オボリナ・ナタリア・ユリエヴナ、
GPD先生
魔王「NOSH No.1」グバーカ
全ロシアのエコ授業「ロシアの水」
目標:
- 人間と動物の生活にとって水の重要性について生徒の知識を広げます。
- 環境に関する基礎的な知識を身に付けます。
- 人間が自然に与える悪影響を紹介します。
- 自然を大切にする習慣を身につけ、視野を広げましょう。
装置 ：雲、水滴の描画。地球儀、川、湖、海、海洋の写真、「水の肖像」というテーマに関する学生による絵、サウンドファイル（水のせせらぎ）。
エコ授業の進捗状況。
I.生徒の注意を組織する。(1枚目のスライド)
皆さん、今日は全ロシア環境の授業があります。
II. 主要部分。
2 番目のスライド (音楽の音 - 川のせせらぎ)
先生は次の聖句を読みます。
私は雲でもあり、霧でもあります。
私は川であり海です。
私は飛んで走ります
そしてそれはガラスかもしれません。
さて、皆さん、私たちがこれから何を話すかわかりましたか？
はい、今日は魔法の水についてお話します。 なぜ魔法なのでしょうか？ はい、水は非常に大きく異なる可能性があるからです。 小川を素早く走ったり、海に飛び散ったり、冷たい氷のかけらになったり、熱い蒸気の滴になったりすることがあります。 ほら、彼女は全然違うよ！ (音楽を消して)
今日の水に関する会話を手伝ってくれる人は誰ですか?(3枚目のスライド)
カパは、淡水の莫大な価値、20 世紀に淡水がどのような危険にさらされているか、我が国の川や湖を誰がどのように守っているのかについて説明します。
先生は地球儀を見せます。 （地球儀を見せながら）
地球儀を見てください。 宇宙飛行士は宇宙から地球をこのように見ています。 地球を素早く回転させると、それは 1 つの色、つまり青に見えるでしょう。 そしてそれはすべて、このペイントがさらに残っているからです。 私たちの惑星の海、海、川が青で描かれています。 土地の2倍のスペースを占めます。
4枚目のスライド。 私たちは皆、次の 1 つの質問に興味を持っています。地球上には水がたくさんありますか？ そしてキャパがこれを手伝ってくれます。（スライドテーブルを見てください）。私たちの地球は文字通り水で満たされているという事実にもかかわらず、人間が利用できるのはそのうちの 1% だけで、残りは海、氷、大気で構成されています。
教師。 水について聞いたことがありますか？
彼らは彼女がどこにでもいると言います！
子どもたちは水についての詩を読みます。
生徒1: 水たまりで、海で、海で、
そして水道の蛇口には、
つららのように凍り、
霧が私たちの家に入り込んでいます。
学生2 。 ストーブの上で沸騰しているのですが、
やかんの蒸気がシューシューと音を立てます。
私たちは彼女に気づいていない
私たちは水が存在するという事実に慣れています。
いつも私たちの仲間です！
生徒３。 これなしでは体を洗うことができません。
食べないでください、酔わないでください！
あえてご報告させていただきますが、
私たちは水なしでは生きていけません！
生徒4。 湖で見つかるよ
そして湿った森の湿地で、
いつも旅行します
私たちの相棒は水です！
皆さん、自然の中で水を見つけることができますか? 彼女はどこへ行くのですか？ 彼はどこに旅行しますか? 水はどの州に来ますか?
もちろんできますし、ご存知でしょう！ デッサンのレッスンでは、「水の肖像画」というテーマが与えられました。
こちらが授業時間に描いた絵です。
3. 学生の絵の展示。（絵をもとに会話）
あなたにとって、水はすべての生き物にとって何を意味しますか？
私たちがどんな動物や植物を摂取しても、そこには水が入ります。(スライド 5、6)
水はあなたに水を与えるだけでなく、あなたに栄養を与えてくれます。何千もの漁船が昼夜を問わず海を航行しています。 水はすべての人、都市、車、道路を洗い流します。 水がなければ、生地をこねることはできず、建築用のコンクリートを準備することもできず、紙、衣服の生地、ゴム、金属、キャンディー、薬などを作ることもできません。水がなければ何もできません。
(スライド-7) 我が国は水資源が豊富で、淡水の埋蔵量は世界第2位です。 しかし、これらの資源は不均等に分布しており、人口の 80% が淡水は 8% しかありません。()スライド-8)、(スライド-9)
さらに、水資源は効率的かつ合理的に使用されていません。(スライド10)
化学事故、工業生産からの廃水、貯水池の岸沿いの森林伐採、湿地の排水などによって、甚大な被害が生じています。(スライド 11)
ここで、我が国の水資源を保護し、保全することがいかに重要であるかを理解する必要があります。 そして、家庭、学校、自然の中で水を節約するために、少なくとも小さいですが重要な措置を毎日講じる必要があります。
みなさん、私たちの日常生活でどれくらいの水がかかるか知っていますか？
今、キャパはあなたにはっきりと示します。（スライド 12）。
例: ジーンズ 1 本の生産には、10 トンの水と 1 kg の牛肉が必要です。
1kgあたり15トンの水。 紙 - 700リットルの水。
皆さんは、私たちが日常生活や家庭で水を正しく使用し、摂取していると思いますか?Capa がこの質問にもう一度答えてくれます。(スライド 13)
どのようにして水分が失われるのでしょうか？
私たちは歯を磨くときに 10 リットル（バケツ）の水を無駄にしますが、コップに水を入れることはできます。 また、お風呂の代わりにシャワーを浴びると、100 リットルの水を節約できます。
と思う方もいるかもしれませんが、私だけ節水していたら何も変わりません。（スライド 14）。 はい、一緒にこれを行うことができます。 結局のところ、我が国の水資源は保護と保全が本当に必要です。
したがって、（スライド 15）。 天然資源・生態省は、大規模な連邦目標プログラム「ロシアの水」を実施しています。 その枠組みの中で、貯水池の改修、新しい貯水池の建設、汚染排水の排出削減が行われます。
(スライド-16) 2014 年には、「ロシアの水」プログラムの一環として、「私たちの川と湖の堤防をきれいにしましょう！」という大規模な環境キャンペーンが開催されました。 サハリンからカリーニングラードに至るロシアの72地域から17万人が団結し、1,700以上の水域を清掃する清掃デーに参加した。 プロモーションは毎年開催されています. その数字の意味を知っていますか？ 3月22日？ 3月22日は世界水の日です。(スライド 17)
(スライド18) キャパはそれを要約した。
(スライド 19) キャパはプレイを申し出る。
雲、雲、すべてがどこかに飛んでいます、
雲、雲、綿毛のように白く、
早く解決しなければなりません、皆さん！
雲は何でできていますか?
