પ્રથમ-ગ્રેડરના નમૂના માટે સ્પીચ કાર્ડ. સ્પીચ કાર્ડ

ભાષણ પરીક્ષા કાર્ડ

ન બોલતું બાળક

1.છેલ્લું નામ, બાળકનું પ્રથમ નામ___________________________

2. જન્મ તારીખ, ઉંમર __________________________________________________________________

3. રાષ્ટ્રીયતા (દ્વિભાષીવાદ) _____________________________________________________________

4. ઘરનું સરનામું ________________________________________________________________________

5. તે ક્યાંથી આવ્યું ________________________________________________________________________________

6. સ્પીચ થેરાપી ગ્રુપમાં પ્રવેશની તારીખ _______________

7. PMPC નું તારણ ______________

8. મનોવૈજ્ઞાનિક સ્થિતિ __________________________________________________________________

9. સાંભળવાની સ્થિતિ __________________________________________________________________________

10. દ્રષ્ટિની સ્થિતિ ________________________________________________________________________________

11. સ્પીચ કાર્ડ ભરવાની તારીખ ____________________________________________________________

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ ___________________________________

આઈ . સંચારના બિનમૌખિક ઘટકોનો અભ્યાસ

બાળક સાથે સંપર્ક સ્થાપિત કરવો (ઉત્પાદક, બિનઉત્પાદક) ____________________________________

મોટર અને વાણી નકારાત્મકતાનું અભિવ્યક્તિ ________________________________________________

અનુકરણ કરવાની ક્ષમતાનું પ્રદર્શન:

- “હું કરું છું તેમ કરો” (પોઇન્ટર, નકારાત્મક હાવભાવ, વગેરે) _________________________________________________________

- "પક્ષીની જેમ ઉડાન", "બન્નીની જેમ કૂદકો", "રીંછની જેમ થોભો" ___________________________

બાળકની ત્રાટકશક્તિનું અભિવ્યક્તિ (સ્પીકરની આંખો, ઉચ્ચારણ અંગો, ચિત્ર) ______________________

________________________________________________________________________________________________

II . શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિનો અભ્યાસ

ડિફ્રેડ ઇબિન-વાણી અવાજોની સંખ્યામાં ઘટાડો ______________________________________________________

2-અક્ષર લયના ભેદભાવ અને શ્રાવ્ય પ્રજનન __________________________________________

બિન-વાણી અવાજની દિશા નક્કી કરવી ___________________________________________________

કાન દ્વારા ઓનોમેટોપોઇઆને અલગ પાડવું ____________________________________________________________

III . મોટર વિકાસનો અભ્યાસ

1. સામાન્ય મોટર કુશળતાની સ્થિતિ:

(ચાલવું - આત્મવિશ્વાસ, અનિશ્ચિત, આક્રમણ સાથે; સીધી લીટીમાં અંગૂઠા પર ચાલવું; એક અથવા બે પગ પર કૂદકો)

સંકલન ______________________________________________________________________________

2. ફાઇન મોટર કુશળતાની સ્થિતિ:

(પરીક્ષણો: અનુક્રમે પુનરાવર્તિત પોઝ "મુઠ્ઠી", "છત", "બોટ", "બકરી", "વર્તુળ", "ચશ્મા"; વૈકલ્પિક બે પોઝ: "મુઠ્ઠી/પામ", "મુઠ્ઠી/બકરી", "હથેળીઓ/ બોટ", "ચશ્મા/મુઠ્ઠી;

હલનચલનની ચોકસાઈ ________________________________________________________________________________

સ્વિચિંગ ___________________________________________________________________________

ટેમ્પો ______________________________________________________________________________________

3. ચહેરાના સ્નાયુઓની સ્થિતિ:

ચહેરો (અર્થપૂર્ણ, ચહેરાના હાવભાવની હાજરી, ઉદાસીન, અસમપ્રમાણ, નાસોલેબિયલ ફોલ્ડ) ___________

_______________________________________________________________________________________

અનુકરણ દ્વારા ચહેરાની હલનચલન કરવાની ક્ષમતા (પરીક્ષણો: ભમર ઉપરની તરફ ઉભા કરો ("આશ્ચર્યજનક"),

ભવાં ચડાવવું ("ગુસ્સો આવવો"), તમારી આંખો મીંચો, તમારા ગાલ ફૂંકાવો ("ફેટ બોય")) _____________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

(નકારાત્મકતા દર્શાવે છે; દૃષ્ટિની રીતે સમજે છે, પુનરાવર્તન કરવાનો પ્રયાસ કરે છે, પરંતુ અસફળ; પુનરાવર્તન કરવાનો પ્રયાસ કરે છે, પરંતુ દંભ

પકડી નથી; સ્વતંત્ર રીતે હલનચલન કરે છે)

IV . આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણની પરીક્ષા

1. આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણની રચના:

હોઠ ____________________________ હોઠનો સ્નાયુ ટોન ________________________________

દાંત ____________________________________________________________________________________

ડંખ ____________________________________________________________________________________

જીભ (આકાર; સ્થિતિ, આરામ પર સ્નાયુ ટોન, હાઈપોગ્લોસલ અસ્થિબંધનની સ્થિતિ) _________________

_________________________________________________________________________________________

સખત તાળવું ___________________________________________________________________________

2. આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણની મોટર કુશળતાની સ્થિતિ:

હોઠ ______________________________________________________________________________

નીચલા જડબા __________________________________________________________________________

ભાષા ____________________________________________________________________________________

નરમ તાળવું ____________________________________________________________________________________

વી . પ્રભાવશાળી ભાષણનો અભ્યાસ:

1. નામાંકિત શબ્દભંડોળની સ્થિતિ

વ્યક્તિત્વ સાથે પોતાના નામનો સંબંધ

(તેનું નામ જાણે છે, તેનો જવાબ આપે છે)

________________________________________________________________________________________

તેમના નામ સાથે મેળ ખાતી વસ્તુઓ

ઢીંગલી, બોલ, ઘડિયાળ, પુસ્તક, ટેબલ ક્યાં છે તે બતાવો

________________________________________________________________________________________

શરીરના ભાગો બતાવો (હાથ, નાક, ઘૂંટણ, કોણી, કપાળ, આંગળીઓ, ગરદન)

________________________________________________________________________________________

વસ્તુઓના ભાગો બતાવો (ઘર, કાર, વિમાન, ઢીંગલી, ઘડિયાળ)

________________________________________________________________________________________

પ્રાણીઓ બતાવો (બિલાડી, કૂતરો, સસલું, વરુ, શિયાળ, ઘોડો, બકરી)

________________________________________________________________________________________

વસ્તુઓને તેમના હેતુ સાથે સંબંધ (વસ્તુઓ, ચિત્રો)

અમને બતાવો: તમે શેની સાથે રમો છો, તમે શેનાથી તમારા દાંત સાફ કરો છો, તમે શું ખાવ છો વગેરે.

________________________________________________________________________________________

સમજણ સામાન્ય શબ્દો

વાનગીઓ (કપડાં વગેરે) બતાવો (લો, આપો).

