言語療法事務所の学年度のパスポート。 言語療法室の年度パスポート 教育機器の完備

パスポート

言語療法室

MADO『DS No.5「ロシンカ」』

教師 - 言語聴覚士: ロマンチェンコ アンナ ウラジミロヴナ

簡単な説明

延べ面積11.0平方メートルの言語療法室。 オフィスには教師の職場が 1 つ、子供たちとのサブグループ作業用の職場が 6 つ、個人レッスン用の職場が 2 つあります。

言語療法室では、一般的な言語発達が遅れている 5 ～ 7 歳の未就学児を対象としたサブグループおよび個別のクラスを提供しています。

私の言語療法オフィスの主な目的は、連邦州教育基準に準拠する合理的な条件を作り出すことです。つまり、主題を発展させる空間環境は、内容が豊富で、変形可能で、多機能で、可変的で、アクセス可能で、安全でなければなりません。

言語療法オフィスの入居スケジュール

月曜日

火曜日

水曜日

木曜日

金曜日

言語療法室利用ルール

オフィスの鍵は 2 部あります (1 つは言語聴覚士用、2 つは店主用)

オフィスのウェットクリーニングは週に2回行われます。

オフィスは毎日換気されています。

言語療法プローブとスパチュラは使用の前後に医療用アルコールで処理されます。

オフィスには、サブグループクラス用のエリア、個人クラス用のエリア、遊び場が備わっています。

一日の仕事の終わりには、窓が閉められていること、電化製品の電源がオフになっていることを確認してください。

言語療法室は次のような方を対象としています。

1. 未就学児の言語発達の診断検査を実施します。
2. 子どもたちを対象とした言語聴覚士のサブグループおよび個人クラスを実施します。

矯正作業のタスク:

1) 一般的な自主運動の発展。 動きの静的および動的構成、ある動きから別の動きへの切り替えの速度と滑らかさを改善します。

２）手と指の細かく分化した動きの発達。

3）スピーチの心理的基盤の形成。 認知的精神プロセスの発達：注意、知覚、さまざまな様式の記憶、思考、想像力。

4) 音声装置の開発。 音声装置の調音部、呼吸部、発声部の動きの静的および動的組織化を改善し、それらの働きを調整します。

5) 顔の筋肉の発達。 筋肉の緊張の正常化、表情豊かな表情の形成。

6) 正しい音の発音の形成。 サウンドの制作、自動化、その差別化。

7) 音韻プロセスの開発。 音声中の音と音節を認識、区別、分離し、単語内の音と音節の位置、数、順序を決定することを学びます。

8) 単語の音節構造の形成。 さまざまな音節構造の単語の発音と分析のトレーニング。

9) スピーチの語彙的および文法的側面の開発と改善。 文章、さまざまな複雑さの論理的および文法的構造を理解する能力を形成し、語彙トピックに関する語彙を明確にし、統合し、拡張し、前置詞構文の使用を強化し、単語の構成スキル、活用、文章と物語の構成を強化します。

10) 読み書きの準備をする。 音と文字のつながりを確立する能力の形成、音文字分析のスキル、読まれたものの意味を理解した継続的な読書。

3. 教師言語聴覚士と保護者との協議作業（会話、子供との個別の矯正作業のテクニックのデモンストレーション）。
4. 教師と言語聴覚士との間の協議作業。

言語療法室の設備

キャビネット設備

1. ウォールミラー(100cm/50cm) 1枚

2.子供用テーブル – 3台

3.子供用椅子 6脚

4. お子様の健全な発音矯正のための個人レッスン用のテーブル – 1 台。

5.言語聴覚士用テーブル – 1台。

6. 大人用椅子 1脚

7. マグネットマーカーボード(120cm\90cm) 1枚 （個人的）

8. 方法論的な作業のためのキャビネットと棚

9. マニュアル用のボックスとフォルダー

10.壁掛け時計 – 1個。

11. 鏡の上の蛍光灯 - 1 個。

12. 個別ミラー – 10 個。

13. サウンド生成用プローブセット – 7 個。

14. スパチュラ

16.脱脂綿、包帯、綿棒

17. ラップトップ – 1 台 （プライベート）

ドキュメンテーション

1. 教師および言語聴覚士に対する安全上の注意事項。

2.労働保護の指示、教師 - 言語聴覚士の職務責任。

3. 各児童のスピーチカード。

4. 出席簿。

5. 学年の教師言語聴覚士の年間作業計画。

6. 学年の言語発達に関する長期テーマ別授業計画。

7. サブグループクラスのカレンダー計画。

8. 各児童のロゴ修正作業。

9. 外傷性脳損傷と診断された代償グループの子供のリスト。

10. 授業スケジュール。

11.教師言語聴覚士の作業スケジュールと活動のサイクグラム。

12. 先生との交流ノート。

13. 言語療法事務所のパスポート。

14. 子供用の個別のノート (子供ごとに)。

15. 大衆集団における子どもたちの発話を調査するためのシート。

言語療法室の開発環境

音の発音の形成

1. アーティキュレーション練習（マニュアル）

2. サウンドプロファイル（フォルダー）

3. 単語、文章、テキスト内の音声の自動化。 私たちは音声を音声に取り入れます。

4. 発語呼吸に取り組むための補助具

5. 学習したすべての音の対象画像

6. 提供音のオートメーション用アルバム

7. 配信音を自動化するためのテキスト

8. 音声を自動化する音声療法の宝くじ

聴覚的注意（非言語音）の発達

1. 音の出るおもちゃ: タンバリン、ドラム、パイプ、ガラガラ、鐘、鐘、ハンマー、きしむおもちゃ、アコーディオン。

2. さまざまな音を立てるゆるい詰め物が入った箱 (エンドウ豆、豆、シリアル、小麦粉)。

音素の聴覚と知覚の形成

1. 音を区別するシグナルサークル

2. 音を区別するためのオブジェクト画像

3. 音の区別に関するテキスト

証明書

1. 磁気アルファベット

2. 提案の分析スキーム

3. 単語を音節に分割するための主題画像のセット

4. プライマー

5. 文字と音節のボックス

6. 文字、音節、単語、文章を「入力」するためのワークブック、鉛筆、ペン

7. 壁面補助具「アルファベット」

8. チップ - 子音、母音の記号

辞書の作成

語彙トピックに関する主題の写真:

"家具"

"食べ物"

「お皿」

「昆虫」

「職業」

"木"

「道具」

「おもちゃ」

「シーズンズ」

「家禽と野鳥」

「家畜と野生動物」

「服、靴、帽子」

"新年"

「キノコ、ベリー」

"海上生活"

「フルーツ」

"空間"

「宇宙飛行学」

「暑い国の動物たちと寒い国の動物たち」

"輸送"

「対義語選択の対象となる写真」

「類義語選択の対象となる写真」

「多義的な言葉」

"複数"

「一つは多い」

「言葉の形成」

音声の文法構造

1. 前置詞パターン

2. 単純な前置詞と複雑な前置詞を含む文章を書くための補助

3. 品詞の一致を助ける

4. 歪んだテキスト

一貫したスピーチの発達

1. 一連のプロット写真

2. ストーリー絵

3. 比較ストーリーや説明ストーリーを編集するための主題写真

細かい運動能力の発達

2. シューレース

3. 棒を数える

4. モザイク

5. マルチカラーの洗濯バサミ

6. マッサージボール、ハリネズミボール、エキスパンダー、指や手のひらをマッサージするエクササイズマシン「スージョックボール」

7.粘土

8. シェーディング用のステンシル (すべての語彙トピック用)

9. 色鉛筆

10. 色付きの小石

11. ピラミッド

12. 色付きコルク

13.栗

14. コーン、ナッツ

15. 小さなおもちゃのセット

16. ソフトコンストラクター

言語呼吸の発達。

1. 蝶、雪の結晶、飛行機、プルーム、風車のセット。

2. 風船、シャボン玉、ストロー、綿球、テニスボール、羽根。

3. ゲーム: 「ボールをゴールに押し込む」、「ミトンから雪の結晶を吹き飛ばす」、「頑固なろうそくを吹き消す」、「リンゴから毛虫を追い払う」、「グラスに嵐を吹き込む」

知覚の発達（色、形、大きさ）.

1. ペアになった写真。

2. リボン、ロープ、レース、糸、鉛筆、さまざまな長さのストリップ。

3. 図形を配置するためのスティックを数えます。

4. 幾何学的図形の平面モデルのセット (デモンストレーションと配布資料)。

5. 教育ゲーム

時間指向の発達。

1. さまざまな季節の風景画。

2. 写真で見る日常：朝、昼、夕方、夜。

3. 一年のさまざまな時期、一日の一部における人々（子供）のさまざまな行動や自然現象を描いた一連の写真。

4.「年上 - 年下」の概念を練習するための写真。

思考、視覚的注意、記憶の発達。

1. さまざまな構成の切り抜き写真 (2 つ、3 つ、4 つ以上のパーツ)。 組み立て式の絵 - パズル。 立方体を切ります（4つの部分から始めます）。

2. 折りたたみ可能なおもちゃ: 入れ子人形、ピラミッド。

3.「素敵なバッグ」

4. 「ノイズの多い」写真。

5. ゲーム: 「4 番目の奇数を消す」、「何が足りない？」 "、"アーティストが完成しなかったものは何ですか? "、"それらはどのように似ていて、どのように異なるのでしょうか? "、上に表示された絵の断片を見つけてください。"、同じものを見つけてください。

6. 分類および一般化タスクを実行するための分類器。

7. 一連の写真「ナンセンス」。

ソフトウェアと方法論のサポート

1. N.V. ニシュチェワ「3 歳から 7 歳までの重度の言語障害（一般的な言語発達障害）を持つ子供のための就学前教育機関の代償グループにおける矯正および発達の仕事のおおよそのプログラム」サンクトペテルブルク：児童期 - プレス 2015。

