મનોવિજ્ઞાન પાઠ વિષય: “લાગણીઓ અને મૂડના દેશની યાત્રા. પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાના વરિષ્ઠ જૂથમાં મનોવૈજ્ઞાનિક પાઠનો સારાંશ

પ્રકાર I ડાયાબિટીસનું નિદાન ધરાવતા વિકલાંગ બાળકના મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રના આધાર માટે આ પાઠ વ્યક્તિગત રીતે લક્ષી પ્રોગ્રામ પૈકીનો એક છે.

કાર્યક્રમનો મુખ્ય ધ્યેય : વિકલાંગતાના નિદાન સાથે સંકળાયેલ ભાવનાત્મક અગવડતાનું શમન.
કાર્યો:
- બાળકના ભાવનાત્મક ક્ષેત્રના સંવર્ધનમાં ફાળો આપો;
- વિવિધ સામાજિક રીતે સ્વીકાર્ય રીતે (મૌખિક, શારીરિક, સર્જનાત્મક) લાગણીઓ અને લાગણીઓના ખુલ્લા અભિવ્યક્તિને પ્રોત્સાહન આપવા માટે;
- યોજનાકીય છબીઓ (ચહેરાના હાવભાવ, ગ્રાફિક છબીઓ) માંથી ભાવનાત્મક સ્થિતિ નક્કી કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો;
- સહાનુભૂતિ વિકસાવો, સહાનુભૂતિ કરવાની ક્ષમતા;
- બાળકને હાલની નકારાત્મક લાગણીઓ (ડર, ગુસ્સો) નો પ્રતિસાદ આપવામાં મદદ કરો જે સંપૂર્ણ વ્યક્તિગત વિકાસને અવરોધે છે.

પાઠ "આનંદ શું છે?"
લક્ષ્ય: આનંદની લાગણી સાથે પરિચિતતા.
સામગ્રી: આનંદ દર્શાવતા ચિત્રો અને ચિત્રો, આલ્બમ શીટ્સ અને પેન્સિલો, એક અરીસો, સંગીતનો સાથ "સાઉન્ડ્સ ઓફ નેચર".

પાઠ પ્રગતિ:
શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રી બાળકનું સ્વાગત કરે છે. વ્યાયામ "તમને જોઈને મને આનંદ થયો ..."
શિક્ષક - મનોવિજ્ઞાની બાળકને ચિત્રો અને આનંદકારક લાગણીઓ દર્શાવતા ચિત્રો ધ્યાનમાં લેવા આમંત્રણ આપે છે.
તમે કેવી રીતે જાણો છો કે તે આનંદ છે? આંખો થોડી સંકુચિત છે, તેના ચહેરા પર સ્મિત છે.
બાળક અને યજમાન તેમના ચહેરા પર આનંદ દર્શાવે છે.

અને હવે આરામથી બેસો: પીઠ સીધી છે. હવે અમે જિમ્નેસ્ટિક્સ કરીશું, પરંતુ તે સરળ નથી, પરંતુ નકલ કરો - આ ચહેરા માટે કસરતો છે. શ્વાસમાં લેવું-શ્વાસ છોડવું, શ્વાસમાં લેવું-શ્વાસ છોડવું, શ્વાસમાં લેવું-શ્વાસ છોડવું. તેઓએ નળી વડે હોઠ બહાર કાઢ્યા. "વાય" અવાજ કરો. તેઓએ તેમના હોઠ બાજુઓ તરફ લંબાવ્યા. "y" અવાજનો ઉચ્ચાર કરો. અમેઝિંગ! શ્વાસ લેવો-શ્વાસ છોડવો. તમારા ચહેરાના તમામ સ્નાયુઓને આરામ આપો અને સ્મિત કરો. ચાલો આંખો અને સ્મિત સાથે કહીએ કે અમે એકબીજાને જોઈને ખુશ છીએ. આભાર.(ધ્યેય ચહેરાના સ્નાયુઓના તણાવને દૂર કરવાનો છે.)

અને તમે અને હું અરીસામાં અમારા સ્મિતને મળવાનો પ્રયત્ન કરીશું. અરીસો લો, સ્મિત કરો, તેણીને અરીસામાં શોધો અને વાક્ય પૂર્ણ કરો: "જ્યારે હું ખુશ હોઉં છું, ત્યારે મારું સ્મિત જેવું છે ..."
પાણી જેવું લાગે છે. બાળક અને યજમાન કાર્પેટ પર બેસે છે, હાથ પકડે છે, આરામ કરે છે. સુવિધા આપનાર માનસિક રીતે કલ્પના કરવાનું સૂચન કરે છે કે કેવી રીતે એક દયાળુ, ખુશખુશાલ ઝરણું અંદર સ્થાયી થયું.
પ્રવાહનું પાણી સ્વચ્છ, સ્પષ્ટ, ગરમ હતું. પ્રવાહ એકદમ નાનો અને ખૂબ જ તોફાની હતો. તે લાંબા સમય સુધી એક જગ્યાએ બેસી શકતો ન હતો.

ચાલો તેની સાથે રમીએ અને માનસિક રીતે કલ્પના કરીએ કે એકબીજાના હાથમાંથી કેટલું સ્વચ્છ, પારદર્શક, ગરમ પાણી રેડવામાં આવે છે.
આગળ, શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાની રમત રમવાની ઑફર કરે છે "વાક્ય સમાપ્ત કરો."
આનંદ ત્યારે થાય છે જ્યારે...
મને આનંદ થાય છે જ્યારે...
મમ્મી ખુશ થાય છે જ્યારે...
શિક્ષક ત્યારે ખુશ થાય છે જ્યારે...

હવે કલ્પના કરો કે આપણે કલાકાર છીએ અને આપણે "જોય" ની થીમ પર ચિત્ર દોરવાની જરૂર છે. કાગળો અને પેન્સિલો લો, અને તમે કલ્પના કરો તેમ આનંદ દોરો. (ધ્યેય એ લાગણીઓનું પ્રતિબિંબ છે.)

ડ્રોઇંગ સત્ર.
હવે હું તમને એક વાર્તા કહીશ, અને અમે તેમને વાસ્તવિક કલાકારોની જેમ ભજવવાનો પ્રયત્ન કરીશું.(ધ્યેય અભિવ્યક્ત હિલચાલનો વિકાસ, અન્ય વ્યક્તિની ભાવનાત્મક સ્થિતિને સમજવાની ક્ષમતા અને પોતાની જાતને યોગ્ય રીતે વ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા છે.)
વાર્તાનું નામ "ગુડ મૂડ" છે.
મમ્મીએ તેના પુત્રને સ્ટોર પર મોકલ્યો: "કૃપા કરીને કૂકીઝ અને મીઠાઈઓ ખરીદો," તેણીએ કહ્યું, "અમે ચા પીશું અને પ્રાણી સંગ્રહાલયમાં જઈશું." છોકરાએ તેની માતા પાસેથી પૈસા લીધા અને સ્ટોર છોડી દીધો. તે ખૂબ જ સારા મૂડમાં હતો.
અભિવ્યક્ત હલનચલન: હીંડછા - એક ઝડપી પગલું, ક્યારેક છોડવું, સ્મિત.

