Irina Čeredanova
Projekt za starejše predšolske otroke "Spoznavanje angleščine"

Ustreznost

Velike družbene spremembe, ki so se zgodile v Rusiji v zadnjih desetletjih, so povzročile znatno razširitev mednarodnih stikov, zato povečala potreba po znanju tujih jezikov. Za sodobnega človeka je nemogoče brez znanja tujih jezikov. Spremenjen in starost učencev. Če do sedaj angleščina učijo le šolarji, si zdaj starši prizadevajo, da bi se začeli učiti čim prej otroci tuji jezik, že z predšolska starost.

Predšolska starost tradicionalno velja za najugodnejše obdobje za obvladovanje tujega jezika. In interakcija z učiteljem, zvočno besedilo, slike vzbujajo zanimanje in spodbujajo odziv.

Proces spoznavanja je drugačen izvirnost: zgodi se na čustveno-praktičen način. Otrok si prizadeva za aktivno dejavnost in pomembno je, da ta želja ne izgine. Spodbujati je treba njen nadaljnji razvoj in uresničevati potencialne priložnosti.

Zgodnje izobraževanje razvija otrokove duševne funkcije, zadovoljuje njegove kognitivne potrebe, ustvarja odlične priložnosti za vzbujanje zanimanja za jezikovno in kulturno raznolikost sveta, spoštovanje jezikov in kultur drugih ljudstev ter spodbuja razvoj komunikacijskega govornega takta.

Težava

Predšolski otroci imajo dober govorni sluh in trden jezikovni spomin. Imajo tudi zelo razvito čustveno in figurativno dojemanje jezika. Predšolski otroci so precej družabni in brez tistih številnih kompleksov in pritiskov, ki mnogim odraslim postanejo psihološka ovira pri obvladovanju tujega jezika kot komunikacijskega sredstva (na primer, odrasla oseba se veliko bolj boji napake); so vedoželjni in težijo k aktivnemu spoznavanju sveta.

Interese in sposobnosti je treba razvijati predšolski otroci, spodbujanje splošnega razvoja, manifestacija radovednosti, želja po učenju novih stvari, razvoj govora otroci, ki ji bo zelo koristil trening v angleški jezik.

Otroci bodo pridobljeno znanje lahko uporabili, ko bodo šli v šolo šola: nabrali bodo določeno količino znanja, ki bo močno olajšalo razvoj katerega koli programa usposabljanja angleščina jezika v osnovni šoli.

Tarča projekt

Cilj je spodbujati razvoj kognitivne in socialne dejavnosti, govorne in miselne dejavnosti, neodvisnosti predšolski otroci in samozavest v razredu angleški jezik.

Oblikovanje primarnih komunikacijskih veščin v tujem jeziku.

Razvoj sposobnosti poslušanja (slušno razumevanje).

Razvoj govornih sposobnosti (tj. razvijanje otrokovega razumevanja tujega jezika kot sredstva sporazumevanja).

Prebujanje zanimanja za življenje in kulturo drugih držav.

Razvoj vsakega otroka in njegovih osebnih lastnosti v procesu učenja tujega jezika (medsebojna pomoč, vztrajnost pri premagovanju težav).

Ustvarjanje pozitivnega odnosa do nadaljnjega učenja tujih jezikov.

Koncept projekt

Pozitivna vloga zgodnjega učenja tujih jezikov je v naslednji:

Oblikuje se zanimanje za druge kulture in jezike; čustvena odzivnost na tujejezični govor;

Duševno zdravje se razvija procesov: pozornost, spomin, mišljenje;

Oblikujejo se komunikacijske veščine otroci: izboljšajo se vsi vidiki maternega govora, razširita se besedni zaklad in govorni sluh, razvija se otrokov dialoški in monološki govor;

Pride do socializacije posameznika otrok: doseganje medsebojnega razumevanja, sposobnost interakcije z vrstniki;

Razvijajo se čustvene in voljne lastnosti otrok: sposobnost premagovanja ovir pri doseganju cilja, sposobnost pravilnega vrednotenja rezultatov svojih dosežkov;

Razvija se ustvarjalnost otroci, fantazija.

Opis projekt

Dolgoročni projekt(študijsko leto).

Vrsta projekt: Informativno, praktično, izobraževalno.

Udeleženci projekt: učiteljica, otroci višja predšolska starost.

Metode in tehnike:

o Praktična metoda (delo otroci s slikami, prosojnice izobraževalnih predstavitev).

o Likovna metoda (uporaba slik, izročkov, pregledovanje posameznih predmetov, opazovanje predmetov in pojavov).

o Besedna metoda (razlaga, vprašanja, pogovor, raba besednega modela).

Predvideni rezultati

Do konca obdobja usposabljanja morajo otroci imeti naslednje veščine in spretnosti:

izolirati angleščina govor v splošnem govornem toku;

Pozdravi, poslovi se od angleščina;

Uporabite pogovorno besedo izrazi:

Vse najboljše za rojstni dan! – Vse najboljše! Pozdravljeni - Pozdravljeni. Adijo! - Zbogom. kako ti je ime - Kako ti je ime? koliko si stara - koliko si stara? kaj je Kaj je to? Hvala! - Hvala vam! Kakšne barve je? -Kakšne barve je to? Ali imaš sestro (brata? – Ali imaš sestro (brata?)

