વિષય પર રશિયન ભાષા (ગ્રેડ 11) માં પાઠ માટે પાઠ યોજના: કેટલાક ગૌણ કલમો સાથે જટિલ વાક્ય. ત્યારે મને દ્રઢપણે ખાતરી થઈ ગઈ હતી (1) કે દરેક જણ પ્રશ્ન (2) વિશે (3) શું હું પરીક્ષા પાસ કરીશ (4) અને હું સારી રીતે પાસ થઈશ કે કેમ તેની ચિંતા હતી.

ઇતિહાસ બતાવે છે કે યુદ્ધ એ માનવ સમુદાય માટે શાંતિ જેટલું જ કુદરતી રાજ્ય છે. આવા નિવેદન વોર્મોંગર્સ માટે નૈતિક સમર્થન તરીકે સેવા આપતા નથી. પરંતુ આપણે એ ન ભૂલવું જોઈએ કે ન્યાયી અને અન્યાયી યુદ્ધો છે. પૂરતું, હું બ્રુસિલોવ તરફ આગળ વધીશ. વર્તમાન પરિસ્થિતિને ધ્યાનમાં લેતા, પ્રથમ વિશ્વયુદ્ધ ફાટી નીકળ્યા પહેલા જે ઘટનાઓ બની હતી તે એકદમ સુસંગત છે.

મને નિશ્ચિતપણે ખાતરી હતી કે વિશ્વ યુદ્ધ અનિવાર્ય છે, અને મારી ગણતરી મુજબ, તે 1915 માં શરૂ થવાનું હતું ...
મારી ગણતરીઓ એ હકીકત પર આધારિત હતી કે તમામ મહાન શક્તિઓ ઉતાવળથી પોતાની જાતને સજ્જ કરી રહી હોવા છતાં, જર્મની બધાથી આગળ હતું અને 1915 સુધીમાં સંપૂર્ણપણે તૈયાર થઈ જવું જોઈએ, જ્યારે રશિયાએ 1917 સુધીમાં લોકોની શક્તિની આ મહાન કસોટી માટે તૈયાર થવાની અડધા હૃદયથી અપેક્ષા રાખી હતી, અને ફ્રાન્સ દૂર હતું મેં હજુ સુધી મારી તૈયારી પૂરી કરી નથી.
તે સ્પષ્ટ હતું કે જર્મની અમને અમારા દળોને યોગ્ય મર્યાદા સુધી વિકસાવવા દેશે નહીં અને યુદ્ધ શરૂ કરવા માટે ઉતાવળ કરશે, જે તેના મતે, છથી આઠ મહિના સુધી ચાલવું જોઈએ અને સમગ્ર વિશ્વ પર તેનું વર્ચસ્વ આપવું જોઈએ.

અહીં બ્રુસિલોવ ઇતિહાસમાં પર્યટન કરે છે અને એલેક્ઝાંડર III અને નિકોલસ II ની સેના પ્રત્યેના વલણની તુલના કરે છે.

. એલેક્ઝાંડર III, એક મક્કમ અને સીધો માણસ, લશ્કરી બાબતો તરફ કોઈ ઝુકાવ નહોતો, પરેડ અને લશ્કરી ટિન્સેલ પસંદ કરતો ન હતો, પરંતુ તે સમજતો હતો કે શાંતિ જાળવવા માટે તે ખાસ કરીને મજબૂત હોવું જરૂરી છે, અને તેથી રશિયાની સૈન્યને સૌથી વધુ મજબૂત બનાવવાની માંગ કરી. શક્તિ
કમનસીબે, નિકોલસ II ના રાજ્યારોહણ સાથે... ચિત્ર નાટકીય રીતે બદલાઈ ગયું.
યુવાન ઝારના પાત્રની પ્રકૃતિને લીધે, એક અથવા બીજી દિશામાં વધઘટ દેખાઈ, અને નવા યુદ્ધ પ્રધાન કુરોપાટકીન તેમની માંગણીઓમાં પૂરતા પ્રમાણમાં સ્થિર ન હતા, તેમને પૂરતી લોન મળી ન હતી અને માત્ર આના મહાન લોકોને ખુશ કરવાનો પ્રયાસ કર્યો હતો. વિશ્વ, કારણના નુકસાન માટે પણ.
અવાસ્તવિક અને ખરાબ કલ્પનાવાળી શાંતિ-પ્રેમાળ વૃત્તિઓ હેગ શાંતિ પરિષદ તરફ દોરી ગઈ, જે આપણા માટે ઘાતક હતી, જેણે ફક્ત આપણા હાથ બાંધ્યા અને આપણા લશ્કરી વિકાસને ધીમું કર્યું, જ્યારે જર્મનીએ જોરશોરથી પોતાને મજબૂત કરવાનું ચાલુ રાખ્યું. અને પછી અમે પોર્ટ આર્થર નોનસેન્સ શરૂ કર્યું, જેના કારણે જાપાની યુદ્ધની ઉદાસી યાદ આવી.
આ યુદ્ધ જે આપણે હાર્યું, જે 1905-1907 ની ક્રાંતિ સાથે સમાપ્ત થયું, તે આપણા સશસ્ત્ર દળો માટે એ હકીકતમાં ભયંકર હતું કે અમે પશ્ચિમી મોરચા પર યુદ્ધ માટે જીદપૂર્વક તૈયારી કરી અને તે જ સમયે દૂર પૂર્વમાં બેદરકારીપૂર્વક આગ સાથે રમ્યા. જેની સામે અમે સંપૂર્ણપણે તૈયાર નહોતા. જાપાની યુદ્ધ પહેલાના છેલ્લા સમયમાં અમે ઉતાવળમાં કંઈક "ફુફુ" કર્યું, માત્ર જાપાનને ડરાવવાની આશામાં, પરંતુ તેની સાથે લડવાની નહીં. જ્યારે, અમારી અયોગ્ય, બાલિશ નીતિના પરિણામે અને સમ્રાટ વિલ્હેમની મહેનતુ ઉશ્કેરણી સાથે, જાપાન સાથે યુદ્ધ ફાટી નીકળ્યું, ત્યારે અમારા યુદ્ધ મંત્રાલયને આ મોરચે કોઈ ગતિશીલતા યોજના વિના અને કાર્યવાહીની યોજના વિના મળી.

બ્રુસિલોવ યુદ્ધ પ્રધાન સુખોમલિનોવ પ્રત્યે અસ્પષ્ટ વલણ ધરાવે છે, જેમણે 1909 માં કુરોપટકીનને બદલ્યું હતું: સ્માર્ટ, સંચાલકીય, પરંતુ સુપરફિસિયલ અને વ્યર્થ.

તેની મુખ્ય ખામી એ હતી કે તે, જેમ કે તેઓ કહે છે, એક છેતરપિંડી હતી અને, આ બાબતને ધ્યાનમાં લીધા વિના, તેની ક્રિયાઓ અને આદેશોની સુપરફિસિયલ સફળતાથી સંતુષ્ટ હતો.

