કૌશલ્ય વિષય પર અંગ્રેજી પાઠ યોજના. નવી વ્યાકરણની સામગ્રીનો સંચાર

પાઠ વિષય: વ્યવસાયો.

પાઠનો પ્રકાર: સંયુક્ત (જટિલ)

કામના સ્વરૂપો: વ્યક્તિગત, સ્ટીમ રૂમ, આગળનો.

ટેક્નોલોજીઓ: ICT (પ્રસ્તુતિ, વિડિયો ક્લિપ), આરોગ્ય સંભાળ, સહકાર.

પાઠનો હેતુ: વિદ્યાર્થીઓને તેમના ભાવિ વ્યવસાય વિશે વાત કરવાનું શીખવો.

પાઠ હેતુઓ:

શૈક્ષણિક:

“વ્યવસાય”, “પાત્ર લક્ષણો” વિષય પર પુનરાવર્તન, એકત્રીકરણ અને શીખેલ શબ્દભંડોળનો ઉપયોગ,

ચોક્કસ માહિતીના અલગતા સાથે સાંભળવાની કુશળતાનો વિકાસ,

ચોક્કસ માહિતીના નિષ્કર્ષણ સાથે વાંચવાનું શીખવું,

ભાષણ તકનીકની રચના,

જોડણી કૌશલ્યનો વિકાસ,

આધાર સાથે લેખન શીખવવું,

ભાવિ તંગને વ્યક્ત કરવા માટે વ્યાકરણની રચનાઓનું સક્રિયકરણ “ચાલશે/જશે”.

વિકાસલક્ષી:

મેમરીનો વિકાસ, કલ્પના,

ધ્વન્યાત્મક સુનાવણી અને ધ્વન્યાત્મક કુશળતાનો વિકાસ,

વિદ્યાર્થીઓની રચનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ,

સ્વતંત્રતાનો વિકાસ,

વિદ્યાર્થીઓની સંચાર ક્ષમતાનો વિકાસ,

વાંચન, બોલવાની અને લખવાની કુશળતાનો વિકાસ,

સાંભળવાની કુશળતા, સાંભળવાની અને સાંભળવાની કુશળતાનો વિકાસ,

સંદેશાવ્યવહારની પરિસ્થિતિ માટે પર્યાપ્ત અભિવ્યક્તિઓ પસંદ કરવાની, તારણો ઘડવા, પ્રજનન (સપોર્ટનો ઉપયોગ કરીને) અને ઉત્પાદક ક્રિયાઓ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

શૈક્ષણિક:

સંદેશાવ્યવહારની સંસ્કૃતિને પ્રોત્સાહન આપવું,

વિવિધ વ્યવસાયોના લોકોના કામ પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ કેળવવું,

જોડીમાં અને જૂથોમાં કામ કરવાની કુશળતા વિકસાવવી,

વિદેશી ભાષા શીખવા માટે પ્રેરણાની રચના.

પાઠ સાધનો:

TCO, પાવરપોઈન્ટ પ્રેઝન્ટેશન,

સ્વતંત્ર કાર્ય માટેના કાર્યો સાથેના વ્યક્તિગત કાર્ડ્સ,

UMK “અંગ્રેજીનો આનંદ લો” (5મા ધોરણ માટે) M.Z.Biboletova.

વ્યક્તિગત:

શીખવા માટે જવાબદાર વલણની રચના, સ્વ-વિકાસ અને સ્વ-શિક્ષણ માટે તત્પરતા;

સાથીદારો સાથે વાતચીત અને સહકારમાં વાતચીત કરવાની ક્ષમતાની રચના.

નિયમનકારી:

વિદેશી ભાષામાં વાતચીત પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં સ્વ-નિરીક્ષણ, સ્વ-નિયંત્રણ, સ્વ-મૂલ્યાંકનની નિયમનકારી ક્રિયાઓનું અમલીકરણ.

જ્ઞાનાત્મક:

કારણ-અને-અસર સંબંધો સ્થાપિત કરવા સહિત તાર્કિક તર્કનું નિર્માણ;

ચોક્કસ માહિતીના નિષ્કર્ષણ સાથે વાંચનમાં નિપુણતા;

જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિનું સંગઠન.

વાતચીત:

પોતાના અભિપ્રાય અને સ્થિતિની રચના, દલીલ કરવાની ક્ષમતા;

પ્રશ્નો પૂછવાની ક્ષમતા;

વિવિધ સંદેશાવ્યવહારના કાર્યોને ઉકેલવા માટે વાણીના માધ્યમોનો પૂરતો ઉપયોગ કરો.

આયોજિત પરિણામો:

અંગત સ્વ- અને પરસ્પર આદરની ભાવનાને પોષવું; જોડીમાં કામ કરતી વખતે સહકારનો વિકાસ; ભાષામાં રસ કેળવવો

મેટાસબ્જેક્ટ ભાષણ વિકાસ; વિદ્યાર્થીઓમાં સ્વતંત્રતાનો વિકાસ; ભૂલો શોધતી વખતે સચેતતાનો વિકાસ.

વિષય સંદેશાવ્યવહાર કૌશલ્યનો વિકાસ: માહિતી નિષ્કર્ષણ સાથે સાંભળવું (વિડિઓ ટુકડો જોવો); વાંચન (ચોક્કસ માહિતી કાઢવા); લેખિત ભાષણ (નમૂના પર આધારિત).

ગત D.Z.: SB ex.25 p.49 (વ્યવસાયો માટે જરૂરી લક્ષણો અને પાત્ર લક્ષણો લખીને કોષ્ટક ભરો)

પાઠની પ્રગતિ.

સંસ્થા. ક્ષણ

શિક્ષક:શુભ સવાર, મારા મિત્રો! આજે તમને જોઈને મને આનંદ થયો. કૃપા કરીને બેસો. આજે અમારા પાઠમાં કેટલાક મહેમાનો હાજર છે, પરંતુ મને લાગે છે કે તે તમને સારી રીતે કામ કરવામાં ખલેલ પહોંચાડશે નહીં. ચાલો શરૂ કરીએ. આજે કયો દિવસ છે? તારીખ શું છે? કોણ છે આજે હવામાન કેવું છે?

પરિચય વી વિષય પાઠ

વિડિઓ ક્લિપ બતાવો.

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/grammar-videos/kittys-dream-job

શિક્ષક:તમને શું લાગે છે કે કેટ શું બનશે? તેણી શા માટે પશુવૈદ બનવા માંગે છે? આ વ્યવસાય/વ્યવસાયની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ શું છે?

અપડેટ કરો અને તૈયારી વિચાર વિદ્યાર્થીઓ

પદ્ધતિમગજહુમલો.

શિક્ષક:તમને શું લાગે છે, તમારા વ્યવસાય, નોકરીની પસંદગીને *પ્રભાવિત (*પ્રભાવ) કરી શકે છે?

નોકરી, વ્યવસાય

જવાબો રેકોર્ડ કરવા માટે એક વિદ્યાર્થીને બોર્ડમાં બોલાવવામાં આવે છે.

શક્ય જવાબો: કુટુંબ, શોખ, તે રસપ્રદ છે, તે બુદ્ધિશાળી લોકો માટે છે, હું પ્રખ્યાત અને સમૃદ્ધ બનવા માંગુ છું…

શિક્ષક:તમે અન્ય કયા વ્યવસાયો જાણો છો? તમે શું બનવાના છો? શા માટે? તમારા મનપસંદ વ્યવસાયની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ શું છે?

પાઠનો મધ્ય ભાગ

પત્ર. જોડણી.

જોડણી કૌશલ્યનો વિકાસ"રખડ્યું શબ્દો- મૂંઝવણભર્યા શબ્દો."

શિક્ષક:લખવાનો સમય આવી ગયો છે. આ શબ્દો જુઓ. શું તમે તેમને છૂટા કરી શકો છો? તેમને લખો:

કોરોડટડૉક્ટર

માર્નફાયરફાયરમેન

નેસુરનર્સ

fmerarખેડૂત

લિપોન્સમેનપોલીસકર્મી

ylrewaવકીલ

woseeuhfગૃહિણી

વાંચન(ચોક્કસ માહિતીના નિષ્કર્ષણ સાથે).

પૂર્વ-ટેક્સ્ટ્યુઅલ સ્ટેજ

શિક્ષક:પશુવૈદ કોણ બનશે?

શિક્ષક:કોઈ નહીં! તે દયાની વાત છે!... શું તમે પ્રાણીઓને પ્રેમ કરો છો?

કાર્ય પૂર્ણ કરતા પહેલા, શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓનું ધ્યાન ટેક્સ્ટમાં નવા શબ્દો તરફ દોરે છે (તેઓ ટેક્સ્ટમાં જ અનુવાદ સાથે આપવામાં આવે છે).

સિમેન્ટાઈઝેશન LE (દ્વારા વ્યાખ્યા) .

શિક્ષક: નવા શબ્દો જુઓ અને તેમની વ્યાખ્યાઓ સાથે મેચ કરો.

નવા શબ્દો:

સર્કસ

સારવાર

ગિનિ પિગ

બીમાર

રોગ

લાત

ડંખ

હોય

ટેક્સ્ટ સ્ટેજ

SB ex.27 p.49 (ટેક્સ્ટ 2) વિદ્યાર્થીઓ સ્વતંત્ર રીતે ટેક્સ્ટ વાંચે છે.

