થિયેટર પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા પૂર્વશાળાના બાળકોમાં જોડાયેલ ભાષણ. શિક્ષકોની બેઠકમાં સંદેશ “નાટ્ય પ્રવૃત્તિઓની પ્રક્રિયામાં પૂર્વશાળાના બાળકોમાં સુસંગત ભાષણનો વિકાસ

અમારા બાળકો માહિતીના શક્તિશાળી પ્રવાહમાં મોટા થઈ રહ્યા છે, આધુનિક ટેબ્લેટ્સ અને કમ્પ્યુટર્સ દ્વારા જીવંત સંચાર બદલાઈ રહ્યો છે, અને આ વલણ સતત વધી રહ્યું છે, પરિણામે સુસંગત ભાષણનો વિકાસ એ આપણા સમાજ માટે વધુને વધુ તાકીદનું કાર્ય છે. .

વાણી વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકો સાથે સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી કાર્યના અભિન્ન ભાગોમાંનું એક સુસંગત ભાષણનો વિકાસ છે. સુસંગત વાણી ધીમે ધીમે વિચારવાની સાથે વિકસિત થાય છે. શરૂઆતમાં, ભાષણ પુખ્ત વયના લોકો સાથે સીધા ભાવનાત્મક સંચારના પરિણામે રચાય છે, જે ભાવિ સુસંગત ભાષણ માટે પાયો નાખે છે. જેમ જેમ બાળક વધે છે, પ્રવૃત્તિઓ વધુ જટિલ બને છે, અને પ્રિયજનો સાથે વાતચીતના સ્વરૂપો બદલાય છે. ધીરે ધીરે, સંપર્કોનું વર્તુળ વિસ્તરે છે, અને વ્યક્તિગત એકપાત્રી નાટક શબ્દો, શબ્દસમૂહો અને વાક્યો સંવાદાત્મક ભાષણમાં ઘટાડી દેવામાં આવે છે. જીવનના બીજા વર્ષના અંત સુધીમાં, શબ્દો વ્યાકરણની રીતે રચવાનું શરૂ કરે છે. ત્રણ વર્ષની ઉંમરે, સક્રિય ભાષણ ઝડપથી વિકસે છે, શબ્દભંડોળ સમૃદ્ધ થાય છે, વાક્યનું માળખું વધુ જટિલ બને છે અને ભાષણ સમજાય છે. સંચાર કાર્યના વિકાસમાં પ્રારંભિક તબક્કો હોવાથી, બાળકના વિકાસમાં ભાષણને સમજવું એ પ્રાથમિક મહત્વ છે.

સમય જતાં, બાળક વય દ્વારા જે સમજે છે તે બધું વર્ણવવા, સમજાવવા અને ફરીથી કહેવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે. આ રીતે સુસંગત ભાષણ વિકસે છે, જે માતૃભાષાની વિશેષતાઓમાં નિપુણતા મેળવવામાં આ તબક્કે પ્રાપ્ત બધી સફળતાઓ દર્શાવે છે. સંચાર એ સંસ્કૃતિનું સાધન છે જે શિક્ષિત કરે છે, વ્યક્તિત્વનો વિકાસ કરે છે અને તેની રચનામાં ભાગ લે છે. વિશ્વ દૃષ્ટિકોણ અને વલણ બનાવે છે, આસપાસના કુદરતી, ઉદ્દેશ્ય અને સામાજિક વિશ્વ પ્રત્યે માનવીય વલણ.

સંદેશાવ્યવહારની પ્રક્રિયામાં, સામાજિક સંપર્કો સ્થાપિત થાય છે, લાગણીઓનું વિનિમય થાય છે, અને વ્યવહારુ અને મૌખિક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા સ્થાપિત થાય છે. સમસ્યાઓના સમૂહને હલ કરવા માટે અસરકારક માધ્યમોની શોધમાં, હું સુધારાત્મક કાર્યમાં વિવિધ પ્રકારની કળાઓના ઉપયોગ પર ખૂબ ધ્યાન આપું છું.

મારા કામનો અનુભવ દર્શાવે છેકે સુધારાત્મક કાર્યમાં પરંપરાગત પદ્ધતિઓ અને તકનીકોનો ઉપયોગ સુસંગત ભાષણના વિકાસ માટે પૂરતો નથી. ભાષણની વિકૃતિઓ ધરાવતા બાળકોમાં સુસંગત ભાષણના સંપૂર્ણ વિકાસને પ્રોત્સાહન આપતી સૌથી મહત્વપૂર્ણ પરિસ્થિતિઓમાંની એક થિયેટર પ્રવૃત્તિ છે. બાળકોની સર્જનાત્મકતાનું આ સામાન્ય સ્વરૂપ, જે નજીકનું અને સમજી શકાય તેવું છે, તે આનંદ અને ભાવનાત્મક સંતોષ લાવી શકે છે, સર્જનાત્મક સંભવિતતા, કલ્પના, કાલ્પનિકતાના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપે છે અને બાળકને તેના વાણી વિકાસની રચના અને અનુભૂતિ કરવામાં મદદ કરે છે.

મારા સુધારણા કાર્યનો હેતુવાણીની વિકૃતિઓવાળા બાળકોમાં સુસંગત ભાષણનો વિકાસ અને નાટ્ય પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા વાણી અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે શરતોનું નિર્માણ છે.

આ વિષય પર કામ કરીને, હું નીચેની સમસ્યાઓ હલ કરું છું:

શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન, વ્યાકરણના સ્વરૂપોમાં નિપુણતા, વ્યાકરણની રચના;

ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિ, સુનાવણી અને ધ્વનિ ઉચ્ચારણ કુશળતાનો વિકાસ;

સંદેશાવ્યવહારના મૌખિક અને બિન-મૌખિક અભિવ્યક્ત માધ્યમોના ઉપયોગમાં કસરત

નાટ્ય પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા સંવાદ અને એકપાત્રી ભાષણમાં સુધારો કરવો;

જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓ, દંડ અને કુલ મોટર કુશળતાનો વિકાસ;

પરીકથાઓના પ્લોટ પર આધારિત મૌખિક સંદેશાવ્યવહારની સંસ્કૃતિનું પાલન કરવું;

વ્યક્તિગત અવાજોના સાચા ઉચ્ચારને મજબૂત બનાવવું (જીભ ટ્વિસ્ટર્સ);

વિદ્યાર્થીઓના સ્વાસ્થ્યને જાળવવા અને મજબૂત કરવા માટે આરોગ્ય-બચત તકનીકોનો ઉપયોગ.

પૂર્વશાળાના બાળકોમાં, દ્રશ્ય-અલંકારિક યાદશક્તિ પ્રબળ હોય છે, અને યાદ રાખવું મુખ્યત્વે અનૈચ્છિક છે. કે.ડી. ઉશિન્સ્કીએ લખ્યું: "બાળકને તેના માટે અજાણ્યા કેટલાક પાંચ શબ્દો શીખવો - તે લાંબા સમય સુધી અને નિરર્થક પીડાશે, પરંતુ આવા વીસ શબ્દોને ચિત્રો સાથે જોડો, અને તે તેને ફ્લાય પર શીખશે."

બાળકોને સુસંગત ભાષણ શીખવતી વખતે, સર્જનાત્મક પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવો તે એકદમ વાજબી છે. મારા કાર્યમાં, હું સાહિત્યિક કાર્યની સામગ્રીના જ્ઞાનના આધારે વાર્તા કંપોઝ કરવા માટેની યોજનાઓનો ઉપયોગ કરું છું. શરૂઆતમાં, એક તૈયાર પ્લાન ડાયાગ્રામ ઓફર કરવામાં આવે છે, અને જેમ જેમ તેઓ શીખે છે, બાળકો સ્વતંત્ર રીતે મેમોનિક ટેબલ બનાવવામાં સામેલ થાય છે. આ ટેકનીકની ખાસિયત એ છે કે ઓબ્જેક્ટની ઈમેજીસને બદલે ચિહ્નોનો ઉપયોગ કરવો. પ્રતીકો ભાષણ સામગ્રીની શક્ય તેટલી નજીક છે, ઉદાહરણ તરીકે, ઘરનો ઉપયોગ ઘરેલું પ્રાણીઓનું પ્રતિનિધિત્વ કરવા માટે થાય છે, અને ક્રિસમસ ટ્રીનો ઉપયોગ જંગલી પ્રાણીઓને રજૂ કરવા માટે થાય છે.

કોષ્ટકની સામગ્રીમાં પરીકથાના પાત્રોનું ગ્રાફિક અથવા આંશિક નિરૂપણ, કુદરતી ઘટના અને ઘણું બધું શામેલ છે, જે વાર્તાના પ્લોટની મુખ્ય સિમેન્ટીક લિંક્સને હાઇલાઇટ કરે છે. સૌથી મુશ્કેલ બાબત એ છે કે પરંપરાગત રીતે વિઝ્યુઅલ ડાયાગ્રામને બાળકો માટે સમજી શકાય તેવું બનાવવું. મુદ્દો એ છે કે શબ્દો અને શબ્દસમૂહો અમુક ચિત્ર અથવા છબીને અનુરૂપ હોવા જોઈએ. આમ, કાર્ય યોજનાકીય રીતે સ્કેચ કરવામાં આવે છે, અને બાળક મેમરીમાંથી સમગ્ર સામગ્રીનું પુનઃઉત્પાદન કરે છે.

