ક્રિસ્ટીના કોનોવા
વિહંગાવલોકન મધ્યમ જૂથમાં દિનેશ બ્લોક સાથેના વર્ગો" ચંદ્ર મહેમાન".
ગોલ: તાર્કિક વિચારસરણી અને માનસિક કાર્યોનો વિકાસ, વિચારવાની કુશળતા અને ક્ષમતાઓની રચના, બાળકોનું ધ્યાન, યાદશક્તિ, દ્રષ્ટિને તાલીમ આપવી.
શૈક્ષણિક એકીકરણ પ્રદેશો: "જ્ઞાન"(FTsKM, (પ્રારંભિક ગાણિતિક ખ્યાલોની રચના, "શારીરિક સંસ્કૃતિ", "સંચાર", "સાહિત્ય વાંચવું", "સામાજીકરણ".
પ્રોગ્રામ કાર્યો:
બાળકોની માત્ર એક ગુણધર્મ (રંગ, આકાર, કદ, જાડાઈ, સરખામણી, વર્ગીકરણ અને આ દરેક ગુણધર્મ અનુસાર વસ્તુઓનું સામાન્યીકરણ) ઓળખવાની ક્ષમતાને પ્રોત્સાહન આપવા.
બાળકોમાં એક મિલકત સાથે કામ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા (એક મિલકતને બીજી મિલકતથી ઓળખો અને અલગ પાડો, વસ્તુઓની તુલના કરો, વર્ગીકૃત કરો અને સામાન્યીકરણ કરો).
બે અથવા તો ત્રણ ગુણધર્મો સાથે કામ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી.
બાળકોને મોડેલ પર આધારિત મોડેલિંગ રમતોમાં સિલુએટ ફરીથી બનાવવામાં સક્રિય ભાગ લેવાનું શીખવો. 7 ની અંદર કાન દ્વારા ગણવાની પ્રેક્ટિસ કરો.
બાળકોને આકાર, કદ, રંગ દ્વારા વસ્તુઓનું સામાન્યીકરણ કરવાનું શીખવવાનું ચાલુ રાખો. એકબીજાને અને જેઓ મુશ્કેલીમાં છે તેમને મદદ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.
સામગ્રી: હેમર, 0 થી 7 સુધીની સંખ્યા, 3 હૂપ્સ, ટાઇપસેટિંગ કેનવાસ, "લોજિકલ Dienesha બ્લોક્સ",સ્ક્રીન, લેપટોપ, વિડિઓસોફ્ટ ટોય લુંટિક, ચંદ્ર; રોકેટ ઉપડવાનો અવાજ રેકોર્ડ કરવો; કેન્ડી - દરિયાઈ કાંકરા.
તબક્કાઓ. તબક્કાઓનું વર્ણન.
સ્ટેજ 1. "ચાલો રોકેટ પર ચંદ્ર પર ઉડીએ"
તેઓ અવકાશમાં ઉડવા માટે શું વાપરે છે? (રોકેટ પર). શું આપણી પાસે રોકેટ છે? (ના). પરંતુ આપણી પાસે ભૌમિતિક આકારો છે. ચાલો આ આંકડાઓમાંથી રોકેટ બનાવીએ (દરેક પોતાના માટે).
સ્ટેજ 2. "કોડનું અનુમાન લગાવવું"
મિત્રો, જ્યાં સુધી આપણે કોઈ વિશેષ કોડનો અંદાજ ન લગાવીએ ત્યાં સુધી અમારા રોકેટ શરૂ થશે નહીં, અને આ કોડ એન્ક્રિપ્ટેડ છે, ધ્યાનથી સાંભળો અને હથોડાના મારામારીની ગણતરી કરો. અને તેથી, ધ્યાન! અમે શાંતિથી સાંભળીએ છીએ અને આપણી જાતને ગણીએ છીએ.
સ્ટેજ 3. "લન્ટિકને મદદ કરો"
ચાલો Luntik પત્થરોના ગ્રહને સાફ કરવામાં મદદ કરીએ. આ કરવા માટે તમારે વાદળી ખાડો પર જવાની જરૂર છે (હૂપ)બધા વાદળી આકૃતિઓ અને બધા વર્તુળોને લીલા રંગમાં મૂકો. અમે એક પછી એક સંપર્ક કરીએ છીએ, પથ્થર લઈએ છીએ, રંગ, આકાર, કદનું નામ આપીએ છીએ અને કહીએ છીએ કે આ પથ્થર ક્યાં મૂકવો જોઈએ.
અમારા રોકેટ ઉડવા માટે તૈયાર છે. અને હવે અમે તમારી સાથે છીએ, બાળકો,
અમે રોકેટ પર ઉડી રહ્યા છીએ.
પાંચ, ચાર, ત્રણ, બે, એક!
(રોકેટ ઉપડવાનો અવાજ)
વી. ચાલો ઉડીએ! (બાળકો ઉભા થાય છે, અને એક પછી એક કોષ્ટકો છોડી દે છે, અને એક મોટા વર્તુળમાં ઉભા થાય છે, જેની અંદર વિવિધ રંગોના બે હૂપ છે, "લોજિકલ રમતો" આસપાસ પથરાયેલા છે. Dienesha બ્લોક્સ")
અમે અહીં છીએ. આપણે ચંદ્ર પર છીએ.
મિત્રો, આ ગ્રહ પર અવકાશમાંથી ઘણા બધા પથ્થરો પડી રહ્યા છે. જુઓ ત્યાં કેટલા છે!
તેઓ કેવી રીતે અલગ છે? (રંગ, આકાર, કદ, જાડાઈ)
સારું, મિત્રો, ચાલો લુંટિકને પથ્થરોના ગ્રહને સાફ કરવામાં મદદ કરીએ. આ કરવા માટે, તમારે વાદળી ક્રેટરમાં તમામ વાદળી આકૃતિઓ અને લીલા એકમાં તમામ વર્તુળો મૂકવાની જરૂર છે. અમે એક પછી એક નજીક જઈએ છીએ, પથ્થર લઈએ છીએ, રંગ, આકાર, કદનું નામ આપીએ છીએ અને કહીએ છીએ કે આ પથ્થર ક્યાં મૂકવો જોઈએ. (હું એક મોટું વર્તુળ લઉં છું અને તેને લીલા હૂપમાં મૂકું છું, વગેરે)
પ્ર. જુઓ, શું કાર્ય યોગ્ય રીતે પૂર્ણ થયું હતું? (હા)
ઠીક છે, હવે મને કહો કે વાદળી ખાડાની અંદર આપણી પાસે કયા આકારના પથ્થરો છે (વાદળી ખાડાની અંદર તમામ વાદળી આકૃતિઓ વગેરે છે.)
અને પત્થરો, કયા આકાર, રંગ અને કદના ખાડાઓ પાછળ રહ્યા (બાળકો બોલાવે છે).
તેને સ્વચ્છ રાખવા માટે, ચાલો બહારના લાલ ખાડામાં રહેલા તમામ પથ્થરોને દૂર કરીએ. (બધા બાળકો સાફ કરે છે)
V. તેથી બધું દૂર કરવામાં આવ્યું હતું. હવે તે ઓર્ડર છે! શાબાશ!
મિત્રો, તમને અમારી સફર ગમી? (હા)
અમે અમારા પ્રવાસ દરમિયાન શું કર્યું (તેઓએ લુંટિકને પથ્થરોના ગ્રહને સાફ કરવામાં મદદ કરી).
સારું કર્યું! - લુંટિક ખૂબ જ ખુશ હતો. અને તેણે તમારા માટે આશ્ચર્યજનક તૈયારી કરી છે, પરંતુ પૃથ્વી પર પહેલેથી જ.
V. અમારા માટે અમારા સ્થાનો પર પાછા ફરવાનો સમય છે, મારા મિત્રો!
સ્ટારશિપ, સ્ટારશિપ,
ચાલો ઉપડીએ.
ફ્લાઇટમાંથી પરત ફર્યા
અમે જમીન પર ઉતર્યા.
પ્ર. અમારા રોકેટે સોફ્ટ લેન્ડિંગ કર્યું. ચાલો યાદ રાખો કે અમે કયા કાર્યો પૂર્ણ કર્યા, તમારી સાથે કઈ રસપ્રદ અને અસામાન્ય વસ્તુઓ થઈ.
(બાળકોના જવાબો)
પ્ર. મિત્રો, આપણે કયા ગ્રહ પર રહીએ છીએ? (બાળકોના જવાબો)
શિક્ષક કવિતા વાંચે છે. હું તને પ્રેમ કરું છું, મારી પૃથ્વી, -
જીવનનો ગ્રહ - વાદળી.
તમારા પોપ્લર મને બબડાટ કરે છે,
તમે કેટલા સુંદર છો, ફ્લુફ છોડો છો.
તમે બધા સૂર્ય હેઠળ એકલા છો
સમુદ્રનો ખજાનો રાખો,
ક્ષેત્રોની ખુલ્લી જગ્યાઓ; પર્વતીય દેશ
ગ્રે શિખરો ઇશારો કરે છે.
ચંદ્ર, તમારો સાથી, ભલે ગમે તેટલો નાનો હોય, -
વહેણનું તોફાન.
વધુ અડચણ વિના, તેણી સક્ષમ હતી
તમારા રન, gusts ટૂંકાવી.
પૃથ્વી પરના તમામ જીવનનો વિકાસ -
પાણીમાં હીલિંગ પાવર છે.
વરાળમાંથી, પીચ અંધકારમાં બરફ
તમે પાણીને જીવંત કર્યું.
તમે તમારા તળાવો અને નદીઓની ગણતરી કરી શકતા નથી,
તાઈગામાં શોધવા માટે કોઈ પાથ નથી.
અને તમારો માસ્ટર એક માણસ છે,
ભાગ્ય સાથે તેનું દ્વંદ્વયુદ્ધ બનાવે છે.
(લન્ટિક - એક રમકડું દેખાય છે)
મિત્રો, મને આપેલી તમારી મદદ માટે, હું તમારા માટે એક ટ્રીટ લાવ્યો! આ રંગબેરંગી પત્થરો ખૂબ જ સ્વાદિષ્ટ અને મીઠા હોય છે, મારી માતા તેમને હંમેશા મારા માટે સ્ટોરમાં ખરીદે છે.
મારા પત્થરોના ગ્રહને સાફ કરવામાં મદદ કરવા બદલ તમારો આભાર. ગુડબાય.
મધ્યમ જૂથમાં FEMP પર પાઠનો સારાંશ
દિનેશ બ્લોક્સનો ઉપયોગ કરીને.
વિષય:"ભૌમિતિક આકારોની જમીનની યાત્રા"
લક્ષ્ય:બાળકોના ભૌમિતિક આકારના જ્ઞાન અને દિનેશ બ્લોક્સ સાથે કામ કરવાની ક્ષમતાને એકીકૃત કરો.
કાર્યો:
ભૌમિતિક આકારોને નામ આપવાનું શીખો, 3 લાક્ષણિકતાઓ (રંગ, આકાર, કદ) અનુસાર તેમના ગુણધર્મોનું વર્ણન કરો;
5 ની અંદર આગળ અને પાછળની ગણતરીની પ્રેક્ટિસ કરો અને માત્રાત્મક ગણતરી કરો;
ભાષણમાં એવા શબ્દોનો ઉપયોગ કરવાની ટેવ પાડો જે માત્રાત્મક અને અવકાશી સંબંધોને લાક્ષણિકતા આપે છે;
ધ્યાન વિકસાવો, સ્વતંત્ર રીતે ઓળખાયેલ ગુણધર્મો અનુસાર વસ્તુઓનું વિશ્લેષણ અને તુલના કરવાની ક્ષમતા અને સામાન્યીકરણ;
શિક્ષકની મૌખિક સૂચનાઓ અનુસાર કાર્ય કરવાનું શીખવાનું ચાલુ રાખો;
શીખવાની પ્રક્રિયાના આકર્ષણ, તેની ભાવનાત્મક પ્રેરણા અને પ્લોટની સામગ્રીને કારણે બાળકોની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિમાં વધારો;
મૈત્રીપૂર્ણ સંબંધો, પ્રતિભાવની ભાવના અને કાર્ટૂન પાત્રને મદદ કરવાની ઇચ્છાને પ્રોત્સાહન આપવા માટે.
