પૂર્વશાળાના બાળકોને સાક્ષરતા શીખવવી (વર્કબુક). સાક્ષરતા શીખવવામાં પ્રોપેડ્યુટિક કાર્યનું કાર્ય

બાળક લગભગ નાનપણથી જ તેની માતૃભાષાનો ઉપયોગ કરવાનું શરૂ કરે છે, પરંતુ તે તેની વાણી કેવી રીતે ચલાવવામાં આવે છે તે વિશે તે જાણતો નથી. પૂર્વશાળાનું બાળપણ એ વ્યક્તિત્વ, વ્યક્તિત્વના મૂળભૂત સિદ્ધાંતોની રચનાનો સમય છે, જિજ્ઞાસા, સામાન્ય અને વિશેષ ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે સૌથી અનુકૂળ સમયગાળો. બાળકોના ભાષણનો વિકાસ એ અગ્રણી કાર્યોમાંનું એક છે જે પૂર્વશાળાની સંસ્થા અથવા માતાપિતા ઉકેલે છે. મનોવૈજ્ઞાનિક દૃષ્ટિકોણથી, વાંચવાનું અને લખવાનું શીખવાનો પ્રારંભિક સમયગાળો એ બાળકમાં ભાષણ પ્રત્યેના નવા વલણની રચના છે. સમજશક્તિનો વિષય વાણી બની જાય છે, તેની બાહ્ય અવાજ બાજુ. એમ. મોન્ટેસરી, એ.એન. કોર્નેવ, આર.એસ. નેમોવના મતે, વાંચવાનું શીખવાનું 5-7 વર્ષની ઉંમરે શરૂ થવું જોઈએ, કારણ કે આ ઉંમરે સ્વ-જાગૃતિ અમુક હદ સુધી વિકસિત થાય છે, વાણી, મોટર કુશળતા અને કલાત્મકમાં મૂળભૂત કુશળતા. સ્વરૂપો રચાયેલી પ્રવૃત્તિઓ છે, સાથે સાથે અક્ષરોમાં રસ અને વાંચવાનું શીખવાની ઇચ્છા.

સમજશક્તિની એક વિશેષ પ્રક્રિયા માટે આભાર, જે ભાવનાત્મક અને વ્યવહારુ રીતે હાથ ધરવામાં આવે છે, દરેક પ્રિસ્કુલર થોડો સંશોધક બને છે, તેની આસપાસની દુનિયાનો શોધક બને છે. વાંચવાનું અને લખવાનું શીખવાની શરૂઆત સાથે, પ્રિસ્કુલર તેના ભાષણનું વિશ્લેષણ કરવાનું શરૂ કરે છે અને શીખે છે કે તેમાં વાક્યોનો સમાવેશ થાય છે, જેમાં બદલામાં વ્યક્તિગત શબ્દો, શબ્દો - સિલેબલ, સિલેબલ - અવાજોનો સમાવેશ થાય છે. લેખન અવાજો અક્ષરો દ્વારા સૂચવવામાં આવે છે. તેથી, વાંચન અને લખવાનું શીખવાના સમયગાળા દરમિયાન, ધ્વન્યાત્મક સુનાવણીના વિકાસ, ભાષણ પ્રવાહમાં વ્યક્તિગત શબ્દોને અલગ પાડવાની ક્ષમતા, એક શબ્દમાં અવાજોની સ્થિતિ અને હાજરીને મોટું સ્થાન આપવામાં આવે છે. વિશિષ્ટ સાક્ષરતા વર્ગો સહિત વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા ભાષણ વિકાસ હાથ ધરવામાં આવે છે.

તાલીમ રમતિયાળ રીતે હાથ ધરવામાં આવે છે. હું તમને રમતો, કાર્યો, કસરતો ઓફર કરું છું:

રમત "શબ્દમાં પ્રથમ અવાજનું નામ આપો" (લુલી રિંગ્સ)

ધ્વનિના પ્રતીકોનો પરિચય (ટી. એ. ત્કાચેન્કો દ્વારા મેન્યુઅલ ("વિશેષ પ્રતીકો")

રમત "ઘરોમાં અવાજો સેટ કરો" (સ્વરો અને વ્યંજનનું વર્ગીકરણ)

કાર્ય "તમારી આંગળી વડે સોજી પર ધ્વનિ પ્રતીક દોરો"

રમત "સિગ્નલર્સ" (સખત અને નરમ અવાજોનું નિર્ધારણ)

રમત-વ્યાયામ "ટિમ અને ટોમ માટે ભેટ" (હાર્ડ અને નરમ અવાજોનું નિર્ધારણ)

વ્યાયામ "શબ્દમાં સ્વર ધ્વનિનું સ્થાન નક્કી કરો" (બીન્સ, બટનો અથવા લાલ ચિપ્સનો ઉપયોગ કરીને)

"શબ્દની ધ્વનિ યોજના" (વાદળી, લીલી અને લાલ ચિપ્સ)

આંગળી અને લોગોરિધમિક કસરતો.

રમત "શબ્દને ચિત્ર સાથે મેચ કરો"

રમત "ફન ટ્રેન", "હાઉસીસ" (શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરવા)

રમત "મેજિક ક્યુબ" (પૂર્વસમૂહ સાથે વાક્યો બનાવવી)

કાર્ય "દોરા સાથે પત્ર દોરો"

કાર્ય "શબ્દોનું ધ્વનિ વિશ્લેષણ"

ગેમ "સિલેબલ ક્લોક" (સિલેબલમાંથી શબ્દો કંપોઝ કરવા)

રમત "ક્યુબ્સ એકત્રિત કરો" (અક્ષરોમાંથી શબ્દો બનાવવા)

કદાચ આ ગેમ્સ તમારા કામમાં તમને ઉપયોગી થશે. હું તમને સારા નસીબ માંગો!

www.maam.ru

પૂર્વશાળાના બાળકોને સાક્ષરતા શીખવવી

પૂર્વશાળાના બાળકોને સાક્ષરતા શીખવવી

સુસંગતતા

હાલમાં, બાળકોને સાક્ષરતામાં નિપુણતા માટે તૈયાર કરવાની સમસ્યા ખાસ કરીને દબાવી રહી છે. એવું લાગે છે કે બાળકનું ભાષણ સમજી શકાય તેવું છે અને તેના પર વિશેષ આવશ્યકતાઓ મૂકવામાં આવે ત્યાં સુધી તેને પૂર્વશાળાના યુગમાં સંદેશાવ્યવહારમાં મુશ્કેલીઓ ઊભી થતી નથી. વાણીના વિકાસમાં નાના વિચલનો માતાપિતાને પરેશાન કરતા નથી, પરંતુ શાળાની શરૂઆત સાથે વસ્તુઓ નાટકીય રીતે બદલાય છે. પહેલેથી જ વાંચવાનું અને લખવાનું શીખવાના પ્રથમ તબક્કામાં, બાળકો નોંધપાત્ર મુશ્કેલીઓ અનુભવે છે, ભૂલો સાથે લખે છે અને પરિણામે - નબળા ગ્રેડ, શાળા પ્રત્યે નકારાત્મક વલણ, વર્તણૂકીય વિચલનો, થાક અને ન્યુરોસિસમાં વધારો.

આ સમસ્યાની સુસંગતતા માટેનું બીજું કારણ એ છે કે ભવિષ્યમાં પ્રથમ-ગ્રેડર્સ માટે શાળાઓ, ખાસ કરીને વ્યાયામશાળાઓ અને લિસિયમ્સની વધેલી માંગ છે. આવશ્યકતાઓમાંની એક સાક્ષરતામાં નિપુણતા મેળવવાની તૈયારી છે, જેમાં શાળામાં પ્રવેશતા પહેલા બાળકની ધ્વનિ-અક્ષર, ધ્વનિ-અક્ષર અને લેક્સિકલ-સિંટેક્ટિક વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણની નિપુણતાનો સમાવેશ થાય છે.

આ ઉપરાંત, પ્રથમ ધોરણમાં મૂળાક્ષરોનો સમયગાળો બાળકોના જીવન અને શીખવાની પરિસ્થિતિઓમાં અનુકૂલનના સમયગાળા સાથે સુસંગત છે. શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રેક્ટિસ દર્શાવે છે કે જે બાળકો વાંચે છે તેઓ વધુ આત્મવિશ્વાસ અનુભવે છે અને શાળામાં સફળ શિક્ષણની વધુ સંભાવનાઓ ધરાવે છે.

ઉપરાંત, સાક્ષરતામાં નિપુણતા માટે બાળકોને તૈયાર કરવાના વર્ગો સામાન્ય વિકાસલક્ષી પ્રકૃતિના હોય છે, જે માનસિક પ્રક્રિયાઓના વિકાસમાં, સક્રિય માનસિક પ્રવૃત્તિમાં ફાળો આપે છે, બાળકના વ્યક્તિત્વના પ્રભાવ, નૈતિક અને સૌંદર્યલક્ષી ગુણોમાં વધારો કરે છે.

આ સમસ્યાએ મને મારા જૂથમાં "ગ્રામોટેયકા" વર્તુળ બનાવવા માટે પ્રોત્સાહિત કર્યું.

આજકાલ, શિક્ષણશાસ્ત્રની સેવાઓનું "બજાર" ખૂબ જ વૈવિધ્યસભર અને સ્વયંસ્ફુરિત છે: સાક્ષરતા શીખવવા માટે ઘણા માલિકીના કાર્યક્રમો અને પદ્ધતિસરના વિકાસ દેખાયા છે, અને હંમેશા ઉચ્ચ ગુણવત્તાની નથી. અલબત્ત, એવી પદ્ધતિઓ છે જે પ્રિસ્કુલર માટે ઉપયોગી છે, અને એવી પણ છે જે ઇચ્છિત ધ્યેય તરફ દોરી જશે (તેઓ બાળકને વાંચતા અને લખવાનું શીખવશે, પરંતુ બાળકનો વિકાસ કરશે નહીં.

આ ક્ષેત્રના વિકાસને બાળક દ્વારા તેની મૂળ ભાષાના કાર્બનિક અને સમયસર સંપાદન, લેખનમાં સાક્ષરતાની મૂળભૂત બાબતોની જાગૃતિ અને માનસિક વિકાસ તરીકે સમજવામાં આવે છે.

પ્રિસ્કુલર્સને સાક્ષરતા શીખવવાનું કામ કરતી વખતે, હું એન.એસ. વરેન્ટોવા દ્વારા "ટીચિંગ પ્રિસ્કુલર્સ લિટરસી" પ્રોગ્રામનો ઉપયોગ કરું છું, આ પ્રોગ્રામ ડી.બી. એલ્કોનિન અને એલ.ઇ. ઝુરોવા દ્વારા બનાવવામાં આવેલી પદ્ધતિ પર આધારિત છે. બાળકને ભાષાની ફોનેમ (ધ્વનિ) સિસ્ટમથી પરિચિત કરવું એ ફક્ત વાંચવાનું શીખતી વખતે જ નહીં, પરંતુ તેની મૂળ ભાષાના તમામ અનુગામી શીખવા માટે પણ મહત્વપૂર્ણ છે.

કાર્યક્રમની સામગ્રી પૂર્વશાળાના બાળકોની વય લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લઈને રચાયેલ છે. બાળકો તેમની માતૃભાષાની પેટર્નની ચોક્કસ સિસ્ટમને સમજે છે, અવાજો સાંભળવાનું શીખે છે, સ્વરો (તણાવિત અને અનસ્ટ્રેસ્ડ, વ્યંજન (સખત અને નરમ) વચ્ચેનો તફાવત શીખે છે, શબ્દોને ધ્વનિ દ્વારા વર્ગીકૃત કરે છે, શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજિત કરે છે. પાછળથી, બાળકો ભાષણને વિભાજીત કરવાનું શીખે છે. વાક્યોમાં સ્ટ્રીમ કરો, વાક્યોને શબ્દોમાં આપો, રશિયન મૂળાક્ષરોના અક્ષરોથી પરિચિત થાઓ, તેમાંથી શબ્દો અને વાક્યો બનાવો, લેખનના વ્યાકરણના નિયમો, માસ્ટર સિલેબલ અને સતત વાંચન પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને એ નોંધવું મહત્વપૂર્ણ છે કે વાંચવાનું શીખવું એ અંત નથી આ કાર્ય તેમની મૂળ ભાષાના વ્યાપક ભાષણ સંદર્ભમાં ઉકેલવામાં આવે છે, તેઓ ભવિષ્યની સાક્ષરતાનો પાયો નાખે છે.

આ ઉપરાંત, હું ઇ.વી. કોલેસ્નિકોવા દ્વારા "ધ્વનિથી પત્ર સુધી", એન.વી. દુરોવા દ્વારા "શબ્દથી ધ્વનિ સુધી" પ્રોગ્રામનો ઉપયોગ કરું છું.

નાના જૂથ માટેના પ્રોગ્રામમાં 2 વિભાગો શામેલ છે: બાળકોને શબ્દોનું ધ્વનિ વિશ્લેષણ શીખવા માટે તૈયાર કરવા અને તેમના હાથને લખવા માટે તૈયાર કરવા માટે હાથ અને આંગળીઓની હિલચાલનો વિકાસ કરવા માટે વાણીની ધ્વન્યાત્મક-ધ્વન્યાત્મક બાજુનો વિકાસ. વર્ગો દરમિયાન, બાળકોને આસપાસના વિશ્વના અવાજો સાથે પરિચય આપવામાં આવે છે, ત્યારબાદ, ઓનોમેટોપોઇક કસરતો દરમિયાન, તેઓ સ્વર અવાજો અને કેટલાક વ્યંજનનો યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કરવાનું શીખે છે, સિસોટી અને હિસિંગ સિવાય, એવા શબ્દો કે જે અવાજની લાક્ષણિકતા દર્શાવે છે (સ્વરો અને વ્યંજનનો વર્ગોમાં ઉપયોગ થતો નથી. ). ચાલો હું તમને એક ઉદાહરણ આપું: શિક્ષક સમજાવે છે કે વિશ્વમાં ઘણા અવાજો છે અને તે બધા અલગ રીતે અવાજ કરે છે, બાળકો, શિક્ષક સાથે મળીને, યાદ રાખે છે કે તેઓ શું અવાજ કરે છે: પવન, પાણી, પક્ષી, વગેરે.

મધ્યમ જૂથમાં, વાણીની ધ્વનિ બાજુ પર કામ કરવાની પ્રક્રિયામાં, વાણીની ધ્વન્યાત્મક બાજુના વિકાસ પર કાર્ય ચાલુ રહે છે, કાર્યોની શ્રેણી નોંધપાત્ર રીતે વિસ્તૃત થાય છે, કારણ કે જીવનના 5 મા વર્ષના બાળકો ખાસ કરીને સંવેદનશીલ હોય છે. વાણીની ધ્વનિ બાજુ, પૂર્વશાળાના બાળકો ભાષાની સાચી વાસ્તવિકતામાં પોતાને "નિમજ્જિત" કરે છે, શબ્દોમાં વ્યક્તિગત અવાજોને અલગ પાડવાનું શીખે છે, શબ્દમાં પ્રથમ ધ્વનિ નક્કી કરે છે, ચોક્કસ અવાજ સાથે શબ્દો પસંદ કરે છે અને કાન દ્વારા સખત અને નરમ વ્યંજન વચ્ચે તફાવત કરે છે (વિના શરતોનો ઉપયોગ કરીને).

જૂના જૂથમાં, કામ ધ્વનિ શબ્દ સાથે ચાલુ રહે છે, તેની લંબાઈ નક્કી કરે છે (તાળીઓ, પગલાંઓ સાથે શબ્દોની સિલેબિક માળખું માપવા), શબ્દ "સિલેબલ" અને સિલેબિક ડિવિઝનનું ગ્રાફિક રેકોર્ડિંગ રજૂ કરવામાં આવે છે.

પ્રારંભિક શાળામાં, સાક્ષરતાના પ્રારંભિક પાયામાં નિપુણતા મેળવવાનું કામ ચાલુ રહે છે; 6-વર્ષના બાળકો વાણીના ધ્વન્યાત્મક પાસામાં વ્યાપક અભિગમમાં નિપુણતા મેળવવા માટે સક્ષમ છે; તેઓ ભાષાની સાંકેતિક વાસ્તવિકતા પ્રત્યે ચોક્કસ સંવેદનશીલતા ધરાવે છે, અક્ષરોમાં રસ અને વાંચનની તૃષ્ણાનો અનુભવ કરે છે. આ સંદર્ભમાં, પ્રારંભિક જૂથ માટેના કાર્યક્રમમાં 3 ક્ષેત્રો શામેલ છે: વાણીની ધ્વન્યાત્મક બાજુનો વિકાસ, ભાષાની સાઇન સિસ્ટમ સાથે પરિચિતતા, લેખન માટે બાળકના હાથની તૈયારી.

