શૈક્ષણિક સંસ્થાના શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાનીના કામના કલાકો. મનોવિજ્ઞાની માટે વ્યવસાયિક વર્કલોડ ધોરણો શાળામાં મનોવિજ્ઞાની માટે કાર્ય સપ્તાહ

શિક્ષણશાસ્ત્રના કામદારોના કામના કલાકોનો સમયગાળો (વેતન દર માટે શિક્ષણશાસ્ત્રના કામના કલાકોના ધોરણો)

આમાંથી ફેરફારો અને ઉમેરાઓ સાથે:

1. શિક્ષણશાસ્ત્રના કામદારો માટે કામના સમયની લંબાઈ (વેતન દર માટે શિક્ષણશાસ્ત્રના કામના કલાકોના ધોરણો) દર અઠવાડિયે 36 કલાકથી વધુ ન હોય તેવા ઓછા કામના સમયના આધારે સ્થાપિત થાય છે.

2. પદ અને (અથવા) વિશેષતાના આધારે, શિક્ષણશાસ્ત્રના કામદારો માટે વેતન દર માટે નીચેના કામના કલાકો અથવા શિક્ષણશાસ્ત્રના કામના કલાકોના ધોરણો સ્થાપિત કરવામાં આવે છે.

2.1. દર અઠવાડિયે 36 કલાકના કામના કલાકો આના દ્વારા નિર્ધારિત કરવામાં આવે છે:

શિક્ષણ સ્ટાફ શિક્ષણ સ્ટાફ માટે સંદર્ભિત;

સંસ્થાઓના વરિષ્ઠ શિક્ષકો કે જે પૂર્વશાળાના શિક્ષણના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો અને વધારાના સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોમાં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ કરે છે અને અનાથાશ્રમ કે જે વધારાની પ્રવૃત્તિ તરીકે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ કરે છે;

શૈક્ષણિક મનોવૈજ્ઞાનિકો;

સામાજિક શિક્ષકો;

શિક્ષકો-આયોજકો;

ઔદ્યોગિક તાલીમના માસ્ટર્સ;

વરિષ્ઠ નેતા;

મજૂર પ્રશિક્ષકો;

શિક્ષકો-ગ્રંથપાલ;

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરતી સંસ્થાઓના પદ્ધતિશાસ્ત્રીઓ અને વરિષ્ઠ પદ્ધતિશાસ્ત્રીઓ;

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ કરતી સંસ્થાઓના શિક્ષકો, ઉચ્ચ શિક્ષણના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો પર શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ કરતી સંસ્થાઓના અપવાદ સિવાય;

માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો પર શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ કરતી સંસ્થાઓના શારીરિક શિક્ષણના વડાઓ;

જીવન સલામતીની મૂળભૂત બાબતોના શિક્ષકો-આયોજકો;

પ્રશિક્ષકો-મેથોડોલોજિસ્ટ્સ, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરતી સંસ્થાઓના વરિષ્ઠ પ્રશિક્ષકો-મેથોડોલોજિસ્ટ્સ.

2.2. વરિષ્ઠ શિક્ષકો (આ પરિશિષ્ટના ફકરા 2.1 માં ઉલ્લેખિત વરિષ્ઠ શિક્ષકોના અપવાદ સિવાય) માટે દર અઠવાડિયે 30 કલાકનો કાર્યકારી સમય નક્કી કરવામાં આવ્યો છે.

2.3. વેતન દર માટે દર અઠવાડિયે 20 કલાકના શિક્ષણના કલાકોનો ધોરણ સેટ કરવામાં આવ્યો છે:

શિક્ષકો-ડિફેક્ટોલોજિસ્ટ્સ;

ભાષણ રોગવિજ્ઞાનીઓ.

2.4. વેતન દર માટે અઠવાડિયાના 24 કલાક શિક્ષણશાસ્ત્રના કામના કલાકોનો ધોરણ સેટ કરેલ છે:

સંગીત દિગ્દર્શકો;

કોન્સર્ટ માસ્ટર્સ

2.5. વિકલાંગ વિદ્યાર્થીઓ (વિદ્યાર્થીઓ) ની તાલીમ, શિક્ષણ, દેખરેખ અને સંભાળ સાથે સીધા સંકળાયેલા શિક્ષકો માટે વેતન દર માટે દર અઠવાડિયે 25 કલાકના શિક્ષણશાસ્ત્રના કામના કલાકોનો ધોરણ નક્કી કરવામાં આવ્યો છે.

2.6. વેતન દર માટે દર અઠવાડિયે 30 કલાકના શિક્ષણના કલાકોનો ધોરણ સેટ કરવામાં આવ્યો છે:

શારીરિક શિક્ષણ પ્રશિક્ષકો;

સંસ્થાઓના શિક્ષકો કે જે મૂળભૂત સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમો પર શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ કરે છે, જેમાં બોર્ડિંગ સ્કૂલમાં વિદ્યાર્થીઓના નિવાસ માટે, તેમજ વિસ્તૃત દિવસના જૂથોમાં બાળકોની દેખરેખ અને સંભાળ માટે શરતો બનાવવામાં આવે છે, અનાથ અને બાકી રહેલા બાળકો માટેની સંસ્થાઓ. માતાપિતાની સંભાળ વિના, સંસ્થાઓ (જૂથો), સેનેટોરિયમ સહિત, ક્ષય રોગના નશાવાળા વિદ્યાર્થીઓ (વિદ્યાર્થીઓ) માટે, તબીબી સંસ્થાઓ, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં રોકાયેલા સામાજિક સેવા સંસ્થાઓ વધારાની પ્રવૃત્તિ તરીકે (ત્યારબાદ તબીબી સંસ્થાઓ અને સામાજિક સેવા સંસ્થાઓ તરીકે ઓળખાય છે), (આ પરિશિષ્ટના ફકરા 2.5 અને 2.7 માં પૂરા પાડવામાં આવેલ શિક્ષકોના અપવાદ સાથે).

2.7. વધારાના સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો, પૂર્વશાળાના શિક્ષણના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો, માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો, તેમજ તે સંસ્થાઓના શિક્ષકો માટે વેતન દર માટે દર અઠવાડિયે 36 કલાકના શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યના કલાકોનો ધોરણ નક્કી કરવામાં આવ્યો છે. જેઓ બાળકોની સંભાળ રાખે છે અને તેમની સંભાળ રાખે છે (શિક્ષકોના અપવાદ સિવાય કે જેમના માટે વેતન દર માટે શિક્ષણશાસ્ત્રના કલાકોના ધોરણો આ પરિશિષ્ટના ફકરા 2.5 અને 2.6 માં આપવામાં આવ્યા છે).

2.8. આ ફકરાના પેટાફકરા 2.8.1 અને 2.8.2 માં સૂચિબદ્ધ શિક્ષણશાસ્ત્રના કામદારોના વેતન દર માટે શિક્ષણશાસ્ત્રના કામના કલાકોના ધોરણ માટે, શૈક્ષણિક (શિક્ષણ) કાર્યના કલાકોનો ધોરણ, જે તેમના શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યનો સામાન્ય ભાગ છે ( હવે પછી - શૈક્ષણિક (શિક્ષણ) કાર્યના કલાકોનો ધોરણ).

