私たちの地域の表面を保護するとはどういう意味ですか。情報プロジェクト「自然を守ることは祖国を守ること」

覚えておきましょう:リソスフェアとは何ですか? 地球の地殻？地球の地殻はどのような岩石で構成されていますか? 例を上げてください。あなたはどんな鉱物を知っていますか？どこでどのように使用されますか?

キーワード: 地殻、鉱物、下層土の保護、土地の埋め立て、廃棄物の山。

1. リソスフェアの富の保護。毎年、世界中で多種多様な鉱物が採掘されています。 役立つものと基礎- これらは、地球の地殻から発生し、人々によって採掘された天然の鉱物層です。その中には可燃性、金属性、非金属性のものがあります。ミネラルは人間の生活、産業、農業、交通の発展に必要です。

抽出されたミネラルから有益な物質が完全に抽出されているとは限りません。たとえば、一部の企業では、採掘された鉱石から銅が抽出され、残った岩石は使用不可能で空であると見なされ、廃棄されました。分析の結果、この岩には銅に加えて、亜鉛、金、銀、鉛、その他の貴重な金属が大量に含まれていることが判明しました。新しい鉱物処理方法の導入により、ほぼ損失なく鉱石から貴重な物質を抽出することが可能になります。

皆さんは鉱物資源を大切にする必要があることに同意するでしょう。しかし、毎年世界中の岩石圏から大量のそれらが抽出されている場合、どうやってこれを行うことができるのでしょうか? 地球の表面は、巨大な採石場、つまり巨大な穴や岩盤によって切り取られています。採石場はリソスフェアの本体にできた大きな傷のようなものです。風がここから塵を運び、何キロにもわたって畑を覆います。炭鉱などの岩の開口部の周囲には、大きな円錐形の山、つまり廃岩ダンプが形成されることが多く、これを「廃岩ダンプ」と呼びます。 テリコナミ。ベラルーシでは、そのような人間の活動の例として、ソリゴルスク地域でのカリウム塩の抽出からの廃棄物や、ホメリ地域でのリン酸肥料の生産が挙げられます。多くの国で数百万ヘクタールの肥沃な土地がそのようなゴミ捨て場で占められています。鉱山のゴミ捨て場は耕地を埋め尽くします。何をするか？マイニングを停止する可能性がありますか？あなたならどうしますか？

地下の財宝は無駄に扱われるべきではありません。私たちはこれらの富を賢く使う必要があります。鉱物は、森林のように伐採しても更新されません。これは、石油、石炭、さまざまな金属鉱石の鉱床が枯渇する時期が来るかもしれないことを意味します。実際、専門家によれば、世界の石油の埋蔵量は現在約 50 年分、石炭の埋蔵量は 500 年分であると考えられています。考えるべきことがあります。

ミネラルを慎重に抽出し、控えめに使用する必要があります。たとえば、石油を抽出する場合、その総量の最大半分が地球の腸内に残ります。大量の石炭やさまざまな鉱石も失われます。

鉱床を開発するときは、すべての岩石を使用する必要があります。たとえば、採石場のゴミ捨て場では、大量の粘土、砂、チョークが失われます。したがって、多くの国の法律は、鉱物の抽出および加工を行う企業に対し、この種の天然原料に含まれるすべての有用な物質を抽出するような方法で生産を行うことを義務付けています。

森林が伐採され、自然植生が破壊されると、土壌の損失が増加し、渓谷の形成が始まります。彼らは農業に大きな害をもたらすため、彼らとの戦いが行われています。

2. 荒廃した土地の再開墾。人間の経済活動によって荒廃した土地を回復するため、特別な作業が行われる - 回復します。したがって、鉱物の露天掘り中に形成されたダンプの表面は平らになります。平らになった表面に土を注ぎます。この後、低木や木が植えられ、ハーブが播種され、農作物が栽培されます。廃棄物の山の斜面が整備されることもあります。

露天掘りでは採石場が掘られます。採掘後、大きな採石場は水で満たされ、人工貯水池、つまり池に変わり、その岸辺は美しく整備されます。レクリエーションエリアが作られています。また、ため池では魚や水鳥を飼育することもできます。

廃棄物の山を構成する岩石は、建築資材の製造や肥料の生産に使用されます。最近まで、広大な土地を占める冶金工場の周囲にはスラグの山がそびえ立っていた。現在、冶金スラグは優れた建築材料であるスラグコンクリートの製造に使用されています。

地球の表面を保護するということは、渓谷と絶えず戦い、都市、工場、工場、鉄道、高速道路の建設のために土地を経済的に割り当てることを意味します。

1. 鉱物の採掘と加工の際に考慮すべきことは何ですか? 2. ゴミ捨て場、放棄された採石場、廃棄物の山の再開発はどのように行われますか?

遠足中に渓谷を見たら、それについて教えてください。あなたの地域には渓谷がたくさんありますか? お住まいの地域に梁はありますか? 遠足で見たものについて教えてください。

答え。私たちの地域には渓谷がたくさんあります。渓谷とは、一時的な水路によって形成された、比較的深く急勾配の窪みの形をした地形です。峡谷は、谷の斜面だけでなく、緩んで侵食されやすい岩で構成された高台や丘の上にも発生します。渓谷の長さは数メートルから数キロメートルに及びます。若い渓谷（集中的に発展している渓谷）と成熟した渓谷があります。渓谷は森林草原地帯と草原地帯で最も一般的です。渓谷は農業に大きな被害をもたらし、田畑を解体したり破壊したりします。渓谷対策としてダムや擁壁などが利用され、また植生も行われ土壌浸食を遅らせます。私たちの地域にもたくさんの梁があります。バルカは、草が生い茂った緩やかな斜面を持つ渓谷です。雪解けや大雨の際には、一時的な水路が峡谷の底に沿って移動することがあります。特に草原地帯に多い。

都市や村を建設し、道路を敷設し、土地を耕作しやすいのは、平地と山間部のどこであるか考えてみましょう。あなたの地域では人々はどのようにサーフェスを使用していますか?