そう、水滴からです。
ドロップレットには5つのカテゴリのタスクが書かれています。 あなたたちはドロップを選択し、私はタスクを読み、あなたはチームとして推測します。 正解はドロップです。
5 チーム - 5 つの名前：（紙 5 枚、ペン 5 本、ドロップ）、証明書 - 3 gr。 1、2、3箇所、2グラム用。 参加には、創造的な作業用のシート 5 枚 - キャパのために友人またはガールフレンドを描き、名前を付けます。) 5 つのタスク カテゴリ: 1 - 創造的なタスク、2 - なぞなぞ、3 - 水に関する興味深い事実、4 - おとぎ話、5 -脳リング。 正解はドロップです。
試合をまとめてみましょう。 やりがいがあります。
Ⅲ． 結論。 要約します。
水は地球上の主要資源の 1 つです。 水なしでは地球上で生きていくことは不可能です。 人間も動物も植物も水が必要です。 淡水がなくなったら地球に何が起こるかを想像するのは困難です。 汚れから守りましょう！ それを保存！ 結局のところ、人も周囲の世界の一部です。 これを知れば、人は自然を注意深く扱わなければならないことを理解する必要があります。
(スライド-20 バイカル湖)
水は自然の中を移動します
それは決して消えることはありません:
雪になり、やがて氷になり、
それは溶けます - そして再び私たちはハイキングに行きます。
山の頂上に沿って、
広い平原。
突然空へと舞い上がり、
雨とともに戻ってくるでしょう。
見回す
自然を眺めてみましょう...
あなたはどこでもいつでも囲まれています
これは魔術師、奇跡、水です！(スライド-21)
« 水は命だ」
世界水の日（3月22日）にちなんだ環境レッスン。
目標:
若い世代への環境教育。
小学生の視野を広げます。
授業中。
今日はとても珍しい、しかし興味深いレッスンがあります。 そして、今日私たちが話す内容を知るためには、いくつかの謎を解く必要があります。
1. 海沿いを騒がしく歩き、岸に近づくとすぐに消えます。 （波）
2. 流れる、流れる、漏れない、流れる、流れる、尽きない。 （川）
さて、今日は水について話すことはもうおわかりでしょう。3月22日は世界水の日として祝われます。
私たちの惑星である地球は水の惑星です。地球の 3/4 以上が海、海、湖、川、氷の水で占められています。 雲も水の蓄積です。 地球上には水がたくさんあるので、宇宙から地球を見ると青い球が見えるでしょう。私たちが地球儀を見て、そのほとんどの色が青であることを見たのはこれが初めてではありません。
そして確かに、注意深く周囲を見回すと、私たちが水の世界に囲まれていることがわかります。 私たちが泳ぐ川や湖は水です。 霜が降りると、草の上に霜が現れ、川は氷の下に隠れ、その上をふわふわの毛布である雪で覆います。 これも水であり、凍って固体になっているだけです。 空に浮かぶ雲、これは水が蒸気になったものです。 私たちの体は半分液体です。 地球上のすべての生命は、はるか昔、海から生まれました。 植物や動物には水が必要です。
ただし、レッスンを面白くするために、ゲーム形式で進めます。 これを行うには、「Droplet」と「Wave」の 2 つのチームに分けてみましょう。
それでは、ゲームを始めましょう。
まずは宿題を確認しましょう。 水に関することわざや格言を見つける必要がありました。 すべての準備はできましたか？ よくやった。 聞いてみましょう。 （生徒たちはことわざを一つずつ読みます）
フォードを知らないなら、そこに首を突っ込まないでください 水。
発熱と 水 沸騰する。
横たわる石の下で 水 流れない。
こぼれた 水 収集することはできません。
水 -近いですが、歩くとぬるぬるします。
水 乳鉢ですりつぶすと水が出てきます。
それはピッチフォークです 水 書かれた。
水 それは単独ではうまくいきません、喉の渇きがそうなります。
どこ 水 気にしないで、彼はここで道を見つけるでしょう。
何が起こったのか 水。
獲得した 水 - ワイヤーがブーンという音を立てた。 （水力発電所）
水 申し訳ないので、お粥は作らないでください。
クレシチェンスカヤ 水 一年中役立ちます。
水と 水 - 山から山ではなく、融合します。
水 そして土を削り、石を削ります。
水 汚い人は好きではありません。
そして静かに 水 ダムが決壊している。
どこにありますか 水 そこに氷を置くと、別の人がそれを取り除きます。
水 ボートを運ぶこともできますし、転覆させることもできます。
水 寒い - 体は活発です。
水がついて来ないならついて来い 水。
パンがある限りそうだ 水 - 問題じゃない。
タスク 1. なぞなぞコンテスト。 (チームが順番に答えます)
1. 私は雲であり、霧であり、小川であり、海です。
そして私は飛んで、走って、そして私はガラスでできています。 （水）
2. エンドウ豆のように落ちる、
道に沿ってジャンプします。 （雹）
3. 空から - 星
手のひらに - 水。 (スノーフレーク)
4. ハエ - 沈黙、嘘 - 沈黙、
彼が死ぬとき、彼は咆哮するだろう。 （雪）
5. 大きい、部分的、頻繁な
そして全地が水で満たされました。 （雨）
6. ふわふわカーペット
手で生地を作るのではなく、
シルクで縫製されていないので、
太陽の中で、月の中で
銀のように輝きます。 （雪）
7. 窓の外にぶら下がる
アイスバッグ
水滴がいっぱいです
そして春の香りがします。 (つらら)
8. 北の空の向こうのように
灰色の白鳥が泳ぎました、
栄養たっぷりの白鳥が泳ぎました、
投げたり投げたり
野原へ、湖へ
白い綿毛と羽毛。 （雲）
9. 冬には横になり、春には川に駆け込みました。 （雪）
10. 翼がなければ彼らは飛び、足がなければ彼らは走る
彼らは帆を持たずに航海します。 （雲）。
11. 穏やかな天気では、私たちはどこにも見つかりません。
そして風が吹いて、私たちは水の上を走ります。 (波)
12. 風に少し揺れる
宇宙のリボン。
細い先端は春に、
そして広い - 海へ。 （川）
13. 雲が動いた - 過ぎた、
アスファルトの上には鏡があります。
太陽が彼らを見つめるでしょう -
そして鏡もなくなる。 (水たまり)
14. シルバーフリンジ
冬には枝にぶら下がりますが、
そして春には体重が増える
露に変わります。 （霜）
課題2.「考えて答える」
水は液体、固体、または蒸気の形をとることができます。 「水が起こると…」という質問を考えて答えてください。
ふわふわ(雪、雪の結晶);
滑りやすい(氷、つらら );
高い （雪の吹きだまり、波）;
ラウンド （湖、沼 );
面白い （蒸気、雲、水たまり)?
