Povzetek GCD v nemškem jeziku v srednji skupini »V deželi smešnih palčkov. Beležke za lekcije nemščine

Ministrstvo za izobraževanje in znanost Samarske regije

GBOU SPO Tolyatti Mechanical Engineering College

UČNI NAČRT

po disciplini

OGSE.03 TUJI JEZIK

“splošni humanitarni in socialno-ekonomski cikel”

osnovni strokovni izobraževalni program

Tema lekcije: "Pod božično zvezdo"

Toljati 2014

Odobreno

Metodološka komisija

OPD in SD specialnosti

____________________________

Protokol št. ___ od "____"_____20___

Predsednik MK

E.V. Mutovalova

Razvil učitelj nemškega jezika A.Yu. Idiatullina

Tema: "Kulturne in narodne tradicije, lokalna zgodovina, običaji in tradicije"

Tema lekcije: "Pod božično zvezdo"

Cilji lekcije:

Utrdite gradivo, preučeno na temo, razvijete sposobnost uporabe pridobljenega znanja pri pouku nemščine. Razviti sposobnost primerjanja in analiziranja.

Študente seznanjati s tujejezikovno kulturo, širiti njihove kulturne in regionalne kompetence ter gojiti toleranten odnos do drugih tradicij.

Pokažite pomen in praktični pomen pridobljenega znanja, gojite osebnostne lastnosti, kot je kognitivna aktivnost. Samostojnost, čut za medsebojno pomoč, vztrajnost pri doseganju ciljev.

Vrsta lekcije: povzetek lekcije

Učne metode: dialoške, pogovorne.

Oprema pouka: zapiski na tabli, izročki, avdio zgoščenka s posnetimi pesmimi, elektronska predstavitev.

Napredek lekcije:

Začetna faza:

Organizacijski trenutek;

Uvodni nagovor učitelja

2. Glavna faza:

Spoznavanje običajev praznovanja božiča v Nemčiji;

Branje pesmi;

Praznovanje božiča v Rusiji;

Oglejte si elektronsko predstavitev

3. končna faza:

Če povzamem

Delo na lekciji vključuje več stopenj:

KORAKI

DEJAVNOSTI UČITELJA IN UČENCEV

Faza priprave

Delo na besedilih in dialogih. Učenje poezije na pamet.

Razvoj scenarija, iskanje informacij

(študenti)

Razvoj scenarija, splošni opis dogodka, priprava materialne opreme za lekcijo.

Spoznavanje dogodka

(učitelj)

Postavitev problema, cilji, načrtovan rezultat, razdelitev vlog, oblikovanje skupin, posvetovanja.

Faza izvajanja

Gostovanje dogodka

Študentski nastopi

Faza analize in sinteze

Evalvacija in samoocena dela, zaključki in posplošitve, rezultati, želje, priporočila

Izvajanje lekcije

Struktura lekcije

Vsebina odra

Študentske dejavnosti

Učiteljeve dejavnosti

Začetna faza

Organizacijski trenutek.

Uvodni nagovor učitelja

Poslušanje

Predstavi temo lekcije

Glavni oder

1. Seznanitev s tradicijo praznovanja božiča v Nemčiji;

2.Branje pesmi;

3.praznovanje božiča v Rusiji;

4.Ogled elektronske predstavitve

Poslušaj, odgovori

Branje poezije v nemščini

Oglejte si predstavitev učencev

Po potrebi pomaga učencem in usmerja njihove dejavnosti.

Končna faza

Povzetek lekcije, ocenjevanje znanja učencev

Poslušajte, postavljajte vprašanja

Ocenjevanje

Napredek lekcije:

(scenarij)

Študent 1: Praznovanje Kristusovega rojstva je cerkev ustanovila že l stoletja so bili sveti napevi v čast tega pomembnega dogodka napisani sto let pozneje.

Študent 2: Božič je dan rojstva Božjega sina iz Device Marije - dan sprave, dobrote, miru, dan poveličanja Kristusa.

Odrešenik je rojen

V hudem mrazu.

V puščavi so goreli pastirski ognji.

Nevihta je divjala in izčrpavala dušo

Od ubogih kraljev, ki so dostavljali darila.

Kamele so dvignile svoje kosmate noge.

Veter je tulil. Zvezda, ki žari v noči,

Gledal sem tri prikolice na cesti

Kot žarki so se stekali v Kristusovo votlino.