2. N. V. ニシュチェワ「3 歳から 7 歳までの特別な支援が必要な子どものための言語療法グループにおける矯正作業の現代システム」サンクトペテルブルク：児童期 - プレス 2013。

3.N.V. ニシチェフ「私の入門書」 » サンクトペテルブルク: 幼少期 - プレス 2015。

4. N. S. ジューコヴァ『入門書』 エカテリンブルク出版社 LITUR 2007

5. O. I. クルペンチュク『正しく話すことを教えて』サンクトペテルブルク出版社『リテラ』、2003 年。

6. N. S. ジューコワ「入門書の後に最初に読む本」モスクワ EKSMO、2008 年。

7. M.A.ポヴァリャエワ『言語聴覚士の参考書』フェニックス、ロストフ・ナ・ドヌ、2002年

8. O.B. インシャコワ「言語療法士のためのアルバム」モスクワ・ヴラドス 2005

9. N. V. ニシュチェワ「一般的な言語発達が発達していない子供のスピーチカード用の写真素材（4 歳から 7 歳まで）。サンクトペテルブルク：幼少期 - プレス 2015」

10.NV ニシチェフ「ホームノート」。 学校のための準備言語療法グループ」パート 1、2 サンクトペテルブルク: 幼少期 - プレス 2013

11. N.V. Nishcheva 「正しい発音とさまざまなグループの音の区別を自動化するためのタスクのカード索引」

12.V.V. コノヴァレンコ、S.V. コノヴァレンコ「音の発音を修正するための個人 - サブグループ作業」

13.NV ニシュチェワ「正しく話しましょう。 発音障害矯正教材』

14. A.N. Artyusina「言語発達に関するアルバム。 詩と早口言葉。」

15.MA ポヴァリャエワ「言語療法に関する教育資料。 陽気な舌の物語」

16. A. ズラヴレワ、V. フェディエンコ「家庭での言語療法。 国内外の現代技術』

17. Sh. M. フレロワ「言語療法」

18.Z.A. レピナ、V.I. ブイコ「言語療法のレッスン」

19.V.V. コノヴァレンコ、S.V. コノヴァレンコ「G、K、Xの音の発音を矯正するための教材」

20. I. ロプキナ「言語療法。 スピーチの発達のための550の楽しい練習。」

21. E. コシノバ「言語発達のための体操」。

22.E.V. コレスニコワ「4～5歳の子供における音素聴覚の発達」

23. 言語療法グループにおける特別支援が必要な子供たちに対する言語療法士の個別セッションのカード ファイル。

24. V. ツヴィンタルニー「私たちは演奏し、聴き、真似します - 私たちは音を受け取ります。」

25. T.A. クリコフスカヤ「早口言葉と純粋な早口言葉。 語彙力向上のためのワークショップ。」

26. 音に関する言語療法ノート。

27.L.E. カイラソワ「スピーチ開発」ヴォルゴグラード: 教師 2011

28.L.N. スミルノバ、S.N. オフチニコフ「幼稚園での言語療法」

29.L.N. スミルノバ、S.N. オフチニコフ「あなたの子供が吃音を克服できるように助けてください」

30.北東部 Teremkova 「OHP を使用した 5 ～ 7 歳の子供のための言語療法の宿題」 アルバム 1、2、3、4 M: 出版社 GNOM and D 2007

31.NG フィリモノワ、I.A. グリッサイ「伝えることを学ぶ」アート。 レニングラードスカヤ 2013

32.TG Kantur「5〜7歳の子供の発話の音声的・音素的側面の発達のための実践的な教材」 Art。 カネフスカヤ 2008

33.N.V. ニシュチェワ「6 歳から 7 歳までの重度言語障害 (SSD) を持つ子供のための就学前教育機関の代償グループにおけるサブグループ言語療法クラスの概要」サンクトペテルブルク：児童期 - プレス 2015。

34.NV ニシチェフ「特別な支援が必要な子供のための幼稚園の年長グループにおけるサブグループ言語療法クラスのメモ」サンクトペテルブルク：児童期 - プレス 2014。

市立幼保連携型幼稚園第２園「ロマシュカ」

パスポート 言語療法オフィス

教師 - 言語聴覚士エレメーバ

エレナ・ニコラエヴナ

タルダム 2011 – 2012 学年度

言語療法オフィスの営業時間

キャビネット設備

1. ウォールミラー
2. 子供用テーブル – 3個
3. 子供用椅子 4脚
4. 言語聴覚士のテーブル
5. 大人用の椅子が2脚
6. 磁性板
7. 鏡に追加の照明
8. 方法論的な作業のためのキャビネットと棚
9. ディスプレイスタンド
10. 清潔なタオル
11. マニュアル用のボックスとフォルダー

ドキュメンテーション

1. 教師と言語聴覚士のための安全上の注意事項
2. 労働安全に関する指示
3. 子どもたち一人ひとりのスピーチカード
4. 出席簿
5. 言語療法グループへの子どもの募集に関するPMPC会議の議事録
6. 学年における教師言語聴覚士の長期勤務計画
7. 学年の言語発達に関する長期のテーマ別授業計画。
8. 読み書き能力を教えるための視点を持ったテーマ別授業計画
9. サブグループクラスのカレンダー計画
10. 児童ごとのロゴ修正作業
11. 診断
12. 保護者向けアンケート

利点。 調査

1. 音声発音調査
2. 言語理解テスト
3. 一貫した音声の検査
4. 文法構造の検討
5. 辞書のステータス
6. 音素認識の検討、音素分析と合成、音素認識
7. 単語の音節構造の検査
8. 材料を数える
9. 2～4～6パーツから写真を切り出す
10. 写真とテキスト

音の発音の形成

1. アーティキュレーションの練習（カード）
2. サウンドプロファイル
3. 単語、文章、テキストの音声を自動化します。 私たちは音声を音声に取り入れます。
4. 発語呼吸に取り組むための補助具
5. 学習したすべての音の主題写真
6. 配信音を自動化するためのアルバム
7. 配信音を自動化するためのテキスト

音韻認識の形成、音声分析

1. サウンドを区別するためのシグナルサークル
2. 音を区別するためのオブジェクト画像
3. 音の区別に関するテキスト

証明書

1. 可動アルファベット
2. 提案を分析するためのスキーム
3. 単語を音節に分割するための主題画像のセット
4. 言語療法の入門書
5. 動詞
6. 形容詞
7. 副詞
8. 数字

辞書の作成

1. 被写体の写真

ベリー

帽子

家具

鳥

植物

靴

製品

きのこ

布

食器

おもちゃ

昆虫

職業

木

動物とその赤ちゃん

ツール

季節

対義語を選択するための主題の写真

同義語を選択するための主題画像

曖昧な言葉

複数

1 つから複数の

言葉の形成

音声の文法構造

1. 前置詞スキーム
2. 単純な前置詞と複雑な前置詞を含む文章を書くためのガイドライン
3. 承認によるメリット
4. 歪んだテキスト

一貫したスピーチの発達

1. 一連のプロット写真
2. ストーリー絵
3. 比較および説明的なストーリーを編集するためのオブジェクトの写真

言語療法室エリア

方法論的、教訓的、ゲームサポートの分野。かなり広々とした本棚で表されており、次のセクションが含まれています。

1. 子どもたちの言葉を調べるための資料。
2. 音の発音矯正に関する方法論的文献。
3. GSD（一般言語発達障害）の克服に関する方法論的文献
4. 読み書き能力の教育に関する教育的および方法論的な文献。
5. 教育的および方法論的な計画（ファイルのあるフォルダー内）。
6. 矯正プロセスを教育的にサポートするためのマニュアル（箱と封筒に​​入ったもの）

先生や保護者向けの情報ゾーン廊下、受付グループ、事務室などにタブレットが設置されており、子どもたちの言葉の発達と矯正に関する一般的な情報が含まれています。

個別の音声修正ゾーン。ここには大きな鏡があります。 その上は基本的なアーティキュレーション練習の画像です。

サブグループトレーニングエリア。マグネットボード、教育用タブレット、教育用テーブル3台、吊り下げ式アルファベットを備えています。

文学

1. O.A. ノヴィコフスカヤ「言語療法のアルファベット」サンクトペテルブルク コロナの世紀 2007
2. E.S. アニシュチェンコワ、V.I. ミリャソワ「家族全員のための言語療法士のレッスン」モスクワ AST: アストレル 2008
3. O.A. ノヴィコフスカヤ「言語発達のための詩」モスクワ アストレル 2009
4. O.A. ノヴィコフスカヤ「舌のための楽しい練習。 4 ～ 7 歳向けの開発ゲーム」モスクワ アストレル 2009
5. O.A. ノヴィコフスカヤ「賢い指。 言語能力開発のためのゲーム。」 モスクワ アストレル 2009
6. G.P.シャラエワ「論理ゲームのビッグブック」モスクワAST：SLOVO、2011年。
7. N.S. ジューコワ「プライマー」モスクワEKSMO、2007
8. O.I. クルペンチュク『正しく話すことを教えて』サンクトペテルブルク出版社「リテラ」、2003 年。
9. N.S. ジューコワ「習字と読み書きのレッスン」モスクワEKSMO、2011年。
10. E. コシノバ「言語療法士のレッスン」モスクワ エクスモ 2003
11. I. スクヴォルツォワ「言語療法ゲーム」モスクワ オルマ メディア グループ 2008
12. そして私。 マリアルチュク「言語障害を矯正するための教材」
13. I. スヴェトロワ「在宅言語療法士」モスクワ・エクスモ 2009
14. G.A. カシェ「言語障害のある子どもたちの就学準備」モスクワ教育 1985
15. M.F. フォミチェワ「子供の正しい発音の教育」モスクワ啓蒙 1989
16. N.V. ニシュチェワ「矯正作業のシステム」サンクトペテルブルク：子供時代 - プレス2003。
17. E.A. レフチュク「音の音楽」サンクトペテルブルクの子供時代 - 2004 年プレス。
18. G.A. ヴォルコヴァ「言語療法リズム」モスクワ啓蒙 1985
19. 「幼稚園での診断」E.A. ニチポリュク、G.D. ポセヴィナ・ロストフ・ナ・ドヌ編集。 フェニックス 2004
20. T.A. トカチェンコ「モスクワ・エクスモ2008での言語療法演習」