સર્વોચ્ચ કમાન્ડર-ઇન-ચીફ તરીકે નિયુક્ત ગ્રાન્ડ ડ્યુક નિકોલાઈ નિકોલાઈવિચ પ્રત્યે બ્રુસિલોવનું સકારાત્મક વલણ હતું:

મારા મતે, આ સમયે શ્રેષ્ઠ સર્વોચ્ચ કમાન્ડર-ઇન-ચીફ મળી શક્યો હોત તે પ્રતિબંધિત છે.... આ એક માણસ છે, નિઃશંકપણે, લશ્કરી બાબતોમાં સંપૂર્ણ સમર્પિત અને જે સૈદ્ધાંતિક અને વ્યવહારિક રીતે લશ્કરી હસ્તકલાને જાણતો અને પ્રેમ કરતો હતો. અલબત્ત, શાહી પરિવારના સભ્ય તરીકે, તેમના ઉચ્ચ હોદ્દાની શરતોને કારણે, તેઓ તેમના કામમાં, ખાસ કરીને તેમની યુવાનીમાં મહેનતુ ન હતા. સ્વભાવે તે ભયંકર ગરમ અને અધીર હતો, પરંતુ વર્ષોથી તે શાંત થઈ ગયો અને સંતુલિત બન્યો. સુપ્રીમ કમાન્ડર-ઇન-ચીફ તરીકે તેમની નિમણૂકથી સેનામાં ઊંડો સંતોષ હતો. સૈનિકોએ તેના પર વિશ્વાસ કર્યો અને તેનો ડર રાખ્યો. દરેક જણ જાણતા હતા કે તેમને આપવામાં આવેલા આદેશોનું પાલન કરવું આવશ્યક છે, તે રદ કરી શકાશે નહીં અને તેમાં કોઈ ખચકાટ રહેશે નહીં.

સરખામણી માટે, હું સુખોમલિનોવને ફ્લોર આપીશ, જે મહાન રાજકુમારો વિશે લખે છે:

"તેમાંના મોટાભાગના લોકોના પાત્રમાં અધોગતિના ચિહ્નો દેખાયા હતા, અને તેમની ઘણી માનસિક ક્ષમતાઓ એટલી મર્યાદિત હતી કે જો તેઓને માત્ર માણસોની જેમ અસ્તિત્વ માટે લડવું પડ્યું હોત, તો તેઓ તેનાથી બચી શક્યા ન હોત. આ મહાન રાજકુમારો, વ્યવસાય માટે અયોગ્ય, તેમની આસપાસના લોકો અથવા તેમની પત્નીઓ દ્વારા ઉશ્કેરાયેલા, સરકાર અને વિભાગોની બાબતોમાં અને ખાસ કરીને સૈન્યમાં દખલ કરવાનો અધિકાર પોતાને માટે ઘમંડી લેતા હતા. ...હું આ વિશે કંઈપણ બદલી શક્યો નથી, જો કે મેં તેમની પોસ્ટ્સમાંથી એક અથવા બીજા ગ્રાન્ડ ડ્યુક્સને દૂર કરવામાં વ્યવસ્થાપિત કર્યું. આ તેમનામાંના સૌથી હોંશિયાર અને ઉમદા હતા, જેમણે, તેઓ જે નુકસાન પહોંચાડી રહ્યા હતા તે અંગેના મારા સમજૂતીના જવાબમાં તેઓ વિચારતા હતા કે તેઓ ઉપયોગી થઈ શકે છે, ખાલી છોડી દીધા. હું તેમની સાથે વ્યક્તિગત, મૈત્રીપૂર્ણ શરતો પર રહ્યો અને તેમને ખૂબ આદર સાથે યાદ કરું છું. પરંતુ હું સૈન્યના મુખ્ય દુશ્મનો, મહત્વાકાંક્ષી અને અસંસ્કારી નિકોલાઈ નિકોલાઈવિચ અને સેરગેઈ મિખાઈલોવિચને બહાર કાઢી શક્યો નહીં.

સામાન્ય રીતે, જો આપણે વિવિધ સ્તરોના સૈન્ય કમાન્ડરોને બ્રુસિલોવ દ્વારા આપવામાં આવેલા મૂલ્યાંકનોનો સારાંશ આપીએ, તો તેમાંથી મોટાભાગના ત્રણના ક્ષેત્રમાં હશે. ગ્રાન્ડ ડ્યુક ઉપરાંત, હું ડેનિકિનનું સકારાત્મક મૂલ્યાંકન યાદ રાખી શકું છું, "જેમણે લશ્કરી જનરલ તરીકે ઉત્તમ પ્રતિભા દર્શાવી."

સામાન્ય રીતે, તે સ્વીકારવું આવશ્યક છે કે તકનીકી રીતે અમે અસંતોષકારક રીતે તૈયાર હતા અને જો યુદ્ધ મંત્રાલય મુખ્યત્વે રાજ્ય ડુમા સાથે યુદ્ધમાં રોકાયેલ ન હોત, પરંતુ તેની સાથે હાથ ધર્યું હોત, તો તૈયારીનું પરિણામ અલગ હોત. . અમે ફક્ત 1917 માટે જ તૈયાર રહેવાની અપેક્ષા રાખીએ છીએ અને યુદ્ધે અમને આશ્ચર્યચકિત કર્યા છે તે સમજૂતીથી અપરાધ વધુ ઊંડો થાય છે, કારણ કે અમે જાણતા હતા કે જર્મનો 1915 માટે તૈયારી કરી રહ્યા હતા, અને તેથી અમારે પણ, કિંમતને ધ્યાનમાં લીધા વિના, આ માટે તૈયારી કરવાની હતી. વર્ષ, અને 17મી સુધીમાં નહીં. અને જો કે તે મુશ્કેલ હતું, તે શક્ય હતું; અમે વ્યક્તિગત આંતરિક રાજકીય કારણોસર આ કાર્યમાં જાહેર દળોને સામેલ કરવા માંગતા નહોતા, બેદરકારીપૂર્વક પૂરતી તૈયારી કરી ન હતી, અને અમે તે સ્થળે પહોંચી ગયા જ્યાં અમે પ્રતિ લાઇટ બંદૂકના માત્ર 950 રાઉન્ડ સાથે યુદ્ધની શરૂઆત કરી, અને અમારી પાસે લગભગ કોઈ ભારે બંદૂકો નહોતી. બધા
યુદ્ધ માટે લોકોના મનની તૈયારી એ પણ ખરાબ હતી. તેણી સંપૂર્ણપણે નકારાત્મક હતી.

મેં અગાઉની પોસ્ટમાં જર્મનીએ તેના લોકોને યુદ્ધ માટે કેવી રીતે તૈયાર કર્યા તેનો ઉલ્લેખ કર્યો હતો. અને બ્રુસિલોવે રશિયા અને જર્મની વચ્ચેના સંબંધોને નીચેનામાં કેવી રીતે જોયા તે વિશે હું તમને કહીશ. વધુ સ્પષ્ટ રીતે, હું ફરીથી સંસ્મરણો ટાંકીશ.

11મા ધોરણમાં રશિયન ભાષાના પાઠનો સારાંશ

« અનેક ગૌણ કલમો સાથે જટિલ વાક્ય"

પાઠનો ઉદ્દેશ્ય: અનેક ગૌણ કલમો સાથે જટિલ વાક્ય વિશેની માહિતીનું પુનરાવર્તન.

પાઠ હેતુઓ:

• શૈક્ષણિક:

• જટિલ વાક્યો વિશે જ્ઞાનને વધુ ગાઢ બનાવવું;
• સમાંતર, અનુક્રમિક, સજાતીય ગૌણતાના ખ્યાલોનું પુનરાવર્તન કરો;
• કેટલાક ગૌણ કલમો સાથે જટિલ વાક્યોમાં વિરામચિહ્નો મૂકવા માટે વિદ્યાર્થીઓને તાલીમ આપો;
• એસપીપીના મુખ્ય જૂથોને તેમના અર્થ અનુસાર પુનરાવર્તિત કરો;
• બંધારણ જોવાનું અને વાક્યના દાખલાઓનું પુનઃઉત્પાદન કરવાનું શીખો.

• શૈક્ષણિક:

• વિરામચિહ્ન કૌશલ્ય, જટિલ વાક્યોનું વિશ્લેષણ કરવામાં વ્યવહારુ કુશળતા અને સાક્ષર લેખન કૌશલ્યમાં સુધારો કરવો;
• વિદ્યાર્થીઓની વિશ્લેષણાત્મક વિચારસરણી અને જ્ઞાનને વ્યવસ્થિત કરવાની અને સ્વતંત્ર રીતે નિષ્કર્ષ કાઢવાની ક્ષમતાનો વિકાસ કરો.

