Kiekvienas mokytojas kartais turi patekti į visiškai naują klasę. O kartais patys vaikai pirmą kartą susipažįsta tik rugsėjo 1-ąją. Ir tai ne visada pirmokai. Kartais, pavyzdžiui, specializuotos klasės ar klasės naujai atidarytoje mokykloje pasirodo naujos. Tokiais atvejais vaikų pažintis gali būti vykdoma neformaliai, naudojant specialius žaidimus, gerai žinomus vasaros stovyklos konsultantams.

Pažinčių žaidimai

7-9 metai

Kiekvienas amžius turi savo ypatybes, į kurias reikia atsižvelgti renkantis žaidimus. „Pažinimo žaidimai“ padės sukurti palankią aplinką, išlaisvins vaikus ir kūrybiškai bei originaliai supažindins juos vieni su kitais.

Kamuolys
Žaidimas „Kamuolis“ tinka supažindinti su pradinio mokyklinio amžiaus vaikais. Pranešėjas laiko kamuolį rankose ir sako:
Daugiaspalvis rutulys
Šokinėja keliu
Pakeliui, keliu,
Nuo beržo iki drebulės,
Nuo drebulės medžio - pasukite -
Tiesiai į Sasha sodą! (vieno iš žaidėjų vardas.)
Paskutiniais žodžiais vedėjas meta kamuolį į viršų. Dalyviai, kurių vardas buvo iššauktas, turi sugauti kamuolį. Tas, kuris jį pagavo, tampa lyderiu. Jei įvardijamas žaidime nedalyvaujančio dalyvio vardas, vedėjas pagauna kamuolį ir atlieka kitą metimą.

Tai aš
Kita jaunesniems vaikams skirto pažinčių žaidimo versija yra žaidimas „Tai aš“. Žaidėjai stovi ratu. Vedėjas yra centre ir vadina dviem vardais (vieno iš dalyvaujančių vaikų), vienas yra vyriškas, kitas - moteriškas.
Žaidėjai, kurių vardai buvo pavadinti, šaukia: „Tai aš“ - ir keičiasi vietomis. Pranešėjo užduotis yra užimti laisvą vietą. Tas, kuris neturėjo laiko užimti tuščios vietos, tampa lyderiu.

11-13 metų amžiaus

Sveiki
5–8 klasių vaikus galima supažindinti naudojant žaidimą „Labas“.
Visi dalyviai stovi ratu, atsisukę petys į petį. Vairuotojas eina rato išorėje ir paliečia vieną iš žaidėjų. Nukentėjęs vairuotojas ir žaidėjas skrieja skirtingomis kryptimis išilgai apskritimo išorės.
Susitikę vaikai paspaudžia ranką, sako „Labas“ ir pasivadina. Tada jie bėga toliau, bandydami užimti tuščią vietą rate. Tas, kuris liko be vietos, tampa vairuotoju.

Kas yra kas
Kita pasimatymų žaidimo versija vadinasi "Kas yra kas?" Kiekvienas žaidėjas gauna popieriaus lapą ir pieštuką. Praėjus penkioms minutėms po vedėjo signalo, žaidėjai turi susipažinti, sužinoti vardus ir pavardes bei kas nori kuo tapti (ateities profesija). Galite sužinoti bet ką – mėgstamą spalvą, mėgstamą muziką, augintinius ir pan. Gauti duomenys įrašomi ant popieriaus lapo. Laimi tas, kuriam pavyksta išmokti ir užsirašyti daugiausiai.

Atverkime savo širdis vieni kitiems
Galite naudoti žaidimą pavadinimu „Atverkime vienas kitam širdis“. Kiekvienas žaidėjas gauna širdies formos žetoną, ant kurio užrašo savo vardą. Vedėjas su kepure vaikšto ratu. Žaidėjai garsiai ištaria savo vardus ir įdeda širdeles į kepurę. Po to vadovas antrą kartą apeina ratą.
Dabar žaidėjų užduotis yra ištraukti vieną iš širdžių iš kepurės, garsiai perskaityti ant jos užrašytą vardą, prisiminti, kam ji priklauso, ir atiduoti savininkui.

Pagalbos linija
Žaidimas „Pagalbos linija“ padės mokiniams bendrai pažinti vieni kitus. Dalyviai sėdi poromis, vaikinai priešais mergaites. Merginos šnabžda savo vardus su jais poromis sėdintiems berniukams. Po to pirmoje eilėje sėdintis berniukas tyliai pasako kaimynui savo partnerio vardą, kad kiti berniukai negirdėtų. Antrasis žaidėjas pasako trečiajam pirmosios mergaitės vardą, sėdinčios priešais jį ir pan.
Paskutinis berniukas turi garsiai pasakyti visų mergaičių vardus. Jei vardas pavadintas teisingai, mergina atsistoja, jei ne, mergina lieka sėdėti. Po to mergaitės išmoksta berniukų vardus ir juos vadina. Laimi ta komanda, kuri yra taikliausia.

14-16 metų amžiaus

Tuštybių tuštybė
Naudinga naudoti žaidimą „Tuštybės tuštybė“ norint susipažinti su gimnazistais. Visiems žaidimo dalyviams išdalinamos kortelės, kurios suskirstytos į 9–25 langelius. Kiekvienoje ląstelėje yra užduotis. Žaidimo esmė – kiekvienoje ląstelėje užrašyti vardą žmogaus, kuris mėgsta žuvį, laiko namuose šunį, eina į žygius ir pan. Čia yra erdvės jūsų vaizduotei. Kuo netikėtesnės užduotys, tuo geriau.
Naudodamiesi šiuo žaidimu, mokytojas ne tik supažindins mokinius, bet ir galės atlikti pirminę diagnostiką klasėje – viskas priklauso nuo to, kokie klausimai bus rašomi užduočių langeliuose. Galite atpažinti mėgėjus piešti, dainuoti ir groti gitara. Šiame žaidime nugalėtojo nėra, nors galima pažymėti tuos, kurie užduotį įvykdo pirmieji.

Mano partneris
Laisvesnė pasimatymų žaidimo forma vadinasi „Mano partneris“. Dalyviai yra suskirstyti į poras. Jiems skiriamos 3 minutės, per kurias jie turi sužinoti kuo daugiau vienas apie kitą. Tada visi susėda ratu ir kiekvienas žaidėjas kalba apie savo partnerį. Pristatymo stilius – bet koks. Skatinamas originalumas.