પછી મોટેથી વાંચો.

ટેક્સ્ટ 2. વેટ્સ

પ્રાણીઓ લોકો માટે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. અમે કૂતરા અને બિલાડીઓને પાળતુ પ્રાણી તરીકે રાખીએ છીએ. કેટલાક ખેડૂતો માંસ અને દૂધ ઉત્પાદન માટે ઘેટાં અને ગાયો ધરાવે છે. અમે ઘોડા પર સવારી કરીએ છીએ. આપણે સર્કસમાં સિંહ અને વાઘને જોતા હોઈએ છીએ.

પ્રાણીઓને પ્રેમ કરતા લોકો માટે, પશુચિકિત્સક તરીકે કામ કરવું એ એક આદર્શ કામ છે. પશુચિકિત્સકો, અથવા પશુચિકિત્સકો, કૂતરા, બિલાડી, ગિનિ પિગ, ગાય, ડુક્કર અને ઘોડા જેવા ઘણા પ્રકારના પ્રાણીઓની સારવાર કરે છે. કેટલાક પશુચિકિત્સકો તો વાઘ અને જિરાફ જેવા પ્રાણી સંગ્રહાલયના પ્રાણીઓની પણ સારવાર કરે છે.

પશુચિકિત્સકોએ બીમાર પ્રાણીઓની સારવાર કરતી વખતે સાવચેત રહેવું જોઈએ. બીમાર પ્રાણી તેમને કરડી શકે છે, લાત મારી શકે છે અથવા ખંજવાળ કરી શકે છે. તેઓએ પ્રાણીઓને થતા વિવિધ રોગો અને તેની સારવાર કેવી રીતે કરવી તે વિશે શીખવું પડશે. પશુચિકિત્સકો પ્રાણીઓની સારવાર કેવી રીતે કરવી તે પણ શીખે છે જેથી પશુવૈદ કે પ્રાણીને ઈજા ન થાય.

પોસ્ટ-ટેક્સ્ટ્યુઅલ સ્ટેજ

શિક્ષક:હવે કૃપા કરીને આ લખાણમાં આ વાક્યો શોધો. રમત "અનુવાદક".

વિદ્યાર્થીઓ એવા વાક્યો સાથે કાગળના ટુકડા ખેંચે છે જેનો અનુવાદ કરવાની જરૂર છે.

પ્રાણીઓ લોકો માટે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે.

પ્રાણીઓ લોકો માટે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે.

અમે બિલાડીઓ અને કૂતરાઓને ઘરમાં પાળતુ પ્રાણી તરીકે રાખીએ છીએ.

અમે ઘરમાં કૂતરા અને બિલાડીઓને પાળતુ પ્રાણી તરીકે રાખીએ છીએ.

પશુચિકિત્સકો શ્વાન, બિલાડી, ગાય, ડુક્કર અને ઘોડાની સારવાર કરે છે.

પશુવૈદ બિલાડીઓ, કૂતરા, ગાય, ડુક્કર અને ઘોડાઓની સારવાર કરે છે.

બીમાર પ્રાણીની સારવાર કરતી વખતે પશુચિકિત્સકો સચેત (સાવચેત) હોવા જોઈએ.

પશુચિકિત્સકોએ બીમાર પ્રાણીઓની સારવાર કરતી વખતે સાવચેત રહેવું જોઈએ.

શિક્ષક:તમે પશુચિકિત્સકો વિશે કેટલીક માહિતી શીખી છે.

SB ex.28 p.50 (વેટ્સ)

કાર્ડનો ઉપયોગ કરીને પ્રશ્ન અને જવાબના કાર્યનું સંગઠન(દરેક જોડી વ્યક્તિગત ટેક્સ્ટ અસાઇનમેન્ટ મેળવે છે)

શિક્ષક:પ્રશ્નોના જવાબ આપો, કૃપા કરીને:

1) પશુવૈદ એ ખતરનાક કામ છે, કેમ?

2) કોણ પશુવૈદ બની શકે છે?

3) શું તમે પશુવૈદ બનવા માંગો છો? શા માટે? કેમ નહીં?

4) પશુચિકિત્સકોએ શું શીખવું જોઈએ?

5) શા માટે પશુચિકિત્સકોએ સાવચેત રહેવું જોઈએ?

6) સામાન્ય રીતે કોણ પશુવૈદ બનવા માંગે છે? પશુવૈદ કોના માટે આદર્શ નોકરી છે?

7) સારા પશુવૈદની મુખ્ય લાક્ષણિકતાઓ શું છે?

શિક્ષક:તો, શું કોઈએ પશુવૈદ બનવાનું નક્કી કર્યું છે? શા માટે? કેમ નહીં?

પત્ર. જોડણી.

લેખન શીખવવું (સહાય સાથે)

શિક્ષક:હવે, મને પેન-ફ્રેન્ડનો પત્ર મળ્યો છે. ટેક્સ્ટ પૂર્ણ કરો.

તમારા પત્ર બદલ આભાર. તમે કેમ છો?

હું શાળામાં સારો છું. મને રસ છે કમ્પ્યુટર્સ. મારી માતા એ શિક્ષકઅને મારા પિતા એ ડૉક્ટર. પણ મારે શિક્ષક બનવું નથી, મારે ડૉક્ટર નથી બનવું.

શાળામાં મારા પ્રિય વિષયો છે ગણિત, અને અલબત્ત, IT.

મારો શોખ કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામિંગ છે. મને લાગે છે કે તે છે રસપ્રદ(રસપ્રદ), ઉપયોગી(ઉપયોગી) અને બુદ્ધિશાળી / હોંશિયાર / તેજસ્વી માટે લોકો(શિક્ષિત લોકો). તેથી, હું બનવા માંગુ છું કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામર.

એક સારું કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામરહોવું જોઈએ (શિક્ષિત) બુદ્ધિશાળી, (જવાબદાર) જવાબ આપ્યો, (સર્જનાત્મક) સર્જનાત્મક, (ગંભીર) ગંભીરઅને (જિજ્ઞાસુ) વિચિત્ર.

તમે શું બનવાના છો?

શિક્ષક:શાબાશ! તમારા મિત્રને તમારા વ્યવસાય વિશે પત્ર લખવા માટે તમારી પાસે 5 મિનિટ છે.

પાઠનો અંતિમ ભાગ

શિક્ષક તરફથી ટિપ્પણીઓ અને શુભેચ્છાઓ સાથે ગ્રેડ આપવો.

« ખોવાયેલા જવાબો- ખોવાઈ ગયા જવાબો."

શિક્ષક:શાબાશ! અમારી પાસે હજુ થોડો સમય છે. નીચેના વ્યવસાયોનું અનુમાન કરો.

કવિતાઓ કોણ લખે છે?એક કવિ.

કોમ્પ્યુટર સાથે કોણ કામ કરે છે?કમ્પ્યુટર પ્રોગ્રામર.

બાળકોને શીખવામાં કોણ મદદ કરે છે?એક શિક્ષક.

વિમાનમાં કોણ ઉડે છે?પાયલોટ.

કાર કોણ ચલાવે છે?એક ડ્રાઈવર.

બીમાર પ્રાણીઓને કોણ મદદ કરે છે?પશુવૈદ.

અખબારો માટે કોણ લખે છે?એક રિપોર્ટર.

વસ્તુઓ કોણ વેચે છે?એક વિક્રેતા / દુકાન-સહાયક.

ડોકટરોને કોણ મદદ કરે છે?એક નર્સ.

રેકોર્ડ ડી. ઝેડ.

શિક્ષક: હવે તમારી રેકોર્ડ-બુક ખોલો અને તમારું હોમવર્ક લખો:

SB ex.27 p.49 (ટેક્સ્ટ 2) – ટેક્સ્ટની ચર્ચા કરવા માટે તૈયાર રહો, SB ex.28 p.50 (વેટ્સ) – પ્રશ્નોના લેખિતમાં જવાબ આપો.

પાઠનો સારાંશ.

પ્રતિબિંબ.

તમે પાઠમાં શું શીખ્યા?

ભવિષ્યમાં આ તમને કેવી રીતે મદદ કરશે?

હવે મને ખબર છે...

હું વધુ જાણવા માંગુ છું...

રેટિંગનું સંકલન તમારા ગુણ...

શિક્ષક: અને હવે અમારો પાઠ પૂરો થયો. તમારી સહભાગિતા બદલ ખૂબ ખૂબ આભાર. ગુડ-બાય.

હાલમાં, રશિયન શાળાઓમાં બીજી પેઢીના રાજ્ય ધોરણો લાગુ કરવામાં આવી રહ્યા છે. શૈક્ષણિક શાખાઓ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની આવશ્યકતાઓ અનુસાર, અંગ્રેજી પાઠ યોજનામાં કડક માળખું અને તબક્કાઓનો ક્રમ હોવો આવશ્યક છે.

નવા ધોરણની આવશ્યકતાઓની સુવિધાઓ

ચાલો એ હકીકતથી શરૂ કરીએ કે ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ અનુસાર અંગ્રેજી પાઠનો હેતુ નીચેના ધ્યેયો હાંસલ કરવાનો છે:

• તેના ઘટકો સાથે સંયોજનમાં વાતચીત વિદેશી ભાષાની ક્ષમતાની રચના: વાણી, આંતરસાંસ્કૃતિક, સામાજિક સાંસ્કૃતિક, ભાષાકીય, શૈક્ષણિક-જ્ઞાનાત્મક, વળતરની ક્ષમતા;
• શાળાના બાળકોના વ્યક્તિત્વનો વિકાસ;
• સાર્વત્રિક અભ્યાસ કુશળતામાં સુધારો.

