Druga stvar je, ko vstopiš v sobo in vidiš neko skupnost - otroke. Oba sta si podobna in različna; poskušaš uganiti njihove misli in z obžalovanjem ugotoviš, da moraš te otroke, da bi razumel, spoznati in sprejeti takšne, kakršni so! Ali je mogoče vsak dan z veseljem sprejeti objeme "sončnega" otroka ali pa mora učitelj tem otrokom le zagotoviti kvalificirano pomoč?
Verjetno je bil začetek poklicne dejavnosti na mestu učitelja "logopeda" v skupini za otroke z Downovim sindromom v predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi, ki me je spodbudil k razmišljanju o vprašanju: "Strpnost: brezbrižnost ali sprejemanje?"
Iskanje resnice sem začel s pomenom te »glasne« besede. Toleranca je v bistvu družbeni izraz. Če povzamem razlage slovarjev: zgodovinskega, političnega, pravnega, sociološkega, pridem do zaključka, da je toleranca strpnost. Toleranca do mnenj, prepričanj, življenjskih slogov, vedenja ... Ljudska umetnost se takoj pojavi v mislih: pregovori, reki, niso jih ljudje sestavili zaman, vsebujejo resnico življenja: "Ni vsaka želja potrpežljivost", "Potrpljenje" daje spretnost,« »Potrpljenje in delo bosta vse zmlela«, »Vse zlo se s potrpežljivostjo premaga«, in še veliko je takšnih modrosti ... Kako pa je Vladimir Ivanovič Dal definiral besedo »potrpežljivost« v svojem »Pojasnilu« Slovar živega velikoruskega jezika«? Po Dahlu »vzdržati - zdržati pomeni prenašati, prenašati, potrebovati; okrepiti, opogumiti se, zdržati; pričakuj, upaj, bodi krotek; popustiti, dovoliti, sprostiti se; ne hiti, ne hiti.” Toliko sinonimov, vse o ustvarjalnem, usmiljenem, pomenljivem in niti ene misli o brezbrižnosti!
Vsak epitet govori o potrpežljivosti, zmožnosti prenašati enako brezbrižnost, prenašati neuspehe, prenašati stiske, potrebovati pomoč, tiho trpeti; okrepiti se z vsemi močmi, premagati težave, držati skupaj, zdržati brez izčrpanosti ali malodušja do zadnjega; pričakuj veselje dosežkov, čakaj na nekaj boljšega, trudi se, upaj na uspeh, bodi krotak glede na situacijo, ponižaj se le pred Bogom; prepustiti se možnostim, dopustiti možnosti, sprostiti tempo, prepustiti se, ko je treba, uskladiti za čas, dati navado kot izjemo; ne hitite z zaključki, ne prehitevajte stvari, "ne prehitevajte konjev", vse to, se mi zdi, je mogoče za učitelja, ki ne dela za dobiček ali slavo, ampak zaradi na to, da drugače ne bi mogel opravljati svoje dejavnosti!
Kompetenten učitelj - odzivna, občutljiva oseba - bo znal sprejeti in podpreti otroka s posebnimi potrebami. Je sprejeti in podpreti in ne razumeti in pomilovati, ker je po mojem mnenju pomilovanje zelo boleč občutek, zavedanje neke vrste šibkosti. Saj smo vendar ljudje, ki živimo v 21. stoletju! Specialisti! Ali smo res tako nemočni, da ne moremo zagotoviti podpore tistim, ki jo tako zelo potrebujejo?! Ampak da razumem ... ali bi mi mati, ki vzgaja otroka z downovim sindromom, verjela, če bi ji zmajeval z glavo rekel: "Kot te razumem ...". Seveda verjetno ne vedno in ne v vseh situacijah, vendar se mi zdi, da človek lahko zares razume občutke te matere šele, ko doživi in doživi ta občutek negotovosti in brezupnosti, ko je njen otrok prvič zajokal, in zdravstveni delavci hkrati postavili žalostno diagnozo. Kaj je v takem trenutku toleranca? Ali je mogoče v takšni situaciji ostati ravnodušen? Okoli se jim je smililo, kar pomeni, da so že doživeli neko globoko, družbeno priznano čustvo, mama...mama pa je to brezpogojno sprejela!
