Reikalavimai praktinio psichologo asmenybei

Apibendrinant daugybę profesionaliai svarbių psichoterapeutų ir psichologų asmenybės bruožų tyrimų, galime išskirti šias praktiniam psichologui pageidaujamus asmenybės bruožus:

* koncentracija į klientą, noras ir gebėjimas jam padėti;

* atvirumas kitokiems nei savo požiūriams ir vertinimams, lankstumas ir tolerancija;

* empatija, imlumas, gebėjimas sukurti emocinio komforto atmosferą;

* elgesio autentiškumas, tai yra gebėjimas pateikti grupei tikras emocijas ir išgyvenimus;

* entuziazmas ir optimizmas, tikėjimas grupės narių gebėjimais keistis ir tobulėti;

* pusiausvyra, tolerancija nusivylimui ir netikrumui, aukštas savireguliacijos lygis;

* pasitikėjimas savimi, teigiamas požiūris į save, adekvatus savęs vertinimas, savo konfliktinių zonų, poreikių, motyvų suvokimas;

* turtinga vaizduotė, intuicija;

* aukštas intelekto lygis.

Kokios yra kontraindikacijos dirbant psichologu?

Tokios psichologo kontraindikacijos gali būti:

1. Neapykanta žmonėms, noras jiems “atkeršyti” dėl neaiškių priežasčių..., deja. Yra tokių susierzinusių žmonių, kuriems patiems reikia psichologinės pagalbos, ir geriau jų neleisti prie žmonių. Dar baisiau, kai tokiems „mizantropams“ pavyksta įgyti aukštojo psichologinio išsilavinimo diplomus ir užsiimti psichologine praktika.

2. Franko psichinė liga. Akivaizdu, kad psichiškai nesveikas „psichologas“ gali tiesiog pasirodyti pavojingas savo klientams, ypač kai jis dirba su vaikais ir paaugliais. Pastebėkime, kad patys moksleiviai, atsakydami į klausimą „koks psichologas, su kokiomis neigiamomis savybėmis nenorėtumėte susidurti?“, dažniausiai įvardijo tokias savybes kaip „negebėjimas bendrauti“ ir „psichikos liga“.

3. Nesugebėjimas bendrauti, nesugebėjimas kurti santykių su žmonėmis abipusės pagarbos pagrindu. Atliekant įvairius „pokalbius“ su stojančiais į psichologinius fakultetus, iškart pastebimi tie, kurie elgiasi įžūliai ir iššaukiančiai, o svarbiausia – nuolat pertraukia pašnekovą, bandydami pabrėžti savo pranašumą.

Kalbant apie būsimą psichologo darbą, tai ne tik netaktiškumas ar blogos manieros, tai kliūtis užmegzti tikrai dialogišką sąveiką su klientu (ar su kolegomis), tai yra pagrindas ateityje manipuliuoti kliento sąmone, kuri psichologui turėtų būti laikoma baisia ​​„profesine nuodėme“.

4. Būsimo psichologijos studento atžvilgiu galima išskirti ir tokias nepageidaujamas savybes kaip „tinginystė“, iniciatyvumo stoka, taip pat pasyvus požiūris, kad mokytojai „turėtų“ nuolat intriguoti ir linksminti mokinius pamokose. Tuo pačiu metu mokiniai gali tik įvertinti, kuriam mokytojui pavyko juos labiau „pagauti“, kuris „daugiau ar mažiau žavus“, o su kuriuo mokytoju jiems „paprastai įdomiau“.

Pažintis su praktinių psichologų darbo patirtimi stebina didele jų profesinės veiklos prasmės supratimo, jos įgyvendinimo formų ir metodų įvairove. Su kuo tai susiję?

Pirma, su profesionaliu praktinio psichologo mokymu. Žinoma, kad šiuo metu šie mokymai nėra vieningi, jų turinys ir lygis skiriasi priklausomai nuo to, kur vyksta mokymai ir kas dėsto psichologus. Šių mokymų specifika ir sudėtingumas slypi tame, kad specialistai turi ne tik giliai išmanyti psichologiją ir susijusias mokslo disciplinas, bet ir kompetentingai orientuotis realiame ikimokyklinėse įstaigose augančių ar įvairaus tipo mokyklose besimokančių vaikų gyvenime.

Antra, su psichologo bendro išsivystymo lygiu ir kryptimi, su jo asmeninėmis savybėmis, su jo įsitraukimu į šiuolaikinį socialinį gyvenimą, su įvairia kultūra, epocha, su jo gebėjimu joje orientuotis. Teorinis ir praktinis mąstymas. Gebėjimas prisiminti, ko reikia dabar, kūrybiškumas, gebėjimas numatyti, tuo pačiu paprastumas ir minties aiškumas, gebėjimas kompleksą paversti paprastu,

Trečia, atsižvelgiant į mokymo įstaigos, kurioje dirba psichologas, tipą. Darželis, vidurinė mokykla

politinis esky psichologas kaip profesionalas ir kaip žmogus _________________167

tkola, gimnazija, specialioji mokykla, licėjus, vaikų namai, privati ​​mokykla, internatas, įvairių tipų centrai – turi savo specifiką, pagal kurią kelia specialius reikalavimus praktinio psichologo veiklai.

