Grupė, ruošianti kalbos raidai. Ilgalaikis papildomos edukacinės veiklos planavimas mokyklos parengiamajai grupei – raštingumo būreliui

Tatjana Ogarkova
Klubo programa „Gražios kalbos žemė“ su parengiamosios mokyklos grupės vaikais

Aiškinamasis raštas.

Komunikacijos plėtra kalbos vaidina pagrindinį vaidmenį vaiko vystymosi procese ir užima pagrindinę vietą bendroje ugdymo darbo sistemoje kalbos darželyje. Darni kalba sugeria visus vaiko pasiekimus įvaldant gimtąją kalbą, jos garsinę struktūrą, žodyną ir gramatinę struktūrą. Bendravimo įgūdžiai kalbos leidžia vaikui laisvai bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais, suteikia galimybę gauti jam reikalingą informaciją, taip pat perteikti sukauptas žinias ir įspūdžius apie aplinkinių.

Vaikus mokyti pasakoti galima įvairiais būdais. forma: aprašomųjų istorijų sudarymas tema, paveikslėlyje, paveikslėlių serijoje, pratimai, pvz „Baik istoriją savo keliu“, "Baik sakinį" ir tt

Pasakodami istorijas naudodami žaislus, vaikai mokosi atrinkti esminį ir logišką aprašymų ir pasakojimų turinį, įgyja gebėjimų. sukurti kompoziciją, jungti dalis į vieną tekstą, perkeltine prasme naudoti kalbines priemones.

Paplitęs žaislų naudojimas užsiėmimuose bendravimui lavinti kalbos su vaikais prisidės prie efektyvesnio visaverčių teiginių juose formavimo.

Simbolinės formos meno kūriniai atskleidžia vaikaižmonių santykių ir išgyvenimų prasmė. Bet koks meno kūrinys suvokiamas dvejopai. Pirmasis – patirties kelias, emocinis įsiskverbimas į jo esmę. Antrasis yra mintis to, ką skaitote, analizė, pabrėžiant idėjas ir įvykius.

Ypatingą vietą vaiko gyvenime užima pasaka, kurioje sugyvena gėris ir blogis, ištikimybė ir išdavystė, draugystė ir priešiškumas. Vaidindami pasaką vaikai tarsi ją išgyvena, prisiimdami tam tikrą vaidmenį. Vaikai savo emocinį požiūrį į pasakų herojus išreiškia balsu, mimika, judesiais. Kitaip tariant, jie išgyvena tai emociškai. Tačiau tikra literatūros kūrinio įžvalga apima ir pagrindinių įvykių analizę bei jų tarpusavio ryšio supratimą – nelengva užduotis mažam vaikui. Visi žinome, kaip sunku vaikui sukurti nuoseklią istoriją, net perpasakoti pažįstamą tekstą. Kitaip tariant, vaikas turi išmokti išryškinti pasakojime svarbiausią dalyką ir nuosekliai pateikti pagrindinius veiksmus bei įvykius.

Tikslas: koherento formavimas ikimokyklinio amžiaus vaikų kalba amžiaus rašydami aprašomąsias istorijas.

Užduotys:

Pagerinti gebėjimą kurti istorijas apie objektus, apie paveikslo turinį, remiantis paveikslėlių rinkiniu su nuosekliai besivystančiu veiksmu.

Padėkite sukurti istorijos planą ir jo laikykitės.

Ugdykite gebėjimą rašyti istorijas iš asmeninės patirties.

Toliau tobulinkite gebėjimą rašyti trumpas pasakas tam tikra tema.

Išmokyti vaikus apibūdinti žaislo, daikto, vienas kito, savęs išvaizdą;

Išmokti rišliai ir nuosekliai pasakoti pasaką be mokytojo klausimų, raiškiai perpasakoti tekstą;

Išmokykite vaikus pagal jį parašyti trumpą istoriją paveikslėlį: kalbėti apie įvykius prieš tuos, kurie pavaizduoti paveikslėlyje; sugalvoti siužeto tęsinį, paveikslo pavadinimą;

Išmokyti vaikus sugalvoti pasaką pagal mokytojo klausimus, pagal mokytojo planą;

Sugalvokite savo žinomos pasakos pabaigą;

Ugdykite vaikų vaizduotę.

Ugdykite aprašomuosius įgūdžius kalbos;

Išmok parašyti istoriją iš asmeninės patirties;

Išplėskite savo supratimą apie aplinkinis pasaulis, tikrovės reiškiniai, paremti vaiko gyvenimo patirtimi.

Sukurti literatūros kūrinių perpasakojimo būdus;

Pristatykite pasakojimą iš paveikslo ir pasakojimą iš siužetinių paveikslų serijos;

Sukurkite aprašomąsias istorijas apie žaislus.

Kūrybos principai programas:

1. Prieinamumas.

2. Sistemingumas ir nuoseklumas.

3. Matomumas.

Metodai ir technikos:

Vizualinis (rodo, žiūri į daiktą, paveikslėlius, žaislus ir pan.);

Praktiniai (dramatizavimo žaidimai, staliniai dramatizatoriai, didaktiniai žaidimai, veiklos žaidimai)

Žodinis (kurie siejami su menine kalba, mokytojo pasakojimo metodu ir pokalbio metodu)

Darbo forma

Tai programa skirtas 1 metų mokyti 5-7 metų vaikus. Pamoka vyksta kartą per savaitę, po pietų 30 min.

Medžiaga ir įranga:

Didaktinis (lėlės matrioškos, bokšteliai, piramidės, statinės) ;

Sklypas (forma): lėlės, automobiliai, gyvūnai, indai, baldai, transportas;

Paruošti žaislų rinkiniai, sujungti į vieną turinį: banda, zoologijos sodas, paukštynas;

Siužeto ir temos nuotraukos.

Kalendorius ir teminis planavimas

Mėnesio temos skyriaus užduotys

rugsėjis

1. Mūsų žaislai. Aprašomųjų istorijų apie žaislus rašymas.

2. Kaip aš praleidau vasarą. Pasakojimo sudarymas pagal mokytojo planą.

3. "Beržų giraitė". I. Levitanas. Žiūrėti ir kalbėti apie paveikslėlį.

4. Močiutė su mumis turi daug rūpesčių. Rašyti istoriją iš patirties.

1. I. Levitanas "Auksinis ruduo". Žiūrėti ir kalbėti apie paveikslėlį.

2. Šeima. Istorijų sudarymas iš asmeninės patirties.

3. V. Čaplinas "Miškas rudenį".Perpasakoti istoriją.

4.„Gamtos dovanos“.Pasakojimo tam tikra tema sudarymas.

1. "Ežiukas" Pasakojimas iš nuotraukos.

2. "Daržovės ir vaisiai parduotuvėje". Vaidmenų žaidimas.

3. "Lapė ir vėžys".Perpasakoti pasaką.

4. "Maša pietauja" S. Kaputikjanas. Pasakojimas eilėraščio tema.

1. "Žiemos žaidynės".Istorijos sudarymas iš asmeninės patirties.

2. E. Charušina "Mažosios lapės" Perpasakoti istoriją.

3."Sniego gniūžtės nuotykiai".Išgalvoti pasaką.

4."Nauji metai"

1. "Nauji metai". Pasakoju iš asmeninės patirties.

2. Laukiniai paukščiai. Aprašymo istorijos sudarymas pagal mokytojo planą.

3. Pakalbėkime su žaislais. Pasakojimo rašymas pagal žaislų rinkinį.

4. Žiemos pramogos. Pasakojimo pagal paveikslą sudarymas.

1. Mano mėgstamiausia. Pasakoju iš asmeninės patirties.

2. Karinė technika. Pasakojimo rašymas pagal žaislų rinkinį.

4. I. Šiškina "Žiema".Žiūrėdamas ir pasakojantis istorijas apie paveikslą.

1. Puokštės mamai. Aprašomosios istorijos rašymas.

2."Sveika, mano mama!" Istorijos rašymas iš asmeninės patirties.

3."Arklys su kumeliuku".Pasakojimas pagal paveikslą.

4. Ankstyvas pavasaris. Istorijos rašymas iš asmeninės patirties.

1. Atspėk, kas tai yra, parašyk aprašomą istoriją apie save?

2. „Kosmonautikos diena“.Istorijos sudarymas pagal siužetinį paveikslą.

3. "Du godūs lokiai".Sugalvodama naują pasakos pabaigą.

4."Namo statyba". Pasakojimas iš nuotraukos.

1.„Perėjimo paukščiai“. Pasakojimas pagal paveikslėlį.

2. Kaip dirba mano tėvai. Istorijos rašymas iš asmeninės patirties.

3."Smaigalys".Ukrainiečių liaudies pasakos atpasakojimas.

4."pavasaris".Kūrybinės istorijos apie pavasarį piešimas.