Po starozaveznih prerokih je bil Kristus rojen v mestu Betlehem leta 5508 od stvarjenja sveta. Za njegovo rojstvo so prvi izvedeli pastirji. Ko so to novico sprejeli z vsem srcem, so se odpravili poklonit dojenčku. Vzhodni modreci – magi, ki so prav tako verovali v Kristusa, so se podali na težko pot do kraja njegovega rojstva. Bili pa so tudi takšni, kot kralj Herod, ki so mu želeli umreti. Ko je ugotovil, da se njegov načrt, da najde otroka, ni uresničil, je ukazal pobiti vse dve leti in manj dečke v Betlehemu. Pričakoval je, da bo med ubitimi tudi Božji otrok, v katerem je videl kandidata za kraljevi prestol. Na ta način je bilo ubitih 14.000 dojenčkov. Veljajo za prve mučence za Kristusa.

Študent 1: Božič je tih, domač, miren praznik. To je duhovni praznik tako za vernike kot za ateiste. Za mizo se zberejo le družinski člani ter najožji sorodniki in prijatelji. Ni običajno, da bi povabili veliko gostov.

Študent 2: Različne države imajo različne običaje, povezane z božičem. In danes vam želimo predstaviti tradicijo nemškega praznovanja božiča. Ne pozabimo na Rusijo – navsezadnje tudi pri nas temu prazniku posvečajo veliko pozornosti.

Študent 1: Katoliški božič je v noči s 25. na 26. december. A božično razpoloženje vlada že 24. decembra. Toda 4 tedne pred božičem se začne adventni čas: četrta nedelja pred božičem je 1. adventna, tretja nedelja je 2. adventna itd. V tem času je navada, da se na vrata obesi venec iz zelenih smrekovih listov, okrašen s svečami (vsako nedeljo prižgejo eno svečo, 4 so). To je stara nemška tradicija, ki se je postopoma uveljavila po vsem svetu.

Študent 2: Nemci so zelo skrbni ljudje in se začnejo pripravljati na božič že dolgo preden pride. Veliko pozornosti namenjamo darilom. Že več kot 700 let so božični sejmi v Nemčiji živahni. Tukaj lahko kupite spominke, igrače in sladkarije. In veseli otroci so potopljeni v pravljico: vrtiljaki, vožnje, filmi - vse je za njih.

Študent 1: V Nemčiji je običajno podariti božično zvezdo. Pred sto leti so to rastlino prinesli iz Mehike; Ob pravilni negi bo zeleni grm imel svetlo rdeč ali rožnat venec, ki spominja na zvezdo. Podarijo tudi deteljo v lončku v znak, da se vam bo sreča zagotovo nasmehnila! Srečo prinašajo tudi medenjaki pujski in dimnikarji.

Študent 2: In že dolgo pred božičem - 6. decembra, prihaja Miklavžev dan! 5. decembra zvečer otroci postavijo zloščene čevlje pred vrata. In ko se zjutraj zbudijo, v njih najdejo sladkarije – čokolado, bonbone. Sveti Nikolaj v Nemčiji, dedek Mraz v Rusiji ... v podobi starca z belo brado je jezdil po ulicah z vrečo na hrbtu na belem konju ali osličku in otrokom delil darila. Na splošno velja, da sveti Miklavž izpolni želje le poslušnim otrokom. In od tega dne se začne odštevanje do božiča!

Branje pesmi :

Nikolaustag

Erna Fritzke

Der Nikolaus geht um das Haus.

Er will uns heut be suchen.

Er kommt weit her. Sein Sack ist schwer,

GanzschwervonPfefferkuchen.

Pri tem je otrokom v pomoč tudi adventni koledar: gre za ne zelo tanko škatlo, poslikano z božičnimi motivi. Vsak dan otroci na njem najdejo okence z ustreznim datumom in ko ga odprejo, vzamejo ven majhno čokoladno figurico in tako vsak dan do božiča!

Študent 1: Božična darila ne podarjajo le otrokom, ampak tudi odraslim, okrasijo jih s praznično embalažo, na vrvici pa navedejo, komu je darilo namenjeno: »za mamo«, »za očeta« ... Na noč od 25. do 26. decembra vsa darila zavzamejo svoje mesto pod drevescem!

