જટિલ વાક્યોનો સમાનાર્થી. VII કોન્ફરન્સ "પરિસ્થિતિ કેન્દ્રો: ક્રોસ-ઉદ્યોગ હિતોનું ધ્યાન"

. શિક્ષકનું વર્ષ

વ્યૂહાત્મક કાર્ય - યુવાનો સાથે કામ કરવું

ચેલ્યાબિન્સ્કમાં, સેન્ટ્રલ ઇન્ટરનલ અફેર્સ ડિરેક્ટોરેટની ઇમારતમાં, આંતરિક બાબતોના શહેર અને જિલ્લા વિભાગોના નિવૃત્ત સૈનિકોની કાઉન્સિલની પ્રાદેશિક બેઠક યોજાઇ હતી. કેન્દ્રીય આંતરિક બાબતોના નિર્દેશાલયના વડાના સલાહકાર-સહાયક, આંતરિક બાબતોના નિર્દેશાલય અને આંતરિક સૈનિકોની પ્રાદેશિક કાઉન્સિલ ઓફ વેટરન્સના અધ્યક્ષ, નિવૃત્ત કર્નલ ઇ.આઇ. સોલોમેટિનએ પ્રેક્ષકોને અહેવાલ આપ્યો. નિવૃત્ત સૈનિકોની સંસ્થાઓના કાર્ય પરના અહેવાલ ઉપરાંત, વક્તા એ હકીકત તરફ ધ્યાન દોર્યું કે સરકારી સંસ્થાઓ અને આંતરિક બાબતોના મંત્રાલયને ફરી એકવાર યુવા પેઢી અને યુવા કર્મચારીઓ સાથે કામ કરવાની અસરકારક પદ્ધતિઓ ચાલુ રાખવા અને એકીકૃત કરવાનું કામ સોંપવામાં આવ્યું છે. કાર્યમાં મુખ્ય ભાર યુવાન લોકોના આધ્યાત્મિક અને નૈતિક વિકાસ અને નાગરિક શિક્ષણ પર હોવો જોઈએ.

કાર્યના અન્ય ક્ષેત્રોમાં સમાવેશ થાય છે: ઉગ્રવાદનું દમન, શબ્દના શ્રેષ્ઠ અર્થમાં દેશભક્તિનું શિક્ષણ. અને આમાં, આંતરિક બાબતોના વિભાગ અને આંતરિક સૈનિકોના અનુભવી સંગઠનોને મોટી ભૂમિકા આપવામાં આવે છે, વિવિધ વિભાગો અને જાહેર માળખાં સાથે નિવારક સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવામાં તેમની ભાગીદારી. પ્લેનમના કાર્યના મુખ્ય પરિણામ તરીકે, તેના સહભાગીઓએ આને એક વ્યૂહાત્મક કાર્ય તરીકે સ્વીકાર્યું, જેના પર સમાજનો વિકાસ અને સમગ્ર રાજ્યનું મજબૂતીકરણ નિર્ભર છે.

આના આધારે, હું ભારપૂર્વક કહેવા માંગુ છું કે, આંતરિક બાબતોના વિભાગના અનુભવી તરીકે, આ લક્ષ્યો મારી નજીક છે. તેમની સાથે મારો સીધો સંબંધ છે, વિવિધ યુવા કાર્યક્રમોમાં ભાગ લે છે. ઉદાહરણ તરીકે, ત્યાં પહેલેથી જ એક લાંબા સમયથી પરંપરા છે જ્યારે, ડિફેન્ડર ઓફ ધ ફાધરલેન્ડ ડેની પૂર્વસંધ્યાએ, PU-88 (નિર્દેશક એન.એફ. એગોરોવ) ખાતે ઉત્સવની લશ્કરી-દેશભક્તિની ઇવેન્ટ યોજવામાં આવે છે. યુદ્ધ અને શ્રમના નિવૃત્ત સૈનિકોને હંમેશા અહીં આમંત્રિત કરવામાં આવે છે. શું આ કેડેટ્સ અને વિદ્યાર્થીઓ માટે હિંમતનો પાઠ નથી, જે તેમને જૂની પેઢીના અનુભવો પર પહોંચાડે છે?

2006 થી, ઓલ-રશિયન ચેરિટી ઇવેન્ટ "ભાગીદારી" રાખવામાં આવી છે. તેના માળખામાં, પોલીસ વિભાગના કર્મચારીઓ (મુખ્ય વી.એન. પુટકો) અનાથાશ્રમના બાળકોનું રક્ષણ કરે છે. નહિંતર, સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ ગુના દ્વારા બનાવવામાં આવી શકે છે.

હું ખાસ કરીને પ્રાદેશિક મ્યુઝિયમ (નિર્દેશક એમ.આઈ. કોલોશિના) ની ભૂમિકાની નોંધ લઈશ. યુવા પેઢીને શિક્ષિત કરવામાં તેનું મહત્વ ભાગ્યે જ વધારે પડતું આંકી શકાય છે. દરેક સ્ટેન્ડ તેમની મૂળ ભૂમિના ઇતિહાસમાં પરાક્રમી ભૂતકાળ અને વર્તમાનને સંગ્રહિત કરે છે. અહીં યોજાતા પ્રદર્શનો અને રસપ્રદ લોકો સાથેની મીટિંગો પોતાનામાં શ્રેષ્ઠ પાત્ર લક્ષણો વિકસાવવાની ઇચ્છાને ઉત્તેજિત કરે છે. જેમ કે ફાધરલેન્ડ માટે પ્રેમ, નાગરિક જવાબદારી, સખત મહેનત અને ઉમદા કાર્યો કરવાની ઇચ્છા.

અમે, અનુભવીઓ, ખુશ છીએ કે શાળાના બાળકો રમતગમત, કલા, સ્પર્ધાઓ અને ઓલિમ્પિયાડ્સમાં વિજય હાંસલ કરે છે અને આધુનિક તકનીકો સહિત અભ્યાસક્રમમાં સતત નિપુણતા મેળવે છે. તે જ સમયે, તેઓ પુસ્તકાલયો સાથે "મિત્રો" છે અને કલાપ્રેમી પ્રદર્શનમાં ભાગ લે છે. આ બધું આપણા સભાન યુવાનોને ઉચ્ચ સ્તરના ક્રમમાં મૂકે છે. આનાથી તેઓ વ્યાવસાયિક જીવનના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં તેમનું યોગ્ય સ્થાન લઈ શકશે.

પૂર્ણાહુતિમાં આપણી સમક્ષ નિર્ધારિત કાર્ય સરળ નથી, પરંતુ તે શક્ય છે. શાળા સંસ્થાઓ, માતાપિતા, સંસ્કૃતિ અને કલા સમિતિ, શારીરિક સંસ્કૃતિ અને રમતગમત માટેની સમિતિ, યુવા બાબતોનો વિભાગ, કાયદા અમલીકરણ એજન્સીઓ, નિવૃત્ત સૈનિકોની જિલ્લા પરિષદ, અખબાર "સોવેત્સ્કો સેલો" અને અન્ય લોકોના ગાઢ સહકારમાં આપણા પ્રદેશ અને સમગ્ર રશિયાના ભાવિ પ્રત્યે ઉદાસીન નથી, અમે સોંપેલ કાર્યોને પરિપૂર્ણ કરી શકીશું અને યોગ્ય બદલીને તાલીમ આપી શકીશું.

યુવા નીતિની સમસ્યાઓ અને જેઓ રાજ્યના ભાગ પર શિક્ષણ અને પ્રશિક્ષણ સાથે સીધા સંકળાયેલા છે તેના પર વધતું ધ્યાન એ હકીકતમાં પ્રગટ થાય છે કે 2009 ને યુવા વર્ષ જાહેર કરવામાં આવ્યું હતું. આ વર્ષ શિક્ષકના વર્ષને સમર્પિત છે, નાઝી જર્મની પર વિજયની 65મી વર્ષગાંઠ. અને આ, તમે જુઓ, અમને ઘણું બધુ કરે છે.

સપ્ટેમ્બર 20–21, 2017 ના રોજ, VII કોન્ફરન્સ "સિચ્યુએશન સેન્ટર્સ: ફોકસ ઓફ ક્રોસ-ઇન્ડસ્ટ્રી ઇન્ટરેસ્ટ્સ" મોસ્કોમાં MTUCI કોંગ્રેસ સેન્ટર ખાતે યોજાઈ હતી. રશિયન એકેડેમી ઑફ સાયન્સિસના ફેડરલ રિસર્ચ સેન્ટર ઇન્સ્ટિટ્યુટ ઑફ મેનેજમેન્ટના સંશોધકોએ કોન્ફરન્સમાં સક્રિય ભાગ લીધો હતો.

ઘટનાના આયોજક, પરિસ્થિતીલક્ષી વ્યવસ્થાપનની પદ્ધતિઓ અને સાધનોના પ્રસાર માટે આંતર-વિભાગીય પ્રયત્નોને એકીકૃત કરવાના હેતુથી, રશિયન એકેડેમી ઓફ સાયન્સના ફેડરલ રિસર્ચ સેન્ટર "ઇન્ફોર્મેટિક્સ એન્ડ મેનેજમેન્ટ" ના વૈજ્ઞાનિક અને પદ્ધતિસરના સમર્થન સાથે કનેક્ટ પબ્લિશિંગ હાઉસ હતું. કોન્ફરન્સના ભાગીદારો CompTek, Polymedia, Jet Infosystems, Foresight, Concern Avtomatika, INFORUS કન્સોર્ટિયમ અને માહિતી ભાગીદારો JSON.TV, Global CIO અને RUBEZH મેગેઝિન હતા. 220 થી વધુ નિષ્ણાતોએ પ્લેનરી અને થીમેટિક સત્રોમાં ભાગ લીધો હતો, જેઓ પરિસ્થિતિગત અને રવાનગી કેન્દ્રોની ડિઝાઇન, સર્જન અને સંચાલનમાં અનુભવની આપલે કરવામાં રસ ધરાવતા હતા અને આવા ઑબ્જેક્ટ્સ માટે અસરકારક પદ્ધતિઓ, અભિગમો અને ઉકેલો શોધવામાં રસ ધરાવતા હતા. કઝાકિસ્તાનના નિષ્ણાતોનું પ્રતિનિધિમંડળ અને બેલારુસના પ્રતિનિધિઓ કોન્ફરન્સમાં આવ્યા હતા.

કોન્ફરન્સ પૂર્ણ સત્રના મધ્યસ્થી દ્વારા ખોલવામાં આવી હતી, રશિયન એકેડેમી ઑફ સાયન્સિસના ફેડરલ રિસર્ચ સેન્ટર ઇન્સ્ટિટ્યુટ ઑફ મેનેજમેન્ટના ડેપ્યુટી ડિરેક્ટર, એલેક્ઝાંડર ઝત્સારિની, જેમણે વિતરિત પરિસ્થિતિ કેન્દ્રોની સિસ્ટમ બનાવવાના વિશેષ મહત્વની રૂપરેખા આપી હતી. ડિજિટલ અર્થતંત્રમાં સંક્રમણ. "ડિજિટલ અર્થતંત્રના નવા પડકારોના સંદર્ભમાં વિતરિત સિચ્યુએશનલ સેન્ટર્સની સિસ્ટમ" વિષય પરના તેમના અહેવાલમાં એ. ઝત્સારિન્નીએ નોંધ્યું હતું કે ડિજિટલ અર્થતંત્રનો વિકાસ પહેલાથી જ તમામ પાસાઓના ડિજિટલ પરિવર્તનના વ્યવહારિક અમલીકરણ તરફ દોરી ગયો છે. માનવ પ્રવૃત્તિ.

રિપોર્ટમાં ડિજિટલ ઈકોનોમી પ્રોગ્રામને ધ્યાનમાં લઈને સંશોધન હાથ ધરવા માટે રશિયન એકેડેમી ઑફ સાયન્સના ફેડરલ રિસર્ચ સેન્ટર ઇન્સ્ટિટ્યુટ ઑફ મેનેજમેન્ટની પહેલની દરખાસ્તો રજૂ કરવામાં આવી છે, જે ડિજિટલ પ્લેટફોર્મ બનાવવા માટેના મુખ્ય અભિગમો “વિજ્ઞાન અને શિક્ષણ, વિજ્ઞાનના નિર્માણ માટે વૈજ્ઞાનિક સમર્થન છે. SRSC એ વૈજ્ઞાનિક સંશોધન (CPPR) માટે વ્યાપક યોજનાના માળખામાં, રશિયાના FSO ની પહેલ પર રશિયાના FANO દ્વારા સેટ કરવામાં આવે છે, તેમજ રશિયન એકેડેમી ઑફ સાયન્સિસના ફેડરલ રિસર્ચ સેન્ટર ઇન્સ્ટિટ્યૂટ ઑફ મેનેજમેન્ટના નવીન તકનીકી ઉકેલો. પરિસ્થિતિલક્ષી કેન્દ્રો અને નિર્ણય સહાયક પ્રણાલીઓના સંદર્ભમાં. રિપોર્ટમાં રજૂ કરાયેલા સમસ્યારૂપ પ્રશ્નોએ અનુગામી પ્રસ્તુતિઓ માટે રચનાત્મક ચર્ચાનો સૂર સેટ કર્યો.

