Tehnika je določen nabor operacij in orodij, ki vam omogoča, da v skladu z raziskovalno metodo označite enega ali drugega vidika preučevanega predmeta.

Tehnike psihološkega raziskovanja lahko razdelimo v dve skupini; metode visoke stopnje formalizacije, standardizirane (testi, vprašalniki, psihofiziološke metode) in nizko formalizirane, klinične metode (opazovanje, anketiranje, analiza produktov dejavnosti).

Vse metode imajo naslednje zahteve:

1) kako širok je obseg razlik, ki jih identificira metoda (zmožnosti razlikovanja);

2) kakšna je stopnja trajnosti, stabilnosti dobljenih rezultatov (zanesljivost);

3) v kolikšni meri psihološki indikatorji metode ustrezajo značilnostim človekovega vedenja (veljavnost);

4) kako subtilno se tehnika odziva na najmanjše spremembe ocenjene lastnosti, ki se pojavijo med študijo (natančnost).

Metoda opazovanja je ena izmed metod zbiranja podatkov poleg drugih metod (anketa, eksperiment, analiza produktov dejavnosti itd.). Opazovanje je bilo in je trenutno glavna metoda psihologije, sociologije in socialne antropologije.

E.V. Morozova ponuja naslednjo definicijo metode opazovanja: "... metoda vizualnega snemanja različnih človeških stanj, družbenih in naravnih pojavov ter fizikalnih pojavov. Njegov funkcionalni namen je, da skozi zunanje značilnosti prodre v vsebino, raznolikost notranjih in zunanjih povezav imenovanih predmetov. V vsakem posameznem primeru kvalitativne značilnosti opazovalca in posnetega predmeta določajo specifično mero kognitivne zanesljivosti.».

E.A. Klimov verjame, da " Metoda opazovanja v psihologiji je sistem določb o bistvu in specifičnosti psihološkega opazovanja, o njegovih zmožnostih in omejitvah kot metode znanstvenega raziskovanja, o orodjih, o strukturi in vrstah dejavnosti psihologa v vlogi opazovalca. .».

Metodologijo opazovanja razumemo kot »vsebinsko predstavljen sistem sredstev in obdelave empiričnih podatkov, ki ustreza določenemu omejenemu obsegu nalog«.

Pojem opazovanje se v komunikaciji zelo uporablja, zato je vsakdanje, vsakdanje razumevanje opazovanja zelo razširjeno. Opazovalec raziskovalec se od opazovalca v vsakdanjem pomenu besede razlikuje predvsem po tem, da ima spoznavni cilj, da je proces opazovanja posreden, da ima jasne naloge, načrtuje opazovanje po ustreznem postopku, beleži opazovanje in lahko preveri. prejete informacije (za veljavnost itd.), tj. kontrolni nadzor.

Tako je treba izpostaviti glavne razlike med znanstvenim (strokovnim) opazovanjem in vsakdanjim opazovanjem:

1) znanstveno opazovanje ima cilje in cilje;

2) znanstveno opazovanje je načrtovano po vnaprej premišljenem postopku;

3) podatki, pridobljeni kot rezultat znanstvenega opazovanja, so zabeleženi v protokolih po določenem sistemu;

4) pridobljene informacije morajo biti nadzorovane glede veljavnosti in stabilnosti.

Znanstveno opazovanje je možno le z identifikacijo določenih enot dejavnosti, ki jim je dano posebno ime. Te enote:

a) omejiti proces opazovanja na določen okvir;

b) omogočajo izbiro specifičnega opisnega jezika in metode beleženja opazovalnih podatkov;

c) omogočajo sistematizacijo postopka opazovanja.

Na področju psihologije so opazovalci:

1. Posamezno vedenje.

2. Dejavnost nekoga drugega, zunanje oblike njenega pojavljanja.

3. Jezikovna zavest drugih posameznikov, izražena v njihovem govoru.

4. Ekspresivne oblike čustvenih stanj.

5. Osebnostne lastnosti, ki se kažejo v njenih dejanjih, biografska pot posameznika itd.

Kot predmet opazovanja na področju psihologije so običajno opredeljeni:

a) verbalni in neverbalni akti vedenja - posameznika, skupine ali več skupin v določenem družbenem okolju in situaciji;

b) govorna dejanja, njihova vsebina, zaporedje, smer, pogostost, trajanje, intenzivnost, izraznost, značilnosti semantike, besedišča, slovnice, fonetike, sinhronizacije;

c) izrazni gibi, izraz obraza, oči, telesa, zvoki;

d) gibanja, gibanja in mirujoča stanja ljudi.

Sestava postopka opazovanja:

1) določitev namena in ciljev opazovanja (zakaj se opazovanje izvaja, za kakšen namen se opazovanje uporablja?). Cilj določa fokus opazovanja;

2) izbira objekta, subjekta in situacije (kaj je treba opazovati, v kakšni situaciji?);

3) izbira metode opazovanja, ki najmanj vpliva na preučevani predmet in najbolj zagotavlja zbiranje potrebnih informacij (kako opazovati: z objavo subjektu ali prikrito, vključeno ali nevpleteno opazovanje itd.?);

4) izbor metod za zapisovanje opazovanega (kako zapisati opazovane pojave: s stenografijo, kinetografskimi metodami, avdio, video snemanjem?);

5) podrobno beleženje informacij, prejetih z izbranim sredstvom registracije;

6) spremljanje opazovanja s sklicevanjem na dokumente, povezane s predmetom, preverjanje rezultatov lastnih opazovanj z opažanji drugih raziskovalcev;

7) obdelava in interpretacija prejetih informacij (ugotavljanje rezultata, statistična obdelava podatkov ali strokovna ocena, ugotavljanje zaključkov iz prejetih informacij);

8) sestavljanje poročila o rezultatih opazovanja in dobljenih ugotovitvah.

Vrste nadzora

Različice opazovalne metode določajo cilji, predmet in situacija študije. Običajno se razlikujejo naslednje vrste opazovanja:

1. Cilj - introspekcija;

2. Terenski - laboratorij;

3. Individualno - kolektivno;

4. Naključno – namerno;

5. Sistematično - nesistematično;

6. Popolna - nepopolna;

7. Kontinuirano - selektivno;

8. Ugotavljanje – ocenjevanje;

9. Standardizirano - ni standardizirano;

10. Odprto - skrito;

11. Vključeno - ni vključeno;

12. Neposredno - posredno;

13. Izzvano - neizzvano.

Cilj- opazovanje od zunaj, to je opazovanje predmetov zunaj opazovalca. Kako neodvisen; Raziskovalna metoda se uporablja v vseh vejah psihologije, še posebej široko v socialni psihologiji, v razvojni psihologiji (živalska, primerjalna, razvojna, predvsem otroška), v pedagoški psihologiji in večini panožnih psiholoških disciplin (medicinska, športna, politična itd.). .psihologija). Kot sestavni del je vključen v skoraj vse empirične metode psihologije. sinonim - zunanji opazovanje.

