Гайхалтай! 49

зарлал:

Өөрийн гэсэн төрөлх хэлгүй нэг үндэстнийг төсөөлөхийн аргагүй. Хэлгүйгээр ард түмэн гэж байхгүй, ард түмэнгүй бол энэ ард түмний ярих хэл байхгүй. Хэл бол үндэсний соёлын тогтолцоог бүрдүүлэгч элемент боловч зарим хэл нь илүү дэлхийн түвшинд хүрч, олон улсын харилцааны хэл болж байна. Үүний нэг нь манай төрөлх орос хэл...

найрлага:

Орос хэл бол гайхалтай баялаг, үзэсгэлэнтэй бөгөөд энэ нь Оросын соёлын гол цөм юм. Хэлгүйгээр Оросын соёл оршин тогтнох боломжгүй тул соёлтой хүн бүр төрөлх хэлээ халамжлах үүрэгтэй.

Дэлхий дээр олон хэл байдаг бөгөөд тус бүр нь өвөрмөц, ер бусын, судлахад сонирхолтой байдаг. Үндэстэн бүр өөрийн гэсэн өвөрмөц онцлогтой, өөрийн гэсэн сэтгэлгээтэй, өөрийн гэсэн соёлын туршлагатай байдаг - энэ бүхэн хэлэнд тусгалаа олсон бөгөөд ард түмэн үндэсний өв соёлоо хадгалан, арвижуулах боломжтой байдаг.

Орос хэл бол дэлхийн уран зохиол, дэлхийн театр, кино урлагийн шилдэг бүтээлүүдийг орос хэл дээр бүтээсэн. Орос хэл бол Лев Толстой, Федор Достоевский, Александр Пушкин зэрэг олон нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн суут хүмүүсийн төрөлх хэл юм. Орчин үеийн орос хэл нь гэнэт гарч ирээгүй бөгөөд энэ нь зүүн славян хэлний урт хугацааны өөрчлөлтийн үр дагавар юм. Түүнчлэн орчин үеийн орос хэл нь янз бүрийн аялгуу, нийгмийн янз бүрийн бүлэг, хүн амын сегментүүдийн хэлний онцлог шинж чанаруудын хоорондын харилцан үйлчлэлийн үр дагавар юм. Энэхүү харилцан үйлчлэл нь хэдэн зууны турш явагдсан бөгөөд орчин үеийн амьд орос хэлийг бий болгоход хүргэсэн.

Хэл бол соёлын тогтолцоог бүрдүүлэгч хэсэг бөгөөд түүний тусламжтайгаар зөвхөн хүмүүсийн хоорондын харилцаа холбоо хэрэгждэггүй, хэл бүр нь ард түмний сэтгэлгээний онцлогийг шингээдэг, эх хэл нь үндэсний өвөрмөц байдлыг тодорхойлох гол хүчин зүйл юм. Хэл үхэхийн хэрээр соёл ч бас үхдэг тул Оросын соёлд харьяалагддаг, өөрийгөө соёлтой хүн гэж үздэг хүн бүр ярьж буй хэлэндээ анхаарал тавих ёстой. Орос хэл одоо устах аюулд ороогүй нь лавтай. Орос хэл нь ирээдүйд хөгжиж, өөрчлөгдөөгүй байгаа харьцангуй залуу хэл хэвээр байна. Хэлийг хамгаалах нь түүний хөгжилтэй салшгүй холбоотой бөгөөд Оросын соёлын өвийг хамгаалахаас гадна соёлыг шинэ боломжоор баяжуулах ёстой. Аливаа нийгэм хэлээ хөгжүүлж, түүгээрээ хөгжихөд хэлний хамгийн том боломж нээгддэг.

Орос хэл бол олон улсын харилцааны хэл юм. Олон зууны турш орос хэл нь үндэстэн дамнасан Оросын ард түмэн болон бусад ойр орчмын мужуудын харилцан ойлголцлын хамгийн чухал үндэс суурь болж ирсэн. Орос хэлийг төгс эзэмшсэн байх нь хүнийг оюун санааны хувьд баяжуулаад зогсохгүй Оросын соёлын агуу өвд татан оролцуулдаг.

"Орос хэл" сэдвээр илүү олон эссэ:

Өнөөдөр би орос хэлээ төрөлх хэл гэж үздэг 170 сая хүний ​​нэг юм. Орос хэл бол дэлхийн агуу хэл учраас би үүгээрээ бахархаж байна. Орос хэл бол үндэстэн хоорондын харилцааны хэлүүдийн нэг бөгөөд энэ нь дэлхий дээрх хамгийн түгээмэл арван хэлний нэг юм. Энэ нь нутаг дэвсгэрээрээ дэлхийн хамгийн том муж болох Орос улсын албан ёсны хэл бөгөөд Беларусийн хоёр дахь төрийн хэл юм. Орос хэл бол НҮБ-ын ажлын хэл юм.

Орчин үеийн ертөнцөд өөр 110 сая хүн орос хэлээр ярьдаг бөгөөд энэ нь тэдний төрөлх хэл биш юм. Дэлхий дээр сургууль, их дээд сургуульд орос хэл заадаг олон арван улс бий. Энэ нь ялангуяа хуучин ЗСБНХУ-ын орнуудад түгээмэл байдаг, учир нь Орос хэл нь Холбооны үндсэн хэл байсан. Жишээлбэл, Украины хүн амын тал хувь нь орос хэлээр ярьдаг бөгөөд хэд хэдэн бүс нутагт үүнийг бүс нутгийн хэл гэж хүлээн зөвшөөрдөг.

Орос хэл яагаад ийм өргөн тархсан бэ? Нэгдүгээрт, Оросын эзэнт гүрэн, дараа нь ЗХУ-ын хил хязгаар маш өргөн байсан. Оросууд бусад үндэстнүүдэд улс төр, эдийн засаг, соёлын асар их нөлөө үзүүлсэн бөгөөд одоо ч үзүүлсээр байна.

Хуучин ЗСБНХУ-ын орнуудад орос хэл дэлгэрч байгаа нь өнөө үед хүн бүрд таалагддаггүй. Зарим улстөрчид үүнийг хөөх гэж оролдож, үндэсний хэлийг дарамталж байна гэж маргаж байна. Гэтэл хүмүүс хоорондоо оросоор харилцаж, орос хэл дээрх сонин, ном уншсаар л байна. Орос хэлний ач холбогдлыг хиймэл аргаар арилгах боломжгүй.

Орос хэл дэлхий дээр өргөн тархсан хоёр дахь шалтгаан нь Оросоос олон цагаачид Европын орнууд, АНУ, Канадад амьдардаг. Оросууд ч гэсэн дэлхийгээр аялах, хүмүүстэй харилцах дуртай. Америк эсвэл Израилийн зарим хотод худалдагчид бүгд орос хэлээр ярьдаг гэж би сонссон: тэдний худалдан авагчид орос хэлээр ярьдаг. Араб, туркууд орос хэл заадаг: Оросууд тэдэн дээр амарч ирдэг.

Орос хэл дэлхий дахинд чухал байдгийн гурав дахь шалтгаан нь уран зохиол юм. Оросын уран зохиол бол дэлхийн соёлын хамгийн агуу уран зохиолын нэг юм. Достоевский, Толстой, Чехов болон бусад агуу зохиолчдын нэр дэлхийн өнцөг булан бүрт алдартай. Герман, франц, испаничууд эдгээр зохиолчдын бүтээлийг эх хувиар нь уншихын тулд их дээд сургуульд орос хэл сурдаг.

Одоогийн байдлаар англи хэл бол үндэстэн хоорондын харилцааны дэлхийн тэргүүлэгч хэл юм. Англи үгс орос хэл рүү ч нэвтэрч, ихэвчлэн бөглөрдөг. Гэхдээ энэ бүхэн харьцангуй гэж би бодож байна.

Нэгдүгээрт, одоо бүхэл бүтэн орчуулагчдын арми ажиллаж, орос хэлнээс англи хэл рүү орчуулж байна: Оросын соёл англи хэлээр ярьдаг соёлд ч нөлөөлж байна. Хоёрдугаарт, энэ нь нэгэн цагт загварлаг байсан: бүгд франц хэлээр ярьдаг. Дараа нь загвар өөрчлөгдөж, хүмүүс шинэ зүйл рүү яаравчлав. Мөн агуу, баялаг орос хэл, Оросын соёл олон зууны турш оршин тогтнож байна.

Эх сурвалж: ycilka.net

Орос хэл бол агуу ард түмний үндэсний, улс хоорондын хэл, бидний өв юм. Би ОХУ-ын иргэн гэдгээрээ, манай Оросын газар шороон дээр төрсөн гэдгээрээ бахархаж байна. Орос хэл миний төрсөн цагаас хойш миний амьдралыг дүүргэсэн бөгөөд зөвхөн миний амьдралд төдийгүй бидний хүн нэг бүрийн амьдралд асар их ач холбогдолтой юм. Тиймээс бид эх хэлээ хамгаалах үүрэгтэй.

Төрсөн цагаасаа эхлэн бид эргэн тойронд орос хэлийг сонсдог. Тэр биднийг амьдралынхаа туршид дагалддаг. Бид Оросын аль ч өнцөгт очсон бай бидний үнэнч туслах орос хэл биднийг хаа сайгүй дагалдан явдаг. Сургууль, гэртээ, театрт, кино театрт - бид хаа сайгүй орос хэлийг сонсдог. Гэвч эх хэл маань бидний амьдралд ямар чухал үүрэг гүйцэтгэдэг талаар боддог хүн цөөхөн. Үүнгүйгээр бид найз нөхөдтэйгээ ярилцаж, сонирхолтой ном уншиж, хамаатан садандаа захидал бичиж чадахгүй.

Тиймээс орос хэл бол дэлхийн харилцааны хэл бөгөөд бидний амьдрал, дэлхийн тавцанд чухал ач холбогдолтой юм. Хэл нь харилцааны зайлшгүй хэрэгсэл болдог. Хичээлийн завсарлагааны үеэр та "Би энэ орос хэлний хичээлээс маш залхаж байна! Бид үүнийг нэгдүгээр ангиасаа эхлэн зааж байна! Тэгээд яагаад түүнд зааж байгаа юм бэ? Бүгд түүнийг аль хэдийн мэддэг болсон!" Гэтэл орос хэлийг манай төрөлх хэл ч сайн мэдэх боломжгүй. Эцсийн эцэст түүний боломжууд хязгааргүй юм! Та насан туршдаа орос хэлийг сурч, үргэлж шинэ зүйл сурч чадна, гэхдээ түүний бүх нууцыг хэзээ ч сурч болохгүй.

Миний амьдрал дахь орос хэлний ач холбогдлыг би эх орон миний хувьд чухал ач холбогдолтой гэж харьцуулах болно. Би амьдралаа эх оронгүйгээр төсөөлж чадахгүй шигээ орос хэлгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй. Орос хэл бол бидний бүх оюун санааны соёлын үндэс, бидний үнэлж баршгүй бэлэг юм. Би түүнд маш их өртэй. Тэр надад Орост оршин суудаг ард түмний олон зуун жилийн баялаг соёлтой нэгдэж, бидний эргэн тойрон дахь амьдралын талаар бүх зүйлийг сурах боломжийг олгосон. Орос хэл нь насанд хүрэгчдийн амьдралд зохих байр сууриа олоход тусална гэдэгт би итгэлтэй байна.

Би Орост амьдарч, орос сургуульд сурч, сурч байгаа хувь заяанд талархаж байнаОрос хэл, орос хэл уран зохиол, би орос хэлээр ярьдаг.

Тиймээс би: "Орос хэлний миний амьдралд чухал ач холбогдолтой!"

Эх сурвалж: nsportal.ru

Орос хэл бол дэлхийн хамгийн агуу хэл бөгөөд олон улсын хэлний статустай. Яагаад? Нэгдүгээрт, олон тооны хүмүүс түүнийг мэддэг, түүнтэй ярьдаг, тэр бас дэлхий даяар алдартай. Хоёрдугаарт, НҮБ-ын ажлын хэл нь орос хэл. Гуравдугаарт, манай хэл бол мэдээлэл сайтай, илэрхийлэлтэй, өөрөөр хэлбэл. Үг болгонд ижил утгатай үг байдаг ба объект бүрийн нэр байдаг.

Орос хэлийг олон зохиолч, яруу найрагчид магтаж байсан. Тэд зөвхөн Оросын төдийгүй гадаадын яруу найрагч, зохиолчид байсан. Жишээлбэл, би Проспер Меримегийн хэлсэн үгийг иш татахыг хүсч байна: "Миний дүгнэж байгаагаар орос хэл бол Европын бүх аялгуунуудаас хамгийн баян нь бөгөөд хамгийн нарийн өнгө аясыг илэрхийлэхийн тулд зориудаар бүтээгдсэн юм шиг санагддаг. Гайхамшигтай товч бөгөөд ойлгомжтой байдлаар хослуулсан тэрээр өөр хэлэнд бүхэл бүтэн хэллэг шаардлагатай үед санаагаа илэрхийлэхийн тулд нэг үгэнд сэтгэл хангалуун байдаг." Тийм ээ, манай орос хэл үнэхээр баялаг, би үүнд итгэлтэй байна. Миний төрөлх хэл орос хэл гэдгээрээ бахархаж байна, үүнээс ичихгүй!

Маш алдартай зохиолч Анна Ахматова 1941-1945 оны Аугаа эх орны дайны үед манай хүчирхэг хэлний тухай шүлэг бичсэн.

Сумны дор үхсэн хэвтэх нь аймшигтай биш,
Орон гэргүй байх нь гашуун биш,
Бид чамайг аврах болно, орос хэл,
Их орос үг.
Бид таныг үнэгүй, цэвэрхэн авч явах болно
Бид ач, зээ нартаа өгч, биднийг олзлогдохоос аврах болно
Үүрд!

Сэтгэлд хүрсэн тийм “хүчтэй” шүлэг. Цэрэг бүр тулалдаанд оролцохдоо энэ шүлгийг уншсан бөгөөд энэ нь тэдний дуулал болж байв. Шүлэг нь тэдэнд хүч чадал, эр зориг, өдөөлт, адреналиныг өгсөн.

