Svetlana Malueva
Lekcija o razvoju govora "Zvočna kultura govora: seznanitev z glasovi [zh] in [w]"
Lekcija o razvoju govora "Zvočna kultura govora: seznanitev z glasovi [zh] in [w]."
Namen: Usposabljati otroke za razločno izgovarjavo besed z glasovoma zh in w, razvijati fonemično zavest in vaditi razlikovanje glasov na posluh.
Material: slike, katerih imena vsebujejo glasove Zh in Sh; modri in zeleni krogi; dve hiši na deski; vrata.
Napredek lekcije:
Zavijte levo, desno in se nasmejte drug drugemu!
Spomnimo se naših pravil obnašanja v razredu:
"Vsak dan vedno, povsod,
Med lekcijami v igri,
Govorimo glasno, jasno,
Ne mudi se nam!"
O čem govori ta pesem?
O tem, da morate poskušati govoriti lepo in jasno.
To se učimo pri urah razvoja govora. Danes se bomo naučili razlikovati zvoke. Če želite izvedeti, o katerih zvokih govorimo, uganite uganke:
»Kdo je daljši od nogavice?
Kdo nima rok ali nog?
Koža kot luske.
... (kača) se plazi po tleh« (vzame kačo iz škatle)
Kaj je kačja pesem?
Tako je, Š-Š-Š-Š... Ta pesem zveni dolgočasno. Ja?
Označimo ga s tem gibom (učitelj pokaže cikcak gib z roko stran od sebe (kača se plazi).
Zdaj uganite še eno uganko:
"Nekdo leti v temi,
Spuščanje glasnega zvoka.
Kdo se prepira z letalom?
No, seveda maj... (hrošč)" (iz škatle vzame hrošča)
Kako zveni hroščova pesem? Trdno? In glasno!
Naši gibi bodo naslednji: roke položimo pred prsi, prekrižamo roke in jih premikamo gor in dol (hrošč leti).
Kako se ti zvoki razlikujejo? Če roko prislonimo k grlu, začutimo, kako delujejo naše glasilke. Poskusimo - Ko izgovorimo zvok [w] - vrat utihne, in ko zvok [zh] - trepeta.
Zdaj pa poskusimo, da se ne zmedemo ... (Učitelj pomaga otrokom obvladati razmerje med zvokom in ustreznim gibanjem.)
Jaz bom poimenoval zvoke, vi pa poskusite ugotoviti, kateri gib je treba narediti. (Zvoki se izgovarjajo sh, sh, zh, sh, zh, zh, sh, zh, zh, sh, zh)
Danes sem za razred izbral nekaj smešnih besed za te zvoke. Zdaj jih bomo vsi skupaj izgovorili.
Spomnimo se, da so čiste besede folklorne šale, ki so potrebne za pravilno izgovorjavo.
1. Pepel-pepel-pepel Maša ima svinčnik. - počasi
2. Šu-šu-šu, tiho v gozdu jeseni. - hitreje
3. Sha-sha-sha, naša Dasha je dobra. - hitro
4. Zha-zha-zha, ujel sem kačo. - tiho
5. Ju-ju-ju, včeraj sem ujel čebelo. - počasi
6. Zhi-zhi-zhi, knjige in pravljice so dobre. - tiho
Minuta telesne vzgoje
Bravo! Malo se ogrejmo!
Jaz sem veseli petelin, (Pokaži nase)
Ne sedim brez dela! (Migaj s prstom)
Krožim in krožim nad tlemi, (razširi roke, imitacija leta)
In brenčim, brenčim, brenčim ...
Dvignem se na prste (delam gibe po besedilu)
Počepnem in se zravnam.
Roke v pasu, noge narazen
Noge ravne, noge naključno!
Moja pesem je brenčanje (razširite roke, dvignite ramena)
Vsi so tega naveličani. Kakšna škoda!
dobro opravljeno Usedimo se za mize in nadaljujmo z igro
Zdaj se bomo igrali igro "Bodi previden."
Poimenoval bom besede in če slišite glas Zh, dvignite modri krog, če slišite v besedi glas Š, dvignite zeleni krog. Torej:
Žirafa, žoga, žerjav, mačka, hrošč, storž, žaba, marjetica, miška, žrebe, avto, klobuk, garaža, snežinka, ježki, vedro, Pepelka.