Introspekcija(introspekcija) - opazovanje subjekta njegovega dostojanstva, dejanj lastne zavesti in vedenja. Kot vodilna metoda je bila v zgodnjih fazah razvoja psihologije npiu uporabljena predvsem za proučevanje problemov splošne psihologije, predvsem duševnih procesov. Trenutno se redko uporablja kot samostojna metoda. Kot glavni element je del avtogenega treninga, avtohipnoze in psihološkega treninga, kjer navodila zahtevajo spremljanje vaših izkušenj in vedenja. V bistvu samoopazovanje deluje kot sestavni del različnih sodobnih metod, v katerih je potrebno verbalno poročanje o svojih vtisih, reakcijah, dejanjih, to je v vseh "subjektivnih" in v mnogih "projektivnih" metodah. V posredni obliki se introspekcija kaže v dokumentarnih virih, ki so predmet psihološke analize: v pismih, dnevnikih, avtobiografijah. Sinonimi za introspekcijo: notranji opazovanje in introspekcija(upoštevajoč, kar je bilo o tem povedano v naslednjem odstavku).

Polje(naravno)- opazovanje predmetov v naravnih razmerah njihovega vsakdanjega življenja in dejavnosti. V celoti se lahko uresniči v obliki objektivnega opazovanja. Opazovanje samega sebe v vsakem primeru vnaša element izumetničenosti. Naravno opazovanje se običajno pojavlja kot samostojna metoda zbiranja podatkov. Njeno kombiniranje z drugimi empiričnimi metodami je možno, kadar je opazovanje vodilna, glavna tehnika, druge metode pa so pomožne, spremljajoče in z njim časovno razporejene. Njihova sočasna uporaba neizogibno vpliva na naravni potek življenja preučevanih predmetov in potem o tovrstnem opazovanju ni več treba govoriti. Težko si je predstavljati tudi uporabo terenskega opazovanja v okviru katere koli druge empirične metode, saj vse tako ali drugače posegajo v življenja preučevanih subjektov in vplivajo na njihovo vedenje.

Laboratorij(eksperimentalno) - opazovanje v umetno ustvarjenih pogojih. Stopnja te izumetničenosti je lahko različna: od minimalne v priložnostnem pogovoru v znanem okolju do največje v eksperimentu z uporabo posebnih prostorov, tehničnih sredstev in prisilnih navodil. V nasprotju s terenskim opazovanjem je tovrstno opazovanje skoraj vedno povezano z uporabo drugih empiričnih metod: bodisi kot njihov spremljevalec bodisi kot njihov sestavni del.

Posameznik- opazovanje izvaja en opazovalec. Ta opazovalec je lahko edini raziskovalec določene študije ali eden od skupine raziskovalcev. V slednjem primeru še vedno opravlja funkcije edinega raziskovalca, vendar v okviru neke stopnje ali odseka splošne študije.

Kolektivno- opazovanje, ki ga izvaja skupaj več opazovalcev. V tem primeru je združljivost določena predvsem s skupnostjo študije (enoten načrt, namen, metodologija) in ne z enotnostjo kraja in časa opazovalcev, čeprav se običajno domneva, da je isti predmet sočasno opazovalo več udeležencev njene študije.

Naključno- opazovanje, ki ni vnaprej načrtovano, izvedeno zaradi nepričakovanih okoliščin. Tovrstno opazovanje ima posebno vrednost na področju redkih pojavov, ki jih je nemogoče napovedati. Na primer pojav tako imenovanih NLP-jev ali poveljevanje ljudi ob nenadnih naravnih nesrečah. Zato je pomembno, da je raziskovalec na takšne situacije vnaprej pripravljen, da ima odnos do nepričakovanega. Če ve, kaj in kako opazovati v takih razmerah, lahko doseže pomembne uspehe.

Obstajata dve vrsti naključnega opazovanja: svetovni, zagreši katera koli oseba, vključno s psihologom, sebi in ljudem ali živalim okoli sebe v vsakdanjem življenju, in strokovno, po naključju med poklicnimi dejavnostmi. Druga možnost je še posebej zanimiva, saj je v tem primeru raziskovalec notranje pripravljen na nepričakovane pojave. Tako je v znanosti prišlo do številnih odkritij. Na primer, pogojni refleks je odkril I.P. Pavlov med preučevanjem fiziologije prebave, to je v raziskavah s popolnoma drugačnimi cilji.

Namerno- vnaprej načrtovano opazovanje, ki je del načrta raziskovalca in zasleduje določene cilje. Jasno je, da večino znanstvenih informacij zagotovijo namerna in ne naključna opazovanja.

Sistematično- Gre za namerno opazovanje, ki se izvaja po vnaprej določenem načrtu in praviloma po vnaprej določenem urniku. Sistematičnost tukaj lahko obravnavamo z dveh vidikov: proceduralnega in časovnega. Proceduralni vidik pomeni jasno predstavitev ciljev in ciljev opazovanja, jasno formulacijo delovne hipoteze, gotovost in urejenost opazovalčevih dejanj, premišljenost celotnega sistema zabeleženih indikatorjev obnašanja opazovanih objektov in razmer v okolju. Časovni vidik sistematičnost je v načrtovanju in uravnoteženosti ponavljajočih se opazovanj, ki sledijo istemu cilju. Poleg tega so taka ponavljajoča se opazovanja lahko usmerjena na iste ali različne objekte, izvaja jih en ali več raziskovalcev in so vključena v enega ali več raziskovalnih ciklov. Ta vidik sistematičnosti je še posebej pomemben pri longitudinalnih študijah in anketah.

