મેળવવા માંગતા હતા.

1989

વિદ્યાર્થીઓને શાંત પાડ્યા હતા. ચીનની સરકારે લોકશાહીના નામે તિયાનમેન સ્ક્વેરમાં વિદ્યાર્થીઓના વિરોધને દબાવવા માટે લશ્કરી બળનો ઉપયોગ કર્યો. આ સંઘર્ષ દરમિયાન સેંકડો નાગરિકોના મોત થયા છે.

1991

સ્વતંત્ર (ચાર્ટર) શાળાઓનો ઉદભવ. મિનેસોટા, અન્ય અમેરિકન રાજ્યો દ્વારા અનુસરવામાં આવે છે, કાયદો પસાર કરે છે જેણે શાળાઓને ઓછા નિયમો અને નિયમો સાથે કામ કરવાની મંજૂરી આપી હતી.

1990 ના દાયકાના અંતમાં

ઈન્ટરનેટે બધું બદલી નાખ્યું છે.. ઈન્ટરનેટના વિકાસથી લોકોને ઈન્ટરનેટ કનેક્શન દ્વારા - વિશ્વમાં ગમે ત્યાંથી વાતચીત કરવાની અને તરત જ માહિતી પ્રાપ્ત કરવાની મંજૂરી મળી છે. માહિતીના સંસાધનો વિસ્તરી રહ્યા છે અને જબરદસ્ત ઝડપે બદલાઈ રહ્યા છે, જેનાથી કોઈપણ વિષય પર વર્ચ્યુઅલ રીતે સંશોધન કરવાનું શક્ય બને છે. અભ્યાસક્રમો ઇ-લર્નિંગ(ઈ-લર્નિંગ) વિકસિત થઈ રહી છે, જે વિદ્યાર્થીઓને ઓનલાઈન અભ્યાસ કરવાની તક પૂરી પાડે છે.

ઘરેલું શિક્ષણના વિકાસમાં, જ્ઞાનનો યુગ ખાસ કરીને નોંધપાત્ર સમયગાળો હતો. રશિયામાં આ સમયે, એક રાજ્ય શૈક્ષણિક પ્રણાલીની રચના થઈ રહી હતી, જે પશ્ચિમ યુરોપિયન મોડેલને ઘણી બાબતોમાં લક્ષી હતી. ઘરેલું શિક્ષણનું પશ્ચિમીકરણ તરફ વલણ છે. રશિયા ધીમે ધીમે યુરોપીયન સંસ્કૃતિમાં જોડાવા લાગ્યું છે અને બિનસાંપ્રદાયિક, વ્યાવસાયિક જ્ઞાનમાં નિપુણતાના મહત્વ અને આવશ્યકતાને સમજે છે. રશિયન શાળાઓમાં અઢારમી સદીમાં પ્રથમ પરિવર્તન પીટર I અને કેથરિન II ના સુધારા સાથે સંકળાયેલા હતા. તેમના માટે આભાર, રશિયામાં ખાસ સંગઠિત શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં ફરજિયાત શિક્ષણ પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ રચવામાં આવી રહ્યું છે.

ધાર્મિક સમુદાય યુરોપીયન સંસ્કૃતિને રૂઢિચુસ્તતાના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોથી વિપરીત જોતો હતો. તેથી, રશિયન સામ્રાજ્યમાં, તમામ શૈક્ષણિક નવીનતાઓને પૂર્વગ્રહ સાથે સ્વીકારવામાં આવી હતી, અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રેક્ટિસમાં તેમની રજૂઆતની પ્રક્રિયા મુશ્કેલ હતી. શિક્ષણમાં સુધારા પ્રત્યેના આ વલણે રશિયન રાજાશાહીને નિર્ણાયક પગલાં લેવાની ફરજ પાડી.

રશિયામાં શૈક્ષણિક પ્રણાલીનો વિકાસ

18મી સદીની શરૂઆતમાં, રશિયામાં આર્થિક અને સામાજિક સુધારાઓ માટે જીવનના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં મોટી સંખ્યામાં વ્યાવસાયિકોની જરૂર હતી. આ જરૂરિયાત એક બિનસાંપ્રદાયિક શૈક્ષણિક પ્રણાલીની રચના કરવાની જરૂરિયાત સૂચવે છે જે રાજ્યના હિતો તરફ લક્ષી હશે. તે જ સમયે, શિક્ષણ અને તાલીમનો સાર બદલાઈ રહ્યો હતો. સમાજને ફક્ત આજ્ઞાકારી ખ્રિસ્તીઓની જ નહીં, પરંતુ તેમના રાજ્યના સંપૂર્ણ નાગરિકોની જરૂર હતી. ઘરેલું શિક્ષણ પ્રણાલીમાં રાષ્ટ્રીય અને ધાર્મિક પરંપરાઓનું જતન કરતી વખતે, બિનસાંપ્રદાયિક રીતે શિક્ષિત વ્યક્તિને વિશ્વના વ્યાપક દૃષ્ટિકોણ સાથે શિક્ષિત કરવા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું મુખ્ય બની ગયું છે.