2.8.1. વેતન દર માટે દર અઠવાડિયે 18 કલાકના શૈક્ષણિક (શિક્ષણ) કામના કલાકોનો ધોરણ સ્થાપિત થયેલ છે:

મુખ્ય સામાન્ય શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો (અનુકૂલિત કાર્યક્રમો સહિત) માં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં રોકાયેલા સંગઠનોના શિક્ષકો;

કળા, શારીરિક સંસ્કૃતિ અને રમતગમતના ક્ષેત્રમાં વધારાના સામાન્ય શિક્ષણ કાર્યક્રમો માટે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં રોકાયેલા સંગઠનોના શિક્ષકો;

વધારાના શિક્ષણના શિક્ષકો અને વધારાના શિક્ષણના વરિષ્ઠ શિક્ષકો;

શારીરિક સંસ્કૃતિ અને રમતગમતના ક્ષેત્રમાં શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો પર શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ ચલાવતી સંસ્થાઓના પ્રશિક્ષકો-શિક્ષકો અને વરિષ્ઠ પ્રશિક્ષકો-શિક્ષકો;

તબીબી સંસ્થાઓ અને સામાજિક સેવા સંસ્થાઓના ભાષણ ચિકિત્સકો;

પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વિદેશી ભાષા શિક્ષકો;

શિક્ષણશાસ્ત્રના અભિગમના માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોમાં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં રોકાયેલા સંગઠનોના શિક્ષકો (આ સંસ્થાઓના શિક્ષકો સિવાય કે વેતન દર માટે દર વર્ષે 720 કલાકના શૈક્ષણિક (શિક્ષણ) કાર્યના કલાકોના ધોરણને લાગુ કરે છે).

2.8.2. વેતન દર માટે દર વર્ષે 720 કલાકના શૈક્ષણિક (શિક્ષણ) કામના કલાકોનો ધોરણ કલાના ક્ષેત્રમાં સંકલિત શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો સહિત (અપવાદ સિવાય) માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમોમાં શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં રોકાયેલા સંગઠનોના શિક્ષકો માટે નિર્ધારિત છે. આ ફકરાના પેટાફકરા 2.8.1 માં ઉલ્લેખિત શિક્ષકોની સંખ્યા), અને મુખ્ય વ્યાવસાયિક તાલીમ કાર્યક્રમો માટે.

નોંધો:

1. હોદ્દા પર આધાર રાખીને, શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યકરોના કામના કલાકોમાં શૈક્ષણિક (શિક્ષણ) અને શૈક્ષણિક કાર્યનો સમાવેશ થાય છે, જેમાં વિદ્યાર્થીઓની વ્યવહારુ તાલીમ, વિદ્યાર્થીઓ સાથે વ્યક્તિગત કાર્ય, વૈજ્ઞાનિક, સર્જનાત્મક અને સંશોધન કાર્ય, તેમજ અન્ય શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યનો સમાવેશ થાય છે. શ્રમ (સત્તાવાર) જવાબદારીઓ અને (અથવા) એક વ્યક્તિગત યોજના, - પદ્ધતિસરની, પ્રારંભિક, સંસ્થાકીય, નિદાન, નિરીક્ષણ કાર્ય, શૈક્ષણિક, શારીરિક સંસ્કૃતિ, મનોરંજન, રમતગમત, સર્જનાત્મક અને વિદ્યાર્થીઓ સાથે હાથ ધરવામાં આવતી અન્ય પ્રવૃત્તિઓ માટેની યોજનાઓ દ્વારા પૂરી પાડવામાં આવેલ કાર્ય.

શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્ય માટે, શિક્ષણશાસ્ત્રના કર્મચારીઓ કે જેઓ, અધિકૃત એક્ઝિક્યુટિવ સત્તાવાળાઓના નિર્ણય દ્વારા, કામના કલાકો દરમિયાન મૂળભૂત સામાન્ય અને માધ્યમિક સામાન્ય શિક્ષણના શૈક્ષણિક કાર્યક્રમો માટે રાજ્યના અંતિમ પ્રમાણપત્રમાં ભાગ લે છે અને રાજ્યના અંતિમ પ્રમાણપત્રના સમયગાળા માટે તેમના મુખ્ય કાર્યમાંથી મુક્ત થાય છે. વિદ્યાર્થીઓને, 29 ડિસેમ્બર, 2012 N 273-FZ "રશિયન ફેડરેશનમાં શિક્ષણ પરના ફેડરલ કાયદાના ભાગ 9 કલમ 47 દ્વારા નિર્ધારિત રીતે વળતર ચૂકવવામાં આવે છે.

2. આ પરિશિષ્ટના ફકરા 2.3 - 2.7 માં પૂરા પાડવામાં આવેલ શિક્ષણશાસ્ત્રના કામદારોના વેતન દર માટે શિક્ષણશાસ્ત્રના કામના કલાકોના ધોરણો ખગોળશાસ્ત્રીય કલાકોમાં સ્થાપિત થાય છે. આ પરિશિષ્ટની કલમ 2.8 માં પૂરા પાડવામાં આવેલ અભ્યાસ (શિક્ષણ) કામના કલાકોના ધોરણો ખગોળશાસ્ત્રીય કલાકોમાં સ્થાપિત થાય છે, જેમાં ટૂંકા વિરામ (ફેરફારો), ગતિશીલ વિરામનો સમાવેશ થાય છે.

3. આ પરિશિષ્ટના ફકરા 2.5 - 2.7 માં પૂરા પાડવામાં આવેલ વેતન દર માટે શિક્ષણશાસ્ત્રના કામના કલાકોના ધોરણો અને આ પરિશિષ્ટના ફકરા 2.8 માં પૂરા પાડવામાં આવેલ શૈક્ષણિક (શિક્ષણ) કાર્યના કલાકોના ધોરણો, ગણતરી કરેલ મૂલ્યો છે. એક મહિના માટે શિક્ષકોના પગારની ગણતરી કરવા માટે, સંસ્થા દ્વારા સ્થાપિત, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા, શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્યની માત્રા અથવા શૈક્ષણિક (શિક્ષણ) કાર્ય દર અઠવાડિયે (દર વર્ષે) ધ્યાનમાં લેતા.

4. વેતન દર માટે કલાકોના સ્થાપિત ધોરણ કરતાં વધુ અથવા વેતન દર માટે કલાકોના સ્થાપિત ધોરણ કરતાં નીચે શિક્ષક દ્વારા તેની લેખિત સંમતિ સાથે શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્ય અથવા શૈક્ષણિક (શિક્ષણ) કાર્ય માટે, સ્થાપિત વેતનમાંથી ચુકવણી કરવામાં આવે છે. શિક્ષણશાસ્ત્રના કાર્ય અથવા શૈક્ષણિક (શિક્ષણ) કાર્યના વાસ્તવમાં નિર્ધારિત વોલ્યુમના પ્રમાણમાં દર, સંપૂર્ણ વેતન દરોની ચૂકવણીના કિસ્સાઓને બાદ કરતાં, આ આદેશના પરિશિષ્ટ 2 ના ફકરા 2.2 અનુસાર બાંયધરી આપવામાં આવેલ શિક્ષકો કે જેઓ પ્રદાન કરી શકાતા નથી. સાપ્તાહિક વેતન દર માટે સ્થાપિત શૈક્ષણિક (શિક્ષણ) કાર્યના કલાકોના ધોરણને અનુરૂપ રકમમાં શૈક્ષણિક ભાર.

_____________________________

* 8 ઓગસ્ટ, 2013 N 678 ના રશિયન ફેડરેશનની સરકારના હુકમનામું દ્વારા મંજૂર, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં રોકાયેલા સંસ્થાઓના શિક્ષણ કર્મચારીઓના હોદ્દાઓ, શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વડાઓની જગ્યાઓના નામકરણની કલમ 1 ની કલમ 1 ની કલમ 1 (સંગ્રહિત કાયદો) રશિયન ફેડરેશન, 2013, એન 33, આર્ટ. 4381).

INરશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલયની ભલામણો અનુસાર, મનોવિજ્ઞાનીનો કાર્યકારી સમય (નિર્દેશક સાથેના કરારમાં) હાજરીના કલાકો અને કલાકોમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે જેને શાળામાં હાજરીની જરૂર હોતી નથી, કુલ રકમ 36- કલાક કામ સપ્તાહ. શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાનીને ઓછામાં ઓછા 18 કલાક માટે શૈક્ષણિક સંસ્થામાં હાજર રહેવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે.

હાજરીના કલાકો દરમિયાન, નીચેના પ્રકારનાં કાર્ય કરવામાં આવે છે: વિદ્યાર્થીઓ, વિદ્યાર્થીઓ સાથે વ્યક્તિગત, જૂથ કાર્ય, શિક્ષકો, શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા સાથે સલાહકાર કાર્ય.