પાઠનો સારાંશ.
આજે આપણે કઈ લાગણી વિશે વાત કરી? આજના પાઠ વિશે તમને સૌથી વધુ શું ગમ્યું?
આભાર. આ અમારો પાઠ સમાપ્ત કરે છે. આવજો!

ગ્રંથસૂચિ:
1) પાઝુખીના I.A. ચાલો પરિચિત થઇએ. 4-6 વર્ષની વયના પ્રિસ્કુલર્સની ભાવનાત્મક દુનિયાનો તાલીમ વિકાસ અને સુધારણા.
2) મિનેવા, વી.એમ. પૂર્વશાળાના બાળકોમાં લાગણીઓનો વિકાસ. વર્ગો. રમતો. પૂર્વશાળા સંસ્થાઓના પ્રેક્ટિશનરો માટે હેન્ડબુક.
3) મોનિના જી.બી., લ્યુટોવા ઇ.કે. અસરકારક ક્રિયાપ્રતિક્રિયા તાલીમ.
4) ચિસ્ત્યાકોવા એમ.આઈ. સાયકોજિમ્નેસ્ટિક્સ.

શીર્ષક: વરિષ્ઠ જૂથ "જોય" માં મનોવિજ્ઞાનીના પાઠનો સારાંશ
નામાંકન: કિન્ડરગાર્ટન, લેસન નોટ્સ, GCD, મનોવૈજ્ઞાનિક વર્ગો, વરિષ્ઠ જૂથ

પોઝિશન: શિક્ષક - મનોવિજ્ઞાની
કામનું સ્થળ: MADOU નંબર 32
સ્થાન: મુર્મન્સ્ક

વરિષ્ઠ જૂથમાં મનોવિજ્ઞાની સાથે પાઠ:

"આપણી લાગણીઓ"

લક્ષ્યો: મૂળભૂત લાગણીઓ વિશે મેળવેલા જ્ઞાનને એકીકૃત કરો; તેમની લાગણીઓ અને અન્યની લાગણીઓને સમજવાની ક્ષમતા વિકસાવો; સહાનુભૂતિ, કલ્પના, વાણીની અભિવ્યક્તિ, ચહેરાના હાવભાવ અને હલનચલનનો વિકાસ કરવાનું ચાલુ રાખો.

કાર્યો:

ઓળખવાની, લાગણીઓ દર્શાવવાની, મૌખિક રીતે નિયુક્ત કરવાની અને તેમને પૂરતા પ્રમાણમાં પ્રતિસાદ આપવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરવા.

બાળકોની વાતચીત કૌશલ્યમાં સુધારો.

દયા અને સહાનુભૂતિ કેળવો.

પ્રારંભિક કાર્ય:

– મૂળભૂત લાગણીઓ (આનંદ, ઉદાસી, અણગમો, ભય, ગુસ્સો, રોષ) સાથે પરિચિતતા.

– પોતાના શરીરની જાગૃતિને પ્રોત્સાહન આપતી કસરતો કરવા, સ્નાયુઓના તણાવને દૂર કરે છે.

પાઠ પ્રગતિ

મનોવિજ્ઞાની:

હેલો બાળકો! હું તને જોઈ ને ખુશ છું!

શુભેચ્છા વિધિ.

વ્યાયામ "મિત્રથી મિત્ર"

મનોવિજ્ઞાની: કોઈપણ સંચાર, કોઈપણ સંપર્ક શુભેચ્છા સાથે શરૂ થાય છે.

આજે આપણે જોડીમાં એકબીજાને શુભેચ્છા પાઠવીશું. એક નજરમાં કપલ પસંદ કરો, ઉપર આવો અને તમારા પાર્ટનરનો હાથ હલાવો. તમે શરીરના વિવિધ ભાગો સાથે જોડીમાં એકબીજાને અભિવાદન કરી શકો છો: હથેળીઓ - અંદર અને પાછળ, કોણી, ખભા, પીઠ, હિપ્સ, ઘૂંટણ, મોજાં, હીલ્સ, કાન, નાક, નેપ વગેરે.

મનોવિજ્ઞાની અસામાન્ય શુભેચ્છાઓની શોધમાં બાળકોની સર્જનાત્મકતાને ઉત્તેજિત કરે છે.

વ્યાયામ "વૂડ્સમાં ચાલો"

મનોવિજ્ઞાની બાળકોને કાલ્પનિક જંગલમાં ચાલવા માટે આમંત્રણ આપે છે.બધા બાળકો માથાના પાછળના ભાગમાં લાઇન લગાવે છે અને કાલ્પનિક માર્ગ સાથે સાપમાં ઘરની અંદર ચાલે છે. પુખ્ત વયના લોકોના આદેશ પર, તેઓ કાલ્પનિક અવરોધોને પાર કરે છે.

બાળકો મનોવૈજ્ઞાનિકની હિલચાલને પુનરાવર્તિત કરે છે: તેઓ શાંતિથી, ટિપ્ટો પર ચાલે છે, જેથી રીંછને જાગે નહીં, ડેડવુડ પર પગ મૂકે છે, એક સાંકડા માર્ગ પર આગળ વધે છે જેની આસપાસ ખીજવવું વધે છે, કાળજીપૂર્વક પ્રવાહ પર ફેંકવામાં આવેલા અસ્થિર પુલ સાથે આગળ વધે છે, કૂદી પડે છે. સ્વેમ્પમાં ગૂંચવણો પર, ઉપર વળવું, મશરૂમ્સ અને ફૂલો ચૂંટવું, બદામ સુધી પહોંચવું વગેરે.

બાળકોના જવાબો.

સાંભળો: કંઈક તિરાડ; કોબવેબ્સ ઉડે છે, કરોળિયા બહાર નીકળે છે; ક્લિયરિંગ રડતી છે, શ્યામ અને અંધકારમય બનવા માંગતી નથી. શું આપણે ગભરાતા નથી? સારું, ચાલો ફોરેસ્ટ ગ્લેડને ભયથી મુક્ત કરવાનો પ્રયાસ કરીએ.

જિમ્નેસ્ટિક્સની નકલ કરો "તમારા ડર પર વિજય મેળવો":

ગુસ્સે ચહેરા બનાવો,

ચાલો એક સેકન્ડ માટે ઊભા રહીએ

અમે તેમના જેવા છીએ.ગુસ્સો

2. મને બધું બતાવો

તમે કેવી રીતે ડરી શકો છો?ડર

3. "જાણે" આપણે રડીશું,

અને આપણે નારાજ થઈ જઈશું.રોષ

4. ચાલો હવે હાથ જોડીએ,

ચાલો ડર પર સ્મિત કરીએ!આનંદ

ચાલો ત્રણ વાર તાળી પાડીએ

અમે ત્રણ વખત stomp

અમારા હાથ ઉપર કરો

ચાલો બધા આખા જંગલમાં પોકાર કરીએ:

"ભયભીત નથી!"

ફરી એકવાર: "હું ડરતો નથી!"

ચાલો ફરી હસીએ

ચાલો મોટેથી હસીએ!