In zdaj nova igra. Imenuje se "Nastanjen v hiši." Na tabli imamo dve hiši in vrata s ključavnico, ki jih je treba odpreti in osvoboditi naše zvoke.
Tu so slike predmetov, katerih imena vsebujejo glas Š ali Ž, ki živi v desni hiši, tisti, ki ga pokličem, bo prišel do table vsi in to glasno poimenujte. Če beseda vsebuje zvok Š, jo je treba postaviti v hišo, ki se nahaja na levi strani. In če beseda vsebuje zvok Zh, potem je treba sliko postaviti v hišo na desni. (Učitelj sam postavi prvi dve sliki, nato pokliče otroke enega za drugim).
Odsev.
Fantje, spomnimo se:
Katere zvoke smo se naučili razlikovati v današnji lekciji?
Vam je bila lekcija všeč? (kaj je bilo zanimivo in kaj težko).
Bravo! Zdaj ne boste zamenjali zvokov sh-zh.
Vsi so se trudili biti pozorni, pravilno dvigovali krogce in si poskušali zapomniti pesmi.
Zelo me veseli, da ste opravili skoraj vse naloge.
Tkacheva Evdokia Akhmetovna
Učitelj MBDOU "Vrtec "Pravljica" v vasi Alekseevka"
Lekcije o razvoju govora
Zvočna kultura govora.
Vsebina programa:Izboljšati otrokovo slušno pozornost in zaznavanje; razviti fonemični sluh otrok; Naučite se določiti število in vrstni red besed v stavku.
Materiali: Kartice iz matematičnih kompletov, majhni predmeti, listi papirja, svinčniki.
Napredek lekcije
1. Organizacijski trenutek
Otroke vabim, da razmislijo o predmetih, ki ležijo pred njimi, in zakaj so potrebni pri pouku o razvoju govora.
Spremljam pravilno rabo zapletenih povedi pri otrocih.
2. Glavni del.
Igra za razvijanje fonemične zavesti.
Otroke povabim, da ploskajo z rokami, če slišijo zvok v besedi ts: čaplja, žerjav, opraskan itd.
Otroke prosim, naj zelo pozorno poslušajo vrstice iz pesmi G. Lagdzyna "Povej", preštejte besede v besedilu z renčanjem r in pokažejo kartonček z ustreznim številom geometrijskih likov (krogi, trikotniki). Otroke opozarjam, da morajo delati samostojno.
Kam greš, sraka?
Povej!
Naša pot do gostega gozda
Pokaži mi!
Otrokom daje uganko:
zlato jabolko
Kotali po nebu
Nasmehi zjutraj.
In nasmehi so žarki
Zelo vroče.
(sonce)
Otroke povabim, da ugotovijo, koliko besed z glasom h je v besedilu uganke. Nato uganko ponovno prebere, počasi in razločno izgovarja besede, otroci pa besede z glasom štejejo. h.
Otroke prosim, naj narišejo mrežo treh oken celic in določijo lokacijo zvoka h z besedami: skodelica, etui za očala, obroč. Otroci s čipi ali majhnimi predmeti označijo položaj zvoka h v besedah. (Po opravljeni vsaki nalogi otrok odstrani žeton(e).)
»Beseda skodelica se začne s cha- , - Nadaljujem lekcijo.
Koliko zvokov slišite? Poimenujte ta dva zvoka. Dva zvoka sta že zlog, to je del besede. Poskusite si zapomniti besede, ki se začnejo z zlogom cha-. ( Čaj, kotliček, ura, skodelice.) Takšnih besed je kar veliko.”
Odprem slovar in preberem besede, ki se začnejo na zlog cha-, na primer: galeb, čarovnik, čardaš, ča-ča-ča, pesmica, palisada. Sprašujem se, kaj je toczardash, cha-cha-cha, palisade.
Nato otroke vprašam, kaj je stavek.(To je več besed, ki so med seboj povezane.)