答え。山間部には農業に適した土地がほとんどないため、山間部では鉱山、狩猟、牧畜が主に行われることになります。広大な平原では、良好な土壌と十分な水分があれば、乾燥した気候で農業が行われ、牛の繁殖が行われます。

人々の定住や生活様式は、地形や鉱物資源の豊かさに大きく影響されます。人類のほとんどは都市を建設し、道路を敷設し、農業を営むのが容易な平地に住んでいます。山では平地では起こらない地震やその他の自然現象の危険があります。

しかし、山地では平地よりも自然条件が多様で、資源も豊富です。

私たちの地域では、人口のほとんどが平野に住んでおり、そこに都市、工業企業、鉱山が建設されています。村では人々は農業と牛の飼育に従事しています。山中には、鉱物の採掘と加工に関連した小さな工業都市があります。彼らには農業はありません。しかし、観光業はよく発達しています。

自分たちの地域の表面に対する人々の無責任な態度について、どのような事例を知っていますか? このような場合、自然に与えた損害を補償することはできるのでしょうか？どうやってするの？

答え。私たちの地域には放棄された鉱山の問題があります。たとえば、チェリャビンスク地方のコペイスク市の市内中心部には、チェリャビンスク地方で最も危険な鉱山があります。毎時250立方メートルの水が流入し、いつでも地表に到達する可能性があります。放棄された鉱山が水で満たされれば、土木工場の一部と何百もの住宅建物が採石場に滑り込むことになる。市内にはそのような鉱山が複数あるため、問題は非常に深刻です。この問題は鉱山を埋め立てることで解決できますが、これには多額の費用がかかります。

自分自身で調べて

1. 刃先の表面について教えてください。

答え。南ウラルのレリーフは非常に多様です。それは何百万年もかけて形成されました。チェリャビンスク地域内には、低地や丘陵地帯から頂上が1000メートルを超える尾根まで、さまざまな形の起伏があります。

従来の「ヨーロッパとアジア」の国境の山岳地帯は、ウラル・タウとウラル尾根に沿ってこの地域の領土を通過しています。チェリャビンスク地方で最も長い尾根はウレンガで、その長さは約65kmです。尾根は高さ1000メートルを超える10の峰で飾られています。

2. あなたの地域では表面はどのように使用されていますか?

答え。私たちの地域では、人口のほとんどが平野に住んでおり、そこに都市、工業企業、鉱山が建設されています。村では人々は農業と牛の飼育に従事しています。山中には、鉱物の採掘と加工に関連した小さな工業都市があります。彼らには農業はありません。しかし、観光業はよく発達しています。

3. 表面を保護するとはどういう意味ですか?

答え。これは、採掘が環境に与える害を最小限に抑える必要があり、すでに抽出された原材料からすべての有用な物質をより完全に抽出する必要があることを意味します。こうすることで、必要な物質をより多く摂取できるようになり、不必要な物質の蓄積を減らすことができます。

採石場や廃岩の捨て場によって荒らされた土地を回復するために、特別な作業、つまり埋め立てが行われます。これを行うには、ダンプを平らにし、その上に土を注ぎ、木や茂みを植えます。採石場は杭に変えられ、その岸辺にはレクリエーションエリアが作られます。

農業による地表への悪影響を軽減するには、農業を注意深く栽培する必要があります。渓谷の斜面に植物を植えることで、渓谷の成長を止めます。

4. 学童は地域の地表を守ることにどのように参加できますか?

答え。地表を保護するということは、渓谷と闘い、その斜面に植物を植え、発見された放棄された採石場や埋立地について入植地行政に通報することを意味します。環境浄化に参加しましょう。

宿題

1. 辞書に「渓谷、梁」と書きます。

渓谷とは、一時的な水路によって形成された、比較的深く急勾配の窪みの形をした地形です。

梁とは、植物が生い茂る緩やかな斜面を持つ窪地のことです。

2. エッジの表面がどのように見えるかを描きます。粘土、粘土、または生の砂から、その一部 (丘、峡谷、山脈) のモデルを彫刻できます。

3. あなたの地域に渓谷がある場合は、それがいつから存在しているのか、この間に渓谷がどのように変化したのか、渓谷の成長を止めるために人々が何をしているのかを大人に尋ねてください。大人をどのように助けることができるかを考えてください。

答え。渓谷がいくつかあります。彼らは長い間存在しています。渓谷は主に農業に大きな被害をもたらし、田畑を切り裂いたり破壊したりします。渓谷の成長を防ぐために、渓谷への水の流れを遅らせる障害物を作り、斜面に多年草を植え、必要に応じて斜面の一部を土で覆います。私たちの地域では、渓谷が常に監視されています。おかげで渓谷の成長はほとんど起こりません。

ロシアにはどんな海、湖、川があるか思い出してください。あなたの地域の水資源について何を知っていますか?

ロシアには海、湖、川がたくさんあります。海：黒海、白海、バルト海、オホーツク海、ラプテフ海、アゾフ海など。湖: カスピ海、バイカル湖、ラドガ湖、オネガ湖。川: ヴォルガ川、エニセイ川、レナ川、オカ川、イルティシュ川、アムール川。

私たちの地域には大量の水資源が埋蔵されており、そのほとんどは湖と池です。川もあります。そして貯水池。

湖の名前のほとんどはタタール語とバシキール語に由来しています。貯水池の名前には、「湖」を意味する「クル」という言葉がよく使われます。これらは、例えば、アバトクル湖、ビッグ・クレメンクル湖、タバンクル湖、ビッグ・テレンクル湖、ジュラトクル湖の名前です。この地域最大の湖：ウヴィルディ湖、トゥルゴヤク湖、ボリショイ・キセガハ湖、イトクル湖、イルチャシュ湖。

ウヴィルディ湖は、ウラル山脈の麓にある最大の湖です。その中の水はわずかにミネラル分が含まれており、非常にきれいで透明です。その珍しい水の色合いから、この湖はウラルの青い真珠と呼ばれています。

南ウラルのもう一つの美しい湖は、ミアス駅の北、トゥルゴヤク村の近くにあります。山と松林に囲まれたこの大きくて深いトゥルゴヤク湖の面積は25平方キロメートルです。ビッグキセガハ湖はカスリ市の北東 8 キロメートルに位置し、構造起源のものです。湖の源はシャルトニシュカ川と考えられています。

多くの湖はレクリエーションの場であり、釣り場としても使用されています。

自然のレッスン。 5年生

主題。私たちの地域の表面。

レッスンタイプ:新しい教材を学ぶレッスン .