Ketvirta (ir iš esmės, pirmiausia ir svarbiausia), su psichologo asmeninio gyvenimo ypatumais: koks klesti jo paties gyvenimas – ar jame meilė, tarpusavio supratimas su artimaisiais, priimtinas materialinis saugumas, būtini buities patogumai ir pan. Psichologo prašoma daug, jis už daug ką atsakingas, bet pats iš esmės yra neapsaugotas: visuomenė, atstovaujama valstybės, nesuteikia jam padorių ir reikalingų gyvenimo sąlygų. Tai taikoma tiek materialinei, tiek teisinei pagalbai praktinės ugdymo psichologijos srities profesionalui.

Ir vis dėlto, nepaisant skirtingų gyvenimo ir darbo sąlygų, nepaisant individualių specialistų asmeninių savybių, psichologo profesija turi reikšmingų bendrų profesinių ir etinių vertybių, kurių buvimas psichologo veikloje lemia profesionalumo lygį analizuojant įvairias konkretaus psichologo realaus praktinio darbo patirtis tam tikroje vietoje ir konkrečių gyvenimo aplinkybių kontekste.

Profesionali pozicija

Praktinis psichologas pagal savo darbo pobūdį neišvengiamai atsiduria arbitro, sprendžiančio kitų žmonių konfliktus, vaidmenyje ir tam tikru mastu – jų klaidų taisytoju. Tai kelia didesnius reikalavimus jo asmeninėms savybėms ir moralinės profesinės veiklos esmės supratimui.

O ši esmė labai paprasta – nespręskite jo problemos už kitą bet kokio amžiaus žmogų, o spręskite šią problemą kartu su juo, stiprindami jo tikėjimą savo jėgomis, savo galimybėmis, savimi.

Ugdomoji psichologinė tarnyba saugo ir užtikrina kiekvieno gimusio vaiko teisę į visavertį protinį ir dvasinį tobulėjimą. Bet tai apsaugo vaiką ne nuo konkretaus asmens, o nuo normalią gyvenimą ir palankią raidą skatinančių sąlygų pažeidimų. Ieškoti kaltininko ar „atpirkimo ožio“ yra neproduktyvu, neetiška ir psichologiškai nepateisinama. Sąveikos sėkmė

o bendradarbiavimas labai priklauso nuo psichologo pozicijos: didaktinis tonas bendraujant neleidžiamas.

Bet koks sunkus vaiko elgesio ar vystymosi atvejis yra ne mokytojo (auklėtojo, mokytojo, tėvų) priekaištų priežastis, o signalas dirbti kartu.

Tačiau bet kokia auklėtojo ar mokytojo (ir net tėvų) sėkmė yra priežastis jį palaikyti, pagirti, stiprinti tikėjimą jo gebėjimu spręsti sunkias vaikams problemas.

Savo gerą darbą pateikti žinių bazei lengva. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Paskelbta http://www.allbest.ru/

Praktinis psichologas kaip profesionalas ir kaip individas

Švietimo sistemoje jau dabar dirba daug praktinių psichologų, o laikui bėgant jų bus dar daugiau. Jie vykdo savo veiklą įvairiose ugdymo įstaigose: vaikų namuose ir darželiuose, vidurinėse ir internatinėse mokyklose, licėjuose ir specialiosiose mokyklose, gimnazijose ir kolegijose, profesinėse mokyklose ir privačiose mokyklose; centruose: reabilitacijos, korekcijos, tobulėjimo, medicininės, psichologinės ir pedagoginės pagalbos ir kt.

Nepaisant skirtingų gyvenimo ir darbo sąlygų, nepaisant individualių specialistų asmeninių savybių, psichologo profesija turi reikšmingų bendrų profesinių ir etinių vertybių, kurių buvimas psichologo veikloje lemia profesionalumo lygį, analizuojant įvairiapusę specialistų patirtį. realus praktinis konkretaus psichologo darbas tam tikroje vietoje ir konkrečių gyvenimo aplinkybių kontekste.

Kas yra praktinis ugdymo psichologas kaip profesionalas ir kaip individas?

1. Profesinė padėtis

Praktinis psichologas pagal savo darbo pobūdį neišvengiamai atsiduria arbitro, sprendžiančio kitų žmonių konfliktus, vaidmenyje ir tam tikru mastu – jų klaidų taisytoju. Tai kelia didesnius reikalavimus jo asmeninėms savybėms ir moralinės profesinės veiklos esmės supratimui.

O ši esmė labai paprasta – nespręskite jo problemos už kitą bet kokio amžiaus žmogų, o spręskite šią problemą kartu su juo, stiprindami jo tikėjimą savo jėgomis, savo galimybėmis, savimi.

Ugdomoji psichologinė tarnyba saugo ir užtikrina kiekvieno gimusio vaiko teisę į visavertį protinį ir dvasinį tobulėjimą. Bet tai apsaugo vaiką ne nuo konkretaus žmogaus, o nuo normalią gyvenimą ir palankią raidą skatinančių sąlygų pažeidimų. Ieškoti kaltininko ar „atpirkimo ožio“ yra neproduktyvu, neetiška ir psichologiškai nepateisinama. Sąveikos ir bendradarbiavimo sėkmė labai priklauso nuo psichologo pozicijos: neleiskite ugdyti ar mokyti bendravimo tono.