પ્રવૃત્તિઓ કે જેમાં કાર્યસ્થળ પર શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રીની હાજરીની જરૂર નથી - વ્યક્તિગત અને જૂથ કાર્ય માટેની તૈયારી, પ્રક્રિયા, વિશ્લેષણ, પ્રવૃત્તિઓના પરિણામોનું સામાન્યીકરણ, પ્રાપ્ત ડેટાનું અર્થઘટન અને રિપોર્ટિંગ દસ્તાવેજો ભરવા, વ્યાવસાયિક ક્ષમતામાં વધારો. શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી.

પ્રવૃત્તિઓના આ વિભાજનને સ્પષ્ટતાની જરૂર છે. નીચેના પ્રકારના કામનો અહીં સમાવેશ કરવામાં આવ્યો નથી.

સૌપ્રથમ, શાળા-વ્યાપી કાર્યક્રમોમાં હાજરી, ઉત્પાદન બેઠકો, શાસકો, મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્ર પરિષદના કાર્યમાં ભાગીદારી, નિવારણ પરિષદ, શિક્ષકોની પરિષદ, વિષય શિક્ષકોના પદ્ધતિસરના સંગઠનો.

બીજું, રવાનગી, સંસ્થાકીય પ્રવૃત્તિઓ (મુદ્દાઓનું સંકલન, સમયપત્રક, વિદ્યાર્થીઓના વાલીઓ સાથેના સંપર્કો અને તેમની સાથે મીટિંગના સમયનું સંકલન, દસ્તાવેજોનું વિતરણ અને શિક્ષણ સ્ટાફના સભ્યો પાસેથી તેમનો સંગ્રહ, શાળા બહારની સંસ્થાઓ સાથે સંસ્થાકીય સમસ્યાઓનું નિરાકરણ, સંબંધિત કરારો પર હસ્તાક્ષર કરવા વગેરે). માધ્યમિક શાળામાં, મજૂરી ખર્ચની રકમ થોડી ઓછી હોઈ શકે છે, પરંતુ સુધારાત્મક શાળા માટે આ એક ગંભીર સમસ્યા છે.

ત્રીજે સ્થાને, ઉત્તેજના સામગ્રીનો વિકાસ, સમારકામ, ઉત્પાદન, તૈયારી, પેકેજિંગ, કારણ કે આપણા દેશમાં તમામ ઉત્તેજક સામગ્રી મનોવિજ્ઞાની દ્વારા ખરીદવામાં આવે છે અથવા તેનું ઉત્પાદન કરવામાં આવે છે, VIII પ્રકારની સુધારાત્મક સંસ્થામાં કોઈ કમ્પ્યુટર સાધનો નથી, કારણ કે ત્યાં કોઈ કોમ્પ્યુટર નથી. અભ્યાસક્રમમાં માહિતીશાસ્ત્ર.

ચોથું, ઓફિસનું સંચાલન, ઓફિસની જાળવણી (પરિસરનું નવીનીકરણ, સુશોભન, સ્ટેશનરીની ખરીદી), કારકુનનું કામ (દસ્તાવેજોને ક્રમમાં લાવવા, સામગ્રીનું માળખું, સાધનો અને ફર્નિચરની જાળવણી અને સમારકામ). મનોવૈજ્ઞાનિકનું કાર્યાલય એક ઇન્ટરેક્ટિવ સ્પેસ (વિકાસશીલ શોધ પ્રવૃત્તિ), વિકાસશીલ જગ્યા ("સંવેદનાત્મક ઉત્તેજના સામગ્રી"નું પ્રતિનિધિત્વ કરતી હોવી જોઈએ: ક્યુબ્સ, પિરામિડ, વિભાજિત ચિત્રો, વગેરે), આરામ ખંડ, મનોવિજ્ઞાનીની "ઓફિસ" અને વર્કશોપ. સરખો સમય. તેથી, મનોવિજ્ઞાનીને તેની ઓફિસને એક અથવા બીજી જગ્યામાં ફેરવવી પડે છે, જેમાં ઘણો શ્રમ અને સમય જરૂરી છે.

એહવે સત્તાવાર સૂચિમાં સમાવિષ્ટ પ્રવૃત્તિના પ્રકાર વિશે થોડાક શબ્દો. મારા મતે, "કન્સલ્ટિંગ ટીચર્સ" શબ્દ શાળામાં કામના સારને ચોક્કસ રીતે પ્રતિબિંબિત કરતું નથી. શાળા મનોવૈજ્ઞાનિકનું "પરામર્શ" શિક્ષક સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા, સંચારની પ્રક્રિયામાં વણાયેલું છે અને સમયસર વિસ્તૃત કરી શકાય છે, જ્યારે શિક્ષકને ડોઝમાં માહિતી પૂરી પાડવામાં આવે છે. તેથી, ક્લાસિક લાંબી પરામર્શ અપવાદરૂપ કેસોમાં હાથ ધરવામાં આવે છે, "પ્રારંભિક ઇન્ટરવ્યુ" ને ગણ્યા વિના, જે હકીકતમાં, ખરેખર પરામર્શ પણ નથી. શાળા મનોવૈજ્ઞાનિકની પ્રવૃત્તિઓના પ્રકારો નક્કી કરતી વખતે, "શિક્ષકો સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયા" ને અલગ પાડવી વધુ યોગ્ય છે.

શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રીના કાર્યને ઑપ્ટિમાઇઝ કરવા માટેના મારા સૂચનો:

1. મનોવિજ્ઞાનીને પસંદ કરવાનો અધિકાર આપો: હાજરીના 18 કલાક અથવા અઠવાડિયામાં 36 કલાક કામ કરો. તે જ સમયે, "હાજરીના કલાકો" પર કામ કરવું જરૂરી નથી, કારણ કે પરિણામોની પ્રક્રિયા અને વિશ્લેષણ, પેપરવર્ક ડાયગ્નોસ્ટિક્સ કરતાં વધુ સમય લે છે, સરેરાશ 1.4 ગણો (લગભગ બધું મેન્યુઅલી કરવામાં આવે છે). માર્ગ દ્વારા, રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલયના બોર્ડ (તારીખ 29 માર્ચ, 1995) દ્વારા ભલામણ કરાયેલ "શિક્ષણમાં વ્યવહારુ મનોવિજ્ઞાનીના વિવિધ પ્રકારનાં કાર્યની અવધિ" સૂચક ધોરણો વહન માટેના સમયને અલગ પાડતા નથી. કામ અને તેની તૈયારી માટેનો સમય.

2. યુનિવર્સિટીની જેમ, કલાકદીઠ સિસ્ટમનો પરિચય આપો, એટલે કે, જો તમે વર્ષના પહેલા ભાગમાં વધુ કામ કર્યું હોય (જો જરૂરી હોય તો), તો વર્ષના બીજા ભાગમાં આને ઓછા કામના કલાકો દ્વારા વળતર આપવામાં આવે છે.

3. કેન્દ્રોમાં કામ કરતા મનોવૈજ્ઞાનિકોથી વિપરીત, શાળાના મનોવિજ્ઞાનીની પ્રવૃત્તિઓની વિશિષ્ટતાઓને ધ્યાનમાં લેતા, કામના પ્રકારોની સૂચિને સ્પષ્ટ કરો.

4. મનોવિજ્ઞાનીને દસ્તાવેજોની સૂચિનું સંકલન કરવાનો અધિકાર આપો, તેને સ્વરૂપોમાં વિભાજિત કરો. ભલામણોમાં, ફક્ત જરૂરી માહિતીની સૂચિ સૂચવો. વર્તમાન પરિસ્થિતિમાં, માહિતી વિવિધ દસ્તાવેજોમાં ડુપ્લિકેટ કરવામાં આવે છે. છેવટે, શાળામાં વ્યક્તિગત ફાઇલો, વર્ગ સામયિકો, તબીબી રેકોર્ડ્સ છે, તેથી આ બધી માહિતીને ઘણી વખત ફરીથી લખવાનો કોઈ અર્થ નથી.

5. વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો સાથેના વિરામ દરમિયાન મનોવિજ્ઞાનીની મુક્ત ક્રિયાપ્રતિક્રિયાના મહત્વને ધ્યાનમાં લો. શિક્ષક-મનોવૈજ્ઞાનિક આ સમયે તેમના વ્યાવસાયિક કાર્યોને સમજવામાં સક્ષમ બને તે માટે, વહીવટીતંત્રે તેમને રજાના સમયે ફરજ પર રહેવા દબાણ કરવું જોઈએ નહીં.

6. સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી વર્ગોના પ્રકારોની સૂચિ નિયુક્ત કરો કે જેને પ્રોગ્રામના વિકાસની જરૂર નથી, ઉદાહરણ તરીકે: તેમની પોતાની વિનંતી પર મનોવિજ્ઞાનીની ઑફિસના ઉત્તેજક સામગ્રી અને સાધનો સાથે વિદ્યાર્થીઓનો સ્વતંત્ર અભ્યાસ. વધુમાં, એવો સમય આવે છે જ્યારે નિષ્ણાત પાસે સામગ્રીની એટલી સારી કમાન્ડ હોય છે કે તે તેના વ્યક્તિગત ભાગોને અન્ય સમસ્યાની પરિસ્થિતિમાં ખૂબ જ અસરકારક રીતે લાગુ કરી શકે છે અને સામાન્ય રીતે પરિસ્થિતિ અનુસાર કાર્ય કરી શકે છે. આ કિસ્સામાં, ઉદાહરણ તરીકે, ઉચ્ચતમ શ્રેણીના નિષ્ણાતોને વિગતવાર HRH યોજના લખવામાંથી મુક્તિ આપી શકાય છે.

7. સત્તાવાર શેડ્યૂલના ભાગ રૂપે દિવસના પહેલા ભાગમાં જ્ઞાનાત્મક માનસિક પ્રક્રિયાઓનું નિદાન કરવાનો અધિકાર અને તક અધિકૃત રીતે સૂચવો.

સાથેહવે ઘણા શાળા મનોવૈજ્ઞાનિકો તેમની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાંથી મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના પુનર્વસવાટ અને સુધારણા માટેના કેન્દ્રોમાં ગયા છે. કેન્દ્ર, મારા મતે, માત્ર મનોવૈજ્ઞાનિકોને એકીકૃત કરવા જોઈએ નહીં, પરંતુ મનોવૈજ્ઞાનિકો મુખ્ય શિક્ષકની આધીન રહીને વધુ કાર્યક્ષમતાથી કાર્ય કરશે તેની ખાતરી કરવી જોઈએ.

"એક બ્લોક (પથ્થર) વધુ સ્થિર છે, રેતીમાં દફનાવવામાં આવે છે," જાપાનીઓ એક મોટા કોર્પોરેશન વિશે કહે છે જે નાના વ્યવસાયોને સહકાર આપે છે. આપણા દેશમાં તે સ્થાનિક મનોવૈજ્ઞાનિકો સાથેનું કેન્દ્ર છે. અત્યાર સુધી, મનોવૈજ્ઞાનિકો કે જેઓ શાળા અને કેન્દ્રના સ્ટાફ પર છે તેઓ "અવરોધથી ઘેરાયેલી રેતી" જેવા છે. તે સારું છે, અલબત્ત, આ "અવરોધ" અસ્તિત્વમાં છે, જ્યારે તમે એકલા કામ કરો છો ત્યારે તે વધુ ખરાબ છે. કદાચ કેન્દ્રના મહત્વ અને વજનને મજબૂત બનાવવું માત્ર યોજનાઓના સંકલન દ્વારા જ નહીં, પણ સમયના ક્વોટા (30 અથવા 50%) ની સ્થાપનામાં પણ સમજવું જોઈએ, જે શાળા મનોવિજ્ઞાની યોજના અનુસાર કાર્ય કરે છે. કેન્દ્ર

કેન્દ્રમાં કાયમી ધોરણે કામ કરતા નિષ્ણાતો હોવા જોઈએ, અને મનોવૈજ્ઞાનિકો એવા પ્રોગ્રામ્સ અને ઉત્તેજક સામગ્રીનો ઉપયોગ કરી શકે છે જે તેમના માટે એકલા પ્રાપ્ત કરવા મુશ્કેલ છે, પરંતુ કંપોઝ કરવા અને બનાવવા માટે ખૂબ જ કપરું છે. કેન્દ્ર સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી કાર્યક્રમો વિકસાવી શકે છે જે એક કરતાં વધુ સંસ્થાઓમાં હાથ ધરવામાં આવી શકે છે. શહેરના કેન્દ્રમાં સંસ્થાઓ સાથે સહકાર કરવાની વધુ તકો છે.

મનોવૈજ્ઞાનિકોને શાળાના આચાર્યોના તાબામાંથી દૂર કરવાના તેના ફાયદા અને ગેરફાયદા છે.

1. દિગ્દર્શકો કે જેમની પાસે મનોવૈજ્ઞાનિકોનું સંચાલન કરવા માટે પૂરતું જ્ઞાન નથી અને તેઓ આ અંગે વાકેફ છે તેઓ ખુશ થશે, કારણ કે તેમને તેમની કાર્ય યોજનાઓ સમજવાની અથવા મનોવૈજ્ઞાનિકની વ્યાવસાયિકતા પર સંપૂર્ણ આધાર રાખવાની જરૂર નથી.

2. મનોવૈજ્ઞાનિક માટે વ્યાવસાયિક નીતિશાસ્ત્રના નિયમોનું પાલન કરવું વધુ સરળ છે, ખાસ કરીને ગોપનીયતાના નિયમ, જ્યારે તેને ડિરેક્ટરને કેટલીક માહિતી જાહેર ન કરવાનો અધિકાર હોય. જો કે, નિર્દેશક, બદલામાં, તમામ માહિતીની માલિકી મેળવવાનો પ્રયાસ કરે છે, આમ વિરોધાભાસ અથવા સંભવિત સંઘર્ષની પરિસ્થિતિ ઊભી થાય છે.

3. મનોવૈજ્ઞાનિક, ડર વિના, નેતૃત્વની ખામીઓ વિશે વાત કરી શકે છે. પરંતુ મોટાભાગના સીઈઓ, મોટાભાગના લોકોની જેમ, ટીકા અથવા સલાહ લેવામાં પણ મુશ્કેલ હોય છે. એવી પરિસ્થિતિ કે જેમાં મનોવૈજ્ઞાનિક ડિરેક્ટરને સલાહ આપે છે, અને તે સાંભળે છે, તે ટીમમાં અસંતોષ તરફ દોરી શકે છે કે ડિરેક્ટર નેતૃત્વ કરતું નથી, પરંતુ તેનું પાલન કરે છે.

4. બહારની વ્યક્તિના અભિપ્રાયને શિક્ષણશાસ્ત્રની ટીમના ઘણા સભ્યો તેમના શાળાના સાથીદાર કરતાં વધુ અધિકૃત તરીકે માને છે.

5. મનોવૈજ્ઞાનિકના વ્યાવસાયીકરણના સ્તરનું વધુ પર્યાપ્ત મૂલ્યાંકન કરવામાં આવશે, કારણ કે, તેની કાર્યક્ષમતાની વિશિષ્ટતાને ધ્યાનમાં લેતા, માત્રાત્મક મૂલ્યાંકન આની ખાતરી કરી શકતું નથી. કોઈપણ ક્ષેત્રમાં વ્યાવસાયિકતાના વિકાસ માટે યોગ્ય મહેનતાણું એ સૌથી અસરકારક અને વિશ્વસનીય આધાર છે.