________________________________________________________________________________________

2. આગાહીત્મક શબ્દકોશની સ્થિતિ

(દ્રશ્ય ચિત્રો જેમાં એક પદાર્થ વિવિધ ક્રિયાઓ કરે છે)

છોકરી ક્યાં જાય છે તે બતાવો (ઊભા રહે છે, દોડે છે, ખાય છે, ઊંઘે છે, રમે છે, ધોય છે)

________________________________________________________________________________________

(દ્રશ્ય ચિત્રો જેમાં વિવિધ પદાર્થો જુદી જુદી ક્રિયાઓ કરે છે)

કોણ ધોઈ રહ્યું છે તે બતાવો (ઊભા, દોડવું, વગેરે)

_______________________________________________________________________________________________

3. લક્ષણ શબ્દકોશની સ્થિતિ

ઑબ્જેક્ટના લક્ષણોના નામને સમજવું

મને બતાવો કે મોટું ટેબલ ક્યાં છે? નાનું ક્યાં છે? (જાડી/પાતળી લાકડી, લાંબી/ટૂંકી રિબન, ઊંચું/નીચું ઘર) _____________________________________________________________________

મને બતાવો કે કયું ઘન મોટું છે? કયું ઘન નાનું છે? (પેન્સિલ લાંબી/ટૂંકી, પિરામિડ ઊંચી/નીચી) ____________________________________________________________________________________

મને બતાવો કે લાલ (પીળો, વાદળી) બોલ ક્યાં છે? ________________________________________________

________________________________________________________________________________________

4. ભાષણની વ્યાકરણની રચનાની સ્થિતિ:

સંજ્ઞાના એકવચન અને બહુવચન સ્વરૂપોને સમજવું

ઢીંગલી ક્યાં છે? ઢીંગલી ક્યાં છે? (પિરામિડ/પિરામિડ, મશીન/મશીન્સ, પુસ્તક/પુસ્તકો)

________________________________________________________________________________________

અવકાશી સંબંધોને પ્રતિબિંબિત કરતા પૂર્વનિર્ધારણના અર્થોને સમજવું

રમકડાને બૉક્સમાં મૂકો (બૉક્સ પર, બૉક્સની પાછળ, બૉક્સની નીચે, બૉક્સની સામે)

________________________________________________________________________________________

લઘુત્તમ પ્રત્યય સાથે સંજ્ઞાઓને સમજવી

મને બતાવો કે ટેબલ ક્યાં છે? ટેબલ ક્યાં છે? (પુસ્તક/નાનું પુસ્તક, ઢીંગલી/ઢીંગલી, બોક્સ/બોક્સ) ______________________________________________________________________________________

પ્રિપોઝિશનલ કેસ કન્સ્ટ્રક્શનને સમજવું (2-સિલેબલ સૂચના)

રીંછ લો અને તેને ખુરશી પર મૂકો; ટેબલ પર જાઓ અને પેંસિલ લો; ટેબલમાંથી ક્યુબ્સ લો અને તેમને બોક્સમાં લઈ જાઓ

________________________________________________________________________________________

પ્લોટ ચિત્રોની શ્રેણી દ્વારા કહેવામાં આવેલા ટેક્સ્ટની સામગ્રીને સમજવી

________________________________________________________________________________________

VI . અભિવ્યક્ત ભાષા શીખવી

1. ભાષણનો સામાન્ય અવાજ

શ્વાસ (વોલ્યુમ, શ્વાસ બહાર કાઢવાની અવધિ, સરળતા) _____________________________________

________________________________________________________________________________________

ગતિ (બ્રેડીલેલિયા, ટાચીલેલિયા, મધ્યમ) ___________________________________________________

સુવાચ્યતા (કારણ સ્પષ્ટ કરો) __________________________________________________________

2. ભાષણ પ્રવૃત્તિની સ્થિતિ

ધ્વનિ બિનશરતી રીફ્લેક્સ પ્રતિક્રિયાઓ ( બૂમ પાડવી, ધ્રુસકે ધ્રુસકે રડવું, ચીસ પાડવી

ચીયર્સ, હાસ્ય, રડવું, ચીસો) _______________________________________________

______________________________

સ્પોકન વર્ડ ક્ષમતાઓ (બડબડાટ, ઓનોમેટોપોઇયા, આકારહીન શબ્દો, વ્યક્તિગત શબ્દો, સિલેબિક માળખું સાચવવું)_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

શબ્દસમૂહોના ઉચ્ચારણ માટેની શક્યતાઓ (ઉચ્ચારણનું પાત્ર: સંયોજિત, પ્રતિબિંબિત, મનસ્વી; શબ્દસમૂહનું માળખું, વ્યાકરણવાદની હાજરી) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

વ્યક્તિના ઉચ્ચારણ અને ભિન્નતા માટેની શક્યતાઓ અવાજ

(ધ્વનિ ઉચ્ચાર)

(ધ્વનિનો ભેદ)

VII . બિન-ભાષણ માનસિક કાર્યોનો અભ્યાસ

1. વિચારવું:

સેગ્યુઇન બોર્ડની નિપુણતા __________________________________________________________________

એક પિરામિડ ફોલ્ડિંગ _________________________________________________________________

વર્ગીકરણ _________________________________________________________________________

4-વિચિત્ર હાઇલાઇટિંગ ____________________________________________________________________

2. એકાઉન્ટ:

સીધી યાંત્રિક ગણતરી: ______________________________________________________________

સંખ્યાને ઑબ્જેક્ટની સંખ્યા સાથે સાંકળવી ("મને 2 પેન્સિલો, 3 ક્યુબ્સ, 5 ચિત્રો આપો")_________

_______________________________________________________________________________________ _

નામકરણ નંબરો ____________________________________________________________

3. ઓપ્ટિકલ-અવકાશી જ્ઞાન:

ઉપર/નીચે, જમણે/ડાબેની વિભાવનાઓને અલગ પાડવી, આગળ/પાછળ ___________________________________

________________________________________________________________________________________

4. ઓપ્ટિકલ-અવકાશી વ્યવહાર:

ફોલ્ડિંગ 2 - 3 - 4 ભાગોમાંથી કટ ચિત્રો _______________________________________

________________________________________________________________________________________

પેટર્ન અનુસાર ફોલ્ડિંગ સ્ટિક આકૃતિઓ (3-6 લાકડીઓ) ______________________________________

________________________________________________________________________________________

સ્પીચ થેરાપી નિષ્કર્ષ: _______________________________________

__________________________________________________________________

સ્પીચ થેરાપી કાર્ડ નંબર______

અવિકસિત વાણી સાથે બાળકોની પરીક્ષાઓ.

છેલ્લું નામ, બાળકનું પ્રથમ નામ_______

માતાપિતા વિશે માહિતી:

સામાન્ય ઇતિહાસ:

ગર્ભાવસ્થાની પ્રકૃતિ:

_^ જન્મ કેવી રીતે આગળ વધ્યો?