Melagis
Neįprasta galimybė susitikti aukštųjų mokyklų studentams yra žaidimas „Melagis“.
Šis žaidimas taip pat padės geriau pažinti vienas kitą. Reikalingi 5-8 žmonės. Paruoškite formas, lygias žaidėjų skaičiui. Formose turi būti klausimai, panašūs į šiuos:
– Tolimiausia vieta, kurią galėjau aplankyti, yra – ________________ .
– Vaikystėje man tai buvo uždrausta _____, bet aš vis tiek tai padariau.
- Mano hobis ____________.
– Kai buvau mažas, svajojau tapti .
- Turiu vieną blogą įprotį .
Kiekvienam žaidėjui duodami lapai su šiais klausimais ir kiekvienas turi juos užpildyti, teisingai atsakyti į visus, išskyrus vieną, klausimą. Tai yra, vienas atsakymas bus neteisingas, klaidingas.
Kai visi užpildo savo formas, žaidėjai paeiliui skaito savo atsakymus garsiai. Kitų žaidėjų užduotis yra atspėti, kuris iš žaidėjo atsakymų yra klaidingas. Paprašykite jų savo pasirinkimą užrašyti priešingoje formų pusėje. Išsiaiškinkite klaidingo atsakymo numerį ir kiekvienam, atspėjusiam klaidingą atsakymą, skirkite tašką. Laimi tas, kuris surinko daugiausiai taškų.
Galite pakeisti taisykles. Vietoj vieno neteisingo atsakymo iš penkių parašykite keturis neteisingus ir vieną teisingą.

Sniego gniūžtė
Kad vaikai geriau įsimintų vienas kito vardus, galite naudoti žaidimą „Sniego gniūžtė“. Žaidimo dalyviai susėda arba sustoja ratu, kad matytų vienas kitą. Visi paeiliui sako savo vardą.
Kiekvienas paskesnis žaidėjas įvardija visų ankstesnių žaidėjų vardus, pridėdamas prie jų savo. Pavyzdžiui, pirmasis dalyvis pasako savo vardą, antrasis - pirmojo ir jo vardą, trečiasis - pirmojo, antrojo ir jo vardą, ir taip iki paskutinio žaidėjo, kuris turi įvardyti visų vardus. rate.
Žaidimo parinktys:
Be savo vardo, kiekvienas žaidėjas įvardija savybę, kuri prasideda pirmąja jo vardo raide arba atitinka jo charakterį. Pavyzdžiui: Vera - lojalumas, Sergejus - drąsus, Natalija - švelnus...
Kiekvienas žaidėjas, šaukdamas savo vardą, įeina į žaidėjų ratą, atlikdamas kokį nors judesį – mojuodamas ranka, šlubuodamas, pasilenkdamas ir pan. Po jo visi žaidėjai žengia žingsnį į ratą, šaukia ankstesnio žaidėjo vardą ir kartoja jo judesį.

Kortelės
Grupei išduodamos kortelės, suskirstytos į kvadratus. Kiekviename langelyje užrašoma kokia nors žmogaus savybė, pvz.: „Mėgstu dainuoti“, „Turiu šunį“, „Žaidžiu tinklinį“. Kiekvienas turi susirasti žmonių su šiomis savybėmis ir užrašyti jų vardus savo kortelėje, kad visos langeliai būtų užpildyti.
Pratimas turėtų apimti tas savybes, kurios yra svarbios mokytojui: domėjimasis specializuota veikla („Aš myliu teatrą“), pomėgių būreliais („Man patinka skaityti mokslinę fantastiką“) ir kt.

Žinau, moku, noriu išmokti
Sudėtingesnis įvado variantas, kuris taip pat padės mokytojui atlikti diagnostiką naujoje klasėje, yra žaidimas „Galiu, galiu mokyti, noriu mokytis“. Žaidėjai sėdi ratu. Kiekvienas žmogus ant lapelio surašo atsakymus į tris klausimus: ką galiu daryti, ko galiu išmokyti, ko noriu išmokti.
Tada visi žaidėjai suskirstomi į poras, apsikeičia popieriaus lapeliais ir 1–2 minutes rengia vienas kitam pristatymą bet kokia forma (kalba, poezija, daina, eskizas ir kt.).

Igrobank svetainėje galite rasti dar kelias dešimtis žaidimų, su kuriais galite susipažinti.

Tėvų susirinkimo eiga

1. Įvadas

Mokytojas: Labas vakaras, mieli tėveliai! Sveiki atvykę į mokyklą Nr. 8. Džiaugiuosi matydamas jus mūsų pirmoje klasėje. Suprantu, kaip jums įdomu, kai jūsų vaikas įeina į mokyklą. Nuoširdžiai sveikinu jus ir jūsų vaikus su šiuo augimo etapu. Man labai malonu susipažinti su naujais mokiniais ir jų tėveliais, tačiau mūsų susitikimo akimirka pasižymi ir tuo, kad nerimaujate ne tik jūs ir mūsų vaikai, bet, nuoširdžiai prisipažinsiu, ir aš. Ar patiksime vienas kitam? Ar surasime abipusį supratimą ir draugystę? Ar sugebėsite išgirsti, suprasti ir priimti mano reikalavimus bei padėti mūsų mažiesiems pirmokams? Nuo to priklauso mūsų bendro darbo su jumis sėkmė. Dabar jūsų vaikams viskas bus nauja: pamokos, mokytojas, mokyklos draugai. Labai svarbu, kad jūs, mylintys tėvai, būtumėte arti savo vaikų. Dabar jūs ir aš esame viena didelė komanda. Turime džiaugtis ir kartu įveikti sunkumus, augti ir mokytis. Mokytis reiškia mokyti save. Paprastai kartu su vaikais mokosi jų mamos ir tėčiai, močiutės ir seneliai. Mokytojas taip pat mokosi su savo mokiniais. Tikiuosi, kad mūsų komanda visus ketverius metus bus draugiška ir vieninga. Kad kartu jaustumėmės patogiai, pažinkime vieni kitus.

2. Susipažinimas Mokytojas prisistato tėvams, pasakydamas savo vardą ir patronimą. Mokytojas: Su kai kuriais tėvais susitinkame pirmą kartą, kitus jau pažįstame. Džiaugiuosi jus visus matydamas. Smagu matyti tėvus, kurie savo jaunesnius vaikus atvedė pas mane – man tai didelė garbė. O dabar, kad susipažinčiau, paskelbsiu mokinių sąrašą, o tu, prašau, pasakyk, ar čia jų tėvai. (Perskaitomas klasių sąrašas.)

3. Patarimai tėvams

Mokytojas: Mielos mamos, tėčiai, seneliai! Rugsėjo 1-ąją jūsų vaikas taps pirmoku. Pirmieji studijų metai jam bus naujų pažinčių, pripratimo prie klasės draugų ir mokytojų, kūrybinės sėkmės ir nežinomybės mokymosi metai.

