Visi žino, kad vaikai geriau ir greičiau suvokia informaciją anglų kalba per vaizdus ir žaidimą. Todėl, jei mokotės anglų kalbos su vaikais, padarykite tai smagiai savo vaikams. Tam jums padės įvairūs angliški rimai, eilėraščiai ir dainos.

Kaip išmokti anglų kalbą naudojant eilėraščius ir eilėraščius?

Tokie eilėraščiai vaikams anglų kalba padeda geriau įsisavinti kalbą ir tarimą; jie formuoja kūdikio žodyną ir anglų kalbą.

Anglų eilėraščiai ir dainos vaikams

Mokytis angliškų rimuotų eilučių atmintinai vaikams smagu ir įdomu. Tokie trumpi eilėraščiai gali būti skirtingomis temomis – vaikai gali mokytis apie mokyklą, apie draugus, apie metų laikus ir pan. Vaikams visada lengva ir smagu ką nors išmokti mintinai. Kadangi vaiko atmintis dar šviežia, eilėraščius ir daineles jie prisimena lengvai, greitai ir ilgai.

• Atkreipiame jūsų dėmesį į keletą eilėraščių vaikams anglų kalba įvairiomis temomis:

Eilėraščiai apie orą ir metų laikus:
Lietus, lietus, lietus, balandžio lietus,
Jūs maitinate sėklas ir grūdus,
Jūs liejate augalus ir javus

Su savo kasdieniais putojančiais lašais.
Žiemą keliuosi naktimis
Ir rengtis geltonos žvakės šviesoje.
Vasarą visai kitaip,

• Aš turiu eiti miegoti dieną.

Eiliuotos dainos apie maistą:
Sumaišykite blyną,
Išmaišykite blyną,
Įdėkite jį į keptuvę.
Kepti blyną,
Mesti blyną,

Pagauk, jei gali.

Žirnių košė Karšta
Karšta žirnių košė,
Žirnių košė šalta,
Žirnių košė puode,
Devynių dienų amžiaus.
Kai kuriems patinka karšta
Kai kuriems patinka šalta
Žirnių košė puode,

• Kai kam patinka puode

Rymo skaitikliai:
Vienas, du
Vienas, du,
Ką aš turiu daryti?
Trys, keturi,
Uždarykite duris.
Penki, šeši,
Paėmimo lazdos.
Septyni, aštuoni,
Nuvalykite plokštelę.
Devyni, dešimt,

Didelis, storas vaikinas.
Vienas, vienas, vienas,
Pūlinga katė, bėk.
Du, du, du,
Šunys seka tave.
Trys, trys, trys,
Paukščiai ant medžio!
Keturi, keturi, keturi,
Jaunikliai ant grindų.
Penki, penki, penki,

Geltoni ančiukai neria.
Vienas, du,
Raudona ir mėlyna.
Aukštyn ir žemyn
Geltona ir ruda.
Tai karalienė
Oranžinė ir žalia.
Tai aitvaras,

• Juoda ir balta.(su jo pagalba galite išmokti ir profesijų, ir įvardžių anglų kalba). Tai galima išmokti mintinai ir vienu metu dramatizuoti:

Štai kaip aš einu
Aš esu vairuotojas,
Štai kaip aš einu.
Tu esi aktorius,
Štai kaip tu eini.
Jis yra kirpėjas,
Štai kaip jis eina.
Ji yra odontologė,
Štai kaip ji eina.
Mes esame ūkininkai,
Štai kaip mes einame.
Jie yra mokytojai,
Štai kaip jie eina.
Gramatinis rimavimas anglų kalba

Kodėl reikalingi rimai?

Dirbdami su vaikais mokytis užsienio kalbos, galite naudoti bet kokius darbo metodus ir formas. Bet renkamės tuos, kurie vaikams bus įdomiausi ir įdomiausi.
Vaikams įdomu tai, kas miela, šviesu, smagu, spalvinga. Skaitykite šiuos eilėraščius ir daineles anglų kalba su savo kūdikiu, išmokite juos mintinai. Taip lavinama vaiko atmintis, o anglų kalbos mokymasis tampa įdomus ir kūrybiškas. Palydėkite eilėraščius teminiais paveikslėliais ir pieškite kartu su vaiku.

Klausykitės tokių eilėraščių, eilėraščių, dainų naudodami garso ar vaizdo medžiagą. Taip pat su vaikais galite kurti tokius eilėraščius anglų kalba. Jei tai dainos ar skaičiuojami rimai, tada palydėkite juos plojimais, trypimais ir kūno lankstymu; Vaikams tai bus dvigubai smagu ir įdomu.

Kaip lengva kartu su vaiku mokyti eilėraščius?

• Supažindinkite savo vaiką su eilėraščiu / skaičiavimo knygele / liežuvio suktuku / dainele. Keletą kartų perskaitykite eilėraštį išraiškingai ir intonuodami. Tada paprašykite vaiko pakartoti kiekvieną eilutę po jūsų. Dabar tegul pats perskaito eilėraštį
• Išverskite eilėraštį savo vaikui. Jis turi suprasti, apie ką mes kalbame, kitaip jam bus sunku, nesuprantama ir nuobodu, taigi ir neįdomu
• Parodykite savo vaikui šio eilėraščio paveikslėlius ir iliustracijas. Paklauskite jo, kodėl, jo manymu, pavaizduoti tam tikri objektai/personažai. Kartu aptarkite eilėraščio prasmę
• Nepamirškite apie žodyno darbą, nes tokių rimų pagalba mes mokomės kalbos! Iš eilėraščio išrašykite 3–4 žodžius, padirbėkite su vaiku
• Skaitykite eilėraštį keletą kartų patys, chore su vaiku, vaiku vienas
• Pakartokite kiekvieną eilutę keletą kartų, paprašykite vaiko pakartoti po jūsų. Tada kartokite visą eilėraštį kartu, kol jūsų vaikas prisimins jį mintinai.

Tokį darbą galite atlikti gana dažnai. Jei norite kiekvieną dieną su vaiku išmokyti keletą rimų, tada neperkraukite jo, tai bus 2-3 eilutės. Jei eilėraščius studijuojate du ar tris kartus per savaitę, jie gali būti ilgesni.

Laikui bėgant, kai vaikas paaugs, jis galės mintinai išmokti anglų poetų eilėraščius. Tuo tarpu tokie skaičiuojami rimai ir dainos yra gera statybinė medžiaga atminčiai ir rimtos poezijos pagrindas ateityje.

Na, tai viskas, ką norėjome pasakyti apie angliškus vaikiškus eilėraščius. Išmokite jų kartu su vaiku ir jūsų anglų kalbos pamokos jam visada džiugins!