વિભાગની બેઠકમાં એક અહેવાલ અગ્રણી સંશોધક, રશિયન એકેડેમી ઓફ સાયન્સ એલેક્ઝાન્ડર સુચકોવના ફેડરલ રિસર્ચ સેન્ટર ઇન્સ્ટિટ્યુટ ઓફ મેનેજમેન્ટ દ્વારા બનાવવામાં આવ્યો હતો, જેમણે માહિતી અને વિશ્લેષણના હિતમાં ક્લાઉડ એન્વાયર્નમેન્ટમાં મલ્ટિ-સર્વિસ ટેક્નોલોજી તરીકે સિચ્યુએશનલ મેનેજમેન્ટ સિસ્ટમ રજૂ કરી હતી. SC માટે સમર્થન. સિચ્યુએશનલ મેનેજમેન્ટ સિસ્ટમનો અમલ કરતી મલ્ટિ-સર્વિસ ક્લાઉડ ટેક્નોલોજી બનાવવાની સુસંગતતા IT માર્કેટની જરૂરિયાતો દ્વારા નક્કી કરવામાં આવે છે.

આવી ટેક્નોલૉજીના નિર્માણ માટેની પૂર્વજરૂરીયાતો એ વૈજ્ઞાનિક, તકનીકી અને વ્યવહારુ પાયાનું અસ્તિત્વ છે (SCs બનાવવા માટેની પદ્ધતિઓ, હાલની માહિતી અને વિશ્લેષણાત્મક તકનીકો). સારી રીતે વિકસિત અને પ્રેક્ટિસ-પરીક્ષણ પદ્ધતિની હાજરી દ્વારા પ્રોજેક્ટ્સની ઉચ્ચ સંભવિતતા સુનિશ્ચિત કરવામાં આવે છે. સરકારી વિનંતીની હાજરી, ફેડરલ અને પ્રાદેશિક સ્તરે સંભવિત વ્યાપક માંગ અને એકીકૃત ટેક્નોલોજીના અમલીકરણના પ્રમાણમાં ઓછા ખર્ચને કારણે પ્રોજેક્ટના ઝડપી વળતર દ્વારા ટેક્નોલોજીનું ઉચ્ચ રોકાણ આકર્ષણ નક્કી કરવામાં આવે છે.

રશિયન એકેડેમી ઑફ સાયન્સિસના ફેડરલ રિસર્ચ સેન્ટર ફોર કમ્પ્યુટર સાયન્સના મુખ્ય માહિતી સુરક્ષા નિષ્ણાત વિક્ટર ગેવરીલોવ દ્વારા કોન્ફરન્સમાં સંબોધનનો વિષય "સિચ્યુએશન સેન્ટર સિસ્ટમની માહિતી સુરક્ષા સુનિશ્ચિત કરવા માટે કૃત્રિમ બુદ્ધિ તકનીકોનો ઉપયોગ" હતો. બુદ્ધિશાળી વિશ્લેષણ સાધનોની ઉપલબ્ધતા દ્વારા યોગ્ય સ્તરે માહિતીની અખંડિતતા, ઉપલબ્ધતા અને ગુપ્તતા સુનિશ્ચિત કરી શકાય છે. સ્પીકરે કાર્યાત્મક સલામતીના ખ્યાલ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું, જેની ચર્ચા સંભવિત જોખમી તકનીકી પ્રક્રિયાઓ, પરિવહન વગેરેના સંચાલનની વાત આવે ત્યારે કરવામાં આવે છે.

જ્યારે પરિસ્થિતિગત કેન્દ્રો પર લાગુ કરવામાં આવે છે, ત્યારે નિષ્ણાતના મતે, આ શબ્દ પણ લાગુ પડે છે. SC બનાવવાનો મુખ્ય ધ્યેય ઉચ્ચ કાર્યક્ષમતા અને વિશ્વસનીયતા સાથે કાર્યાત્મક કાર્યો કરવા છે. ડેટા માઇનિંગ ટેક્નોલોજીઓ ચોક્કસ કાર્યાત્મક સલામતી સમસ્યાઓ ઉકેલવામાં પણ મદદ કરી શકે છે.

વી. ગેવરીલોવે વિભાગ 4 "પ્રવૃત્તિના નવા અને આશાસ્પદ ક્ષેત્રોમાં પરિસ્થિતિ કેન્દ્રો" ના કાર્યના ભાગ રૂપે એક અહેવાલ પણ બનાવ્યો. ગેવરીલોવે કઝાકિસ્તાન પ્રજાસત્તાકના કારાગાંડા પ્રદેશના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને આ પ્રદેશમાં સ્થિરતા સુનિશ્ચિત કરવામાં આધુનિક પરિસ્થિતિલક્ષી કેન્દ્રની ભૂમિકા, આરોગ્યસંભાળ સંસ્થાઓમાં પરિસ્થિતિકીય વ્યવસ્થાપનના સાધનો અને તકનીકોની ક્ષમતાઓ વિશે વાત કરી. હાલની અને બનાવેલ SCની સંભવિતતા, વિવિધ સેવાઓ અને વિભાગોના હિતમાં રવાનગી નિયંત્રણના વિકાસ માટેના નિર્દેશો પર ખાસ ધ્યાન આપવામાં આવ્યું હતું.

પરિષદના પરિણામોનો સારાંશ આપતી વખતે, મધ્યસ્થીઓએ ઇવેન્ટના અપડેટ એજન્ડા અને સંતુલિત કાર્યક્રમની નોંધ લીધી અને અભિપ્રાય વ્યક્ત કર્યો કે પરિષદ નવા ગુણાત્મક સ્તરે પહોંચી છે. આનો આભાર, તેના સહભાગીઓ આપણા દેશમાં પરિસ્થિતિકીય વ્યવસ્થાપન સાધનોના અમલીકરણ દરમિયાન શું પરિપૂર્ણ થયું હતું તેનું વિશ્લેષણ કરવામાં સક્ષમ હતા, એસસીના સંચાલન અને આધુનિકીકરણમાં નિષ્ણાતો દ્વારા સામનો કરવામાં આવતી સમસ્યાઓ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવા, વિશ્લેષણાત્મક તકનીકોની રજૂઆત અને ડેટા એકત્રીકરણ. ફેડરલ, પ્રાદેશિક અને મ્યુનિસિપલ સ્તરે અમલમાં મૂકાયેલા પ્રોજેક્ટ્સ પરના અહેવાલો, પરિસ્થિતિગત વ્યવસ્થાપન માટે નવા ક્ષેત્રોમાં, રસપ્રદ હતા. વક્તાઓએ શ્રોતાઓ તરફથી અને વિભાગના મધ્યસ્થીઓ તરફથી મળેલા પ્રશ્નોની સ્પષ્ટતા કરીને શ્રોતાઓને SC ના કાર્યક્ષેત્ર વિશેની તેમની સમજને વિસ્તૃત કરવાની તક આપી.

સૌથી પ્રભાવશાળી, યાદગાર અને મૌલિક પ્રસ્તુતિઓ હતી જેમાં વક્તાઓ, રમૂજની ભાવના વિના, તેઓ જે પ્રોજેક્ટ અમલમાં મૂકતા હતા તેના વિવેચનાત્મક વિશ્લેષણના ઘટકો સાથે, તેમના કાર્ય દરમિયાન ઊભી થતી મુશ્કેલીઓ અને સમસ્યાઓ વિશે વાત કરવામાં સક્ષમ હતા. કામ એવા અહેવાલો ઓછા રસપ્રદ નહોતા જેમાં વક્તાઓએ બિન-માનક પ્રોજેક્ટ્સના અમલીકરણમાંથી શીખેલા પાઠ અને તારણો શેર કર્યા હતા.

1. વાક્યમાં અનુમાન વિષયના સમાન સ્વરૂપમાં મૂકવામાં આવે છે (એટલે કે, સમાન લિંગ, વ્યક્તિ અને સંખ્યામાં): બાળકો લૉન પર આનંદપૂર્વક ફરતા હતા (પરંતુ તે બાળકો નહોતા જેઓ ફ્રોલિક હતા); કાતર ટેબલ પર હતી. પેટ્યાનો કોટ જૂનો થઈ ગયો છે.

2. એવા વિષય સાથે જેમાં શબ્દોનો સમાવેશ થાય છે સમૂહ, સંખ્યા, ભાગ, બહુમતી, લઘુમતીઅને લિંગમાં નિયંત્રિત સંજ્ઞા. કેસ (પ્રકાર મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ, સંખ્યાબંધ સાહસો), અનુમાન કાં તો એકવચન અથવા બહુવચન હોઈ શકે છે . જો વિષયમાં સંજ્ઞા નિર્જીવ પદાર્થોને દર્શાવે છે તો પ્રિડિકેટનું એકવચન સ્વરૂપ છે (ઉદાહરણ તરીકે: ઓડિટોરિયમમાં ટેબલોની હારમાળા હતી)અને એ પણ જો વાક્યમાં પ્રવૃત્તિ પર ભાર મૂકવામાં આવ્યો નથીઅભિનેતાઓ (ઉદાહરણ તરીકે: મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓ ગેરહાજર હતા).જો વિષયમાં સંજ્ઞા એનિમેટ ઑબ્જેક્ટ્સ ( મોટાભાગના વિદ્યાર્થીઓએ પરીક્ષા પાસ કરી). આવા બાંધકામોમાં પ્રિડિકેટનું બહુવચન અક્ષરોની પ્રવૃત્તિ સૂચવે છે.

3. વ્યક્ત કરેલા વિષય સાથે માત્રાત્મક-નોમિનલ સંયોજન(પ્રકાર દસ વર્ષ, ચાલીસ લોકો), પ્રિડિકેટમાં એકવચન અને બહુવચન બંને સ્વરૂપો હોઈ શકે છે. આવા કિસ્સાઓમાં, પ્રિડિકેટ નિયમ ફકરા 2 અનુસાર વિષય સાથે સંમત થાય છે. બુધ: વીસ લોકો પરીક્ષામાં આવ્યા; પાંચ વર્ષ વીતી ગયા.

4. અંતમાં કાર્ડિનલ નંબર ધરાવતા વિષય માટે એકપ્રિડિકેટ એકવચન સ્વરૂપમાં મૂકવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે: અમારી સંસ્થાના 21 વિદ્યાર્થીઓ શહેરની વોલીબોલ ટીમના સભ્યો છે.

5. અંક ધરાવતા વિષય સાથે બે, ત્રણ કે ચારઅથવા સંખ્યા બે, ત્રણ, ચાર (બાવીસ, ત્રેતાલીસ, ચોસઠ, વગેરે) માં સમાપ્ત થાય છે.પ્રિડિકેટ સામાન્ય રીતે બહુવચન સ્વરૂપમાં મૂકવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે: ટેબલ પર ત્રણ પાઠ્યપુસ્તકો છે. ઉનાળા દરમિયાન બત્રીસ વિદ્યાર્થીઓ બાંધકામ ટીમમાં કામ કરતા હતા.પ્રેડિકેટનું એકવચન સ્વરૂપ એવા કિસ્સાઓમાં સ્વીકાર્ય છે કે જ્યાં સંદેશ કોઈ ચોક્કસ હકીકત, પરિણામ રેકોર્ડ કરે છે અથવા જ્યારે સંદેશને કોઈ અવ્યક્તિગત પાત્ર આપવામાં આવે છે. ઉદાહરણ તરીકે: બાવીસ સૂટ વેચાયા. ત્રણ કે ચાર વિદ્યાર્થીઓને અન્ય વર્ગમાં ટ્રાન્સફર કરવામાં આવશે.

ઉદા. 126.જ્યારે તે વિષય સાથે સંમત થાય ત્યારે પ્રિડિકેટ ક્રિયાપદના સંખ્યાત્મક સ્વરૂપો વચ્ચે સિમેન્ટીક તફાવત છે કે કેમ તે નિર્ધારિત કરવાનો પ્રયાસ કરો - એક માત્રાત્મક-નોમિનલ સંયોજન.

1. નકારાત્મક જવાબ પર સંખ્યાબંધ વક્તાઓ (આગ્રહ - આગ્રહ) 2. અમારા હાઇસ્કૂલના કેટલાક વિદ્યાર્થીઓએ સિટી ઓલિમ્પિયાડમાં ભાગ લીધો (લેયો - લીધો). 3. આ આતંકવાદી કૃત્યના પરિણામે (દુઃખ - પીડિત) બાર લોકો. 4. I.A.ની 120મી વર્ષગાંઠને સમર્પિત ઘટનાઓની શ્રેણી. યેલેટ્સ, વોરોનેઝ, ઓરેલમાં બુનીન, (પાસ થશે - પસાર થશે). 5. ફિલ્ડ પ્રેક્ટિસ માટે મોકલવામાં આવેલ વિદ્યાર્થીઓનું જૂથ (જેમાં - એકતાલીસ લોકોનો સમાવેશ થાય છે). 6. રાષ્ટ્રપતિની ચૂંટણીને આઠ વર્ષ વીતી ગયા છે. 7. આંતરરાષ્ટ્રીય લોકસાહિત્ય ઉત્સવમાં ચાર લોકગીતો (મોકલવામાં આવશે - મોકલવામાં આવશે). 8. આ વર્ષના અંત સુધીમાં લગભગ અઠ્ઠાવન શહેર સરકારના અધિકારીઓ (છાટવામાં આવશે - છૂટા કરવામાં આવશે).