Mes, suaugusieji – ir mokytojai, ir tėvai – norime, kad vaikas mokyklinį gyvenimą gyventų džiaugsmingai. Už tai Mes turi sudaryti patogias sąlygas ir palaikyti vaiko norą mokytis, lankyti mokyklą, bendrauti su mokytojais ir klasės draugais.

Už sėkmingą mokymąsi Mes turi paversti savo reikalavimus vaiko norais. Jūs, tėvai, galite padaryti daug, kad jūsų vaikas mylėtų mokyklą ir mokytųsi su džiaugsmu.

Pirmiausia, žinoma, kasdien klausiate vaiko, kas nutiko mokykloje. Pirmų klasių vaikų žinios mokslo metų pradžioje nėra vertinamos balais. Todėl vietoj"Kokį pažymį gavote?" paklausti: „Ką Kas šiandien buvo įdomiausia?“, „Ką veikei skaitymo pamokoje?“, „Kas buvo smagu gimnastikos pamokoje?“, „Kokius žaidimus žaidei?“, „Kuo šiandien vaišino jus kavinėje ?“, „Su kuo tu draugauji klasėje? ir tt

Jei vaikai negali protingai atsakyti į iš pažiūros paprastus klausimus, nesijaudinkite, nesijaudinkite, o svarbiausia – nesierzinkite. Tai, kas buvo laukiama šeimoje ar darželyje, mokykloje gali pasirodyti nepageidautina, psichologiškai labai sunku.

Bendraudami su pirmoku atsižvelkite į tai, kad darželio auklėtoja ir mokyklos auklėtoja gali matyti tą patį vaiką visiškai skirtingai. Vaikui šis požiūrio į save pasikeitimas gali būti labai skausmingas: jis yra dezorientuotas, nesupranta, kas dabar yra „gerai“, o kas „blogai“. Palaikykite jį šioje sunkioje situacijoje.

Vaikas neturėtų bijoti suklysti. Neįmanoma ko nors išmokti be klaidų. Stenkitės neugdyti savo vaikui baimės suklysti. Baimės jausmas yra blogas patarėjas. Tai slopina iniciatyvą, norą mokytis, taipo tiesiog gyvenimo džiaugsmas ir mokymosi džiaugsmas.

ATMINKITE! Kad vaikas ko nors nemokėtų, ko nors nežinotų – tai normali reikalų būklė. Štai kodėl jis yra vaikas. Dėl to negalima priekaištauti.

Nelyginkite savo vaiko su kitais, girkite jį už sėkmes ir pasiekimus. Pripažinkite savo vaiko teisę į individualumą, teisę būti kitokiam. Niekada nelyginkite berniukų ir mergaičių, nerodykite vieno pavyzdžio kitam: jie skiriasi net ir biologiniu amžiumi – merginos dažniausiai vyresnės už bendraamžes.

ATMINKITE! jūsų vaikas mokykloje mokysis kitaip nei jūs kažkada mokeisi. Niekada nebarkite savo vaiko įžeidžiančiais žodžiais, kad jis nesugeba kažko suprasti ar padaryti. Prašau Jūsų vaiko mokslus vertinti tik teigiamai, net jei Jums atrodo, kad jo sėkmė akivaizdžiai nepakankama.

Gyvenkite dėl savo vaiko, rodykite jam maksimalų dėmesį, nerimaukite dėl kiekvienos kūdikio nesėkmės ir džiaukitės net mažiausiomis jo sėkmėmis. Būk jo draugas, kuriam kūdikis patiki intymiausius dalykus.

Mokykitės su savo vaiku, vienykitės su juo prieš sunkumus, tapkite sąjungininku, o ne priešu ar vaiko mokyklinio gyvenimo stebėtoju iš išorės. Tikėkite vaiku, tikėkite mokytoju.

4. Mokyklinio gyvenimo ypatumai

Mokytojas: Prieš kreipdamiesi į mūsų mokyklą, tikriausiai paklausėte apie tai (pirmasis susitikimas 2010 m. spalio mėn.).

Mokykla turi savo reikalavimus.

1. Pavyzdžiui, aš griežtai laikysiuosi drausmės,
2. užduočių atlikimas.
3. Jūs turite parūpinti vaiką mokykline uniforma: kasdienine ir formalia (išsamiai aprašykite uniformą ir jai keliamus reikalavimus);
4. Turite suteikti vaikui tvarkingą išvaizdą: šukuoseną, sagas ir veikiančius užtrauktukus, nosines ir šukes;
5. Turite užtikrinti, kad jūsų vaikas turėtų reikiamų mokyklinių reikmenų (išdalinkite mokyklinių prekių sąrašą)

Maloniai prašau nelyginti mokytojų darbo skirtingose ​​klasėse: ir mes, ir vaikai esame labai skirtingi.

5. Ugdymo proceso organizavimas

Šiandien rusų švietime yra tradicinės mokymo programos ir tobulinimosi programos. Visos mokymo programos turi bendrą tikslą – mokinio asmenybės ugdymą, jo noro ir gebėjimo mokytis formavimą.

Iš tiesų svarbu pasirinkti tinkamą mokyklą ir mokymo programą, nes būtent mokymasis pradinėje mokykloje lemia tolesnį vaiko požiūrį į ugdymo procesą. Tradicinės programos apima: „Rusijos mokykla“, „XXI amžiaus pradinė mokykla“, „Mokykla 2100“, „Harmonija“, „Būsima pradinė mokykla“, „Klasikinė pradinė mokykla“, „Žinių planeta“, „Perspektyva“. Plėtros sistemos apima dvi programas: L.V. Zankova ir D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

Mūsų klasė mokysis pagal L.V.Zankovo ​​tobulėjimo programą.

– Programa skirta visapusiškam vaiko vystymuisi, ji moko vaikus patiems gauti informaciją, o ne gauti ją jau paruoštą. Baigę pradinę mokyklą pagal šią sistemą vaikai tampa labiau išlaisvinti, turi maždaug tris kartus daugiau žinių nei jų bendraamžiai.

Mokytojas parodo tėvams vadovėliai , supažindina juos su jų turiniu.

