"એટિકાના ખેડૂતો જમીન અને સ્વતંત્રતા ગુમાવી રહ્યા છે" વિષય પર પ્રસ્તુતિ. એરિસ્ટોટલ

જેમ જેમ તમે પ્રકરણથી પરિચિત થાઓ તેમ, વિચારો: 1. એવા રાજ્યોમાં રહેતા બધા ગ્રીકોને શું એકીકૃત કર્યું જેઓ એકબીજા સાથે વારંવાર યુદ્ધ કરતા હતા (મુખ્ય શબ્દો: ભાષા, લેખન, ધર્મ, ઓલિમ્પિયા)? 2. ગ્રીસ, પ્રદેશમાં નાનું, ડઝનેક રાજ્યોમાં વિભાજિત, શા માટે શક્તિશાળી પર્સિયન શક્તિને ભગાડવામાં સફળ થયું?

ટ્રોજન યુદ્ધની ઘણી સદીઓ પછી, ગ્રીકોએ લોખંડની પ્રક્રિયા કરવાનું શીખ્યા.

લુહાર, શિપબિલ્ડીંગ અને અન્ય હસ્તકલાનો વિકાસ થયો. ગ્રીસમાં, નાના સ્વતંત્ર રાજ્યો બહાર આવવા લાગ્યા - poleis1. દરેક નીતિના પ્રદેશમાં શહેર, અનાજના ખેતરો, ગોચર, ઓલિવ ગ્રોવ્સ અને તેની આસપાસ સ્થિત દ્રાક્ષાવાડીઓનો સમાવેશ થતો હતો; ખેડૂતોની વસાહતો, ધનિકોની વસાહતો.

પૂર્વે આઠમી (8મી) સદીમાં. ઇ. ગ્રીસમાં એક નવું લખાણ દેખાયું (સૌથી જૂનું લખાણ ભૂલી ગયું હતું). તે ફોનિશિયન મૂળાક્ષરોના આધારે બનાવવામાં આવ્યું હતું. ગ્રીક મૂળાક્ષરોમાં 24 અક્ષરો હોય છે. પ્રથમ વખત

1 પોલિસનો અર્થ ગ્રીકમાં "શહેર" થાય છે.

ઇતિહાસમાં, ગ્રીકોએ અક્ષરો સાથે સ્વર ધ્વનિ દર્શાવવાનું શરૂ કર્યું. આનાથી લખતી વખતે ધ્વનિ વાણીને સચોટ રીતે પ્રસારિત કરવાનું શક્ય બન્યું.

1. પ્રાચીન એટિકા અને તેની વસ્તી. એટિકાનો પ્રદેશ મધ્ય ગ્રીસમાં આવેલો છે. તેનું મુખ્ય શહેર એથેન્સ હતું. એટિકાના કિનારાઓ જહાજો માટે અનુકૂળ ઊંડા ખાડીઓ સાથે ઇન્ડેન્ટેડ છે.

એટિકામાં કોઈ ઊંડી નદીઓ નથી. મોટા ભાગનો પ્રદેશ પર્વતોથી ઢંકાયેલો છે. ઘઉં અને જવ તેની ખડકાળ જમીન પર ખરાબ રીતે ઉગે છે.

VIII-VII (8-7મી) સદીઓ પૂર્વે. ઇ. એથેન્સમાં, લુહાર, કુંભારો અને જૂતા બનાવનારાઓની ઘણી વર્કશોપ અને દુકાનો દેખાઈ. શહેરની વધતી વસ્તીને વધુને વધુ બ્રેડની જરૂર હતી, અને એટિકામાં તે પૂરતું ન હતું. એટિકાના ખેડૂતો જમીનની અછત અને બિનફળદ્રુપ જમીનથી પીડાતા હતા, વારંવારના દુષ્કાળથી ખેતરોમાં પાક બળી જતા હતા.

2. ઓલિવ અને દ્રાક્ષનું સંવર્ધન. એટિકાની કુદરતી પરિસ્થિતિઓએ ઓલિવ અને દ્રાક્ષ ઉગાડવાનું શક્ય બનાવ્યું. પરંતુ આ માટે ઘણું કામ અને કાળજીની જરૂર હતી.

જૈતૂન સદાબહાર વૃક્ષો પર ટ્વિસ્ટેડ થડ અને ચાંદીના પાંદડા સાથે ઉગે છે. લણણી કરતી વખતે, ઓલિવને હાથથી તોડી લેવામાં આવતા હતા. શાખાઓ હલાવવી જોઈએ નહીં: પડી ગયેલા અને કચડી ફળો સુકાઈ જાય છે અને બગડે છે. ક્યારેક તેઓ છે

એથેન્સ

રાજ્યો

સૌથી મહત્વપૂર્ણ વિસ્તાર

કૃષિ

તેઓએ બેબાકળાપણે તેમને લાકડીઓ વડે નીચે પછાડી, તરત જ તેમને એકત્રિત કર્યા.

ઓલિવ મીઠું ચડાવેલું અને સરકોમાં પલાળીને ખાવામાં આવતું હતું. તમને યાદ છે કે ઓલિવમાંથી સોનેરી તેલ નિચોવાઈ ગયું હતું. તેની શ્રેષ્ઠ જાતોનો ઉપયોગ ખોરાક માટે કરવામાં આવતો હતો, સૌથી ખરાબનો ઉપયોગ લાઇટિંગ માટે થતો હતો. તેલને માટી અથવા કાંસાના દીવામાં એક સાંકડા ટૂંકા વડે રેડવામાં આવતું હતું જેમાં વાટ નાખવામાં આવતી હતી. ધુમાડાની જ્વાળાએ ભાગ્યે જ અંધકારને વિખેરી નાખ્યો. ઓલિવ તેલનો ઉપયોગ બળેને લુબ્રિકેટ કરવા માટે કરવામાં આવતો હતો અને તેનો દવાઓમાં સમાવેશ થતો હતો. ગ્રીકોએ ઘસ્યું - ઓલિવ એકત્રિત કરીને, તેઓએ તેને કુસ્તી કરતા પહેલા શરીર પર લાગુ કર્યું, જેના કારણે ત્વચા લપસણો થઈ ગઈ.

એટિકામાં, ટેકરીઓ પર, અન્યત્ર ગ્રીસની જેમ, દ્રાક્ષ પુષ્કળ પ્રમાણમાં ઉગાડવામાં આવતી હતી. તેના રસમાંથી વાઇન બનાવવામાં આવતો હતો. ગ્રીક લોકો શુદ્ધ વાઇન પીતા ન હતા, પરંતુ તેને પાણીથી ભળે છે. નશાની સખત નિંદા કરવામાં આવી હતી.

3. એથેનિયન પોલિસમાં ખાનદાની અને ડેમો. પૂર્વે 7મી (7મી) સદીમાં. ઇ. એથેન્સમાં સત્તા ઉમરાવોની હતી. સામાન્ય લોકો, ગ્રીકમાં ડેમો, સરકારમાં ભાગ લેતા ન હતા.

યુદ્ધના દેવ એરેસને સમર્પિત ટેકરી પર, ખાનદાની કાઉન્સિલ, એરોપેગસ, મળ્યા. તેણે વાર્ષિક નવ શાસકો પસંદ કર્યા - આર્કોન્સ - ઉમદા અને ધનિકોમાંથી, અને એટિકાના રહેવાસીઓનો ન્યાય કર્યો. જો કે, ઉમરાવો સત્ય અનુસાર ન્યાય કરતા ન હતા, પરંતુ પોતાના માટે ફાયદાકારક હોય તેવા નિર્ણયો લેતા હતા. નાની ચોરી માટે પણ

Drakbnt ના કાયદા

આર્કોન ડ્રેકોને પ્રાચીન રિવાજો લખ્યા જે કાયદા બન્યા.

તેમાંના કેટલાક અમને હાસ્યાસ્પદ લાગે છે. ઉદાહરણ તરીકે, એક બળદ કે જેણે એક માણસને મોતને ઘાટ ઉતાર્યો હતો તેને એટિકાની બહાર દેશનિકાલની સજા આપવામાં આવી હતી. તેઓએ છતની ટાઇલ્સ સાથે પણ એવું જ કર્યું જે પસાર થતા વ્યક્તિના માથા પર પડી અને તેને મારી નાખ્યો; ડ્રેકને નવા કાયદાઓ પણ રજૂ કર્યા: પ્રાચીન ગ્રીક લોકો અનુસાર, તેઓ "શાહીથી નહીં, પણ લોહીથી લખાયેલા હતા." દ્રાક્ષ અથવા શાકભાજીના ટોળાની ચોરી જેવા નજીવા સહિતના તમામ ગુનાઓ માટે, મૃત્યુદંડ લાદવામાં આવ્યો હતો. ડ્રાકોને પૂછવામાં આવ્યું કે તેણે એક વ્યક્તિની હત્યા કરવા અને બીજા કોઈના બગીચામાંથી ડુંગળી ચોરવા બંને માટે સમાન સજા શા માટે કરી. ડ્રેકોને જવાબ આપ્યો કે એક નાનો ચોર પણ ફાંસીની સજાને લાયક છે, અને વધુ ગંભીર ગુનાઓ માટે તે કંઈપણ ખરાબ વિશે વિચારી શકતો નથી.

1 ટાઇલ - છતને ઢાંકવા માટે બેકડ માટીની પ્લેટ.

એક જૂતા તેના પગનું માપ લે છે. ડ્રોઇંગથી લઈને મહિલાઓ સુધી. વાઝ

મૃત્યુની સજા (પૃ. 141 પર તમે Drakbnt ના કઠોર કાયદાઓ વિશે વાંચશો).

4. ખેડૂતોની દુર્દશા. ખીણમાં સ્થિત શ્રેષ્ઠ જમીનો ઉમદા લોકોની માલિકીની હતી. સરળ ખેડૂતો પહાડી ઢોળાવ પર નાના અને ખડકાળ પ્લોટમાં ખેતી કરતા હતા. રોટલીનો દરેક ટુકડો તેમને સખત મહેનત દ્વારા આપવામાં આવ્યો હતો.