6. આ ક્ષણે, શૈક્ષણિક મનોવૈજ્ઞાનિકો પાસે પ્રવૃત્તિનું ખૂબ વિશાળ ક્ષેત્ર છે, એક વ્યક્તિ માટે આ બધું આવરી લેવું ખૂબ જ મુશ્કેલ છે, અને એવી પરિસ્થિતિઓમાં જ્યારે વહીવટ તેના કાર્યની જટિલતાને સમજી શકતો નથી, તે ખાસ કરીને મુશ્કેલ છે. નવા સંજોગોમાં, ઉકેલવા માટેના મુદ્દાઓની શ્રેણીને સાંકડી કરવી અને કેટલાક કાર્યો કેન્દ્રને સોંપેલ મનોવિજ્ઞાનીને સ્થાનાંતરિત કરવાનું શક્ય બને છે.

IN 2008/2009 શૈક્ષણિક વર્ષમાં, મેં "કામના સમયની સમયસરતા" હાથ ધરી - એક ડાયરી ભરી. માહિતીનો ભાગ લગભગ રેકોર્ડ કરવામાં આવ્યો હતો, કારણ કે સંદેશાવ્યવહાર દરમિયાન ઘડિયાળ જોવાનું હંમેશા અનુકૂળ ન હતું અથવા ચોક્કસ વ્યવસાય પર કેટલો સમય વિતાવ્યો તે તરત જ રેકોર્ડ કરવું શક્ય ન હતું. એકંદર ચિત્રને સમજવા માટે થોડી મિનિટોનું વિચલન જરૂરી નથી. આ સામગ્રીના વિશ્લેષણના પરિણામો નીચેના કોષ્ટકમાં રજૂ કરવામાં આવ્યા છે.

તે વિવિધ પદ્ધતિસરની સામગ્રી ("શાળાના મનોવિજ્ઞાનીનું વર્કસ્ટેશન" અથવા ઇલેક્ટ્રોનિક સ્વરૂપમાં શૈક્ષણિક અને પદ્ધતિસરની સંકુલ બનાવવા માટે) સ્કેન કરવામાં વિતાવેલો સમય સૂચવતું નથી, કારણ કે આ ઘરે કરવામાં આવ્યું હતું અને રેકોર્ડ કરવામાં આવ્યું ન હતું.

શિક્ષકના કાર્યનું આયોજન - પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના મનોવિજ્ઞાની 6-7 જૂન, 2002 (મોસ્કો)ની ઓલ-રશિયન મીટિંગ "ધ સર્વિસ ઑફ પ્રેક્ટિકલ સાયકોલોજી ઇન ધ એજ્યુકેશન સિસ્ટમ ઑફ રશિયા. પરિણામો અને સંભાવનાઓ" ની કાર્યકારી સામગ્રીનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો.
ડિસેમ્બર, રશિયાના શ્રમ મંત્રાલયના હુકમનામું નંબર 65 અનુસાર, 36-કલાકના કામકાજના સપ્તાહ સાથે દર વર્ષે પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાના શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાનીના કુલ કાર્ય સમયની રકમ આશરે 1800 કલાક, દર મહિને 150 કલાક છે. 29, 1992.
શરૂઆતમાં, શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રીના કાર્યકારી સમયના વિતરણ અંગે, સામાન્ય અને વ્યવસાયિક શિક્ષણ મંત્રાલય તરફથી એક વિશેષ સૂચના પત્ર હતો.

1 માર્ચ, 1999 ના રોજનો સૂચના પત્ર નંબર 3 શૈક્ષણિક મનોવિજ્ઞાની શૈક્ષણિક સંસ્થાના કામકાજના સમયના ઉપયોગ પર
રશિયાના શિક્ષણ મંત્રાલયે, રશિયન ફેડરેશનની ઘટક સંસ્થાઓના શૈક્ષણિક સત્તાવાળાઓ અને સામાન્ય વ્યાવસાયિક શિક્ષણની સિસ્ટમના રાજ્ય અને મ્યુનિસિપલ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વડાઓ સાથે માહિતીના વિનિમયના પરિણામે, સ્થાપના કરી:

પ્રવૃત્તિઓનું નિયમન કરતી વર્તમાન નિયમનકારી દસ્તાવેજો હેઠળ શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાનીના કાર્યકારી સમયનો બિનકાર્યક્ષમ ઉપયોગ;

· તેમની વ્યાવસાયિક યોગ્યતા સુધારવા માટેની તકોનો અભાવ, જે વિવિધ પ્રકારો અને પ્રકારની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાનીના કાર્યની અસરકારકતામાં ઘટાડો તરફ દોરી જાય છે;

શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાનીની પ્રવૃત્તિઓના હાલના સંગઠન સાથે, નિષ્ણાત તરીકે તેમની ઝડપી વ્યાવસાયિક અયોગ્યતા છે, જેના પરિણામે રશિયન ફેડરેશનના કેટલાક પ્રદેશોમાં મનોવૈજ્ઞાનિક પ્રવાહની નોંધપાત્ર પ્રવાહિતા જોવા મળે છે.
ફ્રેમ

ઉપરોક્તના આધારે, રાજ્ય અને મ્યુનિસિપલ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના વડાઓએ એ હકીકત દ્વારા માર્ગદર્શન મેળવવું જોઈએ કે શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાનીનો વર્કલોડ અઠવાડિયાના 36 કલાક છે, જેમ કે શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષણશાસ્ત્રના કામદારોની તમામ કેટેગરીમાં (કાયદો. રશિયન ફેડરેશન "શિક્ષણ પર", કલમ 55, ફકરો 5 ), તેમાંથી:

વિદ્યાર્થીના વિદ્યાર્થીઓ સાથે વ્યક્તિગત જૂથ કાર્ય
mi, શિક્ષકો, શિક્ષકો અને વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા સાથે સલાહકાર કાર્ય અઠવાડિયાના 24 કલાક છે;

વ્યક્તિગત અને જૂથ કાર્ય માટે તૈયારી, પ્રક્રિયા, વિશ્લેષણ, પ્રવૃત્તિઓના પરિણામોનો સારાંશ, મેળવેલા ડેટાનું અર્થઘટન અને રિપોર્ટિંગ દસ્તાવેજો ભરવા (પરિશિષ્ટ જુઓ), શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રીની વ્યાવસાયિક યોગ્યતા સુધારવા માટે ખર્ચવામાં આવેલ સમય અઠવાડિયામાં 12 કલાક છે, જે
શૈક્ષણિક સંસ્થામાં શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રીની ફરજિયાત હાજરીની જરૂર નથી.

રશિયન ફેડરેશનના વિષયોના શૈક્ષણિક અધિકારીઓના વડાઓ, જ્યારે નિરીક્ષણ હાથ ધરે છે, ત્યારે તેમની પ્રવૃત્તિઓની અસરકારકતાનું મૂલ્યાંકન કરવા માટેના માપદંડ તરીકે શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાનીના કાર્યકારી સમયના સ્થાપિત વિતરણનો ઉપયોગ કરવાની ભલામણ કરવામાં આવે છે.
નાયબ પ્રધાન E. E. Chepurnykh.
આજે, આ સૂચના પત્ર રદ કરવામાં આવ્યો છે, જો કે કેટલીક પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં તેઓ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં મનોવિજ્ઞાની માટે ફરજિયાત (હાજરી) અને વૈકલ્પિક કામના કલાકોના આવા ગુણોત્તરને વળગી રહેવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા છે. જો કે, આજે આંતરિક નિયમોમાં 24 ડિસેમ્બરના સૂચના પત્ર નંબર 29/1886-6 માં રજૂ કરાયેલ ભલામણોને ધ્યાનમાં લેવાની સલાહ આપવામાં આવે છે. 2001.
આ દસ્તાવેજ મુજબ, મનોવિજ્ઞાનીનો કુલ કામ કરવાનો સમય દર અઠવાડિયે 36 કલાક છે, જેમાંથી:

· 18 કલાકબાળકો સાથે પ્રત્યક્ષ વ્યક્તિગત, જૂથ, નિવારક, નિદાન, સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી કાર્ય, નિષ્ણાતની સલાહ અને નિવારક કાર્ય માટે ઉપયોગ કરવાના હેતુથી
માતાપિતા અને શિક્ષકો સાથે (હું);