Гэвч харамсалтай нь манай хүчирхэг, хэллэг, үг хэллэгээр баялаг орос хэл нь олон улсын хэлний жагсаалтын тавдугаарт ордог. Харамсаж байна, харамсалтай байна. Оросын зохиолч Иван Сергеевич Тургеневийн хэлсэн үгийг ашиглан, ард түмэндээ манай сайхан орос хэлийг мартаж болохгүй, "Хэлдээ анхаарал хандуулаарай, манай сайхан орос хэл бол баялаг, энэ бол баялаг" гэж хэлмээр байна. бидний өмнөх үеийнхэн бидэнд уламжлагдан ирсэн. Энэхүү хүчирхэг зэвсгийг хүндэтгэн харьц; зөв гарт гайхамшгийг бүтээж чадна."

Би орос хэлэнд дуртай бөгөөд үүгээрээ бахархаж байна! Эцсийн эцэст, миний хувьд орос хэл бол цэвэр агаар мэт, удаан цангасны дараа цангаж буй уснаас балгах мэт, урт удаан харанхуйн дараа хурц дулаан нарны туяа мэт. Орос хэлнээс илүү төрөлх хэл байхгүй!!!

Эх сурвалж: testsoch.ru

Олон хүмүүс түүний хэлийг хамгийн баян гэж үздэггүй. Яагаад Орос гэж? Хариулт нь маш энгийн, Орос хэл бол дэлхий дээрх үгсийг дахин дахин нөхөж болох цорын ганц хэл юм. Бидний хэл, соёл олон хэллэг, зохиосон үгсээр дүүрэн байдаг, учир нь өвөө, эмээгийн маань мэддэг байсан олон зүйл бидний ярианы үгийн санд шилжиж, ач зээ нар маань бидний хэллэгээр ярих болно.

Орос хэл нь маш хэцүү, гэхдээ энэ нь түүнийг илүү сонирхол татахуйц болгодоггүй. Олон зохиолчид та орос хэл дээр ямар ч яриа өрнүүлж болно гэж хэлсэн: хайрын тухай тунхаг, дайсантай харилцах, найрсаг яриа, учир нь энэ нь бүх мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийг бусад хэлээс илүү илэрхийлж чаддаг. Хамгийн гол нь бичиг үсэгт тайлагнасан хүн байж сурах хэрэгтэй, энэ нь хэтэрхий төвөгтэй, тэд хэтэрхий олон тэнэг дүрэм гаргасан гэж дэлхий даяар хашгирч болохгүй.

Бидний ярьж буй хэл бол өвөг дээдсээс ирсэн бэлэг болохоос хэл сурсан явдал биш гэдгийг санах нь зүйтэй - энэ нь төрөл төрөгсдөө мартаж, тэдний соёлыг хүлээн зөвшөөрөхгүй, өөрсдийнхөө дунд харийн хүн болсонтой адил юм. Өсөн нэмэгдэж буй бяцхан үеийнхээс үүнийг сонсох нь ялангуяа гунигтай байдаг. Үүнийг мэдсэнээр та өөртөө шинэ ертөнц нээж чадна гэдгийг тэд хараахан мэдэхгүй байна. Орос хэлэнд ижил утгатай олон үгс байдаг тул шүлэг зохиох нь зөв үг сонгоход хэцүү биш бөгөөд утга нь өөрчлөгдөхгүй. Шинэ үг сурах нь маш хөгжилтэй байдаг, учир нь нэг объект эсвэл үйлдлийг илэрхийлдэг үгийг дуу авиагаар огт өөр объекттой холбож болно.

Нэгэнт та хэлэнд дурлавал энэ нь танд олон боломжийг нээж өгөх болно гэдгийг би өөрийн туршлагаасаа энэ бүгдийг баталгаажуулсан. Олон тооны ном уншсаны дараа та дүрмийг санахаа больж, ямар ч алдаа гаргахгүй чөлөөтэй өгүүлбэр бичдэг. Энэ нь юу гэсэн үг вэ - баян орос хэл. Тиймээс бага наснаасаа хэлээ арчлах нь дээр.

Уран зохиол, орос хэл дээрх төслийн сэдэв

5-р анги

1. Нарниагийн шастир дахь эртний домог зүй (Арслан, шулам ба хувцасны шүүгээ).

2. Орчин үеийн кино урлагт "Илья Муромец ба дээрэмчин Nightingale" туульс
(1978, 2007 оны хүүхэлдэйн кино).

3. Уран зураг дээрх Орфейсийн домог

4. Уран зураг дээрх Геркулесийн дүр төрх

5. Хүүхдийн уран зохиол дахь луугийн дүр

6. Эртний вааран дээрх Геркулесийн бүтээлүүд

7. Яриа нь зүйр цэцэн үгтэй сайхан байдаг

8. Уран зохиолын үлгэр бол ардын үлгэрийн шууд удам юм

9. Бид зүйр цэцэн үгсийн толинд байдаг

10. Ардын аман зохиолын жижиг жанрууд

11. 5-р ангийн математикийн хичээлийн орос ардын сэдэв

12. Манай гэр бүлийн ардын аман зохиол

13. Ардын аман зохиолын хайрцаг

14. Түүхийн мифопоэтик үндэс нь V.P. Астафьев "Харанхуй, харанхуй шөнө".

15. V.P-ийн номын мифопоэтик үндэс. Астафьевын "Сүүлчийн нум" ("Харанхуй, харанхуй шөнө", "Дайны дараах найр" өгүүллэгүүдийн жишээг ашиглан.

16. V.P-ийн түүхүүд дэх амьтдын дүр төрх. Астафьев "Шарилжанд байгаа галуу", "Белогрудка"

17. Зохиол дахь хөгжмийн дүр төрхийг V.P. Астафьев "Алс ба ойрын үлгэр".

18. Гогол N.V. - аман тогооч.

19. Түүх дэх объектив ертөнц N.V. Гоголь "Хуучин дэлхийн газрын эзэд"

20. Гоголын "Тарас Булба" өгүүллэгийн өнгөний бэлгэдэл

21. Крыловын үлгэр, Салтыков-Щедриний үлгэрүүд.
"Боломж байгаа газарт би муу муухайг чимхэх дуртай ..." (Уран зохиолын төрөл болох үлгэрийн онцлог).

22. Ардын үлгэр ба Крыловын үлгэрт чоно (үнэг) -ийн дүр төрх

23. N.S.-ийн өгүүллэг. Лескова "Lefty" ба түүний киноны тайлбар.

24. N.S.-ийн бүтээлүүд дэх үг бүтээх, ардын этимологи. Лескова

25. А.С.Пушкины яруу найргийн эртний дүрүүд.

26.

27. A.P-ийн эртний түүхүүд дэх эртний нэрс. Чехов

28. A.P-ийн эртний түүхүүд дэх Грекийн домог судлалын баатруудын нэрс. Чехов

29. A.P-ийн эртний түүхүүд дэх баатруудын "цол ба цол". Чехов

30. Л.Филатовын "Харваач Федотын тухай" үлгэрт гардаг комикийг илэрхийлэх арга хэрэгсэл.

31. Геродотын Скифийн түүх, Толстойн "Хүнд их газар хэрэгтэй юу?"

32. Л.Кэрроллын "Алиса гайхамшгийн оронд" бүтээл дэх хэлний тоглоом.

33. Английн лимерикийн баатрууд

34. "Хеклберри Финнийн адал явдал" киноны баатруудын уран зохиолын хөрөг, номын чимэглэл.

35. "Хеклберри Финнийн адал явдал": аялалын газрын зураг.

36. Уран зохиол ба миний нутаг

37. Уран зохиолын бүтээлд миний үе тэнгийнхэн

38. Орчин үеийн сургуулийн хүүхдүүд ямар оньсого мэддэг вэ?

39. Ойролцоох зохиолч, яруу найрагчид

40. Зураачдын тайлбарласан бүтээлүүд

6-р анги

Андерсений "Бяцхан лусын дагина" үлгэрт харамгүй сэтгэл, хайр ба зовлон.

Астафьевын "Мод хүн бүрт ургадаг" үлгэрийн домогт үндэс суурь.

Астафьевын "Сүүлчийн нум" номын домогт үндэс.

Гоголын "Зул сарын өмнөх шөнө" өгүүллэг дэх ид шидийн үзэл ба бодит байдал

Гоголын бүтээл дэх ид шидийн үүрэг

Гоголын "Диканкагийн ойролцоох ферм дээрх үдэш" бүтээл дэх "өнгөт" нэр томъёо

Грийн "Улаан далбаа" уран сайхны ертөнц дэх ландшафтын үүрэг.

Green-ийн "Scarlet Sails" киноны өнгөт зургууд

Лермонтовын яруу найраг дахь далайн давалгааны дүр төрх

Лермонтовын дууны шүлгийн дуэлийн сэдэв

Оросын язгууртнуудын амьдрал, зан заншил (Пушкиний "Дубровский" роман, "Белкиний үлгэрүүд" цуглуулгын жишээг ашиглан)

Пушкиний амьдрал, уран бүтээл дэх асрагч эмэгтэйн дүр

Маргааш номын өдөр

Илф, Петров нар: "Хөлбөмбөгт дурлагчид" өгүүллэг дэх инээдэм, хошигнол

Манай хотын уран зохиолын газрууд

Манай нутгийн уран зохиолын газрууд

Аялал жуулчлалын роман дахь уран сайхны орон зайн зохион байгуулалтын онцлог

20-р зууны зохиолчдын бүтээл дэх багшийн дүр төрх

Утга зохиолын баатруудын мөрөөр

Орчин үеийн сургуулийн сурагчдын яриан дахь зүйр цэцэн үгс ба тэдгээрийн орчин үеийн хэл дээрх аналогууд.

Манай ангийн хүүхдүүдийн хоч, тэдгээрийн утга.

Орчин үеийн дууны үг: яруу найраг эсвэл эсрэг шүлэг.

Миний үе тэнгийнхэн юу уншиж байна вэ?

Тэд миний ангид юу уншиж байна вэ?

Драгунский, Нагибин, Фраерман нарын бүтээл дэх хайрын сэдэв.

И.Христолубовагийн “Топало ба бяцхан чөтгөр Тришка” өгүүллэгт эпитет ба зүйрлэлийн үүрэг

А.Линдгрений түүх, түүхэн домогт Арслан зүрхт Ричард.

Яагаад зохиомол нэр хэрэгтэй вэ?

О.Манделстамын “Чулуун” цуглуулгын урлагийн ертөнц дэх чулуун дүрсийн утга санаа

Өсвөр насныхны ярианд үг бүтээх шинэлэг зүйл

7-р анги

1. А.Беляевын "Алдагдсан хөлөг онгоцны арал" роман дахь газарзүйн мэдлэг.

2. А.Беляевын "Алдагдсан хөлөг онгоцны арал" роман дахь кино зургийн техник.

3. Б.Окуджавагийн бүтээл дэх өдөр тутмын амьдралын яруу найраглал.

4. Гоголын дүрсэлсэн Запорожье казакуудын амьдрал ("Тарас Булба" түүхээс сэдэвлэсэн).

5. "Петербургийн үлгэрүүд" дэх Санкт-Петербургийн дүр төрхийг Н.В. Гоголь.

6. Үйлчлэгчид ба ноёд (А.С. Пушкин, Н.В.Гоголийн бүтээлүүд дээр үндэслэсэн).

7. Ж.Вернийн “Арван таван настай ахмад” романы баатруудын биологийн мэдлэг, орчин үеийн шинжлэх ухаан.

8. Ж.Вернийн "Арван таван настай ахмад" роман дахь латин хэллэгүүд.

9. Ж.Вернийн "Арван таван настай ахмад" роман дахь нэр томьёоны толь бичиг.

10. A.S-ийн яруу найраг дахь эртний зургууд. Пушкин.

11.

12. Зохиол дахь тоглоомын сэдэл нь A.S. Пушкиний "Залуу хатагтай-тариачин эмэгтэй" болон А.Сахаровын ижил нэртэй кинонд тоглосон.

13. A.S.-ийн бүтээл дэх гэр бүлийн сэдэв. Пушкин "Дубровский" роман, "Залуу хатагтай-тариачин эмэгтэй" үлгэрийн жишээн дээр.

14. A.S-ийн комик шүлгүүдээс. Пушкин ("Гун Нулин", "Коломна дахь байшин") М.Ю. Лермонтов ("Сашка", Санхүүч", "Хүүхдэд зориулсан үлгэр").

15. Үлгэрт гардаг Библийн ишлэлүүд M.E. Салтыков-Щедрин (ямар ч ажил).

16. Хошин шог ба түүний үлгэрт гардаг хэлбэрүүд М. Салтыков-Щедрин.

17. Зохиолын лаконизм: уран зохиолын текст дэх аман үгсийн сангийн үүрэг (А.П. Чеховын "Түшмэлийн үхэл" өгүүллэгийн жишээг ашиглан).

18. Зохиолчдын бүтээл дэх овог нэрийг ярих.

19. Орчин үеийн сургуулийн сурагчдын өдөр тутмын амьдралд эртний баатруудын нэрс.

20 Өнөөдөр ямар утга зохиолын шагналууд байдаг вэ?

21. Интернет дэх утга зохиолын нийгэмлэгүүд.

22. Орчин үеийн яруу найрагчдын бүтээл дэх борооны дүр төрх

23 Ф.М.-ийн яруу найраг дахь эртний дүрүүд. Тютчева.

24. Хуучин Оросын "Петр ба Феврониагийн үлгэр" ба түүний киноны тайлбар

25. Уран зохиол дахь ургамал, цэцгийн зураг

26. Утга зохиолын баатруудын хөшөө

27. Баатруудын захидал ба Пушкиний бүтээлийн зохиол дахь үүрэг

28. Оросын уран зохиол дахь алимны бэлгэдэл нь эх орны гайхамшигт өнгөрсөн үе юм

29. Японы яруу найраг дахь үгийн тэмдэг

30. Бүтээлд хошигнол бий болгох хэл шинжлэлийн хэрэгсэл

8-р анги

1. Ф.М.-ийн бүтээл дэх шар өнгийн бэлгэдэл. Достоевский ба А.А. Ахматова

2. М.Булгаков, В.Бортко нарын “Нохойн зүрх”

3. Гоголын "Петербургийн үлгэр" дэх гротескийн уран сайхны мөн чанар, үүрэг.