શબ્દભંડોળ કામ: પોસ્ટર, ભૌમિતિક આકારો, રહસ્યમય, મુસાફરી.
દ્વિભાષી ઘટક:રીંછ - આયુ, હરે - કોયાન, ઉંદર - ટિશકન, બિલાડી - માયસિક.
સાધનસામગ્રી: « રોકેટ », કોમ્બિનેશન લૉક, પરીકથાના શહેરનું આકૃતિ, "ફ્લાવર મેડો", લાલ અને વાદળી હૂપ, "હાઉસમાં સેટલ" રમત માટે દિનેશ બ્લોક્સ, રમકડાનો કાગડો, રહસ્યમય જંગલ માટેના વૃક્ષો, શિયાળ અને રીંછ માટે ભૌમિતિક આકાર , રમત “ટ્રેઝર હન્ટર્સ”, પરીકથા “એડવેન્ચર્સ” પિનોચિઓ માટેનું પોસ્ટર.
પાઠની પ્રગતિ:
1. સામાન્ય વર્તુળ:
હેલો મારા મિત્રો! તમને જોઈને મને ખૂબ આનંદ થયો.
ચાલો વર્તુળમાં ઊભા રહીએ અને આ દિવસે મિત્રો અને મહેમાનોની મીટિંગમાં આનંદ કરીએ.
રમત: "તાળી પાડો, હેલો"
બાળકો જૂથની મધ્યમાં ઉભા છે તેમના હાથ તાળી પાડો અને તેમની હથેળીઓ પાડોશીની હથેળીઓ પર આ શબ્દો સાથે મૂકો:"તાળી પાડો, હેલો!"
2. મુખ્ય ભાગ:
મિત્રો, હું તમને એક આકર્ષક પ્રવાસ પર આમંત્રિત કરવા માંગુ છું. મુસાફરી કરવા તૈયાર છો?
તમે ત્યાં ઝડપથી કેવી રીતે પહોંચી શકો? (રોકેટ પર)
તમારી બેઠકો લો (બાળકોની છાતી પર વાદળી અને લાલ ચિહ્નો હોય છે)
તેથી, રોકેટ પ્રક્ષેપણ માટે તૈયાર છે, 1 થી 5 સુધીની ગણતરી કરો અને અમે નીકળીએ છીએ.
(બાળકોના હાથ તેમના માથા ઉપર "ઘર", શ્વાસ બહાર કાઢો.
તે જાણવું રસપ્રદ છે કે આપણે કયા દેશમાં છીએ? ભૌમિતિક આકારોની ભૂમિમાં. ઓહ, આ શું છે, જુઓ, તમે શું વિચારો છો? (બાળકોના જવાબો)
ફોનોગ્રામ “ટેલ બાય ટેલ” સંભળાય છે
બાળકો, આ કોણ ગાય છે? લિયોપોલ્ડ બિલાડી આટલી ગુસ્સે કેમ છે? તો આ આંકડાઓ કોણે ચગાવ્યા? (ઉંદર)
આપણે કંઈક કરવાની જરૂર છે, ચાલો ઝડપથી ભૌમિતિક આકારોની જમીન પર જઈએ. ઓહ, જુઓ, પ્રવેશદ્વાર પર એક મોટું તાળું છે, આપણે તેને કેવી રીતે ખોલી શકીએ?
કોડ લોક રમત
કયો આંકડો વધારાનો છે, શા માટે?
(તેઓએ તાળું ખોલ્યું અને પોતાને ભૌમિતિક આકારોની ભૂમિમાં શોધી કાઢ્યા)
પરીઓની ભૂમિમાં તે કેટલું રસપ્રદ અને સુંદર છે તે જુઓ.
(ફોન વાગી રહ્યો છે. શિક્ષક ફોન ઉપાડે છે)
“હા, હું તમને સાંભળું છું. શું આ લિયોપોલ્ડ બિલાડી બોલી રહી છે? ઠીક છે, હું છોકરાઓ સાથે વાત કરીશ) ( અટકી જવું).
મિત્રો, લિયોપોલ્ડ બિલાડીને અમારી મદદની જરૂર છે; તેને સિનેમામાં આમંત્રણ આપવામાં આવ્યું હતું અને પરીકથા માટે એક પોસ્ટર મોકલવામાં આવ્યું હતું, અને તોફાની નાના ઉંદરે પોસ્ટરને ટુકડાઓમાં કાપી નાખ્યું અને તેને અમારા જૂથમાં વિખેરી નાખ્યું. શું અમે તમને પરીકથાનું પોસ્ટર શોધવામાં મદદ કરી શકીએ?
જુઓ, આ પોસ્ટરનું શું બાકી છે. ખાલી ચોરસની જગ્યાએ પોસ્ટરના ભાગો હોવા જોઈએ, અને અમે ઉંદરના તમામ કાર્યો પૂર્ણ કર્યા પછી તે શોધીશું. તમને શું લાગે છે કે અમે કયા કાર્યથી પ્રારંભ કરીશું? (1 થી), શા માટે?
અમારા ગ્રુપમાં તમારી આંખોથી શોધો નંબર 1.
કાર્ય 1. અમે "ફેરીટેલ સિટી" માં સમાપ્ત થયા
નાનું રીંછ ક્યાં રહે છે? (અય)
હરે ક્યાં રહે છે? (કોયાંગ)
લિયોપોલ્ડ બિલાડી ક્યાં રહે છે? (mysyk)
ઉંદર ક્યાં રહે છે? (ટિશકન)
સારું કર્યું, તમે કાર્ય પૂર્ણ કર્યું, ચાલો અહીં પોસ્ટરનો ભાગ શોધીએ અને તેને (કયો?) નંબર 1 મૂકવા માટે ચુંબકનો ઉપયોગ કરીએ.
નંબર 2 - કાર્ય નંબર 2. અમે "ફ્લાવર મેડોવ" પર પહોંચ્યા
જુઓ, હાનિકારક નાના ઉંદરોએ અહીં પણ એક તોફાન કર્યું છે, રંગબેરંગી ફૂલોના પલંગમાંથી તમામ ફૂલો વિખેરી નાખ્યા છે. ચાલો ફ્લાવરબેડમાં કેટલાક ફૂલો મૂકીએ.
ટીમ વાદળી - વાદળી ફૂલો એકત્રિત કરે છે અને તેમને વાદળી હૂપમાં મૂકે છે;
ટીમ લાલ - ગોળ ફૂલો એકત્રિત કરે છે અને તેમને લાલ હૂપમાં મૂકે છે.
બાકીના ફૂલો ક્યાં મૂકીશું? (સામાન્ય ભાગ માટે). શા માટે? (કારણ કે તે લાલ કે ચોરસ નથી).
અમને પોસ્ટરનો ભાગ મળ્યો અને તેને નંબર 2 પર મૂક્યો.
નંબર નંબર 3 - કાર્ય 3 "માસ્ટર્સનું શહેર"
બાળકો પ્રતીકો અનુસાર ટેબલ પર બેસે છે.
દિનેશ બ્લોક્સ સાથે વ્યક્તિગત કાર્ય - રમત "સ્થાયી ઘરો"
પોસ્ટર નંબર 3 નો ભાગ - તેની જગ્યાએ
નંબર 4 - કાર્ય 4 "રહસ્યમય જંગલ"
તેથી સફેદ બાજુવાળી મેગપી આવી છે, જુઓ, તે કંઈક લાવી છે. (ચાંચમાં એક થેલી છે, એક પત્ર છે):
હું અણઘડ રીંછ છું
ખુશખુશાલ અને શેગી,
તે જંગલમાં શાંતિથી રહેતો હતો,
હું નાના શિયાળ સાથે મિત્રો હતો.
અને દુષ્ટ જાદુગર એકવાર
તેણે આપણા બધાનો નાશ કર્યો.
તમે લોકો. મદદ
અમને આંકડાઓમાંથી એકત્રિત કરો!
અહીં રીંછ અને શિયાળનો ફોટો છે.
હું છોકરીઓને શિયાળ એકત્રિત કરવા અને છોકરાઓને રીંછ એકત્રિત કરવા આમંત્રણ આપું છું. આસપાસ ચાલો, આકારો જુઓ અને પ્રાણીઓને પેટર્ન સાથે મેચ કરો.
સારું કર્યું, તમે પ્રાણીઓ પરની જોડણી તોડી નાખી છે.
રીંછની છબીમાં કેટલા આંકડાઓ છે તે ગણો, કયા આંકડાઓ છે? અને ચેન્ટેરેલ્સ? શાબાશ!
પોસ્ટર નંબર 4 નો ભાગ તેની જગ્યાએ છે.
નંબર 5 – કાર્ય નંબર 5 “ટ્રેઝર ડિગર્સ”.
પોસ્ટરનો છેલ્લો ભાગ એક આકૃતિ હેઠળ છુપાયેલો હતો. તમારે તેને શોધવા માટે આકૃતિનો ઉપયોગ કરવો આવશ્યક છે.
આખું પોસ્ટર રિસ્ટોર કરવામાં આવ્યું છે.
પરીકથાનું નામ શું છે જેમાં લિયોપોલ્ડ બિલાડીને આમંત્રણ આપવામાં આવ્યું હતું? (પિનોચીઓના સાહસો). અમે પોસ્ટરનો ફોટો લઈશું અને તેને ઈમેલ દ્વારા લીઓપોલ્ડને મોકલીશું. ઠીક છે, અમારા માટે કિન્ડરગાર્ટન પર પાછા ફરવાનો સમય છે.
રોકેટમાં તમારી બેઠકો લો, 5 થી 1 સુધીની ગણતરી કરો - ચાલો ઉડીએ (ઓહ).
3. પરિણામ, પ્રતિબિંબ:
શું તમે પ્રવાસનો આનંદ માણ્યો? શું રસપ્રદ હતું? શું મુશ્કેલ હતું?
4. પામિંગ:તમે દયાળુ, સ્માર્ટ, વધુ મૈત્રીપૂર્ણ બન્યા છો.
હું ખાતરીપૂર્વક જાણું છું કે તમારામાંના દરેકમાં દયાળુ, સહાનુભૂતિપૂર્ણ હૃદય છે, અને તમે હંમેશા મુશ્કેલ સમયમાં બચાવમાં આવશો. ઠીક છે, લિયોપોલ્ડ બિલાડી, તેને પોસ્ટર એકસાથે મૂકવામાં મદદ કરવા બદલ, તમારા માટે એક ટ્રીટ તૈયાર કરી છે. (કેન્ડી)
જવાબદાર માતાપિતા તેમના બાળક માટે રસપ્રદ કાર્યો સાથે આવે છે, અસંખ્ય શિક્ષણ સહાયનો ઉપયોગ કરીને - બંને ખરીદેલા અને પોતાના હાથથી બનાવેલા. મનપસંદમાં કે જે માત્ર આનંદમાં જ નહીં, પણ ગણિતના કૌશલ્યોને સુધારવામાં અને તર્કશાસ્ત્રને વિકસાવવામાં પણ મદદ કરે છે તે ડિનેશા બ્લોકવાળા બાળકો માટેની રમતો છે. તેઓ 2 વર્ષનાં પ્રિસ્કુલર અને પ્રાથમિક શાળાનાં બાળકો (10 વર્ષ સુધીનાં) સાથે કામ કરવા માટે સુરક્ષિત રીતે ઉપયોગમાં લઈ શકાય છે.
