Razvoj govora pri 6-letnih otrocih. Razvoj koherentnega govora pri starejših predšolskih otrocih

Igre za razvoj govora za predšolske otroke pripravljalne skupine

Igra "Sestavi stavek".

Cilj: razvijajo zmožnost sestavljanja povedi iz teh besed in uporabe množinskih samostalnikov.

Opis: povabite otroka, da iz besed sestavi stavek. V prvih lekcijah število besed ne sme biti večje od treh, na primer: "obala, hiša, bela." Stavki so lahko takšni: »Na bregu reke je hiša z belo streho« ali »Pozimi strehe hiš in rek postanejo bele od snega« itd. Otroku razložite, da je oblika besed se lahko spreminjajo, to pomeni, da se lahko uporabljajo v množini, spremenjeni končnici.

Igra "Nasprotja".

Cilj: utrditi sposobnost izbire besed, ki imajo nasproten pomen.

: čips.

Opis: povabite otroka, da eno za drugo izmisli par nasprotnih besed. Za vsak izumljen par se podeli žeton. Tisti, ki ima na koncu igre največ žetonov, zmaga. V prvem delu igre se sestavljajo pari – samostalniki; potem - pridevniki, glagoli in prislovi (ogenj - voda, pameten - neumen, blizu - odprt, visok - nizek).

Igra "Dobro in slabo".

Tarča: razvijati monološki govor.

Opis: povabite otroka, da v pravljičnih junakih prepozna dobre in slabe lastnosti. Na primer: pravljica "Mačka, petelin in lisica." Petelin je zbudil mačko za delo, očistil hišo, skuhal večerjo - to je dobro. Toda ni poslušal mačke in je pogledal skozi okno, ko ga je klicala lisica - to je slabo. Ali pa pravljica "Maček v škornjih": pomagati svojemu gospodarju je dobro, a za to je vse prevaral - to je slabo.

Igra "Protislovja".

Tarča: razvijati sposobnost izbire besed, ki so si po pomenu nasprotne.

Opis: povabite otroka, da najde znake enega predmeta, ki si nasprotujejo. Na primer: knjiga je temna in bela hkrati (platnice in strani), likalnik je vroč in hladen itd. Preberi pesem:

Na očeh mimoidočih

Na vrtu je viselo jabolko.

No, koga briga?

Jabolko je kar viselo.

Samo konj je rekel, da je nizek

In miška je visoka.

Sparrow je rekel, da je blizu

In polž je daleč.

In teliček je zaskrbljen

Ker jabolko ni dovolj.

In piščanec - ker je zelo

Velik in težak.

Toda mucki je vseeno:

Kislo, zakaj je?

»Kaj pa ti! - šepeta črv. -

Ima sladko plat.”

G. Sapgir

Pogovorite se o pesmi. Otroka opozorite na dejstvo, da je isti predmet, isti pojav mogoče različno označiti, odvisno od zornega kota, tako v dobesednem kot v prenesenem pomenu.

Igra "Kdo je odšel?"

Tarča: naučiti se uporabljati lastna imena v nominativu ednine.

Igralni material in vizualni pripomočki: stoli.

Opis: otroci gledalci sedijo na stolih. Pred njimi so ob strani postavljeni 4 stoli za udeležence v igri. Učitelj otrokom pove, da bodo zdaj uganili, kdo je odšel. Pokliče štiri otroke. Trije sedijo v vrsti, četrti nasproti. Učitelj ga povabi, naj pozorno pogleda, kdo sedi nasproti njega, pove, kako jim je ime, in odide v drugo sobo. Eden od treh se skriva. Ugibalec se vrne in sede na svoje mesto. Učitelj pravi: "(Ime otroka), pozorno poglej in mi povej, kdo je odšel?" Če otrok ugane, skrita oseba zmanjka. Otroci se usedejo, učitelj pa pokliče naslednje štiri otroke in igra se nadaljuje.

Igra "Kako se oblačimo?"

Cilj: učijo pravilne rabe občnih imen v tožilniku, ednini in množini.

otroških oblačil.

Opis: vsak otrok pomisli na kos oblačila, na primer: šal, krilo, obleko, rokavice, spodnjice, majico itd. Nato to potiho poimenuje učiteljici, tako da drugi otroci ne slišijo ( učitelj poskrbi, da otroci ne izberejo iste stvari). Učitelj začne govoriti o nečem, na primer: "Vasya se je šel sankat in oblekel ..."

Ko prekine zgodbo, pokaže na enega od udeležencev igre. Poimenuje kos oblačila, ki ga ima v mislih. Ostali otroci morajo presoditi, ali je deček pravilno oblečen. Ta igra je zelo zabavna, saj včasih dobite smešne kombinacije.

Igra "Kdo bo najhitreje premaknil predmete?"

Tarča: v govoru otrok utrditi pravilno rabo občnih imen v tožilniku ednine.

Gradivo za igro in vizualni pripomočki: otroška posoda in pohištvo.

Opis: otroci, ki se igrajo, sedijo na stolih, nasproti njih sta dva stola, na katerih je postavljenih 5-6 predmetov različnih kategorij, na primer: otroška posoda (skodelica, krožnik, čajnik), otroško pohištvo (zibelka, stol, miza). Na razdalji sta postavljena dva prazna stola. Dva otroka iz različnih ekip stojita blizu stolov in na ukaz: "Ena, dva, tri - vzemite posodo!" - začnejo prenašati potrebne predmete na prazne stole, ki stojijo nasproti. Zmagovalec je tisti, ki najbolj pravilno in prej kot drugi prenese vse predmete, ki spadajo v kategorijo, ki jo imenuje učitelj, in jih poimenuje. Nato tekmujejo naslednji pari otrok.

Primer govora:"Premaknil sem čajnik (skodelica, krožniček)."

Igra "Ena - ena - ena."

Cilj: naučiti razlikovati spol samostalnikov.

Gradivo za igro in vizualni pripomočki: V škatli so mešane drobnarije (slike):

Moško

svinčnik

Kastrat

brisačo

Ženstveno

lonec

Opis: Otroci izmenično jemljejo predmete iz škatle in jih kličejo: "To je svinčnik." Učitelj postavlja vprašanje: "Koliko?" Otrok odgovori: "En svinčnik." Za pravilen odgovor otrok prejme sliko, na koncu igre prešteje število slik za vsakega otroka in razkrije zmagovalca.

Igra "Ugani, kaj je?"

Tarča: naučiti se uporabljati pridevnike v govoru, jih pravilno usklajevati z zaimki.

Gradivo za igro in vizualni pripomočki: naravno sadje (lutke).

Opis: Učitelj otrokom pokaže sadje, nato pokliče otroke enega za drugim. Poklicani osebi zavežejo oči in jo prosijo, naj izbere sadež. Otrok mora z otipom uganiti, za kakšen sadež gre in kakšne je oblike ali pa določiti njegovo trdoto.

Vzorec otroškega govora:»To je jabolko. Je okrogel (trden).«

Igra "Kaj imaš rad?"

Tarča: naučiti se spregati glagole.

Igralni material in vizualni pripomočki: predmetne slike na katero koli temo.

Opis: en otrok izbere sliko (na primer s sliko češenj), jo pokaže in se obrne k drugemu otroku in reče: »Ljubim češnje. Kaj ti je všeč?" Drugi otrok po vrsti vzame sliko (na primer s sliko sliv) in, ko se obrne k tretjemu otroku, reče: »Ljubim slive. Kaj ti je všeč?"

Ko znova igrate igro, lahko spremenite temo slik.

Svetlana Viktorovna Molchanova
Govorni razvoj otrok 5-6 let

Govorni razvoj 5-6 letnega otroka

Otrok šestega leta življenja se prijazno sporazumeva z vrstniki, zna spregovoriti o različnih dejanjih, izraziti odobravanje ali nezadovoljstvo, prisluhniti drugim. otroci, opazi napake, dopolni. V razvoju igralna dejavnost.

Posebej pomembna za razvoj ima otrok igro vlog, ki zahteva otroci sposobnost dogovarjanja o vlogah, priprave pogojev za igro, ustreznega komuniciranja, upoštevanja pravil in usklajevanja svojih dejanj z dejanji drugih udeležencev. Med igro se postopoma oblikujejo elementi izobraževalne dejavnosti. Glavni viri informacij, ki bogatijo igro, so otroški televizijski programi, zgodbe odraslih, izleti in ekskurzije, vsebina umetniških del, obiski gledališča, kina, cirkusa itd. Širjenje otrokovega obzorja pomaga bogatiti njegov besedni zaklad.