એ નોંધવું અગત્યનું છે કે જો શિક્ષણ ઉત્તેજક ન હોય તો ધ્યાન અને યાદશક્તિ "નબળી" હશે. તેથી જ હું હંમેશા પાઠમાં રમતો અને રમતની પરિસ્થિતિઓનો પરિચય આપું છું: શું રસપ્રદ છે તે યાદ રાખવું હંમેશા સરળ છે. શારીરિક અને માનસિક તણાવ ઘટાડવા માટે પણ રમવું જરૂરી છે. આ કરવા માટે, મારા કાર્યમાં હું લેખક વી.વી. વોલિના "ધ પ્રાઈમર હોલિડે" પુસ્તકનો ઉપયોગ કરું છું - આ રમુજી પરીકથાઓ, કવિતાઓ, કહેવતો, કહેવતો, કાર્યો અને કસરતોનો સંગ્રહ છે. મૂળાક્ષરોના દરેક અક્ષર માટે પસંદ કરેલ રમતિયાળ અને મનોરંજક સામગ્રી તમારા પ્રથમ ભાષાના કલાના પાઠોને સર્જનાત્મક અને આનંદદાયક બનાવવામાં મદદ કરશે.

જોડાયેલ ફાઇલો:

www.maam.ru

પૂર્વશાળાના બાળકોને સાક્ષરતા શીખવવી | મફતમાં ડાઉનલોડ કરો

પૂર્વશાળાના બાળકોને વાંચન શીખવવા માટેની પુસ્તકોની આ શ્રેણી લેખકની પદ્ધતિ પર આધારિત છે. પાઠ્યપુસ્તકોમાં ઉપદેશાત્મક સામગ્રી અને વિશાળ સંખ્યામાં રસપ્રદ વિકાસલક્ષી કાર્યો પણ છે.

પાઠ્યપુસ્તકનું વર્ણન "પ્રિસ્કુલર્સને સાક્ષરતા શીખવવી":

શ્રેણીમાં દરેક પુસ્તક "પૂર્વશાળાના બાળકોને સાક્ષરતા શીખવવી"પાછલા એકની તાર્કિક સાતત્યનું પ્રતિનિધિત્વ કરે છે. તમે પાંચ વર્ષની ઉંમરથી આ પાઠ્યપુસ્તકો સાથે અભ્યાસ કરી શકો છો. શિક્ષણ સહાયકોમાં ઘણા તેજસ્વી, સુંદર ચિત્રો છે, જે બાળકોને આકર્ષે છે અને તેમની રુચિ જગાડે છે.

પૂર્વશાળાના બાળકોને સાક્ષરતા શીખવવાની આ પદ્ધતિ યુવાન વિદ્યાર્થીઓને ઝડપથી અને સરળતાથી મૂળભૂત વાંચન કૌશલ્યોમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરવા, આ વિષયમાં શાળાના વર્ગો માટે તૈયાર કરવા અને પુસ્તકોને તમારા બાળકના શ્રેષ્ઠ મિત્રો બનાવવાની મંજૂરી આપશે.

આ વિતરણમાં નીચેના પુસ્તકો રજૂ કરવામાં આવ્યા છે:

• ધ્વનિથી અક્ષર સુધી (ધ્વનિની દુનિયાનો પરિચય);
• શબ્દથી ધ્વનિ સુધી (અમે અવાજોને યોગ્ય રીતે ઉચ્ચારવાનું શીખીએ છીએ, તેમજ તેમને કાન દ્વારા અલગ પાડીએ છીએ);
• ચાલો શબ્દો રમીએ (સ્વર અક્ષરો અને તેમને લખવાના નિયમોનો અભ્યાસ કરીએ);
• આપણે આપણી જાતને વાંચીએ છીએ (બાળકોને સતત, અર્થપૂર્ણ વાંચન શીખવે છે).

પબ્લિશિંગ હાઉસ: શાળા પ્રેસ શ્રેણી: પૂર્વશાળા શિક્ષણ અને તાલીમ લેખક: દુરોવા એન.વી. પૃષ્ઠોની સંખ્યા: 23+23+23+34ભાષા: રશિયન

વેબસાઇટ www.vse-dlya-detey.ru પર વધુ વિગતો

"કોણે કહ્યું?"

સ્ટેજ 2. મૂળભૂત. બીજા તબક્કે, ભાષણ અવાજો સાથે પરિચિતતા થાય છે. આ તબક્કે, મુખ્ય વસ્તુ ફોનેમિક પ્રક્રિયાઓની રચના છે. આ રીતે સ્વર અવાજો સાથે પરિચિતતા થાય છે.

અવાજને ઓળખવાની શરૂઆત વાણીમાંથી અવાજને અલગ પાડવાથી થાય છે. ચાલો અવાજ પર નજીકથી નજર કરીએ. અમે બાળકોને કહીએ છીએ કે ગધેડો ભારે ગાડી લઈને આવે છે અને બૂમો પાડે છે E-I-I.

આગળ આપણે બાળકોને પૂછીએ કે ગધેડો કેવી રીતે ચીસો પાડે છે? બાળકો અરીસામાં જુએ છે અને અવાજના ઉચ્ચારણની ઉચ્ચારણની તપાસ કરે છે, તેમના હોઠ સ્મિતમાં લંબાય છે (અમે પ્રતીકનો ઉપયોગ કરીએ છીએ). ધ્વનિના ઉચ્ચારણને ધ્યાનમાં લેતા, આપણે શોધી કાઢીએ છીએ કે હવા કોઈપણ અવરોધોને પહોંચી વળતી નથી, જેનો અર્થ છે કે આ અવાજ સ્વર છે (આપણે લાલ ચોરસનો ઉપયોગ કરીએ છીએ). આપણે કહીએ છીએ કે અવાજની રચનામાં અવાજ સામેલ છે; અન્ય સ્વર અવાજો સાથે પરિચય એ જ રીતે થાય છે. અવાજોથી પરિચિત થયા પછી, સ્વર અવાજોના પ્રતીકોનો ઉપયોગ કરીને રમતો રમાય છે.

અવાજોથી પરિચિત થયા પછી, સ્વરોને અલગ પાડવા, ઉચ્ચારણ અને આપેલ અવાજ સાંભળવાની ક્ષમતાને સ્પષ્ટ કરવા માટે કાર્ય હાથ ધરવામાં આવે છે:

આ તબક્કે, અમે બાળકોને સ્વર અવાજો સાંભળવાનું શીખવીએ છીએ. ઉદાહરણ તરીકે, અવાજ શોધો

અન્ય અવાજોમાં: a, u, i, a, o

સિલેબલની શ્રેણીમાં: om, um, am, an, as.

શબ્દોની શ્રેણીમાં: સ્ટોર્ક, મૂછો, કલાકાર, ભમરી

ટેક્સ્ટમાં: અન્યા અને અલિક બગીચામાં એસ્ટર્સ એકત્રિત કરીને ચાલતા હતા.

સ્લાઇડ 14 વ્યંજન અવાજોનો પરિચય.

જેમ જેમ તમે દરેક ધ્વનિથી પરિચિત થાઓ છો, તેમ તેમ તેની સંપૂર્ણ લાક્ષણિકતાઓ આપવામાં આવે છે.

બાળકો અવાજ જાતે ઉચ્ચાર કરે છે અને વ્યક્તિગત અરીસામાં જુએ છે. બાળકો સાથે મળીને, તે તારણ આપે છે કે હવા એક અવરોધને મળે છે - હોઠ, જેનો અર્થ છે અવાજ એક વ્યંજન છે.

વ્યંજનની અવાજ અને બહેરાશ નક્કી કરવા માટે, અમે ગરદન સાથેની તકનીકનો ઉપયોગ કરીએ છીએ - જો ગરદન "રિંગ" કરે છે, તો અવાજ કરવામાં આવે છે, જો નહીં, તો તે નીરસ છે.

જો તમારી ગરદન વાગી રહી છે,

તેથી રિંગિંગ અવાજ ચાલી રહ્યો છે.

આ કિસ્સામાં, અવાજ વાગે છે (અમે પ્રતીકનો ઉપયોગ કરીએ છીએ - એક ઘંટડી). કઠિનતા અથવા નરમાઈ દર્શાવવા માટે, નીચેના પ્રતીકોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે: અખરોટ - સખત, વાદળ - નરમ.

અમે બાળક દ્વારા અવાજની વ્યક્તિગત પુનરાવર્તન, સંયુક્ત પુનરાવર્તન (શિક્ષક અને બાળક અથવા બે બાળકો) તેમજ કોરલ પુનરાવર્તનની પ્રેક્ટિસ કરીએ છીએ. કોરલ પુનરાવર્તન ખાસ કરીને સ્પષ્ટ માર્ગદર્શનની જરૂર છે. તેને સમજૂતી સાથે પ્રસ્તાવના આપવાની સલાહ આપવામાં આવે છે: તેને દરેકને એકસાથે કહેવા માટે આમંત્રિત કરો, સ્પષ્ટપણે, પરંતુ મોટેથી નહીં.

પત્રોનો પરિચય.

આ તબક્કે અમે બાળકોને અક્ષરો સાથે પરિચય આપવાનું શરૂ કરીએ છીએ. અમારા કાર્યમાં, અમે અક્ષરને ધ્વનિ તરીકે બોલાવીએ છીએ: "sh", "sha" નહીં; “l”, “el” નહિ. નહિંતર, બાળક સિલેબલને કેવી રીતે મર્જ કરવું તે સમજી શકશે નહીં.

અમે બાળકોને આ નિયમથી પરિચય આપીએ છીએ: "અમે અવાજો ઉચ્ચારીએ છીએ અને સાંભળીએ છીએ, પરંતુ અમે અક્ષરો જોઈએ છીએ અને લખીએ છીએ."

અમે બાળકને તેના લાક્ષણિક દ્રશ્ય-અલંકારિક વિચાર પર આધાર રાખીને, સંગઠનો દ્વારા પત્ર યાદ રાખવામાં મદદ કરીએ છીએ. અમે બાળકોને પત્ર જોવા અને તે કેવો દેખાય છે તેની કલ્પના કરવા કહીએ છીએ. બધા જવાબો સ્વીકારવામાં આવે છે, અને તમારું પોતાનું સંસ્કરણ ઓફર કરવામાં આવે છે, જેમાં ચિત્ર એક અક્ષર જેવું લાગે છે અને આપેલ ધ્વનિ (s - ચીઝ, ટી - પાઇપ, i - સફરજન) થી શરૂ થાય છે. ઑબ્જેક્ટ્સ સાથે જોડાણ દ્વારા, બાળકો અક્ષરોને વધુ સારી રીતે યાદ રાખે છે (નેમોનિક યાદ રાખવાની તકનીકો.

તત્વો અને તેમના જથ્થાને ધ્યાનમાં લેવામાં આવે છે. તમે પત્રની છબીને યાદ રાખવા માટે એક કવિતા ઓફર કરી શકો છો

વ્હીલ વળેલું અને O અક્ષરમાં ફેરવાયું;

યુ એ ટ્વિગ છે, કોઈપણ જંગલમાં તમે યુ અક્ષર જોશો;

A - જેમ જેમ નિસરણી ઊભી થાય છે, મૂળાક્ષરો શરૂ થાય છે;

મોટા પેટ સાથે પત્ર બી, લાંબા વિઝર સાથે કેપ પહેરીને;

"આ અક્ષર "C" છે

ખંજવાળવાળો પંજો

બિલાડીના પંજાની જેમ."

પત્રના વધુ ટકાઉ અને કાલ્પનિક યાદ રાખવા માટે, એક તકનીકનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે જેમાં અક્ષરના તત્વો એકબીજા પર ભૌમિતિક આકારમાં સ્થિત હોય છે. બાળકો આંગળીઓ, લાકડીઓ, કુદરતી સામગ્રીનો ઉપયોગ કરીને અક્ષરોનું નિરૂપણ કરે છે અને પોઝમાં અક્ષરોનું નિરૂપણ કરે છે.

વિવિધ વિશ્લેષકોનો ઉપયોગ કરીને, પત્રની છબીને યાદ રાખવાને વિવિધ રીતે ગોઠવી શકાય છે. સાહિત્યનો અભ્યાસ કરતા, અમે નિષ્કર્ષ પર આવ્યા કે જ્યારે સાક્ષરતા શીખવવામાં આવે ત્યારે તમામ વિશ્લેષકો - દ્રશ્ય, શ્રાવ્ય, સ્પર્શેન્દ્રિય, મોટરનો સમાવેશ કરવો જરૂરી છે. સાક્ષરતા શીખવવા માટે આ એક નવીન અભિગમ છે.

હવામાં, ટેબલ પર, હાથ પર, મિત્રની પીઠ પર એક પત્ર લખો;

પેન્સિલો, ગણતરીની લાકડીઓ, દોરીઓ, શબ્દમાળાઓમાંથી મુદ્રિત પત્ર મૂકો;

સોજી અથવા અન્ય નાના અનાજ પર તમારી આંગળીથી પત્ર લખો;

મોટા અને નાના બટનો, માળા, કઠોળ અને અન્ય નાની વસ્તુઓમાંથી એક પત્ર મૂકો;

તમારી જાતને એક અક્ષર આકારની કૂકી સાથે સારવાર કરો;

પ્લાસ્ટિસિન, કણકમાંથી મોડેલ;

ટેક્સ્ટમાં ઇચ્છિત અક્ષર પસંદ કરો (અંડરલાઇન કરો).

કાર્યના મુખ્ય તબક્કે, દ્રશ્ય અને વ્યવહારુ પદ્ધતિઓ ઉપરાંત, અમે કલાત્મક શબ્દો સાથે કામ કરવાના હેતુથી મૌખિક પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીએ છીએ, વાતચીત પદ્ધતિનો ઉપયોગ એકીકરણ માટે થાય છે;

સ્વરો અને વ્યંજનોમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કર્યા પછી, અમે અંતિમ તબક્કામાં આગળ વધીએ છીએ - ધ્વનિ-અક્ષર વિશ્લેષણ

• એક શબ્દમાં અવાજોનો ક્રમ નક્કી કરવો;
• વ્યક્તિગત અવાજો પ્રકાશિત કરે છે
• અવાજોને તેમની ગુણવત્તા (વ્યંજન, સ્વર, સખત, નરમ) દ્વારા અલગ પાડવું.

આવી પ્રવૃત્તિઓ શીખવાની પ્રક્રિયામાં ભવિષ્યમાં આવતી ઘણી મુશ્કેલીઓને અટકાવશે અને અમને એક અદ્રશ્ય મુશ્કેલી - ધ્વન્યાત્મક-ફોનેમિક અવિકસિત ઓળખવામાં મદદ કરશે. આ મુશ્કેલી કપટી છે, તે લાંબા સમય સુધી છુપાયેલી રહે છે અને પોતાને મેનીફેસ્ટ કરે છે (મોટી સંખ્યામાં ભૂલોના સ્વરૂપમાં, ખાસ કરીને શ્રુતલેખનમાં) - બીજા અને ત્રીજા ધોરણમાં.

શબ્દભંડોળ અને વાણીના વિકાસના સંવર્ધન માટે, અહીં બાળકની આસપાસના પુખ્ત વયના લોકો (શિક્ષકો, માતાપિતા) તરફથી વિશેષ અને સતત સંભાળની પણ જરૂર છે.

રશિયન ભાષામાં મોટાભાગના શબ્દોના અંત તણાવ વગરના હોવાથી, બાળકની આસપાસના લોકોએ તેનો ઉચ્ચાર એકદમ સ્પષ્ટ રીતે કરવો જોઈએ (અમે ભાષણનો નમૂનો આપીએ છીએ). બાળકને શબ્દ કરારનું સાચું ઉદાહરણ આપવાનો આ એકમાત્ર રસ્તો છે (ઉદાહરણ તરીકે, “પાંચ વૃક્ષો, “પાંચ વૃક્ષો” નહિ,” “ઘણા હરણ,” “ઘણા હરણ” વગેરે નહીં).

તેને વ્યક્તિગત વ્યાકરણના સ્વરૂપોના સાચા ઉપયોગ અને શબ્દસમૂહોના યોગ્ય નિર્માણમાં ખાસ તાલીમ આપવી ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે.

ભાષણ સંસ્કૃતિ પર કામ કરતી વખતે, માતાપિતાની મદદ ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે.

માતાપિતા અમારા સહાયક બને તે માટે, અમે તેમને આપીએ છીએ, ઉદાહરણ તરીકે, નીચેની સલાહ:

તમારા બાળકો સામાન્ય રીતે રસોડામાં મદદ કરવા, ટેબલ ગોઠવવા, વાનગીઓ ગોઠવવાનું પસંદ કરે છે. પૂછો: વાસણો શું છે? તેનું સ્થાન નક્કી કરવાની પ્રેક્ટિસ કરો (મધ્યમાં પ્લેટ, ડાબી બાજુ કાંટો, જમણી બાજુએ છરી, બાજુ પર નેપકિન, આગળ બ્રેડ ડબ્બો, બ્રેડ ડબ્બાની પાછળ મીઠું શેકર વગેરે), વસ્તુઓની સંખ્યા ગણો, તેમનો આકાર નક્કી કરો (ગોળ પ્લેટ, લંબચોરસ હાથમોઢું લૂછવાનો નાનો ટુવાલ, અને જ્યારે આપણે ફોલ્ડ કરીએ છીએ ત્યારે તે ત્રિકોણ હોવાનું બહાર આવ્યું છે, વગેરે). તે જ સમયે, શબ્દોના સાચા ઉપયોગ અને ઉચ્ચારણ પર ધ્યાન આપવાની ખાતરી કરો.