Razumeti učiteljeva vprašanja;

Izrazite strinjanje in nestrinjanje na osnovni ravni;

Izgovorite posamezne besede; poimenovati predmete;

Znajo samostojno sestaviti enostavne stavke;

Otroci pridobijo tudi določeno razumevanje kulture in tradicije države jezika, ki se ga učijo, in si razširijo obzorja.

Faze izvajanja projekt

1. stopnja: postavljanje ciljev

Vključuje izbor potrebne literature, ilustracij, vizualnih pripomočkov, elektronskih izobraževalnih predstavitev, zvočnega gradiva in slik.

2. stopnja: pripravljalni

Določitev trajanja lekcije - 30 minut. Pomembno je le, da vsakih pet minut spremenite vrsto dejavnosti, preidete iz igre na prostem v pogovor za okroglo mizo; nato - delo s slikami, vprašanji; po tem k športni vzgoji itd.

Določitev pogostosti pouka - enkrat na teden.

Opredelitev učnih metod predšolski otroci tuji jezik – predmetne slike in elektronske izobraževalne predstavitve.

Določitev metod za poučevanje glasovne izgovorjave. Zvoke morate uvajati postopoma, od enostavnejših k bolj zapletenim.

Delo z vsakim zvokom je zgrajeno v treh oder:

a) predstavitev zvoka s podrobnim opisom dejanj jezika, dela govornih organov;

b) utrjevanje, zvočna praksa, med katero otroci sami govorijo o delu govornih organov in odgovarjajo na učiteljeva vprašanja;

c) ponavljanje, ko se predvaja samo sam zvok in komentira situacija igre, ne omenja pa se delo govornih organov.

Delo z zvokom na podlagi onomatopeje.

Na tej stopnji učitelj izvaja naslednje dogodkov:

Priprava dokumentacije in materialov projekt,

Določitev teme in gradiva vsake lekcije,

Določitev zaključne prireditve,

Določitev vrstnega reda GCD za študij angleški jezik.

3. stopnja: formativno, praktično (izvedba projekt)

Izvajanje glavnih predvidenih dejavnosti projekt. Po načrtu projekt Tedensko je 1 učna ura, ki traja 30 minut, ob upoštevanju individualnih in starostne značilnosti, ki temelji na individualno diferenciranem pristopu, interesu in želji otroci. Uporaba ilustracij, slik, elektronskih izobraževalnih predstavitev, vprašanj in gradiva za igre vam omogoča, da naredite pouk dostopen, zanimiv, smiseln in poučen. Tečaji nimajo samo praktičnega pomena, ampak tudi izobraževalno vrednost, ki na splošno omogoča celovit razvoj otrokove osebnosti.

Tema Cilj Besedišče in govorni vzorci

lep pozdrav Predstavite z novimi leksikalnimi enotami. Spodbujajte željo po sodelovanju angleščina.

Naučite se otroci pozdravi sogovornika in se od njega poslovi. Pozdravljeni, jaz sem ... Dobro jutro! zdravo

Lahko noč Adijo

kako ste kaj kako ti je ime

Družinski pouk pripovedovati otrokom o sebi. Predstavite z leksikalnimi enotami na to temo. Naučite se poimenovati svoje družinske člane Imam družino Mamo Očeta

Sestra Brat

Imam mamo, imam očeta

Imam sestro Imam brata

Štetje od 1 do 5 Predstavite z veščinami štetja od 1 do 5, razvijajo logično razmišljanje En Dva Tri Štiri

Pet Koliko si star?

Jaz sem štiri. imam pet let.

Barvno učenje otroci poimenuj barve Rdeča Rumena Črna

Zelena modra roza bela

Oranžno sivo rjava

letni časi Predstavite z leksikalnimi enotami na to temo, se naučite uporabljati ta material v govoru Sezona Pomlad Poletje

Živali Naučite se poimenovati živali, odgovorite na vprašanja Mačka Pes Žaba Medved Zajec Lev Opica Kača Zebra

Hrana Razširi besedni zaklad A Zajtrk A Riba A Sok A Limona

Mleko Juha Čokolada Kava

Čajni sladoled

Sadje in zelenjava Spodbujajte uporabo leksikalnih enot v govoru An apple A banana A limon A tomato

Korenček Krompir Kivi

Transport Predstavite z leksikalnimi enotami, ki označujejo transport. Aktiviraj prej naučene enote Avto A tramvaj A vlak A letalo

Trolejbus A avtobus

Elektronske izobraževalne predstavitve na teme:

1. Domače živali.

2. Divje živali.

3. Letni časi.

4. Moje telo.

5. Angleška abeceda v slikah.

Predmetne slike vklopljene teme: "hiša", "živali", "Telo", "Transport".

4. stopnja: dokončno (povzemanje)

Zaključni dogodek - igra KVN na tema: « angleški KVN» .