નેમોનિક કોષ્ટકો કઈ સમસ્યાઓ હલ કરે છે:

સુસંગત ભાષણનો વિકાસ;

શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન;

વાર્તાઓ લખવાનું શીખવું;

કાલ્પનિક કાર્યોનું પુનઃકથન,

અનુમાન લગાવવું અને કોયડાઓ બનાવવી;

શુદ્ધ કહેવતો અને કવિતાઓ શીખવી અને યાદ રાખવી;

સ્વચાલિતતા અને અવાજોનું ભિન્નતા;

મૂળભૂત માનસિક પ્રક્રિયાઓનો વિકાસ - મેમરી, ધ્યાન, કાલ્પનિક અને સહયોગી વિચારસરણી;

વધારાના સંગઠનો બનાવીને મેમરી ક્ષમતામાં વધારો;

તાલીમની અવધિ ઘટાડવી;

આંશિક અથવા સંપૂર્ણ ગ્રાફિક પ્રજનન સાથે હાથની દંડ મોટર કુશળતાનો વિકાસ;

સુસંગત ભાષણ વિકસાવવાની પ્રક્રિયાને સતત શિક્ષણશાસ્ત્રના ધ્યાનની જરૂર છે, તેથી બાળકના વધુ વિકાસ અને શિક્ષણ માટે સુસંગત ભાષણમાં નિપુણતા જરૂરી છે.

બધા નિષ્ણાતો અને શિક્ષકો વચ્ચેના સંબંધોની સિસ્ટમમાં કામ કરતા, અમારી પાસે દરેક વિદ્યાર્થીની વ્યક્તિગત વાણી લાક્ષણિકતાઓને ધ્યાનમાં લેવાની તક છે. વિઝ્યુઅલ, મ્યુઝિકલ અને રચનાત્મક પ્રવૃત્તિઓ થિયેટર રમતોના ઘટકો છે. તેઓ પૂર્વશાળાના બાળકોની લાગણીઓને સામેલ કરે છે: બાળકો પાત્રોની લાગણીઓ અને મૂડથી પરિચિત થાય છે, તેમની બાહ્ય અભિવ્યક્તિની રીતોને માસ્ટર કરે છે, આ અથવા તે મૂડના કારણોને સમજે છે, જે સુસંગત ભાષણ વિકસાવવાની પ્રક્રિયાને સરળ બનાવે છે. છેવટે, થિયેટર નાટક એ બાળક માટે આત્મ-અભિવ્યક્તિ અને આત્મ-અનુભૂતિનું સાધન છે.

સુસંગત ભાષણનો વિકાસ અને સંચાર કૌશલ્યની રચના એ પૂર્વશાળાની સંસ્થાના અગ્રણી કાર્યોમાંનું એક છે.

પૂર્વશાળાના બાળપણમાં બાળકની માતૃભાષામાં નિપુણતા એ એક મહત્વપૂર્ણ સંપાદન છે. ચોક્કસ સંપાદન, કારણ કે ભાષણ જન્મથી વ્યક્તિને આપવામાં આવતું નથી. બાળક બોલવાનું શરૂ કરે તે માટે સમય પસાર થવો જોઈએ, અને પુખ્ત વયના લોકોએ બાળકની વાણી યોગ્ય રીતે અને સમયસર વિકસિત થાય તેની ખાતરી કરવા માટે ઘણા પ્રયત્નો કરવા જોઈએ. કોઈપણ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાનું મુખ્ય કાર્ય ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણ અનુસાર પૂર્વશાળાના બાળકોનો ભાષણ વિકાસ છે. તેના માટે આભાર, બાળકની વાતચીત કુશળતાનો પ્રારંભિક વિકાસ, સાચી વાતચીત અને વિચારસરણીની રચના થાય છે. દેખરેખના પરિણામો દર્શાવે છે કે યોગ્ય રીતે બોલવાની ક્ષમતામાં નોંધપાત્ર ક્ષતિ ધરાવતા પૂર્વશાળાના બાળકોની સંખ્યામાં તાજેતરમાં વધારો થયો છે.

કમનસીબે, આજકાલ વ્યસ્ત માતાપિતા ઘણીવાર આ વિશે ભૂલી જાય છે અને વાણીના વિકાસની પ્રક્રિયાને તેના અભ્યાસક્રમમાં જવા દે છે. ઘરે, બાળક પુખ્ત વયના લોકો સાથે થોડો સમય વિતાવે છે (વધુ અને વધુ કમ્પ્યુટર પર, ટીવીની સામે અથવા તેના રમકડાં સાથે), ભાગ્યે જ તેની માતા અને પિતાના હોઠમાંથી વાર્તાઓ અને પરીકથાઓ સાંભળે છે, અને વ્યવસ્થિત ભાષણમાં નિપુણતા માટે વિકાસલક્ષી પ્રવૃત્તિઓ સામાન્ય રીતે દુર્લભ છે. તેથી તે તારણ આપે છે કે બાળક શાળામાં પ્રવેશ કરે છે ત્યાં સુધીમાં, તેના ભાષણમાં ઘણી સમસ્યાઓ ઊભી થાય છે:

મોનોસિલેબિક, જેમાં સરળ વાક્યોનો સમાવેશ થાય છે;

વાણીની ગરીબી, અપૂરતી શબ્દભંડોળ;

અશિષ્ટ શબ્દો સાથે કચરાવાળા ભાષણ;

નબળી સંવાદાત્મક ભાષણ;

એકપાત્રી નાટક બાંધવામાં અસમર્થતા;

ભાષણ સંસ્કૃતિ કુશળતાનો અભાવ.

ઘણા માતા-પિતા સમસ્યાના ઉકેલ માટે કિન્ડરગાર્ટન પર આધાર રાખે છે, પરંતુ પ્રેક્ટિસ બતાવે છે કે અઠવાડિયામાં બે વર્ગો વાણી કૌશલ્ય બનાવવા અને વાતચીત કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા માટે પૂરતા નથી. નાટ્ય પ્રવૃતિઓ મને કિન્ડરગાર્ટનમાં પ્રિસ્કુલર્સની વાણી પ્રેક્ટિસમાં વિવિધતા લાવવામાં મદદ કરે છે; તે થિયેટર નાટક છે જે બાળકોના વાણી વિકાસ પર મોટો પ્રભાવ પાડે છે: તે શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરીને વાણીને ઉત્તેજિત કરે છે અને ઉચ્ચારણ ઉપકરણને સુધારે છે.

ઉપરના આધારે, મેં મારા માટે એક ધ્યેય નક્કી કર્યો - નાટ્ય પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણનો વિકાસ. મારું કામ એ.એમ.ની પદ્ધતિઓ પર આધારિત છે. બોરોડિચ "ભાષણ વિકાસની પદ્ધતિઓ", એમ.એમ. અલેકસીવા, બી.આઈ. યશિન "ભાષણ વિકાસ અને મૂળ ભાષા શીખવવાની પદ્ધતિઓ", વી.આઈ. લોગિનોવા "સુસંગત ભાષણનો વિકાસ." હું પદ્ધતિસરના સાહિત્યમાં નવીનતમ અને “બાળવાડીમાં બાળ” અને “પ્રિસ્કુલ એજ્યુકેશન” સામયિકો પર આધાર રાખું છું.

બાળકોની રમતની પ્રવૃત્તિઓ દરમિયાન, મેં દરેક બાળકના વાણી વિકાસનું સ્તર નક્કી કર્યું. મેં વ્યક્તિગત ડાયગ્નોસ્ટિક કાર્ડ્સમાં મેળવેલા પરિણામો રેકોર્ડ કર્યા, આનાથી મને બાળકોની ઉંમર અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓના આધારે અસરકારક રીતે કાર્ય બનાવવાની મંજૂરી મળી.

હું માનું છું કે યોગ્ય રીતે સંગઠિત વિષય-અવકાશી વાતાવરણ બાળકોના ભાષણના વિકાસમાં મોટી ભૂમિકા ભજવે છે, તેથી અમે, અમારા માતાપિતા સાથે, નાટ્ય ખૂણાને વિવિધ પ્રકારના થિયેટરથી ફરી ભર્યા: પપેટ થિયેટર, ફિંગર થિયેટર, ટેબલટોપ થિયેટર, દૃશ્યાવલિ, વિવિધ મૂડ સાથેના પાત્રો અને અવેજી વિશેષતાઓ. અમે "કોસ્ચ્યુમ રૂમ" ખૂણાને સુશોભિત કર્યો, જ્યાં અમે રશિયન લોક શૈલીમાં તેજસ્વી સન્ડ્રેસ અને શર્ટ, તેમજ પરીકથાના પાત્રોના કોસ્ચ્યુમ મૂક્યા.