Pri izbiri poklica »učitelja defektologa« sem se kategorično opredelil: ne sočutje, ampak podpora; ne usmiljenje, ampak sokrivda; ne radovednost, ampak sprejemanje! In sprejemam otroke s posebnimi potrebami, sodelujem v njihovem življenju, jim nudim vso možno podporo in kvalificirano pomoč! Nisem ponosna nase, PONOSNA SEM NA SVOJ POKLIC!
Vseslovenski pedagoški natečaj za najboljši esej o karierni orientaciji
“Moj poklic je defektolog”
Ljudska modrost pravi: »Čeželim, doletospomnil - rastlinarože, za dolgo časaspomnil - rastlinadrevo, za vednospomnil- učiti otroke".
Pred mnogimi leti sem se pogosto igrala šolo in res sem se zaljubila v glavno vlogo – vlogo učiteljice. Vedno sem sanjal, da bi se posvetil otrokom, čutil sem potrebo po prinašanju veselja, koristi in želel sem biti zgled. Med odraščanjem sem se odločila, da bom svoje življenje povezala z delom v šoli. Moje otroške sanje so se uresničile. Sem učiteljica logopeda. Moji učenci so posebni otroci. Menim, da mora biti defektolog odgovoren, potrpežljiv, pozoren, odziven, takten, vztrajen in skrben. Potrebuje znanje iz pedagogike, psihologije, medicine, genetike in drugih predmetov.
Glavna naloga osebe, ki se je odločila za poklic defektologa, je usposabljati in razvijati "posebnega" otroka, mu pomagati pri prilagajanju na socialnem, vsakdanjem, poklicnem in drugih področjih.
Vsak dan prihajam v službo in čutim veliko odgovornost za prihodnost vsakega od svojih študentov. To je zelo težko, a plemenito delo. Učiti otroke s posebnimi potrebami, videti in uživati tudi v njihovih majhnih dosežkih, je prav to moj klic. Otrokom dajem in bom dajal vso svojo ljubezen, prijaznost in skrb.
Ko učitelj pride na delo v šolo, se začne učiti. Tako tudi jaz dan za dnemObvladala sem in še osvajam pedagoške veščine, iščem in najdem individualni pristop do vsakogar,Gluhe otroke učim najti in spoznati nove in zanimive stvari. Ko vidim rezultate učinkovitega popravnega dela, sem ponosen tudi na majhne zmage svojih učencev.
Izboljšanje kakovosti izobraževanja postavlja vse več novih zahtev za usposabljanje in izobraževanje naglušnih otrok. Da bi jih naučili, morate sami veliko vedeti. Pomembno mi je, da se učim novih stvari in delim svoje pedagoške izkušnje, zato sodelujem in izmenjujem dolgoletne izkušnje pri poučevanju otrok z motnjami v razvoju v okviru dejavnosti metodičnih združenj, na seminarjih, konferencah, tako na ravni izobraževalni zavod, na mestni in republiški ravni. Svoje izkušnje delim tudi s starši svojih učencev in dijakov. Pri svojem delu uporabljam sodobne tehnologije. Podeljene častne diplome in priznanja.
Štirinajst let delam v šoli s posebnimi in zelo ljubljenimi otroki. Vedno poskušam biti prijazen in odziven s fanti in sodelavci. Nikoli mi ni bilo žal, da sem bil deležen posebne izobrazbe, saj sem lahko pomagal številnim družinam. Pogosto starši ne pripisujejo pomena pravočasnemu začetku zdravljenja in izobraževanja. Moje znanje in pedagoška pomoč pomagata določiti pravo pot razvoja majhnih otrok z motnjami: predlagajokako vzgajati, kaj in kako učiti. V pogovorih s starši delim svoje izkušnje in lahko zagotovo trdim, da so težave, s katerimi se srečuje družina, ki vzgaja invalidnega otroka, rešljive in obstaja veliko strokovnjakov, ki bodo vedno priskočili na pomoč in bili tam. V teh trenutkih moje besede dajejo moč in pomagajo družini, da postane bolj samozavestna v prihodnosti.