ખરાબ વર્ષમાં, ઉમદા પાડોશી પાસેથી અનાજ અથવા ચાંદી ઉછીના લેવી જરૂરી હતી. ખેડૂતના પ્લોટ પર દેવાનો પથ્થર મૂકવામાં આવ્યો હતો, અને ગરીબ માણસ તરત જ શાંતિ અને ઊંઘથી વંચિત હતો. જો તે સમયસર દેવું નહીં ચૂકવે તો તેની પાસેથી પ્લોટ છીનવી લેવામાં આવશે. પછી તે શ્રીમંત માણસ માટે ખેત મજૂર બનશે: ખોરાક, કપડાં અને પગરખાં માટે

એથેના અને પોસાઇડન વચ્ચેના વિવાદની દંતકથા

પૃથ્વીમાંથી જ જન્મેલા, અર્ધ-માણસ, અડધા-સાપ Kekrdp એ એટિકામાં એક શહેરની સ્થાપના કરી. તે ઢાળવાળી, ઢોળાવવાળી ઊંચી ટેકરી પર સ્થિત હતું. અને તરત જ ઝિયસ એથેનાની પુત્રી અને તેના ભાઈ, સમુદ્રના શાસક પોસાઇડન, તેમની વચ્ચે દલીલ કરી. બેમાંથી કોણ શહેરનો આશ્રયદાતા બનવો જોઈએ?... દેવતાઓએ આ નક્કી કર્યું: જે કોઈ રહેવાસીઓને શ્રેષ્ઠ ભેટ આપશે તે વિવાદ જીતશે. પોસાઇડને તેના ત્રિશૂળથી ખડક પર પ્રહાર કર્યો અને વસંત ગૂંગળાયો. શું ભેટ! દરેક વ્યક્તિ જાણે છે કે એટિકામાં થોડું પાણી છે. પરંતુ તેઓએ તેનો પ્રયાસ કર્યો અને હસ્યા: તે કડવું મીઠું હતું.

એથેનાએ તેના ભાલાને જમીનમાં અટવ્યો, તે લીલો થઈ ગયો અને ઓલિવમાં ફેરવાઈ ગયો. આટિકામાં આટલા વૃક્ષો અગાઉ કોઈએ જોયા નહોતા. દરેક વ્યક્તિએ એથેનાની ભેટને શ્રેષ્ઠ તરીકે ઓળખી હતી... તેથી જ ગ્રીક લોકો એથેનાને એટિકાની આશ્રયદાતા માનતા હતા, અને એથેન્સ શહેરનું નામ તેના નામ સાથે જોડાયેલું હતું.

ખેતરમાં ખેડાણ કરો, દ્રાક્ષનો ભૂકો કરો, ઓલિવ એકત્રિત કરો. અથવા તે તેના ભૂતપૂર્વ પ્લોટ પર કામ કરવાનું ચાલુ રાખશે, પરંતુ તે જ સમયે તે પોતાના માટે લણણીનો માત્ર એક નાનો ભાગ રાખશે, અને બાકીનો ભાગ તેના નવા માલિકને જમીનના ઉપયોગ માટે આપવામાં આવશે.

એમાં નવાઈ નથી કે જમીન વિહોણા ગરીબ માણસ દેવાના બોજમાં ફરી ગયો. અને જો આવા કમનસીબ વ્યક્તિ ફરીથી દેવું ચૂકવી ન શકે, તો તેને તેની પત્ની, બાળકો અને પોતાને પણ ગુલામીમાં આપવા દબાણ કરવામાં આવ્યું. એક ઉમદા ગુલામ માલિક દેવાદાર ગુલામને કોઈપણ કામ કરવા માટે મોકલી શકે છે અને તેને વિદેશમાં વેચી પણ શકે છે.

સમગ્ર એથેનિયન ડેમો ઉમરાવોના વર્ચસ્વથી અસંતુષ્ટ હતા. ગીચ મેળાવડામાં, કારીગરો, વેપારીઓ અને ખેડૂતોએ ઉમરાવોની સત્તાને ઉથલાવી દેવા અને રાજ્યને પોતાને સંચાલિત કરવાનો અધિકાર પ્રાપ્ત કરવા હાકલ કરી. ડેમોએ દેવાની ગુલામી નાબૂદ કરવાની અને જમીનની પુનઃવિતરણની માંગણી કરી હતી.

શબ્દોનો અર્થ સમજાવો: પોલિસ, ડેમો, એરોપેગસ, આર્કોન્સ, ડેટ સ્ટોન.

તમારી જાતને પરીક્ષણ કરો. 1. એટિકાની પ્રકૃતિ કઈ પ્રવૃત્તિઓ તરફેણ કરતી હતી? શું નથી? 2. એથેનિયન ડેમો કોનો સમાવેશ કરે છે? પૂર્વે 7મી (7મી) સદીમાં તેઓ શેનાથી અસંતુષ્ટ હતા? e.? તમે શું માંગ્યું?

પ્રાચીન ગ્રીક દંતકથાઓ પર અહેવાલ તૈયાર કરો (એથેના અને પોસાઇડન વચ્ચેનો વિવાદ; પૃષ્ઠ 142 પર લખાણ જુઓ). શા માટે એથેનાને વિજેતા જાહેર કરવામાં આવી? એટિકામાં ઓલિવ ફાર્મિંગે શું ભૂમિકા ભજવી હતી? તે વિશે વિચારો. પૂર્વે 7મી (7મી) સદીમાં એટિકામાં દેવાદાર ગુલામોની સ્થિતિ કેવી રીતે અલગ હતી? ઇ. અને બેબીલોનિયામાં રાજા હમ્મુરાબી હેઠળ (જુઓ § 14, ફકરો 5)? તે ક્યાં ખરાબ હતું? શું ખરાબ છે?

વિષય પર વધુ §29. એટિકાના ખેડૂતો જમીન અને સ્વતંત્રતા ગુમાવે છે:

1. જવાબદારીના VI સારગ્રાહી સિદ્ધાંતો. - સંબંધિત સ્વતંત્ર ઇચ્છા (મર્યાદિત સ્વતંત્રતા - આદર્શ સ્વતંત્રતા - વ્યવહારિક સ્વતંત્રતા - વિરોધી હેતુ - વ્યક્તિગત પરિબળ). - મનની સ્વતંત્રતા. - ઇચ્છાનું નિર્ધારણ. - ભયભીતતા. - સામાન્યતા. - વ્યક્તિગત ઓળખ અને સામાજિક સમાનતા. - ગુનાની સ્થિતિ. - નિષ્કર્ષ બે અંતિમ સમસ્યાઓ: એ) સામાજિક મંજૂરીનું સ્વરૂપ; b) સામાજિક મંજૂરીનો માપદંડ. - નિવારક પગલાં, લાભકારી પગલાં, દમનકારી પગલાં, પગલાં અને

5મા ધોરણમાં ઇતિહાસનો પાઠ

લક્ષ્યો: ગ્રીક શહેરની નીતિઓના ઉદભવના કારણો સમજવા માટે વિદ્યાર્થીઓને દોરી જાય છે; “પોલિસ”, “ડેમો”, “એરોપેગસ”, “આર્કોન્સ” વિભાવનાઓના જોડાણની ખાતરી કરો; જ્ઞાનના સ્ત્રોત તરીકે ઐતિહાસિક દસ્તાવેજોનો ઉપયોગ કરવાની કુશળતા વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો.

સાધન: નકશો "પ્રાચીન ગ્રીસ (5મી સદી બીસીના મધ્ય સુધી)".

પાઠ પ્રગતિ

I. સંસ્થાકીય ક્ષણ

1. કાર્ડ નંબર 27 પર મૌખિક પ્રતિસાદની તૈયારી.

કાર્ડ નંબર 27

પ્રશ્નનો વિગતવાર જવાબ તૈયાર કરો: "પ્રાચીન ગ્રીક લોકો કઈ ધાર્મિક માન્યતાઓ ધરાવતા હતા?"

આ કરવા માટે, યાદ રાખો:

- પ્રાચીન ગ્રીક દેવતાઓ ક્યાં રહેતા હતા?

- કયા દેવતાઓને તેમના મુખ્ય માનવામાં આવતા હતા?

- કયા દેવતાઓએ હસ્તકલાને આશ્રય આપ્યો?

- મને કોઈપણ પ્રાચીન ગ્રીક દેવ વિશે દંતકથા કહો.

- શા માટે ગ્રીકોએ તેમના બધા દેવતાઓને માનવ સ્વરૂપમાં દર્શાવ્યા?

એક નિષ્કર્ષ દોરો.

નમૂના વિદ્યાર્થી જવાબ

પ્રાચીન ગ્રીક, અન્ય ઘણા લોકોની જેમ, તેમની પોતાની ધાર્મિક માન્યતાઓ હતી. તેમના બધા દેવો ઓલિમ્પસ પર્વત પર રહેતા હતા. મુખ્ય લોકો ઝિયસ હતા - વરસાદ અને ગર્જનાનો દેવ, પોસાઇડન - સમુદ્રનો દેવ અને હેડ્સ - અંડરવર્લ્ડનો દેવ. ઘણા ગ્રીક દેવતાઓએ વિવિધ હસ્તકલાઓનું સમર્થન કર્યું જે લોકો પ્રેક્ટિસ કરતા હતા. ઉદાહરણ તરીકે, હેફેસ્ટસ - લુહાર, ડાયોનિસસ - વાઇનમેકિંગ, ડીમીટર - કૃષિ ... ગ્રીકોએ તેમના તમામ દેવતાઓને માનવ સ્વરૂપમાં દર્શાવ્યા. હકીકત એ છે કે તેઓ માણસની શક્તિમાં માનતા હતા, હકીકત એ છે કે વિશ્વમાં ઘણું બધું તેના પર નિર્ભર છે. આમ, ગ્રીકોએ દેવતાઓની ક્રિયાઓ દ્વારા વિવિધ કુદરતી ઘટનાઓ સમજાવી.

2. કાગળના ટુકડાઓ (5-7 લોકો) પર લેખિતમાં વિદ્યાર્થીઓ સાથે વિભિન્ન કાર્ય.

બાળકોના વિકાસના સ્તરના આધારે, શિક્ષક પોતે કાર્ય પસંદ કરે છે.

a) વર્કબુક (અંક 2), કાર્ય નંબર 10 (પૃ. 9) અથવા કાર્ડ નંબર 1.