આ હેતુ માટે, રશિયામાં જાહેર અને ખાનગી શૈક્ષણિક સંસ્થાઓની સિસ્ટમ બનાવવાનું શરૂ થયું. પીટર I ની સરકારે પ્રાથમિક શાળાઓ બનાવવાની શરૂઆત કરી; આવી સંસ્થાઓનું એક વિશિષ્ટ ઉદાહરણ ડિજિટલ શાળાઓ છે, જે નિમ્ન-સ્તરના સેવા કર્મચારીઓને સાહસોમાં કામ કરવા માટે તાલીમ આપવાના ઉદ્દેશ્ય સાથે દસથી પંદર વર્ષના બાળકો માટે બનાવવામાં આવી હતી. એવું માનવામાં આવતું હતું કે ડિજિટલ શાળાઓ વસ્તીના નીચલા વર્ગના વધુ વ્યાવસાયિક શિક્ષણ માટે પ્રારંભિક તબક્કો બનશે. અહીં તેઓએ સાક્ષરતા, અંકગણિત અને ભૂમિતિનો અભ્યાસ કર્યો. પરંતુ અસંખ્ય મુશ્કેલીઓ તેમના વ્યાપક બંધ તરફ દોરી ગઈ.

રશિયામાં આ સમયે ગેરીસન અને એડમિરલ્ટી શાળાઓ પણ ખોલવામાં આવી હતી. તેઓ સૈન્ય અને નૌકાદળના નીચલા લશ્કરી કર્મચારીઓ - સૈનિકો અને ખલાસીઓને તાલીમ આપવાના હતા. કુશળ કામદારોને તાલીમ આપવા માટે ખાણકામ શાળાઓ ખોલવા લાગી. આવી શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ નીચલા વર્ગના પ્રતિનિધિઓ માટેની શાળાઓ છે.

તે જ સમયે, ઝારવાદી રશિયામાં ખાનદાની માટે શિક્ષણ પ્રણાલીની રચના થઈ રહી હતી. સમાન ભદ્ર શૈક્ષણિક સંસ્થાઓનું પ્રતિનિધિત્વ:

• મોસ્કો એન્જિનિયરિંગ સ્કૂલ, સેન્ટ પીટર્સબર્ગ એન્જિનિયરિંગ સ્કૂલ, સેન્ટ પીટર્સબર્ગ આર્ટિલરી સ્કૂલ, સર્જિકલ સ્કૂલ અને અન્ય;
• વ્યાપક જાહેર અને ખાનગી શાળાઓ, બોર્ડિંગ શાળાઓ.

આ ઉપરાંત, પીટર I ના શાસન દરમિયાન, કહેવાતા ઉમદા સગીરોને તાલીમ આપવાની સિસ્ટમ આર્થિક રીતે વિકસિત યુરોપિયન દેશોની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં વ્યાપક બની હતી. પ્રાથમિક અને માધ્યમિક શિક્ષણ વચ્ચે સાતત્ય સ્થાપિત કરવાનો આ પ્રયાસ હતો.

પરંપરાગત ધર્મશાસ્ત્રીય શૈક્ષણિક સંસ્થાનું ઉદાહરણ સ્લેવિક-ગ્રીક-લેટિન એકેડેમી હતું, જેણે પ્રાથમિક, માધ્યમિક અને ઉચ્ચ શિક્ષણ પૂરું પાડ્યું હતું. પીટર ધ ગ્રેટના સમયની પરંપરાગત બિનસાંપ્રદાયિક ઉચ્ચ શૈક્ષણિક સંસ્થાનું ઉદાહરણ સેન્ટ પીટર્સબર્ગ એકેડેમી ઓફ સાયન્સ તેની યુનિવર્સિટી અને જિમ્નેશિયમ હતું. એકેડેમી રૂઢિચુસ્ત શિક્ષણ પદ્ધતિઓ પર કેન્દ્રિત હતી. તેણે 1755 માં એમ.વી. લોમોનોસોવ દ્વારા મોસ્કો યુનિવર્સિટીની રચના માટે એક મોડેલ તરીકે સેવા આપી હતી.