Defektolog je eden najpomembnejših, odgovornih in najbolj iskanih poklicev. Rad imam svoje težko, a potrebno in zanimivo delo. Ponosna sem na svoj poklic!
»V IMENU PRIHODNOSTI DRAGO DOBRO…»
Morozova Ljudmila Gennadievna,
Učitelj - defektolog, MBDOU "Vrtec št. 181"
Čeboksari
In vsako uro in vsako minuto
Usoda nekoga je večna skrb.
Podariti delček svojega srca nekomu
To je naše delo.
Rodil se je otrok. Na svetu se je pojavilo novo življenje, usoda - celotno vesolje. Toda namesto veselja in veselja so se v materinih očeh skrivale solze ... Zakaj? Strašljive in nerazumljive, zato še bolj strašljive so zdravnikove besede: »To je cerebralna paraliza, posledica pa so težave pri osnovnem gibanju, sistemske motnje govora in invalidnost.« In potem več - besed - stavkov, kot namerjeni kamni, priletijo v že tako strto materino srce.
In dojenček leži, presenečeno mežika z očmi, prvič vidi ta svet in ne more razumeti, zakaj vsakič, ko ga njegova najboljša, najmočnejša in najbolj čarobna mama dvigne, se ji z lička prikotali slana kapljica ...
Pomagajte si, ne stojte ob strani, pomagajte razumeti bolezen, da postanete srečnejši- glavna načela mojega dela. In če sem bolj natančen – ne samo delo, ampak vse moje aktivnosti v celoti in celoten moj obstoj. Ker je nemogoče potegniti jasno mejo med delom in osebnim življenjem, ko gre za otroke...
Otroci so naša prihodnost, za katero smo odgovorni odrasli. Otroštvo je posebno obdobje v človekovem življenju, čas odkritij, čas postavljanja temeljev za bodočo osebnost, ki se harmonično razvija. Razveseljivo je, da družba prepoznava ogromno odgovornost, ki jo na svojih plečih nosi učitelj.
Vsi učitelji smo si različni, v nečem pa so si podobni: ni ga med nami, ki svojim učencem in učencem ne bi želel le najboljše. Še posebej, ko gre za vzgojo in poučevanje otrok s posebnimi potrebami. Vsaka ženska, vsaka mama in vsaka učiteljica, ki komunicira s takšnimi otroki, ima srce za brezgrešne otroške duše, sprejema otroka za svojega ... Drugače ne gre, preprosto ne gre, ko se zaveš, da malo oseba"te pogleda z očmi, polnimi upanja, položi dlan v tvojo roko in ti je pripravljen slediti..." Kako želim napolniti življenja takšnih otrok s svetlobo ljubezni, skrbi, podpore in razumevanja, da bi mlajšo generacijo vzgojili zdravo in srečno!
Čim bolj zbližati svet zdravega in bolnega otroka, v katerem ima vsak pravico do srečnega otroštva. Pomagati otrokom in njihovim družinam, da se rešijo iz hipnoze diagnoze, narediti vse, da otroka vsaj za nekaj korakov približajo splošno sprejetim normam razvoja, pa svoji individualni normi in seveda verjeti v njihove »posebne« otroke, jih sprejeti takšne, kakršni so, naučiti otroke verjeti vase ob soočanju z življenjskimi ovirami so najpomembnejše naloge pri učiteljevem delu s to kategorijo otrok.
In vesel sem, da se zavedam svoje vpletenosti v to plemenito in svetlo stvar. Ustvarjam z veseljem, ker preprosto obožujem otroke, tako kot moja najdražja in najdražja sina in hčerko nekdo ljubi in vzgaja... Najlepša hvala jim za to!