ખાસ મુશ્કેલીઓ ઊભી થાય છે જ્યારે પ્રિડિકેટને વિષય સાથે સંકલન કરવામાં આવે છે, જેમાં જોડાણ હોય છે (જેમ કે સોફા બેડ, ઇઝવેસ્ટિયા અખબાર)

1. જો કોઈ સંજ્ઞા સંયોજન શબ્દ (ક્લોક-ટેન્ટ) દ્વારા વ્યક્ત કરવામાં આવે છે, તો અનુમાન તે શબ્દ સાથે સંમત થાય છે જે સામાન્ય, વધુ સામાન્ય ખ્યાલને વ્યક્ત કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે: એક સોફા બેડ ખરીદ્યો, લાયબ્રેરી-મ્યુઝિયમ ખરીદ્યું, લેટર-પોસ્ટકાર્ડ પહોંચાડવામાં આવ્યું.

યાદ રાખો:એક નિયમ તરીકે, મુખ્ય, વ્યાપક નામ સામાન્ય રીતે સંયોજનમાં પ્રથમ સ્થાને હોય છે.

2. જો કોઈ સંજ્ઞામાં યોગ્ય નામ (ઉદાહરણ તરીકે, અટક, ભૌગોલિક નામો, સમૂહ માધ્યમોના નામ) દ્વારા વ્યક્ત કરાયેલ એપ્લિકેશન હોય, તો અનુમાન સામાન્ય સંજ્ઞા સાથે સંમત થાય છે: બૈકલ તળાવ એ વિશ્વનું સૌથી ઊંડું તળાવ છે. મોસ્કોવ્સ્કી કોમસોમોલેટ્સ અખબારે સનસનાટીપૂર્ણ સામગ્રી પ્રકાશિત કરી.

યાદ રાખો:જો વિષય પરંપરાગત નામ દ્વારા વ્યક્ત કરવામાં આવે છે, તો વ્યાકરણના સિદ્ધાંત અનુસાર આગાહી તેની સાથે સંમત થાય છે: ઇઝવેસ્ટિયા અહેવાલ આપે છે કે એલ્બ્રસ પર વિજય મેળવ્યો છેવગેરે

3. જો વિષય ઉધાર લીધેલ અનિર્ણાયક સંજ્ઞા (અથવા સંક્ષેપ) દ્વારા વ્યક્ત કરવામાં આવ્યો હોય, તો અનુમાન તેના લિંગ (અથવા સંક્ષેપમાં અગ્રણી શબ્દનું લિંગ) અનુસાર વિષય સાથે સંમત થાય છે.

ઉદા. 127.અનુમાનનું સાચું સ્વરૂપ પસંદ કરો અને તમારી પસંદગી સમજાવો.

1. પહેલા જ દિવસે એલાર્મ ઘડિયાળ (તૂટેલી, બગડેલી). 2. લેબોરેટરી પ્લાન્ટ (પૂર્ણ, પરિપૂર્ણ) તાત્કાલિક ઓર્ડર. 3. મ્યુઝિયમમાં (ખુલ્લું, ખુલ્લું) નવા ચિત્રોનું પ્રદર્શન-દર્શન છે. 4. સરનામું મેળવનારને પત્ર (વિતરિત, વિતરિત). 5. અખબાર ઇઝવેસ્ટિયાએ આ સમસ્યાને વારંવાર (વધાર્યા, ઉભા કર્યા) છે. 6. શહેરની નજીક ઇલમેન તળાવ (સ્થિત, સ્થિત). 7. પુનઃસંગ્રહ માટે કલાકારનું એપાર્ટમેન્ટ મ્યુઝિયમ (બંધ, બંધ). 8. મહિલા ડૉક્ટરે (આપ્યું, આપ્યું) હોસ્પિટલને રેફરલ.

મહત્વપૂર્ણવાક્યો બનાવવા માટે ધરાવે છેયોગ્ય કેસ ફોર્મની પસંદગીસંજ્ઞાઓ, સર્વનામ, તેમજ શબ્દસમૂહોમાં પૂર્વનિર્ધારણની સાચી પસંદગી.

સૌથી સામાન્ય ભૂલો છે:

1. નોન-પ્રીપોઝિશનલ કન્સ્ટ્રક્શનને બદલે પૂર્વનિર્ધારણ સંયોજનનો ઉપયોગ થાય છે. ઉદાહરણ તરીકે: હુકમનામુંના અર્થની સમજૂતીતેના બદલે હુકમનામુંના અર્થની સમજૂતી.

2. પૂર્વનિર્ધારણ સંયોજનને બદલે પૂર્વનિર્ધારિત બાંધકામનો ઉપયોગ થાય છે. ઉદાહરણ તરીકે: ઉત્પાદનના સાધનોની જરૂરિયાતતેના બદલે ઉત્પાદનના સાધનોની જરૂરિયાત.

3. પૂર્વનિર્ધારણ રચના ખોટા પૂર્વનિર્ધારણનો ઉપયોગ કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે: તે સૂચવ્યુંતેના બદલે તે દર્શાવ્યું

યાદ રાખો:

શું વિશે જાહેરાત

શું પર ટિપ્પણી

કોના/કોના પરના લક્ષણો: વિદ્યાર્થીની લાક્ષણિકતાઓ, વિદ્યાર્થીની લાક્ષણિકતાઓ

મેનેજ (મેનેજર) કરતાં: પ્રયોગશાળાનું વડા (વડા).

આદેશ (કમાન્ડર) કરતાં: લશ્કરનો આદેશ (સેનાપતિ).

મેનેજ કરો (મેનેજ કરો) કરતાં: મેનેજ (મેનેજર) એક બેંક, ટ્રસ્ટ

કોઈને અપીલ કરો/શું: જાહેર અભિપ્રાય માટે અપીલ

ક્યાં/કોણ માટે દોડો: ડેપ્યુટીઓ, સંસદ માટે ચલાવો

કોઈની ઉપર શાસન કરવું/શું: લોકો પર, મન પર શાસન કરવું

કંઈક સામે વાંધો

કોઈ/શું વિશે, કોના વિશે/શું વિશે વાત કરો: તમારા પુત્ર વિશે, વિજય વિશે, કુટુંબ વિશે, સફર વિશે વાત કરો

કોઈ પર ગર્વ કરો/શું: તમારા પુત્ર પર ગર્વ કરો

કંઈક ચર્ચા કરો

શું વિશે વિચારો: સમસ્યા વિશે વિચારો, જીવન વિશે વિચારો

કંઈક પર સંકેત

કોના માટે અસ્વીકાર્ય - શું: સાથી માટે, વાટાઘાટો માટે અસ્વીકાર્ય

કોઈપણ અથવા કોઈપણ વસ્તુ સાથે અસંગત: વિરોધીઓ સાથે, જૂઠાણાં માટે અસંગત

શું માટે સજા

માં વિશ્વાસ: વિજયમાં આત્મવિશ્વાસ

કંઈક પર ધ્યાન આપો

શું / કોને - શું સૂચવે છે: પદ્ધતિસરનું સાહિત્ય સૂચવો, ખામીઓ, ભૂલો દર્શાવો

કોઈ માટે અરજી/શું: માફી માટે અરજી.

4. પૂર્વનિર્ધારણનો ખોટો ઉપયોગ કારણ અને અસર સંબંધો વ્યક્ત કરવા.

યાદ રાખો:પૂર્વનિર્ધારણ કારણે, કારણે, આભાર, કારણેતેમના મૂળના અર્થ સાથે સંકળાયેલો તેમનો મૂળ શાબ્દિક અર્થ હજુ સુધી ગુમાવ્યો નથી. ઉદાહરણ તરીકે, ટર્નઓવરને અસફળ ગણવું જોઈએ આગ માટે આભાર,કારણ કે બહાનું માટે આભારસકારાત્મક, ઇચ્છિત પરિણામનું કારણ બને તેવા કારણો વિશે વાત કરતી વખતે વપરાય છે.

યાદ રાખો:

માટે આભાર

શેના હિસાબે? (ડેન. પી.)

(પ્રયાસોને કારણે, આદેશો અનુસાર, સૂચનાઓથી વિરુદ્ધ)

શેના કારણે? (જીનસ)

(બીમારીને કારણે, દુષ્કાળને કારણે, ખરાબ હવામાનના કિસ્સામાં)

શેના સંબંધમાં? ( બનાવે છે. પી.)

(ચૂંટણીના સંબંધમાં)

યાદ રાખો:પુસ્તક ભાષણમાં પૂર્વનિર્ધારણ દ્વારા"પછી" અર્થમાં વપરાયેલ અને પૂર્વનિર્ધારણ કેસમાં સંજ્ઞાઓ સાથે જોડવામાં આવે છે ( રાજધાનીથી આગમન પર, પ્રદર્શનના અંતે).

યાદ રાખો:જ્યારે પૂર્વનિર્ધારણની વિરુદ્ધ દિશા સૂચવવા માટે અવકાશી સંબંધો સૂચવે છે વીપૂર્વનિર્ધારણ સાથે મેળ ખાય છે થી, પરંતુ બહાનું ચાલુ- બહાનું સાથે.

ઉદાહરણ તરીકે: મોસ્કો ગયા - મોસ્કોથી આવ્યા; કાકેશસ ગયો - કાકેશસથી પાછો ફર્યો.

5. અર્થમાં સમાન હોય તેવા શબ્દો અથવા સમાન રુટવાળા શબ્દો સાથેના બાંધકામોનો ખોટો ઉપયોગ કે જેને વિવિધ નિયંત્રણોની જરૂર હોય (વિવિધ કિસ્સાઓ). ઉદાહરણ તરીકે: કોઈની ચિંતા કરવી, પણ કોઈની ચિંતા કરવી.

યાદ રાખો:

ઉદા. 128.શબ્દોને યોગ્ય કિસ્સામાં કૌંસમાં મૂકીને શબ્દસમૂહો બનાવો.

ચિંતા (બાળક), શ્વાસ (સ્વતંત્રતા), જરૂરિયાત (જ્ઞાન), સ્વપ્ન (સુખ), આશ્ચર્ય (પરિણામો), પ્રશંસા (પ્રતિભા), અહેવાલ (આગમન), પગાર (એપાર્ટમેન્ટ), નિયંત્રણ (પરિપૂર્ણતા), પ્રશંસક (પેઇન્ટિંગ), નિંદા (અસંસ્કારીતા), આત્મવિશ્વાસ (વિજય), ધીમું (વિકાસ), ચિંતા (ભાઈ), જાઓ (કાકેશસ, ક્રિમીઆ, બેલારુસ), ઉતરો (બસ, ટ્રોલીબસ), પગાર (ભાડું), જાઓ (શાળા, ફેકલ્ટી, યુનિવર્સિટી ).

ઉદા. 129.કેસ સ્વરૂપો અને પૂર્વનિર્ધારણના ઉપયોગમાં ભૂલો સુધારવી.

1. અમે તમને પછીથી આનો પરિચય આપીશું. 2. સ્પીકરે બાંધકામની જરૂરિયાત પર ભાર મૂક્યો. 3. આપણે જે કરીએ છીએ તેના વિશે ટીકા વ્યક્ત કરવામાં આવે છે. 4. સંસદનું નિર્ધારણ સત્તાઓની જોગવાઈ સુધી મર્યાદિત હતું. 5. એક સ્ટોર જે ખાસ કરીને શાળાના બાળકો માટે છે. 6. દરેક વ્યક્તિને તેમના ભવિષ્યમાં વિશ્વાસ. 7. સારવારની પ્રગતિનું નિરીક્ષણ કરો. 8. સરહદ સુરક્ષા માટે ચિંતા. 9. તેણે શાળામાં સારી રીતે અભ્યાસ કર્યો, તેની સારી ક્ષમતાઓને કારણે. 10. છોકરી ખરેખર તેના ભાઈને ચૂકી ગઈ. 11. તેમના આગમન પછીના પ્રથમ વર્ષ, તેમનું જીવન સામાન્ય હતું. . 12. તે તમને યાદ કરે છે. 13. સૂચના અનુસાર તેણે શહેર છોડી દીધું. 14. આ પ્રતીકો આપણને માનવતાની શરૂઆતથી વારસામાં મળ્યા છે. 15. પોલીસ રિપોર્ટ મુજબ ડ્રાઈવરને દંડ ફટકારવામાં આવ્યો હતો. 16. શહેરના તમામ ભાગોમાંથી વૃદ્ધ લોકો આજે સાંજે આવવા સક્ષમ હતા.