અંધારું જંગલ છૂટું પડી ગયું, ભય સૂર્યના કિરણોમાં ફેરવાઈ ગયો. તેઓ સીધા તમારા હાથમાં કૂદી પડે છે - ગરમ, દયાળુ, પ્રેમાળ!

મૂડ એબીસી રમત.

પ્રાણીઓને લાગણી હોય છે

માછલી, પક્ષીઓ અને લોકોમાં.

પ્રભાવિત, કોઈ શંકા નથી

આપણે બધા એક મૂડમાં છીએ.

કોણ મજા કરી રહ્યું છે?

કોણ દુઃખી છે?

કોણ ડરી ગયું?

કોણ ગુસ્સે છે?

બધી શંકાઓ દૂર કરે છે

મૂડ એબીસી.

(ટેબલ પર બેઠેલા બાળકોને છ કાર્ડના સેટ સાથે એક પરબિડીયું આપવામાં આવે છે, જેમાંથી દરેક એક અલગ ભાવનાત્મક સ્થિતિ સાથેનું પાત્ર દર્શાવે છે.

મનોવૈજ્ઞાનિક: તમારા કાર્ડ્સની કાળજીપૂર્વક તપાસ કરો ... અને હવે, મારા સંકેત પર, એક કાર્ડ ઉભા કરો કે જેના પર તમારું પાત્ર આશ્ચર્યચકિત છે, આનંદ કરે છે ... વગેરે.

(રમતમાં, તમે પિક્ટોગ્રામ્સનો ઉપયોગ કરી શકો છો - મુખ્ય લાગણીઓની છબીઓ સાથે સંકેતો. બાળકોનું કાર્ય તેમના સેટમાં સમાન લાગણી સાથે પાત્ર શોધવાનું છે.)

મનોવૈજ્ઞાનિક: હવે કવિતાને ધ્યાનથી સાંભળો અને અચોક્કસતા શોધવાનો પ્રયાસ કરો.

તે સાચું છે કે નહીં?

હવે ગરમ વસંત

આપણી દ્રાક્ષ પાકી ગઈ છે.

ઘાસના મેદાનમાં શિંગડાવાળો ઘોડો

ઉનાળામાં બરફમાં કૂદકો મારવો.

અંતમાં પાનખર રીંછ

નદીમાં બેસવું ગમે છે.

અને શિયાળામાં શાખાઓ વચ્ચે

"હા-હા-હા" - નાઇટિંગેલ ગાયું.

મને ઝડપથી જવાબ આપો

- તે સાચું છે કે નહીં?

લાગણી "આશ્ચર્ય"

ચાલો "વાક્ય સમાપ્ત કરો" રમત રમીએ.

આ વાક્યો આ રીતે શરૂ થાય છે:

આનંદ છે...

આશ્ચર્ય છે...

ડર છે...

ગુસ્સો છે...

ઉદાસી છે...

હું ખુશ છું, હું ખુશ છું

હું મારા પગ stomp

હું નૃત્ય કરું છું, હું ગાઉં છું

અને હું તાળી પાડું છું. (આઇ. લોપુખિના)

લાગણી "આનંદ"

વ્યાયામ "સન્ની બન્ની".

શિક્ષક. હવે આપણે આંખો બંધ કરીએ. દરેકને કલ્પના કરવા દો કે સૂર્યકિરણ તેની આંખોમાં જોવામાં આવ્યું છે. તેમને તમારી હથેળીઓથી બંધ કરો. બન્ની ચહેરા સાથે આગળ દોડ્યો, ધીમેધીમે તેને તમારી હથેળીઓથી સ્ટ્રોક કરો: કપાળ પર, નાક પર, મોં પર, ગાલ પર, રામરામ પર. હળવેથી સ્ટ્રોક કરો જેથી ગભરાઈ ન જાય. તમારા માથા, ગરદન, હાથ, પગ પર પ્રહાર કરો ... તે તેના પેટ પર ચઢી ગયો, તેને ત્યાં પ્રહાર કર્યો. સૂર્ય બન્ની તમને પ્રેમ કરે છે, અને તમે તેને પાલતુ કરો છો અને તેની સાથે મિત્રતા કરો છો. સન્ની બન્ની સાથેના સંદેશાવ્યવહારથી, તમે શાંત થઈ ગયા, જેથી દરેક વ્યક્તિ કાળજીપૂર્વક પોતાને સાંભળી શકે, તેમનો મૂડ, તેમની ઇચ્છાઓ અનુભવી શકે. હવે તમે તમારી આંખો ખોલી શકો છો.

બધું શાંત છે. શાખા પર, દરેક પાંદડું થીજી ગયું.

એક નાઇટિંગેલની સીટી ઝાડીઓમાંથી આવે છે.

જંગલના અંતરે, ત્યાં આકાશ અંધારું થઈ ગયું.

સૂર્ય અસ્ત થયો અને શાંતિ થઈ.

લાગણી "શાંત"

આ રમત "શું તમે ઉત્સાહિત કરી શકો છો." મને કહો કે તમારા આત્માને શું ઉત્થાન આપી શકે છે? કદાચ કોઈ રમુજી મજાક, કોઈ સારો ટીવી શો, ફૂલો, સર્કસ, કોઈ પુસ્તક, ચિત્ર, બલૂન, અથવા… કદાચ ગોળીઓ, ઇન્જેક્શન?

મનોવૈજ્ઞાનિક: મિત્રો, જાદુઈ જંગલમાં તે સારું છે, પરંતુ આપણા માટે પાછા ફરવાનો સમય છે.

પ્રતિબિંબ.

રમત "અમે પણ"

મનોવૈજ્ઞાનિક સારા મૂડ, આનંદ, સ્મિત, નિવેદનો વચ્ચે વિરામ બનાવવા વિશે વાત કરે છે. દરેક નિવેદન પછી, બાળકો એક જ વાક્ય કહે છે: "અમે પણ!".

મનોવિજ્ઞાની: “હું તમારી સાથે મારો સારો મૂડ શેર કરું છું!

બાળકો:"અમે પણ!"

મનોવિજ્ઞાની:"હું તમને સ્મિત આપું છું"

બાળકો:"અમે પણ"

મનોવિજ્ઞાની: "હું આનંદ કરું છું"

બાળકો: "અમે પણ!"

મનોવિજ્ઞાની:"હું સુખ માટે કૂદી રહ્યો છું!"

બાળકો:"અમે પણ!"

મનોવિજ્ઞાની: "હું તને પ્રેમ કરું છુ!"

બાળકો:"અમે પણ!"

મનોવિજ્ઞાની: "હું તમને આલિંગન આપું છું!"

બાળકો: "અમે પણ"

દરેક વ્યક્તિ એક વર્તુળમાં સ્વીકારે છે.

શું તમે સારા મૂડમાં છો? (હા!!!)

અમારી મીટિંગ પૂરી થઈ ગઈ છે.

સુખદ લાગણીઓ!

આવજો!

પ્રતિસાદ:

મનોવૈજ્ઞાનિક: બાળકો, આજે પાઠ વિશે તમને સૌથી વધુ શું ગમ્યું?