ખર્ચ ___________

પ્રથમ દાંત_______________

^ ભાષણ ઇતિહાસ:

^ સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પરીક્ષા

(સંપર્ક, નકારાત્મકતા, પર્યાવરણમાં રસ, રમકડાંમાં, રસ અને ધ્યાનની સ્થિરતા, અસ્થિરતા, વિચલિતતા)

2.શ્રવણની સ્થિતિ, શ્રાવ્ય ભિન્નતા અને ધ્યાન:

એ) ધ્વનિ રમકડાંનો તફાવત ________________________________________________

3. બાળકનું દ્રશ્ય ધ્યાન, અવલોકન:

a) જોડી બનાવેલા ચિત્રો અથવા વસ્તુઓની પસંદગી________________________________

b) છબી માટે વસ્તુઓની પસંદગી __________________________________________

c) જોડી કરેલા વર્તુળોની પસંદગી અથવા સમાન રંગના ચિત્રો_______________________________________________________________

ડી) નામ દ્વારા રંગની ઓળખ _______________________________________________

4. બુદ્ધિની સ્થિતિ અને પર્યાવરણની સમજણનું સ્તર:

a) એકાઉન્ટ અને ગણતરીની કામગીરી 5-10ની અંદર ____________________________________

b) સ્વરૂપ દ્વારા પદાર્થોનો તફાવત:

"મેલબોક્સ"___________________________________________________

ભૌમિતિક લોટો_______________________________________________________________

c) કદ દ્વારા વસ્તુઓનો તફાવત (પિરામિડ, નેસ્ટિંગ ડોલ્સ એસેમ્બલ કરવાની ક્ષમતા) ___________________________________________________________

ડી) સમયસર અભિગમ:

કારણ-અને-અસર સંબંધો સ્થાપિત કરવા માટે પ્લોટ ચિત્રોની શ્રેણી (2-4)_______________________________________________________________

ઋતુઓની ઓળખ અને નામકરણ ________________________________________________

e) અવકાશમાં અભિગમ:

અનુકરણ દ્વારા લાકડીની આકૃતિઓ બનાવવાની ક્ષમતા_____________________

3-4 ભાગોમાંથી સંપૂર્ણ ચિત્ર કંપોઝ કરવાની ક્ષમતા___________________________

પૂર્વનિર્ધારણનું જ્ઞાન: માં, ચાલુ, નીચે, ઉપર (વિશે, સાથે, થી, સાથે, થી..)_____________________

f) સામાન્યીકરણ કરવાની ક્ષમતા:

સામાન્ય ખ્યાલ મુજબ ચિત્રો પસંદ કરો: મશરૂમ્સ, બેરી, ફૂલો, રમકડાં, વાનગીઓ, ફર્નિચર._________________________________

"અતિરિક્ત" (ચિત્રને પ્રકાશિત કરવાની ક્ષમતા જે આપેલ સામાન્ય ખ્યાલને અનુરૂપ નથી)_______________________________________

6. ભાષણ મોટર કુશળતાની સ્થિતિ

7. સામાન્ય મોટર કૌશલ્યની સ્થિતિ ________________________________________

8.ભાષણની સમજ:

એ) સરળ કાર્યો કરવા _____________________________________________

બી) સામાન્ય વાક્યોને સમજવું___________________________

સી) વાક્યના સભ્યો વચ્ચેના સંબંધોને સમજવું ____________

ડી) ટૂંકી વાર્તા સમજવી ________________________________________________

9. સ્વતંત્ર ભાષણ:

એ) ધ્વનિ ઉચ્ચાર

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

b) શબ્દોની સિલેબિક રચનાનું પ્રજનન

____________________________________________________________________

સી) વાક્યનું પુનરાવર્તન જેમાં જટિલ ઉચ્ચારણ માળખું સાથે પોલિસિલેબિક શબ્દોનો સમાવેશ થાય છે ______________________________________________________

d) સરળ અને જટિલ પ્લોટ ચિત્રો માટે દરખાસ્તો કરવી_________________________________________________________

10. વ્યાકરણની રચનાની સ્થિતિ

વળાંક (લિંગ, સંખ્યા, કેસ):__________________________________________

શબ્દ રચના:_______________________________________________________________

11. શબ્દકોશની સ્થિતિ ________________________________________________

____________________________________________________________________12. ધ્વનિની ધ્વન્યાત્મક ધારણા અને ભેદભાવ, ફોનમિક સુનાવણીની સ્થિતિ:

a) ઉચ્ચારમાં મિશ્રિત અવાજોનો ભિન્નતા_______________________________________________________________

b) શબ્દમાં અવાજની હાજરી નક્કી કરવી __________________________________________

13. સામાન્ય ભાષણ કૌશલ્યની સ્થિતિ __________________________________

____________________________________________________________________14. ડોકટરોનું નિષ્કર્ષ:

15. સ્પીચ થેરાપી રિપોર્ટ ________________________________________

બાળકનું પૂરું નામ ______________________________________________________________

ઉંમર__________________________________________________________

દર અઠવાડિયે વર્ગોની સંખ્યા________________________________________________

પાઠનો સમયગાળો____________________________________________

№	કાર્યક્ષેત્રો	વર્ગોની સામગ્રી






























№	કાર્યક્ષેત્રો	વર્ગોની સામગ્રી

સ્પીચ થેરાપી કાર્ડ નંબર______
^ સ્ટટરિંગ સાથે બાળકોની પરીક્ષાઓ.

જન્મ તારીખ _______________________________________________________________
ઘરનું સરનામું______________________________________________________________
માતાપિતાની ફરિયાદો _____________________________________________________________

____________________________________________________________________

^ માતાપિતા વિશે માહિતી:

માતા __________________________________________________________________

પિતા __________________________________________________________________

સામાન્ય ઇતિહાસ:

_____ ગર્ભાવસ્થામાંથી બાળક.

ગર્ભાવસ્થાની પ્રકૃતિ:

____________________________________________________________________^ જન્મ કેવી રીતે આગળ વધ્યો? (પ્રારંભિક, તાત્કાલિક, ગૂંગળામણ, ઉત્તેજના, ઝડપી, લાંબા સમય સુધી, સિઝેરિયન વિભાગ)

જન્મ સમયે બાળકનું વજન અને ઊંચાઈ

ખવડાવવું (સ્તનપાન, કૃત્રિમ, મિશ્ર, કેવી રીતે અને કેટલું ચૂસ્યું)_______________________________________________________________

^ પ્રારંભિક સાયકોમોટર વિકાસ:

_____________ બેસીને __________ સાથે માથું પકડી રાખે છે

ખર્ચ ___________

પ્રથમ દાંત_______________

એક વર્ષ પહેલાં અને પછીની ભૂતકાળની બીમારીઓ _____________________________________________________________________

^ ભાષણ ઇતિહાસ:

હમિંગ_______ બડબડાટ_________

પ્રથમ શબ્દો_______________ પ્રથમ વાક્ય_______________

વાણીનો વિકાસ કેવી રીતે આગળ વધ્યો (વચ્ચેથી, ધીરે ધીરે) ______________________

વાણીનો વિકાસ અવરોધાયો હતો (સમય, કારણ)__________________________

કઈ ઉંમરે વાણી વિકૃતિઓ થાય છે _______________

વાણીનું વાતાવરણ_______________________________________________________________

શું તમે સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથે કામ કર્યું છે_________________________________________________________

^ સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પરીક્ષા
પરીક્ષાની તારીખ ___________
1.બાળકની વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ: શાંત, સંતુલિત, ઉત્તેજક, હ્રદયસ્પર્શી, ઘૃણાસ્પદ, મૈત્રીપૂર્ણ, કાયર અથવા બહાદુર, ટીમમાં બાળકો સાથે મૈત્રીપૂર્ણ, દયાળુ અથવા લોભી, નેતૃત્વની ઇચ્છા . __________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. ધ્યાન, એકાગ્રતા, યાદશક્તિની સ્થિરતા.______________________________________________________________________________________________________________ _______

3. વાણી પ્રવૃત્તિ (મૌન, વાચાળ, સ્વેચ્છાએ બોલે છે)__________________________________________________________________

4. વાણી ઉપકરણના અંગોનું માળખું:

ભાષા _______________________________________________________________

હોઠ __________________________________________________________________

દાંત __________________________________________________________________

ડંખ (સામાન્ય, પ્રોગ્નાથિયા, પ્રોજેનિયા, ખુલ્લું અગ્રવર્તી, ખુલ્લું બાજુની) __________________________________________________________________
5. ભાષણ મોટર કુશળતાની સ્થિતિ _______________________________________

______________
6. સામાન્ય મોટર કૌશલ્યની સ્થિતિ ________________________________________

___________________________________________________________________
7. વાણીનો દર (ધીમો, ઝડપી)___________________________ _______

___________________________________________________________
8. કયા પ્રકારનાં ભાષણમાં સ્ટટરિંગ વ્યક્ત કરવામાં આવે છે:

વ્હીસ્પર ભાષણ:

એ) સંયોજિત_____________________________________________________________________

બી) પ્રતિબિંબિત __________________________________________________________________

સી) પ્રશ્નોના જવાબો ________________________________________________

ડી) વાંચન____________________________________________________________________

e) રીટેલીંગ__________________________________________________________

ઇ) કાવ્યાત્મક ભાષણ__________________________________________________________________

જી) સ્વયંસ્ફુરિત ભાષણ____________________________________________________________

9. ઉચ્ચાર અને ભાષણની બહાર શ્વાસ લેવો; ઉચ્ચાર અને ભાષણ દરમિયાન_____________________

___________________________________________________________________
10. સ્થાનિકીકરણ અને હુમલાના પ્રકાર (ક્લોનિક, ટોનિક, મિશ્ર)

a) શ્વસન ઉપકરણના આંચકી ________________________________________________

c) જીભ, હોઠની સાંધાની ખેંચાણ ____________________________________

11. મુશ્કેલ અવાજો, ઉચ્ચારણ___ ____________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
12. સંકળાયેલ હલનચલન (હાથ, પગ, માથું, ધડ)_______________

___________________________________________________________________

_________________________________________________ __________________
13. એમ્બોલોફ્રેસિયાની હાજરી ______________________________ ______________
14. અવાજની સ્થિતિ (નીરસ, કર્કશ, શાંત, વિલીન, તૂટક તૂટક, સામાન્ય)_____________________________________________

___________________________________________________________________
15. ડોકટરોનું નિષ્કર્ષ: _______________________________________________

___________________________________________________________________
16. સ્પીચ થેરાપી રિપોર્ટ ________________________________________

___________________________________________________________________
17. ભલામણો ____________________________________________________

___________________________________________________________________
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક
સ્પીચ કાર્ડ નંબર______

^ જુનિયર પૂર્વશાળાની ઉંમરનું બાળક.

છેલ્લું નામ, બાળકનું પ્રથમ નામ_____________________________________________

____________________________________________________________________

^ માતાપિતા વિશે માહિતી:

માતા __________________________________________________________________

પિતા __________________________________________________________________

સામાન્ય ઇતિહાસ:

_____ ગર્ભાવસ્થામાંથી બાળક.

ગર્ભાવસ્થાની પ્રકૃતિ:

જન્મ સમયે બાળકનું વજન અને ઊંચાઈ

^ પ્રારંભિક સાયકોમોટર વિકાસ:

_____________ બેસીને __________ સાથે માથું પકડી રાખે છે

ખર્ચ ___________

પ્રથમ દાંત_______________

એક વર્ષ પહેલાં અને પછીની ભૂતકાળની બીમારીઓ _____________________________________________________________________

^ ભાષણ ઇતિહાસ:

હમિંગ_______ બડબડાટ_________

પ્રથમ શબ્દો_______________ પ્રથમ વાક્ય_______________

વાણીનો વિકાસ કેવી રીતે આગળ વધ્યો (વચ્ચેથી, ધીરે ધીરે) ______________________

વાણીનો વિકાસ અવરોધાયો હતો (સમય, કારણ)__________________________

કઈ ઉંમરે વાણી વિકૃતિઓ થાય છે _______________

વાણીનું વાતાવરણ_______________________________________________________________

શું તમે સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથે કામ કર્યું છે_________________________________________________________
^ સ્પીચ થેરાપિસ્ટ પરીક્ષા
પરીક્ષાની તારીખ ___________
1. વર્તન અને રમતનું અવલોકન (સંપર્ક, નકારાત્મકતા, પર્યાવરણમાં રસ, રમકડાંમાં, રસ અને ધ્યાનની સ્થિરતા, અસ્થિરતા, વિચલિતતા)

2 રમકડાંના વિરોધાભાસી અવાજોની ઓળખ અને ભેદભાવ____________
3. વિઝ્યુઅલ ધારણા સંશોધન:

એ) મોટા અને નાના વચ્ચેની ઓળખ અને ભેદ___________________________

બી) પ્રાથમિક રંગોની ધારણા અને ભેદભાવ __________________________________________

સી) ભૌમિતિક આકારોની ધારણા અને ભેદભાવ___________________________
4. અવકાશી રજૂઆતોની ધારણાનો અભ્યાસ:

એ) 2 ભાગોમાંથી ફોલ્ડિંગ ઑબ્જેક્ટ ચિત્રો________________________

બી) પેટર્ન મુજબ 3 ગણતરીની લાકડીઓ મૂકવી _______________________

સી) ત્રણ સમઘનથી બનેલી ઇમારતો__________________________________________

ડી) અવકાશમાં ઓરિએન્ટેશન (ટોચ-નીચે)________________________________
5.ભાષણ ઉપકરણના અંગોનું માળખું:

હોઠ પાતળા, જાડા, આંશિક અથવા સંપૂર્ણ, એકપક્ષીય અથવા દ્વિપક્ષીય ફાટવાળું હોઠ_________________________________

દાંત દુર્લભ, નાનું, મોટું, કુટિલ, જડબાની કમાનની બહાર, ખૂટતા દાંત, દાંતની બે પંક્તિ ________________________________________________

ડંખ સામાન્ય, પ્રોગ્નેથિયા, પ્રોજેનિયા, ખુલ્લું અગ્રવર્તી, ખુલ્લું બાજુનું, ક્રોસ________________________________________________