હેતુ, પદ્ધતિના ઉદ્દેશ્યો
દિનેશ બ્લોક્સ એ 48 આકૃતિઓનો સમૂહ છે જેનો હેતુ બાળકોના તર્કને વિકસાવવાનો છે. સમૂહ કાર્ડ્સ દ્વારા પૂરક છે કે જેના પર ગુણધર્મો યોજનાકીય સ્વરૂપમાં રજૂ કરવામાં આવે છે, તેમજ ગુણધર્મોને નકારવામાં આવે છે.
તકનીકનો હેતુ પૂર્વશાળા અને પ્રાથમિક શાળા વયના બાળકોમાં ગાણિતિક ક્ષમતાઓ વિકસાવવાનો છે.
Dienes સામગ્રી બ્લોક્સનો ઉપયોગ કરવાના કાર્યો વિવિધ છે:
- પદાર્થોના આકારનું વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ અને સુધારણા;
- એક અથવા વધુ પરિમાણો અનુસાર એકબીજા સાથે વસ્તુઓની તુલના કરવાની ક્ષમતામાં સુધારો;
- બાળકોમાં કલ્પના અને સર્જનાત્મકતાનો વિકાસ.
વર્ગો બાળકોમાં દ્રઢતા, આપેલ કાર્યને હલ કરવાની ઇચ્છા વિકસાવે છે, તેઓ તેમને તેમની પોતાની શક્તિ, વિચારવાની, નિર્ણયો લેવાની અને અનુમાન કરવાની ઇચ્છામાં વિશ્વાસ મેળવવામાં મદદ કરશે.
દિવસમાં 20-30 મિનિટમાં બાળક માટે સૌથી મહત્વપૂર્ણ વિસ્તારો કેવી રીતે વિકસાવવા
- પીડીએફ ફોર્મેટમાં વ્યાપક વિકાસલક્ષી વર્ગો માટે ત્રણ તૈયાર દૃશ્યો;
- જટિલ રમતો કેવી રીતે ચલાવવી અને તેને જાતે કેવી રીતે બનાવવી તે અંગેની વિડિઓ ભલામણો;
- ઘરે આવી પ્રવૃત્તિઓ બનાવવાની યોજના
સબ્સ્ક્રાઇબ કરો અને મફતમાં મેળવો:
બનાવટનો ઇતિહાસ
ગાણિતિક કૌશલ્યો, વિચાર અને કલ્પનાના વિકાસ માટે એક અદ્ભુત માર્ગદર્શિકા હંગેરિયન સંશોધક, શિક્ષક અને ગણિતશાસ્ત્રી ઝોલ્ટન ડાયનેસના કાર્યોને આભારી છે, જેમણે બાળકો માટે ચોક્કસ વિજ્ઞાનની સમજને શક્ય તેટલી રોમાંચક બનાવવાની તૈયારી કરી. પદ્ધતિનો મૂળભૂત સિદ્ધાંત નીચે મુજબ છે: જ્યારે બાળકને સમજૂતીઓ ધ્યાનથી સાંભળવી પડે અને પછી શિક્ષક પછી પુનરાવર્તન કરવું હોય, ત્યારે શીખવું કંટાળાજનક સ્વરૂપમાં ન ચલાવવું જોઈએ, પરંતુ એક આકર્ષક રમતની પ્રક્રિયામાં જે તેને જન્મ આપે છે. સ્વતંત્ર રીતે વિચારવાની અને કલ્પના બતાવવાની ક્ષમતાનો વિકાસ.
દિનેશે પૂર્વશાળાના બાળકોમાં જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓની વિશિષ્ટતાઓનો અભ્યાસ કર્યો અને એક પેટર્નની ઓળખ કરી - બાળકો માસ્ટર નંબરો અને સરળ અંકગણિત કામગીરી સારી રીતે કરે છે, પરંતુ અમૂર્ત શ્રેણીઓને ખૂબ જ નબળી રીતે સમજે છે. બાળકો તૈયાર નમૂનાનો ઉપયોગ કરીને જવાબ શોધવાનો પ્રયાસ કરે છે, જે હંમેશા કામ કરતું નથી. તેથી, શિક્ષક આવા માર્ગદર્શિકા સાથે આવ્યા જેમાં સૌથી જટિલ ખ્યાલો સાથે પરિચય દ્રશ્ય સ્વરૂપમાં થાય છે.
એક સરળ અને સમજી શકાય તેવા સ્વરૂપમાં, આનંદ કરતી વખતે, એક નાનું બાળક અમૂર્ત શ્રેણીઓ અને ખ્યાલોથી પરિચિત થાય છે, જે તેને શાળામાં અને પછીના જીવનમાં બંને માટે ખૂબ ઉપયોગી થશે.
આજકાલ, તમારા બાળક માટે યોગ્ય રમત પસંદ કરવી, તેની ઉંમરને ધ્યાનમાં લીધા વિના, મુશ્કેલ નહીં હોય. તમે એક આલ્બમ ખરીદી શકો છો, જેની સાથે પ્રીસ્કૂલર્સ માટે ખૂબ જ રસપ્રદ પ્રવૃત્તિઓ હશે (આ સૌથી નાના - 2-3 વર્ષના બાળકો માટેનું આલ્બમ છે, "ચાલો રમો", "નોનસેન્સ બનાવવા" અને તેથી વધુ).
શ્રેષ્ઠ ઉંમર
વિવિધ વય જૂથોના બાળકો દિનેશ બ્લોક્સ સાથે પ્રેક્ટિસ કરી શકે છે.
- સૌથી નાના બાળકો - 2 વર્ષની ઉંમરથી - સેટના ઘટકોનો અવેજી વસ્તુઓ તરીકે ઉપયોગ કરી શકે છે અને સરળ, આકર્ષક રમતો રમી શકે છે (ઉદાહરણ તરીકે, "પ્રાણીઓને ખવડાવો").
- માધ્યમિક પૂર્વશાળા જૂથ. રંગીન આકૃતિઓની મદદથી, બાળકો તૈયાર આકૃતિઓનો ઉપયોગ કરીને અથવા તેમની પોતાની કલ્પનાનો ઉપયોગ કરીને વિવિધ ચિત્રો બનાવી શકે છે.
- વરિષ્ઠ પૂર્વશાળા જૂથ. ગણિત કૌશલ્યો સુધારવા, ગણવાનું શીખવા અને "વધુ" અને "ઓછા" ની સૌથી મહત્વપૂર્ણ વિભાવનાઓ મેળવવા માટે બ્લોક્સ એ એક સરસ રીત છે.
- પ્રાથમિક શાળા. ડાયનેશ બ્લોક્સ સાથેના અસંખ્ય વર્ગો તમને એવા મુદ્દાઓ પર કામ કરવાની મંજૂરી આપશે કે જે તમે વર્ગમાં મજા, બિન-કંટાળાજનક રીતે શોધી શક્યા નથી, તેમજ તમારા જ્ઞાનને એકીકૃત કરશે અને તાર્કિક રીતે વિચારવાની તમારી ક્ષમતામાં સુધારો કરશે.
દરેક વયની તેની પોતાની કસરતો હોય છે જે બાળકો માટે રસપ્રદ અને સુલભ હશે. માતાપિતા ફાઇલ કેબિનેટમાંથી તૈયાર વિકલ્પોનો ઉપયોગ કરી શકે છે અથવા તેમની પોતાની કંઈક સાથે આવી શકે છે.
હકારાત્મક અસર
ચાલો વિચાર કરીએ કે આ શિક્ષણ સહાયના ઉપયોગથી બાળકના વિકાસના કયા ક્ષેત્રોને અસર થાય છે. તેમાંના ઘણા છે:
- મેમરી;
- વિચાર
- કલ્પના
- તાર્કિક રીતે વિચારવાની ક્ષમતા;
- ધ્યાન
- વિશ્લેષણાત્મક કુશળતા;
- દ્રઢતા, પોતાના ધ્યેયને પ્રાપ્ત કરવાની ઇચ્છા.
ડાયનેશ બ્લોક્સનો નિયમિત ઉપયોગ વાણીના વિકાસને પણ પ્રોત્સાહન આપે છે. બાળકની સક્રિય શબ્દભંડોળમાં ધીમે ધીમે અમૂર્ત શબ્દો, રંગો, કદ અને આકારો દર્શાવતા વિશેષણોનો સમાવેશ થવા લાગે છે. બાળકના પ્રતિભાવો વધુ જટિલ બને છે, તે તેના વિચારોના પુરાવા આપવાનું શરૂ કરે છે, કારણ કે તેણે તાર્કિક રીતે વિચારવાનું શીખ્યા છે.
આ દિનેશ બ્લોકનો ઉપયોગ કરવાના ફાયદાકારક ગુણધર્મો છે. જો કે, એ નોંધવું જોઈએ કે પદ્ધતિ કંઈક અંશે એકતરફી છે, જેનો હેતુ મુખ્યત્વે બાળકની ગાણિતિક ક્ષમતાઓ વિકસાવવાનો છે. તેથી, માતાપિતાએ આકૃતિ કરવી જોઈએ કે તેઓ કયા અન્ય ફાયદાઓનો ઉપયોગ કરશે.
બ્લોક્સનો ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો?
ડિડેક્ટિક રમતો માટે બનાવાયેલ સેટમાં માત્ર બ્લોક્સ (48 ભૌમિતિક આકારો) જ નહીં, પણ બાળકો સાથેની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા માટે ઉપયોગમાં લઈ શકાય તેવા આલ્બમ્સ અને રમતોના વર્ણનનો પણ સમાવેશ થાય છે.
આકૃતિઓ પોતે ઘણા પરિમાણોમાં અલગ છે; ત્યાં કોઈ સમાન તત્વો નથી:
- ત્યાં ઘણા રંગો છે: પીળો, લાલ, વાદળી;
- બ્લોક્સ ત્રિકોણ, ચોરસ, વર્તુળ, લંબચોરસ જેવા આકારના હોય છે;
- કદ પણ અલગ છે, તત્વો મોટા અને નાના બંને હોઈ શકે છે.
- જાડાઈ: પાતળું અને જાડું.
ડાયનેશ બ્લોક્સ સાથેની ડિડેક્ટિક રમતો વિવિધ છે, અને તેમાંથી એક અથવા બીજાનો ઉપયોગ ચોક્કસ બાળકની ઉંમર અને ક્ષમતાઓ પર આધારિત છે. તદુપરાંત, આધુનિક શિક્ષકો ખાસ કરીને બાળકના વિકાસ પર ધ્યાન આપવાની સલાહ આપે છે: કેટલાક બાળકો તેમના સાથીદારો કરતાં ઘણા વહેલા (અથવા પાછળથી) નવા જ્ઞાનમાં નિપુણતા મેળવવાનું શરૂ કરી શકે છે, પરંતુ આમાં અકુદરતી કંઈ નથી.
પદ્ધતિના નિર્માતાએ મેન્યુઅલ સાથે કામ કરવાના ઘણા તબક્કાઓ પર આધાર રાખવાનું સૂચન કર્યું.