બાળકો પરિચિત પરીકથાઓના નાટકીયકરણમાં ખુશીથી ભાગ લે છે, પોશાક તત્વો પસંદ કરે છે અને ભૂમિકાઓ સોંપે છે, પરંતુ એવા બાળકો છે જેઓ નર્વસ હોય છે અને અચાનક સ્ટેજ પર જતા પહેલા ડરની લાગણી અનુભવે છે. મેં જૂથમાં "એકાંત કોર્નર" ગોઠવીને આ સમસ્યાનું નિરાકરણ કર્યું, જેમાં બાળક એકલું રહી શકે અને તેની ભૂમિકાની સામગ્રીને યાદ રાખી શકે.

થિયેટર પ્રવૃત્તિઓ અમને એક મહત્વપૂર્ણ સમસ્યાને હલ કરવાની મંજૂરી આપે છે - ભાષણનો વિકાસ, તેથી જૂથે "ભાષણ પ્રવૃત્તિ માટેનું કેન્દ્ર" બનાવ્યું, જેમાં તેઓએ મૂક્યું: સાહિત્ય, પરિચિત કાર્યોના ચિત્રો સાથેના આલ્બમ્સ, આર્ટિક્યુલેટરી જિમ્નેસ્ટિક્સની પસંદગી અને ફિંગર એક્સરસાઇઝ, નીચેના વિસ્તારોમાં ડિડેક્ટિક ગેમ્સના કાર્ડ ઇન્ડેક્સનું સંકલન કર્યું:

- ભાષણની વ્યાકરણની રચના કરવા માટે "કોનું સમાન ચિત્ર છે?", "એક કવિતા પસંદ કરવી", "કોયડા-વર્ણન", વગેરે.

- સુસંગત ભાષણ વિકસાવવા માટે: "મને એક શબ્દ આપો", "આ ક્રિયાઓ કોણ કરી શકે?", "કોણ, તે કેવી રીતે ચાલે છે? "કુદરતમાં શું થાય છે?"

- ભાષણની ધ્વનિ બાજુ પર કામ કરતી વખતે "કઈ પરીકથાનું પાત્ર છે?", "વિન્ડ-અપ રમકડાં", "શિયાળ છુપાવો અને શોધો", વગેરે.

તકનીકી નકશા, જેમાં ભાષણ વિકસાવવાના હેતુથી રમતોનો સમાવેશ થાય છે, મને મારા કાર્યમાં વ્યવસ્થિતતા પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરે છે. હું દરેક સમયે આ રમતો ચાલુ કરું છું. ઉપરાંત, "બાળકોની સર્જનાત્મકતાના સ્ત્રોત તરીકે પરીકથા" પ્રોજેક્ટ, જેનો મેં અમલ કર્યો, તેણે મને સકારાત્મક પરિણામો પ્રાપ્ત કરવાની મંજૂરી આપી, જેનો ધ્યેય પૂર્વશાળાના બાળકોની વાણી વિકસાવવાનો છે. આ પ્રોજેક્ટના માળખામાં કામ એક સિસ્ટમમાં બનાવવામાં આવ્યું હતું, સતત, બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકોની પ્રવૃત્તિઓને સકારાત્મક પરિણામ પ્રાપ્ત કરવા માટે નિર્દેશિત કરે છે. પ્રોજેક્ટ પ્રવૃત્તિઓ મને નાટ્ય પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા ભાષણના સમયસર વિકાસને ધ્યાનમાં રાખીને સમસ્યાઓનું સફળતાપૂર્વક ઉકેલ લાવવા દે છે.

થિયેટર પ્રવૃત્તિઓ માટેની શૈક્ષણિક શક્યતાઓ પ્રચંડ છે તેના વિષયો મર્યાદિત નથી અને તે બાળકની કોઈપણ રુચિઓ અને ઇચ્છાઓને સંતોષી શકે છે. થિયેટર પ્રવૃત્તિઓ લાગણીઓના ક્ષેત્રનો વિકાસ કરે છે, બાળકમાં કરુણા જાગૃત કરે છે, પોતાની જાતને બીજાની જગ્યાએ મૂકવાની ક્ષમતા, તેની સાથે આનંદ અને ચિંતા કરવાની ક્ષમતા.

તેથી, નાટ્ય પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા ભાષણના વિકાસના તબક્કાઓમાંથી એક વાણીની અભિવ્યક્તિ પર કામ કરે છે. પાત્રોની ટિપ્પણીઓ અને તેમના પોતાના નિવેદનોની અભિવ્યક્તિને સુધારવાની પ્રક્રિયામાં, બાળકની શબ્દભંડોળ અસ્પષ્ટ રીતે સક્રિય થાય છે, તેના ભાષણની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ અને તેના સ્વરનું માળખું સુધારેલ છે. આ તબક્કે, હું નીચેના ક્રમમાં મારા કાર્યની રચના કરું છું: પ્રથમ હું ભૂમિકાઓમાં ઇચ્છિત કાવતરું જાતે ભજવું છું, પછી હું બાળકોને પાત્રો માટે બોલવા માટે આમંત્રિત કરું છું. અને બાળકોએ સામગ્રીને યાદ કર્યા પછી જ, હું આ પ્લોટ પર આધારિત રમત ઓફર કરું છું. આવી રમતોના ઉદાહરણોમાં "ગ્યુઝ ધ રિડલ", "ટેલ ઇનસાઇડ આઉટ", "શું તે થાય છે કે નહીં?" વગેરે

મારા કાર્યનો આગળનો તબક્કો સર્જનાત્મક કાર્યો છે. ઉદાહરણ તરીકે, "દરેક માટે એક ભેટ" રમતમાં હું બાળકોને કાર્ય આપું છું: "જો તમે વિઝાર્ડ હોત અને ચમત્કાર કરી શકતા હોત, તો તમે અમને શું આપશો?" અથવા "તમે શું ઈચ્છા કરશો?" આ રમતો બાળકોમાં મિત્રો બનાવવાની, યોગ્ય પસંદગી કરવાની અને સાથીઓ સાથે સહકાર કરવાની ક્ષમતા વિકસાવે છે. હું દરેક બાળકના મહત્વને વધારવા માટે રમતો પણ ચલાવું છું, ઉદાહરણ તરીકે, "પ્રશંસા" અને "મિરર" રમતોમાં, હું બાળકોને એક શબ્દસમૂહ કહેવા માટે આમંત્રિત કરું છું જે શબ્દોથી શરૂ થાય છે: "મને તમારા વિશે ગમે છે...", માં આવી રમતો હું બાળકને તેની સકારાત્મક બાજુઓ જોવામાં મદદ કરું છું અને અનુભવું છું કે તેના રમતના ભાગીદારો તેને સ્વીકારે છે.

મારા કાર્યમાં પરીકથા ઉપચાર પદ્ધતિનો ઉપયોગ કરીને, હું બાળકોની રચનાત્મક પહેલ, બાળકોના ડર અને ચિંતાની લાગણીઓને દૂર કરવાની ક્ષમતા વિકસાવું છું. હું પરીકથાઓ કહું છું જે સંઘર્ષની પરિસ્થિતિઓને ઉકેલવાની રીતો દર્શાવે છે, હું માનું છું કે તેઓ બાળકોમાં પ્રતિકૂળતાના સંબંધમાં સામાન્ય સમજ અને રમૂજની સામાન્ય ભાવના બનાવે છે, અને તેઓ કૌટુંબિક યુક્તિઓ વિશે વાત કરે છે. આવી પરીકથાઓના ઉદાહરણોમાં "ધ અગ્લી ડકલિંગ", "ધ મેજિક વર્ડ", "હૂ સ્પોક ફર્સ્ટ?"

અભિનયના પ્રારંભિક મૂળભૂત સિદ્ધાંતોની એક અનન્ય શાળા - થિયેટર સ્કેચ. સ્કેચ માટે રિહર્સલ એ પ્રદર્શનને સ્ટેજ કરતાં ઓછું મહત્વનું નથી: પ્રિસ્કુલર્સની સુસંગત પરિચય અને કલાત્મક કુશળતા છે. "આ પોઝ છે" રમતમાં, બાળકો અવલોકન કરવાનું શીખે છે, તાર્કિક વિચારસરણી વિકસાવે છે, સ્કેચ વગાડે છે, અભિવ્યક્ત હલનચલન અને આનંદની અભિવ્યક્તિઓ વ્યક્ત કરે છે. પરીકથાઓનું નાટકીયકરણ કર્યા પછી, હું ચર્ચા કરું છું અને પ્રશ્નો પૂછું છું: પ્રદર્શન દરમિયાન તમે કઈ લાગણીઓ અનુભવી? કોનું વર્તન, કોનું કામ ગમ્યું? વગેરે. બાળકો ચિત્રો અને વાર્તાઓ લખીને ઘટનાઓ પ્રત્યેના તેમના ભાવનાત્મક વલણને વ્યક્ત કરે છે.