4. М.Ю-ын яруу найраг дахь далайн давалгааны дүр. Лермонтов

5. Хуучин сүмийн славянизмыг A.S-ийн уянгын бүтээлүүдэд ашиглах. Пушкин

6. Пушкиний "Хүрзний хатан хаан" өгүүллэгийн "Готик роман" жанрын уламжлал.

7. A.S-ийн яруу найргийн болон түүхэн ухамсар дахь казакууд. Пушкин

8. Оросын ардын үлгэрийн ардын аман зохиолын уламжлалыг A.S. Пушкин "Ахмадын охин".

9. Тургеневын ландшафтууд ба тэдгээрийн уран сайхны өгүүллийн бүтцэд эзлэх байр суурь

10. "Анчны тэмдэглэл" дэх "ардын хөрөг" -ийн өвөрмөц байдал нь И. Тургенев.

11. Бүтэц дэх хувийн нэрийг агуулсан зүйр цэцэн үг, хэллэгийн сэдэвчилсэн бүлгийн дүн шинжилгээ

12. Хуучин Орос ба Баруун Европын ижил төстэй хуйвалдааны хувилбарууд ("Муромын Петр ба Феврониагийн үлгэр" ба "Тристан ба Изольда" романы харьцуулалт).

13. Орчин үеийн Оросын уран зохиол дахь морфем ба морфологийн онцлогтой тоглох

14. Эсрэг, эсрэг тэсрэг, оксиморон үүсгэхийн тулд антоним үгсийг ашиглах

15. Оросын дүрс, Оросын уран зохиол дахь онгон Мэригийн дүр төрх

16. Орос, гадаадын уран зохиол дахь объект-тэмдэгтийн дүр төрх

17. Гомерын "Одиссей" шүлэг, Оросын үлгэрт авшиг хүртэх ёслол.

18. Одиссей ба Оросын ардын үлгэрүүд

19. Хэвлэл мэдээллийн хэрэгслийн үр нөлөөнд сонины гарчигны үүрэг

20. "Хүрэл морьтон" шүлгийн бэлгэдэл.

21. "Толь" цуглуулж байна! (“Цасан хатан”, “Үхсэн гүнж ба 7 баатрын үлгэр”, “Светлана”, “Алиса харцны шилээр”, “Зул сарын өмнөх шөнө”

22. Уран зохиолын бүтээл дэх синонимуудын стилист үүрэг.

23. Уран зохиолын бүтээлд мэргэжлийн болон нэр томьёоны үгсийн санг стилист ашиглах

24. Орчин үеийн олон нийтийн ярианы тамга ба хэвшмэл ойлголт.

25. Лев Толстойн сүүлчийн түүхүүд дэх ландшафт.

9-р анги

1. Яруу найргийн хэлний онцлог шинж чанарууд "Мэргэн гаслантай".

2. Инээдмийн жүжгийн гол дүр Чацкийн дүрийн тайлбар А.С. Грибоедовын Оросын театруудын тайзнаа тавьсан "Сэтгэлийн зовлон".

3. М.Ю.Зуны зохиол дахь зууны баатрууд. Лермонтов “Манай үеийн баатар”, А.Мусет “Зууны хүүгийн наминчлал”.

4. А.Вампиловын “Нугасны ан” жүжгийн зохиол, М.Ю. Лермонтов

5. М.Ю.-ын дууны үгэн дэх эш үзүүлэгчийн сэдэв. Лермонтов

6. N.V-ийн гайхалтай зургуудын хамаарал. Орчин үеийн Оросын хувьд Гогол

7. N.V-ийн бүтээлүүд дэх сүнс ба хий үзэгдэл дүрсүүд. Гоголь.

8. I.S.-ийн зохиолын хоорондын текст. Тургенев "Аав хөвгүүд"

9. Жэйн Остений “Бахархал ба өрөөсгөл үзэл”, И.С. Тургенев.

10. Арина Родионовна Яковлева А.С.-ийн амьдрал, уран бүтээлд. Пушкин

11. Бөмбөг нь язгууртны амьдралын элемент болох романы хуудсан дээрх A.S. Пушкин "Евгений Онегин".

12. Тэнэмэл хүүгийн тухай библийн домог ба түүний хувирал нь А.С. Пушкин "Стацын харуул".

13. A.S-ийн амьдрал, уран бүтээлийн тулаан. Пушкин

14. Онегин номын тавиурууд

15. A.S.-ийн роман дахь яруу найраг. Пушкин "Евгений Онегин".

16. A.S. "Евгений Онегин" шүлгийн роман дахь цаг хугацаа, өдөр тутмын амьдралын шинж тэмдэг. Пушкин.

17. A.P-ийн түүхүүдэд инээдтэй, гунигтай байдаг. Чехов: "Бяцхан гурвалсан зохиол".

18. Э.Дикинсон ба М.Цветаева: дууны үгийн ижил төстэй сэдэл.

19. Цветаева, Ахматова нарын шүлэг дэх эмэгтэйчүүдийн хувь тавилан.

20. Оросын сонгодог уран зохиолд Ж.Байроны бүтээлийн нөлөө

21. Баатруудыг дуэлд туршиж үзэх (Оросын уран зохиолын бүтээлүүд дээр үндэслэсэн).

22. Өсвөр насныхны асуулгын харилцааны функц

23. A.I-ийн бүтээлүүд дэх хайрын тухай ойлголт. Куприна

24. С.Довлатовын бүтээл дэх хотын дүр төрх

25. Оросын сонгодог уран зохиол дахь далайн дүр төрх

26. 20-р зууны уран зохиол дахь нохойн дүр

27. Уран зохиол дахь шувуудын овог нэр

28. F.M-ийн роман дахь өнгөт палитр. Достоевский "Цагаан шөнө".

29. "Игорийн кампанит ажлын тухай үлгэр ..." дэх хэлний палитр.

30. Херман Мелвиллийн "Моби Дик" романы экологийн нөхцөл байдал

10-р анги

1. И.А. романы зооморфик бэлгэдэл. Гончаров "Завсарлага".

2. Ф.М. роман дахь библийн сэдвүүд. Достоевский "Гэмт хэрэг ба шийтгэл"

3. II Александрын шинэчлэл ба тэдгээрийн "Гэмт хэрэг ба шийтгэл" роман дахь тусгал

4. Ф.М.-ийн баатруудын харилцан яриан дахь риторик хэрэгслүүд Достоевский ("Гэмт хэрэг ба шийтгэл" романы хэд хэдэн ангид үндэслэсэн).

5. 19-р зууны хоёрдугаар хагаст Оросын зохиол дахь "Шекспир" (Ф.М. Достоевскийн бүтээлүүдийн нэг дээр үндэслэсэн).

6. Достоевскийн "Гэмт хэрэг ба шийтгэл" романы баатрууд юу уншдаг вэ?

7. A.N-ийн бүтээл дэх зүйр үг. Островский (ямар ч ажил)

8. Достоевскийн "Тэнэг" романы бүтэц дэх Пушкиний "Ядуу баатар" шүлгийн утга.

9. А.С.-ын бүтээлүүд дэх Санкт-Петербург хотын дүр төрх. Пушкин

10. Гончаровын "Энгийн түүх" романы Пушкин хоорондын текст

11. Толстойн “Дайн ба энх” роман дахь Орос, Францын армийн зэвсэглэл.

12. Толстойн бүтээл дэх цэргийн ажиллагааны дүрслэл

13. Скифчүүдийн тухай Геродотын түүх, Толстойн "Дэлхий дээр хүнд их зүйл хэрэгтэй юу?"

14. Толстойн "Дайн ба энх" роман дахь харьцуулалтын үүрэг

15. Тургеневын "Сүнсүүд" эссе дэх Орос, Германы романтизмын уламжлал.

16. А.А.Фетийн яруу найраг дахь эртний дүрүүд

17. Тютчевын орон зай, эмх замбараагүй байдлын талаархи эргэцүүлэл

18. F.I-ийн шүлгүүд дэх дууны дүрсүүд. Тютчев байгалийн тухай

19. A.A.Fet-ийн шүлэг дэх бөгжний найруулга

20. А.Меньшиков түүх, уран зохиолд (А.Толстойн “Петр 1” романаас сэдэвлэсэн)

21. Орчин үеийн Орос, Францын уран зохиолын баатар

22. 20-р зууны сүүл, 21-р зууны эхэн үеийн уран зохиол дахь баатар үнэнийг эрэлхийлэгч.

23. 19-р зууны уран зохиол дахь хөзөр, хөзрийн тоглоом

24. Манай үеийн хүмүүсийн шүлэг дэх эмэгтэйчүүдийн хувь заяа

25.Оросын зохиолчдын бүтээл дэх хоолны дүр төрх

26. 19-р зууны Оросын яруу найргийн модны дүрс

27. Ильф, Петров нарын “Арван хоёр сандал” зохиолын хэл яриа, хошигнол.

28. Багш аа...Оросын уран зохиолын хуудсанд тэр ямархуу хүн бэ?

29. Мөнгөн үеийн яруу найрагт ургамал амьтан

30. Шолоховын газар зүй: гарал үүслээс Нобелийн ялалт хүртэл.

11-р анги

1. А.Ахматовагийн үгэнд А.Пушкин

2. Ахматовагийн яруу найргийн сарнайн дүрсийн өнгөт бэлгэдэл

3. Ахматовагийн яруу найргийн цэцэг

4. Эпиграф нь Ахматовагийн уран зохиолын зохиолын харилцан ярианы хэлбэрийг бүрдүүлэх хэрэгсэл юм.

5. Акунины бүтээл дэх тоглоом бол постмодернизмын арга техник юм

6. Акунин зохиолын уран сайхны арга барил, онцлог

7. Булгаковын “Мастер Маргарита хоёр” роман дахь библийн сэдвүүд

8. Булгаковын “Мастер Маргарита хоёр” романы мөнхийн сэдэв

9. Булгаковын “Мастер Маргарита хоёр”, Гётегийн “Фауст”

10. Роман Булгаков лам нарын үнэлгээнд

11. Таны сонголт: амьдрал эсвэл... (Булгаковын “Морфин”, Айтматовын “Талтан” зохиолын хар тамхинд донтох асуудал)

12 Бунин, Хемингуэй нарын бүтээл дэх ертөнц ба хүний ​​тухай ойлголт

13. Кавабато, Бунин хоёр: гоо үзэсгэлэн, хайр, үхлийн харилцан яриа.

14. Блокийн бүтээл дэх Үзэсгэлэнт хатагтайн дүрд В.Соловьевын мөнхийн эмэгтэйлэг байдлын үзэл санааны өөрчлөлт.

15. Телевиз, уран зохиол: аль нь илүү хүчтэй байх вэ?

16. М.Жванецкийн хошин өгүүллэгийн хэв маягийн өвөрмөц байдал

17. Уран зохиолын бүтээл дэх мөрөөдлийн үүрэг.

18. Янз бүрийн төрлийн улс төрийн бичвэр дэх үг хэллэгийг илэрхийлэх хэрэгсэл (сонгуулийн хэвлэлд үндэслэсэн)

19. 20-р зууны уран зохиол дахь дистопи жанрын хөгжил

20. Сонины хэвлэлд ярианы нөлөөллийн арга техник.

21. Орос дахь утга зохиолын баатруудын хөшөө.

22. Орчин үеийн уран зохиол дахь уран зөгнөлийн ертөнц

23. Оросын ардын аман зохиол, Кольцовын яруу найраг дахь “гуниг”, “санал” гэсэн ойлголт.

24. Өдөр тутмын амьдралд хоцрогдсон үгсийг ашиглах.

25. Утга зохиолын баатруудын хувь заяанд үнэт чулууны нөлөө.

26. Орос хэл дээрх "үнэн" ба "үнэн" гэсэн ойлголтууд ба Платоновын бүтээлүүд.

27. 19-20-р зууны Оросын яруу найраг дахь “цөл” хэмээх ойлголт.

28. М.Вишневецкаягийн “Кощей ба Яга буюу тэнгэрлэг алим” роман дахь славян домог судлалын дүрсийн тайлбар.

29. “Тэдний нүд тэнгэрт төвлөрч байна” (19-20-р зууны Оросын яруу найргийн одны хээ)

Орчин үеийн антропонимуудын нэг төрөл болох хоч

Ерөнхий дунд боловсрол

UMK I. V. Гусаровагийн шугам. Орос хэл (10-11) (анхан, гүнзгий)

UMK Pakhnova шугам. Орос хэл (10-11) (B)

UMK V. V. Бабайцевагийн шугам. Орос хэл (10-11) (гүнзгий)

УМК Кудрявцевагийн шугам. Орос хэл (10-11)

Орос хэл дээрх улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх: хянан үзэх үндсэн сэдвүүд

Тексттэй ажиллах

Энэ жил текстийн хэсэг бэхжиж, илүү олон янз болж, улмаар илүү төвөгтэй болсон. Үзүүлэнгийн хувилбарын 1, 2-р даалгавар нь "текст" гэсэн ойлголтыг тодорхойлсон заалтууд болох агуулгын бүтэц, бүтцийг тэр даруйд нь хүргэдэг. Тэдгээрийг гүйцэтгэхийн тулд материалын урьдчилсан дүн шинжилгээ хийх чадварыг автоматжуулах шаардлагатай. 3-р даалгаварт үгсийн сан руу шууд шилждэг: оюутан контекст дэх полисмантик үгийн утгыг тодорхойлох ёстой. Текстүүдэд үгийн утгын бүх нарийн ширийн зүйлийг илчилсэн тул энэ нь чухал ур чадвар юм. Даалгавар No26 (эссэ) нь тодорхой бус томьёолжээ. Бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хувьд эцсийн текст нь "үзэлдлийн" төрөлтэй тохирч байх ёстой, гэхдээ үүнийг шууд заагаагүй болно. Энэ даалгаварт зарчмын хувьд санал болгох нэр томъёо байдаггүй.

Улсын нэгдсэн шалгалтыг амжилттай өгөхөд чухал ач холбогдолтой текстийн материалыг В.В. Бабайцева. Сурах бичигт бусад зүйлсээс гадна тестийн хүрээ, холбох өгүүлбэр, түлхүүр үгс болон бусад олон сэдвүүд багтсан бөгөөд тэдгээрийн мэдлэг нь оюутнуудад текстийн нарийн төвөгтэй даалгавруудыг даван туулахад туслах болно.