- ઉપરોક્ત પેસેજમાંથી કયા તારણો કાઢી શકાય છે:

"ઓડીસી", XVIII

તેથી, તેને જવાબ આપતા, શાણા ઓડીસિયસે કહ્યું:
“જો મારે તમારી સાથે સ્પર્ધા કરવી પડી હોય, યુરીમાકસ, કામમાં
વસંતના દિવસોમાં, જ્યારે તેઓ લાંબા હોય છે,
હેફિલ્ડમાં, અને અમારી પાસે એક સુંદર વળાંકવાળી કાતરી છે,
તેઓએ તે અમને બંનેને આપ્યું જેથી અમે કામ પર જઈ શકીએ અને ખાધા વિના,
વહેલી પરોઢથી અંધારું થાય ત્યાં સુધી ઘાસના ઘાસની કાપણી કરવામાં આવી હતી;
જો તમારે અને મારે બળદ સાથે ખેડવું હતું
જ્વલંત લાલ, વિશાળ, રસદાર ઘાસ પર ચરબીયુક્ત,
વર્ષો અને તાકાતમાં સમાન - અને નોંધપાત્ર તાકાત, જો
અમને લવચીક માટી સાથે ચાર એકર જમીન આપવામાં આવી હતી,
તમારે જોવું જોઈએ કે શું હું ખેતીલાયક જમીનમાં ખરાબ ફેરો ચલાવી રહ્યો છું...

નમૂના વિદ્યાર્થી જવાબ

પેસેજમાંથી તમે પ્રાચીન ગ્રીસના રહેવાસીઓના વ્યવસાય વિશે માહિતી મેળવી શકો છો.

b) વર્કબુક (અંક 2), કાર્ય નંબર 11 (પૃ. 9) અથવા કાર્ડ નંબર 2.

સમસ્યા હલ કરો:

- બધા પ્રખ્યાત ગ્રીક વૈજ્ઞાનિકો હોમર પછી કેમ જીવ્યા?

- શું રશિયન સાહિત્ય અને વિજ્ઞાનમાં કંઈક સમાન હતું?

નમૂના વિદ્યાર્થી જવાબ

મોટા કવિઓ સામાન્ય રીતે લોકોના નિર્માણના યુગમાં દેખાય છે, મોટા રાજકારણીઓ - પાછળથી, જ્યારે આ લોકો તેમના રાજ્યનું નિર્માણ કરી રહ્યા છે, અને મોટા વૈજ્ઞાનિકો - પછીથી, જ્યારે આ રાજ્યમાં સંસ્કૃતિની રચના થઈ રહી છે. ઉદાહરણ તરીકે, હેલ્લાસમાં પહેલા હોમર, પછી સોલોન, પછી યુક્લિડ હતા; રશિયામાં, પ્રથમ મહાકાવ્યોની રચના કરવામાં આવી હતી, પછી પીટર I ના સુધારાઓ હતા, અને પછી લોબાચેવ્સ્કી અને મેન્ડેલીવ દેખાયા હતા.

3. વર્ગ સાથે કામ કરો.

- હર્ક્યુલસના શોષણ વિશે દંતકથાની સામગ્રી પર વાતચીત.

— હર્ક્યુલસના કારનામા વિશેની દંતકથાઓ કોણે વાંચી? (બાળકો તેમના હાથ ઉભા કરે છે.)

- હર્ક્યુલસે કેટલી મજૂરી કરી હતી? (બાર.)

- અમને તે દરેક વિશે ટૂંકમાં કહો (પાઠ 33 જુઓ)

4. કાર્ડ નંબર 27 પર વિદ્યાર્થીનો મૌખિક પ્રતિભાવ અને સહપાઠીઓ તરફથી પ્રતિસાદ (પ્રતિસાદ યોજના માટે, પાઠ નંબર 10 જુઓ).

III. નવા વિષયના અભ્યાસમાં સંક્રમણ

તેથી, અમે પ્રાચીન ગ્રીસના ઇતિહાસનો અભ્યાસ કરવાનું ચાલુ રાખીએ છીએ. આપણે પહેલાથી જ જાણીએ છીએ કે કેવી રીતે પ્રાચીન ગ્રીક લોકો માયસેના, એથેન્સ, પાયલોસ, ટિરીન્સના સ્વતંત્ર શહેરોમાં તેમજ ટાપુ પરના રાજ્યમાં રહેતા હતા. ક્રેટ. રસપ્રદ દંતકથાઓ અને પુરાતત્વીય ખોદકામોએ અમને આ વિશે જણાવ્યું. જો કે, ટાપુ પર જીવન. 15મી સદીમાં ક્રેટ. પૂર્વે ઇ. ફારાના પડોશી ટાપુ પર ધરતીકંપ અને જ્વાળામુખી ફાટવાને કારણે બંધ થઈ ગયું. ઘણા મહેલો નાશ પામ્યા અને લોકો ટાપુ છોડી ગયા.

1200 બીસીમાં માયસેના રાજાની સરકાર હેઠળ ગ્રીક શહેરો એક થયા. e., ટ્રોજન યુદ્ધ જીત્યું, પરંતુ વિજયનો લાભ લેવામાં અસમર્થ હતા. ડોરિયન જાતિઓએ ઉત્તરથી ગ્રીસ પર આક્રમણ કર્યું. તેઓએ ઘણા શહેરોનો નાશ કર્યો. સંસ્કૃતિમાં ઘટાડો થયો, ગ્રીક લોકો તેમના લેખનને ભૂલી ગયા.

અને તેથી, માયસેનાના વિનાશની બે સદીઓ પછી, ગ્રીકોએ લોખંડની પ્રક્રિયા કરવાનું શીખ્યા. નવી હસ્તકલાનો વિકાસ શરૂ થયો. પોલિસ ગ્રીસમાં દેખાવા લાગી.

- નીતિ શું છે? તેના દેખાવથી ગ્રીક લોકોનું જીવન કેવી રીતે બદલાયું?

IV. નવો વિષય શીખવો

યોજના

1) પ્રાચીન ગ્રીક નીતિઓ.

2) નીતિ નિવાસીઓના વ્યવસાયો.

3) નીતિ વ્યવસ્થાપન.

બોર્ડ પર: પાઠનો વિષય, નવા શબ્દો: એટિકા - મધ્ય ગ્રીસનો પ્રદેશ, પોલિસ, ડેમો, એરોપેગસ, આર્કોન્સ.

1. શિક્ષકની વાર્તા.

પોલિસ એ શહેર-રાજ્ય છે. "રાજકારણ" શબ્દ આ મૂળમાંથી આવ્યો છે. તેનું કેન્દ્ર એક શહેર છે, જે એક નાના સ્વતંત્ર રાજ્યનું કેન્દ્ર છે, તેની પોતાની સરકાર, સેના અને પ્રદેશ છે. તે દિવાલોથી ઘેરાયેલું છે, દિવાલોની અંદર એક એલિવેટેડ જગ્યા હતી - એક્રોપોલિસ અને અગોરા નામની ખુલ્લી જગ્યા, જે માર્કેટ સ્ક્વેર અને જાહેર સભાઓ માટેનું સ્થળ બંને તરીકે સેવા આપતી હતી. શહેર ઉપરાંત, આવા રાજ્યમાં આસપાસના ગામડાઓ અને ધનિકોની વસાહતોનો સમાવેશ થતો હતો. મધ્ય ગ્રીસમાં, સૌથી મોટું શહેર એથેન્સ હતું, દક્ષિણ ગ્રીસમાં - સ્પાર્ટા, એશિયા માઇનોર - મિલેટસના કિનારે. જોકે ધ્રુવો ઘણીવાર એકબીજા સાથે હરીફાઈ કરતા હતા, તેઓએ બધા ગ્રીકના પોલીસ માટે સમાન લક્ષણો વહેંચ્યા: એક સામાન્ય ભાષા, સંસ્કૃતિ અને ધર્મ, જેણે તેમની વચ્ચે મજબૂત સંબંધો બનાવ્યા. દરેક પોલિસીમાં માત્ર થોડા હજાર નાગરિકો રહેતા હતા.

2. પાઠયપુસ્તકના પાઠ સાથે વિદ્યાર્થીઓનું સ્વતંત્ર કાર્ય.

— પોલિસીના રહેવાસીઓ પાસે કયા વ્યવસાયો હતા? (ઓલિવ અને દ્રાક્ષ ઉગાડવી, વાઇન બનાવવી, ઓલિવ તેલ.)

3. ઐતિહાસિક દસ્તાવેજ સાથે કામ કરવું.

એરિસ્ટોટલ. એથેનિયન રાજનીતિ

2 ...લાંબા સમયથી ખાનદાની અને લોકો વચ્ચે ઝઘડો ચાલતો હતો. તે ધ્યાનમાં રાખવું આવશ્યક છે કે સામાન્ય રીતે રાજકીય વ્યવસ્થા અલિગાર્કિક હતી (એટલે ​​​​કે, થોડા લોકોની શક્તિ), પરંતુ મુખ્ય વસ્તુ એ હતી કે ગરીબો ફક્ત પોતાને જ નહીં, પણ તેમના બાળકો અને પત્નીઓને પણ ગુલામ બનાવતા હતા. તેમને પેલેટ્સ અને સિક્સ-ડોલર કહેવાતા કારણ કે તેઓ આવી લીઝની શરતો પર ધનિકોના ખેતરોની ખેતી કરતા હતા. બધી જમીન થોડાકના હાથમાં હતી. તદુપરાંત, જો આ ગરીબ લોકોએ ભાડું ન ચૂકવ્યું, તો તેઓ અને તેમના બાળકોને બંધનમાં લઈ શકાય છે ...

... અલબત્ત, તે સમયે રાજ્યના જીવનની પરિસ્થિતિઓમાં, લોકો માટે સૌથી મુશ્કેલ અને કડવી ગુલામની પરિસ્થિતિ હતી. જો કે, તે અન્ય તમામ બાબતોથી અસંતુષ્ટ પણ હતો, કારણ કે, કોઈ કહી શકે છે, તેની પાસે કોઈ પણ બાબતમાં કોઈ હિસ્સો નહોતો.

5. હકીકત એ છે કે આવી રાજ્ય વ્યવસ્થા અસ્તિત્વમાં છે અને મોટાભાગના લોકો થોડાક દ્વારા ગુલામ હતા, લોકોએ ઉમરાવો સામે બળવો કર્યો.