パスポート

言語療法室

簡単な説明

総面積 – 14平方メートル m. オフィスには教師の作業場が 1 つ、子供たちの作業場が 4 つあります。

言語療法室では、1 年生から 7 年生までの生徒に対して個人およびグループのクラスが提供されます。

オフィススペースは通常、次のゾーンに分割されます。

調音運動能力の発達と音の生成。

言語呼吸の発達。

細かい運動能力。

音声の自動化。

音声の区別。

語彙文法構造と一貫した音声の修正。

読み書き能力を教え、読み書きのプロセスの違反を正します。

精神プロセスの修正。

視覚教材。

教師の職場と TSO。

教育プロセスの方法論的なサポート。

一般的な運動能力。

主な業務内容

言語療法室で行われる

言語療法検査。

個人の言語療法支援プログラムとグループワーク計画を作成する。

個人およびグループクラスの実施。

教師や保護者に相談する。

記録管理。

キャビネット設備

№ ピー/ピー

名前

量

デスクトップ

コンピューターデスク

デスク

椅子

テーブル

子供用椅子

家具の壁

ウォールミラー

個別ミラー

コンピューター

棚

ボード

壁時計

ウォールライト

石鹸、タオル

言語聴覚士の文書 – ゾーン 12

№ ピー/ピー

名前

規制の枠組み。 ロシア連邦の法律。

教育機関の言語療法室の業務を規制する規則と文書。 教育機関における言語聴覚士の職務上の責任。

教育機関の言語聴覚士による文書のサンプル。

言語療法事務所のパスポート。

オフィス改修計画。

言語療法クラスの出席日誌。

言語療法の助けを必要とする子供の登録。

スピーチカード。

矯正言語療法クラスに登録している生徒のリスト。

言語療法グループごとの生徒のリスト。

言語聴覚士の年間計画。

学校の教師と言語聴覚士の作業計画。

学生の両親との言語聴覚士の仕事の計画。

個人の言語療法の長期計画。

グループワークの長期計画。

障害のある子どものための言語療法支援プログラム。

生徒の言語発達のダイナミクスに関するノート。

授業計画。

言語聴覚士の先生の勤務スケジュール。

専門能力開発計画。

課外活動計画。

昨年度の言語聴覚士の仕事の報告。 レポートの分析情報。

フォルダー「言語聴覚士の保護者との協力」。

フォルダ「言語聴覚士の先生の公開授業」。

フォルダ「言語聴覚士と学校の先生の関係」。

フォルダー「教育経験の革新と普及」。

言語療法コーナーの資料が入ったフォルダー。

教師言語聴覚士と教育心理学者の交流ノート。

言語聴覚士の公開授業と相談の記録。

教師の出前授業や指導活動を計画します。

フォルダー「矯正教育学」。

言語療法試験用の資料 – ゾーン 12

№ ピー/ピー

名前

Trubnikova N.M.による言語療法検査の資料

中学生の視覚障害を特定する方法。 著者: O.V. エレツカヤ、N.Yu。 ゴルバチェフスカヤ。

子供の微細運動能力の診断。

言語障害のある子供の心理的および言語療法の検査方法に従った構音障害のある子供の検査のスキーム G.A. ヴォルコバ。

O. プリホトコによる言語療法検査のカード。

矯正および言語療法の作業のモニタリング。

T.A.による子供の口頭発話を調べるための実践的な教材 フォテコバ。

学生の発話を検査するためのプロトコルの構造。

生徒の口頭スピーチの発達を監視します。

OB による言語療法検査用の視覚資料を含むアルバム インシャコバ：

「発音調査」。

「音素認識、音素解析と合成、音素表現に関する調査」

「単語の音節構造の調査」

「語彙力調査」。

「音声の文法構造の検査」

「独立したスピーチ」。

顔の表情、言葉の呼吸、調音運動能力と音の発音、単語の音節構造を修正するための教材 – 1、2、4 ゾーン

№ ピー/ピー

名前

関節体操の写真が入ったフォルダー:

「楽しい体操」

「トゥルララ」

舌は「トラララ」。

関節体操用の写真を集めました。

音（文字）の絵記号を含むフォルダー「音と文字」。

関節体操の実践的な教材が入ったフォルダー。

「発音矯正」フォルダ。

物理的な議事録が含まれるフォルダー。

個人およびグループレッスン用の実践的な教材

一般的、細かい運動能力、調音能力の発達、顔の表情、会話の呼吸と声、語彙のトピックに関する辞書。

アーティキュレーション プロファイルと口笛、ヒスノイズ、共鳴音 [r]、[l] のシンボルを含むフォルダー。

アーティキュレーションとサウンドの生成のための画像が入ったフォルダー:

[l];

[R];

口笛の音。

調音練習の写真とその記号が入ったフォルダー。

フォルダー「グラフィックイメージにおける音のアーティキュレーション」。

フォルダー「オノマトペ」。

表情や感情の開発と修正のための写真が入ったフォルダー。

音声呼吸の発達を助ける：雪の結晶、蝶、魚、笛、風船、ハーモニカ、泡など。

サウンドを自動化するためのボード ゲーム: 「Hedgehog」、「Rocket」、「Fflower」、「Car」、「Miracle Spruce」。

実用的な素材が入ったフォルダー「母音」。

母音の画像のコレクション。

サウンドオートメーションに関する実用的な資料が含まれるフォルダー:

[ 私] , [ 私」] ;

[ R] , [ Ｒ」] ;

口笛を吹く;

シューシューという音。

サウンドオートメーション用の画像を含むフォルダー:

[ 私] ;

[j];

[ R] ;

口笛を吹く;

[ w], [ そして] ;

シューシューという音。

アルバム「ピクチャーズ・フォー・サウンド・オートメーション」。

サウンド オートメーション ワークブック:

[ と] ;

[ と], [ と"] ;

[ h], [ z」], [ ts] ;

[ 私], [ 私」] ;

「表音物語とおとぎ話。 パート 1. [a]、[y]、[m]、[k]、[o]、[s]、[l]、[p] の音

「表音物語とおとぎ話。 パート 2. [i]、[w]、[t]、[x]、[z]、[b]、[zh]、[n] の音。

サウンドオートメーション用のゲームのコレクション:

[ に], [ G], [ バツ]、[j];

[ R], [ Ｒ」], [ 私], [ 私」] ;

口笛の音。

シューシューという音。

フォルダー「韻律」。

単語の音節構造を修正するゲーム:

"電車"。

"ピラミッド"。

キューブ、単語の音節構造を修正するためのビーズ。

音声を自動化し、単語の音節構造を修正するためのゲーム「Buttons」、「Labyrinth」。

スパチュラとステージングプローブ。

おもちゃや絵は音の自動化と差別化のための音の象徴です。

壁面エイド「ハウス・オブ・サウンド」。

壁掛けマニュアル「関節体操」。

細かい運動能力の発達に役立つ - ゾーン 3

№ ピー/ピー

名前

ボタン、小物、おもちゃ。

レーシング補助具：「マトリョーシカ」、「レーシングタブレット」。

指の体操を描いた写真。

粘土。

色鉛筆と絵の具。

ステンシル。

色付けとシェーディングのための写真。

砂の入った箱。

指のセルフマッサージ用の素材です。

指や手をマッサージするエクササイズマシン「ハリネズミ」。

指や手の筋力を鍛えるエクササイズマシン。

モザイク。

そろばん。

音素聴覚の発達と音素知覚の形成（音素の区別）のための資料 – ゾーン 5

№ ピー/ピー

名前

非言語音を区別するための補助: タンバリン、パイプ、ホイッスル、ハーモニカ、さまざまな詰め物が入ったボトル、音が出るおもちゃ。

音声を高さで区別するための視覚資料。

リズミカルなシーケンスを区別するための視覚的な素材。

写真、言葉、代名詞を含むアルバム。

音を区別するためのボード ゲーム: 「音の家」、「マルヴィーナを助けて」、「マルヴィーナ それとも ピノキオ?」、「飛行機に乗っていますか? バスに乗っていますか?」、「大きいベルと小さいベル」。

サウンドを区別するための写真付きのアルバム。

サウンドを区別するための実用的な資料が含まれるフォルダー:

[ s] – [ そして] ;

[ h] – [ と] ;

[ と] – [ ts] ;

[ w] – [ そして] ;

[ h] – [ w] ;

[ w] – [ シュ] ;

[ h] – [ シュ] ;

[ と] – [ w] ;

[ h] – [ そして] ;

[ シュ] – [ と"] ;

[ h] – [ ts] ;

[ と] – [ h] ;

[ 私] – [ 私」] ;

[ 私] – [j];

[ 私] – [ で], [ V] ;

[ R] – [ 私] ;

有声子音と無声子音。

音を区別するためのゲームのコレクション:

口笛とシューシュー音。

[ R] – [ 私] ;

さまざまな音。

音声の語彙的および文法的構造と一貫した音声の形成のための材料 – ゾーン 6

№ ピー/ピー

名前

さまざまな語彙トピックに関する主題の写真を含むカード。

語彙トピックに関するなぞなぞのカード索引:

冬。

新年。

市。

輸送。

春。

職業。

フラワーズ。

魚。

家。

家具。

学校。

北と暑い国の動物たち。

野菜。

果物。

秋。

木。

ベリー。

布。

靴。

食器。

食べ物。

野生動物と家畜。

越冬鳥、渡り鳥、飼い鳥。

昆虫。

きのこ。

おもちゃ。

3

人形。

4

おもちゃ。

5

さまざまなフォルダー:

「前置詞」。

「言語療法ゲーム」

「数字」。

「行動の言葉」。

「対義語。 単数形と複数形。"

"フレーズ"

"オファー"。

"文章"。

6

語彙トピックに関するフォルダー:

「おもちゃ。 子供たち"。

"輸送"。

「植物。 きのこ。 フラワーズ"。

職業。」

"野菜"。

「フルーツ」。

「季節。 春。 夏"。

「季節。 秋。 冬"。

"体の部分"。

「道具」。

"布。 靴"。

"家具。 家電製品。 家"。

「食器。 製品"。

「昆虫」。

「鳥」。

"野生動物"。

「ペット」。

"色"。

8

ロト:

「ボタニカル」。

「動物園」。

9

ゲーム「いつになったらこうなる？」 語彙の発達と「季節」というトピックに関する一貫したスピーチについて。

音文字の分析と合成、および読み書きトレーニングのスキルを開発するための教材 – ゾーン 7

№ ピー/ピー

名前

1

レジの文字。

2

チップは音の象徴です。

3

サウンドライン。

4

提案スキーム。

5

文字をレイアウトするためのスティックとレース。

6

手紙を書くためのセモリナ粉の砂の箱。

7

カードを切る「手紙を集める」。

8

フォルダー「手紙」。

9

音節が書かれたカード。

10

壁補助「音節表」。

11

壁面補助具「アルファベット」。

12

壁補助「母音と子音の音と文字」。

13

文字から単語を作成するための写植キャンバス。

14

文字の入った立方体。

15

読解技術の開発のためのシミュレーター「言語療法アルファベット」。 単語から文へ。」

16

読解技術をテストするためのテキスト。

17

読むべき本。

18

読書用のテキスト付きの写真。

19

ゲーム：

「私たちは音節ごとに読みます。」

「私たちは音節を歌います。」

「私たちは文字から言葉を作ります。」

「音節ごとに読む。 トレーニング器具」。

20

単語を作るための音節が記載された表。

21

フォルダー:

「音文字の分析と合成」

「言葉遊びをしましょう。 音文字の分析と合成のスキルの開発。」

「書き言葉の視覚障害の矯正」

「書き言葉の音韻障害の修正」

「書き言葉の文法違反の修正」

「言語分析と書き言葉の合成の障害の矯正」

高次精神機能の発達のための教材 – ゾーン 8

№ ピー/ピー

名前

1

パズルと切り絵。

2

ドミノ。

3

モザイク。

4

ゲーム：

「ニルスの雁と不思議な旅」

「ボールを打ちなさい。」

「写真狩り」。

「窓の形に合わせて選んでください。」

5

教材:

「私たちは注意力と論理的思考を養います。 3～4歳のお子様向けです。」 ボルトニコワ E.F. ワークブック。

「私たちは比較することを学びます。 5～6歳の子供向けです。」 ボルトニコワ E.F. ワークブック。

「私たちは遊ぶことで学びます。 保護者への教育支援。 5年から6年くらいかな。」

6

フォルダー:

「心の課題。 私たちは思考を発展させます。」

「視覚的な注意と知覚」

"考え"。

コンピューター言語療法プログラム

№ ピー/ピー

番組名

1

バーバ・ヤーガは読み書きを学びます。

2

アズブカ プロ

3

カブ。 ネズミはどのようにして文字を読めるようになったのか。

4

私たち自身もそれを読みます。

5

私は言葉を読むことを学んでいます。

6

読み書き能力のトレーニング。

7

手紙。 文字のつながり。

8

書くことを学ぶ。

9

手紙を書くことを学ぶ。

10

手紙の言葉。

11

ブナについて知ろう。

12

文字を学びましょう。

13

言語と聴覚の発達のための楽しいゲーム。

14

正しく話すことを学ぶ 1.