6-7 વર્ષની ઉંમર સુધીમાં, સામાન્ય વિકાસ સાથે, બાળક બહુવચન અને એકવચન નંબરો વચ્ચે સારી રીતે તફાવત કરે છે, તેની પાસે ઓછામાં ઓછા 3,000 શબ્દોની શબ્દભંડોળ હોય છે, તે જાણે છે અને વ્યવહારમાં શબ્દની રચના અને વળાંક, વાણીના મૂળભૂત નિયમોને લાગુ પાડવા સક્ષમ છે. પરિસ્થિતિગતથી વિગતવાર અને સુસંગત સુધીના ફેરફારો. પ્રાથમિક શાળામાં, તે વાંચન અને લેખનમાં નિપુણતા મેળવશે, જે તેને તેની શબ્દભંડોળ અને માસ્ટર જટિલ વ્યાકરણની રચનાઓને વધુ વિકસિત કરવાની મંજૂરી આપે છે.

આજકાલ, રંગ માટે ઘણા જુદા જુદા આલ્બમ્સ પ્રકાશિત થાય છે (માત્ર માતાપિતા તેનો ઉપયોગ કરતા નથી, પરંતુ અમે તેનો વર્ગખંડમાં પણ ઉપયોગ કરીએ છીએ). અમે આવા આલ્બમ્સની ક્ષમતાઓને વિસ્તૃત કરીએ છીએ: અમે તેનો ઉપયોગ ફક્ત રંગ માટે જ નહીં, પરંતુ કસરતો માટે કરીએ છીએ જે બાળકને વસ્તુઓનું વર્ગીકરણ કરવામાં, તેમની સમાનતા અને તફાવતો શોધવામાં મદદ કરે છે.

અમે ભાષણ વિકસાવવા માટે શારીરિક શિક્ષણ મિનિટોની તકોનો ઉપયોગ કરીએ છીએ. શારીરિક તાલીમના વિવિધ સ્વરૂપો ઓફર કરવામાં આવે છે:

• આઉટડોર રમત;

1. વાંચન સમજવાની ક્ષતિ.

આપણે જે ઉચ્ચાર અને સાંભળીએ છીએ તે ધ્વનિ છે અને આપણે અક્ષરો જોઈએ છીએ અને લખીએ છીએ.

1. રશિયન ભાષામાં 10 સ્વર અક્ષરો છે: A, O, U, I, Y, E, Ya, E, Yo, Yu, અને ત્યાં ફક્ત 6 સ્વર અવાજો છે: A, O, U, Y. E. નીચેના ચાર અક્ષરોમાંથી દરેકના નામમાં (Y.E.Yu, E). ધ્વનિ વિશ્લેષણના વિકાસના પ્રારંભિક તબક્કામાં બાળકોને આયોટાઇઝ્ડ સ્વરો સાથેના શબ્દોની ઓફર કરવી જોઈએ નહીં.

1. અમારા મૂળાક્ષરોમાં 33 અક્ષરો છે, અને રશિયન ભાષામાં ઘણા વધુ અવાજો છે - 42, મુખ્યત્વે નરમ વ્યંજન (Нь, Пь, વગેરે) ને કારણે. તેમની પાસે જોડીવાળા સખત અવાજો સાથે અલગ ગ્રાફિક છબી નથી, તેઓ સામાન્ય અક્ષર દ્વારા નિયુક્ત કરવામાં આવે છે. (સરખામણી કરો: બબડાટ - થ્રેડ, નાનો - ચોળાયેલો. શબ્દોની જોડીમાં પ્રથમ અક્ષરો સમાન છે, પરંતુ અવાજો અલગ છે: નરમ અને સખત). વ્યંજન ધ્વનિની નરમાઈ વ્યંજન પછીના વિવિધ અક્ષરોની મદદથી લેખિતમાં પ્રતિબિંબિત થાય છે: એક નરમ ચિહ્ન, અક્ષર I. અને કહેવાતા આયોટેડ સ્વરો E, E, Yu, Ya જ્યારે બાળકો સાથે શબ્દોનું વિશ્લેષણ કરવામાં આવે છે, ત્યારે તે છે તેમાં નરમ વ્યંજન અવાજોની હાજરીને ધ્યાનમાં લેવી અને તેને ટાળવું જરૂરી છે, જો બાળક હજી સુધી વ્યંજન અવાજો વચ્ચે કઠિનતા અને નરમાઈ દ્વારા તફાવત કરી શકતું નથી.

1. રશિયન ભાષામાં અવાજો અને અક્ષરો વચ્ચે કોઈ સંપૂર્ણ પત્રવ્યવહાર નથી. ઘણીવાર શબ્દોના ધ્વનિ અને અક્ષરોના સંસ્કરણો નોંધપાત્ર રીતે અલગ પડે છે. સંપૂર્ણ ધ્વનિ પૃથ્થકરણ અને સંશ્લેષણ માટેની કવાયતમાં, બાળકોને ફક્ત તે જ શબ્દો ઓફર કરવા જોઈએ જેમના ઉચ્ચાર તેમની જોડણીથી અલગ નથી. જે શબ્દો આપણે અલગ રીતે લખીએ છીએ અને ઉચ્ચારીએ છીએ (નરમ વ્યંજન અવાજોવાળા શબ્દો ઉપરાંત), પુખ્ત વયના લોકો માટે ધ્યાન આપવું અને કસરતમાંથી બાકાત રાખવું મહત્વપૂર્ણ છે જેથી બાળક માટે વધારાની મુશ્કેલીઓ ઊભી ન થાય.

1. શબ્દોનું વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ કરતી વખતે, નામના વ્યંજન સંક્ષિપ્તમાં સંભળાય છે, સ્વરો ઉમેર્યા વિના, કારણ કે તે શબ્દોના અંતે ઉચ્ચારવામાં આવે છે. ઘરે શીખવાના સમગ્ર સમયગાળા દરમિયાન, તમારે બંને અવાજો અને તેમને અનુરૂપ અક્ષરોને સમાન રીતે નામ આપવું જોઈએ - એટલે કે. જે રીતે અવાજ સંભળાય છે.

1. તાલીમની કવાયતમાં, સિલેબલમાં સ્વરો અને વ્યંજનોના મૌખિક સંશ્લેષણને સૌપ્રથમ મજબૂત બનાવવામાં આવે છે, જેથી બાળક પછીથી "ફ્યુઝનની યાતના" અનુભવી ન શકે અને સિલેબલ-બાય-સિલેબલ વાંચવામાં માસ્ટર્સ કરે. નહિંતર, જ્યારે અક્ષર દ્વારા લાંબા શબ્દના અક્ષરો વાંચવામાં આવે છે, ત્યારે બાળક નામના અવાજોનું સંશ્લેષણ કરી શકશે નહીં અને તેથી તે જે વાંચે છે તેનો અર્થ સમજી શકશે.

વાંચન અને લખવાનું શીખવા માટે વાણીની ક્ષતિઓ સાથે પૂર્વશાળાના બાળકોને તૈયાર કરવાના મુખ્ય કાર્યો.

1. ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિમાં સુધારો કરવો (વાણીના અવાજોને સમજવાની અને અલગ પાડવાની ક્ષમતા);

1. અવાજોના સાચા ઉચ્ચારણની રચના;

1. ધ્વનિ વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ કુશળતાનો વિકાસ.

1. કામના પ્રારંભિક તબક્કે ધ્વનિ વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ કુશળતાની રચના.

1. શબ્દોમાં પ્રથમ સ્વર ધ્વનિનું અલગતા.

1. બે સ્વરોના સંયોજનોનું વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ.

1. શબ્દોમાં અવાજની હાજરી અથવા ગેરહાજરી નક્કી કરવી.

1. શબ્દોમાં છેલ્લા સ્વરનો અવાજ નક્કી કરવો.
2. શબ્દોમાં પ્રથમ અને છેલ્લો સ્વર અવાજ નક્કી કરવો.

1. શબ્દોમાં તણાવયુક્ત સ્વર અવાજોનું અલગતા.

1. શબ્દોમાં પ્રથમ વ્યંજન ધ્વનિનું નિર્ધારણ.

1. શબ્દમાં વ્યંજન ધ્વનિની સ્થિતિ નક્કી કરવી.

1. શબ્દોમાં સિલેબલની સંખ્યા નક્કી કરવી.

1. શબ્દોમાં બહુવિધ સ્વરોની ઓળખ વગેરે.

જો બાળક ભૂલી જાય, મૂંઝવણમાં મૂકે અથવા પત્રો ખોટી રીતે લખે તો તેને કેવી રીતે મદદ કરવી?

શું તમારું બાળક "ડાબે" અને "જમણે" વચ્ચે તફાવત કરે છે?

બાળક યોગ્ય રીતે કાર્યો કરવા માટે સક્ષમ હોવું જોઈએ: તમારો જમણો કાન, ડાબો પગ, વગેરે બતાવો; મને કહો કે તમે તમારી જમણી અને ડાબી બાજુ શું જુઓ છો. જો કોઈ બાળક ખોટી દિશામાં પત્રો લખે છે, તો આ મોટાભાગે "ડાબે" અને "જમણે" ના અવ્યવસ્થિત ખ્યાલોનું પરિણામ છે.

શું તમારું બાળક છ-પેક ચિત્રો એકસાથે મૂકી શકે છે? જો તે મુશ્કેલ બને છે, તો આ દ્રશ્ય-અવકાશી વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણના અવિકસિતતાનું પરિણામ છે. (આ કિસ્સામાં, 4 ડાઇસના સમૂહથી પ્રારંભ કરો.)

રમતના અવકાશી ખ્યાલો અને વિઝ્યુઅલ ધારણા માટે ખૂબ જ ઉપયોગી - વિવિધ "ડિઝાઇનર્સ" અને "બિલ્ડરો" સાથેના વર્ગો

તમારા બાળક માટે અક્ષરો યાદ રાખવાનું સરળ બનાવવા માટે, અમે નીચેની રમતોની ભલામણ કરીએ છીએ.

"પત્ર પર વર્તુળ કરો"

પુખ્ત વયના બાળકને ડોટેડ લીટીઓમાં લખેલા પરિચિત પત્રને કાળજીપૂર્વક તપાસવા અને તેનું નામ આપવા અને તેને પૂર્ણ કરવા આમંત્રણ આપે છે.

"પત્ર શોધો"

પુખ્ત વયના બાળકને સમાન નિયમિત ફોન્ટમાં લખેલા અન્ય અક્ષરો વચ્ચે અભ્યાસ કરવામાં આવતો પત્ર શોધવા માટે આમંત્રણ આપે છે.

"પત્ર શોધો."

પુખ્ત વયના બાળકને અભ્યાસ કરવામાં આવતા પત્રની વિવિધ છબીઓ શોધવા માટે આમંત્રિત કરે છે, જે અન્ય અક્ષરોની વચ્ચે વિવિધ ફોન્ટમાં લખાયેલ છે.

"પત્રને નામ આપો"

પુખ્ત વ્યક્તિ બાળકને વિવિધ રીતે વટાવેલા અક્ષરો વચ્ચે એક અક્ષર શોધવાનું કહે છે.

"પત્ર શોધો"

પુખ્ત વયના બાળકને ગ્રાફિકલી સમાન અક્ષરોની શ્રેણીમાં તેણે નામ આપેલ અક્ષર શોધવા માટે આમંત્રિત કરે છે, ઉદાહરણ તરીકે, અક્ષર G: P G T R.

"પત્ર પૂર્ણ કરો"

પુખ્ત વયના બાળકને પરિચિત અપૂર્ણ પત્રની કાળજીપૂર્વક તપાસ કરવા, તેનું નામ આપવા અને ગુમ થયેલ તત્વો ભરવા માટે આમંત્રિત કરે છે.

"ભૂલ શોધો"

પુખ્ત વયના બાળકને સમાન પરિચિત પત્રની બે છબીઓ જોવા માટે આમંત્રિત કરે છે, જેમાંથી એક ખોટી રીતે લખાયેલ છે. બાળકે ખોટા અક્ષરની છબીને પાર કરવી આવશ્યક છે.

"પત્ર શોધો"

બાળક તેની આંખો બંધ કરે છે. આ સમયે, પુખ્ત વ્યક્તિ બાળકના હાથ પર તેને પરિચિત પત્ર "લખે છે". બાળક નામ આપે છે કે પુખ્ત વ્યક્તિએ તેના હાથ પર કયો અક્ષર "લખ્યો" છે.

"અદ્ભુત

પાઉચ"

પુખ્ત વ્યક્તિ પ્લાસ્ટિક, કાર્ડબોર્ડ અથવા લાકડામાંથી બનેલા બાળકને પરિચિત ત્રિ-પરિમાણીય અક્ષરો એક અપારદર્શક બેગમાં મૂકે છે. બાળક, તેની આંખો બંધ કરીને, બેગમાંથી એક પત્ર કાઢે છે, તેને બંને હાથથી અનુભવે છે અને તેનું નામ આપે છે.

"અક્ષર ફોલ્ડ કરો"

પુખ્ત બાળકને ભાગોમાંથી એક આખી છબી એકસાથે મૂકવા અને પરિણામી અક્ષરને નામ આપવા આમંત્રણ આપે છે (જે કાર્ડ પર બાળકને પરિચિત અક્ષર લખવામાં આવે છે તે ઘણા ભાગોમાં કાપવામાં આવે છે.)

"પત્ર લખો"

પુખ્ત વયના બાળકને એક પત્ર મૂકવા માટે આમંત્રણ આપે છે જે તે વિવિધ સામગ્રીમાંથી જાણે છે: મોઝેઇક, બીજ, નાના બદામ. બીજ, બટનો, ટ્વિગ્સ, કાગળના ટુકડા, ગણતરીની લાકડીઓ અને જાડા થ્રેડો.

"એક પત્ર બનાવો"

પુખ્ત વયના બાળકને પ્લાસ્ટિસિન, વાયર અથવા કાગળ (પ્રથમ નમૂના અનુસાર, અને પછી તેના પોતાના પર) માંથી તેને પરિચિત પત્ર બનાવવા માટે આમંત્રણ આપે છે.

"મેજિક પેન્સિલ"

પુખ્ત વયના બાળકને સમોચ્ચ સાથે પરિચિત અક્ષરને ટ્રેસ કરવા, તેને ચોક્કસ રીતે શેડ કરવા અથવા તેના પર પેઇન્ટ કરવા આમંત્રણ આપે છે.

"પત્ર લખો"

પુખ્ત વયના બાળકને હવામાં તેની આંગળી વડે અથવા ભીની રેતી અથવા બરફ પર લાકડી વડે તે જાણતો પત્ર લખવા આમંત્રણ આપે છે.

"પત્રનું વર્ણન કરો"

પુખ્ત વયના બાળકને તે કહેવા માટે આમંત્રિત કરે છે કે તે જે પત્રથી પરિચિત છે તેમાં કયા તત્વો છે અને તે કેવી રીતે સ્થિત છે. ઉદાહરણ તરીકે, અક્ષર H માં બે મોટી ઊભી લાકડીઓ અને તેમની વચ્ચે એક નાની આડી લાકડી હોય છે.

"જાદુગર"

પુખ્ત વયના બાળકને લાકડીઓ ગણવાથી અથવા તેના પરિચિત અક્ષરમાંથી વાયરમાંથી વાળવા અથવા વાળવા માટે આમંત્રણ આપે છે, અને પછી તેને બીજા, ગ્રાફિકલી સમાન અક્ષરમાં "રૂપાંતર" કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે: વાયરમાંથી O અક્ષરને વાળો, અને પછી તેને C અક્ષરમાં ફેરવો; લાકડીઓમાંથી એચ અક્ષર મૂકો, અને પછી તેને પી અક્ષરમાં "રૂપાંતર કરો", વગેરે.

રિબસ એ એક કોયડો છે જેમાં અક્ષરો, આકૃતિઓ અથવા પ્રતીકોના સંયોજન દ્વારા શબ્દ અથવા શબ્દસમૂહને એન્ક્રિપ્ટ કરવામાં આવે છે. રિબસમાં એક ચોક્કસ રહસ્ય છુપાયેલું છે, અને બાળક, વિશ્વને સમજવાની તેની ઇચ્છા સાથે, સૂચિત કોયડાને હલ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે.

રિબસને હલ કરતી વખતે, ઘણી સમસ્યાઓ હલ થાય છે: ફોનેમિક, સિલેબિક વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણનો વિકાસ; ધ્વનિ-અક્ષર સંકેતોના જ્ઞાનનું એકત્રીકરણ; સૌથી મહત્વપૂર્ણ માનસિક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ - ધ્યાન, મેમરી, કલ્પનાત્મક વિચારસરણી. બાળકો જોવાનું, સાંભળવાનું, કારણ શીખવાનું શીખે છે.

કોયડાઓ "સરળથી જટિલ સુધી" સિદ્ધાંત અનુસાર ઓફર કરવામાં આવે છે. બાળક ધીમે ધીમે રિબસને હલ કરવાનું શીખે છે, કારણ કે એન્ક્રિપ્ટેડ શબ્દ વાંચવા માટે, તમારે પહેલા રિબસ સાઇફરને હલ કરવી પડશે અને અમુક નિયમોનું પાલન કરવું પડશે:

1. દરેક ઑબ્જેક્ટના નામમાંથી તમારે પહેલો ધ્વનિ (અક્ષર) પસંદ કરવો જોઈએ અને પછી તેને નવા શબ્દમાં જોડો: હાર્પ + ટર્કી + ઘુવડ + પાઇપ = AIST

1. અક્ષર અથવા અક્ષર સંયોજનમાં ચિત્ર ઉમેરવામાં આવે છે: “M + arch”, VO + મોં”

1. અક્ષર અથવા અક્ષર સંયોજનમાં એક ચિત્ર ઉમેરવામાં આવે છે, પછી એક અક્ષર અથવા અક્ષર સંયોજન ફરીથી ઉમેરવામાં આવે છે: "G + મૂછ + Nya", "RI + ઘુવડ + NIE".