ક્રુષ્કોલ યુ.એસ. પ્રાચીન વિશ્વના ઇતિહાસ પર વાચક. એમ, 1987. પૃષ્ઠ 129.

4. દસ્તાવેજ સંબંધિત પ્રશ્નો પર વાતચીત.

- શું એથેન્સમાં સમાજનું ધનિક અને ગરીબમાં વિભાજન હતું? (હા, તે અસ્તિત્વમાં છે.)

- રાજ્ય પર કોણ શાસન કરે છે? (રાજ્ય પર અલીગાર્ચ, એટલે કે સૌથી ધનાઢ્ય અને ઉમદા લોકોનું શાસન હતું.)

- રાજ્યની તમામ જમીન કોની માલિકીની હતી? (જમીન થોડા લોકોના હાથમાં હતી, એટલે કે ધનિકોના હાથમાં.)

- ગરીબો શેના પર જીવતા હતા? (તેઓએ ધનિકો પાસેથી જમીન ભાડે લીધી.)

"જે લોકો ભાડું ચૂકવી શક્યા ન હતા તેમનું શું થયું?" (ધનવાન તેને અને તેના પરિવારને બંધનમાં લઈ જઈ શકે છે.)

- સામાન્ય લોકો શેનાથી અસંતુષ્ટ હતા? (હકીકત એ છે કે તેની પાસે તેનો હિસ્સો નહોતો, એટલે કે, તેની પાસે મિલકત અને અધિકારો પણ નથી.)

- આ પરિસ્થિતિ સામાન્ય લોકો માટે શું પરિણમી શકે છે? (લોકોએ ઉમરાવો સામે બળવો કર્યો...)

5. નવી શરતો સાથે કામ કરવું.

ડેમો - સામાન્ય લોકો કે જેમણે સરકારમાં ભાગ લીધો ન હતો.

એરોપેગસ - રાજ્યના ખાનદાની કાઉન્સિલ.

આર્કોન્સ - રાજ્યના નવ સૌથી ઉમદા અને સૌથી ધનિક શાસકો.

V. અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીનું એકીકરણ

“પોલિસ”, “ડેમો”, “આર્કોન્સ”, “એરોપેગસ”, “એગોરા”, “એક્રોપોલિસ” વિભાવનાઓને વ્યાખ્યાયિત કરો.

VI. પાઠનો સારાંશ

ગૃહકાર્ય:વાંચો § 29 વિગાસિન અથવા § 25 મિખાઇલોવ્સ્કી; પ્રશ્નનો વિગતવાર જવાબ તૈયાર કરો: "પ્રાચીન ગ્રીક લોકો તેમની નીતિઓમાં કેવી રીતે જીવતા હતા?"; વર્કબુક (અંક 2), કાર્ય નંબર 16 (પૃ. 13); જિજ્ઞાસુઓ માટે:"કડક કાયદા" અભિવ્યક્તિનો અર્થ શું છે? ભાષાકીય શબ્દકોશનો ઉપયોગ કરો.

વધારાની સામગ્રી

પ્રાચીન ગ્રીસમાં આજીવિકાનો મુખ્ય સ્ત્રોત કૃષિ હતો. શહેરના રહેવાસીઓ પણ ઘણીવાર ગામમાં ખેતર ધરાવતા હતા અને તે જે આપે છે તેનો ઉપયોગ કરતા હતા. ગ્રીક ખેડૂત અર્થતંત્ર ખૂબ નાનું હતું અને માત્ર એક પરિવાર માટે પૂરતું ખોરાક પૂરું પાડતું હતું. ફાર્મમાં માલિક, તેનો પરિવાર અને કેટલાક ભાડે રાખેલા કામદારો અથવા ગુલામોનો સમાવેશ થતો હતો. જો માલિક મોટે ભાગે શહેરમાં રહેતો હતો, તો તેણે એક નોકર રાખ્યો જે ઘરની સંભાળ રાખતો અને આ માટે ચૂકવણી મેળવતો.

ઘણા ખેડૂતો પશુધન રાખતા હતા: ઘોડા, મોટા અને નાના ઢોર, ડુક્કર અને મરઘાં. એક નિયમ તરીકે, થેસ્સાલીથી ઘોડા લાવવામાં આવ્યા હતા, જે ગોચરની જમીનમાં સમૃદ્ધ હતા. અન્ય સ્થળોએ તેમને સંવર્ધન કરવું ખૂબ ખર્ચાળ હતું. ફળદ્રુપ જમીનો પર, ગાયોએ પુષ્કળ દૂધ ઉત્પન્ન કર્યું; ખેડાણ માટે બળદનો ઉપયોગ થતો હતો અને માલસામાનની હેરફેર માટે ખચ્ચરનો ઉપયોગ થતો હતો; ઘેટાં અને બકરાંમાંથી દૂધ મેળવવામાં આવતું હતું, માંસ ખાવામાં આવતું હતું અને ચામડાની ચામડી બનાવવામાં આવતી હતી.

ફળદ્રુપ જમીનો પર અનાજ પાક ઉગાડવામાં આવતો હતો. આ સૌથી મહત્વપૂર્ણ પાક છે, કારણ કે બ્રેડ એ ગ્રીકોનો મુખ્ય ખોરાક હતો. આ અનાજ ઓક્ટોબરમાં વાવવામાં આવ્યું હતું જેથી વર્ષના સૌથી ભીના સમયગાળા દરમિયાન તેને ઉગાડવાનો સમય મળે. તેઓએ જોડીમાં કામ કર્યું: એક લાકડાના હળને માર્ગદર્શન આપે છે, જેને બળદ દ્વારા ખેંચવામાં આવે છે, બીજો તેની પાછળ ચાલતો હતો, જમીનમાં બીજ ફેંકતો હતો. એપ્રિલ અથવા મે મહિનામાં, સિકલ તરીકે ઓળખાતા ગોળાકાર છરીઓનો ઉપયોગ કરીને પાકની લણણી કરવામાં આવતી હતી. ત્યારબાદ જમીનની ફળદ્રુપતા પુનઃસ્થાપિત કરવા માટે થોડા સમય માટે ખેતરને પડતર (વાવેતર વિનાનું) છોડી દેવામાં આવ્યું હતું. અનાજના કાનથી ઢંકાયેલા પથ્થર-પાકા વિસ્તારમાં ખચ્ચર ચલાવીને અનાજને થ્રેશ કરવામાં આવતું હતું (દાંડીથી અલગ) કેટલાક પ્લેટફોર્મ ગોઠવવામાં આવ્યા હતા જેથી પવન અનાજને આવરી લેતી તમામ ભૂસકોને ઉડાડી શકે. કચરામાંથી અનાજને હવામાં ફેંકીને અલગ કરવામાં આવતું હતું જેથી પવનથી બધો ભૂકો ઉડી જાય. આને વિનોઇંગ ગ્રેઇન કહેવામાં આવે છે. પછી તેઓએ ભૂસીને દૂર કરવા માટે અનાજને મોર્ટારમાં નાખ્યો.

ગ્રીક લોકો દ્રાક્ષ અને ઓલિવ પણ ઉગાડતા હતા. સપ્ટેમ્બરમાં દ્રાક્ષની લણણી કરવામાં આવી હતી અને મોટાભાગની લણણીનો ઉપયોગ વાઇન બનાવવા માટે થતો હતો. પહેલા તો મોટા વટમાં દ્રાક્ષને પગ વડે કચડી નાખવામાં આવતી. આ રસથી શ્રેષ્ઠ ગુણવત્તાનો વાઇન ઉત્પન્ન થતો હતો. પછી કચડી દ્રાક્ષનો સમૂહ એક પ્રેસ હેઠળ મૂકવામાં આવ્યો, વૃદ્ધ અને રસને મોટા પીથોસ જગમાં રેડવામાં આવ્યો, જ્યાં તે ધીમે ધીમે વાઇનમાં ફેરવાઈ ગયો.

ઓલિવ હાથ વડે એકત્રિત કરવામાં આવતા હતા અથવા લાકડીઓનો ઉપયોગ કરીને ઝાડ પરથી હલાવવામાં આવતા હતા. ફળોનો ઉપયોગ ખોરાક માટે કરવામાં આવતો હતો, પરંતુ તેમાંથી મોટાભાગના તેલ મેળવવા માટે દબાવવામાં આવતા હતા. ઓલિવ તેલ મુખ્ય ખોરાકમાંનું એક હતું. તેનો ઉપયોગ લાઇટિંગ અને કોસ્મેટિક હેતુઓ માટે પણ થતો હતો. એથેનિયન રાજ્યમાં ઓલિવ વૃક્ષનો નાશ કરવો એ ગુનો માનવામાં આવતો હતો.

ગ્રીસના મોટાભાગના રહેવાસીઓ બ્રેડ અને પોર્રીજ ખાતા હતા. આ સામાન્ય રીતે જવની રોટલી હતી, કારણ કે ઘઉં જવ કરતાં મોંઘા હતા. ઉપલબ્ધ અન્ય ખોરાકમાં ચીઝ, માછલી, શાકભાજી, ઈંડા અને ફળો હતા. સસલા, હરણ અને જંગલી ડુક્કરનો શિકાર કરવાથી માંસ ખાવાનું શક્ય બન્યું. ધાણા અને તલ ખૂબ જ લોકપ્રિય મસાલા હતા. મધમાખીઓને ટેરાકોટાના મધપૂડામાં રાખવામાં આવતી હતી. પ્રાચીન ગ્રીકોના ટેબલ પર મધ એ એકમાત્ર મીઠી હતી. શ્રીમંત લોકો વધુ વૈવિધ્યસભર ખોરાક ખાતા હતા. તેઓ વધુ માછલી અને માંસ ખાતા હતા અને ઘઉંમાંથી બનાવેલી રોટલી પરવડી શકતા હતા.

પીચ એસ., મિલાર્ડ ઇ. ગ્રીક. એમ., 1994. પૃષ્ઠ 24-25.