(બાળકોના જવાબો)

વિદાય વિધિ

વૃદ્ધ જૂથના બાળકો માટે થિયેટર પ્રવૃત્તિ અને સાયકો-જિમ્નેસ્ટિક્સના ઘટકો સાથે ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રના વિકાસ પર શિક્ષક-મનોવિજ્ઞાનીનો ખુલ્લો પાઠ.

વિષય: "કલાકારો બનવાનું શીખવું"

લક્ષ્ય:

1. બાળકોને એક વાક્યનો ઉચ્ચાર સ્પષ્ટ રીતે શીખવવા માટે, એક કવિતા કે જે અલગ ભાવનાત્મક રંગ (ઉદાસી, આનંદ) ધરાવે છે;
2. બાળકોની સાયકોફિઝિકલ ક્ષમતાઓ (ચહેરાના હાવભાવ, હાવભાવ, અનુકરણ) વિકસાવો;
3. વિચાર, ધ્યાન, કલ્પના, વાણીનો વિકાસ કરો.
4. બાળકોને નાટ્ય રમતોમાં સક્રિયપણે ભાગ લેવા માટે પ્રોત્સાહિત કરો.
5. પ્રાણીઓ પ્રત્યે માયાળુ વલણ કેળવો.
6. બાળકોને સ્વ-નિયમન શીખવો.
7. બાળકોને રેલી કરવી, હકારાત્મક અભિગમ અને લાગણીઓ વિકસાવવી.

સામગ્રી:દરેક બાળક માટે જુદી જુદી લાગણીઓ (ખુશ અને ઉદાસી) ધરાવતા બાળકોના ફોટા; રમકડું - બિલાડીનું બચ્ચું; ઘોડી બહુ રંગીન માર્કર્સ; આરામ સંગીત; આશ્ચર્ય માટે - નાના બિલાડીના બચ્ચાં (ચુંબક અથવા પોસ્ટકાર્ડ્સ); પ્રોપ્સ બેગ.

પાઠ પ્રગતિ:

શુભેચ્છા વિધિ: સીધા ઊઠો, સમય આવી ગયો છે!
રમત શરૂ થાય છે!
ચાલો હાથ જોડીએ,
અને ચાલો એકબીજા પર સ્મિત કરીએ!

1. મનોવૈજ્ઞાનિક: હું તમને બધાને ફરીથી જોઈને ખુશ છું! ચાલો એકબીજાને શુભેચ્છા પાઠવીએ: જમણી બાજુના પાડોશી તરફ હસતાં વળાંક લો, તેને નામથી બોલાવો અને કહો: "આજે તમને જોઈને મને આનંદ થયો શાશા!" આભાર!

2. મિત્રો, હું તમને પૂછવા માંગુ છું, શું તમે જાણો છો કે કલાકારો કોણ છે? (બાળકોના જવાબો).
અને ચાલો હવે તમારી સાથે કલાકારોમાં રમીએ! અને તમે જાણો છો કે ચહેરો, આંખો, હાથ કલાકારને તેના કામમાં મદદ કરે છે. આજે આપણે ચહેરાના હાવભાવ, આંખો અને શરીરની હલનચલન દ્વારા આપણને જે અનુભવાય છે તે જણાવતા શીખીશું.
- ચાલો આપણો પાઠ "વોર્મ-અપ" થી શરૂ કરીએ. ટ્રાન્સમિશન રમત. અમે એક વર્તુળમાં વિવિધ ચહેરાના હાવભાવ (લાગણીઓ) પસાર કરીશું. પ્રથમ, હું તમને આ રમતના નિયમો સમજાવીશ. અમે અમારા ચહેરા, આંખો, હોઠ વડે શાંતિથી એકબીજાને બધું જ જણાવીએ છીએ - આને ચહેરાના હાવભાવ કહેવામાં આવે છે; ખભા, હાથ - આને હાવભાવ કહેવામાં આવે છે, અમે મારી સાથે પ્રારંભ કરીશું. સાવચેત રહો અને મારી સૂચનાઓને સ્પષ્ટપણે અનુસરો.
સ્મિત પસાર કરો (વર્તુળમાં);
"ગુસ્સો" (ગુસ્સો ચહેરાના હાવભાવ) પસાર કરો;
"ભય" પસાર કરો;
સ્કેરક્રો પસાર કરો.

દરેક કાર્ય પછી, હું તે બાળકોને ચિહ્નિત કરું છું જેમણે વધુ સારું કર્યું અને તેમને બધા બાળકોને બતાવવા માટે કહું છું. શાબ્બાશ!
- અને અહીં આગળનું કાર્ય છે - "કપાસ" પસાર કરો, હું તમને બતાવીશ કે તે એકબીજાને પસાર કરો.
(પહેલા હું એક હાથે તાળી, ત્રણ હાથ તાળી, બે હાથ તાળી અને ત્રીજો ઘૂંટણ પર બતાવું છું).
- તેથી, અમારું વોર્મ-અપ સમાપ્ત થઈ ગયું છે. મિત્રો, અમે ફક્ત ચહેરાના હાવભાવ દ્વારા જ બધું શાંતિથી વ્યક્ત કર્યું, એટલે કે. ચહેરાના હાવભાવ અને હલનચલન, એટલે કે. હાવભાવ મિત્રો, અમે શું પસાર કર્યું? (હાવભાવ, ચહેરાના હાવભાવ).

3. અને હવે ચાલો ખુશખુશાલ અને ઉદાસી અવાજ સાથે આપણો મૂડ વ્યક્ત કરવાનો પ્રયાસ કરીએ (કોઈપણ કલાકાર આ કરી શકે છે)
સાંભળો, અહીં એક વાક્ય છે: "ચાલો જઈએ, ચાલો બદામ માટે જંગલમાં જઈએ." ચાલો બધા સાથે મળીને આ વાક્યનું પુનરાવર્તન કરીએ. (કોરલ પુનરાવર્તન).
- મિત્રો, મારી પાસે વિવિધ ચહેરાના હાવભાવવાળા બાળકોના ફોટા છે - રમુજી અને ઉદાસી. મારી પાસે આવો અને એક ફોટો લો.
- હવે આ વાક્ય કહો "ચાલો, ચાલો જંગલમાં બદામ માટે જઈએ" તમે કયો ફોટો લીધો હતો, ઉદાસી કે રમુજી. શાશા, આન્દ્રે, વાસ્યાને ઉદાસી બાળકો છે. ચાલો ઉદાસીથી કહેવાનો પ્રયાસ કરીએ, કલ્પના કરો કે કોઈએ તમને નારાજ કર્યા છે. (બાળકો ઉદાસીથી કહેતા વળાંક લે છે).
- અને તાન્યા, યુલિયા, રીટાને રમુજી બાળકો છે. ચાલો આ શબ્દસમૂહને મનોરંજક રીતે ઉચ્ચારવાનો પ્રયાસ કરીએ. (બાળકો ખુશખુશાલ ઉચ્ચાર કરતા વળાંક લે છે).
- શાબ્બાશ! બાળકો, અંદર આવો, ટેબલ પર ચિત્રો મૂકો.