Študent 2: Ja ... kaj bi bil božič brez božičnega drevesa!? Tradicija prinašanja božičnega drevesa v hišo ob božiču je zelo stara; Prvo božično drevo so postavili leta 1737. v Lausitzu. O tem sta v svojih delih pisala Goethe in Schiller. In od leta 1807 je drevo sestavni atribut božiča in okrasi znameniti božični trg v Dresdnu. Predniki Nemcev so konec novembra v hišo prinesli vejo jablane, ki je po 3-4 tednih zaradi vročine začela cveteti. To je osrečilo ljudi in potrdilo, da narava ni mrtva. Leta pozneje je jabolčno vejico zamenjalo božično drevo. Toda vsaka družina si ne more privoščiti božičnega drevesa za svoj dom, največkrat uživamo v pisano okrašenem božičnem drevesu na trgu. V Rusiji okrasimo božično drevo, Nemci pa ga očistijo, t.j. okrasite z igračami, girlandami, čokoladnimi figuricami. V novih stavbah v Nemčiji se je pojavila tradicija, da božično drevo ne postavljajo doma, ampak na balkon.

Učenec 1: K prazničnim pripravam sodi tudi dekoracija mize: v obliki zvezde, srca, ribe in drugih figur. V Nemčiji obožujemo božično gos na praznični mizi, priljubljena jed pa je tudi solata z 9-12 sestavinami. Otroci se na božično noč igrajo z novimi igračami, gledajo nove knjige - vsi si želijo zdravja in blaginje. Veliko Nemcev preživi božič v Alpah.

Študent 2: Nemci tako praznujejo božič! Tudi na novo leto ne pozabijo. Navajeni smo, da novo leto pride samo od sebe, Nemci pa raje ... skočijo v novo leto. Na novoletno polnoč se vsi, mlado in staro, po starodavni navadi, s stiskanjem kovancev v pesteh povzpnejo na mize in stole ter ob dvanajstem udarcu ure »skočijo« v novo leto. In samo v Nemčiji bomo lahko na praznični mizi videli čudovito hišo iz medenjakov, kot v pravljici bratov Grimm. Pri njegovi izdelavi sodeluje vsa družina. Okrasijo ga z glazuro, kandiranim sadjem, oreščki, sadno kremo, smetano in večbarvno karamelo.

Študent 2: Nemci pravijo: "Anderesvä dchen – andreMä dchen» »Druga mesta, drugi ljudje« Praznovanje božiča v Rusiji 7. januarja (25. decembra po starem slogu) to potrjuje. V Rusiji se obdobje od 7. do 18. januarja imenuje božični čas, traja 12 dni in je razdeljen na naslednji način: prvi teden od 7. do 14. januarja se imenuje sveti, drugi od 14. do 18. januarja so strašni večeri, v spomin na iztrebljanje dojenčkov v Betlehemu. V cerkvah na božično noč povsod potekajo praznična bogoslužja. V starih časih so božič vedno spremljali pisani ljudski običaji. Koledovali so, kockarji so hodili od hiše do hiše, našemljeni v medvede in peteršiljke; spust s sankami, priprava okusne mize; zvečer so se hodili na zborovanja zabavat in iskat nevesto ali ženina. Ti običaji so se ohranili v nekaterih delih Rusije.

študent1: Vsem želimo vesel katoliški božič in novo leto!

Povezovanje izobraževalnih področij: komunikacija, socializacija, glasba, telesni razvoj.
Cilj: razvoj komunikacijskih veščin v tujem jeziku.
Naloge: še naprej razvijati otrokove pravilne izgovorjave z uvedbo tehnologij, ki varčujejo z zdravjem. Naučite se razumeti in izpolniti učiteljeve zahteve, pravilno uskladiti besede v stavku z uporabo rim, pesmi in določiti glavne barve. Aktivirajte in utrdite leksikalni material na teme: "Spoznajmo se", "Radi imamo hišne ljubljenčke", "O vsem po malem." Razviti spomin, pozornost, domišljijo, občutek za ritem, motorične sposobnosti. Spodbujati zanimanje in spoštovanje do kulture države jezika, ki se preučuje.
Aktiviranje slovarja: die Zwergen, kling Glocken.
Oprema in materiali: čarobna palica, igrača miška, palček, zvonček, pisane rože.