વિષય: "એટિકાના ખેડૂતો જમીન અને સ્વતંત્રતા ગુમાવી રહ્યા છે"

પાઠ હેતુઓ:

શૈક્ષણિક:

વિદ્યાર્થીઓને એટિકાની પ્રકૃતિના ભૌગોલિક સ્થાનનો પરિચય કરાવવો; વસ્તીના વ્યવસાયો, એટિકાનું શાસન, ખેડૂતોની સ્થિતિ, અસંતોષના કારણો;

વિકાસલક્ષી:

વિષય સામગ્રીનો ઉપયોગ કરીને કાર્ટોગ્રાફિક કુશળતા વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો; યોજના બનાવવાની ક્ષમતા; નકશા અને ચિત્રોમાંથી જ્ઞાન મેળવો; પુસ્તક સાથે સ્વતંત્ર રીતે કામ કરવાની ક્ષમતા;

શૈક્ષણિક:

મૃતકોનું રાજ્ય

________________ - દેવીઓમાં સૌથી મોટી, પત્ની

મુખ્ય ભગવાન

________________ - સૌંદર્ય અને પ્રેમની દેવી

______________ - યોદ્ધા દેવી

______________ - આશ્રયદાતા દેવ

વાઇન ઉત્પાદકો અને વાઇન ઉત્પાદકો

________________ - પ્રજનનની દેવી અને

કૃષિ

________________ - ભગવાન - દેવતાઓનો સંદેશવાહક

________________ - નીચલા દેવતાઓ જેઓ વસવાટ કરે છે

જંગલો, નદીઓ અને પર્વતો

આજે આપણે શીખીશું કે ગ્રીક લોકો કેવી રીતે રહેતા હતા, ફક્ત એક ગ્રીક પોલિસમાં.

પ્રથમ, નીતિ શું છે તે સમજાવો? પૃષ્ઠ 133

પોલિસ - શહેર રાજ્ય

III. નવી સામગ્રીની રજૂઆત.

આજે આપણે એક નીતિથી પરિચિત થઈશું. પાઠનો વિષય લખો

"એટિકાના ખેડૂતો જમીન અને સ્વતંત્રતા ગુમાવી રહ્યા છે"

_તમે કયા પ્રકારની નીતિથી પરિચિત થશો?

_ મિત્રો, તમને શું લાગે છે કે તમે આજના પાઠમાં શું શીખી શકશો?
આજના પાઠમાં તમે એટિકા શહેરની ભૌગોલિક સ્થિતિ, પ્રકૃતિ, વસ્તીના વ્યવસાયો, કેવી રીતે ખેડૂતોએ તેમને ખવડાવનારી જમીન ગુમાવી અને વ્યક્તિની સૌથી કિંમતી વસ્તુ સ્વતંત્રતા વિશે શીખીશું. તો, અમે અમારી યોજનાના પ્રથમ મુદ્દાને શું કહીશું? તમે હવે શું શીખ્યા?

1. 
   નીતિ શું છે?

_ એટિકાની આસપાસ શું છે?

એટિકા ત્રણેય બાજુઓ પર સમુદ્રના પાણીથી ધોવાઇ જાય છે, જેનો અર્થ છે કે તે દ્વીપકલ્પ પર સ્થિત છે.

_ મિત્રો, સપાટી કેવી છે?તે સાચું છે, તેનો મોટાભાગનો ભાગ પર્વતોથી ઢંકાયેલો છે.

­_ શું તમામ વિસ્તારો ખેતી માટે યોગ્ય છે?

માત્ર નીચાણવાળી જમીન છે. આનો અર્થ એ છે કે એટિકાની વસ્તી માટે સૌથી મહત્વપૂર્ણ ખાદ્ય ઉત્પાદન ખૂટે છે. કયો?

તમે નદીઓ વિશે શું કહી શકો? ટાઇગ્રિસ, નાઇલ અને યુફ્રેટીસ જેવું જ?અલબત્ત નહીં, નાના.

_ શું સમગ્ર પ્રદેશમાં નદીઓ છે?

ના. તેથી, પાણી સાથે તે ખૂબ જ મુશ્કેલ હતું. ગ્રીકોએ ખોદેલા કુવાઓમાંથી પાણી લીધું.

_ એટિકા બીજું શું સમૃદ્ધ છે?

ખરેખર, ઓલિવને જીવનનું વાસ્તવિક વૃક્ષ કહી શકાય. ઓલિવ ઉપરાંત, ગ્રીક લોકો દ્રાક્ષ પણ ઉગાડતા હતા.

_દ્રાક્ષમાંથી શું બને છે?

હા, ખરેખર, એટિકાના ઢોળાવ પર, જેમ કે ગ્રીસમાં અન્યત્ર, દ્રાક્ષ ઉગાડવામાં આવતી હતી. દ્રાક્ષની ઝાડીઓમાં લાંબી લવચીક દાંડી હતી જે ધ્રુવો દ્વારા આધારભૂત હતી. દ્રાક્ષના પાકેલા ગુચ્છો કાપીને ઊંચા પગ પર લંબચોરસ લાકડાના વાટમાં મૂકવામાં આવ્યા હતા. પછી ગ્રીકોએ કાળજીપૂર્વક તેમના પગ ધોયા અને દ્રાક્ષને તેમના પગથી કચડી નાખ્યા: આ સખત મહેનત હતી, અને તેથી પુરુષોએ તે કર્યું. સ્ક્વિઝ્ડ રસ ગ્રુવ્સ નીચે મૂકવામાં આવેલા વાસણોમાં વહી ગયો. કેટલીકવાર રસને પ્રેસ વડે સ્ક્વિઝ કરવામાં આવતો હતો - એક મોટો, ભારે સપાટ પથ્થર જે લિવરનો ઉપયોગ કરીને ઉપાડવામાં આવતો હતો.

તો મિત્રો, ચાલો આપણી યોજનાનો બીજો મુદ્દો કહીએ. તમે હવે શું શીખ્યા?

1. 
   એટિકાની સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓ.

સારું, હવે આપણે શોધીએ છીએ કે એટિકાની વસ્તીની રચના શું હતી?

કામ માટે એટિકામાં કોણ રહેતું હતું? ખેડૂતો, કારીગરો, બંદર કર્મચારીઓ, દિવસ મજૂરો, વેપારીઓ.

અને મૂળ દ્વારા, એટિકાની વસ્તીને બે ભાગોમાં વહેંચવામાં આવી હતી: ખાનદાની અને ડેમોસ.

તે જાણવા જેવું શું છે? તે કયા શબ્દમાંથી આવે છે? (ઉમદા, પ્રખ્યાત, એટલે કે પ્રખ્યાત લોકોના વંશજો.) જરૂરી ધનવાન? અલબત્ત નહીં. તેમાંના ઘણા ગરીબ હતા, પરંતુ તેમના મૂળ પર ગર્વ હતો

ડેમો - રશિયનમાં અનુવાદિત એટલે લોકો.

_તમે કોને ડેમો તરીકે વર્ગીકૃત કરશો?? (ખેડૂતો, કારીગરો, દિવસ મજૂરો, બંદર કર્મચારીઓ, વેપારીઓ, ખલાસીઓ)

_તમને શું લાગે છે કે ત્યાં વધુ કોણ હતું?
તેથી, અમારી યોજનાનો ત્રીજો મુદ્દો.

1. 
   વસ્તી રચના

કોણે એથેન્સ પર શાસન કર્યું?

ખરી રીતે, એટિકામાં સત્તા ઉમરાવોની હતી; સામાન્ય લોકો સરકારમાં ભાગ લેતા ન હતા. દેવ એરેસ (યુદ્ધના દેવ) ને સમર્પિત ટેકરી પર, ખાનદાની કાઉન્સિલ મળી.

એરોપેગસ

(9 શાસકો - ગ્રીક શહેર-રાજ્યોમાં સર્વોચ્ચ અધિકારીઓ)

(વ્યવસ્થાપનમાં ભાગ લીધો ન હતો)

એરોપેગસે કાયદા પસાર કર્યા, વ્યવસ્થા જાળવી રાખી અને એટિકાના રહેવાસીઓનો ન્યાય કર્યો. એરોપેગસ વાર્ષિક ધોરણે ઉમદા અને ધનિકોમાંથી ચૂંટાયા હતા, અને 9 શાસકો - આર્કોન્સ પસંદ કર્યા હતા. તેઓએ ઝઘડાઓનું સમાધાન કર્યું, વેપારનું નિરીક્ષણ કર્યું અને જમીનો વહેંચી. જો કે, ઉમરાવોએ ન્યાય કર્યો અને નિર્ણયો સત્યને અનુરૂપ ન હતા, પરંતુ તે રીતે કે જે પોતાને માટે ફાયદાકારક હતા.

તો તમે શું શોધી કાઢ્યું? આપણે ચોથા મુદ્દાને શું શીર્ષક આપવું જોઈએ?

IV. એટિકાનું વહીવટ.

સારું, હવે સૌથી મહત્વની વસ્તુ વિશે. અમારા પાઠના વિષયનું નામ શું છે: "એટિકાના ખેડૂતો જમીન અને સ્વતંત્રતા ગુમાવી રહ્યા છે." આ કેવી રીતે થયું? તેઓ જમીન અને સ્વતંત્રતા કેવી રીતે ગુમાવી શકે? છેવટે, ગ્રીક લોકો આદિવાસી પ્રણાલીમાં રહેતા હતા, દરેક વ્યક્તિએ સાથે મળીને જમીન પર કામ કર્યું હતું, બંને નેતા અને વડીલો.

તેથી, હું તમને કહીશ, અને તમે ધ્યાનથી સાંભળો અને પ્રશ્નોના જવાબ આપો:

કોણ નાખુશ હતું?

તમે શેનાથી અસંતુષ્ટ હતા?

જમીનમાલિક વારંવાર ક્ષેત્રીય કામની દેખરેખ રાખતો હતો. ઉમરાવોએ તેમની જમીનો જાતે ખેતી કરી ન હતી, પરંતુ અન્યના શ્રમની મદદથી

ઉમરાવોની જમીનો કોણે ખેડવી? દિવસના મજૂરો - ગરીબ લોકો કે જેમની પાસે પોતાની જમીન નથી, ગામડાઓમાં ભટકતા હતા અને ભૂખે મરી ન જાય તે માટે, ઉમરાવો માટે કામ કરવા માટે રાખવામાં આવ્યા હતા.