タスク 3. 「... を見たらどうしますか?」
1. 蛇口の故障から水が出ていませんか?
2. 川岸にゴミが落ちていませんか?
タスク4.「魔法の杖」。
学生たちは輪になって立っています。 魔法の杖は、現在プレゼンターの質問に答えている人が持っています。
1.「どんな水があるの？」 (炭酸、熱い、冷たい川、湖、海、海、春、沸騰、汚れ、曇り、きれい、鏡など）
2. 「家の中で水はどこで入手できますか?」 (蛇口、デキャンタ、ティーポット、グラス、カップ、バケツ、お風呂など）
タスク 5. 「クラウドに命を吹き込む」
紙に雲の輪郭が描かれています。 目を閉じて、目、鼻、口、眉毛、まつげを描き終える必要があります（一方のチームは悲しい表情を描き、もう一方のチームは陽気な表情を描きます）
タスク 6. 「単語を変換する」
各チームには言葉が書かれたカードが与えられます。 与えられた単語の中の 1 文字を置き換えて、できるだけ多くの単語を考え出す必要があります。
「川」 - ハンドル、ストーブ、カブ、スレート。
「海」 - 悲しみ、フルーツドリンク、遺体安置所。
タスク7.「単語を解読する」
チームには暗号化された単語が書かれたシートが与えられます。 それらを読むには、各文字の横に示されている例を解く必要があります。 例題を解いた後、プレイヤーはどの文字がどの数字に対応するかを判断し、コード内の数字を文字に置き換えて単語を取得します。
春
45-42=….D 100-94=….K 95-90=….I
59-55=….N 78-77=…P 82-80=….O
湖
30-28=…..З 2+1=…E 58-53=….О
44-40=…P 60-59=….O
課題8.「魅力」
1. グラスのジュースをストローで早く飲むのは誰ですか?
2. 計量カップを使って、誰がより早く 1 リットルのボトルに水を満たせるでしょうか?
結論。
「水の日」はとても大切な祝日です。 私たちの周りにはたくさんの水があるように見えますが、私たちはそれを常に大量に使用しています。 誰もがきれいな水を必要としています。 つまり、慎重かつ控えめに扱う必要があるということです。モンゴルのことわざに次のような言葉があります。「人は水源が枯れるまでは水のありがたみを感じないのです。」 実際、私たちは水をあまり大切にしていませんが、水道の蛇口をしっかり閉めていないことがあります。
水には気をつけて！
蛇口をきちんと閉めてください！
S・ヤ・マーシャク
自治体
レニングラードスキー地区
市立予算教育機関
A.N. にちなんで名付けられた第 8 中等学校 迷惑な
村 スカージ
自治体
レニングラードスキー地区
生態学の授業
「ロシアの水」
発展した
クラス 6年生の校長
OS コレスニク
レッスンの目的:
学童の意識に、人に対する思いやりの態度を理解させる。
水は大切な資源であり、自然からの貴重な贈り物です。
現在、そして最も重要なことには将来において、地球の生命にとって水の重要性について学童に主体的に考えるよう奨励することが必要です。
タスク:
私たちの地域の水資源とその生態学的状態に関する情報を提供する。 人間の健康や生命機能に対する水の影響、水を大切にすることの重要性について。
授業中
組織的な部分:
先生の言葉:
人類の歴史を通して、人々は水を求めて、そして水と格闘してきました。 きれいな水は今日世界的な問題になっています。
2003年、国連は2005年から2015年までの期間を「命のための水」行動のための国際10年と宣言しました。
さらに、この 10 年間は毎年、水資源に関連する特定の問題に重点を置く必要があります。
2015 年の「水と持続可能な開発」では、水とエネルギーの関係、より単純に水力発電所の問題が取り上げられます。
ロシアは水大国です。 我が国は、河川流量ではブラジルに次いで第2位、国民一人当たりの給水量ではカナダ、ブラジルに次いで第3位となっています。 私たちの祖国の領土には250万の川と270万の湖があります。 たとえば、バイカル湖は世界の淡水総埋蔵量の 20% を占めています。
しかし、これほど豊富な水の埋蔵量は、この天然資源の保存に関して我が国に大きな責任を課しています。 21世紀半ばまでに、水不足の問題は非常に深刻になるだろうと、国際専門家もこの意見を共有しています。
「水の日」は、人々に水資源の大切さを思い出させる絶好の機会です。 なぜなら、世界の供給はこれまでも、そしてこれからも不安定だからです。 極めて高い人口増加率、ずさんな管理、地球規模の汚染により、利用可能な水の供給量は日々枯渇しています。
しかし、将来的には、この命を与える水分がさらに必要とされるでしょう。 作物の栽培、衛生的ニーズ、飲料水、産業上のニーズに必要です。 需要と供給の間に生じた大きなギャップはやがて拡大し、環境の持続可能性を脅かすことになるでしょう。
科学者たちは、水資源は無限ではなく、徐々に希少資源になりつつあるため、2025年までに約30億人が水不足に陥ると予測しているため、本当に警戒している。
国連は毎年、人々に飲料水を供給する問題について国民に知らせ、水環境を保護するために考えられる解決策を提案しています。
水がなければ生命は存在しません。 誰もがこれを覚えておく必要があります。 天然資源を大切にすることは、私たちの素晴らしい地球の寿命を延ばすことにつながります。 人類は、孫や曾孫に何を残していくかを考える時期に来ています。
今日は水についてお話します
ビデオ「水を節約しましょう！」を見る
私たちのレッスンのモットー： 水は命です。
スライド2
II. 主要部分：
3 月 22 日、全世界が「水の日」を祝いました。 淡水問題はさらに深刻になっています。 現在、ボトル入りの水の値段はガソリン 1 リットルと同じです。 水は間もなく「黄金の資源」となり、ロシアが主要な輸出国になるかもしれない。
バイカル湖（1期生）
スライド 3.4