સહભાગી શબ્દસમૂહ -આ નિર્ભર શબ્દો સાથેનો પાર્ટિસિપલ છે. સહભાગી શબ્દસમૂહ એ પુસ્તક ભાષણનો ભાગ છે. ઉદાહરણ તરીકે: નદીની નજીક પહોંચ્યા પછી, અમે અટકી ગયા.

યાદ રાખો: 1) સહભાગી શબ્દસમૂહોના ઉપયોગ માટેની પૂર્વશરત એ છે કે બે ક્રિયાઓ, જેમાંથી એક અનુમાન ક્રિયાપદ દ્વારા વ્યક્ત કરવામાં આવે છે અને બીજી gerund દ્વારા, તે જ વ્યક્તિ દ્વારા હાથ ધરવામાં આવવી જોઈએ (અથવા તે જ વ્યક્તિ સાથે સંબંધિત છે). ઉદાહરણ તરીકે: વાંચ્યા પછી બીજી હસ્તપ્રત, આઈમને સમજાયું કે તેમાં ગંભીર સુધારાની જરૂર છે;

2) અનૈતિક વાક્યમાં સહભાગી શબ્દસમૂહનો ઉપયોગ અનંત સાથે સ્વીકાર્ય છે. આવા વાક્યોમાં વ્યાકરણ કે તાર્કિક વિષય હોતો નથી. ઉદાહરણ તરીકે: હસ્તપ્રતને સંપાદિત કરતી વખતે, લેખકની શૈલી ધ્યાનમાં લેવી જરૂરી છે.

આ નિયમોના ઉલ્લંઘનને વાણીની ભૂલ તરીકે ગણવામાં આવે છે.

ધોરણ સુધી નથીનીચેના કેસોમાં સહભાગી શબ્દસમૂહોનો ઉપયોગ:

જો પ્રિડિકેટ દ્વારા વ્યક્ત કરવામાં આવેલી ક્રિયા અને ગેરુન્ડ દ્વારા વ્યક્ત કરવામાં આવેલી ક્રિયા જુદી જુદી વ્યક્તિઓનો સંદર્ભ આપે છે.

ખોટો વિકલ્પ: ઘરે પરત ફરીને હું વરસાદમાં ફસાઈ ગયો.

સુધારેલ સંસ્કરણ: જ્યારે હું ઘરે પરત ફરી રહ્યો હતો ત્યારે હું વરસાદમાં ફસાઈ ગયો હતો. અથવા: પાછા ફરતી વખતે હું વરસાદમાં ફસાઈ ગયો.

જો કોઈ અવૈયક્તિક વાક્યમાં કોઈ તાર્કિક વિષય (વિચારનો વિષય) હોય, જે સંજ્ઞા અથવા સર્વનામના પરોક્ષ કિસ્સામાં વ્યક્ત કરવામાં આવે છે, અને ત્યાં કોઈ અનંત નથી.

ખોટો વિકલ્પ: જંગલની નજીક પહોંચીને મને ઠંડીનો અનુભવ થયો.

સુધારેલ સંસ્કરણ: જ્યારે હું જંગલની નજીક પહોંચ્યો ત્યારે મને ઠંડી લાગતી હતી.

જો વાક્ય નિષ્ક્રિય બાંધકામ છે. આ કિસ્સામાં, નિષ્ક્રિય બાંધકામની ક્રિયાનો વિષય gerunds દ્વારા દર્શાવેલ ક્રિયાના વિષય સાથે સુસંગત નથી.

ખોટો વિકલ્પ : બે વર્ષ સુધી ત્યાં પડ્યા બાદ આખરે દસ્તાવેજોની માંગણી થઈ.

સુધારેલ સંસ્કરણ: બે વર્ષથી પડેલા દસ્તાવેજોની આખરે માંગણી થઈ હતી.

ઉદા. 130. ક્રિયાવિશેષણ ક્રિયાપદોના ઉપયોગમાં ભૂલો શોધો અને સમજાવો. ભૂલો શું છે તે સમજાવો. વાક્યોને ઠીક કરો.

1. તાજેતરની ઘટનાઓને ઉદાહરણ તરીકે લઈને આ ઘટનાઓની સમજૂતી મળી શકે છે. 2. માત્ર બે મહિના કામ કર્યા પછી, તેને દુકાનના મેનેજર સાથે ગૂંચવણો થઈ. 3. શિફ્ટ સ્વીકાર્યા પછી, ફરજ પરના ડ્રાઇવરોને ડિસ્પેચર દ્વારા સુવિધાઓમાં મોકલવામાં આવે છે. 4. છત તૂટી જશે તેવા ડરથી ટ્રેડિંગ ફ્લોરને લોકોથી સાફ કરવામાં આવ્યું હતું. 5. કાર અને ઇંધણની કિંમતો વધારીને, આની સીધી અસર કૃષિ ઉત્પાદનોની કિંમત પર પડે છે. 6. નાના બાળકો સાથે બોટિંગ સખત પ્રતિબંધિત છે. 7. ગેસ સ્ટોવનો ઉપયોગ કરતી વખતે, વસ્તીએ સૌ પ્રથમ ખાતરી કરવી જોઈએ કે તેઓ સારી રીતે કાર્યકારી ક્રમમાં છે. 8. ઉત્પાદનની માત્રામાં ઘટાડો થયો હોવાનું જાણવા મળતાં, આનું કારણ શું છે તે અંગે પ્રશ્ન ઊભો થાય છે. 9. સંશોધન પદ્ધતિને ખૂબ મહત્વ આપીને, સંખ્યાબંધ પ્રયોગો હાથ ધરવામાં આવ્યા હતા. 10. ડિનેશનલાઇઝેશનની પ્રક્રિયાનો અભ્યાસ કરવાથી ચોક્કસ પેટર્ન મળી આવે છે.

ક્યારેક મૌખિક અને લેખિત ભાષણમાં હોઈ શકે છે સજાતીય સભ્યો સાથે વાક્યો બાંધવામાં મુશ્કેલીઓ. વાણીની ભૂલોને ટાળવા માટે, તમારે વાક્યમાં સજાતીય સભ્યોનો ઉપયોગ કરવાના કેટલાક દાખલાઓ પર ધ્યાન આપવું જોઈએ.

યાદ રાખો:

1. તમે સજાતીય સભ્યો તરીકે સામાન્ય અને વિશિષ્ટ ખ્યાલોને જોડી શકતા નથી: ગેસ્ટ્રોનોમિક વિભાગમાં કેક, પેસ્ટ્રીઝ અને વાઇન્સની વિશાળ પસંદગી છે (કેક -કન્ફેક્શનરી ઉત્પાદન);

2. દૂરના અથવા અનુપમ ખ્યાલોને સજાતીય સભ્યો તરીકે જોડવા જોઈએ નહીં. ઉદાહરણ તરીકે: મને ચોકલેટ અને બ્લોન્ડ્સ ગમે છે.જો કે, સાહિત્યમાં આવા સંયોજનોનો ઉપયોગ કોમિક અસર બનાવવા માટે થાય છે: લેવ સેવિચ તુર્માનોવ, મૂડી ધરાવતો સામાન્ય માણસ, એક યુવાન પત્ની અને ગંભીર બાલ્ડ સ્પોટ, એકવાર મિત્ર સાથે વિન્ટ રમી રહ્યો હતો. (એ.પી. ચેખોવ);

3. સજાતીય સભ્યોને જોડતી વખતે, શબ્દોની લેક્સિકલ સુસંગતતા ધ્યાનમાં લેવી જરૂરી છે. ઉદાહરણ તરીકે, સંયોજનમાં મુદ્દાની ચર્ચા દરમિયાન, સંખ્યાબંધ દરખાસ્તો અને ટિપ્પણીઓ કરવામાં આવી હતીબીજા સજાતીય સભ્યની શાબ્દિક સુસંગતતા તૂટી ગઈ છે - ટિપ્પણીઓતે પ્રતિબંધિત છે ફાળો આપો,પરંતુ તે શક્ય છે કરવું

ઉદા. 131.સજાતીય શબ્દોના સંયોજનમાં ભૂલો સમજાવો. શૈલીયુક્ત સંપાદનો કરો.

1. Sevastopolskiy LLC વનસ્પતિ પ્રોસેસિંગ ફોરમેન અને એકલ કામદારો (પુરુષો અને સ્ત્રીઓ) ને કાયમી રોજગાર માટે આમંત્રણ આપે છે. 2. બટાકાની લણણીને સંભાળવા માટે કાર્યમાં શક્ય તેટલા લોકો અને ઘોડાઓનો સમાવેશ થવો જોઈએ. 3. બસમાં ઊંચા પગથિયાં અને ઓછી ગતિશીલ કામગીરી છે. 4. યુવાનો ગીતો અને મોજ-મસ્તી સાથે કેમ્પ સાઈટ પર આવ્યા હતા. 5. હજારો નવા મશીનો, સાધનો, ઉપકરણો, મિકેનાઇઝેશન અને ઓટોમેશન સાધનો કાર્યરત થયા છે. 6. નાગરિકો મુસાફરો છે! એસ્કેલેટરમાં પ્રવેશતી વખતે, પગથિયા પર વસ્તુઓ, સૂટકેસ અને બેગ ન મૂકો. 7. સ્ટોરને શાકભાજી અને બટાકાના વિક્રેતાઓની જરૂર છે. 8. ફેક્ટરી કામદારો રેલીના સહભાગીઓ દ્વારા નામાંકિત ઉમેદવારોને સમર્થન અને મત આપે છે.

રશિયન ભાષામાં એવા વાક્યો છે જેમાં એક વ્યાકરણનો આધાર નથી, પરંતુ બે અથવા વધુ છે. આવા વાક્યોને જટિલ કહેવામાં આવે છે. બુધ: ડાબી બાજુએ, ક્ષિતિજની ઉપરનું આખું આકાશ કિરમજી ચમકથી ભરેલું હતું, અને તે સમજવું મુશ્કેલ હતું કે ક્યાંક આગ છે કે શું ચંદ્ર ઉગવાનો છે.. એક જટિલ વાક્ય તમને ઘણી ઘટનાઓનું વર્ણન કરવા અને તેમની વચ્ચેના સંબંધોને વ્યક્ત કરવાની મંજૂરી આપે છે. જટિલ વાક્યના ભાગ રૂપે સાદા વાક્યો વચ્ચે સંચારના અમુક માધ્યમો (જોડાણો અને સંલગ્ન શબ્દો) નો ઉપયોગ એકના વ્યક્તિગત ભાગો વચ્ચે સ્થાપિત સિમેન્ટીક સંબંધો (કારણકારણ, ટેમ્પોરલ, લક્ષ્ય, વગેરે) ને ચોક્કસ રીતે નક્કી કરવાનું શક્ય બનાવે છે. વિગતવાર નિવેદન. પુસ્તક લેખનમાં જટિલ વાક્યોનો વ્યાપકપણે ઉપયોગ થાય છે.

જો કે, ઘણીવાર આવા વાક્યોનું નિર્માણ મોટી મુશ્કેલીઓનું કારણ બને છે, અને જટિલ વાક્યનું ખોટું બાંધકામ આધુનિક રશિયન ભાષાના વાક્યરચના ધોરણોનું ઉલ્લંઘન તરફ દોરી જાય છે અને વાણીની એકંદર ભૂલોનું કારણ બને છે.

જટિલ વાક્ય બનાવતી વખતે થતી સૌથી સામાન્ય ભૂલોમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે:

1. જોડાણ અને સંલગ્ન શબ્દોનો ખોટો અથવા અચોક્કસ ઉપયોગ.

ખોટો વિકલ્પ: નવી વ્યવસ્થાપન પદ્ધતિઓ ફક્ત ત્યારે જ વ્યાપક બનશે જો આર્થિક પ્રવૃત્તિના પરિણામો પૂરતા પ્રમાણમાં વધારે હોય.

સુધારેલ સંસ્કરણ: નવી વ્યવસ્થાપન પદ્ધતિઓ ફક્ત ત્યારે જ વ્યાપક બનશે જ્યારે આર્થિક પ્રવૃત્તિના પરિણામો પૂરતા પ્રમાણમાં વધારે હશે.અથવા: નવી વ્યવસ્થાપન પદ્ધતિઓ ફક્ત ત્યારે જ વ્યાપક બનશે જો આર્થિક પ્રવૃત્તિના પરિણામો પૂરતા પ્રમાણમાં વધારે હોય.

2. એક જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે સમાન સંયોજનો અને સંલગ્ન શબ્દોનો ઉપયોગ કરવો.

ખોટો વિકલ્પ: ચર્ચાએ એવો વળાંક લીધો છે કે અમે સલામત રીતે કહી શકીએ કે તેના સહભાગીઓ સમાધાન સુધી પહોંચી શકશે નહીં.