V starejši predšolski dobi se otrok še naprej seznanja z različnimi lastnostmi predmetov, prostorskimi, časovnimi in drugimi odnosi. Primerjava predmetov po barvi, obliki, velikosti, materialu, količini, prostorski razporeditvi delov in pomenu zahteva v besedišču zadostno število samostalnikov, pridevnikov in glagolov. V zgodbi o predmetih otrok uporablja besede z nasprotnim pomenom (dolg - kratek, trd - mehak, težak - lahek, puhasto - gladek, besede, ki označujejo barvo in njene odtenke, volumetrične in ravninske oblike, prostorsko razporeditev predmetov in njihovih delov). .V zgodbi o predmetu lahko otrok opiše zgodovino nastanka predmeta (pero pero - nalivno pero - kemični svinčnik)

Poleg objektivnega okolja otrok obvlada socialno svetu: širijo se njegove predstave o družini, družinskih odnosih, o vrtcu, dijakih in delavcih, o domačem kraju, državi, praznikih, delu odraslih, ljudeh različnih poklicev.

Značilno govori starejši predšolski otrok

Kaj zna in uporablja v govorni otrok 5-6 let? Otrok pozna svoj naslov, domači kraj in njegove zanimivosti, ime države in glavnega mesta, pozna in poimenuje družinske člane, njihovo starost, poklice, sorodnike, njihove poklice, zna poimenovati različne poklice, vrste prevoza, prometna pravila, naravne pojave, zna poimenovati različne poklice, vrste prevoza, prometna pravila, naravne pojave. glasbena dela, otroške pesmi, pesmi, pravljice, zgodbe za otroci, ilustracije za likovna dela, ljudska obrt, likovna dela, delo v naravi, gospodinjska dela, fizična dela. Besedišče in slovnična struktura odražata zrelost kognitivnih procesov in stopnjo izoblikovanosti različnih vrst aktivnosti: igralni, vizualni, konstruktivni, glasbeni, gledališki itd.

Kaj je posebnega govori starejši predšolski otroci 5-6 let?

V šestem letu življenja se vsi vidiki izboljšajo govori: besedišče, slovnična zgradba, govorni sluh in zmožnost analize zvoka, koherenca govori, intonacijska izraznost. Raven razvoj govora odraža značilnosti vizualno-figurativnega razmišljanja predšolskega otroka. Otrok ima dovolj razvit aktivni govor, ki se uporablja med komunikacijo v razširjenih besednih zvezah, natančno in jasno odgovarja na vprašanja, zna govoriti o dogodkih, ki ji je bil priča. Predšolski otrok ne prepozna le bistvenih lastnosti predmetov in pojavov, temveč začne vzpostavljati vzročno-posledične, časovne, pogojne, primerjalne in druge odnose. V zvezi s tem postane govor strukturno bolj zapleten. spoštovanje: glasnost izrekov se poveča, uporabljajo se različne vrste zapletenih stavkov

V šestem letu otrok popolnoma osvoji slovnično zgradbo govori in ga uporablja povsem svobodno. Slovnična pravilnost govori Otrokovo življenje je v veliki meri odvisno od tega, kako pogosto so odrasli pozorni na njegove napake, jih popravijo in pokažejo pravilen zgled. V pogovoru govori Predšolski otrok v skladu s temo pogovora uporablja tako kratke kot podrobne odgovore. Zadosten besedni zaklad vam omogoča sodelovanje v pogovoru in vzdrževanje pogovora. V enem letu se besedni zaklad, ki ga otrok uporablja pri komunikaciji, poveča za 1000-1200 besed v primerjavi s prejšnjo starostjo in doseže 4000 besed. Otroci aktivno uporabljajo samostalnike s splošnim in posebnim pomenom, ki označujejo predmete, njihove posamezne dele in podrobnosti, lastnosti in lastnosti; pridevniki, ki označujejo material, lastnosti, kakovosti, stanje predmetov; pogosto se uporabljajo glagoli z različnimi predponami in priponami. Otroci se učijo uporabljati govori besede z nasprotnim pomenom – protipomenke (prijatelj - sovražnik, visoko - nizko, dobro - slabo, govori - molči); besede, ki so si po pomenu podobne, so sinonimi (hoditi - pojdi, hodi; žalosten - žalosten, brez veselja).Kljub znatni razširitvi besednega zaklada je otrok še daleč od tekoče uporabe besede: pri pripovedovanju pravljic, zgodb in med pogovorom so pomanjkljivosti in včasih tudi napake v uporabi besed in v sestavljanju besednih zvez. Otroci pri komunikaciji z vrstniki zavestno spreminjajo jakost in višino svojega glasu ter uporabljajo različne intonacije: vprašalni, vzklični, pripovedni. Otrok obvlada besedo v enotnosti njenega pomena in zvoka, nauči se uporabljati besede v strogem skladu s pomenom in jih pravilno izgovarjati. Običajno do 5-6 let otrok pravilno izgovarja vse zvoke svojega maternega jezika in ne dela napak pri poudarjanju. V tej starosti je treba nadaljevati z delom za utrjevanje pravilne zvočne izgovorjave in natančne izgovorjave večzložnih besed. Zvoki, ki se pojavljajo v govori pozneje kot drugi. to zvoki: [c], [h], [w], [sch], [f], [l], [r]. Posebne vaje in zabavno gradivo bodo pomagali avtomatizirati spretnosti izgovorjave.

V starosti 5-6 let se otrok nauči razlikovati zvoke na uho, izvajati elementarni zvok analizo: določite mesto zvoka v besedi (začetek, sredina, konec, zaporedje in število glasov. Za obvladovanje branja in pisanja so potrebne osnovne sposobnosti analize zvoka. V tej starosti se otroci zanimajo za glasove. govor in pisma.

Odrasli morajo biti pozorni na izraznost otrokov govor, njegova sposobnost uporabe različnih intonacij, dihanja, glasu. Pogosta napaka je zelo hiter, čustven govor. Posebne vaje bodo pomagale normalizirati ritem in tempo govora ter izboljšati dikcijo. Izgovorjava šestletnikov otroci se malo razlikujejo od govora odraslih.

Tako do konca šestega leta življenja otrokov govor razvoj doseže dokaj visoko raven. Ima pravilno zvočno izgovorjavo, ekspresiven in čustven govor ter ima besedišče in slovnične oblike, potrebne za svobodno komunikacijo z odraslimi in vrstniki. Njegove izjave postanejo bolj smiselne, natančnejše in ekspresivnejše.

Publikacije na temo:

Kartoteka iger za razvoj govora otrok, starih 2–3 leta Igre za razvoj govora za otroke 2-3 let. Igra "Drevo". Namen: aktivirati govor, spodbujati uporabo predlogov v govoru. Opis: učitelj.

Posvetovanje za starše "Razvoj govora otrok, starih 6-7 let" Govor je vodilni proces otrokovega duševnega razvoja. Čustvenost otroka, njegove potrebe, interesi, temperament, značaj - vse je mentalno.

Posvetovanje za starše na temo "Razvoj govora pri otrocih, starih 3-4 let" Dober večer, dragi starši! Hvala, ker ste si vzeli čas in prišli.

Posvetovanje za starše "Razvoj govora otrok, starih 2-3 let" V našem sodobnem svetu je prednost dana pripomočkom in računalniški tehnologiji. Komunikacijo so nadomestili telefonski pogovori in socialna omrežja.

Posvetovanje za starše "Razvoj govora pri otrocih, starih 2-3 let" Posvetovanje za starše: "Razvoj govora pri otrocih, starih 2-3 leta" Med starši je splošno razširjeno mnenje, da če otrok govori, ga razvijajte.

Vpliv govornih iger in vaj na razvoj govora predšolskih otrok

Večina predšolskih otrok običajno kaže motnje govora in znake govorne nerazvitosti. Hkrati z govorno sfero trpi čustvena in čutno-zaznavna sfera otroka, pa tudi motivacijska stran pri opravljanju nalog.
Govorni razvoj je zapleten, ustvarjalen proces, zato je nujno, da otroci čim prej dobro obvladajo svoj materni govor ter govorijo pravilno in lepo. Zato prej ko otroka naučimo pravilnega govora, bolj svoboden se bo počutil v skupini.
K. D. Ushinsky je dejal, da je domača beseda osnova vsega duševnega razvoja in zakladnica vsega znanja. Pravočasno in pravilno pridobivanje otrokovega govora je najpomembnejši pogoj za popoln duševni razvoj in ena od usmeritev pedagoškega dela institucij, ki delajo s predšolskimi otroki. Brez dobro razvitega govora ni prave komunikacije, ni pravega uspeha pri učenju.
V Centru za izvenšolske dejavnosti okrožja Sovetsky Bryansk se izvaja celovit izobraževalni program »Šola za razvoj predšolskih otrok »Koraki«« za pripravo predšolskih otrok na šolo. Glavni del programa je razvoj govora. V dveh letih pri pouku razvoja govora uporabljamo sklop govornih iger in vaj, ki so izbrani glede na starostne značilnosti učencev. V govornih igrah se ne odvija le pridobivanje izobraževalnega znanja, spretnosti in spretnosti, ampak se razvijajo tudi vsi duševni procesi otrok, njihova čustveno-voljna sfera, sposobnosti in spretnosti. Igra razvija spomin, mišljenje, pozornost, govor, razvija samostojnost, sposobnost samostojnega pridobivanja in uporabe znanja, razvija radovednost, pobudo, ustvarjalno domišljijo.