18મી સદીના ઉત્તરાર્ધમાં, સ્થાનિક શિક્ષણ પ્રણાલીમાં નોંધપાત્ર ફેરફારો થયા. આ સુધારાની શરૂઆત કેથરિન II, I.I. અને F.I. તે હવે સાંકડી-વર્ગ અને વ્યાવસાયિક શાળાઓ નથી જેનું આયોજન કરવામાં આવે છે, પરંતુ સામાન્ય (સર્ફ સિવાય) અને સામાન્ય શિક્ષણ શાળાઓ, આ ફ્રેન્ચ જ્ઞાનીઓના વિચારોથી પ્રભાવિત હતી. અમે રશિયામાં રાજ્ય શૈક્ષણિક પ્રણાલીની રચના માટે I.I. તેઓ લેન્ડ નોબલ કોર્પ્સ અને સ્મોલ્ની ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઓફ નોબલ મેઇડન્સ જેવી બંધ વર્ગની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના સ્થાપક હતા. 18મી સદીના અંત સુધીમાં, રશિયામાં એક અવ્યવસ્થિત, વર્ગ-આધારિત શૈક્ષણિક પ્રણાલી વિકસિત થઈ હતી, જે પરંપરાગત સ્વરૂપો, પદ્ધતિઓ અને પરંપરાગત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોના ઉપયોગ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતી હતી.

જ્ઞાનનો યુગ સાંસ્કૃતિક રીતે અસ્પષ્ટ હતો, જે વિજાતીય વૈચારિક પ્રવાહોથી ભરેલો હતો જે શિક્ષણ અને તાલીમના મૂલ્ય, શિક્ષણની વર્ગ પ્રણાલીની ટીકા અને શિક્ષણને વિકસિત કરવાની જરૂરિયાત પર એકરૂપ થઈને તેને બદલાતી સામાજિક પરિસ્થિતિઓની નજીક લાવે છે.

19મી સદીના મધ્ય સુધીમાં, સુધારાઓએ શિક્ષણને નીચેના માળખામાં લાવ્યા:

ડી. લોકનો ખ્યાલ

વૈકલ્પિક લેખકના ઉપદેશાત્મક સિદ્ધાંતોની હાજરી દ્વારા જ્ઞાનનો યુગ અલગ પડે છે. તેમાં, શીખવાની પ્રક્રિયા લેખકના સિદ્ધાંતોના વ્યવહારુ અમલીકરણનું પ્રતિનિધિત્વ કરતી હતી અને વિવિધ પ્રકારની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં વિવિધ ઉંમરના બાળકોના શિક્ષણ અને તાલીમ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરતી હતી.

• બાહ્ય અનુભવ, વિવિધ ભૌતિક પદાર્થોમાંથી સંવેદનાઓ દ્વારા પેદા થતી લાગણીઓને સૂચિત કરે છે;
• આંતરિક અનુભવ (પ્રતિબિંબ), સમજશક્તિના કાર્યને સૂચિત કરે છે.

આ સ્ત્રોતોનું સંયોજન અને સંમિશ્રણ એ વ્યક્તિના જીવનના અનુભવ અને ટેવોની રચના માટેનો આધાર છે. તેનું જીવન વ્યક્તિગત સંભવિત અને જીવન સંજોગોના સંયોજનના પરિણામે પ્રાપ્ત થયેલા શિક્ષણ પર આધારિત છે. લોકેના "સજ્જનને ઉછેરવા" ની વિભાવના તેના પર આધારિત છે. તાલીમ કાર્યક્રમ, આ સિદ્ધાંત અનુસાર, પરંપરાઓ અને નવીનતાઓના સંયોજન પર આધારિત છે. બિનસાંપ્રદાયિક શિક્ષણ, જેમાં ફેન્સીંગ, ઘોડેસવારી, નૃત્ય, સવારી અને વ્યવસાય તાલીમ, જેમાં કાયદો, નૈતિકતા, ઇતિહાસ, હિસાબ અને વિજ્ઞાનનો સમાવેશ થાય છે, પરસ્પર પ્રબળ છે.

લોકે જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવાની સભાન સ્વતંત્રતા પર ભાર મૂકવાનો પ્રસ્તાવ મૂક્યો. અંગ્રેજી શિક્ષકના મુખ્ય વિચારો નીચે મુજબ હતા:

• બાળકના શારીરિક અને માનસિક વિકાસની એકતા પર આધારિત શિક્ષણ અને તાલીમ માટેનો સર્વગ્રાહી અભિગમ;
• સંગઠિત શિક્ષણની પ્રક્રિયામાં બૌદ્ધિક અને શારીરિક કાર્યમાં ફેરફાર;
• ઉછેર અને શિક્ષણના આધાર તરીકે પ્રારંભિક વ્યાવસાયિક તાલીમની જરૂરિયાત;
• બાળક પ્રત્યે માનવીય વલણ, તેને સ્વતંત્ર અને સભાન વ્યક્તિ તરીકે સ્વીકારવું જે આદરને પાત્ર છે;
• મફત અને વિવિધ સક્રિય પ્રવૃત્તિઓ માટેની બાળકોની ઇચ્છા પર આધારિત હેતુપૂર્ણ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા;
• એક શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું નિર્માણ કે જે વિદ્યાર્થીઓને જિજ્ઞાસુ બનવા અને શીખવામાં રસ વિકસાવવા પ્રોત્સાહિત કરે;
• શિક્ષણની સામગ્રીમાં વ્યવહારિકતા;
• તર્કસંગતતા અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાનું નિયમન;
• સ્વ-શિસ્તની રચના અને વ્યક્તિમાં સતત શીખવાની ઇચ્છા.