સુધારેલ સંસ્કરણ: ચાલુ ચર્ચા સૂચવે છે કે તેના સહભાગીઓ સમાધાન સુધી પહોંચી શકશે નહીં.

3. અસ્પષ્ટ જોડાણોની શ્રેણી સુયોજિત કરવી

ખોટો વિકલ્પ: શિક્ષકે વિદ્યાર્થીઓને ઘણી વખત ટિપ્પણીઓ કરી, પરંતુ તેમના શબ્દોની કોઈ અસર થઈ નહીં.

સુધારેલ સંસ્કરણ: શિક્ષકે વિદ્યાર્થીઓને ઘણી વખત ટિપ્પણીઓ કરી, પરંતુ તેમના શબ્દોની કોઈ અસર થઈ નહીં.અથવા: શિક્ષકે વિદ્યાર્થીઓને ઘણી વખત ટિપ્પણીઓ કરી, પરંતુ તેમના શબ્દોની કોઈ અસર થઈ નહીં.

4. ગૌણ કલમ સાથે વાક્યમાં ખોટો શબ્દ ક્રમ.

યાદ રાખો:સંયોજક શબ્દ જે અને તે જે સંજ્ઞાનો સંદર્ભ આપે છે તેની વચ્ચે, સમાન સંખ્યાની બીજી સંજ્ઞા હોવી જોઈએ નહીં.

ખોટો વિકલ્પ: ગઈકાલે, પત્રકારે પ્રતિનિધિમંડળના પ્રતિનિધિનો ઇન્ટરવ્યુ લીધો હતો જે તાજેતરમાં મોસ્કો પહોંચ્યા હતા.

સુધારેલ સંસ્કરણ : ગઈ કાલે, એક પત્રકારે પ્રતિનિધિમંડળના પ્રતિનિધિનો ઇન્ટરવ્યુ લીધો હતો જે તાજેતરમાં મોસ્કો પહોંચ્યા હતા.

5. પ્રત્યક્ષ ભાષણ અને પરોક્ષ મિશ્રણ.

ખોટો વિકલ્પ: વિદ્યાર્થીએ કહ્યું કે મેં હજી જવાબ તૈયાર કર્યો નથી.

સુધારેલ સંસ્કરણ: વિદ્યાર્થીએ કહ્યું કે તેણે હજુ સુધી જવાબ માટે તૈયારી કરી નથી.

6. જટિલ વાક્યના ભાગોમાં ભિન્નતા.

ખોટો વિકલ્પ: વાલી મીટીંગમાં નીચેના મુદ્દાઓ પર ચર્ચા કરવામાં આવી હતી: 1) વર્ગખંડના ફર્નિચરના સમારકામમાં શાળાને સહાય; 2) શાળાના સ્નાતકોની સાંજની મીટિંગ કેવી રીતે ગોઠવવી.

સુધારેલ સંસ્કરણ: વાલી મીટીંગમાં નીચેના મુદ્દાઓ પર ચર્ચા કરવામાં આવી હતી: 1) વર્ગખંડના ફર્નિચરના સમારકામમાં શાળાને સહાય; 2) શાળાના સ્નાતકો માટે સાંજની બેઠકનું આયોજન કરવું.અથવા: વાલી મીટીંગમાં, નીચેના મુદ્દાઓ પર ચર્ચા કરવામાં આવી હતી: 1) શાળાના વર્ગખંડના ફર્નિચરના સમારકામમાં કેવી રીતે મદદ કરવી; 2) શાળાના સ્નાતકોની સાંજની મીટિંગ કેવી રીતે ગોઠવવી.

ઉદા. 132.જટિલ વાક્યોમાં ભૂલોનું વર્ણન કરો. શૈલીયુક્ત સંપાદનો કરો.

1. ગયા શનિવારે, હાઉસ ઓફ કલ્ચર ખાતે પૂર્વશાળાના બાળકો સાથેના માતાપિતા માટે એક કોન્ફરન્સ યોજાઈ હતી. 2. વક્તા એવા મુદ્દા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે જે ઘણી વખત આવી સભાઓમાં ઉઠાવવામાં આવે છે. 3. વક્તા કે જેમણે આ ડેટાની જાણ કરી અને જે નદી પરિવહનના પ્રખર દેશભક્ત હોવાનું બહાર આવ્યું, તેણે એક રસપ્રદ સરખામણી કરી. 4. લેખકે સમીક્ષકને ઉતાવળથી ટિપ્પણી કરી કે પુસ્તકમાં નવું શું છે તે તમે કેવી રીતે નોટિસ કરી શકતા નથી. 5. મુખ્ય વસ્તુ જેના પર તમારે ધ્યાન આપવું જોઈએ તે શિસ્તનું ઉલ્લંઘન છે. 6. જેમને વધારાના વર્ગોની જરૂર છે તેમને તેમની સાથે પ્રદાન કરવું આવશ્યક છે. 7. સંગ્રહમાં ફક્ત સ્મોલેન્સ્ક પ્રદેશમાં જ નહીં, પણ સ્મોલેન્સ્ક પ્રાંતમાં અસ્તિત્વમાં છે તેવા અન્ય વિસ્તારોમાં પણ બનેલા ડિટ્ટીઝનો સમાવેશ થાય છે.

§ 63. પરીક્ષણ કાર્યો

1. કયા કિસ્સામાં વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે જટિલ વાક્ય રજૂ કરવામાં આવે છે?
a) તે સવારે સૂર્ય મોડો લાગ્યો હતો અને, જ્યારે તેણે ઘરો અને ચર્ચની પાછળથી ડોકિયું કર્યું, ત્યારે તેણે દરેકને ભયંકર અશાંતિમાં જોયો.
b) બઝારોવની શક્તિ ગમે તેટલી મહાન હોય, તે ફક્ત તે શક્તિની મહાનતાની સાક્ષી આપે છે જેણે તેને જન્મ આપ્યો અને તેનું પોષણ કર્યું.
c) ટેબલ પર બેઠેલી વિશાળ વ્યક્તિ તેની પીઠ તરફ વળી, અને તેના ભાઈની કડક આંખો જાડી કાળી ભમરની પાછળથી પાવકા તરફ જોઈ રહી.
ડી) શુમિન્સના ઘરે, દાદીએ આદેશ આપ્યો હતો તે સેવા હમણાં જ સમાપ્ત થઈ ગઈ હતી, અને હવે નાદ્યા જોઈ શકે છે કે હોલમાં ટેબલ કેવી રીતે ગોઠવવામાં આવે છે.

2. કયા કિસ્સામાં વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે એક જટિલ વાક્ય રજૂ કરવામાં આવે છે?
એ) ભાષાને કોઈક રીતે હેન્ડલ કરવાનો અર્થ એ છે કે કોઈક રીતે વિચારવું: અચોક્કસ રીતે, અંદાજે, ખોટી રીતે.
b) જ્યારે તમે તમારી સમક્ષ ભવ્ય સુંદરતાના અવશેષો જુઓ છો જે એક્રોપોલિસમાં આટલી વિપુલતામાં કેન્દ્રિત હતી, ત્યારે તમે તમારી પોતાની આંખોથી જુઓ છો કે કેવી રીતે કલા અને વિનાશક યુદ્ધો એકબીજાનો વિરોધ કરે છે.
c) એન્ડરસને ખેડૂતોના ખેતરોમાંથી કવિતાના બીજ એકત્રિત કર્યા, તેમને તેમના હૃદયની નજીક ગરમ કર્યા, તેમને ઓછી ઝૂંપડીઓમાં વાવ્યા, અને આ બીજમાંથી કવિતાના અભૂતપૂર્વ અને ભવ્ય ફૂલો ઉગ્યા અને ખીલ્યા, ગરીબોના હૃદયને આનંદિત કર્યા.
ડી) જીવન સતત કાર્ય છે, અને જેઓ તેને સંપૂર્ણ માનવીય રીતે સમજે છે તે જ તે છે જેઓ તેને આ દૃષ્ટિકોણથી જુએ છે.

3. કયા કિસ્સામાં દરખાસ્તનું સાચું વર્ણન આપવામાં આવ્યું છે?
અમારા પ્રસ્થાન માટે બધું પહેલેથી જ તૈયાર હતું: સાધનસામગ્રી, ખોરાક, સાધનો, અંગત સામાન પેક કરવામાં આવ્યો હતો, પરંતુ નદી પરનું બર્ફીલું એરફિલ્ડ જ્યાં વેસિલી નિકોલાઈવિચ અને મને છોડવામાં આવવાનું હતું તે બરફથી છલકાઈ ગયું હતું, અને હવે તે જમીન પર ઉતરવું અશક્ય હતું. ત્યાં વિમાન.

4. કયા કિસ્સામાં દરખાસ્તનું સાચું વર્ણન આપવામાં આવ્યું છે?
તેણીની હાજરીથી મને આનંદ થયો કે મેં લાંબા સમયથી અનુભવ કર્યો ન હતો, અને હું તેણીને જોવામાં ડરતો હતો, કદાચ મારી ત્રાટકશક્તિ કોઈક રીતે મારી છુપાયેલી લાગણીઓને દગો આપે.
એ) રચના અને રજૂઆત સાથે એસપી
b) રચના અને બિન-યુનિયન જોડાણ સાથેનું સંયુક્ત સાહસ
c) ગૌણ અને બિન-યુનિયન જોડાણ સાથેનું સંયુક્ત સાહસ
ડી) રચના, ગૌણ અને બિન-યુનિયન જોડાણ સાથેનું સંયુક્ત સાહસ

5. કયા કિસ્સામાં દરખાસ્તનું સાચું વર્ણન આપવામાં આવ્યું છે?
દરેક જગ્યાએ બધું સફેદ અને ગતિહીન છે; પછી અચાનક એક સફેદ ઊંચી દિવાલ જમણી તરફ ઉગે છે, પછી અચાનક તે અદૃશ્ય થઈ જાય છે અને આગળ વધે છે, ફક્ત ભાગી જવા માટે અને ફરીથી અદૃશ્ય થઈ જાય છે.
એ) રચના અને રજૂઆત સાથે એસપી
b) રચના અને બિન-યુનિયન જોડાણ સાથેનું સંયુક્ત સાહસ
c) ગૌણ અને બિન-યુનિયન જોડાણ સાથેનું સંયુક્ત સાહસ
ડી) રચના, ગૌણ અને બિન-યુનિયન જોડાણ સાથેનું સંયુક્ત સાહસ

6. કયા કિસ્સામાં દરખાસ્તનું સાચું વર્ણન આપવામાં આવ્યું છે?
એક સંજોગ મને હંમેશા આશ્ચર્યચકિત કરે છે: આપણે જીવનમાંથી પસાર થઈએ છીએ અને જરાય જાણતા નથી અને કલ્પના પણ કરી શકતા નથી કે કેટલી મોટી દુર્ઘટનાઓ, અદ્ભુત માનવ કાર્યો, કેટલું દુઃખ, વીરતા, નિરાશા અને નિરાશા થઈ છે અને પૃથ્વીના કોઈપણ ટુકડા પર થઈ રહી છે. જીવંત
એ) રચના અને રજૂઆત સાથે એસપી
b) રચના અને બિન-યુનિયન જોડાણ સાથેનું સંયુક્ત સાહસ
c) ગૌણ અને બિન-યુનિયન જોડાણ સાથેનું સંયુક્ત સાહસ
ડી) રચના, ગૌણ અને બિન-યુનિયન જોડાણ સાથેનું સંયુક્ત સાહસ

વિરામચિહ્નો પર પ્રેક્ટિકમ

§ 64. વિવિધ પ્રકારના જોડાણ સાથે વાક્યોમાં વિરામચિહ્નો

વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે જટિલ વાક્યોમાં વિરામચિહ્નોને યોગ્ય રીતે મૂકવા માટે, સરળ વાક્યો પસંદ કરવા, તેમની વચ્ચેના જોડાણનો પ્રકાર નક્કી કરવા અને યોગ્ય વિરામચિહ્ન પસંદ કરવા જરૂરી છે. એક નિયમ તરીકે, વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે જટિલ વાક્યોમાં સરળ વાક્યો વચ્ચે અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવે છે. કેટલીકવાર બે, ત્રણ અથવા વધુ સરળ વાક્યો અર્થમાં એકબીજા સાથે સૌથી વધુ નજીકથી સંબંધિત હોય છે અને અર્ધવિરામ દ્વારા જટિલ વાક્યના અન્ય ભાગોથી અલગ કરી શકાય છે. મોટેભાગે, બિન-યુનિયન જોડાણની જગ્યાએ અર્ધવિરામ થાય છે. જટિલ વાક્યમાં સરળ વાક્યો વચ્ચે બિન-યુનિયન જોડાણની જગ્યાએ, અલ્પવિરામ, ડેશ અને કોલોન પણ શક્ય છે, જે BSP માં વિરામચિહ્નો મૂકવાના નિયમો અનુસાર મૂકવામાં આવે છે. તે ધ્યાનમાં રાખવું જોઈએ કે વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથે જટિલ વાક્યની અંદરના સરળ વાક્યો સામાન્ય રીતે સિમેન્ટીક બ્લોક્સમાં જોડાય છે. સિમેન્ટીક બ્લોક્સની યોગ્ય પસંદગી વિરામચિહ્નો ગોઠવવાના કાર્યને મોટા પ્રમાણમાં સરળ બનાવે છે.
સંકલન અને ગૌણ જોડાણો (અથવા સંકલન જોડાણ અને સંલગ્ન શબ્દ) ના જોડાણ પર વિરામચિહ્નો મૂકવાને કારણે ખાસ મુશ્કેલીઓ ઊભી થાય છે. આવા કિસ્સાઓમાં, જો બેવડા જોડાણનો બીજો ભાગ અનુસરતો ન હોય તો સંયોજનો વચ્ચે અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવે છે. પછી, હા, પણ(આ કિસ્સામાં ગૌણ કલમ અવગણવામાં આવી શકે છે). અન્ય કિસ્સાઓમાં, બે જોડાણો વચ્ચે અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવતો નથી. સરખામણી કરો: શિયાળો નજીક આવી રહ્યો હતો, અને જ્યારે પ્રથમ હિમ લાગ્યો, ત્યારે જંગલમાં રહેવું મુશ્કેલ બન્યું. - શિયાળો નજીક આવી રહ્યો હતો, અને જ્યારે પ્રથમ હિમ લાગ્યો, ત્યારે જંગલમાં રહેવું મુશ્કેલ બન્યું.