Napredek lekcije

Guten Tag, Kinder!
Guten Tag!
Povejte mi, prosim, kako običajno začnemo lekcijo?
-Tako je, delamo vaje za gospoda Tsunga. In danes vam bom povedal še eno zgodbo o gospodu Tsungu.
Nekoč je bil na svetu jezik in hotel je iti v živalski vrt. In skupaj z jezikom se bova odpravila v živalski vrt: upodobila bova vse živali, ki jih jezik sreča.
Tako je Jezik prišel v živalski vrt in videl, da nekdo ogromen, kot gora, sedi v ribniku in ima široko odprta usta. Bil je... povodni konj. Spremenimo se v povodne konje in na široko odprimo usta.

Širše odpremo usta,
Igramo se povodne konje.

Jezik je pogledal povodne konje in je ravno hotel iti dalje, ko je zaslišal: kva-kva. To so bile...žabe. Pretvarjajmo se, da se žabe smejijo.

Posnemamo žabe
Povlecite ustnice naravnost proti ušesom.

Posnemal bom slona
S trupom potegnem ustnice.

Občudoval sem slona in odšel v drugo kletko. In tam ni nikogar, samo dolga gumijasta cev leži na sredini. Toda nenadoma se je premaknilo in jezik je videl, da je bila ... kača. Narišimo kačo! Ššššš. Kako male kače sikajo? č-č-č.
Jezik je opazoval kačo in šel naprej. In proti njemu je der Zwerg.
Poglej kdo je?
-Gnome.
Otroci, kdo so palčki?
-To so majhni, čarobni ljudje.
- Zdaj pa se spremenimo v palčke. Kje je moja čarobna palica?
-Macht einen Kreis (naredite krog).
Die Zwergen sind klein.
Kakšni palčki? (majhen).
Imajo tudi dolgo, veliko brado, pokaži mi katero.
Alle im Chor-gross.
Škratki imajo na nogah lesene čevlje, ki glasno trkajo (otroci topotajo z nogami).
In na njihovih glavah so smešne kape z zvončki, ki zvonijo kling-kling-kling.
Zapojmo zvonček – jetzt singen wir.

Kling Glocken, klinge linge ling,
Kling Glocken, kling.

V gozdni votlini živijo škrati (vsi so tekli k steni in stali blizu nje). Tukaj v jami palčki radi igrajo petarde.
Se želiš igrati? Jetz t spielen wir.
Povedal vam bom

Einz-ploskajte 1-krat
Zwei-ploskajte 2-krat
Drei - ploskajte 3-krat.

In zdaj bom rekel - Kinder, komm zu mir (otroci pristopijo k učiteljici).

Spring bitte (skakanje).
Schwimm bitte (plavajte).

Škrati se radi igrajo tudi z nitjo in iglo. Jaz bom šivan, ti pa nit.
Naredimo nit (otroci se kličejo -komm zu mir).
In zdaj kam gresta šila in nit. Ne izpustite ročajev, sicer se nit zlomi.
Stekli smo na jaso in naš prijatelj je sedel tukaj.
Kinder, wer ist das?
Die Maus.
Rada prihaja na obiske in zdaj bo izbrala enega izmed vas. (igra se prstna igra Die Maus).

Kommt ein Mauschen,
Will in Hauschen,
Da hinein, da hinein.

In spomladi so na jasi zacvetele čudovite rože. In zdaj bomo igrali igro "Ugani rožo" (igra za določanje osnovnih barv).
Otroci, vam je bilo všeč biti palčki? Tu se je naša smešna dogodivščina končala. Vzamem svojo čarobno palico in vas spet spremenim v otroke.
Tschuss, Kinder.
Tschuss.

Učna ura nemščine v 9. razredu na temo: »Ferien und Bücher. Gehören die zusammen?" Tema lekcije: Sprechen, seine Gedanken zum Ausdruck bringen, ist das nicht wichtig für die Kommunikation?

Naloge: aktivirajte besedni zaklad na temo “Ferien und Bücher. Gehören die zusammen?" v ustnem govoru, učiti izražati svoje mnenje o prebranih knjigah, najljubših pisateljih, preverjati slušno razumevanje, učiti analizirati, posploševati, sklepati, aktivirati miselno dejavnost učencev, gojiti spoštovanje do knjig, razvijati zanimanje za literaturo druge države.

Oprema: Knjige, portreti, karte, avdio kasete, predstavitev Deutsche Klassiker, kitara, rekviziti za igro vlog (klobuki).