世界の淡水の 19% がたった 1 つの湖に集中しており、ロシアの全地表水の 4/5 を占めています。 したがって、バイカル湖はロシアにおけるすべての淡水問題の解決策として長年認識されてきました。 バイカル湖の環境災害は信じられないほどのことであり、紙パルプ工場が未処理の廃棄物を湖に直接投棄しているという憂慮すべき報道は誇張されている。 今日、5人に1人が飲料水に不足していることを思い出せば、バイカル湖は将来、油井よりもはるかに収益性の高いものになるでしょう。
しかし、バイカル湖の水はそれほど無尽蔵ではありません。 記録的な深さと 336 本の河川が流入しているにもかかわらず、湖の水が回復するまでには、主な淡水源である川の水に比べて比較的長い時間がかかります。 さらに、現代の生態学者は、バイカリスク市の悪名高い植物だけでなく、湖の底からのメタンの自然放出、そして最も重要なことに、河川の汚染によっても引き起こされる環境汚染を懸念しています。バイカル湖に流れ込む。 最大の懸念は中国との国境に流れ、共有するハイラル川だ。 現在、ここはトランスバイカリア島で最も汚い水域の 1 つです。
2. VOLGA RIVER（2年生） スライド 5.6
ヴォルガ川はロシアの魂と同じくらい広い。 川の元の名前でさえ「ラー」、つまり「寛大」のように聞こえました。 ヨーロッパ最大の川は今日でもその恵みを惜しまないが、川幅が少し失われているだけである。 11 か所の水力発電所と 13 か所の貯水池は冗談ではありません。 「川はもう存在しません。あるのは自然技術システムです」とヴォルガ流域生態学研究所所長のゲンナディ・ローゼンバーグ氏は言い、川は間もなく下水道に変わると約束している。
人工貯水池には水が溜まっており、急速な浸水につながります。 すでに今日、川の領土の大部分は沼地に変わり、その過程は続いています。 ヨーロッパ最大の川は最も汚い川とも考えられています。 もちろん、インドネシアのチタルム川からはまだ遠いが、無慈悲で無思慮な搾取が続けば、すぐにロシアの本流は真水供給源としての重要性を失い、青のおかげで「緑の汚水池」に変わるだろう。緑藻は河川の二次汚染につながります。
3. アムール川 スライド 7.8
ダムで囲まれていない自由な大きな川は地球上に 3 つだけ残っており、その 1 つがアムール川です。 現在、ここは淡水の輸出という点でロシアにとって最も有望な金鉱山となっている。 実際のところ、現代世界で最も水を必要としている国はケニアやニジェールではなく、300以上の都市が水不足に陥っている中国である。 予測によると、近い将来、中国の水の渇望は2,400億立方メートルの輸入必要量に達するとのこと。 したがって、近い将来、アムール川の左支流はロシアと中国の貿易の主要なポイントの1つになることが約束されています。
4. 地下水 スライド 3.4
現在、これらは最もきれいな淡水源であり、ロシアの水基金の主要な部分を占めています。 最大の埋蔵量はシベリア地区に集中しており（ロシアの全埋蔵量の約28.9％）、そこでは永久凍土の融解により常に補充されている。 そこからだけで、1 日あたり 160 万立方メートルの水が毎日抽出されます。 ちなみに、地下水だけを考えれば、ロシアは飲料供給の枯渇を恐れる理由はない。
統計では開発された地下水貯留施設のうち使用されているのはわずか15％と楽観的に言われているが、科学者らはこれがロシアの潜在的な地下水源の半分にも満たないと主張している。 さらに、最近ではロシアの真水の供給は控えめに使用されており、毎年2〜3％減少しています。 水文学者の予測によれば、近い将来、正確には 2050 年に飲料水が不足する可能性があるため、地下水が「第二の石油」になる可能性があります。
5. 北極の氷河
国連の専門家によると、わずか 40 年以内に、水を含む人類の食糧需要は 70% 増加し、それには世界のすべての淡水資源の 90% を動員する必要があるとのことです。 こうした状況下では、氷河という「缶詰」の埋蔵量の開発が進むかもしれない。 最も大量の淡水は、地球の氷床（約 2,500 万 km3）で「凍結」しています。 ロシアの場合、これは北極の海氷です。 この天然の氷が自然に溶ける夏のたった1シーズンで、7,000km3以上の真水が得られ、その量は世界全体の水の消費量を超えます。
6.ヴァシュガン沼地
湿地は、文化的にはあまり愛されておらず不気味な場所ですが、淡水の優れたフィルターであり、この貴重な資源のもう一つの宝庫です。 18～19世紀に無思慮にすべての沼地を排水したヨーロッパ諸国は、人類がこれらの自然現象にもっと詳しくなった今日、これほど沼地が豊富な国であるロシアをうらやましく思うかもしれない。 オビ川とイルティシュ川の間にある大ヴァシュガン湿地を例に考えてみましょう。 それは500キロメートルの広大な領土に広がっています。 ヨーロッパにはそのような巨人の居場所はないでしょう。 現在、ヴァシュガン湿地は 4 つの地域 (トムスク、ノボシビルスク、オムスク、チュメニ) の主要な淡水源の 1 つです。 シベリアの多くの川は大ヴァシュガン湿地に源を発しており、その領土には80万の湖があります。
7. 大気中の湿気
沼地は沼地であり、科学者たちは大気中の水分から飲料水を得る新しい方法の開発に未来を見込んでいます。 地理の授業はどうですか? - 「空気には 12,000 から 16,000 立方キロメートルの水分が含まれています」 - これはそれ以上でもそれ以下でもなく、アメリカの五大湖に供給される水全体を含みます。 「蒸気から出るお茶」はもはやSFではありません。 90 年代に、空気 1 立方メートルあたり平均約 20 ～ 30% の水蒸気を収集できる最初の水調整ユニットが発明されました。 ちなみに、ロシアでは、乾季の森林火災を消火するために大気中の湿気を利用する可能性が積極的に研究されている。
Ⅲ． 一般化と要約。 クイズ.