- મફત નાટક. અહીં કોઈ સ્થાપિત નિયમો નથી; બાળક તેમની સાથે આવે છે. આ રીતે ગાણિતિક આંકડાઓની દુનિયા સાથે પ્રથમ પરિચય થાય છે.
- નિયમો દ્વારા રમો. માતાપિતા સમજાવે છે કે શું કરવાની જરૂર છે, બાળકનું કાર્ય પુનરાવર્તન કરવાનું છે. ઉદાહરણ તરીકે, "પેટર્નને પુનરાવર્તિત કરો" - બાળકે સેટમાંના આંકડાઓમાંથી ચિત્રમાં બતાવેલ ફિનિશ્ડ વર્ઝનને એકસાથે મૂકવું આવશ્યક છે.
- ગણિતની રમતો.
- નંબરો જાણવા.
- પ્રારંભિક અંકગણિત કામગીરી કરવા માટે Dienes બ્લોક્સનો ઉપયોગ કરવો.
નવા તબક્કામાં સંક્રમણ ધીમે ધીમે થવું જોઈએ, તે સમયે થવું જોઈએ જ્યારે બાળક તેના માટે તૈયાર હોય.
બાળકો સાથે રમતો
ડાયનેશા બ્લોક્સનો ઉપયોગ 2 વર્ષની ઉંમરથી થઈ શકે છે, પરંતુ જ્યારે બાળકો તેમાં રસ વિકસાવવાનું શરૂ કરે છે ત્યારે સરેરાશ ઉંમર 3 વર્ષ છે.
નીચેની રોમાંચક અને ઉપયોગી રમતો નાના બાળકોના સમયપત્રકમાં સમાવી શકાય છે.
- જૂથોમાં આંકડાઓનું વિતરણ. રંગના આધારે સમૂહના ઘટકોને થાંભલાઓમાં ગોઠવવાનું સૌથી સરળ કાર્ય છે. પછી કાર્ય વધુ જટિલ બની જાય છે, માતાપિતા બાળકને સમાન કદ અને આકારના ઘટકોનું જૂથ કરવા માટે કહે છે. આગળ - હજી વધુ રસપ્રદ: હવે તમારે શોધવાની જરૂર છે, ઉદાહરણ તરીકે, તત્વો વચ્ચે પીળો ત્રિકોણ.
- "એ જ શોધો." માતાપિતા બાળકને ચોક્કસ આકૃતિ બતાવે છે, ઉદાહરણ તરીકે વાદળી ત્રિકોણ, અને તેને સમૂહમાંથી સમાન તત્વ શોધવાનું કહે છે, ઉદાહરણ તરીકે કોઈપણ અન્ય રંગનો ત્રિકોણ અથવા કોઈ પીળો તત્વ. "બીજું શોધો" કાર્ય એ જ રીતે કરવામાં આવે છે, પરંતુ હવે બાળકનું કાર્ય એક અલગ આકૃતિ (અલગ રંગ, આકાર, કદ) શોધવાનું છે.
- આલ્બમ્સ સાથે રમતો. આ કરવા માટે, તમારે ઇન્ટરનેટ પર વિશિષ્ટ રંગીન ચિત્રો ખરીદવા અથવા ડાઉનલોડ કરવાની જરૂર છે જે ભૌમિતિક આકારમાંથી બનાવેલા ફૂલો, પ્રાણીઓ, કારનું નિરૂપણ કરે છે. બાળકને ચિત્ર સાથે સમૂહનું કયું તત્વ જોડવું જોઈએ તે સમજવાની જરૂર પડશે (ઉદાહરણ તરીકે, વર્તુળ એ કારનું વ્હીલ અથવા ફૂલની પાંખડી છે), રંગ અને કદ નક્કી કરો અને ચિત્ર પૂર્ણ કરો.
- "ચાલો પ્રાણીઓને ખવડાવીએ." બાળકો માટે એક સરસ રમત જે તેમને આકૃતિઓને જૂથોમાં કેવી રીતે સૉર્ટ કરવી તે શીખવશે. ટેબલ પર રમકડાના પ્રાણીઓને બેસાડીને માતાપિતા એક પ્રકારનું પ્રાણી સંગ્રહાલય બનાવે છે. આગળ તે કાર્ય આપે છે - તેમને ખવડાવવા માટે, સમૂહમાંથી તત્વોનો ખોરાક તરીકે ઉપયોગ કરીને. પરંતુ મેનેજરીના દરેક રહેવાસીઓ ફક્ત પોતાનો ખોરાક ખાય છે (ઉદાહરણ તરીકે, સિંહના બચ્ચાને લાલ પૂતળાં ગમે છે). બાળકનું કાર્ય પ્રાણીઓને ખવડાવવાનું છે. કાર્યો ધીમે ધીમે વધુ મુશ્કેલ બનાવવું જોઈએ. થોડા સમય પછી, સિંહના બચ્ચાને માત્ર લાલ તત્વો સાથે જ નહીં, પણ ચોરસ સાથે પ્રેમમાં પડવું જોઈએ.
- બાંધકામ. આ 3-3.5 વર્ષના બાળકો માટે ખૂબ જ રસપ્રદ રમત છે, જે તેમને તેમની સર્જનાત્મકતા વિકસાવવા દે છે. માતાપિતા બાળકને ઘર, ફર્નિચરનો ટુકડો, સીડી બનાવવા માટે કહે છે - બાળક સૂચિત વિકલ્પોનું નિર્માણ કરે છે.
બાળકની સામેના કાર્યને ધીમે ધીમે જટિલ બનાવવા માટે, પ્રથમ તબક્કામાં તમે તેને તૈયાર વિકલ્પો સાથે ડાયાગ્રામનો ઉપયોગ કરવાની મંજૂરી આપી શકો છો, અને પછી તેને સ્વપ્ન જોવા અથવા યાદ કરવાનો પ્રયાસ કરવા માટે આમંત્રિત કરી શકો છો. બંને જટિલ કુશળતા મેળવવા માટે ઉપયોગી થશે.
"પંક્તિ ચાલુ રાખો" પ્રવૃત્તિઓ પણ ખૂબ જ રસપ્રદ છે, કારણ કે તે તાર્કિક વિચારસરણી વિકસાવવામાં મદદ કરે છે. તાલીમ શરૂ કરવાનો શ્રેષ્ઠ સમય 3 વર્ષનો છે. માતાપિતા વિવિધ કાર્યો ઓફર કરી શકે છે.
- ટેબલ પર લાલ, પીળા અને વાદળી તત્વોની એક સરળ "સાંકળ" મૂકો અને બાળકને પંક્તિ ચાલુ રાખવા માટે આમંત્રિત કરો. તેમનું કાર્ય યોગ્ય ક્રમમાં રંગોનું વિતરણ કરવાનું છે.
- બાળકને એવી રીતે સાંકળ ચાલુ રાખવા માટે આમંત્રિત કરો કે નજીકમાં કોઈ સમાન આકૃતિઓ ન હોય (ઉદાહરણ તરીકે, વર્તુળો એક પછી એક સ્થિત નથી, લાલ તત્વો એકબીજાની બાજુમાં નથી).
- જાતે એક પંક્તિ સાથે આવો જેથી એકબીજાની બાજુમાં સમાન કદના આંકડા હોય, પરંતુ રંગ અથવા આકારમાં અલગ હોય.
આવા કાર્યો તમને આકૃતિઓના ગુણધર્મોને ઓળખવામાં અને વિશ્લેષણ હાથ ધરવાનું શીખવામાં મદદ કરશે.
મધ્યમ પૂર્વશાળાની ઉંમરમાં પ્રવૃત્તિઓ
4-5 વર્ષની ઉંમરે, તમે ડિડેક્ટિક રમતો સાથે કામ કરવાનું ચાલુ રાખી શકો છો જે બાળકોને પ્રારંભિક ગાણિતિક કૌશલ્યો વિકસાવવામાં અને 6-7 વર્ષની ઉંમરે લક્ષ્યાંકિત તાલીમ માટે તૈયાર કરવામાં મદદ કરશે. માતાપિતા બાળકોને ઘણી ઉત્તેજક પ્રવૃત્તિઓ ઓફર કરી શકે છે.
"દુકાન"
મમ્મી કે પપ્પા અગાઉથી એક સ્ટોર સેટ કરે છે, જ્યાં સામાન રમકડાં, મીઠાઈઓ, ફળો વગેરે હોઈ શકે છે, અને બાળકને સેટમાંથી ચોક્કસ આંકડાઓ પણ આપે છે જે પૈસા તરીકે કામ કરશે. "સ્ટોર" માંના દરેક માલની પોતાની કિંમત હોય છે (જે એક આંકડા દ્વારા પણ દર્શાવવામાં આવે છે). બાળકનું કાર્ય એ છે કે તે બરાબર શું પરવડી શકે છે અને ખરીદી કરી શકે છે.
ધીમે ધીમે, પસંદગીના માપદંડો વધુ જટિલ બની શકે છે - ઉદાહરણ તરીકે, રીંછની કિંમત માત્ર એક ત્રિકોણ જ નહીં, પરંતુ મોટા લાલ એક અથવા બે નાના - વાદળી અને પીળો હશે.
તમે ઘણા બાળકો સાથે "દુકાન" રમી શકો છો, તે તેમના માટે વધુ રસપ્રદ રહેશે.
"શું બદલાયું છે?"
આ શૈક્ષણિક ગણિતની રમત ફક્ત તમારા પ્રિસ્કુલરની યાદશક્તિને સુધારવામાં મદદ કરશે નહીં, પરંતુ મનોરંજક રીતે વિચારસરણી વિકસાવવા માટે પણ એક ઉત્તમ રીત હશે.
બાળકની સામે આકૃતિઓનો ચોક્કસ ક્રમ મૂકવામાં આવે છે, તેણે તે યાદ રાખવું જોઈએ.
રમત માટે બે વિકલ્પો છે.
- આકૃતિઓમાંથી એક દૂર કરવામાં આવે છે, પ્રિસ્કુલરનું કાર્ય ક્રમને યાદ રાખવાનું છે, કયું તત્વ ખૂટે છે તે શોધવું અને તેને ખોટી જગ્યાએ પરત કરવું.
- એક આકૃતિ બીજા દ્વારા બદલવામાં આવે છે, બાળકએ ફેરફાર જોવો જોઈએ અને મૂળ પંક્તિને પુનઃસ્થાપિત કરો, તેને ઠીક કરો.
તમે ધીમે ધીમે ઘણા બ્લોક્સને અદલાબદલી કરીને અથવા એક સાથે ક્રમમાં 2-3 નવા આકૃતિઓનો સમાવેશ કરીને કાર્યને જટિલ બનાવી શકો છો.
"બીજી પંક્તિ"
વિશ્લેષણાત્મક વિચારસરણીમાં આ એક અસરકારક તાલીમ છે. કામ કરવા માટે, તમારે સેટમાંથી ઘણા આંકડાઓની જરૂર પડશે.
- પિતૃ બ્લોક્સની ચોક્કસ પંક્તિ મૂકે છે, ઉદાહરણ તરીકે વાદળી અને લાલ વર્તુળો. બાળકનું કાર્ય અનુમાન કરવાનું છે કે પીળા વર્તુળ આગળ હોવું જોઈએ અને તેની જાણ કરવી.
- બીજો વિકલ્પ એ છે કે પુખ્ત વ્યક્તિ અન્ય ક્રમ બનાવે છે, ઉદાહરણ તરીકે સમાન રંગના ઘણા આંકડા, બાળકને સમજવું જોઈએ કે આગલા તત્વનો પણ સમાન રંગ હોવો જોઈએ અને શ્રેણી ચાલુ રાખવી જોઈએ.