Mokytojas išvardijaugdymo proceso organizavimo ypatumai mokymo pradžioje, pvz.:

1. penkių dienų mokslo savaitė;
2. minimalūs namų darbai;
3. mokymasis be pažymių pirmoje klasėje, žodinis darbų įvertinimas, „juokingi antspaudai“ ir lipdukai kaip teigiami pažymiai;
4. skambučių ir pamokų tvarkaraštis (rugsėjo mėn.);
5. adaptacinis laikotarpis – šių dienų pirmąjį ketvirtį vaikai turi tris pamokas;
6. vaikų sodinimas ir persodinimas prie rašomųjų stalų dėl medicininių priežasčių; (Pagaminti medicinines korteles)
7. maisto užsakymas valgykloje; GPA
8. būreliai, sekcijos mokykloje – rugsėjis

6. Organizaciniai klausimai

Mokytojas atsako į tėvų klausimus. Galimos organizacinių problemų temos:

1. tradicijos: mokinių gimtadieniai (Svetlana Rožkova – rugsėjo 2 d., Maksimas Černopjatovas – rugsėjo 10 d.) + vasaros gimtadieniai:

1. Abbasovas Ruslanas

3. Kondratovas Dmitrijus

5. Mironovas vokietis

6. Ogolcovas Maksimas

1. klasės gyvenimo kronika, (rodyti albumus)
2. teatro dienos, (Jaunimo teatras, akademinis dramos teatras)
3. ekskursijos;
4. tėvų komiteto rinkimai.

7. Mokyklinė stovykla

„Labas, aš tavo mokytojas!“ arba „Kaip sutikti naujų mokinių!

rugsėjo 1 d daugelis namų mokytojų susipažins su savo nauja klase. Kaip vesti pirmąją pamoką, kad pažintis tikrai įvyktų, paliktų teigiamą įspūdį ir jums, ir jūsų mokiniams?
Pradžioje būtų gera idėja prisistatyti ir lentoje užrašyti savo vardą ir pavardę – tai padės vaikams greitai prisiminti jūsų vardą. Ką tada daryti?..

1 metodas. Anketa.

Pirmą pamoką ar klasės valandėlę išdalinkite anketą vaikams. Leiskite jiems parašyti jums apie tai, kas, jų nuomone, yra būtina, taip pat nurodykite duomenis, kuriuos turėsite įvesti į žurnalą. Anketas atsispausdinu, o jas užpildęs dedu į klasės portfolio.

Apklausos klausimų pavyzdžiai:

1. Pavardė, vardas, patronimas.

3. Namų adresas, telefono numeris.

4. Mamos vardas, amžius, mobiliojo tel.

5. Mamos darbo vieta, darbo telefonas.

6. Tėvo vardas, amžius, mobilusis telefonas.

7. Tėvo darbo vieta, darbo telefono numeris.

8. Kiek vaikų šeimoje ir kokio amžiaus?

9. Ar sergate lėtinėmis ligomis? Jei taip, kokius?

10. Jūsų pomėgiai.

11. kas tau rūpi?

12. Ką darai geriausiai?

13. Kokias užduotis norėtumėte atlikti klasėje?

2 metodas. Pats geriausias mūsų klasėje

Tai irgi unikali anketos versija, tačiau čia patys vaikai nusprendžia, kas ir kokiose srityse jų klasėje yra unikalus ir nepralenkiamas. Lentoje yra savybių sąrašas:

1. Protingiausias;

2. Labiausiai eruditas;

3. Labiausiai išsilavinę;

4. Raštingiausias;

5. Labiausiai skaitomas;

6. Muzikaliausias;

7. Gražiausias;

8. Veiksmingiausias.

Yra daug nominacijų, kuriose vaikinai gali būti „geriausi“, jie gali būti papildyti savo nuožiūra.

3 būdas. Klasės valanda „Mano pomėgiai“
Kviečiame į kelionę į pomėgių pasaulį. Pradėkite nuo savęs. Stenkitės nuoširdžiai papasakoti vaikinams, kaip matote save pasaulyje ir kaip gyvenate. Ir tada jie taip pat nuoširdžiai kalbės apie savo vidinį pasaulį. Galbūt vienos pamokos neužtenka, kad visi išsikalbėtų, tada imkite dvi. Tegul vaikinai atsineša savo darbelius, fotografijas... Nustebsite ir patys, kokie talentingi kartais gali būti tie, iš kurių su žnyplėmis negali ištarti nė kelių žodžių!
Jie tikrai tave matys kaip mokytoją – privalės! Svarbiausia, kad jie matytų tave kaip asmenybę... ir tada daugelis problemų taps mažiau pastebimos.
Pavyzdžiui, visada vaikams pasakoju apie savo aistrą savanoriauti ir padėti benamiams gyvūnams, baigiant E. Asadovo kūriniu „Eilėraščiai apie Raudonąjį Mutą“.

4 būdas. Žaidimo forma
Pažintį nuo 1 iki 5 klasių galite pradėti komišku žaidimu. Mokytojas pasisveikina su grupe mokinių, juos vienija, ar užduoda klausimus, ir jie numoja ranka, jei sutinka:

1. Sveiki berniukai!

2. Sveikos merginos!

3. Kuris iš jūsų protingas?

4. Kuris iš jūsų yra gražus?

5. Kas mėgsta saldumynus?

6. Kas turi brolį?

7. Kas turi seserį?

8. Kas mėgsta eiti į mokyklą?

Gali kilti daug klausimų, priklausomai nuo jūsų vaizduotės. Svarbiausia čia laiku pereiti prie kitos veiklos, jei matote, kad veikla gresia pavargti vaikus.

5 būdas. Slaptai visam pasauliui...
Mokytojas kviečia mokinius papasakoti apie save pagal tokį planą

1. Vardas.

2. Amžius.

3. Kur tu gyveni?

4. Ar tau patinka mokytis?

5. Kas tau labiausiai patinka?

6. Kas tau nepatinka ir kodėl?

7. Kokias užduotis norėtumėte atlikti klasėje?

8. Ko norėtum pasiekti šiais mokslo metais?

Ir paskutinis dalykas. Prisiminkite vaikinų vardus , ypač iš pradžių, gali būti sunku. Todėl paraginkite tėvus įsigyti vardų etiketes su užrašytais vardais. Taip jums ir kitiems dalykų mokytojams darbas klasėje bus daug lengvesnis! O ženkleliai pravers vėliau. Pavyzdžiui, kai ateityje dirbs mokykloje.

Gražių mokslo metų!

Tikslas:

Nustatyti klasę ant draugiškos bangos, užmegzti draugiškus mokinių santykius, formuoti elgesį ir teisingo elgesio vienas su kitu būdus;

Nustatyti kai kuriuos mokinių charakterio bruožus;

Išsiaiškinkite klasės lyderius.

Pasiruošimas

Kiekvienam mokiniui būtina iš anksto paruošti po dvigubą languotą popieriaus lapą, tris pakuotes žymeklių su šešiomis spalvomis (raudona, žalia, mėlyna, geltona, juoda, ruda).