• શૈક્ષણિક : મૂળ ભાષામાં રસ કેળવવો.

પાઠ પ્રગતિ

1. વર્ગોની શરૂઆતનું સંગઠન.

2. વર્ગોના મુખ્ય તબક્કા માટે તૈયારી.

જ્ઞાન તો જ જ્ઞાન છે,

જ્યારે તે

પોતાના વિચારો ના પ્રયત્નો થી મેળવેલ...

એલ.એન. ટોલ્સટોય.

અમે આજના પાઠમાં મહાન રશિયન લેખક, આપણા દેશવાસીના આ શબ્દોની સાચીતા ચકાસવાનો પ્રયત્ન કરીશું.

અમે જટિલ વાક્યો વિશે વાત કરવાનું ચાલુ રાખીશું.

3.પોલ

1. કયા વાક્યોને જટિલ કહેવામાં આવે છે?

2. તમે કયા પ્રકારના જટિલ વાક્યો જાણો છો?

3. અન્ય જટિલ વાક્યોથી IPP ને કેવી રીતે અલગ પાડવું? તેમની રચના શું છે?

સ્લાઇડ

4. વર્ગને સોંપણી.

જટિલ વાક્યોની સંખ્યા સૂચવો.

1. ઉલ્યા તરત જ સમજી શક્યો નહીં કે શું થયું છે અને ઘટનાઓનું શું પરિણામ આવશે.
2. ડુબ્રોવ્સ્કી ઓરડામાંથી બહાર નીકળી ગયો, ગાડીમાં ગયો અને ઝપાઝપી કરી ગયો.
3. હવા જાગૃત થઈ, તાજી પવનની લહેરો તાઈગા પર ફરી રહી હતી.
4. જ્યારે સૂર્ય ઉગ્યો, ત્યારે અમે એક ચિત્ર જોયું જેણે દરેકને આશ્ચર્યચકિત કરી દીધું.
5. અચાનક મને લાગે છે: કોઈ મને ખભા પર લઈ જાય છે અને મને ધક્કો મારે છે.

જવાબ છે 1.4.

NGN વાક્યો સાથેના ડેટા સ્ટ્રક્ચરની ખાસિયત શું છે?

ધ્યેય સેટિંગ:

* IPPs માં કેટલાંક ગૌણ કલમો સાથે તમે કયા પ્રકારનાં તાબેદારી જાણો છો?

* કોને આ સામગ્રીનું પુનરાવર્તન કરવાની જરૂર છે?

* આજે આપણે આપણા માટે શું ધ્યેય નક્કી કરીશું?

(આઇપીપીમાં અનેક ગૌણ કલમો સાથે ગૌણતાના પ્રકારોનું પુનરાવર્તન કરો)

* અમે કયું ઓપરેટિંગ અલ્ગોરિધમ પસંદ કરીશું?

(સિદ્ધાંતનું પુનરાવર્તન અને વ્યવહારમાં તેનું એકીકરણ)

સિદ્ધાંતનું પુનરાવર્તન.

સર્કિટ સાથે કામ

કેટલીક ગૌણ કલમો સાથે IPP માં ગૌણતાનો પ્રકાર કેવી રીતે નક્કી કરવો?

કયા પ્રકારની ગૌણતાને સજાતીય કહેવામાં આવે છે? ગૌણ કલમો મુખ્ય કલમ પર કેવી રીતે આધાર રાખે છે?

સમાંતર ગૌણતા સાથે IPPનું માળખું શું છે?

અનુક્રમિક ગૌણતા સાથે વાક્યની રચના શું છે?

સ્લાઇડ

મજબૂતીકરણ (કામનો પ્રકાર?)

1.આ NGN માં ગૌણ સંબંધનો પ્રકાર નક્કી કરો.

1. જ્યારે ટ્રેન બ્રેસ્ટમાંથી પસાર થઈ, ત્યારે બરફવર્ષા એટલો રુંવાટીભર્યો હતો કે કંઈ બહાર કાઢી શકાયું ન હતું.
2. તે સમજશે કારણ કે તે તાર્કિક અને સરળ રીતે વ્યક્ત કરવામાં આવેલી દરેક વસ્તુને સમજવામાં સક્ષમ છે.
3. શિકારીઓ સર્વસંમતિથી કહે છે કે તે ખાસ કરીને સવાર પહેલાં અંધારું છે, તે મધ્યરાત્રિ એ જંગલનો સૌથી અંધારી સમય છે.
4. જ્યારે તે વાત કરી રહ્યો હતો, ત્યારે મેં જોયું કે રશિયન ભાષાએ તેને ખૂબ આનંદ આપ્યો.
5. જ્યારે રાત્રે બેડરૂમમાં ઘડિયાળ બંધ થાય છે અને લોલક ખટખટાવવાનું બંધ કરે છે, ત્યારે તે સૂતેલા વ્યક્તિને જગાડે છે.
6. તે જાણીતું છે કે જો કોઈ સંગીતકાર લાંબા સમય સુધી સાધનનો સંપર્ક ન કરે, તો તેની આંગળીઓ લવચીકતા ગુમાવે છે.

1. સમાંતર
2. અનુક્રમિક
3. સજાતીય
4. સમાંતર
5. સજાતીય
6. અનુક્રમિક

2. ચાલો પાઠ્યપુસ્તક સાથે કામ કરીએ.

ઓપન કસરત 452.

જેનું બંધારણ આકૃતિઓને અનુરૂપ હોય તેવા વાક્યો લખો.

બોર્ડ પર 1 વ્યક્તિ: દરેકમાં 1 વાક્ય લખો

I વિકલ્પ II વિકલ્પ.

વ્યાયામ 452.

1. મને એવું લાગતું હતું કે આપણું વહાણ વિશાળ સમુદ્રના કયા ભાગમાં સ્થિત છે તે હોકાયંત્ર અને તારાઓનો ઉપયોગ કરીને નક્કી કરવા માટે પ્રચંડ જ્ઞાન હોવું જરૂરી છે.
2. છોકરાઓ પોશાક પહેરીને ડાઇનિંગ રૂમમાં ગયા, જ્યાં ગરમાગરમ બ્રેડ, મીઠી કેકની ગંધ આવી રહી હતી, જ્યાં હળવા સાફ કરેલા સમોવરમાંથી આવી વરાળ છત સુધી આવી કે બારીઓ ધુમ્મસમાં આવી ગઈ.
3. તે પોતાની જાતને ખાતરી આપવા માંગતો હતો કે ત્યાં કોઈ જોખમ નથી, કુબિકની ગેરહાજરી સમય જતાં કોઈ ખાલી અકસ્માત દ્વારા સમજાવવામાં આવશે, કે રસ્તા પરના ઘોડેસવારો ડરથી છોકરાને દેખાયા હતા.
4. બરફીલા ખડક પર, જ્યાં તે સવારે સ્ટોવમાંથી બહાર કાઢવામાં આવેલી રાખમાંથી ફોલ્લીઓ અને પટ્ટાઓ પીળા હતા, નાની આકૃતિઓ આગળ વધી રહી હતી.
5. તે કહે છે કે જીવન કેવી રીતે સ્વસ્થ, મનોરંજક અને રસપ્રદ હતું, રશિયામાં બૌદ્ધિકો કેટલા સ્માર્ટ હતા અને તેઓ સન્માન અને મિત્રતાના ખ્યાલોને કેટલું મૂલ્યવાન ગણતા હતા.
6. ઘરે પાછા ફર્યા પછી, પિયરને એવું લાગ્યું કે તે કોઈ લાંબી મુસાફરીથી આવ્યો છે, જ્યાં તેણે દાયકાઓ વિતાવ્યા હતા.
7. કેદમાં, એક બૂથમાં, પિયરે તેના મનથી નહીં, પરંતુ તેના સમગ્ર અસ્તિત્વ સાથે, તેના જીવન સાથે શીખ્યા, તે માણસને સુખ માટે બનાવવામાં આવ્યો હતો, તે સુખ પોતાનામાં છે, કુદરતી માનવ જરૂરિયાતોની સંતોષમાં છે, અને તે બધા દુ: ખ આવે છે. અભાવથી નહીં, પણ અતિરેકથી.