Өргөтгөлгүй эгшиг болон бусад зөв бичгийн дүрэм

Улсын нэгдсэн шалгалт нь суурь мэдлэгт чиглэгдсэн хэвээр байна. Гэсэн хэдий ч одоо нэг даалгаварт нэг дор хэд хэдэн зөв бичгийн дүрмийг багтааж болох бөгөөд энэ нь ажлыг хүндрүүлдэг. Ахлах сургуульд Улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлдэж эхлэхдээ тухайн оюутан аль зөв бичгийн дүрмийг аль хэдийн эзэмшсэн, аль нь эзэмшээгүй байгааг тодорхойлох хэрэгтэй. Хүүхэд яг юу сурах ёстойгоо мэдэх нь чухал. Ихэнх тохиолдолд тэрээр тодорхой дүрмийн үндэстэй аль хэдийн танилцсан бөгөөд үүнийг ойлгох нь түүнд өөртөө итгэх итгэлийг өгдөг. Улсын нэгдсэн шалгалтын өндөр чанартай бэлтгэл 5-р ангиас эхэлдэг. Жишээлбэл, 5-р даалгаварт авч үзсэн паронимын судалгаа нь тавдугаар ангиас эхэлдэг бөгөөд үе үе давтахыг шаарддаг.

Оюутнуудад хамгийн их хүндрэл учруулдаг хэд хэдэн зөв бичгийн дүрмийг авч үзээд тэдгээрийг хэрхэн танилцуулж болохыг авч үзье.

Даралтгүй эгшиг бол хамгийн “аюултай” газар юм. ЗХУ-ын үед бүх бичгийн алдааны 85 хувийг тэд эзэлж байсныг статистик харуулж байна. Хүүхдүүдийн үгсийн сан улам бүр дордож, сурагчийн арсенал дахь үг цөөхөн байх тусам шалгалтын үг олоход хэцүү байдаг.

Үгийн сан хөгжүүлэх дасгал

Бид “Хэн хамгийн их үг бичих вэ” уралдааныг тогтмол зохион байгуулдаг. Бид дуусгахад 5 минут өгдөг. Оюутан "ямаа", "хөл" гэх мэт нэг эсвэл хоёр үетэй үгсийг баганад бичдэг. Заавал биелүүлэх нөхцөл: үгс нь Y ба U үсэггүй байх ёстой (стрессгүй байрлалд өөрчлөгдөөгүй) байх ёстой бөгөөд бид бүрэн болон хэсэгчилсэн гийгүүлэгч үгсийг харгалзан үздэггүй. Ялагчийн шагнал: сэтгүүл дээрх тэмдэг. Туршлагаас харахад байнгын бэлтгэл хийснээр оюутан нэг удаад 45-50 үг төсөөлж чаддаг.

Үндэс дэх ээлжлэн эгшиг

Мөн тавдугаар ангиас (эсвэл бүр бага сургуулиас) орос хэлний зөв бичгийн үндсэн зарчим болох морфемийн зарчмыг сурагчдад танилцуулах нь дээр. Эхлэхийн тулд та хүүхдүүдийн санаж байхуйц инээдтэй текст бүхий зурагт хуудас өлгөх боломжтой: "Үгийг хэсэг болгон хуваасан. Өө, энэ ямар аз жаргал вэ! Бичиг үсэгтэй хүн бүр хэсгүүдээс үг бүтээж чадна." Шинжлэх ухааны зарчим нь иймэрхүү сонсогдож байна: морфем бүр жигд бичигдсэн байдаг. Загвар ашиглан бичих дүрмийг танилцуулахыг зөвлөж байна: хаана, ямар нөхцөлд, юу болдог. Жишээ нь: Үгийн үндэс дээр E/I-г ээлжлэн бичихэд -А- дагаварын өмнө бид И гэж бичнэ.

Арга зүйн гарын авлагыг сурах бичигт зориулж В.В. Бабайцева “Орос хэл, уран зохиол. Орос хэл. Ахисан түвшин. 10-11 анги." Энэхүү гарын авлагад орос хэлний хичээлийн агуулга, түүний эзэмшсэн хичээл, мета-субъектийн үр дүн, ойролцоо хичээл, сэдэвчилсэн төлөвлөлт, оюутны үйл ажиллагааны төрөл, эрэл хайгуул, судалгааны ажлын сэдэв, сурах бичгийн цахим нэмэлтийг ашиглах зөвлөмжийг тусгасан болно.

Нийтлэг үндэс:

• KOS- / KAS-, LOG- / LAG- (язгуур дээр, -A- дагаварын өмнө, А гэж бичнэ),
• GOR- / GAR-, ZOR- / ZAR- (түлхүүр хэллэг эсвэл өгүүлбэрт тулгуурлан эдгээр язгуурын зөв бичгийн дүрмийг санаж байх нь дээр, жишээлбэл: "үүр шатсан")
• ROS- / RAST- (үндэс, -ST- ба -SH-ийн өмнө, А гэж бичнэ үү)
• MOK- / MAK-, ROVN- / RAVN- (бид ижил язгуур үгэнд тулгуурладаг: MOK - нойтон шиг, MAK - дүрэх гэх мэт)

Сибилантуудын дараа Y/O гэж бичих

Энд морфем нь үндэс эсвэл нэмэлт байж болно. Хоёр дахь тохиолдолд та зүгээр л бичвэрийг цээжлэх хэрэгтэй. Хэрэв бид язгууртай харьцаж байгаа бол E-г ээлжлэн бичихдээ бид E гэж бичээд, дагавар, төгсгөлд нь О гэж бичнэ. Энэ дүрэм нь зөвхөн нэрэнд хамаарна: нэр үг, тэмдэг үг, үйл үг.

C-ийн дараа I/Y үсэг

Бид язгуурт нь I, дагавар, төгсгөлд Y гэж бичдэг. Үүнтэй холбоотой нэгэн сонирхолтой баримт бий. Үндэс нь С-ийн дараа I орсон үгсийг (цифр, нэвтэрхий толь, цайр) харвал тэдгээр нь С зөөлөн байсан латин хэлнээс зээлсэн болохыг олж мэдэх болно. -TSIA-д байгаа үгс нь бас латин хэлнээс гаралтай. Харин орос хэлний төгсгөл, дагаварт (зодоогчид, Синицын) оросын хатуурсан Ц гарч ирдэг.

Угтвар ба язгуурын уулзвар

Энэ нь үндсэндээ дүрийн зөв бичих хатуу дүрэм юм. Ъ гэдэг үгийн нэг газар бичигдэнэ: хатуу гийгүүлэгчийн угтварын дараа Е, Ё, Ю, Я язгуурын өмнө бичнэ.

Угтвар ба язгуурын сэдэвтэй холбоотой өөр нэг чухал дүрэм: язгуур AND-ийг Y руу шилжүүлэх. Бид сонссоноороо бичдэг - гэхдээ санаж байх ёстой олон үл хамаарах зүйлүүд байдаг.

Энэхүү сурах бичиг нь дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлагыг хангаж, ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас санал болгосон бөгөөд Холбооны сурах бичгийн жагсаалтад багтсан болно. Онолын болон практик хэсгээс бүрдсэн сурах бичиг нь олон талт хөгжиж буй систем болох хэлний мэдлэгийг гүнзгийрүүлж, харилцааны, хэл шинжлэлийн, хэл шинжлэлийн (хэл шинжлэлийн) болон соёлын чадварыг дээшлүүлэх боломжийг олгодог.

Угтвар үгийн зөв бичгийн дүрэм

Угтварууд нь жигд бичигдсэн боловч хоёр хос нь онцгой шинж чанартай байдаг. Нэгдүгээрт, эдгээр нь Z/S дээрх угтвар бөгөөд дуугүй үгийн өмнө S-г тавьдаг. PRE- ба PR- угтваруудад онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэй: ихэнхдээ PRI- нь нэгдэх, ойртох, ойр байх гэсэн утгатай бөгөөд PRE- нь PERE- угтвар буюу маш гэсэн үгтэй тэнцүү байдаг.

Нэр үгийн дагавар

• Та санаж байх хэрэгтэй: -ET- / -OT-, -IS / -OST, -ESTV- - -INSTV-, -ISM).
• Дүрэмд хамаарах зүйл: -CHIK (D, T, Z, S, F язгуурын ард бичигдсэн), -ETS- (эр үгээр) / -IC- (эмэгтэй нэрээр), EK- (Э нь хасагдсан үед) үг солих) / -IK, -IN- - -INK-).
• Багасгах-өсгөх: -ENK- / -ONK-, -ISCH- (үргэлж онцлон тэмдэглэдэг, гэхдээ үүний дараа -E нь эр үгэнд, -А эмэгтэй нэр үгэнд бичигдсэнийг санаарай), -YSHK- (бид үүнийг санаж байна. wed нэр үгийн дараа -O).

Эдгээр дүрмийг хүснэгт хэлбэрээр санахад хялбар байдаг.

Тэмдэглэлийн дагавар

Үүний нэгэн адил нэр үгийн дагаваруудыг 3 ангилалд хувааж, хүснэгтэд оруулж болно.

• Та санаж байх хэрэгтэй: -EV- / -OV-, -IV-, -CHIV-, -LIV-, -CHAT-.
• Тэд дүрэмд захирагддаг: -N-, -AN-, -YAN-, -IN-, -ENN-, -ONN-.
• Багасгагч: -ENK- / -ONK-.

Үйл үгийн хэлбэрүүд

Энэ сэдвийг 6-7-р ангид хоёр жил судалдаг. Асуулт ихэвчлэн гарч ирдэг: яагаад бид ижил үйл үгийг өөр өөрөөр бичдэг вэ, жишээ нь: "Би тэнгэрийг харсан", "Та тэнгэрийг харахгүй"? Гол нь одоогийн цаг ба үл тоомсорлох гэсэн хоёр ишнээс үйл үгийн хэлбэр үүсэх явдал юм. Өнгөрсөн цагийн бүх хэлбэрүүд нь инфинитив ишнээс үүсдэг.

Үг үсгийн алдаа

Бичих 3 аргыг авч үзье:

Хамтдаа

• Бүрэн ба богино нэр үгсээс үүссэн: дахин, дугуй.
• Бусад дагалдах үгсээс үүссэн: дараагийн өдөр.
• Байрны үйл үгээр үүсгэгдсэн: доош, дээш, дээш.

Тусдаа (уртгал үгтэй нэр үгнээс гаралтай)

• Хуучин нэр үг, эгшигээр эхэлдэг: цэг хоосон.
• Энэ нь хэргийн хэлбэрүүдтэй: гадаадад.
• "Яаж?" Гэсэн асуултад хариулдаг: давхих үед, нисэх дээр.

Зураастай

• B-, VO- угтвар дээр нэмэх нь дарааллын тоо: нэгдүгээрт, хоёрдугаарт...
• Дахин хэлэхэд: эрт дээр үеэс, яг.
• PO- угтвар, дагавар -EMU, -SKI, -TSKI, -I.

Ярианы янз бүрийн хэсгүүдтэй БИШ

Бид дараах дүрмийг баримталдаг.

Хамтдаа

• Нэр үг, нэр үг ба үйл үг, тэдгээрийг NOTгүйгээр ижил утгатай үгээр сольж болох үед.
• ҮГҮЙ бол үүнийг ашиглахгүй.

Тусдаа

• Үйл үг, герунд.
• Харьцуулалт, эсэргүүцэл байгаа үед нэр үг, нэр үг, үйл үг.

Тус тусад нь судлах шаардлагатай бусад зөв бичгийн дүрмүүд байдаг, ялангуяа нэрийн үг, төлөөний үгийн хувьд.

Лавлах ном нь ЕБС-ийн төгсөгчдийг орос хэлний улсын нэгдсэн шалгалтанд (USE) бэлтгэхэд зориулагдсан болно. Уг нийтлэлд 6-11-р ангийн орос хэлний хичээлийн бүх хэсгүүдийн онолын материал, шалгалтын хуудасны 1, 2-р хэсгийн бүх төрлийн даалгавруудыг гүйцэтгэх зөвлөмжийг багтаасан болно. Практик хэсэгт эзлэхүүн, бүтэц, сонгосон материалын хувьд улсын нэгдсэн шалгалтын хяналтын хэмжилтийн материалтай ойролцоо тестийн даалгаврын дээж орно. Туршилтын даалгаврын хариултыг гарын авлагын төгсгөлд өгсөн болно.

Мэдлэгийн хяналт

Энгийн даалгаврууд нь сурагч тодорхой сэдвийн дүрмийг хэр сайн эзэмшсэнийг харахад тусална. Тэдгээрийг тэмдэглэлийн дэвтэрт биш, харин тусдаа цаасан дээр хийх нь дээр.

• Судалсан томьёо, хүснэгтийг өөрчлөхгүйгээр санах ойноос бичээрэй.
• Суралцсан сэдвээр нэг юм уу хоёр дүрмийг үгээр бич.
• Нэг багананд дүрмийн 5 ба түүнээс дээш жишээг бич.
• Аль нэг үгээр өгүүлбэр зохиож, найруулга зүйн шинжилгээ хий.

Оюутнуудын бэлтгэлийн түвшингээс хамааран даалгавар нь улам хүндэрч магадгүй юм. Ийм хяналт нь хичээлээс их цаг авахгүйгээр ердөө 5 минут зарцуулдаг. Үүний зэрэгцээ, даалгавраа биелүүлэх нь сэтгүүлд үнэлгээ өгөх ёстой.

Хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр хичээлээ Улсын нэгдсэн шалгалтын тасралтгүй сургалт болгон хувиргасан багш нарыг буруутгадаг. Гэсэн хэдий ч зөвхөн системчилсэн, нэгдсэн арга барил нь хүссэн үр дүнд хүрч чадна гэдгийг багш нар өөрсдөө мэддэг.

Чадварлаг гар, туршлагатай уруултай орос хэл нь үзэсгэлэнтэй, уянгалаг, илэрхийлэлтэй, уян хатан, дуулгавартай, авхаалжтай, чадвартай.
(в) А.И

Соёлтой хүнийг юугаараа ялгадаг вэ? Энэ нь зөв - түүний яриа. Үүнийг ярилцагчийн боловсрол, үзэл бодол, тэр ч байтугай сэтгэл санааны байдлыг үнэлэхэд ашиглаж болно.