Vaikų eilėraščiai egzistuoja visomis kalbomis. Šie trumpi vaikiški eilėraščiai perduodami iš kartos į kartą. Jie lavina vaiko vaizduotę ir moko jį įsijausti į vaikiškų dainelių personažus. Žodžiai ir posakiai darželio eilėraščiuose yra pakankamai lengvi, kad vaikas atkartotų ir atsimintų.

Kai tik vaikas pradeda kalbėti, jam labai patinka originaliai ir nepakartojamai žaisti ir eksperimentuoti su garsais. Tai gali paskatinti vaiką domėtis eilėraščiais. Vaikiškų eilėraščių mokymasis gali būti dar vienas žaidimas, kurį žaidžiate su savo kūdikiu. Vaikai tokius eilėraščius prisimena nesąmoningai ir be didelių pastangų. Skirtingai nei suaugusiems, vaikams tai nėra varginanti užduotis.

Trumpų rimų įvaldymasketurkampiai anglų kalba, vaikai mokosi kalbos sandaros, kaip veikia kalba. Jie sužino, kaip veikia kalba ir kaip 44 anglų kalbos garsai ir 26 abėcėlės raidės yra susiję vienas su kitu. Ši informacija padeda jiems vėliau, kai jie pradeda skaityti, iššifruoti garsus, sudarančius žodžius.

Tačiau labai dažnai vaikų eilėraščių vaidmuo yra neįvertinamas ir jiems neteikiama didelė reikšmė kaip ugdomoji veikla.

Eilėraštis mažiems vaikams yra išbaigta, trumpa mintis, kuri puikiai tinka esant trumpam jų dėmesio trukmei. Tai tarsi novelė: ji turi pradžią, pabaigą ir savo turinį. Kai vaikai suvokia šią seką, jie jaučiasi pasitikintys, nes dabar žino, kad kalbos turinys yra tvarkingas, net jei rimo ritmas skiriasi priklausomai nuo tono.

Vaikai nori iš kartobendrauti angliškai, ir jie jaučiasi šiek tiek nusivylę, kai negali pasakyti to, ką nori pasakyti angliškai. Rimavimas suteikia jiems galimybę kalbėti nuo pirmųjų anglų kalbos pamokų. Vaikai mėgsta kalbėti angliškais žodžiais taip pat greitai, kaip ir suaugusieji.

Kai kuriems vaikams anglų kalbos mokymasis gali atrodyti kaip nelengva užduotis, tačiau trumpų rimų žinojimas juos įkvepia, sukuria motyvaciją mokytis anglų kalbos žingsneliais, nuo lengvo iki sunkaus. Ankstyvosiose kalbos mokymosi stadijose tokie eilėraščiai padeda vaikams nebijotikalbėti angliškai.

Vaikai, kuriems gėda kalbėti angliškai, dažnai pradeda tai daryti trumpais rimais, kuriuos kartoja su suaugusiaisiais. Kartodami tekstą su mama, vaikai ugdo pasitikėjimą kalbant angliškai.

Tėvai ir jų vaikas netgi gali rinkti eilėraščius, kurie vaikui labiausiai patinka ir kuriuos jis žino mintinai.

• Vaikų eilėraščių žinojimas padidina vaiko žinių lygį
• Ugdo susidomėjimą mokytis anglų kalbos

Vaikams labai patinka, kai jie gali atlikti veiksmus, nurodytus lopšelio eilėraščiuose.

Veiksmo ir pirštų žaidimo rimai

Meškiukas apsisuka

10 pirštų
10 pirštų
2 akys
Ir apvali nosis.

***

• Teminiai rimai

Du dideli obuoliai
Po medžiu.
Vienas skirtas tau
Ir vienas skirtas man.

***

Lietus, lietus, eik šalin!
Visi vaikai nori žaisti.
Lietus, lietus, eik šalin!
Ateik dar kitą dieną

***

• Tradiciniai rimai

Kaip man įdomu, kas tu toks
Virš pasaulio taip aukštai
Kaip deimantas danguje
Mirktelėk, mirksi, maža žvaigždutė
Kaip man įdomu, kas tu toks.

***

Laikui bėgant turėsite savo mėgstamų eilėraščių rinkinį.

Labai svarbu susikurti savo darželių eilėraščių kolekciją: tėvai turi būti pasiruošę, kad kiekvieną savaitę reikia supažindinti vaiką su nauju eilėraščiu. Priklauso nuo rimo trukmės, vaiko susidomėjimo ir noro išmokti ką nors naujo. Kai kuriomis dienomis vaikai yra imlesni naujos medžiagos mokymuisi ir svarbu pagauti vaiko nuotaiką.

Yra daugybė rimų, su kuriais galite išmokti daugybę temų:

1. Sveikinimo eilėraščiai/ Sveiki arba atsisveikinimo rimai

Sveika Marija!
kaip sekasi?
Puiku, ačiū.
O kaip tu?

***

1. Gyvūnai

Kat.
Mano katė juoda,
Mano katė stora
Man patinka mano katė
Tai mano augintinis.

Mėgstu kates, mėgstu kepures

Turiu katę

Man patinka mano katė

Mano graži lėlė labai maža

1. Žaislai

Mano graži lėlė labai maža

Man patinka mano maža graži lėlytė!!!

Aš turiu kamuolį

Man patinka mano kamuolys

Ar jūsų vaikui patiks eilėraštis, daugiausia priklauso nuo jūsų. Nuo jūsų balso išraiškingumo, veido išraiškos ir meninių sugebėjimų. Tačiau bet kuriuo atveju neturėtumėte nusiminti, jei iš pirmo karto nepavyko sudominti vaiko. Galite atkreipti vaiko dėmesį į naujus eilėraščius anglų kalba, parodydami eile aptartus veiksmus.

(Pavyzdžiui Autobuso ratai, Insy Weensy Spider )

Pirma, geriau deklamuoti eilėraštį, kad vaikas galėtų pakartoti atskirus žodžius, kuriuos prisimins. Tada gali dainuoti. Daugelyje knygų su rimais yra iliustracijų, kurios padeda vaikui suprasti eilėraščio reikšmę. Jei neturite knygos, galite patys nupiešti iliustraciją arba pastatyti eilėraštį naudodami žaislus. Primename, kad eilėraštį geriau išversti naudojant paveikslėlį. Kai kurie mokytojai pataria angliškus žodžius išversti pašnibždomis ir tik vieną kartą, tada kartoti anglišką žodį. Jei visi šie veiksmai jums yra gana sunkūs, internete galite rasti vaizdo įrašą su šiuo rimu. Nors vaizdo įraše žodžiai ir tarimas gali šiek tiek skirtis.

Pasakydami eilėraštį, atlikite vaikui spektaklį, išverskite žodžio reikšmę naudodami veiksmus, paveikslėlius ar tikrus daiktus. Šis atkūrimas padeda vaikui geriau įsiminti darželio eilėraštį. Pabrėžkite intonaciniu požiūriu svarbius žodžius.