Igralne vaje za otroke 5-6 let.

Igralna vaja "Kdo bo videl in poimenoval več." Oprema: komplet igrač (lutka, zajec, mačka). Pravila igre: učitelj in otroci pregledajo lutko, poimenujejo oblačila in videz (oči, lasje). Potem pride zajček. Pravijo, da ima sivo (mehko, puhasto) dlako, dolga ušesa, z eno besedo lahko rečemo: zajec je dolgouhi (dolgouhi). In zajčji rep je ... (kratek), kar pomeni, da ima kratek rep. Mačka je gladka, puhasta, tace ima bele barve, kar pomeni, da je ... belonoga. Za pravilne odgovore lutka otrokom podeli zastavice (trakove, piramidne obroče itd.).

Igralna vaja "Poišči točno besedo." Oprema: ravninske slike (jabolko, limona, sneg, sladkor, vrana, riba, kobilica). Pravila: učitelj prosi otroke, naj ugotovijo, o kateri temi se bo pogovarjalo.
- "Okroglo, rdeče, sladko - kaj je to?" Predmeti se med seboj lahko razlikujejo ne le po okusu, ampak tudi po velikosti, barvi in ​​obliki. Ko otroci poimenujejo predmet, eden od otrok poišče želeno sliko na učiteljevi mizi in jo položi na tablo. Lahko spremenite obliko vprašanja, na primer dodate druge besede. “Sneg je bel, mrzel..(kaj še?); sladkor je sladek, limona pa ... (kisla).« - »Zapomnite si, katera od živali se premika. Vrana..(leti), riba..(plava), kobilica...(vrane), tiger...(renči), miš...(cvili), krava..(muka).
IV. Razvoj koherentnega govora.
Igra "Kaj potrebuje Miša za sprehod?"
Oprema: slike, ki prikazujejo zimska oblačila: škornji iz klobučevine, palčniki, nogavice, šal, plašč, krzneni plašč, kape itd. Pravila igre: učitelj nagovori otroke s približno naslednjimi besedami: - »Povedal vam bom zgodbo o dveh fantih. Fantoma sta bila imena Tolya in Misha. Miša je čedna. Vsa zimska oblačila ima lepo zložena v omarici. Kakšna zimska oblačila ima Miša v svoji omarici? Otroci imenujejo oblačila. Ko ime napreduje, prikažemo ustrezne slike na tabli. Če otroci česa ne poimenujejo, jim kot namig pokažemo sliko. - »Miša se pripravlja na sprehod. Obujem nogavice, pajkice, škornje ... (še enkrat naštevamo oblačila; ko jih imenujemo, odstranimo slike s table). Toda Tolya se preprosto ne more zbrati. Bil je površen in vedno je razmetaval svoja oblačila. Tolya je našel samo šal in klobuk. Kaj Tolya potrebuje za sprehod? Otroci imenujejo predmete po spominu, odrasli pa na tablo postavi ustrezne slike. Če se otrok zmoti, ga taktno popravite. (Ni dovolj nogavic, škornjev iz klobučevine itd.)

Igralne vaje za otroke 6-7 let.

IGRE IN VAJE ZA RAZVOJ GOVORA ZA OTROKE

STAREJŠA PREDŠOLSKA STAROST (6 - 7 LET)

"Kaj je zvok, beseda, stavek?"

Cilj: razjasniti otroške predstave o zvočni in pomenski plati besede.

Napredek igre. Odrasel vpraša: »Katere zvoke poznaš? (Samoglasniki - soglasniki, trdi - mehki, zveneči - brezglasni.) Kako se imenuje del besede? (Zlog.) Kaj pomeni beseda ... miza? (Kos pohištva.)".

Vse, kar nas obdaja, ima svoje ime in nekaj pomeni. Zato pravimo: "Kaj beseda pomeni (ali pomeni?" Beseda zveni in poimenuje vse predmete okoli, imena, živali, rastline.

Kaj je ime? Kako se ločimo? Po imenu. Navedite imena svojih staršev, sorodnikov in prijateljev. V naši hiši imamo mačko in psa. Kako se imenujejo? Ljudje imajo imena, živali pa ... (vzdevke).

Vsaka stvar ima svoje ime, naslov. Poglejmo okoli sebe in si rečemo: kaj se lahko premakne? kako bi lahko zvenelo? na čem lahko sediš? spati? voziti?

Pomislite, zakaj ga imenujejo tako: "sesalnik", "skakalna vrv", "letalo", "skuter", "mlinček za meso"? Iz teh besed je jasno, zakaj so potrebni.

Vsaka črka ima tudi svoje ime. Katere črke poznate? Kako se črka razlikuje od zvoka? (Črko pišemo in beremo, glas izgovarjamo.) Iz črk sestavljamo zloge in besede.

Poimenujte, katera imena otrok se začnejo z samoglasnikom "a" (Anja, Andrej, Anton, Aljoša). S katerim zvokom se začnejo imena Ira, Igor, Inna? Izberite imena, ki se začnejo s trdim soglasnikom (Roma, Natasha, Raya, Stas, Volodya), z mehkim soglasnikom (Liza, Kirill, Lenya, Lena, Mitya, Lyuba).

Igrali se bomo z besedami in ugotavljali, kaj pomenijo, kako zvenijo in na kakšen glas se začnejo.

"Poišči zvok"

Cilj: poiščite enozložne in dvozložne besede.

Napredek igre. - Poiščite enozložne in dvozložne besede. Koliko zlogov ima beseda "piščanec"? (Beseda "hrošč" je sestavljena iz enega zloga, "krzneni plašč", "klobuk", "krastača", "ograja", "čaplja" - iz dveh, "piščanec" - iz treh.)

Katere besede se začnejo z istim glasom? Poimenujte te zvoke.

(Besedi "klobuk" in "krzneni plašč" se začneta z zvokom "SH", besedi "hrošč" in "krastača" - z zvokom "Zh", besedi "ograja", "grad" - z zvokom " Z", besede "piščanec", "čaplja" - iz zvoka "C".)

Poimenujte zelenjavo, sadje in jagode z zvoki "P" (korenje, grozdje, hruška, breskev, granatno jabolko, ribez), "Pb" (poper, repa, redkev, mandarina, češnja, marelica), "L" (jajčevec, jabolko). , dren), "L" (malina, limona, pomaranča, sliva).

"Slika - košara"

Cilj: poiščite besede s tremi zlogi, izberite besede, ki zvenijo podobno.

Napredek igre. Odrasel skupaj z otrokom pregleda risbo, ki prikazuje: sliko, raketo, žabo.

Koliko zlogov je v besedah ​​"slika", "žaba", "raketa"? (Tri.)

Izberite besede, ki zvenijo podobno tem besedam: "slika" (košara, avto), "žaba" (blazina, kad), "raketa" (sladkarije, kotlet), "helikopter" (letalo), "breza" (mimoza) .

Kaj počne žaba (skače, plava), raketa (leti, hiti), slika (visi)?

Otrok izgovori vse besede in pove, da ima vsaka od teh besed tri zloge.

"Gremo, letimo, jadramo"

Cilj: naučite otroke najti določen glas na začetku, sredini in koncu besede.

Napredek igre. Slika prikazuje šest slik, ki prikazujejo transport: helikopter, letalo, avtobus, trolejbus, motorna ladja, tramvaj.

Poimenuj vse predmete z eno besedo. (Prevoz.)

Povejte mi, koliko zlogov je v teh besedah? (Vse besede razen besede »tramvaj« imajo tri zloge.) Kateri glas se pojavi v vseh teh besedah ​​(na začetku, sredini, koncu besede)? (Glas "T" se pojavi na začetku besed "trolejbus", "motorna ladja", "tramvaj", sredi besed "helikopter", "avtobus", na koncu besed "helikopter", "letalo".)

Sestavite stavek s poljubno besedo ("Letalo leti hitro").

Povej mi, kaj leti? (Letalo, helikopter.) Kaj prihaja? (Avtobus, trolejbus, tramvaj.) Kaj plava? (Motorna ladja.)

Po prvem in zadnjem zvoku uganite, katero vrsto prevoza imam v mislih: T-S (trolejbus), A-S (avtobus), S-T (letalo), V-T (helikopter), M-O (metro), T- In (taksi).

"Naredite opis"

Cilj: naučite otroke opisati predmet, poimenovati njegove lastnosti, lastnosti, dejanja.

Napredek igre . - Opišite jagodičje ali sadje, ki ga imate najraje, in ugibali bomo. (»Je okrogel, rdeč, sočen, okusen – to je moj najljubši ... paradižnik«; »Je temno bordo barve, v notranjosti pa je veliko, veliko različnih zrn, sladkih in zrelih, to je moje najljubše sadje ... granatno jabolko" .)