レッスンの目標:

教育的: 生徒たちに自分たちの故郷の地表についての考えを形成させること。

発達: 地理地図やその他の情報源を扱う能力、認知活動、観察、比較、分析し、結論を導く能力を開発します。批判的思考を養います。

教育: 生徒に知識の必要性を教え込み、学習と生活の密接なつながりを確保します。自らの判断力の形成を通じて、愛国心、責任感、主体性を養います。教室での行動文化の発展に貢献します。

指導方法:言語的、視覚的、実践的。

教育活動の形態：正面、個人、グループ。

レッスン用具：教科書、コンピュータ、マルチメディアプロジェクター、レッスンプレゼンテーション、地図帳、ロシアの物理地図、タスクカード。

授業中。

1. チャレンジステージ。
1) 知識を更新する。気分。
レッスンが始まります。
子どもたちの役に立ちますように、
コンパス、鉛筆、地図 -
すべてが机の上にあるはずです。
プラス少しの努力
そして大注目。
トレーニングに来るアスリートなら誰でも、ウォームアップせずにバーベルを掴むことはありません。それでは、少しウォーミングアップをして、クロスワードパズルを解きます。ウォームアップの結果は、レッスンのトピックに直接関係する単語になります。クロスワードパズルを解くときは、地図帳と物理的な地図を使用できます。
準備ができて？それでは、どうぞ！

1. 世界の 2 つの地域に位置する州の名前を教えてください。 （ロシア）
2. 私はシベリアの川、
広くて深い。
文字「e」を「y」に変更します -
私は地球の衛星になります。 (レナ - ムーン)。
3. ロシアの大河。 (ヴォルガ)
4.コーカサス尾根の最高峰。 (エルブルス)
5.「飛ぶ」都市。 （鷲）。
6. 地球の形。 ( 球体）

キーワードリリーフ

2) 地図を操作する。
みなさん、RELIEFという言葉で何を理解しますか？（地表の凹凸）
物理的な地図を使用して、地球の表面の凹凸に名前を付けます。 (山、平原、渓谷、丘)。

3) クラスターの作成。
2 種類の大きな地形を自分で識別してみてください。
エクササイズ 。ノートにクラスターを作成し、空のセルを埋めます。 (学生はノートに記入したタスクを自主的に完了します)。

教師：地図上の山は何色で、平地は何色ですか? （山は茶色、平原は緑色です）。
教師: アトラス地図上の何色が、私たちが住んでいる地域を示していますか?
（ほとんどが緑色ですが、茶色もあります）。
教師: それで、私たちの地域の表面は何ですか? - これがレッスンのテーマになります。

ホワイトボードとノートには「私たちの地域の表面」というメモがあります。

この問題に関して十分な知識はありますか?

1. 段階の理解。

新しい教材を学ぶ。

先生：ということは、私たちが住んでいる地域は主に緑色で示されていると判断しました。

これがどのような領域であるかを結論付けてください: 山地ですか、それとも平地ですか? （無地）

先生: でも、領土は緑だけでなく、茶色の色合いでも塗られています。これはどういう意味ですか？（私たちの領土には山や丘があります）

教師: 皆さん、もう一度ロシアの物理的な地図に目を向けましょう。私たちの地区にはどの山がありますか? (ウラル山脈、ブルー山脈、メロフスキー山脈)

「ピボットテーブル」というテクニックが使われています。子どもたちには、プレゼンテーションのスライドに山と丘の画像が表示されます。

エクササイズ。山や丘を見て、比べてみましょう。比較結果を表に入力します。 (生徒はノートにタスクを自主的に記入します)。

丘	比較線	山
	1. アウトソール
	2. 坂道
	3. トップ
200mまで。	4. 高さ	200メートル以上。

教師：結論を導き出します: 丘と山の類似点と相違点は何ですか? (類似点: それらは地表から隆起し、同じ部分を持っています: 基部、斜面、頂上。相違点: 丘と山の高さは異なります、山は 200 メートルを超え、丘は最大 200 メートルです。)

受付「Fishbone（魚の骨）」。

教師：農業をするとき、人々は地球の表面を使います。地球の表面を保護する必要はありますか? この質問は奇妙に聞こえるかもしれません。あなたも私も、希少な動植物の保護、水と空気の保護については知っています。表面保護はどのくらい重要ですか?

授業での作業を続けて、図に記入していきます。 （ノートで作業します）。上の三角形 (頭) に質問を書きます: 人間による地球の表面の使用はどのような結果をもたらしますか? 左側の枝に、人が地球の表面をどのように使用するかを書きます。そして右側: これは何をもたらすのでしょうか?

プレゼンテーションスライド上の写真のデモンストレーション (渓谷、梁、採石場、埋め立て地、廃棄物の山)。教科書のテキストに取り組み、生徒と会話します。（教科書を使って作業する過程や会話中に、渓谷、梁、廃棄物の山などの概念が形成されます）。

作業中に、生徒は図に入力します。

左の枝:

1. マイニング

2. 住宅および建物の建設

3. 平地（斜面）を耕す

右の枝:

1. 採石場、廃棄物の山

2. 埋め立て地

3. 土壌、甌穴、渓谷、梁の破壊。

教師：人は私たちの地域の地表をどのように利用しているのでしょうか? この地区の油田とガス田の開発はどのような影響を及ぼしますか? （子どもたちの答え）

教師：図に記入した後、どのような結論が導き出せるでしょうか?

出力（テール） 学生が策定する: 地球の表面を利用して、人間は自然に損害を与えます。

教師：表面は、水や空気、植物や動物と同じように注意深く保護する必要があることがわかりました。

表面を保護するとはどういう意味ですか？ （子どもたちの答え）

どうすればこれに参加できますか？ （子どもたちの答え）

教師：あなたが大人になったら、私たちの故郷をさらに美しくするためにあらゆる努力をして、魂に痛みや恨みを引き起こすような場所がなくなることを心から願っています。

「自分の土地を見て、知ってください」

自分の目で見ることもできますし、

あるいは本の助けを借りて」

教師：皆さん、この発言をどう理解しますか? レッスンの次の段階では何が必要ですか?