છૂટછાટ. આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ.

તમારી આંખો 3-5 સેકન્ડ માટે ચુસ્તપણે બંધ કરો, પછી તેને ખોલો.

30-60 સેકન્ડ માટે તમારી આંખોને ઝડપથી ઝબકાવો.

તમારી આંખો ઉપર - નીચે, ડાબે - જમણે ખસેડો.

એક મોટા વર્તુળની કલ્પના કરો. તમારી આંખો તેની આસપાસ ઘડિયાળની દિશામાં ફેરવો, પછી ઘડિયાળની વિરુદ્ધ દિશામાં.

ચોરસની કલ્પના કરો. તમારી નજરને ઉપરના જમણા ખૂણેથી નીચે ડાબી તરફ, પછી ઉપર ડાબી તરફ, નીચે જમણી તરફ ખસેડો. ફરી એકવાર, એક સાથે કાલ્પનિક ચોરસના ખૂણાઓ પર નજર નાખો.

1. મિત્રો, તમને યાદ છે કે યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષા પર તમારે ટેક્સ્ટ સાથે કામ કરવું પડશે, ભાગો B અને C માં કાર્યો પૂર્ણ કરવા પડશે.

હું તમને હવે થોડું કામ કરવાની સલાહ આપું છું.

સ્લાઇડ

2. આપણી આસપાસની દુનિયામાં જે થાય છે તે બધું સમજવા માટે, જેથી આપણે જેની સાથે વાતચીત કરીએ છીએ તેઓ પણ આપણને સમજી શકે,આપણી પાસે આધુનિક રશિયન ભાષાની સારી કમાન્ડ હોવી જોઈએ.3. જો કે, એ હકીકત તરફ આંખ આડા કાન કરવાનો કોઈ અર્થ નથી કે ઘણી વાર આપણે બેદરકારીથી બોલીએ છીએ અને આડેધડ લખીએ છીએ. 4. જો આપણું ભાષણ વાર્તાલાપ કરનાર માટે અગમ્ય હોય, તો આપણા શબ્દોનો અલગ રીતે અર્થઘટન કેટલી સરળતાથી થઈ શકે છે! 5. શું આપણે આપણા વિચારો ચોક્કસ રીતે વ્યક્ત કરીએ છીએ અને અસ્ખલિત રીતે બોલીએ છીએ તે નક્કી કરે છે કે આપણને યોગ્ય રીતે સમજી શકાશે કે નહીં.

ઝેડ. લ્યુસ્ટ્રોવા

વાણીનો પ્રકાર નક્કી કરો (તર્ક)

તમારી શૈલી વ્યાખ્યાયિત કરો. (પત્રકારત્વ)

શું આપણે આપણા વિચારો ચોક્કસ રીતે વ્યક્ત કરીએ છીએ અને અસ્ખલિત રીતે બોલીએ છીએ તે નક્કી કરે છે કે આપણને યોગ્ય રીતે સમજી શકાશે કે નહીં.

ચાલો તેને લખીએ અને ડાયાગ્રામ બનાવીએ.

5. [ ,(li = -),(li =), = ],(=li –)

સજાતીય અને સમાંતર ગૌણતા

અમારો પાઠ સમાપ્ત થઈ રહ્યો છે. ચાલો પાઠનો સારાંશ આપવાનો પ્રયત્ન કરીએ

પ્રતિબિંબ

1. આજે આપણે કયા વિષય પર આપણું જ્ઞાન વિસ્તૃત અને મજબૂત કર્યું છે?
2. શું તમે પાઠની શરૂઆતમાં ઉભી થયેલી સમસ્યાનું નિરાકરણ કર્યું?
3. શું આજના પાઠે તમને રશિયનમાં યુનિફાઇડ સ્ટેટ પરીક્ષાની તૈયારી કરવામાં મદદ કરી?

પાઠનો સારાંશ.

"હું જાણું છું", "હું કરી શકું છું" - આ 1 પોઈન્ટ છે, "ના", "મને ખાતરી નથી" - 0 પોઈન્ટ. તમે પ્રાપ્ત કરેલા પોઈન્ટ ઉમેરો - આ આજે તમારું ચોક્કસ પરિણામ હશે. ઉદ્દેશ્ય બનવાનો પ્રયત્ન કરો. જો તમે તમારી જાતને 0 આપ્યું હોય, તો નિરાશ ન થાઓ: તમે એવી જગ્યાઓ શોધી લીધી છે જે ભરવાની જરૂર છે.

V. જ્ઞાન નિયંત્રણ

ટેસ્ટ:

વિકલ્પ 1

1. વાક્યનો પ્રકાર સૂચવો: ફક્ત હમણાં જ ફ્રોલે જોયું કે તે સંપૂર્ણ રીતે પરોઢ છે, કે સ્વેત્લિખાની ઉપરની ભેખડના વાદળી પગ પર ધુમ્મસના સફેદ પટ્ટાઓ લહેરાતા હતા, કે કિનારા પરના પથ્થરો સવારના ઝાકળથી વાદળી બની ગયા હતા. (એ. ઇવાનવ)

4) સજાતીય અને સમાંતર ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય

2. વાક્યનો પ્રકાર સૂચવો: જો કે આગળનો ભાગ નહેરની નજીક ગયો, છઠ્ઠી બૅટરી એક નાનો ટાપુ રહી, જ્યાં યુદ્ધની ભારે લહેર સંપૂર્ણપણે પહોંચી ન હતી. (યુ. યાકોવલેવ)

1) ક્રમિક ગૌણ સાથે જટિલ વાક્ય

2) સમાંતર ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય
3) સજાતીય ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય

3. વાક્યનો પ્રકાર સૂચવો: બરફ એટલો બધો પડયો કે તમે ગામના બીજા છેડે કોઈને ચાલતા સાંભળી શકો. (એ. ઇવાનવ)

1) ક્રમિક ગૌણ સાથે જટિલ વાક્ય

2) સમાંતર ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય
3) સજાતીય ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય

4) ક્રમિક અને સમાંતર ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય

4. વાક્યનો પ્રકાર સૂચવો: તેનું જીવન પ્રશ્નાવલિમાં તે સરળતા સાથે ફિટ છે કે જેઓ તેમના ભૂતકાળના શ્યામ ફોલ્લીઓ જાણતા નથી, જેઓ એકવાર પસંદ કરેલા માર્ગ પર ખંતપૂર્વક ચાલે છે (એ. બખ્વાલોવ)

1) ક્રમિક અને સમાંતર ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય

2) સમાંતર ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય
3) સજાતીય ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય

5. કયા જટિલ વાક્યમાં સજાતીય ગૌણતા સાથે ત્રણ ગૌણ કલમો છે? (વાક્યોમાં કોઈ વિરામચિહ્નો નથી)

A) રખેવાકે પૂછ્યું કે તેને ક્યાં જવાની જરૂર છે, પછી ક્યાં પાછા ફરવાનું છે, અને પછી જાહેર કર્યું કે ગામમાંથી મોકલવામાં આવેલા ઘોડા ચોથા દિવસથી અમારી રાહ જોઈ રહ્યા છે.