Izdelki projekt

1. Elektronske izobraževalne predstavitve.

2. Tematske slike.

3. Predstavitev KVN.

4. Opombe GCD.

Odsev

Naloge projekt se izvajajo z uporabo informacijskih informacij pri pouku tehnologije: prikaz predstavitev, slik, aktivno delo z avdio gradivi, sodelovanje otroci v pogovorih.

Implementacija vsebine projekt poteka skozi skupne dejavnosti učitelja in otroci, v povezovanju po petih izobraževalnih področjih.

Tečaji nimajo samo praktičnega pomena, ampak tudi izobraževalno vrednost, ki na splošno omogoča celovit razvoj otrokove osebnosti. Kot rezultat skupnih dejavnosti otroci pridobijo spretnosti in kognitivne sposobnosti angleški jezik, znanje o novih predmetih in še veliko več.

Seznam literature in internetnih virov

Zemchenkova E. V. « Angleščina za predšolske otroke» , M., 2008.

Slovar tujih besed, M., 1988.

Šiškova I. A. « Angleščina za najmlajše» , M., "ROSMAN", 2012

Belokurova A., Ruban T. "Učimo angleščina"igranje", Rostov na Donu, "feniks", 2011

Astafieva M. D. "Počitnice za otroci, študij angleški jezik", zbirka prazničnih scenarijev za otroci 6-7 let, M., "Mozaik-sinteza", 2006

Šiškova I. A. " Angleščina za otroke 4-6 let: vodnik za učitelje in starše", M., "Rosman - Press", 2004

Steineprice M.V. « Angleški jezik in predšolski otrok» , M., Nakupovalni center Sfera, 2007

Soroka O. “Ugotavljanje stopnje usvajanja jezika”[Elektronski vir], Mode dostop: http://solnet.ee

Inovacijske dejavnosti

22.05.2018 vzgojiteljice v vrtcu Sidorova A.I., Sukhova Yu.L. sodeloval priII Regijski forum učiteljev angleščine za predšolske otroke " angleščinakalejdoskop " Vzgojiteljica Sidorova A.I. dal mojstrski tečaj »Ja, LAHKO . Oba učitelja sta prejela diplomi Ministrstva za šolstvo Permskega ozemlja.

20. marec 2018učiteljica Sidorova A.I. V okviru mestne ustvarjalne skupine učiteljev predšolskih izobraževalnih ustanov je predstavila poročilo »Gojenje strpnosti pri starejših predšolskih otrocih z učenjem angleščine«

Decembra je učiteljica Sidorova A.I. izvedli zabavo "Tradicije novoletnih praznovanj v Angliji"

Oktobra 2017 je učiteljica Sidorova A.I. Skupaj z učenci je sodelovala na mestni predstavitveni platformi Od ideje do rezultata. Učitelj je predstavil lekcijo

Oktobra 2017 je učiteljica Sidorova A.I. zasedel 1. mesto na IX mednarodnem tekmovanju RUSOLIMP, nominacija "Metodološki razvoj" (opombe o učnih urah angleščine"Dobrodošli v kraljestvu zvokov črk!")

Oktobra 2017 je vrtec ponovno zagnal dodatno izobraževalno storitev »Angleščina za predšolske otroke«.

Učiteljica angleškega jezika A.I. Sidorova in namestnik. glavo po VMR Sukhova Yu.L. Izveden je bil organizacijski sestanek in prvi posvet s starši učencev, ki prejemajo to dodatno storitev, izdelani pa so bili tudi didaktični pripomočki za pouk s predšolskimi otroki.

06.06.2017 vzgojiteljice v vrtcu Sukhova Yu.L., Sidorova A.I. je nastopil na regijskem srečanju »Organizacija in podpora programu zgodnjega poučevanja angleščine otrok« s predstavitvijo poročila na temo »Psihološko-pedagoška podpora programu »Zgodnje poučevanje angleščine«

Zaključna lekcija krožka "Angleščina za predšolske otroke".

Sodelovanje vzgojiteljev v vrtcu /Sidorova A.I., Sukhova Yu.L./

na vseruskem tekmovanju "Učitelj v izobraževanju"

Analitično poročilo o rezultatih izvedbe projekta za obdobje od novembra 2015 do januarja 2017

16. november 2016 Izvedeno je bilo zaključno srečanje o izvajanju projekta “Zgodnje učenje otrok angleščine”.

Vrtec bo svoje izkušnje posredoval predšolskim ustanovam v mestnem okrožju Berezniki. Hvala učiteljici Anastasiji Ivanovni Sidorovi in ​​Juliji Leonidovni Sukhovi, namestnici vodje VMR, za njuno kompetentno in strokovno delo v okviru projekta. Vsem udeležencem projekta so podelili pisma zahvale, ki jih je podpisal minister za izobraževanje Permskega ozemlja R.A. V okviru dodatne storitve za predšolske otroke, ki se učijo angleščino, so na zavodu odprli dva krožka!

Zahvalno pismo prejela tudi vodja ustanove Tamakova N.A.