સખત તાળવું ઉચ્ચ, ગોથિક, સપાટ, ટૂંકું, એકપક્ષીય અથવા દ્વિપક્ષીય ફાટ દ્વારા, બિન-થ્રુ સંપૂર્ણ, અપૂર્ણ, સબમ્યુકોસલ____________________________________________________________

નરમ તાળવું ગેરહાજરી, ટૂંકી, નાની જીભનો અભાવ______

પોસ્ટઓપરેટિવ ક્લેફ્ટ્સ, નાકના પોલિપ્સ, એડીનોઇડ્સ, વિચલિત અનુનાસિક ભાગની હાજરી______________________________________________________
ભાષા વિશાળ, નાનું, ટૂંકું, લાંબુ, "ભૌગોલિક", જીભના મૂળની અતિશયતા ________________________________________________

હાયપોગ્લોસલ અસ્થિબંધન ટૂંકા, ટૂંકા, સબલિંગ્યુઅલ પ્રદેશના પેશીઓ સાથે સંલગ્નતાની હાજરી________________________________________________
6. સામાન્ય મોટર કૌશલ્યની સ્થિતિ:

એ) ચાલો, લાઈનો વચ્ચે દોડો __________________________________________

બી) સોફ્ટ ટોયને એક હાથથી બીજા હાથે ટ્રાન્સફર કરો ____________________

બી) તમારા હાથ તાળી પાડો અને તે જ સમયે થોભો __________________________
કરવામાં આવતી હલનચલનનું પ્રમાણ સંપૂર્ણ/અપૂર્ણ છે, ટેમ્પો સામાન્ય/ઝડપી/ધીમી છે, પ્રવૃત્તિ સામાન્ય છે/નિષેધ/નિષેધ છે, મોટર અણઘડતાનું અભિવ્યક્તિ છે_____________________
7. મેન્યુઅલ મોટર કૌશલ્યની સ્થિતિ:

A) તમારા અંગૂઠાને તમારા જમણા હાથની દરેક આંગળી વડે રિંગમાં મૂકો, પછી તમારી ડાબી બાજુ ________________________________________________

બી) આંગળીઓને વાળીને અને સીધી કરો, પહેલા જમણા હાથ પર, પછી ડાબી બાજુએ __________________________________________________________________

સી) પેન્સિલ પકડવાની અને આડી અને ઊભી રેખાઓ દોરવાની ક્ષમતા. મગ) _______________________________________________________

ડી) એક ડોલમાં રમકડાં મૂકવું અને એક પછી એક બહાર કાઢવું ____________

ડી) દડા, કેક, લાકડીઓ બનાવવાની ક્ષમતા___________________________
કરવામાં આવેલ હલનચલનનું પ્રમાણ પૂર્ણ/અપૂર્ણ છે, અમલની ગતિ સામાન્ય/ધીમી/ઝડપી છે, સ્વિચ કરવાની ક્ષમતા __________
8. ચહેરાના સ્નાયુઓની સ્થિતિ:

એ) તમારા ગાલને પફ કરો "ફેટ બોય"________________________________________________

બી) લીંબુ "ખાટા" કેવી રીતે ખાવું તે બતાવો _____________________________________________

સી) તમે આઈસ્ક્રીમ કેવી રીતે ખાઓ છો તે બતાવો ________________________
કરવામાં આવેલ હલનચલનનું પ્રમાણ પૂર્ણ/અપૂર્ણ છે, અમલની ચોકસાઈ સચોટ/અચોક્કસ છે, સ્નાયુઓનો સ્વર સામાન્ય/વધારો/ઘટાયેલો છે, નાસોલેબિયલ ફોલ્ડ્સની સરળતા છે, આંખની કીકીની હલનચલનની ધીમી છે.

9. આર્ટિક્યુલેટરી મોટર કૌશલ્યની સ્થિતિ:

એ) “સ્મિત”_________________________________________________________

બી) “પ્રોબોસિસ” ______________________________________________________________

બી) "પાવડો"__________________________________________________________________

ડી) "ડંખ"_________________________________________________________________

ડી) “સ્વિંગ” ____________________________________________________________

ઇ) "લોલક"______________________________________________________________

જી) "ઘોડો" ___________________________________________________________________
કરવામાં આવેલ હલનચલનનું પ્રમાણ પૂર્ણ/અપૂર્ણ છે, અમલની ચોકસાઈ સચોટ/અચોક્કસ છે, સ્નાયુઓનો સ્વર સામાન્ય/વધેલો/ઘટાયેલો છે, અમલની ગતિ સામાન્ય/ઝડપી/ધીમી છે, સિંકાઇનેસિસની હાજરી, અંગોને પકડી રાખવાનો સમયગાળો આપેલ સ્થિતિ, એક કસરતથી બીજી કસરતમાં સ્વિચ કરવાની ક્ષમતા, હાયપરકીનેસિસ, લાળ.

10. પ્રભાવશાળી ભાષણનો અભ્યાસ:

એ) સંજ્ઞાઓને સમજવી_______________________________________________

બી) સામાન્યીકરણ શબ્દોની સમજ ________________________________________________

સી) ક્રિયાઓની સમજ ________________________________________________

ડી) નિષ્ક્રિય શબ્દભંડોળ (મૌખિક સૂચનાઓ અનુસાર સૂચનાઓનું અમલીકરણ)

________________________________________________________

ડી) વળાંકના વ્યાકરણના સ્વરૂપોને સમજવું______________________

ઇ) પરિચિત પરીકથાના લખાણને સમજવું __________________________________________
11.અભિવ્યક્ત ભાષણ સંશોધન:

વાણીની પ્રકૃતિ એક-શબ્દ, વાક્ય, જોડાયેલ છે.

શબ્દભંડોળની સ્થિતિ________________________________________________________________

__________________________________________________________________
અભિવ્યક્ત ભાષણની વ્યાકરણની રચના:

એ) સંજ્ઞાનો ઉપયોગ. નામાંકિત કિસ્સામાં એકવચન. અને ઘણા વધુ નંબરો_______________

બી) સંજ્ઞાનો ઉપયોગ. આક્ષેપાત્મક કેસમાં એકવચન. પૂર્વનિર્ધારણ વિના સંખ્યાઓ_________

સી) સંજ્ઞાઓ સાથે વિશેષણોનો કરાર. એકમો પતિનો નંબર અને .પ્રકાર___________

ડી) પૂર્વનિર્ધારણ-કેસ બાંધકામોનો ઉપયોગ__________________________

ડી) સંજ્ઞાનો ઉપયોગ. ઓછા પ્રત્યય સાથે _________

ઇ) એકવચન સ્વરૂપમાં ક્રિયાપદોનો ઉપયોગ. અને ઘણા વધુ સૂચક મૂડમાં સંખ્યાઓ

____________________________________________________________________

જી) ચિત્રોના આધારે વાક્યો બનાવતી વખતે રીફ્લેક્સિવ અને બિન-પ્રતિબિંબિત ક્રિયાપદોનો ઉપયોગ.
12. ભાષણની ધ્વન્યાત્મક બાજુનો અભ્યાસ:

અનુકરણ ક્ષમતાઓની સ્થિતિ ____________________________________

શબ્દોની ધ્વનિ-અક્ષર રચના________________________________________________

ધ્વનિ ઉચ્ચાર______________________________________________________________________________________________________________________________
શારીરિક શ્વાસનો પ્રકાર: ઉપલા ક્લેવિક્યુલર/ડાયાફ્રેમેટિક/મિશ્ર, શ્વાસની માત્રા પૂરતી/અપૂરતી; વાણીના ઉચ્છવાસની અવધિ______________________________________________________________
અવાજની શક્તિ સામાન્ય/અતિશય જોરથી/અતિશય શાંત/મફલ્ડ અવાજ
વૉઇસ મોડ્યુલેશન________________________________________________________
વાણીનો દર સામાન્ય/ત્વરિત/ધીમો છે;
વાણીની લય સામાન્ય/ડિસરિથમિયા છે; વિરામ ___________________________

મૂળભૂત પ્રકારનાં સ્વરોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા: વર્ણનાત્મક/પૂછપરછ/ઉદ્ગારાત્મક.

13. ફોનમિક કાર્યોનો અભ્યાસ

કાન દ્વારા અવાજનો ભેદ ________________________________________________

ફોનમિક વિશ્લેષણ __________________________________________________
14. ડોકટરોનું નિષ્કર્ષ: _______________________________________________

___________________________________________________________________
15. સ્પીચ થેરાપી રિપોર્ટ ________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
16. ભલામણો ____________________________________________________

____________________________________________________________________
સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક

છેલ્લું નામ, પ્રથમ નામ, ઉંમર __________________________________________________________________
ઘરનું સરનામું _____________________________________________________________________
સ્પીચ થેરાપી સેન્ટરમાં નોંધણીની તારીખ __________________________________________
મૂળ ભાષામાં શૈક્ષણિક પ્રદર્શન (પરીક્ષા સમયે) ___________________________
શિક્ષક અથવા માતાપિતા તરફથી ફરિયાદો: શિક્ષકના જણાવ્યા મુજબ _____________________________________

માતા-પિતા અનુસાર _______________________________________________________________

મનોચિકિત્સકનો રિપોર્ટ ____________________________________________________________________
સાંભળવાની સ્થિતિ _____________________________________________________________________
ભાષણ વિકાસની પ્રગતિ પરનો ડેટા: ________________________________________________________

__________________________________________________________________ _____________

10. આર્ટિક્યુલેટરી ઉપકરણની સ્થિતિ:

એ) હોઠ(સામાન્ય, જાડા, પાતળા, બેઠાડુ, મોબાઈલ, પોસ્ટઓપરેટિવ ડાઘ)

b) દાંત (સામાન્ય, મોટા, નાના, દુર્લભ, વારંવાર, વધારાના દાંતની હાજરી, વિકૃતિઓ

ડેન્ટિશન, ડેન્ચર)

વી) ડંખ(સામાન્ય, પ્રોજેનિયા, પ્રોગ્નેથિયા, ખુલ્લું: અગ્રવર્તી, બાજુની; ઊંડા ચર્ચા)

જી) ભાષા(સામાન્ય, વિશાળ, નાનું, ટીપ વિચલન ડાબે/જમણે)

ડી) હાઈપોગ્લોસલ અસ્થિબંધન(સામાન્ય, વિશાળ, ટૂંકું, ફ્યુઝ્ડ, સંચાલિત)

e) સખત તાળવું(સામાન્ય, ઉચ્ચ, સાંકડી, ટૂંકી, ફાટ, સબમ્યુકોસલ ફાટ)

અને) નરમ તાળવું(સામાન્ય, ટૂંકું, ઝૂલવું: જમણે, ડાબે; ફાટ; uvula: સામાન્ય,

11. ભાષણની સામાન્ય લાક્ષણિકતાઓ. વાતચીત રેકોર્ડિંગ. સંબંધિત નિવેદનોની સ્વતંત્રતા ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

એ) શબ્દભંડોળ (માત્રાત્મક અને ગુણાત્મક લાક્ષણિકતાઓ)

વિષય શબ્દકોશ:

a) શબ્દોના અર્થની સમજૂતી:

ફ્રીજ ____________________________________________________________________

વેક્યુમ ક્લીનર ________________________________________________________________________

b) પદાર્થોના ભાગોનું નામકરણ:

કેટલ: નીચે __________________________ ખુરશી: બેઠક __________________________

સ્ફાઉટ _____________________________ પાછળ ________________________

કવર ___________________________ પગ ________________________

પેન _____________________________

c) સામાન્યીકરણનું સ્તર:

સ્વેટર, ડ્રેસ, શોર્ટ્સ, સ્કર્ટ, ટાઇટ્સ ___________________________________________________

બૂટ, ચંપલ, ચંપલ, ફીલ્ડ બૂટ ___________________________________________________

રકાબી, તવા, ચમચી, પ્લેટ__________________________________________________

ટામેટા, સલગમ, ગાજર, કોબીજ ______________________________________________________

સફરજન, આલૂ, પિઅર, લીંબુ ________________________________________________________

બિલાડી, કૂતરો, વરુ, હેજહોગ _____________________________________________________________________

કબૂતર, બતક, સ્પેરો, કાગડો ____________________________________________________________

કપડા, ટેબલ, ખુરશી, બેડસાઇડ ટેબલ ____________________________________________________________

બસ, ટ્રેન, ટ્રામ, પ્લેન __________________________________________________

ડી) તમે કયા નામ જાણો છો?

શાકભાજી ______________________________________________________________________________

ફળો ______________________________________________________________________________

કાપડ ________________________________________________________________________

પગરખાં __________________________________________________________________________

ફર્નિચર ________________________________________________________________________

ઋતુઓ ________________________________________________________________________

મહિના __________________________________________________________________________

પરિવહન ___________________________________________________________________________

જંગલી પ્રાણીઓ _________________________________________________________________

પાળતુ પ્રાણી ______________________________________________________________

પક્ષીઓ __________________________________________________________________________

ફૂલો _______________________________________________________________________________

વૃક્ષો ______________________________________________________________________________

વ્યવસાયો ______________________________________________________________________________

બી) ભાષણની વ્યાકરણની રચના:

સંજ્ઞાઓના બહુવચનની રચના અને બહુવચન સંજ્ઞાઓના આનુવંશિક કેસ:

	im.pad નું બહુવચન.	જન્મનું બહુવચન.પેડ.

લઘુત્તમ સ્વરૂપની રચના:

ઘર___________________ ક્રિસમસ ટ્રી _________________ ઝેન્યા ______________________

ખુરશી __________________ મશરૂમ _____________________ કોસ્ત્યા ________________

સંખ્યાઓ સાથે સંજ્ઞાઓનો કરાર:

કોને કોનું બચ્ચું છે?