થિયેટર નાટક એ બાળકોના સર્જનાત્મક વિકાસ માટે અનુકૂળ વાતાવરણ છે, અને આ પ્રવૃત્તિ બાળકોના ભાષણના વિકાસમાં મદદ કરે છે. તેથી, ગેમિંગ પ્રવૃત્તિની પ્રક્રિયામાં હું સમાવેશ કરું છું: મ્યુઝિકલ-રિધમિક વોર્મ-અપ્સ, આ મ્યુઝિકલ-પ્રેક્ટિકલ ગેમ્સ અને કસરતો છે જે ગતિશીલતા, પ્લાસ્ટિકની અભિવ્યક્તિ, સંગીત અને લયનો વિકાસ કરે છે; શ્વાસ અને વાણી જિમ્નેસ્ટિક્સ, જેની મદદથી બાળકો સાચા, સ્પષ્ટ ઉચ્ચારણ અને ઉચ્ચારણનો વિકાસ કરે છે. વાણીની ધ્વનિ સંસ્કૃતિની રચના પરના મારા કાર્યમાં, હું ભાષણના અર્થોનો વ્યાપકપણે ઉપયોગ કરું છું: નર્સરી જોડકણાં, જોડકણાં, જોડકણાં, વગેરે.

હું માનું છું કે યોગ્ય અને કુશળ પસંદગી સાથે, તેઓ માત્ર ધ્વનિ ઉચ્ચારણની સાચી રચનામાં જ ફાળો આપે છે, પણ આસપાસની વાસ્તવિકતા વિશે બાળકોના જ્ઞાનને સામાન્ય બનાવે છે. સુસંગત ભાષણના વિકાસ પરના વર્ગોમાં, હું ચિત્રો અને ચિત્રો જોવા પર ઘણું ધ્યાન આપું છું, બાળકો વસ્તુઓ અને ઘટનાઓનું વર્ણન કરે છે અને વિવિધ ભાષણ પેટર્નનો ઉપયોગ કરે છે. બાળકો સાથે સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં, હું પાંચ મિનિટના સ્પીચ થેરાપી સત્રો અને શુક્રવારે બપોરે “થિયેટર અવર”નું આયોજન કરું છું. પ્રેક્ટિસ દર્શાવે છે કે ભાષણ વિકાસ પર કામ પરિવારની ભાગીદારી વિના પૂર્ણ થશે નહીં. ફક્ત માતાપિતા સાથે નજીકના સંપર્કમાં જ સકારાત્મક પરિણામો પ્રાપ્ત કરી શકાય છે. તેથી, મારા તમામ કાર્યનો હેતુ આ બાબતમાં માતાપિતાની યોગ્યતા વધારવાનો હતો, આ માટે મેં એક વર્કશોપ સેમિનાર "બાળકોના ભાષણના વિકાસમાં થિયેટરની ભૂમિકા" યોજ્યો, જેમાં ત્રણ સત્રો હતા:

"બાલમંદિરમાં ઢીંગલી અને રમકડાંનું થિયેટર" - વ્યાખ્યાન-ચર્ચા;

"થિયેટ્રિકલ રમતો - બાળકોની સર્જનાત્મકતાનો માર્ગ" - માસ્ટર ક્લાસ;

"પરીકથાઓ, પરીકથાઓ, પરીકથાઓ ..." - એક વ્યવહારુ પાઠ.

માતાપિતા સાથેનું આ કાર્ય અસરકારક છે, કારણ કે તે તમને તેમને માત્ર સૈદ્ધાંતિક જ્ઞાન જ નહીં, પણ વ્યવહારમાં પણ એકીકૃત કરવાની મંજૂરી આપે છે. માતાપિતા સાથેના કાર્ય દરમિયાન, નીચેની વાતચીતો પ્રસ્તાવિત કરવામાં આવી હતી:

"બાળકના ભાષણના વિકાસમાં માતાપિતાની ભૂમિકા";

"હું થોડો અભિનેતા છું";

"પૂર્વશાળાના બાળકો માટે કઠપૂતળી થિયેટર જાતે કરો."

માતાપિતા ભાષણ વિકાસમાં કૌટુંબિક શિક્ષણના સકારાત્મક અનુભવથી પરિચિત થઈ શકે છે અને આ ક્ષેત્રમાં બાળકો સાથે કામ કરવા માટેની ભલામણો "બાળકના જીવનમાં થિયેટર" માં, તેમજ અખબારના પૃષ્ઠો પર મેળવી શકે છે. ફોન્ટેનેલ".

હાથ ધરવામાં આવેલા કાર્યના પરિણામે, 70% લોકોએ તેની જરૂરિયાતની નોંધ લીધી (વર્ષની શરૂઆતમાં 35%). માતાપિતા આ બાબતમાં વધુ સક્ષમ બન્યા છે, તેઓ મને પ્રદર્શનની તૈયારીમાં તેમની મદદની ઑફર કરે છે; કેટલાક માતાપિતાએ નોંધ્યું છે કે બાળકો કુટુંબની રજાઓમાં નાના દ્રશ્યો ભજવે છે, અને તે જ સમયે પાત્રોના પાત્રોને ખૂબ જ અભિવ્યક્ત કરે છે. આ કાર્ય વિશિષ્ટ નિષ્ણાતોના નજીકના સંપર્કમાં હાથ ધરવામાં આવ્યું હતું. મ્યુઝિકલ ડિરેક્ટર સાથે મળીને, અમે પરીકથાના પાત્રોની વિવિધ છબીઓ માટે સંગીત પસંદ કર્યું અને પરીકથા "ટર્નિપ" અને "ટેરેમોક" પર આધારિત થિયેટર પર્ફોર્મન્સ યોજ્યા. શારીરિક શિક્ષણ પ્રશિક્ષકે વિવિધ હિલચાલ પર કામ કર્યું, લેઝર પ્રવૃત્તિઓ અને રજાઓનું આયોજન કરવામાં મદદ કરી, બાળકોને સક્રિય, સ્વતંત્ર અને સર્જનાત્મક બનવાની તક આપી. હાથ ધરવામાં આવેલ કાર્ય અસરકારક છે, જે પુનરાવર્તિત પરીક્ષા દરમિયાન હકારાત્મક પરિણામો દ્વારા સૂચવવામાં આવે છે:

1. બાળકોમાં વાણી વિકાસનું સ્તર વધ્યું છે.

2. થિયેટર પ્રવૃત્તિઓમાં રસ વધ્યો છે, બાળકો પરિચિત પરીકથાઓના નાટકીયકરણમાં સક્રિયપણે ભાગ લે છે અને નાના દ્રશ્યો ભજવે છે.

3. સંચાર કૌશલ્યના વિકાસનું સ્તર નોંધપાત્ર રીતે વધ્યું છે.

સારાંશ માટે, હું એ નોંધવા માંગુ છું કે ભાષણ વિકાસ પર થિયેટર પ્રવૃત્તિઓનો પ્રભાવ નિર્વિવાદ છે. નાટ્ય પ્રવૃત્તિઓની મદદથી, ભાષણ વિકાસ કાર્યક્રમની લગભગ તમામ સમસ્યાઓનું નિરાકરણ શક્ય છે, અને બાળકોના ભાષણ વિકાસની મૂળભૂત પદ્ધતિઓ અને તકનીકો સાથે, લોકોની મૌખિક સર્જનાત્મકતાની આ સમૃદ્ધ સામગ્રીનો ઉપયોગ કરી શકાય છે અને થવો જોઈએ. .

યુલિયા આર્ટ્યુશેન્કો
નાટ્ય પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા સુસંગત ભાષણની રચના

ઢીંગલીઓની રૂપકાત્મક કળાની શક્તિ,

રૂપકની શક્તિ ખૂબ જ મહાન છે, અને આપણે એટલું જ નહીં

આ શક્તિ જાણો, પણ સાવચેત રહો જેથી તેના બદલે

લાભ નુકસાન કરતું નથી.

બાળકોના હૃદય વેનેટીયન કાચ જેવા સુંદર છે,

પરંતુ તેઓ પણ કાળજી સાથે નિયંત્રિત હોવું જ જોઈએ.

એસ. વી. ઓબ્રાઝત્સોવ

થિયેટ્રિકલરમતો એ પૂર્વશાળાના બાળકના સામાજિક-ભાવનાત્મક, વાણી અને કલાત્મક-સૌંદર્યલક્ષી વિકાસનું અસરકારક માધ્યમ છે, તેના અનુભવને વ્યાપકપણે સમૃદ્ધ બનાવે છે, કલામાં રસ સક્રિય કરે છે અને સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓના પ્રગટીકરણ અને વિકાસમાં ફાળો આપે છે. ઉપયોગ થિયેટ્રિકલવિકાસ વર્ગો માટેની તકનીકો ભાષણોપ્રિસ્કુલરના વૈવિધ્યસભર વિકાસ માટેની પદ્ધતિ તરીકે ગણવામાં આવે છે. દ્રષ્ટિની વય-સંબંધિત મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓની તુલના કરીને આ પદ્ધતિની અસરકારકતા પર ભાર મૂકવામાં આવે છે. ભાષણોઅને બાળકોની વાણી સર્જનાત્મકતા. આ ક્ષેત્રમાં કાર્યનું આયોજન કરવાનો મુખ્ય સિદ્ધાંત સંકલિતતા છે, જે મુજબ થિયેટર પ્રવૃત્તિસર્વગ્રાહી શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં સમાવેશ થાય છે.