Zato sem izbrala poklic učiteljice – defektologinje.Želja pomagati in ne pustiti nekoga v stiski samega s svojimi težavami in težavami me je pripeljala v svet »specialnopedagoškega dela«.
Ko začneš govoriti o svojem poklicu, vedno znova dojameš, kako zahtevnemu, pomembnemu in potrebnemu se posvečaš že 8 let. Nekaj časa sem delala kot učiteljica-logopedinja, pomagala otrokom pri premagovanju različnih govornih motenj, vlivala zaupanje v lastne sposobnosti, dvigovala stopnjo socializacije.
Že 3 leta delam v kompenzacijski skupini za otroke z okvaro mišično-skeletnega sistema.Tu je učitelj defektolog - informacijsko in energijsko središče galaksije "Zdravje in otroštvo". Za starše - žarek svetlobe, upanja in podpore. Za učitelje - koordinator, vodnik, svetovalec. Za otroke - neizčrpen vir znanja, prijazen čarovnik, prvi učitelj in pomočnik v življenju.
Ne delam sam, ampak v prijateljski ekipi. Pomagajo mi tudi drugi strokovni delavci našega vrtca in seveda starši učencev. Le v »eni sami prijateljski družini« s povezanim skupnim ciljem - pomagati otrokom z motnjami pri socializaciji v svet normalno razvijajočih se vrstnikov, pod mojstrskim in strokovnim vodstvom inovativnih učiteljev, je mogoče doseči vidne in družbeno pomembne rezultate.
Če želite doseči spoštovanje in ljubezen otrok, morate dokazati, da ste tega vredni. Kako to narediti? Menim, da mora imeti strokovni učitelj notranjo motivacijo za učinkovito opravljanje svojih dejavnosti. Moral biimajo ustvarjalni potencial, trdno verjamejo v rezultat svojega dela in seveda z vsem srcem ljubijo otroke.
Rada delam s posebnimi otroki, ustvarjam, iščem, jim vlivam spretnosti in upanje, se veselim njihovih najmanjših uspehov in dosežkov. Otroci pa so zame učitelji prijaznosti, zaupanja in odprtosti do ljudi.
Ko opazim rezultate svojega dela, sem prepričanda puščam del svoje duše, njen najboljši košček, v nečem svetlem, večnem in neskončnem. V našo svetlo prihodnost!...
In hvaležen sem usodi, da je moja poklicna pot pot dobrote, na kateri si žarek luči in upanje za bližnjega.
In jaz brez lažne skromnosti
Ni me sram priznati,
Da sem po svojem poklicu
Res ponosen!
Učitelj-defektolog je najbolj human poklic na svetu.
Poučevanje in vzgoja otrok je zanimivo, razburljivo, a ne enostavno delo. In vzgoja in poučevanje otrok s posebnimi zdravstvenimi težavami (HES) ni lahka naloga. Pri poučevanju teh otrok sodelujejo specialni učitelji. Ta poklic je namenjen pomoči otrokom s posebnimi potrebami pri obvladovanju osnovnega izobraževalnega programa ter čim večji korekciji in rehabilitaciji pomanjkljivosti v razvoju teh otrok. In to so otroci z motnjami sluha, slepi, slabovidni otroci, otroci s težjimi govornimi motnjami, z okvaro mišično-skeletnega sistema (CP), z motnjami v duševnem razvoju (MRD), duševno zaostali (MR) in drugi otroci z motnjami v razvoju.
Poklic defektologa je precej mlad. Šele v bližnji preteklosti so ljudje spoznali, da so otroci z motnjami v duševnem in telesnem razvoju edinstveni na svoj način, da jih je treba in mogoče razvijati ter učiti živeti v družbi. Zgodovina kaže, da je bil v zgodnjih fazah svojega razvoja odnos do oseb s psihofizičnimi motnjami netoleranten. Otroke s takimi hibami so ubijali in metali v brezno. To se je dogajalo v Šparti do 4.-5. stoletja. AD. Tako je bilo v starem Rimu na začetku tega tisočletja, kjer so ubijali grde, iznakažene otroke. Hkrati so se v Rimu razvijale metode zdravljenja invalidov. Na primer, Aristotel je preučeval gluhost, Hipokrat pa je poskušal zdraviti epilepsijo.