Jokiomis aplinkybėmis vaikų negalima skubinti ar versti dirbti greičiau, kad ir kaip suaugusiesiems tai patiktų, ypač pradiniame naujo darželio eilėraščio mokymosi etape.
Suaugusiesiems kartojimas gali pasirodyti labai nuobodus, tačiau vaikams tai labai svarbu, nes kartojimas suteikia jiems galimybę nesąmoningai suprasti ir suvokti sunkius garsus. Šis kartojimas suteikia jiems galimybę patvirtinti, kad jie tai jau žino, o tai savo ruožtu suteikia pasitikėjimo.

Laikui bėgant, kai naujas darželio eilėraštis tampa gerai žinomas, vaikas yra pasirengęs jį papasakoti su jumis. Pirmiausia jūsų kūdikis galės baigti eilės pabaigą po jūsų, tada pats pasakys visą eilutę ir tik tada pats pasakys visą darželį. Galbūt jūsų vaikui patiks po vieną kartu su jumis pasakoti eilėraštį. Tai svarbus įgūdis mokantis kalbos, nes moko vaiką atidžiai klausytis pašnekovo, kad nepraleistų jo žodžių lopšelyje. Taip pat turite atsižvelgti į tai, kad nors vaikas mintinai žino daug lopšelio eilėraščių, jis gali būti protiškai nepasiruošęs pats pasakyti lopšelio eilėraštį, ypač prieš daug žiūrovų.

Kuo daugiau eilėraščių vaikas girdi, tuo greičiau jis įvaldo ir suvokia anglišką kalbą.

Vaikų eilėraščiai labai padeda leisti laiką laukiant eilėje parduotuvėje, poliklinikoje arba ilgos kelionės automobiliu, traukiniu ar lėktuvu metu.

Norėdami geriau įsiminti rimus, siūlome tokį veiksmų planą:

Laikas, kurį skiriate rimavimui, turėtų apimti:

-mėgstamiausių eilėraščių, kuriuos vaikas žino mintinai, kartojimas

Labai gera mintis pamoką pradėti nuo mėgstamo eilėraščio, nes tai padeda vaikui išjungti mąstymą (pakeisti nuo mąstymo) gimtąja kalba ir priprasti klausytis bei kalbėti angliškai. Kiek kartų kartoti mėgstamą eilėraštį, priklauso nuo vaiko nuotaikos. Pirmą kartą vaikas gali tiesiog klausytis eilėraščio, antrą kartą jis turi kartoti eilėraščio žodžius ar eilutes, atsižvelgdamas į savo norą, o trečią kartą vaikas turi pats pasakyti eilėraščio dalį arba visą eilėraštį.

- neseniai išmoktų eilėraščių, kuriuos vaikas nelabai žino, kartojimas

Eilėraščių skaičius priklauso nuo to, kiek laiko turite, ir nuo jūsų kūdikio noro.

- paskutinis rimas, kurį sutikome paskutinėje pamokoje.

Jei norite vesti pamoką su savo kūdikiu, turite nuspręsti, ar visą pamoką skirsite rimams, ar tai bus tarsi fonetinis apšilimas, padedantis kalbos organus paruošti angliškų garsų tarimui.

Būtina iš anksto sudaryti apytikslį pamokos planą, jei jūsų vaikas jau moka skaityti gimtąja kalba, kad jis galėtų perskaityti plano punktus. Kai jūsų vaikas jau žino daug eilėraščių, galite paprašyti jo sudaryti savo planą.

Rymo šou

Jei jūsų vaikas mėgsta koncertuoti viešai, galite suplanuoti rimuotą šou. Pavyzdžiui, tai gali būti kažkieno gimtadienis, kai jūsų vaikas gali pasakyti du ar tris trumpus žodžiusrimas angliškai. Vaikai mėgsta demonstruoti savo įgūdžius ir mėgsta būti giriami. Toks pagyrimas gali paskatinti vaiką daug nuveikti. Vaikas net pats gali žaisti žaidimą anglų kalba ir įtraukti į jį suaugusiuosius, prieš tai pasakęs žaidimo taisykles. Vaikas labai didžiuosis, kad pats žaidė žaidimą suaugusiems ir sugebėjo kažko išmokytiAnglų kalbos žodžiai . Vienintelė žaidimo sąlyga – žaidimo taisyklės turi būti žinomos vaikui, kad jis galėtų paaiškinti suaugusiems.

Pasiruošimas pasirodymui yra labai svarbus, nes jis suteikia vaikui priežastį lavinti savo tarimą ir atlikimą. Jei matote, kad jūsų vaikas gėdijasi kalbėti, galite jam padėti ir sukalbėti eilėraštį choru. Tai jam labai svarbu. Arba galite iš anksto aptarti su vaiku, kad eilė po eilutės pasakote eilėraštį, jis yra eilutė, jūs – eilutė.

Kurkite knygas su mėgstamais rimais

Jei jūsų vaikas dar nemoka rašyti angliškai ir nemoka raidžių, galite kartu sugalvoti eilėraščių iliustracijas. Pavyzdžiui, iš žurnalų iškirpkite ryškias temines nuotraukas. Leisk jam papuošti knygos puslapį. Pamatysite, jūsų bendras kūrybiškumas neliks nepastebėtas. Jūs vėl ir vėl grįšite prie savo knygos. Svarbu, kad šioje knygelėje surinksite visus vaikui patinkančius eilėraščius. Užsisakykite suangliški rimai, kurį įsigijote parduotuvėje, gali atbaidyti kūdikį, nes jame yra daug rimų, kurių vaikas dar nežino. Ateityje šios naminės knygos gali įkvėpti jūsų vaiką rašyti savo eilėraščius. Kai kurie vaikai pagal tai, ką išmoko, kuria savo eilėraščius, pritaikydami tekstą sau. Įkvėpkite savo vaiką, nes tai yra svarbi kūrybiškumo dalis.

Susidomėjimo studijuojamu dalyku formavimas;
- artikuliacinio aparato lavinimas, užtikrinantis teisingą žodžių tarimą studijuojama kalba ir taip lavina kalbėjimo, o vėliau ir klausymo įgūdžius;
- sukurti vaikams pradinę leksinę ir gramatinę bazę, reikalingą žodiniam bendravimui su bendraamžiais ir mokytoju;
- žodinių kalbos veiklos rūšių formavimas (kalbėjimas ir klausymas);
- vidinės kalbos, taigi ir mąstymo ugdymas.

Jau eilę metų autorė atlieka vyresniųjų ikimokyklinukų ir jaunesnių moksleivių gebėjimų mokėti užsienio kalbą ugdymo tyrimus.

Eksperimentinė programa, pagal kurią buvo atliktas formuojamasis eksperimentas, buvo sudaryta taip, kad užsienio kalbos leksinių vienetų, sugrupuotų pagal teminį principą, bei pačių paprasčiausių gramatinių struktūrų įvaldymas suteiktų galimybę vaikus įtraukti į žodinio bendravimo procesą nuo pat mokymosi pradžios, kartu ugdant jų motyvaciją mokytis užsienio kalbos, foneminę klausą, ritmo pojūtį, kai kuriuos psichikos pažinimo procesus ir dėl to - .