શીખવાના પરિણામો

ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડ મુજબનો અંગ્રેજી પાઠ નીચેના અપેક્ષિત શિક્ષણ પરિણામો સાથે સંકળાયેલો છે:

• વિદેશી ભાષા શીખવા માટે પ્રેરણાનો વિકાસ, સામાન્ય સાંસ્કૃતિક અને વંશીય ઓળખની રચના;
• વિદેશી ભાષાની મદદથી આત્મ-અનુભૂતિના માર્ગોને સમજવું, તેમજ સ્વ-વિકાસ અને ભાષણ સંસ્કૃતિની રચના માટેના માર્ગો શોધવા;
• પોતાના લોકોની સંસ્કૃતિની વિશિષ્ટતાઓને સમજવી, અન્ય લોકોની સંસ્કૃતિ પ્રત્યે સહનશીલતા દર્શાવવી;
• પોતાની નાગરિક સ્થિતિનો બચાવ કરવાની તક અને ઇચ્છા.

મેટા-વિષય પરિણામો

અંગ્રેજી પાઠના તકનીકી નકશામાં સંશોધન અને પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓનો વિકાસ, અભ્યાસ કરેલ અને અજાણ્યા ક્ષેત્રોની સ્પષ્ટ વ્યાખ્યા અને પાઠ દરમિયાન પ્રાપ્ત થવી જોઈએ તેવા કાર્યોની વ્યાખ્યા શામેલ હોવી જોઈએ.

મેટા-વિષય પરિણામો પાઠના પરિણામોના વિશ્લેષણ, તારણો કાઢવાની ક્ષમતા, પરિણામો દ્વારા વિચારવાની, ક્રિયાઓને સમાયોજિત કરવાની, પાછલા પાઠના પરિણામોના આધારે પાઠના નવા કાર્યો અને લક્ષ્યોને ઓળખવાની ક્ષમતા સાથે પણ સંકળાયેલા છે.

અંગ્રેજી પાઠના તકનીકી નકશામાં અંગ્રેજીમાં વાતચીત કાર્ય દરમિયાન સ્વ-નિયંત્રણ, સ્વ-નિરીક્ષણ અને સ્વ-મૂલ્યાંકનનો સમાવેશ થાય છે.

વધુમાં, નવા ધોરણોને સમાજીકરણ, ભાષાકીય ક્ષિતિજમાં વધારો અને ભાવનાત્મક, જ્ઞાનાત્મક અને સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રોની રચનાની જરૂર છે.

અંગ્રેજી પાઠના વિકાસનો હેતુ વાણી વર્તનના નિયમો અને ભાષાકીય ખ્યાલોથી પોતાને પરિચિત કરવાનો છે જે વિદેશી ભાષામાં મૌખિક ભાષણમાં નિપુણતા માટે જરૂરી છે.

શિક્ષક મૂળ અંગ્રેજી બોલનારાઓ પ્રત્યે શાળાના બાળકોના મૈત્રીપૂર્ણ વલણ પર વિશેષ ધ્યાન આપે છે અને તેના વિદ્યાર્થીઓને અંગ્રેજી શાળાના બાળકોના જીવનનો પરિચય કરાવે છે.

અંગ્રેજી પાઠ યોજના બાળકોની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લઈને તૈયાર કરવામાં આવી છે અને તેમાં પ્રોજેક્ટ અને સંશોધન પ્રવૃત્તિઓના ઘટકોનો સમાવેશ થાય છે.

"લંડન" વિષય પર પાઠનો તકનીકી નકશો

અંગ્રેજી પાઠના આ વિષયની M.Z “હેપ્પી ઇંગ્લિશ” પ્રોગ્રામ અનુસાર છઠ્ઠા ધોરણના અભ્યાસક્રમમાં ચર્ચા કરવામાં આવી છે.

પાઠનો પ્રકાર: અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીનું સામાન્યીકરણ.

"લંડન" વિષય પર સંક્ષિપ્ત અંગ્રેજી પાઠ યોજના ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની જરૂરિયાતોને પૂર્ણ કરે છે.

પાઠ હેતુઓ

શૈક્ષણિક ધ્યેયો: લંડનના મુખ્ય આકર્ષણો વિશે જ્ઞાનનું સામાન્યીકરણ, લેક્સિકલ કૌશલ્યમાં સુધારો, મૌખિક વાણી વધારવી, સાંભળવાની કુશળતા વિકસાવવી.

સૂચિત અંગ્રેજી પાઠ યોજનામાં એવા ઘટકો છે જે તમને જૂથ અને આગળના કાર્યમાં વર્તનની સંસ્કૃતિ કેળવવા દે છે.

UDD ની રચના:

• વ્યક્તિગત ક્રિયાઓ: સ્વ-સંગઠન, સ્વતંત્રતા, આત્મસન્માન, સંયુક્ત જ્ઞાનાત્મક કાર્યની કુશળતા;
• નિયમનકારી ક્રિયાઓ: આગાહી, ધ્યેય સેટિંગ;
• જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિઓ: ભાષાકીય અને સાંસ્કૃતિક માહિતી દ્વારા શાળાના બાળકોની ક્ષિતિજને વિસ્તૃત કરવી.

વિષય-આધારિત પ્રવૃત્તિઓનો હેતુ લંડનના સ્થળોને જાણવા અને અંગ્રેજી ભાષણમાં શીખેલ શબ્દભંડોળનો ઉપયોગ કરવાનો છે.

અંગ્રેજી પાઠના આ વિકાસમાં જોડીમાં કામ કરવા અને અંગ્રેજીમાં તમારા વિચારો વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા સંબંધિત વાતચીત પ્રવૃત્તિઓના ઘટકોનો સમાવેશ થાય છે.

જ્ઞાનાત્મક ક્રિયાઓ: માળખું, મોડેલિંગ, જ્ઞાનનું સામાન્યીકરણ.

અંગ્રેજી પાઠ યોજનામાં તે શિક્ષણ સહાય અને સામગ્રીનો પણ સમાવેશ થાય છે જે તેના અમલીકરણ માટે જરૂરી હશે. પુસ્તક ઉપરાંત, તમારે મલ્ટીમીડિયા પ્રોજેક્ટર, લંડનનો નકશો, તેમજ છોકરાઓ દ્વારા બનાવેલ પ્રસ્તુતિઓ અને હરાજી માટે ટોકન્સની જરૂર છે.

અમલીકરણના તબક્કા

"લંડન" વિષય પરની અંગ્રેજી પાઠ યોજના નવ મુખ્ય તબક્કાઓનો સમાવેશ કરે છે.

પ્રથમ તબક્કે, શાળાના બાળકો શૈક્ષણિક કાર્ય માટે પ્રેરિત થાય છે. તેની અવધિ 5-7 મિનિટ છે. શિક્ષક બાળકોને ભાષાના વાતાવરણમાં નિમજ્જન કરે છે, વ્યાકરણની રચના અને અંગ્રેજી અવાજોના ઉચ્ચારણનો ઉપયોગ કરવાની કુશળતા વિકસાવે છે.

છોકરાઓ ધ્વન્યાત્મક કસરતો અને "મને મિત્ર વિશે કહો" રમતમાં ભાગ લે છે.

બીજા તબક્કે, પાઠનો વિષય ઘડવામાં આવે છે અને પાઠના લક્ષ્યો નક્કી કરવામાં આવે છે. બીજી પેઢીના ફેડરલ સ્ટેટ એજ્યુકેશનલ સ્ટાન્ડર્ડની ખાસિયત એ છે કે શિક્ષક પાઠના વિષય પર અવાજ ઉઠાવતો નથી, તે વિદ્યાર્થીઓને માત્ર તે મુદ્દા પર લઈ જાય છે કે તેઓ તેને ઘડી શકે.

પાઠનો આગળનો તબક્કો હોમવર્ક તપાસી રહ્યો છે, તેની અવધિ 10 મિનિટથી વધુ ન હોવી જોઈએ. ગાય્સ મલ્ટીમીડિયા પ્રોજેક્ટરથી સજ્જ લંડનના સ્થળો સાથે તેમની પ્રસ્તુતિઓનું નિદર્શન કરે છે. આ તબક્કે, શિક્ષક તેના વિદ્યાર્થીઓની ભૂલોને સુધારીને માર્ગદર્શક તરીકે સેવા આપે છે.

ચોથા તબક્કે, પ્રાદેશિક અભ્યાસ સામગ્રી અને ઓડિટીંગ કૌશલ્યો સક્રિય થાય છે. છોકરાઓ વાર્તા સાંભળે છે, તે સમજવાનો પ્રયાસ કરે છે કે લંડનના કયા ચોક્કસ સીમાચિહ્ન વિશે વાત કરવામાં આવી રહી છે.

આગળ લેક્સિકલ કુશળતામાં સુધારો આવે છે. તે એક સાંકળમાં શબ્દસમૂહો વાંચવાની અને તેનો રશિયનમાં અનુવાદ કરવાની અપેક્ષા રાખવામાં આવે છે. "હરાજી" રમત દરમિયાન, બાળકો આવા શબ્દસમૂહોમાંથી વાક્યો બનાવે છે.