Okrogla miza "Posebnosti poučevanja angleščine po metodi Jjlly Phonics"

17. junij 2016 Na podlagi vrtca je potekala okrogla miza, na kateri so sodelovali predstavniki Ministrstva za izobraževanje in znanost Permskega ozemlja, pa tudi predstavniki ozemelj Permskega ozemlja. Udeleženci projekta "Zgodnje poučevanje angleškega jezika" so delili svoje izkušnje z delom v okviru tega projekta. Vrtec je predstavil Program psihološko-pedagoške podpore za projekt Zgodnje učenje angleškega jezika. Učitelj A.I. Sidorova je pokazala odprto lekcijo v angleščini "Potovanje na gozdno jaso".

Februarja 2016 je v okviru regijskega projekta "Zgodnje učenje angleškega jezika" potekala odprta lekcija kluba "Angleščina za otroke".

Novembra 2015 je naš zavod sodeloval v regionalnem projektu zgodnjega učenja angleškega jezika. V okviru sodelovanja v tem projektu je bil vrtec opremljen s celotnim sklopom potrebne metodološke podpore. Vzgojiteljica Anastazija Ivanovna Sidorova, ki z otroki izvaja program zgodnjega učenja angleškega jezika, se je udeležila regionalnega izobraževalnega seminarja

Udeležba na okrogli mizi "Model organizacije pouka angleškega jezika po metodi Jolli Phonics"

22. marec 2016 vzgojiteljice v vrtcu Sidorova A.I., Sukhova Yu.L. in specialistka KVO Baklanova S.E. sta se aktivno udeležila okrogle mize v Solikamsku, kjer sta predstavila delovni program "Angleščina za predšolske otroke", ki se izvaja v vrtcu v okviru projekta "Zgodnje poučevanje angleščine"

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova

"Vrtec št. 5 "Teremok" s. Pogorelovka"

Okrožje Korochansky, regija Belgorod

Pedagoški projekt za starejšo skupino

"Jaz slikam ta svet ..."

(kratek)

2013

Ustreznost projekta……………………………………………………………….3

Cilji, cilji, obdobje izvajanja, udeleženci projekta, izobraževalna področja in programi, katerih vsebina je vključena v projekt…………………………..4

Pričakovani rezultati……………………………………………………….7

Literatura, internetni viri, slovar izrazov……………………………8

Aplikacije………………………………………………………………………………...9

Ustreznost:Možnosti tujega jezika kot učnega predmeta pri uresničevanju strateške usmeritve vrtca v osebni razvoj so res enkratne. Znano je, da je predšolska starost ugodna za učenje tujega jezika, saj ima majhen otrok dobro razvit dolgoročni spomin.

Toda poučevanje otrok je zelo težka naloga, ki zahteva popolnoma drugačen metodološki pristop kot poučevanje šolarjev in odraslih. Če odrasel človek govori tuji jezik, to sploh ne pomeni, da lahko poučuje druge. Otroci lahko ob metodično nemočnem pouku razvijejo dolgoročen odpor do tujega jezika in izgubijo vero v svoje sposobnosti.

Igra je hkrati oblika organizacije in metoda vodenja pouka, v kateri otroci kopičijo določeno zalogo angleškega besedišča, si zapomnijo številne pesmi, pesmi, štetje rim itd. In ena od vrst iger s pravili, ki jih je posebej ustvarila pedagogika za namen poučevanja in vzgoje otrok je didaktična igra. Usmerjeni so v reševanje specifičnih problemov poučevanja otrok, hkrati pa se kaže izobraževalni in razvojni vpliv igralnih dejavnosti.

Ta oblika izvajanja pouka ustvarja ugodne pogoje za obvladovanje jezikovnih in govornih veščin. Možnost zanašanja na igralne dejavnosti omogoča naravno motivacijo za govor v tujem jeziku, tako da postanejo tudi najosnovnejše izjave zanimive in smiselne. Igra pri poučevanju tujega jezika ni v nasprotju z učno dejavnostjo, ampak je z njo organsko povezana. Prvič, za otroke je igra vznemirljiva dejavnost. V igri so vsi enakopravni. Vzdušje navdušenja in veselja, občutek izvedljivosti nalog - vse to daje učencem možnost, da premagajo sramežljivost, ki jim preprečuje svobodno uporabo besed v tujem jeziku, in ugodno vpliva na učne rezultate.

Zato je ta projekt poskus razkriti možnosti didaktičnih iger v procesu preučevanja teme " Barve » (Barve).

Hipoteza:Izhajal sem iz predpostavke, da je uporaba didaktičnih iger v procesu učenja besedišča na temo " Barve "(Barve) bodo učinkovite, če bodo izpolnjeni naslednji pedagoški pogoji:

· Oblikovanje trajnega zanimanja za učenje in lajšanje stresa, povezanega z govorjenjem tujega jezika;

· Oblikovanje aktivnega položaja otrok;

· Izvajanje individualnega pristopa do otrok.

Cilji in cilji projekta:

Cilj projekta:Spodbujati razvoj otrokovih jezikovnih sposobnosti, zanimanja, želje po sporazumevanju v angleščini, hkrati pa prejemati užitek in veselje.