બી) અને તે મને દુઃખી કરે છે કે નિર્જન આંગણા અંધકારમાં અસ્થિર અર્ધવર્તુળમાં પડેલા છે, તે કલાક મોડું થઈ ગયું છે, કે ગૌરવપૂર્ણ તારાઓની દુનિયા એક પછી એક બુઝાઈ રહી છે.

સી) દેખીતી રીતે, એક હસ્તકલાને કલાત્મક કહી શકાય જો કાર્ય વ્યક્તિત્વ અને મૌલિકતા દ્વારા અલગ પડે છે, જો તે વિશ્વમાં સુંદરતા લાવે છે અને વ્યક્તિમાં શ્રેષ્ઠ લાગણીઓને ઉત્તેજન આપે છે.

ડી) જ્યાં સુધી હું ચાલી શકું છું, જ્યાં સુધી હું જોઈ શકું છું, જ્યાં સુધી હું શ્વાસ લઈ શકું છું, હું આગળ વધીશ.

ટેસ્ટ

વિકલ્પ 2

1. દરખાસ્તનો પ્રકાર સૂચવો: દિમિત્રી અલેકસેવિચને સમજાયું કે રેખાંકનોની બ્લુપ્રિન્ટ્સ અહીં છાપવામાં આવી છે અને બહારના લોકો માટે અહીં કરવાનું કંઈ નથી. (વી. ડુડન્ટસેવ)

1) ક્રમિક ગૌણ સાથે જટિલ વાક્ય

2) સમાંતર ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય
3) સજાતીય ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય

4) ક્રમિક અને સમાંતર ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય

2. વાક્યનો પ્રકાર સૂચવો: કશ્તાનોવ રેજિમેન્ટ કમાન્ડર સાથે કેવી રીતે મૂંઝવણમાં હતો અને તેમાંથી શું આવ્યું તે જણાવ્યા પછી, ફેડોરોવ હસે છે અને તેની ભત્રીજી કેવી રીતે હસે છે તે જોવા માટે બાથરૂમની બહાર ઝૂકી જાય છે.

1) ક્રમિક ગૌણ સાથે જટિલ વાક્ય

2) સમાંતર ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય
3) સજાતીય ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય

4) સુસંગત અને સજાતીય ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય

3. વાક્યનો પ્રકાર સૂચવો: હું આ વ્યક્તિ વિશે એવી રીતે વાત કરવા માંગતો હતો જે હકીકતોને વળગી રહે અને રસપ્રદ હોય. (ડી. ગ્રેનિન)

1) ક્રમિક ગૌણ સાથે જટિલ વાક્ય

2) સમાંતર ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય
3) સજાતીય ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય

4) ક્રમિક અને સમાંતર ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય

4. વાક્યનો પ્રકાર સ્પષ્ટ કરો: જો તમે ગિલ્ડેડ બિર્ચથી ઘેરાયેલા ક્લિયરિંગ પર આવો છો, તો તમે નરમ ઘાસ પર સૂઈ શકો છો, જ્યાં ઉનાળામાં સૂર્ય તમને ગમે છે (વી. સોલોખિન)

1) ક્રમિક ગૌણ સાથે જટિલ વાક્ય

2) સમાંતર ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય
3) સજાતીય ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય

4) ક્રમિક અને સમાંતર ગૌણતા સાથે જટિલ વાક્ય

5 . કયા જટિલ વાક્યમાં ક્રમિક ગૌણતા સાથે ત્રણ ગૌણ કલમો છે? (વાક્યોમાં કોઈ વિરામચિહ્નો નથી)

એ) હું ઈચ્છું છું કે તમે સાંભળો કે મારો જીવંત અવાજ કેવી રીતે ઝંખે છે.

બી) યુવાન કોસાક્સ અસ્પષ્ટ રીતે સવારી કરી અને તેમના આંસુ રોકી રાખ્યા કારણ કે તેઓ તેમના પિતાથી ડરતા હતા, જેઓ કંઈક અંશે શરમ અનુભવતા હતા, જોકે તેણે તે બતાવવાનો પ્રયાસ કર્યો ન હતો.

C) જ્યારે વ્રોન્સકીએ કેરેલિન્સની બાલ્કનીમાં ઘડિયાળ તરફ જોયું, ત્યારે તે એટલો ચિંતિત અને તેના વિચારોમાં વ્યસ્ત હતો કે તેણે ડાયલ પર હાથ જોયો પણ તે સમજી શક્યો નહીં કે તે કેટલો સમય છે.

ડી) ત્યારે મને દ્રઢપણે ખાતરી થઈ ગઈ હતી કે ત્રણેય પ્રોફેસરો હું પરીક્ષા પાસ કરીશ કે કેમ અને હું સારી રીતે પાસ થઈશ કે કેમ તે પ્રશ્નમાં અત્યંત રસ ધરાવે છે.

જ્ઞાનનું સ્વ-મૂલ્યાંકન

જ્ઞાનનું સ્વ-મૂલ્યાંકન

હું જાણું છું", "હું કરી શકું છું" - 1 પોઈન્ટ, "ના", "ખાતરી નથી" - 0 પોઈન્ટ.

અનેક ગૌણ કલમો સાથે NGN માં ગૌણતાનો પ્રકાર નક્કી કરવાની ક્ષમતા

1. હવે લાખો લોકો રેડિયો સાંભળે છે, ટીવી ચાલુ કરે છે, આપણો દેશ, આપણો ગ્રહ જે જીવે છે તે બધું શોધવા માટે અખબારો ઉપાડે છે.

ઝેડ. લ્યુસ્ટ્રોવા

એન્ટ્રી વાંચો. મને કહો, શું તે ટેક્સ્ટ છે?

ભાષણનો પ્રકાર નક્કી કરો.

તમારી શૈલી વ્યાખ્યાયિત કરો.

ટેક્સ્ટની સમસ્યા જણાવો.

1. હવે લાખો લોકો રેડિયો સાંભળે છે, ટીવી ચાલુ કરે છે, આપણો દેશ, આપણો ગ્રહ જે જીવે છે તે બધું શોધવા માટે અખબારો ઉપાડે છે.

2. આપણી આસપાસની દુનિયામાં જે બની રહ્યું છે તે બધું સમજવા માટે, જેની સાથે આપણે વાતચીત કરીએ છીએ તે આપણને સમજવા માટે, આપણી પાસે આધુનિક રશિયન ભાષાની સારી કમાન્ડ હોવી આવશ્યક છે. 3. જો કે, એ હકીકત તરફ આંખ આડા કાન કરવાનો કોઈ અર્થ નથી કે ઘણી વાર આપણે બેદરકારીથી બોલીએ છીએ અને આડેધડ લખીએ છીએ. 4. જો આપણું ભાષણ વાર્તાલાપ કરનાર માટે અગમ્ય હોય, તો આપણા શબ્દોનો અલગ રીતે અર્થઘટન કેટલી સરળતાથી થઈ શકે છે! 5. શું આપણે આપણા વિચારો ચોક્કસ રીતે વ્યક્ત કરીએ છીએ અને અસ્ખલિત રીતે બોલીએ છીએ તે નક્કી કરે છે કે આપણને યોગ્ય રીતે સમજી શકાશે કે નહીં.

ઝેડ. લ્યુસ્ટ્રોવા

એન્ટ્રી વાંચો. મને કહો, શું તે ટેક્સ્ટ છે?

ભાષણનો પ્રકાર નક્કી કરો.

તમારી શૈલી વ્યાખ્યાયિત કરો.

ટેક્સ્ટની સમસ્યા જણાવો.

1. 
   કયું વાક્ય રેખાકૃતિ સાથે મેળ ખાય છે? (કોઈ વિરામચિહ્નો નથી)

1).સાંભળો અને વિચારો કે ઉનાળાની સવાર તમને કેટલા અદ્ભુત અવાજો આપે છે.