統合のためのクイズ。
名前に川が含まれる都市を列挙してください。 (ヴォルゴグラード、ロストフ・ナ・ドヌ、..)
地球の極の一つを象徴する、飛行能力を奪われて浮かぶ鳥の名前を教えてください。 （ペンギン）
「アグア」とはラテン語で「水」を意味します。 ロシア語で使用されている、水のラテン語名を含む単語をできるだけ多く挙げてください。 -これらの言葉の意味を説明してください。
水族館は魚たちの住処です。 水族館は水域です。 スキューバ - 水装備。 水彩絵の具は水を必要とする絵の具です。
これらの言葉の意味は明らかですか？ それらはレッスンのトピックとどのように関係していますか?
ラテン語から翻訳されたアグアは水を意味します。 そして、アルファベットは「a」で始まるので、人生は水から始まります。 水は人間のあらゆる動植物に含まれており、生命だけを残します。 だからこそ、このレッスンのモットーは「水は命」なのです。
最初に水を分析して合成した科学者は誰ですか? それはいつ起きましたか？ それは何でしたか？ (水の性質は、フランスの化学者ラヴォアジエとその同僚の数学者ラプラスによって発見されました。彼らは酸素と水素から水を合成し、得られた水の質量は、反応に参加した水素と酸素の質量に等しかったです。すぐにラヴォアジエは、熱した鉄の上に水蒸気を通すことで水素を分解する実験を行い、水素を生成する新しい方法はパリ科学アカデミーに興味を持ちました。
なぜ？ 最初の気球飛行に水が関与するようになり、実用的な航空への道が開かれました。 水素は将来環境燃料となるため、水の分解プロセスには大きな期待が寄せられています。 どうして...と思うのですか？ （水は燃焼の結果として生成されます）しかし今のところ、科学者たちは水を分解する有利な方法と、水素を燃料として使用する安全性の問題に直面しています。 もしかしたら、皆さんのうちの 1 人が将来偉大な化学者になって、これらの問題を解決してくれるかもしれません)。
体内の水の役割は何だと思いますか?
（体内の水は溶媒、担体として働き、体温を調節します）。
溶解プロセスの根底にある物理現象は何ですか? 水に溶解するプロセスをスピードアップする方法: a) 砂糖などの固体物質。 b) 気体、例えば二酸化炭素?
1 Vレッスンの概要
最後の言葉
- 我が国の発展には少なくとも 2 つのシナリオがあります。
1. 私たちは何もせず、問題は悪化し続け、私たちは何もし続けます。 しかし、私たちはこのシナリオに満足していません。
2. 私たちは実用的な解決策を模索し、問題を解決します。 このシナリオは私たちに適していますが、既存の環境問題と新たに発生するすべての環境問題は簡単には解決できないことを理解する必要があります。
これらの問題を私たちだけで解決することはできません。 それらは一緒に解決するしかありませんが、私たち一人ひとりが環境問題の解決に向けて少なくとも小さな一歩を踏み出さなければなりません。
- 私たち一人ひとりが個人でできること、そして一緒にできること。 議論。
自然と私たち自身に良いことをしたいのであれば、その資源 (水、燃料) を賢明に、経済的に、そして無駄なく使用しなければなりません。 資源を節約するのは貪欲な人々だけではなく、関心を持つすべての人です。
最後の会話
もしあなたが大統領になったら、環境保護の分野で何をしますか? (該当するものには下線を引いてください)
a) 自然を保護するためにさらに多くの法律を制定しました。
b) 製品の品質に関する企業活動の管理を実施する。
c) 環境保護に貢献する新しい開発を導入しました。
d) 自然保護区の数を増加させた。
e) 環境運動を支援した。
e) 全員で。
i) あなた自身の答え。
真の永遠の価値と想像上の一時的な価値の違いを思い出させる教訓的な伝説が 1 つあります。 西暦 5 世紀にスリランカ島を統治したダトゥセナ王は、無数の王室の宝物が隠されている隠れ場所を示すという反乱軍の要求に応え、愚かな敵を自らが作った人工のカラウェナ湖に導きました。 、その周囲は80kmでした。 この湖は干ばつの際に島の住民を救った。 王は水を一掴みすくって、「友よ、これは私の財産です。」と言いました。
市立国家機関「タルディコルガン市聴覚障害児のための地域特別寄宿学校」 州機関「アルマトイ地域教育局」
クリシュバエワ・アセル・カイラトヴナ
オープンレッスン
テーマ: 水は命です。 水と貯水池の保護。
目標:
教育:
水の性質に関する生徒の知識を強化し、水質汚染の原因を特定し、人間による水の保護についての考えを広げる。
教育:
会話、観察、注意、聴覚、コミュニケーション、交渉、相互作用の能力を発達させます。 比較して結論を引き出す能力。
修正:
スピーチのイントネーション面を形成し、表現力豊かな読み方に取り組みます。
教育的;
自然と環境への敬意を育み続けます。
レッスンの目標:
水に関する意味のある断片と意味論的な断片を比較、比較し、結び付けることで、周囲の世界についての子どもたちの考えを広げます。
辞書のアクティブ化と強化:液体、無色、新鮮、塩辛い
