Tematska lekcija na temo:
"Kaj pomeni svetloba v našem življenju?"
Pripravila učiteljica osnovne šole
Svetlichnaya Natalia Fedorovna
Sergač 2015
Datum: 15.12.2015
Predmet."Kaj pomeni svetloba v našem življenju?"
Namen lekcije: Spodbujati oblikovanje celostnega pogleda na svet študentov, zavedanje o enotnosti in celovitosti sveta okoli njih, možnosti njegove spoznavnosti in razložljivosti na podlagi študija teme "Svetloba v našem življenju."
Cilji lekcije:
− učence naučiti krmariti v sistemu prepričanj o svetlobi;
− naučijo graditi logično sklepanje o svetlobi, svetlobnih virih in svetlobnih pojavih, kar bo pripomoglo k izboljšanju energetske, ekonomske in okoljske pismenosti učencev;
− naučiti se razvijati strategijo lastnega vedenja in izboljšati ukrepe za varčevanje z energijo.
Oblike vodenja: problemski dialog.
Oprema. Interaktivni kompleks, cvet s cvetnimi listi, plakat s križanko, paket, skrinjica, albumski listi, svinčniki, majhni globusi, po eden na mizo, portreti vil nafte in elektrike
Scenarij lekcije.
Posodabljanje znanja (Izjava problema.)
Učiteljica: uganiti uganke:
"Rdeča deklica hodi po nebu" (Sonce)
"Po veliki cesti hodi bik s strmimi rogovi" (mesec)
"Zlato proso je raztreseno po modri krošnji" (zvezde)
"Očitno nima pameti: poje sama sebe" (Sveča)
»Žuželka je dober vodnik v gorah. Ponoči leti proti stanovanju.” (Kresnička.)
"V pravljici "Dvanajst mesecev" so se vsi bratje mesece zbirali pri ..." (Kres.)
učiteljica: "Kateri koncept je po vašem mnenju povezan z vsebino ugank in vprašanj, ki so vam bila predlagana?" (vse uganke so povezane z eno ključno besedo - svetloba)
− Kaj vas preseneča?
− Kakšno vprašanje imate?
Kako lahko oblikujemo temo lekcije? (»Kaj pomeni svetloba v našem življenju?«) učiteljica: Generalna skupščina ZN je 20. decembra 2013 dala pobudo za razglasitev leta 2015 za Mednarodno leto svetlobe in svetlobnih tehnologij (IYL2015). Resolucijo v podporo tej pobudi je prvič sprejel izvršni odbor Unesca na svojem 190. zasedanju oktobra 2012.
Izdelava učnega načrta v obliki rože. V središču je glavna beseda "Svetloba", cvetni listi pa bodo vprašanja, na katera bodo učenci morali najti odgovore v lekciji (1. Viri svetlobe (naravni: Sonce, zvezde, umetni: žarnice, sveče itd.) 2. Svetloba in naravni viri; 4. Svetlobne naprave.
učiteljica: In zdaj vas bomo popeljali na potovanje z našimi cvetnimi listi. Tabla bo za nas zemljevid, s katerim boste potovali. Če pa greste na pot, potrebujete vodnike, oni bodo naši gostje (Otroci sedijo na stolih blizu table.). Prosim, predstavite se.
Pomočnika se predstavita: »Ime mi je Nastya. Moje ime je Zhenya."
učiteljica: »Vsak od vas ima na mizi čarobni globus, s katerim lahko začnete svoje potovanje. Vzemite ga v roke ... in pojdite. Nastja: Zakaj nič ne gre?
Ženja: In vem zakaj: če želite obiskati čarobno jaso, morate uganiti uganko, ki nam bo povedala, kaj se boste naučili na tem vznemirljivem potovanju. Ležimo globoko pod zemljo.
Ljudem pomagamo živeti na zemlji. (Minerali.)
Nastja: Seveda so to rudnine oziroma bogastva zemlje. Toda preden pridemo do druge postaje, moramo obiskati prve "Izvore svetlobe". Položili smo roko na globus in ... poleteli (glasbena spremljava: ropotajoča glasba).