15

正しく話すことを学ぶ 2.

16

音[ と] .

17

音[ h] .

18

音[ R] .

19

難しい音（オーディオプログラム）。

20

言語療法のチャント。

21

子供の歌。

22

私たちは記憶力を訓練します。

23

5〜6歳の子供の精神プロセスの修正。

24

6〜7歳の子供の精神プロセスの修正。

25

7〜9歳の子供の精神プロセスの修正。

26

文字の国で最高のアルファベット。

コンピュータによるプレゼンテーション

№ ピー/ピー

プレゼンテーション名

1

音節ごとに読むことを学びます。

2

私たちは読解力を養います。

3

読む速度。

4

単語の音音節分析。

5

手紙。

6

「生きた」写真の中の文字。

7

トゥルーララ。

8

音の調音体操[s]。

9

手紙 E.

10

文字Y

11

音と文字「I」。

12

手紙 Y.

13

音と文字「U」

14

音と文字 E.

15

音と文字「A」

16

音と文字「O」。

17

音と文字Y。

18

微分SH-Zh。

19

音を区別する[ w]-[ そして] .

20

音を区別する[ と]-[ ts] .

21

音を区別する[ シュ]-[ と"] .

22

音の聞き分け[ 私]-[ R] .

23

文章やテキスト内の「zh」の音を自動化します。

24

ミツバチのジュジュの冒険。

25

サウンドオートメーション中のサウンドと音節の分析 [g]。

26

文章中の [zh] の音を自動化するときの音と音節の分析。

27

音声の話。 音[ h] .

28

音声の話。 音[ ts] .

29

単語や文章の [ø] の音を自動化します。

30

音[ w] .

31

サウンド [sh] を自動化するときのサウンドと音節の分析。

32

[sh] の音を自動化する際の一般化された単語。

33

シューシュー音を自動化しながら細かい運動能力を発達させます。

34

ラビリンス・オン[ 私] .

35

[l] の音を自動化するときの名詞の複数形の形成。

36

閉じた音節の [l] の音を自動化する際の記憶の発達。

37

[l]の音を言葉で自動化するときの記憶の発達。

38

音声の話。 音[ 私] .

39

調音体操と音節内の音 [r] の自動化。

40

逆音節の [p] の音を自動化するときの記憶の発達。

41

言葉の[r]の音を自動化するときの記憶の発達。

42

文章中の [p] の音を自動化するときの記憶の発達。

43

言葉の [r] の音を自動化します。

44

文章やテキスト内の [r] の音を自動化します。

45

接続された音声の [r] 音の自動化。

46

[p] の音を自動化するときの名詞の複数形の形成。

47

サウンドオートメーション中のサウンドと音節の分析 [p]。

48

[b]、[b"]、文字 BB の音。

49

[g]、[g"]、文字 Gg の音。

50

[v]、[v"]、文字 Vv の音。

51

[d]、[d"]、文字 Dd の音。

52

[t]、[t"]、文字 Tt の音。

53

[n]、[n"]、文字 Nn の音。

54

[x]、[x"]、文字 Xx の音。

55

音と文字 Ss.

56

c].

57

サウンド自動化のためのサウンドとシラブル分析 [c

58

サウンドオートメーションの一般化[s]。

59

オーディオオートメーション [c]を単語、文章、テキストで表現します。

60

サウンドを自動化するときのサウンドと音節の分析 [h]。

61

蝶。 呼吸の発達のために。

62

単語の音節構造の形成 1．

63

単語の音節構造の形成 2．

64

反意語 (6 件のプレゼンテーション)。

65

オノマトペ。 カップカップ。

66

動詞の学習（2回のプレゼンテーション）。

67

私たちはそれらをおもちゃと呼んでいます。

68

前置詞の単語。

69

スピーチの発展 １．

70

スピーチの発展２．

71

キーワードを使ってストーリーを組み立てます。

72

「交通」をテーマに小説を書いています。

言語療法に関する教科書と参考書

№ ピー/ピー

名前

1

ボルジネッツ N.M.、シェホフツォワ T.S. 言語療法技術。 教育的および方法論的なマニュアル。

2

ヴォルコバ L.S. 言語療法。

3

ララエバ R.I. 矯正クラスでの言語療法の仕事。

4

パラモノバ L.G. 誰もが楽しめる言語療法。

5

ポリアコバ M.A. 言語療法の自己教本。 ユニバーサルガイド。

6

ラウ E.F.、シンヤク V.A. 言語療法。 教育学校の学生向けのマニュアル。

7

ロジェストヴェンスカヤ V.I.、ラディナ E.I. 就学前の子供たちへの正しいスピーチの教育。

8

セリバーストフ V.I. 言語聴覚士の概念および用語辞典。

体系的なマニュアル

文書化、計画、作業組織化

1

マザノバ E.V. 「スクールロゴポイント」。

言語聴覚士検査

1

ヴォルコバ G.A. 言語障害のある子供の心理療法および言語療法検査の方法論。 鑑別診断の問題。

2

フォテコバ T.A. 小学生の口頭発話を診断するためのテスト方法。

発音矯正

1

アルヒポワ E.F. 矯正言語療法は、消失性構音障害を克服するために行われます。

2

アルヒポワ E.F. 構音障害に対する言語療法マッサージ。

3

ビーン E.S. 失語症患者の言語回復など。

4

ベルチュコフ V.I. 子どもの言語音の獲得について。

5

ヴォルコバ G.A. 就学前の子供の吃音を解消するためのゲーム活動。

6

ヴィゴツカヤ I.G. ゲームにおける未就学児の吃音の解消など。

7

グリッチャイナ N.I. 5分間のスピーチ。

8

青年期の吃音。 コンプ。 ブヤノフ M.I.

9

10

イルチャコワ N.E. 音声の発音を矯正する段階的なプローブ。

11

コノバレンコ V.V.、コノバレンコ S.V. 機能障害のある子供のための準備グループでの正面言語療法のクラス。私, Ⅲ期間。

12

クルペンチュク O.I. わかった。 子供向けの指遊び。

13

リマンスカヤ O.N. 言語療法クラスのメモ。 勉強の1年目。

14

子供の音声障害。 エド。 リャピデフスキー S.S. とシャホフスカヤ S.N.

15

就学前児童の言語障害 Comp. ベロバ - デビッド R.A.

16

スピーチと音声の病理に関するエッセイ。 リの下。 リャピデフスキー S.S.

17

ポヴァロワ I.A. ゲームやトレーニング中の吃音を修正します。

18

ポヴァロワ I.A. 吃音のある人のためのワークショップ。

19

ポジレンコ E.A. 魔法の音の世界。

20

ルジェフスカヤ S.I. 5分間の言語療法セッション。

21

ロジェストヴェンスカヤ V.I.、パブロワ A.I. 吃音を修正するためのゲームと演習。

22

陽気な舌についての物語。

23

Taptapova S.. 音声障害の矯正言語療法。

24

正しく話すことを学びましょう。」 2部構成。

25

ユロバ R.A. 知的障害のある生徒の発音スキルの形成。

音声の語彙文法構造、一貫した音声

1

Aksenova A.K.、Galuncikova N.G. 特別（矯正）学校の 5 年生から 9 年生の文法と綴りの授業中の生徒のスピーチの発達VIII親切。 教師用マニュアル。

2

アンドリーバ N.G. 小学生の一貫したスピーチの発達に関する言語療法のクラス。 オファー。 文章。

3

バランニコフ I.V. ロシア語の絵辞典など。

4

Batyaeva S.V.、Savostyanova E.V. 幼児向けの言語発達に関するアルバム。

5

ボイコ K.D.、ラヴロワ L.V. 言語発達、3年生。

6

ボイツォワ A.F. さまざまな語彙トピックに関するイラストを含む、ロシア語のスピーチ「ロシア語」の開発のためのマニュアル。

7

ボルトニコワ E.F. 私たちは絵をもとに物語を作ります。 一貫したスピーチの開発に関するノート。

8

ヴォロディナ V.S. 言語発達に関するアルバム。

9

ヴォロディナ NV 私は美しく話します。 パート1。

10

ヴォロビョワ V.K. 全身性言語発達不全の子供における一貫した言語発達のための方法。

11

エフィメンコワ L.N.、サドヴニコワ I.N. 乏横隔症の子供における一貫した言語の形成。

12

ザブロディナ L.V.、レニズルク E.S. 就学前および小学生の児童の語彙および文法上の言語障害を矯正するためのテキストと演習。

13

言語療法のゲームは子供たちに効果があります。 エド。 と。 セリバーストヴァ。

14

一般的なスピーチスキルを開発するためのゲームと演習。

15

コジレバ L.M. 事件の国への旅。 言語療法クラス用のノート。

16

コステンコ F.D. 言語発達に関する教訓的な教材。 3年生。

17

クルペンチュク O.I. 正しく話すことを教えてください。 さまざまな語彙トピックに関するシステムとしての音声の形成に関するクラス。

18

トカチェンコ T.A. 4〜6歳の未就学児における一貫したスピーチの形成と発達。

19

適切な前置詞を選択してください。

20

ポンギルスカヤ A.F. 言語発達に関する教科書。

21

スピーチ。 スピーチ。 スピーチ。 エド。 T.A. レディージェンスカヤ。

22

サヤホワ L.G.、カサノバ D.M. イラスト付きのロシア語テーマ辞典。

23

セナチナ T.A. スピーチの開発など。

24

ソゾノバ N.N.、クツィナ E.V. 季節にまつわる物語。 一貫したスピーチの開発に関するノート。

24

Usvayskaya A.V.、Stepanova T.I. 観察日記。

25

クーデンコ E.D.、クレムネヴァ S.N. スピーチの開発。 特殊（矯正学校）用教科書VIII親切。 1クラス。

26

クーデンコ E.D.、フェドロヴァ G.A. スピーチの開発。 特殊（矯正学校）用教科書VIII親切。 2年生。

27

シュヴァイコ G.S. 言語発達のためのゲームと遊びの練習。

音文字の分析と合成、読み書き能力の訓練、書き言葉障害の矯正

1

Aksenova A.K.、Yakubovskaya E.V. 補助学校の 1 年生から 4 年生までのロシア語の授業での教訓的なゲーム。

2

ベキシェバ Z.I. 学童での筆記スピーチの修正。

ボルトニコワ E.F. 私たちは読み書きのスキルを開発します。 パート 1. ワークブック。

3

ボルトニコワ E.F. 文字を学びましょう。 パート2。

4

ボルトニコワ E.F. 奇跡の先生。 私たちは読解力を養います。

5

プライマー:

- ジューコバ N.S.