Харамсалтай нь манай улсын хүн амын бичиг үсгийн түвшин жил бүр буурч байна. Аз болоход үүний төлөө тэмүүлэх хүмүүсийн тоо нэмэгдсээр байна.

Оросоор зөв ярьж, бичнэ гэдэг хэцүү. Өдөр бүр бичвэртэй ажилладаг мэргэжилтнүүд ч гэсэн үе үе алдаа гаргадаг.

Хэл шинжлэлийн мэдлэг, ур чадварыг байнга шинэчилж, сайжруулж байх шаардлагатай. Тиймээс бид танд зориулж орос хэлэнд зориулсан шилдэг 5 порталыг цуглуулсан.

GRAMOTA.RU

- магадгүй орос хэлний талаархи хамгийн алдартай лавлагаа, мэдээллийн портал.

"Орос хэлийг хүн бүрт" тариалахын тулд хөгжүүлэгчид зөв бичихээс эхлээд антропонимик хүртэл бүх төрлийн толь бичгийг цуглуулсан.

Тэдгээрийн дотроос аудио толь бичиг онцгой анхаарал хандуулах ёстой. Жишээлбэл, "Бид зөв ярьдаг" толь бичиг - порталын ерөнхий редактор, Москвагийн радио станцуудын нэг хөтлөгчтэй хамтран үгсийг хэрхэн зөв "цохих" талаар зааж, мөн тэдний гарал үүслийн талаар гайхалтай ярьдаг.

GRAMOTE.RU сайтаас та орос хэлний онолын баялаг материал, хамгийн чухал нь практик даалгавруудыг (дасгал, диктант) олох болно. Тиймээс хүн бүр өөрийн хэлний түвшинг шалгаж, мэдлэгийнхээ цоорхойг нөхөх боломжтой.

Нэмж дурдахад, хэрэв та тодорхой үгийн зөв бичгийн талаар эргэлзэж байвал зохих асуултыг асууж, GRAMOTA-ийн ажилчдаас чадварлаг хариулт авах боломжтой.

Бичгийн соёл

– Санкт-Петербургийн орос хэл, уран зохиолын багш нарын нэг хэсэг сонирхогчдын бүтээсэн албан бус портал. Тэд зөвлөгөө өгөх, текст засварлах, гэхдээ хамгийн чухал нь орос хэлний боловсролын болон лавлах материалыг хуримтлуулдаг.

Бид сэтгүүлзүйн болон шинжлэх ухааны нийтлэл, толь бичиг, зөв ​​бичих, цэг таслал, орфоэп болон бусад дүрмийн талаар ярьж байна.

Орос хэлний аман болон бичгийн хэл дээр бидний гаргадаг ердийн алдааг агуулсан хэсэг нь ялангуяа сонирхолтой юм.

Мөн энэ сайтад олон тооны норматив, арга зүйн материалыг багтаасан болно. Тиймээс энэ нь орос хэлний багш нараас гадна шалгалт өгөхөөр бэлтгэж буй оюутнуудад ч хэрэг болно.

Орос хэлний дүрмийн вэб хувилбар

– дизайнер, блог хөтлөгчийн бүтээсэн лавлах сайт (Роман Парпалак, Шурик Бабаев нартай хамт).

Энд та ямар ч толь бичиг, тест, асуулт хариултын маягтыг олохгүй. Зөвхөн орос хэлний зөв бичгийн дүрэм, цэг таслал. Гэхдээ! Тэдгээр нь морфемик зарчмын дагуу сайн бүтэцтэй, товч бөгөөд жишээгээр хангагдсан болно.

Үүний зэрэгцээ порталын гол онцлог нь хайлт юм. Хурдан бөгөөд тохиромжтой. Та хайлтын талбарт сонирхож буй дагавар эсвэл түүнтэй хамт бүх үгийг оруулах боломжтой; Та "нарийн төвөгтэй өгүүлбэрт таслал" бичиж эсвэл зүгээр л "," тэмдэг тавьж болно.

Энэ сайт нь сэтгүүлчид, хуулбар зохиогчид, блогчид болон текст засварлахад үр дүнтэй байх нь чухал байдаг хэн бүхэнд зайлшгүй шаардлагатай.

Текстийн шүүмжлэл

– орос хэл, уран зохиолын тухай сайт. Зорилтот үзэгчид нэлээд өргөн: филологич, хэл шинжлэлийн мэргэжилтнүүдээс ахлах сургуулийн сурагчид хүртэл.

Энэ сайт нь хэлний бүх үндсэн дүрэм, толь бичгүүдийг толилуулж байна; Нарийн төвөгтэй тохиолдлуудыг ойлгоход туслах форум, тусламжийн ширээ байдаг.

Орос хэлний үүднээс авч үзвэл портал дээр шинэ зүйл байхгүй ч "Уран зохиол" хэсэг нь маш сонирхолтой бөгөөд мэдээлэл сайтай байдаг. Та тэндээс уран зохиолын онолын талаархи олон төрлийн материалыг (төрөл, төрөл, текст болон бусад) олж авах болно - энэ нь хүсэл эрмэлзэлтэй зохиолч, публицистуудад маш сайн туслах болно.

Шилдэг хэл

– орос хэлний дүрмийн сайтын цуглуулга. Therules.ru-ийн нэгэн адил энэ нь бүх үндсэн дүрмүүдийг агуулдаг (үнэ зүй, үгсийн сан, морфологийн хэсгүүд) гэхдээ тэдгээр нь бүр илүү товч юм.

Энэ сайт нь таны бичиг үсгийн мэдлэгийг дээшлүүлэх, шалгалт өгөхөд тусална гэж заасан. Үүнийг мөн зарим дүрмийн дараа өгсөн холбоосыг тестээр хөнгөвчлөх ёстой. Гэвч харамсалтай нь холбоосууд ажиллахгүй байна.

Эцэст нь хэлэхэд, богино хэмжээний судалгаа: Та орос хэлний талаар ямар үйлчилгээ, портал ашигладаг вэ? Сэтгэгдэл хэсэгт холбоосыг хуваалцаарай.

Сайн бичих нь ашигтай ур чадвар бөгөөд үүнийг хөгжүүлэхэд тийм ч хэцүү биш юм. Хамгийн сайн арга бол Lifehacker-ийн редакторуудын үнэгүй, сайхан бичих курс "" юм. Онол, олон жишээ, гэрийн даалгавар таныг хүлээж байна. Үүнийг хий - тестийн даалгаврыг биелүүлж, бидний зохиолч болоход илүү хялбар байх болно. Бүртгүүлэх!

Улсын нэгдсэн шалгалт, улсын шалгалтын “живэх” сэдвүүд

Орос хэл, тэдгээрийг шийдвэрлэх арга замуудын талаар

Заморовская Т.И.-ийн ажлын туршлагаас,

Орос хэлний багш нар

MKOU "Сорочинская дунд сургууль"

Калачинскийн дүүрэг

Омск муж

Калачинск, 2013 он

ХЭСЭГ 1. ТАНИЛЦУУЛГА

Улсын нэгдсэн шалгалтын форматаар тестийн материалыг бөглөхдөө оюутнууд ихэвчлэн хэцүү даалгавартай тулгардаг бөгөөд A B болон C даалгаврыг (эссэ бичих) хоёуланг нь бөглөхдөө алдаа гаргадаг.

Хамгийн гол асуудал бол сургуулийн хөтөлбөрийн дагуу орос хэлийг судлах, орос хэлний улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх нь эрс ялгаатай. Жил бүр төгсөгчид ижил асуудалтай тулгардаг:

1. улсын нэгдсэн шалгалтанд орос хэлний мэдлэг ашиглах чадваргүй байх;
2. тест хийх ур чадвар дутмаг;
3. Улсын нэгдсэн шалгалтын даалгаврын асуултуудын үг хэллэгийг буруу ойлгох;
4. алдаагаа үл тоомсорлох, улсын нэгдсэн шалгалтын дүнг орос хэл дээрх статистик мэдээг үл тоомсорлох (ердийн алдаа давтагддаг);
5. даалгавраа дуусгах цагийг буруу хуваарилах;
6. түүнийг шалгах шалгуурыг харгалзахгүйгээр эссэ үүсгэх.

Энэ бүх асуудал шийдэлтэй тул энэ туршлагыг нэгтгэн системчлэх нь зүйтэй гэж бодож байна.

2-Р ХЭСЭГ. ОНОЛЫН ХЭСЭГ

1. “Живэх” Улсын нэгдсэн шалгалтын сэдвүүд

11-р ангид орос хэл сурахад 1 цаг хуваарилагдсан бөгөөд энэ нь улсын нэгдсэн шалгалтанд өндөр чанартай бэлтгэхэд хангалтгүй тул танилцуулсан туршлагыг сонгон суралцах хичээлд ашиглахад зориулагдсан болно. Улсын нэгдсэн шалгалтыг өгөхөд бэлтгэхдээ шалгалтын тодорхой хэлбэр, тодорхой тестийн системд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй.

Орос хэл дээрх улсын нэгдсэн шалгалтын даалгаврыг бөглөхдөө оюутнууд дараахь бэрхшээлтэй тулгардаг.

А хэсэгт:

1. орос хэлний орфоэпийн хэм хэмжээ;
2. Оросын утга зохиолын хэлний морфологийн хэм хэмжээ;
3. Оросын утга зохиолын хэлний синтаксик хэм хэмжээ (ярианы үг хэллэгийг ашиглах, зохицуулалт, хяналтын хэм хэмжээ).
4. Оросын утга зохиолын хэлний цэг таслалын хэм хэмжээ (өгүүлбэрийн тусгаарлагдсан гишүүд; КАК холболтын өмнөх цэг таслал).

В хэсэгт:

1. үг хэллэг дэх үгсийг холбох арга замууд (зохицуулалт, хяналт, зэргэлдээ);
2. орчин үеийн орос хэлний морфологи (төлөөний үг, үйлдлүүд, оролцоо ба герунд, бөөмс, үүсмэл угтвар үгсийн ангилал);
3. нийлмэл өгүүлбэрийн төрөл, тэдгээрийн онцлог;
4. хэл шинжлэлийн илэрхийллийн хэрэгслийн шинжилгээ.

C хэсэгт:

Асуудлын тодорхойлолт;

Эссений найруулга, логик дизайн (догол мөрийг оруулаад);

Орос хэлний дүрмийн, лексик, синтаксик, стилистикийн хэм хэмжээ;

Аргументийн онол.

Юу хийх вэ? Эдгээр алдаанаас хэрхэн зайлсхийх вэ? Ганцхан шийдэл бий - та ажлаа тодорхой төлөвлөх хэрэгтэй.

2). Ажлын төлөвлөлт

Улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх систем нь сургалтын хөтөлбөр, сурах бичиг, нэмэлт болон сонгон суралцах хичээлийн хөтөлбөр, KIM, бие даасан хөтөлбөрүүдийг багтаасан боловсрол, арга зүйн багц юм.

Шалгуулагчдын "живэх" сэдвүүдэд дүн шинжилгээ хийсний дараа би шалгалтанд бэлтгэх хөтөлбөрийг тохируулсан: "Орос хэл" хичээлийн хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлт, "Орос хэл" гэсэн сонгон шалгаруулалт. Улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх", оюутантай хийх бие даасан төлөвлөгөө, оношлогооны ажил.

Орос хэлний хичээлийн хуанли, сэдэвчилсэн төлөвлөлтөд би хичээл бүрт "Давтах" хэсгийг (сэдвийг кодлогчоос авсан) хувь хүний ​​​​баримтлал, үйл ажиллагаанд суурилсан, чадамжид суурилсан хандлагыг хэрэгжүүлэхэд нийцүүлэн оруулсан болно. орос хэл заах зорилго, агуулга, аргыг тодорхойлох.

Шалгалтын хуудас нь орос хэлний ерөнхий боловсролын доод хэмжээнээс хэтэрсэн агуулгын элементүүдийг шалгадаггүй. Гэсэн хэдий ч ийм бэлтгэл нь сургуульд сурч мэдсэн зүйлээ зайлшгүй нэгтгэх, системчлэхийг үгүйсгэхгүй.

Оюутнуудыг улсын нэгдсэн шалгалтад бэлтгэх олон жилийн туршид, А11-р ангийн орос хэлний хичээл, сонгон судлах хичээлүүдэд хэцүү сэдвүүдийг давтах ажлын систем.

1. Есдүгээр сар аравдугаар сар.

Хэцүү сэдвүүдийг давтах:(Хавсралт 5)

а) орфоэпи (A1);

б) зөв бичих:

Ярианы янз бүрийн хэсгүүдийн үгэнд n/nn бичих (A12);

Үгийн язгуурт эгшгийг бичих дүрэм (A13);

Угтвар үсгийн зөв бичих дүрэм (A14);

Үйл үгийн бие хүний ​​төгсгөлийн үсэг, үйл үгийн дагавар (A15);

үгүй ба аль нь ч биш (A17);

Үгийн нэгдмэл, тасархай, тусдаа зөв бичих (A18);

в) синтакс ба цэг таслал:

Нэг хэсэгтэй өгүүлбэрийн төрлүүд;

Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн төрлүүд;

Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн төрлүүд;

d) В хэсгийн хамгийн хэцүү даалгаварууд:

Үг бүтээх үндсэн аргууд (B1);

Өгүүлбэр дэх дэд холболтын төрөл (B3);

Текст дэх илэрхийллийн хэлний хэрэгсэл (В8) (Хавсралт 6)

Улсын нэгдсэн шалгалтанд бэлтгэх энэ үе шатанд мэдээллийг диаграмм, хүснэгт, блок хэлбэрээр танилцуулж, мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашигладаг бөгөөд энэ нь 5-9-р ангид сурч мэдсэн зүйлийг системчлэх, нэгтгэх үндэс суурийг бүрдүүлдэг. Үүний үндсэн дээр орос хэлний зөв бичгийн дүрмийг гүнзгийрүүлэн хөгжүүлэх боломжтой.