પ્રોમ્પ્ટ કરવાની કોઈ જરૂર નથી, પ્રિસ્કુલરે પોતે વિશ્લેષણ કરવું જોઈએ અને અનુમાન લગાવવું જોઈએ કે આગળ કયો આંકડો છે.
"અમે ઘરમાં જઈ રહ્યા છીએ"
કામ કરવા માટે, તમારે એવા ઘરની છબી તૈયાર કરવી જોઈએ જેમાં ઘણા ઓરડાઓ હશે. દરેક રૂમમાં, તમારે તે આંકડાઓ દોરવા જોઈએ જે ત્યાં "જીવંત" છે, તેમજ તે અસ્તિત્વમાં ન હોવા જોઈએ (આ માટે, એક તત્વ, ઉદાહરણ તરીકે, એક વર્તુળ, દોરવામાં આવે છે અને ક્રોસ કરવામાં આવે છે). બાળકને તેમના માટે બનાવાયેલ "રૂમ" માં સેટના ઘટકોને "સ્થળ" કરવાની જરૂર છે.
વરિષ્ઠ પૂર્વશાળા જૂથ (5-6 વર્ષ જૂના) માટે સોંપણીઓ
"ચાલો નાતાલનાં વૃક્ષને સજાવીએ"
તમારે તમારા પોતાના હાથથી ક્રિસમસ ટ્રી અગાઉથી તૈયાર કરવી જોઈએ: તેને લીલા કાર્ડબોર્ડમાંથી કાપી નાખો અથવા દોરો અને પેઇન્ટ કરો.
પુખ્ત વ્યક્તિ સંકેત કાર્ડ્સ પણ તૈયાર કરે છે, જે આકૃતિઓનું નિરૂપણ કરે છે, બ્લોકના રંગોમાં દોરવામાં આવે છે, તેમની બાજુમાં સંખ્યા સાથે - શણગારના રૂપમાં ક્રિસમસ ટ્રી પર કેટલા તત્વો મૂકવા જોઈએ. બાળકનું કાર્ય ડાયાગ્રામને સમજવાનું અને સેટમાંથી આકૃતિઓનો ઉપયોગ કરીને ક્રિસમસ ટ્રીને યોગ્ય રીતે સજાવટ કરવાનું છે.
વિસ્તારો સાથે વર્ગો
આવી રમતો સેટની પ્રારંભિક સમજણ બનાવવામાં મદદ કરે છે. ગણિતના પાઠ માટે, તમારે કાગળના ટુકડા પર બે વર્તુળો દોરવા જોઈએ - સેટ્સ કે જે એકબીજાને છેદતા નથી. બાળકને તેમાંથી એકની અંદર વાદળી આકૃતિઓ અને બીજાની અંદર લાલ રંગ રાખવાની જરૂર છે. પીળા તત્વો જગ્યાની બહાર રહે છે. આ કવાયત પ્રિસ્કુલરને "અંદર" અને "બહાર" શું છે તે સમજાવવામાં મદદ કરશે.
જ્યારે કવાયત સફળ થાય છે, ત્યારે કાર્ય વધુ જટિલ બની જાય છે: હવે બે સેટ એકબીજાને છેદે છે, વાદળી આકૃતિઓ એક વર્તુળમાં મૂકવામાં આવે છે, અને બીજામાં પીળા આંકડાઓ. બાળકનું કાર્ય આંતરછેદ વિસ્તારમાં શું હોવું જોઈએ તે અનુમાન કરવાનું છે. આ વિવિધ રંગોના ઘટકો હોઈ શકે છે, પરંતુ સમાન કદ અને આકારના, ઉદાહરણ તરીકે ત્રિકોણ.
તાર્કિક વિચારસરણી વિકસાવવા માટે, તમે "નહીં" કણ સાથે કાર્યો ઘડી શકો છો. ઉદાહરણ તરીકે, "વર્તુળમાં વાદળી ચોરસ મૂકો" એમ ન કહો, પરંતુ "વર્તુળમાં પીળો કે લાલ ચોરસ ન મૂકો."
જટિલ સાંકળ
એક સમાન કસરત પહેલાથી જ ધ્યાનમાં લેવામાં આવી છે, પરંતુ મોટા બાળકોને વધુ જટિલ વિકલ્પ ઓફર કરવો જોઈએ. માતાપિતા એવી સાંકળ બનાવવાનું કહે છે કે આકૃતિઓના પડોશી સંસ્કરણો સમાન લક્ષણ ધરાવે છે:
- પીળા વર્તુળ પ્રથમ મૂકવામાં આવે છે;
- બીજી આકૃતિ કોઈપણ અન્ય રંગ અથવા પીળા રંગનું વર્તુળ હોઈ શકે છે, પરંતુ ત્રિકોણ અથવા ચોરસ હોઈ શકે છે.
આ એક સાંકળ બનાવે છે. જ્યારે કસરત સરળ અને સમસ્યાઓ વિના હોય, ત્યારે તમારે બાળકને એક ક્રમ સાથે આવવાનું કહેવું જોઈએ જેથી તેના તત્વો એકબીજાથી સંપૂર્ણપણે અલગ હોય:
- પીળો વર્તુળ - પ્રથમ આકૃતિ;
- બીજો વર્તુળ અથવા કોઈપણ પીળો આકાર હોવો જોઈએ નહીં. ઉદાહરણ તરીકે, લાલ ત્રિકોણ.
- પંક્તિનો ત્રીજો તત્વ ત્રિકોણ નથી અને લાલ નથી.
પ્રિસ્કુલર સાંકળમાં જેટલા વધુ તત્વોનો સમાવેશ કરે છે, તેટલું સારું.
આગળ, કાર્ય વધુ જટિલ બની જાય છે - માતાપિતા આકૃતિઓની સંખ્યા નક્કી કરે છે, ઉદાહરણ તરીકે છ, પ્રથમ તત્વ અને છેલ્લું મૂકે છે, બાળકને બ્લોક્સને એવી રીતે ગોઠવવાની જરૂર છે કે તત્વોની સંપૂર્ણ પંક્તિ પ્રાપ્ત થાય. તમામ બાબતોમાં એકબીજા સાથે મેળ ખાશો નહીં.
તમારા બાળકને આવા કાર્યની ઑફર કરતા પહેલા, તમારે તમારી જાતને તપાસવું જોઈએ કે તેનો કોઈ ઉકેલ છે કે કેમ, એટલે કે, માતાપિતાએ પહેલા આખી શ્રેણી એકત્રિત કરવી જોઈએ.
દિનેશ બ્લોક્સ સાથેના વર્ગો પ્રિસ્કુલરને પ્રથમ ધોરણમાં પ્રવેશ માટે તૈયાર કરવામાં મદદ કરશે, તેની બુદ્ધિ અને સર્જનાત્મકતા વિકસાવશે. નિયમિત કસરતો તાર્કિક વિચારસરણી, સ્વતંત્રતા, વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતા, સરખામણી અને વિપરીતતામાં સુધારો કરવામાં મદદ કરે છે. સુલભ સ્વરૂપમાં, બાળકો સૌથી મહત્વપૂર્ણ જટિલ શ્રેણીઓ વિશે માહિતી મેળવે છે - રંગ, કદ, જાડાઈ, આકાર, તેમજ વસ્તુઓની વિવિધતા, તેમની પાસેથી એકસાથે મૂકી શકાય તેવા વિકલ્પોની વિશાળ સંખ્યાનો વિચાર .
મધ્યમ જૂથમાં ગણિતના પાઠોની યોજના અને રૂપરેખા
મિકી માઉસ સાથે જાદુઈ જમીન પર મુસાફરી
પ્રોગ્રામ સામગ્રી
1. બાળકોમાં ત્રણ ગુણધર્મો (રંગ, આકાર અને કદ) અનુસાર આકારોનું વર્ગીકરણ અને સામાન્યીકરણ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો.
2. છની અંદર મોટા સમૂહમાંથી વસ્તુઓની ગણતરી કરવાની પ્રેક્ટિસ કરો.
3. છની અંદર ગણવાની પ્રેક્ટિસ કરો.
4. ભૌમિતિક આકારો વિશે બાળકોના વિચારોને મજબૂત બનાવો.
1. ભૌમિતિક આકારોને નામ આપતા શીખો અને તેમના ગુણધર્મોનું વર્ણન કરો.
2. ભાષણમાં એવા શબ્દોનો ઉપયોગ કરવાની ટેવ પાડો જે માત્રાત્મક અને અવકાશી સંબંધોને દર્શાવે છે.
1. શીખવાની પ્રક્રિયાના આકર્ષણ, તેની ભાવનાત્મક પ્રેરણા અને પ્લોટની સામગ્રીને કારણે બાળકોની જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિમાં વધારો કરવો.
2. દ્રષ્ટિ, ધ્યાન, સ્વતંત્ર રીતે ઓળખાયેલ ગુણધર્મો અનુસાર વસ્તુઓનું વિશ્લેષણ અને તુલના કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો અને સામાન્યીકરણ કરો.
3. સંયોજન અને અવકાશી વિચારસરણીનો વિકાસ કરો.
4. શિક્ષકની મૌખિક સૂચનાઓ અનુસાર કેવી રીતે કાર્ય કરવું તે શીખવવાનું ચાલુ રાખો.
પદ્ધતિસરની તકનીકો
મિકી માઉસનું પાર્સલ જમા કરાવવું
જાદુઈ ભૂમિના આમંત્રણ સાથેનો પત્ર વાંચવો.
જાદુઈ કાર્પેટ પર ઉડતી.
સમસ્યાઓ નંબર 1.4
હોલના દરવાજા પર 4 ભૌમિતિક આકૃતિઓવાળા કિલ્લાની છબી છે, જેમાંથી એક રંગ અને કદમાં અલગ છે. બાળકોને સંયોજન લોક પર વધારાની આકૃતિ શોધવા અને તેને ખોલવા માટે કહેવામાં આવે છે.
બાળકો પોતાને ભૌમિતિક આકારના શહેરમાં શોધે છે.
કાર્ય નંબર 1
ફ્લોર પર ભૌમિતિક આકારના શહેરની યોજનાકીય રજૂઆત છે: રંગીન ઘોડાની લગામનો ઉપયોગ કરીને તાર્કિક વૃક્ષ નાખવામાં આવે છે. ડાયનેશા બ્લોક્સને કદ, રંગ અને આકાર દ્વારા વિભાજિત કરવામાં આવે છે. દરેક બ્લોકની નીચે એક પ્રાણીનું ચિત્ર છે.
બાળકોને આકૃતિઓના વર્ગીકરણના સિદ્ધાંત, તેમની મિલકતોના પ્રતીકો વિશે જણાવવામાં આવે છે, પછી તેમને નામવાળી મિલકતોનો ઉપયોગ કરીને બ્લોક હાઉસ શોધવા અથવા ઉલ્લેખિત બ્લોકના ગુણધર્મોને પોતાને નામ આપવા માટે કહેવામાં આવે છે.
બાળકો માસ્ટર્સ શહેરમાં જાય છે. તેઓ પાલોચકીન-શિતાલોચકીન દ્વારા મળ્યા છે.
ફિઝમિનુટકા:
બાળકો નદી પર હોડી પર તરતા, ઝુકાવ કરે છે.
બાળકો એક રહસ્યમય જંગલમાં સફર કરે છે અને મેગ્પીને તેની ચાંચમાં ચળકતી થેલી સાથે મળે છે.
સમસ્યા 3.4
બેગમાં રીંછ અને શિયાળનો એક પત્ર છે જે તેમને આંકડાઓમાંથી એકત્રિત કરવાની વિનંતી સાથે છે જે દુષ્ટ જાદુગર આખા જંગલમાં પથરાયેલા છે, પ્રાણીઓની તૈયાર કરેલી છબીઓ. 2 ચુંબકીય બોર્ડ.