બોલવાની કુશળતાને તાલીમ આપવા માટે, વર્ગને 3-4 લોકોના જૂથોમાં વહેંચવામાં આવ્યો છે. ત્રણ મિનિટમાં, તેઓએ "લંડન" વિષયથી સંબંધિત પાંચ સંજ્ઞાઓ, ક્રિયાપદો, વિશેષણો યાદ રાખવા જોઈએ.

આગળના તબક્કે, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું પ્રતિબિંબ હાથ ધરવામાં આવે છે. બીજી પેઢીના સંઘીય ધોરણો અનુસાર આ તબક્કો ફરજિયાત છે. બાળકો પાઠમાં તેમની પ્રવૃત્તિઓનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે ખાસ ફોર્મ ભરે છે.

ટૂંકો સારાંશ હોમવર્કની સમજૂતી સાથે સમાપ્ત થાય છે.

અંગ્રેજી ભાષાની નોંધોની વિશેષતાઓ

વિકાસલક્ષી કાર્યો કે જે અંગ્રેજી પાઠોમાં યોગ્ય છે તેનો હેતુ વિચાર, વાણી, પ્રેરક, સ્વૈચ્છિક, ભાવનાત્મક, માનસિક પ્રવૃત્તિ વિકસાવવાનો છે.

નિષ્કર્ષ

ત્રિગુણ કાર્ય ઉપરાંત, પાઠ નોંધો પાઠ (TSO) માટે જરૂરી તમામ સાધનો સૂચવે છે. રેકોર્ડિંગ સંક્ષિપ્ત સ્વરૂપમાં હાથ ધરવામાં આવે છે, કોષ્ટકના રૂપમાં રજૂ કરવામાં આવે છે. ઓપન-એન્ડેડ પાઠ તૈયાર કરતી વખતે, સંક્ષિપ્ત સારાંશમાં સાહિત્યનો સમાવેશ કરવો જરૂરી છે જેનો તમે તેને ચલાવવા માટે ઉપયોગ કરશો.

ઉદાહરણ તરીકે, જો પાઠ અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીનું પુનરાવર્તન કરવા માટે "કપડાં", "દેખાવ" વિષયોના પુનરાવર્તન સાથે સંબંધિત છે, તો શિક્ષક બાળકોને પરીકથાના પાત્ર વિશે વાત કરવા માટે આમંત્રિત કરી શકે છે.

આવી પ્રવૃત્તિ માટેના સાધનો તરીકે, તમે ફેશનેબલ કપડાંની વસ્તુઓ સાથે પ્રસ્તુતિનો ઉપયોગ કરી શકો છો. આવા અંગ્રેજી પાઠ માટે ભૂમિકા ભજવવાની રમત પણ યોગ્ય છે, જે દરમિયાન બાળકો ફેશન ડિઝાઇનર્સની જેમ અનુભવી શકે છે.

જો પાઠની નોંધ યોગ્ય રીતે બનાવવામાં આવી હોય, તો તે શિક્ષક માટે માત્ર પાઠનો આધાર જ નહીં, પણ સ્વ-મૂલ્યાંકનનો આધાર પણ બની જશે.

I. શુભ બપોર!

તમને જોઈને આનંદ થયો!

બેસો, કૃપા કરીને!

II. આજે હવામાન કેવું છે?

શું તમને આવા હવામાનમાં ચાલવું ગમે છે?

શું તમને આવા હવામાનમાં પુસ્તકો વાંચવાનું ગમે છે?

શું તમને આવા હવામાનમાં તમારું હોમવર્ક કરવું ગમે છે?

III. હવે સમય આવી ગયો છે કે આપણે આ શબ્દોની જોડણીને સુધારીએ કારણ કે પછીથી આપણી પાસે શ્રુતલેખન હશે.

a) ચાલો Jumbled Letters ગેમ રમીએ.

r n e e v

k w l a

tr e s

b) હવે ચાલો બ્લેકબોર્ડ પર આ શબ્દોની જોડણીનો અભ્યાસ કરીએ. બે લોકો સામે આવશે. બાકીની છોકરીઓ તેમના માટે સૌથી મુશ્કેલ શબ્દોનું નામ આપશે. ખૂબ સચેત રહો. છોકરીઓ બ્લેકબોર્ડ પર શું લખશે તે તપાસો.

આભાર.

c) શ્રુતલેખન માટે તમારી નકલ-પુસ્તકો ખોલો.તારીખ નીચે મૂકો. તૈયાર છો? સ્થિર? જાઓ!

તમારા કાર્યોમાં હાથ. આભાર.

IV. a) આજે આપણે અંગ્રેજી વાક્યમાં શબ્દ ક્રમ વિશે વાત કરીશું.

બ્લેકબોર્ડ જુઓ. કયું વાક્ય સાચું છે?

ટોમ એક પુસ્તક વાંચી રહ્યો છે.

ટોમ પુસ્તક વાંચી રહ્યો છે.

ટોમ એક પુસ્તક વાંચી રહ્યો છે.

બિલકુલ સાચું. અમારી પાસે રશિયનમાં નિશ્ચિત શબ્દ ક્રમ નથી. પરંતુ આપણે આ વાક્યનો અંગ્રેજીમાં અનુવાદ કેવી રીતે કરીશું?

તમે એકદમ સાચા છો.

ટેબલ જુઓ અને તમારી કસરત પુસ્તકોમાં તેની નકલ કરો. હું તમને આ કાર્ય માટે 2 મિનિટ આપીશ.

અંગ્રેજી વર્ડ ઓર્ડર

b) હવે ચાલો થોડી પ્રેક્ટિસ કરીએ: ભૂતપૂર્વ જુઓ. પૃષ્ઠ 16 પર 2. સાચા વાક્યો પસંદ કરો.

સારું કામ. આભાર.

c) તમારા માટે એક વધુ કસરત: દા.ત. 3, પૃષ્ઠ. 17. શબ્દોને યોગ્ય શબ્દ ક્રમમાં મૂકો. અમે તેને બ્લેકબોર્ડ પર કરીશું. સ્ટેસી, શું તમે સામે આવશો?

સારું કર્યું. આભાર.

વી. શું તમે થાકી ગયા છો? ચાલો એક નાની શારીરિક કસરત કરીએ. મારા પછી શબ્દો અને ક્રિયાઓનું પુનરાવર્તન કરો.

ઊભા રહો! તાળી પાડો! તાળી પાડો!

આર્મ્સ અપ! તાળી પાડો! તાળી પાડો!

પગલું! પગલું! હાથ નીચે!

તાળી પાડો! તાળી પાડો! બેસો!

VI. a) હવે અમે આગળ કામ કરવા તૈયાર છીએ. તેથી, આપણે જાણીએ છીએ કે અંગ્રેજીમાં વાક્યો કેવી રીતે યોગ્ય રીતે બનાવવા. તેથી જ હું સૂચન કરું છું કે આપણે કંઈક વિશે બોલવાની પ્રેક્ટિસ કરવી જોઈએ. અમારો વિષય "માય ડે" હશે.

(શિક્ષક બોર્ડ પર વિષય લખે છે)

પરંતુ અમારા અંગત દિવસ વિશે બોલતા પહેલા, ચાલો તે કેવી રીતે કરવું તે જાણવા માટે કોઈ બીજાની વાત સાંભળીએ.

પૃષ્ઠ 18 પર કસરત 4 શોધો. ચિત્રો જુઓ અને કહો કે છોકરો શું કરે છે.

(શિક્ષક બોર્ડના શબ્દસમૂહો પર લખે છે જે સાંભળવાની કસોટીમાં દેખાશે)

ઉઠો

પુસ્તક વાંચો અને ટીવી જુઓ

નાસ્તો કરો

ઘરે આવો અને કૂતરાને ચાલો

શાળાએ જાઓ

હોમવર્ક કરો

બેડ પર જાઓ

બપોરનું ભોજન લો

b) હવે છોકરાનો દિવસ સાંભળો અને સમય અને ક્રિયાનો મેળ કરો.

c) ચાલો તપાસ કરીએ. છોકરો ચોક્કસ સમયે શું કરે છે તે તમે કહેશો?

ભાષણ પેટર્નનો ઉપયોગ કરો:

છોકરો... વાગે છે.

(શિક્ષક બોર્ડ પર ભાષણ પેટર્ન લખે છે)

સારું. આભાર.

VII. હવે મને લાગે છે કે અમે અમારા કામકાજના દિવસો વિશે વાત કરવા તૈયાર છીએ. પૃષ્ઠ 18 પર કસરત 6 જુઓ. આપેલા શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને તમારા કામકાજના દિવસ વિશે વાક્યો બનાવો. ચાલો તેમને વાંચીએ.

(શિક્ષક શબ્દો વાંચે છે, વિદ્યાર્થીઓ તેની પછી પુનરાવર્તન કરે છે)

આભાર. સારું કર્યું.