Тексттэй ажиллах: (Хавсралт 1)

а) ярианы хэв маяг, төрлийг тодорхойлох; текст дэх өгүүлбэрүүдийг холбох хэрэгсэл, аргыг тодорхойлох;

б) С хэсгийг гүйцэтгэх бэлтгэл:

С даалгаврын үнэлгээний шалгууртай танилцах;

Асуудлыг боловсруулах, текстэд тайлбар өгөх, зохиогчийн байр суурийг тодорхойлох, үзэл бодлоо илэрхийлэх чадварыг тодорхойлох;

Шалгуурын дагуу ижил төстэй эссэгийн дүн шинжилгээ;

Өөрийнхөө эссэ бичих, дүн шинжилгээ хийх, засварлах.

Эхлээд оюутан тодорхой загварын дагуу бичихийг оролддог (Хавсралтыг үзнэ үү), гэхдээ аажмаар тэрээр загвараасаа хазайж, эссэгээ бүтээлчээр зохион бүтээдэг.

Улсын нэгдсэн шалгалтын форматаар тестийн ажил. (Загвар шалгалт).

Оношилгооны ажил хийх нь ердийн алдааг тодорхойлохоос гадна оюутан бүртэй шууд ямар асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай байгааг тодорхойлох боломжийг олгодог (Хавсралт 3).

Шалгалтанд алдаа гаргахгүй байх тал дээр ажиллана.

1. Текстэд иж бүрэн дүн шинжилгээ хийж, эссэ бичих.

2. Туршилт (Улсын нэгдсэн шалгалтын загвар хувилбарууд дээр үндэслэн даалгавруудыг гүйцэтгэх).

3. Ялгаварласан гэрийн даалгавар (сурагч бүрийн бэрхшээлийг харгалзан үзэх).

4. "Төлөний үгийн хуваагдал", "Үүүсмэл ба үүсмэл бус угтвар үг", "Бөөмийн байрлал", "Оролцогч ба герунд" зэрэг сэдвүүдийг хичээл дээр байнга лавлах.

5. Өгүүлбэрийн синтакс ба цэг таслалыг шинжлэх (үг үүсгэх, хэллэг дэх дэд холболтын төрлийг тодорхойлох, үгийн морфологийн шинжилгээ хийх даалгавартай).

6. Шалгалтын өмнөх хяналт.

Би хичээлийн загварыг дараах байдлаар зохион байгуулдаг.

1. Үг үсгийн зөв бичгийн ажил.

2. Сонгомол туршилт (A1 – A30).

3. Текстийн шинжилгээ (B1 – B 8).

4. Хөтөлбөрийн материалтай ажиллах (текстээс жишээ ашиглах).

5. Семинар (бүлгийн ажил).

6. Туршилтын диктант.

7. Эссе-үзэл бодол (диктантын текстэн дээрэ).

8. Эссений шинжилгээ.

3) Эссэ - нарийн төвөгтэй ажил

C хэсгийн даалгавар гэж юу вэ? Энэ бол эссэ үндэслэл, i.e. Унших, дүн шинжилгээ хийхэд зориулж өгсөн текстийн талаархи санал бодлоо илэрхийлэх, бүтээлч эргэцүүлэл нь олон оюутнуудад хэцүү байдаг. Багшид төгсөгчдийг ийм даалгаварт бэлтгэх цоо шинэ стратеги хэрэгтэй.

Орос хэл дээрх улсын нэгдсэн шалгалтын В хэсгийг бөглөхөд амжилтанд хүрэх түлхүүр нь үнэлгээ өгөхдөө шинжээчдийг чиглүүлдэг бүх албан ёсны шалгуурыг дагаж мөрдөх явдал юм. Зөвхөн 12 шалгуур байдаг бөгөөд тэдгээр нь хуваагддаг3 үндсэн бүлэг:

1) эссений агуулга (K1 - K4);

2) эссений ярианы найруулга (K5 - K6);

3) бичиг үсэг (K7 - K12).

Оюутнуудад заах ёстой гол зүйл бол K1 - K4 гэсэн шаардлагын дагуу эссений агуулгыг зохиох явдал юм.

K1 - эх бичвэр дэх асуудлыг боловсруулах. Хамгийн их оноо нь 1, хэрэв текстийн аль нэг асуудлыг зөв томъёолсон бол текстийг ойлгохтой холбоотой бодит алдаа байхгүй болно.

Энэ тохиолдолд эссэ бичих онцлог нь эссэ нь танил бус текст дээр бичигдсэн байх ёстой (зарим том бүтээлээс ишлэл, ерөнхий сэдвийг ямар ч байдлаар заагаагүй болно). Гэсэн хэдий ч энэ нь текст бөгөөд тодорхой сэдэвтэй. Тиймээс би олж авсан мэдлэг дээрээ үндэслэн хүүхдүүдэд ямар нэг сэдэв, түүгээр дамжуулан асуудлыг тодорхойлохыг заадаг.

Текстийн сэдэв нь текст юуны тухай өгүүлдэг. Та мөн текстийн догол мөрийг хуваахад анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй, учир нь догол мөр бүр нь бичил сэдэв бөгөөд тэдгээрийн сэдвийг тодорхойлох боломжтой.

Томъёоны тодорхой бус байдлаас зайлсхийхийн тулд "асуудал" гэсэн үгийг эссэ бичсэн хүн өөрийн нэрлэсэн асуудлыг "таамаглах" боломжийг мэргэжилтнүүдэд үлдээж болохгүй (Хавсралт 3-ын загварыг үзнэ үү).

К2 – эх бичвэрийн боловсруулсан асуудлын талаархи тайлбар.

Энэ цэгт ойртохдоо энэ нь оюутны байр суурь гэдгийг санах хэрэгтэй. Тайлбар нь оюутан энэ асуудал яагаад хамааралтай, түүний ач холбогдол юу болохыг тайлбарлах ёстой гэсэн үг юм. Жишээ нь: “Зохиогчийн тавьсан асуудал өнөө үед хамааралтай, сэдэвтэй байна...”. K2-д "хамааралтай, чухал" гэсэн үгсийг агуулсан байх ёстой бөгөөд үүний цаана ихэвчлэн ямар ч бодол байдаггүй.

К3 – эх бичвэрийн зохиогчийн байр суурийг тусгах. К2 ба К3 хоёрын хооронд маш тодорхой бус хил байдаг тул нэгийг нь нөгөөгөөр солих аюултай. Оюутнуудад K2 нь тухайн асуудлын хамаарлын талаархи оюутны байр суурь, K3 нь тавьсан асуудлын талаархи зохиогчийн байр суурь гэдгийг тодорхой ойлгохыг оюутнуудад заах шаардлагатай: яагаад зохиогч ийм асуудлыг тавьсан бэ? Тэр юу хэлэхийг хүссэн бэ?

Та зохиогчийн байр суурийг тодотгож, энэ текстийн талаар тусгайлан тайлбарлах хэрэгтэй. Эндээс иш татах боломжтой, гэхдээ та хэт автаж болохгүй. Бид оюутнуудад иш татах янз бүрийн аргуудыг зааж өгөх хэрэгтэй. Үг хэллэг, хэллэгийг иш татаж сурах, текстээс өгүүлбэрийн хэсгийг өөрийн үндэслэлд оруулах - энэ бүхэн эссений хэлийг илүү баялаг, өнгөлөг болгодог.

Энэ догол мөрөнд тодорхой лексик хэрэгслийг агуулсан байх ёстой. Жишээ нь: “Зохиогч итгэж байна..., анхааруулж байна...”, “Зохиогчийн байр суурь дараах байдалтай байна...” гэх мэт.. Текстээс гадуур тайлбарлахдаа анхаарал сарниулж болохгүй! (Хавсралт 3. Загвар)

К4 - Асуудлын талаархи өөрийн үзэл бодлыг шалгуулагчийн аргумент.

Энэ үед текстээс гадуур хэлэлцүүлэгт орох аюул дахин гарч ирнэ. Та текст болон нэрлэсэн асуудалд анхаарлаа хандуулж шаардлагатай аргументуудыг гаргах хэрэгтэй. Ихэнхдээ танилцуулах үг, хэллэг, өгүүлбэрт ханддаг. Жишээ нь: "Ийм үзэгдэл амьдралд байнга тохиолддог гэж бичвэрт бичсэн байдаг. Зохиогчтой санал нийлэхгүй байх хэцүү. Саяхан хэвлэлээр ижил асуудлыг хөндсөн нийтлэл гарсан. Энэ тухай ярьсан... Магадгүй...". Хамгийн өндөр оноо авахын тулд та өөрийн байр сууриа баталгаажуулсан дор хаяж хоёр аргумент хэрэгтэй (мэдлэг, амьдрал эсвэл уншсан туршлага дээр үндэслэн). Өөрөөр хэлбэл, эдгээр нь зохиогчийнхоос өөр өөрийн аргументууд байх ёстой бөгөөд тэдгээрийг нөхөж байгаа мэт (хэрэв та зохиогчтой санал нийлж байгаа бол) байх ёстой бөгөөд тэдгээрийг сонгохдоо та ангид судалсан урлагийн бүтээлүүдэд найдаж эсвэл бие даан уншиж болно.

Шалгуулагч эссэ хэрхэн дуусгах талаар бодох ёстой.

Эссэ нь танилцуулга, 4 шалгуур үзүүлэлт, дүгнэлт гэсэн 6 догол мөрөөс бүрдэнэ. Аргумент бүрийг шинэ догол мөрөөр эхлүүлэхийг зөвлөж байна.

Улсын нэгдсэн шалгалтын С хэсгийн даалгаврын дагуу маргаантай эссений текстийг бэлтгэх үндсэн үе шатууд

1) эссэ бичихэд тавигдах шаардлага, түүнийг шалгах шалгууртай оюутнуудыг танилцуулах;

2) шалгуур тус бүрийн алхам алхмаар дүн шинжилгээ хийх:

а) текстийн асуудал, асуудлын төрөл, текстийн асуудлыг тодруулах арга, асуудлыг боловсруулах арга зам;

б) тайлбар, тайлбарын төрөл, хэлбэржүүлэх арга;

г) өөрийн байр сууриа нотлох, аргументуудын төрлүүд;

3) эссений найрлага дээр ажиллах;

4) боловсруулсан үнэлгээний шалгуурын дагуу эссэ бичих, шалгах.
Эссэ-үндэслэлийг дурдсан материаллаг хэсэг бүрийг тусгайлан бэлтгэх хэрэгцээ нь орос хэл дээрх Улсын нэгдсэн шалгалтын В хэсгийн бүтээлч даалгаврыг биелүүлэх ажлыг зохион байгуулах онцлог, энэ ажлын үндсэн үе шатуудыг тодорхойлдог.

Багш үүнийг мэдэх хэрэгтэйТа эх бичвэрийн агуулга-хэл шинжлэлийн шинжилгээ хийсний дараа текстийн сэдэв, түүний үзэл суртлын утга санаа, асуудлыг аль хэдийн тодорхойлсоны дараа л эссе-аргумент үүсгэх хэрэгтэй.

I шат. Ажлын энэ үе шатанд эх бичвэрийн олон талт агуулга-хэл шинжлэлийн дүн шинжилгээ хийсний үр дүнд олж авсан материалд үндэслэн текстийн сэдэвтэй холбоотой зарим ерөнхий аргументуудыг (хэлбэр) төсөлд бичих шаардлагатай (энэ юу вэ? Энэ нь юунд зориулагдсан вэ?) болон түүний асуудал (текстэд ямар асуудлыг авч үзсэн бэ?). Энэ тохиолдолд онцгой анхаарал хандуулах хэрэгтэйтомъёолол Зохиогчийн текстэд тавьсан ерөнхий болон тусгай асуудлууд.
Асуудлын мэдэгдэл- энэ бол текстэд тавигдсан нарийн төвөгтэй эсвэл маргаантай асуудлын мөн чанарыг товч бөгөөд үнэн зөвөөр илэрхийлсэн мэдэгдэл юм. Эх зохиолын гол асуудлыг зөв томъёолох нь эх бичвэрийг зөв ойлгож, тайлбарлах гол үзүүлэлтүүдийн нэг юм.

Санаж байна уу! Асуудлын талаар тайлбар- Эдгээр нь тайлбарлах эсвэл тайлбарлах тайлбарууд, асуудал юу болохыг харуулсан үндэслэл, ямар үзэгдлийн хооронд зөрчилдөөн, зөрчилдөөн байгаа, тэдгээр нь юу вэ, тэдгээрийг хэрхэн илэрхийлдэг вэ? Ийм тайлбар нь энэ асуудлын ач холбогдол, хамаарлыг тодорхойлохоос гадна тухайн асуудалд өөрийн хандлагыг илэрхийлэх явдал юм.

Асуудлын тайлбар нь санал болгож буй тексттэй холбоотой байх ёстой. Үүний зэрэгцээ, тайлбарын хувьд текст эсвэл түүний аль нэг хэсгийг энгийнээр тайлбарлах, задлан шинжилсэн текстийн том хэсгийг иш татах ёсгүй. Асуудлын мөн чанарыг тайлбарлах, зохиолч юу ярьж байгаа, юу бодож байгааг бичихийн тулд өөрийн үгээр (та жижиг ишлэл ашиглаж болно) шаардлагатай.

Анхаар! Өөрийнхөө текстийг бүтээх, түүний сайн хэллэг дизайн нь нэлээд хэцүү ажил юм. Тиймээс эссений текст дээр ажиллах эхний шатнаас эхлэн та түүний чадварлаг, илэрхийлэлтэй хэл шинжлэлийн дизайныг санаж байх хэрэгтэй. Эссений текстийн янз бүрийн хэсэгт ашиглаж болох зарим клише хэллэгүүд үүнд тохиромжтой.

Текстийн сэдвийг тодорхойлох, түүний асуудал, хамаарал Хэлэлцэж буй асуудлын хувьд дараахь бүтээцийг ашиглаж болно.
Нийтлэл (текст, эссэ) сэдвийг илчилдэг (боловсруулж, тайлбарладаг) ...
Сэдэв... мөнхийн (барагдашгүй, нийтлэг, ялангуяа дуртай)...
Текстэд дурдсан олон асуудал нь орчин үеийн хүмүүст үнэхээр хамаатай. Ийм асуудалд ... гэсэн асуулт орно.
II шат. Эссений текстийг бэлтгэх энэ үе шат нь тодорхойлогдсон асуудлын талаархи зохиогчийн байр суурийг тодорхой илэрхийлэх, төсөлд холбогдох заалтуудыг тусгах явдал юм.