બાળકો આકૃતિઓ એકત્રિત કરે છે, તેમને રંગ દ્વારા વર્ગીકૃત કરે છે, તેમને ચુંબકીય બોર્ડ પર એક પંક્તિમાં મૂકે છે, "ફોટો" અને બોર્ડ પરના આંકડાઓની સંખ્યા ગણે છે અને રીંછ અને શિયાળની છબીઓ બનાવે છે.
પાઠનો સારાંશ.
મિકી માઉસ વતી બાળકોના કાર્યનું વિશ્લેષણ.
કિન્ડરગાર્ટન માટે જાદુઈ કાર્પેટ પર ઉડવું.
પાઠ નોંધો
શિક્ષક જૂથમાં પેકેજ લાવે છે. બાળકો કાર્પેટ પર રમે છે.
મિકી માઉસે અમને એક પેકેજ મોકલ્યું! અને તેમાં એક પત્ર પણ છે.
ચાલો તેને વાંચીએ:
"ગાય્સ, હું તમને મારી મુલાકાત લેવા આમંત્રણ આપું છું - એક જાદુઈ ભૂમિ. હું તમને ઘણી રસપ્રદ વસ્તુઓ બતાવીશ"
શું આપણે મિકી માઉસનું આમંત્રણ સ્વીકારીએ?
ચાલો ઉભા થઈએ, જાદુઈ કાર્પેટને પકડી લઈએ અને જોડણી બોલીએ:
ઓહ જાદુઈ કાર્પેટ!
ફ્લાઇટ લો!
સંગીત - ચાલો ઉડીએ.
અમે શહેર પર ઉડીએ છીએ, અમે ખેતરો પર ઉડીએ છીએ. અમે કાર્પેટને ચુસ્તપણે પકડીએ છીએ. જો આપણે તેને જવા દઈએ તો આપણે પડી શકીએ.
તેઓ મ્યુઝિક રૂમ પાસે જાય છે.
અહીં આપણે જાદુઈ ભૂમિમાં છીએ. ચાલો કાળજીપૂર્વક તેની બાજુમાં કાર્પેટ મૂકીએ.
ઓહ! દરવાજા પર તાળું છે. જાદુ.
કદાચ, તેને ખોલવા માટે તમારે જોડણી પણ કહેવાની જરૂર છે. પરંતુ મિકી માઉસે અમને કંઈ લખ્યું નથી.
ચાલો વિચારીએ કે તેને કેવી રીતે ખોલવું?
*બાળકોના સૂચનો.
ચાલો લોક પર નજીકથી નજર કરીએ. અહીં શું દોરવામાં આવ્યું છે? અને એક શબ્દમાં?
ચાલો વિચારીએ, કદાચ તમારે લોક ખોલવા માટે કોઈ આકૃતિ પર ક્લિક કરવાની જરૂર છે? કયો?
આ આંકડાઓ કેવી રીતે અલગ છે? અહીં કયો આંકડો ખૂટે છે? બીજા બધાની જેમ નથી?
*વધારાની નાની આકૃતિ! તમામ આંકડા મોટા છે, પરંતુ આ આંકડો નાનો છે.
આ કયો આંકડો છે?
*નાનું લાલ વર્તુળ!
અથવા બધા આંકડા પીળા છે, અને આ આંકડો લાલ છે. તે રંગમાં અન્ય કરતા અલગ છે. અને બીજું શું?
* કદ. તેણી નાની છે, પરંતુ અન્ય આંકડા મોટા છે.
દબાવો, કાત્યા, ઝડપથી!
હવે દરવાજો ખુલ્યો છે!
એક જાદુઈ જમીન દાખલ કરો! અને અહીં આવે છે મિકી માઉસ!
એમ: હેલો મિત્રો! જાદુઈ ભૂમિનો દરવાજો ખોલવામાં સમર્થ હોવા માટે તમે કેટલા મહાન સાથી છો! તમે અનુમાન લગાવ્યું! તમે કદાચ વિઝાર્ડ્સ હશો.
એમ: હું તમને ભૌમિતિક આકારના શહેરમાં આમંત્રિત કરવા માંગુ છું.
તમને શું લાગે છે કે આ શહેર એવું કેમ કહેવાય?
તમે અહીં શું જુઓ છો:
જુઓ, આ દેશનો મુખ્ય માર્ગ છે (પોઇન્ટર સાથેના બિંદુઓ) અને જમણી અને ડાબી બાજુએ જિલ્લાઓ છે. તમને લાગે છે કે આ વિસ્તાર (જમણી બાજુએ) કયા પ્રકારના આંકડામાં છે?
નાનું કે મોટું (ચિહ્ન બતાવે છે: નાનું, પછી મોટું)
હવે આપણે નાના આંકડાઓના ક્ષેત્રમાં છીએ. કોઈપણ શહેરની જેમ શેરીઓના નામ છે. અહીં પણ ચિહ્નો છે:
આ કઈ શેરી છે? રંગ?
* વાદળી, પીળો અને લાલ.
ચાલો હવે મોટા આંકડાઓના વિસ્તાર પર જઈએ. લાલ શેરી ક્યાં છે? વાદળી? પીળો? પીળી શેરીમાં નિશાની બતાવો.
દરેક શેરીમાં ઘર છે અને દરેક ઘરનું સરનામું છે. આ કયો આંકડો છે? બધા ઘરો વિવિધ ભૌમિતિક આકારના છે. જો તેઓ મોટા આંકડાઓના ક્ષેત્રમાં ઊભા હોય, તો તે બધા કયા કદના છે?
*મોટી!
લાલ શેરીમાં આકૃતિઓ છે - ઘરો કયા રંગના છે?
*લાલ.
અને પીળા એક પર? વાદળી? (હું નિર્દેશક સાથે બતાવું છું)
અને આ ઘરોમાં કોણ રહે છે? જાણવું છે? સાંભળો, હું તમને કહીશ.
શાશા, મને એક ગોળ ઘર શોધો, તે મોટા ઘરોના વિસ્તારમાં પીળી શેરીમાં છે. આ ઘર ક્યાં છે?
આ પૂતળું ઉપાડો. ત્યાં કોણ રહે છે?
ઘર બંધ કરો અને તેને ત્યાં આરામ કરવા દો.
અને હવે, અનિચકાને ઘર મળશે.
વાદળી ચોરસ, નાના ઘરોના વિસ્તારમાં વાદળી શેરી પર.
ત્યાં કોણ રહે છે?
નતાશા, લાલ શેરી પરના નાના ઘરોના વિસ્તારમાં, એક લંબચોરસ ઘર શોધે છે.
અહીં કોણ રહે છે?
કોઈપણ ઘર ખોલો. ત્યાં કોણ રહે છે? ઘર ક્યાં છે તે સમજાવો. કઈ શેરીમાં? કયા મકાનોના વિસ્તારમાં? ઘરનો આકાર કેવો છે? ત્રિકોણાકાર.
M: શું તમે જાણવા માંગો છો કે હું ક્યાં રહું છું?
મિકી માઉસ રેડ સ્ટ્રીટ પર મોટા ઘરોના વિસ્તારમાં, ચોરસ મકાનમાં રહે છે.
*ત્યાં કોઈ નથી.
તે સાચું છે, કારણ કે મિકી માઉસ હવે અમારી સાથે છે.
શું તમને ભૌમિતિક આકારનું શહેર ગમ્યું? ચાલો આગળ જઈએ - માસ્ટર્સ શહેરમાં. પાલોચકીન-શિતાલોચકીનને.
(હું બાળકોને ટેબલની આસપાસ મૂકું છું કે જેના પર ટ્રેમાં ગણતરીની લાકડીઓ હોય છે.)
તમારે હેક્સો અને પ્લાયવુડ લેવાની જરૂર છે,
નખ અને હથોડી લો.
આપણે એન્જીનિયર ન હોઈએ તેનાથી કોઈ ફરક પડતો નથી,
એક કલાક વીતી ગયો અને ઘર તૈયાર છે!
P-S: હેલો મિત્રો, તમને અમારા શહેરમાં જોઈને મને આનંદ થયો. ટેબલ પર ચોપસ્ટિક્સ છે. 6 લાકડીઓ ગણો અને તેને તમારી સામે મૂકો. અને હું જોઈશ કે તમે શું વિચારો છો. દરેકના ટેબલ પર 6 લાકડીઓ છે. વધારાની ચોપસ્ટિક્સ ટ્રેમાં પાછી મૂકો.
ગઈકાલે મારો જન્મદિવસ હતો. તેઓએ મને ભેટો આપી: એક પત્ર, ધનુષ્ય અને ટીવી.
તમારી લાકડીઓમાંથી મારી ભેટો બનાવો: એક પત્ર, ધનુષ્ય અને ટીવી.
તમે શું કર્યું?
*ટીવી.
શું તમને ધનુષ્ય મળ્યું?
(બાળકો તેમના વિચારો પ્રમાણે બાંધકામ કરે છે. અમુક બાળકોને મુશ્કેલી હોય તો જ નમૂના બતાવી શકાય.)
P-S: અને મારી પાસે તમારા માટે એક ભેટ પણ છે. 6 મોટી જિમ્નેસ્ટિક લાકડીઓ લે છે.
P-S: મારી પાસે કેટલી લાકડીઓ છે? તેઓ કયા કદના છે? હું આ મોટી લાકડીઓમાંથી એક હોડી બનાવીશ. અને તમે નદીમાં તરતા રહેશો.
બોટ કેટલી મોટી નીકળી.
ચાલો હોડીમાં બેસીએ. ચાલો પાલોચકીન-શિતાલોચકીનને અલવિદા કહીએ!
નદીના વહેણનો અવાજ સંભળાય છે.
ઝડપી નદી, મજબૂત પ્રવાહ. અમારી બોટને રોકે છે. જમણે, ડાબે ઝૂક્યા!
તેથી, અમે એક રહસ્યમય જંગલમાં ગયા. ચાલો હોડીમાંથી બહાર નીકળીએ અને જંગલની ધાર સાથે ચાલો.
જુઓ, મેગપી આવી ગયો છે! મેગપી, સફેદ બાજુવાળા મેગપી, તમે અમારા માટે શું લાવ્યા છો (મેગપીની ચાંચમાં ચમકદાર પાઉચ છે)
મને પત્ર મળ્યો:
હું રીંછ, ક્લબફૂટ, ખુશખુશાલ અને શેગી છું
જંગલમાં શાંતિથી રહેતા હતા
હું નાના શિયાળ સાથે મિત્રો હતો.
અને દુષ્ટ જાદુગર એકવાર
અમને બધાને બરબાદ કર્યા.
તમે લોકો મદદ કરશો,
અમને આંકડાઓમાંથી ભેગા કરો!
અહીં રીંછ અને શિયાળનો ફોટો છે. (બેગમાંથી બહાર કાઢો)
જંગલની આસપાસ ચાલો અને આંકડાઓ જુઓ. તમારે શિયાળ અને રીંછને નિરાશ કરવાની જરૂર છે!
બાળકો ચુંબકીય બોર્ડ પર આકૃતિઓ મૂકે છે. 2 પંક્તિઓ માં. - ક્લિયરિંગમાં આસપાસ બેસો, ફોટો જુઓ.
ચાલો ગણતરી કરીએ કે રીંછની છબીમાં કેટલા આંકડા છે.
આકૃતિઓ કયા રંગના છે?
* ભુરો
આ આંકડાઓ શું કહેવાય છે?