લોકના શૈક્ષણિક સિદ્ધાંતની આ જોગવાઈઓ, "એક સજ્જનને શિક્ષિત કરવા" ના સિદ્ધાંતે અઢારમી સદીના અન્ય લેખકોના શિક્ષણ સિદ્ધાંતના વિકાસ માટેના આધાર તરીકે સેવા આપી હતી.

સમાજના વિકાસના જુદા જુદા સમયગાળામાં, શૈક્ષણિક પ્રક્રિયા અલગ રીતે ગોઠવવામાં આવી હતી. આમ, જૂના વિશ્વની શાળાઓમાં, વ્યક્તિગત શિક્ષણની સિસ્ટમ પ્રભુત્વ ધરાવે છે. શિક્ષક દરેક વિદ્યાર્થીને અલગથી ભણાવતા. મધ્ય યુગમાં - વ્યક્તિગત-જૂથ પદ્ધતિ. વર્ગો નિયમિત સમયપત્રક વિના યોજવામાં આવ્યા હતા.

17મી સદીથી 20મી સુધી શિક્ષણનો વિકાસ

જ્યારે ઓછી સંખ્યામાં બાળકો શાળાઓમાં અભ્યાસ કરતા હતા ત્યારે વ્યક્તિગત શિક્ષણ પ્રણાલીએ અમુક અંશે પોતાને ન્યાયી ઠેરવ્યો હતો. પરંતુ 16મી - 17મી સદીમાં પહેલાથી જ સામાજિક ઉત્પાદનના વિકાસને કારણે શાળા શિક્ષણના નોંધપાત્ર વિસ્તરણ અને સુધારણાની આવશ્યકતા હતી. આ સંદર્ભમાં, વર્ગ-પાઠ શિક્ષણ પ્રણાલી ઊભી થઈ, જેણે શિક્ષકને એક સાથે ઘણા વિદ્યાર્થીઓને ભણાવવાની તક ઊભી કરી. આ પ્રણાલી માટે વિદ્યાર્થીઓની સમાન તાલીમ અને વય સાથે શૈક્ષણિક જૂથો (વર્ગો) ની રચના અને સમાન કાર્યક્રમ અનુસાર તેમને શિક્ષણ આપવું જરૂરી હતું. વર્ગખંડ-પાઠ પ્રણાલીની યોગ્યતા અને તેના ઉપયોગની રીતો 17મી સદીમાં ન્યાયી હતી. I-A. કોમેનિયસ.

તે ત્રણ સદીઓથી વધુ સમયથી વિકાસ કરી રહ્યું છે. XVIII સદીમાં. બેલ-લેન્કેસ્ટર શિક્ષણ પ્રણાલીનો વિકાસ થયો (તે અંગ્રેજી શિક્ષકો એ. બેલ અને ડી. લેન્કેસ્ટર દ્વારા વિકસાવવામાં આવ્યો હતો) - પરસ્પર શિક્ષણની પદ્ધતિ. બેલ લેન્કેસ્ટર સિસ્ટમનો સાર એ છે કે શાળામાં, વૃદ્ધ, વધુ તૈયાર વિદ્યાર્થીઓ કહેવાતા મોનિટર તરીકે કાર્ય કરે છે: શિક્ષકના માર્ગદર્શન હેઠળ, તેઓ અન્ય વિદ્યાર્થીઓને શીખવે છે (નિયમ પ્રમાણે, દરેક મોનિટર લગભગ 10 વિદ્યાર્થીઓને શીખવે છે). આનાથી એક શિક્ષક કેટલાક સો વિદ્યાર્થીઓની તાલીમનું આયોજન કરવાનું શક્ય બનાવે છે.