Bet koks sunkus vaiko elgesio ar vystymosi atvejis yra ne mokytojo (auklėtojo, mokytojo, tėvų) priekaištų priežastis, o signalas dirbti kartu. Tačiau bet kokia auklėtojo ar mokytojo (ir net tėvų) sėkmė yra priežastis jį palaikyti, pagirti, stiprinti tikėjimą jo gebėjimu spręsti sunkias vaikams problemas.

Yra pasaka apie varlę keliautoją. Prisiminkite, gulbės žąsys rudenį planavo skristi į šiltus kraštus. Varlė taip pat norėjo ten eiti ir ėmė prašyti paukščių, kad pasiimtų ją su savimi. Jie būtų laimingi, bet kaip tai padaryti? Ir varlė sugalvojo. „Tegul du paukščiai laiko šakelę savo snapuose, aš įkąsiu ją per vidurį, tada mes skrisime“. Nusprendėme – padarėme – skridome. Paukščiai skraido virš įvairių šalių, o žmonės visur žiūri ir stebisi: „Žiūrėk, gulbės žąsys neša varlę! Ir kas tai sugalvojo? Kas toks protingas apie tai pagalvojo?!" Varlė skraido ir tiesiogine prasme trykšta savigarba – juk ji viską sugalvojo. Ir ji buvo labai nusiminusi, kad žmonės apačioje to nežinojo, ji negalėjo to pakęsti ir sušuko: „Aš tai sugalvojau! Šakelė iškrito jai iš burnos ir ji nuskrido į pelkę, nepasiekdama šiltesnių kraštų.

Psichologai yra kažkuo panašūs į šią varlę, kai pradeda garsiai arba sau sakyti: aš sugalvojau, kaip dirbti su vaiku, išmokiau mokytoją (auklėtoją, tėvą), ką daryti Tokiu atveju prarandame pasitikėjimo šakelę ir pagarba bei tikimės palaikymo tų žmonių, su kuriais dirbame, ir krentame į asmeninės arogancijos liūną, niekada nepasiekdami profesinio meistriškumo ir žmogiško dėkingumo. Vadinasi, mes patys turime daug nuoskaudų, kompleksų ir nusivylimų. M. M. Prišvinas Neatsitiktinai jis pažymėjo, kad didžiausia laimė – ne laikyti save ypatingu, o būti tokiam, kaip visi žmonės.

2. Psichologo protas

Darbas psichologinių paslaugų sistemoje žmogaus protui kelia labai aukštus reikalavimus. Savarankiškas mąstymas visada buvo laikomas vienu svarbiausių asmenybės dimensijų. Taigi, F.M. Dostojevskis supriešina asmenybę ir beasmeniškumą, pirmiausia remdamasis gebėjimu arba nesugebėjimu mąstyti savarankiškai.

Praktiniam psichologui neužtenka tik natūralios proto jėgos – jam reikia didelių žinių, taip pat ūgio ir įvairiapusės mąstymo kultūros.

Minties paprastumas ir aiškumas, gebėjimas „kompleksą paversti paprastu“, sintetinė proto galia, gili situacijos, problemų analizė tam tikru požiūriu, atsižvelgiant į tam tikras idėjas, lankstumas ir proto laisvė, gebėjimas įžvalgumui ir ryžtingumui, suvokimo vientisumui ir stiprybei asmenybės orientacijai, emociniam turtingumui, kalbos turtingumui ir atkaklumui – protingi žmonės turi šias savybes. Būtent protas leidžia suvokti savo profesinės kompetencijos ribas, skatina norą pažinti save ir kitus žmones, leidžia suprasti ir gerbti unikalią kiekvieno (bet kurio) žmogaus esmę.

3. Praktinio psichologo asmeninės savybės

Praktinis ugdymo psichologas yra nuostabus žmogus, kuris išsiskiria:

¦ interesų platumas ir pažiūrų nepriklausomumas;

¦ pasirengimas kontaktams ir gebėjimas juos palaikyti;

¦ gebėjimas emociškai pritraukti žmones prie savęs;

¦ noras pažinti save ir kitus.

Džonas Eriksonas rašė, kad kuo daugiau žmogus pažįsta save, tuo jis tolerantiškesnis kitų atžvilgiu. Nereikia sutikti su tuo, ką daro kiti, sakė ji, bet reikia suprasti jų motyvus. Toks požiūris veda į atleidimą už tai, kam nepritariame:

¦ gebėjimas palaikyti emocinę ramybę bendraujant;

¦ savo profesinės kompetencijos ribų suvokimas;

¦ padidėjęs atsakomybės už savo veiksmus ir žodžius jausmas;

¦ gebėjimas numatyti, kokios pasekmės sukels atskirą veiksmą ar elgesį kaip visumą.

Darbo formų ir metodų įvairovė, nuolatinis bendravimas su įvairaus amžiaus, pozicijų, kultūrų, profesijų žmonėmis reikalauja nuolatinio psichologo darbo ugdant šias ir kitas profesines bei asmenines savybes.