1. જો ચિત્રની ડાબી બાજુએ અલ્પવિરામ (એક અથવા વધુ) હોય, તો આ શબ્દના પ્રથમ અક્ષરો વાંચી શકાય તેવા નથી;
2. જો ચિત્ર પછી અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવે, તો છેલ્લા અક્ષરો વાંચી શકાય નહીં: "દાંત, આર."

1. શબ્દના તે ભાગો કે જે ઉપસર્ગ (ઉપસર્ગ) જેવા હોય છે: બાય, અંડર, ઓન, રિબ્યુઝમાં ગ્રાફિક ડાયાગ્રામ (વિષયના સંબંધમાં ઑબ્જેક્ટનું સ્થાન) દ્વારા બતાવવામાં આવે છે:

1. ચિત્રિત ઑબ્જેક્ટની નજીકના ક્રોસ આઉટ અક્ષરનો અર્થ એ છે કે આ પત્ર વાંચી શકાતો નથી, તેને ઑબ્જેક્ટના નામમાંથી બાકાત રાખવો આવશ્યક છે;
2. જો ક્રોસ આઉટ અક્ષરની ઉપર બીજો પત્ર લખાયેલો હોય, તો આઇટમના નામે તે ક્રોસ આઉટ અક્ષરને બદલે વાંચવામાં આવે છે;

1. જો પ્રવેશ આપવામાં આવે છે - એક અક્ષર બીજા સમાન છે, તેનો અર્થ એ છે કે રીબસ વાંચતી વખતે, અમે એક અક્ષરને બીજા "ખસખસ ચંદ્ર U = I" સાથે બદલીએ છીએ;

1. જો શબ્દનો ભાગ અંક જેવો હોય, તો તે સંખ્યા દ્વારા રજૂ કરી શકાય છે: "40 A" - ચાલીસ, "100 L" - કોષ્ટક.

રિબસને હલ કર્યા પછી, બાળકને આ શબ્દ સાથે વાક્યો બનાવવા માટે કહેવામાં આવે છે, જે શબ્દના શાબ્દિક અર્થને સ્પષ્ટ કરવામાં અને સુસંગત ભાષણ વિકસાવવામાં મદદ કરે છે.

વિષય પર:

સ્ત્રોત nsportal.ru

લેખો | સિલેબલ દ્વારા | ઝડપથી વાંચો | ઘર |

આ લેખમાં અમે તમને સાક્ષરતા પાઠમાંથી નોંધો ઓફર કરીએ છીએ. આ નોંધો તમારા બાળકને યોગ્ય રીતે વાંચતા શીખવામાં મદદ કરશે. આ નોંધો પૂર્વશાળા અને શાળાની ઉંમર માટે બનાવવામાં આવી છે.

જેટલું વહેલું તમે તમારા બાળકને વાંચતા અને લખતા શીખવશો, તેના માટે શાળામાં શીખવું તેટલું સરળ બનશે.

પૂર્વશાળાના બાળકોને સાક્ષરતા શીખવવી પાઠ નોંધો

સાક્ષરતા માટેની તૈયારી એ પૂર્વશાળાના મુખ્ય કાર્યોમાંનું એક છે. પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામ કરવાના ઘણા વર્ષોનો અનુભવ અમને જણાવવાની મંજૂરી આપે છે કે લગભગ અડધા પૂર્વશાળાના બાળકોને સાક્ષરતામાં નિપુણતા મેળવવામાં મુશ્કેલીઓનો અનુભવ થાય છે, અને આ મુશ્કેલીઓ માત્ર ભાષણ પેથોલોજીવાળા બાળકોમાં જ નહીં, પણ શુદ્ધ વાણી ધરાવતા બાળકોમાં પણ ઊભી થાય છે.

પ્રખ્યાત મનોવિજ્ઞાની એલ.એસ. વાયગોત્સ્કીની ભલામણોને અનુસરીને, પ્રિસ્કુલરના માનસિક કાર્યોની રચના દરમિયાન સાક્ષરતા તાલીમ શરૂ થવી જોઈએ. સાક્ષરતામાં નિપુણતામાં બાળકની સમૃદ્ધ ક્ષમતાઓનો ઉપયોગ કરવા માટેની સૌથી અસરકારક ઉંમર 4-6 વર્ષની ઉંમર છે, "ભાષાકીય હોશિયારતા" નો કહેવાતો સમયગાળો, પ્રિસ્કુલરની વાણી પ્રત્યેની વિશેષ સંવેદનશીલતા. બાળકના જ્ઞાનાત્મક રુચિને સમયસર સંતોષવા અને પૂર્વશાળાના શિક્ષણ માટે મહત્વપૂર્ણ કુશળતાને નિપુણ બનાવવા માટે તેની ઇચ્છા અને ઇચ્છાને નિર્દેશિત કરવી જરૂરી છે: વિશ્લેષણ, સંશ્લેષણ, સરખામણી, સામાન્યીકરણ અને તાર્કિક રીતે વિચારવું.

પૂર્વશાળાના બાળકોનું શિક્ષણ જરૂરી છે કારણ કે:

1. પ્રાથમિક શાળાની માંગણીઓ વધી ગઈ છે અને ઘણા વાલીઓએ તેમના બાળકોને વાંચતા અને લખતા શીખવવામાં નિષ્ઠાપૂર્વક રસ ધરાવવો જોઈએ;

2. શાળામાં બાળકોને લખતા અને વાંચતા શીખવવામાં ઘણી મુશ્કેલીઓ ઊભી થઈ;

3. બધા બાળકો શાળાના અભ્યાસક્રમ દ્વારા પ્રસ્તાવિત ગતિનો સામનો કરી શકતા નથી;

4. પૂર્વશાળાની સંસ્થામાં સાક્ષરતા શીખવવી એ ડિસ્લેક્સિયા, ડિસગ્રાફિયા માટે પ્રોપેડ્યુટિક છે અને બાળકને ચોક્કસ ભૂલો ટાળવામાં મદદ કરશે;

5. પૂર્વશાળાની સંસ્થામાં સાક્ષરતા વર્ગો એ શાળામાં અનુગામી પદ્ધતિસરની ભાષા શીખવાનો પ્રારંભિક તબક્કો છે.

સાક્ષરતા શીખવવામાં સામેલ સ્પીચ થેરાપિસ્ટ અને મનોવૈજ્ઞાનિકો સર્વસંમતિથી ભાર મૂકે છે કે સાક્ષરતામાં નિપુણતા મેળવવા માટે, તે જરૂરી છે કે બાળક માત્ર વ્યક્તિગત શબ્દો અને તેમાં રહેલા અવાજોને યોગ્ય રીતે સાંભળે અને ઉચ્ચાર કરે, પરંતુ - અને આ મુખ્ય વસ્તુ છે - સ્પષ્ટ સમજ હોવી જોઈએ. ભાષાની ધ્વનિ રચના અને તેનું પૃથ્થકરણ કરી શકશે. શબ્દમાં દરેક વ્યક્તિગત અવાજને સાંભળવાની ક્ષમતા, તેને નજીકના અવાજોથી સ્પષ્ટ રીતે અલગ કરવાની ક્ષમતા, શબ્દમાં શું અવાજ આવે છે તે જાણવાની ક્ષમતા, એટલે કે, શબ્દની ધ્વનિ રચનાનું વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા, યોગ્ય સાક્ષરતા તાલીમ માટે સૌથી મહત્વપૂર્ણ પૂર્વશરત છે. .

પૂર્વશાળાના બાળકોને સાક્ષરતા શીખવવાનું કાર્ય ઘણા તબક્કામાં હાથ ધરવામાં આવે છે:

સ્ટેજ 1 - અક્ષરો શીખો અને યાદ રાખો;

સ્ટેજ 3 - વાંચો અને વાંચો શબ્દનો અર્થ સમજો;

સ્ટેજ 4 - આપણે જે શબ્દો વાંચીએ છીએ તે અમુક સિમેન્ટીક સંપૂર્ણ વાક્ય, વાક્ય, ટેક્સ્ટના ભાગ રૂપે આપણે વાંચીએ છીએ અને સમજીએ છીએ.

સાક્ષરતા શિક્ષણની અસરકારકતા વધારવા માટે, અમે બાળકોની માનસિક પ્રવૃત્તિને ઉત્તેજીત કરતી વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓનો ઉપયોગ કરવાની ભલામણ કરીએ છીએ. તે સાબિત થયું છે કે બાળક તેના માટે જે રસપ્રદ હતું તે સૌથી સંપૂર્ણ અને સ્પષ્ટ રીતે સમજે છે અને યાદ રાખે છે.

રસ વિના મેળવેલ જ્ઞાન, પોતાના હકારાત્મક વલણ કે લાગણીઓથી રંગાયેલું ન હોય, તે ઉપયોગી થતું નથી. જ્યારે વાંચતા અને લખતા શીખીએ ત્યારે બાળકોએ માત્ર કંઈક શીખવું જોઈએ નહીં, પરંતુ તેને જાતે જ અજમાવીને જ્ઞાન મેળવવું જોઈએ.

“હું જોઉં છું. હું વાંચું છું. હું લખું છું. સાક્ષરતા પાઠ નોંધો" એ પાઠ નોંધો સાથેના સૌથી લોકપ્રિય પુસ્તકોમાંનું એક છે. જૂના પૂર્વશાળાના બાળકોને સાક્ષરતા શીખવવાની તૈયારીમાં આગળના વર્ગો ચલાવવા માટે મૂળાક્ષરો અને નિદર્શન સામગ્રીનો સમાવેશ થાય છે.

મેન્યુઅલમાં પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના પ્રારંભિક જૂથમાં વાણીની ક્ષતિવાળા પૂર્વશાળાના બાળકોને સાક્ષરતા શીખવવા પર પાઠ નોંધો (લેખક દ્વારા ચકાસાયેલ) શામેલ છે.

આ માર્ગદર્શિકાનો હેતુ પ્રારંભિક સ્પીચ થેરાપિસ્ટને સ્પીચ પેથોલોજી ધરાવતા પ્રિસ્કુલર્સ સાથેના વર્ગોનું આયોજન અને સંચાલન કરવામાં મદદ કરવાનો છે.

આ પુસ્તક બાળકોને મૂળભૂત વાંચન અને લેખન શીખવવાની વિશેષતાઓ દર્શાવે છે. સૂચિત વર્ગો કામના આગળના અને વ્યક્તિગત સ્વરૂપમાં બંને હાથ ધરવામાં આવી શકે છે.

સામૂહિક કિન્ડરગાર્ટન્સના પ્રારંભિક જૂથોમાં બાળકોને સાક્ષરતા શીખવવામાં તેનો ઉપયોગ કરી શકાય છે. મેન્યુઅલ સ્પીચ થેરાપિસ્ટ અને શિક્ષકો માટે બનાવાયેલ છે.

પૂર્વશાળાના બાળકોને સાક્ષરતા શીખવવી. 3-7 વર્ષના બાળકો સાથેના વર્ગો માટે, N. S. Varentsova દ્વારા પુસ્તક ડાઉનલોડ કરો: મફત fb2, txt, epub, pdf, rtf અને નોંધણી વિના ડાઉનલોડ કરો

ધ્યાન આપો! તમે કાયદા દ્વારા મંજૂર પુસ્તકનો અંશો ડાઉનલોડ કરી રહ્યાં છો (ટેક્સ્ટના 20% થી વધુ નહીં). ટૂંકસાર વાંચ્યા પછી, તમને કૉપિરાઇટ ધારકની વેબસાઇટ પર જવા અને પુસ્તકનું સંપૂર્ણ સંસ્કરણ ખરીદવા માટે કહેવામાં આવશે.

આ માર્ગદર્શિકાનો હેતુ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં વાણીના સારા પાસાને વિકસાવવા અને તેમને સાક્ષરતાની મૂળભૂત બાબતોથી પરિચિત કરવાનો છે. પુસ્તકમાં જુનિયર, મધ્યમ, વરિષ્ઠ અને પ્રારંભિક જૂથો માટે એક કાર્યક્રમ, પદ્ધતિસરની ભલામણો અને પાઠ યોજનાઓ છે.

પુસ્તક પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકોને સંબોધવામાં આવે છે.

કોપીરાઈટ ધારકો!

પુસ્તકનો પ્રસ્તુત ટુકડો કાનૂની સામગ્રીના વિતરક, લિટ રેસ એલએલસી (મૂળ ટેક્સ્ટના 20% કરતા વધુ નહીં) સાથેના કરારમાં પોસ્ટ કરવામાં આવ્યો છે. જો તમે માનતા હો કે સામગ્રીની પોસ્ટિંગ તમારા અથવા અન્ય કોઈના અધિકારોનું ઉલ્લંઘન કરે છે, તો કૃપા કરીને અમને જણાવો.

મ્યુનિસિપલ શૈક્ષણિક સંસ્થા "માધ્યમિક શાળા નંબર 3"

વિષય પર સાક્ષરતા પાઠ

"C,s અક્ષરનો પરિચય"

1 લી વર્ગ

(શાળા પદ્ધતિસરના દિવસના ભાગરૂપે ખુલ્લો પાઠ "પ્રાથમિક અને મૂળભૂત શિક્ષણના સ્તરે વિદ્યાર્થીઓની શીખવાની કૌશલ્યની રચના")

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક:

ઝેલેઝનોગોર્સ્ક

2013

પાઠ યોજના - પાઠ યોજના

ડિડેક્ટિક ધ્યેય: C, s અક્ષરનો પરિચય આપો, અભ્યાસ કરેલા અક્ષરો સાથે સિલેબલ, શબ્દો, વાક્યો વાંચો.

પાઠ હેતુઓ:

વિદ્યાર્થીઓ માટે સુલભ સામગ્રી પર વૈજ્ઞાનિક વૈચારિક જ્ઞાનની રચના;

સંશોધન કૌશલ્ય, જ્ઞાન, સામાન્ય સંસ્કૃતિનો વિકાસ;

જ્ઞાન માટે પ્રયત્નશીલ વ્યક્તિનું શિક્ષણ.

સાધન: પાઠ દરમિયાન પ્રસ્તુતિ, અવાજ સૂચવવા માટેના આકૃતિઓ, અક્ષરો સાથેના કાર્ડ્સ, ઑબ્જેક્ટ ચિત્રો

સાહિત્ય: એલ.ઇ. ઝુરોવા, એ.ઓ. એવડોકિમોવ "પ્રાઈમર", ભાગ એક, પૃષ્ઠ 91 - 93.

આયોજિત પરિણામો:

વ્યક્તિગત: કલ્પનાને આકાર આપો; જ્ઞાનાત્મક રસ અને શીખવાના હેતુઓ વિકસાવવા; સ્વ-પરિવર્તન માટેની ઇચ્છા રચવા માટે - નવા જ્ઞાન અને કુશળતાનું સંપાદન, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ.

મેટાવિષય:

નિયમનકારી શિક્ષણ પ્રવૃત્તિઓ : શિક્ષકની મદદથી પાઠમાં પ્રવૃત્તિનો હેતુ નક્કી કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો; શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં વયસ્કો અને સાથીદારો સાથે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો; શીખવામાં તમારી સફળતા (નિષ્ફળતા) માટેના કારણો વિશે પૂરતા નિર્ણયને પ્રોત્સાહન આપો, સફળતાને પ્રયત્નો, સખત મહેનત, ખંત સાથે સાંકળો; ધ્યાન જાળવવાની અને એક પ્રકારની પ્રવૃત્તિમાંથી બીજામાં સ્વિચ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

જ્ઞાનાત્મક સામાન્ય શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ: વિવિધ સ્ત્રોતોમાંથી જરૂરી માહિતી મેળવવાની અને સર્જનાત્મક રીતે પ્રક્રિયા કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

જ્ઞાનાત્મક તાર્કિક ક્રિયાઓ: સરળ તાર્કિક ક્રિયાઓ (વિશ્લેષણ, સંશ્લેષણ, સામાન્યીકરણ) હાથ ધરવાની ક્ષમતા વિકસાવો; પાઠનો વિષય નક્કી કરવાનું શીખો અને સમસ્યા હલ કરવાનું શીખો.

કોમ્યુનિકેટિવ શીખવાની પ્રવૃત્તિઓ: શિક્ષક અને એકબીજાને સાંભળવાની અને સાંભળવાની ક્ષમતા વિકસાવો, વાર્તાલાપ કરનારની સ્થિતિને ધ્યાનમાં લેવાની ક્ષમતા, કોઈના વિચારોને સ્પષ્ટપણે ઘડવાની ક્ષમતા, પૂછાયેલા પ્રશ્નનો જવાબ આપીને; તમારા અભિપ્રાયને સમર્થન અને સાબિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો; જૂથોમાં કામ કરવાની અને મૈત્રીપૂર્ણ સંબંધો જાળવવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

વિષય: શબ્દોમાં અવાજોને અલગ અને અલગ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો; તેમને અક્ષરો સાથે દર્શાવવાની ક્ષમતા; અભ્યાસ કરેલા અક્ષરો સાથે સિલેબલ, શબ્દો, વાક્યો વાંચો.