Cilji projekta:

1. Razviti opombe o izobraževalnih dejavnostih za uporabo didaktičnih iger v procesu preučevanja teme "Barve";

2. Uporabite individualni pristop do otrok v učnem procesu;

3. Ustvarjanje psihološke pripravljenosti otrok za verbalno komunikacijo;

4. Sporočanje naravne potrebe po večkratnem ponavljanju jezikovnega gradiva;

5. Usposabljanje študentov za izbiro želene govorne možnosti, ki je priprava na situacijsko spontanost govora nasploh;

6. olajšanje prehoda na izobraževalne naloge, postopnost;

7. spodbujanje slušnega razumevanja angleškega govora.

Obdobje izvajanja projekta: kratek; 4 GCD.

Udeleženci projekta: učenci višjih skupin, vzgojitelji predšolskih otrok.

Izobraževalna področja programa, katerih vsebina je vključena v projekt: Komunikacija, branje leposlovja, telesna vzgoja.

Faze izvedbe projekta

Prva faza je pripravljalna .

Cilj:določiti glavna področja dela.

Naloge:pripraviti materialno in tehnično bazo, preučiti podobne izkušnje drugih predšolskih izobraževalnih ustanov.

Druga faza je organizacijska in praktična.

Cilj:preizkusiti metodologijo uporabe didaktičnih iger pri učenju tujega jezika za otroke starejše skupine v procesu preučevanja teme "Barve".

Naloge:Preizkusiti pedagoške pogoje, ki zagotavljajo uporabo didaktičnih iger za predšolske otroke v procesu učenja angleškega besedišča.

Tretja stopnja je zadnja .

Cilj:posploševanje pridobljenih izkušenj.

Naloge:z didaktičnimi igrami spodbujati zanimanje otrok za učenje tujega jezika.

Igra je hkrati oblika organizacije in metoda izvajanja pouka, v kateri otroci naberejo določeno zalogo angleškega besedišča, si zapomnijo številne pesmi, pesmi, štetje rim itd.

Ta oblika izvajanja pouka ustvarja ugodne pogoje za obvladovanje jezikovnih in govornih veščin. Možnost zanašanja na igralne dejavnosti omogoča naravno motivacijo za govor v tujem jeziku, tako da postanejo tudi najosnovnejše izjave zanimive in smiselne. Igra pri poučevanju tujega jezika ni v nasprotju z izobraževalno dejavnostjo, ampak je organsko povezana z njo.

Pripravljalna dela:

· Delo z metodološko literaturo;

· Pogovori z otroki o potrebi po učenju tujega jezika, o možnosti igranja v angleščini;

· Izbor didaktičnih iger;

· Izdelava didaktičnega gradiva, izobraževalnih kart;

· Igre učenja angleščine, pesmi.

Bloki dela za izvedbo pedagoškega projekta

Prvi blok je informativno-analitični.

Zbiranje in analiza didaktičnih iger, gradivo na temo« Barve » ugotavljanje pripravljenosti otrok za učenje angleščine in igro v tujem jeziku.

Za rešitev tega problema so bile izbrane ustrezne oblike interakcije: igre, pogovori.

Drugi blok je praktičen.

Namenjen reševanju specifičnih problemov, povezanih s preučevanjem novih leksikalnih enot na novo temo.

V okviru tega sklopa je bil na to temo razvit dolgoročni načrt GCD"Barve".

V skladu z dolgoročnim načrtom dela je bila izvedena naslednja vsebina dela, ki je vključevala uvajanje naslednjih oblik interakcije z otroki in učitelji.

· GCD;

· Pogovori z otroki;

· Didaktične igre;

· Izdelava izročkov;

· Izdelava kartoteke didaktičnih iger v angleškem jeziku.

Tretji blok je nadzor in vrednotenje.

Namenjen analizi učinkovitosti izvedenih dejavnosti.

Med izvajanjem projekta so bili razviti 4 povzetki izobraževalnih dejavnosti v angleščini za otroke starejše predšolske starosti na temo " Barva "("Barva").

GCD št. 1

Zadeva:Dežela Flowerland

Cilj:izvajati komunikacijo kot element modeliranja igre, oblikovanje komunikacijske kompetence pri otrocih.

GCD št. 2

Zadeva:Sedmocvetna roža

Cilj:obvladovanje in aktiviranje angleškega slovarja, vzgajanje veščin ustnega govora v tujem jeziku, prikaz značilnosti metode igre pri poučevanju angleščine.

GCD št. 3

Zadeva:Obisk Mavrice

Cilj:S pomočjo iger in ustvarjalnih nalog spodbujajte otrokovo zanimanje za učenje tujega jezika in razvijajte otrokove jezikovne sposobnosti.

GCD št. 4

Zadeva:Barvita igra

Cilj:posplošiti znanje, avtomatizirati govorne sposobnosti otrok pri poimenovanju besed na temo " Barve »z didaktičnimi igrami ustvarjajo željo po sporazumevanju v tujem jeziku, ob tem pa doživljajo veselje in ugodje.