»Čudoviti ruski pesnik Aleksej Pleščejev ima pesem »Vnukinja«. Začne se takole: »Babica, tudi ti si bila majhna ...« Ali lahko preštejete besede v tem stavku? Ali ima štiri ali pet besed? Preštejmo. Babica - ena, ti - dve ...
Zdaj izgovorite besede v strogem zaporedju eno za drugo.
pokažem na otroka. On pove besedo in vsi otroci povedo njegovo številko.
Otrok. Babica.
otroci. Enkrat. (Ena.)
Otrok. Ti.
otroci. Dva.
Če se je komu mudilo in zamudil besedo, se vse začne znova.
Otrokom povem, da je v knjigah pika na koncu stavka: »Ko boste gledali knjige, bodite pozorni na pike. Videli boste, da obstajajo dolgi in zelo dolgi stavki ter kratki in zelo kratki stavki. Če se vam zdi kaj zanimivega, delite svoja opažanja z menoj.”
3. Zaključni del.
Otroke vprašam, kaj so se danes naučili?
Jim je bila naša današnja dejavnost všeč?
Seznam uporabljenih virov:
1. O.S. Ushakova "Pridi do besede"
2. Uredil O.S. Ushakov "Razvoj govora in ustvarjalnosti predšolskih otrok"
3. V.V. Gerbova "Razvoj govora v vrtcu"
Zadeva: "DEŽELA ZVOKA".
Naloge: razviti slušno pozornost in fonemični sluh; naučijo se razlikovati med negovornimi in govornimi zvoki; razjasniti artikulacijo samoglasnikov; , sestaviti besede na podlagi danega samoglasnika; razlikovati med pojmi "zvok", "beseda"; naučijo se razlikovati med kratkimi in dolgimi besedami; naučite se nadzorovati svoj glas, spreminjati njegovo moč in glasnost; razvijati sposobnost poslušanja drugih; gojiti prijazen odnos do drugih.
Napredek lekcije
Učitelj-defektolog (U.-d.). Fantje, ali želite iti v deželo zvokov? Ta država je nevidna, a nas obdaja povsod, kajti zvoki so povsod. Ni jih mogoče videti, le slišati in govoriti jih je mogoče. Spomnimo se, katere zvoke lahko slišite, ko sedite doma.
Otroci se spominjajo, da so slišali zvok vetra, dežja, grmenja, vožnje avtomobila ali vlaka, petja ptic, laježa psov.
U.-D. Fantje, vsak predmet ima svoj "glas". Prisluhnimo glasovom različnih predmetov.
Igra "Pozorna ušesa".
Učitelj za paravanom povzroča zvoke z različnimi predmeti, otroci pa ugibajo, kateri predmet povzroča hrup. (Boben je udaril, zvonec je zazvonil, tamburin je zazvonil, trgali so papir, polivali z vodo, udarjali po žogi, žoga se je kotalila po mizi itd.)
U.-D. A vsak človek ima tudi svoj glas. Se prepoznate po glasu? Igrajmo se.
Igra "Daj, zapri oči, ugotovi, kdo te je poklical!"
U.-D. Vsa živa bitja imajo svoj glas in oddajajo različne zvoke,
U.-D. Fantje, kako lahko spuščamo zvoke? (Z nogami.) Tiho in tiho teptajmo. In zdaj je glasno, glasno. Kako drugače lahko oddajamo zvoke? (Z rokami.)
Podrgnimo si dlani in poslušajmo, kakšen zvok spuščamo ... In zdaj tiho ploskajmo ... Zdaj pa glasno ... In s čim še spuščamo zvoke? (Z usti.)
Zaprite usta in poskusite izgovoriti besedo "zdravo". Nič ni uspelo?
Otroci pravijo, da se usta lahko odpirajo in zapirajo, jezik, zobje, ustnice nam pomagajo pri zvokih.
V tem trenutku se zasliši šelestenje. Otroci poslušajo, sledijo šelestenju in v suhem listju najdejo majhnega ježka.
U.-D. Bi radi, da vam povem zgodbo o ježku?
Otroci sedijo na preprogi, učitelj pa pripoveduje zgodbo in jo spremlja s prikazovanjem slik-simbolov, ki povzročajo aktivno onomatopejo.