VIII. અમારો પાઠ સમાપ્ત થઈ રહ્યો છે, તેથી તમારું હોમવર્ક મૂકો.

(શિક્ષક બોર્ડ પર હોમવર્ક લખે છે)

p.19 ભૂતપૂર્વ. 7 A, B (ઉદાહરણ તરીકે ex.6 નો ઉપયોગ કરો)

IX. મને તમારું આજનું કામ ગમ્યું. હું ફાઈવ ટુ…, ફોર…

હું તમને એક પરંપરાગત પ્રશ્ન પૂછવા માંગુ છું: "તમે આજે શું શીખ્યા?"

સારું. આભાર. પાઠ પૂરો થયો. તમે મુક્ત હોઈ શકો છો.

ખુલ્લા અંગ્રેજી પાઠની રૂપરેખા

તારીખ: 02/06/2014

વર્ગ: 6 "A"

વિષય: ઘરો અને એપાર્ટમેન્ટ્સ.

ધ્યેય: શ્રવણ, વાંચન અને બોલવામાં પ્રારંભિક અને ઉત્પાદક કસરતોના આધારે વિદ્યાર્થીઓને લેખિત ભાષાના સર્જનાત્મક સ્તરે લાવવા.

શૈક્ષણિક: લેક્સિકલ બોલવાની કૌશલ્ય બનાવવા માટે, વિદ્યાર્થીઓને વાંચન અને સાંભળવાની પ્રેક્ટિસ કરો, સંવાદાત્મક ભાષણ કૌશલ્યને તાલીમ આપો.

વિકાસલક્ષી: અંગ્રેજી બોલવાની કુશળતા વિકસાવો.

શૈક્ષણિક: વર્ગખંડમાં વર્તનની સંસ્કૃતિ કેળવો.

પાઠનો પ્રકાર: અભ્યાસ અને શરૂઆતમાં નવી સામગ્રીને એકીકૃત કરવાના પાઠ.

સાધનો: કોમ્પ્યુટર, ઇન્ટરેક્ટિવ વ્હાઇટબોર્ડ, વિદ્યાર્થીઓ માટે ટેકનોલોજીકલ નકશા, લેપટોપ.

પાઠ પ્રગતિ:

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.

શુભ બપોર, વિદ્યાર્થીઓ.

કેમ છો...? - હું ઠીક છું, આભાર.

તારી મા કેવી છે? - તેણી સારી છે, આભાર.

અત્યારે કઈ ઋતુ છે? - હવે શિયાળો છે.

મને શિયાળો ગમતો નથી. તમારા વિશે શું, ...?

આજે હવામાન કેવું છે?

તારીખ શું છે? - આજે 31મી જાન્યુઆરી છે

શું આજે કોઈ ગેરહાજર છે? - બધા હાજર છે.

2. નવી સામગ્રીના અભ્યાસ માટેની તૈયારી.

કૃપા કરીને બ્લેકબોર્ડ જુઓ. અહીં તમે પ્રોવર્સ જોઈ શકો છો. ચાલો તે બધા વાંચીએ અને અનુવાદ કરીએ.

“પૂર્વ હોય કે પશ્ચિમ, ઘર શ્રેષ્ઠ છે”

“ઘર જેવી કોઈ જગ્યા નથી"

“મારું ઘર મારો કિલ્લો છે"

ઠીક છે, ખૂબ સારું. અને મને કોણ કહે છે કે આ બધી કહેવતોનો સામાન્ય શબ્દ શું છે. તમે સાચા છો - ઘર. આજે આપણે ઘર અને ફ્લેટ વિશે વાત કરીશું.

3. ગોલ અને કાર્યો પાઠ .

અમારા પાઠની થીમ "મકાનો અને ફ્લેટ" છે. અને તમને શું લાગે છે કે આ પાઠ દરમિયાન તમારે શું શીખવું અને જાણવું જોઈએ. હા, તમે સાચા છો. આજે આપણે પરંપરાગત અંગ્રેજી ઘર વિશેની ફિલ્મ જોઈશું, સંવાદો બનાવીશું અને તમારા પોતાના રૂમનું વર્ણન કરીશું.

4. ધ્વન્યાત્મક ચાર્જર .

કૃપા કરીને બ્લેકબોર્ડ જુઓ. અહીં તમે ક્રોસવર્ડ જુઓ છો. તમારું કાર્ય આ અક્ષરોથી શરૂ થતા શબ્દો લખવાનું છે.

એચ

ઓ

એમ

ઇ

શું તમે તૈયાર છો? ચાલો તપાસીએ.

5. પ્રાથમિક અભ્યાસ નવું શબ્દભંડોળ .

કૃપા કરીને, બ્લેકબોર્ડ પર ધ્યાન આપો. હવે તમે નવા શબ્દભંડોળનો અભ્યાસ કરવા જઈ રહ્યા છો. (પ્રેઝન્ટેશન 7).

વિદ્યાર્થીઓ, તમે "ઘરે" વિષય પર ઘણા શબ્દો જાણો છો. ચાલો જોઈએ કે તમે ફ્લેટ કે ઘરના રૂમના નામ જાણો છો. કૃપા કરીને મારા વાક્યો પૂર્ણ કરો.

અમે અમારા ઓવરકોટ....(હોલમાં) લઈએ છીએ.

અમે ટીવી જોઈએ છીએ….(બેઠક ખંડ)

અમે જમીએ છીએ....(ડાઇનિંગ રૂમ)

અમે ... (બેડરૂમ) માં સૂઈએ છીએ

અમે રસોડામાં રસોઇ કરીએ છીએ.

અમે ધોઈએ છીએ...(બાથરૂમ)

અમે પુસ્તકો વાંચીએ છીએ ....(લિવિંગ રૂમ)

બધા રૂમમાં ખાસ વસ્તુઓ છે. ચિત્રો જુઓ અને કહો કે તમે જુદા જુદા રૂમમાં કઈ વસ્તુઓ શોધી શકો છો.

4.વ્યક્તિગત કાર્ય. તમારી પાસે વ્યક્તિગત કાર્ય છે. તમે તમારા ટેકનોલોજીકલ કાર્ડનો ઉપયોગ કરીને કામ કરવા જઈ રહ્યા છો.

તમે કઈ વસ્તુઓમાં શોધી શકો છો...

સામાન્ય રીતે ત્યાં શું છે….

…..બેઠક ખંડ? - બેઠક રૂમમાં એક સોફા, બે આર્મચેર, કેટલીક ખુરશીઓ અને બુકકેસ છે.

……ડાઇનિંગ રૂમમાં ? - અમે ડાઇનિંગ રૂમમાં ટેબલ, એક અલમારી અને કેટલીક ખુરશીઓ શોધી શકીએ છીએ.

…. બેડરૂમમાં? - બેડરૂમમાં બેડ, કપડા અને અરીસો છે.

…. રસોડામાં? - રસોડામાં કૂકર, રેફ્રિજરેટર અને સિંક છે.

…. બાથરૂમમાં? - અમે બાથરૂમમાં સ્નાન અને સિંક શોધી શકીએ છીએ.

5 . શિક્ષણ સાંભળવું . ઈંગ્લેન્ડના ઘરો અને ફ્લેટ વિશેની ફિલ્મ જોવાનો આ સમય છે. તમે વિડીયો જોવા જઈ રહ્યા છો. તમારું કાર્ય ફિલ્મને સાંભળવાનું, માહિતીને સમજવાનું છે અને ફિલ્મ પછી તમે તે કાર્ય કરશો જે ફિલ્મ સાથે જોડાયેલું હશે.

સાચું કે ખોટું.

મોટાભાગના બ્રિટિશ લોકો ઘરોમાં રહે છે.

ફાયરપ્લેસ માટે સારી જગ્યા રસોડું છે.

આ ઘરમાં અભ્યાસ છે.

બ્રિટિશ લોકોને બાગકામ પસંદ નથી.

ઓસ્કર એક બિલાડી છે.

બકિંગહામ પેલેસ બ્રિટનનું પ્રખ્યાત ઘર છે.

7. વિકાસ કુશળતા સંવાદાત્મક ભાષણો .

હવે તમારા ઘર વિશે વાત કરીએ. હું ઈચ્છું છું કે તમે ટૂંકા સંવાદો બનાવો.

મને ખાતરી છે કે તમે સારા કલાકારો છો.

સંદર્ભ કોષ્ટક.

તમે ક્યાં રહો છો?

શું તમે જીવો છો….?

પાર્ક નજીક

શેરીમાં.

શાળા પાછળ

દુકાનની બાજુમાં

શું તમે... કે... માં રહો છો?

એક ફ્લેટ

એક ઘર

એક ઊંચી ઇમારત

તમારા ઘર/ફ્લેટમાં કયા રૂમો છે?

એક લિવિંગ રૂમ

બેઠક ખંડ

એક ડાઇનિંગ રૂમ

એક બેડરૂમ

એક રસોડું

એક બાથરૂમ

તમારું ઘર/ફ્લેટ કેવો છે?