થિયેટ્રિકલરમતો માટે બાળકો કલાત્મક વિવિધ ક્ષેત્રોમાં સક્ષમ હોવા જરૂરી છે પ્રવૃત્તિઓ(સાહિત્યિક, થિયેટ્રિકલ, વિઝ્યુઅલ, મ્યુઝિકલ, તેથી, આ દિશાનું અમલીકરણ પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના શિક્ષક અને નિષ્ણાતોના કાર્યમાં સાતત્ય ધારે છે. ટુકડાઓ થિયેટ્રિકલશારીરિક શિક્ષણ અને સંગીતના વર્ગોમાં રમતોનો સમાવેશ થાય છે.

પ્રક્રિયામાં ઉપયોગમાં લેવાતી ભાષણ સામગ્રી પર વિશેષ આવશ્યકતાઓ લાદવામાં આવે છે. થિયેટર રમતો. તે બાળકો માટે માત્ર અર્થની દ્રષ્ટિએ જ નહીં, પણ ઉચ્ચારણ અને ભાવનાત્મક દ્રષ્ટિએ પણ સુલભ હોવું જોઈએ. વર્ગની બહાર, ભાવનાત્મક અભિવ્યક્તિ સુધારવા માટે વ્યક્તિગત કાર્ય હાથ ધરવામાં આવે છે. વાણી અને ધ્વનિ ઉચ્ચાર.

દરેક બાળકના આત્મામાં સ્વતંત્રતાની ઇચ્છા રહેલી છે. થિયેટર નાટક, જેમાં તે પરિચિત સાહિત્યિક પ્લોટ બનાવે છે. આ તે છે જે તેની વિચારસરણીને સક્રિય કરે છે, મેમરી અને કલ્પનાશીલ દ્રષ્ટિને તાલીમ આપે છે, કલ્પના અને કાલ્પનિકતા વિકસાવે છે અને વાણીમાં સુધારો કરે છે. અને મૂળ ભાષાની ભૂમિકાને વધુ પડતો અંદાજ આપવો અશક્ય છે, જે સૌ પ્રથમ, બાળકોને તેમની આસપાસની દુનિયાને સભાનપણે સમજવામાં મદદ કરે છે અને તે સંદેશાવ્યવહારનું એક માધ્યમ છે. એસ. યા લખ્યું: "જેટલું વધુ અભિવ્યક્ત વાણી, તેટલું વક્તા, તેનો ચહેરો, પોતે તેમાં દેખાય છે." આવા ભાષણમાં મૌખિક સમાવેશ થાય છે (પ્રારંભ, શબ્દભંડોળ અને વાક્યરચના)અને બિન-મૌખિક (ચહેરાનાં હાવભાવ, હાવભાવ, મુદ્રા)અર્થ શૈક્ષણિક તકો થિયેટર પ્રવૃત્તિઓ પ્રચંડ છે: તેના વિષયો મર્યાદિત નથી અને બાળકની કોઈપણ રુચિઓ અને ઇચ્છાઓને સંતોષી શકે છે. તેમાં ભાગ લેવાથી, બાળકો તેમની આજુબાજુની દુનિયાથી તેની તમામ વિવિધતામાં પરિચિત થાય છે - ચિત્રો, રંગો, અવાજો, સંગીત અને શિક્ષક દ્વારા કુશળતાપૂર્વક પૂછવામાં આવેલા પ્રશ્નો દ્વારા તેમને વિચારવા, વિશ્લેષણ કરવા, તારણો કાઢવા અને સામાન્યીકરણો માટે પ્રોત્સાહિત કરે છે. પાત્રોની ટિપ્પણીઓ અને તેમના પોતાના નિવેદનોની અભિવ્યક્તિ પર કામ કરવાની પ્રક્રિયામાં, બાળકની શબ્દભંડોળ સક્રિય થાય છે અને ધ્વનિ સંસ્કૃતિમાં સુધારો થાય છે. ભાષણો. જે ભૂમિકા ભજવવામાં આવી રહી છે, ખાસ કરીને અન્ય પાત્ર સાથેનો સંવાદ, નાના અભિનેતાને પોતાની જાતને સ્પષ્ટ, સ્પષ્ટ અને બુદ્ધિગમ્ય રીતે વ્યક્ત કરવાની જરૂરિયાતનો સામનો કરે છે. પહેલેથી જ 3-6 વર્ષની ઉંમરે રચના કરવામાં આવી રહી છેવ્યક્તિત્વના લક્ષણો કે જે આજના સમાજ માટે ચાવીરૂપ છે, જેમ કે સર્જનાત્મકતા અને જ્ઞાન શોધવાની ક્ષમતા. તેથી, પૂર્વશાળાના શિક્ષણના આધુનિક મોડેલમાં કલ્પના, સાક્ષરતા અને અન્ય મૂળભૂત ક્ષમતાઓના વિકાસ માટે ઉચ્ચ તકનીકોનો સમાવેશ થાય છે. IN થિયેટ્રિકલરમતમાં, બાળક વ્યક્તિગત ક્ષમતાઓ અને તેના આધારે વિવિધ રમતની સ્થિતિઓ પર કબજો કરી શકે છે અને માસ્ટર કરી શકે છે ક્ષમતાઓ: "બાળ નિર્દેશક", "બાળ અભિનેતા", "બાળ દર્શક", "બાળ શણગારક".

પૂર્વશાળાના સમયગાળાની વિશેષ વિશેષતા એ સામાન્ય માનસિક વિકાસના સ્તરને સુનિશ્ચિત કરવાનું છે, જે પાછળથી વિવિધ ક્ષેત્રોમાં જ્ઞાન પ્રાપ્ત કરવા માટેના આધાર તરીકે સેવા આપે છે. પૂર્વશાળાની સંસ્થાઓમાં બાળકોની વસ્તીમાં ગુણાત્મક પરિવર્તન સાથે, શિક્ષણશાસ્ત્રની પરિસ્થિતિ પણ બદલાય છે, જે બદલામાં નવા વિચારોની શોધને ઉત્તેજીત કરે છે, પરવાનગી આપે છે. પરિવર્તનઅને સામાન્ય ફેરફાર કરો સ્વરૂપોનિવારક અને સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી કાર્ય, તેની પદ્ધતિઓ અને સામગ્રી. અસાધારણ મહત્વને ધ્યાનમાં લેતા બાળકના વિકાસમાં ભાષણ, બાળકોના વિકાસની વિશિષ્ટ સુવિધાઓને સમજીને અને ધ્યાનમાં લેતા, અમે નિષ્કર્ષ પર પહોંચ્યા કે શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં ખાસ કરીને રમતો અને કસરતોની સિસ્ટમનો ઉપયોગ કરવો જરૂરી છે. થિયેટ્રિકલ.

નાટ્યકરણ- આ મુખ્યત્વે ઇમ્પ્રૂવાઇઝેશન છે, વસ્તુઓ અને અવાજોનું એનિમેશન. કારણ કે તેણી ચુસ્ત છે અન્ય પ્રવૃત્તિઓ સાથે એકબીજા સાથે જોડાયેલા - ગાયન, સંગીતની હિલચાલ, વગેરે, તેને એક શિક્ષણશાસ્ત્રની પ્રક્રિયામાં વ્યવસ્થિત કરવાની જરૂરિયાત સ્પષ્ટ છે.

લક્ષ્ય: દ્વારા બાળકોની કલાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ થિયેટર પ્રવૃત્તિઓ.

હેતુઓ અને પદ્ધતિઓ:

બાળકોને સતત જાતિઓ સાથે પરિચય કરાવવો થિયેટર;

વય જૂથ દ્વારા સર્જનાત્મક કળામાં બાળકોની ક્રમિક નિપુણતા;

બાળકોની કલાત્મક કુશળતામાં સુધારો;

બાળકની મુક્તિ;

વાણી અને સ્વર પર કામ કરો;

સામૂહિક ક્રિયાઓ, ક્રિયાપ્રતિક્રિયાઓ;

બાળકોમાં શું થઈ રહ્યું છે તેની આબેહૂબ કલ્પના કરવાની, ઉત્સાહપૂર્વક સહાનુભૂતિ અને સહાનુભૂતિ દર્શાવવાની ક્ષમતાને જાગૃત કરવી.

બાળકોનો પરિચય થિયેટ્રિકલઢીંગલી – બિબાબો – અને થિયેટ્રિકલપ્રથમ જુનિયર જૂથમાં રમતો રમવાનું શરૂ કરવું વધુ સારું છે. બાળકો નાટકીય પરીકથાઓ અને શિક્ષકો દ્વારા બતાવેલ અન્ય નાટકો જુએ છે - આ આનંદકારક વાતાવરણ બનાવે છે.

બાળકોના બીજા સૌથી નાના જૂથથી શરૂ કરીને, તેઓ ક્રમશઃ જાતિઓ સાથે પરિચય કરાવે છે થિયેટર, અભિનયની મૂળભૂત બાબતો. આ હેતુ માટે, સ્કેચ તાલીમનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, જે ધ્યાન અને દ્રષ્ટિ વિકસાવવામાં મદદ કરે છે; વિવિધ લાગણીઓ, મૂડ અને વ્યક્તિગત પાત્ર લક્ષણો પ્રદર્શિત કરવામાં કુશળતા સ્થાપિત કરો.