Nekega dne je šel mali ježek sam na sprehod. Stopil je skozi gozd - top-top-top. Nenadoma je videl, da se je izgubil. Jež se je prestrašil in tiho zajokal, solze pa so začele padati - kaplja-kaplja-kaplja. In potem je oblak zakril sonce in dež je udaril po suhem listju - bam-bam-bam. In potem je zapihal močan veter -u-u-u; tulil - v-v-v. Ježek se je popolnoma prestrašil in jokal je glasno, glasno in solze so začele težje teči - kaplja-kaplja-kaplja! Toda nenadoma so listi zašumeli - ššššš. Izpod njih je prilezel velik hrošč. Rekel je: "Ne joči, ježek, odpeljal te bom domov in ti bom spotoma zapel pesmico." In hrošč je zapel - š-š-š. Nato sta srečala komarja, ki se je tudi strinjal, da bo ježka odnesel domov in ob tem zapel svojo pesmico - z-z-z. In potem so srečali veseli potok. Rekel je, da bo ježa vodil do same hiše. Skupaj sta tekla in pela pesem potoka - ssss. Potok je ježka pripeljal do same hišice in tam ga je že čakala mama. Segrela je čaj in kotliček je veselo potrkal s pokrovom - b-b-b. Mama je poljubila ježka, on pa je rekel, da ne bo več hodil sam, in veselo smrčal - pff-pff-pff.
U.-D. Fantje, ali veste, da so zvoki med seboj zelo prijazni in ko se združijo, nastanejo besede. Če je glasov malo, je beseda kratka, če je glasov veliko, pa je beseda dolga. Igrajmo se z besedami!
Igra "Dolge in kratke besede."
Otroci sedijo okoli mize, na kateri je velik list papirja in dve barvici: dolga zelena in kratka rdeča. Učitelj otrokom pokaže slike, skupaj izgovori besede in "ploska". Nato izberite dolgo ali kratko kredo. Eden od otrok ponovno pove besedo in hkrati nariše pot. Dolge besede puščajo dolgo sled, kratke besede pa kratko sled.
U.-D. Zdaj pa poglejmo, kaj imamo. Ne pozabite, da so besede lahko dolge in kratke.
Katere kratke besede se spomnite? (Mačka, hiša, žoga, čebula, sir.)
Katerih dolgih besed se spomniš? (Che-re-pa-ha, po-pu-gai, sa-mo-let, ma-trash-ka, so-ba-ka.)
In zdaj se bomo znašli na ulici samoglasnikov. Spomnimo se, kaj zmorejo samoglasniki. (Pojejo, glasno kričijo, raztezajo.)
Igra "Pokvarjena TV".
Otroci se vrstijo drug za drugim. Učitelj prvemu otroku pokaže tiho artikulacijo katerega koli samoglasnika. Otroci se obračajo drug proti drugemu in prenašajo "podobo" zvoka. Zadnji otrok mora uganiti, kateri zvok mu je bil dan, in ga glasno zakričati.
Igra "Risanje zvokov".
Različne možnosti za igro: otroci se držijo za roke in z izgovarjanjem samoglasnikov raztegnejo svoj krog; otroci se usedejo kot gobe, izgovarjajo samoglasnike in »rastejo« z njimi. itd.
Igra "Okrogli ples zvokov samoglasnikov".
Otroci tečejo drug za drugim v krogu, če slišijo samoglasnike, ki jih izgovori učitelj. In ko zaslišijo soglasnik, ki ga ni mogoče dolgotrajno izgovoriti, se ustavijo.
U.-D. Fantje, samo tisti, ki jih poznajo, smejo na ulico samoglasnikov. Vsak od vas bo poimenoval poljuben samoglasnik in prejel rdeč listek.
Otroci imenujejo samoglasnike: a, o, y, i, s, e.
V tem času se čarobna pot, ki vodi do ulice samoglasnikov, spremeni v zvočno pot, na kateri so narisani simboli samoglasnikov. Otroci hodijo po poti in pojejo samoglasnike. Pot vodi do hiš, ki imajo tudi simbole samoglasnikov.
U.-D. V teh hišah živijo fantje, fantje in dekleta. Uganimo njihova imena!
Anya, Alla, Alyonka, Andrej, Alyosha.