（出身地や地域の写真、書籍、地図、辞書など）

生徒たちは自分たちの故郷の最も美しい場所を描いた写真を見ます）。

反射。 syncwine の作曲に関するグループでのクリエイティブな作業
Sinkwine テクニックを使用します。
- レッスンの思い出として、私たちの故郷についてのシンクワインを作りましょう。

1単語：トピック（名詞）

2 単語: 話題の兆候 (形容詞) （時間がないなら帰ってください）

3 つの単語: トピックのアクション (動詞)

4 単語: このトピックに関する文

1 単語: トピックの同義語

例えば：角！

ユニーク、サラトフ

それは私を幸せにし、発展させ、成長させます。

私たちはあなたの美しさを賞賛します!

祖国よ！

角
ステップ、親愛なる
喜ばせる、興奮させる、インスピレーションを与える
私の小さな故郷
草原

6. レッスンの概要

自分の故郷を旅行したり、探検したりするのは楽しかったですか?

最も印象に残ったこと、または興味深かったことは何ですか?

もちろん、周囲の世界の教訓では、これまであなたは祖国についての最も基本的な情報しか受け取っていませんが、私たちの地域にはまだあなたが発見していない秘密や謎がたくさんあります。すべての質問に対する答えは、追加の地元の歴史文献で見つけることができます。

宿題は「私の国の明日」というテーマでエッセイを書くことです。

作家Yu.K.の言葉でレッスンを終えたいと思います。

そして私は誇りを持って祖国にこう言います。

「私は愛しており、知っています。私は知っていますし、愛しています。

そして、私があなたを深く愛せば愛するほど、あなたもより深く知ることになります。」

あなたの地域、あなたの小さな故郷を探索し続けてください。彼女を愛し、彼女を守り、私たちのサラトフ地域が将来どうなるかはあなた次第であることを忘れないでください。

レッスン終了、ありがとう。

http://nsportal.ru/sites/default/files/poverhnost_nashego_kraya.doc

セクション: 小学校

クラス： 4

レッスンの種類: 新しい教材を学ぶレッスン .

レッスンの目標:

教育的: 生徒たちに自分たちの故郷の地表についての考えを形成させること。

発達: 地理地図やその他の情報源を操作する能力を開発します。認知活動、観察、比較、分析し、結論を引き出す能力を開発します。批判的思考を養います。
教育: 生徒に知識の必要性を教え込み、学習と生活の密接なつながりを確保します。自らの判断力の形成を通じて、愛国心、責任感、主体性を養います。教室での行動文化の発展に貢献します。

指導方法: 口頭、視覚的、実践的。

教育活動の形態: 正面、個人、グループ。

レッスン用具: 教科書、コンピュータ、マルチメディアプロジェクター、レッスンプレゼンテーション、地図帳、ロシアの物理地図、タスクカード。

授業中

1.チャレンジステージ。

教師: 皆さん、ロシアの物理的な地図を見てください。あなたが見る主な地形は何ですか? （ロシアの領土には山と平野があります）。

先生: アトラス地図を使って、ロシアの山の例を挙げてください。 （ウラル、白人）。

先生：山の高さがどれくらいか覚えていますか？ (高、中、低)。

教師: アトラス地図を使って、平原の例を挙げてください。 (東ヨーロッパ、西シベリア)。

教師: 平原の高さはどのように異なりますか? （低地、丘陵、高原）。

この情報を体系化してみましょう。 「クラスター」技術を使用します。

エクササイズ。ノートにクラスターを作成し、空のセルを埋めます 。（学生 ノートブック内のタスクを独立して完了する).

集まる。

一人の生徒がボード上にクラスターを構築します。

タスクの完了を確認します。

先生：地図上の山は何色ですか、平地は何色ですか？ （山は茶色、平原は緑色です）。

教師：アトラス地図は私たちが住んでいる地域を何色で示していますか? （ほとんどが緑色ですが、茶色もあります）。

教師： では、エッジの表面は何でしょうか? - これがレッスンのテーマになります。

1. 段階の理解。

新しい教材を学ぶ。

先生：ということは、私たちが住んでいる地域は主に緑色で示されていると判断しました。

これがどのような領域であるかを結論付けてください: 山地ですか、それとも平地ですか? （無地）

教師: ロシアの物理的な地図を使用して、私たちの地区が位置する平原の名前を見つけてください。 (西シベリア平原)

地図の標高スケールを参照すると、西シベリア平原は低地であることがわかります。低地の高さは0〜200メートル、高地は200〜500メートル、高原は500〜800メートルです。

先生: 東ヨーロッパ平原と西シベリア平原を地図上で比べてみると、そのイメージはどう異なりますか? (西シベリア平原はすべて緑色、東ヨーロッパ平原は黄色の斑点のある緑色です)

先生：これはどういう意味ですか？ （子どもたちの思い込み：これは、西シベリア平原はすべて平らですが、東ヨーロッパ平原には標高があることを意味します）

先生：その通りです。平野の高台は丘です。

皆さん、丘は標高です。そして山々も地表から高くそびえ立っています。これらは同じものであると結論付けることができますか? （子供たちは困難に直面しています）

「ピボットテーブル」というテクニックが使われています。子どもたちには、プレゼンテーションのスライドに山と丘の画像が表示されます。 エクササイズ。山や丘を見て、比べてみましょう。比較結果を表に入力します。 ( ).