- ヴォロンコワ V.V.、コロミトキナ I.V.

- クリロワ NA や。。など。

6

バーニナ E.D. こんなに似たような違う文字。

7

ヴァニュキナ G.A. レヒツヴェティク。

8

ヴォロンコワ V.V.、プシュコワ I.E. 読む。 2年生専門（矯正学校）用教科書VIII親切。

9

ボロンツォワ T.A. など 微分 a-o。 小学生の光運動性ディスグラフィアを克服するための方法論的ガイド。

10

ガイディナ L.I.、オブコバ L.A. 言語療法の練習。 1～4年生。

11

ゴレツキー V.G. 読み書きレッスンのための教材など。 学生向けのマニュアルです。

12

私たちは単語を音節に分割します。 ワークブック。

13

Durova N.V. 言葉から音へ。

14

エフィメンコバ L.N. 小学生の口頭および筆記スピーチの添削。

15

エフィメンコワ L.N.、ミサレンコ G.G. 学校スピーチセンターにおける矯正作業の組織と方法。

16

エフィメンコワ L.N.、サドヴニコワ I.N. 子供の書字障害の矯正と予防。

17

ザコズルニコワ M.L. ロシア語など。 公立学校の1年生向けの教科書です。

18

コンドラテンコ O.A.、ペストヴァ M.Yu. 聞こえます。 手紙。 言葉。 音文字の分析と合成のスキルを開発するための教材。

19

コノヴァレンコ O.M. 中学生の書き言葉障害の矯正。

20

レオノバ M.A.、クラピヴィナ L.M. 音と文字の国への第一歩。

21

マザノバ E.V. 非文法性ディスグラフィアの修正。 言語聴覚士のためのレッスンノート。

22

マザノバ E.V. 音響ディスグラフィアの修正。 言語聴覚士のためのレッスンノート。

23

マザノバ E.V. 言語分析と合成の障害による書字障害の修正。 言語聴覚士のためのレッスンノート。

24

マザノバ E.V. 視覚障害の矯正。 言語聴覚士のためのレッスンノート。

25

ナザロワ L.K. ABCブックの付録。 入門期間中の追加読書用の一冊。

26

ノビコバ E.V. 言語療法のアルファベット。 単語から文へ。 一部Ⅱ.

27

オジェゴフ S.I. ロシア語の辞書。

28

正書法辞書。

29

ピャタク S.V. 音と文字を認識します。 パート1。

30

ピャタク S.V. 単語や文章を読みます。 パート2。

31

サドヴニコワ I.N. 小学生の書き言葉の障害。

32

サルタコワ TV 文字で柔らかい子音を示す 2 つの方法。 実践的な演習を集めたコレクション。

33

ディクテーションのコレクション。

34

ソゾノバ N.N.、クツィナ E.V. 私たちは読書技術を開発します。 ワークブック。

35

スカノバ A.A. 語彙学習で判じ絵を使用する。 2年生。 3年生。

36

スカッハ L.M. 小学生の発音、読み書きの欠陥を矯正するための教材。

37

ツルガエワ M.M. 読み書き能力のトレーニング。 1クラス。 授業計画。 一部Ⅱ.

38

ウゾロワ O.V.、ネフェドワ E.A. ロシア語での 300 のタスクと演習。 1～2年生。

39

私たちは提案書を読みます。 ワークブック。

40

ユディン G.N. 小さな手紙。

41

ユルチシナ V.D. わかる、読む、書く。

42

私は読むことを学んでいます。 ワークブック。 コンプ。 トリフォノバ N.M.

43

ヤストレボヴァ A.V. 中学生の言語障害の矯正。

アヴヴァクモワ・ナタリヤ

オフィスに関する一般情報:

教育機関:

言語療法室の総面積：12m。 平方メートル

イルミネーション：

タイプ: 混合 (天然および人工)

出典: ナチュラル – 窓 1 個。

人工照明 - 蛍光灯 4 個、電気スタンド - 1 個

勤務言語聴覚士数：1名

言語療法グループの数:1

言語療法士の先生のフルネーム：Avvakumova Natalya Vladimirovna

高等教育

言語聴覚士の勤務スケジュール

月曜日 8:00 -12:00

火曜日 8:00 -12:00

水曜日 13-00-17-00

木曜日 8:00 -12:00

金曜日 8:00 -12:00

言語療法室の目標と目的

目標: 小児の言語障害をタイムリーに矯正する

就学前の年齢。

未就学児童の検査とその中の児童の身元確認、

予防と言語矯正の支援を必要としている人、

子どもの身体的発達と個々の類型的特徴

認知的、社会的、個人的なスピーチのレベルを研究し、

言語療法のサポートを必要としている人、主なものを特定する

それぞれの仕事の方向性と内容

言語療法室利用ルール

オフィスのウェットクリーニングは週に2回行われます。

オフィスは毎日換気されています。

オフィスにはサブグループクラスのためのエリア、

個人レッスン、遊び場。

勤務日の終わりには、窓が閉まっていて消灯していることを確認してください。

電気製品。

オフィス内には、SANPiN および連邦州教育基準の要件と基本的な教育基準に従って科目開発環境が作成されています。

原則:

体系性（資料が体系化されている、パスポートが作成されている）

言語療法室にはすべての資料がリストされており、

装置）;

アクセシビリティ (教育的なゲームやおもちゃは下部の開いた部分に収納されています)

棚、方法論的資料、言語聴覚士の文書 - 上部

閉じた棚);

健康の節約 (主照明と追加照明があります (上記)

個別鏡、火災警報器、壁

キャビネットは温かみのある黄色で、目のトレーニングのための補助具が付いています。

換気が容易です）。

子どもたちの個々の特性とニーズを考慮する（年齢を考慮する）

お子様の身体的特性に合わせて家具を調整します。

グループ。 視覚的、教育的な教材、ゲームが選ばれています。

子供の年齢と欠損の構造に応じて）。

ばらつき（ビジュアル教材やマニュアルが多い）

使用オプション - お子様の年齢、学習目的に応じて

および言語障害の構造）。

キャビネット設備

1. 1×ウォールミラー

2.子供用テーブル 5台

3.子供用椅子 10脚

4. 言語聴覚士用テーブル - 1 個。

5. 椅子 – 2脚

6. 磁気ボード - 1 個。

7.本棚 - 3個。

8. ワードローブ - 1 個。

9. 明瞭さを表すスタンド - 1 個。

10. 特典の箱とバスケット

11. シンク - 1 個。

12. カーペット - 1 枚。

13. 小さな鏡: 16 個。

14. テーブルランプ - 1個。

15. ミュージックセンター-1

16. TV-1

子供がいる個人作業エリア用の設備:

1. ステージング言語療法プローブのセット - 6 個。

2.マッサージプローブ - 3個。

3. プローブ代替品 - 8 個。

4. ガーゼワイプ、滅菌包帯。

5. 滅菌脱脂綿、アルコール。

6. 個人の仕事に対するメリット。

7. 音の自動化と区別のためのテキスト教材。単語の音節構造に取り組みます。

8. 口頭発話を検討するための資料。

ドキュメンテーション：

言語聴覚士の教師の仕事内容。

言語聴覚士の教師の仕事プログラム。

言語療法クラスの出席日誌。

オフィスパスポート。

PMPC プロトコル。

子どもたちごとにスピーチカード。

保護者との協力に関するノート。

子どもたちとの個人的な取り組みのための長期計画。

カレンダーとテーマ別の計画。

年間作業計画。

言語聴覚士の活動のサイクログラム。

言語聴覚士の先生の勤務スケジュール。

言語聴覚士の矯正および教育活動のスケジュール。

子供たちとの個人的な作業のためのノート。

矯正作業の結果に関する報告書のコピー。

言語療法室のゾーン:

1. 呼吸ゾーン: ゲームや開発演習用の資料が含まれています

スピーチの呼吸。

2. 関節ゾーン: 大きな鏡、小さな鏡、

カードインデックスと関節体操のマニュアル、ツール

調音体操のための音、おもちゃ、絵の制作、魔法の舌。

3. 音色知覚のゾーン (音素聴覚) - 言葉の響き

絵と物体、音 - 小人、母音と子音、図

4. 音知覚（イントネーション）のゾーン：おもちゃ、楽器、感情のある絵。

5. 識字学習エリア - 文章図、単語の音節構成、音定規、チップ、個別および壁に取り付けられた文字レジスター、磁気ボード、アルファベットなど。

音、絵の特徴 - パロニム。

6. 文法ゾーン - 文法構造の発達のためのゲームと絵

7. フレーズスピーチのゾーン - プロットピクチャ、一連のピクチャ、ストーリーを構成および再話するためのピクチャダイアグラム、テーブルシアター、フィンガーシアター

8. モーターゾーン - 粗大運動能力と細かい運動能力を開発するためのゲーム、

指のエクササイズとマッサージのマニュアル。

9. モチベーションゾーン - 評価と自尊心のシンボル、励ましのアイテム。

10. 方法論ゾーン - 計画、メモ、写真資料、方法論文献のライブラリなど。

言語療法室の被験者開発環境：

1. 調音運動スキルの形成のためのゲームと補助具:

「調音体操のカードインデックス」

「面白い舌」

「魔法の蛇」

「面白い写真」

「体操用の面白いおもちゃ」

「陽気な舌の物語」

「マッサージボール」

面白いおもちゃ: 「馬、猫、カエル、象、シャベル。 蒸気船、犬、車、飛行機。」

2. 気流を作るゲーム

「ボール」 - 10個

「ターンテーブル」 - 3個

「風」 - 5個

「ボール付きホイッスル」 - 10個。

「サッカーホイッスル」 - 8個

「ボールをゴールに入れてください」

「アイアイ」

「タブ」 - 5個

"銃"

「パイプ」 - 3本

「メリーカクテル」 3個

「ホイッスルバード」

「鳥」

「ホットカップ」

「シャボン玉」 3個

「ろうそくの火を吹き消して」

「蝶は飛ぶ」

「鉛筆を転がして」

「たき火」

「やかんが沸騰しました」

「雪の結晶が飛んでいます」

3. 健全な発音を開発するためのゲームと補助:

「絵の中のゲーム」 R、Rь、L、L、Ш、Ж、С、Сь、З、Зз、Цの音です。

「楽しい釣り」

「サウンドトラック」

「キノコを集めて」 - P-B のように聞こえます

「塔を建てる」 – シャッ、ゼーという音

「花を集めて」 - Z-Z のように聞こえます

「音の誕生日」

「韻を踏みましょう」

「キューブ上のABC」

「楽しいロジック」

「私たちの周りの世界」

「言語療法くじ」

「ABC知育ゲーム」

「開発に関する教育映像教材」

音素認識」

「音素聴覚の発達」

「注意力の発達」

「レチェツヴェティク」

「言語療法ロト」 - Ш、Ж、Р、Рь の音

4. 細かい運動能力を開発するためのゲームと補助具:

「スマートシューレース」 - 3個

レース：「ドワーフ」「ハリネズミ」など

洗濯バサミを使ったゲーム - 「雲」、「太陽」、「花」、「カップ」。

「ボタンのついたキャタピラ」

「ビーズを集めて」

「メリー・パス」

「ボタンのある花」

マッサージャー「Su-jok」 - 22個

「マッサージボール」3個

「エキスパンダー」

「ローラーマッサージャー」

「小石」

"クルミ"

「蓋」

"ピラミッド"

「ゼンマイおもちゃ」

「シリアルから数字、文字、数字を取り出してください」

「多色のリボン、レース」

「スティック」

「鉛筆」

「トップス」

「ドライプール」

「ステンシル」

切り絵～

「衣類、野菜、野生動物、夏」

パズル - 「文字」、「左右」、「車」、「ランティック」。

キューブ: 「鳥、乗り物、動物」。

「カエル」 - 3個

5. 一貫したスピーチを形成するためのゲームと補助:

写真からの物語：「日課」、「コロボック」、

「村ですよ、テレモク」

おとぎ話をしよう：「三匹の子ぶた」

「三匹のクマ」「カブ」。

「写真で見る歴史」2部構成。

「幼稚園について教えてください」

「村の中庭」

「生き物はどうやって成長するのか」

「私たちの周りの世界」

「私たちの森の木々」

「言葉の発達」

「デモンストレーション資料、プロット写真、および一連の絵画」Bardysheva T. Yu。

「私たちは正しく話します」 - O. S. ゴムジャクによるプロット写真と一連の絵画。

「自然界では何が起こっているの？」

「水はどこに住んでいるの？」

「庭で、畑で。 庭で。""

「シーズン」 - 1 つのオプション

「季節」 - オプション 2

「季節」 - 3 番目のオプション

「シーズン」 - 4 つのオプション

「村の夏」。

「私はあらゆる職業を知っています」

「何が最初で、次に何が起こるのか」

"エチケット"

「何が良くて何が悪いのか？」

「子供たち、そろそろ時間だ」

「数日～数週間」

"左右"

「気分の劇場」

「気分の動物園」

「注意力の発達」

「動物専用バス」

「4番目の奇妙なものを見つけてください」

6. 語彙形成のためのゲーム -

スピーチの文法的な側面。

「私たちは何でできているの？」

「野菜ファンタジー」

「動物とその子供たち」

「面白い数字」

"誰の家"

「誰のお母さんはどこですか」

「カップル」

「動物専用バス」

「カラフルな物体」

「言葉と数字」

「反対」

「テスト課題」 - 言語発達、児童文学、私たちの周りの世界。

「言葉の発達」

「楽しいロジック」

「語彙テーマ別絵素材」19枚

「語彙トピックに関するカード」 - 4 枚。

「木、昆虫、動物。 フラワーズ。 木。"

「私たちの周りの世界」

「絵で見る文法」 - 8 個（強勢、語形成、多意味語、一対多、複数、反意語 - 動詞、形容詞、正しく話す）

「前置詞」

7. 識字ゲーム:

「遊んで、選んで、考えて」

「言葉の違いは何ですか？」

「学校に行く準備はできていますか？」読み書き、読書。

「ABC」

「言葉の道で」

「音節、単語、数字。」

「野菜ファンタジー」

パズル「文字」

「楽しいABC」

「壁ABC」

「手紙のレジ」 6個

"アルファベット"

「手紙の入ったアルバム」

「レチェツヴェティク」

「文字のある家」

「機関車」

「キューブ文字」

「チップスの箱」

「音のライン」「単語の音節パターン」

特殊文献

ソフトウェアと方法論のサポート

1. T.B.フィリチェバ、G. V. チルキナ「就学前の子供における一般的な言語発達不全の解消」。 M.: アイリスプレス、2008

2. ジューコヴァN。 「就学前児童の言語発達の遅れを克服する」M.「プロスヴェシュチェニエ」より。

3. ヴィゴツカヤ I.G.「ゲーム中の幼児の吃音の解消」 、啓蒙、1984年。

4. L.S.ヴォルコバ「言語療法」、ヴラドス。 2006年。

5. R. I. ラパエワ「矯正クラスでの言語療法の取り組み」、ヴラドス。 2004年。

6. N. V. ニシュチェワ「3 歳から 7 歳までの特別な支援が必要な子どものための就学前教育プログラム」、Detstvo-press、2015 年。

7.クルドワノフスカヤN、V。 5〜7歳の子供を持つ言語聴覚士の仕事を計画しています。 -M. スフィア ショッピング センター、2008、-128 p。

N. V. ニシュチェワ「特別な支援が必要な 1 歳から 3 歳から 7 歳までの児童を対象とした言語療法グループにおける矯正作業の現代システム。 チャイルドプレス、2013 年。

8. N. S. ジューコワ「言語療法士のレッスン」エクスモ。 2015年。

9. T. B. Filicheva、G. V. Chirkina、T. V. Tumanova、「言語障害のある子どものための代償就学前教育機関のプログラム」、教育、2008 年。

10. ボルシャコワ「成人の言語障害とその克服」エクスモ、2002年。

11.クルドワノフスカヤNV 5〜7歳の子供を持つ言語聴覚士の仕事を計画しています。 -M. スフィア ショッピング センター、2008、-128 p。

12. Vorontsova L. A. 「就学前教育機関における言語聴覚士の記録」 ツールキット。 - M.: TC スフェラ、2008 年。

13. Gomzyak O. S. OHP レベル 3、-M の 5 ～ 7 歳の子供たちに対する言語療法の組織。 出版社 GNOM、2013 年

14. N.V. ニシュチェヴァ「特別な支援が必要な 1 歳から 3 歳から 7 歳の子供たちを対象とした言語療法グループにおける矯正作業の現代システム。 チャイルドプレス、2013 年。

15. 二次グループにおけるサブグループ言語療法クラスのメモ

16. シニアグループのサブグループ言語療法クラスのメモ

17. 準備グループのサブグループ言語療法クラスのメモ

診断

1. ジューコヴァN。 「就学前児童の言語発達の遅れを克服する」M.「プロスヴェシュチェニエ」より。

2.インシャコバ言語聴覚士のためのO.B.アルバム。 M.IZD. ヴラドス、2008 年。

3. コノバレンコ V.V. 子供の健全な発音の検査。 2000年。

4. L.S.ヴォルコバ「言語療法」、ヴラドス。 2006年

5. N. V. ニシュチェワ「3 歳から 7 歳までの特別な支援が必要な子どものための就学前教育プログラム」、Detstvo-press、2015 年。

6. N. A. リチコワ「言語療法のリズム。 診断と矯正」、モスクワ、1998年。

音声の発音の修正、自動化、差別化

1. ボゴモロバ A.I. 子供の発音障害。 M. エンライトメント 1979。

2. Gerasimova A. S. Zhukova O. S. 未就学児のための言語療法百科事典。 エド。 ネヴァハウス、2004年。

3. Nishcheva N.V. 正しく話しましょう。 LLC出版社「Childhood Press」2005年。

4. Zhukova N. S. 言語聴覚士のレッスン。 言語障害の矯正。 -M. EKSMO、2013

5. Kulikovskaya T. A.「詩と絵のアーティキュレーション体操」M. 2005。

6. カレリナ I.B. 「言語療法マッサージ」

7. Shevtsova E.E. 「吃音のための調音マッサージ」

8. Novikova E.V.「プローブマッサージ：音の発音の矯正」 - M. 2000。

9. Nishcheva N.V. 正しい発音とさまざまなグループの音の区別を自動化するためのタスクのカード インデックス。 LLC出版社「Childhood Press」2013年。

10. コノバレンコV。 B. 対になった硬子音と軟子音を区別します。 6 ～ 8 歳の子供たちと音韻と語彙文法の演習を行います。 言語聴覚士のためのマニュアル、M.出版社。 GNOM、2014