Ulyana.
Olja.
Ira, Inna, Igor, Iljuša.
V teh hišah so tudi slike. Šli pa so ven na sprehod in pozabili, kdo kje živi. Naj jim pomagamo najti hiše?
Igra "Kje je čigava hiša?"
Otroci izmenično obračajo slike, ki ležijo na preprogi, glasno kličejo besedo, razvlečeno izgovorijo prvi glas, jo kličejo in se odločijo, v kateri od hiš ta slika živi.
U.-D. Naše igre z zvoki je konec. Malo si utrujen. Glej, tudi naš ježek je utrujen. Zapojmo mu uspavanko, in zapojmo nežno in prisrčno.
Otroci izmenično pobirajo ježka, ga gugajo in nežno zapojejo na melodijo uspavanke: a-a-a-a-a-a; oo-oo-oo-oo-oo; o-o-o-o-o-o-o; in-in-in-in-in-in; s-s-s-s-s-s; uh-uh-uh-uh.
Ježek je zaspal. recimo "ššššš" in zapustili bomo skupino in bili tiho, ne bomo spuščali glasnih zvokov, da ne bi zbudili ježka.
I. Lebedeva
okrožje Lipetsk Borinskoe
Odprta lekcija o razvoju govora na temo: "Zvok".
Namen: otroke seznaniti z zvokom w; pokažite, naučite se izgovoriti zvok sh v zlogu, besedi, doseči jasnost izgovorjave; gojiti zvočno izraznost govora (izgovarjanje glasov z različnimi glasnimi jakostmi).
Cilji: razvijati tične ideje; še naprej razvijati spomin in pozornost.
Poslušajte, otroci, kaj vam bom povedal danes.
Moj jezik zelo rad pokuka iz hiše. Poglejte, kako to počne (pokažem).
Nekega dne se je jezik odločil za igro: predstavljal si je, da je lisica, si navihal rep (naj bo širok) in ga dal ven, da se bo lisičji rep lahko grel na soncu.
Nenadoma je jezik opazil velikega psa. Prestrašil se je, stekel v hišo in skril rep za zgornje zobe, hišo pa zaprl, da pes ne bi pritekel za njim. A rep je vseeno držal za zgornjimi zobmi. Poskusite konico jezika skriti za zgornje zobe.
Jezik je malo počakal in se spet odločil pogledati, kje je pes. Odprl je hišo, a ni spustil repa. Zelo se je bal, da bi ga pes ugriznil. Ves čas je držal čop. Takole (prikaz).
Zdaj pa se otroci igrajmo takole. Rekel bom: "Rep se sonči na soncu," - položiš jezik na spodnjo ustnico - na verandi hiše. Takole. Potem bom rekel: "Bom!" - dvignil boš konico jezika in jo skril v hišo. Takole. Potem boste odpirali in zapirali hišo, jezik pa bo sedel v hiši in držal konico dvignjeno. Zapri hišo, a konice jezika ne spusti!"
Otroci vajo izvajajo vsi skupaj. Nato pokličem Sh. Kirilla B. Najprej sam pokažem vajo, nato preverim pravilnost njene izvedbe.
Otroci naj bodo pozorni na dejstvo, da pri izgovorjavi zvoka čutijo tok zraka na dlani, ki ga približajo ust, vendar ne pritiskajo nanje (ograja).
Otrokom, ki ne oddajo zvoka, sam rečem š-š-š, otroci pa naredijo ograjo (prislonijo dlani k usti), da ujamejo curek zraka.
Otroci po navodilih učitelja položijo komolec desne roke na mizo, naslonijo brado na dlan in v tem položaju rečejo š-š-š.
»Zdaj pa se igrajmo - vsi ste listi. Listje šelesti. Veter piha in listje šelesti: š-š-š. Šumele so čedalje močneje in nazadnje precej glasno. Potem je veter začel popuščati in listje je šumelo tišje, še tišje, zelo tiho.”