પાઠની પ્રગતિ.

સ્લાઇડ નંબર 1.

સ્લાઇડ નંબર 2.

સ્લાઇડ નંબર 3.

સ્લાઇડ નંબર 4.

શારીરિક કસરત.

6. ધોરણ સામે પરીક્ષણ સાથે સ્વતંત્ર કાર્ય.

સ્લાઇડ નંબર 5.

સ્લાઇડ નંબર 6.

સ્લાઇડ નંબર 7.

સ્લાઇડ નંબર 8.

સ્લાઇડ નંબર 9.

સ્લાઇડ નંબર 10.

સ્લાઇડ નંબર 11.

આ માર્ગદર્શિકાનો હેતુ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં વાણીના સારા પાસાને વિકસાવવા અને તેમને સાક્ષરતાની મૂળભૂત બાબતોથી પરિચિત કરવાનો છે. પુસ્તકમાં જુનિયર, મધ્યમ, વરિષ્ઠ અને પ્રારંભિક જૂથો માટે એક કાર્યક્રમ, પદ્ધતિસરની ભલામણો અને પાઠ યોજનાઓ છે.

પુસ્તક પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકોને સંબોધવામાં આવે છે.

નતાલિયા સેર્ગેવેના વરેન્ટોવા - પૂર્વશાળાના બાળકોને વાંચવા અને લખવાનું શીખવે છે. શિક્ષકો માટે માર્ગદર્શિકા. 3-7 વર્ષના બાળકો સાથેના વર્ગો માટે 1

નતાલિયા સેર્ગેવેના વેરેન્ટોવા
પૂર્વશાળાના બાળકોને સાક્ષરતા શીખવવી. શિક્ષકો માટે માર્ગદર્શિકા. 3-7 વર્ષના બાળકો સાથેના વર્ગો માટે

વરેન્ટોવા નતાલિયા સેર્ગેવેના - શિક્ષણશાસ્ત્રના વિજ્ઞાનના ઉમેદવાર; પૂર્વશાળાના યુગમાં સાક્ષરતાની મૂળભૂત બાબતોમાં નિપુણતા, બાળકોને શાળા માટે તૈયાર કરવા, માનસિક ક્ષમતાઓ વિકસાવવા અને પૂર્વશાળાના બાળકોની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિ, પૂર્વશાળા અને પ્રાથમિક સામાન્ય શિક્ષણની સાતત્યની સમસ્યાઓને સમર્પિત વૈજ્ઞાનિક પ્રકાશનોના લેખક.

પ્રસ્તાવના

પરંતુ તમે વાંચવાનું શરૂ કરો તે પહેલાં, બાળકએ શબ્દો કયા અવાજોથી બનેલા છે તે સાંભળવાનું શીખવું જોઈએ, અને શબ્દોનું સાઉન્ડ વિશ્લેષણ કરવું (એટલે ​​​​કે, શબ્દો બનાવે છે તે અવાજોને ક્રમમાં નામ આપો). શાળામાં, પ્રથમ-ગ્રેડરને પ્રથમ વાંચવાનું અને લખવાનું શીખવવામાં આવે છે અને તે પછી જ તેમની મૂળ ભાષાના ધ્વન્યાત્મકતા, મોર્ફોલોજી અને વાક્યરચનાનો પરિચય આપવામાં આવે છે.

તે તારણ આપે છે કે 2-5 વર્ષની વયના બાળકો વાણીની ધ્વનિ બાજુના અભ્યાસમાં અત્યંત રસ ધરાવે છે. તમે આ રુચિનો લાભ લઈ શકો છો અને બાળકને અવાજની અદ્ભુત દુનિયામાં પરિચય આપી શકો છો ("નિમજ્જન"), એક વિશિષ્ટ ભાષાકીય વાસ્તવિકતા શોધી શકો છો, જ્યાં રશિયન ભાષાના ધ્વન્યાત્મકતા અને મોર્ફોલોજીની મૂળભૂત બાબતો શરૂ થાય છે, અને આમ વય દ્વારા વાંચન તરફ દોરી જાય છે. છમાંથી, જોડાણ અક્ષરો દ્વારા કુખ્યાત "મર્જિંગની યાતના" અવાજોને બાયપાસ કરીને ("મીઅને A -કરશે મા ").

બાળકો તેમની મૂળ ભાષાની પેટર્નની ચોક્કસ સિસ્ટમને સમજે છે, અવાજો સાંભળવાનું શીખે છે, સ્વરો (તણાવિત અને અનસ્ટ્રેસ્ડ), વ્યંજન (સખત અને નરમ), ધ્વનિ દ્વારા શબ્દોની તુલના કરે છે, સમાનતા અને તફાવતો શોધે છે, શબ્દોને સિલેબલમાં વહેંચે છે, શબ્દો બનાવે છે. ધ્વનિ વગેરેને અનુરૂપ ચિપ્સ. પાછળથી, બાળકો ભાષણ પ્રવાહને વાક્યોમાં, વાક્યોને શબ્દોમાં વિભાજીત કરવાનું શીખે છે, રશિયન મૂળાક્ષરોના અક્ષરોથી પરિચિત થાય છે, તેમાંથી શબ્દો અને વાક્યો કંપોઝ કરે છે, લેખનના વ્યાકરણના નિયમોનો ઉપયોગ કરીને, માસ્ટર સિલેબલ-બાય - ઉચ્ચારણ અને સતત વાંચન પદ્ધતિઓ. જો કે, વાંચવાનું શીખવું એ પોતે જ અંત નથી. આ કાર્યને વ્યાપક ભાષણ સંદર્ભમાં ઉકેલવામાં આવે છે, બાળકો તેમની મૂળ ભાષાની સાચી વાસ્તવિકતામાં ચોક્કસ અભિગમ પ્રાપ્ત કરે છે, અને ભાવિ સાક્ષરતા માટે પાયો નાખવામાં આવે છે.

આ માર્ગદર્શિકામાં તાલીમ 3-7 વર્ષના બાળકો માટે રચાયેલ છે. તે પૂર્વશાળાના બાળકોની વય લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં રાખીને બનાવવામાં આવ્યું છે અને સાક્ષરતામાં નિપુણતા માટે તેમની પસંદગીની સંવેદનશીલતા પર આધારિત છે. 3-5 વર્ષનાં બાળકો વાણીની ધ્વનિ બાજુનો અભ્યાસ કરે છે, ખાસ પ્રતિભા દર્શાવે છે, અને 6 વર્ષનાં બાળકો સાઇન સિસ્ટમમાં નિપુણતા ધરાવે છે અને ખૂબ રસ સાથે વાંચે છે.

તાલીમના પરિણામે, બાળકો માત્ર વાંચન જ નહીં, પણ મૌખિક ભાષણનું વિશ્લેષણ કરવા અને મૂળાક્ષરોના અક્ષરોમાંથી શબ્દો અને વાક્યોને યોગ્ય રીતે કંપોઝ કરવામાં સક્ષમ છે.

બાળકોને લખતા શીખવતી વખતે, આપણે ઇરાદાપૂર્વક પોતાને લખવા માટે હાથ તૈયાર કરવા માટે મર્યાદિત કરીએ છીએ. પ્રારંભિક પૂર્વશાળાની ઉંમરમાં (3-4 વર્ષ), હાથ અને આંગળીઓની સ્વૈચ્છિક હલનચલનમાં નિપુણતા મેળવવી એ એક મહત્વપૂર્ણ સિદ્ધિ છે. આ કિસ્સામાં, બાળકોની અનુકરણ કરવાની ક્ષમતાનો વ્યાપકપણે ઉપયોગ થાય છે: બાળક તેની હિલચાલને પુખ્ત વયના ચોક્કસ ધોરણમાં સમાયોજિત કરે છે, તેના મનપસંદ પાત્રનું ચિત્રણ કરે છે. જૂની પૂર્વશાળાની ઉંમરમાં (5-6 વર્ષ), બાળકો ગ્રાફિક કૌશલ્ય અને લેખન સાધન (ફીલ્ટ-ટીપ પેન, રંગીન પેન્સિલ) સીધા જ માસ્ટર કરે છે. પૂર્વશાળાના બાળકો ઘરો, વાડ, સૂર્ય, પક્ષીઓ વગેરેની રૂપરેખા શોધી કાઢે છે. તેઓ અક્ષરોની છબીઓને શેડ કરે છે, પૂર્ણ કરે છે અને બનાવે છે. બાળકો વર્કિંગ લાઇનમાં વિવિધ ઑબ્જેક્ટ છબીઓનું પુનઃઉત્પાદન કરવાનું શીખે છે, પ્રિન્ટેડ અક્ષરોની ગોઠવણીની નજીક. બાળકોને લખવાનું શીખવતી વખતે, તેમને વ્યક્તિગત કૌશલ્યો શીખવવા માટે એટલું મહત્વનું નથી, પરંતુ તેમનામાં લેખન માટેની તત્પરતાના સંપૂર્ણ સંકુલની રચના કરવી: આંખ અને હાથની હિલચાલ સાથે વાણીની ગતિ અને લયનું સંયોજન.

તાલીમ મનોરંજક રીતે થાય છે.

આ માર્ગદર્શિકામાં ઘણા ભાગોનો સમાવેશ થાય છે: એક કાર્યક્રમ, પૂર્વશાળાના બાળકોમાં વાણીના સાઉન્ડ પાસાને વિકસાવવા અને તેમને સાક્ષરતાની મૂળભૂત બાબતોનો પરિચય આપવા માટેની પદ્ધતિસરની ભલામણો અને તમામ વય જૂથો માટે શિક્ષણશાસ્ત્રની સામગ્રીનું વર્ણન કરતી વિગતવાર પાઠ યોજનાઓ.

માર્ગદર્શિકા પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષકો માટે બનાવાયેલ છે. તે માતાપિતા માટે પણ ઉપયોગી થઈ શકે છે.

કાર્યક્રમ

આ પ્રોગ્રામમાં પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે કામના ત્રણ ક્ષેત્રો શામેલ છે: વાણીની ધ્વનિ બાજુનો વિકાસ, ભાષાની સાઇન સિસ્ટમ સાથે પરિચિતતા અને લેખન માટે હાથ તૈયાર કરવા.

બાળકોમાં વાણીની યોગ્ય બાજુ વિકસાવવા અને તેમને સાક્ષરતાની મૂળભૂત બાબતોથી પરિચિત કરવાનું કામ, સૌ પ્રથમ, જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસ અને મનસ્વી વર્તનની ખેતી સાથે સંકળાયેલું છે.

બાળકોની માનસિક ક્ષમતાઓનો વિકાસ વાણીના અવાજોને બદલવાની ક્રિયાઓમાં નિપુણતા મેળવવાની પ્રક્રિયામાં થાય છે. બાળકો વ્યક્તિગત વાણી એકમો (અક્ષરો, અવાજો, શબ્દો) અને સમગ્ર (વાક્યો) તરીકે વાણી પ્રવાહ બંનેનું મોડેલ કરવાનું શીખે છે. જ્ઞાનાત્મક સમસ્યાઓનું નિરાકરણ કરતી વખતે, તેઓ તૈયાર આકૃતિઓ, મોડેલોનો ઉપયોગ કરવા અને તેમને સ્વતંત્ર રીતે બનાવવામાં સક્ષમ છે: શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરો, શબ્દોનું ધ્વનિ વિશ્લેષણ કરો, વાક્યોને શબ્દોમાં વિભાજીત કરો અને શબ્દો અને અક્ષરોમાંથી તેમને કંપોઝ કરો; ધ્વનિ રચના દ્વારા શબ્દ મોડેલોની તુલના કરો, આપેલ મોડેલ માટે શબ્દો પસંદ કરો, વગેરે.

જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ વાણી વાસ્તવિકતા (ધ્વનિ અને સાંકેતિક) ના વિવિધ પાસાઓ પ્રત્યે બાળકોના સભાન વલણમાં ફાળો આપે છે, તેમની મૂળ ભાષાના ચોક્કસ દાખલાઓની સમજણ તરફ દોરી જાય છે અને સાક્ષરતાના પાયાની રચના કરે છે.

લેખન માટે તેમના હાથ તૈયાર કરવાની પ્રક્રિયામાં, બાળકો જ્ઞાનાત્મક અને સર્જનાત્મક બંને ક્ષમતાઓ વિકસાવે છે. પ્રથમ, પૂર્વશાળાના બાળકો હાથ અને આંગળીઓની સ્વૈચ્છિક હિલચાલને માસ્ટર કરે છે (વિવિધ ઘટનાઓ અને વસ્તુઓનું નિરૂપણ કરે છે: વરસાદ, પવન, હોડી, ટ્રેન, બન્ની, બટરફ્લાય, વગેરે); પછી - લેખિત ભાષણના ઘટકો સાથે પોતાને પરિચિત કરતી વખતે ગ્રાફિક કુશળતા. બાળકો ભાષણને એન્કોડ કરવાનું શીખે છે અને "તેનો કોડ વાંચો", એટલે કે, રશિયન ભાષાની સંસ્કૃતિમાં સ્વીકૃત સંકેતોનો ઉપયોગ કરીને ભાષણને મોડેલ કરવાનું શીખે છે. પૂર્વશાળાના બાળકો ફીલ્ડ-ટીપ પેન અથવા રંગીન પેન્સિલનો ઉપયોગ કરીને વ્યક્તિગત વસ્તુઓ અને ઘટનાઓ બનાવે છે અને પૂર્ણ કરે છે: ઝૂંપડીઓ, સૂર્ય, પક્ષીઓ, બોટ વગેરે. આવી પ્રવૃત્તિઓ બાળકોની કલ્પના, કલ્પના, પહેલ અને સ્વતંત્રતાના વિકાસમાં ફાળો આપે છે.

પ્રોગ્રામમાં સાક્ષરતાની મૂળભૂત બાબતોને "મૂળ ભાષાના ધ્વન્યાત્મક અભ્યાસક્રમ તરીકે" ગણવામાં આવે છે (ડી. બી. એલ્કોનિન અનુસાર). આ પ્રોગ્રામ ડી.બી. એલ્કોનિન અને એલ.ઇ. દ્વારા બનાવવામાં આવેલ પદ્ધતિ પર આધારિત છે. ઝુરોવા. બાળકને ભાષાની ધ્વન્યાત્મક (ધ્વનિ) સિસ્ટમથી પરિચિત કરવું એ ફક્ત તેને વાંચવાનું શીખવતી વખતે જ નહીં, પરંતુ તેની મૂળ ભાષાના અનુગામી તમામ શીખવા માટે પણ મહત્વપૂર્ણ છે.

જુનિયર જૂથ

નાના જૂથ માટેના પ્રોગ્રામમાં બે વિભાગો શામેલ છે: બાળકોને શબ્દોનું ધ્વનિ વિશ્લેષણ શીખવા માટે અને હાથને લખવા માટે તૈયાર કરવા માટે હાથ અને આંગળીઓની હિલચાલના વિકાસ માટે તૈયાર કરવા માટે વાણીની ધ્વન્યાત્મક-ધ્વન્યાત્મક બાજુનો વિકાસ. .

બાળકોમાં વાણીની સાઉન્ડ બાજુ વિકસાવવા પર કામ કરોતેમના ઉચ્ચારણ ઉપકરણ અને ધ્વન્યાત્મક દ્રષ્ટિને સુધારવાનો હેતુ.

વર્ગો દરમિયાન, બાળકોને આસપાસના વિશ્વના અવાજો સાથે પરિચય આપવામાં આવે છે, વાણીના એકમ તરીકે અવાજ. સામાન્ય પ્રવાહમાંથી અવાજોને અલગ કરીને, બાળકો ઓળખે છે કે તેમને કોણ અથવા શું બનાવે છે. પછી, ઓનોમેટોપોઇક કસરત દ્વારા, તેઓ સ્વર અવાજોને યોગ્ય રીતે ઉચ્ચારવાનું શીખે છે. (a, o, y, i, s, e)અને કેટલાક વ્યંજનો (m - m, p - p, b - b, t - tવગેરે)? સિસોટી અને સિસોટી સિવાય. વર્ગોમાં અવાજની લાક્ષણિકતા (સ્વરો, વ્યંજન વગેરે) શબ્દોનો ઉપયોગ થતો નથી.

પ્રેમાળ માતાપિતા તેમના બાળકને ઉછેરવા માંગે છે જેથી ભવિષ્યમાં તે કારકિર્દીની સંભાવના સાથે સુશિક્ષિત વ્યક્તિ બને. આ માર્ગ પરનું પ્રથમ પગલું ગુણવત્તાયુક્ત પૂર્વશાળા શિક્ષણ પ્રાપ્ત કરવાનું છે. હાલમાં અપનાવવામાં આવેલ શાળા અભ્યાસક્રમ એવી રીતે રચાયેલ છે કે બાળક સાક્ષરતાની મૂળભૂત બાબતોને જાણતા પહેલાથી જ શાળાએ આવવું જોઈએ. અને તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે કે શિક્ષક ફક્ત પ્રિસ્કુલરને અક્ષરો અને વાંચન શીખવવા માટે જ નહીં, પરંતુ તેનામાં "ભાષાની ભાવના", તેના બાંધકામના કાયદાની સમજ અને તેનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા પણ સ્થાપિત કરવામાં સક્ષમ બને.