એક બિલાડી ____________________ એક કૂતરો __________________ ડુક્કર ________________________

રીંછ માટે __________________ સસલા માટે ___________________ શિયાળ માટે____________________

ગાયમાં __________________ ઘોડામાં __________________ ઘેટાંમાં____________________

ઉંદરમાં ____________________ દેડકામાં _________________ ચિકનમાં __________________

C) અવાજોનો ઉચ્ચાર અને ભેદભાવ: ઉચ્ચાર (P), બદલી (Z), વિકૃતિ (I), બાદબાકી (Pr), મૂંઝવણ (S).

અલગ

વિરોધાત્મક અવાજોને અલગ પાડવો: પા-બા-બા (એન કે નહીં) _________, તા-દા-દા _____________

હા-કા-કા ________, માટે-માટે-____________, ચા-ચા-ચા _______, રા-રા-રા _________, માટે-માટે-______.

વિવિધ ધ્વનિ-સિલેબલ રચના સાથે શબ્દોનું પ્રજનન.

પોલીસકર્મી ______________________ મોટરસાયકલ ચલાવનાર ____________________

બાંધકામ __________________ રિહર્સલ ______________________

સર્પન્ટાઇન__________________________ ઘડિયાળ બનાવનાર ________________________

વાણીનો દર અને સમજશક્તિ _________________________________________________________________

12. શબ્દની ધ્વનિ રચનાના વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણમાં કુશળતાના વિકાસનું સ્તર:

એક શબ્દમાં પ્રથમ અવાજ ખસખસ _______ બારી ________ દિવસ ________ હેજહોગ _________ દહીં ________ એ શબ્દનો છેલ્લો અવાજ છે સૂપ ________ ફિલ્મ ______ઘોડો ________ વૃક્ષ _______ એક શબ્દમાં અવાજોની સંખ્યા બતક _______ સ્ટમ્પ ______હેજહોગ ______ વૃક્ષો ________પ્રવેશ _________ શબ્દમાં અવાજોને ક્રમમાં નામ આપો બિલાડી ________જંગલ _______ બેન્ચ __________ તે રેડી રહ્યું છે _______

શબ્દ સંશ્લેષણ ગધેડો ________ સ્કેટ ________હેજહોગ _______ વૃક્ષો _______________________

લેખન: હાજરી અને ચોક્કસ ભૂલોની પ્રકૃતિ: રચના, રચના નથી;

ધ્વન્યાત્મક ધારણામાં ભૂલો (અવેજી): અવાજવાળો - અવાજ વિનાનો, સીટી વગાડવો - હિસિંગ,

sonorants, affricates, hard - soft (પ્રકરણ II પંક્તિ, b), સ્વરો;

ધ્વનિ વિશ્લેષણ ભૂલો: બાદબાકી, નિવેશ, પુનરાવર્તન, પુનઃ ગોઠવણી, અવગણના;

વ્યાકરણની રચનાની ભૂલો: વાક્યની સીમાઓ, શબ્દોની બાદબાકી, શબ્દ દાખલ કરવો, પુનરાવર્તન

શબ્દો, શબ્દ વિલીનીકરણ, શબ્દ વિરામ, પૂર્વનિર્ધારણ મર્જર, કરાર, નિયંત્રણ;

ઓપ્ટિકલ-અવકાશી ભૂલો; લેક્સિકલ ભૂલો; જોડણીની ભૂલો

14. વાંચન:

એ) વાંચન તકનીકની નિપુણતાનું સ્તર: રચાયેલ, રચાયેલ નથી; અક્ષર-દર-અક્ષર, સિલેબલ-બાય-સિલેબલ, આખા શબ્દો; ધીમી, ઝડપી; અનુમાન દ્વારા; વાંચન સમજ સંપૂર્ણ, ઉપરછલ્લી, અપ્રાપ્ય છે (અંડરલાઇન)

બી) વાંચતી વખતે ભૂલો: ____________________________________________________________

સ્ટટરિંગનું અભિવ્યક્તિ: ______________________________________________________________

એ) કથિત કારણ, સ્ટટરિંગની તીવ્રતા, તેના અભિવ્યક્તિને વધુ તીવ્ર બનાવતી પરિસ્થિતિઓ (બોર્ડ પર જવાબો) ______________________________________________________________________________

બી) ભાષાકીય વિકાસ એટલે ________________________________________________

સી) સામાન્ય અને વાણી વર્તનની લાક્ષણિકતાઓ (સંસ્થા, સામાજિકતા, અલગતા, આવેગ) ________________________________________________________________________

ડી) સંચારની પરિસ્થિતિઓમાં અનુકૂલન ______________________________________________________________

મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષક અનુસાર બાળકનું સંક્ષિપ્ત વર્ણન (સંસ્થા, સ્વતંત્રતા, ધ્યાનની સ્થિરતા, કાર્યક્ષમતા, અવલોકન, હાલના વાણી વિકાર પ્રત્યેનું વલણ) ____________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ________________

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષકનું નિષ્કર્ષ ______________________________________________________________

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ________________

વાણી સુધારણાનાં પરિણામો (જે સમયે વિદ્યાર્થીને સ્પીચ થેરાપી સેન્ટરમાંથી હાંકી કાઢવામાં આવે તે સમયે કાર્ડ પર ચિહ્નિત)____________________________________________________________

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ________________

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક: _______________//

વપરાયેલ સાહિત્યની સૂચિ:

Eletskaya O.V., Gorbachevskaya N.Yu. શાળામાં સ્પીચ થેરાપી કાર્યનું સંગઠન..એમ.: ટીસી સ્ફેરા, 2007.
માઝાનોવા ઇ.વી. શાળા લોગો કેન્દ્ર. સુધારાત્મક કાર્યનું દસ્તાવેજીકરણ, આયોજન અને સંગઠન: સ્પીચ થેરાપિસ્ટ માટે પદ્ધતિસરની માર્ગદર્શિકા. - એમ.: પબ્લિશિંગ હાઉસ જીએનઓએમ અને ડી, 2009.
એફિમેન્કોવા એલ.એન. પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થીઓમાં મૌખિક અને લેખિત ભાષણમાં સુધારો. - એમ., 1991.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ માટે મેમો

ભાષણ કાર્ડ ભરવા પર

એનામેનેસ્ટિક ડેટા

ભૂતકાળના રોગો- ન્યુમોનિયા, શરદી, ફલૂ, ઓરી, લાલચટક તાવ, કાળી ઉધરસ, મરડો, માથામાં ઇજાઓ, ચેપી અને સોમેટિક, લાંબા ગાળાની અને નર્વસ સિસ્ટમના અવક્ષયનું કારણ બને છે.

સુનાવણી- સામાન્ય, સાંભળવાની ખોટ.

રચાયેલ છે, વયના ધોરણને અનુરૂપ છે, રચનાના તબક્કામાં, રચના નથી

તારણો:

તમામ કાર્યોની યોગ્ય સ્વતંત્ર પૂર્ણતા; એકલ ભૂલોને સ્વતંત્ર રીતે અથવા સ્પષ્ટતા પ્રશ્નની મદદથી સુધારી શકાય છે; મોટાભાગના કાર્યો મદદ સાથે પૂર્ણ થાય છે (ઉત્તેજના, સૂચનાઓનું વિસ્તરણ, પ્રશ્નની સ્પષ્ટતા, સંકેત); મોટાભાગના કાર્યો પૂર્ણ થયા નથી; પરિપૂર્ણ નથી.

