活動や生き方をテーマに計画を立てる。 人物部門の企画トピックス

このタスクを完了するには、以下が必要です。

1) 所定のトピックへの準拠に関する計画項目の文言の正確さ。
2) 計画への主な内容の反映の完全性。
3) 提案された回答の構造が複合型の計画に準拠していること。

この課題を完了するための主な条件は、そのトピックに関する体系的で深く、十分に量が多く、多用途の知識であることです。それには、社会科学の資料に加えて、関連する学術分野からの知識、そして可能であればメディアから得られる運用上の知識が必要です。 。

課題を完了すると、卒業生は次のことを行います。

A)一方で、トピックの特定の定式化の中で、彼らが知っているコンテンツ素材を発見します。
b)一方で、トピックに関する知識を複雑な計画のポイントの形で提示するロジックを構築します。

複雑な計画を作成する場合は、次の推奨事項を使用できます。

1) この問題を明らかにする社会科学の授業の内容を提示します。
2) このコンテンツを意味論的な部分に分割し、それぞれの主要なアイデアを強調します。
3) 各部分にタイトルを付けます。
4) 各パートで、主要なアイデアを展開するいくつかの規定を強調します。
5) 計画のポイントとサブポイントが結合されているかどうか、計画の後続のポイントが前のポイントと接続されているかどうか、トピックの主要な内容がそれらに完全に反映されているかどうかを確認します。
6) 必要に応じて調整を行います。
7) 計画はトピックの主要な内容をカバーする必要があることに注意してください。
8) 見出し（計画の条項または下位条項）で同様の文言を繰り返すことはお勧めできません。

計画を立てるためのモデルはありますか?

主なことは、研究した内容を頭の中で想像し、提案されたトピックの内容を一貫して提示することです。

すべてはあなたに提案されたトピックに依存することを忘れないでください。 以下にリストされているポイントの一部は、トピックによっては適切ではない場合があります。 計画を立てるときに役立つ一般的な図だけを書いてみました。

1. まず、提案されたトピックの主題を特定する必要があります。 これにはいくつかのオプションがあります。 例えば：

1) とは何ですか...
2) コンセプト…
3) 定義...

2. 次に、可能であれば、次の点を強調します。

１）発生原因（外観、発生）…
この点については、別のサブパラグラフで詳しく説明し、その理由を列挙します。

2) 概念... (エンティティ...) を定義するアプローチ。 例えば：
- 起源説...
- 思想家の見解...
この点については、同じアプローチを列挙した別のサブパラグラフで詳しく説明します。

3. 次に、特徴的な機能 (標識、機能、主要な要素など) を強調表示します...
この点については、別のサブパラグラフで詳しく説明し、これらの最も特徴的な特徴 (標識、特徴、主な要素など) をリストします。

4. 機能…
この項目は、同じ機能をリストした別のサブ項目で詳しく説明できます。

5. タイプ (タイプ、形式、構造、分類、基準、要素)...
この点については、別のサブパラグラフで詳しく説明します。

6. 意味（役割、結果、傾向、目的）…

7. 現代社会（世界）の特徴（問題、伝統など）…。

8. ソリューション

2 ～ 4 つの点については、別のサブパラグラフで詳しく説明することをお勧めします。

計画項目の文言は正しいです。 計画のポイントをまとめると、トピックの主要な側面がカバーされ、特定の順序で明らかになります。
3点

計画の文言は正しい。 このトピックに不可欠な特定の側面が計画に反映されていませんでした。 テーマは順番に展開されません。
または
計画項目の文言は正しいです。 まとめると、計画のポイントはトピックの主要な側面をカバーしていますが、トピックに適切な特定の順序で提示されていません。
2点

計画のポイントの文言の一部は正しいです。 この計画は、トピックの全体的かつ一貫したプレゼンテーションを提供していません。
1点

計画項目の文言がテーマと一致していません。
または
答えは不正解です。
0点

タスクC8の例

1) あなたは、「人間の生物学的および社会的」というテーマに関する詳細な計画を作成するように指示されています。 このトピックを取り上げる計画を立ててください。

1) 人間の生存手段としての活動
2) 人間活動の特有の特徴
3) 活動の構造:
a) 件名
b) オブジェクト
c) 目標
d) 資金
d) 結果
4) 活動の動機
5) 主に 2 種類のアクティビティ
a) 実践的な活動
b) 精神的な活動
6) 人間の生活における主導的な活動:
a) ゲーム
b) 教える
c) 労働