નાના પરંતુ આરામદાયક

મોટા પરંતુ હૂંફાળું

મોટું નથી પણ સરસ

મોટું નથી પણ અસામાન્ય

સામાન્ય પરંતુ આધુનિક

….., તમે પોલીસવાળા છો. બાળકો ખોવાઈ ગયા છે. તેમને પૂછો કે તેઓ ક્યાં રહે છે.(1ટેબલ)

…., તમે પત્રકાર છો. લોકો ક્યાં રહેવાનું પસંદ કરે છે તેના વિશે તમારે એક લેખ લખવો જોઈએ.(2ટેબલ)

…, તમે એજન્ટ છો. ગ્રાહકને તેના ઘર અથવા ફ્લેટ વિશે પૂછો.(3ટેબલ)

…., તમે ગ્રાહક છો. તમે ઘર ખરીદવા માંગો છો. વિદ્યાર્થીઓ, સાબિત કરો કે તમારું ઘર ખરીદવા માટે શ્રેષ્ઠ છે.(4ટેબલ)

વિદ્યાર્થીઓ, કલ્પના કરો કે તમે તમારા મિત્રને મળ્યા છો. તે તાજેતરમાં નવા ફ્લેટમાં રહેવા ગયો છે. તેને પૂછો કે તે ક્યાં રહે છે. જોડીમાં કામ કરો અને સંવાદ બનાવો.

8. ફિઝમિનુટકા . હવે બધા ઉભા થાઓ. ચાલો આરામ કરીએ .

9. ટેક્સ્ટ વાંચવા માટેની તૈયારી (દેશ અભ્યાસ સામગ્રી)

અંગ્રેજીમાં બે શબ્દો છે જેનો અર્થ થાય છેઘર . તેઓ ઘર અને ઘર છે. કૃપા કરીને તફાવત સમજાવો. તમે રશિયન બોલી શકો છો. (હોમ હાઉસ શબ્દો સાથે કાર્ડ્સ)

ઘર- આ એક એવી જગ્યા છે જ્યાં લોકો રહે છે (એપાર્ટમેન્ટ, કુટીર, મહેલ), તેમજ તેના રહેવાસીઓ, ઘરના સભ્યો.

ઘર- આ એક ઇમારત છે, ઇંગ્લેન્ડમાં મોટેભાગે બે માળની.

હવે, વિદ્યાર્થીઓ, ચાલો એક રમત રમીએ. તમારે યોગ્ય વિકલ્પ પસંદ કરવો જોઈએ.

મારા ઘર /ઘર મારી શાળા પાસે છે.

પર તમારો ભાઈ છે ઘર/ઘર?

શું તમે માં રહો છો ઘર /ઘરમાં કે ફ્લેટમાં?

હું આવું છું ઘર/ 10 વાગ્યે ઘર.

મને પર હોવું ગમે છે ઘર/ ઘર.

આભાર, વિદ્યાર્થીઓ.

10. વાંચન અને ટેક્સ્ટ સાથે કામ કરો

ઈંગ્લેન્ડમાં વિવિધ પ્રકારના મકાનો છે.

હવે આપણે પરંપરાગત અંગ્રેજના ઘર વિશે લખાણ વાંચવા જઈ રહ્યા છીએ.

કૃપા કરીને ટેક્સ્ટ વાંચો.

એક અંગ્રેજનું ઘર.

ઈંગ્લેન્ડમાં ઘણી વખત શેરીઓ સાંકડી હોય છે અને ઘરો નાના હોય છે.

ઘણા અંગ્રેજ પરિવારો પોતાના ઘરમાં રહે છે. પરંપરાગત અંગ્રેજી ઘરોમાં બે માળ હોય છે: ગ્રાઉન્ડ ફ્લોર અને પહેલો માળ. તેઓ સામાન્ય રીતે એક લિવિંગ રૂમ, એક રસોડું અને નીચે એક હોલ ધરાવે છે. તમે ઉપરના માળે બે અથવા ત્રણ શયનખંડ અને બાથરૂમ જોઈ શકો છો.

બેઠક ખંડ સામાન્ય રીતે ઘરનો સૌથી મોટો ઓરડો હોય છે. તેમાં હંમેશા સોફા, કેટલીક ખુરશીઓ અને આર્મચેર હોય છે. ફ્લોર પર ઘણીવાર કાર્પેટ હોય છે. અંગ્રેજ લોકો સામાન્ય રીતે બેઠક રૂમમાં આગ લાગે છે. તેઓ ઘણીવાર આગની નજીક ખુરશીઓમાં સાંજ વિતાવે છે. તેઓ પુસ્તકો વાંચે છે, ટેલિવિઝન જુએ છે, સંગીત સાંભળે છે અથવા આસપાસ બેસીને બોલે છે.

ઈંગ્લેન્ડમાં તેઓને બગીચા ગમે છે અને ઘણાં ઘરોમાં આગળ અને પાછળ નાના બગીચા હોય છે. તમે બગીચાઓમાં સુંદર ફૂલો જોઈ શકો છો, ઘણીવાર તે ગુલાબ હોય છે. કેટલીકવાર તમે ઘરની નજીક ગેરેજ જોઈ શકો છો.

ઈંગ્લેન્ડના લોકો તેમના ઘરોને પસંદ કરે છે અને ઘણીવાર કહે છે, "ઘર જેવું કોઈ સ્થાન નથી" અને "પૂર્વ કે પશ્ચિમ, ઘર શ્રેષ્ઠ છે."

પ્રશ્નોના જવાબ આપો:

ઘણા અંગ્રેજી પરિવારો ક્યાં રહે છે?

પરંપરાગત અંગ્રેજી મકાનોમાં કેટલા માળ હોય છે?

સામાન્ય રીતે ઉપરના માળે કયા રૂમ હોય છે?

કયા રૂમ સામાન્ય રીતે નીચે હોય છે?

9. ભાષણમાં શબ્દભંડોળનું સક્રિયકરણ અને એકપાત્રી નાટક બોલવાની કુશળતાનો વિકાસ.( વર્ણન તેના રૂમ)

વિદ્યાર્થીઓ, હું જોઉં છું કે તમે તમારા રૂમની યોજના તૈયાર કરી છે. ...., કૃપા કરીને તમે તમારા રૂમનું વર્ણન કરવાનો પ્રયત્ન કરશો. તમારે તમામ નવા શબ્દભંડોળનો ઉપયોગ કરીને તમારા ઘરનું વર્ણન કરવું જોઈએ.

તે ______ રૂમ છે. તે મોટું છે. રૂમમાં ____ બારીઓ છે. ફ્લોર પર એક _____ છે. ______ ______ ની નજીક છે. તેની બાજુમાં એક ____ છે. દરવાજાની બાજુમાં ______ છે. મારું ____ પણ બારી પાસે છે. _____ ની નજીક એક _____ છે. રૂમમાં એક ______ અને એક ______ છે. બુકકેસમાં ઘણા પુસ્તકો છે. દિવાલ પર એક ______ છે. રૂમ સ્વચ્છ અને હૂંફાળું છે.

10. સારાંશ પરિણામો પાઠ.

અમારો પાઠ પૂરો થયો.

શું તમે "ઘરે" વિષય પરના બધા શબ્દો જાણો છો. - હા, અમે કરીએ છીએ.

શું તમે સંવાદો બનાવી શકો છો? - હા, અમે કરી શકીએ છીએ.

શું તમે તમારા રૂમનું વર્ણન કરી શકો છો? - હા, અમે કરી શકીએ છીએ.

તમારા ગુણ છે...

તમારી રેકોર્ડ બુક ખોલો અને તમારું ઘરનું કાર્ય લખો. આગલી વખતે તમારા રૂમનું વર્ણન કરવા માટે તૈયાર રહો.

રાજ્ય સંસ્થા "કારાબાલિક માધ્યમિક શાળા નંબર 1 નું નામ કારાબાલિક જિલ્લાના અકીમતના શિક્ષણ વિભાગના એમ. ગોર્કીના નામ પરથી રાખવામાં આવ્યું છે"

અંગ્રેજી પાઠ ખોલો

વી 8" એ » વર્ગ

પર વિષય : "શું કિશોર બનવું સહેલું છે?"

શિક્ષક: બર્નાશોવા એ.એલ.

કારાબાલિક

201 3

અંગ્રેજી પાઠ નોંધો

પાઠનો વિષય: અંગ્રેજી લેખક એસ. બ્રોન્ટે અને તેણીની નવલકથા "જેન આયર"

પાઠનો ઉદ્દેશ્ય: વિદ્યાર્થીઓમાં તેઓ જે વાંચે છે તેની સામગ્રીને અભિવ્યક્ત કરવાની કુશળતા અને ક્ષમતા વિકસાવવા, સ્વતંત્ર અહેવાલો બનાવવા, ટેક્સ્ટ વાંચવાની કુશળતા અને ક્ષમતાઓ વિકસાવવા: પાત્રોની લાક્ષણિકતા માટે સામગ્રી શોધવી, પરિસ્થિતિઓ પર વાતચીત હાથ ધરવા. .

શૈક્ષણિક સામગ્રી: વાંચન પુસ્તક, નવલકથા "જેન આયર" અને અંગ્રેજી લેખકો અને કવિઓની અન્ય રચનાઓ.

1 શિક્ષકના પ્રારંભિક શબ્દો:

અગાઉના પાઠોમાં અમે મહાન અંગ્રેજી લેખકો વિશે વાત કરી હતી. આજે તમારે ચિ.ની નવલકથામાંથી પેસેજ વાંચવો હતો. બ્રોન્ટે "જેન આયર". જેમ તમે જાણો છો કે આ નવલકથા ઘણા દેશોમાં અને આપણા દેશમાં પણ ખૂબ જ લોકપ્રિય છે. તે વિશ્વની ઘણી ભાષાઓમાં અનુવાદિત છે. હું આશા રાખું છું કે તમને ટેક્સ્ટ વાંચવામાં આનંદ થયો હશે. તમારામાંથી કેટલાકને ટેક્સ્ટ પર વિવિધ કાર્યો કરવા પડ્યા. તો ચાલો તેના વિશે વાત કરીએ.