教師: 結論を出します: 丘と山の類似点と相違点は何ですか? (類似点: それらは地表から隆起し、同じ部分を持っています: 基部、斜面、頂上。相違点: 丘と山の高さは異なります、山は 200 メートルを超え、丘は最大 200 メートルです。)

教師: 皆さん、もう一度ロシアの物理的な地図に目を向けましょう。私たちの地区の西にはどの山がありますか? (ウラル山脈)

地図上でコーカサス山脈を見つけます。ウラル山脈とコーカサス地方のイメージはどのように異なるのかを比較してください。 (地図上のコーカサス山脈はウラル山脈よりも濃い色で表示されています)

地図の高さスケールに目を向けると、ウラル山脈が低いことがわかります。低山 - 1000 mまで、中山 - 1000〜2000 m、高山 - 2000〜3000 m以上。

受け取った情報を体系化しましょう。呼び出し段階で開始されたクラスターに戻ります (補足します)。 ( 学生はノートに記入したタスクを自主的に完了します). 1 人の生徒がボード上のクラスターを完成させます。

集まる。

タスクの完了を確認します。

体操。

クラス全員が手を挙げます - 今度は、
頭が回転しました - それは2です。
断然、前を向いてください - それは 3 です、
腕を左右に4つくらい広げて、
肩に強く押し付けると5つです。
全員静かに座ります - それは 6 人です。

新しいトピックについてのディスカッションの継続。

受付「Fishbone（魚の骨）」。

先生：農作業をするとき、人々は地球の表面を使います。授業での作業を続けて、図に記入していきます。 （ノートで作業します）。上の三角形 (頭) に質問を書きます: 人間による地球の表面の使用はどのような結果をもたらしますか? 左側の枝に、人が地球の表面をどのように使用するかを書きます。そして右側: これは何をもたらすのでしょうか?

作業中に、生徒は図に入力します。

左の枝:

1. マイニング

2. 住宅および建物の建設

3. 平地（斜面）を耕す

右の枝:

1. 採石場、廃棄物の山

3. 土壌、甌穴、渓谷、梁の破壊。

教師: 人は私たちの領域の表面をどのように使用しますか? この地区の油田とガス田の開発はどのような影響を及ぼしますか? （子どもたちの答え）

教師: チャートに記入した後、どのような結論が導き出されますか?

出力（テール） 学生が策定する: 地球の表面を利用して、人間は自然に損害を与えます。

先生: 表面は、水や空気、植物や動物と同じように注意深く保護しなければならないことがわかりました。

表面を保護するとはどういう意味ですか？ （子どもたちの答え）

どうすればこれに参加できますか？ （子どもたちの答え）

先生：あなたが大きくなったら、私たちの故郷をさらに美しくするためにあらゆる努力をして、魂に痛みや恨みを引き起こすような場所がなくなることを本当に願っています。

2. ステージの反射。

「振り返り」の段階ではグループワークを企画します。 1 つのグループには、地球の表面を描いた絵 (または写真) が渡されます。

グループのタスク:

どの画像がエッジの表面を示しているかを判断します。あなたの選択を説明してください。これをどのように判断したかを示してください。
別のグループは、地球の表面に対する人間のプラスとマイナスの影響の例を描いた絵を受け取ります。

グループのタスク:

絵を見て。それらを 2 つのグループに分けます。どのように写真を分割したか説明してください。

グループの活動を報告します。（クラスの人数が多い場合は、複数のグループを作ることも可能です）

3. 宿題。

教師: 皆さん、質問に答えてください。人は刃の表面をどのように使えばよいのでしょうか？創造的な課題が宿題として提供されます。 (これが先生の質問に対する答えになります):将来の世代のために地域を保存するために地域の地表をどのように利用すべきかについて、地区の住民に向けて訴えを書きます。

イワノバ・ダリア

ダウンロード：

プレビュー:

市立予算教育機関

ロシア・パエフスカヤ中等学校

モルドバ共和国インサルスキー市区

情報プロジェクト

「自然を守ることは祖国を守ることだ」

完成者: Ivanova Daria Nikolaevna

11年生

部長: ゴルデーワ・オルガ・イワノヴナ

生物教師

と。ロシアのパヨフカ

2013年

はじめに 3

環境教育活動6

森林活動 10

森林保護活動 11

環境活動 11

2. 結果 14

3. 結論 14

結論 15

文献16

導入

木、草、花、鳥

彼らは自分自身を守る方法を常に知っているわけではありません。

それらが破壊されれば、

私たちは地球上で孤独になってしまいます。

これらのセリフは全人類にとって苦い真実となる。そして、私たちはこのことについて声を大にして話し合う必要があります。

地球は私たちの共通の家であり、私たちはここに住み、この水を飲み、この空気を呼吸します。小さな川、巻き毛の白樺の木、そして青い天頂に立つヒバリなど、この地球上のすべてのものは私たちにとって大切なものでなければなりません。そして、周囲には自然に対する残酷さと無関心がたくさんあります。森林、川、草原は破壊の危機に瀕しています。そして、若い世代の任務は、これを防ぐことです。

2013年に国のV.V.大統領によって発表されました。プーチン大統領の環境保護年。

関連性。

今日では、自然保護というテーマの関連性は、すべての良識ある人にとって明らかです。しかし、今日では、ほぼ100年前、国家の機能の中で最優先事項が環境であり、その後に財政が優先されていたこと、つまり、環境保護の問題は遠い昔に関連していたということも注目に値します。チェルノブイリも、アラル海の悲劇も、病気の農地も、きれいな水と空気の問題もありませんでした。過去何世紀にもわたって生きていた人々は、すでに環境保護の問題を認識し、理解しており、それを解決する方法を示していたことが判明しました。

地球環境問題が叫ばれる現在、私たち地球に住む人々は、環境的に好ましくない環境の中で生活を送っていることを実感しています。しかし同時に、私たちは企業や、通過する車の排気ガスなどのせいにすることがよくあります。同時に、私たちは、これらの重要な問題の解決に対する個人的な関心の欠如に、自分自身の中にその理由をあまり見出していません。

自然は私たちの財産です。この富を将来の世代のために保存することは私たちの使命であり義務です。作家ミハイル・プリシュヴィンがあなたに呼びかけた内容を考えてみましょう。「魚にはきれいな水が必要です。私たちは貯水池を守ります。森・山・草原にはさまざまな貴重な動物が生息しています。私たちは森・草原・山を守ります。魚にとっては水、鳥にとっては空気、動物にとっては森、草原、山。しかし、人には故郷が必要です。そして自然を守ることは祖国を守ることを意味します。」

実用的な意義。

有名な作家 M.M. プリシュヴィンはこう言いました。「自然を大切にしましょう。水があって魚が一匹もいないなら、たとえ空気中に酸素があっても、鳥が飛べないとしても、私はその水を信頼しません。空気も信用しないよ、動物のいない森は森じゃないよ…」