Siekiant suaktyvinti mokymosi procesą, pasakos rusų kalba buvo vartojamos su kai kuriais anglų kalbos žodžiais ir posakiais, kurie tekste buvo kartojami daug kartų (iš pradžių su vertimu, o vėliau be jo), žodynui įsisavinti priimančiojoje, o vėliau produktyvus lygis. Pasakos vaidino svarbų vaidmenį tiek mokantis naujų dalykų, tiek kartojant anksčiau nagrinėtą medžiagą. Pavyzdžiui, studijuodami temą „Pažintis“, kad sutvirtintumėte struktūras „Koks tavo vardas? ir „Mano vardas...“ buvo panaudota pasaka „Mikė Pūkuotukas ir visi jo draugai“.

Mikė Pūkuotukas IR VISI JO GIMTINIAI

Mikė Pūkuotukas vaikščiodamas vis stengdavosi sugalvoti kokį eilėraštį: niurzgėti, čiulbėti ar papūsti. Ir šį kartą jis vaikščiojo sau dainuodamas: „Šok-šok (šok-šoku), šuoliu-šokiu (šok-šoku), hop-hop, šokinu-šokiu. Ir taip, nepastebėtas, jis pasiekė smėlėtą šlaitą, kuriame buvo didelė skylė.

Mikė Pūkuotukas pasakė: „Jei aš ką nors suprantu, tada skylė yra skylė, skylė yra triušis (Triušis), o triušis yra kompanija, kurioje jie mane kažkuo vaišins.

Tada jis pasilenkė, įkišo galvą į skylę ir sušuko:

Sveiki (labas)! Sveiki! Ar kas nors namie?

Atsiprašau (atsiprašau)! Atsiprašau! - pasakė Meškiukas. - Ir ką? Ar tikrai nieko nėra namuose?

Mikė Pūkuotukas ištraukė galvą iš skylės ir pagalvojo: „Negali būti, kad ten visiškai nieko nebuvo, nes kažkas turėjo pasakyti „ne!“

Jis vėl pasilenkė, įkišo galvą į skylę ir pasakė:

Sveiki (labas)! Sveiki! Pasakyk man, prašau (pasakyk, prašau), kur dingo Triušis? Pasakyk man, prašau.

„Jis nuėjo aplankyti savo draugo Mikės Pūkuotuko“, – atsakė balsas.

Meška iš nuostabos atsiduso:

Aš esu geriausias Triušio draugas. Mano vardas Mikė Pūkuotukas (mano vardas Mikė Pūkuotukas).

Šį kartą Triušis nustebo.

Koks tavo vardas (koks tavo vardas, koks tavo vardas)? koks tavo vardas? - vėl paklausė.

Mano vardas Mikė Pūkuotukas.

Ar tu tuo tikras? - vėl paklausė Triušis.

Taip (taip). Taip. Tikrai“, – sakė Meškiukas.

Na, gerai, tada įeik! - pasakė Triušis. Ir Meškiukas įlipo į skylę.

Sukurti ir palaikyti susidomėjimą, kuris yra svarbus motyvacijos mokytis užsienio kalbos formavimuisi ir apskritai edukacinei bei pažintinei veiklai (atsižvelgiant į vaikų amžių ir pagrindinę veiklos rūšį), žaidimo teminio mokymo metodas. buvo vartojamas žodynas („Pasimatymai“, „Šeima“, „Spalvos“, „Oras“, „Metų laikai“, „Daržovės, vaisiai ir uogos“, „Kūno dalys“, „Gyvūnai“ ir kt.), lavinanti bendravimą. užsienio kalbos įgūdžių.

Pavyzdžiui, studijuojant temą „Kūno dalys“, buvo naudojamas rimas „Viskas apie mane“ ir žaidimas „Užmerkite akis ir nupiešk juokingą bičiulį“, kuriame, be daiktavardžių, žyminčių kūno dalis, buvo tiriami ir kartojami skaičiai, savininko įvardžiai jo, jos ir struktūros tai yra... o tai yra... Nagrinėjant temą „Spalvos“ buvo išmoktas rimas „Daug pieštukų“, kur kartu su spalvų pavadinimais , buvo įvesta ir sustiprinta struktūra „Aš turiu...“. „Orų“ temą papildė fizinį aktyvumą skatinantis žaidimas „Karšta-šalta“; tema "Gyvūnai" - rimavimas "Mano katės duobė" ir žaidimas "Katė ir pelė" ir pan. Kartojant ir įtvirtinant kiekvieną temą, buvo žaidžiamas žaidimas „Sniego kamuolys“.

Užsienio kalbų pamokose dainų ir muzikos, poezijos (ramų), žaidimų vartojimas lemia mokomosios medžiagos įsiminimą, tai patvirtina daugybė tyrimų. G.S. atlikto tyrimo rezultatai. Sinkevičius parodė, kad dainų naudojimas prisideda prie geresnio kalbos klišių įsiminimo: atsiranda asociatyvinių ryšių ir analogijų, nes žodinė kalba priklauso nuo vienetų, kuriuos galime prisiminti ir įterpti į pavyzdinius sakinius, skaičiaus.

Eilė ir ritmas yra objektyvus pagrindas, kuriuo remdamasis vaikas įsimena įvairius žodžius ir frazes, eilėraščius ir eilėraščius.

Žukovskaja mano, kad skambumas, ritmas ir gretimi rimai yra būtini, kad ikimokyklinukai išmoktų eilėraščius atmintinai. Į šį faktą stengėmės atsižvelgti rinkdamiesi rimus ir dainas. Būtent šiuo atveju, mūsų nuomone, vaikams lengviau sutelkti dėmesį į turinį, o tai yra dar vienas įsiminimo veiksnys.

RРНMES

kaip sekasi?

Kaip sekasi,

Mano brangioji pusseserė Sue?

Labai gerai, ačiū.

O kaip tu?

Aš esu berniukas (mergina)

Aš esu berniukas (mergina),

Aš myliu savo tėvą

Aš myliu savo tėvą,

Aš myliu savo mamą

Aš myliu savo seserį

Ir mano didysis brolis.

Mano katės duobė

Jo vardas yra Pitas,

Jam patinka sėdėti,

Nes Pitas mane myli,

Daug pieštukų

Turiu daug pieštukų:

Raudona, žalia ir mėlyna.

Nupiešiu gražų paveikslą

Ir atiduok tau.

Pavasaris žalias,

Vasara šviesi,

Ruduo geltonas,

Žiema balta.

Viskas apie mane

Dešimt mažų pirštų,

Dešimt mažų žaislų,

Dvi mažos ausytės,

Ir viena maža nosytė,

Dvi mažos akys,

Tas spindesys toks ryškus

Viena maža burna

Pabučiuoti mamą: „Labanakt!