"Kaj vidiš okoli sebe?"

Cilj: razjasniti otroške ideje o imenih predmetov.

Napredek igre. - Poimenujte predmete, ki jih vidite okoli sebe. Kako ločimo en predmet od drugega? (Sedijo za mizo, se učijo, jedo, sedijo na stolu.)

Če pred tabo stojita dve deklici, obe v rdečih oblekah, z belimi pentljami. Kako jih ločimo? (Po imenu.)

Kaj pomenijo besede ... "žoga", "punčka", "pisalo"?

V roki imam... pero. Kaj delajo s tem? (Pišejo.) Tudi vrata imajo kljuko. Zakaj se ti predmeti imenujejo z isto besedo? (Držijo jih z rokami.) Kaj pomeni beseda "ročaj", ki označuje ta predmet? (Pišejo z njim.) Kaj pomeni beseda »kljuka« (pokažite na kljuko)? (»Z njim odpirajo in zapirajo vrata.«)

Znate poimenovati besede, ki ne pomenijo ničesar? Poslušajte pesem Irine Tokmakove "Plim":

Žlica je žlica. In prišel sem do besede.

Juho jemo z žlico. Smešna beseda - plim.

Mačka je mačka. Še enkrat ponavljam -

Mačka ima sedem mladičev. plim, plim, plim.

Krpa je krpa. Tukaj skače in skače -

Mizo bom pobrisal s krpo. plim, plim, plim.

Klobuk je klobuk. In nič ne pomeni

Oblekel sem se in šel. Plim, plim, plim.

Izmislite si besede, ki ne pomenijo ničesar (tram-tatam, tuturu).

"Poišči točno besedo"

Cilj: naučite otroke natančno poimenovati predmet, njegove lastnosti in dejanja.

Napredek igre. - Ugotovite, o katerem predmetu govorim: "Okrogel, sladek, rdeč - kaj je to?" Predmeti se lahko med seboj razlikujejo ne le po okusu, ampak tudi po velikosti, barvi in ​​obliki.

Dopolni z drugimi besedami, kar začnem: sneg je bel, hladen ... (kaj drugega?). Sladkor je sladek, limona pa ... (kisla). Spomladi je vreme toplo, pozimi pa ... (mrzlo).

Poimenujte, katere stvari v sobi so okrogle, visoke in nizke.

Zapomni si, katera od živali se kako premika. Vrana ... (leti), riba ... (plava), kobilica ... (skače), kača ... (plazi). Katera žival daje svoj glas? Petelin ... (kikarika), tiger ... (rjovi), miška ... (cvrči), krava ... (muka).

Pomagaj mi najti besede, ki imajo nasprotne pomene v pesmi D. Ciardija »The Farewell Game«:

Rekel bom besedo visoko, povedal ti bom besedo strahopetec,

In odgovoril boš ... (nizko). Odgovoril boš ... (pogumen človek).

Daleč bom rekel besedo, zdaj bom rekel začetek -

In odgovoril boš ... (blizu). Pa odgovori ... (konec).

"Kdo ima koga"

Cilj:

Napredek igre .

"Povej mi katerega"

Cilj: poimenovati znake predmeta in dejanja; bogatijo govor s pridevniki in glagoli; izberite besede, ki so blizu po pomenu.

Napredek igre.

Ko želimo govoriti o temi, kaj je to, katere besede uporabljamo?

Poslušajte pesem M. Shchelovanova "Jutro":

Kako je danes zjutraj? Danes ne bo sonca

Jutro je slabo, danes ne bo sonca,

Danes je dolgočasno jutro, danes bo mračno,

In kot kaže bo deževalo. Siv, oblačen dan.

Zakaj je slabo jutro? - Zakaj ne bo sonca?

Danes je dobro jutro, verjetno bo sonce,

Danes je veselo jutro, zagotovo bo sonce

In oblaki odidejo. In hladna modra senca.

O čem govori ta pesem? (O sončnem in oblačnem jutru.) Kakšen je, kot je o prvem dnevu rečeno v pesmi? (Mučno, sivo.) Kako naj z drugimi besedami povem o tem dnevu? Izberite besede, ki so po pomenu blizu (deževen, žalosten, dolgočasen, neprijazen). In če je jutro sončno, kako drugače povedati, kakšno je? Izberite besede, ki so blizu po pomenu (veselo, veselo, modro,

brez oblaka). Kaj bi še lahko bilo mračno? (Razpoloženje, vreme, nebo, oseba.) Kaj je lahko sončno?

Obstajajo tudi besede, ki opisujejo, kaj človek počne, kaj lahko počne s tem ali onim predmetom. Če se človek namršči, kako lahko to poveš drugače? (Žalosten, žalosten, razburjen, užaljen.)

In obstajajo besede in izrazi, ki pomena ne izražajo povsem natančno. Slišal sem druge otroke reči: "Oči, pojdi šepetaje", "Zbudil sem sestro", "Obul sem se navzven." Ali je to mogoče reči? Kako naj povem pravilno?

"Visoko - nizko"

Cilj: naučijo se primerjati predmete in najti besede, ki imajo nasproten pomen.

Napredek igre . Za to igro morate izbrati slike: visoko božično drevo, dolg svinčnik, širok trak, globok krožnik juhe, veseli obraz deklice (smeje se ali nasmejan), fant v umazanih oblačilih in tudi: majhno božično drevo, kratek svinčnik, ozek trak, žalosten obraz deklice, fant v čistih oblačilih, krožnik (slika 5).

Poglej slike. Poimenuj besede, ki imajo nasproten pomen. Povej mi, kako se podobni obrazi in predmeti razlikujejo.

Visoko - nizko (božično drevo - božično drevo), dolgo - kratko (svinčnik), široko - ozko (trak), žalostno - veselo (dekliški obraz), globoko - plitko (krožnik), čisto - umazano (fant).

Na naslednji sliki: velika hiša in majhna hiša, reka - potok, jagoda - jagoda.

Povej mi, kaj vidiš na teh slikah? Sestavite povedi z besedami, ki imajo nasproten pomen. (»Narisal sem veliko in majhno hišo.« »Reka je globoka, potok pa plitev.« »Jagode so velike, gozdne jagode pa majhne.«)

Poslušajte odlomek iz pesmi Silve Kaputikyan "Masha ima kosilo":

Nihče ni zavrnjen, kosilo je postreženo vsem:

Za psa - v skledo, v krožnik - za muco,

Kokoš nesnica - proso v lupini,

In Mašenka - v krožniku, v globokem, ne v plitvem.

Kaj je globoko in plitvo? Kako razumete izraz: globoka reka (ima veliko globino); globoka skrivnost (skrita); globok občutek (močan); plitva reka (ima majhno globino); rahel dež (ne močan); droben pesek (srednje velik).

"Je to res ali ne?"

Cilj: najti netočnosti v pesniškem besedilu.

Napredek igre . - Poslušajte pesem L. Stancheva "Je to res ali ne?" Moraš pozorno poslušati, potem lahko opaziš, kaj se na svetu ne zgodi.

Zdaj topla pomlad

Tu je grozdje zrelo.

Rogati konj na travniku

Poleti skače v sneg.

Pozno jesenski medved

Rad sedi v reki.

In pozimi med vejami

"Ga-ha-ha!" - je zapel slavček.

Hitro mi odgovori: ali je res ali ne?

Poslušajte, kako so govorili drugi otroci, pomislite, ali je to mogoče reči, in povejte, kako pravilno povedati:

"Teta, poglej: konj ima dva repa - enega na glavi, drugega na hrbtu"; "Očka, to so konjski podplati"; "Oče, pred kratkim so tukaj žagali les: žage ležijo v snegu"; "Malo sem odprl oči in pogledal šepetaje"; "Mami, rad te imam glasno in glasno."

Ali lahko izmislite zgodbice ali zmede, ki jih lahko razvozlajo drugi otroci ali odrasli?

"Poišči drugo besedo"

Cilj: natančno opredeliti situacijo; izberite sinonime in protipomenke.

Napredek igre . - Oče se je odločil narediti gugalnico za otroke, Miša mu je prinesel vrv. "Ne, ta vrv ni dobra, zlomila se bo." Miša mu je prinesel še enega. "Toda ta se ne bo nikoli zlomil." Katero vrv je najprej prinesel Miša? (Suh, zanikrn.) In potem? (Močna, vzdržljiva.)

Oče je poleti naredil gugalnice. Potem pa ... je prišla zima. Miša je odraščal kot močan fant (zdrav, močan). Šel je drsat in pod nogami je začutil močan led. Kako naj povem drugače? (Trpen, nelomljiv.) Mraz se je okrepil (postal močnejši).

Kako razumete izraz »trd oreh«? (Težko je zlomiti, zlomiti.) To pravijo ne samo o orehih, ampak tudi o ljudeh, ki jih nobena stiska ne more zlomiti. O njih pravijo: "močni v duhu" (kar pomeni močno, vztrajno osebo).