II. પહેલા હું ઈચ્છું છું કે તમે Ch વિશે વાત કરો. બ્રોન્ટે.

1) તેના પરિવાર વિશે, તેના બાળપણ વિશે બોલો.

2) તેણીના સાહિત્યિક કાર્ય વિશે બોલો.

રશિયનમાં અનુવાદ કરો:

1) ચિ. બ્રોન્ટે એક પ્રખ્યાત અંગ્રેજી લેખક છે

2) તેણીએ નવલકથા "જેન આયર" લખી.

3) નવલકથાએ તેણીને પ્રખ્યાત બનાવી.

III. તમારા પુસ્તકો પૃષ્ઠ 102 પર ખોલો.

કૃપા કરીને મને કહો, આ વાર્તાના મુખ્ય પાત્રો કોણ છે?

ચાલો કૌંસમાં લખાણ વાંચીએ.

આઈ.વાય. હવે કલ્પના કરો કે મુખ્ય પાત્રો આપણા પાઠમાં આવ્યા છે. તમે તેમના વિશે શક્ય તેટલી વધુ માહિતી મેળવવા માંગો છો. તેમને પ્રશ્નો પૂછો.

1) વિદ્યાર્થી - જેન આયર.

પ્રશ્નો:

1) તમે નાની છોકરી કોણ છો?

2) તમારી ઉંમર કેટલી છે?

3) તમારા માતાપિતા ક્યાં છે?

4) તમે ક્યાં રહો છો?

5) શું શ્રીમતી છે. રીડ તમને દયાળુ છે?

6) શું તમે નાખુશ છો?

પ્રશ્નોના જવાબ: હું જેનએયર છું.હું દસ વર્ષનો છું. હું અનાથ છું. જ્યારે હું ખૂબ નાની છોકરી હતી ત્યારે મારા માતા-પિતા મૃત્યુ પામ્યા હતા. હવે મને મારા કાકા શ્રીના પરિવારમાં ગમે છે. રીડ. શ્રીમતી રીડ મારા પર દયાળુ નથી. તેણી અને તેના બાળકો મને પ્રેમ કરતા નથી. તેઓ મને વારંવાર મારતા હતા. મારી કાકી મને જોવા માંગતી નથી અને તે મને ગરીબ બાળકોની શાળામાં મોકલવા જઈ રહી છે... તમે સાચા છો. હું તેમના પરિવારમાં નાખુશ છું. તેથી જ હું તેમને છોડીને ખુશ છું.

2) 11મા વિદ્યાર્થી - શ્રીમતી. રીડ.

1) શ્રીમતી રીડ, તમારું કુટુંબ મોટું છે કે નાનું?

2) તમને કેટલા બાળકો છે?

3) આ નાની છોકરી કોણ છે?

4) શું તમે તેને પ્રેમ કરો છો, નહીં?

5) શું તે તમારી સાથે રહે છે?

પ્રશ્નોના જવાબો: મારો પરિવાર મોટો છે. મારા પતિ મૃત્યુ પામ્યા. હું અહીં બાળકો સાથે રહું છું. મારે 3 બાળકો છે. મારી ભત્રીજી અમારી સાથે રહે છે કારણ કે તેની માતાનું અવસાન થયું છે. હું તેને પ્રેમ કરતો નથી કારણ કે તે મારા બાળકો જેટલી હોશિયાર અને સુંદર નથી. પરંતુ મારા બાળકો વિશ્વના શ્રેષ્ઠ છે. તેઓ કેટલા હોશિયાર છે. તેઓ કેટલા સુંદર છે.

3) વિદ્યાર્થી - શ્રી. બ્રોકલહર્સ્ટ.

પ્રશ્નો:

1) શ્રી. બ્રોકલહર્સ્ટ, તમે શું છો?

2) તે કેવા પ્રકારની શાળા છે?

3) તમે અહીં શા માટે આવ્યા છો?

જવાબો : હું લોગવુડ સ્કૂલનો ડિરેક્ટર છું. આ ગરીબ બાળકો માટેની શાળા છે. હું અહીં આવ્યો છું કારણ કે શ્રીમતી. રીડે મને જેન આયરને જોવાનું કહ્યું. તેણી તેને મારી શાળામાં મોકલવા માંગે છે. તેથી જ હું અહીં છું.

નવલકથા જેન આયરમાંથી Y. દ્રશ્ય:

શિક્ષક: શું તમને તેમનો અભિનય ગમ્યો?

વિદ્યાર્થી : હા, મેં કર્યું એમનો અભિનય અદ્ભુત છે.

શિક્ષક : તો શ્રી. બ્રોકલહર્સ્ટ જેનને મળવા આવ્યો. અને અમે જાણીએ છીએ કે તેણીને લોગવુડ શાળામાં લઈ જવામાં આવી હતી. શાળાનું વર્ણન કરો?

1) તે કેવા પ્રકારની શાળા હતી?

2) બાળકોએ રાત્રિભોજનમાં શું લીધું?

3) રાત્રિભોજન માટે તેમની પાસે શું હતું?

YI. મુખ્ય પાત્રો પ્રત્યે તમારું વલણ વ્યક્ત કરો. તમે તેમના વિશે શું વિચારો છો?

1) મારા મનમાં જેન ખૂબ જ સારી અને હોંશિયાર છોકરી છે. તેણી ખૂબ જ વિનમ્ર છે. પરંતુ તે નાખુશ છે કારણ કે તેના માતાપિતા નથી. અને શ્રીમતી. રીડ તેના માટે ખૂબ જ ક્રૂર છે. મને જેન પ્રત્યે સહાનુભૂતિ છે અને મને આશા છે કે તે ખુશ થશે.

2) હું મારો અભિપ્રાય શ્રીમતી. રીડ એક ખૂબ જ ખરાબ સ્ત્રી છે, કારણ કે તે ખૂબ જ ક્રૂર છે અને તે જેન પ્રત્યે દયાળુ નથી. તે ફક્ત તેના બાળકોને પ્રેમ કરે છે પરંતુ તે જેનને પ્રેમ કરે છે. મારા માટે મને આવા લોકો પસંદ નથી.

3) શ્રી માટે. બ્રોકલહર્સ્ટ કેવા પ્રકારનો માણસ છે તે કહેવું મુશ્કેલ છે. પણ મને લાગે છે કે તે સારો માણસ નથી કારણ કે તે નાની છોકરીને સમજી શકતો નથી. તે કહે છે કે જેન એક ખરાબ છોકરી છે કારણ કે તે વિચારે છે કે બાઇબલ રસપ્રદ નથી. મારા મગજમાં નાની છોકરી માટે બાઇબલ વાંચવું મુશ્કેલ છે.

જેન આયર પ્રકરણ 3, પૃષ્ઠ 11 માંથી એક અવતરણ વાંચવું

શ્રી. બ્રોકલહર્સ્ટ લોગવુડની મુલાકાત લે છે.

YII. આપણે જાણીએ છીએ કે શ્રીમતી. રીડે જેનને પત્ર લખ્યો. તમે તેના નામ પરથી તમારો પોતાનો પત્ર બનાવ્યો છે. કૃપા કરીને તેને રીડ કરો. પ્રિય જેન. કદાચ આ તમારો છેલ્લો પત્ર છે, કારણ કે હું ખૂબ બીમાર છું. હું જાણું છું કે તમે મારા કુટુંબમાં ખુશ ન હતા. હું તમારી સાથે ક્રૂર હતો અને મારા બાળકો તમને પ્રેમ કરતા ન હતા. હું તમને નફરત કરતો હતો કારણ કે તમે મારા બાળકો કરતા હોંશિયાર હતા. જો તમે કરી શકો તો મને આપો. તમારી કાકી, શ્રીમતી. રીડ.

Yiii. શિક્ષક: આ નવલકથા કોણે વાંચી છે?

શું તમને તે ગમ્યું?

શું તમે નવલકથાનું ફિલ્મી સંસ્કરણ જોયું?

કોઈને ખબર છે નવલકથાનો અંત શું છે? શું નવલકથાનો સુખદ અંત છે?

હા, આ એક સુખદ અંત સાથેની વાર્તા છે. જેન ખુશ થશે કે તેણી એક એવા માણસને મળી જે તેણીને પ્રેમ કરતી હતી અને તેણી પણ તેને પ્રેમ કરતી હતી. તેઓએ લગ્ન કર્યા અને સુખી જીવન જીવ્યા.

IX. હું જાણું છું કે તમારામાંથી કેટલાકે આ પુસ્તક વાંચી લીધું છે, તમારામાંથી કેટલાકને તેમાં રસ પડ્યો છે, અન્ય લોકો તેને વાંચવા જઈ રહ્યા છે.

પરિસ્થિતિની કલ્પના કરો:

1). તમે એક મિત્રને મળ્યા છો જેણે આ પુસ્તક પહેલેથી વાંચ્યું છે. તેના વિશે વાત કરો.

P1: તે કયું પુસ્તક છે?

P2: તે જેન આયર છે.

P1: લેખક કોણ છે?

P2: તે Ch દ્વારા લખાયેલ છે. બ્રોન્ટે.

P1: શું તે રસપ્રદ છે?