Санаж байна уу!
1. Зохиогчийн байр суурийг шууд болон дэд текстээр илэрхийлж болно.
2. Зохиогчийн байр суурийг илэрхийлэх арга нь сонгосон хэв маяг, ярианы төрлөөс хамаарна.
3. Уран сайхны болон уран сайхны-сэтгүүл зүйн хэв маягийн бичвэрүүдэд зохиогчийн байр суурийг дүрмээр дэд текстээр илэрхийлдэг.

Эх зохиолын зохиогчийн байр суурийг илэрхийлэхДараахь хэллэгүүд тохиромжтой байж болно.
Зохиогч (илэрхийлэх, томьёолох, хэрэгжүүлэх) санаагаа (гүн, чухал, зоримог, мэргэн, гайхалтай) илэрхийлдэг ...
Зохиогчийн байр суурийг салангид гэж үзэж болохгүй...
Зохиогчийн байр суурийг үл тоомсорлож болохгүй ...

III шат. Эссэ дээр ажиллах чухал үе шат бол тодорхойлох явдал юмөөрийн байр суурьтекстийн асуудлын талаар (эсвэл зохиогчийн тавьсан асуудлын аль нэг дээр). Та уншсан зүйлдээ хандах хандлагыг (эсвэл тайлбарласан асуудалд хандах хандлагыг) тодорхой томъёолж, үүнийг зөвтгөж, төсөлд зохих тэмдэглэл хийх хэрэгтэй.

Анхаар! Үүнийг санах нь чухал: та текстийн зохиогчийн үзэл бодолтой санал нийлэх эсвэл санал нийлэхгүй байж болно, гэхдээ ямар ч тохиолдолд энэ нь зайлшгүй шаардлагатай.маргахөөрийн үзэл бодол, амьдрал эсвэл уншигчийн сэтгэгдэлд үндэслэсэн тайлбар, нотлох баримтыг гаргаж өгнө үү.

Аргумент - энэ бол маргаан, байр суурь, мэдэгдлийн нотолгоо юм. Аргументуудыг шахаж, бие даасан өгүүлбэрийг төлөөлж, эсвэл хэд хэдэн эсвэл бүр олон өгүүлбэрээс бүрдсэн өргөжүүлж болно.
Амьдралын туршлага дээр үндэслэсэн аргументууд, эссэ зохиогч нь бодит амьдралаас (түүний дотор өөрийн гэсэн) баримтуудыг иш татсан байхыг санал болго.
Уншигчийн туршлага дээр үндэслэсэн аргументууд, уран зохиолоос олж авсан мэдээллийг ашиглахыг хамарна.
Хэрэв амьдралын баримтуудыг аргумент болгон иш татсан бол эдгээр нь өдөр тутмын амьдралын тойм зураг биш, харин анхааралтай ажиглалт байх ёстой. Хэрэв уран зохиолын материалыг нотлох баримт болгон ашиглаж байгаа бол өөрийн үзэл бодлыг дэмжсэн үнэмшилтэй аргумент болох мэдээллийг зөв, гуйвуулахгүйгээр, аль болох товч, ерөнхий хэлбэрээр дамжуулах шаардлагатай. Та өөрийн үзэл бодлоо зөвхөн үндэслэлээр төдийгүй ёс зүйн зөвөөр илэрхийлэх хэрэгтэй.
Өөрийн үзэл бодол, түүний аргументыг танилцуулахдааДараахь хэллэгүүд эрэлт хэрэгцээтэй байж болно.
Зохиогч энэ сэдэв рүү (асуудал) хандсан, миний бодлоор санамсаргүй байдлаар биш ...
Би байнга боддог ...
Миний бодлоор текстэд тавигдсан асуултууд үргэлж хамааралтай байх болно, учир нь ...

IV шат. Эссэ бичих ажлын тусдаа үе шат байж болнохэл шинжлэлийн онцлог шинж чанаруудын тусгай шинжилгэээх бичвэр, зохиолын үзэл суртлын утга санааг илэрхийлэхэд ашигласан илэрхийлэх хэрэгслийн үүрэг, зохиогчийн байр суурь.
Ийм шинжилгээ хийхдээ дараахь зүйлийг хийх шаардлагатай.
а) зохиогчийн сонгосон ярианы хэв маягийн хамгийн онцлог шинж чанарыг тэмдэглэ (жишээлбэл, сэтгүүлзүйн хэв маягийн текст дэх илэрхийлэл, үнэлгээний үгсийн санг номын үгсийн сантай хослуулах эсвэл ярианы болон сэтгэл хөдлөлийн шинж чанаргүй үг хэллэгийг ашиглах. -шинжлэх ухааны хэв маягийн текст дэх үнэлгээний үгс);
б) зохиогчийн сонгосон хэл шинжлэлийн илэрхийллийн хэрэгслийг янз бүрийн боломжит аргуудаас (жишээлбэл, зүйрлэл, харьцуулалт, нэрлэсэн сэдэв, нэгэн төрлийн гишүүдийн цуврал, илэрхийлэлтэй давталт гэх мэт) тодорхойлох;
в) эдгээр хэл шинжлэлийн хэрэгслийн текст дэх үүргийг тодорхойлох (жишээлбэл, тэдгээр нь мэдэгдэлд нарийвчлал, тодорхой байдлыг өгдөг, яриаг илүү тод, дүрсэлсэн, сэтгэл хөдлөм болгодог; тэдгээр нь ярианы сэдэвт зохиогчийн хандлагыг илэрхийлэхэд ашиглагддаг. үнэлгээ гэх мэт).
Олдсон хэл шинжлэлийн илэрхийллийн хэрэгслийг жишээ, тайлбарын хамт төсөлд бичнэ. (Энэ хэлний төхөөрөмжийг юунд ашигладаг вэ?)
Харааны болон илэрхийлэх хэрэгслийг тодорхойлохдооТекстэд ашигласан , тэдгээрийн гүйцэтгэх үүрэг, дараахь хэллэгүүд тохиромжтой байх болно.
Зохиолч зохиолдоо...
Зохиогчийн хэрэглэж буй хэл ярианы илэрхийллийн хэрэглүүрийн тусламжтайгаар... тод (амьд, гэрэл гэгээтэй, дурсамжтай, харааны, ердийн, үзэсгэлэнтэй, ерөнхий) дүр төрхийг бий болгодог ...
Тусламжийн тусламжтайгаар ... комик эффект бий болно.
Онцлоход... зохиогч ашиглахыг оролдож байна...
Энэ арга нь зохиогчид өөрийн байр суурийг (үзэл бодол, бодол, үзэл бодлоо) илүү үнэн зөв (тодорхой, үнэмшилтэй) илэрхийлэхэд тусалдаг ... Текстийн зохиогч нь жинхэнэ (агуу, авъяаслаг, гайхалтай, гайхалтай, гайхалтай) зохиолч (мастер) юм. үг, үгийн зураач, ландшафтын мастер).

V шат. Эссе-аргументийн бүх үндсэн хэсгүүдийн материалыг төсөлд бэлтгэсний дараа шалгалтын ажлын бүтэц, түүний ярианы хэлбэр (хаанаас эхлэх вэ? Үндсэн хэсэгт юу ярих вэ) талаар бодох хэрэгтэй. ажил ямар хэлээр өөрийн байр суурийг тодорхой, үнэмшилтэй илэрхийлэхийн тулд эссэ дуусгах вэ?

Анхаар! Эссений бүтцийн талаар бодохдоо түүний найрлага нь эв найртай, бүрэн дүүрэн байхыг хичээх ёстой бөгөөд энэ нь уг бүтээлд байх ёстой гэсэн үг юм.логикоор холбогдсон найруулгын хэсгүүд, үүнд танилцуулга, үндсэн болон эцсийн.

Маргаантай эссений зохиомжийн дизайны хамгийн энгийн сонголт бол дараахь зүйлтэй холбоотой ажлын үндсэн хэсгүүдийн талаархи төсөлд бэлтгэсэн материалыг нэг уялдаатай текст болгон нэгтгэх явдал юм: а) текстийн сэдэв, асуудал; б) онцолсон асуудлын талаархи зохиогчийн байр суурь; в) төгсөгчдийн хувийн байр суурь, түүний аргумент. Энэ тохиолдолд эхний болон сүүлчийн хэсгүүдийн материалууд нь эссэ-үндэслэлийн танилцуулга, дүгнэлт болж, тохирох догол мөрийг ашиглан форматлагдсан болно.
Гэсэн хэдий ч эссэ-хэлэлцүүлгийн чухал хэсгүүдийн зохион байгуулалтын өөр дараалал, тэдгээрийг нэгтгэх янз бүрийн хувилбарууд, түүнчлэн тусгай танилцуулга, дүгнэлт байгаа эсэхийг санал болгож буй бүтээлч эцсийн ажлын өөр нэг бүтээн байгуулалт бас боломжтой юм.

Эссений эхлэл

Маргаантай эссений оршил хэсгийг янз бүрийн хэлбэрээр хэлбэржүүлж болно. Ихэнхдээ энэ нь тодорхойлолттой шууд холбоотой байдагсэдэв, асуудлууд эх текст.
Энэ тохиолдолд шалгалтын ажлын нэрлэсэн хэсэг нь дараахь байж болно.
а) текстийн сэдвийн бодит тодорхойлолт;
б) эх бичвэрийн зохиогчийн тавьсан эсвэл хөндөж буй үндсэн асуудлуудын томъёолол;
в) эх бичвэрийн зохиогчийн тавьсан асуудлын талаархи зохиолчийн өөрийн байр суурийг илэрхийлсэн мэдэгдэл;
г) зохиолын зохиогчийн тухай товч мэдээлэл, түүний бүтээлдээ дурдсан гол асуудлууд, текстэд тавигдсан асуудлыг зохиолч, публицистийн бүтээлийн ерөнхий чиг хандлагатай холбосон тухай товч мэдээлэл;
д) зохиолын сэдэвтэй холбоотой уянгын эргэцүүлэл.
Маргаантай эссений оршил хэсэг нь текстийн санаа эсвэл зохиогчийн гол дүгнэлттэй холбоотой байж болно. Энэ тохиолдолд "хөмөрсөн эхлэл" дүр төрхийг олж авдаг. (“...Өгүүллэг, эссэ, өгүүллэг ингэж төгсдөг.”)

Эссэ (ялангуяа уран сайхны болон уран сайхны-сэтгүүл зүйн бичвэрийн тухай) “Текстийн сэдэв нь...”, “Энэ бичвэрт...”, “Текстийн гол бэрхшээлүүд” гэх мэт хэллэгээр эхлэх нь зохимжгүй юм. ..” гэх мэт.

Эссений эхэнд эх бичвэрийн сэдэв, асуудлыг тодорхойлсон тохиолдолд та зарим хэв маягийн дүрсийг ашиглаж болно, жишээлбэл, нэрлэсэн дүрслэл, риторик дуудлагууд, риторик асуултууд, асуулт хариултын танилцуулгын хэлбэр гэх мэт. .:
a) Авьяас... Хүмүүс энэ үгийг жинхэнэ утгыг нь бодолгүйгээр хэр их хэрэглэдэг вэ! Заримдаа найз нөхдөө хамгийн энгийн үйлдлээрээ шагнаж урамшуулахдаа ихэвчлэн инээдэмтэй байдлаар ашигладаг. Энэ үгийг жинхэнэ утгаар нь буцаах цаг болжээ! Гэхдээ үүнийг яаж хийх вэ? “Авьяас” гэдэг ойлголтын мөн чанарыг зохиогчтой хамт ойлгохыг хичээцгээе.
б) Ном... Электрон техник, компьютержилтийн эрин үед хүн төрөлхтөн түүнгүйгээр хийж чадах уу? Унших явцад гарч буй зохиолчтой шууд харилцан яриаг өөр хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр сольж чадах уу? Эдгээр асуултын хариултыг бид нийтлэлээс олох болно...
в) Хүүхэд нас! "Бид бүгд бага наснаасаа гаралтай" гэсэн хэллэгийг хэн мэдэхгүй вэ? Дэлхийд хөл тавьсан анхны алхамаа хэн халуун сэтгэлээр дурсаагүй юм бэ?
г) Уугуул байгаль... Энэ нь бидний хувьд юу гэсэн үг вэ? Зарим хүмүүсийн хувьд энэ нь хадгалагдаж, хойч үедээ өвлүүлэн үлдээх ёстой шүтээн байдаг бол зарим хүмүүсийн хувьд зөвхөн баяжуулах эх сурвалж болдог.

Маргаантай эссений танилцуулга нь богино (3-5 өгүүлбэр) байж болно. Эссений оршилд ашигласан синтаксийн тоонуудын агуулга нь эх бичвэрийн сэдэв, асуудалтай заавал уялдаж байх ёстой.