2) セミナーの授業で話すには、「対人関係の衝突とその解決方法」というテーマについて詳細な回答を準備する必要があります。 このトピックを取り上げる計画を立ててください。

1) 対人対立の概念と具体的特徴
2) 紛争の参加者
3) 対人対立の原因
4) 紛争の理由
5) 紛争の本質を明らかにする基本概念
6) 競合機能
a) ポジティブ
b) ネガティブ
7) 対人紛争の分類:
a) 方向による
b) に基づく
c) 結果に応じて
d) 紛争に巻き込まれている人々に対する感情的な影響力による
e) 影響の規模による
e) フローの継続時間による
g) 発現の形態に応じて
h) 発生源別
8) 対人対立と他の種類の社会的対立との関係

3) あなたは、「多変量と社会発展の原動力」というテーマに関する高校生向けの研究論文コンテストに参加しています。 このトピックを取り上げる計画を立ててください。

1) 社会発展の源泉と原動力:
a) 人々の変革的な活動
b) 自然条件および気候条件
c) 優れた個性
２）「進歩」と「後退」の概念
3) 社会の発展への現代的なアプローチ:
a) 形成的アプローチ
b) 段階的に文明化されたアプローチ
c) 地元の文明的なアプローチ
4) 社会変革の形態:
a) 進化
b) 革命

最初の部分では、このタスクの概要を説明し、その実装のための汎用テンプレートも提案しました。 しかし、このメッセージでは次の 2 つの重要な要素が考慮されていませんでした。

• さまざまなタイプのプランがあります
• C8 タスクにはさまざまなモデルがあります。

このメッセージはこのギャップを埋めるでしょう。

このメッセージには、デモ版の資料、連邦テストバンクのオープンセグメントのタスク、連邦教育測定研究所のウェブサイトに掲載されている社会科学の統一国家試験の地域科目委員会の専門家を訓練するための資料が使用されています。以下の情報源として:

• マーキン S.A. 統一国家試験。 社会科学。 パート S. - M. のタスクを完了する: Iris-press、2012
• Rutkovskaya E.L.、Kotova O.A.、Liskova T.E. 統一国家試験の優秀な生徒。 社会科学。 複雑なタスク/FIPI の解決。 - M.: Intellect-Center、2010

プラン- 研究された質問（またはテキスト）の内容の一部を、対応する断片のトピックおよび/または主要なアイデア、その意味的つながりの多様性を反映した簡潔な形式で明確に一貫して提示する。

計画には、タイトル、質問、論文といういくつかの種類があります。 ネームプラン社会科学の概念とその内容の要素で構成されており、通常はサブパラグラフで示されます。 質問企画質問のリストであり、講演者がそれに答えてトピックの内容を明らかにします。 サブパラグラフは、質問に対する回答の内容要素を示します。 論文計画動詞構造の論文で構成されます。 論文とは、文章、講義、レポートなどの段落の主要な位置を簡潔にまとめたものです。

最初の品種これには、広範なトピックのいずれか 1 つの側面についての対応計画を作成することが含まれます。 この場合、より広い概念の開示から始めて、その後、考慮する必要がある側面に進むことが賢明です。

例。

C8.「社会進歩の矛盾」というテーマについて詳細な回答を準備する必要があります。 このトピックを取り上げる計画を立ててください。 計画には少なくとも 3 つのポイントが含まれている必要があり、そのうち 2 つ以上がサブポイントで詳細に説明されています。

この場合、計画を立てるテーマには「社会の進歩」と「進歩の矛盾」という２つの概念が含まれる。 より広い概念は「社会の進歩」という概念です。 矛盾は社会の進歩の性質の一つです。 したがって、課題で概説されているテーマを明らかにし始めるのは、「社会の進歩」という概念からです。 選択した形式に応じて、プランにはいくつかのタイプがあります。

呼び形状

プランが作成されたプラットフォームを使用してプランを編集し、必要に応じて保存できます。
質問フォームこのトピックの公開を計画します。
1) 社会の進歩とは何ですか?
2) 社会に漸進的な変化が起こる理由は何ですか?
3) 社会の進歩はどのような形で起こり得るでしょうか?
a) 進化的
b) 革命的
4) 進歩の主要な矛盾の現れは何ですか?
a) 非線形性。
b) 相対性。
c) 結果の曖昧さ。
d) 進歩の代償。
5) 進歩の基準は何ですか?