પરસ્પર શિક્ષણની પદ્ધતિ આપણા દેશમાં આંશિક રીતે પ્રચલિત હતી. પરંતુ તે જીવનની કસોટીમાં ટકી શક્યું નહીં, કારણ કે તે શિક્ષણની યોગ્ય ગુણવત્તા અને વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા જ્ઞાનમાં સંપૂર્ણ નિપુણતા પ્રદાન કરતું ન હતું. XX સદીની શરૂઆતમાં. યુ.એસ.એ., ઈંગ્લેન્ડ અને કેટલાક અન્ય પશ્ચિમી દેશોમાં વ્યક્તિગત શિક્ષણની પ્રણાલીઓ ઊભી થઈ. આ શૈક્ષણિક પ્રણાલીઓમાં, સૌથી સામાન્ય ડાલ્ટન યોજના હતી (નામ યુએસએમાં ડાલ્ટન શહેરનું છે). રંગ-અંધ યોજનામાં, પાઠો રદ કરવામાં આવે છે, વર્ગખંડોને વિષય-વિશિષ્ટ "પ્રયોગશાળાઓ" દ્વારા બદલવામાં આવે છે, દરેક વિદ્યાર્થી સ્વતંત્ર રીતે કાર્ય કરે છે, તેમની વ્યક્તિગત ક્ષમતાઓ અનુસાર સાપ્તાહિક અથવા માસિક કાર્યો ("કરાર") પૂર્ણ કરે છે, અને શિક્ષકો સલાહકાર અને સુપરવાઈઝર તરીકે કાર્ય કરે છે. .

20 ના દાયકાના ઉત્તરાર્ધમાં, કેટલાક શિક્ષકોએ થોડા ફેરફાર કરેલા સ્વરૂપમાં ડાલ્ટન યોજનાનો બચાવ કર્યો. વ્યવહારમાં, ડાલ્ટન યોજનાના મુખ્ય વિચારો પ્રયોગશાળા-બ્રિગેડ તાલીમ સંસ્થાઓમાં મૂર્તિમંત હતા, જેમાં વર્ગોને બદલે "પ્રયોગશાળાઓ" બનાવવામાં આવી હતી, વિદ્યાર્થીઓને નાના જૂથો-બ્રિગેડ (સામાન્ય રીતે 5-7 લોકો) માં વહેંચવામાં આવ્યા હતા, આ જૂથોમાં શીખવવામાં આવ્યું હતું. ખાસ રીતે પાઠ્યપુસ્તકો (તેમને "વર્કબુક" કહેવામાં આવતું હતું), શિક્ષક દ્વારા ખાસ સંકલિત દરેક શૈક્ષણિક વિષયમાંથી દૈનિક, સાપ્તાહિક, માસિક "કાર્યકારી કાર્યો" હાથ ધરવામાં આવે છે. લેબોરેટરી-બ્રિગેડ સિસ્ટમ પોતાને ન્યાયી ઠેરવતી નથી. તે શિક્ષકની નેતૃત્વની ભૂમિકામાં ઘટાડો કરે છે, વ્યવસ્થિત અને મજબૂત જ્ઞાનના સંપાદનને સુનિશ્ચિત કરી શક્યું નથી, શીખવામાં અવ્યક્તત્વ તરફ દોરી જાય છે અને કામ કરવા માટે બેજવાબદાર વલણને પ્રોત્સાહન આપે છે. પરંતુ આ સિસ્ટમના કેટલાક ઘટકો ઉપયોગી થઈ શકે છે. આમ, વ્યક્તિગત અને સામૂહિક શિક્ષણની સાથે, જૂથ કાર્યોનો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે, ઉદાહરણ તરીકે, પ્રયોગશાળા અને વ્યવહારુ કાર્ય કરતી વખતે, સ્વતંત્ર રીતે પાઠ્યપુસ્તક, સંદર્ભ અને સહાયક સાહિત્યની પ્રક્રિયા કરવી. આધુનિક શિક્ષણશાસ્ત્ર, શિક્ષકોના સંશોધન દ્વારા પુરાવા મળ્યા મુજબ, સામૂહિક લોકો કરતાં શિક્ષણના સંગઠનના વ્યક્તિગત સ્વરૂપોને પ્રાધાન્ય આપવાનું ચાલુ રાખે છે. આમ, યુ.એસ.ની ઘણી શાળાઓમાં, કહેવાતી "ટ્રોમ્પ યોજના" વ્યાપક છે.

આ "યોજના" પાછળનું ધ્યાન હોશિયાર વિદ્યાર્થીઓની સફળ પ્રગતિ માટે પરિસ્થિતિઓ બનાવવાનું છે: 40% સમય મોટા જૂથોમાં શીખવા માટે ફાળવવામાં આવે છે (100-120 લોકો), 20% સમય નાના જૂથોમાં શીખવા માટે (10) -15 લોકો) અને વ્યક્તિગત તાલીમ માટે 40 °/સમય.

વિડિઓમાં રશિયામાં શિક્ષણના વિકાસનો ઇતિહાસ!

અચાનક નહીં. તેઓ હંમેશા ત્યાં રહ્યા છે, કારણ કે શિક્ષણ એ સતત વિકાસશીલ અને સુધારતી સિસ્ટમ છે.