Parašykite komandų pavadinimus (dideliais): „JUOKINGAS“, „RAMIUS“ ir „ATGŪDINTAS“ (raidės turi būti vienodo dydžio, o pavadinimus patartina rašyti skirtingais flomasteriais).

Pirmasis žaidimas „Spalvų banga“

(testas „Mūsų nuotaika“)

Mokytojas išdalina popieriaus lapus, žymeklius ir kviečia vaikus nupiešti du kvadratus, pirmąjį nuspalvinant bet kokia spalva.

Rezultatas

Šis paprastas testas atskleidžia klasės nuotaiką „prieš“ ir „po“ pažinties, parodo vaikų emocinę būseną.

Šios spalvos apytiksliai atitinka šias emocines ir energetines būsenas:

raudona - energinga;

geltona - džiaugsminga;

mėlyna - ramus;

žalia - nuobodu;

ruda - uždara;

juoda – niūri.

Antrasis žaidimas „Kur aš esu?

(Mini testas)

Mokytojas paprašo vaikų nupiešti du apskritimus ant antrojo popieriaus lapo ir į juos sudėti kelis mažesnius koncentrinius apskritimus. Šalia pirmojo apskritimo parašykite žodį „noriu“, o šalia antrojo - „turiu“. Tada vaikinams reikia ant abiejų piešinių uždėti tašką arba kryžiuką.

Rezultatas

Pavyzdžiui, jei paveikslėlyje „noriu“ kryžius yra centre, tada vaikas siekia lyderystės, o paveiksle „yra“ kryžius yra gana toli nuo centro, tai rodo, kad jis yra ribotas. savo veiksmais ir lyderystės troškimu, t.y. jo noras būti lyderiu nėra tiesa.

Šis testas padės mokytojui ištisus metus analizuoti mokinių lyderystės gebėjimus ir gabumus. Pasitaiko atvejų, kai gana aktyvus, atsakingas mokinys vadovo „darbą“ atlieka ne savo noru, o jėga; arba jis turi vidinį suvaržymo kompleksą, kurį nori įveikti atlikdamas lyderio vaidmenį, bet iš principo jam tai nėra būdinga ir pan.

Trečiasis žaidimas „Prisimink vardus“ (individualus žaidimas)

Žmogui nėra nieko malonesnio už jo paties vardo skambesį.

D. Carnegie

Mokytojas kviečia mokinius susėsti į ratą vienas priešais kitą ir pagalvoti, kas kiekvieno iš jų charakteryje yra svarbiausia: ištvermė, ramumas, linksmas nusiteikimas, patikimumas ir pan., arba sugalvoti kokį nors asociatyvų savo charakterio epitetą, pavyzdžiui, šviesus, saulėtas, ažūrinis, lietingas ir pan. Tada žaidimo dalyviai ratu vienas po kito įvardija savo vardą ir būdingą bruožą. Kitas mokinys turi pakartoti ankstesnio dalyvio vardą, tada pasakyti jo vardą ir pasirašyti. Ir taip ratu iki galo.

Rezultatas

Šis žaidimas iš pradžių yra šiek tiek nepatogus, nes ne visi mokiniai greitai prisimena savo klasės draugų vardus. Tačiau pamažu, padėdami vienas kitam, jie įsitraukia į žaidimą. Taip pasiekiamas pamokos tikslas – užmegzti draugišką kontaktą tarp vaikų.

Ketvirtasis žaidimas „Skaityk ir kurk“

(komandinis žaidimas)

Mokytojas žaidimo dalyviams išdalina korteles, ant kurių didžiosiomis raidėmis užrašomi komandų pavadinimai: „JUOKINGAS“, „RAMIUS“, „ATGALINGAS“. Raidės sukrautos ir sumaišytos.

Kiekvienos komandos užduotis – išsiaiškinti žodį ir išsirikiuoti, laikant rankose raidę, kad būtų galima perskaityti komandos pavadinimą. Laimi komanda, kuri tai daro greičiau ir be klaidų.

Rezultatas

Šis žaidimas paprastai būna linksmas ir gyvas. Žaidimo metu atsiskleidžia tarpusavio supratimas, veiksmų derinimas, nustatomi lyderiai.

Galite sugalvoti kitus komandų pavadinimus.

Penktasis žaidimas „Sveikinimų ir komplimentų mainai“

Pasisveikinimas – tai apsikeitimas žmogiška šiluma, jei jausmus reiškiame nuoširdžiai ir elgiamės natūraliai.

Komandos narių prašoma sugalvoti bendrą sveikinimą kitoms komandoms ir keletą komplimentų.

Rezultatas

Po ankstesnių žaidimų vaikinų nuotaika dažniausiai pagerėja. Jie jau puikiai bendrauja tarpusavyje ir gali laisviau koordinuoti savo veiksmus. Pasisveikinimai gali būti rankos paspaudimo, elegantiško kreipimosi, rusiško nusilenkimo, entuziastingo šauktuko ir kt.

Šeštasis žaidimas „Spalvų banga“

Mokytojas paprašo vaikų nuspalvinti antrąjį kvadratą ant popieriaus lapo, kuris buvo duotas pamokos pradžioje. Skamba Bulato Okudžavos daina „Padėkime vieni kitiems komplimentus...“.

Išvada

Surinkusi lapus, klasės auklėtoja atlieka preliminarią analizę: jei nuotraukose daugiau „šiltų“ spalvų (raudona, geltona), tai pažintis ir bendravimas vyko geroje, svetingoje atmosferoje. Palyginus keletą piešinių „prieš“ ir „po“ pamokos, matyti, kaip pagerėjo vaikų nuotaika dėl žaidimo situacijų.

Tačiau, nepaisant rezultatų, mokytoja pažymi, kad pamoka praėjo neformalioje atmosferoje, ir tikisi, kad ateityje vaikai palaikys šiltus, draugiškus tarpusavio santykius.

Maisto apmąstymams. Tolesniame darbe klasės vadovas stengsis išanalizuoti kiekvieno mokinio charakterį. Siūloma nestandartinė „lyderių“ ir „pašaliečių“ klasifikacija padės įvertinti mokinio vietą kolektyve ir kokybiškai įvertinti vaiko elgesį tarp bendraamžių.