2). પેટ્રોવિચની મોટી વાદળી આંખો અને વિશાળ કાળી ભમર હતી.

3). સમુદ્ર અને મૌન તેના આત્માને સાજો કરે છે.

4). વાર્તા ટૂંકી હતી અને એ જ તેનો મુખ્ય ફાયદો હતો.

2. વાક્યમાં અલ્પવિરામ દ્વારા કઈ સંખ્યાઓ બદલવી જોઈએ?

ત્યારે મને દ્રઢપણે ખાતરી થઈ ગઈ હતી (1) કે દરેક જણ પ્રશ્ન (2) વિશે (3) હું પરીક્ષા પાસ કરીશ કે કેમ (4) અને હું સારી રીતે પાસ થઈશ કે કેમ તેની ચિંતા હતી.

1). 1, 3. 2). 1, 2. 3). 1, 3, 4. 4). 1, 2, 3, 4.

3. શું ખાલી જગ્યા પર અલ્પવિરામની જરૂર છે?

ત્યાં થોડો ધોધમાર વરસાદ પડ્યો (...) અને શેરીઓમાં કેટલાક ફૂલોની કડવી મીઠાશની ગંધ આવી.

1). અલ્પવિરામની જરૂર નથી કારણ કે આ જટિલ વાક્યમાં સામાન્ય કલમ છે.

2). અલ્પવિરામની જરૂર નથી, કારણ કે આ સજાતીય સભ્યો સાથેનું એક સરળ વાક્ય છે.

3). અલ્પવિરામ જરૂરી છે કારણ કે આ એક જટિલ વાક્ય છે.

4). અલ્પવિરામ જરૂરી છે, કારણ કે આ સજાતીય સભ્યો સાથેનું એક સરળ વાક્ય છે.

4. જટિલ વાક્યો સૂચવો

1).હું ધીમે ધીમે સીડીના છેલ્લા પગથિયાં ચઢ્યો અને તેની રેલિંગ સામે ઝુક્યો.

2). પાનખરના અંતના દિવસો સામાન્ય રીતે નિંદા કરવામાં આવે છે, પરંતુ મારા માટે તે પ્રિય, પ્રિય વાચક છે.

3).જો વરસાદ ન પડે, તો અમે કાલે મશરૂમ ચૂંટવા જઈશું.

4). “રોકેટ”, જે વળાંકની આસપાસ દેખાતું હતું, ઝડપથી થાંભલાની નજીક આવી રહ્યું હતું.

1).1, 4. 2). 1, 2, 4. 3).2, 3. 4). 2, 3, 4.

5. વિરામચિહ્ન ભૂલ સાથે વાક્ય સૂચવો.

1).પ્રયોગ માટે સહભાગીઓ પાસેથી વિશેષ જ્ઞાન અને સતત ધ્યાન બંને જરૂરી છે.

2).મેં સંગીત અને પ્રકૃતિનો અવાજ સાંભળ્યો અને મારી સર્જનાત્મકતાના આધાર તરીકે તેઓએ જે સૂચવ્યું તે લીધું.

3). એન્જિનનો ગર્જના કરતો અવાજ દૂર ખસી ગયો, પછી ફરી નજીક આવ્યો.

4). સ્નાતકો દ્વારા વાવેલા વૃક્ષો: મેપલ, બબૂલ, બિર્ચ, ઝડપથી વૃદ્ધિ પામ્યા.

1. જટિલ વાક્યો સૂચવો, તેમને જૂથોમાં વિતરિત કરો(કોઈ વિરામચિહ્નો નથી).

1) સાંજના દસ વાગ્યા હતા અને બગીચામાં પૂર્ણ ચંદ્ર ચમકતો હતો.

2). દિવસ વાદળછાયું પરંતુ ગરમ હતું.

3). બગીચામાંથી ગરમી ન આવે તે માટે બાલ્કનીનો કાચનો દરવાજો બંધ હતો.

4).આકાશ સંપૂર્ણપણે વાદળોથી ઢંકાઈ ગયું અને વરસાદ પડવા લાગ્યો.

5). રોવાન વૃક્ષે કાચ પર તેના પાંદડાને ગડગડાટ કરી, બાકીનું બધું દૃશ્યથી અવરોધ્યું અને ઓરડામાં સંધિકાળ બનાવ્યો.

6).જ્યારે પક્ષીઓ જંગલમાં ઉડી ગયા, ત્યારે તે શાંત થઈ ગયું.

7). ધૂમ્રપાન કરતો સૂર્ય ઉગ્યો છે, તે ગરમ દિવસ હશે.

8).સૂર્ય વાદળોની પાછળથી ઉગે છે અને વન ક્ષેત્ર અને અમારા સાથીઓને ગરમ પ્રકાશથી છલકાવી દે છે.

SSP: SPP: BSP:

2.કયા વાક્યમાં આડંબર નથી?(કોઈ વિરામચિહ્નો નથી).

1). આ શહેર પૃથ્વી પરનું મારું પ્રિય સ્થળ છે.

2) પિતાએ પાછળથી બૂમ પાડી.

3). આ વર્ષો અનન્ય છે.

4).મેં આસપાસ જોયું અને કમાન્ડર નજીકમાં ન હતો.

3. વાક્યની રૂપરેખા બનાવો:

હવામાં, તમે જ્યાં જુઓ ત્યાં, સ્નોવફ્લેક્સના આખા વાદળો ફરતા હોય છે, તેથી તમે કહી શકતા નથી કે બરફ આકાશમાંથી આવી રહ્યો છે કે જમીન પરથી.

4.વિભાજન સંયોજનો સાથે BSC સૂચવો.(કોઈ વિરામચિહ્નો નથી).

1). એક ગરમ પવન ઘાસમાંથી ફૂંકાય છે, ઝાડને વળાંક આપે છે અને ધૂળ વધારે છે.

2) દીવાની અગ્નિ ઝળહળતી અને અંધારી થઈ ગઈ પણ ઓલવાઈ નહિ.

3. સૂર્ય ચમકતો હતો, પછી વરસાદ પડી રહ્યો હતો.

4. વીજળી ચમકી અને તે પછી ગર્જનાની તીવ્ર તાળીઓ સંભળાઈ.

5.પ્રતિકૂળ જોડાણો સાથે BSC સૂચવો.(કોઈ વિરામચિહ્નો નથી).

1).એક ઠંડી હવા ફૂંકાઈ અને ગયા વર્ષના પાંદડા ઓક્સમાં ખરડાઈ ગયા.

2).હું તૂતક પર એકલો બહાર ગયો હતો અને કિનારેથી મારી આંખો દૂર કરી નહોતી.

3).મેં બારીમાંથી બહાર જોવાનો પ્રયાસ કર્યો, પરંતુ તે બરફ અને બરફથી સફેદ હતું.

4).છેલ્લા પડછાયાઓ ભળી ગયા અને અંધકાર દેખાયો અને ટેકરાની પાછળ એક મૃત ગ્લો ઝાંખો પડી ગયો.

6.શું વાક્યમાં અલ્પવિરામ જરૂરી છે?

એપ્રિલની શરૂઆતમાં, સ્ટાર્લિંગ્સ પહેલેથી જ અવાજ કરી રહ્યા હતા અને બગીચામાં પીળા પતંગિયા ઉડતા હતા.

1 પૃષ્ઠ

1― 4, 2― 1, 3― 3, 4― 3, 5― 1.

___________________________________________________________________________

2 પેજ

1-SSP: 1.4. SPP: 3, 6. BSP: 7.

2-3, 3- [ , (જ્યાં પણ...), ], (તેથી), (ભલે...). 4—3, 5—3, 6—નં.

સ્ટીમબોટ

એક પછી એક

છાપ

સરસ નાનું પ્રિયતમ! - યુવાન પ્રોફેસરે કહ્યું, - સ્વાર્થી!