Zhenya: Fantje, tukaj smo na čarobni jasi. Kaj vidite? (Roža.)
Nastja: Kakšen je? (Čudovita. S pisanimi cvetnimi listi.)
Ženja: Katera pravljica ima podobno rožo? (V pravljici Valentina Katajeva "Roža sedem cvetov".)
Nastja: Prav. Zakaj ga je deklica potrebovala v tej pravljici? (Deklica je s pomočjo rože uresničevala želje in potovala.)
Ženja: Naj ti in jaz potujeva s pomočjo sedmercvetnice.
Nastja: Kaj moramo storiti, da gremo na pot?
Ženja: Odtrgajte cvetni list in začarajte.
Leti, leti, cvetni list,
Od zahoda do vzhoda,
skozi sever, skozi jug,
Ponovno se vrni v krog.
En-dva-tri, pomagaj mi pridobiti znanje!
Nastja: Torej, prijatelji, položite roko na globus in izgovorite urok. (Zasliši se hitra, vesela glasba.)
Ženja: Poglej, kaj je to? (diapozitivi fotografij sonca, lune, zvezd, žarnic, sveč, ognja)
Nastja: Fantje, kaj mislite, kaj imajo vsi ti predmeti skupnega (dajejo svetlobo)
Ženja: če dajejo svetlobo, potem so (viri svetlobe). Oglejmo si video o tem, katere vrste svetlobnih virov obstajajo, in dokončajmo nalogo (delo z elektronskim dodatkom k učbeniku "Fizika 8. razred" A.V. Peryshkin "Viri svetlobe"). Bravo! Sedaj lahko gremo še naprej po naši poti.
Ženja: Poglej kdo je? (Pokaže portret vile.)
Nastja: Kako ji je ime, boš izvedel ob poslušanju pravljice.
Ženja: Pred davnimi časi, v tistih daljnih časih, ko še ni bilo svetlobe in so vodo zajemali iz vodnjaka, je živel Ivan, a ni bil bedak. Vanja se je odločil, da voda v vodnjaku ni primerna za pitje. Začel je kopati še en vodnjak. En dan koplje, drugi dan koplje ... Kmalu bo pravljica povedala, a še ne kmalu bo delo opravljeno ... Ivan pogleda in namesto vode se je v vodnjaku pojavila temna oljnata tekočina in strašno zaudarjala. Ivan si misli: naj v to tekočino namočim krpo in jo zažgem. Tako sem tudi naredil. Cunja je zagorela s svetlim plamenom. Vanja je bil vesel, da lahko zdaj zažge svetilko in ne drobca. Kmalu se je pokazalo, da je iz te čudežne tekočine mogoče pripraviti tudi mazila. Vanya je začel živeti in živeti ter uporabljati tekočino v vsakdanjem življenju.
Nastja: O kakšni tekočini govorimo? (O olju.)
Ženja: Naši vili je ime Fairy Oil. (Vilinin portret je obešen na tablo). Nastja: Poglejmo, kje se uporablja. Odtrgajmo cvetni list in začarajmo.
Ženja: Pridi in odtrgaj cvetni list (učenec ga odtrga). Torej, roko na globus. Vsi skupaj preberemo urok: Leti, leti, cvetni list, Skozi zahod na vzhod, Skozi sever, skozi jug, Vrni se spet v krog. En-dva-tri, pomagaj mi pridobiti znanje.
Nastja: Olje je globoko,
Ni nam lahko priti do tega,
Vrtajo se kilometrske vrtine
Mnogo, veliko dni zapored.
Ženja: Toda našli smo drugo rešitev,
Kar ima nekaj opraviti s soncem.
Poraba energije se prepolovi,
Gospodarstvo v državi raste.
Nastja: Avtomobili in letala,
Dizelske lokomotive in parniki,
Elektrarne in tovarne,
Vsi potrebujejo ta čudež narave.