Klubo darbas mokant rusų kalbos

parengiamosios mokyklos grupėje

"GETINGAS"

Prižiūrėtojas:

Rusų kalbos mokytoja MBDOU „Bendras darželis Nr. 6 Aktanysh kaime“

Tatarstano Respublikos Aktanyšo savivaldybės rajonas

Vakhitova Guzelia Kharisovna

Aiškinamasis raštas

Susipažinimas su rusų kalba ir rusų kultūra yra vienas iš svarbiausių nerusų vaikų ugdymo ir auklėjimo aspektų, ruošiant juos mokyklai. Darželyje vaikai rusų kalbos mokosi nuo vidurinės grupės. Parengiamojoje mokyklai grupėje vaikai lavina taisyklingą tarimą ir kaupia pirminį žodyną, leidžiantį suprasti rusišką kalbą ir kalbėti rusiškai pagal studijuojamų temų ribas. Žodinis liaudies menas turi didelę vertę mokant vaikus rusų kalbos. Todėl nusprendžiau su parengiamosios mokyklos grupės vaikais suorganizuoti rusų kalbos būrelį „Susibūrimai“. Mįslės, eilėraščiai, dainos ir pasakos leidžia mokyti vaikus rusų kalbos jiems prieinama forma. Spalvingos iliustracijos iš edukacinių rinkinių „Rusų kalbos mokymasis“ padeda išlaikyti vaikų susidomėjimą kalbos mokymusi.

Užsiėmimai vyksta kartą per savaitę po 30 min. Klubo užsiėmimų metu vaikai susipažįsta su rusų liaudies pasakomis, lopšeliais, žaidimais, mįslėmis, patarlėmis ir priežodžiais. Plėtoti žodinę kalbą.

Apskritimo tikslas: rusų kalbos, kaip bendravimo priemonės per folklorą, įvaldymas.

Būrelio programos tikslas yrasuteikti pagrindines kalbos žinias ir paruošti vaiką tolesniam kalbos ugdymo procesui mokykloje. Vaikai mokosi suprasti rusišką kalbą iš klausos ir kalbėti rusiškai pagal modelį. Jie mintinai išmoksta daug eilėraščių, žaidimų ir dainelių. Jie vaidina pasakas. Vaikų studijuojamą medžiagą aktyviai naudojame klubinėse pamokose pramoginių ir atvirų užsiėmimų metu.

Užduotys:

Lavinti kalbėjimo ne gimtąja kalba įgūdžius,

Mokykite pasakoti pasakas, eilėraščius, eilėraščius, skaičiuoti eilėraščius, dainuoti daineles.

Išmok vaidinti pasakas, lavinti išraiškingą kalbą,

Klubinių užsiėmimų teminis planavimas

TATIANA GARBUZOVA
Kalbos ugdymo klubas parengiamojoje grupėje

TIKSLINIO SKYRIUS

Aiškinamasis raštas

Dalinė edukacinė programa „Nuo garso iki raidės. Analitinės-sintetinės veiklos formavimas kaip būtina raštingumo mokymo sąlyga“ (toliau – Programa) ir edukacinis rinkinys (UMK) papildyta ir patikslinta, atsižvelgiant į pagrindinius Federalinių valstijų ikimokyklinio ugdymo standartų reikalavimus (toliau – standartas)į Programos struktūrą ir jos apimtį, Programos įgyvendinimo sąlygas ir jos įgyvendinimo rezultatus.

Kalbos sisteminimas ir užrašymas vaiko raida, gautas iš įvairių šaltinių (žaidimai, bendravimas, mokymasis ir kt.);

Darbo su vaikais, siekiant įsisavinti Programos turinį, organizavimas.

Įgyvendinant Programą, numatoma bendra suaugusiųjų ir vaikų veikla užsiėmimų metu (pažintinė ir tiriamoji veikla, žaidimas, bendravimas, savarankiška vaikų veikla, kuriai mokytojas sudaro sąlygas, lydi, palaiko).

Prie to prisideda Programos įgyvendinimo metodika plėtra vaikams analitinė-sintetinė veikla kaip būtina sąlyga norint išmokti skaityti ir rašyti. Mokymo medžiagos naudojimas dirbant su vaikais užtikrina komunikacinį ir ugdomąjį vaikų įtraukimą į ugdymo procesą. Ir dėl to vaikas pasiekia reikiamą lygį šioje srityje "Kalba plėtra» už sėkmingą pradinio bendrojo ugdymo programos plėtojimą, pagrįstą individualiu požiūriu ir specifinių veiklų panaudojimu ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Programos įgyvendinimas ugdymo centre numato integruotą požiūrį į kalbą vaiko raida: vienos pamokos metu sprendžiamos įvairios tarpusavyje susijusios kalbos užduotys - fonetinės, leksinės, gramatinės ir - jomis remiantis - nuoseklios kalbos ugdymas.

Programa (jo teorinė dalis) remiantis federaliniu įstatymu „Dėl Rusijos Federacijos švietimo“, Federaliniai valstybiniai ikimokyklinio ugdymo standartai ir mokslinė bei metodinė literatūra šia tema.

Koncepcinė idėja paremta A. V. Zaporožeco teorija apie ikimokyklinio laikotarpio savivertę plėtra: pagrindinis kelias plėtra vaikas yra praturtėjimo kelias, prisipildantis ikimokyklinukui reikšmingiausių veiklos formų ir metodų – stiprėjimo kelias.

Ir taip pat:

Buities mokslo tyrimai apie kalbos modelius plėtra ikimokyklinio amžiaus vaikas (D.B. Elkoninas, F. A. Sokhinas, M. M. Aleksejeva, V. I. Jašina, O. S. Ušakova, L. E. Žurova ir kt., kurie siūlo būdus, kaip įvaldyti vaiko kalbą sąmonės ir veiklos vienybėje;

Nuostatos, kurias sukūrė L. S. Vygotsky, P. Ya.

A. N. Leontjevas apie veiklų požiūrį į mokymą;

N. N. Poddyakovos psichologinis ir pedagoginis tyrimas,

V. V. Davydovas, L. V. Zankova, L. A. Venger, kurie moksliškai pagrindė ir įrodė, kad vaikų protinės galimybės mokantis gimtosios kalbos yra daug didesnės, nei manyta anksčiau.

Bendros veiklos organizacinės formos gali būti skirtinga:

Analitinės ir sintetinės veiklos formavimo užsiėmimai, kuriems yra mokymo priemonė (lavinamasis ir metodinis rinkinys - 24 vadovai);

Reguliarūs momentai (pareiga, pasivaikščiojimas, žaidimas, stebėjimai ir kt., kurių metu panaudojamos klasėje įgytos žinios);

Savarankiška vaikų veikla, kuriai suaugusieji sukuria reikiamas sąlygas, ją lydi, palaiko, vadovauja.

Programa gali būti naudojama ugdymo santykių dalyvių suformuotoje dalyje, atsižvelgiant į vaikų ugdymosi poreikius, interesus ir motyvus bei pedagogų darbuotojų galimybes; nusistovėjusios organizacijos tradicijos arba grupės(FSES DO).

Programos tikslai ir uždaviniai

Programos tikslai

Pagrindinių kalbos krypčių atskleidimas plėtra 2-7 metų vaikai ir užduotys pagal Standarto reikalavimus Programos struktūrai, jos įgyvendinimo sąlygoms ir raidos rezultatams, atsižvelgiant į 2-7 metų vaikų amžiaus ypatybes.

Palankių sąlygų formuotis analitinei-sintetinei veiklai, kaip būtinai išmokti skaityti ir rašyti, sudarymas.

Teorinio mąstymo, domėjimosi ir skaitymo gebėjimo formavimas.

Supažindinti vaiką su žodžių ir garsų pasauliu sprendžiant problemų paieškos užduotis, supažindinant aplinkinis pasaulis, žaidimų veikla, meninė raiška, eksperimentavimas, projekto metodas.

Programos tikslai

- Plėtra būtinybė aktyviai mąstyti.

Sudaryti sąlygas ne tik įgyti žinių, įgūdžių ir gebėjimų, bet ir plėtra psichiniai procesai (dėmesys, atmintis, mąstymas).

Pradinių kalbinių idėjų apie žodį, garsą, sakinį formavimas.

Nuolatinio mokymosi švietimo organizacijoje galimybių suteikimas.

- Plėtra loginės mąstymo formos.

Ugdomosios veiklos prielaidų formavimas.

Iniciatyvumo ir savarankiškumo formavimas.

Užtikrinti Programos turinio ir jo įsisavinimo organizacinių formų kintamumą ir įvairovę.

- Plėtra gebėjimas pritaikyti įgytas žinias įvairiose veiklos rūšyse (žaidimas, bendravimas ir kt.).

Formavimas ir plėtra protinės veiklos technikos (analizė ir sintezė, palyginimas, apibendrinimas, klasifikavimas, modeliavimas).

Paprasčiausių grafinių įgūdžių ir gebėjimų formavimas, plėtra smulkiosios motorikos įgūdžius paruošimas vaiko rankos prie laiško.