Defektologija je tesno povezana s psihologijo, medicino, pedagogiko itd. In zato mora biti učitelj-defektolog kompetenten na področju specialne pedagogike in psihologije, poznati anatomske, fiziološke in klinične osnove defektologije, metode in tehnike za preprečevanje in odpravljanje odstopanj v razvoju otrok z motnjami v razvoju. Učitelj defektolog je univerzalen poklic. Otroke z motnjami sluha poučuje gluhi učitelj, slepe in slabovidne otroke poučuje tiflopedagog, otroke z motnjami v duševnem razvoju pa oligofrenopedagog.
Delo učitelja-defektologa s takšnimi otroki je pogosto povezano z velikim čustvenim, psihološkim in včasih fizičnim stresom. To delo zahteva veliko vzdržljivosti, potrpežljivosti in samokontrole, ljubezni in prijaznosti, saj bo treba vsak dan, vsako lekcijo odpirati svet znanja otroku, ki se po duševnem ali telesnem razvoju razlikuje od drugih vrstnikov.
Kozinets P.A., študent pedagoške fakultete Makeevka;
Bondarenko E.A., učitelj ruskega jezika na pedagoški fakulteti Makeevka.
Nadežda Kozyreva
Esej "Moj poklic je učitelj-defektolog"
ESEJ
"Sem učiteljica defektologinja"
"Biti dober učitelj,
imeti moraš rad, kar poučuješ,
in ljubi tiste, ki jih poučuješ.«
V. O. Ključevskega
Zakaj sem izbral poklic učitelja defektologa?
Poklic moja je izjemna, kot neskončno otroštvo in včasih kot čarovnija. Navsezadnje lahko defektolog pomaga "poseben" otroci. Zna predstaviti programsko snov glede na otrokove značilnosti in razvitost določenih kognitivnih procesov.
Zaradi slabe ekologije, neugodnih dednih dejavnikov, različnih hudih nalezljivih in kroničnih bolezni, slabih navad in drugih dejavnikov se vse pogosteje rojevajo otroci z določenimi težavami v razvoju. Število takih otrok žal nenehno narašča, tako poklic defektolog v sodobnem svetu je zelo pomemben in zahtevan.
Največja prednost mojega dela je njegov poseben pomen za otroke s posebnimi potrebami.
Pomoč družinam z otrokom s posebnimi izobraževalnimi potrebami je preprosto neprecenljiva. In glavna nagrada zame kot učitelja je moralno zadovoljstvo zaradi opravljenega dela in pozitiven rezultat pri razvoju otrok.
Ja, v našem poklic ima veliko težav, a kljub temu lahko v njem uresničim svoj ustvarjalni potencial in dobim naboj energije za naprej.
Uživam v svojem delu, saj se zavedam, da moj trud ni zaman; moja specialnost je izjemno iskana.
učiteljica-defektolog je moj poklic, to je stalno poučevanje, moj način življenja in dober cilj!
jaz učitelj-logoped!
Kaj je tu posebnega!
Vsi bodo vedeli zame
ko pride težava v hišo...
Prevzem iz rok staršev
"roža", ranjen in krhek,
Vse vede si bom hitro zapomnil
In o univerzalni ljubezni!
Nisem sam, moji kolegi
Postavili bodo ramo in spodbudili
In s prijazno besedo in nasvetom,
Naredili bodo dobro delo!
Kakšna so moja načela poučevanja?
Moje prvo načelo je zelo preprosto:
Podarite toplino, energijo in znanje!
Drugi je takšen: vedno se uči!
In ničesar ne pustite brez vaše pozornosti!
In tretje načelo je kot prisega Hipokrat:
Ne škodi! Ni mi treba razlagati.