Napredek lekcije

1. ORGANIZACIJSKI TRENUTEK

Začetek lekcije. Učenec prebere pesem G. Heineja v nemščini »Lorelei«. Učenci oblikujejo temo lekcije.

Das Thema der Stunde heisst "Ferien und Bücher". Wir besprechen neute das Problem des Lesens. (Kdo rad bere? Wer hat das Lesen gern?-anketa)

Vklopljeno tabla posneto problem lekcija , ki predlagano razpravljati :

Einige Menschen lesen überhaupt keine Bücher und sind glücklich dabei. Wie meint ihr, bringen Bücher Glück?

Und das sind meine Helper: Skeptiker und Optimist.

(Učitelj predstavi svoja pomočnika: skeptika in optimista )

v črnem cilindru - skeptik;

v rdečem cilindru - optimist.

2. Govorna vaja

1) Skeptik in optimist vodita pogovor (govorna vaja) z učencem o pomenu knjig v človekovem življenju.

Welche Rolle spielen die Bücher im Leben der Menschen?

Liest du gern oder nicht besonders gern?

Welche Bücher liest du überhaupt nicht? Warum?

Welche Bücher liest du am liebsten? Warum?

Wer ist dein Lieblingsschriftsteller? Warum?

Welche deutsche Schriftsteller kennst du?

Hast du zu Hause viele Bücher?

Was für Bücher sind das?

Wie liest die Bücher der Lesefuchs? (der Bücherwurm, die Leseratte)

Wer bist du? (der Lesefuchs, der Bücherwurm,die Leseratte)

3.Die Literatur hat auf das geistige Leben der Menschen einen grossen Einfluβ.

Učenci recitirajo pesmi na pamet: »Gefunden« von J.W. Goethe, »Jägerliedchen« von F. Schiller, »Der Brief« von H.Heine, »Das Fischermädchen« von H.Heine, »Die Jahre« von Goethe, »Die Harzreise« (Auszug) von Heine s prevodi v ruščino ( domača naloga za študijsko skupino)

4.Was liest du gern?

Skeptiker: Welche Bücher najboljši ihr? Meiner Meinung nach, lest ihr nicht besonders viel.

Lehrer : Arbeitet in Paaren mit den Karten!.Wie ist eure Meinung über diese Bücher? (Učenci izpolnijo podporne tabele, izrazijo svoja mnenja)

Delo z uporabo kartic :

Ich habe…. nicht besonders germ.

Ich habe…. kalček

…. …. …. sehr kalček.

…. …. …. am liebsten.

Skeptik in optimist nadzorujeta delo in nudita potrebno pomoč, hodita po vrstah razreda.

5) Optimist : Jetzt haben wir ine lyrische Pause.

Učenci izvajajo pesem "Wanderers Nachtlied" s prevodom M.Yu. Lermontov "Mountain Peaks" s kitaro.

6) Optimist: Ich weiβ, das ihr viel über deutsche Klassiker gelesen habt. Könnt ihr etwas erzähleh?

Učenci govorijo o življenju in delu Goetheja, Heineja in Schillerja. Predstavitev “Deutsche Klassiker” (domača naloga za skupino študentov) 7).Preverjanje razumevanja. Učenci odgovarjajo na učiteljeva vprašanja o snovi, ki so jo poslušali.

8) Optimist : Jeder von uns hat seinen Lieblingsschriffsteller. Einige haben klassische Literatur gern, einige lesen Märchen. Wir lesen, um Neues und Interessantes zu erfahren.

Skeptiker : Ich zweifle daran, daβ ihr Lesefüchse seid. Ich denke, daβ viele von ihnen Leseratten sind. Könnt ihr etwas dazu sagen?

(Učenci govorijo o knjigah, ki jih berejo, in svojih najljubših pisateljih po principu igre »Jaz imam žebelj v žepu, kaj pa ti?«, dajejo priporočila.