*ચોરસ અને લંબચોરસ.
અમને કેટલા આંકડા મળ્યા?
*6. તમામ 6 આંકડાઓ મળી આવ્યા હતા.
ચાલો ફોટામાંથી રીંછ બનાવીએ.
હવે ગણતરી કરો કે શિયાળની છબીમાં કેટલા આંકડા છે?
નીચેના આંકડાઓ બતાવે છે. અમને કેટલા મળ્યા? શું તમને બધું મળી ગયું છે અથવા આપણે હજુ પણ જોવાની જરૂર છે? ચાલો 1 પૂતળી જોઈએ. કોણે જોયું કે કઈ આકૃતિ ખૂટે છે?** અમે નારંગી ત્રિકોણ શોધી રહ્યા છીએ.
સારું, અમે જંગલના પ્રાણીઓ પર જાદુ નાખ્યો છે, સારું કર્યું!
મિત્રો, અમારા માટે કિન્ડરગાર્ટન પર પાછા ફરવાનો સમય આવી ગયો છે. અમે જાદુઈ ભૂમિમાં રોકાયા. ચાલો મિકી માઉસને ગુડબાય કહીએ!
*ગુડબાય!
એમ-એમ: ગુડબાય! તે તમારી સાથે રસપ્રદ હતું. તમે આંકડાઓ જાણો છો, તમે જાણો છો કે કેવી રીતે ગણતરી કરવી, વાસ્તવિક વિઝાર્ડ્સ નાના પ્રાણીઓ પર કેવી રીતે જોડણી કરે છે. શાબાશ! ફરી આવો! મને પત્રો લખો અને ચિત્રો દોરો!
ચાલો આપણા કાર્પેટ પર ઘરે ઉડીએ - એક વિમાન. ચાલો. કાર્પેટ પડાવી લેવું.
ચાલો એક જોડણી કહીએ:
ઓહ જાદુઈ કાર્પેટ!
ફ્લાઇટ લો!
સંગીત - ચાલો જૂથમાં જઈએ.
વરિષ્ઠ જૂથમાં દિનેશના બ્લોક્સ સાથેના OOD નો સારાંશ “નોલિક વ્યક્તિની મુલાકાત લે છે.”
પાઠનો પ્રકાર: સંકલિત (શૈક્ષણિક રમત-મનોરંજન).
શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર: જ્ઞાનાત્મક વિકાસ.
શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોનું એકીકરણ: સામાજિક અને સંચાર વિકાસ, ભાષણ વિકાસ, શારીરિક વિકાસ, કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ.
વિભાગ: સામાન્ય શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ: “ગણિતમાં પ્રથમ પગલાં. અમે અન્વેષણ અને પ્રયોગ કરીએ છીએ.”
ધ્યેય: પ્રાયોગિક કાર્યોને હલ કરવાની પ્રક્રિયામાં સંયુક્ત ગેમિંગ પ્રવૃત્તિઓમાં પ્રારંભિક ગાણિતિક ખ્યાલો અને વિદ્યાર્થીઓની બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓની રચના.
સોફ્ટવેર કાર્યો:
શૈક્ષણિક:
પ્રાથમિક ગાણિતિક વિભાવનાઓ (ભૌમિતિક આકૃતિઓના ધોરણો) ની રચના અંગેના બાળકોના જ્ઞાનને વ્યવસ્થિત બનાવો, ડિડેક્ટિક રમતો અને રમતના કાર્યો દ્વારા.
જ્ઞાનનો સારાંશ આપો: ભૌમિતિક આકારો વિશે - ત્રિકોણ, વર્તુળ, લંબચોરસ, ચોરસ; આકાર, રંગ, કદ, જાડાઈ દ્વારા આકૃતિઓને અલગ પાડવાની ક્ષમતામાં.
રચનાત્મક માધ્યમોનો ઉપયોગ કરીને, ભૌમિતિક આકારોમાંથી ઑબ્જેક્ટને ચિત્રિત કરવાની અને મૂકવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવો, જેમાં ઘણા ભાગોનો સમાવેશ થાય છે..
બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિમાં વિદ્યાર્થીઓની રુચિને ટેકો આપવા, ગાણિતિક સામગ્રી સાથે રમતો રમવાની ઇચ્છા, દ્રઢતા અને નિશ્ચય બતાવવા.
તમારી કલ્પનાનો ઉપયોગ કરીને આકૃતિઓ સાથે કામ કરવાની તમારી ક્ષમતાનો ઉપયોગ કરો.
તમારા કાર્ય અને તમારા સાથીઓના કાર્યને ભાવનાત્મક રીતે સમજવાનું અને મૂલ્યાંકન કરવાનું શીખો, સફળતા પર આનંદ કરો અને ભૂલો સુધારો.
શૈક્ષણિક:
જ્ઞાનાત્મક રસ, ધ્યાન, મેમરી, વ્યવહારુ વિચાર, બુદ્ધિ અને તાર્કિક કામગીરી કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા.
સંદેશાવ્યવહાર કૌશલ્યોના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપવા માટે, વ્યાકરણની રીતે યોગ્ય સંવાદાત્મક ભાષણ અને પુખ્ત વયના લોકો સાથે મુક્ત સંચારની કુશળતા.
સર્જનાત્મક કલ્પના, સૌંદર્યલક્ષી દ્રષ્ટિ, કાલ્પનિકતાનો વિકાસ કરો.
હાથની સુંદર મોટર કુશળતા વિકસાવો.
સ્વતંત્રતા અને કામ પર સકારાત્મક પરિણામો પ્રાપ્ત કરવાની ઇચ્છાનો વિકાસ કરો.
સાથીદારોના જૂથ અને પેટાજૂથમાં કાર્યો કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો, સરળ સમસ્યાની પરિસ્થિતિમાં સક્રિય રીતે કાર્ય કરો.
શૈક્ષણિક:
ગણિત, શારીરિક પ્રવૃત્તિ અને કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી કાર્યમાં ટકાઉ રસ કેળવો.
કાર્યો પૂર્ણ કરતી વખતે સ્વતંત્રતા, સખત મહેનત અને ચોકસાઈને પ્રોત્સાહન આપો.
સાથીદારો સાથે વર્તન અને સંદેશાવ્યવહારની સંસ્કૃતિની કુશળતા વિકસાવવા, એકબીજા પ્રત્યે મૈત્રીપૂર્ણ વલણ, પરસ્પર સહાય અને પરસ્પર સહાયતા દર્શાવવી.
શિક્ષકનું પ્રારંભિક કાર્ય: પાઠની નોંધો દોરવી, બાળકોની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવા માટે નિદર્શન અને હેન્ડઆઉટ સામગ્રી બનાવવી, સંગીતની રિંગટોન પસંદ કરવી, આકૃતિઓ બનાવવી, કાગળમાંથી ભૌમિતિક આકૃતિઓ; સાધનોની પસંદગી, જૂથ નોંધણી.
બાળકો સાથે પ્રારંભિક કાર્ય: ભાવનાત્મક અને માનસિક પ્રક્રિયાઓને સક્રિય કરવા માટે વાતચીતની રમતો, કોયડાઓનું અનુમાન લગાવવું, પોસ્ટરો અને ચિત્રો જોવું "ભૌમિતિક આકાર", તાર્કિક રમતો અને ડાયનેશ બ્લોક્સ સાથેની કસરતો: "ખજાનો શોધો", "એક યુગલ શોધો"; વ્યક્તિગત પાઠ, ભૌમિતિક આકારોનો ઉપયોગ; પ્લેન પર ભૌમિતિક ડિઝાઇન (પ્લેન મોડેલિંગ): "પેટર્નને ફોલ્ડ કરો."
શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોના એકીકરણને ધ્યાનમાં લેતા વિદ્યાર્થીઓ માટે શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાના સ્વરૂપો: આગળનો, પેટાજૂથ, વ્યક્તિગત.
બાળકોની પ્રવૃત્તિઓના અમલીકરણના સ્વરૂપો: સંવેદનાત્મક અનુભવનું વાસ્તવિકકરણ - એક આશ્ચર્યજનક ક્ષણ, ચળવળની પ્રક્રિયામાં અવકાશમાં અભિગમ, સમસ્યાની પરિસ્થિતિને હલ કરવી, હીરો સાથે રમતિયાળ રીતે ક્રિયાપ્રતિક્રિયા, શૈક્ષણિક રમત, આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ, ઉપદેશાત્મક રમત, વાતચીત, શારીરિક. એક મિનિટ, ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ.
ઉપયોગમાં લેવાતી પદ્ધતિઓ, તકનીકો અને તકનીકો: સમસ્યારૂપ (કાર્ટૂન પાત્ર શોધવામાં મદદ કરવા માટે); રમતની પ્રેરણા (આશ્ચર્યની ક્ષણોનો ઉપયોગ (હીરો અને વસ્તુઓનો દેખાવ), ઉપદેશાત્મક રમતો અને કસરતો; મૌખિક (સમજીકરણ, સૂચનાઓ, પ્રશ્નો, બાળકોના વ્યક્તિગત જવાબો, શિક્ષકની વાર્તા, સાહિત્યિક શબ્દોનો ઉપયોગ, બાળકોની પ્રવૃત્તિઓનું મૂલ્યાંકન ઉત્પાદક પદ્ધતિઓ (વ્યવહારિક): ભૌતિક મિનિટ;
બાળકોની પ્રવૃત્તિઓના પ્રકાર: ગેમિંગ (ઓડિયો રેકોર્ડિંગ, ડિડેક્ટિક, વિકાસલક્ષી અને તાર્કિક રમતો), ઉત્પાદક (એપ્લિકેશન, ડિઝાઇન), વાતચીત (વાતચીત), મોટર (અવકાશમાં અભિગમ, શારીરિક કસરતો).
શબ્દભંડોળનું કાર્ય (શબ્દોનું એકત્રીકરણ): સમાન, અલગ, તેમજ આકારો, કદ, રંગ, જાડાઈના નામ.
સામગ્રી અને સાધનો:
હેન્ડઆઉટ: કાર્ય સાથે મુદ્રિત કાર્ય કાર્ડ.
ડિડેક્ટિક ટૂલ્સ (પ્રદર્શન સામગ્રી): નોલિક ડોલ (ફિલ્મ “ધ ફિક્સીસ”માંથી); શૈક્ષણિક અને રમત માર્ગદર્શિકા “ડિનેશના લોજિક બ્લોક્સ”, ઘોડી, કાર્ટૂન પાત્રો ફિક્સિકોવની છબી, બેકપેક, આકૃતિઓ સાથે પ્રિન્ટેડ કાર્ડ્સ, બલૂન; જિમ્નેસ્ટિક લાકડીઓ.
સાધન: એનિમેટેડ ફિલ્મ "ફિક્સીઝ" ના ગીતના અવતરણનું ઑડિઓ રેકોર્ડિંગ, એસએમએસ સંદેશ "ફોન પર આવો", મોબાઇલ ફોન, કેમેરાની રિંગટોનનું રેકોર્ડિંગ.
અપેક્ષિત પરિણામ:
પ્રાથમિક ગાણિતિક ક્ષમતાઓનો વિકાસ, "મોટા - નાના", "જાડા - પાતળા" પરિમાણો વિશેના વિચારો
આકાર, કદ, રંગ, ભૌમિતિક આકારોની જાડાઈનું જ્ઞાન; રચનાત્મક માધ્યમોનો ઉપયોગ કરીને ભૌમિતિક આકારોનું ચિત્ર દર્શાવવાની અને મૂકવાની ક્ષમતા.