4. ઓહ, ગાય્ઝ, સાંભળો! તે એક નાનું બિલાડીનું બચ્ચું છે જે તેણે મારા પાઉચમાં નાખ્યું હતું! (હું એક રમકડું લઉં છું - મારા હાથમાં એક બિલાડીનું બચ્ચું).
હું તમારામાંના દરેકને તેને પકડી રાખવા માટે આપીશ, અને તમે તેને સ્ટ્રોક કરશો, તેને સ્નેહ કરશો, ફક્ત કાળજીપૂર્વક અને તેને માયાળુ શબ્દો કહો.
(બાળકો એકબીજાને પસાર કરે છે અને બિલાડીના બચ્ચાને માયાળુ શબ્દો કહે છે).

5. મિત્રો, હું બી. ઝખોડરની એક કવિતા જાણું છું, જેને "પુસી" કહેવામાં આવે છે, શું તમે સાંભળવા માંગો છો? (હા)
"તો પછી આવો અને ખુરશીઓ પર બેસો." (બાળકો બેસે છે).
- કવિતા સાંભળો.
હૉલવે માં pussy રડતી
તેણીને ઘણું દુઃખ છે
દુષ્ટ લોકો ગરીબ pussy
તેમને સોસેજ ચોરી ન દો.
(હું લાગણી વિના કવિતા કહું છું).

શું તમને લાગે છે કે આ કવિતા ઉદાસી કે રમુજી છે? (બાળકોના જવાબો).
- એક ઉદાસી અથવા રમુજી કવિતા તે સ્વર પર આધારિત છે જેની સાથે આપણે તેને કહીશું.
- સાંભળો અને નક્કી કરો કે હવે હું તમને આ કવિતા કયા સ્વર સાથે વાંચીશ.
- મેં ઉદાસીથી કવિતા વાંચી. Pussy માટે દિલગીર લાગે છે? (બાળકોના જવાબો)
- હું આનંદ માટે વાંચું છું.
- ગાય્સ, શું તમે pussies બનવા માંગો છો જે સોસેજ ચોરી કરવા માંગે છે? (હા).

6. ચાલો એક pussy ની ભૂમિકા ભજવવાનો પ્રયાસ કરીએ, અમે એક pussy ની હિલચાલનું અનુકરણ કરીશું, અનુકરણ કરવાનો અર્થ એ છે કે જે રીતે pussy કરે છે તે રીતે બધું કરવું. તમારી ખુરશીઓ પરથી ઉઠો. કલ્પના કરો કે તમે એક pussycat છો જે ટેબલ પરથી સોસેજ લેવા માંગે છે. તમારા પંજા પર એક pussy જેવા મેળવો. ચૂત રસોડામાં જાય છે. તમે ટેબલની આસપાસ સ્પિન કરો છો, તમારી પીઠને તેના પગ પર ઘસો છો, તમારા પાછળના પગ પર ઊભા રહો અને આનંદ સાથે એક સુખદ ગંધ શ્વાસમાં લો. પણ પછી પરિચારિકા રસોડામાંથી બહાર આવી. તમે તમારા પંજાને સોસેજ સુધી લંબાવો, અને અહીં તે તમારા પંજામાં છે. પરંતુ અહીં પરિચારિકા આવે છે. કિટ્ટી સોસેજ ફેંકી દે છે અને ભાગી જાય છે. (હું કહું છું કે બાળકો બધી હિલચાલનું અનુકરણ કરે છે, બે વાર પુનરાવર્તન કરો)

શાબ્બાશ! ખુરશીઓ પર બેસો. જ્યારે તેઓએ બધી હિલચાલ બતાવી, ત્યારે તેઓએ એક ચુતનું અનુકરણ કર્યું, મને ખરેખર ગમ્યું કે શાશાએ તે કેવી રીતે કર્યું. શાશાએ સારું કર્યું. શાશા, છોકરાઓને બતાવ.
(હું શબ્દોનું પુનરાવર્તન કરું છું, બાળક હલનચલન કરે છે)

7. શું તમે લોકો pussy માટે દિલગીર છો? (હા).
ચાલો તેના પર દયા કરીએ. કલ્પના કરો કે તમારો ડાબો હાથ એક બિલાડી છે, અને તમે તેને તમારા જમણા હાથથી સ્ટ્રોક કરો છો:
- કીટી, કીટી, કીટી!
- જુલિયાએ બિલાડીનું બચ્ચું બોલાવ્યું.
- ઉતાવળ કરશો નહીં, રાહ જુઓ, રાહ જુઓ!
- અને તેના હાથ સ્ટ્રોક! (એલ.પી. સવિના).
- કિટ્ટી શાંત થઈ ગઈ. ગાય્સ, તમને કેવી રીતે લાગે છે કે પરિચારિકા ચુતને ખવડાવશે? (હા).
- કેવી રીતે? (બાળકોના જવાબો).
- શાબ્બાશ! મને પણ લાગે છે કે પરિચારિકા pussy ને સ્ટ્રોક કરશે અને ખવડાવશે.
- અને જેથી અમારી કીટી કંટાળી ન જાય, ચાલો તેના માટે એક ગર્લફ્રેન્ડ દોરીએ.

8. બિલાડીના બચ્ચાંના બાળકો દ્વારા સંયુક્ત ચિત્ર (દરેક બાળક એક વિગત દોરે છે).
- ચિત્ર દોરતા પહેલા, ચાલો યાદ રાખો કે ચુત શું ધરાવે છે (બાળકો કહે છે કે બિલાડીનું બચ્ચું કયા ભાગો ધરાવે છે).
- જુઓ કે અમારી કીટી માટે ગર્લફ્રેન્ડ કેટલી સુંદર નીકળી.
- અને હવે હું સૂચન કરું છું કે તમે અમારી બિલાડીને સ્પર્શ કરો અને ફરીથી બિલાડીના બચ્ચાંમાં ફેરવો.
- બિલાડીના બચ્ચાંએ ખાધું, પૂરતું રમ્યું, થાકી ગયા, સૂઈ ગયા, વાંકા વળી ગયા અને સૂઈ ગયા (તેમની આંખો બંધ કરી દીધી) સ્વપ્નમાં, તેઓ ગરમ થયા, તેમની પીઠ પર વળ્યા, તેમના પંજા લંબાવ્યા અને એક અદ્ભુત સ્વપ્ન જોયું.

9. આરામ: (સુથિંગ સંગીત વગાડે છે) બિલાડીના બચ્ચાંએ ગરમ ઉનાળાનું સ્વપ્ન જોયું હતું. ફોરેસ્ટ ક્લિયરિંગ બધું તેજસ્વી સૂર્ય દ્વારા પ્રગટાવવામાં આવે છે, ક્લિયરિંગમાં ઘણા ફૂલો અને લીલા ઘાસ છે. બિલાડીના બચ્ચાં ખુશખુશાલ રીતે ક્લીયરિંગની આસપાસ દોડે છે, પતંગિયાઓ, ડ્રેગનફ્લાયને પકડે છે, ઘાસ પર વલોવે છે, તેઓ ખુશખુશાલ અને આનંદી છે. પરંતુ બિલાડીના બચ્ચાં પૂરતા રમ્યા અને ઘાસ પર સૂઈ ગયા. તેજસ્વી સૂર્ય તેમની આંખોમાં ચમક્યો, બિલાડીના બચ્ચાં તેમની આંખો બંધ કરી અને જાગી ગયા, તેમની આંખો ખોલી, ખેંચાઈ અને ઉભા થયા.
- બાળકોમાં પાછા વળ્યા.