જોડાયેલ ભાષણ

વયના ધોરણને અનુરૂપ, રચનાત્મક તબક્કામાં, વધુ વિકાસની જરૂર છે, રચના નથી.

રિટેલિંગ:

ઘર પાસે ખાબોચિયું હતું. હંસ એક ખાબોચિયું પર બેઠા. હંસ ગ્રે હતા. ()

આયાએ થોડું પોરીજ બનાવ્યું અને નતાશાને આપ્યું. નતાશાએ ખાધું, ટુકડા ભેગા કર્યા અને બારી બહાર રેડ્યા. પંખીઓ અંદર ઉડી ગયા અને પોર્રીજને પીક મારવા લાગ્યા. નતાશા ભરાઈ ગઈ છે અને પક્ષીઓ ભરાઈ ગયા છે (Po)

તેઓએ બિલાડીને કોઠાર પાસે છોડી દીધી. બિલાડી મ્યાઉં કરી: “મ્યાઉ! મ્યાઉ!" તાન્યા અને કોલ્યા કોઠારમાંથી પસાર થયા અને એક બિલાડી મળી. તેઓએ બિલાડીને દૂધ અને માંસ ખવડાવ્યું. અને બિલાડી શારિકની જેમ જ ચરબી બની ગઈ. ()

બન્નીએ હેજહોગને કહ્યું: "ભાઈ, તારો કેવો કદરૂપો, કાંટાદાર ડ્રેસ છે!" “સાચું,” હેજહોગ જવાબ આપ્યો, “પણ મારા કાંટા મને કૂતરા અને વરુના દાંતથી બચાવે છે. શું તમારી સુંદર ત્વચા તમને એ જ રીતે સેવા આપે છે?"

જવાબ આપવાને બદલે, બન્નીએ માત્ર નિસાસો નાખ્યો. ()

વરિયાને પાંજરામાં ચિઝ હતી અને તેણે ક્યારેય ગાયું નથી. વરિયા સિસ્કીન પર આવ્યો

નાના સિસ્કિન, તમારા માટે ગાવાનો સમય છે.

મને મુક્ત થવા દો, આઝાદીમાં હું આખો દિવસ ગાતો રહીશ. ()

લાલ સૂર્ય આકાશમાં તરતો હતો. તેણે તેના કિરણો મોકલવાનું શરૂ કર્યું - પૃથ્વીને જાગૃત કરવા. પહેલું કિરણ લાર્ક પર પડ્યું. લાર્ક ઊંચો, ઊંચો થયો. ત્યાં તેણે પોતાનું ગીત ગાયું. બીજો બીમ બન્નીને અથડાયો. એક સસલું ઘાસના મેદાનમાં કૂદી ગયું. હું નાસ્તો માટે રસદાર ઘાસ શોધવા દોડ્યો. (દ્વારા)

નિષ્કર્ષ:

લેક્સિકલ અને વ્યાકરણના ધોરણોનું ઉલ્લંઘન કર્યા વિના રિટેલિંગ સ્વતંત્ર રીતે સંકલિત કરવામાં આવ્યું હતું; પરીક્ષણની સામગ્રી સંપૂર્ણ રીતે વ્યક્ત કરવામાં આવે છે, પ્રસ્તુતિની સુસંગતતા અને સુસંગતતા જોવા મળે છે; કાર્યના ટેક્સ્ટ અનુસાર વિવિધ ભાષાકીય માધ્યમોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે; રીટેલીંગ થોડી મદદ સાથે સંકલિત કરવામાં આવી હતી (પ્રેરણા, ઉત્તેજક પ્રશ્નો); વ્યાકરણના ધોરણો સામાન્ય રીતે અવલોકન કરવામાં આવે છે; ટેક્સ્ટના સુસંગત પ્રજનનનું અલગ ઉલ્લંઘન છે, શબ્દો શોધવાના અલગ કિસ્સાઓ, કલાત્મક અને શૈલીયુક્ત તત્વોની ગેરહાજરી, નિવેદનનો અપૂરતો વિકાસ; રીટેલિંગ ની મદદ સાથે સંકલિત કરવામાં આવે છે (પ્લોટ તત્વો, ટીપ્સ, અગ્રણી પ્રશ્નો પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરીને); અર્થની વિકૃતિ વિના લખાણના ભાગોની બાદબાકી, વપરાયેલી ભાષાની ગરીબી અને એકવિધતા અને વાક્યોની રચનાનું ઉલ્લંઘન નોંધવામાં આવે છે; રીટેલીંગ અગ્રણી પ્રશ્નો પર આધારિત છે; પ્રસ્તુતિની સુસંગતતા તૂટી ગઈ છે; ટેક્સ્ટના નોંધપાત્ર સંક્ષિપ્ત શબ્દો અથવા અર્થની વિકૃતિઓ, પુનરાવર્તનો, વ્યાકરણવાદ અને શબ્દોનો અપૂરતો ઉપયોગ; પ્રશ્નો માટે રીટેલીંગ પણ ઉપલબ્ધ નથી.

ચિત્રોની શ્રેણી પર આધારિત વાર્તા

નિષ્કર્ષ:

ચિત્રો સ્વતંત્ર રીતે મુકવામાં આવ્યા છે અને વાર્તાનું સંકલન કરવામાં આવ્યું છે: તેમાં તમામ સિમેન્ટીક લિંક્સ છે, ઘટનાઓ વચ્ચે કામચલાઉ અને કારણ-અને-અસર સંબંધો નક્કી કરવામાં આવે છે, તે શાબ્દિક માધ્યમોના પર્યાપ્ત ઉપયોગ સાથે વ્યાકરણની રીતે સાચો છે; ચિત્રો ઉત્તેજક મદદ સાથે મૂકવામાં આવ્યા છે, વાર્તા વ્યાકરણવાદ વિના સ્વતંત્ર રીતે રચાયેલ છે; વાર્તાની સુસંગતતા અને સરળતાના હળવા ઉલ્લંઘન, અપર્યાપ્ત વિકાસ અને શબ્દોની શોધના અલગ કેસોને મંજૂરી છે; ચિત્રો મૂકવું અને ઉત્તેજક મદદ સાથે વાર્તા કંપોઝ કરવી, તેમાં વ્યાકરણવાદ, દૂરના મૌખિક અવેજી, સિમેન્ટીક લિંક્સની ખોટ, વાર્તાના સુસંગતતાના અર્થમાં વિકૃતિ છે; ચિત્રો મૂકવું અને અગ્રણી પ્રશ્નો, સંકેતો પર આધારિત વાર્તા કંપોઝ કરવી, લેક્સિકલ માધ્યમોનો અપૂરતો ઉપયોગ છે, અર્થની નોંધપાત્ર વિકૃતિ છે અથવા વાર્તા પૂર્ણ થઈ નથી, અથવા વસ્તુઓ, ક્રિયાઓની સૂચિ છે. વાર્તા અનુપલબ્ધ.