レッスンタイプ:
知識とスキルの形成に関するレッスン。
装置：コンピューター、マルチメディアプロジェクター、プレゼンテーション、「水を節約する」というテーマのポスター、生徒の共同作業用の空白、子供用の水の入ったグラス、水生環境の住民との写真。
授業中
組織の瞬間
ここに来ましたね….. （勉強）
怠けてはいけませんが、…..（仕事）
どのように動作します？(熱心に)
どうやって聞くのですか？（注意深く）
答えたいなら…(手を上げることを忘れないでください)
彼らが尋ねたら…。 （立ち上がって、大きな声ではっきりと答える必要があります）
Ⅱ。 学習活動へのモチベーション。
う:今日は私たちがこれなしでは生きていけない物質について話します。 そして、作家のアントワーヌ・ド・サン＝テグジュペールがこの物質について次のように述べています。よく聞いて、私たちが何について話しているのか教えてください。
- 「あなたには味も匂いもありません。 あなたを説明することは不可能です、彼らはあなたが何であるかを知らずにあなたを楽しんでいます！ あなたが人生に必要であるとは言えません。あなたは人生そのものです。 あなたは世界で最大の富者です」（ボードに書かれています）。
う: - 作者は何を言っていると思いますか？ 黒板に書かれた判じ絵を使って答えを知ることができます。
はい
う:今日は水についてお話します。 水について何を知っていますか?(ボードには「水」という言葉が書かれたカードがあります)
D:- 水は液体です。
水は熱くても冷たくても構いません。
水の中では泳ぐことができます。
う:どのくらい知っていますか? よくやった！ 水についてもっと知りたいですか？ そこで今日は、水が天然資源と言われる理由を調べ、その特性のいくつかを知り、水を適切に保護する方法と、水を助ける方法について話します。
Ⅲ。 レッスンのテーマに取り組みます。
う:私たちの地球上で水のない場所を見つけるのは困難です。 それは量と条件が異なるだけで、どこにでも存在します。 私たちは水なしでは生きていけません。
「研究者」という概念の紹介
う:今日、新たな知識のページが私たちの前に開かれます。 しばらく教室を理科センターにして、研究室を運営することを提案します。 あなたたちは研究者です。 誰が探検家と呼ばれるかは誰にも分かりません。
D: 研究者は賢くなりたい人たちです。
研究者たちは、何か理解できない新しいものを探している。
スライド(研究者)
う:研究者とは科学活動に従事する人です。
U: ということは、私たちの科学分野の聴衆は研究室になりつつあります。
音楽が流れ、子供たちは探検家の属性を身に着けます。
W: 研究の対象になるのは何だと思いますか?
D：水
今日、私たちは水の性質に関する疑問を学び、自然界の水の分布を観察し、植物、動物、人間にとっての水の重要性について学び、水の汚染と保護の問題を解決しようとします。
研究の作業計画書（ボード上）
水の性質とその変化についての研究。
自然界の水の分布を観察します。
植物、動物、人間にとっての水の重要性についての研究。
水質汚染と保護の問題についての議論。
実践的な作業。
体験その1
第1研究グループが最初の質問に答える。
う:グラスの中に何が入っているか推測できるでしょうか?
D:水。 水を瓶に注ぎ、戻すことができます（子供たちが実演します）。
う:なぜ？
D:彼女は流動的だ。
う:どう結論づけられるでしょうか?
D:水は液体です。
体験その2
U: それは常に液体ですか？
受け皿に注ぎ、冷凍庫に入れたら。 何が起こるか？
（各研究室の研究員が氷を手に持ち調べます）
W: どのような結論が導き出せるでしょうか?
D:水は凍ると氷になります。
氷は固体状態の水です。
体験その3
ビデオ - プロット。
D: 注意、実験室 3 に来ました。先に進みましょう。 こんにちは。 科学研究所の上級職員であるアルマ・アパイを紹介します。 アルマ、まあ、ストーブの上に水の入ったやかんを置いて、実際の作業をしましょう。 私たちのやかんが沸騰しているのを見てください。 コンロの上に10分間放置すると、やかんはどうなりますか? 見よう。
見てください、やかんを沸騰させてから10分後、やかんの中には水がなくなっています。
U：水はどこへ行ったの？
D:水は蒸気に変わりました。
う:どう結論づけられるでしょうか?
D:水は蒸気、ガスです。
う:よくやった！ 最初の質問について結論を出しましょう。 水にはどんな変化があるのでしょうか？
D: 自然界の水は、液体、固体、気体の 3 つの状態にあります。 (ボード上をスライドします)
ウ：いいよ。 よくやった。 実践的な取り組みを披露していただきました。 さて、研究教室に戻り、作業を続けます。 （音楽が流れ、全員が席に着く）
う: 注意してください、掲示板に 2 番目の質問があります。
2) 自然界における水の分布
う:自然界の水は液体の状態で海、川になります....続きます。
D:海、水たまり、小川、春、雨。
う:自然界に存在する固体の水は…
D:氷河、雪、氷、雹。
U: 自然界では気体状態の水は...