Эссэ дуусгах

Хэлсэн бүх зүйлийг нэгтгэн дүгнэсэн ажлын төгсгөлийн хэсэг нь хэд хэдэн сонголттой байж болно: энэ нь хэлэлцэж буй асуудлуудтай холбоотой эх бичвэрийн зохиогчийн байр суурийг ерөнхийд нь илэрхийлж болно; төгсөгчдийн өөрийн байр суурь, түүний зохиогчийн үзэл бодлыг үнэлэх боломжтой; уншсан зүйлийн талаархи ерөнхий сэтгэгдлийг илэрхийлж болно.
Маргаантай эссений эцсийн хэсгийг дараах байдлаар форматлаж болно.
a) төгсгөл-дүгнэлт (бүх эссэний товч хураангуй цөөн хэдэн мөрөнд), жишээлбэл:
Текстийн агуулга, түүний хэл шинжлэлийн шинж чанаруудад дүн шинжилгээ хийсний дараа бид сүнслэг байдал нь олон хүн өөрөө өөрийгөө хөгжүүлэхийг хүсдэг чанар бөгөөд ихэнхдээ энэ нь хэрхэн илэрдэгийг мэддэггүй гэж дүгнэж болно. Зохиогч бидэнд сүнслэг байдлыг боловсролтой андуурч болохгүй гэж заадаг. Хүн өөртөө сайн сайхан, үнэн, гоо үзэсгэлэнг хүсэх ёстой, харин ёс суртахуун гэх мэт албан ёсны ур чадвар биш юм. Магадгүй бидний идеал нь боломжгүй зүйл болж хувирах байх, гэхдээ сүнслэг хүн болох өөр арга байхгүй;
б) төгсгөлийн хариулт (эссэний эхэнд тавьсан асуултын эрч хүчтэй хариулт), жишээлбэл:
Тэгвэл хүмүүс яагаад ууланд авирдаг вэ? Хэдийгээр энэ спорт нь өдөр тутмын ухаалаг тооцооны хүрээнд багтдаггүй ч яг энэ спорт нь хүний ​​жинхэнэ мөн чанарыг илчлэх боломжийг олгодог. Ууланд авирах нь зөвхөн бие бялдар төдийгүй оюун санааны хувьд хатуурдаг, учир нь "чи өөрийнхөө болон бусдын дотор байгаа гол зүйлийг, одоо байгаа зүйлийг харж, үнэлж сурдаг";
в) төгсгөлийн афоризм (эссэ дэх ерөнхий дүгнэлт, тодорхой утгын цэгийг агуулсан богино илэрхийлэлтэй үг хэллэг), жишээлбэл:
Энэ зохиолыг уншаад эх орон гэдэг хүнд байгаа хамгийн нандин зүйл гэдгийг ойлгосон. "Уугуул нутаг бол эх, харь нутаг бол хойд эх" гэж хэлдэг нь гайхах зүйл биш юм;
г) төгсгөлийн ишлэл (эссений гол санаатай нийцэж, түүний зохиогчийн үзэл бодлын үнэн зөвийг баталгаажуулсан тод үг, зарим нэр хүндтэй хүний ​​хэлсэн үг), жишээлбэл:
"Нар хүн бүрийн дотор нуугддаг!" - гэж Оросын нэрт яруу найрагч, зохиолч В.Солохин бичжээ. Энэ нь яг ийм байна: хүн бүр нартай байдаг, гэхдээ тэр нь нуугдмал байдаг бөгөөд түүний туяа нь хайр, сайн сайхны гэрлээр дэлхийг баяр хөөртэй гэрэлтүүлэх ёстой.

VI шат. Маргаантай эссэ үүсгэх эцсийн шат бол гүйцэтгэх явдал юмзасварлахбүтээлч ажил бэлдсэн. Одоо та бичсэн зүйлээ анхааралтай уншиж, шаардлагатай бол текстийн бүтэц, танилцуулгын логик, дараалал, болзошгүй баримт, логик, зөв ​​бичих, цэг таслал, дүрмийн алдаа, түүнчлэн ярианы алдаа, алдааг засах хэрэгтэй. орхигдсон зүйлс (Хавсралт 4)

4). Оношлогооны ажил

Орос хэлний заавал байх доод боловсролын түвшинг тодорхойлох оношлогооны ажлыг би хоёр үе шаттайгаар явуулдаг. Эхлээд оюутнууд CMM-ийн демо хувилбарууд (А ба В хэсэг) дээр үндэслэн ажлыг гүйцэтгэдэг, дараа нь би тестийн даалгаврын чанарт дүн шинжилгээ хийдэг. Туршилт бүрийн дараа бүтээлд дүн шинжилгээ хийдэг. Төгсөх ангийн сурагчдын орос хэлний хэсэг, сэдвийг бие даан эзэмшсэн хүснэгтийг эмхэтгэсэн бөгөөд үүнд KIM-ийн даалгавруудыг гүйцэтгэсэн / бүтэлгүйтсэн байдлыг тэмдэглэв (Хавсралт 2. Хүснэгт 1).

Дараа нь хураангуй хүснэгтийг эмхэтгэсэн (Хавсралт 2. Хүснэгт 2) нь бие даасан хэсэг, сэдвүүдийг эзэмшсэн байдлын талаар дүгнэлт гаргах, мэдлэгийн цоорхойг арилгахад тусалдаг. Энэ хүснэгт нь дараахь зүйлийг тодорхойлох боломжийг танд олгоно.

1. тодорхой даалгавар биелүүлээгүй оюутнуудын хувь;
2. Орос хэлний сэдвийн талаархи мэдлэг, ур чадварын чанарын төлөв байдлын динамик, оюутан тус бүртэй болон нийт ангийнхтай холбоотой (Хавсралт 2. Хүснэгт 3)

Хүснэгтэд суурилсанАлдааны бие даасан файлыг эмхэтгэсэн. Энэ ажлыг оюутны маягтын ар талд гүйцэтгэдэг (Оюутанд бүтэн жилийн турш нэг маягт өгдөг, тестийг харандаагаар бөглөж, маягтын ар талд алдааг тэмдэглэсэн). Энэ нь оюутан бүрт алдаагаа харж, "живэх" материалыг давтаж, энэ сэдвээр хэд хэдэн тест хийх боломжийг олгодог - цоорхойг арилгах (Хавсралт 2. Хүснэгт 1).

Та өмнөх оношлогооны үр дүнд илэрсэн оюутнуудын мэдлэг, ур чадварын цоорхойг арилгахын тулд цаашдын үйл ажиллагааг төлөвлөх, фронтын, бүлэг, ганцаарчилсан ажлыг зохион байгуулах замаар дараагийн оношлогооны ажлын үр дүнг тохируулах боломжтой.

Тиймээс эхлээд эхний шалгалтыг өгч, сурагч бүрийн алдааг тодруулж, дараа нь "живэх" сэдвүүдийг давтаж, сэдэвчилсэн тест, тест, хяналтын тестийг гүйцэтгэдэг.

ХЭСЭГ 3. ПРАКТИК ХЭСЭГ

Дадлага хийх ур чадварэх бичвэр дэх асуудлуудыг тодорхойлох, илэрхийлэх, тайлбар өгөх.

Жишээ нь. 1.

Оросын өргөн уудам нутагт хичнээн том жижиг тосгонууд тархсан бэ! Мөн тус бүр өөрийн гэсэн нүүр царай, өөрийн гэсэн түүхтэй. Та тодорхой нэг тосгоны төрсөн оныг хэвлэмэл эх сурвалж эсвэл ардын ой санамжаас ховор олж хардаг. Заримдаа зөвхөн он цагийн хэлхээс эсвэл хуучин ном нь үүсгэн байгуулагчийн нэр эсвэл энэ тосгонд болсон нэгэн сонирхолтой үйл явдлыг эрт дээр үеэс бидэнд авчрах болно. Мөн бид өнгөрсөн амьдралаа эргэцүүлэн бодож, өнөө үед хэрэгтэй зүйлээ хайж олохыг хичээдэг. Бид тэндээс юу хайж байна вэ? Таны удам угсаа? Ардын зан чанарын гарал үүсэл?
Бид юу ч хайсан бай, нэг зүйл тодорхой байна: бид санах ойгүйгээр амьдарч чадахгүй.

(И. Васильевын хэлснээр)

Даалгаврууд

1. Текстийн сэдэв, үзэл суртлын утга санаа, асуудлыг тодорхойлох. Түүний гол асуудлыг тодруул.
2. Текстийн сэдэв, гол асуудлын санал болгож буй томъёоллуудын аль нь текстийн агуулгад хамгийн нийцэж байгаа бөгөөд бодлоо илэрхийлэх, үгээр илэрхийлэх нарийвчлалын хувьд хамгийн амжилттай байх шиг байна уу?
1) Хүний ой санамж.
2) Түүхэн ой санамж, түүний хүн ба хүмүүсийн хувьд ач холбогдол.
3) Хүн бүрт ой санамж яагаад хэрэгтэй байдаг вэ?
4) Түүхэн өнгөрсөн үеийн дурсамж нь хүнд юу өгдөг вэ?
3. Текстийн асуудлын санал болгож буй томъёоллуудын аль нь түүний агуулгад тохирохгүй байна вэ? Ямар найрлага нь тодорхой асуудлуудыг тусгасан бэ?
1) Хот, тосгон байгуулах тухай мэдээлэл алдагдах асуудал.
2) Өнгөрсөн үеийн дурсамжгүйгээр амьдрахад хэцүү байдаг.
3) Ард түмний түүхэн ой санамжийг хадгалах асуудал.
4) Эртний ном алдагдах асуудал.
4. Зохиогчийн зохиолд асуудал гаргахад ашигласан аргуудыг тодорхойл. Гол болон тодорхой асуудлуудыг шууд дурдсан уу эсвэл текстийн агуулга, зохиогчийн байр сууринаас үүдэлтэй юу?

Жишээ нь. 2. Текстийг уншиж, агуулга-хэл шинжлэлийн дүн шинжилгээ хийх. Даалгавруудыг гүйцээнэ үү.

Христэд итгэгчдийн сургаал нь гайхалтай үнэнийг агуулдаг: өгдөг хүн нь авдаг хүнээс илүү ерөөлтэй байдаг. Мөн Библийн хэлээр ерөөлтэй гэдэг нь аз жаргалтай гэсэн утгатай ижил утгатай үг юм.
Тэгэхээр өгч байгаа хүн авсан хүнээс илүү жаргалтай байдаг. Яагаад? Тийм ээ, учир нь бид хүнд ямар нэгэн зүйл өгөхдөө түүний төлөө өөрийн сэтгэлд, өөрийн дотоод ертөнцөд өөрийн эрхгүй орхиж, хэн нэгний нүднээс далд дотоод амьдралдаа оруулдаг. Бид түүнийг хөрш болгодог, энэ нь бид өөрсдийгөө баяжуулж, энэ хүнтэй ийм холбоо тогтоодог бөгөөд энэ дэлхий дээр илүү үнэ цэнэтэй зүйл байхгүй байх. Эцсийн эцэст хүний ​​аз жаргалын тухай ойлголт нь хүмүүсийн харилцааны тогтолцоогоор тодорхойлогддог. Хэрэв эдгээр хүмүүсийн харилцаа нь бидний зүрх сэтгэлээс гарч буй энэхүү дотоод ойр дотно байдлаас болж гэгээрдэг бол энэ нь хүний ​​жинхэнэ, мөнхийн аз жаргалын нөхцөл юм.
Энэ нь ямар гайхалтай вэ: хүн өгсөн учраас аз жаргалтай болдог. ...Тийм ээ, хүний ​​аз жаргал бидний физиологийн зөн совингийн логиктой зөрчилдөж бий болдог. Чухамхүү энэ биологийн логиктой зөрчилдөж буй аз жаргал нь H том үсгээр бичигдсэн энэ Хүн юм.
...Өөрийгөө өгөх, хамтран зүтгэх, өршөөл үзүүлэх нь энэ гайхамшигт үгийн жинхэнэ утгаар хүнийг баяжуулж, аз жаргалыг бий болгодог гэдгийг олон зуун жилийн туршлага гэрчилдэг. Нэг ёсондоо оньсого мэт. Хүний оршин тогтнохтой холбоотой олон зүйл шиг. Мөн энэ нууцыг зөвхөн туршлагаар л илрүүлдэг. (Хамба лам Кириллийн ням гарагийн номлолоос)

Даалгаврууд

1. Текстийн үзэл суртлын утга санаа, үндсэн асуудлыг тодорхойлох.
2. Текст дэх асуудлыг тодорхойлохын тулд санал болгож буй хэлийг уншина уу. Дараах асуудлын аль нь агуулгатай тохирч байна вэ?
Асуудлын мэдэгдэл:
1) Өгөгч хүн яагаад илүү аз жаргалтай байдаг вэ?
2) Аз жаргал, нигүүлсэл яагаад хүнийг баяжуулдаг вэ?
3) Хүний аз жаргал юунаас бүрддэг вэ?
4) Аз жаргал гэж юу вэ?
5) Хүний аз жаргалын нууцыг бүрэн ойлгох боломжтой юу?
6) Аз жаргалын тухай Христэд итгэгчид ямар ойлголттой байдаг вэ?
7) Бид хөршүүдтэйгээ хэрхэн харьцах ёстой вэ?
8) Ерөөлтэй хүн гэж хэн бэ?
9) Яагаад аз жаргалын нууц зөвхөн туршлагаар илэрдэг вэ?
3. Дээрх асуудлуудын алийг нь хувийнх гэж ангилж болох вэ?
4. Зохиогчийн үүднээс жагсаасан асуудлуудын аль нь хамгийн чухал вэ?
5. Зохиогчийн сонгосон зохиолын гол асуудлыг тавих аргыг тайлбарлана уу (гол асуудлыг шууд хэлсэн үү, эсвэл бүхэл бүтэн танилцуулгын логикоос үүдэлтэй юу?). Гол асуудлыг тавьж буй арга нь текстийн хэв маягтай холбоотой эсэхийг бодоорой.

Жишээ нь. 3. Текстийг уншиж, агуулга-хэл шинжлэлийн дүн шинжилгээ хийх. Даалгавруудыг гүйцээх.

Гоо сайхан гэж юу вэ? Бид гоо сайхныг яг адилхан хүлээж авдаг уу? Гоо сайхныг үнэлэх боломжтой юу? Гоо сайхны тухай санаа цаг хугацааны явцад өөрчлөгддөг үү?
Бидний цаг үеийн хэм хэмжээ, үзэл баримтлалд нийцсэн зүйлийг бид ихэвчлэн үзэсгэлэнтэй гэж нэрлэдэг. Эрин үе бүр өөрийн гэсэн үзэл санаа, загвартай байдаг. Гэхдээ хүн төрөлхтөн заавал буцаж ирдэг үл өшөөгүй, мөнхийн гоо үзэсгэлэн гэж байдаг. Парфеноны хувь хэмжээ, Нерл дэх Өршөөлийн сүмийн байгальтай зохицон, эв нэгдэлд бид баярлахаа хэзээ ч зогсоохгүй ... Би хэллэгийг сонсох бүртээ сэтгэл дундуур байдаг: "Амтлах нөхдүүд байдаггүй. мөн өнгө...” Яг эсрэгээрээ - гоо сайхныг адилхан үнэлдэг хүмүүс хэр олон байгааг та гайхдаг. (Л. Мигдалын хэлснээр)

Даалгаврууд

1. Текстийн үзэл суртлын утга санаа, асуудлыг тодорхойлох. Гол асуудлыг тодорхойл.
2. Текстийн гол асуудлын талаарх мэдээллийг дамжуулах арга, арга техникийг тайлбарла.
3. Энэ текстийн гол асуудлын талаар санал болгож буй тайлбарыг анхааралтай уншина уу. Гол асуудлын аль томъёолол танд хамгийн зөв санагдаж байна вэ?