論文フォームこのトピックの公開を計画します。

1) ソーシャル 進歩とは、より良い、より完全な状態に向けた人類の発展として理解されています。
2) 社会の進歩の理由はニーズであり、その実現中に人々は生存条件と自分自身を変えます。
3) 社会の進歩には進化的および革命的な道があります。

a) 進化は、継続的かつ段階的な質的変化に基づく、自然および社会における運動、発展の形態の 1 つです。

b) 革命は、自然および社会における運動、発展の形態の 1 つであり、ある質的状態から別の質的状態への急進的、鋭く、突然の移行に基づいています。

4) 進歩の一貫性のなさは、社会生活のさまざまな要素と国が異なると、それぞれの発展速度が異なるためである。

a) 人類の進歩は上昇する直線のようには見えませんが、浮き沈み、前向きな変化の時期、逆行を反映する破線のように見えます。

b) 社会で同時に起こる個人の変化は多方向性となる可能性があります。ある分野での進歩は、別の分野での後退を伴う可能性があります。

c) ある分野または別の分野での漸進的な変化は、社会にプラスの影響だけでなく、マイナスの影響ももたらすことがよくありました。

d) 進歩の加速は、多くの場合、何世代もの人々全体が進歩のために犠牲となり、あまりに高い代償を払わされました。

5) 現代の社会科学的思想では、社会発展の基準は生活の質です。これは、生産力、社会制度、福祉、自由、創造的発展の可能性、知識、精神的能力の発展レベルを含む複雑な基準です。そして社会の道徳的状態。

第二品種タスク C8 には、一般的および特定の概念をその形成に含めずに、狭いトピックについての回答計画を作成することが含まれます。

例。

C8.「人々の生存手段としての活動」というテーマについて、詳細な回答を準備する必要があります。 このトピックを取り上げる計画を立ててください。 計画には少なくとも 3 つのポイントが含まれている必要があり、そのうち 2 つ以上がサブポイントで詳細に説明されています。

この場合、最初により広範なトピックを検討してからそれを指定する必要はありません。 したがって、計画の最初のポイントは「活動のコンセプト」にすぐに設定できます。

選択した形式に応じて、プランにはいくつかのタイプがあります。

呼び形状このトピックの公開を計画します。

1) アクティビティとは何ですか?

2) 人間の活動は他の生き物の活動とどのように異なりますか?

3) 活動構造の要素は何ですか?

a) 主題。

b) オブジェクト。

２年生の社会科の授業のまとめです。

テーマ：「人間の生存方法としての活動」

I. テーマの研究結果に対する要件

このトピックの研究は、成果の達成に貢献することを目的としています。

個人的：

自分自身の成長のために、活動の目標を設定し、それを達成するための手段を選択することの重要性を認識する。

さまざまなニーズを満たし、生活のさまざまな分野で興味を発展させるのに役立つ、自分自身の活動の多様性の重要性を理解する。

メタ主題:

特定の比較に基づいて活動の種類と人間のニーズを分類する能力。

さまざまな形式（図や表を含む）で提示される活動やニーズに関する情報を使用する能力。

人間の活動とニーズの例を使用して、一般的なものと具体的なものを相関させる能力。

活動の動機を合理的に評価する能力。

主題：

「活動」、「ニーズ」の概念に関する知識。

活動の構造の全体的な視点。

意識と活動の間のつながりを理解する。

個々の例を使用して、人々の活動の種類、動機、ニーズを明らかにする能力。

教育や生活の状況における活動やニーズに関する知識を活用する能力。

レッスンの目標:

1) 人間の活動とニーズについての学童の知識を体系化する。

2) 活動の兆候を、特に人間の外界との相互作用の形として特定し、世界と自分自身を理解し、自分自身の存在に必要な条件を作り出すことを可能にする。

3) 活動と意識の関係を示す。

4) 人間の活動とニーズの分類に対するさまざまなアプローチを提示します。

5) 人間の活動に関する知識の実際的な重要性と、個人的および職業上の成功を達成するためのニーズを学童が理解できるように支援します。

II. トレーニングセッションのシステムにおけるトピックの位置付け

このトピックを学ぶときは、人間の活動とその主な種類について基礎学校で得た知識を活用できます。 10年生の授業では、活動の概念を深め、全体的に学習し、活動と意識の関係に重点を置きます。 また、人々の共同生活活動としての社会（§ 1）と人間の社会的本質（§ 4）を学ぶ際に、10 年生の最初の授業で議論された、人間の活動の特徴に関する資料に頼ることをお勧めします。