D:雲、霧、雲。
（自然の水循環をスライド）
T: 3 番目の質問に移りましょう。
第3問 植物、動物、人間にとっての水の重要性について学ぶ
（スライドアース）
う:私たちの惑星には他に何色がありますか?地球はどのように見えますか?
D:青
う:なぜ？
D:水ですから。
う:確かに、青は水です。 したがって、地球上にはたくさんの水があると結論付けることができます。 これらは海と大洋です。 しかし、これ以外にも、地面には青い糸がたくさんあります。 これらは大きな川と小さな小川です。 そして、これらはすべて地球の貯水量です。 しかし、海や海洋にはどのような水があるのでしょうか?
D:しょっぱい
う:しかし、人には真水、つまり川や湖を流れる水が必要です。 そしてそれはそれほど多くはありません。 したがって、真水を節約することは人間の主な仕事です。
U: 水はどこで使うのですか？
D:私たちは家庭で水を使い、体を洗い、洗濯をし、夕食の準備をします。
う:大丈夫。 スライドをご覧ください。 水力発電所のためには、家庭の必需品に加えて、植物と動物の両方にも水が必要であることに注意してください。水力発電所がなければ、光、電気、川沿いの物資の輸送、またはレクリエーションが利用できなくなります。水。
動物や植物も水がなければ生きていけません。 そして彼らの中には、水が家である人もいます。 例: 魚、イルカの場合。 水がなかったら、生き物は何も存在しません。
(ボード上のスライド 水は) 図
U: じゃあ水は…？
D:水は命です。
う:なぜ自分を洗って心を整える必要があるのでしょうか？
D:健康になるために。
う:それで、これは水ですか？
D:水は健康です。
う:ボートや船は川や海に沿って航行します。 川には水力発電所が建設されています。 彼らはどこから電気を得るのでしょうか？ それで、これは水ですか？
D:水は人間の友人であり助け手です。
う:よくやった。 3番目の質問について結論を出しましょう。
水は命であり、健康であり、人間の助け手です。
Ⅳ. 物理的な分
U: 研究者の皆さん、少し疲れているかもしれません。 少し休憩しましょう。 立ち上がって、あなたの温もりを受け取って、ゲストに与えてください。 男たちはゲストに願い事を言います。
う:皆さん、コップ一杯の水を手に取りましょう。 水を飲む前に願い事をすると必ず叶います。
V。 レッスンのテーマに関する作業の継続。
ウ：よくやった。 少しは休めましたか？ それではレッスンを続けて 4 番目のレッスンに進みましょう。
4 水質汚染と保護の問題についての議論。
う:誰もが水が必要です。 したがって、非常に慎重に扱う必要があります。 残念ながら、水源も危険にさらされています。 何から？ 漁師のおとぎ話を見てみましょう。 その話は有益です！ 環境ドラマ！
ある漁師の物語。
漁師：遠い海外から
プレゼントを受け取りました
魚を捕まえるための釣り竿
カラタルへ急ぐ
釣り糸を水の中に入れてみた
友人:それで、何、捕まえましたか？
漁師：わかった！
友人:どれ？ もしかして金魚？
漁師：でも、どこにあるのでしょう？ もしそうなら
そうすれば私は貧乏ではないでしょう
私が釣ったのはパイクでもフナでもなく、
そして小さなミノー
突然ガジョンが私に話しかけてきました！
ガジョン:川には私たちの命はありませんでした
魚や貝殻はほとんどありません。
漁師：あなたの川の人々はどうですか？
ガジョン:彼らはすべての土を私たちに川に注ぎます
彼女からはすべてが死ぬ
全員が私たちに向かって水の中に投げ込まれます
針からパジャマまで
他にも無駄なものがいっぱい
なんて問題だ、兄弟！
漁師：何をするか？ 私たちは何をすべきか？
友達を集めます
そして、問題を迅速に解決します。
う:悲しい話！ すべてのものには水が必要ですが、特にきれいな水が必要です。 なぜ水が汚染されるのか、そしてその結果はどうなるのかについて話しましょう。 スライドを見て、なぜ水が汚染されるのか教えてください。
（工場の滑り台、工場、ゴミ捨て、洗車）
D:工場や工場は水を汚染します。 これは植物、動物、人間に害を与えます。
すべての生き物は汚れた水に悩まされています。
汚れた水は人間の健康に有害です。
U: 他にどのようにして水を汚すのでしょうか?
D:ゴミ捨てたり、車洗ったり。
う:水をきれいに保つために子供たちに何ができるかを考えてみましょう。 研究者の皆様、ご提案をお願いします。
D:水域にゴミを捨てないでください。
川や湖の岸辺を掃除しましょう。
水の慎重な使用を呼び掛ける看板を設置します。
植物や水辺の生き物を破壊しないでください。
池の近くに木を植える。
う:地球上には淡水がほとんどないので、水の使用は控えめにしなければならないことを忘れないでください。 それはどういう意味ですか
"経済"？ ビデオを見てみましょう。
（正しい節水方法を動画で紹介）
う:どこでどのように水を節約すべきかを誰が教えてくれますか?