Kitaip tariant, psichologas - tai protingas, draugiškas ir žavus žmogus, dirbantis labai sudėtingoje profesinėje srityje. psichikos psichologo psichologo diagnostika

Taigi aukštas psichologo profesinis lygis apima besąlygiškas psichologijos žinias, nepriekaištingą įvairiausių psichologinių technikų, metodų, diagnostikos priemonių įvaldymą, išvystytą protą ir išskirtinę asmenybę.

Tik viskas kartu leidžia jam kompetentingai interpretuoti gautus diagnostinius duomenis, remiantis šiais duomenimis daryti išvadas apie nematomus psichikos procesus, būsenas ir požymius, apie sąlygas, būtinas tolesniam vaiko vystymuisi, rasti bendrą kalbą su visais tyrimo dalyviais. edukacinę erdvę ir užmegzti profesinę sąveiką su jais.

Paskelbta Allbest.ru

Panašūs dokumentai

Psichologinės intervencijos poreikis kaip praktinio psichologo veiklos pagrindas. Psichologinės pagalbos klientams turinys, jų bendravimo su psichologu rūšys. Praktinės psichologijos etiniai elementai ir reikalavimai psichologo asmenybei.

testas, pridėtas 2014-06-18


Praktinis mąstymas kaip pažinimo procesas. Praktinio mąstymo samprata, jo struktūra ir funkcijos. Reikalavimai psichologo veiklai. Psichologų praktinio mąstymo funkcionavimo specifika. Profesionalaus ir kūrybinio mąstymo bruožai.

baigiamasis darbas, pridėtas 2015-07-18


Dabartinė psichologinių paslaugų būklė ir samprata. Reikalavimai psichologo asmenybei švietimo sistemoje. Psichologo darbo ir jo profesinės veiklos modeliai. Psichologo darbo ugdymo įstaigose turinys, formos ir priemonės.

testas, pridėtas 2010-03-26


Psichologinių paslaugų sistemos ypatumai šiuolaikinėje įmonėje, psichologo profesinės funkcijos ir pareigos. Asmens psichologinio profilio sudarymo, grupinio ir individualaus darbo atlikimo tvarka.

praktikos ataskaita, pridėta 2013-08-01


Sąvoka „praktinio psichologo profesionalumas“. Psichologų veiklos teisinės ir profesinės etikos standartai. Profesinė psichologo kompetencija kaip integruojanti jo darbo savybė. Psichologo veiklos etiniai principai.

santrauka, pridėta 2011-02-05


Praktinio psichologo kabineto dekoravimas kaip pradinis vaisingos konsultacijos etapas. Atsakomybių pasiskirstymas tarp psichologinio konsultavimo darbuotojų. Psichokorekcinės ir psichoterapinės praktikos krypčių ir metodų analizė.

santrauka, pridėta 2012-12-05


Psichologo profesijos bruožai. Psichologinės tarnybos organizavimas įmonėje. Profesinės veiklos tipai ir formos. Psichologinės tarnybos struktūrinio padalinio nuostatai. Tradicinės praktikuojančio psichologo darbo sritys.

santrauka, pridėta 2010-03-17


Pagrindinės psichologo profesinės savybės ir specializacijos sritys. Reikalavimai jo pasirengimui profesinėse disciplinose. Asmeninės specialisto savybės. Psichologo konsultanto komunikacinė veikla, jo kompetencijos svarba.

santrauka, pridėta 2011-03-21


Empirinis psichologo profesinės veiklos lygio produktyvumo vertinimo kriterijų tyrimas. Praktinė etika praktinio psichologo profesinėje veikloje. Praktinio psichologo profesinio rengimo savybės.

kursinis darbas, pridėtas 2004-06-04


Konsultacinė, diagnostinė, korekcinė, psichoprofilaktinė ir reabilitacinė pagalba ugdymo įstaigoje. Psichologinė, pedagoginė ir medicininė-socialinė pagalba vaikų asmenybės raidai. Reikalavimai psichologo asmenybei.

Neabejotinai svarbiomis psichologo moralinėmis savybėmis laikomas geranoriškumas, pagarbus požiūris į žmones, jautrumas, reagavimas, altruizmas, žmogiškumas, sumanumas.

Praktiniam psichologui didelę reikšmę turi komunikacinės jo asmenybės savybės: gebėjimas suprasti kitus žmones ir psichologiškai teisingai juos paveikti. Psichologas turi mokėti dirbti su žmonėmis, suprasti charakterius, turėti ne tik psichologinių žinių, bet ir psichologinės intuicijos. Profesinei veiklai svarbiomis psichologo komunikacinėmis savybėmis galima laikyti patrauklumą, komunikabilumą, taktiškumą, mandagumą, gebėjimą išklausyti ir suprasti kitą žmogų. Apskritai šių savybių kompleksas dažnai vadinamas „bendravimo talentu“.

Bendras požiūris į gyvenimą ir veiklą pasireiškia tokiomis psichologui reikšmingomis asmeninėmis savybėmis kaip atsakingumas, organizuotumas, optimizmas, atvirumas, smalsumas, pastabumas, savarankiškas sprendimas, kūrybiškumas, elgesio lankstumas, gebėjimas reflektuoti savo patirtį.