18 કલાક- વ્યક્તિગત અને જૂથ માટે તૈયાર કરવા
વિદ્યાર્થીઓ સાથે કામ, પ્રક્રિયા, વિશ્લેષણ, પ્રાપ્ત પરિણામોનું સામાન્યીકરણ, નિકાસ-કન્સલ્ટિંગ માટેની તૈયારી અને શિક્ષકો અને માતા-પિતા સાથે નિવારક કાર્ય, વિશ્લેષણાત્મક અને રિપોર્ટિંગ દસ્તાવેજો ભરવા વગેરે. (II)

મનોવિજ્ઞાની દ્વારા કાર્યના સમગ્ર વોલ્યુમનું આયોજન રશિયન ફેડરેશનની શિક્ષણ પ્રણાલીમાં પ્રાયોગિક મનોવિજ્ઞાન સેવાના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશો, આ શૈક્ષણિક સંસ્થાના વહીવટના પ્રકાર અને વિનંતીઓ દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.
શૈક્ષણિક વર્ષ દરમિયાન મુખ્ય પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓ માટે શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાનીની પ્રવૃત્તિઓના અંદાજિત સૂચક સૂચકાંકો છે:

1. વ્યક્તિગત પરીક્ષા (100-150 લોકો);

2. જૂથ સર્વેક્ષણ (10-20 જૂથો);

3. વ્યક્તિગત પરામર્શ (100-150 પરામર્શ);

4. વ્યક્તિગત પાઠ (100-150 પાઠ);

5. જૂથ પાઠ (200 પાઠ);

6. પુખ્ત વયના લોકો સાથે શૈક્ષણિક કાર્ય (40 પાઠ);

7. કાઉન્સિલ, કમિશન, વહીવટી બેઠકોમાં ભાગીદારી
પ્રસારણ (10 સત્રો).

શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રીના કાર્યકારી સમયનું અંદાજિત વિતરણ (દર મહિને)

મનોવૈજ્ઞાનિકને અરજી કરવાના કારણો, પ્રાથમિક અથવા પુનરાવર્તિત અપીલ, ઉંમર, સ્થિતિ અને અરજી કરનારાઓની અન્ય લાક્ષણિકતાઓના આધારે ચોક્કસ પ્રકારના કામના પ્રદર્શન પર વિતાવેલો સમય પણ બદલાઈ શકે છે.
આ ઉપરાંત, શૈક્ષણિક સંસ્થાના વહીવટની વિનંતીઓ અનુસાર, કાર્યના પ્રકારો અને તેમના અમલીકરણ માટે કામના સમયની માત્રામાં ફેરફાર થઈ શકે છે. જો શૈક્ષણિક સંસ્થામાં ઉપરોક્ત કેટલાક પ્રકારનાં કામ માટે કોઈ વિનંતી નથી, તો પછી તેમના અમલીકરણ માટે ફાળવવામાં આવેલ સમય અન્ય પ્રકારનાં કાર્યમાં વહેંચવામાં આવે છે અને શૈક્ષણિક સંસ્થાના વહીવટ સાથે સંમત થાય છે.
ચાલો હવે શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી માટે વાર્ષિક કાર્ય યોજના બનાવવાની સુવિધાઓ પર ધ્યાન આપીએ.

શૈક્ષણિક સંસ્થાના શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાનીની કાર્ય યોજના માટેની આવશ્યકતાઓ

શૈક્ષણિક સંસ્થાના શિક્ષક-મનોવૈજ્ઞાનિકની કાર્ય યોજનામાં આવશ્યકતાઓ (રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલયના સૂચનાત્મક પત્રનું પરિશિષ્ટ 01.03.99 નંબર 3 "પ્રવૃત્તિઓ માટે એકાઉન્ટિંગ અને શૈક્ષણિક મનોવૈજ્ઞાનિકોના અહેવાલના સ્વરૂપો.")
1. યોજના બનાવતી વખતે, તે ધ્યાનમાં લેવું જરૂરી છે:

તેમની શૈક્ષણિક સંસ્થાની શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશો;

રશિયન ફેડરેશનના બંધારણ, ફેડરલ લો અનુસાર બાળકના અધિકારો અને હિતોની અગ્રતા
રશિયન ફેડરેશનના "શિક્ષણ પર", "બાળકના અધિકારો પરનું સંમેલન", રશિયાના શિક્ષણ મંત્રાલયના નિયમનકારી દસ્તાવેજો, વિષયોના આદેશો અને સૂચનાઓ
રશિયન ફેડરેશન;

દરેક પ્રકારની પ્રવૃત્તિ પર વિતાવેલા સમયના ધોરણો (જુઓ.
29 માર્ચ, 1995 ના રોજ રશિયન ફેડરેશનના શિક્ષણ મંત્રાલયના કોલેજિયમની સામગ્રી "રશિયામાં શિક્ષણના વ્યવહારિક મનોવિજ્ઞાનની સેવાના વિકાસ માટે રાજ્ય અને સંભાવનાઓ પર").

2. કાર્ય યોજનામાં નીચેના કૉલમ્સ શામેલ હોવા જોઈએ:

આઇટમ 2 માં એક-વખતની ઇવેન્ટનું નામ (મીટિંગ, પરામર્શ, વાતચીત, પાઠ ...), અને ચોક્કસ ક્ષેત્રમાં પ્રવૃત્તિઓના કાર્યક્રમનું નામ (ઉદાહરણ તરીકે, ડાયગ્નોસ્ટિક પરીક્ષા કરવી અથવા સુધારણા સાથે) બંને શામેલ હોઈ શકે છે વર્ગ, વગેરે). બીજા કિસ્સામાં, ફકરા 2 ના પેટાપેરાગ્રાફ્સ હોવા જોઈએ, જેમાંના દરેકની પોતાની મુદત અને પરિણામ છે.
ફકરો 6 નક્કર પરિણામોના રૂપમાં રજૂ થવો જોઈએ, જે ફોલો-અપ માટે પરવાનગી આપે છે. ફકરા 4 માં, જો પ્રદર્શન માટેની જવાબદારી ઘણા કલાકારો વચ્ચે વહેંચાયેલી હોય, તો જવાબદારીની સામગ્રી સૂચવવી જોઈએ (ઉદાહરણ તરીકે, પરિસરની ડિઝાઇન, સહભાગીઓની પસંદગી, તાલીમનું સંચાલન, વગેરે). આ સંસ્થામાં માનસિક બ્લોગના કાર્યના લક્ષ્યો અને દિશાઓ સહિત લાંબા ગાળાની કાર્ય યોજના, એક વર્ષ માટે તૈયાર થવી જોઈએ.
કોઈપણ કિસ્સામાં, વાર્ષિક કાર્ય યોજના શૈક્ષણિક સંસ્થાના વહીવટ દ્વારા મંજૂર થવી આવશ્યક છે. શૈક્ષણિક વર્ષ માટે શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રીના કાર્ય માટે અંદાજિત લાંબા ગાળાની યોજના આના જેવી દેખાઈ શકે છે (વરિષ્ઠ શિક્ષક એમએસએચ ગ્લાડકીખ એલ. પી. દ્વારા સંકલિત, પૃષ્ઠ 60-61 જુઓ).
શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં જ્યાં શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાની મનોવૈજ્ઞાનિક સેવાના એકમાત્ર પ્રતિનિધિ છે, વાર્ષિક અને માસિક બંને યોજનાઓ માટેની ડિઝાઇન યોજનાઓ પ્રવૃત્તિના પ્રકાર દ્વારા મુખ્ય પ્રવૃત્તિઓના વિતરણ સાથે રજૂ કરી શકાય છે:

અઠવાડિયા માટેની કાર્ય યોજના એક સરળ યોજના અનુસાર તૈયાર કરવામાં આવી છે. કામકાજના સપ્તાહના અંતે આગામી કાર્યકારી સપ્તાહનું શેડ્યૂલ (શેડ્યૂલ) નીચે પ્રમાણે તૈયાર કરવામાં આવે છે:

ચોક્કસ પ્રકારનાં કામના પ્રદર્શન પર ખર્ચવામાં આવેલા સમય માટે નીચેના ધોરણોના આધારે કાર્યનું આયોજન હાથ ધરવામાં આવે છે.