Nesistematsko- To je ohlapna ugotovitev brez posebnega načrta. IN postopkovni vidik nesistematičnost se lahko izrazi v negotovosti opazovalnih nalog, v nepredvidenosti zabeleženih dejavnikov, v odsotnosti jasnega algoritma za dejanja opazovalcev itd. časovni vidik nesistematičnost se izraža v naključnosti večkratnih opazovanj, čeprav so posamezna (enkratna) opazovanja lahko sistematična. Skrajno gledano se nesistematičnost kaže kot »nesistematičnost«, torej kot necelovitost in strukturiranost raziskovalnega procesa, kar običajno povzroči nezanesljivost njegovih rezultatov, nizek znanstveni in praktični pomen ter na koncu neproduktivnost in neučinkovitost.

Popolna- opazovanje, pri katerem se zajame in zabeleži največ informacij, ki so na voljo opazovalcu. Uporablja se za izjemno natančno preučevanje predmeta. Pogosto se popolno opazovanje izvaja kot prisilni ukrep v primerih, ko ni vnaprej znano, katere dejavnike situacije in obnašanja opazovanega je treba zabeležiti in katere niso potrebne, katere štejejo za pomembne in katere nepomembne, ki jih je mogoče pričakovati in ki jih ni mogoče predvideti. Ta situacija običajno spremlja predhodne, indikativne študije pred glavnim raziskovalnim ciklom, v katerih bo opazovanje bolj osredotočeno in specifično, z omejenim iskalnim poljem. Včasih se je raziskovalec prisiljen zateči k popolnemu opazovanju zaradi slabe priprave in premišljenosti študije v njenih predhodnih fazah - formulacija problema, razvoj hipotez in načrtovanje.

Jasno je, da je popolnost informacije relativna stvar, njena stopnja pa je odvisna od objektivnih in subjektivnih zmožnosti opazovalca ter od njegovega razumevanja »absolutne« popolnosti. Zato »izčrpna« popolnost opazovanja označuje metodološko nedorečenost posamezne študije in ne njeno »empirično bogastvo« in širino raziskovalčevih interesov.

Nepopolna- opazovanje, pri katerem se opazovalčeva pozornost usmeri na optimalno (redkeje na minimalno) število parametrov situacije in obnašanja opazovanega. Ta obseg informacij, ki jih je treba zabeležiti, je določen vnaprej na podlagi ciljev in pogojev opazovanja.

Trdna- stalen nadzor objekta brez prekinitev. Običajno se uporablja za kratkoročno študijo ali kadar je treba pridobiti najbolj popolne informacije o dinamiki pojavov, ki se proučujejo.

Včasih se neprekinjeno opazovanje interpretira kot popolno. Zdi se, da nima smisla mešati teh znakov; bolje se je držati bolj tradicionalnega pogleda: parameter "popolno - selektivno" odraža "časovno strategijo" študije, parameter "popolno - nepopolno" pa odraža kvantitativno. Iz te pripombe sledi, da je vsako neprekinjeno opazovanje lahko popolno ali nepopolno, še bolj smiselno pa je izvajati neprekinjeno opazovanje po nepopolni shemi. Velja tudi obratno: vsako popolno ali nepopolno opazovanje je mogoče izvesti z uporabo popolne ali vzorčne možnosti.

Selektivno- opazovanje v ločenih časovnih intervalih, ki jih raziskovalec izbere po lastni presoji. Bolj ekonomično kot solidno. Priporočljivo je za dolgoročne, dolgoročne študije, pa tudi za zapolnjevanje posameznih vrzeli v znanju o splošno znanem pojavu. Seveda avtorji, ki menijo, da je neprekinjeno opazovanje popolno, prepoznajo selektivno opazovanje kot nepopolno.

Ugotavljanje- opazovanje, pri katerem se opazovani pojavi in ​​dejanja le beležijo in niso predmet razprave ali vrednotenja s strani raziskovalca med opazovanjem. Ta zapisana dejstva imajo praviloma jasno interpretacijo, ki ne zahteva sprotne interpretacije.

Vrsta ugotovitvenega opazovanja se lahko šteje za opazovanje fotografski, torej opazovanje, ki ga spremlja natančen zapis vsega opazovanega, ne da bi opazovalec izrazil svoj odnos do dogajanja. V znanstveni rabi delitev vrst opazovanja glede na obliko zapisa na fotografsko, posplošeno in razlagalni uvedel M. Ya. Zdi se, da vodilni kriterij za takšno razmejitev ni toliko oblika zapisa, kot njegova vsebina. In potem lahko Basovljevo klasifikacijo združimo z delitvijo opazovanja na ugotavljajoče in ocenjevalno.

Ocenjevalni- opazovanje, ki ga spremlja opazovalec pri oceni stanja oziroma zabeleženih pojavov in dejstev. Ta ugotovitev je povezana s trenutnim razvojem hipotez, ki združujejo proces zaznavanja z razlago.

Standardizirano- opazovanje, ki se izvaja po vnaprej izdelani shemi, ki predpisuje obliko snemanja in seznam parametrov, ki se beležijo. Tukaj se včasih uporabljajo obrazci za opazovanje. Uporablja se, kadar je proces ali pojav, ki ga preučujemo, na splošno jasen in je potrebno le izslediti njegove elemente, razjasniti podrobnosti in pridobiti dodatno gradivo. Prednost je v preglednosti in primerljivosti podatkov ter možnosti kvantitativnih ocen.

Nestandardizirano- neregulirano opazovanje, pri katerem opazovalec v prosti obliki opiše dogajanje. Običajno se uporablja v izvidniški fazi študije, ko je treba oblikovati splošno predstavo o predmetu in vzorcih njegovega delovanja. Prednost metode je v njeni zmožnosti novega pogleda na predmet, uvida prej neopaženih vzorcev in dejstev. Jezikovna različica imena metode - nestandardizirano opazovanje.

Odpri- opazovanje, pri katerem se opazovani zavedajo svoje vloge predmeta preučevanja. V tem primeru običajno poznajo opazovalca, čeprav so možni primeri, ko je bil inkognito. Relativna svoboda delovanja raziskovalca je tukaj združena z nekaterimi težavami psihološke narave. Z razkritjem ciljev študije opazovalec tvega izgubo sodelovanja ali vplivanje na nadaljnje vedenje, ki lahko postane nenaravno.