11. ボリソワ E. A. 未就学児との個別言語療法セッション。 ツールキット。 -M、スフェラ ショッピング センター、2011。-64 p。

12. インシャコバ o. b. 言語聴覚士のためのアルバム。 M.IZD. ヴラドス、2008 年。

13. 言語療法の宝くじで、sh、r-rの音を教えます。 –編 合同会社「TC」

スフィア」、2015

14. クルグロワ A.M. 「私たちは正しく話しています。」

15. ドゥナエワ「音を正しく発音することを学ぶ。」

16. Lapp E.A.「Ch、Schchの音の修正」

17. コノヴァレンコ V.V.「サウンド・コレクション Y.」

18. ヴォロディーナ L. S. 「言語療法アルバム」

19. Maltseva K.N.「言語療法アルバム」。

20. Kulikovskaya T. A. 「言語療法の早口言葉と韻を数える」 ノーム、2013年。

21. スピヴァク E.N. 「シー、ジーの音」 Ch, Shch.」、Gnome、2013 年。

22. エゴロヴァ O. S. 「サウンド F、F、V、V」、2014 年。

23. エゴロヴァ O. S. 「サウンド M、M、N、N、D、D」、2014 年。

24. コノヴァレンコ V.V.「対の有声無声子音SH-Zh」Gnome、2014年。

25. コノヴァレンコ V.V.「有声無声子音の対 Z-S」ノーム、2014

26. サモロコワ O. P. 「シュッ、ザッ、シュッ、シュッ」というシューシュー音。 アルバム。

27. Burdina S.V. 「言語療法ノート」 Ш、Ж、Р、Ръ、Л、Лの音。

28. Zhikhareva Yu. B.「言語療法クラスのためのホームノート。

「シュッ、シュッ」

30. コズロフスカヤ O. B. 「L-SH、L-Z、L-V の音を学ぶ」 球。 2010年。

31. Tkachenko T. A. 「私たちは Sh という音を正しく発音します。」

音声の語彙文法構造の修正と開発

1. 二次グループのサブグループ言語療法クラスの注意事項

特別な支援が必要な子供のための幼稚園 / N.V. ニシュチェバ。 - サンクトペテルブルク。 ：チャイルドフッドプレス、2012年。

2. シニアグループのサブグループ言語療法クラスのメモ

特別な支援が必要な子供のための幼稚園 / N.V. ニシュチェバ。 - サンクトペテルブルク。 : チャイルドフッドプレス、

3. 準備グループのサブグループ言語療法クラスの注意事項

特別な支援が必要な子供のための幼稚園 / N.V. ニシュチェバ。 - サンクトペテルブルク。 : Childhood-Press、2015 - 2 部構成。

4. N.V. ニシュチェバ「特別な支援が必要な 1 歳から 3 歳から 7 歳までの児童を対象とした言語療法グループにおける矯正作業の現代システム。 チャイルドプレス、2013

5. Teremkova N. E. 「特別な支援が必要な 5 ～ 7 歳の子供のための宿題」。 ドワーフ。 2014年。

6.Z.E.アグラノビッチ。 年長の未就学児のスピーチの音素的側面の未発達を克服するための宿題のコレクション。 - サンクトペテルブルク、2005 年。

7. 「絵で見る文法」 強勢、語形成、多意味語、一対多、反意語、複数 - 8 冊のマニュアル。

8. N. E. アルベコワ「語彙トピックに関するカード。 野菜と果物、家禽と動物、食器と家具。」ノーム、2015

9. L. N. スミルノワ 幼稚園での言語療法。 特別な支援が必要な 4 歳、5 歳、5 歳、6 歳、6 歳、7 歳のお子様向けのクラス。 言語聴覚士および教育者のためのマニュアル。 -M. モザイク合成 2006。

10.クルドワノフスカヤNV 5〜7歳の子供を持つ言語聴覚士の仕事を計画しています。 -M. スフィア ショッピング センター、2008、-128 p。

11. スピーチで前置詞を正しく使用する方法を学ぶ: レッスンノート

特別な支援が必要な子供たちに芸術を教えるため。 そして準備 グラム / O.S. Yatzel-M.: 出版社。

「ノームとD」、2009年

12. T. Yu. Bardysheva「幼稚園での言語療法のクラス」、ミドルグループ M.、Scriptorium、2015 年。

13. T. Yu. Bardysheva 「幼稚園での言語療法のクラス」、シニアグループ M、Scriptorium、2013 年。

14. T. Yu. Bardysheva「幼稚園での言語療法クラス」、準備グループ M、Scriptorium、2013 年。

15. O. E. グロモバ「4 ～ 5 歳の言語発達に関するレッスンノート」。 2008年。

16. N. E. Arbekova「4 ～ 5 歳の子供向けのサブグループ クラスの概要」、2014 年。

17. Z.E. アグラノビッチ 児童における単語の音節構造の違反を克服するための言語療法の取り組み、サンクトペテルブルク「Childhood-Press」2001.56p。

18. ボルシャコワ SE。 子供の単語の音節構造の違反を克服するためのマニュアル。 - M.: TC スフェラ、2007 年。

一貫した音声の修正と開発

1. ゴムジャク O. S. 「私たちは 5 ～ 6 歳で正しく話せます。 上級ロゴグループにおける一貫したスピーチの発達に関するレッスンノート。」 「未就学児の ODD を克服するための統合的なアプローチ」を設定 - M. 、2016年。

2. ゴムジャク O. S. 「私たちは 6 ～ 7 歳で正しく話せます。 準備ロゴグループにおける一貫したスピーチの発達に関するレッスンノート。」 「未就学児の ODD を克服するための統合的なアプローチ」を設定 - M. 、2014年。

3. Arbekova N. E.「6〜7歳の障害のある子供の一貫したスピーチの発達。正面クラスのメモ。」 ドワーフ。 2013年。

4. L. V. レベデヴァ「未就学児への語り直しの指導」 中間グループ M、2015。

5. L. V. レベデヴァ「未就学児への語り直しの指導」 準備グループ M.、2015。

6. L. N. Slastya「4～5 歳児における一貫した言語の形成」 先生 2013。

7.T. Yu. Bardysheva 「幼稚園での言語療法のクラス。」 デモ資料、二次。 上級、準備グループ。 スクリプトリウム。 2014年。

8. T.A. シドルチュク「一連の写真に基づいて論理的な物語を構成するよう未就学児に教える」 、2012年。

9. T.A. シドルチュク「未就学児にプロットの絵に基づいて論理的な物語を構成するよう教える」 、2012年。

手の細かい運動能力の矯正

1. ザジギナ N. A. 「細かい運動能力の発達のための非伝統的なゲーム」。 2015年。

2.ガルキナG。 G. 「指は話すのに役立ちます。」

3. V. V. コノヴァレンコ「言語療法の非伝統的な方法は子供たちに効果があります。 6～12歳。Gnome2009。

4. A. I. レベデバ「子どもの感覚運動能力の発達」学校出版物。 2002年。

5. N.V. ニシュチェヴァ「特別な支援が必要な 1 歳から 3 歳から 7 歳までの児童を対象とした言語療法グループにおける矯正作業の現代システム。 チャイルドプレス、2013

6. T. Yu. Bardysheva 「おしゃべりな指」 2005

学校で子供たちに読み書きの準備をさせる

1. O. S. ゴムジャク 私たちは5、6歳で正しく話せます。 読み書き能力に関するアルバム 1、2

シニアロゴグループの子供たち Ed. 『ノーム』、2014

2. O. S. ゴムジャク - 私たちは5、6歳で正しく話せます。 読み書き能力に関するアルバム 1、2、3

ロゴ準備グループの子供たち：Ed. 『ノーム』、2014

3. O. S. ゴムジャク - 私たちは6〜7歳で正しく話せます。 フロントレッスンノート

I、II、III 進学準備グループの学習期間。 ああ

編 「ノームとD」、2015

4. O. S. ゴムジャク - 私たちは6〜7歳で正しく話せます。 フロントレッスンノート

シニアグループのI、II、IIIの学習期間。 ああ

編 「ノームとD」、2014年。

5. Tsukanova S.P.、Betz L.L.「読解力の構築」、M. 2008年

6. Tsukanova S.P.、Betz L.L. 「話すことと読むことを学んでいます」、期間 1、2、3。 識字指導ノート。 -M. 2008年

7. コノバレンコV。 B. 6 ～ 8 歳の子供を対象に、ハード子音とソフト子音のペアを区別して音韻と語彙文法を練習します。 言語聴覚士のためのマニュアル、M.出版社。 GNOM、2014

8. モロゾヴァ I. A.、プシュカレヴァ M. A. 読み書き教育の準備。 レッスンノート。 精神薄弱のある 6 ～ 7 歳の子供たちとの作業について M.: MOZAYKA-SINTEZ、2010 年。

9. Morozova I. A.、Pushkareva M. A. 音声認識の発達。 レッスンノート。 精神薄弱のある 5 ～ 6 歳の子供たちとの作業について M.: MOZAYKA-SINTEZ、2009 年。

10. テギプコ「言語療法の入門書」。 M.、2009年。

LN. リセンコワ「読解力の開発と矯正」スクールプレス、2002 年。

11. モロゾヴァ I. A.、プシュカレヴァ M. A. 音声学。 レッスンノート。 4 ～ 5 歳の子供たちと作業する場合 M.: MOZAYKA-SYNTHESIS、2010 年。

12. N.M. ミロノバ「音素認識の開発」、2012 年

13. N. N. ソゾノバ「5 ～ 7 歳の子供向けの音声物語とおとぎ話」。 1、2、3 アルバム、Litur、2009 年。

14. ゴムジャク O. S. 「私は正しく書きます。」 アルバム『ノーム』、2014年。

精神プロセスの形成

1. Shiyan O. A 「創造的思考の開発」。

2. L. Yu. パブロワ「教訓的なゲームのコレクション」

3. T.A.トカチェンコ「Circle and Explain」アルバム

4. I. コヴァル「4 歳から 9 歳までの子供向けの教育ゲーム」ベルゴロド、2010 年。

5. A. クズネツォワ「最高の教育ゲーム」 M. 、2006年。

6. ユウ・B・ギッペンライター「子どもとコミュニケーションをとるには?」、2006年。

7. S. ガヴリナ「スマート ピクチャーズ」2006 年。

8. O. N. ゼムツォワ「グラモティカ」、2010 年。

9. A. ドロフィーワ「ロジック。 考える。」モザイク合成。 2010年。

パスポート

言語療法室

MBOU「中等学校第4校」

トゥーラ地方ベレバ」

教師言語療法士: ドロフィーヴァ・エカテリーナ・ヴィタリエヴナ

簡単な説明

延べ面積12.0㎡の言語療法室。 オフィスには教師の職場が 1 つ、子供たちとのサブグループ作業用の職場が 6 つ、個人レッスン用の職場が 2 つあります。

言語療法室では、6 ～ 7 歳の未就学児および 1 ～ 4 年生の生徒を対象としたサブグループおよび個人クラスが提供されます。

言語療法室の主な目的は、連邦州教育基準に準拠する合理的な条件を作り出すことです。主題を発展させる空間環境は、内容が豊富で、変形可能で、多機能で、可変的で、アクセス可能で、安全でなければなりません。

言語療法オフィスの入居スケジュール

9.00-16.40

9.00-16.40

9.00-16.40

9.00-16.40

9.00-16.40

言語療法室利用ルール

オフィスの鍵 2 部（言語聴覚士用、総務担当副部長用 1 部）

オフィスのウェットクリーニングは週に2回行われます。

オフィスは毎日換気されています。

言語療法用プローブとスパチュラは、使用の前後に医療用アルコールと滅菌器で処理されます。

オフィスには、サブグループクラス用のエリア、個人クラス用のエリア、遊び場が備わっています。

一日の仕事の終わりには、窓が閉められていること、電化製品の電源がオフになっていることを確認してください。

言語療法室は次のような方を対象としています。

1. 就学前高学年と中学生の言語発達の診断検査を実施し、さまざまな口頭および書面言語障害を持つ生徒に一般教育プログラムを習得するための支援を提供する（初等）.
2. 子供たちを対象とした言語聴覚士のサブグループおよび個人クラスを実施する。

矯正作業のタスク:

1) 一般的な自主運動の発展。 動きの静的および動的構成、ある動きから別の動きへの切り替えの速度と滑らかさを改善します。

２）手と指の細かく分化した動きの発達。

3）スピーチの心理的基盤の形成。 認知的精神プロセスの発達：注意、知覚、さまざまな様式の記憶、思考、想像力。

4) 音声装置の開発。 音声装置の調音部、呼吸部、発声部の動きの静的および動的組織化を改善し、それらの働きを調整します。

5) 顔の筋肉の発達。 筋肉の緊張の正常化、表情豊かな表情の形成。

6) 正しい音の発音の形成。 サウンドの制作、自動化、その差別化。

7) 音韻プロセスの開発。 音声中の音と音節を認識、区別、分離し、単語内の音と音節の位置、数、順序を決定することを学びます。

8) 単語の音節構造の形成。 さまざまな音節構造の単語の発音と分析のトレーニング。

9) スピーチの語彙的および文法的側面の開発と改善。 文章、さまざまな複雑さの論理的および文法的構造を理解する能力を形成し、語彙トピックに関する語彙を明確にし、統合し、拡張し、前置詞構文の使用を強化し、単語の構成スキル、活用、文章と物語の構成を強化します。