વ્યાયામ 74.વાક્યો વાંચો. વિરામચિહ્નો સમજાવો.

1. હું સમજી ગયો કે માત્ર એક અકસ્માત જ અમને મદદ કરી શકે છે: કાં તો પાણી અચાનક વધતું બંધ થઈ જશે, અથવા અમે આ કિનારે એક ત્યજી દેવાયેલી બોટ પર ઠોકર ખાઈશું (પૌસ્તોવ્સ્કી). 2. મારી સાથે એક ખૂબ જ વિચિત્ર વસ્તુ બની: તે મને લાગતું હતું કે મેં હમણાં જ મારી આંખો બંધ કરી છે; જ્યારે મેં તેને ખોલ્યું, ત્યારે સૂર્યના લાંબા તેજસ્વી કિરણો શટરની તિરાડોમાંથી પહેલેથી જ ખેંચાઈ રહ્યા હતા, જેમાં ધૂળના અસંખ્ય સોનેરી સ્પેક્સ ફરતા હતા (કુપ્રિન). 3. આખું આકાશ ઝબકતા તારાઓથી પથરાયેલું હતું, અને આકાશગંગા એટલી સ્પષ્ટ રીતે ઉભી હતી, જાણે કે રજા પહેલા (ચેખોવ) તે ધોવાઇ ગઈ હોય અને બરફથી ઢંકાયેલી હોય. 4. જ્યારે રોવાન વૃક્ષ મોર આવશે, વસંત સમાપ્ત થશે, અને જ્યારે રોવાન વૃક્ષ લાલ થઈ જશે, ઉનાળો સમાપ્ત થશે. અને પછી પાનખરમાં આપણે શિકાર ખોલીશું અને શિયાળા સુધી આપણે લાલ રોવાન બેરી (પ્રિશવિન) સાથે શિકાર કરીશું.

ઉદા. 75.વાક્યો લખો અને વિરામચિહ્નો ઉમેરો.

1. જ્યારે પથ્થરની પેવમેન્ટ પરના પૈડાંનો ગડગડાટ મૃત્યુ પામ્યો, ત્યારે કિપ્રેન્સ્કીએ શહેરના ફુવારાઓમાં પાણીનો તાજો અવાજ સાંભળ્યો, પાણી ગર્જ્યું અને ગાયું, રાતને સોપોરિફિક સ્પ્લેશ (પૌસ્તોવ્સ્કી) થી ભરી દીધી. 2. વસંતઋતુના પ્રથમ સૌંદર્ય સાથે આખો બગીચો હરિયાળો હતો; હજુ સુધી જંતુઓનો અવાજ સંભળાયો ન હતો; એક જ વૃક્ષ, અને કોયલ દર વખતે આગળ વધી રહી હતી, અને મિલની પાછળથી દૂરથી તળાવ રુક્સની મૈત્રીપૂર્ણ ગર્જના લાવતું હતું, જેમ કે ઘણા કાર્ટ વ્હીલ્સ (તુર્ગેનેવ) ની કર્કશ. 3. પવને આગના તરંગો સીધા ક્રેમલિન તરફ લઈ ગયા, જાણે કે તે રશિયન મંદિરમાં ચડેલા વિદેશીઓને નષ્ટ કરવા માંગતો હતો, તેણે બાલ્કનીમાં જવાનો પ્રયાસ કર્યો, પરંતુ કાસ્ટ-આયર્ન રેલિંગને સ્પર્શ કરી શકાયો નહીં. તેથી તેઓ ગરમ થઈ ગયા, એ હકીકત હોવા છતાં કે આગ મહેલ (રાકોવ્સ્કી) થી ઘણી દૂર હતી. 4. અને તમે તારાઓથી પથરાયેલા નિસ્તેજ લીલા આકાશને જોશો કે જેના પર કોઈ વાદળ નથી અથવા કોઈ સ્થળ નથી અને તમે સમજી શકશો કે શા માટે ગરમ હવા ગતિહીન છે, શા માટે પ્રકૃતિ સાવચેત છે અને તે ભયંકર રીતે છે અને; જીવનની ઓછામાં ઓછી એક ક્ષણ ગુમાવવાની દયા (ચેખોવ). 5. જો તે વૃક્ષો કાપવા માંગતો ન હતો, તો વૃક્ષો અસ્પૃશ્ય રહેશે, જો તેણે કોઈને માફ કરવા અથવા ઈનામ આપવાનું કહ્યું, તો રસ ધરાવનાર પક્ષ જાણતો હતો કે આવું થશે, તે કોઈપણ ઘોડા પર સવારી કરી શકે છે, કોઈપણ કૂતરો લઈ શકે છે. કિલ્લામાં, લાઇબ્રેરીમાં દોડવું, ઉઘાડપગું દોડવું અને તેને જે જોઈએ તે ખાવું ( ગ્રીન).

§ 65. પરીક્ષણ કાર્યો

1. ક્યા વાક્યમાં સંયોગોના જોડાણ પર અલ્પવિરામ મૂકવો જોઈએ?
એ) મને વર્ષગાંઠ પર અહેવાલ આપવા માટે રસ્કી વેદોમોસ્ટીના સંપાદકીય કાર્યાલય દ્વારા મોકલવામાં આવ્યો હતો, અને ક્યારેદેખાયા, પછી દરેક પહેલેથી જ ટેબલ પર બેઠા હતા.
b) તે માર્સેલીમાં લાંબો સમય રોકાયો ન હતો; પરંતુ જ્યારેતેણે માર્સેલીમાં જીવન વિશે વાત કરી, આ કોઈ પ્રવાસીની છાપ ન હતી.
c) જ્યારે તંબુઓનું વિતરણ કરવામાં આવ્યું, ત્યારે અમારા અધિકારીઓ સાથે મળીને સ્થાયી થયા, અને તેથી કેવી રીતેઅધિકારીઓના તંબુઓ વિશાળ હતા, તેથી કેપ્ટને મને તેની સાથે બેસાડવાનું નક્કી કર્યું.
ડી) હોસ્પિટલ એંસી લોકો માટે બનાવવામાં આવી હતી, પરંતુ ત્યારથીતેણીએ એકલા આસપાસના કેટલાક પ્રાંતોમાં સેવા આપી હોવાથી, તે ત્રણસો જેટલા લોકોને સમાવી શકતી હતી.

2. ક્યા વાક્યને સંયોગ પહેલા અલ્પવિરામની જરૂર છે? અને?
એ) આનાથી તે આનંદથી ભરાઈ ગયો, અને અન્યને જોઈને - ગર્વથી: અલબત્ત, તે શ્રેષ્ઠ હતી અનેઆવી સ્ત્રી કોઈની પાસે નહોતી.
b) અને તેણે જેટલું વધુ વર્ણન કર્યું, તેટલી વધુ સ્પષ્ટ રીતે લિખોદેવની અસભ્યતા અને બદનામીની સૌથી લાંબી સાંકળ શોધકર્તા સમક્ષ ખુલી ગઈ. અનેઆ સાંકળની દરેક અનુગામી કડી અગાઉની એક કરતાં વધુ ખરાબ હતી.
c) તે [હર્જેન] ને ખાતરી હતી કે અંતિમ મુક્તિ કોઈ એક લોકોનું કાર્ય નથી, પરંતુ તમામ લોકો સાથે મળીને, સમગ્ર માનવતાનું છે. અનેકે લોકો આખરે તેમની રાષ્ટ્રીય અલગતાનો ત્યાગ કરીને અને સાર્વત્રિક માનવ જીવનના વર્તુળમાં પ્રવેશીને જ પોતાને મુક્ત કરી શકે છે.
d) દરેક પગલું આગળ વધવાની સાથે, પહાડનું પેનોરમા વધુ ને વધુ પહોળું થતું જણાતું હતું અનેઆકાશ ગાઢ બન્યું.

3. ક્યા વાક્યને સંયોગ પહેલા અલ્પવિરામની જરૂર નથી? અને?
એ) તેણી તેની પ્રતિભામાં બિનશરતી વિશ્વાસ કરતી હતી, અને વધુમાં, તેણીને ખાતરી હતી કે આ પ્રતિભાની માત્ર ચેસ રમીને પરીક્ષણ કરી શકાતું નથી. અનેકે જ્યારે ટુર્નામેન્ટનો તાવ પસાર થશે, ત્યારે હજુ પણ કેટલાક અજાણ્યા દળો તેની અંદર રમવાનું શરૂ કરશે.
b) આ ઉપરાંત, ફેના, જોકે તેણીએ મૌન રાખ્યું હતું, પરંતુ કોઈક રીતે લેવાને તેની અતિશય વાચાળતાથી બેડોળ ન લાગવા દેવા માટે વ્યવસ્થાપિત હતી. અનેકારણ કે તે ખૂબ જ સંવેદનશીલ અને કુનેહપૂર્ણ હતી, લેવી તેના માટે વધુ આભારી બની અને વધુ ઊંડા પ્રેમમાં પડી.
c) માતા જીવંત છે, બાળકો સ્વસ્થ છે, પત્નીઓ નાખુશ છે, પણ સ્વસ્થ છે અનેતેમની પાસે બધું છે...
ડી) જ્યારે તે ગુસ્સે હતો, ત્યારે તેનો ગુસ્સો અચાનક હિમ જેવો હતો અનેમને ટેબલ પરની આ અચાનક મૌન સારી રીતે યાદ છે.

જટિલ વાક્યનું પદચ્છેદન

સૈદ્ધાંતિક માહિતી અને ભાષા વિશ્લેષણ

§ 66. જટિલ વાક્યના સિન્ટેક્ટિક પદચ્છેદનનો ક્રમ

પાર્સિંગ ઓર્ડર

1. નિવેદનના હેતુ અનુસાર વાક્યનો પ્રકાર નક્કી કરો (કથા, પ્રોત્સાહન, પૂછપરછ).
2. ભાવનાત્મક રંગ દ્વારા વાક્યનો પ્રકાર નક્કી કરો (ઉદગારવાચક, બિન-ઉદગારવાચક).
3. વાક્યમાં વ્યાકરણના પાયા શોધો અને સાબિત કરો કે તે જટિલ છે.
4. જટિલ વાક્ય (સંયોજન, સંલગ્ન શબ્દો, સ્વર) ની અંદર સરળ વાક્યોને જોડવાના માધ્યમો નક્કી કરો અને આ જટિલ વાક્યનો પ્રકાર સ્થાપિત કરો (સંયુક્ત, જટિલ, બિન-સંયોજક, વિવિધ પ્રકારના જોડાણ સાથેનું વાક્ય).
5. જો ઓફર સંયોજન, પછી તેના ઘટક સરળ વચ્ચેના સિમેન્ટીક સંબંધોને દર્શાવો; સરળ વાક્યો વચ્ચે વાતચીતના માધ્યમો સૂચવે છે.
જો ઓફર જટિલ, પછી મુખ્ય અને ગૌણ કલમોને નામ આપો; સરળ વાક્યો અને ગૌણ કલમના પ્રકાર વચ્ચેના સંદેશાવ્યવહારના માધ્યમો સૂચવો.
જો ઓફર બિન-યુનિયન, પછી તેના ઘટક સરળ વચ્ચે સિમેન્ટીક સંબંધો નક્કી કરો.
જો ઓફર વિવિધ પ્રકારના સંચાર સાથે, પછી સિમેન્ટીક ભાગોને હાઇલાઇટ કરો. અનુરૂપ સરળ અથવા જટિલ વાક્ય તરીકે દરેક ભાગનું વિશ્લેષણ કરો.
6. વાક્ય રેખાકૃતિ દોરો અને વિરામચિહ્નો સમજાવો.