Skrito- opazovanje, o katerih subjekti niso obveščeni, ki ga ti izvajajo neopaženo. Bolj pogosto kot odprto, čeprav pogosto povezano z etičnimi težavami. Spretno in občutljivo reševanje teh težav je stvar kvalifikacij in moralnih načel psihologa. Mnogi znanstveniki menijo, da je ta pristop nesprejemljiv in ga imenujejo "metoda prevare". Še posebej opazne težave lahko nastanejo, če subjekt pozneje ali med opazovanjem sam ugotovi, da je predmet prikritega opazovanja. Kljub omenjenim etičnim težavam glavna prednost prikritega opazovanja - pomanjkanje vpliva opazovalca na subjekte - določa prednostno uporabo te vrste opazovanja.

Vključeno- opazovanje, pri katerem je opazovalec del proučevane skupine in jo preučuje kot od znotraj. Prednosti: 1) spontanost in živost vtisov; 2) priložnost za boljše prodiranje v vzdušje skupine in boljše razumevanje notranjega sveta ljudi. Slabosti: 1) nevarnost izgube objektivnosti pri ocenah zaradi morebitnega prehoda opazovalca v pozicijo opazovanega (učinki empatije in identifikacije); 2) težava in pogosto nezmožnost natančnega in popolnega beleženja med postopkom opazovanja, ki je polno vrzeli in netočnosti v poznejšem poročilu. Tako poročilo po V. A. Yadovu postane »sociološki esej in ne strogo znanstvena razprava«.

Introspekcijo je treba obravnavati kot posebno vrsto udeleženega opazovanja.

Ni vključeno- opazovanje od zunaj, brez interakcije med opazovalcem in predmetom proučevanja. Tovrstno opazovanje je v bistvu objektivno (zunanje) opazovanje.

Nekatere situacije opazovanja nam omogočajo, da govorimo o vmesni med vključenimi in nevključenimi oblikami opazovanja. Na primer učiteljevo opazovanje učencev in učencev. Ta vmesna možnost je značilna za primere, ko so elementi opazovanja vključeni v druge empirične metode. To so situacije psihološkega svetovanja, psihoterapevtskih vplivov, formativnih eksperimentov, psiholoških pogovorov, intervjujev itd.

Neposredno(neposredno)- opazovanje, ki ga izvaja neposredno opazovalec sam.

posredno(posredno)- nadzor, ki se izvaja prek posrednikov. Običajno to pomeni pridobivanje podatkov od prič in udeležencev dogodkov, ki so zanimivi za opazovalca. Različice posrednega opazovanja lahko štejemo za preučevanje dokumentov, ki zajemajo preučevane dogodke (poročila, korespondenca itd.), Anketo in preučevanje biografskih podatkov. Mediacijo lahko izvajajo ne samo druge osebe, ampak tudi s tehničnimi sredstvi. Na primer samodejno delovanje opreme za snemanje videa ali zvoka brez prisotnosti opazovalca.

Izzvan- opazovanje, med katerim raziskovalec izzove opazovanega h kakršnim koli dejanjem oz. Ta tehnika se običajno uporablja za poudarjanje preučevanega pojava in za časovno sovpadanje s postopkom opazovanja. Poleg tega so nekatera dejanja in vedenja, ki jih je zaželeno preučevati, v normalnih razmerah namerno zamaskirana, kar zelo otežuje njihovo opazovanje. Na primer, zavajanje v trgovini.

Neizzvano- opazovanje, katerega postopek ne predvideva posebnega provociranega vpliva na potek opazovanega dogajanja.

V psihologiji najpogostejše napake opažanja je poudaril A.A. Eršov:

1. Halo učinek. Splošni vtis opazovalca vodi do grobega dojemanja vedenja, pri čemer se ne upoštevajo subtilne razlike.

2. Učinek prizanesljivosti. Težnja je vedno pozitivno oceniti dogajanje.

3. Napaka centralne tendence. Opazovalec daje povprečno oceno opazovanega vedenja.

4. Napaka korelacije. Ocena ene vedenjske lastnosti je podana na podlagi druge opazne lastnosti (inteligenco ocenjujemo z verbalno tekočnostjo).

5. Napaka kontrasta. Težnja opazovalca, da v opazovanem prepozna lastnosti, ki so nasprotne njegovim.

6. Napaka lastnega vtisa. Prvi vtis o posamezniku določa dojemanje in oceno njegovega nadaljnjega vedenja.

Problem objektivnosti opazovanja M.Ya. Basov je predlagal naslednjo rešitev problema objektivnosti podatkov opazovanja: »V idealnih razmerah se psihološka raziskava pojavi, ko opazovanje zunanjih podatkov o vedenju posameznika dopolnimo s podatki sistematičnega samoopazovanja, ko obstajata dve fiksni seriji opazovanj. - zunanji in notranji, ki v medsebojni primerjavi dajejo najbolj popoln in zanesljiv rezultat in služijo kot sredstvo medsebojnega nadzora.

TV Kornilova identificira dva koncepta objektivnosti opazovanja: 1) ustrezen koncept - podoba realnosti, ki jo ustvarja opazovalec, je objektivna, kolikor ji ustreza; 2) koncept doslednosti- objektivnost opazovanja je strinjanje večine opazovalcev.

Zanesljivost opazovanja je povezana s stopnjo stabilnosti rezultatov in s stopnjo strinjanja med opazovalci o istem predmetu opazovanja. Poleg merila zanesljivosti se uporablja tudi merilo soglasja opazovalca, ki je povezano s konsistentnostjo rezultatov, ki jih dobijo različni opazovalci v enakih opazovalnih situacijah. Ponovljivost opazovalnih podatkov pomeni, da lahko podobne podatke pridobi drug opazovalec.

Opazovalec se mora odločiti, ali je mogoče njegove opazovalne podatke posplošiti in prenesti na druge opazovane objekte, tj. ovrednotiti opazovanje na zunanjiNičnost. Paziti mora, da podatki opazovanja niso stranski produkt samega opazovalnega procesa (vpliv napak zaznavanja, iluzij, stereotipov), ki določa notranja veljavnost opazovanja.

Ko varujem svojega sinčka, ga nenehno vidim, kako odkriva nova odkritja z opazovanjem sveta in izvajanjem majhnih poskusov. Zdaj sam ne ve, kaj ti pojmi pomenijo in v čem se razlikujejo. Ko pa bo malo večji, mu bom pa to povedala.

Moja opažanja in izkušnje

Najbolje je razložiti s primerom.

Vedno sem rad opazoval predmete sveta okoli sebe. Zato je zelo zanimivo opazovati, kako se mravlje obnašajo glede na vreme in čas dneva.

Še bolj pa mi je všeč izvajanje eksperimentov.