歴史コースでは、「活動」の概念を特定の内容で満たします。研究対象の時代に対応し、その特定の種類（政治、労働、軍事など）で表される集団的および個人的な活動の例を使用できます。 文学コースでは作家や詩人の活動の成果として芸術作品を紹介し、自然科学コースでは科学者の活動とその科学的成果を紹介します。

Ⅲ． 文献と設備

教科書 社会科、10 年生、L.N. 編集 Bogolyubova.-M.、「啓発」2009 (§ 5)。

社会科: 大学受験ガイド / 編 M.N.マルチェンコ。 -M.、2003年。 1 (§ 3-7)、ch. 2 (§3)。

装置

表「人間の活動の特徴」、図「人間のニーズ：分類オプション」、「活動の構造」、「ニーズのピラミッド」、電子版に統合するための質問。

レッスンの進行状況

組織的な瞬間。

D/Zチェック

個人アンケート（カード）

1. Iオプション 概念と定義を一致させます。

II-オプション その判断は正しいのでしょうか？

1. 宗教、科学、芸術は社会のどの領域を表しますか?

1) 経済的。 2) 政治的。 3）社会的。 4）精神的なもの。

1. あなたはどのような種類の世界観を知っていますか？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

レッスンのテーマを決める。 教師：こちらがスライドです。 よく見てください、そこには何が描かれていますか？ スライドに描かれているものすべてを一般的な概念と呼ぶことができます。(活動 ）

新しい教材を学ぶ。

教師： それで、レッスンは何について行われますか？ 人間の活動についてお話します。 レッスンのトピック (スライド 1)。 私たちは、活動が本当に人間の生存方法であるかどうかを理解する必要があります。 (スライド 2) 計画: (スライド 3)

1. アクティビティとは何ですか?
2. その構成要素は何ですか? （活動体制）
3. アクティビティの種類。

自分自身で一般的な定義を与えるようにしてください（3〜4人の生徒の答えを聞き、活動、目標設定、モチベーションなどのすべての特性が考慮されているかどうかを尋ねます）。

1. 活動は人間の活動の一形態であり、外界を変革することを目的とした、外界に対する人間の特徴的な態度です。.(スライド5)(ノートに書きます)。

教師： 私たちは何もせずに生きていられるでしょうか？ 人間の活動は動物の行動とは異なりますか? (スライド 6.7)（目標設定、経験を超えていく力、自然・社会環境の変革）.

教師。 図の操作 169 ページ (段落 1、2)。 活動の構成要素は何ですか? アクティビティの構造は、そのサブジェクト (アクティビティを実行する人) とオブジェクト (アクティビティの目的) を区別します (スライド 8.)

誰がその活動の主体になり得ると思いますか? (個人、人々のグループ、組織、政府機関)。

考えられる活動の対象物（自然素材、人々の生活の領域や領域、人々そのもの）を挙げてください。

エクササイズ： 文章を読んだ後、口頭で質問に答えてください。 (スライド 9、10)

おとぎ話の中で、M.E. サルティコフ・シチェドリン「野生の地主」の著者は、神が祈りを通して農民の所有物をすべて取り除いた地主を描いています。 この地主は空気を楽しみ、もみがらや羊皮の匂いから解放され、「どんな果樹園を植えるだろう」と夢見ていました。 ここは桃、ここはくるみ！」 「彼はどんな牛を育てるだろうか、皮も肉もないが、すべて牛乳、すべて牛乳だ！...彼はどんな種類のイチゴを植えるだろうか、すべて二重三重で、1ポンド当たり5つのベリーを植えるだろう、そして彼はこのイチゴをモスクワで何個売るつもりだろう。」 どれだけの時間が経っても、地主だけが、自分の庭の小道にはアザミが生い茂り、茂みにはヘビやあらゆる種類の爬虫類が群がり、公園では野生動物が吠えていることに気づきます。市場には1ポンドの小麦粉や肉片が無くなり、入手することが不可能になってしまいました。」

質問:

1. 地主の目的は何だったのでしょうか？
2. 彼はそれらを達成するためにどのような手段を選んだのでしょうか？
3. 地主の行動は彼が求めた結果につながったのでしょうか？ なぜ？