P2: હા, મને તે વાંચવાની મજા આવી.

P1: તમે મને તે વાંચવા માટે આપશો?

P2: અલબત્ત. મને ખાતરી છે કે તમને પણ તે વાંચીને આનંદ થશે.

P1: આભાર.

P2: બિલકુલ નહીં.

2) તમે પુસ્તકાલયમાં છો. તમે "જેન આયર" પુસ્તક લેવા માંગો છો.

P. ગુડ મોર્નિંગ, N.A.!

એલ. ગુડ મોર્નિંગ, એલ.! હું તમારા માટે શું કરી શકું?

પી. હું સી.એચ. બ્રોન્ટ દ્વારા "જેન આયર" વાંચવા માંગુ છું. શું તમારી પાસે પુસ્તકાલયમાં આવું પુસ્તક છે?

L. હા, અમારી પાસે છે. માત્ર એક મિનિટ. અહીં તમે છો.

પી. આભાર!

L. બિલકુલ નહીં. મને આશા છે કે તમને પુસ્તક ગમશે.

2) તમારા મનપસંદ લેખક વિશે બોલો.

P1. તમારા મનપસંદ અંગ્રેજી લેખક કોણ છે?

P2. ડી. ડિફો. અને તમારું?

P1. ચિ. ડિકન્સ.

P2. સારું, મને Ch ગમે છે. ડિકન્સ પણ, ખાસ કરીને તેમની નવલકથા “ઓલિવર ટ્વિસ્ટ”.

P1. હા, તેમની નવલકથાઓ અદ્ભુત છે.

X. અમે નવલકથા વિશે વાત કરી છે. ઘણા લોકોને નવલકથાઓ વાંચવી ગમે છે. અને કવિતાઓ વિશે શું? શું તમને કવિતાઓ વાંચવી ગમે છે? તમારા પ્રિય રશિયન કવિ કોણ છે? શું તમે કોઈ અંગ્રેજી કવિતાઓ જાણો છો?

વિદ્યાર્થી : હું એક મહાન સ્કોટિશ કવિ આર. બર્ન્સની એક કવિતા સંભળાવવા જઈ રહ્યો છું.

મેં શેક્સપિયરના સૉનેટનો અનુવાદ કર્યો,

કવિને, જૂનું ઘર છોડવા દો,

અલગ ભાષામાં બોલે છે.

અન્ય દિવસોમાં, ગ્રહની બીજી બાજુએ,

અમે તેને સાથી તરીકે ઓળખીએ છીએ,

સ્વતંત્રતાના રક્ષક. સત્ય, શાંતિ.

શેક્સપિયરના ભવ્ય નામમાં કોઈ આશ્ચર્ય નથી

રશિયનમાં તેનો અર્થ થાય છે ભાલાને હલાવો.

XI. શિક્ષક : અંગ્રેજી લેખકો વિશ્વ સાહિત્યમાં ઉચ્ચ સ્થાને છે. સાહિત્યને ચાહનારાઓને એમના નામ પ્રિય છે.તમે કયા પ્રખ્યાત અંગ્રેજી લેખકોને જાણો છો?

વિદ્યાર્થી: ડી. ડિફો હું પ્રખ્યાત અંગ્રેજી લેખક ડી. ડેફોને ઓળખું છું. તેણે "રોબિન્સન ક્રુસો" નવલકથા લખી. તે અંગ્રેજી સાહિત્યના ઇતિહાસની પ્રથમ નવલકથાઓમાંની એક હતી. આ નવલકથામાં લેખકે એક નાવિકની સાચી વાર્તા કહી છે જે એક ટાપુ પર રહે છે જ્યાં અન્ય લોકો ન હતા. ડેફોની નવલકથામાં આર. ક્રુસો 28 વર્ષ સુધી એક ટાપુ પર રહેતા હતા. તેણે આખો સમય કામ કર્યું અને ઘણી ઉપયોગી વસ્તુઓ બનાવતા શીખ્યા. ઈંગ્લેન્ડ અને અન્ય ઘણા દેશોમાં લોકોને નવલકથા ગમી.

વિદ્યાર્થી: જે. સ્વિફ્ટ હું ઘણા અંગ્રેજી લેખકોને ઓળખું છું. તેમાંથી એક છે જોનાથન સ્વિફ્ટ. જે. સ્વિફ્ટ એક પ્રખ્યાત અંગ્રેજી લેખક હતા. તેમણે એક વ્યંગાત્મક નવલકથા “ગુલિવર ટ્રાવેલ્સ” લખી. આ નવલકથામાં તેણે તેના સમયનું ઈંગ્લેન્ડ બતાવ્યું. માત્ર ઈંગ્લેન્ડમાં જ નહીં પરંતુ અન્ય દેશોમાં પણ લોકોને આ પુસ્તક ગમ્યું.

વિદ્યાર્થી: ચિ. ડિકન્સ અને હું તમને Ch વિશે કહેવા માંગુ છું. ડિકન્સ, અંગ્રેજી વિવેચનાત્મક વાસ્તવિકતાના મહાન લેખકોમાંના એક. મેં તેમના પુસ્તકો જેમ કે “ઓલિવર ટ્વિસ્ટ”, “ડેવિડ કોપરફિલ્ડ” વાંચ્યા.તેમની કૃતિઓમાં લેખકે સામાજિક સમસ્યાઓ ઉઠાવી.

વિદ્યાર્થી: વી. સ્કોટ અન્ય પ્રખ્યાત અંગ્રેજી લેખક ડબલ્યુ. સ્કોટ છે. તેઓ ઈંગ્લેન્ડમાં ઐતિહાસિક નવલકથાના સ્થાપક છે. હું તેનું પુસ્તક "ઇવાનહો" જાણું છું. આ પુસ્તકમાં તેણે 12મી સદીના રિચાર્ડ ફર્સ્ટના સમયે ઈંગ્લેન્ડનું વર્ણન કર્યું હતું. રોબિન હૂડ અને તેના મિત્રોને "ઇવાનહો" માં બતાવવામાં આવ્યા છે. જેમ આપણે જાણીએ છીએ, આર. હૂડ એક મહાન નાયક હતા જેમણે ગરીબ લોકોને મદદ કરી હતી. ડબ્લ્યુ. સ્કોટે તેમના વિશે તેમની નવલકથાના શ્રેષ્ઠ પૃષ્ઠો લખ્યા.

XII. અને હવે છોકરાઓ તમને પોતાના વિશે કહેશે. તેઓ અમારી પાસે કયા પુસ્તકો આવ્યા તે પરથી અનુમાન લગાવો.

એપ્રેન્ટિસ - રોબિન્સન ક્રુસો

મારા માટે હું ઇંગ્લેન્ડના યોર્ક શહેરમાં રહું છું. જ્યારે હું નાનો હતો ત્યારે હું દરિયામાં જવા માંગતો હતો. મારો એક મિત્ર હતો. તેના પિતા જહાજના કેપ્ટન હતા. કપ્તાન મને અને મારા મિત્રને તેના વહાણમાં લઈ ગયા. તે પછી હું ઘણી વખત દરિયામાં ગયો. હું નાવિક બન્યો. એક દિવસ જ્યારે અમારું વહાણ દરિયામાં હતું ત્યારે જોરદાર તોફાન આવ્યું. વહાણ તૂટી ગયું. હું લાંબા સમય સુધી પાણીમાં હતો. પણ દરિયો મને કિનારે લઈ ગયો.

હું કોણ છું?

વિદ્યાર્થી - ગુલિવર

મારો જન્મ એક ખેડૂત પરિવારમાં થયો હતો. મેં શાળામાં સારો અભ્યાસ કર્યો અને મારા પિતાએ મને યુનિવર્સિટીમાં મોકલ્યો. જ્યારે મેં યુનિવર્સિટી છોડી ત્યારે મેં ડૉક્ટર સાથે કામ કર્યું અને ડૉક્ટરનો વ્યવસાય શીખ્યો. મેં મુસાફરી કરવાનું સોંપ્યું અને જહાજના ડૉક્ટર તરીકે મને જહાજ પર કામ મળ્યું. એક દિવસ ભયંકર તોફાન આવ્યું. વહાણના ટુકડા થઈ ગયા અને લોકો ડૂબી ગયા. હું ખૂબ સારી રીતે તરી શકતો હતો અને હું ડૂબી ગયો નથી. હું પાણીમાંથી બહાર આવ્યો અને ઘણા કલાકો સુધી કિનારે સૂઈ ગયો. જ્યારે હું જાગી ગયો ત્યારે મેં જોયું કે હું એક એવા દેશમાં છું, જ્યાં ખૂબ જ નાના લોકો રહેતા હતા. હું કોણ છું/

XIII. સક્રિય અથવા નિષ્ક્રિય અવાજનો ઉપયોગ કરીને વાક્યો બનાવો.

બ્લેકબોર્ડ જુઓ

લેખકો કામ કરે છે

એલ. કેરોલ "એલિસ ઇન વન્ડરલેન્ડ"

એ.એલ. કેરોલે "એલિસ ઇન વન્ડરલેન્ડ" લખ્યું

પી. "એલિસ ઇન વન્ડરલેન્ડ" એલ. કેરોલ દ્વારા લખવામાં આવ્યું હતું.

XIII. આગળના પાઠમાં આપણે મહાન અંગ્રેજી કવિઓ વિશે વાત કરીશું.