過去数世紀、地球人の数が少なく、産業が十分に発達していなかった時代には、人々は自然への重大な干渉がもたらす影響についてほとんど考えていませんでした。そして徐々に、科学技術の進歩に伴い、自然への攻撃が土壌の枯渇、川や湖の浅瀬化、植生の死滅、砂漠の形成をもたらしました。近年、環境状況は急激に悪化し、多くの動植物が絶滅、希少になり、多くの自然がその価値を失いつつあります。多くの人々が地球上の環境状況の悪化を心配し始めました。そして彼らは世界中に領土全体を作り始め、ここロシアも含めて自然の構成要素全体が保護され始めました。 1916 年 1 月 11 日、ロシア国家の歴史の中で最初のバルグジン自然保護区が設立されました。現在、ロシアにはすでに 100 の自然保護区、35 の国立公園、68 の野生動物保護区があります。

人類はほぼ100万年にわたって地球に住んでいますが、地球上の富はすべて永遠ではなく、それらは保護され、補充され、慎重に扱われる必要があるという事実について、今日の人々はほとんど考えていません。

目標：私たちは自分を取り巻くすべてのものを愛し、大切にし、守ることを学ばなければなりません。

タスク:

人間による環境汚染の問題について科学文献や定期刊行物から情報を収集する方法を学びます。実践的な研究作業に使用してください。
自然界における行動のルールと自然を保護するための対策を学びます。
環境の状況を正しく評価し、正しい決定を下し、自然保護に積極的に参加することを学びます。

仮説 - " 私は、すべての人が自然を保護するために可能な限りの支援を提供できると信じています。」

方法:

プロジェクトの目標と目的の策定。
仮説を立ててそれを解決する。
学校林業「Beryozka」の実践活動の体系化と分析。

プロジェクトの説明

プロジェクトの種類 – 教育的かつ実践的、集団的、長期的。

出演者 - 学校林業「Beryozka」のチーム。

プロジェクトの性質は情報提供です。

このプロジェクトの主な活動は、教育的、実践的、創造的、検索的な活動です。

プロジェクトの段階

1. 準備段階。

人間の環境汚染の問題に関する科学文献や定期刊行物から情報を収集します。実践的な研究活動に活用してください。

2. 組織的および理論的。実用的。

プロジェクトの目標と目的の策定、仮説とその解決策の提案、ベレスカ学校林業の実践的な活動の体系化と分析。

プロジェクトをガイドするための質問。

基本的な質問「私たちでなければ誰が自然を守るでしょうか？

問題のある問題:

2. 環境知識なしで現代社会を生きていくことは可能ですか?

4. どうすれば自然を助けることができますか?

私はベレズカ学校林業部のスタッフと一緒に自然を守り、善行を行い、野生動物を助けるよう努めています。

ベレスカ学校林業の簡単な歴史

私たちは、2012 年 2 月 8 日をロシア・パエフスカヤ中等学校ベレスカ学校林業地区の誕生日とみなします。この日、MBOU「ロシア・パエフスカヤ中等学校」とモルドヴィア共和国天然資源省との2011年12月22日付けの協定に基づき、命令第6号「学校林業の組織について」が署名された。学校生徒の環境教育の目的は、故郷の天然資源に対する慎重な態度の形成です。学校会議では、学校の生徒たちは学校林業の創設についての情報を受けました。学校は、学校林業の校章、標語、校歌を承認するためのコンテストを開催しました。 16 人の生徒が自発的にその仲間に加わるための申請書を書きました。 2月に総会が開催され、生徒たちは学校林業のメンバーとして承認されました。私たちは SHL 評議会を選出し、憲章、規制、林業のさらなる取り組みのための計画を策定しました。学生たちは全会一致で林業の名前「ベリョーシカ」に投票した。何といっても、校門で生徒全員を出迎えてくれるのは、25 本の白樺の路地です。この絵のように美しいコーナーは、一年中いつでも子供と大人に多くの喜びと非凡な美しさを与え、生物季節観察の生きたコーナーでもあります。

学校林業地区「ベリョースカ」の簡単な説明

ロシア・パエフスカヤ中等学校の学校林学区「ベレズカ」は、2012 年 2 月に設立されました。

2012 年に、規制の枠組みが策定されました。MBOU「ロシア・パエフスカヤ中等学校」とモルドバ共和国の国家機関「コヴィルキンスコエ準林業」との間の協力に関する協定、学校林業に関する命令、規制、憲章などです。仕事の方向性、シンボルの形式が決定されました。これらすべてにより、学校林業の活動を「法的作業」に移すことが可能になりました。

学校林業「ベレスカ」には、森林区画の領土が割り当てられています：ブロック番号80、5から20までの分割、インサルスキー地区のコビルキンスキー森林間事業のインサルスキーセクションの39ヘクタールの面積があります。この森林は学校から 6 キロ南に位置しており、生徒たちは定期的に自転車に乗ったり、スクールバスに乗って森林整備や保全活動を行う機会があります。学校林業「Beryozka」の活動の最初の日に、学校林業のシンボルが承認されました。現在、学校林業には校章、国歌、宣誓書、憲章、学校林業に関する規定、作業計画のほか、学校林業のロゴが入った制服がある。このフォームは、モルドバ共和国の国家機関「コヴィルキンスコエ領土林業」によって提供されました。

モットー：命、美、調和、愛の名の下に。

規範ベース

市立予算教育機関「ルスコ・パエフスカヤ中等学校」とモルドバ共和国の国立機関「コヴィルキンスコエ準州林業」との間の協定

学校林業創設に関する局長命令

学校林業に関する規定

学校林業憲章

2.環境知識なしで現代社会を生きていくことは可能ですか？

私たちの世界が環境災害の危機に瀕していることは周知の事実です。自然状態は人間そのものの存在を脅かし始めます。生物圏の法則に違反した場合、人はすでに自分の健康で代償を払っています。しかし最悪のことは、将来の世代がその代償を払わなければならないことだ。唯一の救いは、自然の声を聞き、その法に従い、地球とその富に対する消費主義的な態度を放棄することです。唯一の救いは生態文化にあります。そして、環境文化の最も重要な兆候は、環境法の知識と実施です。残念なことに、多くの人はこれらの法則を知らず、地球を汚染し、自然界の脆弱な生態学的バランスを乱します。