図の作成を伴う問題についての会話(スライド 11、12)

2. 活動の構造

1. 目標（期待される結果を意識したイメージ）
2. アクション。
3. 手段。
4. 結果。

活動の動機 (スライド 13)

具体的な例や演習を使用して、活動の構造を定着させることに取り組みます。「図を完成させる」、最初の例は一緒に、残りはオプションに従って個別に作成します。

1. 1. 道路を修復した。 2.トラクター。 3 溝を掘る。

結果が必ずしも期待に沿うものではないことを強調します。 理由を調べてください。

結果は常に目標と一致すると言えるでしょうか？ なぜ？ (最高のものを望んでいましたが、結果はいつも通りでした。) (スライド)14

人間の活動の原動力は何だと思いますか? （動機とは、何らかの行動を起こすための動機、理由です。）

どのような動機を知っていますか (スライド 15)

• ニーズ
• 興味

1. 活動の種類

教科書（例：5 p. 46）を使って表に記入し、チェックしてください。

レッスンの概要

教師： さて、今日は「人々の生存方法としての活動」というテーマについて学びました。 いくつかの名言を紹介します。 その中から、レッスンのテーマに最も一致するものを選択してください。 この特定の発言の理由を説明してください。

1. 目標がなければ活動はありません。興味がなければ目標はありません。活動がなければ人生はありません。
   V.G.ベリンスキー
2. 何を達成したいのかが分からなければ、何もうまくいくことはできません。
   として。 マカレンコ
3. 何かをすることをやめると、私たちは生きることをやめます。
   B.ショー
4. 生命と活動は、炎と光と同じように密接に関係しています。
   F.N. グリンカ

レッスンの質問に戻りましょう。人間の活動の本質は何でしょうか?

反射。 質問:

私は授業で何をしましたか？

何を新しく学びましたか?

新しいことをどのようにして学んだのでしょうか?

レッスンのどの部分が気に入りましたか?

宿題: 「活動の種類」に関する pr.5 メッセージ

人は生きていく上で必ず行動します。 彼は自分の周囲の世界を研究し、自分が存在するための条件を作り出し、新しいことを学びます。 この質問に対する答えを見つけて、10 年生のトピック「活動 - 人間の存在の方法」を簡単に勉強してみましょう。

人間の活動

人間も動物も常に活動していますが、人間の活動は 数多くの独特の特徴 :

• それは意識的な性質のものです。人はなぜ自分がその事業をやっているのかを理解し、目標を設定したり、活動の種類を変更したりできます。
• 活動の産物である結果を得ることを目的としています。
• その過程で、人は自分自身と彼の周りの世界の両方を変えます。
• 人は常に他の人々と接触しています。

必要

人が行うすべての目的は、自分のニーズを満たすことです。
それらは次のグループに分類されます。

• 自然（食べ物、空気、住居など）。
• ソーシャル（仕事、創造性、コミュニケーション）。
• スピリチュアル（世界の知識、自己表現）。

心理学者（A.マズロー、S.L.ルービンシュタイン、A.N.レオンチェフなど）は、人はニーズを完全に満たすことはできないことに同意しています。 このことは、A.S. の物語によってよく説明されています。 プーシキンの「金魚」：新しい飼い葉桶を受け取った老婦人は、小屋が欲しくなり、次に塔が欲しくなり、ますます欲望が増えました。

人間の活動は計画的に行われます。

• ターゲット

活動を実行するとき、人は自分が達成したいことを事前に想像します。 たとえば、仕立て屋は物を作るときに、それがどのように見えるかを想像します。

• 資金

これを達成するには、特別な手段が必要です。 たとえば、エッセイを書くには、紙とペン、またはコンピューターに加えて、選択したトピックに関する本や教科書が必要です。

• 結果

目標は結果として具体化されます。 これらは、物、人間関係、スキルなどです。

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動機

なぜ人は目標を設定するのでしょうか？ 何が彼らをあらゆる活動に従事させるのか。 人が行動する動機となるものを動機といいます。

同じ活動に参加しても、動機は異なります。 たとえば、3 人の生徒が宿題をすべてやり、教師のアドバイスに従い、すべてのルールを注意深く研究します。 しかし、そのうちの 1 人は良い成績を取ることだけが重要で、2 人目は両親を怒らせることを恐れ、3 人目は実際に新しいことを学ぶことに興味を持っています。