Būk mandagus

Visada stenkitės būti mandagūs

Visame, ką darai.

Nepamirškite visada pasakyti „prašau“

Ir nepamirškite „Ačiū“.

Man patinka mokytis anglų kalbos

Aš taip pat galiu kalbėti angliškai.

Man patinka mokytis anglų kalbos.

O kaip tau?

Mano draugas

Turiu draugą.

Mums patinka žaisti.

Žaidžiame kartu

Jis visada man padeda

Kai man reikia.

Nes jis mano draugas,

Tikrai geras draugas.

Kas man patinka?

Aš mėgstu ledus

Ji mėgsta saldumynus,

Jam patinka sūris

Ryte pusryčiai,

Vakarienė yra dieną,

Arbata ateina po vakarienės,

Tada ateina laikas žaisti.

Vakarienė yra vakare,

Kai dangus raudonas.

Tada diena baigiasi,

Ir einame miegoti.

be ko negalite apsieiti?

Be savo liežuvio

Tu negali kalbėti

Be tavo kojų

Jūs negalite vaikščioti

Be tavo akių

Be savo širdies

Tai žiema

Čiuožkime ir slidinėkime.

Man tai labai smagu.

Šeši tarnaujantys vyrai

Turiu šešis sąžiningai tarnaujančius vyrus.

Jie išmokė mane visko, ką žinojau.

Jų pavadinimai yra kas ir kodėl ir kada

Ir kaip, kur ir kas.

Snaigės krenta

Vienu ir dviem.

Ant mano palto yra sniegas

Ir sniegas ant mano batų,

Ant augalų yra sniego

Ir sniegas ant medžių.

Ir snaigės aplink mane

Kaip ir daugelis baltųjų bičių.

Sustok! Žiūrėk!

Tramvajai ir automobiliai mūsų mieste

Bėgti aukštyn žemyn

Bėgti aukštyn žemyn.

Sustok! Pažvelk į šviesą!

Pirmiausia pažvelk į kairę,

Ir tada į dešinę.

Sustok! Žiūrėk! Klausyk!

Sustok! Žiūrėk! Klausyk!

Prieš pereinant gatvę,

Naudokite akis, naudokitės ausimis,

Ir tada naudokite kojas.

Štai mano kairė ranka

Štai mano kairė ranka

Ir čia yra mano teisė.

Iš visų jėgų.

Mano rankos

Uždedu rankas ant galvos,

Ant mano pečių, ant veido.

Tada padėjau juos priešais save

Ir švelniai ploji: vienas, du, trys!

Smulkmenos

Maži vandens lašeliai,

Maži smėlio grūdeliai,

Padarykite giliausią vandenyną

Ir sausiausia žemė.

Mėlyna yra jūra

Mėlyna yra jūra,

Žalia yra žolė,

Balti debesys,

Kai jie lėtai praeina.

Juodos yra varnos,

Rudi medžiai,

Raudonos yra burės

Iš laivo vėjyje.

tarnaus kalbos raidos asistentu.

Higglety, kiaulyte, pop!
Šuo suvalgė šluotą;
Kiaulė skuba,
Katė siautėja,
Higglety, kiaulyte, pop!

***
Hikoris, Dikoris, dokas,
Pelė užbėgo per laikrodį.
Laikrodis išmušė vieną,
Nubėga pelė,
Hikoris, dikkoris, dokas.

***
Ei, keik, duok,
Katė ir smuikas,
Karvė peršoko per mėnulį;
Šuo nusijuokė
Pamatyti tokį sportą,
Ir patiekalas nubėgo su šaukštu.

***
Dėk, duok, koldūnai, mano sūnau Jonai,
Nuėjo miegoti su kelnėmis;
Nuauna vieną batą ir apsiauna kitą,
Dygliuok, daryk, koldūnai, mano sūnau Jonai.

Skraidanti kiaulė
Apgaulė, apgaulė, išdrįsk,
Kiaulė pakilo į orą;
Vyras rudai
Netrukus jį nuleido,
Apgaulė, niekšybė, išdrįsk.

Humpty-Dumpty
Humpty-Dumpty atsisėdo ant sienos,
Humpty-Dumpty puikiai krito;
Visi karaliaus arkliai ir visi karaliaus vyrai
Nepavyko vėl sudėti Humpty.

Skalbimas
Kai buvau mažas berniukas
Išploviau mamytės indus;
Įkišau pirštą į akį,
Ir ištraukė auksines žuveles.

Atsargiai
Mama, ar galiu eiti maudytis?
Taip, mano brangioji dukra,
Pakabinkite drabužius ant hikorio medžio
Bet neikite prie vandens.

Tomas TittleMouse'as
Mažasis Tomas Pelytė
Gyveno varpinėje;
Sugedo varpinė
Ir Tomas TittleMouse'as pabudo.

Daktaras Fosteris
Daktaras Fosteris išvyko į Glosterį
Lyjant lietui;
Įlipo į balą,
Iki pat vidurio,
Ir daugiau ten nėjo.

Kvailas
Gilly Silly Jarter,
Ji pametė keliaraištį,
Lyjant lietui.
Malūnininkas rado,
Malūnininkas susmulkino,
Ir malūnininkas vėl atidavė Silly.

Ant priesaikos
Kai nuėjau į Bonnerį,
Sutikau kiaulę
Be peruko,
Pagal mano žodį ir garbę.

Sena moteris batuose
Ten buvo sena moteris, kuri gyveno batuose,
Ji turėjo tiek daug vaikų, kad nežinojo, ką daryti;
Ji davė jiems sultinio be duonos;
Ji visus stipriai plakė ir paguldė į lovą.

Sena Moteris
Ten buvo sena moteris
Gyveno po kalva,
Ji įdėjo pelę į maišą,
Ir nusiuntė į malūną.
Malūnininkas nešiojo
Per savo peilio smaigalį,
Jis niekada nepriėmė mokesčių
Apie pelę jo gyvenime.

Piteris Baltas
Piteris White'as neis į dešinę;
Ar žinotum priežastį kodėl?
Jis seka savo nosį, kad ir kur eitų,
Ir viskas yra netvarkingai.

Žmogus dykumoje
Žmogus dykumoje manęs paklausė:
Kiek braškių auga jūroje.
Aš jam atsakiau, kaip maniau gerai,
Tiek raudonųjų silkių, kiek miške plaukia.

Ir Tai viskas
Ten buvo senas vyras,
Ir jis turėjo veršį,
Ir tai pusė;
Jis išvedė jį iš kiosko,
Ir padėkite jį ant sienos,
Ir viskas.