Pojasnite, kaj pomenijo besede: "močna tkanina" (trpežna), "trden spanec" (globok), "močan čaj" (zelo močan, ne razredčen z vrelo vodo). Katere izraze z besedo »močan« ste srečali v pravljicah in katere? (V pravljici "Kozlički in volk" je koza otrokom odločno (zelo strogo) ukazala, naj tesno (zelo trdno) zaklenejo vrata.

Sestavite stavke z besedo "močan".

Jaz ti bom povedal besede, ti pa meni besede z nasprotnim pomenom: dolga, globoka, mehka, lahka, tanka, debela, močna; talk, make laugh, fall, laugh, run.

Izmislite zgodbo, tako da vsebuje besede, ki imajo nasproten pomen. Lahko vzamete besede, ki smo jih pravkar omenili.

"Eden je mnogo"

Cilj: vadijo tvorjenje množine in pravilno rabo besed v rodilniku; poveži besede z definicijami in dejanji; poiščite prvi glas v besedah, določite število zlogov, izberite besede, ki zvenijo podobno.

Napredek igre . - To je žoga, in to so ... (žoge). Veliko je ... (žogic). Kakšne žoge? (Rdeča, modra, zelena.) Kako lahko z eno besedo rečeš, da so vse žoge različnih barv? (Večbarvno.)

To je mak in to je ... (mak). V šopku je veliko ... (makov). Kaj so? (Rdeča.) Kaj je še rdeče? Kako razumete izraz "rdeča deklica"? Kje se pojavlja ta izraz? V katerih pravljicah?

Uganite uganko: »Dedek sedi in nosi sto krznenih plaščev. Kdor ga sleče, solze potoči.” To je ... (lok). Kakšen je? (Rumen, sočen, grenak, zdrav.) Je v košari veliko stvari? (Luka.)

kaj je to Česa je tukaj veliko?

In če vsi predmeti izginejo, kako bomo rekli, kaj manjka? (Igle, žage, medvedki, miši, stožci, žlice, noge, mačke.)

Označite besedo.

Napredek igre . Učitelj izgovori besede in povabi otroke, da ploskajo z rokami, ko slišijo besede, ki vsebujejo glas z (pesem komarja) in glas s (pesem vode). Odgovori so lahko skupinski ali individualni. Za individualne odgovore je priporočljivo poklicati tiste otroke, katerih fonemični sluh ni dovolj razvit, pa tudi tiste, ki te glasove nepravilno izgovarjajo.

"Poimenuj to z eno besedo"

Cilj: najti besede, ki natančno ocenijo situacijo.

Napredek igre . - Učenec je reševal problem in ga ni mogel rešiti. Dolgo je razmišljal, a končno rešil! Kakšno nalogo je dobil? (Težko, težko, težko.) Katera od teh besed je najbolj točna? (Težko.) Kaj govorimo o težkem, težkem, težkem? Zamenjajte izraze: težka obremenitev (imeti veliko težo), težak spanec (nemiren), težek zrak (neprijeten), huda rana (nevarna, resna), težek občutek (boleč, žalosten), težko plezati (težko se je odločiti). nekaj) ), huda kazen (huda).

Kako razumete izraze »trdo delo« (zahteva veliko dela), »težak dan« (ni lahko), »težak otrok« (težko ga je vzgajati). Katere druge izraze s to besedo ste slišali?

Poslušajte pesem E. Serova "Daj mi besedo." Povedal mi boš prave besede.

Verz je tekel gladko, gladko, rečem bratu: »O!

Nenadoma se je spotaknil in umolknil. Grah pada z neba!«

Čaka in vzdihuje: "Kakšen ekscentrik," se smeje brat, "

Besede niso dovolj. Vaš grah je ... (živijo).«

Pa da spet na dobro pot od koga, prijatelji,

Verz je tekel kot reka, ali ni izhoda?

Pomagajte mu malo, vztrajno na jasen dan

Daj mi besedo. Hodi ob nas ... (senca).

Pripravite zgodbo, tako da vsebuje naslednje besede: "velik", "ogromen", "ogromen"; "majhna", "drobna", "drobna"; "teče", "hiti", "hiti"; »hodi«, »potuje«, »vleče«.

Z razvijanjem otrokovega razumevanja pomenov večpomenskih besed različnih delov govora (»strela«, »pipa«, »list«; »naliti«, »plavati«; »poln«, »oster«, »težak«), naučite jih združevati besede glede na njihov pomen glede na kontekst.

"Kdo ima koga"

Cilj: povežite imena živali in njihovih mladičev, izberite dejanja, ki ustrezajo imenom živali.

Napredek igre . Otrok si ogleduje risbe - živali z mladiči: kokoš in piščanec, ki kljuvata zrna (ali pijeta vodo), mačka in mucek, ki juhata mleko (možnost - igra z žogo), pes in mladiček, ki glodata kost ( možnost - lajanje), krava in tele grizljata travo (opcija - mukanje), konj in žrebe žvečita seno (možnost je galop), raca in račka plavata (kvak).

Poimenujte živali in njihove mladiče.

Poišči definicije imen živalskih mladičev: povej mi, katera kokoš (mačka, pes, krava, raca, konj), katera kokoš (mucek, mladiček, tele, žrebe, račka)?

Ugani, kako se sliši.

Vizualno gradivo Kabina: boben, kladivo, zvonec, zaslon.

Napredek igre. Učitelj otrokom pokaže igračo boben, zvonec in kladivo, jih poimenuje in prosi, naj ponovijo. Ko se otroci spomnijo imen predmetov, učitelj predlaga poslušanje, kako zvenijo: igranje na boben, zvonjenje na zvonec, trkanje po mizi s kladivom; ponovno poimenuje igrače. Nato postavi zaslon in za njim reproducira zvok določenih predmetov. "Kako to zveni?" - vpraša otroke. Otroci odgovorijo, učitelj pa spet pozvoni, potrka s kladivom itd. Ob tem skrbi, da otroci zveneči predmet prepoznajo in jasno izgovorijo njegovo ime.

Čudovita torba.

Vizualno gradivo : torba, majhne igrače s podobami mladičev: račka, goska, kokoš, tigrček, pujsek, slonček, žaba, mucek itd.

Napredek igre. Vse zgoraj naštete igrače so spravljene v vrečko. Učitelj, ki drži vrečko, se približa otrokom in reče, da je v vrečki veliko zanimivih igrač, ponudi eno, da jo vzame ven, jo pokaže vsem in jo glasno poimenuje. Učitelj poskrbi, da otroci pravilno in jasno poimenujejo igračo. Če kdo težko odgovori, ga učitelj pozove.

Trgovina.

Vizualno gradivo : igrače, katerih imena vsebujejo glasove m - m, p - p, b - b (matrjoške, avto, medved, vlak, top, peteršilj, boben, balalajka, Ostržek, pes, veverica, lutka itd.)

Napredek igre. Učitelj postavi igrače na mizo in povabi otroke k igri. »Bom prodajalec,« reče in ponovno vpraša: »Kdo bom?« Otroci odgovorijo. »In vi boste kupci. Kdo boš? "Kupci," odgovorijo otroci. "Kaj počne prodajalec?" - "Prodaja." - "Kaj naredi kupec?" - "Nakup." Učitelj pokaže igrače, ki jih bo prodajal. Otroci jih kličejo. Nato učiteljica povabi enega otroka k mizi in ga vpraša, katero igračo bi rad kupil. Otroška imena, na primer, medved. Učitelj se strinja s prodajo, vendar predlaga vljudno spraševanje, pri čemer v glasu poudarja besedo prosim. Učitelj da igračo in hkrati lahko vpraša otroka, zakaj potrebuje to igračo. Otrok odgovori in sede. Naslednji je povabljen v trgovino. In tako naprej, dokler niso vsi artikli razprodani.

Učitelj skrbi, da otroci v besedah ​​pravilno izgovarjajo glasove m - m, p - p, b - b in jasno izgovarjajo besede s temi glasovi.

Lahko voziš ali ne.

Vizualno gradivo: škatle in slike, ki prikazujejo vozila, pa tudi druge predmete z glasom s (s) v imenu: sani, letalo, kolo, skuter, trolejbus, avtobus, stol, miza, prtljažnik itd.

Napredek igre. Otroci izmenično jemljejo slike iz škatle; vsak pokaže svojo skupini, poimenuje predmet, ki je na njem upodobljen, in pove, ali zna jahati ali ne. Učitelj poskrbi, da otroci pravilno izgovarjajo glasove z (s) v besedah ​​in jasno izgovarjajo besede s tem zvokom.

Na sprehod v gozd.

Vizualno gradivo: igrače (pes, slon, lisica, zajec, koza, gos, piščanec, kokoš, košara, krožnik, kozarec, avtobus itd., katerih imena vsebujejo glasove s (сь), з (зь), ц.