હું ટેબલની નજીક ગયો, પરંતુ પ્રોફેસરો એકબીજામાં લગભગ બબડાટ બોલતા રહ્યા, જાણે કે તેઓમાંથી કોઈને મારી હાજરીની શંકા ન હોય. ત્યારે મને દ્રઢપણે ખાતરી થઈ ગઈ કે ત્રણેય પ્રોફેસરો હું પરીક્ષા પાસ કરીશ કે કેમ અને હું સારી રીતે પાસ થઈશ કે કેમ તે પ્રશ્નમાં ખૂબ જ રસ ધરાવે છે, પરંતુ તેઓ માત્ર મહત્વ ખાતર ડોળ કરી રહ્યા હતા કે તેનાથી તેમને કોઈ ફરક પડતો નથી. બધા અને તેઓ ધ્યાન આપતા નથી.

જ્યારે ચક્ષુપાત્ર પ્રોફેસર ઉદાસીનતાથી મારી તરફ વળ્યા, મને એક પ્રશ્નનો જવાબ આપવા આમંત્રણ આપ્યું, ત્યારે, તેમની આંખોમાં જોઈને, મને તેમની સામે આટલો દંભી હોવા બદલ થોડી શરમ આવી, અને જવાબની શરૂઆતમાં હું થોડો અચકાયો. ; પરંતુ પછી વસ્તુઓ સરળ અને સરળ બની ગઈ, અને પ્રશ્ન રશિયન ઇતિહાસ વિશેનો હતો, જે હું સારી રીતે જાણતો હતો, તેથી મેં તેજસ્વી રીતે સમાપ્ત કર્યું અને એટલો અસ્વસ્થ પણ થઈ ગયો કે, પ્રોફેસરોને એવું અનુભવવા માંગું છું કે હું ઇકોનિન નથી અને મારે ન હોવું જોઈએ. તેની સાથે મૂંઝવણમાં, બીજી ટિકિટ લેવાની ઓફર કરી; પરંતુ પ્રોફેસરે માથું હલાવતા કહ્યું: “ઠીક છે, સર,” અને જર્નલમાં કંઈક નોંધ્યું. બેન્ચો પર પાછા ફરતા, હું તરત જ શાળાના બાળકો પાસેથી શીખી ગયો, જેઓ, ભગવાન જાણે કેવી રીતે, મને પાંચ આપવામાં આવ્યા છે તે શોધવાનું ચાલુ રાખ્યું.

ગણિતની પરીક્ષા

આગળની પરીક્ષાઓમાં, ગ્રૅપ ઉપરાંત, જેને હું મારા ઓળખાણ માટે અયોગ્ય માનતો હતો, અને ઇવિન, જે કોઈ કારણોસર મારાથી શરમાળ હતો, મારી પાસે પહેલેથી જ ઘણા નવા પરિચિતો હતા. કેટલાકે મને પહેલેથી જ શુભેચ્છા પાઠવી છે. ઈકોનિન મને જોઈને ખુશ પણ થયો અને તેણે મને કહ્યું કે તે ઈતિહાસમાં ફરી પરીક્ષા આપશે, ગયા વર્ષની પરીક્ષાથી ઈતિહાસના પ્રોફેસર તેની સાથે નારાજ હતા, જેમાં તેણે કથિત રીતે પણ નીચે ગોળી મારીતેના સેમ્યોનોવ, જેણે મારા જેવી જ ફેકલ્ટીમાં, ગણિત વિભાગમાં પ્રવેશ કર્યો હતો, તે પરીક્ષાના અંત સુધી બધાથી શરમાળ હતો, તે ચૂપચાપ એકલો બેઠો હતો, તેના હાથ પર ઝુકાવતો હતો અને તેના ભૂખરા વાળમાં તેની આંગળીઓ મૂકતો હતો, અને સંપૂર્ણ રીતે પરીક્ષા પાસ કરી હતી. તે બીજા હતા; પ્રથમ પ્રથમ અખાડામાંથી હાઇસ્કૂલનો વિદ્યાર્થી હતો. તે ઊંચો, પાતળો શ્યામા, ખૂબ જ નિસ્તેજ હતો, તેના ગાલ પર કાળી ટાઈ બાંધેલી હતી અને કપાળ ખીલેલું હતું. તેના હાથ પાતળા, લાલ, અત્યંત લાંબી આંગળીઓવાળા હતા, અને તેના નખ એટલા કરડવામાં આવ્યા હતા કે તેની આંગળીઓના છેડા તાર વડે બંધાયેલા જણાયા હતા. આ બધું મને સુંદર લાગ્યું અને જેવું હોવું જોઈએ પ્રથમ શાળાના વિદ્યાર્થી પર. તે બધા સાથે બીજા બધાની જેમ જ વાત કરે છે, હું પણ તેને ઓળખતો હતો, પરંતુ તેમ છતાં, તે મને લાગતું હતું, તેની ચાલ, તેના હોઠની હલનચલન અને તેની કાળી આંખોમાં કંઈક અસામાન્ય હતું, ચુંબકીય.

હું ગણિતની પરીક્ષામાં સામાન્ય કરતાં વહેલો આવ્યો હતો. હું આ વિષયને સારી રીતે જાણતો હતો, પરંતુ બીજગણિતના બે પ્રશ્નો હતા જે મેં કોઈક રીતે શિક્ષકથી છુપાવ્યા હતા અને જે મારા માટે સંપૂર્ણપણે અજાણ હતા. આ હતા, જેમ મને હવે યાદ છે: સંયોજનોના સિદ્ધાંતો અને ન્યૂટનના દ્વિપદી. હું પાછળની બેંચ પર બેઠો અને બે અજાણ્યા પ્રશ્નો તરફ જોયું; પરંતુ ઘોંઘાટવાળા ઓરડામાં અભ્યાસ કરવાની અજાણતા અને સમયની અછત જે મેં અગાઉથી જોઈ હતી તે મને હું જે વાંચી રહ્યો હતો તેના પર ધ્યાન આપવાથી અટકાવ્યો.

તે અહીં છે, અહીં આવો, નેખલ્યુડોવ," મેં મારી પાછળ વોલોડ્યાનો પરિચિત અવાજ સાંભળ્યો.

મેં પાછળ ફરીને મારા ભાઈ અને દિમિત્રીને જોયા, જેઓ બટન વગરના ફ્રોક કોટમાં, તેમના હાથ હલાવીને, બેન્ચની વચ્ચે મારી તરફ ચાલતા હતા. હવે અમે બીજા વર્ષના વિદ્યાર્થીઓને જોઈ શકીએ છીએ જેઓ યુનિવર્સિટીમાં ઘરે હતા. તેમના અનબટન્ડ ફ્રોક કોટ્સની ખૂબ જ દૃષ્ટિએ અમારા અરજદાર ભાઈ માટે તિરસ્કાર વ્યક્ત કર્યો અને અમારા અરજદાર ભાઈ માટે ઈર્ષ્યા અને આદરને પ્રેરણા આપી. મારા માટે તે વિચારવું ખૂબ જ ખુશામતભર્યું હતું કે મારી આસપાસના દરેક વ્યક્તિ જોઈ શકે છે કે હું બીજા વર્ષના બે વિદ્યાર્થીઓને ઓળખું છું, અને હું ઝડપથી તેમને મળવા ઉભો થયો.

વોલોડ્યા તેની શ્રેષ્ઠતાની લાગણી વ્યક્ત કરવાનો પ્રતિકાર પણ કરી શક્યો નહીં.

આહ, તમે દુ: ખી! - તેણે કહ્યું. - શું, તમે હજી પરીક્ષા આપી નથી?

તમે શું વાંચો છો? તમે તેને તૈયાર નથી કર્યું?