મધ્યમ જૂથમાં, પપેટ શો સાથે જોડવું જોઈએ થિયેટર નાટક. અવિશ્વસનીય બાળકો મોટેભાગે ઢીંગલી પસંદ કરે છે થિયેટર, કારણ કે તેની આવશ્યક વિશેષતા એ સ્ક્રીન છે જેની પાછળ બાળક દર્શકથી છુપાવવાનો પ્રયાસ કરે છે. જે બાળકો શરમાળતા પર કાબુ મેળવે છે તેઓ સામાન્ય રીતે નાટકીકરણમાં ભાગ લે છે (ઉત્પાદન, પ્રદર્શન)નાટક કલાકારોની જેમ થિયેટર. તે જ સમયે, એકબીજાને અવલોકન કરીને, તેઓ તેમના વ્યક્તિગત અનુભવને સમૃદ્ધ બનાવે છે.

વરિષ્ઠ જૂથમાં, બધા બાળકો સક્રિયપણે ભાગ લે છે થિયેટ્રિકલરમતો અને નાટકીકરણ.

પ્રારંભિક જૂથમાં થિયેટ્રિકલરમતો વધુ જટિલ અક્ષરો દ્વારા અલગ પડે છે.

આ રમતો બાળકોને તેમના હસ્તગત જ્ઞાનનો ઉપયોગ કરવાની અને વિવિધ સ્વરૂપોમાં સર્જનાત્મકતા બતાવવાની તક આપે છે. થિયેટર પ્રવૃત્તિઓ.

અભિવ્યક્તિના વિવિધ માધ્યમોથી તમે કરી શકો છો ભલામણ કરો:

બીજા જુનિયર જૂથમાં - ફોર્મસરળ અલંકારિક અને અભિવ્યક્ત કુશળતા (ઉદાહરણ તરીકે, પરીકથાના પ્રાણીઓની લાક્ષણિક હિલચાલનું અનુકરણ કરો);

મધ્યમ જૂથમાં - અભિવ્યક્તિના અલંકારિક માધ્યમોના ઘટકો શીખવો (પ્રતિરોધ, ચહેરાના હાવભાવ, પેન્ટોમાઇમ);

વરિષ્ઠ જૂથમાં - અલંકારિક પ્રદર્શન કુશળતા સુધારવા માટે;

પ્રારંભિક જૂથમાં - છબીને અભિવ્યક્ત કરવામાં સર્જનાત્મક સ્વતંત્રતા વિકસાવવા માટે, વાણીની અભિવ્યક્તિ અને સંગીતમાં પેન્ટોમાઇમ ક્રિયાઓ.

કઠપૂતળીના શો જોવા અને તેમના વિશે વાત કરવી;

ડ્રામેટાઇઝેશન રમતો;

બાળકોના સામાજિક-ભાવનાત્મક વિકાસ માટે કસરતો;

સુધારાત્મક અને શૈક્ષણિક રમતો;

ડિક્શન કસરતો (આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ);

ભાષણની અભિવ્યક્તિના વિકાસ માટેના કાર્યો;

ટ્રાન્સફોર્મેશન ગેમ્સ ( "તમારા શરીરને નિયંત્રિત કરવાનું શીખો", અલંકારિક કસરતો;

બાળકોની પ્લાસ્ટિસિટીના વિકાસ માટે કસરતો;

લયબદ્ધ મિનિટ (લોગોરીધમિક્સ);

હાથની મોટર કુશળતાના વિકાસ માટે ફિંગર પ્લે તાલીમ મફત કઠપૂતળી માટે જરૂરી છે;

અભિવ્યક્ત ચહેરાના હાવભાવ વિકસાવવા માટે કસરતો, પેન્ટોમાઇમની કળાના તત્વો;

થિયેટર સ્કેચ;

નાટકીયકરણ દરમિયાન પસંદ કરેલ નૈતિક કસરતો;

તૈયારી (રીહર્સલ)અને વિવિધ પરીકથાઓ અને નાટકીયકરણો દ્વારા અભિનય કરવો;

પરિચય ફક્ત પરીકથાના લખાણથી જ નહીં, પણ તેના નાટકીયકરણના માધ્યમો - હાવભાવ, ચહેરાના હાવભાવ, ચળવળ, પોશાક, શણગાર વગેરેથી પણ.

ચાલુ છે થિયેટ્રિકલસ્ટુડિયોમાં માત્ર બાળકો અને શિક્ષકો જ નહીં, પણ માતા-પિતા પણ સામેલ છે.

સર્જનાત્મક કસરતો

સ્વરચિત અભિવ્યક્તિનો વિકાસ

1. પરીકથામાંથી બકરી ગીત ગાઓ "ધ વરુ અને સાત નાના બકરા": પહેલા બકરીના અવાજમાં, પછી વરુના અવાજમાં.

નાના બકરા, બાળકો,

ખોલો, ખોલો,

તારી મા આવી છે,

દૂધ લાવ્યો...

2. પરીકથામાંથી મિખાઇલો ઇવાનોવિચ, નાસ્તાસ્ય પેટ્રોવના અને મિશુત્કા વતી પ્રશ્નો પૂછવા માટે બાળકને આમંત્રિત કરો "ત્રણ રીંછ"એલ.એન. ટોલ્સટોય જેથી શ્રોતાઓ અનુમાન કરી શકે કે રીંછમાંથી કયું પૂછે છે અને તેઓ જે પૂછે છે તેના વિશે તેઓ કેવું અનુભવે છે.

છબી બનાવતી વખતે પ્લાસ્ટિકની અભિવ્યક્તિનો વિકાસ

1. બાળકોની પસંદગીના કોઈપણ પાત્ર વતી નદીમાં કાંકરા પર ચાલો.

2. કોઈપણ પાત્ર વતી, સૂતા જાનવર પર ઝલક (સસલું, રીંછ, વરુ.)

3. વિવિધ પાત્રો વતી બટરફ્લાય અથવા ફ્લાય પકડો.

અભિવ્યક્તિ અને કલ્પનાનો વિકાસ

1. "શિયાળ સાંભળી રહ્યું છે". શિયાળ ઝૂંપડીની બારી પર ઊભું છે જેમાં બિલાડી અને કોકરેલ રહે છે, અને તેઓ શું વાત કરે છે તે સાંભળે છે.

2. "વરસાદ પછી". ગરમ ઉનાળો. હમણાં જ વરસાદ પડ્યો. બાળકો કાળજીપૂર્વક પગ મૂકે છે, કાલ્પનિક ખાબોચિયાંની આસપાસ ચાલે છે, તેમના પગ ભીના ન થાય તે માટે પ્રયાસ કરે છે. પછી, તોફાની બનીને, તેઓ ખાબોચિયામાંથી એટલા સખત કૂદી જાય છે કે છાંટા બધી દિશામાં ઉડે છે. તેમને ખૂબ મજા આવે છે.

ઇરિના પેલ્નોવા
કાર્ય અનુભવ "નાટ્ય પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા બાળકોના ભાષણનો વિકાસ"

1 સ્લાઇડ: બિઝનેસ કાર્ડ

પેલ્નોવા ઇરિના યુરીવેના, MBDOU કિન્ડરગાર્ટન નંબર 16 ના શિક્ષક "મોતી"

અધ્યાપન અનુભવ: 13 વર્ષ

શિક્ષણ: માધ્યમિક વ્યાવસાયિક, નિઝની નોવગોરોડ સ્ટેટ યુનિવર્સિટીમાં બીજા વર્ષનો વિદ્યાર્થી "તેમને. લોબાચેવસ્કી"

પુરસ્કારો: MBDOU તરફથી સન્માનનું પ્રમાણપત્ર (2014) માં નવીન તકનીકો રજૂ કરવા માટે કામ

વ્યવસાયિક માન્યતા:

“મને મારા વ્યવસાય પર ગર્વ છે કારણ કે

કે હું મારું બાળપણ ઘણી વખત જીવું છું"

2સ્લાઇડ: વિષય

« બાળકોના ભાષણનો વિકાસ થિયેટર પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા»

3 સ્લાઇડ: વ્યક્તિગત યોગદાનની રચના માટેની શરતો શિક્ષણનો વિકાસ(સ્લાઇડમાંથી)

ભાષણ વિકાસ પર કામ કરોનીચેનાનો સમાવેશ થાય છે શરતો:

1. સંશોધન શરતો

2. પદ્ધતિસરની પરિસ્થિતિઓ

3. સંસ્થાકીય અને શિક્ષણશાસ્ત્રની પરિસ્થિતિઓ

મેં ફિલસૂફો, મનોવૈજ્ઞાનિકો, શિક્ષકોના સિદ્ધાંતોનો અભ્યાસ કર્યો છે વિકાસલક્ષી વિકાસ(વાયગોત્સ્કી એલ.એસ., એલ્કોનિના ડી.બી., તિખીવા ઇ.આઇ., ફ્લેરિના ઇ.એ.).મોટા ભાગના વૈજ્ઞાનિકોના મતે ભાષણ વિકાસપૂર્વશાળાની ઉંમરના બાળક માટે સૌથી મહત્વપૂર્ણ હસ્તાંતરણોમાંનું એક છે. પદ્ધતિસરના સાહિત્યનો અભ્યાસ કરીને, હું આ નિષ્કર્ષ પર આવ્યો છું થિયેટ્રિકલવાણી પર રમતનો ઘણો પ્રભાવ છે બાળ વિકાસ. શબ્દભંડોળને વિસ્તૃત કરીને સક્રિય ભાષણને ઉત્તેજીત કરે છે. બાળક તેની મૂળ ભાષા અને તેના અભિવ્યક્તિના માધ્યમોની સમૃદ્ધિ શીખે છે. પાત્રોના પાત્ર અને તેમની ક્રિયાઓને અનુરૂપ અભિવ્યક્ત માધ્યમો અને સ્વરોનો ઉપયોગ કરીને, તે સ્પષ્ટ રીતે બોલવાનો પ્રયાસ કરે છે જેથી દરેક તેને સમજી શકે.