Didesnės mokytojų ir tėvų kompetencijos kalbos klausimais užtikrinimas vaiko raida.

Šios užduotys kompleksiškai sprendžiamos tiek analitinės ir sintetinės veiklos formavimo užsiėmimuose, tiek organizuojant įvairaus pobūdžio veiklą. (ryšiai, žaidimai, švietimas ir tyrimai).

Kuriant programą buvo panaudota: principus:

Principas besivystantis ir edukacinis švietimas;

Mokslinio pagrįstumo ir praktinio pritaikymo principų derinys;

Aktyvumo ir savarankiškumo principas;

Išbaigtumo, būtinumo ir pakankamumo principas;

Švietimo, ugdymo vienybės principas, vystymo uždaviniai;

Ugdymo sričių integravimo pagal vaikų amžių ir individualias savybes principas;

Programinių-ugdomųjų problemų sprendimo principas bendroje suaugusiųjų ir vaikų veikloje, savarankiškoje vaikų veikloje užsiėmimuose, rutinos metu, žaidimuose, bendraujant ir pan.;

Kognityvinio tyrimo, produktyvios veiklos, grožinės literatūros skaitymo principas.

Principai:

Sąlygų savarankiškai vaikų veiklai sudarymas;

Bendravimas su šeima įgyvendinant Programą;

Kiekvieno vaiko emocinės gerovės užtikrinimas;

Vaikų individualumo ir iniciatyvumo palaikymas;

Sudaryti sąlygas vaikams priimti sprendimus;

- ugdyti gebėjimą dirbti bendraamžių grupėje;

Programos kūrimas atsižvelgiant į vaikų amžių ir individualias ypatybes;

Ugdomosios veiklos kūrimas, pagrįstas suaugusiųjų ir vaikų sąveika, orientuota į jų interesus;

asmeninis- besivystantis ir humanistinį suaugusiųjų ir vaikų sąveikos pobūdį;

Programos įgyvendinimas tam tikro amžiaus vaikams būdingomis formomis grupės;

Galimybės įsisavinti Programą skirtinguose jos įgyvendinimo etapuose;

Sukurti pedagoginį procesą, kurio metu vaikas tampa ugdymo subjektu;

Vaiko pripažinimas visaverčiu ugdymosi santykių subjektu;

Vaiko pažintinių interesų ir pažintinių veiksmų formavimas įvairiose veiklos rūšyse.

Visa tai leidžia mums užtikrinti:

Kiekvienam vaikui lygios galimybės įsisavinti Programą;

Programos įgyvendinamo ugdymo tikslų, uždavinių, turinio tęstinumas;

- plėtra pažintinė veikla;

Mokymo ir ugdymo derinimas į holistinį ugdymo procesą, skirtą analitinės-sintetinės veiklos formavimuisi, kaip būtina sąlyga mokantis skaityti ir rašyti įvairiose veiklose (bendraujant ir bendraujant su bendraamžiais ir suaugusiaisiais, žaidimuose, užsiėmimuose);

Vaiko iniciatyvumo, savarankiškumo, atsakingumo formavimas;

Ugdomosios veiklos prielaidų formavimas;

Metodinių technikų, organizacinių formų kintamumas ir įvairovė;

Palankių sąlygų kūrimas plėtra vaikai pagal jų amžių ir individualias savybes bei polinkius;

Integruotas kalbos metodas plėtra vaikai visose penkiose viena kitą papildančiose ugdymo srityse; socialinis-komunikacinis, pažintinis, kalbinis, meninis-estetinis, fizinis (FSES);

Mokytojų ir tėvų kompetencijos kalbos klausimais didinimas vaiko raida.

TIKSLAI

Tikslai atspindi socialines-normines vaiko galimų pasiekimų amžiaus ypatybes ir yra ikimokyklinio ir pradinio bendrojo lavinimo tęstinumo pagrindas.

Vaikas:

Rodo iniciatyvą ir savarankiškumą bendravimo, žaidimo, pažinimo ir tiriamojoje veikloje;

Aktyviai bendrauja su bendraamžiais ir suaugusiais;

Tinkamai išreiškia savo jausmus, įskaitant pasitikėjimo savimi jausmą;

Išreiškia savo mintis;

Rodo valingas pastangas pasiekti užsibrėžtą tikslą;

Rodo smalsumą;

Domina priežasties-pasekmės ryšiai;

Turi elementarų kalbos supratimą plėtra;

Geba pats priimti sprendimus, pasikliaudamas savo žiniomis, įgūdžiais ir gebėjimais

Turi elementarų šios srities supratimą "Kalba plėtra» .

Kalbos ypatumai 6-7 metų vaikų vystymasis

Tokio amžiaus vaikų žodynas didėja dėl kokybinio tobulėjimo. Iki 7 metų vaikas vartoja 3500–4000 žodžių. Aktyviai naudojamas kalbos sinonimai(linksmas, džiaugsmingas) ir antonimai (toli - arti). Pradedama vartoti vaizdines reikšmes turintys žodžiai ir posakiai (geležinis charakteris – kietas kaip geležis). Vaikai įvaldo naujas sąvokas (vandens, oro, keleivių transportas ir kt.).

Žodynas praturtėja dėl tikslaus objektų savybių įvardijimo (medžiaga, forma, spalva, dydis).

Kartu pastebimi individualūs vaikų žodyno skirtumai. Taip yra dėl savybių tobulėjimas ir mokymas, jų interesų ir poreikių spektras.

Ikimokyklinukai teisingai sutaria būdvardžius su daiktavardžiais lytimi, skaičiumi ir didžiąja raide; keiskite žodžius sakiniuose (aš išėjau pasivaikščioti, jie išėjo pasivaikščioti ir pan., tam pačiam objektui pažymėti naudokite skirtingus žodžius (lapė, lapė, viksva).

Jie savarankiškai sudaro būdvardžių palyginimo laipsnius (drąsus - drąsesnis, malonus - malonesnis, nauji žodžiai naudojant priesagas (duona - duonos dėžutė, cukrus - cukraus dubuo, teisingai vartokite veiksmažodžius (bėgo - bėgo, atėjo - išėjo).

Naudojamas kalbos sudėtingi ir sudėtiniai sakiniai.

IN nuoseklios kalbos ugdymas vyksta reikšmingi pokyčiai.

Tobulėja dialogas ir monologinė kalba. Dialoge vaikai vartoja ne tik vienaskiemeninius atsakymus, bet ir įvairių konstrukcijų sakinius. Jie gali savarankiškai formuluoti ir užduoti klausimus.

Vaikai be suaugusiųjų pagalbos kuria aprašomąsias ir pasakojamąsias istorijas ne tik iš vieno paveikslo, bet ir iš paveikslų serijos. Ikimokyklinukai lavina gebėjimus vystytis brėžinys logine seka. Tačiau reikia pažymėti, kad kai kurie iš jų turi nestabilius šiuos įgūdžius. Viena iš sunkiausių užduočių lieka logiška seka kurti istorijas iš asmeninės patirties.

Būdami 6–7 metų dirbkite įsisavindami raštingumo elementus ir paruošimas vaiko rankos prie laiško. Vaikai naršo savo gimtosios kalbos garsinių raidžių sistemą ir rodo susidomėjimą žaisti žodžiais, garsais ir raidėmis. Jie gali perpasakoti savarankiškai perskaitytą tekstą. Suvokti garsų ir raidžių reikšmę skiriančią funkciją (daktaras - bokštas, bankai - rogės ir kt.).

Programa mokslo metams

Plėsti žinias ir supratimą apie aplinkinis pasaulis.

Ugdyti gebėjimą atlikti fonetinę žodžių analizę.

Stiprinti gebėjimą koreliuoti garsus ir raides.

Spręskite galvosūkius, kryžiažodžius;

Rašykite žodžius ir sakinius spausdintinėmis raidėmis.

Pristatykite brūkšniuotą sąsiuvinį, išmokykite juo dirbti paruošimas vaiko rankos prie laiško.

Prisidėti plėtra loginis mąstymas.

Ugdykite gebėjimą suprasti skaitomą tekstą.

- Tobulėti susidomėjimas ir gebėjimas skaityti.

Ugdykite gebėjimą suprasti mokymosi užduotį ir ją atlikti savarankiškai.

Ugdyti gebėjimą savarankiškai formuluoti mokymosi užduotį naudojant simbolius.

Ugdykite savikontrolės ir atliekamo darbo įsivertinimo įgūdžius.

Išsamus 2017-2018 mokslo metų teminis planas

rugsėjis

1 "Garsas ir raidė A"

Pristatykite balsio garsą A ir jo simbolį – raudoną kvadratą.

Išmokite nustatyti garso A vietą žodžiuose. Mokyti su diagrama (stačiakampis)

2 "Garsas ir raidė O"

Pristatykite balsių garsą O ir jo simbolį – raudoną kvadratą.

Išmokite nustatyti O garso vietą žodžiuose. Mokyti su diagrama (stačiakampis) nurodyti garso vietą žodyje naudodami simbolį – raudoną kvadratą.