Gothamo išminčiai
Trys Gotamo išminčiai
Išėjo į jūrą dubenyje;
Jei dubuo būtų buvęs stipresnis,

Karalius ir jo dukros
Buvo karalius ir jis turėjo tris dukteris,
Ir jie visi gyveno vandens dubenyje;
Baseinas sulinko,
Mano istorija baigėsi.
Jei baseinas būtų buvęs stipresnis,
Mano istorija būtų ilgesnė.

Kreivas žmogus
Ten buvo kreivas vyras,
Ir jis nuėjo kreivą mylią,
Jis rado kreivus šešis pensus
Prieš kreivą stilių;
Jis nusipirko kreivą katę,
Kuris pagavo kreivą pelę,
Ir jie visi kartu gyveno
Mažame kreivame namelyje.

***
Jei visas pasaulis būtų popierinis,
Ir visa jūra buvo rašalas,
Jei visi medžiai būtų duona ir sūris,
Ką turėtume gerti?

***
Jei visos jūros būtų viena jūra,
Kokia puiki jūra būtų!
Jei visi medžiai būtų vienas medis,
Koks tai būtų puikus medis!
Ir jei visi kirviai būtų vienas kirvis,
Koks tai būtų puikus pasiekimas!
Ir jei visi vyrai būtų vienas žmogus,
Koks tai būtų puikus žmogus!
Ir jei didis žmogus paėmė didįjį kirvį,
Ir nukirto didelį medį,
Ir tegul įkrenta į didelę jūrą,
Koks tai būtų purslas!

Robinas Bobinas
Robinas Ritė, didelis pilvas Benas,
Jis valgė daugiau mėsos nei aštuoniasdešimt vyrai;
Jis karvė, jis veršelis,
Jis suvalgė pusantro mėsininko,
Jis valgė bažnyčią, valgė bokštą,
Jis suvalgė kunigą ir visus žmones!
Karvė ir veršelis,
Pusantro jaučio,
Bažnyčia ir bokštas,
Ir visi geri žmonės,
Ir vis dėlto jis skundėsi, kad jo skrandis nebuvo pilnas

Mažoji Moteris ir Pedlar
Ten buvo maža moteris,
Kaip girdėjau pasakojant,
Ji nuėjo į turgų
Jos kiaušiniai parduoti;
Ji nuėjo į turgų
Viskas turgaus dieną,
Ir ji užmigo
Karaliaus greitkelyje.
Atėjo pedleris,
Jo vardas buvo Stout,
Jis nukirpo jai apatinius sijonus
Visur aplinkui;
Jis nukirpo jai apatinius sijonus
Iki kelių;
Kas padarė mažą moterį
Drebėti ir čiaudėti.
Kai ši maža moteris
Pradėjo budėti,
Ji pradėjo drebėti,
Ir ji pradėjo drebėti;
Ji pradėjo drebėti,
Ir ji pradėjo verkti,
Pasigailėk manęs,
Tai ne aš!
Bet jei tai aš,
Kaip tikiuosi,
Namuose turiu šuniuką
Ir jis mane pažįsta;
Jei tai aš,
Jis vizgins savo mažą uodegą,
O jei ne aš
Jis garsiai loti ir raudos!
Namo parėjo mažoji moteris
Viskas tamsoje,
Pakyla mažas šuo,
Ir jis pradėjo loti;
Jis pradėjo loti,
Ir ji pradėjo verkti,
Pasigailėk manęs,
Tai ne aš!

Rimavimas anglų kalbos pamokose.

Nuo pirmųjų anglų kalbos pamokų vaikai jaučia didelį norą kalbėti šia kalba nuo pirmųjų minučių. Kad išlaikytų šią motyvaciją mokytis kalbos, vaikas turi priartinti galimybę „kalbėti“ ir palaikyti pradinį norą įsitraukti į bendravimo procesą.

Būtent rimavimas palengvina bendravimui reikalingų frazių ir žodyno mokymosi procesą.

Eilių mokymasis atitinka vaikų amžių ir psichologines ypatybes. Rimavimas pasižymi tokiomis savybėmis kaip trumpumas, ritmas, garso kartojimas, o vaikai jį išmoksta greičiausiai ir lengviausia.

Eilių skaitymas jiems teikia malonumą. O tai, kas išgyvenama emociškai teigiamai, ilgam išlieka mažo žmogaus atmintyje, palikdama pėdsaką jo sąmonėje leksiko-gramatinės struktūros lengvai įsijungia žodinėje kalboje dėl eilėraščio rimo.

Pradinė mokykla – laikotarpis, kai vaikas domisi garsine žodžio puse. Skaitydamas eilėraščius vaikas klausosi kalbos garsų, pastebi jų pasikartojimus, įvertina jų sąskambius. Rimuojant žodis įgauna ypatingą pobūdį, skamba aiškiau, savarankiškiau ir patraukia dėmesį. Vaikas tai taria išraiškingiau nei kitų kalbų metu. Vaikai linkę rimuoti pažįstamus žodžius, džiaugiasi juos atpažinę gautuose junginiuose.

Rimavimas, kaip įsimintas blokas, sukuria vaikui pasitikėjimo savimi jausmą, o chorinis darbas su rimavimu (taip pat ir chorinis dainavimas) prisideda prie vaikų grupės konsolidacijos kaip kvėpavimas, dikcija, klausa, įgūdžiai reguliuoja jūsų balso stiprumą.

Eilių skaitymas padeda pagerinti kalbos kvėpavimą, nes sukuria sąlygas aiškiai stebėti pauzes. Rimavimo svarba formuojant kalbos išraiškingumą ir emocionalumą yra didžiulė. Skaitydamas eilėraščius vaikas perteikia įvairius jausmus ir išgyvenimus, todėl turi taisyklingai vartoti intonaciją.

Garso kartojimas rimuojant taip pat prisideda prie taisyklingo atskirų garsų ir žodžių tarimo ugdymo.

Svarbus rimų vaidmuo yra formuojant dikciją, aiškiai ir tiksliai tariant ne tik garsus, žodžius, bet ir visas frazes. Tvarkingas tam tikrų garso ypatybių kartojimas suteikia rimui paryškintą ritmą, kuris prisideda prie taisyklingos dikcijos ugdymo.

Skaitydami eilėraščius vaikai taip pat lavina vidutinį kalbos greitį. Rymo reguliarumas ir ritmas, vaizdų, artimų vaikų suvokimui, buvimas ugdo gebėjimą išsaugoti žodžius ir frazes atmintyje, užtikrina greitą jų įsiminimą, o tai savo ruožtu prisideda prie tokių psichinių funkcijų kaip atmintis vystymo.

Mokydamasis eilių su vaikais, aš, kaip mokytoja, susidūriau su keliomis užduotimis: kelti susidomėjimą rimu, norą jį pažinti, padėti suprasti turinį kaip visumą, padėti įsiminti reikiamą elementą (elementus), išmokyti. juos skaityti raiškiai, kad būtų užtikrintas viso rimo įsiminimas.