Primer monološke izjave:

Lies das Buch… .Es ist ein… Buch. Dieses Buch hat…geschrieben. Er ist ein…Kinderbuchautor. In diesem Buch erzählt er von… .Die Handlung spielt in… . Die Hauptpersonen sind… .Das Buch hat mir sehr gefallen. Der Inhalt ist… . Die Sprache ist… .Das Buch ist… .Und was liest du? (Povzetek)

9) Poslušanje

Hört die kleinen Texte und beantwortet die Frage. Wer ist das?

kartice :

Besedila za poslušanje

1. Sie ist eine der bekanntesten deutschen Kinderbuchautorinnen.Studierte Grafik und arbeitete für eine Tageszeitung. Seit 1970 schreibt Bücher.Besonders bekannt sind "Die Ilse its weg", "Stundenplan". Viele Bücher bekamen Preise. (Christine Nöstlinger)

2. Er wurde in Frankfurt am Main geboren. Er stammte aus einer reichen Familie. An seiner grössten Dichtung”Faust” hat er sein ganzes Leben gearbeitet. Er schrieb einige Arbeiten auf dem Gebiet der Botanik, Zoologie, Geologie. Physik. (Goethe)

3. Sein Vater war Feldscher von Beruf. Er be suchte auch die Militärschule. Am Ende seines Lebens schuf er historische Dramen: »Maria Stuart«, »Die Jungfrau von Orleans.« Mit dem Drama "Wilhelm Tell" wurde er zum Dichter der Nation (Schiller).

4. Sein Vater war Kaufmann. Er studierte Recht, interessierte sich für Literatur, Politik. Sein grösstes Poem heisst “Deutschland. Wintermärchen." Er ist einer der grössten Lyriker der Weltliteratur. (Heine)

10) Končna faza. Povzetek.

Optimist: Alle Bücher dieser Welt

Bringen dir kein Glück,

Doch sie weisen diсh geheim

In dich selbst zurück.

Dort ist alles, was du brauchst,

Sonne, Stern und Mond,

Denn das Licht, danach du fragt,

In dir selber wohnt.

Skeptiker: Das Buch lebt weiter. Vielleicht wird es im 21. Jahrhundert nicht auf dem Papier, sondern elektronisch. Aber Schriftsteller und Leser werden immer sein.

Knjiga živi naprej. Morda v 21. stoletju ne bo obstajal na papirju, ampak v elektronski obliki. Vedno pa bodo pisatelji in bralci.

Lehrer: Die Stunde ist aus. Jch bin mit euch sehr zufrieden. Jhr habt sehr gut gearbeitet und ihr bekommt gute Noten. Wie meint ihr, haben wir das Problem der Stunde gelöst? Hat die Stunde euch gefallen?

11. Refleksija “6 klobukov” (tehnologija kritičnega mišljenja)

Učitelj začne pouk organizirano.

Učitelj otroke motivira za učni proces in izvaja fonetične vaje (str. 83)

Die Schule ist ein lustig' Haus,

Drin lernt man schöne Sachen:

Das ABC, das Einmaleins,

Es gibt auch viel zu lachen.

Učitelj učence vpraša, ali so uganili, kaj je današnja tema lekcije? O čem se bodo pogovarjali v razredu? (zanesti se morate na fonetično ogrevanje). Nato učitelj opravi uvodni nagovor, sam napove temo učne ure in tako uvede učence v temo.

Beseda učitelja: Fantje, danes se bomo v razredu pogovarjali o različnih vrstah šol; govoriti o svoji šoli, razredu; brati in dramatizirati dialoge. Naučiti se moraš izraziti svoje mnenje o svoji šoli. Upam, da vas bo lekcija zanimala in da boste delo dobro opravili ter uživali v naši lekciji.

Tudi die Stunde ist beginnt!

Učitelj preverja znanje LE na temo:

Ich kontrolliere die Wörter. Und jetzt ist das Spiel "Der Boxer".

1/Delo v skupinah.

Naloga: opiši šolske zgradbe na podlagi ilustracij (vaja št. 1 (a) str. 105).

2/Individualno delo (igra vlog) (3 osebe)

Naloga: Izrazite svoje mnenje o šoli.

(Primer št. 1(b) str. 105)

3/Kolektivno delo (zgodba v verižici).

Naloga: napiši zgodbo o svoji šoli, pri čemer uporabi povedi z manjkajočimi besedami (ključne besede) kot podporo. (Primer št. 2 (a) str. 105)

Steht auf! Jetzt turnen wir!

1,2,3,4---alle, alle zählen wir!

1,2,3,4 --- alle, alle gehen wir!

1,2,3,4 --- alle, alle springen wir!

Hände hoch und jetzt nach unten.

Jetzt sind wir munter!