D: キッチンの水を節約する必要があります。 私たちは皿を洗うときは水を止めなければなりません。 どの容器でも食器を洗います。
洗濯時の水を節約します。
浴室の水を節約しましょう。 歯を磨くときは水を止めることを忘れないでください。
蛇口をしっかりと閉めるように全員に教えなければなりません。
う:右。 そして、あなたもそうしてくれることを願っています。
う:要約しましょう。
VI。 教育活動を振り返って。
レッスンの最初に設定した目標は達成できましたか? セルフテストのために、表に記入します。
| 私は何を知っていたのでしょうか？ | 私は何を学びましたか？ |
| 水は液体です 水は熱くて冷たい 水中で泳いだり、潜ったりすることができます | 氷は固体の水です 水は蒸気、ガスです 雲、霧、雲は気体状態の水です 海や海洋の水は塩辛いです 川には淡水がある 水は命です 水は健康です 水は人間の友達です 地球上には淡水がほとんどない 私たちは水を節約しなければなりません 川や湖の岸辺を掃除しましょう 水路にゴミを捨てないでください |
Ⅶ。 最終的なまとめ。
う:水は私たちの財産であり、自然からの素晴らしい贈り物です。 そしてレッスンは電話で終わりにしたいと思います！
自然を壊さないでください
自然を傷つけないでください。
男として生まれた
それが彼らのあるべき姿なのです！
地球上の川が死なないよう、
そしてトラブルはそれらを回避します。
彼女が彼らの中で永遠に純粋であり続けますように、
冷たく澄んだ水。
これらすべてを自然と呼びます、
いつも彼女を大事にしましょう！
う:これでレッスンは終わりです。 さようなら。
D:さようなら！
全ロシア教育プロジェクト「ロシアの水。 「きれいな川」は、ロシア天然資源省の主導のもと、ロシアECAのグリーン運動の支援を受けて、連邦目標プログラム「ロシアの水」の枠組みの中で実施されている。
この授業の目的は、生徒たちにロシアの水資源に対する責任ある態度を育み、ロシアの主要な河川を紹介し、日常生活の中で水を節約し自然を保護するための具体的な措置を講じるよう指導することです。
タスク:
- 川の構造について生徒の理解を深め、川の構造と川が果たす自然の機能との関係を示します。
- 自然界と人間にとっての川の重要性について生徒の理解を深めます。
- ロシアの5大河川、ヴォルガ川、オビ川、エニセイ川、レナ川、アムール川をご紹介します。
- ロシアの 5 つの大河川を例に、ロシアの河川全般に特徴的な環境問題とその解決方法について話し合います。
- 日常生活における水汚染を節約し、軽減するために可能なアプローチを提案します。
- 学童の水資源に対する責任ある態度の形成を促進する。
授業は次のように始まりました。私たちは川に水を補充する方法を生徒たちと話し合いました。 子どもたちは、まず口頭でパズルを解いたり、川の餌の種類の名前を覚えたりした後、それぞれの川の特徴についてのプレゼンテーションを鑑賞しました。
一般的な川の構造的特徴を理解した学生たちは、ロシア国内を仮想旅行し、この国の 5 つの主要な川、ヴォルガ川、オビ川、エニセイ川、レナ川、アムール川について知りました。 「旅」が始まる前に、各テーブルにカードのセットが置かれました。 子供たちの課題は、次の川についての話を聞いた後、この川が人間の経済の中で果たせると彼らが考える機能を描いたカードを選ぶことです。 それから私たちはその決定について子供たちと話し合いました。
川をきれいで水で満たした状態に保つ方法に関する情報を得るために、生徒たちはゲームの課題を完了しました。 各テーブルにはカードのセットが与えられました。 学生たちはグループで相談し、人間のさまざまな活動による水質汚染の軽減に役立つ行動を選択しました。 タスクの完了後、ディスカッションが行われ、完了したタスクの正しさが確認され、節水に関する具体的なヒントが形成されました。
レッスンの最後に、生徒たちはリマインダーブックを受け取り、それを持ってレッスンのテーマに関する宿題を完了しました。
このような授業は、子どもたちに幼い頃から水資源への敬意と配慮を植え付け、我が国の水資源を保護するのに役立ちます。
2018年5月25日と26日、全ロシアの対話型授業「気候変動と森林保全との関係」が第87ライセウムの5年生から7年生で開催されました。
レッスンの目標は、森林がどのように自然と人々を守り、危険な気候変動に適応するのに役立っているかについて、エキサイティングなゲーム形式を使用して話すことです。
そして最も重要なことは、森林とより好ましい気候を保護するために行動するよう学童を鼓舞し、教えることです。
レッスンのおかげで、生徒たちは木がどのように機能し、生きているかを学びました。 森林は自然界でどのような重要な機能を果たしているのか。 森林が伐採されると生態系はどうなるのか。 私たち人間がどのように気候を変えているのか、そしてそれが私たちと自然をどのように脅かしているのか。 森林は気候変動を遅らせる上でどのような役割を果たしているのか。 森林を保護するにはどのような簡単なルールに従う必要があるか。
子どもたちはゲームの課題を通じて、さまざまな状況をシミュレートし、森林と好ましい気候を保護するための解決策を見つけて正当化することを学びました。 単純な日常の行動を通じて森林とその資源を保護し、気候フットプリントを削減します。 この知識を同僚や保護者と共有してください。
気候変動と森林保全は今日非常に関連性の高いトピックであり、学童と取り組む際にはそれらに注意を払い、時間をかけることが非常に重要です。
森林と気候は切り離せないものです。 森林がなければ、私たちにとって好ましい気候は不可能であり、もし人間が地球の気候を大きく変えることを許すならば、多くの森林が消滅するでしょう。 私たちの子供たちは、変化する世界で生きていかなければなりません。そして、現在起こっている変化の理由と、将来のこれらの変化が人々と自然にとって危険を軽減するためにさまざまなレベルで何ができるかを理解する必要があります。 私たちは森林を保護し、過度の気候変動を避けるためにあらゆる手段を講じなければなりません。
「森林と気候」という環境授業のおかげで、児童たちは自然界における森林の機能、気候変動を遅らせる役割、森林を保全するための対策などについて学びました。生徒たちは、簡単な日常の行動を通じて気候フットプリントを削減することを学びました。 ゲームのタスク中に、子供たちは二酸化炭素分子と一緒に地球の周りを旅しました。
子どもたちはゲーム活動を通じて、森林の保全に役立つ対策や解決策を開発することができ、それを実践することで気候変動を遅らせ、その影響による破壊力を軽減することができます。 興味深く有益な会話、プレゼンテーション、教育的なゲーム、そしてもちろん子供たちの反応のおかげで、レッスンは非常にダイナミックで調和のとれたものになりました。 子どもたちは、会話や遊びに非常に積極的に参加し、推論して適切な結論を導き出しました。