ખેડૂતોને પહાડો અને ટેકરીઓના ઢોળાવ પર પ્લોટ આપવામાં આવ્યા હતા જ્યાં જમીન ખડકાળ હતી. ખડકો અવારનવાર થતો હતો. એક ખેડૂત ખેતરમાં આવે છે, અને તે બધા પથ્થરોથી ભરાયેલા છે. તેમને દૂર કરવા માટે, ખેડૂતને, તેના મોટા પુત્ર સાથે, આખો દિવસની જરૂર પડશે. અહીં ખેડાણ માટે તૈયાર થયેલ વિસ્તાર છે. હળ લાકડાનું છે, પણ જમીન સખત છે, અમારે બે-ત્રણ વાર ખેડવું પડ્યું. ખેડાણ કર્યા પછી, ખેડુતે માટીના કઠણ ઢગલા તોડવા માટે કુદાળનો ઉપયોગ કરવો જ જોઇએ. પહાડી વિસ્તારોની માટી પવનથી વહી ગઈ હતી અને વરસાદી પાણીથી ધોવાઈ ગઈ હતી.

ખેડૂત એક થેલી અને પાવડો લઈને ખીણમાં ગયો. તે સારી માટી ખોદીને પહાડો પર લઈ જશે. તે તેને સાઇટ પર ડમ્પ કરશે, બીજી વખત, દસમી વખત જશે. તેના પરથી પરસેવો છૂટી રહ્યો છે. ઘણી વખત ખેડૂત પર્વતોમાં નીચે અને ઉપર જશે

શું પર્વતીય પ્લોટ એક ખેડૂત અને તેના સમગ્ર પરિવારને ખવડાવી શકે છે?

અલબત્ત નથી, તેથી ખેડૂતો ઘણીવાર ભૂખ્યા રહેતા હતા અને ઘણા લોકો પાસે વાવણી માટે પૂરતા બિયારણ પણ નહોતા. તેથી, તેઓએ સમૃદ્ધ પાડોશી પાસે જવું પડ્યું અને ચાંદી અથવા અનાજ ઉધાર લેવું પડ્યું. એક ઉમદા વ્યક્તિ 6 થેલી અનાજ ઉછીના આપશે, પરંતુ 12 પરત કરવાની જરૂર છે અને ખેડૂતોની જમીન પર દેવાનો પથ્થર દેખાય છે. શિલાલેખ સાથે તે વ્યક્તિનું નામ કે જેણે લોન આપી હતી, જેણે ચાંદી અથવા અનાજ ઉધાર લીધું હતું અને ચુકવણીની અવધિ. જો દેવું ચૂકવવામાં ન આવે, તો ખેડૂત તેના બાળકોને અથવા પોતાને ગુલામીમાં આપવા માટે મજબૂર છે. એક ઉમદા ગુલામ માલિક દેવાદાર ગુલામને કોઈપણ કામ માટે મોકલી શકે છે અથવા તેને વિદેશી જમીન પર વેચી શકે છે.

આ રીતે ખેડૂતોએ તેમની જમીન અને સ્વતંત્રતા ગુમાવી દીધી.

મિત્રો, ખેડૂતો આવા જીવનથી ખુશ છે કે કેમ તે અનુમાન લગાવવું મુશ્કેલ નથી?

કાયદા કોના હિતમાં છે?

આનો અર્થ એ થયો કે કારીગરો, વેપારી કામદારો, ખલાસીઓ અને વેપારીઓ પણ તેમની પરિસ્થિતિથી અસંતુષ્ટ હતા.

તેઓએ કઈ માંગણીઓ કરી? ડેમોએ માંગ કરી:

દેવાની ગુલામી નાબૂદી અને જમીનનું પુનઃવિતરણ;

સરકારમાં ભાગીદારી.

તેથી, અમારી યોજનાનો પાંચમો મુદ્દો.

વી. ખેડૂતોની બરબાદી.
VI. વર્ગમાં શીખેલી સામગ્રીને મજબૂત બનાવવી.
કોયડાઓ ધારી

1. 
   ગ્રીસમાં તમારું નામ શું છે?

તેને જાણવા માટે ફોન કરતા નથી

દેશ ચલાવો?

(ડેમો)

1. 
   મેં મારી પોતાની કાઉન્સિલ બનાવી,

અને અયોગ્ય ટ્રાયલ

ઈતિહાસ રચ્યો.

તે કાઉન્સિલનું નામ શું હતું?

સાચો જવાબ આપો.

(એરોપેગસ)

1. 
   એથેન્સમાં એક ચોરસ છે,

તે જાણે મીટિંગમાં આવે છે.

કેટલાકને કંઈક ખરીદવાનું છે.

અન્ય, પોર્ટિકોસમાં બેઠેલા,

મિત્રો સાથે ચેટ કરવામાં વાંધો નહીં

દરેક વસ્તુ વિશે, બધી ગપસપની ચર્ચા કરવી.

જ્યારે દિવસ ઢળવા લાગે છે,

દરેક જણ એકસાથે નક્કી કરે છે: જવાનો સમય છે!

કહેવાતા ચોકમાંથી...

(અગોરા)

1. 
   એક સમયે ગ્રીસમાં અમુક વિસ્તારોમાં

અને તેઓએ ત્યાં ધનિકો વિશે ગીતો રચ્યા,

કે તેની આસપાસ ગામડાઓ અને ખેતરો હતા.

તેઓ ઉપનગર સાથેના નગર જેવા દેખાતા હતા

અને ત્યાંના બધા લોકોનો તેમના પોતાના કાયદા પ્રમાણે ન્યાય કરવામાં આવ્યો.

(નીતિ)

1. 
   તમારા ડેસ્ક પર તમારા હસતાં ચહેરાઓ છે. તમારા મૂડ સાથે મેળ ખાતા ઇમોટિકોન્સમાંથી એક પસંદ કરો.
2. 
   હોમવર્ક.§29 દસ્તાવેજ પૃષ્ઠ પર. 138.

પરિશિષ્ટ નં. 1

ખ્યાલો સાથે મેળ કરો
ફારુન -

જાતિ -

કર

કાંસ્ય

પાદરીઓ

સત્તાવાર

"ટ્રોજન હોર્સ"

"એચિલીસ હીલ"
પરિશિષ્ટ નં. 2
કાર્ડ નંબર 1

1. 
   વિચારો કે શા માટે ગ્રીક લોકો ખાસ કરીને દેવતાઓ ઝિયસ અને પોસાઇડનનો આદર કરે છે, અને ઇજિપ્તવાસીઓના ધર્મમાં ગર્જના અને વીજળીનો કોઈ દેવ ન હતો, ન તો સમુદ્રનો દેવ હતો?
2. 
   થુટમોઝ III ની જીત કયા વર્ષમાં થઈ હતી?

કાર્ડ નંબર 2

1. 
   દેવતાઓ અને પ્રતીકોને મેચ કરો:

1. હેડ્સ a) વીજળી, ગરુડ, દાડમ, મોર

2. હર્મિસ b) ભાલા, હોક, વૃક્ષ, લોરેલ

3. એફ્રોડાઇટ c) વેલો સાથે જોડાયેલી લાકડી

4. હેરા ડી) પાંખવાળું હેલ્મેટ, સેન્ડલ

5. આર્ટેમિસ ડી) સાયપ્રસ ટ્રી, ડો, ડોગ

6. એરેસ e) ઘઉંના કાન

7. પોસાઇડન જી) હેમર એરણ

8. હેફેસ્ટસ h) ઘુવડ, ઓલિવ ટ્રી

9. એપોલો ડબલ્યુ) ડોલ્ફિન, માછલી, રેમ્સ

10. એથેના i) ત્રિશૂળ, ડોલ્ફિન
કાર્ડ નંબર 3

અરે, મારી યાદશક્તિ નબળી પડી ગઈ છે. હવે, આટલા વર્ષો પછી, હું પોતે, જેણે આ અદ્ભુત માળખું બનાવ્યું હતું, તેમાં ખોવાઈ જઈશ અને કોઈ રસ્તો શોધી શકતો નથી. ઓહ, જો તમને ખબર હોત કે ત્યાં કેટલા કોરિડોર, સીડીઓ અને રૂમ છે!
- હું મારી માતાને પ્રેમ કરું છું અને હું મારા પતિને પ્રેમ કરું છું! પરંતુ મારું હૃદય તૂટી રહ્યું છે કારણ કે હું તે બંને સાથે એક જ સમયે જીવી શકતો નથી!



- હું પ્રચંડ છું, પણ ન્યાયી છું. જલદી હું મારી ભમર ગૂંથું છું, મારા સ્ટાફને હલાવીશ, વાદળો ઉડી જશે, વીજળી ચમકશે, ગર્જના થશે.

કાર્ડ નંબર 3

કયો પૌરાણિક નાયક પોતાના વિશે આવા શબ્દો કહી શકે?

તે કહેવું સરસ છે કે અમર્યાદ સમુદ્રનું નામ સદીઓથી મારા પિતાના નામ પરથી રાખવામાં આવ્યું હતું! પરંતુ હું કેવી રીતે ઈચ્છું છું કે આવું ન થાય!

અરે, મારી યાદશક્તિ નબળી પડી ગઈ છે. હવે, આટલા વર્ષો પછી, હું પોતે, જેણે આ અદ્ભુત માળખું બનાવ્યું હતું, તેમાં ખોવાઈ જઈશ અને કોઈ રસ્તો શોધી શકતો નથી. ઓહ, જો તમને ખબર હોત કે ત્યાં કેટલા કોરિડોર, દાદર અને રૂમ છે!
- હું મારી માતાને પ્રેમ કરું છું અને હું મારા પતિને પ્રેમ કરું છું! પરંતુ મારું હૃદય તૂટી રહ્યું છે કારણ કે હું તે બંને સાથે એક જ સમયે જીવી શકતો નથી!
“મેં જ દેવતાઓ માટે ભવ્ય સુવર્ણ મહેલો બાંધ્યા હતા. તે હું હતો જે અવિનાશી શસ્ત્રો, સોના અને ચાંદીમાંથી ઘરેણાં બનાવી શકતો હતો.
"તે હું છું જેની પાસે પાંખવાળા સેન્ડલ છે અને ગ્રીસના રસ્તાઓ અને રસ્તાઓની રક્ષા કરું છું." અને દક્ષતા, ઘડાયેલું અને ચોરીમાં પણ કોઈ મને વટાવી શકે નહીં.
- હું, એપોલોની બહેન, ધનુષ્ય અને તીર સાથે જંગલો અને ખેતરોમાં ચાલીને, તમામ જીવંત વસ્તુઓને મદદ કરું છું, અને જો જરૂરી હોય તો, હું શિકારીઓને સજા કરું છું જેઓ ખૂબ લોભી અને ક્રૂર છે. આર્ટેમિસ.
- હું પ્રચંડ છું, પરંતુ ન્યાયી છું. જલદી હું મારી ભમર ગૂંથું છું, મારા સ્ટાફને હલાવીશ, વાદળો ઉડશે, વીજળી ચમકશે, ગર્જના ફૂટશે.