શા માટે તમારે શાળા પહેલા સાક્ષરતા શીખવવાની જરૂર છે

મનોવૈજ્ઞાનિકોના દૃષ્ટિકોણથી, 4-5 વર્ષની વયના બાળકમાં ભાષા માટે વિશેષ "લાગણી" હોય છે, જે પાછળથી નબળી પડી જાય છે. તે મહત્વનું છે, નાના જૂથથી શરૂ કરીને, પ્રિસ્કુલર્સ સાથેના વર્ગોની રચના એવી રીતે કરવી કે જેથી તેઓ યોગ્ય રીતે બાંધવામાં આવેલી ભાષાની રચના માટે તેમની અંતર્જ્ઞાન વિકસાવી શકે, શબ્દોનો સ્પષ્ટ ઉચ્ચારણ વિકસાવી શકે અને તેમની શબ્દભંડોળમાં વધારો કરી શકે. વધુમાં, વાંચવાનું અને લખવાનું શીખવું એ માનસિક પ્રવૃત્તિ અને મેમરી, વિશ્લેષણ અને માહિતીના સંશ્લેષણના વિકાસમાં ફાળો આપે છે. આ બધી દલીલો આવી તાલીમની જરૂરિયાત તરફ નિર્દેશ કરે છે.

સાક્ષરતા શીખવાની પ્રક્રિયા કેવી રીતે કાર્ય કરે છે

વાંચવાનું અને લખવાનું શીખવું ધીમે ધીમે, રમતિયાળ રીતે થાય છે. નીચેના કાર્યોને અલગ કરી શકાય છે:

• બાળકોને "શબ્દ" અને "ધ્વનિ" ની વિભાવનાઓ સાથે પરિચય કરાવવો, ધ્વન્યાત્મક સુનાવણીનો વિકાસ કરવો;
• શબ્દને સિલેબલમાં વિભાજીત કરીને, શબ્દમાં યોગ્ય તાણ મૂકવો;
• શબ્દની ધ્વનિ રચનાનું વિશ્લેષણ, સ્વરો, સખત અને નરમ વ્યંજનોને ઓળખવાની ક્ષમતા, ધ્વનિ રચના દ્વારા શબ્દોની તુલના કરો;
• "વાક્ય" ની વિભાવના અને તેની શબ્દભંડોળ સાથે પરિચિતતા;
• વાંચન અને લેખનની મૂળભૂત બાબતો, વિભાજિત મૂળાક્ષરોનો ઉપયોગ કરીને શબ્દો કંપોઝ કરવા.

સાક્ષરતા શીખવવાની આધુનિક પદ્ધતિઓ વાંચન શીખવવાની ધ્વનિ વિશ્લેષણાત્મક-કૃત્રિમ પદ્ધતિ પર આધારિત છે, જે કે.ડી. ઉશિન્સ્કી દ્વારા સો કરતાં વધુ વર્ષ પહેલાં પ્રસ્તાવિત કરવામાં આવી હતી. આ પદ્ધતિ અનુસાર, બાળકો અવાજોને જીવંત ભાષણથી સીધા અલગ કરીને તેનાથી પરિચિત થાય છે.

પ્રથમ, સ્વરનો અવાજ a, o, i, e, u, y શીખવામાં આવે છે. કાર્યો ધીમે ધીમે વધુ મુશ્કેલ બને છે. ધ્વનિને મોનોસિલેબિક, ડિસિલેબિક અને પછી પોલિસિલેબિક શબ્દોમાં ઓળખવામાં આવે છે. પછી સ્વરો I, Yu, E નો અભ્યાસ કરવામાં આવે છે. અને તે પછી જ તેઓ વ્યંજનનો અભ્યાસ કરવા આગળ વધે છે. કે. ડી. ઉશિન્સ્કીએ લખ્યું છે કે બાળકોને એક શબ્દમાં વ્યંજનો ઓળખવાનું શીખવવું એ સૌથી મહત્વપૂર્ણ અને મુશ્કેલ કાર્ય છે.

4-5 વર્ષની ઉંમરના બાળકો બોલાતી ભાષામાં સૌથી વધુ ગ્રહણશીલ હોય છે;

નાના બાળકો માટે, વર્ગોનું નાટક ઘટક એક મહત્વપૂર્ણ પાસું છે. બાળકને કસરત કરવા માટે પ્રેરિત કરવું જોઈએ અને એક રસપ્રદ કાર્ય દ્વારા મોહિત કરવું જોઈએ. ઘણી તકનીકો અને પદ્ધતિઓ વિકસાવવામાં આવી છે, તમારે ફક્ત વિષય અને બાળકોની ઉંમરને અનુરૂપ પ્રવૃત્તિઓ પસંદ કરવાની જરૂર છે. સાક્ષરતા વર્ગોમાં મૂળભૂત શૈક્ષણિક તકનીકો શામેલ હોઈ શકે છે: ચિત્રો જોવું, ચિત્રકામ, કવિતા વાંચવી, કોયડાઓ ઉકેલવા, આઉટડોર રમતો, પરંતુ વધુમાં, ત્યાં ચોક્કસ કસરતો છે જેની આગળ ચર્ચા કરવામાં આવશે. અઠવાડિયામાં ઓછામાં ઓછા એક વખત સાક્ષરતા વર્ગો ચલાવવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે.

જો સામગ્રીની નિપુણતાના સ્તરના સંદર્ભમાં જૂથમાં નોંધપાત્ર તફાવત છે, તો પછી વ્યક્તિગત કાર્યોનો ઉપયોગ કરવો અથવા પેટાજૂથોમાં વર્ગો ચલાવવાની સલાહ આપવામાં આવે છે.

બાળકોમાં મર્યાદિત આરોગ્ય સાથે વર્ગોની સુવિધાઓ

જૂથમાં વર્ગો ચલાવવાનું માળખું છે જેથી બાળક વ્યક્તિગત રીતે કેટલીક કસરતો કરે. પરંતુ તે જ સમયે, તેણે સામાન્ય પ્રવૃત્તિઓથી સંપૂર્ણપણે અલગ ન અનુભવવું જોઈએ. ઉદાહરણ તરીકે, તમે અગાઉથી કોઈ કાર્ય પર વ્યક્તિગત રીતે કામ કરી શકો છો અથવા વિકલાંગ બાળકને એક સરળ કોયડો ઓફર કરી શકો છો, જે તેને તેના સાથીદારોમાં પોતાને વ્યક્ત કરવાની તક આપે છે.

વાણીની ક્ષતિવાળા બાળકો તેમના પર્યાવરણમાં હોય ત્યારે તેમના સ્વસ્થ સાથીદારોની તુલનામાં શિક્ષણ મેળવે છે

માતા-પિતાએ બાળક સાથે કેટલીક વધારાની કસરતો કરીને અથવા કિન્ડરગાર્ટનમાં તેઓ જે શીખ્યા તેને મજબૂત કરીને શિક્ષક અને સ્પીચ થેરાપિસ્ટને મદદ કરવી જોઈએ. તમે ઘરે પણ ઇન્ટરેક્ટિવ ગેમ્સનો ઉપયોગ કરી શકો છો, તેમાં બાળકોનો રસ ઘણો વધારે છે.

વિડિઓ: વાણીની ક્ષતિવાળા બાળકોને સાક્ષરતા શીખવવી

સ્વરૂપો અને શિક્ષણ પદ્ધતિઓ

બાળકોને શીખવવાની પદ્ધતિઓના ત્રણ મુખ્ય જૂથો છે, જેમાંથી દરેક બાળકના વિચારના ચોક્કસ સ્વરૂપ પર આધારિત છે.

• વિઝ્યુઅલ પદ્ધતિઓ. આમાં શામેલ છે: ઑબ્જેક્ટ્સનું પ્રદર્શન, ચિત્રો, ચિત્રો; આઇસોગ્રાફ્સ ઉકેલવા (અક્ષરો એક બીજા પર મૂકવામાં આવે છે, તમારે તેમને ઓળખવાની જરૂર છે) અને કોયડાઓ; સ્ટેજિંગ સ્કીટ, પ્રસ્તુતિઓ, કાર્ટૂન જોવા, થિયેટરની મુલાકાત લેવી.
• વ્યવહારુ પદ્ધતિઓ. આ જૂથમાં શામેલ છે: કસરતો, રમત તકનીકો, મોડેલિંગ, ડિઝાઇન.
• મૌખિક પદ્ધતિઓ. વાર્તાલાપ, વાંચન, મોડેલ અનુસાર વાર્તાઓ લખવી, યોજના અનુસાર વાર્તાઓ, વાર્તાઓ - કલ્પનાઓ.

વર્ગો ચલાવતી વખતે, શિક્ષકે તકનીકોનો ઉપયોગ કરવો આવશ્યક છે જેથી કરીને વિવિધ પ્રકારની બાળકોની પ્રવૃત્તિઓ વૈકલ્પિક હોય અને માહિતી મેળવવાની પદ્ધતિ બદલાઈ જાય: દ્રશ્ય, સ્પર્શેન્દ્રિય, શ્રાવ્ય. ચાલો વ્યવહારુ તકનીકોના ઉદાહરણો જોઈએ:

પત્રોનો અભ્યાસ કરતી વખતે, સામગ્રીને વધુ સારી રીતે આત્મસાત કરવા માટે, તેમનો દેખાવ વિવિધ સર્જનાત્મક કાર્યોમાં ભજવવામાં આવે છે. એક પત્ર દોરો, તેને વિવિધ પેટર્નથી સજાવો, પત્રને ફેશન કરો, તેના માટે ડ્રેસ સીવો, કઠોળ અથવા બટનો વડે પત્ર મૂકો, રેતીથી દોરો, તેને લાકડીઓથી ફોલ્ડ કરો, વેણી બનાવો, ભેટ તરીકે પત્ર મેળવો વગેરે.

સામગ્રીના એસિમિલેશનને ચકાસવા માટે, મોટા બાળકો સાથે પરીક્ષણો હાથ ધરવામાં આવી શકે છે.

એક કસરત કે જે આવા કાર્યમાં સમાવી શકાય છે: વસ્તુઓ સાથે હેન્ડઆઉટ્સ અને સ્વર અવાજોનો અભ્યાસ કરો. બાળકોએ શબ્દમાં રહેલા પદાર્થ અને સ્વરની છબીને જોડવી જોઈએ. પ્રથમ ચિત્ર માટે, શબ્દનો આકૃતિ દોરો: કેટલા સિલેબલ, કયા એક પર ભાર છે.

જૂના પૂર્વશાળાના બાળકો સાથે પરીક્ષણ કાર્ય માટે કાર્ડનું ઉદાહરણ

શબ્દોનું ધ્વનિ-અક્ષર વિશ્લેષણ કરો, એટલે કે, કાર્ડ્સ પર ચિત્રિત વસ્તુઓના નામ લખો.

હેન્ડઆઉટ કે જેના માટે તમારે વસ્તુઓના નામ લખવાની જરૂર હોય તે બાળકો માટે વાપરી શકાય છે જેઓ લખી શકે છે

વાંચતા બાળકોને કોયડાઓ ઉકેલવા અથવા શબ્દ બનાવવાની રમતો ઓફર કરી શકાય છે: "ઉત્તમ શબ્દના અક્ષરોમાંથી સૌથી નવા શબ્દો કોણ બનાવી શકે?"; "જેમ સ્ટીમ લોકોમોટિવ શબ્દમાં સ્ટીમ અને વોઝ શબ્દોનો સમાવેશ થાય છે તે જ રીતે બે શબ્દોનો સમાવેશ કરતા નામ આપો."

પૂર્વશાળાના બાળકોને વાંચવા અને લખવાનું શીખવવાના તબક્કા

વાંચતા અને લખતા શીખવાની તૈયારી ત્રણ વર્ષની ઉંમરથી શરૂ થાય છે. દરેક વય જૂથમાં કઈ સમસ્યાઓ હલ થાય છે?

બીજું જુનિયર જૂથ

આ વર્ષના લક્ષ્યાંકો છે:

• શબ્દભંડોળ સંવર્ધન;
• શબ્દોને યોગ્ય અને સ્પષ્ટ રીતે ઉચ્ચારવાની ક્ષમતાનો વિકાસ;
• અવાજોને અલગ પાડવાની ક્ષમતા વિકસાવવી;
• "શબ્દ" અને "ધ્વનિ" ની વિભાવનાઓ સાથે પરિચિતતા.

કાર્યના મુખ્ય સ્વરૂપો: વાર્તાલાપ, વાંચન, કવિતા યાદ રાખવું, રમતો.

ધ્વનિ તફાવતો રચતા વર્ગોમાં, બાળકો તેમની આસપાસના વિશ્વના અવાજોથી પરિચિત થાય છે અને તેમને ઓળખવાનું શીખે છે, "ધ્વનિ" ની વિભાવના રજૂ કરવામાં આવે છે.

અધ્યયનની શરૂઆત એવા અવાજોની વિચારણાથી થાય છે જે એકબીજાથી ખૂબ જ અલગ હોય છે (કાગળનો રસ્ટલિંગ - ઘંટડીનો અવાજ). આગળ તેઓ બંધ અવાજો તરફ આગળ વધે છે (કાગળનો ખડખડાટ - પાંદડાઓનો રસ્ટલિંગ, તમે વિવિધ ઘંટનો ઉપયોગ કરી શકો છો). પરિણામે, બાળકોએ કુદરતી અવાજો (કારના ટાયરનો અવાજ, ચાકનો ધ્રુજારી, સ્પેરોનો કિલકિલાટ) ને અલગ પાડવાનું શીખવું જોઈએ.

વપરાયેલ રમતો: "તે શું સંભળાય છે તે કહો" (વિવિધ અવાજોનું રેકોર્ડિંગ વપરાય છે), "ઘંટ ક્યાં વાગે છે?", "પ્રાણીઓ કેવી રીતે ગર્જના કરે છે" (બાળકો ચિત્રો જુએ છે અને પ્રાણીઓ દ્વારા બનાવેલા અવાજોનું પુનઃઉત્પાદન કરે છે).

એક વર્ગમાં, તમે સમાન સામગ્રીથી બનેલા પદાર્થોના સેટનો ઉપયોગ કરી શકો છો: કાચ, ધાતુ, પ્લાસ્ટિક. પ્રથમ, શિક્ષક દર્શાવે છે કે કાચ અથવા ધાતુને અથડાતી વખતે કયો અવાજ ઉત્પન્ન થાય છે. પછી સ્ક્રીનની પાછળ તે કોઈ વસ્તુને અથડાવે છે. બાળકોએ નક્કી કરવું જોઈએ કે તે શું બને છે.

પરિચિત પરીકથાનું નાટ્યકરણ શક્ય છે. ચાલો પરીકથા "કોલોબોક" યાદ કરીએ. "કોલોબોક પાથ સાથે રોલ કરે છે અને રોલ કરે છે. અને તેની તરફ ..." બાળકો ચાલુ રાખે છે: "હરે!" એક બાળક તેના હાથમાં રમકડાનું સસલું લઈને આગળ આવે છે અને બાળકોની સામે ઉભું છે. અમે પરીકથાના અન્ય નાયકો સાથે મીટિંગ પણ રમીએ છીએ. શિક્ષક સામે રમકડાં લઈને બાળકો તરફ વળે છે: “તમારા રમકડાનું નામ શું છે? ચાલો આપણે બધા સાથે મળીને આ શબ્દ બોલીએ.” અને તેથી બધા પાત્રો માટે. આવી કસરતો કરતી વખતે, "શબ્દ" ની વિભાવના પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવામાં આવે છે.

ફોનમિક જાગૃતિના વિકાસ પરના પાઠનું ઉદાહરણ લિંક પર જોઈ શકાય છે.

મધ્યમ જૂથ

આ વર્ષના લક્ષ્યાંકો છે:

• શબ્દભંડોળનો વધુ વિકાસ અને વિસ્તરણ;
• વાર્તાના પ્લોટને સમજવાની અને તેને ફરીથી કહેવાની ક્ષમતા વિકસાવવી;
• કવિતાઓ, કહેવતો અને કહેવતો યાદ રાખવા;
• "શબ્દ" અને "ધ્વનિ" ની વિભાવનાઓને એકીકૃત કરવી, શબ્દને સિલેબલમાં વિભાજીત કરવી;
• શબ્દની લંબાઈ નક્કી કરવા માટે કૌશલ્યની રચના, પ્રથમ અવાજને પ્રકાશિત કરો.

કાર્યના મુખ્ય સ્વરૂપો: વાર્તાલાપ, વાંચન, ફરીથી કહેવા, કવિતાઓ અને કહેવતો યાદ રાખવા, સર્જનાત્મક વાર્તાઓ, રમતો.