રશિયામાં 20મી સદીના મધ્યમાં, વૈશ્વિક સ્તરની સરખામણીમાં શિક્ષણ અપ્રાપ્ય ઊંચાઈએ પહોંચ્યું. દેશે સર્વત્ર સાર્વત્રિક માધ્યમિક શિક્ષણ દાખલ કરવામાં સફળતા મેળવી છે. વિશ્વભરમાં વિખરાયેલા ઉચ્ચ લાયકાત ધરાવતા નિષ્ણાતો ઉત્પન્ન કરતી યુનિવર્સિટીઓ સારી સ્થિતિમાં છે. રસાયણશાસ્ત્ર, ભૌતિકશાસ્ત્ર અને અન્ય વિજ્ઞાન - રશિયન વૈજ્ઞાનિકો ક્યાંય સમાન ન હતા.

જો કે, પછી અમુક પ્રકારની મંદીનો સમયગાળો શરૂ થયો, જ્યારે પશ્ચિમી દેશોએ તેમની શિક્ષણ પ્રણાલીમાં નાણાકીય સંસાધનોનો સઘન વિકાસ અને રોકાણ કરવાનું શરૂ કર્યું અને યુએસએસઆર સાથે જોડાયા. આ સમગ્ર દેશની સ્થિતિથી પ્રભાવિત હતી. સામાજિક-આર્થિક, રાજકીય સમસ્યાઓ, સરેરાશ સોવિયત નાગરિકની વિચારધારા અને ચેતનામાં પરિવર્તન - આ બધાએ સામાજિક બદલાવ કર્યો.
તે યાદ રાખવું યોગ્ય છે કે શિક્ષણનો વિકાસ અને તેની પ્રણાલીમાં ફેરફાર હંમેશા સમાજની સામાજિક વ્યવસ્થા સાથે સંકળાયેલા છે, કેવા પ્રકારના નાગરિકને "અંતમાં" બહાર આવવું જોઈએ. 20મી સદીના મધ્યમાં, આનો અર્થ એ છે કે ઉછેર અને શિક્ષણ - નર્સરીથી કોલેજ સુધી - આ ક્રમમાં બનાવવામાં આવ્યા હતા.

આજે પરિસ્થિતિ ધરમૂળથી બદલાઈ ગઈ છે. દાયકાઓથી, રશિયન સમાજનો સાંસ્કૃતિક સ્તર પાતળો બન્યો છે. બુદ્ધિજીવીઓનું "સ્તર" જે પહેલા અસ્તિત્વમાં હતું તે પાતળું થઈ ગયું છે. નવી પ્રાથમિકતાઓ ઉભરી આવી છે - પૈસા, કારકિર્દી, વ્યક્તિગત સુખાકારી. આના આધારે, નવા આશાસ્પદ વ્યવસાયો લોકપ્રિયતા મેળવી રહ્યા છે: પ્રોગ્રામર, વકીલ, વગેરે. શિક્ષકો, ડોકટરો, એન્જિનિયરોએ તેમની સામાજિક સ્થિતિ અને વ્યવસાય માટેનું ભૂતપૂર્વ સન્માન ગુમાવ્યું છે.

યુવાનો, બદલામાં, જ્ઞાન અને પ્રતિભા માટે સમાજમાં માંગના અભાવની સંપૂર્ણ પ્રશંસા કરે છે. આજકાલ, યુવાનો માટે કુટુંબ, સમુદાય અને પરસ્પર સમજણ હવે એટલી મહત્વપૂર્ણ નથી. સમાજનું વિભાજન થયું, સમાજની ભાવના નષ્ટ થઈ ગઈ.

આજનું શિક્ષણ

મુશ્કેલ 90 ના દાયકાની શરૂઆત સાથે, શાળામાંથી સ્ટાફ ટર્નઓવર થયો. હાલમાં, અમે કહી શકીએ કે રશિયામાં શાળા કર્મચારીઓના નારીકરણની પ્રક્રિયા પૂરજોશમાં છે. આ શિક્ષકોના પ્રમાણમાં નીચા સ્તર અને તેની તુલનામાં, સ્તર અને કાર્યની ગુણવત્તા માટે ઉચ્ચ આવશ્યકતાઓ દ્વારા સમજાવવામાં આવે છે. પુરુષો વધુ પ્રતિષ્ઠિત અને નફાકારક વ્યવસાયો માટે જતા રહ્યા છે.

જો કે, તે કહેવું યોગ્ય છે કે, બધી મુશ્કેલીઓ હોવા છતાં, રશિયન શિક્ષણ ધીમે ધીમે ફરીથી વિશ્વ સમુદાયમાં અગ્રણી સ્થાન પર કબજો કરી રહ્યું છે. હા, સિસ્ટમ પડી ભાંગી છે અને તેની ઉપયોગીતા વધી ગઈ છે. પરંતુ આજે વિદ્યાર્થી અને તેના માતાપિતાને તેમની નજીકની શૈક્ષણિક સંસ્થાનો પ્રકાર પસંદ કરવાનો અધિકાર છે. અગાઉ, શાળા એકીકૃત હતી. શિક્ષણ વધુ લોકશાહી, મોબાઇલ અને પરિવર્તનશીલ બન્યું છે. અને જૂના અભિગમની તુલનામાં આ તેનો મુખ્ય ફાયદો છે.