3 "Garsas ir raidė U"

Pristatykite balsių garsą U ir jo simbolį – raudoną kvadratą.

Išmokite nustatyti garso U vietą žodžiuose. Mokyti su diagrama (stačiakampis) nurodyti garso vietą žodyje naudodami simbolį – raudoną kvadratą.

Išmokite atidžiai klausytis eilėraščio teksto, paryškinkite jame žodžius, kuriuose yra garsas U.

4 „Garsas ir raidė Y“

Įveskite balsių garsą ы ir jo simbolį – raudoną kvadratą.

Išmokite nustatyti Y garso vietą žodžiuose. Mokyti su diagrama (stačiakampis) nurodyti garso vietą žodyje naudodami simbolį – raudoną kvadratą.

Išmokite atidžiai klausytis eilėraščio teksto, pabrėždami jame žodžius, kuriuose yra garsas Y.

5 "Garsas ir raidė E"

Pristatykite balsių garsą E ir jo simbolį – raudoną kvadratą.

Išmokite nustatyti garso E vietą žodžiuose. Mokyti su diagrama (stačiakampis) nurodyti garso vietą žodyje naudodami simbolį – raudoną kvadratą.

Išmokite atidžiai klausytis eilėraščio teksto, paryškindami jame žodžius, kuriuose yra garsas E.

6 „Skiemenų skaitymas iš užpildytų raidžių - AU, UA“- Įtvirtinti žinias apie balsių garsus ir raides A, O, U, Y, E.

Stiprinti gebėjimą atpažinti pirmąjį garsą objektų pavadinimuose ir rasti atitinkamą raidę.

Stiprinti gebėjimą įvardyti žodžius tam tikru garsu.

7 „Garsas ir raidė L. Skiemenų LA, LO, LU, LY, LE skaitymas“- Pristatykite garsą L kaip priebalsį ir jo simbolį - mėlyną kvadratą.

Išmokite diagramoje nurodyti L garso vietą žodyje. Naudojant simbolį – mėlynas kvadratas.

8 „Garsas ir raidė M. Skiemenų ir žodžių skaitymas. Pabrėžimas". - Garsą M pristatykite kaip priebalsį ir jo sąlyginį garsą - mėlyną kvadratą.

Išmokite diagramoje nurodyti garso M vietą žodyje. Naudojant simbolį – mėlynas kvadratas.

Išmokite susieti žodžių raštą su nupiešto objekto pavadinimu.

9 „Garsas ir raidė N. Skiemenų skaitymas. Žodžių rašymas ir skaitymas – Garsą N pristatykite kaip priebalsį ir jo simbolį – mėlyną kvadratą.

Išmokite diagramoje nurodyti garso N vietą žodyje. Naudojant simbolį – mėlynas kvadratas.

Išmokite susieti žodžių raštą su nupiešto objekto pavadinimu.

10 „Garsas ir raidė R. Skiemenų skaitymas. Susipažinimas su pasiūlymu, pasiūlymo skaitymas“

Pristatykite garsą P kaip priebalsį ir jo simbolį – mėlyną kvadratą.

Išmokite diagramoje nurodyti garso R vietą žodyje. Naudojant simbolį – mėlynas kvadratas.

Išmokite susieti žodžių raštą su nupiešto objekto pavadinimu

11 „Balsių ir priebalsių garsai ir raidės. Skaityti skiemenis, žodžius. Dengtos medžiagos sutvirtinimas"

Stiprinti gebėjimą atskirti balsius ir priebalsius.

Prisidėti plėtra foneminė klausa, suvokimas

12 "Raidė Y. Skiemenų, žodžių, sakinių skaitymas"

Pristatykite balsės raidę I ir jos simbolį – raudoną kvadratą.

13 "Raidė Y. Skiemenų, žodžių, sakinių skaitymas"- Pristatykite balsės raidę Yu ir jos simbolį - raudoną kvadratą.

Toliau mokykitės, kaip susieti garsus ir raides.

14 „Raidė E. Skiemenų, žodžių skaitymas. Teikti pasiūlymus“

Toliau mokykitės, kaip susieti garsus ir raides.

Pristatykite balsės raidę E ir jos simbolį – raudoną kvadratą.

Išmokite rašyti raidę E.

Supažindinkite vaikus su priebalsiais Мь, Ль, Нь, Рь ir jų simboliu – žaliu kvadratu.

15 "Raidė E. Skaityti skiemenis, žodžius"

Pristatykite balsės raidę E ir jos simbolį – raudoną kvadratą.

Išmokite rašyti raidę E.

Supažindinkite vaikus su priebalsiais Мь, Ль, Нь, Рь ir jų simboliu – žaliu kvadratu.

Toliau mokykitės, kaip susieti garsus ir raides.

Toliau mokykitės atskirti balsius, priebalsius, kietuosius ir minkštuosius priebalsius.

16 "Garsas ir raidė I. Skiemenų, žodžių skaitymas"

Pristatykite balsio garsą I ir jo simbolį – raudoną kvadratą.

Stiprinkite gebėjimą nustatyti garso vietą žodyje ir pažymėti jį diagramoje naudodami simbolį.

Toliau įveskite raidę I kaip rašytinį garso I žymėjimą

17 „Dengtos medžiagos sutvirtinimas“

Stiprinti gebėjimą rašyti balses I, Yu, E, Yo, I.

Stiprinti gebėjimą atpažinti kirčiuotus balsių garsus skaitomuose žodžiuose.

18 „Skamba K-G, K-K, G-G“. Raidės G, K. Skiemenų skaitymas, sakinių sudarymas ir sąlyginis rašymas“

Pristatykite garsus G-K kaip balsinius ir bebalsius priebalsius.

Pristatykite garsus G-Gь,

garsai: mėlynas kvadratas - kieti priebalsiai, žalias kvadratas - minkštieji priebalsiai.

Pristatykite K ir G raides kaip rašytinius priebalsių garsų ženklus.

Išmokite rašyti spausdintas K-G raides, pirmiausia naudodami taškus, o paskui savarankiškai.

19 „Skamba D-D-D, T-T. Raidės D, T. Skaityti skiemenis, sakinius“

Pristatykite garsus D-T kaip balsinius ir bebalsius priebalsius.

Įveskite garsus D-D,

Stiprinti gebėjimą naudoti priebalsių simbolius garsai

Pristatykite D ir T raides kaip rašytinius priebalsių garsų ženklus.

Išmokite rašyti spausdintas raides D-T, pirmiausia naudodami taškus, o paskui savarankiškai.

20 „Skamba V-V, F-F. Raidės V, F. Skaityti skiemenis, sakinius“

Pristatykite garsus V-F kaip balsinius ir bebalsius priebalsius.

Įveskite garsus V-V,

Stiprinti gebėjimą naudoti priebalsių simbolius garsai: mėlynas kvadratas - kieti priebalsiai, žalias kvadratas - minkštieji priebalsiai.

Pristatykite V ir F raides kaip rašytinius priebalsių garsų ženklus.

Išmokite rašyti spausdintas raides V-F, pirmiausia naudodami taškus, o paskui savarankiškai.

21 „Skamba Z-ZZ, S-S. Raidės Z, S. Skaityti skiemenis, sakinius“

Pristatykite garsus Z-S kaip balsinius ir bebalsius priebalsius.

Pristatykite garsus Z-ZZ,

Stiprinti gebėjimą naudoti priebalsių simbolius garsai: mėlynas kvadratas - kieti priebalsiai, žalias kvadratas - minkštieji priebalsiai.

Pristatykite raides Z ir S kaip rašytinius priebalsių garsų ženklus.

Išmokite rašyti spausdintas raides Z-S pirmiausia naudodami taškus, o tada savarankiškai.

22 „Skamba B-B-B, P-P-P. Raidės B, P. Skiemenų, sakinių skaitymas“

Pristatykite garsus B-P kaip balsinius ir bebalsius priebalsius.

Įveskite garsus B-B,

Stiprinti gebėjimą naudoti priebalsių simbolius garsai: mėlynas kvadratas - kieti priebalsiai, žalias kvadratas - minkštieji priebalsiai.

Pristatykite raides B ir P kaip rašytinius priebalsių garsų ženklus.

Išmokite rašyti spausdintas raides B-P, pirmiausia naudodami taškus, o paskui savarankiškai.

23 „Raidė X. Skamba X-XH. Skaityti skiemenis, žodžius, sakinius"

Pristatykite spausdintą raidę X ir garsus Х-Хь

Išmokite rašyti X raidę

Tobulinti skiemenų, žodžių, sakinių skaitymo įgūdžius.

Išmokite derinti paveikslėlį (pasiūlymas)

24 „Raidės ir garsai Zh-Sh. skaityti skiemenis ir žodžius"

Supažindinkite su garsais Zh-Sh – įgarsintais ir bebalsiais.

Pristatykite garsų Zh-Sh simbolius - mėlyną kvadratą (kaip garsus, kurie visada yra kieti.