Napredek igre. Učiteljica postavi igrače na mizo in prosi otroke, naj jih poimenujejo. Nato povabi otroke, naj gredo na sprehod v gozd in s seboj vzamejo svoje igrače živali. Otroci izberejo igrače, ki jih potrebujejo, jih poimenujejo, dajo v avto in odpeljejo na vnaprej določeno mesto. Učitelj skrbi, da otroci pravilno izbirajo predmete, jih jasno in glasno poimenujejo ter pravilno izgovarjajo glasove s (сь), з (зь), ц.

Povej mi kako sem.

Cilj: naučite otroke govoriti glasno, tiho, šepetaje in tudi razvijati slušno zaznavanje (razločiti stopnjo glasnosti izgovorjenih besed).

Napredek igre. Učitelj povabi otroke, naj pozorno poslušajo, kako izgovarja besede in jih enako izgovarjajo (ponovijo). Učitelj poskrbi, da otroci besede izgovarjajo jasno, z ustrezno glasnostjo.

Vzemite igračo.

Vizualno gradivo : igrače ali predmeti, katerih imena so sestavljena iz treh ali štirih zlogov (krokodil, Ostržek, Čeburaška, Palčica itd.).

Napredek igre . Otroci sedijo v polkrogu pred mizo, na kateri so razložene igrače. Učitelj šepetaje poimenuje enega od predmetov, ki ležijo na mizi poleg otroka, ki sedi poleg njega, nato pa naj ga na enak način, šepetaje, poimenuje svojemu sosedu. Beseda se prenaša po verigi. Otrok, ki je zadnji slišal besedo, vstane, gre do mize, poišče dani predmet in ga glasno pokliče. Učitelj poskrbi, da vsi otroci, ki besede šepetajo, izgovarjajo dovolj jasno.

Poišči podobne besede.

Napredek igre . Učitelj izgovarja besede, ki zvenijo podobno: mačka je žlica, ušesa so puške. Nato besedo izgovori in otroke povabi, naj izberejo druge besede, ki so ji podobne. Učitelj skrbi, da otroci pravilno izbirajo besede in jih jasno, čisto in glasno izgovarjajo.

Ugani, kje so skodelice in kje so skodelice.

Vizualno gradivo: dve skodelici in dve skodelici.

Napredek igre . Učitelj otrokom pokaže skodelice in skodelice, jih poimenuje in jih prosi, naj ponovijo. Ko te besede osvojijo, učitelj prime krogce nad krogce in vpraša, kaj je zgoraj in kaj spodaj. Otroci odgovorijo. Nato učitelj zamenja predmete in ponovno vpraša, kje so krogi in kje so krogi. Otroci podajo popoln odgovor.

Učitelj poskrbi, da otroci pravilno navedejo, kje se kateri predmet nahaja, in jasno izgovarjajo besede.

Poišči in povej pravo besedo.

Napredek igre . Učitelj predlaga, da označite in poimenujete samo tiste besede, ki vsebujejo podane glasove . Zvok "C".

Oče je Leni kupil sani.

Po cesti se premika avtobus.

Spomladi narava oživi.

Hiša nad reko, svetel pas

V oknih je svetila luč, Legel je na vodo.

Zvok "Z"

Na vratih je ključavnica.

Na nebu so se pojavili nevihtni oblaki.

Zakaj pes laja

Za nekoga, ki ga ne pozna?

Zato laja -

Želi se srečati.

Kdo je najboljši poslušalec?

Napredek igre . Možnost 1.

Učiteljica pokliče k sebi dva otroka. Postavi jih s hrbtom drug proti drugemu, bočno proti celotni skupini, in da nalogo: "Jaz bom poimenoval besede, Sasha pa bo dvignil roko šele, ko bo slišal besede z zvokom sh." Kakšen zvok? In Larisa bo dvignila roko šele, ko bo slišala besede, ki vsebujejo zvok "w". Otroke še enkrat prosimo, naj ponovijo, kdo naj dvigne roko in kdaj. Otroci preštejejo število pravilnih odgovorov in označijo napačne odgovore. Učitelj poimenuje besede v kratkih intervalih (skupaj 15 besed: 5 – z glasom »w«, 5 – z glasom »zh«, 5 – brez teh glasov). Predlaga se naslednji niz besed: klobuk, hiša, hrošč, lisica, jež, mačka, krožnik, obešalnik, smuči, svinčnik, sod, škarje, grad, luža, streha.

Vsi spremljajo, ali otroci pravilno opravljajo nalogo, popravljajo napake tako, da poudarijo dani glas v besedi ali njegovo odsotnost. Na koncu otroci poimenujejo otroka, ki je bil najbolj pozoren, je pravilno prepoznal vse besede in se nikoli ni zmotil.

Možnost 2.

Učitelj pokliče dva otroka: eden mora dvigniti roko na besede z zvokom "w", drugi - z zvokom "zh". Povabi druge otroke, da poimenujejo besede, v katerih se pojavljajo ti glasovi. Na koncu igre otroci imenujejo zmagovalca.

Možnost 3. Učitelj prosi dva otroka, da izbereta besede: enega z zvokom "w", drugega z zvokom "zh". Zmaga tisti, ki zna poimenovati največ besed, ne da bi naredil edino napako v izgovorjavi.

Enako lahko storimo z drugimi pari zvokov.

Besede lahko zvenijo glasno ali tiho.

Napredek igre . Otroci si zapomnijo čisti govor (ob upoštevanju zvoka, ki ga vadijo). Na primer, pri razlikovanju zvokov "l" - "l" lahko uporabite naslednjo frazo:

Alenka se je usedla v kot,

Alenka ima veliko dela.

Učitelj predlaga, da izgovorite čisti govor najprej šepetaje, nato tiho in nato glasneje kot običajno.

Igra "Besede lahko zvenijo hitro in počasi" se igra na podoben način.

Kateri zvok je v vseh besedah?

Tarča : razvijajo fonemično zaznavanje, elemente analize zvoka: ugotavljajo prisotnost danega zvoka v besedah, poudarjajo prvi in ​​zadnji glas v besedah.

Napredek igre . Učitelj izgovori tri ali štiri besede, od katerih ima vsaka enega od zvokov, ki jih vadi: krzneni plašč, mačka, miška - in otroke vpraša, kateri zvok je v vseh teh besedah. Otroci imenujejo glas "sh". Nato ponudi, da ugotovi, kakšen zvok je v vseh spodnjih besedah: hrošč, krastača, smuči - "zh"; kotliček, ključ, kozarci - "h"; krtača, škatla, kislica - "sch"; pletenice, brki, nosovi; sled, Sima, los - "s"; koza, grad, zob – “z”; zima, ogledalo, vazelin - "z"; roža, jajce, piščanec – “ts”; čoln, stol, svetilka - "l"; lipa, gozd, sol - "l"; riba, preproga, krilo - "r"; riž, moč, primer - "ry".

Učitelj poskrbi, da otroci jasno izgovarjajo glasove in pravilno poimenujejo trde in mehke soglasnike.

Poimenuj prvi glas v besedi.

Napredek igre . Učitelj pokaže igračo, na primer Buratino, in ga prosi, naj ugotovi, s katerim zvokom se začne njegovo ime. Po odgovorih učitelj otrokom da nalogo, naj ugotovijo, s katerim glasom se začnejo imena njihovih sosedov, imena določenih živali in predmetov. Opozarja na dejstvo, da je treba zvoke jasno izgovoriti (ne morete izgovoriti zlogov "ze" v besedi Zoya, "ve" v besedi Vadik).

Poimenuj zadnji glas v besedi.

Vizualno gradivo : slike (avtobus, gos, piščanec, dežni plašč, hiša, ključ, miza, vrata, samovar, postelja, povodni konj itd.)

Učitelj pokaže sliko, prosi, naj poimenuje, kaj je prikazano na njej, in nato pove, kateri glas je zadnji v besedi. Hkrati je pozornost namenjena jasni izgovorjavi izoliranih zvokov, razlikovanju trdih in mehkih soglasnikov (v besedi vrata je zadnji zvok "r", ne "r"). Ko so vse slike pregledane, učitelj ponudi slike, na katerih se imena predmetov na eni strani končajo s trdim soglasnikom, na drugi strani pa z mehkim soglasnikom. Otroke, ki ne izgovarjajo jasno glasov, prosimo, naj jasno izgovorijo soglasnike na koncu besede.

Razmislite, ne hitite.

Napredek igre . Učitelj otrokom ponudi več nalog za inteligenco in hkrati preveri, kako so se naučili slišati in izolirati določene zvoke v besedah:

Izberite besedo, ki se začne z zadnjim glasom besede tabela.

Zapomnite si ime ptice, ki bi imela zadnji zvok besede sir. (Vrabec, vranec ...)

Izberite besedo tako, da bo prvi glas k, zadnji pa »š«. (Svinčnik, trstika ...)

Katero besedo boste dobili, če boste "ampak" dodali en glas? (Nož, nos ...)