10. સારું, કલાકારોની અમારી રમત સમાપ્ત થઈ ગઈ છે. મિત્રો, મને કહો, કૃપા કરીને, રમતનું નામ શું છે જ્યાં અમે બધું શાંતિથી પસાર કર્યું, (ટ્રાન્સમીટર). અમે કઈ મદદ સાથે સ્મિત, ચીડ વ્યક્ત કરી? (ચહેરાના હાવભાવ અને હાવભાવ)
આપણે આપણા અવાજો વડે આપણી લાગણીઓ કેવી રીતે વ્યક્ત કરીએ? (ઉદાસી અને રમુજી).
- બી.ઝાખોદરની કવિતાનું નામ શું છે? (પુસી).
- અમે એક ચુતમાં ફેરવાઈ ગયા અને તેણીની હિલચાલ કરી, કારણ કે આવી ક્રિયાઓને (અનુકરણ) કહેવામાં આવે છે.
- શાબ્બાશ! મને ખરેખર બધું ગમ્યું, આભાર.

11. વિદાયની વિધિ: નિષ્કર્ષમાં, ચાલો ગુડબાય કહીએ. મારા દરેક નિવેદન પછી, બાળકો એક જ વાક્ય કહે છે: "અમે પણ!".

મનોવૈજ્ઞાનિક: “હું તમારી સાથે મારો સારો મૂડ શેર કરું છું!
બાળકો: "અમે પણ!"
મનોવિજ્ઞાની: "હું તમને સ્મિત આપું છું"
બાળકો: "અમે પણ"
મનોવિજ્ઞાની: "હું ખુશ છું"
બાળકો: "અમે પણ!"

મનોવિજ્ઞાની: "હું તમને પ્રેમ કરું છું!"
બાળકો: "અમે પણ!"
મનોવિજ્ઞાની: "હું તમને આલિંગન આપું છું!"
બાળકો: અમે પણ!
દરેક વ્યક્તિ એક વર્તુળમાં સ્વીકારે છે.
અમારી મીટિંગ સમાપ્ત થઈ ગઈ છે, હું તમને યાદ રાખવા માટે નાના બિલાડીના બચ્ચાં આપવા માંગુ છું.
આવજો!

લાસ્કોવા યુલિયા લિયોનીડોવના, શિક્ષક - મનોવિજ્ઞાની. કેજીકેપી "નર્સરી - બગીચો નંબર 3", રૂડની કઝાકિસ્તાન

વિષય પર "ભાવનાઓની દુનિયામાં" શ્રેણીમાંથી વરિષ્ઠ જૂથમાં મજબૂત મનોવૈજ્ઞાનિક પાઠનો સારાંશ: "ઝૂમાં"

સામગ્રી અને સાધનો:ચિત્રો સાથેનો પત્ર, "ઝૂ એનિમલ" રમત માટેનો સમૂહ, સાયકો-જિમ્નેસ્ટિક્સ માટે સંગીતનાં ટુકડા

પદ્ધતિસરની તકનીકો: વાર્તાલાપ, વાર્તા કહેવા, સાયકો-જિમ્નેસ્ટિક્સ, આરામ, ઉપદેશાત્મક રમત, ભાવનાત્મક સ્થિતિનું પ્લેબેક (છબી), વર્ગો શરૂ કરવા અને સમાપ્ત કરવા માટેની ધાર્મિક વિધિઓ.

પાઠ પ્રગતિ

છોકરાઓ આજે મુલાકાત માટે અમારા પાઠ પર આવ્યા હતા, તેઓ, તમારી જેમ, લાગણીઓના દેશ વિશે વધુ જાણવા માંગે છે જેમાં આપણે બધા રહીએ છીએ. ચાલો આપણી સ્વાગત વિધિથી શરૂઆત કરીએ.

1. ધાર્મિક વિધિ "મિત્રતા સ્મિતથી શરૂ થાય છે"
વર્તુળમાં બેઠેલા બાળકો હાથ જોડે છે, પાડોશીની આંખોમાં જુએ છે અને શાંતિથી એકબીજા તરફ સ્મિત કરે છે.

2. આશ્ચર્યજનક ક્ષણ - એક પત્ર પ્રાપ્ત કરવો
આજે સવારે, મને મારી ઑફિસમાં ટેબલ પર એક રસપ્રદ પત્ર મળ્યો (એક પરબિડીયું કાઢે છે જેમાં પત્ર આવેલું છે - એક શીટ પર દોરેલા 2 ચિત્રો: ઉદાસી, આનંદ). શું તમે લોકો આ લાગણીઓને ઓળખો છો? અને તમે કયા સંકેતો દ્વારા અનુમાન લગાવ્યું કે તે તેઓ હતા? (બાળકોએ આનંદ અને ઉદાસી વ્યક્ત કરવાના સંકેતો સમજાવવા જોઈએ)
કોણ થોડી પરીકથા (બાળકની પરીકથા) સાથે આવવા માંગે છે જેમાં આ ભાવનાત્મક સ્થિતિઓ આ ક્રમમાં હાજર હશે? (બાળકોની પરીકથાઓના પ્રકારો. જો બાળકોને મહેમાનો દ્વારા તે મુશ્કેલ અથવા શરમજનક લાગે છે, તો મનોવિજ્ઞાની પોતે પરીકથા શરૂ કરે છે, અગ્રણી પ્રશ્નો અને અપૂર્ણ વાક્યો દ્વારા બાળકોને તેની રચનામાં સામેલ કરે છે. પાઠના આ તબક્કે, તે છે. પરીકથાઓના તમામ સંસ્કરણો સાંભળવા માટે મહત્વપૂર્ણ છે.)

3. પછી મનોવિજ્ઞાની પોતાનું સંસ્કરણ આપે છે:
“તે એક દિવસની રજા હતી. મિત્યા ઘરે હતી. તેણે મમ્મી માટે એક ચિત્ર દોર્યું, ડિઝાઇનરમાંથી પપ્પા માટે કાર બનાવી, પરંતુ તેઓ વ્યસ્ત હતા અને મિત્યાની ભેટો તરફ જોયું પણ નહીં. મિત્યા ઉદાસ છે. થોડા સમય પછી, માતાપિતાએ કામ પૂરું કર્યું, મિતિનાની ભેટો જોઈ અને ખૂબ ખુશ થયા. અચાનક, મારી માતા કહે છે: "આપણે આજે પ્રાણી સંગ્રહાલયમાં કેમ ન જઈએ." મિત્યા ખૂબ ખુશ હતી.

અને પ્રાણી સંગ્રહાલયમાં ઘણા જુદા જુદા પ્રાણીઓ છે, પરંતુ તે બધા આજે ખુશખુશાલ અને ખુશખુશાલ નથી જાગ્યા, હવે આપણે શોધીશું કે આપણા પ્રાણીઓનો મૂડ શું છે.