નમૂનાઓનું વિશ્લેષણ

1) હોડી મોજાં પર લહેરાતી હતી, રમતિયાળ રીતે તેની બાજુઓ સામે છાંટા કરતી હતી, ભાગ્યે જ અંધારા સમુદ્ર સાથે આગળ વધે છે, અને તે વધુને વધુ ઉમળકાભેર રમતી હતી.(કડવો).
વાક્ય વર્ણનાત્મક, બિન-ઉદ્ગારવાચક, જટિલ, સંયોજન છે, જેમાં બે સરળ સ્વરચિત અને સંકલનકારી પ્રતિકૂળ જોડાણનો સમાવેશ થાય છે. એ.
પ્રથમ સરળ વાક્ય હોડી મોજા પર લહેરાતી રમતી રીતે તેની બાજુઓ સામે છંટકાવ કરતી, ભાગ્યે જ અંધારા સમુદ્ર સાથે આગળ વધી રહી હતી; બીજું - તે ઝડપી અને ઝડપી વગાડ્યું.પ્રથમ વાક્યનો વ્યાકરણનો આધાર છે હોડી હલાવી અને ખસેડી, બીજા વાક્યનો વ્યાકરણનો આધાર છે તે વગાડ્યું. જટિલ વિરોધ સંબંધના ભાગરૂપે સરળ વાક્યો વચ્ચે.

[ , ], એક [ ]

જોડાણ પહેલાં સરળ વાક્યો વચ્ચે એવર્ણનાત્મક વાક્યના અંતે અલ્પવિરામ મૂકવામાં આવે છે - એક અવધિ.
2) પરંતુ પછી એક દિવસ, એક ઓગળેલા માર્ચના દિવસે, જ્યારે એક સવારે એરફિલ્ડ અચાનક અંધારું થઈ ગયું, અને છિદ્રાળુ બરફ સ્થાયી થયો જેથી વિમાનોએ તેના પર ઊંડા ચાસ છોડી દીધા, એલેક્સીએ તેના ફાઇટરમાં ઉડાન ભરી.(ક્ષેત્ર).
વાક્ય વર્ણનાત્મક, બિન-ઉદગારવાચક, જટિલ, જટિલ છે, જેમાં સ્વરચના દ્વારા જોડાયેલા ચાર સરળ વાક્યોનો સમાવેશ થાય છે, એક સંયોજક શબ્દ જ્યારેઅને ગૌણ જોડાણ શું. વાક્યમાં એક મુખ્ય કલમ અને ત્રણ ગૌણ કલમો છે: પ્રથમ અને બીજી ગૌણ કલમો (શબ્દનો સંદર્ભ લો દિવસમુખ્ય કલમમાં અને પ્રશ્નનો જવાબ આપો કે જે?), પ્રતિકૂળ જોડાણ દ્વારા એકબીજા સાથે જોડાયેલા છે એ; ક્રિયા, માપ અને ડિગ્રીની રીતની ત્રીજી ગૌણ કલમ (એક નિદર્શનાત્મક શબ્દ સાથે અનુમાન ક્રિયાપદના સંયોજનનો સંદર્ભ આપે છે તેથીમુખ્ય વાક્યમાં અને પ્રશ્નોના જવાબ આપો કેવી રીતે? કેટલી હદ સુધી?).
આ એક જટિલ વાક્ય છે જેમાં ગૌણ કલમોની એકસમાન અને સુસંગતતા છે.

જટિલ કલમમાં ગૌણ કલમોને અલ્પવિરામ દ્વારા અલગ કરવામાં આવે છે, અને વાક્યના અંતે એક અવધિ મૂકવામાં આવે છે.

ઉદા. 76.જોડણી અને વિરામચિહ્નોના નિયમોને અનુસરીને ફરીથી લખો. વાક્યોનું વિશ્લેષણ કરો.

1. હું કદાચ આબેહૂબ અને ખાતરીપૂર્વક અભિવ્યક્ત કરી શકીશ નહીં કે મારું આશ્ચર્ય કેટલું મહાન હતું જ્યારે મને લાગ્યું કે લગભગ દરેક પુસ્તક મારા માટે એક નવી (અજાણી) દુનિયામાં એક બારી ખોલી રહ્યું છે, જે મને ચુના લોકો વિશે કહે છે. વિચારો અને સંબંધો જે મને (નહોતા) (નહોતા) જોયા..l (ગોર્કી). 2. મને આનંદ થાય છે અને પ્રશંસક છે કે એલ. ટોલ્સટોયના સમકાલીન રેપિન જેવા કલાકાર હતા જેમણે તેમના સ્વભાવ, જીવન, દેખાવ, વિચારને એવી રીતે અભિવ્યક્ત કર્યો કે એવું લાગે છે કે મને એવું લાગે છે કે બીજું કોઈ અભિવ્યક્ત કરી શક્યું નથી (સ્ટાસોવ). 3. કડક શબ્દોમાં કહીએ તો, ભાષા ક્યારેય પ્રસ્થાપિત થતી નથી... છેવટે તે (માં) સતત જીવે છે અને ચાલે છે, વિકાસ કરે છે અને સુધારે છે... (બેલિન્સ્કી). 4. એન્ડરસન ઘણીવાર સહન કરે છે, ક્રૂરતાથી સહન કરે છે, અને વ્યક્તિ ફક્ત આ માણસની હિંમતને નમન કરી શકે છે. કવિતા જુઓ (બધે) જ્યાં તે છે (પૌસ્તોવ્સ્કી). 5. જેમ સુંદર અને ઉત્કૃષ્ટ વિચારો તેમની આકર્ષણ અને શક્તિ ગુમાવતા નથી, તેવી જ રીતે નાનકડી બાબતો કાયમ અને હંમેશ માટે નાનકડી વસ્તુઓ જ રહેશે (નેમિરોવિચ-ડાન્ચેન્કો).

§ 67. પરીક્ષણ કાર્યો

1. કયા વાક્યો નીચેની યોજનાને અનુરૂપ છે: (), , અને?
a) જ્યારે ગોરાઓ પહોંચ્યા, ત્યારે કાર્નિવલ સમાપ્ત થયો અને કોફી શોપ ખાલી હતી.
b) જ્યારે કવિની કૃતિની તમામ વિશેષતાઓ પ્રગટ થાય છે, ત્યારે વ્યક્તિગત તબક્કાઓ પ્રગટ થાય છે અને એક અલગ શબ્દમાં પ્રવેશ થાય છે.
c) હજુ પણ એવા લોકો છે જે તમને સ્વ-બચાવની વૃત્તિને દૂર કરવા પ્રોત્સાહિત કરે છે, આશા ગુમાવી નથી અને જીવન આગળ વધે છે.
d) સમસ્યાને યોગ્ય રીતે હલ કરવા માટે, તમારે સૂત્ર જાણવાની જરૂર છે, અને પછી આ કાર્ય માત્ર એક નાનકડી વસ્તુ બની જશે.

2. કયા કિસ્સામાં દરખાસ્તનું ખોટું વર્ણન આપવામાં આવ્યું છે?
અ) બાજુની બાજુથી, ઘાસના મેદાનની મધ્યમાં, એક નરમ પ્રકાશ હતો, જાણે ખળિયા પર આગ ધૂંધળી રહી હતી, અને લોકો અંધારાવાળા ખેતરોમાંથી એક અલગ કોઠાર તરફ ભટકતા હતા, ધીમે ધીમે, ઉત્સવની રીતે ગુંજારતા હતા. અને. 1મો ભાગ ગૌણ કલમ સાથેનું જટિલ વાક્ય છે, 2જો ભાગ સરળ વાક્ય છે.)
b) તેણે વાત કરી કે વ્યક્તિએ કેટલી નમ્રતાથી અને કેટલી ખુશખુશાલ વસ્તુઓ સાથે વ્યવહાર કરવો જોઈએ, અને એક વિચિત્ર સ્વપ્નશીલ સ્મિત તેની મૂછોને ગલીપચી કરે છે, કરચલીવાળી કરે છે અને તેના હોઠના ગણોને ફરીથી સીધા કરે છે.(વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથેનું એક જટિલ વાક્ય, તેમાં બે સિમેન્ટીક ભાગોને ઓળખી શકાય છે, જે સંકલનકારી જોડાણ દ્વારા જોડાયેલ છે. અને. 1મો ભાગ મુખ્ય સજાતીય ગૌણતા સાથે સંકળાયેલા બે ગૌણ કલમો સાથેનું એક જટિલ વાક્ય છે, 2જો ભાગ એક સરળ વાક્ય છે.)
વી) રોઝાનોવના બચાવમાં, ફક્ત એક જ વસ્તુ કહી શકાય: આ માણસ પાસે શક્તિના સંપ્રદાયની છાયા પણ નહોતી, અને મૂર્તિપૂજકવાદ તેને લલચાવતો ન હતો.(વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથેનું એક જટિલ વાક્ય, તેમાં બે સિમેન્ટીક ભાગોને ઓળખી શકાય છે, જે સ્વરચિત રીતે જોડાયેલા છે. પહેલો ભાગ એક સરળ વાક્ય છે, 2જો ભાગ એક જટિલ વાક્ય છે.)
જી) કોઈપણ અન્યાયની બંને બાજુએ ભ્રષ્ટ અસર થાય છે: જે અન્યાય સહન કરે છે અને જે અન્યાય કરે છે તે બંને ભ્રષ્ટ છે.(વિવિધ પ્રકારના જોડાણો સાથેનું એક જટિલ વાક્ય, તેમાં બે સિમેન્ટીક ભાગોને ઓળખી શકાય છે, સ્વતઃ જોડાયેલ છે. 1મો ભાગ એક સરળ વાક્ય છે, 2જો ભાગ બે ગૌણ સંશોધકો સાથેનું જટિલ વાક્ય છે, જે મુખ્ય અનુક્રમિક ગૌણતા સાથે સંકળાયેલા છે. .)