Psichologui svarbios tokios emocinės asmenybės apraiškos kaip bendravimo lengvumas, natūralumas ir nuoširdumas, atsparumas stresui, emocinis stabilumas, gebėjimas užjausti.

Būtinos stiprios valios psichologo savybės yra atkaklumas, kantrybė ir savikontrolė.

Būtinos asmeninės praktinio psichologo savybės yra gebėjimas užjausti ir gebėjimas suprasti kliento būklę. Tačiau taip pat svarbus gebėjimas išlaikyti tam tikrą atstumą. Jei šios psichohigieninės taisyklės nesilaikoma, psichologas gali patirti perdegimo sindromą ir bendravimo perkrovą.

Būtina praktinio psichologo savybė – pasitikėjimas elgesiu su klientu. Priešingu atveju jis neužtarnaus kliento pasitikėjimo.

Kartu svarbu vengti per didelio pasitikėjimo savimi ir tikėjimo savo psichologinių išvadų neklystamumu. Psichologo netaktiškumas pasireiškia jo polinkiu savo profesijai priskirti superreikšmingumą ir išskirtinumą. Demonstratyvus psichologo elgesys ir narcisizmas atstumia klientą.

Profesionaliam psichologui svarbu tinkamai save vertinti, suprasti individualias savo asmenybės ypatybes, gebėjimus, charakterio stipriąsias ir silpnąsias puses. Kartu pravartu žinoti būdus, kaip kompensuoti savo asmeninius trūkumus.

Kita būtina savybė – savęs pažinimo ugdymas. Ribotas savęs pažinimas reiškia ribotą laisvę, o gilus savęs pažinimas didina gyvenimo pasirinkimo galimybę. Kuo daugiau psichologas žinos apie save, tuo geriau supras savo klientus, ir atvirkščiai – kuo labiau psichologas pažįsta savo klientus, tuo giliau suvokia save.

Asmeninės atsakomybės prisiėmimas taip pat yra svarbi savybė. Kadangi daugelis darbinių situacijų kyla kontroliuojant psichologui, jis turi būti atsakingas už savo veiksmus šiose situacijose. Savo atsakomybės supratimas leidžia laisvai ir sąmoningai pasirinkti bet kuriuo konsultavimo momentu – sutikti su kliento argumentais ar įsitraukti į produktyvią akistatą. Asmeninė atsakomybė padeda konstruktyviau susidoroti su kritika. Tokiais atvejais kritika nesužadina psichologinės gynybos mechanizmų, o pasitarnauja kaip naudingas grįžtamasis ryšys, gerinantis veiklos efektyvumą ir net gyvenimo organizavimą. Profesinėje veikloje psichologui negali pasisekti viskas. Ne visi metodai ir metodai veikia vienodai gerai. Ne visos veiklos rūšys rodo susidomėjimą ir polinkį. Todėl psichologui svarbu formuoti individualų profesinės veiklos stilių, atsižvelgiant į jo individualias asmenines savybes. Aukščiau išvardytos savybės atspindi bendrą autoritetingų mokslininkų ir praktikų nuomonę apie tai, kokias asmenines savybes turėtų turėti profesionalus psichologas. Taigi visos šios savybės sudaro konsultuojančio psichologo komunikacinę veiklą, jo kompetenciją, kuri savo ruožtu reikalauja nuolatinio tobulėjimo, tobulėjimo ir koregavimo.

IŠVADA

Sunku įsivaizduoti šiuolaikinį gyvenimą be psichologijos. Psichologo profesija labai tvirtai įsitvirtino įvairiuose šalies ūkio, medicinos ir švietimo sektoriuose. Psichologai dirba medicinos srityje, gamyboje, švietimo ir socialinės apsaugos institucijose. Labai aktualios problemos, su kuriomis dirba konkretus psichologas: deviantinis elgesys, psichikos sutrikimai, darbo efektyvumo didinimas, naujų įgūdžių mokymasis ir kt.

Psichologo profesijos atsiradimas pirmiausia siejamas su socialine tvarka, kuria siekiama įgyvendinti moksliškai pagrįstos įtakos individams ir žmonių grupėms psichologines formas. Savarankiškų praktinės psichologijos šakų identifikavimo prielaida gali būti laikomos tokios praktinės veiklos šakos kaip diferencinė medicina ir socialinė psichologija, kurios davė pradžią psichoterapijos ir psichologinio konsultavimo plėtrai. Teorinis pagrindas tam buvo asmenybės psichologija, pristatyta tokiose psichologinėse mokyklose kaip psichoanalizė, geštalto psichologija, humanistinė, kognityvinė psichologija ir kt. Kita vertus, ekonominiai interesai, optimalaus darbo išteklių panaudojimo gamyboje, vadybos srityje uždaviniai. ir išsilavinimas ir kt., taip pat tam tikros iki tol egzistavusios psichodiagnostikos tradicijos ir patirtis lėmė savarankiškų praktinės psichologijos šakų atsiradimą.

Psichologiją kaip psichologinę paramą įvairioms socialinėms sferoms suprasti dažniausiai. Taip suprantama, praktinė psichologija yra psichologijos šakų rinkinys, gavusių pavadinimus pagal sferą, į kurią jos įtrauktos: karinė, medicinos, pedagoginė, inžinerija, sportas, teisinė ir kt. psichologija.