વિડિઓ: કિન્ડરગાર્ટનના મધ્યમ જૂથમાં "ભાષણ વિકાસ" પાઠ

વરિષ્ઠ જૂથ

નીચેના કાર્યોને અલગ કરી શકાય છે:

• ધ્વન્યાત્મક સુનાવણીનો વધુ વિકાસ: સ્વરો અને વ્યંજનોની ઓળખ, તેમના સાચા ઉચ્ચાર અને ઉચ્ચારણ;
• ચોક્કસ અવાજ ધરાવતા શબ્દોની ઓળખ;
• તણાવ પ્લેસમેન્ટ;
• ધ્વનિને લાક્ષણિકતા આપવાની ક્ષમતા (સ્વર, વ્યંજન, સખત અથવા નરમ);
• વાક્યોને શબ્દોમાં વિભાજીત કરીને, પૂછપરછ અને ઉદ્ગારવાચક વાક્યોને ઉચ્ચાર સાથે પ્રકાશિત કરવા.

બાળકોને શબ્દોમાં ગુમ કર્યા વિના સ્વર અવાજોને યોગ્ય રીતે ઓળખવાનું શીખવાની જરૂર છે. તે સ્વર ધ્વનિનો ચોક્કસ ઉચ્ચાર છે જે સુંદર વાણી નક્કી કરે છે. અભ્યાસ સામાન્ય રીતે ક્રમમાં આગળ વધે છે: [a], [o], [y], [i], [s], [e], [e].

પ્રથમ પાઠમાં, આપણે શબ્દમાંથી સ્વર ધ્વનિને અલગ પાડીએ છીએ. ઉદાહરણ તરીકે, [a]. શિક્ષક એવા શબ્દોનું નામ આપે છે જેમાં [a] ખુલ્લા ઉચ્ચારણમાં હાજર હોય, તેના અવાજમાં [a] પર ભાર મૂકે છે: KA-A-A-SHA-A-A. બાળકો પુનરાવર્તન કરે છે. અમે સમાન શબ્દો ઉચ્ચારીએ છીએ: MA-MA, RA-MA. અવાજનો ઉચ્ચાર કરતી વખતે અમે ઉચ્ચારણ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીએ છીએ.

બાળકો માટે ઉચ્ચારણની નકલ કરવાનું સરળ બનાવવા માટે, તમે તેમને નાના અરીસાઓ દ્વારા પોતાને મોનિટર કરવા માટે આમંત્રિત કરી શકો છો

શિક્ષક સમજાવે છે કે ધ્વનિ [a] નો ઉચ્ચાર કરતી વખતે, અવરોધોનો સામનો કર્યા વિના, હવા મુક્તપણે બહાર કાઢવામાં આવે છે. ધ્વનિ જોરથી હોય છે, ફુલ વોલ્યુમમાં, તેથી જ તેને સ્વર કહેવામાં આવે છે. અમે તેને લાલ રંગમાં દર્શાવીશું.

સમાન યોજનાનો ઉપયોગ કરીને, અમે બાળકોને બાકીના સ્વર અવાજો સાથે પરિચય આપીએ છીએ.

સ્વર ધ્વનિ સાથેના વર્ગોમાં નીચેની કસરતો શામેલ હોઈ શકે છે:

• "ધ્વનિ જુઓ": શિક્ષક શાંતિથી અવાજને સ્પષ્ટ રીતે ઉચ્ચાર કરે છે, બાળકો તેનું નામ આપે છે.
• "અમે શબ્દોને ચોક્કસ અવાજ સાથે નામ આપીએ છીએ" (અમારો અવાજ આંચકો હોવો જોઈએ - હાથ, હાથ નહીં, બિલાડી, બિલાડીનું બચ્ચું નહીં).
• "કાર્ડ્સને સૉર્ટ કરો": બાળકો ધ્વનિ [a] ના આધારે ચિત્રો સાથે કાર્ડ પસંદ કરે છે અને તેમને ચુંબકીય બોર્ડ પર પિન કરે છે.
• અન્ય સ્વરો વચ્ચેનો અવાજ નક્કી કરવો એ, યુ, આઇ, ઇ, ઓ (પ્રથમ તો શિક્ષક સ્પષ્ટપણે પોતાની જાતને અવાજો ઉચ્ચાર કરે છે, પછી આ કરવામાં આવતું નથી).
• સિલેબલમાં ધ્વનિની વ્યાખ્યા (ઓન, us, as, im, op).
• શબ્દોમાં અવાજની વ્યાખ્યા (સ્વિંગ, એસ્ટર, કમાન, ઇરા, ગેડફ્લાય).
• ચોક્કસ અવાજ માટે વાક્યમાં શબ્દો શોધો: "છછુંદર અને બિલાડી હૂપ ફેરવી રહ્યા હતા."

આગળ, અમે બાળકોને એ નક્કી કરવા માટે શીખવીએ છીએ કે આપણો અવાજ કયા શબ્દના ઉચ્ચારણમાં સ્થિત છે: પ્રથમ પાઠમાં આપણે પ્રથમ ઉચ્ચારણમાં અવાજ જોઈએ છીએ, બીજામાં - છેલ્લા ઉચ્ચારણમાં, અને ફક્ત પછીનામાં - મધ્યમાં. શબ્દનો. આ પરિસ્થિતિને રમી શકાય છે, ઉદાહરણ તરીકે, "ફન ટ્રેલર" ની મદદથી. આ ટ્રેલરમાં જેટલી વિન્ડો છે તેટલી સિલેબલ છે; જ્યાં ઇચ્છિત સ્વર બેસે છે તે વિન્ડો દર્શાવવા માટે અમે ધ્વજનો ઉપયોગ કરીએ છીએ.

સ્વર ધ્વનિનો અભ્યાસ કર્યા પછી વ્યંજનનો અભ્યાસ આવે છે.

વ્યંજન ધ્વનિની ઉચ્ચારણ (m), (n) સ્વર ધ્વનિની ઉચ્ચારણની વિરુદ્ધ છે: હવા હોઠ અથવા દાંત દ્વારા જાળવી રાખવામાં આવે છે.

ધ્વનિ [m] સાથેના પાઠને ધ્યાનમાં લો. શિક્ષક કહે છે: "એક યુવાન ગાય હજુ પણ જાણતી નથી કે ખરેખર કેવી રીતે મૂવ કરવું. તે હમણાં જ એમ-એમ-એમ બહાર આવે છે. બાળકો અવાજ જાતે ઉચ્ચાર કરે છે અને ઉચ્ચારણ તપાસવા માટે અરીસાનો ઉપયોગ કરે છે. બાળકો નોંધે છે કે હવા - હોઠના માર્ગમાં અવરોધ છે. શિક્ષક સમજાવે છે કે જ્યારે બધા વ્યંજન ઉચ્ચારવામાં આવે છે, ત્યારે હવા અવરોધનો સામનો કરે છે. ધ્વનિ સંમત થાય છે કે તેઓ આ રીતે ઉચ્ચારવામાં આવે છે, તેથી તેમને વ્યંજન કહેવામાં આવે છે. અમે તેમને વાદળી રંગમાં દર્શાવીએ છીએ.

આપણે બાળકોને અવાજ અને અવાજ વગરના વ્યંજનોને અલગ કરતા શીખવવાની જરૂર છે. શિક્ષક સમજાવે છે કે અવાજવાળા વ્યંજન અવાજો અવાજ અને અવાજ સાથે ઉચ્ચારવામાં આવે છે, અને બહેરા અવાજો સાથે જ. જો તમે તમારા કાનને તમારી હથેળીઓથી ઢાંકો છો, તો તમે અવાજનો અવાજ સાંભળી શકો છો, પરંતુ નીરસ અવાજ નહીં. આપણો અવાજ [m] સુઘડ છે.

તમારે સોનોરિટી માટે હોદ્દો સાથે આવવાની જરૂર છે: બેલ, બેલ, સ્પીકર. જો અવાજ નીરસ છે, તો પછી પ્રતીકને પાર કરો.

વ્યંજન ધ્વનિને પણ નરમ અને સખતમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે. અમે બાળકોને ઉચ્ચારણમાં તફાવત સમજાવીએ છીએ. જ્યારે આપણે હળવો અવાજ બોલીએ છીએ, ત્યારે આપણા હોઠ તણાઈ જાય છે અને એવું લાગે છે કે આપણે થોડું હસી રહ્યા છીએ. સખત અવાજો ઉચ્ચારતી વખતે આ અવલોકન કરવામાં આવતું નથી. અમે તેનો સ્પષ્ટ ઉચ્ચાર કરીએ છીએ જેથી બાળકો હોઠની હિલચાલ જોઈ શકે: "અંધકાર, રહસ્ય, વાછરડું."

અમે એક હોદ્દો સાથે આવીએ છીએ: નરમ અવાજો માટે - કપાસની ઊન, સખત અવાજો માટે - પથ્થર.

અવાજ શીખતી વખતે, અક્ષરની રૂપરેખા આપવામાં આવે છે. આ ઉંમરે, બાળકો માટે ગ્રાફિક્સ યાદ રાખવું હજી પણ ખૂબ મુશ્કેલ છે. સારું પરિણામ મેળવવા માટે, અમે બાળકની યાદશક્તિના વિવિધ પ્રકારો પર આધારિત કસરતો કરીએ છીએ.

• કાર્યો કે જે વિઝ્યુઅલ મેમરી પર આધાર રાખે છે - તે છબીઓનો ઉપયોગ કરે છે અને દ્રશ્યો ભજવે છે.
• સ્પર્શેન્દ્રિય યાદશક્તિ માટે રચાયેલ તકનીકો - બાળકોને તેમના હાથ વડે અભ્યાસ કરવામાં આવતી વસ્તુનો અનુભવ થાય છે: તેઓ કણક, માટી અથવા પ્લાસ્ટિસિનમાંથી અક્ષરો ઘડે છે અને તેને નાની વસ્તુઓમાંથી બહાર કાઢે છે.
• યાંત્રિક મેમરીનો ઉપયોગ કરીને - બાળકોએ આપમેળે અક્ષરના આકારનું પુનરાવર્તન કરવું જોઈએ: દોરો, સ્ટેન્સિલ પર ટ્રેસ કરો, સમોચ્ચ સાથે કાગળમાંથી કાપો.
• સહયોગી મેમરી માટે અપીલ - અમે એક ટૂંકી વાર્તા સ્પર્ધાનું આયોજન કરી રહ્યા છીએ "એક અક્ષર કેવો દેખાય છે."

સમગ્ર તાલીમ અભ્યાસક્રમ દરમિયાન, અમે રંગ (સ્વર - લાલ, વ્યંજન - વાદળી) અને પ્રતીકો (રિંગિંગ - બેલ, સોફ્ટ - કોટન વૂલ, હાર્ડ - સ્ટોન) પર આધારિત અવાજોના નામકરણ માટેની સિસ્ટમ રજૂ કરી. આ તકનીક સામગ્રીને યાદ રાખવામાં અને કાર્યો વિકસાવવામાં મદદ કરે છે.

દાખલ કરેલ નોટેશન સિસ્ટમ પર આધારિત કાર્યનું ઉદાહરણ: બાળકોએ ચિત્ર અને શબ્દ રેખાકૃતિને રેખાઓ સાથે યોગ્ય રીતે જોડવી જોઈએ

સાક્ષરતામાં નિપુણતા મેળવવાનો માર્ગ સરળ નથી. તેની સાથે ચાલવા માટે, બાળકને ખંત અને ખંત બતાવવાની જરૂર છે. પુખ્ત વયના લોકોનું કાર્ય બાળકને તેના શિક્ષણમાં ટેકો આપવાનું છે. તે સરસ રહેશે જો જૂથમાં એક સ્ક્રીન દેખાય જે પ્રતિબિંબિત કરે કે બાળકો પહેલાથી જ શું જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરી ચૂક્યા છે અને હજુ શું માસ્ટર થવાનું બાકી છે.

વરિષ્ઠ જૂથમાં, સાક્ષરતા કાર્યક્રમના ભાગ રૂપે, વાક્ય વિશ્લેષણ પર વર્ગો ચલાવવામાં આવે છે. આ લિંક પર તમે "વાક્યને જાણવું" વિષય પર ભાષણના વિકાસ પરની નોંધોથી પોતાને પરિચિત કરી શકો છો.

પ્રારંભિક જૂથ

નીચેના કાર્યોને અલગ કરી શકાય છે:

• આપેલ યોજના અનુસાર ટેક્સ્ટનું વિશ્લેષણ કરવાની અને વાક્ય કંપોઝ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો;
• "સંજ્ઞા", "વિશેષણ", "ક્રિયાપદ" ની વિભાવનાઓ રજૂ કરો, શબ્દો માટે સમાનાર્થી અને વિરોધી શબ્દોની પસંદગી વિશે વાત કરો;
• વર્ડ ડાયાગ્રામ કેવી રીતે બનાવવો તે શીખવો;
• પ્રતિ મિનિટ 30-40 શબ્દોની ઝડપે વાંચન પ્રાપ્ત કરો;
• નોટબુકમાં શબ્દો લખવાનું શીખવો.

વિડિઓ: શૈક્ષણિક સંકુલ "ટ્રોપિંકી" માટે પ્રારંભિક જૂથમાં "શિક્ષણ સાક્ષરતા" પાઠ

સાક્ષરતા વર્ગો અઠવાડિયામાં બે વાર યોજવામાં આવે છે. નાના જૂથ માટે 15-20 મિનિટ, મધ્યમ જૂથ માટે 20-25 મિનિટ, જૂની પૂર્વશાળાના બાળકો માટે 25-30 મિનિટ.

સાક્ષરતા શીખવાની પ્રક્રિયાનું લાંબા ગાળાનું આયોજન અન્ય રીતે કરી શકાય છે, ઉદાહરણ તરીકે, આ સાઇટ પર.

સાક્ષરતા શીખવવાની અન્ય પદ્ધતિઓ છે. નિકોલાઈ ઝૈત્સેવની પદ્ધતિ ("ઝૈતસેવના ક્યુબ્સ") વ્યાપક બની છે.તે મુજબ, પૂર્વ તૈયારી વિના બાળકને નાનપણથી જ વાંચતા અને લખતા શીખવી શકાય છે. પદ્ધતિ "વેરહાઉસ" અને દિવાલ કોષ્ટકો સાથે વિશિષ્ટ સમઘનનાં ઉપયોગ પર આધારિત છે.

"વેરહાઉસ" એ ઝૈત્સેવની પદ્ધતિનું એક વિશિષ્ટ ભાષણ એકમ છે, તે વ્યંજન - સ્વર, અથવા વ્યંજન અને સખત અથવા નરમ ચિહ્ન અથવા એક અક્ષરની જોડી છે.

શીખવાના પરિણામો થોડા મહિનામાં જોઈ શકાય છે: બાળકો કોઈપણ મુશ્કેલીઓનો અનુભવ કર્યા વિના અસ્ખલિત રીતે વાંચે છે. આ પદ્ધતિ શ્રવણ-ક્ષતિ અને દૃષ્ટિની ક્ષતિવાળા બાળકોને શીખવવા માટે પણ યોગ્ય છે. પદ્ધતિના ગેરફાયદામાં એ હકીકત શામેલ છે કે તાલીમ વ્યક્તિગત રીતે હાથ ધરવામાં આવે છે અને કિન્ડરગાર્ટન જૂથોમાં કામ કરવા માટે લાગુ કરી શકાતી નથી. વધુમાં, આ પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને વાંચતા અને લખતા શીખવવામાં આવતા બાળકને સામગ્રી રજૂ કરવાના વિવિધ સિદ્ધાંતોને કારણે પ્રાથમિક શાળામાં સમસ્યા આવી શકે છે.

પાઠ વિશ્લેષણ

કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકની કામગીરીનું મૂલ્યાંકન માત્ર બાળકો અને તેમના માતાપિતા દ્વારા જ નહીં, પરંતુ જાહેર શિક્ષણ પ્રણાલી દ્વારા પણ કરવામાં આવે છે. શૈક્ષણિક સંસ્થાના વડા અથવા પદ્ધતિશાસ્ત્રી બાળકો સાથે કોઈપણ પાઠની મુલાકાત લઈ શકે છે અને મૂલ્યાંકન કરી શકે છે કે તે કેટલું અસરકારક અને અસરકારક રીતે હાથ ધરવામાં આવે છે. પરીક્ષણ પરિણામોના આધારે, પાઠ વિશ્લેષણ સંકલિત કરવામાં આવે છે.આ દસ્તાવેજમાં:

• પાઠનો વિષય અને હેતુ સૂચવવામાં આવે છે, તેમજ મુખ્ય ઉદ્દેશ્યો: શૈક્ષણિક, વિકાસલક્ષી, શૈક્ષણિક;
• શિક્ષક દ્વારા ઉપયોગમાં લેવામાં આવતી પદ્ધતિઓ અને તકનીકો અને તેઓ સોંપેલ કાર્યોને કેટલી હદ સુધી અનુરૂપ છે તે નક્કી કરવામાં આવે છે;
• બાળકોની પ્રવૃત્તિઓનું મૂલ્યાંકન આપવામાં આવે છે;
• પાઠ દરમિયાન શિક્ષકના કાર્યનું વિશ્લેષણ કરવામાં આવે છે;
• શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સુધારો કરવા માટેની ભલામણો આપવામાં આવે છે.