Pristatykite spausdintas raides Zh-Sh.

Išmokite rašyti didžiąsias raides Zh-Sh.

25 „Raidės ir garsai CH-SH. skaityti skiemenis, žodžius, sakinius"- Pristatykite garsus Ch-Shch kaip bebalsius priebalsius, švelnius priebalsius.

Stiprinti gebėjimą nustatyti garso vietą žodyje.

Įveskite garsų Ch-Shch simbolį – žalias kvadratas.

26 „Garsas ir raidė C. Skiemenų, poetinių tekstų skaitymas“.

Įveskite priebalsio garsą C.

Išmokite intonaciškai atskirti garsą C žodžiuose.

Įveskite spausdintą raidę C kaip rašytinį garso C ženklą.

Išmokite rašyti spausdintą raidę C.

27 „Raidė ir garsas Y. Skiemenų, poetinių tekstų skaitymas“

Įveskite švelnų priebalsį J ir jo simbolį – žalią kvadratą.

Pristatykite spausdintą raidę J kaip rašytinį garso J ženklą.

Išmokite rašyti Y raidę

Stiprinti gebėjimą rašyti žodžius naudojant ženklus ir raides.

Pagerinkite skaitymo įgūdžius.

28 „B raidė“. Skiemenų ir poetinių tekstų skaitymas“

Supažindinkite su raide b ir jos minkštinimo funkcija. Išmokite rašyti raidę b.

Pagerinkite skaitymo įgūdžius.

Išmokite rašyti žodžius.

29 „B raidė“. Skiemenų skaitymas, poetiniai tekstai“

Pristatykite raidę Ъ ir jos dalijimo funkciją.

Išmokite rašyti raidę b.

Pagerinkite skaitymo įgūdžius.

Išmokite rašyti žodžius.

Toliau mokykitės susieti žodį su jo grafiniu vaizdu.

30 „Skamentų, žodžių, sakinių skaitymas“– Prisidėkite plėtra garso raidžių analizė.

Prisidėti plėtra foneminis suvokimas.

31 „Skaimenų, žodžių skaitymas, sakinių kūrimas pagal siužetus“

Prisidėti plėtra garso raidžių analizė.

Prisidėti plėtra foneminis suvokimas.

Toliau mokykitės rašyti daiktų pavadinimus.

Stiprinti gebėjimą atpažinti 2, 2, 3 žodžius sakinyje.

Stiprinti gebėjimą atlikti foneminę žodžių analizę.

32 "Abėcėlė. Skaityti eilėraštį“.

Pristatykite abėcėlę.

Stiprinti gebėjimą rašyti išmoktas raides.

Pagerinkite skaitymo įgūdžius

Liudmila Ryčkova
„Kalbos“ rato programa kalbai lavinti

Aiškinamasis raštas.

Gimtosios kalbos vaidmuo ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdyme yra labai didelis. Kalbėdamas vaikas įvaldo elgesio, bendravimo taisykles, susitarimus tarp žmonių dėl sąveikos, suvokia grožį aplinkinių pasaulį ir gali kalbėti apie tai, ką matė, perteikdamas pojūčius ir jausmus. Jau nuo ikimokyklinio amžiaus vaikas rodo didelį susidomėjimą kalbine tikrove, "eksperimentai" su žodžiu jie kurs naujus žodžius, daugiausia dėmesio skirdami tiek semantiniams, tiek gramatiniams kalbos aspektams. Tai būtina jo lingvistikos sąlyga plėtra, kuri remiasi laipsnišku kalbinių reiškinių suvokimu kalbos. Tai plėtra veda į visų gimtosios kalbos turtų įvaldymą. Per natūralų kalbos raida vaikai gaunasi gana žemai kalbėjimo įgūdis, todėl susidūriau su užduotimi kurti bokalas: « Kalbėtojas» . Programa pagal turinio lygį - įvadinis, pagal kryptį - socialinis-pedagoginis, pagal organizavimo formą - grupė, pagal aprėpties plotį ir veiklos turinį - specializuotas, pagal profesionalumo laipsnį - bendrosios kultūros kompetencija. Tai programa skirtas vienerių metų mokymuisi 6-7 metų vaikams.

Mokinių skaičius grupėje – 12 žmonių.

Savaitės krūvis 1 studijų metams – 1 valanda per savaitę

Šis veikia programa skirtas 32 valandoms (1 valanda per savaitę)

Aktualumas programa yra dėl to, kad, edukacinė veikla turės tapti postūmiu tobulėti vaiko raida, jų intelektualinę sferą – atmintį, dėmesį, mąstymą ir fizinę motorinės veiklos būseną ir taip formuoja teigiamą požiūrį į mokymąsi vyresniems ikimokyklinukams.

Kursas skirtas įvairiapusiams vaiko raida, jo kontaktas kalbos, foneminė klausa, kūrybinis mąstymas, judesių koordinacija ir smulkioji motorika, raumenų ir kaulų sistemos raumenys ir kt. Kursas leidžia paruošti vaikus mokytis skaityti, rašyti ir lavina pagrindinius kultūrinius įgūdžius kalbos.

Tikslas:

Pagrindinis tikslas programas pasiruošimas mokyklai yra visapusiškas vaiko raida: mokymosi motyvacijos formavimas, mąstymo ugdymas, vaizduotė, kūrybiškumas, padidėjęs atminties pajėgumas, dėmesio ugdymas, kalbos ir gebėjimas pagrįsti savo teiginius, nustatant individualias būsimų pirmokų savybes ir ugdant pasirengimą mokytis.

Užduotys:

Kalbos įgūdžių formavimas jos komunikacinėje funkcijas: susietos kalbos raida, kalbinės komunikacijos ugdymas;

Gebėjimo formuoti pagrindinį kalbinį ir kalbinį suvokimą kalbos reiškiniai;

Asmenybės formavimas ikimokyklinukas: poreikių ir individualių savybių, vaiko elgesio, tarpasmeninių santykių su bendraamžiais ir suaugusiaisiais tyrimas;

- plėtra vaizduotė ir kūrybiškumas.

Prisitaikymas prie mokyklos sąlygų, pasiruošimas raštingumo ugdymui, žodyno plėtra.

Mokymų turinys nedubliuojamas pirmos klasės programa, tačiau jo tikslas yra paruošti vaiką sistemingam sėkmingam mokymuisi, pirmiausia formuojant teigiamą ugdymosi motyvaciją. 6-7 metų vaiko amžiaus ypatumai yra tai, kad jis suvokia save kaip individą, kaip savarankišką veiklos ir elgesio subjektą. Savanoriškas elgesio reguliavimas remiasi ne tik išmoktu (arba nurodyta išorėje) taisykles ir nuostatas. Ikimokyklinukų motyvacinė sfera plečiasi dėl plėtra tokios socialinės kilmės motyvai kaip kognityviniai, prosocialiniai (skatinantys daryti gera, taip pat savirealizacijos motyvai. Vaiko elgesį pradeda reguliuoti ir jo idėjos apie „Kas yra gerai, o kas blogai“.

Veikimo formos ir režimas.

Užsiėmimai vyksta kartą per savaitę. Pamokos trukmė 25 min. Pamokos struktūra kalbos raida nulemtas įvairių atkarpų sujungimo principo kalbos darbas:

1. Žodyno turtinimas ir aktyvinimas.

2. Dirbkite su semantine žodžio puse.

3. Gramatinės struktūros formavimas kalbos.

4. Garso kultūros puoselėjimas kalbos.

5. Plėtra elementarus kalbos reiškinių suvokimas.

6. Plėtra nuoseklus monologas kalbos.

Tai santykis tarp skirtingų kalba užduotys pamokoje sukurs prielaidas efektyviausiam mokymuisi kalbos įgūdžiai. Todėl patartinas integruotas požiūris, derinant skirtingus kalba užduočių turinys dažnai toks pat.

Darbo su ikimokyklinio amžiaus vaikais principai pagal kalbos raida:

1. Moksliškumas.

2. Atsižvelgiant į vaikų psichologines ir amžiaus ypatybes.

3. Vaikų ikimokyklinio ugdymo veiklos apskaita (žaidimas, kasdienis gyvenimas, veikla).

4. Sistemingas mokomosios medžiagos ir vaiko domėjimosi gimtąja kalba ryšys kalbos.

5. Prieinamumas, specifiškumas.

6. Koncentriškumas.

Užsiėmimų formos:

1. Žiūrint į paveikslėlį.

2. Objektų apžiūra

3. Mįslių kūrimas.

4. Mokomieji žaidimai: - pirštas; - eilėraščių ritmai (poezijos mokymasis judesiais rankomis, kojomis, pirštais, kūnu, akimis, galva); - artikuliacinė gimnastika; - garso žaidimai; - kvėpavimo pratimai.

Laukiami rezultatai ir būdai juos patikrinti.