હા, બે પ્રશ્નો તદ્દન નથી. મને આ સમજાતું નથી.

શું? આ તે છે? - વોલોડ્યાએ કહ્યું અને મને ન્યૂટનનું દ્વિપદી સમજાવવાનું શરૂ કર્યું, પરંતુ એટલી ઝડપથી અને અસ્પષ્ટ રીતે કે, મારી આંખોમાં તેના જ્ઞાનનો અવિશ્વાસ વાંચીને, તેણે દિમિત્રી તરફ જોયું અને, તેની આંખોમાં, તે જ વાંચ્યું હોવું જોઈએ, તે શરમાઈ ગયો, પરંતુ હજુ પણ કંઈક એવું બોલવાનું ચાલુ રાખ્યું જે મને સમજાયું નહીં.

ટેક્સ્ટ 7

ટેક્સ્ટ 6

1. સ્ટેપન આર્કાડેવિચ જાણતા હતા કે જ્યારે કેરેનિન તેઓ શું કરી રહ્યા હતા અને વિચારી રહ્યા હતા તે વિશે વાત કરવાનું શરૂ કર્યું, તે જ લોકો જેઓ તેમના પ્રોજેક્ટ્સને સ્વીકારવા માંગતા ન હતા અને રશિયામાં તમામ દુષ્ટતાનું કારણ હતા, જે તે સમયે પહેલાથી જ અંતની નજીક હતી; અને તેથી હવે તેણે સ્વેચ્છાએ સ્વતંત્રતાના સિદ્ધાંતનો ત્યાગ કર્યો અને સંપૂર્ણપણે સંમત થયા. (L.T.) 2. હવે તેણીને સમજાયું કે અન્ના જાંબલી રંગમાં હોઈ શકતી નથી અને તેણીનું વશીકરણ એ હકીકતમાં છે કે તેણી હંમેશા તેના શૌચાલયમાંથી બહાર નીકળતી હતી, કે શૌચાલય તેના પર ક્યારેય દેખાઈ શકતું નથી. (L.T.) 3. પરંતુ જ્યારે આ વર્ષે, શિયાળાની શરૂઆતમાં, લેવિન ગામમાં એક વર્ષ પછી મોસ્કો પહોંચ્યો અને શશેરબેટસ્કીને જોયો, ત્યારે તેને સમજાયું કે તે ત્રણમાંથી કોના પ્રેમમાં પડવાનું નક્કી કરે છે. (L.T.) 4. મોસ્કોમાં રહીને, જાણે સ્તબ્ધતામાં, બે મહિના સુધી, કિટ્ટીને દુનિયામાં લગભગ દરરોજ જોઈને, જ્યાં તેણે તેને મળવા માટે મુસાફરી કરવાનું શરૂ કર્યું, લેવિને અચાનક નક્કી કર્યું કે આ ન હોઈ શકે, અને ત્યાંથી ચાલ્યો ગયો. ગામ (L.T.) 5. જો હું એક માણસ હોત, તો હું તમને જાણ્યા પછી કોઈને પ્રેમ ન કરી શકું. (L.T.)

1. જ્યારે આઇવિન્સ પહોંચ્યા, ત્યારે હું સામાન્ય રીતે સેરિઓઝાને મળતો ત્યારે જે આનંદ અનુભવતો હતો તેના બદલે, મને તેના પર કંઈક વિચિત્ર ચીડ અનુભવાઈ કારણ કે તે સોનેચકાને જોશે અને પોતાને બતાવશે. (L.T.) 2. સાશકા, ખેસ પહેરીને, જાણ કરી કે ઘોડાઓ તૈયાર છે, પરંતુ તેણે માંગણી કરી કે તે પહેલા જાય અને કાઉન્ટનો ઓવરકોટ લે, જેની કિંમત કોલર સાથે ત્રણસો રુબેલ્સ હોવાનું માનવામાં આવે છે, અને બસ્ટર્ડને ગંદી વાદળી ફર કોટ આપો. જેણે તેને નેતાના ઓવરકોટ માટે બદલ્યો (L. T.) 3. મને નિષ્ઠાપૂર્વક એવું લાગતું હતું કે મારી સફળતાઓ માત્ર તેમના માટે જ મને ખુશ કરે છે, ફક્ત તેમના માટે તેમને બલિદાન આપવા માટે સક્ષમ થવા માટે (L. T.) 4. જ્યારે તેઓ નફરત કરનારાઓ માટે પ્રાર્થના કરતા હતા. અમને, તેણીએ તેમના માટે પ્રાર્થના કરવા માટે પોતાના માટે દુશ્મનો અને દ્વેષીઓની શોધ કરી હતી (એલ. ટી.) 5. એક દ્રશ્ય પછી જેમાં ઇવાન ઇલિચ ખાસ કરીને અન્યાયી હતો અને જેના પછી તેણે સ્પષ્ટતામાં કહ્યું કે તે ચોક્કસપણે ચિડિયો હતો, પરંતુ તે એક બીમારીથી હતો. , તેણીએ તેને કહ્યું કે જો તે બીમાર છે, તો તેની સારવાર કરવાની જરૂર છે, અને તેણે પ્રખ્યાત ડૉક્ટર (L.T.) પાસે જવાની માંગ કરી.

1. ત્યારે મને દ્રઢપણે ખાતરી થઈ ગઈ હતી કે ત્રણેય પ્રોફેસરો હું પરીક્ષા પાસ કરીશ કે કેમ અને હું સારી રીતે પાસ થઈશ કે કેમ તે પ્રશ્નમાં અત્યંત રસ ધરાવે છે, પરંતુ તેઓ માત્ર મહત્વ ખાતર ડોળ કરી રહ્યા હતા કે, તેમના માટે બિલકુલ વાંધો નથી અને તેઓ એવું છે કે તેઓ મને ધ્યાન આપતા નથી. (એલ. ટી.) 2. જ્યારે એલેક્સી એલેક્ઝાન્ડ્રોવિચ રેસમાં દેખાયો, ત્યારે અન્ના પહેલેથી જ બેટ્સીની બાજુમાં ગાઝેબોમાં બેઠી હતી, જ્યાં તમામ ઉચ્ચ સમાજ એકઠા થયા હતા. (L.T.) 3. વ્રોન્સ્કી બંને ચૂંટણીમાં આવ્યા કારણ કે તે ગામમાં કંટાળી ગયો હતો અને અન્ના સામે સ્વતંત્રતાના તેના અધિકારોની ઘોષણા કરવાની જરૂર હતી, અને સ્વિયાઝ્સ્કીને ચૂંટણીમાં ટેકો આપીને વોરોન્સ્કી માટે તેની બધી મુશ્કેલીઓ માટે ચૂકવણી કરવા માટે. zemstvo ચૂંટણીની ચૂંટણીઓ, અને સૌથી વધુ ક્રમમાં તેમણે પોતાના માટે પસંદ કરેલ ઉમરાવ અને જમીનમાલિકની સ્થિતિની તમામ ફરજોને સખત રીતે પૂર્ણ કરવા માટે. (L.T.) 4. અને હાદજી મુરતને યુવાની અને ગર્વની તે અભિવ્યક્તિ યાદ આવી, જેનાથી આનંદથી શરમાતા, યુસુફે કહ્યું કે જ્યારે તે જીવતો હતો, ત્યારે કોઈ તેની માતા અને દાદીનું ખરાબ કરશે નહીં. (L.T.) 5. તાજેતરમાં, મેજર જનરલ અખ્મેટ ખાને મને સૂચના આપી હતી કે તમે દેશદ્રોહી છો, તમે પાઘડી પહેરો છો, શામિલ સાથે તમારા સંબંધો છે, કે તમે લોકોને શીખવ્યું હતું કે રશિયન અધિકારીઓનું સાંભળવું નહીં. (L.T.)