Sestavite stavek, v katerem se vse besede začnejo z glasom "m". (Mama umiva Mašo z umivalnikom.)

Poiščite predmete v sobi, ki imajo v imenu drugi glas "u". (Papir, pipa, Ostržek ...)

"Kaj bi to pomenilo?"

Cilj: izboljšanje in razvoj domišljije, logičnega mišljenja in govornih sposobnosti.

Igra pokaže, kako pomembna je čustvena barva in intonacije v ustnem govoru, s pomočjo katerih se lahko izrazi. Otroku je treba razložiti, da je pogosto pomen besedne zveze mogoče razumeti le s tonom in razpoloženjem govorca.

Bistvo vaje je, da otrok razloži, kaj lahko pomeni ta ali oni izraz. Za to so primerne različne frazeološke enote, pa tudi pregovori in reki, saj poleg glavne ideje vsebujejo tudi svetlo čustveno barvo (žalost, obsojanje, spodbuda, jeza itd.). Skupaj z otrokom poskusite razumeti, kaj lahko pomenijo izrazi, kot so »viseti nos«, »lažje kot dušena repa«, »poklekniti« itd.

Intervju

Cilj: naučite otroka, da daje jasne, podrobne odgovore in gradi pravilne dialoge, naučite otroka oblikovati vprašanja in v njih izraziti glavno idejo.

Napredek igre Odrasel mora biti znan človek (zdravnik, pisatelj, glasbenik, igralec), otrok pa mora biti novinar, ki ga intervjuva. Preden začnete igro, skupaj z otrokom pripravite seznam vprašanj. Otroka je treba vprašati, kaj ga zanima?

Med vadbo se razvija spomin, pojavljajo se socialne veščine, izboljšuje se besedni zaklad in sposobnost vodenja dialoga. Otrok se mora naučiti postavljati vprašanja tako, da mu sogovornik poda podroben, popoln odgovor. Z otrokom lahko tudi zamenjate vloge in ga intervjuvate.

"Veliko - majhno"

Tarča : povečanje otrokovega besednega zaklada, seznanjanje s sopomenkami (pridevniki, glagoli, prislovi, deležniki, vezniki itd.).

Za to lekcijo je potrebna slikanica. V prodaji so posebne knjige z besedili in nalogami, ki otroku pomagajo bolje razumeti nove definicije besed.

Med igro si morate ogledati slike in otroku postavljati vprašanja.

Njegova čustvenost in izraznost sta odvisni od zvočne zasnove izjave, zato je pomembno, da otroke naučite sposobnosti jasnega izgovarjanja preprostih stavkov z intonacijo celotnega stavka, vprašanja ali odgovora.

Otrokom se na primer bere ruska ljudska pesem »Kokoš Rabušečka«. Odrasel otroku najprej prebere celotno pesem, nato pa se začne dialog. Otroku lahko naredite piščančji klobuk in ga povabite, naj odgovori na naslednja vprašanja:

Kokoška, ​​kam greš?

Do reke.

Kokoška, ​​zakaj prihajaš?

Za vodo.

Kokoška, ​​zakaj potrebuješ vodo?

Dajte piščancem vodo. Žejni so.

Cvilijo po celi ulici – pi-pi-pi!

Otrokom so na voljo tudi čisti izreki in besedne zveze iz pesmi, ki jih izgovarjajo z različnimi jakostmi glasu (tiho - glasno - šepetaje) ali v različnih tempih (hitro - počasi). Hkrati lahko spremenite intonacijo (vprašajte, odgovorite, izrazite veselje, žalost, presenečenje).

Razvoj finih motoričnih sposobnosti

Napredek igre.

Tam je polna košara jagod. Bom malo poskusil.

Pojedel bom še malo malin. Koliko jagod je v skodelici?

En, dva, tri, štiri, pet ... še enkrat poberem.

Semena posadi v zemljo.

Ta rezina je za ježke, ta rezina je za stiskalce,

Ta rezina je za račke, ta rezina je za mačje mladiče,

Ta rezina je za bobra, lupina pa za volka.

Jezen je na nas – to je katastrofa. Bežite na vse strani!

"Izmisli si zgodbo"

Cilj: naučiti otroke razumeti figurativni pomen besed in izrazov, ki spreminjajo svoj pomen glede na fraze, in jih prenesti v skladno izjavo.

Napredek igre. - Dokončaj stavek:

1. Blazina je mehka, klop pa ... (trda).

Plastelin je mehak, kamen pa ... (trd).

2. Potok je plitev, reka pa ... (globoka).

Ribezove jagode so majhne, ​​jagode pa ... (velike).

3. Kaša se skuha na gosto, juha pa ... (redka).

Gozd je gost, včasih ... (redek).

4. Po dežju so tla vlažna, ob sončnem vremenu pa ... (suha).

Kupimo surov krompir in jemo... (kuhan).

5. Kupili smo svež kruh, a je naslednji dan postal ... (star).

Poleti smo jedli sveže kumare, pozimi pa ... (slane).

Zdaj je ovratnica sveža, jutri pa bo... (umazana).

Pojasnite, kako razumete te izraze: dež je bil navihan; gozd miruje; hiša raste; potoki tečejo; pesem teče.

Kako se reče drugače: huda zima (zelo mrzla); bodeč veter (oster); rahel vetrič (hladen); zlate roke (vse zmorejo lepo); zlati lasje (lepi, sijoči)?

Kje ste naleteli na izraz "zla zima"? (V pravljicah.) Na koga se nanaša beseda »hudoben«? (Zlobna mačeha, zlobna čarovnica, zlobna Baba Jaga.)

Domislite se skladnega konca besednih zvez: »Medvedek, kje si hodil? (Iskal sem med na drevesu.) Medvedki, kje ste bili? (Šli smo skozi maline v gozd, pohajkovali smo se po jasi.) Medved je iskal med (in izgubil bratca).« - Izmislite si zgodbo o dveh medvedjih mladičih in jaz jo bom zapisal, nato pa jo bomo prebrali očetu (babici, sestri).

"Povej mi bolj natančno"

Cilj: razvijajo natančnost uporabe besed v koherentnih pripovednih zgodbah.

Napredek igre. - Poslušaj, kaj ti povem. Kjer ostanem, mi boste pomagali: izbirali besede in sestavljali stavke.

Nekoč so bili trije bratje: veter, vetrič in veter. Veter pravi: "Jaz sem najpomembnejši!" Kakšen veter bi lahko bil? (Močan, oster, silovit, hladen ...) Vetrishche se ni strinjal z bratom: "Ne, jaz sem najpomembnejši, moje ime je Vetrishche!" Kakšen veter? (Močan, jezen, oster, leden.) Mali vetrič jih je poslušal in si mislil: "Kaj sem jaz?" (Lahek, nežen, prijeten, ljubeč ...) Brata sta se dolgo prepirala, a nikoli nista nič izvedela. Odločili so se, da izmerijo moči. Zapihal je veter. Kaj se je zgodilo? (Drevje se je zazibalo, trava se je sklonila k tlom.) Kaj je naredil veter? (Pihal, hitel, brenčal, godrnjal.) Zapihal je veter. Kaj je počel? (Močno zapihal, tulil, tulil, hitel hitro.) Kaj se je zgodilo potem? (Veje dreves so se zlomile, trava je odmrla, oblaki so se valili, ptice in živali so se skrile.) In potem je zapihal vetrič. Kaj je počel (nežno in nežno je pihal, šelestelo listje, se igral nagajivca, zibal veje). Kaj se je zgodilo v naravi? (Listi so zašumeli, ptice so začele peti, postalo je hladno in prijetno.)

Izmislite si pravljico o vetru, vetriču ali vetriču. Lahko govorite o vseh naenkrat. Kdo bi lahko bili v pravljici? (Bratje, tekmeci, prijatelji, tovariši.) Kaj lahko storijo? (Sklepaj prijateljstva, meri moči, prepiraj se, pogovarjaj se.)

Razvoj finih motoričnih sposobnosti. Koordinacija gibov v kombinaciji z govorom

Upognite prste enega za drugim. Koliko vrst je na vrtu?

Na Fedorinem vrtu

Paradižnik raste v posteljah,

In na Filatovem vrtu

Mnoro sorta solate.

Pri babici Fekli

Štiri gredice pese.

Pri stricu Borisu

Redkvic je veliko.

Pri Maši in Antoški

Dve vrsti krompirja.

Vesel, dva, tri, štiri, pet

Naj vam pomagamo pobrati pridelek.

Ponovi vajo za menoj.

V njem je na vrt prišel glas T.

Tukaj je buča in tukaj je paradižnik.

Tukaj je zelje, tukaj je solata,

Kumina, krompir, artičoka

In koren peteršilja.

Vse, kar smo pridelali

Jedli bomo do pomladi.

Govorne vaje.

Cilj: razvoj intonacijske ekspresivnosti govora

Maša si je nadela rokavico.

Oh, kam grem?