4. રમત "મૂડ ઝૂ"
હેતુ: ચિત્ર કાર્ડ્સમાં પ્રાણીઓના વિવિધ ભાવનાત્મક અભિવ્યક્તિઓ સાથેના સંબંધ દ્વારા પહેલેથી જ અભ્યાસ કરેલ ભાવનાત્મક અભિવ્યક્તિઓ (આનંદ, ઉદાસી, ગુસ્સો, ગુસ્સો) નું એકીકરણ.
ફેસિલિટેટર બાળકોને ભાવનાત્મક સ્થિતિ ધરાવતું કાર્ડ બતાવે છે અને તેમના કાર્ડ પર સમાન ભાવનાત્મક સ્થિતિ ધરાવતું પ્રાણી શોધવા અને તેનું નામ આપવાનું કહે છે (એક ખુશખુશાલ વાઘનું બચ્ચું, ગુસ્સે ભરાયેલું હિપ્પોપોટેમસ વગેરે).

6. રમત "આવા વિવિધ પ્રાણીઓ"
બાળકો વર્તુળમાં ઉભા રહે છે અને રાજ્યમાં પ્રાણીઓનું નિરૂપણ કરે છે કે નેતા કહે છે:
- કાયર બન્ની
- ગુસ્સે રીંછ
- ઉદાસી હાથી
- રમુજી વાંદરાઓ
- ખરાબ શિયાળ
- શાંત ઘુવડ

7. મીની છૂટછાટ "સન્ની બન્ની"
કલ્પના કરો કે સૂર્યપ્રકાશ અમારી આંખોમાં જોવા મળે છે. તેમને બંધ કરો. બન્ની ચહેરા પર આગળ દોડ્યો, તેને તમારી હથેળીઓથી હળવેથી સ્ટ્રોક કરો: કપાળ પર ... નાક પર ... મોં પર ... ગાલ પર ... રામરામ પર ... નરમાશથી સ્ટ્રોક કરો જેથી નહીં તેને ડરાવવા માટે. માથું... પેટ... હાથ... પગ. તે કોલર દ્વારા ચઢી ગયો - તેને ત્યાં પણ સ્ટ્રોક કર્યો. સૂર્ય બન્ની કોઈ તોફાની નથી - તે તમને પ્રેમ કરે છે અને પ્રેમ કરે છે, અને તમે તેને સ્ટ્રોક કરો છો અને તેની સાથે મિત્રતા કરો છો. બધા પ્રાણીઓ સાથે, સૂર્ય બન્નીએ મિત્રો બનાવ્યા. તેમનો મૂડ સમાન, પરોપકારી બની ગયો. અમે આ મૂડને યાદ કરીશું અને તેની સાથે જૂથમાં જઈશું.

8. "મિત્રતાની ગાંઠ" પાઠના અંતની વિધિ
બાળકો તેમના હાથને વર્તુળમાં મૂકે છે જેથી તેઓને એક મજબૂત હેન્ડશેક મળે કે જેને કોઈ અનક્લીન્ચ કરી શકે નહીં.

માયા એર્ગાલીવા
વરિષ્ઠ જૂથ "લાગણીઓની જાદુઈ દુનિયા" માં મનોવિજ્ઞાનના પાઠનો અમૂર્ત

વરિષ્ઠ જૂથમાં મનોવિજ્ઞાનના પાઠનો સારાંશ

« લાગણીઓની જાદુઈ દુનિયા» .

તૈયાર: શિક્ષક - મનોવિજ્ઞાની MBDOU №201 એર્ગાલીવા માયા સેર્ગેવેના

લક્ષ્ય: વિકાસ બાળકોનું ભાવનાત્મક ક્ષેત્ર.

કાર્યો:

1. ઓળખવાની, બતાવવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરો લાગણીઓમૌખિક રીતે નિયુક્ત કરો અને તેમને પૂરતા પ્રમાણમાં પ્રતિસાદ આપો.

2. બાળકોના સંચાર કૌશલ્યમાં સુધારો.

3. સદ્ભાવના, સહાનુભૂતિ કેળવો, ભાવનાત્મકતા.

સામગ્રી: જુદા જુદા મૂડનું સંગીત રેકોર્ડ કરવું, જાદુઈ છડી,

જુદા જુદા બાળકોના ચિત્રો લાગણીઓ, જાદુઈ ફૂલ.

પ્રારંભિક કાર્ય:

- મૂળભૂત બાબતો જાણવા લાગણીઓ(આનંદ, ઉદાસી, અણગમો, ભય, ગુસ્સો, રોષ).

- સંગીત સાંભળવું જે અલગ જગાડે છે બાળકોમાં લાગણીઓ.

- સ્કેચ અને દ્રશ્યોનો અભિનય.

પાઠ પ્રગતિ:

બાળકો પ્રવેશે છે જૂથશાંત મેલોડી હેઠળ, એકબીજાને નમસ્કાર કરો.

મનોવિજ્ઞાની:

હેલો બાળકો! હું તમને મળીને ખૂબ જ ખુશ છું અને તમે સારા મૂડમાં આવ્યા છો. હું તમને અભિવાદન કરવાની બીજી રીત પ્રદાન કરું છું.

1. વ્યાયામ રમત: "શરીરના જુદા જુદા ભાગો સાથે અભિવાદન" (હાથ, પગ, કાન, ઘૂંટણ, કોણી, નાક).

હવે તમને શું લાગે છે?

(બાળકોના જવાબો)

2. કવિતા "કિંગ બોરોવિક" (વી. પ્રિખોડકો)

મનોવિજ્ઞાની. એક કવિતા વાંચે છે.

ત્યાં રાજા બોરોવિક હતો,

સીધા જંગલમાંથી પસાર થઈ

તેણે મુઠ્ઠી હલાવી

અને તેણે તેની રાહ સાથે થાપ મારી.

ત્યાં રાજા બોરોવિક નહોતો ભાવના:

રાજાને માખીઓ કરડી હતી.

મનોવિજ્ઞાની. રાજાનો મૂડ કેવો છે?

(બાળકોના જવાબો)

અને તમે કેવી રીતે અનુમાન કર્યું?

(બાળકોના જવાબો)

મનોવિજ્ઞાની. એક કવિતા વાંચે છે, અને બાળકોને ટેક્સ્ટ અનુસાર કાર્ય કરવા આમંત્રણ આપે છે.

મનોવિજ્ઞાની. ઓહ, હું શું કરું? કેટલા ક્રોધી રાજાઓ! મને શું મદદ કરશે?

(બાળકોના જવાબો)

જાદુઈ છડી!

3. રમત-વ્યાયામ "લેશા, લેશા આજુબાજુ, ફેરવો અને સ્મિત કરો"

મનોવિજ્ઞાની.

મનોવિજ્ઞાની જાદુને સ્પર્શે છેદરેક બાળકના ખભા પર લાકડી અને બોલે છે: “લેશા, લેશા ફરો, ફરો અને સ્મિત કરો”,

લેશા 180 ડિગ્રી ફેરવે છે અને સ્મિત કરે છે.