A.A. દ્વારા પાઠ્યપુસ્તક. Vigasina et al. જૂથોમાંના વિદ્યાર્થીઓ સમસ્યા શોધી કાઢે છે: એટિકામાં પૂરતી બ્રેડ કેમ ન હતી? પાઠના અંતે, તેઓ તેમના કાર્યનું મૂલ્યાંકન કરે છે.

દસ્તાવેજની સામગ્રી જુઓ
"એટિકાના ખેડૂતો"

5મા ધોરણમાં ઈતિહાસના પાઠના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને LLCમાં UUD વિકાસ કાર્યક્રમના અમલીકરણમાં શાળાના ઇતિહાસના પાઠની શક્યતાઓ: એટિકાના ખેડૂતો જમીન અને સ્વતંત્રતા ગુમાવી રહ્યા છે.

MBOU "ટોપકાનોવસ્કાયા માધ્યમિક શાળા" ના ઇતિહાસ શિક્ષક યાત્સ્કીના ગેલિના વાસિલીવેના.

પાઠનો વિષય: એટિકાના ખેડૂતો જમીન અને સ્વતંત્રતા ગુમાવી રહ્યા છે.

પાઠ્યપુસ્તક: Vigasin A.A., Goder G.I., Sventsitskaya I.S. સામાન્ય ઇતિહાસ. પ્રાચીન વિશ્વનો ઇતિહાસ. 5મું ધોરણ: OU – M, Prosveshchenie, 2013 માટે પાઠ્યપુસ્તક.

લક્ષ્ય:વિદ્યાર્થીઓમાં ભૂમધ્ય સમુદ્રની વિશેષ સંસ્કૃતિ તરીકે ગ્રીસનો વિચાર રચવાનું શરૂ કરવું.

કાર્યો:

શૈક્ષણિક:

એટિકાના ભૂગોળ, પ્રકૃતિ અને લેન્ડસ્કેપનું વિશ્લેષણ કરો;

એટિકાની વસ્તીના મુખ્ય વ્યવસાયોનું વર્ણન કરો;

શૈક્ષણિક:

ઐતિહાસિક જગ્યા (નકશો) અને ઐતિહાસિક સમય (કાલક્રમ) સાથે કામ કરવાની કુશળતા વિકસાવવાનું ચાલુ રાખો;

શૈક્ષણિક:

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં સર્જનાત્મક સંભવિતતાની અનુભૂતિને પ્રોત્સાહન આપો;

આયોજિત પરિણામો:

વિષય:

નકશા પર શોધો અને એટિકાની સ્થિતિ પર મૌખિક ટિપ્પણી કરો;

એટિકાની વસ્તીના મુખ્ય વ્યવસાયોને દર્શાવો;

સંસ્કૃતિના ચિહ્નો, ગ્રીક પોલિસને પ્રકાશિત કરો;

ગ્રીક ડેમો, સમગ્ર સમાજને લાક્ષણિકતા આપો.

મેટાવિષય:

(જ્ઞાનાત્મક, નિયમનકારી,

કોમ્યુનિકેટિવ UUD)

વ્યક્તિની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓને સભાનપણે ગોઠવવા અને તેનું નિયમન કરવાની ક્ષમતા;

શૈક્ષણિક માહિતી સાથે કામ કરવાની કુશળતા વિકસાવવી;

ધ્યેય, સમસ્યાને વ્યાખ્યાયિત કરો, સંસ્કરણો આગળ મૂકો, લક્ષ્ય હાંસલ કરવા માટેના માધ્યમો પસંદ કરો;

સાથી વિદ્યાર્થીઓ સાથે સહકાર કરવાની ઇચ્છા;

વ્યક્તિગત: (વ્યક્તિગત UUD)

વિશ્વની સાંસ્કૃતિક વિવિધતાને સમજો, વિશ્વના અન્ય લોકોના ઇતિહાસનો આદર કરો;

પાઠની પ્રગતિ.

1. ક્ષણનું આયોજન. જ્ઞાન અપડેટ કરવું

પ્રશ્નો પર વાતચીત:

આપણે કયા દેશના ઇતિહાસનો અભ્યાસ કરીએ છીએ?

તે જ્યાં સ્થિત છે તે નકશા પર બતાવો.

દ્વીપકલ્પ અને તેને ધોતા સમુદ્રના નામ આપો.

એટિકા ગ્રીસના કયા ભાગમાં આવેલું છે?

(જ્ઞાન અપડેટ કરવું, જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિની પ્રેરણા - જ્ઞાનાત્મક UUD;નકશા પર શોધો અને ગ્રીસ, એટિકાની સ્થિતિ પર મૌખિક ટિપ્પણી કરો - વિષય UUD)

2.નવી સામગ્રી શીખવી.

1) સમસ્યાની પરિસ્થિતિ બનાવવી.

અમે ગ્રીક સંસ્કૃતિનો અમારો અભ્યાસ ચાલુ રાખીએ છીએ.

આપણે કઈ પ્રાચીન સંસ્કૃતિઓનો અભ્યાસ કર્યો છે? સંસ્કૃતિના ચિહ્નો યાદ રાખો.

તે તારણ આપે છે કે જો દરેક સંસ્કૃતિમાં આ લાક્ષણિકતાઓ હોય, તો તેઓ એકબીજાથી અલગ નથી?

વિદ્યાર્થીઓએ સભ્યતાના ચિહ્નોના નામ; ધારણા કરવી;

વિરોધાભાસ ઘડવો અને તેમને બોર્ડ પર લખો: "બધી સંસ્કૃતિઓ સમાન છે"

"ગ્રીક સંસ્કૃતિ અનન્ય છે»;

પાઠની સમસ્યાની રચના કરો:

(ધ્યેયો વ્યાખ્યાયિત કરવા, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં સમસ્યાઓ, ધારણાઓ બનાવવા, આવૃત્તિઓ - જ્ઞાનાત્મક, નિયમનકારી UUD;

સંસ્કૃતિના ચિહ્નોને પ્રકાશિત કરતા - વિષય UUD;

વ્યક્તિગત ધારણાઓ વ્યક્ત કરવી - વ્યક્તિગત UUD;

સમસ્યાઓ ઊભી કરવા માટે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં સહકાર - કોમ્યુનિકેટિવ UUD).

2) પ્રવૃત્તિ આયોજન.

સંસ્કરણો તપાસવા અને પાઠના મુખ્ય પ્રશ્નનો જવાબ આપવા માટે, આપણે શું જાણવાની જરૂર છે?

વિદ્યાર્થીઓ પ્રાચીન ગ્રીકની સંસ્કૃતિના ચિહ્નો શોધવા અને પ્રાચીન પૂર્વની સંસ્કૃતિઓથી અલગ છે કે કેમ તે જોવાનો પ્રસ્તાવ મૂકે છે.

(તાર્કિક આધારિત ચુકાદાઓનું નિર્માણ, ડિગ્રીનું મૂલ્યાંકન અને શીખવાની પરિસ્થિતિમાં લક્ષ્ય હાંસલ કરવાની પદ્ધતિઓ - જ્ઞાનાત્મક, નિયમનકારી UUD)

3) સમસ્યાનો ઉકેલ શોધવો

પાઠ્યપુસ્તક અને નકશાના આધારે જૂથોમાં કામ કરો:

જૂથ 1: નકશાનો ઉપયોગ કરીને પૂર્વ અને ગ્રીસની કુદરતી અને આબોહવાની પરિસ્થિતિઓની તુલના કરે છે.

જૂથ 2: પાઠ્યપુસ્તકના ટેક્સ્ટનો ઉપયોગ કરીને ગ્રીક અને પૂર્વીય સંસ્કૃતિના અર્થતંત્રની તુલના કરે છે (પૃ. 133-135).

જૂથ 3 : પાઠ્યપુસ્તકના ટેક્સ્ટનો ઉપયોગ કરીને ગ્રીસની વસ્તીના મુખ્ય જૂથોની પરિસ્થિતિનું વિશ્લેષણ કરે છે (પૃ. 135-136).

(અર્થાત્મક વાંચન અને ટેક્સ્ટ સાથે કામ કરવાની વ્યૂહરચના: માહિતીની શોધ કરવી અને જે વાંચવામાં આવે છે તે સમજવું; વસ્તુઓની તુલના કરવી; ટેક્સ્ટમાં મળેલી માહિતીને અન્ય સ્રોતોમાંથી જ્ઞાન સાથે જોડવી - જ્ઞાનાત્મક UUD;

જૂથમાં ક્રિયાઓનું વિતરણ સાથી વિદ્યાર્થીઓ સાથે સહકાર કરવાની તૈયારી - કોમ્યુનિકેટિવ UUD;

તમારી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓને સભાનપણે ગોઠવો અને તેનું નિયમન કરો - વ્યક્તિગત UUD).

4)ગતિશીલ વિરામ.(કોઈના સ્વાસ્થ્ય પ્રત્યે સભાન વલણની રચના -સંચારાત્મક, વ્યક્તિગત UUD)

5) જૂથોના કાર્યના પરિણામોને સમજવું.

દરેક જૂથના પ્રતિનિધિઓ સમસ્યાનું નિરાકરણ લાવવાની તેમની રીતો જણાવે છે અને બોર્ડ પર રેફરન્સ ડાયાગ્રામ (નોટબુકમાં લખાયેલ)ના રૂપમાં પરિણામો રેકોર્ડ કરે છે.

અપેક્ષિત પરિણામો :

પ્રાચીન ગ્રીસે બાલ્કન દ્વીપકલ્પના પ્રદેશ પર કબજો કર્યો હતો, જેનું મુખ્ય લક્ષણ પર્વતીય ભૂપ્રદેશ છે. પ્રાચીન ગ્રીસના પ્રદેશ પર કોઈ ઊંડી નદીઓ નથી, તેથી, ત્યાં કોઈ સિંચાઈની ખેતી નથી, પરંતુ દરિયાકિનારો વિવિધ ખાડીઓ દ્વારા ઇન્ડેન્ટેડ છે, જે સારી રીતે વિકસિત દરિયાઈ વેપાર સૂચવે છે. સંભવિત પ્રશ્નો:

- આ દ્વીપકલ્પના દરિયાકિનારાની વિશેષતાઓ શું છે?