ધીમે ધીમે, આધુનિક રશિયન શાળાઓ સામગ્રી અને તકનીકી સહાયની દ્રષ્ટિએ વધુ અદ્યતન બની રહી છે. તમામ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં હાઇ-સ્પીડ એક્સેસવાળા કમ્પ્યુટર્સ છે. શિક્ષકો, વિદ્યાર્થીઓ અને વાલીઓ માટે જીવન અને કાર્યને સરળ બનાવવા માટે ઈલેક્ટ્રોનિક ડાયરીઓ અને સામયિકો અને અન્ય માહિતી તકનીકો સક્રિયપણે રજૂ કરવામાં આવી રહી છે.
આમ, આધુનિક શાળામાં હજુ પણ વિકાસ માટે જગ્યા છે, પરંતુ રશિયન સમાજના ભાવિ માટે એક સારો પાયો પહેલેથી જ નાખ્યો છે.

રશિયન રાષ્ટ્રીય શાળા કિવન રુસમાં શરૂ થઈ. પ્રાચીન રશિયન સંસ્કૃતિ અને શિક્ષણના વિકાસમાં, સુધારેલ મૂળાક્ષરો (સિરિલિક મૂળાક્ષરો) ની રજૂઆત દ્વારા નોંધપાત્ર ભૂમિકા ભજવવામાં આવી હતી, જે પ્રાચીન સ્લેવિકના ધ્વન્યાત્મકતાને ધ્યાનમાં લેતા, ધ્વનિ-અક્ષર ગ્રીક મૂળાક્ષરોના આધારે બનાવવામાં આવી હતી. ભાષા

શરૂઆત થઈ ગઈ છે...

રશિયામાં કેન્દ્રિય શિક્ષણ પ્રણાલી 10મી-13મી સદીની છે, જેમાં સંકુચિત શાળાઓ, મઠોમાં સંસ્થાઓ અને રાજકુમારોના મહેલોની રચના અને શરૂઆત થઈ હતી. પ્રિન્સ વ્લાદિમીરના શિક્ષણશાસ્ત્રના પ્રયત્નોને યારોસ્લાવ ધ વાઈસ દ્વારા સફળતાપૂર્વક ચાલુ રાખવામાં આવ્યા હતા, જેમણે કિવમાં સેન્ટ સોફિયા કેથેડ્રલમાં પ્રથમ પુસ્તકાલય બનાવવાનો વિચાર આવ્યો હતો. જો તમે 11મી-15મી સદીના બિર્ચની છાલના અક્ષરોને માનતા હો, તો પ્રાચીન રુસમાં સાક્ષરતા માત્ર ખાનદાનીઓમાં જ નહીં, પણ નગરવાસીઓ, કારીગરો અને વેપારીઓમાં પણ વ્યાપક બની હતી, જે "સાક્ષરતાના માસ્ટર્સ" - સેક્સટોન્સને આભારી છે જેમણે બાળકોને શીખવ્યું હતું. .

પ્રથમ યુનિવર્સિટી

આધુનિક યુક્રેનના પ્રદેશ પર પ્રથમ ઉચ્ચ શૈક્ષણિક સંસ્થાનું આયોજન કરવામાં આવ્યું હતું - કિવ-બ્રધરલી કોલેજ, જેનું નામ બદલીને એકેડેમી રાખવામાં આવ્યું હતું, તે 1632 માં ખોલવામાં આવ્યું હતું. આ શૈક્ષણિક સંસ્થાના વિદ્યાર્થીઓ શ્રીમંત નાગરિકો, પાદરીઓ અને કોસાક્સના પ્રતિનિધિઓના બાળકો હતા. તે સમયે રશિયામાં શિક્ષણ પ્રણાલીએ શિક્ષણની એક પદ્ધતિ તરીકે ચર્ચા પસંદ કરી, અને શિક્ષણ પોતે ગ્રીકમાં થયું.

વિદ્યાર્થીઓને સ્લેવિક, ગ્રીક અને પોલિશ, લેટિન, વ્યાકરણ, રેટરિક, સાહિત્ય, સંગીત, ફિલસૂફી, ભૂમિતિ, અંકગણિત, ખગોળશાસ્ત્ર અને ધર્મશાસ્ત્ર જેવા વિષયો શીખવવામાં આવતા હતા. અને આધુનિક રશિયાના પ્રદેશ પર, મોસ્કોમાં, સ્લેવિક-ગ્રીક-લેટિન એકેડેમી 1687 માં ખોલવામાં આવેલી પ્રથમ હતી. આ શૈક્ષણિક સંસ્થામાં જ આર્કિટેક્ટ વી. બાઝેનોવ અને એમ. લોમોનોસોવ શિક્ષિત હતા, જેના આભારી મોસ્કો યુનિવર્સિટી 1755 માં ખોલવામાં આવી હતી.