Uporaba tehnologij, ki varčujejo z zdravjem:

Minuta telesne vzgoje

Dotaknite se ramen
Dotakni se nosu,
Dotakni se ušes,
Dotaknite se prstov na nogah.
Roke gor
Roke dol
Roke na bokih,
In sedi!

Med delom na projektu otroci:

· kognitivna dejavnost se aktivira na vseh stopnjah učenja novega materiala;

· razvijajo se otrokove jezikovne sposobnosti;

· govor je aktiviran;

· ohranja se zanimanje za dejavnosti vrstnikov in tekmovalni duh;

· Govorni vzorci in leksikalne enote na temo: "Barva" so utrjeni.

Pričakovani rezultati projekta

Pri otrocih

1. avtomatizacija govornih spretnosti otrok pri poimenovanju besed na temo "Barva";

2. osvajanje, utrjevanje in aktiviranje angleškega besedišča;

3. Razvijanje želje po sporazumevanju v angleščini ob doživljanju veselja in užitka.

4. Odraz zanimanja za učenje tujega jezika v igri.

Za učitelje

1. Obnovite svoj pedagoški arzenal z znanjem o možnostih uporabe didaktičnih iger pri poučevanju predšolskih otrok tujega jezika;

2. Razvoj metodološkega gradiva za projekt "Narišem ta svet ...";

3. Ustvarjanje pogojev za izvedbo projekta.

Literatura

1. Gusev, poučujemo, obvladamo - želimo znati angleško. – Rostov n/n: Phoenix, 2009

2. Ivanova za otroke. – M.: AST: Astrel, 2009

3. Vronskaya jezik v vrtcu. Sankt Peterburg, 2001

4. Konysheva za otroke, Minsk, 2004.

Internetni viri

http://*****

www. gospa. ru

Slovar izrazov

· Hipoteza je znanstveno utemeljena, dokaj verjetna predpostavka, ki pa zahteva posebne dokaze za svojo dokončno potrditev kot teoretično stališče.

· Resničnost hipoteze se preverja v eksperimentalnih ali empiričnih znanstvenih raziskavah.

Aplikacija

Dolgoročni načrt GCD na to temo « Barve».

Aplikacija

barva

Začela sem se učiti barv

Barva v angleščini ... barva.

Nimam dvomov

Rdeča barva je seveda ... rdeča.

Mačka si je obliznila ustnice in jo pojedla

Rumenjak je rumen. Rumena ... rumena.

Utapljam se, grem dol

Modra barva je seveda ... modra.

Zelo črni Negro Jack,

Črna v angleščini ... črna.

Ta gospa je kupila rjavo obleko,

Vemo zelo natančno, rjava ... rjava.

Oh, ne zrela mandarina.

Zelena je, samo... zelena.

Siva miška, hitro beži!

Siva v angleščini ... siva.

Miška – … miška, mačka – … mačka

Belo ... belo in črno ... črno.

Rožnate vrtnice padajo v prstan.

Barva je čudovita roza, po angleško...pink.

Prepričan sem, da se boste spomnili:

Oranžna barva... oranžna.

Anna Khodeeva
Pedagoški projekt v angleškem jeziku “Creative journey to Britain”

Khodeeva A. M.,

učiteljica dodatno izobraževanje

MBDOU vrtec št. 63 "mašenka"

stopnja I projekt«»

Cilj dela z otroki na prvi stopnji projekt je pri otrocih oblikovati predstavo o državi, ki jo preučujejo jezik angleščina, prek ustvarjalna dejavnost.

naloge:

- izobraževalni « Združeno kraljestvo» ;

- izobraževalni jezik

- razvijanje (aplikacija).

Material in oprema: zemljevid Združeno kraljestvo, zemljevid sveta, predlogni list s sliko zemljevida sveta brez otoka Združeno kraljestvo list predloge otoka

Leksikalne enote: Velika Britanija, otok, država, svet.

Na prvi stopnji projekt otroci se seznanijo z glavnim junakom, ki otroke spremlja pri učenju jezikoslovne in krajevne snovi - Medvedkom Pujem. Učitelj predstavi junaka, govori o avtorju del o "Winnie the Pooh", o resničnem prototipu medvedjega mladiča. Na kratko se dotakne teme Londona in londonskega živalskega vrta. Otroke spominja na glavno mesto naše domovine - Moskvo. učiteljica otrokom to pove Združeno kraljestvo je otoška država, ki jo sestavljajo "zgodovinske pokrajine" ki se imenujejo Anglija, Wales, Škotska in Severna Irska.

Pod vodstvom učiteljica otroci preučujejo zemljevid sveta in si podrobno ogledajo zemljevid Združeno kraljestvo, označite barvno paleto zemljevida.

V procesu uresničevanja glavnega cilja projekt na prvi stopnji se izvaja ustvarjalni dejavnost – prijava. Otroci rišejo na list s predlogo, ki prikazuje zemljevid sveta brez otoka. Združeno kraljestvo predlogo v obliki otoka.