- ઊંડી નદીઓની ઉપલબ્ધતા.

- કુદરતી પરિસ્થિતિઓ.

- પ્રાચીન ગ્રીકોની આર્થિક પ્રવૃત્તિઓ વિશે શું નિષ્કર્ષ કાઢી શકાય?

ગ્રીસની અર્થવ્યવસ્થા: લોખંડના સાધનો. વાઇનમેકિંગ, ઓલિવ ગ્રોવ્સ, કૃષિ, હસ્તકલા (એમ્ફોરાસ), દરિયાઇ વેપાર.

પૂર્વ: સિંચાઈની ખેતી. દરિયાઈ વેપાર અવિકસિત છે.

સંભવિત પ્રશ્નો : પ્રાચીન ગ્રીસના રહેવાસીઓ માટે કયા વ્યવસાયો વિશિષ્ટ હતા?

પૂર્વનો અભ્યાસ કરતી વખતે આપણે તેમાંથી કયાનો સામનો કર્યો છે?

જૂથ 3: ઉમરાવો શ્રેષ્ઠ જમીનોની માલિકી ધરાવતા હતા અને તમામ નિર્ણયો લેતા હતા

ગરીબ ખેતી નાના, બિનફળદ્રુપ પ્લોટ; તેમના પરિવારને ખવડાવવા માટે, તેઓને દેવાની ફરજ પડી હતી; જો ગરીબ માણસ દેવું ચૂકવી ન શકે, તો તે અને તેનો પરિવાર ગુલામીમાં પડ્યો.

સંભવિત પ્રશ્નો:

કુલીન અને ડેમોની સ્થિતિ કેવી રીતે અલગ હતી?

ગરીબોને તેમના પરિવારનું પેટ ભરવા માટે શું કરવું પડતું હતું?

આ શું પરિણમી શકે છે?

જૂથ 4: આદિવાસી સમુદાયોને મોટી વસાહતોમાં એકીકૃત કરવા - શહેર-નીતિઓ.

શહેર, પોલીસ - નાગરિકોનો સમુદાય: કુલીન (ઉમદા લોકો) - એરોપેગસ, આર્કોન્સ;

ડેમો (સામાન્ય લોકો) સરકારમાં ભાગ લેતા ન હતા.

સંભવિત પ્રશ્નો

નીતિ શું છે?

પોલિસી મેનેજમેન્ટ સિસ્ટમ વ્યાખ્યાયિત કરો?

શું તમામ નાગરિકોને સરકારમાં ભાગ લેવાનો અધિકાર છે?

નીતિ સંચાલિત સંસ્થાઓના નામ શું હતા?

પાઠના મુખ્ય પ્રશ્નનો આપણે કયો જવાબ આપી શકીએ?

સમસ્યા પર અપેક્ષિત નિષ્કર્ષ:

(વિવિધ સ્વરૂપોમાં માહિતી પ્રસ્તુત કરો: નકશા પર શોધો અને એટિકાની સ્થિતિ પર મૌખિક ટિપ્પણી કરો; એટિકાની વસ્તીના મુખ્ય વ્યવસાયોને દર્શાવો; સંસ્કૃતિના ચિહ્નો, ગ્રીક પોલિસને પ્રકાશિત કરો; ગ્રીક ડેમો, સમગ્ર સમાજને લાક્ષણિકતા આપો - વિષય UUD;

સાર્વત્રિક નૈતિક મૂલ્યોના આધારે પોતાની અને અન્યની ક્રિયાઓ, વિશિષ્ટ ઐતિહાસિક પરિસ્થિતિઓનું તર્કસંગત મૂલ્યાંકન કરો - વ્યક્તિગત UUD;

સાથી વિદ્યાર્થીઓ સાથે સહકાર કરવાની ઇચ્છા; તમારો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરો, દલીલો અને તથ્યો સાથે તેને સમર્થન આપો - વાતચીત, નિયમનકારી UUD).

3.પાઠના પરિણામોનું નિદાન. પ્રતિબિંબ.

વ્યક્તિગત કાર્ય: વિદ્યાર્થીઓ સ્વ-મૂલ્યાંકન શીટ ભરી રહ્યા છે

(અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીના એસિમિલેશનના સ્તરનું નિર્ધારણ - નિયમનકારી UUD;

વિશ્લેષણ, સ્વ-મૂલ્યાંકન - વ્યક્તિગત UUD).

4. પાઠનો સારાંશ. હોમવર્ક.

પાઠ ગ્રેડ.

આજે વર્ગમાં અમને જાણવા મળ્યું કે એથેન્સના ડેમો તેમની સ્થિતિથી અસંતુષ્ટ હતા.

તમને શું લાગે છે કે આનાથી કયા પરિણામો આવી શકે છે?

ઘરે ફકરો 30 વાંચો અને તમારા અનુમાનને તપાસો.

પાઠ પૂરો થયો.

પ્રસ્તુતિ સામગ્રી જુઓ
"§ 29. એટિકાના ખેડૂતો જમીન અને સ્વતંત્રતા ગુમાવે છે"

એલ.એ. સિન્યાએવા

એટિકાના ખેડૂતો § 29

17.10.16

આપણે શું જાણીએ છીએ

પ્રાચીન ગ્રીસનો પ્રદેશ

ગ્રીસ સ્થિત છે ...

બાલ્કન દ્વીપકલ્પની દક્ષિણમાં યુરોપ

પ્રકૃતિ પોતે વિભાજિત

ગ્રીસને 3 ભાગોમાં વહેંચો:

ઉત્તર મધ્ય દક્ષિણ

નકશા પર ગ્રીસનો પ્રદેશ, તેના ભાગો, એટિકા, એથેન્સ બતાવો

એથેન્સની વધતી જતી વસ્તીને વધુને વધુ બ્રેડની જરૂર હતી, પરંતુ એટિકામાં તે પૂરતું ન હતું

પાઠનો વિષય અને સમસ્યા ઘડવી.

વિષય: અટિકા ના ખેડૂતો

એટિકાના ખેડૂતો § 29

સમસ્યા: એટિકામાં પૂરતી બ્રેડ કેમ ન હતી?

• ચાલો એક નવો વિષય ખોલીએ:

1. પ્રાચીન એટિકાની વસ્તી

આઈ II . અમે નવા જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરીએ છીએ. નિયંત્રણ:સાથે. 143

2 પોઈન્ટ- વી. 2.

1 પોઈન્ટ- વી. 1.

આઈ વી . ગૃહકાર્ય:§ 29

ઓપનિંગ

નવો વિષય

1. પ્રાચીન એટિકાની વસ્તી

• નકશા પર એટિકા અને એથેન્સ શહેર બતાવો.
• વાક્યો પૂરા કરો.

1). એટિકામાં જહાજો માટે ઘણા અનુકૂળ એન્કરેજ છે…………

2). એટિકાના રહેવાસીઓ રોકાયેલા હતા...

ખેતી,

લુહાર

વાસણ બનાવવું, જૂતા બનાવવું

3). ખેડૂતો ભોગ બન્યા...

જમીનની અછત,

બિનફળદ્રુપ જમીન,

વારંવાર દુષ્કાળ

2. ઓલિવ અને દ્રાક્ષનું સંવર્ધન (પ્રથમ જૂથ)

સારવાર કરેલ બર્ન

લાઇટિંગ

રમતવીરો પોતાને ઘસતા હતા

દ્રાક્ષ

પાતળું પીવું. નશામાં ગરકાવ થઈ ગયો

3. એથેનિયન પોલિસમાં ખાનદાની અને ડેમો (બીજા જૂથ)

9 આર્કોન્સ

(શાસકો)

ડ્રાકોના કાયદા પી. 141.

શાસકો, ન્યાયાધીશો

અરેઓપેગસ (ઉમરાવોની પરિષદ)

આર્કોન્સ પસંદ કર્યા

તમામ સત્તાનો સમાવેશ થાય છે

ડેમો (લોકો)

મેનેજમેન્ટમાં ભાગ લીધો ન હતો

પૂર્વે 5મી સદીમાં. એથેન્સમાં સત્તા ઉમરાવોની હતી. સામાન્ય લોકો સરકારમાં ભાગ લેતા ન હતા.

4. ખેડૂતોની દુર્દશા (3જી જૂથ)

દેવું

દેવું

ડેમોની આવશ્યકતાઓ

દેવાની ગુલામી નાબૂદ કરો

જમીનનું વિતરણ કરો

સમસ્યા: એટિકામાં પૂરતી બ્રેડ કેમ ન હતી?

ખેડૂતોની ઓછી જમીન

બિનફળદ્રુપ જમીન

શ્રેષ્ઠ જમીનો નોંધપાત્ર લોકોની માલિકીની છે

દેવું ગુલામી

અમે નવા જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરીએ છીએ. નિયંત્રણ

2 પોઈન્ટ- વી. 2.

1 પોઈન્ટ- વી. 1.

તમારા કામનું મૂલ્યાંકન કરો

મૌખિક જવાબો

કાર્ય પૂર્ણ કરી રહ્યા છીએ

નિયંત્રણ

અંતિમ

સાહિત્ય વપરાય છે

વિગાસીન એ.એ. અને અન્ય પ્રાચીન વિશ્વનો ઇતિહાસ: - એમ., બોધ, 1999

યુકોલોવા વી.આઈ. ઇતિહાસ પ્રાચીન વિશ્વ:- એમ., બોધ, 2010

પ્રાચીન વિશ્વનો એટલાસ હિસ્ટ્રી:- એમ., બસ્ટાર્ડ, 2011

રેખાંકનો વપરાય છે

ચોખા. 1, 3, 4 વિગાસીન એ.એ. અને અન્ય પ્રાચીન વિશ્વનો ઇતિહાસ: - એમ., બોધ, 1999

ચોખા. પ્રાચીન વિશ્વનો 2 એટલાસ હિસ્ટ્રી:- એમ., બસ્ટાર્ડ, 2011