Grubus skirtingų tipų „lyderių“ ir „pašaliečių“ klasifikavimas

„Lyderių“ tipai

„Nenoringas lyderis“

Tai vadovas, kurį skiria klasės auklėtojas, neatsižvelgdamas į tikruosius vaiko gebėjimus. Tuo pačiu metu, priklausomai nuo „nenorinčio lyderio“ asmenybės bruožų, jo santykiai su klasės draugais gali vystytis skirtingai:

Vaikas nemoka ir nemėgsta įsakinėti formalaus autoriteto jam svetima. Paprastai tokie vaikai siekia jiems keliamų tikslų naudodamiesi bendraamžių prašymais ar įtikinėjimais, dažnai pirmenybę teikdami solidarumui su jais, o ne su mokytoju;

Mokytojo paskirtam vadovui ima patikti, kad bendraklasiai yra priversti jam paklusti. Tokia situacija kenkia vaikui, jo charakterio formavimuisi ir tolimesniam gyvenimui. Jam augant bendraklasiai bus nusiteikę prieš jį, jam bus sunku susidraugauti tarp buvusių „pavaldinių“.

"Dešinė ranka"

Tai lyderio tipas, išoriškai artimas ankstesniam. Tačiau, priešingai, mokytojo „dešinė ranka“ yra paprastas mokinys, iš tikrųjų turintis tam tikrų organizacinių gebėjimų. Kartais tokie vaikai pasirodo esantys „nuolatiniai socialiniai aktyvistai“.

"Savo nuomonės savininkas"

Šis vaidmuo ne visada yra lyderio vaidmuo. Beveik kiekvienoje klasėje yra berniukas ar mergaitė, o kartais ir keli vaikai, kurie, nesvarbu, tinka ar ne, išsako savo nuomonę, įskaitant ir prieštaraujančias klasės ar mokytojo nuomonei. Paprastai tai yra vaikai, turintys išvystytą savigarbos jausmą, kurie yra tarsi užgniaužtos kolektyvo nuomonės atstovai. Jie gali būti stabilūs lyderiai mažose grupėse, bet prastai tinka lyderiauti didelėse komandose.

„Teisingumo čempionas“

Šis vaidmuo labai artimas ankstesniajam, tačiau skiriasi tuo, kad dažnai įgauna negražių formų. „Teisingumo čempionas“ gali būti įkyrus sėlinukas ir laikyti denonsavimą unikalia kovos už teisingumą forma.

"Teroristas"

Tokį paauglį galima rasti bet kurioje klasėje. Žinoma, tokį vaidmenį tik sąlyginai galima vadinti lyderio vaidmeniu. Paprastai jis nesimėgauja bendraamžių pagarba ir autoritetu. Tačiau jis gali priversti komandą bijoti savęs, todėl galime kalbėti apie tam tikrą jo galią klasės draugams. Žmonės, turintys aukštą intelektą, komunikabilumą ir gerai prisitaikę mokykloje, paprastai tokiais lyderiais netampa. Dažniausiai tai yra berniukai, kurie neturi kitų priemonių savęs vertinimui didinti, išskyrus fizinį smurtą prieš kitus.

„Dalinis lyderis“

Tai yra labiausiai paplitęs lyderio vaidmuo vaikų ir paauglių grupėse. Dažniausiai tai vaikai, kurių kompetenciją pripažįsta konkrečioje srityje ir nedidelė vaikų grupė. Kiekviena grupė, priklausomai nuo jos narių interesų ir charakterio ypatybių, turi savo lyderį, kartais jų būna keli.

„Nevykę lyderiai“

Yra keletas tipinių vaidmenų, kurių atlikėjai neužima stabilių pozicijų vaikų kolektyve.

"Mėgstamiausias"

Šis vaidmuo gryniausia forma yra žemesnėse klasėse: mokytojo „mėgstamiausias“, pasižymintis tokiomis savybėmis kaip paklusnumas, tikslumas ir žavesys. Mokytojas naudojo kaip nuolatinį asistentą. Jis – patraukli figūra kitiems vaikams, kurie mano, kad draugystė su juo suartins juos su mokytoju. Su amžiumi padėtis šiek tiek keičiasi.

"Pavyzdys klasei"

Jis yra sąžiningas ir paklusnus, o tai yra per aukštų reikalavimų, visų pirma iš tėvų, rezultatas ir, atitinkamai, didelio nerimo pačiame mokinyje. Toks požiūris į save įveda vaiką į pernelyg didelę priklausomybę nuo aplinkinių požiūrio – iš pradžių suaugusiųjų, o vėliau ir bendraamžių. Toks vaikas sunkiai toleruoja net ir nedidelius susierzinimus, o rimti sunkumai jam gali sukelti stresą ir net neurozinę ligą.

"šeši"

Taip vadinamas silpnas vaikas, kuris dažniausiai dirba su „teroristu“. „Šešios“ paprastai turi menką nuomonę apie savo stipriąsias puses ir sugebėjimus. Jis jaučiasi nesaugus prieš suaugusiuosius ir intuityviai ieško globėjo. Tačiau, jausdamasis apsaugotas ir globojamas, jis dažnai pradeda kritikuoti savo bendraklasius už visus ankstesnius įžeidimus, sulaukia patyčių, tampa grubus ir įžūlus. Už globą jis moka besąlygiška garbinimu ir visokiomis smulkmenomis. Netekęs mecenato, jis praranda žemę po kojomis ir lengvai tampa „pašaliniu“ („atstumtuoju“).

"Bičiukas"

Šį vaidmenį dažniausiai atlieka paauglys, kuris buvo auklėjamas kiek kitaip nei jo bendraamžiai. Nesugebėjęs rasti bendros kalbos su kitais vaikinais „žaidime pagal taisykles“, jis yra priverstas sukurti savotišką gynybinę reakciją. Vaikas yra intelektualiai išvystytas, išdidus, turintis didelių ambicijų, tačiau neturėdamas reikiamų bendradarbiavimo ir bendravimo įgūdžių, dažnai yra priverstas atlikti „bičiulio“ vaidmenį.

"Princesė"

Tai moteriška „bičiulio“ versija. Dažniausiai tai graži mergina, nepelnytai giriama tėvų ir galbūt pradinėse klasėse atliekanti „mėgstamiausios“ vaidmenį, o paskui staiga praradusi savo pareigas. Paauglystėje tokia mergina vėl patraukia bendraklasių dėmesį savo išorine išvaizda, tačiau ji turi rimtą trūkumą – sužeistą pasididžiavimą. „Princese“ gali būti ir mergina, kuri gyvena gana šaltoje šeimyninėje atmosferoje ir savo įspūdinga išvaizda stengiasi atkreipti į save dėmesį. Tačiau ne kiekviena patraukli mergina yra tokia „princesė“.

"Stipruolis"

Berniukai yra apdovanoti didele fizine jėga ir, kaip taisyklė, ją lavina. Bet stipriųjų pranašumu jis išnaudoja tik kraštutiniais atvejais, nepasiduoda ir nesivelia pirmas į kovą. Jis ginasi, o ne puola. Pasitikintis savimi „stiprus vyras“ niekada nedvejoja, elgiasi lėtai, su savigarbos jausmu.