Atsiradus nepriklausomoms psichologinėms paslaugoms ir pačiai psichologinei praktikai, socialinė psichologo padėtis iš esmės keičiasi. Dabar jis pats formuoja savo profesinės veiklos tikslus ir vertybes, pats daro reikiamą įtaką pareiškėjui

už žmogaus pagalbą jis pats atsako už savo darbo rezultatus. Tai kardinaliai pakeičia jo požiūrį į žmones, kuriems jis tarnauja, ir į save, ir į kitų profilių darbe dalyvaujančius specialistus, o svarbiausia – keičiasi jo profesinės tikrovės vizijos stilius ir tipas.

Teorinėms koncepcijoms būdinga nuostata, kad praktinio psichologo sėkmę pirmiausia lemia naudojama psichotechnikų sistema, o psichologo asmeninės savybės laikomos kažkuo antraeiliu.

Humanistinė pozicija yra tokia, kad ugdomasis ir gydomasis poveikis atsiranda sukuriant empatijos, nuoširdumo, atsiskleidimo ir ypatingo šilto psichologo ir klientų santykių atmosferą. Neįmanoma priverstinai vesti į laimę, neįmanoma tobulėti iš išorės individo atžvilgiu. Todėl psichologui būtina turėti tokias asmenines savybes, kurios leistų pasirūpinti kuo palankesnių sąlygų savimonei ugdyti ir asmeniniams pokyčiams įgyvendinti.

Pageidautina, kad praktinis psichologas pasižymėtų šiais bruožais:

• koncentracija į klientą, noras ir gebėjimas jam padėti;
• atvirumas kitokiems nei savo požiūriams ir vertinimams, lankstumas ir tolerancija;
• empatija, imlumas, gebėjimas sukurti emocinio komforto atmosferą;
• elgesio autentiškumas, t.y. gebėjimas pristatyti grupei tikras emocijas ir išgyvenimus;
• entuziazmas ir optimizmas, tikėjimas grupės narių gebėjimais keistis ir tobulėti;
• pusiausvyra, tolerancija nusivylimui ir netikrumui, aukštas savireguliacijos lygis;
• pasitikėjimas savimi, teigiamas požiūris į save, adekvatus savęs vertinimas, savo konfliktinių zonų, poreikių, motyvų suvokimas;
• turtinga vaizduotė, intuicija;
• aukštas intelekto lygis.

NUORODOS

1. I. V. Dubrovina Praktinė ugdymo psichologija - Sankt Peterburgas: Petras, 2004 - 592 p.
2. B. P. Barkhaev Įvadas į psichologo profesiją. – Maskva: VU, 2003 – 192 p.
3. A. V. Petrovskis, Jaroševskis M. G. Teorinės psichologijos pagrindai. – Maskva: INFRA-M, 1998 – 528 p.
4. A. K. Markova Profesionalumo psichologija. – Maskva: Aukštasis mokslas, 2001 – 383 p.
5. I. V. Bachkovas, I. B. Grinshpun, N. S. Pryazhnikov Įvadas į „psichologo“ profesiją - Maskva: MPSI, 2004 m.
6. R. S. Nemovas Bendrieji psichologijos pagrindai – Maskva: Vlados, 2008 m

– 688 p.

1. G. S. Abramova Praktinė psichologija – Maskva: Akademinis

Projektas, 2001 – 346 p.

1. V.A. Averino asmenybės psichologija: vadovėlis.
2. 2-asis leidimas – Sankt Peterburgas: Michailovo V.A. leidykla, 2001. – 191 p.

V.L. Talanovas, Malkina-Pykh I.G. Praktinio psichologo vadovas. - Sankt Peterburgas: Sova, M.: EKSMO, 2005. - 928 p.

1 PRIEDAS

Praktinio psichologo veiklos modelis pagal Alleną - Abramovą

Profesinė psichologo veikla siejama su grynai individualių žmonių asmeninių savybių, gilių jų vidinių išgyvenimų ir būsenų pažinimu. Darbo procese psichologas operuoja informacija, kurios neatsargus naudojimas gali padaryti nepataisomą žalą asmenims, šeimoms, kolektyvams, pačios psichologijos autoritetui. Tuo pačiu metu psichologas turi parengti pasiūlymus ir rekomendacijas pareigūnams, teikti jiems reikiamus duomenis apie darbuotojus, kad būtų galima priimti valdymo sprendimus, užtikrinti ugdomąjį ir švietėjišką darbą su jais, ir savarankiškai atlikti kryptingą įsikišimą į jų mintis, jausmus. , pasaulėžiūra ir elgesys.