4 સ્લાઇડ: સુસંગતતા.

માધ્યમિક શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણોનું પાલન કરવા માટે જૂથના RPPSના વિશ્લેષણમાં નીચેની બાબતો બહાર આવી છે સમસ્યાઓ:

ભાષણ માટે જૂથની જગ્યાની શૈક્ષણિક સંભવિતતાની અનુભૂતિની ખાતરી કરવાની અપૂરતીતા બાળ વિકાસ;

દ્વારા ડાયગ્નોસ્ટિક્સ વાણી વિકાસ દર્શાવે છે, શું

ઓછી વાણી પ્રવૃત્તિ બાળકો

વધુમાં, ત્યાં છે સમસ્યા:

વિદ્યાર્થીઓના માતાપિતા સાથેની ક્રિયાપ્રતિક્રિયામાં અસંતોષ;

બરાબર થિયેટ્રિકલરમત એ એક તેજસ્વી ભાવનાત્મક માધ્યમ છે જે બાળકના વ્યક્તિત્વને આકાર આપે છે. ચાલુ છે થિયેટ્રિકલરમતો શબ્દભંડોળ, ધ્વનિ ઉચ્ચારણ, ટેમ્પો, અભિવ્યક્તિને સક્રિય કરે છે અને સુધારે છે ભાષણો. માં ભાગીદારી થિયેટ્રિકલરમતો બાળકોને આનંદ આપે છે અને સક્રિય રસ જગાડે છે.

તે જાણીતું છે કે બાળકોને રમવાનું પસંદ છે; રમતી વખતે, અમે બાળકો સાથે તેમના પ્રદેશ પર વાતચીત કરીએ છીએ. બાળપણની રમતોની દુનિયામાં પ્રવેશ કરીને, આપણે આપણી જાતને ઘણું શીખી શકીએ છીએ અને શીખવી શકીએ છીએ બાળકો. અને જર્મન મનોવિજ્ઞાની કાર્લ ગ્રોસ દ્વારા કહેવામાં આવેલ એક વિચાર, જે આજે પણ ઉપયોગમાં લેવાય છે લોકપ્રિયતા: "અમે રમતા એટલા માટે નથી કે અમે બાળકો છીએ, પરંતુ બાળપણ અમને આપવામાં આવ્યું છે જેથી અમે રમી શકીએ." ઉપરોક્ત બધાએ મારા માટે વિષયની અંતિમ પસંદગી નક્કી કરી કામનો અનુભવ« બાળકોના ભાષણનો વિકાસપૂર્વશાળાની ઉંમર થિયેટર પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા».

5 સ્લાઇડ: વ્યક્તિગત યોગદાનનું સૈદ્ધાંતિક સમર્થન

પ્રભાવિત કરવાની આ એક સૌથી અસરકારક રીત છે બાળકો, જેમાં સિદ્ધાંત સૌથી સંપૂર્ણ અને સ્પષ્ટ રીતે પ્રગટ થાય છે તાલીમ: રમીને શીખો.

વધુમાં, શૈક્ષણિક શિક્ષણ માટે ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણની આવશ્યકતાઓમાંની એક અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓનું નિર્માણ છે. બાળ વિકાસતેમની ઉંમર અને વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ અને ઝોક અનુસાર, વિકાસપોતાની જાત સાથે, અન્ય બાળકો, પુખ્ત વયના લોકો અને વિશ્વ સાથેના સંબંધોના વિષય તરીકે દરેક બાળકની ક્ષમતાઓ અને સર્જનાત્મક સંભાવના.

અમારી સંસ્થાનો શૈક્ષણિક કાર્યક્રમ ધ્યેયો નક્કી કરે છે મુક્ત સંચાર વિકાસ...

વાયગોત્સ્કીએ લખ્યું: “માત્ર બૌદ્ધિક જ નહીં એવું ભારપૂર્વક જણાવવા માટે તમામ હકીકતલક્ષી અને સૈદ્ધાંતિક આધારો છે બાળ વિકાસ, પરંતુ તેના પાત્ર, લાગણીઓ અને સમગ્ર વ્યક્તિત્વની રચનામાં છે વાણી પર સીધો આધાર રાખે છે».

IN થિયેટ્રિકલરમતમાં ભાવનાત્મક રીતે સમૃદ્ધ ભાષણ રચાય છે. બાળકો કાર્યની સામગ્રી, તર્ક અને ઘટનાઓના ક્રમને વધુ સારી રીતે આત્મસાત કરે છે વિકાસઅને કારણ.

6 સ્લાઇડ. ધ્યેય અને ઉદ્દેશ્યો

મેં મારી જાતને નીચેનો ધ્યેય સેટ કર્યો

ભાષણ માટે શરતો બનાવવી બાળ વિકાસજુનિયર પૂર્વશાળાની ઉંમર થિયેટર પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા.

અને આવા કાર્યો:

વિકાસ કરોમૌખિક તમામ ઘટકો ભાષણો;

રસ અને વાંચનનો પ્રેમ વધારવો;

-સાહિત્યિક ભાષણ વિકસાવો;

કલાના કાર્યો સાંભળવાની ઇચ્છા અને ક્ષમતા કેળવવા માટે;

-વિકાસ કરોસ્વતંત્ર સર્જનાત્મકતામાં રસ પ્રવૃત્તિઓ;

જરૂરિયાતો સંતોષો બાળકો સ્વ-અભિવ્યક્તિ માટે;

ભાગીદારીમાં માતાપિતાને સામેલ કરવું, એટલે કે. k થિયેટર અને નાટક પ્રવૃત્તિઓ- એક અનન્ય પ્રકારનો સહકાર.

7 સ્લાઇડ. અગ્રણી શિક્ષણશાસ્ત્રીય વિચાર કામનો અનુભવ:

શૈક્ષણિક તકો થિયેટર પ્રવૃત્તિઓ પ્રચંડ છે: તેના વિષયો મર્યાદિત નથી અને બાળકની કોઈપણ રુચિઓ અને ઇચ્છાઓને સંતોષી શકે છે. તેમની વાણી વધુ અભિવ્યક્ત અને સાક્ષર બને છે. તેઓ સ્ક્રિપ્ટમાંથી નવા શબ્દો, કહેવતો અને કહેવતોનો ઉપયોગ કરવાનું શરૂ કરે છે અને રોજિંદા પરિસ્થિતિઓમાં જે તેમની સિમેન્ટીક સામગ્રી સાથે મેળ ખાય છે. દરેક બાળકના આત્મામાં સ્વતંત્રતાની ઇચ્છા રહેલી છે. થિયેટર નાટક, જેમાં તે પરિચિત સાહિત્યિક પ્લોટનું પુનરુત્પાદન કરે છે. આ તે છે જે તેની વિચારસરણીને સક્રિય કરે છે, તેની યાદશક્તિ અને કલ્પનાશીલ દ્રષ્ટિને તાલીમ આપે છે, કલ્પનાનો વિકાસ કરે છે, વાણી સુધારે છે.

8સ્લાઇડ:પ્રવૃત્તિ પાસું

સંસ્થામાં થિયેટ્રિકલરમતો વ્યાપકપણે વ્યવહારિક પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરે છે તાલીમ: રમત, રમત ઇમ્પ્રુવાઇઝેશનની પદ્ધતિ (રોજિંદા જીવનમાં બાળકની રમતો અને અભિનેતાની કળા વચ્ચે સેતુ તરીકે સેવા આપવી, કસરતો, અસરકારક વિશ્લેષણની પદ્ધતિ (સ્કેચ તકનીક, સ્ટેજીંગ અને નાટકીયકરણ.

મૌખિક પદ્ધતિઓમાં મેં વાર્તા કહેવા, વાંચન, વાર્તાનો ઉપયોગ કર્યો બાળકો, વાર્તાલાપ, મૌખિક લોક કલા શીખવાનાં કાર્યો.