Svoje delo morate obravnavati z dušo,
Da potem uživate v rezultatu!
Udobje pri izobraževanju in usposabljanju -
Osnova motivacije pri učenju!
Ima veliko moč znanja,
nikoli ne pozabim:
Učiteljica nisem samo jaz.,
Tudi hišni ljubljenčki me učijo.
Vedno mi pomagajo ostati v dobri formi,
Držim roko na utripu pedagoške znanosti
In nikoli ne izgubite srca!
Ne poznam razlike med osebnim življenjem in delom.
Vse gre po vrsti
Vedno v oskrbi.
Tako mineva dan za dnem.
Rad imam svoje delo
Ti povem iskreno!
Pripravljena sem potrpeti marsikaj.
In veliko je za narediti!
Sodobna izobraževalna ustanova potrebuje sodobnega učitelja - to je zahteva časa.
Ruski izobraževalni sistem je podvržen številnim spremembam, ki se izražajo v uporabi novih programov in ugodnosti, spremembah vsebine izobraževanja in načinov pridobivanja znanja študentov. Sodobna oprema in inovativne tehnologije so del nove izobraževalne ustanove.
Procesi modernizacije ruskega izobraževanja, ki potekajo v zadnjih letih, so bistveno spremenili ideologijo in prioritete ne le v splošnem izobraževanju, ampak tudi pri izobraževanju otrok s težavami v razvoju.
Vodilna vloga pa še vedno pripada učitelju. Zato je stalno samoizobraževanje in samoizpopolnjevanje del dejavnosti učitelja defektologa.
»Nižja kot je stopnja duševnega razvoja otroka, višja mora biti stopnja izobrazbe učitelji«- zapisal v začetku dvajsetega stoletja. slavni nemški učitelj-defektolog
Z učenjem otrok se učim tudi sam! Samo ljubezen do svojega poklici vam pomaga premagati težke korake v svetu poučevanje. moj poklic– to je nenehno učenje novih stvari in vsakodnevna ustvarjalnost.
Sem v nenehnem iskanju gibanje: kako otroku na dostopen način pokazati svet okoli sebe, kako učiti njegovo racionalno razmišljanje in doživljanje topline naših rok; kako ne zbledeti, ampak iti naprej.
V svojih korektivnih in pedagoških dejavnostih uporabljam tehnologije, ki varčujejo z zdravjem. Delam v treh smeri: tehnologije za ohranjanje in krepitev zdravja, tehnologije za poučevanje zdravega načina življenja, korekcijske tehnologije; saj koncept sodobne predšolske vzgoje skrbi za ohranjanje in aktivno oblikovanje zdravega načina življenja in zdravja učencev. Zdravstveno varčne tehnologije so najpomembnejše po vplivu na zdravje otrok, še posebej otrok s posebnimi potrebami.
Pri svojem delu uporabljam IKT (informacijske in komunikacijske tehnologije). Razvijam elektronske izobraževalne vire v programih kot so Word, Power Point, Publisher, Activ Inspire. Pouk izvajam v obliki iger, eksperimentov, ustvarjanja problemskih situacij, z uporabo iskalnih nalog (npr. Iskanje novega v skupini, zimski vrt, razstava, predstavitev, ki obogati pouk z vizualnimi elementi, omogoča slišati zvoki okoliškega sveta, glasovi ptic in živali.
Nenehno se seznanjam z novimi odkritji v korekcijski pedagogiki. Berem sodobne publikacije, članke v pedagoških revijah. Obiskujem in sodelujem pri metodičnih združenjih logopedi, seminarji, konference. Preučujem izkušnje kolegov prek svetovnega interneta, kar omogoča razširitev in posodobitev sredstev popravnega dela. Tudi za izboljšanje ravni strokovno znanje in izboljšanje osebnih poslovnih kvalitet.