Turinys

Įvadas……………………………………………………………………………………… 3
1 skyrius. Bendra asmenybės ugdymo profesijoje idėja………………4
1.1. „Specialisto modelio“ ir individualaus stiliaus problema
psichologo veikla…………………………………………………………4
1.2. „Nusivylimo krizės“ ir pagrindiniai profesionalaus psichologo tobulėjimo etapai…………………………………………………………………………………10
1. 3. Profesinio destrukcijos problema tobulinant psichologą………17
2 skyrius. Pagrindinis praktinio psichologo darbo įrankis yra jo asmenybė. Psichologo profesinės savybės…………………………………24
Išvada…………………………………………………………………………………..33
Literatūra……………………………………………………………………… 36
Priedas……………………………………………………………………………………37

Planas:

1. Psichologo ir jo PVC profesinės veiklos ypatumai

2. Profesinio pasirengimo reikalavimai

3. Psichologo profesinės veiklos vertybiniai pagrindai.

1. Profesinės veiklos ypatumai

psichologas ir jo PVC

Kokybiškai atlikti profesinę veiklą galima tik tuo atveju, jei žmogus yra profesionalus. Šiuolaikinėje visuomenėje su konkurencine aplinka profesionalumas pradeda turėti didelę vertę tiek socialinėje, tiek individualioje subjekto egzistencijoje. Profesionalumas siejamas su žmogaus gyvybingumu pasirinktoje srityje, savo kūrybinio potencialo realizavimu ir gyvenimo kokybe apskritai.

Profesionalumo fenomenas intensyviai tiriamas darbo psichologijoje (pirmiausia profesinio požiūrio rėmuose), akmeologijoje ir konkrečiais taikomaisiais psichologijos aspektais (pedagoginiais, kariniais, teisiniais ir kt.).

E.A. Klimovas profesionalumą laiko sudėtinga sistema, turinčia ne tik išorinę funkciją („grįžimą“), bet ir būtinas ir, kaip taisyklė, sudėtingas ir įvairias vidines, ypač psichines, funkcijas. Šios vidinės psichinės funkcijos apima: būsimo veiklos rezultato vaizdo kūrimą; tam tikras idėjų „puoselėjimas“ apie būdus ir priemones, šio rezultato pasiekimo galimybes; emocinis išankstinis darbas; bendra visuomenės saugumo sąmonė ir daug daugiau, įskaitant tam tikrą supančio pasaulio vaizdą apskritai. (33) Profesionalumu jis supranta „tam tikrą sisteminę sąmonės organizaciją, žmogaus psichiką, įskaitant įvairius struktūrinius elgesio ir veiklos reguliavimo mechanizmų blokus“ (33).

A.K. Markova naudoja senas psichologijos tradicijas turinčią kompetencijos sąvoką kaip pagrindinį profesionalumo ugdymą. Profesionalumo supratimą autorius plėtoja skiriant normatyvines ir realias, konkrečias žmogaus asmenybės profesionalumo apraiškas (48).

„Profesijos norminiai reikalavimai asmeniui“ – tai visuma, asmens asmeninių savybių visuma, būtina sėkmingam darbui atlikti. Kalbant apie tai, kad profesionalumas yra būdingas tam tikram žmogui, sakoma, kad žmogus turi šią būtiną psichinių savybių rinkinį, o profesionalumas tampa vidine žmogaus asmenybės savybe. Šis supratimas reiškia „tikrą“ konkretaus žmogaus profesionalumą. Profesionalumas abiem atvejais reikalauja aukštos kokybės darbų atlikimo.

Kompetencija , autoriaus požiūriu, yra glaudžiai susijęs su tikru profesionalumu ir reprezentuoja individualios atitikties profesijos reikalavimams laipsnio ypatybės . Koncepcija kompetencija,šiuolaikine prasme nemažai tyrinėtojų ją apibrėžia kaip psichologinių savybių derinį, kaip psichologinę būseną, leidžiančią veikti savarankiškai ir atsakingai, kaip turinčią galimybę ir gebančią atlikti tam tikras darbo funkcijas. Manoma, kad kompetencijos buvimas turi būti vertinamas pagal asmens darbo rezultato pobūdį.

Išsiskiria šie dalykai: rūšių kompetencijos:

- ypatingas - pačios profesinės veiklos įvaldymas gana aukštu lygiu, gebėjimas planuoti tolesnį profesinį tobulėjimą;

- socialiniai - bendros (grupinės, kooperacinės) veiklos, bendradarbiavimo, taip pat šioje profesijoje priimtų profesinio bendravimo technikų įvaldymas; socialinė atsakomybė už savo profesinio darbo rezultatus;

- asmeninis - asmeninės saviraiškos ir saviugdos metodų, priemonių, padedančių susidoroti su asmens profesinėmis deformacijomis, įvaldymas;

- individuali kompetencija - savirealizacijos ir individualaus tobulėjimo profesijoje technikų įvaldymas, pasirengimas profesiniam augimui, gebėjimas individualiai išsaugoti save, neatsparumas profesiniam senėjimui, gebėjimas racionaliai organizuoti savo darbą, negaištant laiko ir pastangų.

Šios kompetencijos rūšys reiškia žmogaus brandą profesinėje veikloje, profesinėje komunikacijoje, ugdant profesionalo asmenybę, jo individualumą. A.K. Markova rašo: „Individualią kompetenciją lemia motyvacija siekti laimėjimų, sėkmės resursai, kokybiško darbo troškimas, gebėjimas save motyvuoti, pasitikėjimas savimi, optimizmas“. (48)

Profesionalus yra profesinės veiklos subjektas, pasižymintis aukštu asmenybės ir veiklos profesionalumo lygiu, turintis aukštą profesinį ir socialinį statusą bei dinamiškai besivystančią asmens ir veiklos norminio reguliavimo sistemą, nuolat nukreiptą į saviugdą ir savęs tobulėjimą, asmeninę ir profesiniai pasiekimai, turintys socialiai teigiamą reikšmę ( 22).