Ni prsta, ni ga več,

Nisem prišel do svoje hišice!

Maša je slekla rokavico -

Glej, našel sem!

Iščeš in iščeš in boš našel. - Živjo, mezinec, kako si?

Razvoj finih motoričnih sposobnosti

Izvedite dejanja v skladu z vsebino pesmi.

Jagode pobiram z vej in jih zbiram v košaro.

Polna košara jagod! Bom malo poskusil.

Bom še malo jedel, pot do doma bo malo lažja.

Pojedel bom še malo malin. Koliko jagod je v košari?

En, dva, tri, štiri, pet... Spet bom zbiral.

Debela in velika prst je šla na vrt trgat slive.

Kazalec s praga mu je pokazal pot.

Sredinec je najbolj natančen: slive z veje zbije.

Brezimni poje, mezinec pa gospodari

Semena posadi v zemljo.

Izmenično upognite prste najprej desne in nato leve roke.

Pomarančo sva si razdelila, veliko nas je bilo, on pa sam.

Ta rezina je za ježke,

Ta rezina je za stiskanje,

Ta rezina je za račke,

Ta rezina je za mačje mladiče,

Ta rezina je za bobra,

In za volka - lupina.

Jezen je na nas – to je katastrofa.

Bežite na vse strani!

V tem članku:

Govor je ena najkompleksnejših oblik govorne dejavnosti. Na podlagi tega, kako predšolski otrok koherentno govori, je mogoče sklepati o njegovem splošnem razvoju, obvladovanju kulture svoje domovine in jezika. Prav ta dejavnik pojasnjuje potrebo po testiranju otrok starejše predšolske starosti pred vstopom v prvi razred za sposobnost sestavljanja skladne zgodbe.

Po tem, kako kompetentno in skladno otrok govori, je mogoče ugotoviti njegovo pripravljenost za šolo. Poleg tega bo prav govorni razvoj igral odločilno vlogo pri nadaljnjem učnem procesu, njegovi uspešnosti in avtoriteti v razredu.

Učenec mora biti sposoben koherentno odgovarjati pri pouku, tako s sedeža kot ob tabli, oblikovati logično pismena vprašanja, sestavljati zgodbe in obnavljati slišano snov, tako na kratko kot po besedilu.

Pogosto so starši pri analizi govora otrok, starih 6-7 let, pozorni na kakovost fraznih izjav. Pravzaprav je še prezgodaj presojati kakovost govora samo na podlagi izjav.

Povezani govor
za otroke 6-7 let naj bodo logično povezani stavki, ki bodo izražali celotno misel. V tej starosti so otroške zgodbe praviloma pripovedne in razlagalne narave.

V prvem primeru otroci govorijo o dogodkih in vtisih, v drugem razlagajo, kako ravnati s tem ali onim predmetom, za kaj je potreben itd. Dodatna usmeritev so tako imenovane ustvarjalne zgodbe in sklepanja, ki največkrat temeljijo na fantazijah otrok.

Kako se otrokov govor razvija pri 6 letih

Za razvoj govora pri otrocih v tej starosti je značilna uporaba preprostih običajnih stavkov. Ne tako pogosto, vendar še vedno predšolski otroci v starosti 6 let uporabljajo zapletene stavke, ki vključujejo več kot 10 besed. Poleg tega je za otroke te starosti značilen razvoj govora:

Šestletni otrok ima v svojem besedišču že več kot 3000 besed, začne aktivno uporabljati posplošujoče pojme, svojilne pridevnike, zaimke in prislove ter zapletene predloge. Otrokom ni težko tvoriti novih besed s pomočjo pripon, uporabljati odnosnih pridevnikov in sorodnikov. Mnogi predšolski otroci se v tej starosti začnejo ukvarjati z besednim ustvarjanjem.

Razvoj govora pri otrocih, starih 6 let, jim omogoča, da nimajo težav pri usklajevanju delov govora, pri čemer upoštevajo primer, spol, število, uporabo predlogov v potrebnih situacijah.

Kljub
Kljub vsem zgoraj naštetim dosežkom je govor šestletnika poln slovničnih napak, povezanih z rabo primerov, števil, usklajenostjo delov govora in strukturo stavka.

Na splošno je govor jasen, otroci se začnejo zanimati za zvočno oblikovanje besed in uživajo v vadbi iskanja primernih rim.

Za razvoj govora pri 6 letih je značilna tudi visoka stopnja razvoja fonemičnega sluha. Otroci so sposobni prepoznati besede, ki zvenijo podobno, so sposobni prepoznati želeni glas v besedi na zahtevo in izbrati novo besedo zanjo ter razlikovati med intonacijami in glasovnimi tembri. Kar zadeva razvoj zapletenih oblik sinteze in analize besed, lahko otroci dosežejo uspeh le, če jih namerno učijo.

Otroci so pri 6 letih sposobni pripovedovati dvakrat prebrana kratka besedila, sposobni so tudi izraznega branja in sestavljanja zgodbe po sliki, opisovanja nedavno doživetih dogodkov in izražanja osebnega stališča.

Kako se razvija govor sedemletnika

Do sedmega leta je za razvoj govora pri otrocih značilno povečanje besednega zaklada na 3500 besed. otroci
uporabljati figurativne izraze in stabilne besedne zveze, se seznaniti z osnovnimi pravili združevanja besed in njihovega spreminjanja.

Pri 7 letih otroci aktivno razvijajo logiko, pozornost in spomin ter številne druge lastnosti, pomembne za uspešno učenje v šoli. Otroci v tej starosti se spopadajo z obvladovanjem zlogovne zgradbe besed, znajo poiskati želeni zvok v besedi na zahtevo, izumiti nove besede z njo, poudariti naglašene samoglasnike, označiti prvi in ​​zadnji glas. Pomembno je, da zna sedemletni otrok združevati predmete v skupine in jih posploševati na podlagi določenih značilnosti.

Jezik kot sredstvo sporazumevanja otrok, starih 7 let

Pri 7 letih jezik za predšolskega otroka ni le sredstvo sporazumevanja. Otroci spoznajo potrebo po študiju v povezavi z učenjem sposobnosti pisanja in branja. Po mnenju psihologov otroci v tem obdobju razumejo, da jim jezik postaja domač.

V govoru Prevladujejo podrobne navedbe, povezane s pojavom novih komunikacijskih nalog, značilnih za to obdobje - aktivno komunikacijo z vrstniki. V pasivnem slovarju je še vedno več besed kot v aktivnem, poleg tega pa otrok še vedno ne pozna vseh pomenov besed.

V prvem šolskem letu bo razvoj govora prešel na novo raven. Iz preprostega govora se spremeni v monolog. Poleg tega se v življenju starejšega predšolskega otroka pojavi pisni govor, ki mu odpira nove priložnosti, na primer vrnitev k prej zapisanemu s popravljanjem napak, kar bo posledično pozitivno vplivalo na oblikovanje pismen govor v prihodnje.

Igre za razvoj govora pri starejših predšolskih otrocih

Seveda se morate še naprej igrati z otroki, starimi 6-7 let, vendar potrebujete samo igre
izberite ne samo zabavno, ampak tudi poučno. Na primer, posebne igre lahko spodbudijo razvoj koherentnega govora pri otrocih, zahvaljujoč kateremu se bodo otroci naučili pravilno sestavljati stavke, oblikovati dialoge, postavljati vprašanja in nanje odgovarjati.

Igra "Novinar". Odlična igra, zgrajena okoli pogovora. Otroka lahko prosimo, da igra vlogo najprej respondenta - tistega, ki bo odgovarjal na vprašanja, nato pa poročevalca - tistega, ki bo ta vprašanja postavil. Igra lahko uporablja mikrofon, v katerega morajo otroci govoriti brez zadrege. Izpostavite lahko katero koli temo, od knjige, ki ste jo pred kratkim prebrali, do zadnjih počitnic, ki ste jih preživeli skupaj.

Igra "Ugani uganko". Zanimiva igra, ki vključuje sodelovanje vseh družinskih članov hkrati. Odrasli bodo morali med seboj odigrati neko situacijo, predšolski otrok pa bo pozvan, naj jo izrazi. V igri lahko uporabite tudi slike, ki jih bo voditelj poskušal upodobiti, ostalo pa ugibati.

Igra
"Ugani igračo." Igra vključuje igračo, ki bo postala glavni junak zgodbe, ki si jo izmislijo otroci ali odrasli. Otrok ali odrasel bo moral iz zgodbe uganiti, katera igrača je v njej sodelovala. Preprosta in zanimiva igra bo pomagala spodbuditi razvoj govora pri otrocih starejše predšolske starosti.

Igra "Pridi do predloga". Otrok bo moral sestaviti stavek s pomočjo slik na slikah, ki so mu predstavljene. Pomembno je, da otroka toliko zanimate, da želi dajati ustvarjalne predloge. Sčasoma lahko nalogo zapletemo tako, da otroka prosimo, naj uporabi tri slike hkrati.