V zadnjih letih so se cilji in cilji izobraževanja močno spremenili. Izvedba novega nacionalnega projekta "Izobraževanje" ponovno poudaril pomen predvsem socializacije posameznika. V ospredje ne pridejo na pamet naučena dejstva in teoretično znanje, temveč oblikovanje vitalnih praktičnih veščin. Zato menim, da je glavna stvar pomagati otroku, da postane uspešna oseba. Ne oblikovati osebnosti, ampak ustvariti pogoje za uresničitev njegovih sposobnosti; ne narekovati uhojene poti znanja, ampak pomagati učiti se samostojno reševanje praktičnih problemov; ne kaznovati v primeru neuspeha, ampak ga pomagati premagati tako, da pravočasno podate roko.
"Edina možnost učiti otroku živeti v obstoječih razmerah pomeni ustvariti mu pogoje, da v celoti obvlada svoje sposobnosti.« Konfucij.
Moje razumevanje poslanstva učitelja v sodobnem času svetu:
Moji učenci so majhni, a zahtevajo veliko pozornosti. Kar se privzgoji in nauči v otroštvu, vpliva na celotno življenje človeka.
Otroci opazijo vse: moje razpoloženje, videz, zato moraš biti vedno zbran, urejen, moderen. prej učiti in vzgajati, otroka morate osvojiti, postati njegov prijatelj.
Osebnost učitelja je glavni pogoj in sredstvo uspeha v pedagoškem procesu.
Mi, vzgojitelji, ustvarjamo prihodnost. Od našega dela je odvisen uspeh naše države in sveta. Prestiž učitelji sestavljajo njeno splošno kulturo in strokovno usposobljenost, ki jih je treba nenehno hraniti. Najprej se mora izboljšati učitelj sam. Povečanje pretoka informacij, uporaba novih tehnologij - vse to so realnosti današnjega časa. Moja izobraževalna filozofija je naučite otroke verjeti vase, razumeti in spoštovati druge, to pa lahko dosežemo le s soustvarjanjem učitelja in otroka.
Tako kot navadni otroci ima tudi otrok s posebnimi potrebami pravico do kvalificirane pedagoške pomoči, ki jo lahko zagotovi le posebej usposobljen logoped. Za uspešno pedagoško dejavnost v strukturi posebnega izobraževanja je konvencionalno pedagoško usposabljanje absolutno premalo.
Profesionalno Dejavnosti učitelja-defektologa presegajo tradicionalno pedagoške dejavnosti, ki tesno sodeluje in se prepleta z različnimi vrstami socialno-pedagoških, rehabilitacijskih, svetovalno-diagnostičnih, psihoterapevtskih, korekcijskih in drugih vrst. "Ne učiteljska soba» dejavnosti, ki so usmerjene v en cilj - pomoč invalidni osebi pri njeni socialni prilagoditvi in integraciji s posebnim izobraževanjem.
Učitelj defektolog je oseba s posebno miselnostjo, aktivna, proaktivna, energična, prepričana v uspešen izid svojega dela. poklicna dejavnost, prijazen in takten. Zanj je značilno humano presojanje vloge človeka v sodobnem svetu, tudi invalidov.
V sodobni vzgoji otrok s težavami v razvoju učiteljica- defektolog opravlja posebno nalogo, v kateri ločimo dve med seboj povezani komponento: humanistična in socialna.
Humanistična komponenta vključuje zagotavljanje kvalificirane pomoči otrokom s težavami v razvoju, razkrivanje in uresničevanje njihovega potenciala.
Socialna komponenta je povezana z zagotavljanjem priprave otroka s posebnimi potrebami na življenje v družbi, kar je povezano z vplivanjem na javno zavest ljudi, da se razvije strpen odnos do ljudi s posebnimi sposobnostmi. To pa razvija moralno zavest sodobne družbe in omogoča uspešno socializacijo otrok in odraslih s težavami v razvoju.
Na meni, kot na učitelj-defektolog, je zaupano posebno poslanstvo in velikanska odgovornost, da vsakemu otroku zagotovi visokokakovostne vzgojno-izobraževalne storitve ob upoštevanju njegovih individualnih potreb.