Specialiai sukurtos klasės bokalas ikimokyklinio amžiaus vaikams sukelia didelių pokyčių kalba ir jų bendras psichikos plėtra. Vaikai vystosi taip rezultatus:

1. Kultūra tobulėja kalbos, vystosi susijusi kalba, plečiasi žodinis bendravimas, kuris prisideda vaiko asmenybės raida, atskleidžiantis savo kūrybinį potencialą;.

2. Didina tikslumą, nuoseklumą ir išraiškingumą kalbos. Vaikas pradeda tinkamai naudoti meninės raiškos priemones savo verbalinėje kūryboje (rašant pasakas, mįsles, istorijas, eilėraščius). Kartu svarbia paskata tampa minčių formavimo ir reiškimo priemonių išaiškinimas jo mąstymo aukštesnių kalbos formų ugdymas.

3. Vaikai mokosi ir mokosi sėkmingai programa mokyklinis gimtosios kalbos mokymas, susijęs tiek su kalbinėmis žiniomis, tiek su kalbos raida- žodžiu ir raštu. Paruošimo reikalavimai ikimokyklinukai: dėl šio kurso studijų ikimokyklinukai galės:

Atlikti objektų analizę, sintezę, lyginimą, apibendrinimą, klasifikavimą;

Orientuotis erdvėje;

Teisingai naudoti rašymo priemones;

Žinoti naujus žodžius, praturtinti, įtvirtinti, patikslinti savo žodyną;

Mokėti kurti istoriją, atrenkant svarbiausius faktus;

Pasirinkite žodžius, apibūdinančius objektą, kad išryškintumėte tam tikras savybes;

Gebėti sugalvoti pasaką nurodyta tema, perteikiant žanro specifiką;

Nustatyti pagrindinius kūrinio veikėjus, išsakyti savo požiūrį į juos;

Nustatyti kūrinio žanrą;

Pagauk ryškiausius kalbos perkeltinumo pavyzdžius;

Perpasakokite tekstą išraiškingai, be mokytojo klausimų pagalbos;

Pasirinkite apibrėžimus (būdvardžius, pavadinimo veiksmus (veiksmažodžiai);

– gebėjimas skirstyti žodžius į skiemenis; nustatyti garsus žodyje, nustatyti garso vietą žodyje;

Apibūdinkite garsą; laisvai naudoti ir patys kurti skambesius žodžių raštus;

Žodžių garsinės raidės analizės, kirčiavimo žodžiuose, kirčiuotų ir nekirčiuotų skiemenų skyrimo įgūdžių tobulinimas;

Sakinio sampratos išplėtimas, dviejų – keturių žodžių sakinio sudarymas; pasakojimo kūrimas su tam tikru sakinių skaičiumi, pasakojimo kūrimas pagal paveikslėlių seriją, gebėjimas konstruoti įvairaus tipo sakinius;

- skaitymo įgūdžių ugdymas, patarlių, priežodžių, liežuvio keitimo žinių; gebėjimas spręsti galvosūkius ir kryžiažodžius.

Saugumas programas.

Logistika saugumo: Kad vaikai žengtų koja kojon su laiku ir įsisavintų informacines bei komunikacijos technologijas, darželis turi pakankamai techninių reiškia: yra interaktyvi lenta, stereo sistema, kompiuteris. Moksliniai ir metodiniai ištekliai. Norint tinkamai pasiruošti pamokoms bokalas, naudosiu literatūros sąraše nurodytas mokslines ir metodines publikacijas. Didaktinis saugumo: tai įgyvendinti programas Gyvenime yra gana palanki kultūrinė ir edukacinė erdvė. Grupėje yra biblioteka, kurioje vaikai, padedami mokytojos, gali susirasti papildomos literatūros. Tai padės atskleisti jų intelektą ir skatins pažintinę bei kūrybinę veiklą. Įgyvendinimo procese programas Naudosiu paveikslus, nuotraukas, pristatymus, žodynus.

Nuorodos

1. Bezrukikh M. M. Žingsniai į mokyklą. Knyga mokytojams ir tėvams. M.: Bustard, 2010. 2. Volkovas B. S. Vaiko ruošimas mokyklai. Sankt Peterburgas: Petras, 20012. 3. Grizik T.I. Kaip paruošti vaiką mokyklai. Metodinis vadovas pedagogams. M.: Švietimas, 2011. 4. 5. Ikimokyklinis ugdymas (vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas). Metodinės rekomendacijos. Autorių komanda E. V. Buneeva, R. N. Buneev. 6. Tsenarva N. N. Mokyklai reikšmingų funkcijų formavimas kintamumo sąlygomis vaikų rengimo modeliuose mokykla: pradinukų mokyklai reikšmingų funkcijų diagnostika. Metodinis vadovas. - M.: Ventana-Graf, 2009. 9. E. G. Yudina "Bukvarenok"

Tema: „Įdomus abėcėlės mokymasis“

PERSPEKTYVUS PLANAS

Vyresnysis ikimokyklinis amžius

LAIKAS TIKSLŲ METODIKA

rugsėjis

2. Išmokykite vaikus atidžiai klausytis eilėraščio, atsakykite į klausimus šio eilėraščio eilutėmis.

3. Skatinkite aiškų ir taisyklingą garsų tarimą "A"žodžiais ir fraze kalbos.

4. Ugdykite grafinius įgūdžius(piešti takus).

5. Parodykite vaikams atspausdintą raidę A. Pav "Paukštis maitina jauniklius"

Žaidimas "paukštis"

Artikuliacinė gimnastika

Di „Užmigdykime lėlę“

A. Barto eilėraščio skaitymas

"Varlės"

Paveikslėliai: šuo, kiškis, lapė.

Kas kur gyvena? Nubrėžkite kelius nuo gyvūnų iki jų gyvenimo vietos.

S/r "Ligoninė"

Parodykite lūpų paveikslėlį ir parašytą A raidę.

3. "Lazdelė" Spalio 1 d. Išmokykite vaikus aiškiai tarti balses ir priebalses, atskirus žodžius.

2. Ugdykite nuoseklią kalbą, jo išraiškingumas.

3. Praturtinkite savo žodyną.

4. Atidžiai įsiklausykite į eilėraščio tekstą, atrinkite prasmę atitinkančius žodžius. di „Pasakyk Petruškai“

Žaidimas "Duok man žodį"

Artikuliacinė gimnastika

Kaip žąsis kaukiasi?

Kaip varlė kūkčioja? Kaip loja šuo?

Sustiprinkite raidės garso a tarimą, atsižvelgdami į paveikslėlį – diagramą ir veidrodį.

Mokantis mintinai P. Voronkos eilėraštį "Laikas miegoti"

4. Aplankykite lapes – seseris. Lapkričio 1 d. Toliau mokykite vaikus aiškiai tarti garsus ir žodžius.

2. Gebėti sugalvoti giminingus žodžius (lapė, lapė, lapė).

3. Gebėti sugalvoti veiksmo žodžius ir apibrėžimus.

4. Išmokite atidžiai klausytis pasakos.

5. Į dramatizaciją įtraukite vietinius gyventojus. Žaislas, lapės paveikslas.

Di "Pasakykime ką nors apie lapę"

Pasakoti pasaką "Snieguolė ir lapė"

Žaidimas – dramatizavimas "Kas gyvena name"

5. Garsas "U" Lapkričio 1 d. Lavinkite aiškią ir taisyklingą artikuliaciją tardami garsą u.

3. Ugdykite kalbos klausą, sustiprinti artikuliacinį aparatą.

4. lavinti grafinius įgūdžius(piešti takus). Pratimai "Pūskite į balioną"

Kaip mojauoja karvė? Kaip gieda gegutė?

Kaip skamba (didelis) mažas lokomotyvas.

Parodykite diagramos ir atspausdintos raidės y paveikslėlius. Garsų tarimas prieš veidrodį (a, y).

Di „Atpažinti paveikslėlius garsu iš lūpų“

S. Maršako eilėraščio skaitymas "Skiemuo"

Atsakykite į klausimus, artimus tekstui, nubrėžkite takus (nubrėžkite liniją flomasteriu palei kelią tarp bėgių).

6. „Vaikų pasaulis“ Lapkričio 1 d. Parodykite vaikams kalbos sąvokos reikšmę "žodis".

"žodis".

3. Skatinkite aiškų garsų a, u tarimą. Žaidimas "Parduotuvė" (sutvarkyti žaislus, drabužius, batus, daržoves, vaisius - nuotraukos).

Vaikai perka daiktus ir gauna žaislus bei paveikslėlius.

Kiek daiktų turite ant savo stalų?

Kiek žodžių žinai, kokiu žodžiu pavadinai savo kortelę inka?

Di „Pažink iš lūpų“

7. Garsas "Apie" Gruodžio 1 d. Lavinkite aiškią ir taisyklingą artikuliaciją tardami garsus "O".

2. Skatinkite aiškų ir taisyklingą garsų tarimą "O"žodžiais ir fraze kalbos.

3. Tobulėti loginis mąstymas – susiekite įgytas žinias su paveikslėlyje esančiu vaizdu. Artikuliacinė gimnastika

"Bagel"

Kaip višta vadina savo jauniklius?