環境教育活動

私たちが見ているように、自然はその法則に従わない人々を非常に残酷に罰します。一方、これらの法律は 4 つしかありません。とても覚えやすいですよ！ということで、エコロジーの4つの法則です。それらはアメリカの科学者バリー・コモンナーによって定式化されました。私たちはこれらの法律を遵守するよう努めており、学校林業のメンバーは全員これらの法律を知っています。

第一の法則：「すべてのものはすべてのものとつながっている」ある漁師は、コリマタイガの住人であるエブン老人から受けた環境文化の教訓を生涯忘れなかった。彼らは川岸で釣りをしていましたが、タイガには蚊が大量に発生していました。「ああ、この「悪霊」をすべて滅ぼしてくれる科学者がいたらなあ！」 -漁師は心の中で叫びました。近くに座っていたイーヴンさんは何も言わずに、獲れたてのグレイリングを手に取り、ナイフでその分厚い腹を切った。魚のお腹は蚊でいっぱいでした。蚊を殺せば、それを餌とする魚もいなくなります。そして魚がいなくなったら、人々は飢えてしまいます。自然界ではすべてがバランスを保っており、すべてがつながっています。自然はとても知的です。彼女自身があらゆる生物の数を調節している。

第二法則は、「すべてのものはどこかへ行かなければならない」と述べています。埋められたり燃やされたりするゴミも含め、跡形もなく消えるものはありません。ある物質から別の物質が生じ、空気は汚染され、気候は変化し、人々は病気になります。

第三法則：「無料で手に入るものは何もない」。私たちが自然から得ることで勝ち取ったものはすべて、彼女は別の方法で私たちから奪うでしょう。スズメは破壊され、害虫は作物全体を食べ、猛禽類は撃たれ、ヤマウズラは姿を消しました。すべてを支払わなければなりません。

第 4 法則:「自然が一番よく知っている」人間は傲慢にも自然を「改善」したいと考え、自然のプロセスを妨害します。自然には無駄がありません。自然界のあらゆる物質には、その物質を分解できる酵素が存在します。人間は、自然環境に放出されても、分解したり蓄積したり汚染したりしない膨大な数の化学物質や材料を創造し、そして創造し続けています。

学校の生徒、その保護者、村の住民に自然法則の知識と実践を伝えるために、私たちは知識を武器に文献を勉強し、初等中等のクラスで環境授業を実施し、村で環境活動を組織し、その考えを推進しています。イベントのパフォーマンスを通じて自然保護に貢献します。主なテーマは環境保護であり、自然保護はすべての人の義務であるという主な考え方は常に変わりません。

私たちの学校林業地区「ベリョースカ」は、その設立から短い期間ですでに独自の伝統を発展させてきました。これは秋の休日、鳥、クイズ、絵のコンテスト、遠足や教育ハイキング、毎月の森林に関するアドバイスです。彼らはまた、その後のプロジェクトの開発と防衛を伴う研究活動を開始しました。

森林活動

残念ながら、今日では森林が我が国の緑の黄金であることを覚えている人はほとんどいません。今日の森林を構成するあらゆるものは、これまで以上に保護を必要としています。

この森林地域にはヘビが多数いたため、今年の学校森林部の森林活動は最小限に抑えられました。ベレスカ学校林業の生徒たちは、1ヘクタールの森林面積の森林整備のみを行いました。森林地帯からは乾燥した木材や瓦礫が取り除かれました。生徒たちは故郷の村の通りや校庭を緑化するために木や低木を植えました。

落葉樹の種子の収集は次のように行われました。白樺の種子の収集について学んだ後、生徒たちは 3 つのグループに分かれました。最初のグループはルスカヤ・パエフカ村で種子を集めました。種子を収集する場所：森林プランテーションと家の近くに生えている白樺の木。担当はヴィクトリア女王。 2番目のグループはクルメジ村です。責任者: アリーナ・イノゼムツェワ。 3つ目はヤムシチナ村です。責任者はスハルコワ・タチアナ。私たちは、シラカバの学校対立遺伝子から追加のシラカバの種子を収集しました。

キャンペーン「きれいな森」

鳥類の誘致と保護を目的とした、割り当てられた森林の整備と生物工学的対策を実施しました。森の中のゴミが少なくなったのは嬉しいことです。私たちの調査中に多くの旅行者が置き去りにすることがある森で最も一般的なゴミは、ペットボトル、ビニール袋、缶でした。森林プランテーションでは状況はさらに悪化しており、食品廃棄物、さまざまな布切れ、金属くずなどのゴミが大量にあります。これは、一部の人々が自然に対してまったく無関心であることによって説明できます。私たちは新年に、国民のゴミの危険性についての意識を高めることで、この「無関心」を解消するつもりです。森で見つかったゴミは、ペットボトル、ビニール袋、缶などの穴に埋められていました。

森林保護「グリーンパトロール」

私たちの森林の生態学的にきれいな地域は医薬品原料の供給源として機能しますが、野生の薬用植物であらゆる種類の病気を治療したいという人々の熱狂は、それらの多くが単に破壊されるという事実につながります。オレガノ、セントジョーンズワート、その他多くの薬用植物が引き抜かれ、花を咲かせた菩提樹の枝が折られます。植物は食物連鎖の最初に位置しており、私たちの地域のオレガノはすでに希少種になりつつあるため、植物の消滅は動物界に悪影響を及ぼします。私たちの地域の自然の豊かさを保護するためにあらゆる努力を払う必要があります。私たちは、この地域の生物地殻変動を保護するために、若い世代と地元住民の間で教育活動を行っています。森林作物を保護するこの偉大な活動は、植物の忠実な保護者であり監視員である「グリーンパトロール」によって実行されました。森林を伐採し、複数の植物を救います。

環境活動。

学校林業「ベレスカ」の活動は、若い森林愛好家の環境活動を支援します。彼らは森林における特定の行動規則を推進し、自然と森林コミュニティに関する広範な学習を組織し、すべての学生に森林を守る責任感を植え付けます。

蟻塚作戦

春先に、蟻塚作戦が実施され、その枠組みの中で、私たちに割り当てられた森林地域内の蟻塚を特定しました。子どもたちが行った研究は主に探索的で教育的な性質のものでした。手術は専門家のG.V.によって行われました。