મેં તમામ પદ્ધતિઓ અને તકનીકોનો સંયોજનમાં ઉપયોગ કર્યો, વિકસિત ધ્યાન મેમરી, કલ્પના, સર્જનાત્મક કલ્પના.

9સ્લાઇડ: વ્યક્તિગત યોગદાનની શ્રેણી (સંયુક્ત પ્રવૃત્તિ)

કાલ્પનિક સાહિત્ય સાથે પરિચિત થવાથી, બાળકો વ્યાકરણની કુશળતા અને ક્ષમતાઓને સંવાદમાં લાગુ કરવાનું શીખે છે. (પ્રશ્નોના જવાબો, વાર્તાલાપ)અને એકપાત્રી નાટક (મૌખિક સર્જનાત્મકતા) ભાષણો, ભાષાની કલાત્મક અભિવ્યક્તિ અને તેના વ્યાકરણના માધ્યમોનો ઉપયોગ કરો. માં બાળકની રુચિ જાળવી રાખો થિયેટર પ્રવૃત્તિઓ. જ્યારે પણ શક્ય હોય ત્યારે, બાળકોના પ્રદર્શનમાં હાજરી આપવાનો પ્રયાસ કરો. સિદ્ધિઓની ઉજવણી કરો અને વધુ સુધારણા માટેની રીતો ઓળખો. ઘરે તમારી મનપસંદ ભૂમિકા ભજવવાની ઑફર કરો

10 સ્લાઇડ: વ્યક્તિગત યોગદાનની શ્રેણી (સંયુક્ત સ્પીચ થેરાપિસ્ટ સાથેની પ્રવૃત્તિઓ)

ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ જોબસ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક સાથે. અમે સાથે મળીને વિવિધ કાર્યો કરીએ છીએ...

11 સ્લાઇડ: વ્યક્તિગત યોગદાનની શ્રેણી (સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ)

સ્વતંત્ર માં પ્રવૃત્તિઓબાળકો જાતે પ્રકારો પસંદ કરે છે થિયેટરઅને તેમને ગમતી ભૂમિકાઓ. બધા થિયેટર પ્રવૃત્તિમારા જૂથમાં એવી રીતે આયોજન કરવામાં આવ્યું છે કે તે પ્રોત્સાહન આપે છે વિકાસમાનસિક પ્રવૃત્તિ, વિકાસમાનસિક પ્રક્રિયાઓ, વાણી કુશળતા સુધરે છે, ભાવનાત્મક પ્રવૃત્તિ વધે છે. સ્વતંત્ર માં પ્રવૃત્તિઓબાળક તેની ક્રિયાઓ દ્વારા વિચારવાનું શીખે છે, તે નાયકોની ક્રિયાઓ જે તે ગુમાવે છે. થિયેટર નાટક પ્રવૃત્તિસંસ્થા અને સ્વતંત્રતાને પ્રોત્સાહન આપે છે. તેના ભૂમિકા ભજવવાના નિવેદનો દ્વારા, બાળક અર્થ શીખે છે અને શબ્દો, ચહેરાના હાવભાવ અને હાવભાવ સાથે પ્રયોગો કરે છે.

12 સ્લાઇડ: વ્યક્તિગત યોગદાનની શ્રેણી (માતાપિતા સાથે કામ કરવું)

માતાપિતાની સંડોવણી મહત્વપૂર્ણ છે થિયેટર પ્રવૃત્તિઓ સાથે કામ. કોઈપણ કિસ્સામાં, સંયુક્ત જોબશિક્ષકો અને માતાપિતા બૌદ્ધિક અને ભાવનાત્મક પ્રોત્સાહન આપે છે બાળ વિકાસ. માતા-પિતાએ બંને માટે કોસ્ચ્યુમ સીવવા માટે ખૂબ જ પ્રયત્નો કર્યા બાળકો, અને પુખ્ત વયના લોકો માટે. હું દરેક વિદ્યાર્થીના પરિવાર સાથે ભાગીદારી મજબૂત કરું છું, માતા-પિતાની યોગ્યતામાં વધારો કરું છું, તેમની પોતાની ક્ષમતાઓમાં આત્મવિશ્વાસ અને વિવિધ કાર્યક્રમોમાં તેમને સામેલ કરું છું.

13 સ્લાઇડ: શરતો

ઉછેરની પ્રક્રિયા કુદરતી છે. બાળકોની રુચિ ત્યારે વધે છે જ્યારે તેઓ જાતે પ્રકાર પસંદ કરી શકે થિયેટર અને ભૂમિકા. ટેપ રેકોર્ડીંગ, લેપટોપ પર વિડીયો જોવા વગેરે જેવા વિવિધ ટેકનિકલ માધ્યમોનો ઉપયોગ ખૂબ મહત્વ ધરાવે છે.

14 સ્લાઇડ. શરતો નાટ્ય પ્રવૃત્તિઓમાં બાળકોનો વિકાસ

બાળકો વિકાસ કરી રહ્યા છેઅને તેમની શબ્દભંડોળ માત્ર દરમિયાન જ નહીં થિયેટર પ્રવૃત્તિઓ. બાળકો મફતમાં ઘણું શીખે છે પ્રવૃત્તિઓ. ભૂમિકા ભજવવાની રમત દરમિયાન, તેઓ સ્વતંત્ર રીતે પ્લોટની કલ્પના કરે છે અને તેના વિચારનો વિકાસ કરો. જ્યારે બાળકો બોર્ડ ગેમ્સ સાથે રમે છે કલ્પનાનો વિકાસ થાય છે. બાળકો ચિત્રકામ...

15 સ્લાઇડ: નાના બાળકોને પરીકથાઓ બતાવવી

અમારા નાના પ્રોડક્શન્સથી અમને આનંદ થાય છે બાળકોતેમને નાની ઉંમરે તેમના મિની-પ્રોડક્શન્સ બતાવે છે.

16 સ્લાઇડ: એક પરીકથાના નિર્માણનો પરિચય

વિશ્લેષણ કામબાળકો સાથે, હું નિષ્કર્ષ પર આવ્યો કે બાળકો ખુલ્લું પ્રદર્શન બતાવી શકે છે. મેં જૂની પરીકથા બતાવવાનું નક્કી કરીને સર્જનાત્મકતા સાથે પરીકથાની પસંદગીનો સંપર્ક કર્યો "ધ વરુ અને સાત નાના બકરા", પરંતુ નવી રીતે. શરૂઆતમાં કામમેં બાળકોને પરીકથાનું જૂનું સંસ્કરણ વાંચ્યું અને અમે તેની ચર્ચા કરી.

સ્લાઇડ 17: પરીકથાનું સંયુક્ત સ્ક્રીનીંગ "ધ વરુ અને સાત નાના બકરા"નવી રીતે

ઘણું કર્યું છે કામબાળકો અને માતાપિતા સાથે, અમે સમગ્ર કિન્ડરગાર્ટનના બાળકોને પરીકથા બતાવી.

18 સ્લાઇડ: પરીકથાનું સંયુક્ત સ્ક્રીનીંગ "ધ વરુ અને સાત નાના બકરા"નવી રીતે

બાળકના જીવનમાં પરીકથા હોવી આવશ્યક છે. એક પરીકથા જે શીખવે છે મનોરંજન કરે છે, શાંત થાય છે અને સાજા પણ થાય છે. તેથી, રોજિંદા જીવનમાં હું ઘણીવાર શિક્ષણ માટે પરીકથાઓનો ઉપયોગ કરતો હતો. બાળકો.

સ્લાઇડ 19: કાર્યક્ષમતા

યુ બાળકોની વાણી સુધરી. હું મારામાં છું કામ, સંયુક્તમાં બાળકો અને શિક્ષકની પ્રવૃત્તિઓ, વ્યવસ્થિત રીતે હાથ ધરવામાં આવે છે થિયેટર નાટક. થિયેટ્રિકલરમતો પ્રદર્શન રમતો છે. તેમાં, સ્વર, ચહેરાના હાવભાવ, હાવભાવ, મુદ્રા અને હીંડછા જેવા અભિવ્યક્ત માધ્યમોની મદદથી, ચોક્કસ છબીઓ બનાવવામાં આવે છે. માટે આભાર થિયેટર રમતો, વાય બાળકોના ભાવનાત્મક ક્ષેત્રનો વિકાસ થયો છે, વિસ્તૃત અને સમૃદ્ધ બાળકોના સહકારનો અનુભવ, વાસ્તવિક અને કાલ્પનિક બંને પરિસ્થિતિઓમાં. ઉપરાંત, થિયેટર પ્રવૃત્તિમાટે પ્રચંડ તકો ધરાવે છે બાળકોના ભાષણ વિકાસ. વાણી, પ્રકૃતિની અદ્ભુત ભેટ, વ્યક્તિને જન્મથી આપવામાં આવતી નથી. બાળકને યોગ્ય રીતે અને સુંદર રીતે બોલવાનું શરૂ કરવા માટે સમય પસાર થવો જોઈએ. અને હું મારામાં છું કામમાતા-પિતા સાથે મળીને, તેણીએ બાળકની વાણી સુનિશ્ચિત કરવા માટે ઘણા પ્રયત્નો કર્યા વિકસિતયોગ્ય રીતે અને સમયસર.