"Gad"

Keršija aplinkiniams už likimo neteisybę: informuoja, apkalbinėja, supriešina paprasčiau mąstančius bendramokslius. Jis daro bjaurius dalykus gudriai, slapta mėgaudamasis pasiektu rezultatu ir netgi gali pareikšti užuojautą aukai. Jis dažniausiai slepia savo kerštingumą, parodydamas jį tik visiško nebaudžiamumo sąlygomis silpnesniųjų, neapsaugotų atžvilgiu, taip pat tais atvejais, kai niekas nežino apie jo veiksmus arba kai atsakomybė gali būti perkelta kitam. Toks vaikų elgesys dažnai grindžiamas psichologinėmis tėvų problemomis, kurios persiduoda vaikui. Viena vertus, yra savo nepilnavertiškumo jausmas, o iš kitos – mizantropija (dėl aplinkinių kalti, kad jaučiuosi blogai).

"Dauguma"

Paprastai šie vaikai neturi ryškių polinkių ir gebėjimų, labiau mėgsta žaidimus ir pasivaikščiojimus, o ne intelektualinius užsiėmimus, o filmus apie karą – muziejų lankymui. Paprastai jie savo draugais pasirenka ne puikius studentus ir ne pačius geriausiai besielgiančius vaikinus.

"Kamčiatka"

Šis žodis, nurodantis geografinį atokumą, dažniausiai vartojamas apibūdinti vaikus, sėdinčius prie paskutinio stalo ir iškritusius iš „daugumos“, tarsi žemiau apatinės linijos. Psichologine prasme tai gali būti ne tik C mokiniai, bet ir puikūs mokiniai, ne tik „negirdėti“, bet ir perdėtai paklusnūs, ne tik agresyvūs, bet ir per daug aktyvūs ar, atvirkščiai, tylūs.

„Autsaiderių“ tipai

"Riebusiausias"

Antsvorio vaikai. Jų išsamumo kaip trūkumo suvokimas lemia žemai ar nestabiliai savigarbai būdingų charakterio bruožų vystymąsi.

"Idiotas"

Šis vaikas yra kritikos auka iš mokytojo, kuris patyrė nelaimę būti išrinktas amžinu atpirkimo ožiu. Grubios, negailestingos mokytojo kritikos vaiko protiniams gebėjimams ir jo bendraklasiams įtakoje, susidaro įspūdis apie jį kaip apie niekam nenaudingą būtybę,

"Mergaitė"

Tai asteniškas, nuolankus berniukas, kuris į visus įžeidimus reaguoja ašaromis. Šalia jo bet kuris vaikas jaučiasi stiprus ir sumanus. Visi tvirtina apie tai, net „Kamčiatka“

"Kabykla"

Paprastai jis neturi globėjo, kartais iki vergiškumo prieš daugelį stipresnių vaikinų. Paprastai jie jį toleruoja, bet niekina.

"Klounas"

Toks vaikas bent laikinai stengiasi patraukti bendraklasių dėmesį. Naudojama viskas: išdaigos, juokeliai, kartais ir pikti. Jis pasirengęs gauti bet kokią bausmę, blogą pažymį, jei tai sukels pritariantį bendramokslių juoką. Ten, kur kitas jaustųsi įžeistas, jis pasiruošęs juoktis. Toks vaikas gali susidaryti įspūdį, kad žmogus visiškai neturi savigarbos. Tačiau tai netiesa. Jo šmaikštumas ir buferiškumas dažnai yra beviltiškas, bergždžias bandymas susigrąžinti pagarbą ir savigarbą. Panašu, kad jis nepastebi pažeminimo, kreipia dėmesį tik į šypsenas ir juoką, kurį priima kaip geranoriškumo išraišką.

"Psicho"

Toks vaikas yra linkęs į emocinius protrūkius dėl menkiausio įžeidimo ar neteisybės (tikro ar įsivaizduojamo). Jis tuoj pat pratrūksta prievarta, grasinimais ar piktomis ašaromis, o dažnai ir susimuša, ir kaunasi neapdairiai ir žiauriai, smogdamas bet kur, bet pats skausmo lyg ir nejaučia. Ši reakcija pastebima daugeliui berniukų, o dažnai ir mergaičių ypač sunkiose situacijose. Toks vaikas turi padidėjusį psichologinį pažeidžiamumą, sustiprėjusį pažeidžiamo orumo jausmą, o norą kiekviename žmoguje matyti potencialų skriaudėją dažnai lemia nemandagus požiūris į jį.

Tokiems vaikams būdingas nuolatinio pasiruošimo gynybai jausmas. Tai gali sukelti netinkama namų aplinka, agresyvus tėvų elgesys ar mušimai. Šiems vaikams reikia neuropsichiatro konsultacijos ir galbūt gydymo.

1 klasė

Pamoka – įvadas „Pirmą kartą pirmoje klasėje!

Tikslas : palankios psichologinės ir pedagoginės aplinkos sukūrimas klasėje vaiko įėjimo į mokyklą etape.

Užduotys:

• mokytojo supažindinimo su klase organizavimas;
• individuali pažintis su kiekvienu mokiniu;
• sudaryti sąlygas kiekvienam studentui;
• mokinių vienybės jausmo kūrimas;
• sukuriant prielaidas teigiamos motyvacijos tolesniam bendram mokymuisi atsiradimui.

Įranga:

• plakatas su gėlių lovos nuotrauka;
• gėlės, iškirptos iš spalvoto popieriaus. Ant jų užrašomas mokytojo vardas ir pavardės bei visų mokinių vardai.

1.Mokytojo sveikinimas.

Rugsėjo pirmoji, pirmoji rudens diena. Pažiūrėk pro langą... Dar niekas nerodo rudens atėjimo, tik vietomis pasirodė geltoni lapai ir dažniau lyja. Tačiau šios dienos vis tiek nesupainiosi su jokia kita, nes mokyklos skambutis skamba visoje šalyje.

Jis skambėjo ir mūsų licėjuje. Tačiau prieš kalbėdamas apie tai, ką veiksime, kas mūsų laukia ateityje, noriu pasveikinti jus su mokyklos gyvenimo pradžia. Su dideliu nekantrumu, su dideliu jauduliu laukiau šios dienos, laukiau šios akimirkos, kai jūs visi susėsite prie savo stalų, kai visi susirinksime į šią klasę ir sakau jums:

Sveiki vaikai! Aš esu jūsų mokytoja Svetlana Nikolaevna. Džiaugiuosi matydamas jus šiandien tokį elegantišką, džiaugsmingą ir rimtą. Jūsų akyse perskaičiau klausimą: „Kas manęs laukia mokykloje? Pamokose žaisite ir išmoksite daug įdomių dalykų. Jus mokys nuostabūs mokytojai, kuriuos sutiksite.