今年は5つのアリ塚を発見しました。すべての蟻塚は巨大であることが判明し、高さは70 cmを超えていました。しかし最も重要なことは、森林動物や人間による破壊から守るために2つの蟻塚を柵で囲ったことです。

生きた川が流れ、葉、昆虫、松葉が流れます。そしてこれらはすべて、私たちの赤い森のアリ、森の秩序ある働き者、働き者です。彼らは毎日塔を建てるために働いています。しかし問題は、森林の動物が蟻塚を引き裂くことがあまりにも多いことです。その後、小学生たちが森のアリを助けに来て、蟻塚を柵で囲い、破壊から守ります。

キャンペーン「わたしたちの越冬鳥たち」

冬は鳥たちにとって最も厳しい時期で、鳥たちに与えられる餌はますます少なくなり、厳しい季節にはほとんどすべての鳥が飢え、飢えで命を落とす鳥もいます。

私たちの学校の良き伝統は、「私たちの越冬の鳥たち」キャンペーンを開催することです。毎年、私たちは餌箱を作り、吊るして鳥たちのお手伝いを楽しんでいます。

私たちの学校では、仕事は3つの段階で構成されています。最初のステージは「Bird Pantry」キャンペーンです。冬に鳥に与えるために、ナナカマドの実、さまざまな植物の種、スイカの種、カボチャを集めました。子供たちは家から無塩ラードのかけらを持ってきます - シジュウカラ、焼いていないヒマワリの種、キビ、ヒマワリの種の珍味です。

「フィーダー」キャンペーンの第 2 段階は、フィーダーの生産と冬季の鳥への定期的な餌やりです。学校の敷地内では、ベリョーシカ学校職員が作成したスケジュールに従って、鳥に餌が与えられています。スズメとシジュウカラは、小学校から高校 11 年生まで頻繁に餌台を訪れていました。学校の樺の木にはウソも飛来し、ワックスウィングも目撃されました。男たちはやって来た鳥を観察し、写真を撮りました。

3月には、最終段階であるバードハウスキャンペーンが開催されます。小学生たちは鳥用の人工巣箱を作って吊るしています。合計で21軒の家と3匹のシジュウカラを吊るしました。結論：本校の生徒たちは積極的に活動に参加し、複数の森林住民の群れを救いました。

プロモーション「クリーンスプリング」

この地域の湧水の研究と保存に関する取り組みが現在重要になっています。水の合理的な使用は、全人類にとって自然保護における最も重要な現代の問題の 1 つです。

今年、ベレスカ学校林業の子供たちは、ザセチナヤ・スロボダ村の領土での泉の出現の歴史を学び、泉の場所に慣れ、その味を研究するために遠足に参加しました。ルスカヤ・パヨフカ村にある泉も浄化された。遠足や作業を通じて、子どもたちは水の浄化や自然とのコミュニケーションでエネルギーを高めることについての知識を得ました。

4. どうすれば自然を助けることができますか? 教育研究事業

コロリョフ・アルテムは、近くの森林の動物相を研究する調査を実施しました。研究の目的: 私たちの地域の動物界の特徴を研究すること。アルテム氏は調査対象の森林地帯で、イノシシ、キツネ、ノウサギ、アナグマとその穴、そしてハシバミライチョウの集団の痕跡を発見した。彼は森林や森林風景の写真も撮りました。

タチアナ・タカジナはミツバチの老廃物である蜂蜜を研究しました。ターニャは蜂蜜の品質を研究するために多くの実験を行いました。彼女の研究作品は「祖父の養蜂場で」と呼ばれていました。

ザルビナ・イリーナは詩の中で、彼女の故郷である自然、小さな祖国の美しさを歌いました。「ペンのテスト」カテゴリの研究作品「チェルモデエフスキー・マイダンに捧げる」の中で、イリーナは彼女自身の作曲した詩を発表しました。

私たちの学校の生徒は、地域および共和国のコンテスト「森を守ろう」、全ロシアのコンテスト「CHIP」、生物学と生態学の学校および地区オリンピックに積極的に参加しています。

プロジェクトの成果: 私たち学生は、自然保護における大きな問題をまだ解決していませんが、次のことを行うことができました: 木を植え、森の世話をし、餌箱を作り冬に鳥に餌をやる、鳥用の人工巣箱 - 巣箱を作る、蟻塚を保護する、浄化、薬草。私たちは祖国を守るという名の下に、心の底からこれらすべてを行いました。学校の生徒は、環境活動、環境を保護する方法、自然環境を大切にする方法、村や都市の街路を自然な状態できれいに保つ方法について理解しています。

3月25日にサランスク市で開催された学校林業の共和大会において、本校林業「ベレズカ」の作品がモルドヴィア共和国森林・狩猟・環境管理省から賞状を授与されました。ギフト - 電子書籍。

結論：私のプロジェクトは、自然保護の分野における具体的な事例を皆さんに知らせました。自然を保護するためのあらゆる一歩は、祖国への愛の表れです。そしてそのような一歩はすべての人の力の中にあります。これらにはさまざまな行動が考えられます。草原の花を守る、森林を火事から守る、鳥の巣を壊さない、キノコや薬草を正しく集める、ゴミをどこにも捨てない、そうすることで私たちは自然を守り、保存することができます。私たちの祖国。

そして、この仮説はプロジェクト中に確認されました。誰もが自然と祖国の保護のためにできることを貢献できるのです。

私のプロジェクトは、皆さんが子供の頃から周囲に好ましい生活空間を作り、木や花を植えることを学び、自然の中での行動規則を守ること、つまり、自分の周りの世界を理解し愛すること、つまり守ることを奨励する声です。あなたの故郷、つまり故郷の自然。

自然を守るためには何をする必要があるのでしょうか？私たちのおすすめ。

1. 環境に関する法律を検討し遵守します。自然界の行動規則を観察し、従ってください。

2. 村の住民に環境問題への注意を喚起します。

3. 環境キャンペーンを実施し、環境トレイルを作成します。

4. 自然を尊重する活動を行います。

5. 学校林業の取り組みを作成し、組織する。

6. 造園エリア: 木、低木、花の植栽。

7. 冬を越す鳥を助け、渡り鳥と出会う。

8. ハイキングや野生動物の観察に出かけましょう。

9. 森を大切にし、森での行動ルールを守りましょう。