Siekdamas užtikrinti visas šias užduotis, pasirinkau tokią eilių mokymosi tvarką.

1. Rinkdamasis rimą, renkuosi pagrindinį raidos objektą jame (garsą, žodyną, leksinę-gramatinę struktūrą ir kt.).
2. Pasakau rimo pavadinimą, išverčiu arba semantizuoju naudodamas vizualizaciją.
3. Aiškinu vaikams užduotį.
4. Vaikus supažindinu su rimavimu skaitydamas du kartus.
5. Į vaikų sąmonę atnešu rimo turinį (paaiškinu bendrą reikšmę, išverčiu skaitinį, rodau į paveikslėlį, prašau vaikų atspėti, kas sakoma, pataisau atsakymus)
6. Dirbu su sunkiausiais žodžiais, frazėmis, struktūromis.
7. Organizuoju individualų žodžių, struktūrų kartojimą,
8. Pateikiu chorinį rimo kartojimą eilutę po eilutės du kartus, prireikus ir daugiau. Kadangi vaikai negali atsiminti užsienio kalbų frazių ir kartoti rimavimą dideliais blokais, mokantis mintinai rekomenduojama jį suskaidyti į dalis. 9. Vienu metu deklamuoju su vaikais visą eilėraštį kaip visumą. (Rekomenduojama, kad paskutinis rimo skaitymas būtų garsiai)

Mokymosi metu reikia prieiti prie kiekvieno mokinio ir pasiklausyti, ar jis teisingai taria medžiagą. Jei reikia, sureguliuokite. Kadangi po trečio eilės skaitymo vaikų dėmesys susilpnėja, o tekstas dar nėra pakankamai gerai išmoktas, keičiu kartojimo formą. Galite pasiūlyti atsistoti ir kartoti stovint. Kito skaitymo metu galite suskirstyti vaikus į dvi grupes. Kiekviena grupė paeiliui taria eilutę po eilutės arba varžosi, „kieno šnabždesys aiškesnis“.

Skaitydamas eilėraščius nuo pirmųjų pamokų, atkreipiu dėmesį į neverbalinius bendravimo komponentus (veido mimiką, gestus, laikyseną), vaikams aiškinu, kad skaitydamas eilėraštį jis (vaikas) neturėtų jaudintis; Deklamuojant reikėtų kreiptis ne tik į mokytoją, bet ir į visus vaikus. Reikėtų atkreipti dėmesį į vaiko laikyseną, veido išraišką, žvilgsnio kryptį į auditoriją ar pašnekovą, garsumą – „kad visi vaikai girdėtų“.

Deklamuodamas eilėraščius atkreipiu vaikų dėmesį į taisyklingą ir racionalų iškvėpimo naudojimą, mokydamas vaikus tarti mažas frazes vienu įkvėpimu. garsų ir žodžių.

Kadangi tarimas šnabždesiu reikalauja aiškesnės garsų artikuliacijos, būtina įvesti eilių skaitymo šnabždomis užduotis. Ši technika taip pat padeda geriau įsiminti eilėraščius, nes verčia vaikus įdėmiai klausytis sakomo teksto.

Siekdamas lavinti tempo ir ritmo pojūtį, įtraukiu rimtų eilių išmatuoto skaitymo ir choro atlikimo tam tikru tempu (lėtas – vidutinis – greitas) užduotis.

Renkantis vieną ar kitą rimą, reikia nustatyti pagrindinę jo paskirtį (dirbti su garsu, žodynu, leksine-gramaline struktūra ir pan.).

Rymo tipai, kuriuos naudoju pradiniame anglų kalbos mokymo etape:

1. Fonetiniai rimai.

Eilėraščiai gali būti naudojami treniruojant konkretų garsą atliekant fonetinius pratimus. Ši rimų grupė dėl garso pasikartojimo 4-5 kartus leidžia vaikams aiškiai girdėti garsą, o įsimenamai duoda kelis garso pakartojimus.

1. "O kas yra raudona?"
Paklausk mažojo Fredo.
"Vėliava raudona"
Sako jo brolis Tedas.

1.Jo graži sesuo
Gyvena šiame mažame kaime.

1 "Maža pilka pelytė,
Kur tavo namai?"
„Gyvenu po grindimis,
Mano butas neturi durų“.

2. Gatvės kyla aukštyn,
Gatvės leidžiasi žemyn
Ir į vidų ir išorę
Apie miestelį.

1.Peteris Piperis išsirinko pakuotę
Iš marinuotų pipirų.
Pakelis marinuotų pipirų
Piteris Piperis pasirinko.

2. Popierius ant grindų,
Popierius ant grindų.
Paimk, pasiimk,
Popierius ant grindų.

1. Kodėl verki, Vili?
kodel tu verki?
Kodėl, Viliai? Kodėl, Viliai?
Kodėl, Vili, kodėl?

2. "Willy, Willy! Pasakyk man tiesa!"
Viliai, Viliai! kas tu toks?"
"Aš esu mažas berniukas".

2. Įkrovikliai.

Pradinio mokyklinio amžiaus vaikų dėmesys yra nestabilus. Į pamokos planą turėtų būti įtraukti nuovargį mažinantys darbai. Šis tipas gali būti kūno kultūros minutės, kurios nuima įtampą, nukreipia vaikų dėmesį ir sukelia teigiamą emocinę nuotaiką. Šie rimai, sistemingai kartojami, leidžia vaikams pirmiausia išmokti žodyną recepciniame lygmenyje, o po 2-3 pamokų jie jau gali kartoti tekstą po mokytojo, o žodynas pereina į reprodukcinį lygį, tam neskiriant lavinimosi laiko. .

Rankos ant klubų,
Rankos ant kelių,
Padėkite juos, jei norite,
Palieskite pečius
Palieskite nosį,
Palieskite ausis,
Palieskite kojų pirštus.
Pakelk rankas į orą,
Į šonus, ant plaukų,
Pakelk juos kaip anksčiau,
Plojant - "Vienas, du, trys, keturi!"
Atsistokite ir apsižvalgykite.
Papurtyk galvą ir apsisuk,
Nukreipkite kojas į žemę.
Suplokite rankomis, tada atsisėskite.
Atsistokite ir apsižvalgykite.
Padarykite lanką ir apsisukite.
Nukreipk kojas į žemę,
Suplokite rankomis ir tada atsisėskite

padaryti lanką [`bau] – lankas

Galva ir
Keliai ir kojų pirštai,
Keliai ir kojų pirštai.
Galva ir
Keliai ir kojų pirštai,
Keliai ir kojų pirštai,
Ir akys ir ausys,
Ir burna ir nosis.
Galva ir pečiai
Keliai ir kojų pirštai,
Keliai ir kojų pirštai.

Mano galva, mano pečiai, mano keliai, mano pėdos, mano galva, mano pečiai, mano keliai, mano pėdos, mano galva, mano pečiai, mano keliai, mano pėdos. Ir mes visi kartu suplojame rankomis.