Nekoč v otroštvu sem doživel neverjetno izkušnjo. Iz otroške enciklopedije sem izvedel, da je trebuh mravelj prozoren. Ta predpostavka je postala moja hipoteza, ki jo je bilo treba potrditi ali ovreči. Pripravila sem sladke sirupe različnih barv in v mravljišče položila majhne kapljice. Smešno, toda ko so mravlje pile, so njihovi trebuščki obarvali barvo kapljice sirupa. To je potrdilo mojo hipotezo.

Ste uganili, kako se moja preprosta opazovanja življenja mravljišča razlikujejo od eksperimenta, ki sem ga izvedel?

• V prvem primeru sem preprosto opazoval (opazoval) obnašanje žuželk. Sam sem med izvajanjem eksperimenta moral komunicirati s preiskovanci tako, da sem v bližino mravljišča postavljal barvne kapljice.
• Med izvajanjem eksperimenta sem imel hipotezo (iz otroške enciklopedije) in akcijski načrt.
• Opazovanja niso zahtevala nobene opreme (čeprav to ne drži vedno; za opazovanje vesoljskih objektov boste na primer potrebovali teleskop). Za poskus sem potreboval sladkor, vodo, barvila in druga sredstva za pripravo sirupa.

Gledanje mačke

Pazi na hišnega ljubljenčka. Opazili boste veliko zanimivih lastnosti. Na primer, da so mačke sposobne proizvajati veliko zvokov, ki se med seboj razlikujejo.

Doživite "Lavo"

Ta zanimiv poskus lahko preveri hipotezo, da je nafta lažja od vode, sol pa je težja od nafte.

1. Vzemite kozarec. Napolnite ga z vodo in rastlinskim oljem (2: 1). Olje bo ostalo plavajoče na vrhu.
2. Dodajte jedilno barvo.
3. Dodajte žlico soli.

Uživajte v "lavi" v kozarcu.

komentar:

145. Opazovanje v sociologiji se nanaša na zbiranje primarnih podatkov, povezanih s predmetom raziskovanja, ki jih izvaja raziskovalec osebno z neposrednim zaznavanjem. Opazovanje poteka na različne načine.

Neudeleženo opazovanje razumemo kot metodo izvajanja opazovanja, ko raziskovalec ne sodeluje neposredno v opazovanih dogodkih, temveč jih proučuje odmaknjeno, kot od zunaj. Udeleženo opazovanje, nasprotno, predpostavlja popolno ali delno udeležbo opazovalca v proučevanem procesu. V takšnih primerih je raziskovalec bodisi v neposrednem stiku z udeleženci tega procesa bodisi je sam vključen kot udeleženec v preučevano skupino.

Najprej se mora sociolog, ki izvaja opazovanje udeležencev, odločiti, v kakšni obliki bo vstopil v družbeno skupino, ki jo bo preučeval. Lahko deluje kot »odkrit« sodelujoči opazovalec, ki odkrito obvešča člane skupine o tem, kdo je in kakšni so njegovi cilji, ali pa igra vlogo »skritega« sodelujočega opazovalca, ne da bi komur koli povedal, kdo v resnici je. Sociologi nimajo jasnega mnenja o tem, katera oblika opazovanja je boljša. Odkrita prisotnost raziskovalca pa nedvomno vpliva na obnašanje članov skupine. Pri zaprti obliki udeleženega opazovanja, ko subjekti ne vedo, da so opazovani, se obnašajo naravno.

Zagovorniki sodelujočega opazovanja verjamejo, da ta metoda zmanjša vpliv raziskovalca na preučevano okolje. S to metodo je lahko znanstvenik neposredna priča življenju ljudi. Znanstvenik ali novinar, ki izvaja metodo udeleženega opazovanja, se mora zavedati, da je njegovo delovanje omejeno s spoštovanjem posameznika in temeljnih človekovih pravic.

(21. člen Ustave Ruske federacije zagotavlja varstvo osebnega dostojanstva in prepoveduje njegovo podvrženje znanstvenim, medicinskim in drugim poskusom brez prostovoljne privolitve osebe).

Pomanjkljivost metode opazovanja je neizogibna manifestacija pristranskosti raziskovalca, ki izhaja iz samega dejstva njegove osebne vpletenosti v življenje opazovanega predmeta.

(Po V.V. Kasyanovu, V.N. Nechipurenko)

1. Pojasnite, zakaj uporaba participativnega opazovanja povzroča etične in pravne težave (podajte razlago za vsako vrsto problema). Kako izbira oblike udeleženega opazovanja vpliva na zanesljivost prejetih informacij?

1) pojasnila za vsako vrsto problema, na primer:

- etični problemi so povezani s tem, da raziskovalec (zlasti pri »skritem« opazovanju) nehote zavede ljudi, pridobi njihovo zaupanje in mu ti povedo tisto, kar neznancu morda ne bi povedali;

 pravni problemi so povezani s tem, da lahko raziskovalec krši ustavne človekove pravice, pravne norme, ki zahtevajo soglasje subjektov za izvedbo raziskave;

2) odgovor na vprašanje, recimo: pri zaprti obliki se subjekti obnašajo bolj naravno kot pri odprti obliki, zato so informacije lahko bolj zanesljive.

2. Naredi načrt za besedilo. Če želite to narediti, označite glavne semantične fragmente besedila in vsakega od njih naslovite.

Razlikujemo lahko naslednje semantične fragmente:

1) Kaj sociologi razumejo pod opazovanjem?

2) Nevključeno in vključeno opazovanje.

3) Oblike udeleženega opazovanja.

4) Prednosti udeleženega opazovanja.

5) Slabost metode opazovanja.

3. Predstavniki katerih poklicev, poleg sociologov in učiteljev, pogosto uporabljajo metodo opazovanja? Navedite poljubna dva poklica in pri vsakem na kratko razložite svojo izbiro.

V odgovoru morajo biti navedeni poklici in ustrezna pojasnila, npr.

1) šolski psiholog (njegova naloga je pomagati šolarjem pri študiju in komunikaciji z drugimi otroki; za to je potrebno dobro poznati študente, njihove individualne psihološke značilnosti, vedenje, kar je nemogoče brez uporabe metode

opazovanja);

2) zdravnik (opazuje svojega bolnika med postopkom zdravljenja, da bi razumel, kako učinkovita je uporaba določenih metod zdravljenja in zdravil).