活動の種類

アクティビティには多くの種類がありますので、わかりやすくするために 通常はグループに分けられる :

• 周囲の世界との関係：実践的かつ精神的。
• 社会の発展への貢献によって、進歩的と退行的、創造的と破壊的。
• 現在の基準によれば、合法と違法、道徳的と非道徳的。
• 他の人々とのつながりの形によって：集団的および個人的。
• それが実施される領域：政治的、経済的、社会的。
• 独創性と新しいものの導入の程度に応じて、テンプレートとクリエイティブ。

性格と活動

年齢に応じて、人は特定の種類の活動に従事します。
科学では、それらのうちの 3 つを区別するのが通例です。

• ゲーム（子供はさまざまなゲームを通じて自分の周りの世界とルールを学びます）。
• 教える（学校では子供たちが教育活動を行う）。
• 労働（人は働き、何らかの物や利益を生み出す）

これらすべての段階で、人間の生活に不可欠な要素であるコミュニケーションも行われます。

私たちは何を学んだのでしょうか？

活動は人々の生存方法であり、その助けを借りて人々は自然、社会的、精神的なニーズを満たします。 活動には必ず動機、目標、手段、結果があります。

トピックに関するテスト

報告書の評価

平均評価: 3.9. 受け取った評価の合計: 476。

「ヒト」部門の企画トピックス

1. 人間とその性質。 / 人間の生物学的、精神的、社会的。

1. 2. 社会関係システムにおける人格。

2. 3. 個人の社会化。

3. 4. 人間の人格形成における活動とその役割。

4. 5. 霊的活動とその特異性 .

5. 6. 認知活動の役割。

6. 7. 対人関係と相互作用。

7. 8. コミュニケーションと人格形成におけるその役割。

8. 9. ゲームと人間の人格形成におけるその役割。

9. 10. 現代社会における個性。

10. 11. 労働活動。

C8.2.1.

「人間とその性質。 / 人間の生物学的、精神的、社会的」 。 このトピックを取り上げる計画を立ててください。 計画には少なくとも 3 つのポイントが含まれている必要があり、そのうち 2 つ以上がサブポイントで詳細に説明されています。

C8.2.2.

このトピックに関する詳細な回答を準備するよう指示されています 「社会関係システムにおける個性」

C8.2.3.

このトピックに関する詳細な回答を準備するよう指示されています 「個人の社会化」

C8.2.4.

このトピックに関する詳細な回答を準備するよう指示されています 「人間の人格形成における活動とその役割」

C8.2.5。

このトピックに関する詳細な回答を準備するよう指示されています 「精神的な活動とその特殊性」 。 このトピックを取り上げる計画を立ててください。 計画には少なくとも 3 つのポイントが含まれている必要があり、そのうち 2 つ以上がサブポイントで詳細に説明されています。

C8.2.6.

このトピックに関する詳細な回答を準備するよう指示されています 「認知活動の役割」

C8.2.7.

このトピックに関する詳細な回答を準備するよう指示されています 「人間関係と交流」 。 このトピックを取り上げる計画を立ててください。 計画には少なくとも 3 つのポイントが含まれている必要があり、そのうち 2 つ以上がサブポイントで詳細に説明されています。

C8.2.8.

このトピックに関する詳細な回答を準備するよう指示されています 「コミュニケーションと人格形成におけるその役割」 。 このトピックを取り上げる計画を立ててください。 計画には少なくとも 3 つのポイントが含まれている必要があり、そのうち 2 つ以上がサブポイントで詳細に説明されています。

C8.2.9。

このトピックに関する詳細な回答を準備するよう指示されています 「ゲームと人間の人格形成におけるその役割」 。 このトピックを取り上げる計画を立ててください。 計画には少なくとも 3 つのポイントが含まれている必要があり、そのうち 2 つ以上がサブポイントで詳細に説明されています。

C8.2.10。

このトピックに関する詳細な回答を準備するよう指示されています 「現代社会における個性」 。 このトピックを取り上げる計画を立ててください。 計画には少なくとも 3 つのポイントが含まれている必要があり、そのうち 2 つ以上がサブポイントで詳細に説明されています。

C8.2.11。

このトピックに関する詳細な回答を準備するよう指示されています 「労働活動」 。 このトピックを取り上げる計画を立ててください。 計画には少なくとも 3 つのポイントが含まれている必要があり、そのうち 2 つ以上がサブポイントで詳細に説明されています。