1,2,3,4 --- alle, alle turnen wir!

4/ Delo v parih. (dialog-intervju o razvoju jezikovnega ugibanja) (delata le 2 študenta)

Naloga: povežite vprašanja in odgovore, t.j. zmeden dialog.

5/ Poslušanje. (igra, Obnova zgodbe")

Naloga: Poslušaj povedi in jih ponovi v vrstnem redu, v katerem je govoril učitelj.

Ponudbe na karticah:

(1) Das Schulgebäude ist zweistöckig.

(2) Im Erdgeschoss befinden sich das Vestibül, die Garderobe, die Bibliothek, die Turnhalle und die Aula.

(3) Im ersten Stock befindet sich das Sprachlabor.

(4) Das Vestibül ist sauber, groß und hell.

(5) die Turnhalle sieht hoch, lang, breit aus.

(6) Im Corridor hängt der Stundenplan an der Wand.

Spielen wir! Das ist ein Echo-Spiel!

Habt ihr Kopfschmerzen oder nein?

Ne, ne, ne!

Ich bin eure Lehrerin. Es ist Fein!

Fein, Fein, Fein!

Bin ich böse oder nein?

Ne, ne, ne!

Ihr seid meine Schüler. Ist das Fein?

Fein, Fein, Fein!

Ihr seid Faulpelze oder nein?

Ne, ne, ne!

1/Prednje delo (dialog-intervju)

Naloga: odgovorite na novinarjeva vprašanja o vaši šoli.

Vprašanja dopisnika:

1. Wie ist deine Schule?

2. Sind in der Schule viele Klassenzimmer?

3. Wie sind die Klassenzimmer?

4. Habt ihr ein Lehrerzimmer?

5. Habt ihr auch eine Bibliothek, eine Turnhalle?

6. Was machst du in der Schule?

2/ Timsko delo (ugibanje ugank o razredu)

1. Ist sie groß und auch sehr breit. Hängt da vorne. Wie sie heißt? (die Tafel)

2.Grün sind sie, das Zimmer schmücken, aber darf man sie nicht pflücken.

(die Blumen)

3. Hoch und breit, voll Bücher steht. Spricht er nicht und auch nicht geht .(der Schrank)

4. Es hat Blätter, doch ist es kein Baum.

Steht im Schrank im Klassenraum.

(das Buch)

5. An der Decke hängt sie hoch. Ist es weiß, gibt Licht uns noch. (die Leuchte)

6. An der Tafel schreibt sie gut. Ist oft weiß und auch bunt. (die Kreide)

7. Hat vier Beine, kann nicht gehen. Vieles kann hier liegen, stehen. (der Tisch)

8. Hat vier Beine, kann nicht gehen. Wir d'rauf sitzen. Er muss stehen. (der Stuhl)

9. in dem Zeichenheft malt er gut, wie ist er? Er ist bunt. (die Bleistift)

10. Linien hat es ist kariert, die Wörter Reihe hier marschiert. (das Heft)

3/Timsko delo (križanka)

1.Hier lernen die Kinder.

2. Hier lernen die Kinder Fremdsprachen.

3. Hier nehmen die Kinder die Bücher.

4. Dieses Zimmer ist für die Lehrer.

5. Hie turnen die Kinder.

6. Hier lernen die Kinder 10 Jahre.

Učitelj komentira domačo nalogo. Pojasnjuje, da nekateri študenti

(slabši) izvedite vajo št. 3 (a, d) 106. Za ostale učence se pogovorite o svojem razredu in uporabite vse naučene LE o tej temi.

Ustvarjalna naloga (za tiste, ki to zmorejo po mili volji) je izdelava lastne križanke na temo »Šola. Razred".

Na začetku pouka je učitelj vsem učencem dal čudežno rožo z raznobarvnimi cvetnimi listi.

Otroci so se skozi celotno uro ocenjevali na tej roži: za vsako pravilno opravljeno nalogo so na svojo rožo pritrdili cvetni list.

Ob koncu ure smo pogledali, kdo je dobil katero rožo.

Učitelj ocenjuje in komentira delo posameznega otroka in razreda kot celote.

Podajte popoln odgovor:

Verjamem, da sem dosegel svoj cilj, ker...

Izvedel sem za...

Ocenjevanje lastnega zadovoljstva z rezultati dela:

sehr schlecht gut sehr gut toll