મહત્વપૂર્ણ! લેખના અંતે, "મજૂર અધિકારોનું અમલીકરણ અને શિક્ષણશાસ્ત્રના કામદારો માટે સામાજિક ગેરંટી" વિષય પર એક વિડિઓ સેમિનાર રજૂ કરવામાં આવ્યો છે.

કામ નાં કલાકો

શૈક્ષણિક મનોવૈજ્ઞાનિકો માટે, 36-કલાકનો કામ કરવાનો સમય સ્થાપિત કરવામાં આવ્યો છે (04/03/2003 નંબર 191 ના રશિયન ફેડરેશનની સરકારના હુકમનામાના પરિશિષ્ટની કલમ 1 "કામના કલાકોની અવધિ પર (શિક્ષણશાસ્ત્રના કલાકોના ધોરણ વેતન દર માટે કામ) શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષણશાસ્ત્રના કામદારો"). તે જ સમયે, મનોવૈજ્ઞાનિક શિક્ષકના જોબ વર્ણન સહિત, તેમની સત્તાવાર ફરજોમાં ચોક્કસ પ્રકારનાં કામના પ્રદર્શન માટે કોઈ સમયનો ગુણોત્તર વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવતો નથી.

સાઇટ શિક્ષકો માટે બનાવાયેલ છે

સંપૂર્ણ લેખો ફક્ત નોંધાયેલા વપરાશકર્તાઓ માટે જ ઉપલબ્ધ છે.
નોંધણી પછી તમને મળશે:

• પ્રવેશ મેળવવો 10,000+ વ્યાવસાયિક સામગ્રી;
• 5,000 તૈયાર ભલામણોનવીન શિક્ષકો;
• વધુ 200 દૃશ્યોખુલ્લા પાઠ;
• 2,000 નિષ્ણાતોની ટિપ્પણીઓનિયમનકારી દસ્તાવેજો માટે.

દરેક શૈક્ષણિક સંસ્થા (ત્યારબાદ શૈક્ષણિક સંસ્થા તરીકે ઓળખાય છે), તેની પ્રવૃત્તિઓની વિશિષ્ટતાઓને ધ્યાનમાં લેતા, શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાનીને સોંપેલ ફરજોની પરિપૂર્ણતાના મોડને સ્વતંત્ર રીતે નિર્ધારિત કરવાનો અધિકાર છે, જેમાં વિદ્યાર્થીઓ સાથે સીધા કામનો સમયગાળો શામેલ છે. અને વિદ્યાર્થીઓ (શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના શિક્ષણશાસ્ત્રના અને અન્ય કર્મચારીઓના કામના કલાકો અને આરામના સમયની વિશિષ્ટતાઓ પરના નિયમનો, રશિયાના શિક્ષણ અને વિજ્ઞાન મંત્રાલયના 27 માર્ચ, 2006 નંબર 69 ના આદેશ દ્વારા મંજૂર કરવામાં આવ્યા છે; પછીથી નિયમન તરીકે ઓળખવામાં આવે છે. ).

આમ, 36-કલાકના કામકાજના સપ્તાહમાં શૈક્ષણિક મનોવૈજ્ઞાનિકોના કામના કલાકો શૈક્ષણિક સંસ્થાના આંતરિક શ્રમ નિયમો દ્વારા નિયમન કરવામાં આવે છે, જે ધ્યાનમાં લે છે:

• શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં સહભાગીઓ સાથે તેમના કામના સમયના સાપ્તાહિક સમયગાળાના ઓછામાં ઓછા અડધા ભાગમાં વ્યક્તિગત અને જૂથ સલાહકાર કાર્ય કરવું;
• વ્યક્તિગત અને જૂથ સલાહકાર કાર્ય, પ્રક્રિયા, વિશ્લેષણ અને પ્રાપ્ત પરિણામોનું સામાન્યીકરણ, રિપોર્ટિંગ દસ્તાવેજો ભરવા, તેમજ તેમની કુશળતા સુધારવા માટેની તૈયારી. શૈક્ષણિક મનોવૈજ્ઞાનિકો દ્વારા આ કાર્યનું પ્રદર્શન સીધા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં અને તેની બહાર બંને હાથ ધરવામાં આવી શકે છે. (રેગ્યુલેશન્સની કલમ 8.1).

આંતરિક શ્રમ નિયમો, જે કર્મચારીઓના કામના કલાકો પણ નક્કી કરે છે, સંસ્થાના કર્મચારીઓના પ્રતિનિધિ મંડળના અભિપ્રાયને ધ્યાનમાં લેતા, એમ્પ્લોયર દ્વારા મંજૂર કરવામાં આવે છે. (રશિયન ફેડરેશનના લેબર કોડની કલમ 190). સ્થાનિક સ્તરે, કામદારોના હિતો જેઓ ટ્રેડ યુનિયનના સભ્ય છે, અને સામૂહિક સોદાબાજીમાં (આંતરિક શ્રમ નિયમો અપનાવવા સહિત), તમામ કામદારોના હિતોને, ટ્રેડ યુનિયનમાં તેમના સભ્યપદને ધ્યાનમાં લીધા વિના, દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે. પ્રાથમિક ટ્રેડ યુનિયન સંસ્થાની ચૂંટાયેલી સંસ્થા.

પદ "શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી"

શિક્ષકો-મનોવૈજ્ઞાનિકો માટે 56 કેલેન્ડર દિવસોની અવધિ સાથે રજા આપવામાં આવી છે:

• સામાન્ય શિક્ષણ સંસ્થાઓ, સામાન્ય શિક્ષણ બોર્ડિંગ શાળાઓ, અનાથ અને માતાપિતાની સંભાળ વિના છોડી ગયેલા બાળકો માટેની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ, જેમાં પૂર્વશાળાના બાળકો માટેના જૂથો છે;
• વિદ્યાર્થીઓ, વિકાસલક્ષી વિકલાંગતા ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ માટે વિશેષ (સુધારાત્મક) શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ;
• વિકાસલક્ષી વિકલાંગ વિદ્યાર્થીઓ માટે પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થા;
• લાંબા ગાળાની સારવારની જરૂરિયાતવાળા બાળકો માટે સેનેટોરિયમ પ્રકારની આરોગ્ય સુધારતી શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ;
• લાંબા ગાળાની સારવારની જરૂરિયાતવાળા બાળકો માટે પૂર્વશાળા;
• ખુલ્લી અને બંધ પ્રકારની વિશેષ શૈક્ષણિક અને શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ;
• પૂર્વશાળા અને પ્રાથમિક શાળા વયના બાળકો માટે OU;
• મનોવૈજ્ઞાનિક, શિક્ષણશાસ્ત્ર અને તબીબી અને સામાજિક સહાયની જરૂરિયાતવાળા બાળકો માટે OU;
• આંતરશાળા શૈક્ષણિક સંકુલ; તાલીમ અને ઉત્પાદન વર્કશોપ;
• પ્રાથમિક અને માધ્યમિક વ્યાવસાયિક શિક્ષણની સંસ્થાઓ;
• ઉચ્ચ વ્યાવસાયિક શિક્ષણની સંસ્થાઓ અને વિશેષજ્ઞોની વધારાની વ્યાવસાયિક શિક્ષણ (અદ્યતન તાલીમ);
• શિક્ષણ પ્રણાલીની મનોવૈજ્ઞાનિક સેવાઓ;
• આરોગ્ય અને સામાજિક સંભાળ સંસ્થાઓ.

પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં (ભાષણની ક્ષતિઓ અથવા અન્ય વિકલાંગતાવાળા વિદ્યાર્થીઓના અલગ જૂથોવાળી પૂર્વશાળા સંસ્થાઓ સહિત), બાળકો માટે વધારાના શિક્ષણની સંસ્થાઓમાં, શૈક્ષણિક, શૈક્ષણિક, પદ્ધતિસર, પદ્ધતિસરના ઓરડાઓ (કેન્દ્રો) માં, શિક્ષકો-મનોવૈજ્ઞાનિકો માટે રજા આપવામાં આવે છે. 42 કેલેન્ડર દિવસોનો સમયગાળો.