વાણીની સંસ્કૃતિ

§ 68. જટિલ વાક્યોની રચના અને બંધારણની સુવિધાઓ

એક જટિલ વાક્ય તમને ઘણી ઘટનાઓનું વર્ણન કરવા અને તેમની વચ્ચેના સંબંધોને વ્યક્ત કરવાની મંજૂરી આપે છે. જટિલ વાક્યના ભાગ રૂપે સાદા વાક્યો વચ્ચે સંચારના અમુક માધ્યમો (જોડાણો અને સંલગ્ન શબ્દો) નો ઉપયોગ એકના વ્યક્તિગત ભાગો વચ્ચે સ્થાપિત સિમેન્ટીક સંબંધો (કારણકારણ, ટેમ્પોરલ, લક્ષ્ય, વગેરે) ને ચોક્કસ રીતે નક્કી કરવાનું શક્ય બનાવે છે. વિગતવાર નિવેદન. પુસ્તક લેખનમાં જટિલ વાક્યોનો વ્યાપકપણે ઉપયોગ થાય છે.
જો કે, ઘણીવાર આવા વાક્યોનું નિર્માણ મોટી મુશ્કેલીઓનું કારણ બને છે, અને જટિલ વાક્યનું ખોટું બાંધકામ આધુનિક રશિયન ભાષાના વાક્યરચના ધોરણોનું ઉલ્લંઘન તરફ દોરી જાય છે અને વાણીની એકંદર ભૂલોનું કારણ બને છે. જટિલ વાક્ય બનાવતી વખતે થતી સૌથી સામાન્ય ભૂલોમાં નીચેનાનો સમાવેશ થાય છે.
1. જોડાણ અને સંલગ્ન શબ્દોનો ખોટો અથવા અચોક્કસ ઉપયોગ.
ખોટો વિકલ્પ:જો એન્ટરપ્રાઇઝની આર્થિક પ્રવૃત્તિના પરિણામો પૂરતા પ્રમાણમાં વધારે હોય તો જ ઉત્પાદનનું આયોજન કરવાની નવી પદ્ધતિઓ વ્યાપક બનશે.
સુધારેલ સંસ્કરણ:જ્યારે એન્ટરપ્રાઇઝની આર્થિક પ્રવૃત્તિના પરિણામો પૂરતા પ્રમાણમાં ઊંચા હોય ત્યારે જ ઉત્પાદનનું આયોજન કરવાની નવી પદ્ધતિઓ વ્યાપક બનશે.અથવા: જો એન્ટરપ્રાઇઝની આર્થિક પ્રવૃત્તિના પરિણામો પૂરતા પ્રમાણમાં વધારે હોય તો જ ઉત્પાદનનું આયોજન કરવાની નવી પદ્ધતિઓ વ્યાપક બનશે.
2. એક જટિલ વાક્યના ભાગો વચ્ચે સમાન સંયોજનો અને સંલગ્ન શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને, એક જટિલ વાક્યના ભાગોને એકસાથે જોડીને.
ખોટો વિકલ્પ:ચર્ચાએ એવો વળાંક લીધો છે કે અમે સલામત રીતે કહી શકીએ કે તેના સહભાગીઓ સમાધાન સુધી પહોંચી શકશે નહીં.
સુધારેલ સંસ્કરણ:ચાલુ ચર્ચા સૂચવે છે કે તેના સહભાગીઓ સમાધાન સુધી પહોંચી શકશે નહીં.
3. અસ્પષ્ટ જોડાણોની શ્રેણી સુયોજિત કરવી.
ખોટો વિકલ્પ:શિક્ષકે વિદ્યાર્થીઓને ઘણી વખત ટિપ્પણીઓ કરી, પરંતુ તેમના શબ્દોની કોઈ અસર થઈ નહીં.
સુધારેલ સંસ્કરણ:શિક્ષકે વિદ્યાર્થીઓને ઘણી વખત ટિપ્પણીઓ કરી, પરંતુ તેમના શબ્દોની કોઈ અસર થઈ નહીં.અથવા: શિક્ષકે વિદ્યાર્થીઓને ઘણી વખત ટિપ્પણીઓ કરી, પરંતુ તેમના શબ્દોની કોઈ અસર થઈ નહીં.
4. ગૌણ કલમ સાથે વાક્યમાં ખોટો શબ્દ ક્રમ.
યાદ રાખો:જોડાણ શબ્દ વચ્ચે જેઅને જે સંજ્ઞાનો તે ઉલ્લેખ કરે છે તે સમાન સંખ્યાની બીજી સંજ્ઞા હોવી જોઈએ નહીં.
ખોટો વિકલ્પ:ગઈકાલે, પત્રકારે પ્રતિનિધિમંડળના પ્રતિનિધિનો ઇન્ટરવ્યુ લીધો, જે બેઠકમાં ખાસ આવ્યા હતા.
સુધારેલ સંસ્કરણ:ગઈકાલે આ પત્રકારે મીટીંગમાં ખાસ આવેલા પ્રતિનિધિ મંડળના પ્રતિનિધિનો ઈન્ટરવ્યુ લીધો હતો.
5. પ્રત્યક્ષ ભાષણ અને પરોક્ષ મિશ્રણ.
ખોટો વિકલ્પ:વિદ્યાર્થીએ કહ્યું કે મેં હજી જવાબ તૈયાર કર્યો નથી.
સુધારેલ સંસ્કરણ:વિદ્યાર્થીએ કહ્યું કે તેણે હજુ સુધી જવાબ માટે તૈયારી કરી નથી.
6. જટિલ વાક્યના ભાગોમાં ભિન્નતા.
ખોટો વિકલ્પ:
સુધારેલ સંસ્કરણ:વાલી મીટીંગમાં નીચેના મુદ્દાઓ પર ચર્ચા કરવામાં આવી હતી: a) વર્ગખંડના ફર્નિચરના સમારકામમાં શાળાને સહાય; b) શાળાના સ્નાતકો માટે સાંજની બેઠકનું આયોજન.અથવા: વાલી મીટીંગમાં નીચેના મુદ્દાઓ પર ચર્ચા કરવામાં આવી હતી: a) શાળાના વર્ગખંડના ફર્નિચરના સમારકામમાં કેવી રીતે મદદ કરવી; b) શાળા પુનઃમિલન સાંજનું આયોજન કેવી રીતે કરવું.

ઉદા. 77.જટિલ વાક્યોમાં ભૂલોનું વર્ણન કરો. શૈલીયુક્ત સંપાદનો કરો.

§ 69. પરીક્ષણ કાર્યો

1. જટિલ વાક્યમાં થયેલી ભૂલનું સ્વરૂપ નક્કી કરો.
તેના પાત્રો, જેનું કામમાં ખૂબ જ રસપ્રદ રીતે વર્ણન કરવામાં આવ્યું છે, જેની તમને આદત પડી જાય છે અને ગમવા લાગે છે, તે અંતે અચાનક મૃત્યુ પામે છે.
a) શબ્દ ક્રમ તૂટી ગયો છે

2. જટિલ વાક્યમાં થયેલી ભૂલની પ્રકૃતિ નક્કી કરો.
શાળા એ છે જ્યાં બાળકો અભ્યાસ કરે છે.
a) શબ્દની બાદબાકી કે જેનો ગૌણ કલમ સંદર્ભિત કરે છે
b) સંયોજનો અથવા સંલગ્ન શબ્દો ખોટી રીતે ઉપયોગમાં લેવાય છે
c) પ્રત્યક્ષ ભાષણ ખોટી રીતે પરોક્ષ ભાષણમાં રૂપાંતરિત થાય છે
d) ગૌણ કલમોની સ્ટ્રિંગ કરવાની મંજૂરી છે

3. કયા કિસ્સામાં જટિલ વાક્યના નિર્માણમાં ભૂલ છે?
એ) ફુવારાના જેટ, જે સૂર્યમાં ચમકતા હતા અને ખૂબ જ આકાશમાં અથડાતા હોય તેવું લાગતું હતું, તે હવાને તાજું કરે છે.
b) દરેક વ્યક્તિ એક વિશ્વ છે જે તેની સાથે જન્મે છે અને તેની સાથે મૃત્યુ પામે છે.
c) તેણે કહ્યું ન હતું કે તે આજે આવશે કે કેમ, અને અમને ખાતરી ન હતી કે તે બિલકુલ પાછો આવશે કે નહીં.
ડી) દિવસ દરમિયાન, હું જે ઘરમાં રહું છું ત્યાં જીવન રાબેતા મુજબ ચાલે છે.

4. કયા કિસ્સામાં જટિલ વાક્યના નિર્માણમાં ભૂલ છે?
a) તેણે વચન આપ્યું હતું કે તે સૂર્યાસ્ત પહેલા પાછા આવશે.
b) આજે મહેમાનો આવશે તેવા સમાચારથી પરિચારિકા આશ્ચર્યચકિત થઈ ગઈ.
c) એવા દિવસો આવે છે જ્યારે બધું બરાબર ચાલે છે, જ્યારે જીવન સુંદર અને સરળ હોય છે.
d) જંગલ તરફ દોરી જતો રસ્તો, જે તેના પુષ્કળ મશરૂમ્સ અને બેરી માટે પ્રખ્યાત હતો, તે પાનખર વરસાદથી ભારે ધોવાઇ ગયો હતો.

5. કયા કિસ્સામાં જટિલ વાક્યના નિર્માણમાં ભૂલ છે?
a) જ્યારે તમે નવલકથા "યુદ્ધ અને શાંતિ" વાંચો છો, ત્યારે તમે લેખકના દાર્શનિક વિચારોની ઊંડાઈથી હંમેશા આશ્ચર્યચકિત થશો.
b) ગાડીમાં, ઘણા લોકો ઘરે પરત ફરી રહ્યા હતા, ત્યાં ઘણા યુવાનો સવાર હતા, તેથી તે ઘોંઘાટ અને આનંદ હતો.
c) પરીક્ષા પછી, નિરીક્ષકે અમારા ગ્રેડ જાહેર કર્યા ત્યાં સુધી અમે રાહ જોતા હતા, અને, કોઈ પણ નાપાસ ન થયું હોવાના આનંદથી, અમે ઘોંઘાટથી શેરીમાં દોડી ગયા.
ડી) હું જાણવા માંગુ છું કે આ કેવી રીતે થાય છે અને શા માટે કરવામાં આવે છે.

વિરામચિહ્નો પર પ્રેક્ટિકમ

♦ જોડીમાં કામ કરીને, વાક્યોને સ્પષ્ટ રીતે વાંચો. નિર્ધારિત કરો કે આ વાક્યમાં આડંબર માટે કયા ઉદ્દેશ્ય અને સિમેન્ટીક સંકેતો સૂચવે છે. મૌખિક રીતે જોડાણનો ઉપયોગ કરીને બિન-સંયોજક જટિલ વાક્યોને જટિલ વાક્યોમાં પરિવર્તિત કરો અને, આહ, પરંતુ.તેને લખી નાખો

ઓફર કરે છે. આડંબર ઉપર યોગ્ય અર્થ લખો

અને, આહ, પરંતુ.

1) સૂર્યાસ્ત થયો - તે તરત જ અંધારું થવા લાગ્યું (વી. ક્રાપિવિન). 2) નૌકાઓ થાંભલા સુધી ખેંચે છે - તેઓ હ્રદયથી ચીસો પાડવાનું શરૂ કરે છે (વી. ક્રાપિવિન). 3) તમે ભીની ઝાડીમાંથી ભાગ પાડશો - તમને રાતની ગરમ ગંધ સાથે સ્નાન કરવામાં આવશે (આઇ. તુર્ગેનેવ). 4) પવન ફૂંકાયો - બધું હચમચી ગયું (એમ. ગોર્કી). 5) ટેબલ પર અન્ડર-સેલ્ટિંગ - પીઠ પર ઓવર-સોલ્ટિંગ (કહેવત). 6) હું સોળ વર્ષથી સેવા કરી રહ્યો છું - મારી સાથે આવું ક્યારેય બન્યું નથી (એલ. ટોલ્સટોય). 7)દિવસ અને રાત - એક દિવસ દૂર (કહેવત).બાળકને શીખવો - તમે વિશ્વને એક વ્યક્તિ આપો (વી. હ્યુગો). 9) જો તમે કોઈ વ્યક્તિની પરીક્ષા કરવા માંગતા હો, તો તેને શક્તિ આપો. 10) હવામાન પરવાનગી આપે છે, અમારા માટે એક બોટ આવશે (બી. ઝિટકોવ).

3. શૈલીયુક્ત તાલીમ

♦ જટિલ વાક્યોમાં ભૂલોનું વર્ણન કરો. દાખલ કરો

શૈલીયુક્ત સંપાદનો.

ગયા શનિવારે, હાઉસ ઓફ કલ્ચર ખાતે પૂર્વશાળાના બાળકો સાથેના વાલીઓ માટે એક કોન્ફરન્સ યોજાઈ હતી. સ્પીકરે એક એવા મુદ્દા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કર્યું જે ઘણી વખત આવી સભાઓમાં ઉઠાવવામાં આવે છે. વક્તા જેમણે આ ડેટાની જાણ કરી અને જે નદી પરિવહનના પ્રખર દેશભક્ત હોવાનું બહાર આવ્યું, તેણે એક રસપ્રદ સરખામણી કરી. લેખકે સમીક્ષકને ઉતાવળથી ટિપ્પણી કરી કે પુસ્તકમાં નવું શું છે તે તમે કેવી રીતે નોંધી શકતા નથી. મુખ્ય વસ્તુ જેના પર તમારે ધ્યાન આપવું જોઈએ તે શિસ્તનું ઉલ્લંઘન છે. જેમને વધારાના વર્ગોની જરૂર છે તેમને તેમની સાથે પ્રદાન કરવું આવશ્યક છે. સંગ્રહમાં ફક્ત ખાર્કોવ પ્રદેશમાં જ નહીં, પણ ખાર્કોવ પ્રાંતમાં અસ્તિત્વમાં છે તેવા અન્ય વિસ્તારોમાં પણ રચાયેલી ડિટ્ટીઓનો સમાવેશ થાય છે.

4. પાઠ્યપુસ્તક કસરતો સાથે કામ કરો (શિક્ષકની પસંદગી)

VI. પ્રતિબિંબ. સારાંશપરિણામોપાઠ

1. વાતચીત

♦ શું તમને લાગે છે કે સિન્ટેક્ટિક સમાનાર્થીનો વારંવાર ઉપયોગ થાય છે? (હા, કારણ કે સમાનાર્થી વક્તા અને લેખકને ભાષાકીય માધ્યમો પસંદ કરવાની સ્વતંત્રતા આપે છે.)

2. શિક્ષકનો શબ્દ

જો કે, તે યાદ રાખવું જોઈએ કે સમાનાર્થી અર્થમાં નજીક છે, પરંતુ સમાન નથી. જ્યારે અમે એ. દ્વારા "ધ કેપ્ટનની પુત્રી" ના લખાણનું વિશ્લેષણ કર્યું ત્યારે અમે આ અવલોકન કર્યું. એસ. પુષ્કિન. સિન્ટેક્સની સમાનાર્થી શક્યતાઓ ખૂબ મોટી છે. તેઓ એક સમાન પરિસ્થિતિ, વ્યાકરણની રચનાની સમાનતા, લેક્સિકલ રચનાની સમાનતા પર આધારિત છે. જ્યારે આપણે બે ગ્રંથોની સરખામણી કરીએ છીએ ત્યારે આપણે એક પ્રકારના સિન્ટેક્ટિક સમાનાર્થીથી પહેલેથી જ પરિચિત થઈ ગયા છીએ. કયો? (સાદા વાક્યોને જટિલ વાક્યોથી બદલીને).

VII.હોમમેઇડવ્યાયામ

1. પાઠના વિષય પર સૈદ્ધાંતિક સામગ્રી શીખો.

2. શિક્ષકની પસંદગી (લેખિતમાં) પૂર્ણ કરો.