10) 読み書きの準備をする。 音と文字のつながりを確立する能力の形成、音文字分析のスキル、読まれたものの意味を理解した継続的な読書。

11) 学生が一般教育プログラムを習得する際の困難をタイムリーに予防し、克服します。

3. 教師の相談業務 - 両親との言語療法士（会話、子供との個別の矯正作業のための技術のデモンストレーション）。
4.教師の相談業務 - 教師と言語聴覚士。

言語療法室の設備

個人作業エリア

1. オフィスの言語療法用ミラーを照らすためのランプ、長さ 65 cm - 1 個。

2. 言語療法器具用石英滅菌器 - 1 個

3. L.S.の方法によるステージングプローブのセット。 Volkova 7 個 + ボールプローブ - 1 セット。

4.マッサージプローブ12個セット。 (フルサイズ) - 1セット。

5. 言語療法テーブル Lux - 1 個。

6. 言語療法用カバ「ズーザ」 1個

7.舌の言語療法「ナビゲーター」 - 1個。

8. プローブ収納ケース 2個

9. ゴムとプラスチックの口拡張器 - 4 個。

10. 言語療法クロス (米国製) - 1 個

11.自分の発話を制御し、音素聴覚を開発するためのデバイスささやき電話要素(アメリカ製) -2個入り

12. コリツキースパチュラ、ステンレス、研磨済み - 1 個。

13.-1個

14.舌のくぼみをマッサージするためのZ-Vibe言語療法マッサージャー用アタッチメント - 1個。

15. 言語療法マッサージャー Z-Vibe 用リブ付きアタッチメント - 1 個。

16. Z-Vibe言語療法マッサージャーの使用法に関するイラスト付きの本 - 1冊。

17.電マZ-Vibe用バッテリー

18. サウンド用プローブP(2球) 1個

キャビネット設備

1. 単一要素ウォールボード - 1 個。

3. 教材用キャビネット - 1 個。

4.吊りキャビネット付きキャビネット付き教師用テーブル - 1個。

5. 調節可能な脚付き半円テーブル - 2個。

6.言語療法セッション用の個別鏡 15バツ21cm - 6個

7.子供用椅子 6脚

8.布張りの椅子 - 4脚。

9.コンピュータ×1

10. 言語療法マッサージボール - 4個。

11. マッサージャー「ミラクルローラー」 4個

12. 正しい発声呼吸法を指導する器具「鼻笛」 4本

13. ソフトノーズクリップ - 4個。

14. 舌角「ピエロ」 2個

15. パイプセット - 2本。

16.音声呼吸の開発のための装置 - 「リップホイッスル」 - 4個。

17.言語呼吸の発達のためのおもちゃ「フライングボール」 - 4個。

18. 言語療法セッション用の口腔のゴム製ダミー - 1 個。

19.子供の運動能力の発達のためのゴムバンド付きボール - 1個。

20.細かい運動能力の発達のためのおもちゃ「カピトシュカ」 - 2個。

ドキュメンテーション

私 。 連邦レベルの規制文書 (電子メディア)

1992 年 7 月 10 日のロシア連邦法 N 3266-1「教育について」（修正および補足）。

2003 年 3 月 26 日付けのロシア連邦首席国家衛生医師の決議。 No. 24 「衛生および疫学的規則および規制 SanPiN 2.4.1.1249-03 の実施について」。

児童の権利に関する条約の規定。

ロシア連邦憲法

労働保護、安全、防火の権利と基準に関する規制。

12 月 29 日付のロシア連邦政府令「サンピン 2.4.2.28-10「教育機関における訓練の条件と組織に関する衛生的および疫学的要件」の承認について。 2010年No.189（抜粋）。

Ⅱ 。 中等学校における言語聴覚士の活動に対する規制および法的支援（電子メディア）

2001 年 12 月 30 日のロシア連邦労働法 No. 197-FZ (2006 年 6 月 30 日の連邦法 No. 90-FZ により改正) (抜粋)

2003 年 4 月 3 日のロシア連邦政府令第 191 号「教育機関の教職員の労働時間（賃金率に対する教職の標準労働時間）について」（ロシア連邦政府令により改正）ロシア連邦 2005 年 2 月 1 日第 49 号「ロシア連邦政府の特定の行為の変更と無効との認識について」(抜粋)

2006 年 3 月 27 日付ロシア連邦教育科学省令第 69 号「教育機関の教職員およびその他の職員の労働時間および休憩時間の特殊性について」（抜粋）

ロシア連邦法「教育に関する法律」（抜粋）

2002 年 10 月 29 日のロシア連邦政府令 N 781「労働年金が早期に割り当てられることを考慮した、仕事、専門職、役職、専門分野および機関のリストについて」（抜粋）

2002 年 10 月 1 日付ロシア連邦政府令 N 724「教育機関の教職員に提供される年次基本延長有給休暇の期間について」（抜粋）

2000 年 12 月 7 日付ロシア連邦教育省命令 N 3570 規則「教育機関の教員に最長 1 年間の長期休暇を与えるための手順および条件に関する規則の承認について」(抽出する）

Ⅲ 。 中等学校の職員としての言語聴覚士の教師の専門的活動に対する規制および法的支援（電子メディア）

2000 年 12 月 14 日付ロシア連邦教育省の書簡第 2 号「一般教育機関の言語療法センターの業務の組織化について」。

1998 年 1 月 22 日付けのロシア連邦教育省の書簡、No. 20-58-07 in/20-4「教育機関における言語聴覚士および教育心理学者について」。

指導的および方法論的な手紙「中等学校における言語聴覚士の仕事について」。 Yastrebova A.V.、Bessonova T.P.、M.、コギトセンター、1996年（ロシア連邦教育省の命令）。 (抜粋)

言語聴覚士の教師の内部文書

児童の言語発達の検査と、言語療法クラスに登録されている児童の言語状態の動的観察のジャーナル。

お子様とのグループレッスンおよび個人レッスンの出席記録。

学童の言語発達の個別カード。

言語聴覚士の教師の年間作業計画。

さまざまな生徒グループを対象とした学年の言語聴覚士教師の作業プログラムと長期作業計画。

言語聴覚士の先生の仕事のサイクログラム。

子供たちとの個別および正面クラスのスケジュール。

学生向けのワークブック。

言語障害のある生徒（児童）向けの宿題用ノート。

年次進捗報告。

言語療法事務所のパスポート。

言語聴覚士教師用ワークブック

言語療法室の被験者発達環境

音の発音の形成

1. アーティキュレーション練習（マニュアル）

2. サウンドプロファイル（フォルダー）

3. 単語、文章、テキスト内の音声の自動化。 私たちは音声を音声に取り入れます。

4. 発語呼吸に取り組むための補助具

5. 学習したすべての音の対象画像

6. 提供音のオートメーション用アルバム

7. 配信音を自動化するためのテキスト

8. 音声を自動化する音声療法の宝くじ

聴覚的注意（非言語音）の発達

1. 音の出るおもちゃ: パイプ、ガラガラ、ベル、きしむおもちゃ。

2. さまざまな音を立てるゆるい詰め物が入った箱 (エンドウ豆、豆、シリアル、小麦粉)。

音素の聴覚と知覚の形成

1. 音を区別するシグナルサークル

2. 音を区別するためのオブジェクト画像

3. 音の区別に関するテキスト

証明書

1. 磁気アルファベット

2. 提案の分析スキーム

3. 単語を音節に分割するための主題画像のセット

4. 文字と音節のボックス

5. 文字、音節、単語、文章を「入力」するためのワークブック、鉛筆、ペン

6. 壁補助「ABC」、「コピーレター」、「シティ・オブ・サウンド」。

辞書の作成

語彙トピックに関する主題の写真:

"家具"

"食べ物"

「お皿」

「昆虫」

「職業」

"木"

「道具」

「おもちゃ」

「シーズンズ」

「家禽と野鳥」

「家畜と野生動物」

「服、靴、帽子」

"新年"

「キノコ、ベリー」

"秋"

"春"

"海上生活"

"野菜"

「フルーツ」

"空間"

「宇宙飛行学」

"フラワーズ"

"パン"

「暑い国の動物たちと寒い国の動物たち」

"輸送"

「対義語選択の対象となる写真」

「類義語選択の対象となる写真」

「多義的な言葉」

"複数"

「一つは多い」

「言葉の形成」

音声の文法構造

1. 前置詞パターン

2. 単純な前置詞と複雑な前置詞を含む文章を書くための補助

3. 品詞の一致を助ける

4. 歪んだテキスト

一貫したスピーチの発達

1. 一連のプロット写真

2. ストーリー絵

3. 比較ストーリーや説明ストーリーを編集するための主題写真

細かい運動能力の発達（個人的な、または言語聴覚士が独自に作成したもの）

1.ビーズ

2. シューレース

3. 棒を数える

4. モザイク

5. マルチカラーの洗濯バサミ

6. マッサージボール、ハリネズミボール、エキスパンダー、指や手のひらをマッサージするエクササイズマシン「スージョックボール」

7.粘土

8. シェーディング用のステンシル (すべての語彙トピック用)

9. 色鉛筆

言語呼吸の発達。

1. 蝶、雪の結晶、飛行機、プルーム、風車のセット。

2. 風船、シャボン玉、ストロー、綿球、テニスボール、羽根。

3. ゲーム: 「ボールをゴールに押し込む」、「ミトンから雪の結晶を吹き飛ばす」、「箱に嵐を吹き込む」

知覚（色、形、大きさ）の発達。

1. ペアになった写真。

2. リボン、ロープ、レース、糸、鉛筆、さまざまな長さのストリップ。

3. 図形を配置するためのスティックを数えます。

4. 平面および体積幾何学的形状の壁面ディスプレイ。

5. 教育ゲーム

時間指向の発達。

1. さまざまな季節の風景画。

2. 写真で見る日常：朝、昼、夕方、夜。

3. 一年のさまざまな時期、一日の一部における人々（子供）のさまざまな行動や自然現象を描いた一連の写真。

思考、視覚的注意、記憶の発達 .

1. さまざまな構成の切り抜き写真 (2 つ、3 つ、4 つ以上のパーツ)。 組み立て式の絵 - パズル。

2. 折りたたみ可能なおもちゃ: 入れ子人形、ピラミッド。

3.「素敵なバッグ」

4. 「ノイズの多い」写真。

5. ゲーム: 「4 番目の奇数を消す」、「何が足りない？」 "、"アーティストが完成しなかったものは何ですか? "、"それらはどのように似ていて、どのように異なるのでしょうか? "、上に表示された絵の断片を見つけてください。"、同じものを見つけてください。

6. 分類および一般化タスクを実行するための分類器。

7. 一連の写真「ナンセンス」。

方法論的および専門的な文献

1. 診断キット。 中学生の言語聴覚士試験。 パート1（1個）

2. 苦しまずに勉強する。 書字障害の修正 Segebart G. - 巻

3.マジックのアウトライン。 グラフモータースキルの形成。 矯正および発達教材のセット Zegebart G.M. -1個。

4.「R」音を自動化する言語療法画像

5.「Z」音を自動化するための言語療法画像

6.「C」の音を自動化する言語療法画像

7.「F」音を自動化するための言語療法画像

8.「L」音を自動化するための言語療法画像

9.「F」音を自動化するための言語療法画像

10.「Ts」という音を自動化するための言語療法画像

11.「Ch」という音を自動化するための言語療法画像

12. 音声「SH」を自動化するための言語療法画像

13.「ШとХ」の音を自動化するための言語療法画像

オフィス ライブラリは、電子形式の言語聴覚士の個人コレクションによって表されます。

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