Mįslės, atsakymus rasite paveikslėlyje (ištarkite garsą o ištrauktose mįslėse).

Pasiūlykite sujungti takus ir kiekvieną gyvūną su namu.

Kur jis gyvena?

Paveikslėlis - diagrama su garsu o.

Kokios nuotraukos čia gali gyventi? (asiliukas, Olya).

Žaidimas – dramatizavimas "Asilas ir Olya".

8. Žodžio pažinimas "Miškas" Gruodžio 1 d. Toliau supažindinkite vaikus su žodžiu.

2. Išmokite teisingai suprasti ir vartoti terminą "žodis".

3. Ugdykite aiškią ir taisyklingą garsų a, u, o artikuliaciją.

4. Išmokykite vaikus teisingai pavadinti gyvūnėlių jauniklius. Paveikslai miško panorama.

Štai mes miške.

Ką mes matėme miške? Kokiu žodžiu... tu pavadinai šį gyvūną?

Kokiu žodžiu galima vadinti jo jauniklius ir pan.

Kas auga miške? (apibendrinant). Staiga papūtė vėjelis, tada stiprus vėjas ir tt Išsigandame oi-oi-oi. O paskui pasiklydom ir t.t.

Di „Pažink iš lūpų“

9. Garsas "Y" Gruodžio 1. Lavinkite aiškią ir taisyklingą artikuliaciją tardami garsą ы.

2. Skatinkite aiškų ir taisyklingą garso ы tarimą žodžiais ir frazėmis kalbos.

3. Pasirūpinkite, kad vaikai taisyklingai ištartų eilėraščio tekstą.

4. Stiprinti taisyklingo garsų a, o, u tarimo įgūdžius.

5. Toliau mokykitės piešti takus flomasteriu. Paveikslėlis yra diagrama ir rodo teisingą pikto s garso tarimą.

Slidžių, muilo, sūrio, dūmų, stogo nuotraukos – įvardinkite objektus, pabrėždami savo balso garsą.

M. Myškovskajos eilėraštis "Pelės" atsakykite į klausimus eilėraščio tekstu.

Nubrėžkite kelią nuo pelės iki sūrio.

Di „Pažink iš lūpų“

Turėkite kartono rinkinį. Su pradiniu garsu a, o, u suraskite, kur jie gali gyventi.

10. "Kas ką daro" (įvadas į veiksmo žodžius). Sausio 1 d. Toliau supažindinkite vaikus su žodžiu.

2. Sužadinkite susidomėjimą žodžiu.

3. toliau dirbti su artikuliaciniu aparatu.

4. Tobulinti intonacijos išraiškingumą kalbos.

5. . Mįslės apie katę ir šunį.

Įsitikinkite, kad gyvūnai yra naminiai.

Kokiu žodžiu mes pavadinome šį žaislą?

Kalbėkite aiškiai. Ką daro katė, kai ją glostome? Kokius žodžius galite vartoti?

Ką daro katė, pamačiusi pelę? ir kt.

Sudėkime visus įvardintus žodžius į "krūtinė".

11. Garsas "IR" sausio 1 d.. Ugdykite aiškią ir taisyklingą artikuliaciją tardami garsus ir.

2. Skatinkite aiškų ir taisyklingą garsų tarimą "Ir"žodžiais.

3. Tobulėti bendrieji motoriniai įgūdžiai ir rankų motorinė funkcija (fizinė minutė).

4. Tobulėti pagrindiniai grafiniai įgūdžiai. Parodykite piktą, besišypsantį veidą su veido išraiškomis.

Žaidimas "arklys"

Paveikslėlis - garso tarimo diagrama ir.

Iš paveikslėlių pasirinkite, kurie žodžiai gali gyventi šalia šios diagramos.

Žaidimas "Duok man žodį"

Viščiukams piešiame grūdelius.

12. Garsas "E" Sausio 1 d. Lavinkite aiškią ir taisyklingą artikuliaciją tardami evuka.

2. Skatinkite aiškų ir taisyklingą garsų tarimą "E"žodžiais ir fraze kalbos.

3. Praktikuokite visų įtrauktų balsių tarimą.

4. Išmokite paryškinti pirmąjį žodžio garsą.

5. Ugdykite grafinius įgūdžius. Paveikslėlis "Ožka su vaiku"

Kokiu žodžiu galite pavadinti šį gyvūną? Kaip ožkų jauniklis vadina savo motiną? Nubrėžkite kelią nuo vaiko iki motinos.

Paveikslėlis - diagrama

Kokie yra trumpi E

Žaidimas „Pavadink pirmąjį garsą“ (balsė)

„Pažink iš lūpų“

Fizik. tik minutę "Šis pirštas"

Aiškus garso pasirinkimas "ah".

13. Daržovės (žodžių pažinimas – ženklai). Vasario 1 d. Toliau supažindinkite vaikus su žodžiu.

2. Sužadinkite susidomėjimą žodžiu.

3. Spalvinių formų tvirtinimas.

4. Plėtra pažinimo ypatybės.

5. Klasifikacija.

6. Plėtra vizualinis dėmesys ir atmintis. Noriu paversti jus mažomis sėklomis.

Žaidimas "Daržovės - vaisiai"

Jei norite sužinoti apie spalvą ir dydį, užduokite klausimą? Kas tai per pomidoras? ir tt

Žaidimas „Kas gali pasakyti daugiau žodžių apie kiekvieną daržovę?

"Ko čia trūksta?" "Ko trūksta?"

Jei tai kopūstų salotos. Taigi, kokios čia salotos? Kokias salotas gaminsime iš burokėlių?

Žaidimas "Sode"

14. Garsas "M" Vasario 1 d. Lavinkite aiškią ir taisyklingą artikuliaciją tardami garsus "M".

2. Taisyklingai ir aiškiai ištarti eilėraštį.

3. Skatinkite aiškų garso m tarimą žodžiuose.

4. Išmokite suprasti poetinius vaizdinius, kuriais glūdi mįslė. Kaip atrodo mamos veidas, kai ji pyksta? ka darai kai tave bara?

Žaidimas „Užsisukančios lėlės“

Paryškinkite mamos garsą. Ar galiu šaukti šį garsą? Kas tau trukdo?

Tariame tai lūpomis. Mm.

Eilėraščio skaitymas "Meškos jaunikliai" G. Sangiro, mįslės (atsakyme buvo garsas m)

Raskite atsakymus ir nuspalvinkite juos.

15. Garsas "B" Vasario 1 d. Lavinkite aiškią ir taisyklingą artikuliaciją tardami garsą B.

2. Sustiprinkite taisyklingą garso tarimą "b"žodžiais ir fraze kalbos.

3. Pakartokite taisyklingą balsių garsų tarimą.

4. Užtikrinkite, kad žodyje būtų akcentuojamas pirmasis balsis.

5. Išmokite piešti ant objektų neperžengdami kontūro ribų. Žaidimas "Laikrodžio mechanizmo mašinos"

Voverės žaislas – mįslė apie voverę.

Kokį žodį galite pasakyti apie šį gyvūną? (kiekvienas vaikas nupieštas: karoliukai, sagės, lankeliai).

M. Myškovskajos eilėraštis "Voverė"

Atsakymai į klausimus apie turinį. Dažykite dekoracijas.

Žaidimas „Pažink iš lūpų“

Paryškinkite pirmąjį garsą

Žaidimas – dramatizavimas "Voverė" Ir "Bobikas"

Dainuoja lopšinę.

16. Skambučio žodžio pažinimas. Kovo 1 d. Išmokykite vaikus klausytis žodžių skambesio.

2. Išmokite ištarti žodį ištemptai, pabrėžiant duotus garsus.

3. Toliau mokykite vaikus išskirti pirmojo balsio garsą.

4. Išmokite aiškiai ir taisyklingai tarti garsus. Žaidimas „Kas skamba aplink mus“

Eilėraštis "Žodžių žaidimas" A. Barto

„Sveiki, aš esu Petruška“- žaidimas (simbolis)

Žaidimas „Pažink iš lūpų“"Pasirinkite pirmąjį

17. Garsas "P" "P".

2. Pataisykite šio garso tarimą žodžiuose ir frazėse kalbos.

3. Ugdykite intonacijos išraiškingumą kalbos. Žaidimas "Snaigė" personažas Petražolė, paštininkas atnešė laišką, laiške yra mįslė apie paršelius.

Paršeliai Pik - Pak - Pok ateina ir dainuoja dainą. Tada kartu su vaikais. Paršelių erzinimas pa - po - pu, pu - pa - py, pa - pu - pi - kA

Paršeliai atėjo su paveikslėliais su garsu P pavadinime, rodo ir daro klaidas, vaikai jas taiso.