2.Susipažinimas.

Jūs sutikote mane, bet dar nepažįstate vienas kito. Žinoma, kiekvienas turi savo vardą ir gali būti sunku iš karto prisiminti, koks kieno nors vardas. Bet sunku kalbėtis su žmogumi, jei nežinai savo vardo. Ir mes mokysimės kartu, todėl turime žinoti visus mūsų klasės vaikinus.

Susipažinkime. Kai sakau „trys keturi! Kiekvienas komandoje esantis asmuo pasakys savo vardą. Nagi, pabandykime! (Vaikai šaukia savo vardą.)

O, atrodė, kad jie garsiai šaukė, bet aš negirdėjau nė vieno vardo!

Pabandykime kitaip. Ištarkime savo vardus tyliai šnabždėdami. (Vaikai kalba pašnibždomis.)

Vėl kažkas negerai. Niekas nerėkė ir aš nieko negirdėjau.

Tikriausiai, vaikinai, esmė ta, kad visi kalba vienu metu. Dirbti kartu gera, žaisti smagu, dainuoti – puiku, bet atsakyti – blogai: kai visi iš karto sako skirtingus žodžius, niekas neaišku. Pabandykime kalbėti paeiliui, po vieną ir išklausykime savo klasės berniukų ir mergaičių vardus. Prieinu prie kiekvieno iš jūsų, o tas, kurio petį paliesiu, garsiai ir aiškiai pasakys savo vardą. Rankoje turiu gėlių su tavo vardais, kiekvienam padovanosiu po vieną gėlytę. (Vyksta pažintis)

Ačiū! Dabar visi vardai buvo išgirsti?

Priešais jus yra gėlės su jūsų vardais. Atidžiai klausykite užduoties. Gėlės padės jas išpildyti.

Užsiauginkime savo lentoje didelę gėlių pievą. Pirmiausia pasodinsiu savo gėlę. Vaikinai, rinkis gėles. Tie, kurių vardai prasideda raidėmis A, D, B, ateina prie lentos (vaikai išeina ir klijuoja savo gėles ant lapo).

Prašau visų, kurių vardas yra, ateiti į valdybą...

O dabar jie čia ateis...

Merginos, pasiimkite ir savo gėles.

Tos merginos, kurių vardai prasideda raidėmis A, I, C, eis prie lentos (Vaikai išeina)

Vaikinai, pažiūrėkite, kiek gėlių mes turime tiek pat, kiek ir jūs. Ir mes visi esame viena klasė. Štai kokia yra mūsų klasė!

Žaidimas „Pasakyk vardą“:Rodau į mokinį, visi sutartinai šaukia jo vardą.

Žaidimas-pažintys „Sniego gniūžtė“ su tėvais.Kiekvienas įvardija visų ankstesnių žaidėjų vardus ir savo vardus.

3. Susipažinimas su biuru.

Vaikinai, mūsų klasė yra mes visi, o mūsų klasė taip pat yra kambarys, kuriame esame. Pažiūrėkite, koks jis nuostabus, šviesus ir jaukus! Bet jūs čia buvote visai neseniai ir dar nesate prie to pripratę, tiesa? Ir jis prie mūsų taip pat nepripratęs: laukia, atidžiai žiūri, ar mes jį mylėsime, pasirūpinsime juo, ar neįžeisime. Jūsų tėvai čia remontavo. Pasakykime jiems: „Ačiū!

Žaidimas „Grindys, nosis, lubos“:vaikai turėtų nurodyti objektą, kurį įvardija vedėjas, o ne tą, kurį rodo.

4. Kaip manote, ar tik kiekvienas iš mūsų turime vardą?

Duok mūsų miesto pavadinimą.

Kiek metų mūsų miestui? Kada šventėme Miesto dieną?

Ką tu žinai apie savo miestą?

Pasakyk mūsų šalies pavadinimą.

Kokią didelę šventę mūsų šalis šventė gegužę?

Taip, 65 metus nebuvo karo. Visi žmonės gali gyventi ir dirbti laimingai. Vaikai gali mokytis ir žaisti. Mes nenorime karo.

5. Įvadas į edukacinius dalykus.

Bet sutikome ne visus. Ką dar pamiršome?

Klausykite mįslių ir pabandykite jas atspėti.

1. Stebuklinga lazdelė

Turiu draugų

Ši lentyna

Galiu statyti

Bokštas, namas ir lėktuvas

Ir didžiulis laivas! (Pieštukas)

2. Arba aš narve, tada aš eilėje.

Mokėkite apie juos rašyti!

Taip pat galite piešti...

Kas aš toks? (Užrašų knygelė)

3. Ji kalba tyliai

Ir tai suprantama ir nenuobodu

Tu kalbi su ja dažniau -

Jūs tapsite keturis kartus protingesni. (knyga)

4. Atspėk, koks tai dalykas –

Aštrus snapas, o ne paukštis,

Su šiuo snapu ji

Sėja – sėja sėklas.

Ne lauke, ne sode -

Jūsų užrašų knygelės puslapiuose. (Rašiklis)

5. Kaip nuobodu, broliai,

Važiuokite ant kito nugaros!

Kas nors padovanotų man porą kojų,

Kad galėčiau bėgti pats. (Kurinė)

6. Juodame lauke yra baltas kiškis

Šokinėjo, bėgo, darė kilpas.

Takas už jo taip pat buvo baltas.

Kas tas kiškis? (Kreida)

7. Juodai balta

Jie karts nuo karto aria.

Patrinkite skudurėliu -

Tuščias puslapis. (lenta)

Gerai padaryta! Kokių savybių reikia kiekvienam moksleiviui (Dėmesio, išradingumo).

Žaidimas. Žaiskime ir pažiūrėkime, koks esate dėmesingas ir nuovokus.

Aš užduosiu klausimus, o jūs vieningai atsakysite „aš“.

• Kas mėgsta šokoladą? (gira)
• Kas mėgsta marmeladą? (ananasas)
• Kas mėgsta kriaušes? (oranžinė)
• Kas neplauna ausų? (benzinas)

6. Atsisveikinimas.

Šiandien puikiai dirbome ir net žaidėme.

Ar patiko pamoka?

Kas tau ypač patiko?

7.Namų darbai.

Vaikinai, duodu jums pirmuosius namų darbus. Nupiešk tai, kas tau šiandien patiko.