મનોવિજ્ઞાની. બાળકો, તમે ગુસ્સાનો સામનો કેવી રીતે કરશો?

(બાળકોના જવાબો)

4 "ક્રોધ અને ભયની થેલી". ભય, ગુસ્સો, રોષ દ્વારા કોની મુલાકાત લેવામાં આવી હતી? (બાળકોના જવાબો).આ નકારાત્મક લાગણીઓ અમારી સાથે રહેશે નહીં, અમે ડર અને ગુસ્સો, નારાજગીને પોકાર કરીને તેમને છુટકારો મેળવીશું "ગુસ્સાની થેલી". અમે બધા ગુસ્સાને મોટેથી બૂમ પાડીશું અને તેને કડક રીતે બાંધીશું. ( મનોવિજ્ઞાનીદરેક બાળક માટે બેગ લાવે છે જેમાં ગુસ્સો જાય છે). શાબ્બાશ! તારો મુડ કેમ છે! તમે સારી રીતે?

5. રમત-કસરત "સ્થળો બદલો"

મનોવિજ્ઞાની. એકબીજાને જોઈને આમ બેસી રહેવું કંટાળાજનક, કંટાળાજનક છે.

શું તે દોડવાનો અને સ્થાનો બદલવાનો સમય નથી?

બાળકો અને મનોવિજ્ઞાનીવર્તુળમાં ખુરશીઓ પર બેસો.

મનોવૈજ્ઞાનિક કહે છે: વાદળી આંખોવાળા દરેક વ્યક્તિ સ્થાનો બદલશે (કોણ દયાળુ છે, જે છોકરીઓનું રક્ષણ કરે છે, વગેરે)બાળકો જગ્યાઓ બદલે છે.

6. રમત " જાદુઈ ફૂલ"

મનોવિજ્ઞાની. અને આજે સવારે હું ગયો જૂથ અને નાસ્ત્ય જોયું(સાથે એક છોકરીનું ચિત્ર બતાવે છે ઉદાસી ની લાગણી) . તે સાવ એકલી પલંગ પર બેઠી. તેણીનો મૂડ શું છે?

(બાળકોના જવાબો)

મનોવિજ્ઞાની. મારી જગ્યાએ તમે શું કરશો?

બાળકો દુઃખી છોકરીને મદદ કરવા માટે વિકલ્પો પ્રદાન કરે છે.

સાથે નાસ્ત્યનું ચિત્ર ઉદાસી ની લાગણી. બાળકો પાંખડીઓ પર મદદ માટે વિકલ્પો કહેતા અને લખતા હોય છે. જ્યારે સંકલિત જાદુઈ ફૂલ, મનોવિજ્ઞાનીબાળકોને તેમની આંખો બંધ કરવા આમંત્રણ આપે છે, અને ઉદાસી છોકરીના કેન્દ્રિય ફોટાને ખુશખુશાલમાં બદલી દે છે.

મનોવિજ્ઞાની. તમને કેમ લાગે છે કે ચમત્કાર થયો?

(બાળકોના જવાબો)

7. રમત "અમે પણ!"

લક્ષ્ય: બાળકોને ભેગા કરવા, હકારાત્મક વલણ વિકસાવવા અને લાગણીઓ.

મનોવિજ્ઞાનીસારા મૂડ, આનંદ, સ્મિત વિશે વાત કરે છે, નિવેદનો વચ્ચે વિરામ લે છે. દરેક ઉચ્ચારણ પછી, બાળકો એ જ કહે છે શબ્દસમૂહ: "અમે પણ!".

મનોવિજ્ઞાની: “હું તમારી સાથે મારો સારો મૂડ શેર કરું છું!

બાળકો: "અમે પણ!"

મનોવિજ્ઞાની: "હું તમને સ્મિત આપું છું"

બાળકો: "અમે પણ"

મનોવિજ્ઞાની: "હું આનંદ કરું છું"

બાળકો: "અમે પણ!"

મનોવિજ્ઞાની: "હું ખુશીથી ચમકું છું!"

બાળકો: "અમે પણ!"

મનોવિજ્ઞાની: "હું તને પ્રેમ કરું છુ!"

બાળકો: "અમે પણ!"

મનોવિજ્ઞાની: "હું તમને આલિંગન આપું છું!"

બાળકો: "અમે પણ"

દરેક વ્યક્તિ એક વર્તુળમાં સ્વીકારે છે.

શું તમે સારા મૂડમાં છો? (હા)

અમારી મીટિંગ પૂરી થઈ ગઈ છે.

તમારો દિવસ શુભ રહે લાગણીઓ!

આવજો!

સંબંધિત પ્રકાશનો:

વરિષ્ઠ જૂથ "ભાવનાઓનું સામ્રાજ્ય" માં GCD નો સારાંશકાર્યો: - બાહ્ય સંકેતો દ્વારા વ્યક્તિની પોતાની ભાવનાત્મક સ્થિતિ અને અન્ય લોકોની સ્થિતિ નક્કી કરવાની ક્ષમતા રચવા માટે; - અભિવ્યક્તિ કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ કરો.

વાણીના વિકાસ માટે વરિષ્ઠ જૂથમાં GCD નો સારાંશ "ધ મેજિકલ વર્લ્ડ ઓફ અ ફેરી ટેલ"પ્રોગ્રામ સામગ્રી: શૈક્ષણિક ચિત્રોમાંથી પરિચિત પરીકથાઓને ઓળખવાનું શીખવા માટે, તેમને બે જૂથોમાં વર્ગીકૃત કરવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરવા માટે.

"લાગણીઓનું શહેર" પાઠનો સારાંશ"લાગણીઓ" ના શહેરની યાત્રા - વરિષ્ઠ જૂથ બગેવા એ.આઈ.ના શિક્ષક હેતુ: વ્યક્તિની મુખ્ય લાગણીઓ વિશે બાળકોના વિચારોનું એકીકરણ.

"લાગણીઓનું શહેર" પાઠનો સારાંશ"ભાવનાઓનું શહેર" - વરિષ્ઠ જૂથ બગેવા એઆઈના શિક્ષક હેતુ: વ્યક્તિની મુખ્ય લાગણીઓ વિશે બાળકોના વિચારોનું એકીકરણ. કાર્યો:.

શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રીના પાઠનો સારાંશ "લાગણીઓની આ જાદુઈ દુનિયા"શિક્ષક-માનસશાસ્ત્રીના પાઠનો સારાંશ "લાગણીઓની આ જાદુઈ દુનિયા" હેતુ: 1. પૂર્વશાળાના બાળકોના ભાવનાત્મક ક્ષેત્રનો વિકાસ; 2.

વરિષ્ઠ સ્પીચ થેરાપી ગ્રુપ "જર્ની ટુ ધ મેજિક ફોરેસ્ટ" ના બાળકો સાથે શારીરિક શિક્ષણના પાઠનો અમૂર્ત"જાદુઈ જંગલની સફર" કાર્યો: વાણીના સાથ સાથે સંયોજનમાં મોટર ક્રિયાઓના યોગ્ય અમલની કુશળતા રચવા માટે;