4. Kateri dve obliki udeleženega opazovanja sta obravnavani v besedilu? Navedite razliko med njima.

Pravilen odgovor mora vsebovati naslednje elemente:

1) dve obliki udeleženega opazovanja: »odprto« in »skrito« (zaprto) udeleženo opazovanje;

2) razlika, recimo: pri »odprtem« udeleženem opazovanju raziskovalec seznani člane opazovalne skupine o tem, kdo je in kakšni so njegovi cilji, pri »skritem« pa deluje prikrito.

5. Novi učitelj matematike spoznava razred, ugotavlja naravo odnosov med učenci in spremlja izpolnjevanje domačih nalog. Kakšno vrsto opazovanja uporablja učitelj? Svoj odgovor podkrepite z ustreznim besedilom.

Pravilen odgovor mora vsebovati naslednje elemente:

1) metoda – opazovanje udeleženca;

2) fragment besedila: "opazovanje udeleženca, nasprotno, predpostavlja popolno ali delno sodelovanje opazovalca v proučevanem procesu."

6. Katero znanstveno metodo imenujemo opazovanje? Kaj je po mnenju avtorjev njegova slabost? S svojimi besedami razložite bistvo te pomanjkljivosti.

Pravilen odgovor mora vsebovati naslednje elemente:

1) odgovor na prvo vprašanje: opazovanje je zbiranje primarnih podatkov, povezanih s predmetom raziskovanja, ki jih izvaja raziskovalec osebno z neposrednim zaznavanjem;

2) odgovor na drugo vprašanje: pomanjkljivost metode opazovanja je neizogibna manifestacija pristranskosti raziskovalca;

3) pojasnitev, recimo: znanstvenik je sam vključen v proces spoznavanja predmeta, zato lahko na rezultate opazovanja vplivajo znanje, obstoječe družbene izkušnje in celo razpoloženje opazovalca.

146. V čem se znanost razlikuje od drugih oblik (področij) duhovne kulture?

1) kritično razumevanje rezultatov znanja

2) čaščenje nadnaravnih sil

3) raznolikost umetniških stilov

4) oblikovanje idej o lepoti

Statistično opazovanje- je ogromen (zajema veliko število primerov manifestacije proučevanega pojava, da bi pridobili resnične statistične podatke), sistematičen (izvaja se po izdelanem načrtu, vključno z vprašanji metodologije, organizacije zbiranja in nadzora zanesljivost informacij), sistematično (izvaja se sistematično, kontinuirano ali redno), znanstveno organizirano (za povečanje zanesljivosti podatkov, kar je odvisno od programa opazovanja, vsebine vprašalnikov, kakovosti priprave navodil) opazovanje pojavov in procese družbeno-ekonomskega življenja, ki je sestavljen iz zbiranja in beleženja posameznih značilnosti za vsako enoto populacije.

Faze statističnega opazovanja

1. Priprava na statistično opazovanje(reševanje znanstvenih, metodoloških, organizacijskih in tehničnih vprašanj).

• določitev namena in predmeta opazovanja;
• določanje sestave značilnosti, ki jih je treba registrirati;
• razvoj dokumentov za zbiranje podatkov;
• izbor in usposabljanje osebja za izvajanje nadzora;

2. Zbiranje informacij

• neposredno izpolnjevanje statističnih obrazcev (obrazci, vprašalniki);

Statistične informacije so primarni podatki o stanju družbenoekonomskih pojavov, ki nastanejo v procesu statističnega opazovanja, ki se nato sistematizirajo, povzemajo, analizirajo in posplošujejo.

Sestavo informacij v veliki meri določajo potrebe družbe v tem trenutku. Spremembe lastninskih oblik in načinov regulacije gospodarstva so povzročile spremembe v politiki statističnega opazovanja. Če so bile prej informacije dostopne le državnim organom, so zdaj v večini primerov javno dostopne. Glavni porabniki statističnih informacij so vlada, komercialne strukture, mednarodne organizacije in javnost.

Sestoji iz pridobivanja podatkov, ki iz takšnih ali drugačnih razlogov niso bili vključeni v poročanje, ali za preverjanje podatkov poročanja. Predstavlja zbiranje podatkov s popisi in enkratnimi štetji.

Temelji na vzdrževanju statističnega registra, s pomočjo katerega se izvaja neprekinjeno statistično računovodstvo za dolgotrajne procese, ki imajo določen začetek, stopnjo razvoja in določen konec.

Vrste statističnega opazovanja

• po času zapisa podatkov;
• po popolnosti kritja;

Vrste statističnih opazovanj po času registracije:

Tekoči (stalni) nadzor- izvajajo se za preučevanje aktualnih pojavov in procesov. Dejstva se beležijo, ko se zgodijo. (registracija porok in ločitev družine)

Občasno opazovanje- izvede po potrebi, z dovoljenimi začasnimi vrzelmi v zapisu podatkov:

Glede na popolnost zajetja populacijskih enot ločimo naslednje vrste statističnega opazovanja:

Neprekinjeno opazovanje— predstavlja zbiranje in prejemanje informacij o vseh enotah populacije, ki se proučuje. Zanj so značilni visoki stroški materiala in dela ter nezadostna informacijska učinkovitost. Uporablja se pri popisu prebivalstva, pri zbiranju podatkov v obliki poročanja, ki zajema velika in srednje velika podjetja različnih oblik lastnine.

Delno opazovanje- po principu naključnega izbora enot proučevane populacije, pri čemer morajo biti v vzorčni populaciji zastopane vse vrste enot, ki so prisotne v populaciji. Pred neprekinjenim opazovanjem ima številne prednosti: zmanjšanje časovnih in denarnih stroškov.

• Selektivno opazovanje- na podlagi naključnega izbora opazovanih enot.
• Monografsko opazovanje— sestoji iz preučevanja posameznih enot populacije, za katere so značilne redke kvalitativne lastnosti. Primer monografskega opazovanja: značilnosti dela posameznih podjetij za ugotavljanje pomanjkljivosti v delu ali trendov razvoja.
• Metoda glavne matrike- sestoji iz preučevanja najpomembnejših, največjih enot populacije, ki imajo po svoji glavni značilnosti največji delež v proučevani populaciji.
• Metoda trenutnega opazovanja— sestoji iz izvajanja opazovanj v naključnih ali stalnih časovnih intervalih z opombami o stanju preučevanega predmeta v določenem trenutku.

Metode statističnega opazovanja

Načini pridobivanja statističnih informacij:

Neposredno statistično opazovanje- opazovanje, pri katerem registratorji sami z neposredno meritvijo, tehtanjem in štetjem ugotovijo dejstvo, ki ga je treba zapisati.