તમે વેબસાઇટ પર પાઠના આવા વિશ્લેષણનું ઉદાહરણ જોઈ શકો છો

હેલો. મારું નામ માર્ગારીટા છે. હું હવે નિવૃત્ત છું તે પહેલાં મેં વીસ વર્ષથી વધુ સમય માટે શિક્ષક તરીકે કામ કર્યું હતું. હું શિક્ષણ શાસ્ત્ર અને પ્રાણીઓ પર લેખો લખવામાં મારો હાથ અજમાવી રહ્યો છું.

રાજ્ય જાહેર શૈક્ષણિક સંસ્થા "સેનેટોરિયમ બોર્ડિંગ સ્કૂલ"

તેમને એમ.એસ. બારેવા"

સાક્ષરતા પાઠ ખોલો

"લેટર્સ પીપી" વિષય પર

1 લી "A" વર્ગમાં

પ્રાથમિક શાળાના શિક્ષક કુબાલોવા એન્જેલા કાઝબેકોવના

વિષય, ઉદ્દેશ્યો, પાઠ સાધનો

માં સાક્ષરતા પાઠઆઈશૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરના સમૂહ "પરિપ્રેક્ષ્ય" પર આધારિત વર્ગખંડ;

તાલીમ પાઠ્યપુસ્તક "ABC", લેખકો L. F. Klimanova, S. G. Makeeva અનુસાર હાથ ધરવામાં આવે છે.

દિશા : શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિના વિષય તરીકે શાળાના બાળકની રચના.

અગ્રતા ધ્યેય: બાળકના વ્યક્તિત્વનો વિકાસ, વિદ્યાર્થીઓની સકારાત્મક પ્રેરણાની રચના.

પાઠ વિષય: "અક્ષરો પીપી"

પાઠનો પ્રકાર : નવી સામગ્રી શીખવાનો પાઠ.

આકારો: આગળનો, જૂથ, જોડીમાં, વ્યક્તિગત.

લક્ષ્યો:

આઈશૈક્ષણિક:

અવાજોની ગ્રાફિક રજૂઆતથી પરિચિત થાઓ [p] અને [p’] - અક્ષરો P, p /.જ્ઞાનાત્મક UUD/

અભ્યાસ કરેલા અક્ષરો સાથે સિલેબલ, શબ્દો, વાક્યોના સાચા, સભાન, અભિવ્યક્ત વાંચનની કુશળતામાં સુધારો.

IIશૈક્ષણિક:

ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિ અને શબ્દોના ધ્વનિ-અક્ષર વિશ્લેષણની કુશળતા વિકસાવો /જ્ઞાનાત્મક UUD/

બાળકના સૌથી મહત્વપૂર્ણ બૌદ્ધિક ગુણોનો વિકાસ અને સુધારો: વાણી, ધ્યાન, વિચાર, અવલોકન, બુદ્ધિ.

તમારા પરિણામોને નિયંત્રિત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો./નિયમનકારી UUD/

- પરસ્પર નિયંત્રણનો ઉપયોગ કરો અને સહકારમાં જરૂરી પરસ્પર સહાય પૂરી પાડો/નિયમનકારી UUD

IIશૈક્ષણિક:

વાંચનનો રસ અને પ્રેમ જગાડવો.

શૈક્ષણિક સફળતા માટેની ઇચ્છાને પ્રોત્સાહન આપો/વ્યક્તિગત UUD/, વ્યક્તિના કાર્યનું પર્યાપ્ત મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા./નિયમનકારી UUD/

પરસ્પર સહાયતા અને સમર્થનની ભાવનાને પ્રોત્સાહન આપો; બાળકોને સહકાર આપવાનું શીખવો./સંચાર યુયુડી/

સાધન:

*શબ્દોના ધ્વનિ વિશ્લેષણ માટે ચિહ્નોનો સમૂહ

*અક્ષરોની રિબન.

*મલ્ટીમીડિયા ઇન્સ્ટોલેશન

પાઠ યોજના

સંસ્થાકીય ક્ષણ

આઈપ્રેરક અને અભિગમ ભાગ

શ્વાસ લેવાની કસરત

ઉદ્ઘોષક માટે ચાર્જિંગ

જ્ઞાન અપડેટ કરવું

ધ્યેય સેટિંગ

II ઓપરેશનલ અને એક્ઝિક્યુટિવ ભાગ

અવાજની લાક્ષણિકતાઓ

એક નવો પત્ર રજૂ કરીએ છીએ

ઉચ્ચારણ કસરત.

શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ

4. શબ્દ યોજના સાથે કામ કરવું

6. ટેક્સ્ટ પર કામ કરો

સામગ્રી આગાહી

મુશ્કેલ શબ્દો શોધવા અને વાંચવા

પ્રાથમિક દ્રષ્ટિ

બઝિંગ વાંચન

ટેક્સ્ટ વિશ્લેષણ

શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ

7. સ્પીચ વોર્મ-અપ. પેટર. જોડીમાં કામ કરો

8. રમત "ટાઈપસેટર" જૂથ કાર્ય.

III પ્રતિબિંબીત-મૂલ્યાંકનકારી ભાગ

પ્રતિબિંબ સ્ટેજ

મૂલ્યાંકન તબક્કો

પાઠ પ્રગતિ:

સંસ્થાકીય ક્ષણ

અમે આજે મહેમાનોની રાહ જોઈ રહ્યા હતા,

તેઓનું ઉમળકાભેર સ્વાગત કરવામાં આવ્યું હતું.

ખૂબ કઠોરતાથી નિર્ણય ન કરો

છેવટે, અમે થોડો અભ્યાસ કર્યો.

પ્રેરક - અભિગમ ભાગ

શ્વાસ લેવાની કસરત

- મિત્રો, શું તમે ચમત્કારોમાં વિશ્વાસ કરો છો?

અને હું માનું છું. અને જો ચમત્કારો જીવનમાં ઘણી વાર ન થાય, તો તમે અને હું અમારી કલ્પનામાં એક ચમત્કાર સર્જીશું.

કલ્પના કરો કે એક ચમત્કાર આપણી હથેળી પર ઉતર્યો છે, અને તમે અનુમાન કરી શકો છો કે કયો.

ફૂલ દ્વારા ખસેડવામાં

ચારેય પાંખડીઓ.

હું તેને ફાડી નાખવા માંગતો હતો

તે ઉપડ્યો અને ઉડી ગયો.

હા, ખરેખર, એક પતંગિયું અમારી પાસે ઉડ્યું છે (એક પતંગિયું દેખાય છે) /સ્લાઇડ 2/

શા માટે ચમત્કાર?

કારણ કે તે સુંદર છે. કારણ કે હવે પાનખરનો સમય છે.

- "બટરફ્લાયને ગરમ કરવું" (શ્વાસ વિકસાવવા માટેની કસરતો)

વિદ્યાર્થીઓ શ્વાસ લેવાની કસરત કરે છે.

2. સ્લાઇડ 3 સ્પીકર માટે ચાર્જિંગ

અમે જોડીમાં કામ કરીશું. કોણ તૈયાર છે?

વિદ્યાર્થીઓ તેમની હથેળીઓને ટોચ પર એકસાથે મૂકીને તેમની તૈયારી દર્શાવે છે.

Aui? - Iua?

ઓહ?

વાહ? - વાહ?

કોણ તેમના પાડોશીની પ્રશંસા કરવા માંગે છે?

બીજું શું કામ કરવાની જરૂર છે તેના પર કોણ કોઈ ભલામણો કરી શકે છે?

ભાષણ કસરત દરમિયાન તમે શું શીખ્યા?

અમે અવાજોને સ્પષ્ટ રીતે ઉચ્ચારતા શીખ્યા.

ભાષણ ઉપકરણ કામ માટે તૈયાર કરવામાં આવ્યું હતું.

અમે અમારા અવાજના અવાજને નિયંત્રિત કરવાનું શીખ્યા.

3. જ્ઞાન અપડેટ કરવું

બરફ વચ્ચે એન્ટાર્કટિકામાં
તે દરરોજ ટેલકોટ પહેરે છે.
પાંખો છે, પણ ઉડતી નથી,
તે હિંમતપૂર્વક છિદ્રમાં ડૂબકી મારે છે,
ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ સજ્જન
અહીં માઇનિંગ...

પેંગ્વિન

અને જો વૈજ્ઞાનિક, વ્યવસાયિક દ્રષ્ટિએ, પેંગ્વિન કોણ છે? /સ્લાઇડ 5/

તમે તેના વિશે બીજું શું કહી શકો?

વિદ્યાર્થીઓ તેમના મંતવ્યો વ્યક્ત કરે છે, પેન્ગ્વિન વિશે તેઓ જાણે છે તે બધું જણાવે છે

અમે શબ્દનો ઉચ્ચાર કરીએ છીએ અને પ્રથમ અવાજને પ્રકાશિત કરીએ છીએ.

પ્રથમ અવાજ [p]

ચાલો તેને નરમાઈ અને કઠિનતા પર આધારિત જોડી કહીએ.

4. ધ્યેય સેટિંગ

નવા અવાજો દેખાયા છે. અમે તેમની સાથે શું કરવા જઈ રહ્યા છીએ?

આજના પાઠ માટે આપણે કયા કાર્યો સેટ કરીશું?

ચાલો આ અવાજોનું અન્વેષણ કરીએ

ચાલો તેમને એક અક્ષરથી બદલીએ, તેમની સાથે સિલેબલ અને શબ્દો વાંચવાનું શીખીએ.

ઓપરેશનલ અને એક્ઝિક્યુટિવ ભાગ.

1.ધ્વનિની લાક્ષણિકતાઓ

ચાલો અન્વેષણ શરૂ કરીએ. તમે આ અવાજો વિશે શું કહી શકો?

તેમની પાસે શું સામાન્ય છે?

- બંને ધ્વનિ વ્યંજન છે કારણ કે હવા અવરોધનો સામનો કરે છે અને અવરોધિત છે.

બંને અવાજો નીરસ છે.

શું તફાવત છે?

અવાજ [p] સખત છે, અને [p'] નરમ છે

અમારા અવાજોનું પ્રતિનિધિત્વ કરવા માટે એક નવો પત્ર. જે?

2. નવા પત્રનો પરિચય /સ્લાઇડ 6/

એક પરિચિત પેંગ્વિન સાથે આજે એક પત્ર દેખાયો. શા માટે?

આ પિન ધ પેંગ્વિન છે. તેના નામમાં આપણો નવો અવાજ છે

/ટ્રેપ: એક લોઅરકેસ અક્ષર છે, પરંતુ મોટો અક્ષર નથી. વિદ્યાર્થીઓએ અનુમાન લગાવવું જ જોઇએ કે સ્લાઇડ પર પર્યાપ્ત મોટા અક્ષર P નથી અને અમારા પ્રતીક "ટ્રેપ" ને દર્શાવવા માટે તેમની હથેળીઓનો ઉપયોગ કરવો

આપણે મોટા અક્ષર P નો ઉપયોગ ક્યાં કરીશું?

નામો અને પ્રાણીઓના નામો લખવામાં.

આપણે મોટા અક્ષરથી વાક્યની શરૂઆત લખીએ છીએ.

અક્ષર P, p લખો

વિદ્યાર્થીઓ તેમની નોટબુકમાં અપરકેસ અને લોઅરકેસ અક્ષરો છાપે છે.

3.આર્ટિક્યુલેશન કસરત. /સ્લાઇડ 7/

ઉચ્ચારણ વાંચન

pa pu up py by pack

સ્ટીમ રોપ મીપ આરપીએ સૂપ

નિદ્રા પોલ લિપ વોપ kpu

તમને કયા શબ્દો મળ્યા?

સચેત વિદ્યાર્થીઓના નામ: સૂપ, સ્ટીમ, ફ્લોર, પો

શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ

વિદ્યાર્થીઓ, તેમના ડેસ્ક પર બેઠેલા, જોડીમાં તેમના હાથથી P અક્ષર દોરવાનો પ્રયાસ કરે છે.

4. શબ્દની ધ્વનિ પેટર્ન

અમારો પિન કોણ હતો? તે શું કરી રહ્યો હતો?/સ્લાઇડ 8/

પિન પાઇલટ હતો

અને પીને સબમરીન ક્યારે ઉડાવી?

પીન પણ કેપ્ટન હતો

"કેપ્ટન" શબ્દની ધ્વનિ પેટર્ન

વિદ્યાર્થીઓ એક શબ્દ રેખાકૃતિ પૂર્ણ કરે છે (એક બોર્ડ પર કામ કરે છે, બાકીનું નોટબુકમાં)

5. વ્યવસાયો દર્શાવતા શબ્દો સાથે કામ કરવું.

ચાલો શબ્દો વાંચીએ. /સ્લાઇડ 9/

પાયલોટ

કેપ્ટન

રસોઇ

સેલ્સમેન

શું બધા શબ્દોના અર્થ સ્પષ્ટ છે?

આ કૉલમ ચાલુ રાખવા માટે કયો શબ્દ વાપરી શકાય?

હેરડ્રેસર, સુથાર, પોસ્ટમેન

શા માટે?

આ વ્યવસાયો છે. બધા શબ્દોમાં અક્ષર p છે.

6. ટેક્સ્ટ સાથે કામ કરવું.

સામગ્રી આગાહી

મુશ્કેલ શબ્દો શોધવા અને વાંચવા /સ્લાઇડ 10 /

post-ta-vil - મૂકવું

ka-pus-ta - કોબી

po-li-la- રેડવામાં

po-sta-vi-la- put

પ્રાથમિક દ્રષ્ટિ. શિક્ષક દ્વારા વાંચન

સાંભળતી વખતે તમે કેવા મૂડમાં હતા?

બઝિંગ વાંચન

બાળકો દ્વારા વાંચન.

ટેક્સ્ટ વિશ્લેષણ

માલિકનું નામ શું હતું?

પોલિના શું કરી રહી હતી?

કોણ સ્ટ્રોબેરી pecked?

પોલિનાએ સ્ટ્રોબેરીને કેવી રીતે બચાવી?

શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ.

7. જીભ ટ્વિસ્ટર્સ સાથે કામ કરવું. જોડીમાં કામ કરો /સ્લાઇડ 11/

પેંગ્વિનને પિંગ કરીને તેની કરવતની નીચેથી લાકડાંઈ નો વહેર નીકળી રહ્યો છે.

તે વાંચો. આ શું છે?

તે એક જીભ ટ્વિસ્ટર છે

ચાલો સ્પષ્ટ ઉચ્ચારણ પર કામ કરીએ.

ચાલો તપાસ કરીએ કે અમારા રીસીવરો કેવી રીતે કામ કરે છે. અવાજ બંધ કરો, ફક્ત તમારા હોઠથી જ ઉચ્ચાર કરો.

વિદ્યાર્થીઓ તેમના હોઠ વડે જીભ ટ્વિસ્ટર, વ્હીસ્પરમાં, નીચા અવાજમાં, મોટેથી ઉચ્ચાર કરે છે.

અમે ઘોષણા પર કામ કરી રહ્યા છીએ./સ્લાઇડ 12,13/

વિદ્યાર્થીઓ આપેલ શબ્દને તાર્કિક રીતે હાઇલાઇટ કરીને પ્રશ્નાર્થ સ્વરૃપ સાથે ઉચ્ચાર કરે છે.

અમે જોડીમાં કામ કરીએ છીએ. અમારા પાડોશીને વાંચન.

કોણ તેમના પાડોશીની પ્રશંસા કરવા માંગે છે?

હવે ચાલો જીભ ટ્વિસ્ટરને સાંભળીએ અને મૂલ્યાંકન કરવા માટે તૈયાર થઈએ. શું મૂલ્યાંકન કરી શકાય છે?

સચોટતા અને સ્પષ્ટતાનું મૂલ્યાંકન કરી શકાય છે.

તમે ઝડપનું મૂલ્યાંકન કરી શકો છો

8. ગેમ "ટાઈપસેટર" જોડીમાં કામ કરો /સ્લાઈડ 14/

શબ્દ "ખાટા દૂધ"

અમે આ શબ્દના અક્ષરોમાંથી અન્ય શબ્દો બનાવીએ છીએ.

પ્રતિબિંબીત-મૂલ્યાંકનકારી ભાગ.

પ્રતિબિંબ સ્ટેજ.

જો તમે મારી સાથે સંમત થાઓ તો +

જો તમે કોઈ વસ્તુમાં ફસાયેલા અનુભવો છો ...

પેંગ્વીન પક્ષીઓ છે.

પેંગ્વીન ઉત્તર ધ્રુવ પર રહે છે.

અક્ષર P એ વ્યંજન ધ્વનિનો અક્ષર છે

ધ્વનિ p એ વ્યંજન, અવાજવાળો, સખત છે.

અવાજો [p] અને [p’] નરમાઈ અને કઠિનતાની જોડી છે

અમે P અક્ષર ક્યાં મૂકીએ છીએ?

2. મૂલ્યાંકન તબક્કો. /સ્લાઇડ 15/

આજે વર્ગમાં

મને ખબર પડી કે...

હું આશ્ચર્યમાં હતો ...

તે મારા માટે મુશ્કેલ હતું…

વિદ્યાર્થીઓ તેમના પોતાના વિવેકબુદ્ધિથી વાક્ય ચાલુ રાખે છે.

તમારા કામ માટે દરેકનો આભાર. આરામ કરો.ફાઇલ અહીં હશે:/data/edu/files/j1452871462.ppt (1 લી ધોરણમાં સાક્ષરતા પાઠ)