શિક્ષણ અને લોકો

18મી-19મી સદીઓમાં, પીટર I ના શાસન હેઠળના સુધારાના યુગ દરમિયાન, રશિયામાં શિક્ષણ પ્રણાલીને પણ અસર થઈ હતી. આ સમયથી જ સામાન્ય લોકો માટે શિક્ષણ ઉપલબ્ધ બન્યું, કારણ કે જાહેર શાળાઓ ખોલવામાં આવી હતી. પ્રારંભિક કડી પેરિશ ચર્ચ હતી, જેમાં તેઓએ એક વર્ષમાં ધર્મશાસ્ત્ર, સંખ્યા અને વાંચન ક્ષેત્રે જ્ઞાન મેળવ્યું હતું; પછી - પ્રાથમિક શાળાઓ, જ્યાં તેઓએ જિલ્લા શાળાઓ માટે કર્મચારીઓને તાલીમ આપી. તેઓએ ગણિત, સાહિત્ય અને વ્યવસાયિક વિજ્ઞાનની મૂળભૂત બાબતો શીખવી, આ તાલીમ બે વર્ષથી ચાલી હતી. આ શાળાઓના સ્નાતકોએ વ્યાયામશાળાઓ માટે કર્મચારીઓને તાલીમ આપી, જે પછીનું પગલું યુનિવર્સિટી હતું. આ સંસ્થામાં અભ્યાસ ચાર વર્ષનો હતો, એક ફેકલ્ટીમાં: કાયદો, દવા, સાહિત્ય, કળા. રશિયામાં આ શિક્ષણ પ્રણાલી છ જિલ્લાઓમાં અસ્તિત્વમાં છે, દરેકનું નેતૃત્વ ટ્રસ્ટી મંડળ દ્વારા કરવામાં આવે છે.

સાતત્ય

ઐતિહાસિક રીતે, રશિયામાં પૂર્વશાળાનું શિક્ષણ એ બાળકના માતાપિતા અથવા દાદા દાદીનો વિશેષાધિકાર હતો; પ્રથમ કિન્ડરગાર્ટન્સ 19મી સદીના અંતમાં ઉભું થયું, શરૂઆતમાં "લોક" અને "બુદ્ધિજીવીઓના સભ્યો માટે" વિભાજિત. સોવિયત યુનિયન દરમિયાન, આ પ્રકારનું વિભાજન સંબંધિત બનવાનું બંધ થઈ ગયું હતું, અને લોકો તેમનો મોટાભાગનો સમય કામ પર વિતાવતા હોવાથી, પૂર્વશાળાની સંસ્થાઓ વ્યાપક બની હતી, અને જે બાળકો માંડ માંડ બે મહિનાના હતા તેઓને તેમની પાસે મોકલવાનું શરૂ થયું હતું. તે તે વર્ષોમાં હતું કે રશિયામાં સતત શિક્ષણની સિસ્ટમ આકાર લેવાનું શરૂ કર્યું, જે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાની તમામ કડીઓ વચ્ચે સાતત્ય સૂચવે છે. તેથી, પ્રથમ બાળક કિન્ડરગાર્ટનમાં ગયો, પછી શાળામાં દાખલ થયો, અને પછી, ક્ષમતાઓ, ક્ષમતાઓ અને ઇચ્છાઓના આધારે, ઉચ્ચ અથવા માધ્યમિક વિશિષ્ટ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં પ્રવેશ કર્યો.

જેઓ પોતાનું જીવન વિજ્ઞાનમાં સમર્પિત કરવા માંગતા હતા તેમના માટે અનુસ્નાતક શિક્ષણ અને વિવિધ સંશોધન સંસ્થાઓ હતી.

અને ફરીથી સુધારા...

સોવિયતની સરખામણીમાં રશિયામાં આધુનિક શિક્ષણ પ્રણાલીમાં કેટલાક ફેરફારો થયા છે. સામાન્ય શિક્ષણ શાળાઓ ઉપરાંત, લિસિયમ અને વ્યાયામશાળાઓ દેખાયા, વ્યાવસાયિક શાળાઓ ગર્વથી "કોલેજો" તરીકે ઓળખાવા લાગી, અને ઉચ્ચ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં બજેટરી અને કરારના ધોરણે અભ્યાસ કરવાનું શક્ય બન્યું. તાજેતરમાં, ખાનગી કિન્ડરગાર્ટન્સ અને શાળાઓ અને વિકાસ કેન્દ્રો વ્યાપક બન્યા છે. "શિક્ષણ પર" નવો કાયદો અપનાવવાથી, આ ક્ષેત્રમાં સુધારણા ભવિષ્યમાં ચાલુ રહેશે.