વહેલી નિવૃત્તિ પેન્શન

હાલમાં, પેન્શન પ્રદાન કરતી સંસ્થાઓ, જ્યારે શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિના સંબંધમાં નિમણૂક કરવામાં આવે છે, ત્યારે 29 ઓક્ટોબર, 2002 નંબર 781 ના રશિયન ફેડરેશનની સરકારના હુકમનામું દ્વારા નિર્ધારિત પ્રક્રિયા અને શરતો દ્વારા માર્ગદર્શન આપવામાં આવે છે ("કામ, વ્યવસાયોની સૂચિ પર , હોદ્દાઓ, વિશેષતાઓ અને સંસ્થાઓ, "રશિયન ફેડરેશનમાં મજૂર પેન્શન પર" ફેડરલ કાયદાની કલમ 27 અનુસાર કયા વૃદ્ધાવસ્થાના મજૂર પેન્શનને ધ્યાનમાં લેતા, અને કામના સમયગાળાની ગણતરી માટેના નિયમોની મંજૂરી પર, "રશિયન ફેડરેશનમાં મજૂર પેન્શન પર"" ફેડરલ કાયદાની કલમ 27 અનુસાર વૃદ્ધાવસ્થાના મજૂર પેન્શનની વહેલી નિમણૂકનો અધિકાર.

આ ઠરાવ દ્વારા મંજૂર કરાયેલી સૂચિમાં "શિક્ષક-મનોવૈજ્ઞાનિક" ની સ્થિતિનો સમાવેશ કરવામાં આવ્યો હોવા છતાં, પ્રારંભિક નિવૃત્તિનો અધિકાર આપતી સેવાની લંબાઈમાં આ પદ પરના કાર્યનો સમયગાળો ફક્ત શૈક્ષણિક મનોવૈજ્ઞાનિકો કામ કરતા હોય તેવા કિસ્સામાં જ સમાવવામાં આવે છે. સમાન ઠરાવ દ્વારા મંજૂર ખંડ 11 નિયમોમાં પૂરી પાડવામાં આવેલ સંસ્થાઓમાં.

તે સ્થાપિત કરવામાં આવ્યું છે કે અનાથ અને માતાપિતાની સંભાળ વિના બાકી રહેલા બાળકો માટે શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં "શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાની" ની સ્થિતિમાં કામ કરે છે, વિકાસલક્ષી વિકલાંગતા ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ (વિદ્યાર્થીઓ) માટે વિશેષ (સુધારાત્મક) શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ, ખુલ્લી અને વિશિષ્ટ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ. બંધ પ્રકાર, મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્ર અને તબીબી અને સામાજિક સહાયની જરૂરિયાતવાળા બાળકો માટેની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ અને સામાજિક સેવા સંસ્થાઓમાં (સૂચિના "સંસ્થાઓના નામ" વિભાગના કલમ 1.3, 1.5, 1.6, 1.11, 1.13).

બાળકો માટેની અન્ય સંસ્થાઓમાં કામનો સમય, ઉદાહરણ તરીકે, સામાન્ય શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં, પૂર્વશાળાની સંસ્થાઓ, બાળકો માટે વધારાના શિક્ષણની સંસ્થાઓ અને કેટલાક અન્ય જે નિયમોની કલમ 11 માં સૂચિબદ્ધ નથી, વહેલી નિવૃત્તિની નિમણૂક માટે સેવાની લંબાઈમાં ઓફિસમાં કામના સમયગાળા દરમિયાન શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રવૃત્તિના સંબંધમાં પેન્શન શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાની શાળામાં શામેલ નથી. આવા પ્રતિબંધને પેન્શન અધિકારોમાં ન્યાયી અને સમાનતાના સિદ્ધાંતના ઉલ્લંઘન તરીકે ગણી શકાય, જેને કોર્ટમાં પડકારી શકાય.

"શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી" પદની રજૂઆત માટેના ધોરણો

યુએસએસઆરની રાજ્ય શૈક્ષણિક સંસ્થાના 27 એપ્રિલ, 1989 ના પત્ર નંબર 16, જે મુજબ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓના કર્મચારીઓમાં મનોવૈજ્ઞાનિકોની સ્થિતિ દાખલ કરવાની દરખાસ્ત કરવામાં આવી હતી, કોઈ કેન્દ્રિય ધોરણની દરખાસ્ત કરવામાં આવી ન હતી.

તે જ સમયે, કેટલીક સંસ્થાઓમાં કે જેના માટે મોડેલ સ્ટાફિંગ અથવા સ્ટાફિંગ ધોરણો 1989 પછી અપનાવવામાં આવ્યા હતા, પરિચય માટેના ધોરણની પહેલેથી જ કલ્પના કરવામાં આવી હતી.

તેથી, પૂર્વશાળાની શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ (નર્સરી, નર્સરી, કિન્ડરગાર્ટન્સ, કિન્ડરગાર્ટન્સ) (રશિયાના શ્રમ મંત્રાલયના હુકમનામું દ્વારા મંજૂર તારીખ 04.21.1993 નંબર 88) માં કાર્યરત કર્મચારીઓની સંખ્યા નક્કી કરવાના ધોરણોમાં, ની સ્થિતિ 0.25 એકમોના દરેક 3 જૂથો માટે "શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી" પ્રદાન કરવામાં આવે છે હોદ્દાઓ

કિન્ડરગાર્ટન શાળાઓ માટે અંદાજિત સ્ટાફિંગ ધોરણો (યુ.એસ.એસ.આર.ના રાજ્ય શિક્ષણના આદેશ દ્વારા મંજૂર કરવામાં આવેલ છે. જો ત્યાં વિશેષ મનોવૈજ્ઞાનિક શિક્ષણ અને સામાજિક શિક્ષણશાસ્ત્રની લાક્ષણિકતાઓ ધરાવતા નિષ્ણાત હોય તો તે સ્થાપિત થાય છે.

રશિયન ફેડરેશનના કેટલાક વિષયોમાં અપનાવવામાં આવેલા મોડેલ સ્ટેટ્સ અથવા સ્ટાફ ધોરણો "શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાની" ની સ્થિતિ માટે અલગ ધોરણ પ્રદાન કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં એક પદ "શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાની" 4 જૂથો માટે પ્રદાન કરવામાં આવે છે.

તે જ સમયે, "શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાની" ની સ્થિતિ માટે જે પણ સ્થાપિત સ્ટાફિંગ ધોરણો છે, તેનો અર્થ એ નથી કે શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ તેને બદલી શકતી નથી, કારણ કે માળખું અને સ્ટાફિંગની મંજૂરી સંસ્થાની જ યોગ્યતામાં છે, અને તેથી તેને વર્તમાન વેતન ભંડોળની મર્યાદામાં સ્વતંત્ર રીતે આ મુદ્દા પર કાર્ય કરવાનો અધિકાર છે (રશિયન ફેડરેશન "શિક્ષણ પર" ના કાયદાની કલમ 32).

વી.એન. પોંક્રેટોવા,
ઓલ-રશિયન ટ્રેડ યુનિયન ઓફ એજ્યુકેશનના નિષ્ણાત

શિક્ષણ કર્મચારીઓ માટે મજૂર અધિકારો અને સામાજિક ગેરંટીનો અમલ

વેરા પોંક્રેટોવા, ઓલ-રશિયન ટ્રેડ યુનિયન ઓફ એજ્યુકેશનના નિષ્ણાત, સેર્ગેઈ ખ્મેલકોવ, ડેપ્યુટી. વડા કાનૂની વિભાગ, ઓલ-રશિયન ટ્રેડ યુનિયન ઓફ એજ્યુકેશનની સેન્ટ્રલ કાઉન્સિલના મુખ્ય કાનૂની શ્રમ નિરીક્ષક