Skaityti Judino pasaką "Kiaulių diena"

18. Garsas "D" Kovo 1 d. Lavinkite aiškią ir taisyklingą artikuliaciją tardami garsus "D".

2. Praturtinkite savo žodyną.

3. . Žaidimas "Medenė" išdurs įdubą

Kas gali gyventi šioje įduboje? Voverytės žaisliukas su pypke, ir paveiksliukai, kad pirmas garsas būtų d.

Aiškiai pavadinkite visus žodžius ir ieškokite papildomo žodžio.

Žaidimas "Duok man žodį"

19. Žodžiai ilgi – trumpi. Balandžio 1. Parodykite vaikams, kad skirtingi žodžiai turi skirtingą garsų skaičių (ty žodžiai gali būti ilgi arba trumpi).

2. Mokykite vaikus eidami, plojimais, surasdami ilgą – trumpą žodį. Žaidimai: "Žodžiu galima vaikščioti", "Kas ėjo į priekį", „Sužinok, kuris žodis ilgas?- atgalinis skaičiavimas plojant.

20. Garsas "Į" Balandžio 1 d. Ugdykite aiškią ir taisyklingą artikuliaciją tardami garsą k.

2. Išmokite suprasti poetinius palyginimus, kuriais grindžiama mįslė.

3. Ugdykite gebėjimą lyginti, analizuoti, platinti ir pritraukti dėmesį.

4. Ugdykite foneminį suvokimą. Mįslės (atspėdama pirmąjį garsą k, aiškiai išryškindama chorą ind. jo balse ateina į svečius varlė ir atneša mįslių ir paveikslėlių

Croaks (geras indikatoriaus atsakas, pažiūrėkite į paveikslėlį (katė lieja pieną, lipa į lovą, atsisėda ant kilimėlio).

Pažvelkite į paveikslėlius ir raskite žodžius su garsu "Į".

G. Judino pasaka "Kaip virti kompotą"

21. Garsas "T" balandžio 1 d. lavinti aiškią ir taisyklingą artikuliaciją tariant garsus "T".

2. Išmokykite vaikus aiškiai tarti garsus t, p, k.

3. Stiprinti garso t tarimą žodžiuose ir frazėse kalbos.

4. Ugdykite grafinius įgūdžius(piešti lietų iš debesies). Artikuliacinė gimnastika

"Aukšta tvora". Išmokime ištarti liežuvį Pabandykime dainuoti. O jei trauki siūlą (ašaros).

Žaidimas „Keliu ėjo didelės kojos“

Svečiai beldžia-knok - šuniukas Tyapa, meškiukas Topas, vaišinsime kompotu.

Debesų mįslė. - vaikai piešia lietų.

O jei lyja, reikia pasiimti skėtį. Svečius palydime į traukinį.

Žaidimas "Traukinys". Vežimai t – t – t

22. Garsas "G" Gegužės 1. Ugdykite aiškią ir taisyklingą artikuliaciją.

3. Išmokite lėtai tarti eilėraštį, kiekvieną žodį ištarkite aiškiai.

4. Ugdykite grafinius įgūdžius. Paslaptis "O žąsis, žąsų žaislas Gogas"

G. Vieru eilėraštis "žąsis"

Atsakymai į klausimus.

Žaidimas "Duok man žodį"

Apsvarstykite žirnių nuotrauką. Mįslė apie žirnius.

Nupieškite žirnius.

23. To, kas buvo aprėpta, kartojimas (balsės) Gegužės 1 d. Sustiprinti balsių tarimą žodžiuose ir frazėje kalbos.

2. Tariant balsių garsus pasiekti aiškią ir taisyklingą artikuliacinio aparato organų padėtį.

3. Ugdykite foneminį suvokimą. Žaidimas „Pažink iš lūpų“

"Veidrodis". Kiekvienai nuotraukai raskite vietą.

Žaidimas „Pas močiutę kaime“

24. To, kas buvo aprėpta, kartojimas (priebalsiai) Gegužės 1 d. Sustiprinti priebalsių garsų tarimą žodžiuose ir frazėje kalbos.

2. Atidžiai klausykite eilėraščio teksto ir atrinkite žodžius, kurie skamba panašiai ir tinkami reikšme.

3. Ugdykite loginį mąstymą.

4. Suprask poetines mįslės panašumus. Žaidimas "Duok man žodį"

Mįslės. Raskite atsakymus į paveikslėlius (apie laukinius naminius gyvūnus, paaiškinkite, kodėl šie gyvūnai yra laukiniai, o šie – naminiai, aiškiai atpažinkite pirmuosius garsus visuose atsakymuose.

Trumpas aprašymas

Būrelio užsiėmimuose vaikai lavins gebėjimą orientuotis gimtosios kalbos garsinių raidžių sistemoje, lavins foneminius procesus. Specialiai parinkti kūrybiniai ir didaktiniai žaidimai, pratimai ir užduotys leidžia vaikams plėsti žodyną, išmokti taisyklingai konstruoti frazes, reikšti mintis, parodyti savo kūrybiškumą, žodžiu, lavina vaiko raštingumą.

Aprašymas

MBDOU "KOMBINUOTO TIPO LOŠELĖLIS Nr. 27" ACHINSK PAPILDOMAS IŠPLĖSTINIS PLANAVIMAS ŠVIETIMO VEIKLA PARENGIAMOSIOS MOKYKLOS GRUPĖ ratas "GRAMOTEYKA"
Pedagogas: Mitrochina Liudmila Vladimirovna
Aiškinamasis raštas Pastaraisiais metais daugelis pradinių klasių mokytojų ir mokyklų logopedų pastebėjo, kad labai padaugėjo vaikų, turinčių rašymo ir skaitymo sutrikimų (disgrafija, disleksija). Mano nuomone, taip yra dėl vyresnių ikimokyklinukų fonetinio-foneminio suvokimo ir klausos nebrandumo. Šiuo atžvilgiu manau, kad didelį dėmesį reikia skirti garsinės kalbos kultūros formavimui ir vyresnių ikimokyklinukų rengimo raštingumo ugdymui elementui. Pasirengimas mokytis skaityti ir rašyti yra glaudžiai susijęs su garsine kalbos kultūra. Jei vaikas neteisingai taria garsus, nemoka jų atskirti ir paryškinti arba parinkti tam tikro garso žodžių, pradinių raštingumo elementų įsisavinimo procesas bus sunkus. Ratelio užsiėmimuose vaikai lavins gebėjimus orientuotis gimtosios kalbos garsinių raidžių sistemoje, formuoti foneminius procesus, t.y. gebėjimas girdėti, skirti ir skirti gimtosios kalbos garsus; garsinė kalbos pusė, t.y. vaikas turi turėti taisyklingą, aiškų visų foneminių grupių garsų (šnypštimo, šnypštimo, sonorantų) tarimą. Specialiai parinkti kūrybiniai ir didaktiniai žaidimai, pratimai ir užduotys leidžia vaikams plėsti žodyną, išmokti taisyklingai konstruoti frazes, reikšti mintis, parodyti savo kūrybiškumą, žodžiu, lavina vaiko raštingumą. Išankstinio raštingumo kursai trunka vienerius metus.
Programa apima vieną pamoką per savaitę po pietų. Pamokos trukmė 30 min. Programos tikslas– formuoti vaikams būtiną pasirengimą mokytis skaityti ir rašyti. Pagrindinis užduotis„Raštingumo“ klubo edukacinė programa: Ø sutelkti dėmesį į garsinę kalbos pusę: - gebėjimo klausytis žodžių ugdymas; - savi garsai; - paryškinti garsus; - atskirti garsus, kurie yra panašūs į garsą; - padalinti kalbos srautą į sakinius, sakinius į atskirus žodžius, padaryti grafinį įrašą, kuriame modeliuojama žodžių seka pasiūlymas. Ø lavinti įgūdžius naršyti žodžio garso kompozicijoje: - nuosekliai paryškinkite garsus; - nustatyti savo vietą žodyje. Šios programos veiksmingumas iki metų pabaigos:
1. vaikai gerai išmano garsinę kalbos pusę;
2. įsisavinti žodžių garsinės analizės veiksmą, susidedantį iš 3-5 garsų;
3. apibūdinti garsus, skirstydami juos į balses ir priebalsius
(kieta ir minkšta);
4. palyginkite skirtingų garsų struktūrų žodžius naudodami
modeliavimo veiksmas; 5. pasirinkti žodžius pagal pateiktą modelį;
6. analizuoti kalbos srautą, atskirti jame sakinius ir juos grafiškai įrašyti.
vaikai turėtų žinoti:
- garsų ir raidžių skirtumai; - balsių ir priebalsių skirtumai.
vaikai turi turėti galimybę: - atpažinti atskirus garsus žodžiuose;
- nustatyti garsų skaičių žodžiuose ir jų seką;
- atskirti garsus ir raides, balses ir priebalsius, kietuosius ir minkštuosius
priebalsiai;
- nustatyti žodyje esančių skiemenų skaičių;
- nustatyti kirčio vietą žodyje;
- nustatyti žodžių skaičių sakinyje ir sakinių skaičių
tekste.