Praktinio psichologo profesionalumas daugiausia tiriamas profesinių savybių struktūros nustatymo požiūriu (E.S. Romanova, A.E. Pyatkin); ypatingi asmenybės gebėjimai (M.A.Aminovas, I.V.Bachmanovas, N.A.Stafurinas, A.F.Bondarenko, M.V.Molokanovas); profesinis identifikavimas (L.B. Schneider); profesinė kultūra (N.I. Isaeva); projektuojant profesinę poziciją (E.V. Burmistrova). Yra tyrimų, apibrėžiančių psichologo psichologinės praktikos teorinius ir metodinius pagrindus (I. V. Dubrovina, F. E. Vasiliukas, L. A. Petrovskaja, A. F. Konjevas, V. M. Rozinas, V. N. Tsapkinas).

Daug tyrimų buvo skirta profesionaliai svarbių savybių struktūrai nustatyti, ypač E.S. Romanova, profesionaliai svarbioms praktinio psichologo savybėms autorė priskyrė šias savybes:

1) dėmesingas;

2) suvokimo;

3) mnemoninis;

4) variklis;

5) sensorinis;

6) vaizduotės;

7) mąstymas;

8) emocinis;

9) stiprios valios;

10) kalba.

Šis tyrimas greta praktinio psichologo ypatingų asmenybės gebėjimų, lemiančių jo profesinę sėkmę, tyrimo.(4)

Tyrėjai nustato skirtingus ypatingų sugebėjimų.

Vienu atveju pagrindinis ypatingas psichologo gebėjimas vadinamas bendravimo talentu, kurio struktūriniai komponentai yra šie:

1) gebėjimas visapusiškai ir teisingai suvokti žmogų;

2) gebėjimas suprasti vidines žmogaus savybes ir savybes;

3) gebėjimas užjausti;

4) gebėjimas analizuoti savo elgesį;

5) gebėjimas valdyti save ir bendravimo procesus.

Kitoje versijoje ypatingi psichologo gebėjimai apima:

1) tarpasmeninio bendravimo įgūdžių išsivystymo lygis;

2) antropocentrinės orientacijos (integralaus jautrumo psichologinės veiklos objektui, procesui ir rezultatui) formavimosi lygis;

3) projektavimo įgūdžių išsivystymo lygis (27).

A.K. Markovos darbe pateikiamas požiūris, pagrįstas specialių gebėjimų, kaip profesionaliai svarbių praktinio psichologo savybių (PIQ) įvardijimu, suteikiantis požiūrį į realią psichologo, kaip teoretiko ir praktiko, profesinės pozicijos sintezę (48). .

- Efektyvumas.

A.K. Markovos darbe pateikiami psichologų asmeninių savybių tyrimo naudojant R. Cattell 16PF testą rezultatai, kurie atskleidė, kad ši profesinė grupė išsiskiria

aukšti intelektiniai gebėjimai,

emocinis stabilumas,

nepriklausomybė,

atkaklumas,

pasitikėjimas savimi,

standartų nesilaikymas

nelinkęs moralizuoti,

socialumas,

didelis atsparumas nuovargiui dirbant su žmonėmis,

įmonė,

aukštas jautrumo lygis.

Jie gyvai reaguoja į visas aktualijas, randa susidomėjimą ir naujumą net kasdieniuose reikaluose, nepasitiki autoritetais, patys stengiasi viską analizuoti ir suprasti, pasižymi kritiniu mąstymu, tolerancija prieštaravimams ir dviprasmybėms. Šis tyrimas parodė, kad lyderiui būdingos tokios psichologo savybės kaip emocinis stabilumas, savarankiškumas, atkaklumas, pasitikėjimas savimi, komunikabilumas, nuolatinis savistabos ir savęs supratimo troškimas.

Profesinė psichologo veikla apima galimybę daryti įtaką kitiems – dėl specialių žinių ir išsilavinimo. Paties psichologo profesinis išsilavinimas ir asmenybė suteikia jam ypatingą galią prieš kitus. Vieni tikisi iš psichologo pagalbos ir patarimo, kiti bijo psichologo, kad jis sugebės suprasti savo „silpnąsias vietas, problemines grandis“. Psichologas gali geriau už kitus suprasti žmogų ir jo problemų priežastis. Visa tai suteikia pagrindą paskelbti vadovaujančias psichologo pareigas. Jis turi ekspertų žinių, yra žmonių ekspertas.

Taigi psichologo profesinė veikla suponuoja aukštą profesionalumą, kuris yra profesinio išsilavinimo gavimo pasekmė, pasireiškianti profesinės sąmonės ir savimonės, profesinės tapatybės, profesinės pozicijos, asmens apsaugos įgūdžių raiška ir kt. kuri apskritai užtikrina sėkmingą profesinių problemų sprendimą.