Dokumentarno opazovanje- na podlagi uporabe različnih vrst knjigovodskih listin.
Vključuje poročanje metoda opazovanja - pri kateri podjetja oddajajo statistična poročila o svojih dejavnostih na strogo obvezen način.

Anketa- sestoji iz pridobivanja potrebnih informacij neposredno od anketiranca.

Ekspedicijsko— registratorji prejmejo potrebne informacije od oseb, ki so bile zaslišane, in jih sami zabeležijo v obrazce.

Način samoregistracije— obrazce izpolnjujejo anketiranci sami, registratorji le izročijo obrazce in razložijo pravila izpolnjevanja.

Dopisnik— podatke pristojnim organom posreduje osebje prostovoljnih dopisnikov.

vprašalnik— informacije se zbirajo v obliki vprašalnikov, ki so posebni vprašalniki, primerni v primerih, ko ni potrebna visoka natančnost rezultatov.

Zasebno- vključuje osebno posredovanje informacij pristojnim organom.

Napake pri statističnem opazovanju

Informacije, pridobljene med statističnim opazovanjem, morda ne ustrezajo resničnosti, izračunane vrednosti kazalnikov pa morda ne ustrezajo dejanskim vrednostim.

Neskladje med izračunano in dejansko vrednostjo se imenuje napaka pri opazovanju.

Glede na vzroke za nastanek jih ločimo napake pri registraciji in napake v reprezentativnosti. Napake pri registraciji so značilne tako za kontinuirana kot za nekontinuirana opazovanja, napake reprezentativnosti pa so značilne le za nekontinuirana opazovanja. Napake pri registraciji, kot so napake pri reprezentativnosti, so lahko naključno in sistematično.

Napake pri registraciji- predstavljajo odstopanja med vrednostjo kazalnika, pridobljeno s statističnim opazovanjem, in njegovo dejansko vrednostjo. Napake pri registraciji so lahko naključne (posledica naključnih dejavnikov - na primer nizi so pomešani) in sistematične (pojavljajo se nenehno).

Napake reprezentativnosti- nastanejo, ko izbrana populacija ne reproducira natančno prvotne populacije. Značilni so za nepopolno opazovanje in so sestavljeni iz odstopanja vrednosti kazalnika proučevanega dela populacije od njegove vrednosti v splošni populaciji.

Naključne napake- so posledica naključnih dejavnikov.

Sistematske napake- imeti vedno enako tendenco naraščanja ali zmanjševanja kazalnika za vsako opazovano enoto, zaradi česar bo vrednost kazalnika za celotno populacijo vključevala akumulirano napako.

• Štetje (aritmetika) - preverjanje pravilnosti aritmetičnega izračuna.
• Logično - temelji na pomenskem razmerju med značilnostmi.

Metoda opazovanja. Faze opazovanja

Opazovanje izvaja raziskovalec z vključitvijo v eksperimentalno situacijo ali s posredno analizo situacije in beleženjem pojavov in dejstev, ki zanimajo raziskovalca.

Faze opazovalnega raziskovanja (po K.D. Zarochentsevu):

1) Opredelitev predmeta opazovanja, predmeta, situacije.

2) Izbira metode za opazovanje in zapisovanje podatkov.

3) Izdelava načrta opazovanja.

4) Izbira metode za obdelavo rezultatov.

5) Pravzaprav opazovanje.

6) Obdelava in interpretacija prejetih informacij.

Podobnosti in razlike med opazovanjem in eksperimentom

Opazovanje po Meshcheryakov B.G. - “organizirano, namensko, posneto zaznavanje duševnih pojavov z namenom njihovega proučevanja pod določenimi pogoji.”

Poskus po Meshcheryakov B.G. - "poskus, ki se izvaja pod posebnimi pogoji za pridobitev novih znanstvenih spoznanj z namenskim posegom raziskovalca v življenjsko aktivnost subjekta."

Z analizo posebnosti opazovalnih in eksperimentalnih metod bomo ugotavljali njihove podobnosti in razlike.

Skupne značilnosti pri opazovanju in poskusu:

Obe metodi zahtevata predhodno pripravo, načrtovanje in postavljanje ciljev;

Rezultati raziskav z opazovanjem in eksperimentom zahtevajo podrobno obdelavo;

Na rezultate študije lahko vplivajo osebne značilnosti raziskovalca.

Razlike v opazovalnih in eksperimentalnih metodah:

Sposobnost spreminjanja situacije in vplivanja nanjo v eksperimentu in nezmožnost spreminjanja pri opazovanju;

Namen opazovanja je ugotoviti stanje, namen eksperimenta je spremeniti stanje, spremljati stopnjo vpliva določenih sredstev na stanje;

Eksperimentalna metoda zahteva jasno znanje o preučevanem predmetu; to znanje se pogosto pridobi z opazovanjem.

Praktična naloga

Tematika ankete je bila razvita ob upoštevanju značilnosti ciljne skupine, s katero smo nameravali delati. Kot takšni so bili izbrani najstniki iz srednje šole. Po mnenju Vygotsky L.S. Vodilna dejavnost v tej starosti je intimna in osebna komunikacija. Skozi komunikacijo z vrstniki in odraslimi najstnik gradi svoj osebni odnos do sveta in oblikuje svojo edinstveno podobo. V zvezi s tem je za najstnika nevarno, da ni med vrstniki. V tej starosti je izjemno pomembno imeti prijatelje in sodelavce.

Zato smo za anketo izbrali temo: »Jaz in moji prijatelji«.

Namen raziskave: ugotoviti stopnjo oblikovanja prijateljstev med sodobnimi najstniki srednješolske starosti.

Za dosego cilja je bil izdelan vprašalnik:

Vprašalnik "Jaz in moji prijatelji"

Navodila:

zdravo

Vabljeni k sodelovanju v znanstveni raziskavi.

Prosimo, da vsako vprašanje pozorno preberete in nanj odgovorite čim bolj iskreno, tako da obkrožite odgovor, ki se vam zdi pravilen, ali pa v posebno polje za odgovor vpišete želeni odgovor. Pri vprašanjih z več odgovori morate izbrati samo eno.

Osebni podatki:

Priimek, ime_______________________________________ Razred_________________

1. Ali imate krog prijateljev?

a) da; b) št.