Med poukom se dejavnosti otrok redno spreminjajo. Tik prej učitelj ustvarjalnih dejavnosti vodi prstno igro z otroki, da otrokom pomaga odstraniti napetost iz rok. Znano je, da prstne igrice, tako kot ustvarjalna dejavnost, razvijajo otrokove možgane in spodbujajo razvoj govora. Zahvaljujoč igram s prsti se izboljša izgovorjava zvokov. Ni čudno, da je slavni rekel učitelj B. A. Sukhomlinsky, da je otrokov um na dosegu roke.

Pomembna točka pri delu je tudi telesna vzgoja. Otroci si odpočijejo od dela.

Kot rezultat opravljenega dela otroci pridobijo leksikalne enote, kot so Velika Britanija, otok, država, svet.

stopnja I pedagoški projekt« Ustvarjalno potovanje v Britanijo» za otroke starejše predšolske starosti

Cilj dela z otroki na drugi stopnji projekt je otrokom predstaviti zastavo Združeno kraljestvo, oblikovanje osnovnih komunikacijskih veščin v angleščina, prek ustvarjalna dejavnost.

Na tej stopnji se izvaja naslednje naloge:

- izobraževalni: predstavite otrokom nove leksikalne enote na temo zastava Združeno kraljestvo;

- izobraževalni: gojiti zanimanje za preučevano državo jezik, ustvariti vzdušje prijaznosti do kulture druge države;

- razvijanje: razvijati govorne sposobnosti, razvijati sposobnost ritmičnega razporejanja oblik glede na obliko lista in slike na njem. (aplikacija) .

Material in oprema: ilustracija zastave Združeno kraljestvo Anglija

Leksikalne enote: zastava, Union Jack, Združeno kraljestvo, barva, rdeča, modra, bela

Na drugi stopnji projekt s pomočjo junaka Medvedka Puja učiteljica otroke seznani z zastavo Združeno kraljestvo, ki opozarja na njegov zgodovinski pomen in podrobno opisuje njegovo zgodovino. Otrokom ponudimo zgodbo, da ta zastava simbolizira združitev treh držav Anglija, Škotska in Wales, britanski otroci svojo zastavo imenujejo Union Jack, kar pomeni "Združene zastave".

Otroci pogledajo vsak del (križ) zastavo, izvedo, da se pravi ravni rdeči križ na beli podlagi "Križ sv. Jurija" in je simbol Anglija. Beli poševni križ na modrem ozadju – "Andrijev križ", zavetnika Škotske. In rdeči križ diagonalno na belem ozadju je križ sv. Patrika, zavetnika Irske.

Po priključitvi Irske leta 1801 se je na zastavi pojavil rdeči križ sv. Patrika. Rezultat je bila zelo lepa zastava Združenega kraljestva. Združeno kraljestvo.

Kot ustvarjalni dejavnost, otroke vabimo, da narišejo zastavo Združeno kraljestvo z uporabo preprostih svinčnikov in barvnih svinčnikov.

Tik prej ustvarjalni Dejavnost vključuje prstno gimnastiko.

V procesu asimilacije novega jezikovnega in kulturnega gradiva, pa tudi ustvarjalna dejavnost, si otroci zapomnijo besede, kot so zastava, Union Jack, Združeno kraljestvo, barva. Ponovite besedišče na temo "Barve" (rdeča, modra, bela).

Kot rezultat, rezultat druge stopnje projekt Otroci obogatijo besedni zaklad in pridobijo nove leksikalne enote.

Stopnja III pedagoški projekt« Ustvarjalno potovanje v Britanijo» za otroke starejše predšolske starosti

Cilj dela z otroki na tretji stopnji projekt je otrokom predstaviti prestolnico in kraljevo družino Združeno kraljestvo, oblikovanje osnovnih komunikacijskih veščin v angleščina, prek ustvarjalna dejavnost.

Na tej stopnji se izvaja naslednje naloge:

- izobraževalni: predstavite otrokom nove leksikalne enote na temo prestolnice in kraljeve družine Združeno kraljestvo;

- izobraževalni: gojiti zanimanje za preučevano državo jezik, ustvariti vzdušje prijaznosti do kulture druge države;

- razvijanje: razvijati govorne sposobnosti, razvijati sposobnost ritmičnega razporejanja oblik glede na obliko lista in slike na njem. (aplikacija) .

Material in oprema: ilustracije londonskih znamenitosti, Buckinghamska palača, fotografije članov kraljeve družine, papirnate krone.

Leksikalne enote: palača, kraljeva družina, kraljica, kralj, princ, princesa, daj mi, prosim, vstani, sedi, jaz sem… .

V procesu izobraževalnih in igralnih dejavnosti junak Winnie the Pooh vabi otroke, da gredo v glavno mesto Združenega kraljestva UK London. Otroci si ogledajo diaprojekcijo s fotografijami družbeno pomembnih mest v mestu. Podrobno se posvetijo Buckinghamski palači.

učiteljica v osebi junaka otrokom pove, da kraljevo družino trenutno vodi kraljica Elizabeta II. Kraljica je že v visoki starosti. Kraljičin mož, vojvoda Edinburški, v nasprotju z vsemi pričakovanji ni kralj. A njuni otroci so pravi princi in princeske. Princ Charles, princesa Anne, princa Andrew in Edward.