બૌદ્ધિક પ્રવૃત્તિમાં વિદ્યાર્થીઓની રુચિ.
મૌખિક સંદેશાવ્યવહારની સંસ્કૃતિમાં કુશળતા, પર્યાવરણ પ્રત્યે નૈતિક વલણમાં સુધારો, સામૂહિક રીતે કામ કરવાની ક્ષમતા.
પાઠની પ્રગતિ:
શિક્ષક: મિત્રો, ચાલો અમારા મહેમાનોને હેલો કહીએ અને તેમને સારા દિવસની શુભેચ્છા પાઠવીએ. જ્યારે મહેમાનો ઘરે આવે ત્યારે તે સારું છે. પરંતુ આટલું જ નહીં, આજે તમારી પાસે અન્ય મહેમાન હશે, તે કોણ છે તે અનુમાન કરવાનો પ્રયાસ કરો.
(એનિમેટેડ ફિલ્મ "ફિક્સીઝ" અવાજોમાંથી ઑડિઓ રેકોર્ડિંગ)
શિક્ષક: મિત્રો, આ મહેમાન કોણ છે?
બાળકો: શું આ ફિક્સીસ છે?
શિક્ષક: હા, ફિક્સીઝ એ નાના લોકો છે જેઓ વિવિધ ઉપકરણોમાં રહે છે, માનવ હાથ દ્વારા બનાવેલી વસ્તુઓ. તમે જાણો છો કે ફિક્સીસ પાસે આ ચિહ્ન છે - એક સ્પ્લેડ હેન્ડલ. ત્રણ આંગળીઓ સાથે હથેળી ફેલાવો. કેટલીકવાર તે શુભેચ્છાનો સંકેત હોય છે, પરંતુ વધુ વખત તે સારી રીતે કરવામાં આવેલ કામની નિશાની છે. ફિક્સીઓ ઘણીવાર વિશિષ્ટ ચિહ્નનો ઉપયોગ કરે છે જે તેમના કપડાં, કામના સાધનો અને વાહનોને શણગારે છે.
અથવા કદાચ ફિક્સિક પહેલેથી જ અહીં છે, ચાલો આંખની કસરત કરીએ અને કદાચ આપણે તેને જોઈશું.
આંખો માટે વ્યાયામ "ફિક્સીસ ક્યાં છે?"
આપણે આપણી આંખોને આરામ આપવાની જરૂર છે, આપણે ઝડપથી ઝબકીશું. (ઝડપથી ઝબકવું)
એક, બે, ત્રણ, ચાર, પાંચ, ચાલો ફિક્સીસ જોઈએ.
તમારી આંખોને છત તરફ જોવા દો. (ઉપર જુઓ)
ચાલો માથું નીચું કરીએ અને ટેબલ પર નજર કરીએ. (નીચે)
અને ફરીથી ઉપરના માળે - ફિક્સીક ક્યાં ચાલી રહ્યું છે? (ઉપર)
અને ચાલો આસપાસ જોઈએ.
અમે અમારી હથેળીઓ સાથે અમારી આંખો બંધ કરીશું.
અમે ફરીથી અમારી આંખો ખોલીશું અને તેમને કામ માટે સેટ કરીશું.
આ ક્ષણે જ્યારે બાળકો તેમની આંખો બંધ કરે છે, ત્યારે શિક્ષક નોલિકનું રમકડું બહાર કાઢે છે અને તેને ટેબલ પર મૂકે છે.
શિક્ષક: ચાલો ફિક્સીકોવ્સ્કી અનુસાર નોલિકને હેલો કહીએ.
બાળકો: હેલો, નોલિક! (ત્રણ આંગળીઓ વડે હથેળી બતાવો).
નોલિક: હેલો, હું નોલિક છું.
શિક્ષક: મિત્રો, મેં નોલિકને અમારા જૂથમાં આમંત્રણ આપ્યું જેથી તે તમને ઓળખી શકે અને અમે મિત્રો બની શકીએ.
નોલિક: હવે અમે મિત્રો છીએ, પરંતુ આ એક રહસ્ય છે.
(ઓડિયો સિગ્નલ "કમ્પ્યુટર વાયરસ" અવાજો)
નોલિક કંઈક વિશે નારાજ છે.
શિક્ષક: જ્યારે અમે આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ કરી રહ્યા હતા, ત્યારે નોલિકે તેના સહાયકને જૂથમાં ક્યાંક મૂક્યો. અને હવે વાયરસ પ્રોગ્રામે તેને અદ્રશ્ય બનાવી દીધો છે. મિત્રો, ચાલો નોલિકને કમ્પ્યુટર વાયરસનો નાશ કરવામાં મદદ કરીએ. કારણ કે આ માનવીય વાયરસ નથી, જેનાથી લોકોને ફ્લૂ થાય છે, પરંતુ કમ્પ્યુટર ગાણિતિક છે, અમે તેને દિનેશના ગાણિતિક બ્લોક્સનો ઉપયોગ કરીને દૂર કરીશું. ચાલો નોલિકને જણાવીએ કે દિનેશ બ્લોક્સ શું છે.
બાળકો: આ ભૌમિતિક આકારો છે જે આકાર, રંગ, કદ અને જાડાઈમાં ભિન્ન છે.
કાર્ય 1
"યોગ્ય આકૃતિ શોધો." નકશા અને આકૃતિઓનો ઉપયોગ કરીને વ્યક્તિગત કાર્ય.
શિક્ષક: અમને વાયરસ પ્રોગ્રામના જરૂરી તત્વો મળ્યા છે. હવે તમારે તેમને ચોક્કસ ક્રમમાં એકત્રિત કરવાની જરૂર છે.
કાર્ય 2
"આકૃતિ અનુસાર ભૌમિતિક આકારોની સાંકળ બનાવો." સ્કીમ મુજબ ટીમવર્ક.
વાયરસથી અક્ષમ બાળકોને મદદગાર મળે છે.
શિક્ષક: મિત્રો, તમને મદદગારની કેમ જરૂર છે? અંદર શું છે? (ટૂલ્સ).તમે કયા સાધનો જાણો છો? તેઓ શેના માટે છે? (બાળકોના જવાબો).
શારીરિક શિક્ષણ પાઠ "સહાયક".
નોલિક: મને દિનેશના બ્લોક્સ સાથે રમવાની ખરેખર મજા આવી. સિમકા અને મને અમારા ટૂલ્સ નાખવાનું પસંદ છે.
શિક્ષક: અમારા લોકો સેક્ટરમાં બ્લોક ગોઠવવાનું પસંદ કરે છે.
કાર્ય 3 "સાચા સેક્ટરમાં ટુકડાઓ મૂકો." બાળકોને બે ટીમોમાં વહેંચવામાં આવે છે અને કેપ્ટન પસંદ કરે છે. "મોટા - નાના, જાડા - પાતળા" ઇચ્છિત સેક્ટરમાં આંકડાઓ મૂકો. કેપ્ટન કાર્યની શુદ્ધતા તપાસે છે.
નોલિક: અને જ્યારે આપણે સિમકા સાથે કામ કરીએ છીએ, ઉદાહરણ તરીકે, હું ફોન રિપેર કરું છું, અને સિમકા રેફ્રિજરેટરને રિપેર કરે છે, તો પછી આપણે કેટલીકવાર ટૂલ્સને અલગ કરવાની જરૂર પડે છે. મારે અમુક કામ માટે જોઈએ છે, અમુક સિમકા માટે અને અમુક મારા અને તેણી બંને માટે જોઈએ છે.
શિક્ષક: અમારા લોકોને હૂપ્સમાં બ્લોક ગોઠવવાનું પસંદ છે.
કાર્ય 4 "બ્લોકને હૂપ્સમાં ગોઠવો."
શિક્ષક: મિત્રો, શું તમે ઈચ્છો છો કે ફિક્સીઓ અમારા કિન્ડરગાર્ટનમાં રહે? ચાલો તેમને જુદા જુદા જૂથોમાં મૂકવાનો પ્રયાસ કરીએ.
કાર્ય 5 "ભાડૂતોને ઘરમાં મૂકો."
નોલિક: મને તે ખૂબ ગમ્યું, પરંતુ હું તમારા બગીચામાં ખૂબ લાંબો સમય રહ્યો અને સિમકા ખૂબ ગુસ્સે થશે.
શિક્ષક: મને લાગે છે કે મને ખબર છે કે શું કરવું, છોકરીઓને શું ગમે છે? (ઢીંગલીઓ સાથે રમો). ચાલો સિમકા માટે એક મેરી ડોલ મૂકીએ, તેનો ફોટો લો, તે ફોટો જોશે અને સ્મિત કરશે, અને જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ હસશે, ત્યારે તે ગુસ્સે થઈ શકશે નહીં.
કાર્ય 6 "સિમકા માટે ઢીંગલી"
નિદર્શન સામગ્રી સાથે બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિ (જ્ઞાનનું પુનરાવર્તન અને એકત્રીકરણ).
"સિમકા માટે ઢીંગલી" નું બાંધકામ.
નોલિક: કાર્ય શરૂ કરો.
બાળકો: (સ્વતંત્ર કાર્ય).
શિક્ષક એક પછી એક કોષ્ટકોનો સંપર્ક કરે છે અને બાળકોની સ્વતંત્ર સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિને ઉત્તેજિત કરે છે.
શિક્ષક: સારું કર્યું! ચાલો આવો અને એકબીજાને જોઈએ, અમે કેવી અદ્ભુત ઢીંગલી બનાવી છે.
નોલિક: મને લાગે છે કે સિમકા પણ તેમને પસંદ કરશે.
શિક્ષક બેકપેક હેલ્પર પાસેથી કેમેરો કાઢે છે અને નોલિકને આપે છે. નોલિક બાળકોના કામનો ફોટોગ્રાફ લે છે અને તેમને અલવિદા કહે છે.
નોલિક: હજાર, મિત્રો! ગુડબાય! હું ચોક્કસપણે તમારા કામના ફોટા સિમકાને આપીશ! તે તમારી સાથે ખૂબ જ રસપ્રદ હતું!
અંતિમ ભાગ (સારાંશ, પ્રતિબિંબ - જ્ઞાનનું સામાન્યીકરણ).
શિક્ષક બાળકોને ઓરડાના મધ્યમાં વર્તુળમાં ઊભા રહેવા આમંત્રણ આપે છે.
શિક્ષક બાળકોને સંબોધે છે: મિત્રો, અમારો પાઠ સમાપ્ત થઈ ગયો છે. તમે ઘણા મહાન છો, તમે ઘણા કાર્યો પૂર્ણ કર્યા છે! મિત્રો, અમારા મહેમાન કોણ હતા, કયા કાર્ટૂનમાંથી?
બાળકોના જવાબો.
શિક્ષક: મારા હાથમાં એક બલૂન છે, તે એકબીજાને આપી રહ્યો છું, હું ઈચ્છું છું કે તમે મને કહો કે આજે અમે વર્ગમાં શું કર્યું? આજે તમે નવું શું શીખ્યા?
બાળકોના જવાબો: અમે દિનેશ બ્લોક્સનો ઉપયોગ કરીને ભૌમિતિક આકારો સાથે રમતો રમ્યા, "સિમકા માટે ઢીંગલી" ભેટ બનાવી, નોલિક સાથે રમ્યા, વગેરે.
શિક્ષક: આજે તમે કાર્યો પૂર્ણ કર્યા અને નોલિકને સાથે મળીને કેવી રીતે રમવું તે સમજવામાં મદદ કરી. અને હવે અમારે અમારા મહેમાનોને અલવિદા કહેવાની જરૂર છે!
બાળકો: ગુડબાય!