Mano smakras, alkūnės, klubai, kojų pirštai

Mano smakras, alkūnės, klubai, kojų pirštai Ir mes visi plakame rankomis.

3. Gramatiniai rimai.

Kadangi rimai prisideda prie vaizdinės atminties ugdymo, vaikui lengviau prisiminti leksinės ir gramatinės struktūros reikšmę ir tarimą per vaizdą.

Pradiniame etape rimai vaidina svarbų vaidmenį, nes jie leidžia vaikui įsisavinti leksinę ir gramatinę struktūrą be didelių pastangų. Tačiau rimavimas nereiškia pačios struktūros įvaldymo. Išmokus rimą, reikia atlikti papildomą darbą, kad būtų aktyvinamas atminties prisiminimas ir leksinio vieneto ar struktūros naudojimas.

veiksmažodis "turėti (turi)"

Aš turiu mamą
Aš turiu tėvą,
Turiu seserį,
Turiu brolį.

Jis nori žaislų

Mažas berniukas
Neturi žaislo.
Jis kelia daug triukšmo,
Jis nori žaislų.

Kiek pirštų turiu?

Kiek pirštų turiu?
Penki ant mano kairės rankos,
Penki ant dešinės rankos.
Kiek pirštų turiu?

Turiu dvi akis,
Ir aš matau
Knyga ir rašiklis
Priešais mane.
Matau langą
Ir durys.
Matau lubas
Ir grindys.

Vienas, du. Pažiūrėk į savo batą.
Trys, keturi. Pažiūrėk į grindis.
Penki, šeši. Pažiūrėk į jauniklius.
Septyni, aštuoni. Pažiūrėk į lėkštę.
Devyni, dešimt. Pažiūrėk į savo rašiklį.

veiksmažodžiai "mėgti", "mylėti"

Povas ir balandis

Tai povas
Ir tai yra balandis.
Povas man patinka,
O balandis – aš myliu.

Aš myliu savo šeimą

Aš myliu savo tėvą,
Aš myliu savo mamą
Aš myliu savo seserį
Ir mano didysis brolis.

Man patinka kamuolys
Ir tau patinka lėlė.
Man patinka šuo
O tau patinka varlė.
Man patinka kai kurios žuvys
Ir tau patinka patiekalas.

modalinis veiksmažodis "gali"

Ką tu gali padaryti?

Galiu plaukti kaip žuvis,
Galiu bėgti kaip šuo,
Galiu šokinėti kaip varlė,
Galiu skristi kaip paukštis.

Ar galite man pasakyti kodėl
Aš galiu bėgti
Aš galiu šokinėti
Bet aš nemoku skristi?

4. Patarimai.

Vaikai yra linkę samprotauti, todėl lengvai įsisavina rimuose ir aforizmuose esančias mintis, įtraukdami jas į savo gyvenimo patirties rėmus. Šio skyriaus „patarimai“ yra labai paprasti ir padeda praturtinti žodyną bei padeda vaikams perkeltine prasme reikšti savo mintis.

Išmok savo pamokas
Taip, kaip gali.
Būk tvarkingas kaip Nikas,
Ne purvinas kaip Danas.
Šokinėti ir žaisti
Bėk ir žaisk
Štai taip
Būti laimingam ir gėjui.

Visada stenkitės būti mandagūs
Visame, ką darai.
Nepamirškite visada pasakyti „prašau“,
Ir nepamirškite "ačiū".

Širdis kaip durys atsivers
su lengvumu
Labai, labai mažiems raktams.
Ir nepamiršk tų dviejų
yra šie:
„Dėkojame jums visiems“ ir
– Jei prašau.

lengvai - Lengvai

5. Leksiniai rimai.

Skaitant ir įsimenant rimus plečiasi žodynas, o esant specialioms darbo formoms, žodžiai tampa aktyviu žodynu.

Annos katė juoda.
Džeinės katė pilka.
Jie dažnai geria pieną
Ir plauti kiekvieną dieną.

Mano mažasis šunelis
Mėgsta žaisti
Kai grįšiu namo
Iš mokyklos kiekvieną dieną.

Manau, kad pelės
Yra labai gražūs.
Jų uodegos ilgos,
Jų veidai maži,
Jie visai neturi smakro.

Tigras, tigras, dega ryškiai
Nakties miške.

Einame į zoologijos sodą

Rytoj, sekmadienį,
Einame į zoologijos sodą.
Rytoj, rytoj
Einame į zoologijos sodą.
Ten yra zebu,
Ir zebras taip pat.
Meška ir beždžionė,
Ir kengūra.

Pavasaris žalias,
Vasara šviesi,
Ruduo geltonas,
Žiema balta.

6. Rimuoti dialogai.

Beveik kiekvieno eilėraščio kalbinė medžiaga gali būti panaudota, kad vaikai, vadovaujami mokytojo, sudarytų mikrodialogus.

Dialogai rimuose

Kas tai?
- Kas tai?
- kas tai?
- Tai mokyklinis krepšys
- Tai pieštukas
- Tai rašiklis
Dėl mokinio aš esu

7. Limerikai.

Limericks yra neįprastas penkių eilučių eilėraštis. Pirmoji, antra ir penkta eilutės turi tris kirčius ir rimuojasi viena su kita. Trečioji ir ketvirtoji eilutės rimuojasi viena su kita, tačiau yra daug trumpesnės nei kitos trys. Limericks yra labai populiarus Anglijoje. Šių eilėraščių pradininku laikomas Edvardas Lyras (1812 - 1888). 1960 metais Anglijos laikraštis Morning Star surengė geriausių limerikų konkursą.

Šie rimai taip pat gali būti naudojami dirbant vidurinėse klasėse, kaip anglų žodinio liaudies meno elementas.

8. Eilėraščiai šventėms

Šie rimai padės mokytojui parengti scenarijų teatro pasirodymams.

Turime datą švęsti
Kas ateina tik kartą per metus.
Ir todėl šiandien norėtume pasakyti
Nuo mūsų visų iki tavęs,
"Su gimtadieniu! Su gimtadieniu!
"Su gimtadieniu tau!"

turime datą švęsti – turime datą švęsti

Naujų dalykų, kuriuos reikia išmokti,
Sutikti naujų dalykų,
Naujas dainas dainuoti,
Naujų knygų skaitymui,
Turėti naujų dalykų,
Nauji dalykai, kuriuos reikia padaryti,
Šiais gražiais Naujaisiais metais.

Saulė šaukia visus,
"Kelkis! Ar negirdi?
Žiemos atostogos jau čia pat.
Dabar atėjo tokios malonios dienos!
Dabar atėjo laikas smagiai praleisti laiką!
Dabar geriausias metų laikas.
Laimingų Naujųjų metų!"

dabar laikas smagiai pasilinksminti – laikas smagiai pasilinksminti