Otrokom pokažejo diapozitive s fotografijami kraljeve družine in jim na kratko povedo o vrstnem redu nasledstva na prestolu. Otroci se seznanijo z rezidenco kraljeve družine - Buckinghamsko palačo in si ogledajo ilustracije njene zunanje in notranje dekoracije.

Kot ustvarjalni dejavnosti, otrokom ponudimo igro - dramatizacijo, uprizarjanje prizorov iz življenja kraljeve družine.

Rezultat konca tretje stopnje je otrokova asimilacija novega besede: palača, kraljeva družina, kraljica, kralj, princ, princesa. In tudi govor vrtljajev na minuto: daj mi, prosim, vstani, sedi, jaz sem… .

Faza IV pedagoški projekt« Ustvarjalno potovanje v Britanijo» za otroke starejše predšolske starosti

Cilj dela z otroki na 4. stopnji projekt je otrokom predstaviti počitnice Združeno kraljestvo, oblikovanje osnovnih komunikacijskih veščin v angleščina, prek ustvarjalna dejavnost.

Na tej stopnji se izvaja naslednje naloge:

- izobraževalni: predstavite otrokom nove leksikalne enote na temo "Počitnice Združeno kraljestvo» ;

- izobraževalni: gojiti zanimanje za preučevano državo jezik, ustvariti vzdušje prijaznosti do kulture druge države;

- razvijanje: razvijati govorne sposobnosti, razvijati sposobnost ritmičnega razporejanja oblik glede na obliko lista in slike na njem. (aplikacija) .

Material in oprema: ilustracija zastave Združeno kraljestvo, v nekaterih delih - zastava Anglija, Škotska, Irska, albumski listi, svinčniki.

Leksikalne enote

Ta stopnja je razdeljena na dve podstopnji. V procesu izvajanja četrte faze projekt, otrokom ponudimo jezikovno in kulturno gradivo na temo "Počitnice Združeno kraljestvo» .

Na začetku otroci pripovedujejo Winnieju Puju o tradicionalnih ruskih praznikih. Nato Winnie the Pooh povabi otroke, da spoznajo praznike ljudi, ki živijo v Britanija. Najprej govorimo o valentinovem. Otroci dobijo informacije o zgodovini tega praznika. Fantje izvejo, da obstaja več različic njegovega izvora. Winnie the Pooh govori o dveh izmed njih. Med zgodbo predvaja diaprojekcijo z zgodovinskimi ilustracijami.

Kot ustvarjalni otroke spodbujamo k samostojnemu izvajanju dejavnosti "Valentinovo" iz barvnega papirja z aplikacijo.

Na drugi stopnji Winnie the Pooh posveča pozornost še enemu priljubljenemu počitnice v Združenem kraljestvu"noč čarovnic". Otroci bodo spoznali razloge za praznovanje tega praznika 31. oktobra, o tem, kako ga je običajno praznovati v zahodnih državah.

Ustvarjalno dejavnost - modelarstvo. Otroci naredijo bučo Jack-o'-lantern.

Posledično imajo otroci do konca prve stopnje naslednje besedni zaklad: prazniki, Valentinovo, festival, voščilnice, ljubiti, ljubim te, noč čarovnic, čarovnica, duhec.

Eno vodilnih načel prenovljenega izobraževalnega procesa je načelo kulturne skladnosti. To pomeni, da izobraževanje temelji na univerzalnih človeških vrednotah in je zgrajeno v skladu z značilnostmi tradicionalne kulture naroda. Zato zavzema pouk angleščine posebno mesto v predšolski vzgoji. Ne le predstavi kulturo držav preučevanega jezika, temveč tudi s primerjavo izpostavi značilnosti nacionalne kulture. Z drugimi besedami, spodbuja izobraževanje predšolskih otrok v kontekstu dialoga kultur.

Angleščina, ki je bistveni element kulture maternih govorcev in sredstvo za njeno prenašanje na druge, pomaga otrokom seznaniti s kulturo države jezika, ki se uči, jih seznaniti s prazniki, tradicijami, literarnimi deli, simboli držav, prispeva k oblikovanju kulture komuniciranja ter spodbuja celovit razvoj in vzgojo otrok.

Na podlagi zgoraj navedenega predlagam, da se v skupinah predšolskih izobraževalnih ustanov ustvarijo "angleški jezikovni kotički". z naslednjimi razdelki:

· Simboli države (zastava, grb, himna, kraljica (Velika Britanija), predsednik (ZDA))

· Koledarsko-obredni prazniki

· Literarni in risani junaki iz angleško govorečih držav

· Znamenitosti prestolnic (London, Washington itd.)

· Tradicionalne igrače angleško govorečih držav (Mickey Mouse, plišasti medvedek, jo-jo itd.)

· »Učimo se angleščine« - »Učimo se angleščine«, ki odraža trenutno izobraževalno gradivo.

Načrt dela z učitelji