2. Kaj vaju združuje?________________________________________________

3. Kateremu prijatelju bi zaupal svojo skrivnost?______________

4. Na katerega prijatelja bi se obrnil po pomoč v težki situaciji?_________________________________________________

5. Katere lastnosti vaši prijatelji cenijo pri vas?__________________________

6. Spomnite se časov, ko ste enemu od svojih prijateljev pomagali pri reševanju kakršne koli težave________________________________

7. Kako se počutiš s prijatelji?

a) dobro, zabavno;

b) dolgočasen, žalosten;

c) najprej eno, nato drugo.

8. Kakšne prijatelje bi rad imel?__________________________

9. Katere značajske lastnosti so najbolj cenjene med tvojimi prijatelji?___________________________________________

10. Kako bi poimenovali skupino, v kateri preživljate prosti čas?

a) moji prijatelji;

b) moje podjetje;

c) stranka;

d) moje dvorišče;

e) moja ekipa;

f) svojo različico______________________________________________________________

11. Ali imate odrasle, s katerimi komunicirate? Kdo je to?_______________________________________________________

12. Imate konflikte? Če da, kako se običajno razrešijo?

b) prepir;

c) zahvaljujoč posredovanju vodje;

d) zaradi posredovanja odrasle osebe;

e) kompromis nekaterih fantov.

13. Kako se odrasli počutijo o vaši skupini?

a) prijazno;

b) sovražno;

c) nevtralen.

14. Označite, s katerimi trditvami se strinjate:

a) pogosto se posvetujem z mano;

b) Ne morem sprejeti pomembne odločitve brez prijateljev;

c) nihče me zares ne razume;

d) sam se lažje odločim in o tem povem drugim;

d) lažje se odločim skupaj z vsemi.

15 Kako bi opisali svoje razpoloženje, ko ste s prijatelji?________________________________

Vprašalnik vsebuje dokaj informativna navodila, ki vam pomagajo razumeti bistvo naloge. Vsega skupaj vsebuje vprašalnik 15 odprtih in zaprtih vprašanj. Različne vrste vprašanj se mešajo, kar pomaga sogovorniku, da se osredotoči na posamezno vprašanje. Najtežja vprašanja, ki zahtevajo najbolj iskrene odgovore, se nahajajo na sredini vprašalnika.

V anketi je sodelovalo 12 oseb - dijakov od 9. do 10. razreda srednje šole. Spolna in starostna sestava ciljne skupine je predstavljena v spodnjih diagramih.

Diagram 1-2. Spolna in starostna sestava respondentov

Preidimo na analizo pridobljenih podatkov in njihovo interpretacijo.

Popolnoma vsi najstniki so na prvo vprašanje odgovorili pozitivno, češ da imajo prijatelje. Med dejavniki, ki povezujejo anketirance s prijatelji, so bili: skupni interesi, študij, skupno preživljanje časa, skupni znanci in starši-prijatelji.

Diagram 3. Dejavniki, ki združujejo prijatelje

V stolpcu z odgovori na tretje vprašanje so bila pogosto navedena imena prijateljev ali število prijateljev. Število prijateljev, ki bi jim anketiranci lahko zaupali osebne skrivnosti, ni preseglo 1-2.

Odgovori na četrto vprašanje so bili podobni. Krog pomoči respondentom so sestavljali isti ljudje kot njihov krog zaupanja.

Med lastnostmi, ki so jih prijatelji anketirancev cenili pri samih anketirancih, so bile: humor, sposobnost razumevanja, sposobnost zaupanja, sposobnost pomoči in družabnost.

Diagram 4. Lastnosti, ki jih cenijo prijatelji

Na vprašanje 6 sta bila najpogostejša odgovora "Težko odgovorim" ali "Ne spomnim se." Prav tako ni bilo nenavadno, da so anketiranci preskočili vprašanje. Na to vprašanje je odgovorilo le 15 % vseh anketiranih. Med odgovori so bili primeri iz osebnega življenja, ki se med seboj praktično niso križali.

80 % vprašanih je odgovorilo, da se počutijo zabavno v družbi svojih prijateljev. 20 % vprašanih ima mešane občutke.

Med lastnostmi idealnih prijateljev so anketiranci navedli poštenost, smisel za humor, odgovornost, predanost in spoštovanje.

Večina teh lastnosti je bila poimenovana tudi med tistimi, ki veljajo za osnovne med anketirančevimi prijatelji.

Odgovori na vprašanje 10 so bili razdeljeni takole:

Diagram 5. Ime kroga prijateljev po respondentih

Med odraslimi, s katerimi najstniki komunicirajo, so izstopali: starši, učitelji in trenerji. Odrasli imajo pogosto nevtralen (55 %) ali negativen (30 %) odnos do starostnih skupin.

Konfliktne situacije se ne pojavljajo pogosto in se rešujejo z iskanjem kompromisa med otroki.

Odgovori na predzadnje vprašanje so se razdelili takole:

a) ljudje se pogosto posvetujejo z mano - 25%;

b) Ne morem sprejeti pomembne odločitve brez prijateljev - 20%;

c) nihče me zares ne razume - 15 %;

d) sam se lažje odločim in o tem povem drugim - 20%;

e) lažje se odločim skupaj z vsemi - 20%.

85% jih ocenjuje svoje razpoloženje med prijatelji pozitivno, 15% negativno.

Interpretacija podatkov, pridobljenih med raziskavo, vodi do naslednjih zaključkov:

1. med šolarji in najstniki obstaja velika želja po oblikovanju vrstniških skupin;

2. Vsi najstniki verjamejo, da imajo velik krog prijateljev. Medtem lahko povedo le skrivnost ali se za pomoč obrnejo na majhno število ljudi.

3. Večina najstniških skupin se oblikuje na podlagi skupnih prostočasnih, izobraževalnih dejavnosti in interesov.

4. Najstniške skupine pogosto spreminjajo svojo sestavo in so nestabilne.

5. Najstniške skupine vplivajo na mnenja najstnikov, ki so vanje vključeni, vendar pogosto niso vir za sprejemanje resnih odločitev glede najstnikove osebnosti.

6. Najstniki imajo precej nejasne predstave o prijateljstvu. Veliko ljudi imenujejo prijatelji.

7. Odrasli so tako rekoč oddaljeni od procesov oblikovanja in vodenja najstniških skupin.

8. Sodobni najstniki cenijo zanesljivost, poštenost, medsebojno pomoč, zaupanje in sposobnost pomoči.