Minuta telesne vzgoje
Jesensko listje se tiho vrti,
Listje tiho leži pod tvojimi nogami
In šume in šume pod nogami,
Kot da bi se spet želeli vrteti
Nato se igra poustvarjalna igra "Matrjoške hodijo". »Poglejte, otroci, kakšne gnezdilke imam. Tukaj je največja matryoshka. kateri? Ime ji je Mashenka. Kako ji je ime? Srednja matrjoška Sašenka. Kako ji je ime? In mala je Alyonushka. Kako sem rekel o njej?
Greva na sprehod. Spredaj je Mašenka, zadaj Mašenka ...? Sašenka. In zadaj? Anenuška. Na travnik so prišle gnezdilke. In tam je trava bolj zelena, sonce sije. Sijaj kaj? Je dobro na travniku?
Gnezdilke so se začele zabavati in začele plesati (pokažem jih na računalniku). Vam je bilo všeč, kako sta plesali Mashenka in Sashenka? In Alyonushka zna plesati še bolje. In zdaj bomo plesali skupaj z našimi lutkami.«
(Glejte »Pouk o razvoju govora v srednji skupini d/s. Stran 53« »Razvoj govora. Stran 44«)
Cilji: 1) vadijo izgovorjavo glasov [a], [o], [u], [m], [m’], se naučijo razlikovati predmete po velikosti, uporabljati besede z nasprotnim pomenom v govoru;
2) razvijati otrokov govor, spomin in logično razmišljanje;
3) gojiti zanimanje za razvoj govornih iger.
Napredek lekcije:
1. Vaja v pravilni in razločni izgovorjavi glasov [a], [u], [o] in zvočnih kombinacij.
Učitelj otrokom pripoveduje pravljico o Veselem jezičku. Otroci izvajajo artikulacijske gibe v skladu z besedilom:
"Nekoč je živel Veseli jezik. In ta hišica se odpre in zapre. "Jezik teče iz hiše skrije (spet se pokaže in se spet skrije (3-4 rubljev).
Tudi jezik zelo rad poje različne pesmi. Še posebej mu je všeč pesem vlaka: "U-oo-oo" (ponovite 3-4 krat).
Nekega dne je jezik šel na sprehod, se igral, stekel, padel in zapel pesem: "Oh-oh-oh" (ponovitev).
K njemu je prišel zdravnik in previl rano. Fantje, pride zdravnik k vam? Katero pesem vas prosi, da zapojete, ko pregleduje vrat? "Ah-ah."
V tem času je mama pripeljala malo Alyonka na obisk k Yazychku. Dojenček je videl zdravnika in zajokal: "Wa-wa-wa" (ponovi).
Potolažimo, pomirimo otroka: »Ne joči, Alyonushka!« (tiho in ljubeče), »Ne joči, mali!« (zborsko in posamezno ponavljanje).
Alyonka se je umirila in zaspala. In Jezik se je odločil za sprehod.
2. Igra
»Pa še ti bova šla na sprehod, izstopila na postaji in šla nabirat gobe , te bom poklical: "Aw-uh," in odgovoril boš.
3. Pogovor o igrači
"Medtem ko ste se sprehajali z jezikom, so mu pripeljali nove igrače: na enem velikem, na drugem manjše igrače (imena igrač vsebujejo glasove [m] in [m"). )
Otroci gledajo igrače, jih opisujejo, primerjajo:
- Ta medved je velik, ta pa majhen (medvedji mladič);
- Ta žoga je velika in ta žoga je majhna;
- Ta gnezdilka je velika, ta matrjoška pa majhna.
4. Igra "Ugani, kaj manjka"
"Fantje, igrajmo se s temi igračami. Poglejte jih zelo natančno, zapomnite si jih. Zaprite oči. Odprite jih in uganite, kaj manjka."
[Medtem ko otroci sedijo z zaprtimi očmi, učitelj skrije eno od igrač. Če otrok pravilno odgovori, gre ven, vzame igračo in se o njej pogovori. Zadnja igrača je medved.]
"Fantje, kdo pozna pesem o Miški?"
Učitelj spomni otroke na pesem A. Barta
"Medveda so spustili na tla,
Medvedu so odtrgali šapo.
Še vedno ga ne bom zapustila,
Ker je dober."
5. Nato učitelj povabi otroke, naj se igrajo z igračami, pri čemer so predhodno razpravljali o pravilih skrbnega ravnanja z njimi.