Zhenya: Pomislite, prijatelji,
Prihranki morajo biti.
Sicer pa vaši otroci
Na svetu ne bo dovolj nafte.
učiteljica: Fantje, vaša naloga je, da narišete sliko, kako varčno uporabljati olje.
Od zahoda do vzhoda,
Skozi sever, skozi jug,
Ponovno se vrni v krog.
En-dva-tri
Pomagajte pridobiti znanje.
Nastja: Kdo je to, fantje? - To je še ena vila!
Zhenya: In njeno ime boste izvedeli tako, da odprete paket, ki je v njenih rokah. Kdo želi odpreti paket? (Eden od učencev pristopi in odpre paket. Izvleče skrinjico. V tem času se sliši glasbena spremljava (mirna glasba).) Kaj je tam? (Škatla vsebuje velik list križanke.)
Nastja: Rešimo to. (Križanka je objavljena na tabli. Vodnika Nastya in Zhenya prebereta naloge.)
Nastja: Kakšno čudo, kakšna škatla?
Tudi sam pevec je pripovedovalec,
In hkrati
Predvaja filme. (TV.)
Ženja: Odneseno do stropa
Čudovita čipka.
Steklenico smo privili in lučka se je prižgala. (Žarnica.)
Nastja: Skozi reke, skozi gore
Slišimo glasbo in pogovor.
Pomagal nam jih je slišati
Ta čudežna skrinja. (Radio.)
Zhenya: Vdihavam veliko prahu
Bodi zdrava. (Sesalnik.)
učiteljica: Zakaj te naprave delujejo? (Električni tok.)
Ženja: Zdaj poslušaj uganko in izvedel boš ime vile.
V daljne vasi, mesta
Kdo hodi po žici?
Svetlo veličanstvo! To je ... (Elektrika.)
Pomočniki obesijo portret vile elektrike.
Ženja se obrne k Nastji.
Ženja: Veš, Nastja, imel sem zelo nenavadne sanje.
Nastja: Povej.
Zhenya: Noč. Tišina. Vsi so zaspali. Nisem hotela spati. vstanem. Prižgem TV. Začnem gledati film. Ob zvoku televizorja se oči zaprejo same od sebe. Televizor je oživel in spregovoril: "Oh, kako sem ves dan utrujen, pa še celo noč moram delati." Luči na televizorju so v en glas kričale: »Hura! Tako lepi smo, tako svetli!« Televizija je ostro rekla: "Ti si neumen, ker če bom delal dan in noč, boš šel ven za vedno." Potem sem vprašal: "Zakaj?" "Da," je rekel televizor, "če bom nenehno delal, bodo moje žarnice hitro ugasnile in ti, Zhenya, ne boš mogel gledati svojih najljubših filmov." Odprl je oči. TV deluje. Film se je končal in začel se je drugi. Ugasnem TV in zaspim. Zjutraj ob zajtrku sem celotni družini povedal, da je treba varčevati z energijo in naj električni aparati in žarnice ne delajo po nepotrebnem.
Nastja: Vau, sanje! (Pogleda v skrinjico.) Fantje, v skrinjici je še naročilo. Zdaj pa vam bom prebrala. »Pred mnogimi, mnogimi leti, ko so bili moji starši še v vrtcu, je izumil znanstveno luč in dal en nasvet: »Varčujte z elektriko, odrasli in otroci, da bo svetlobe na planetu še mnogo let.«
Ženja: Razpisan je risarski natečaj o vili elektrike. Najboljše risbe bodo nagrajene z nagradami. Otroci izpolnjujejo naloge. Pomočniki jih preverjajo.
Nastja: Poglej, na našem sedemcvetnem cvetu sta ostala dva cvetna lista. Enega uporabimo, da se vrnemo nazaj v razred, drugega pa, da z Ženjo spet postaneva učenca.
Zhenya: Torej, odtrgajte cvetne liste in ponavljajte za mano, ne pozabite, kje naj bo vaša roka. Začelo: Leti, leti, cvetni list,
Od zahoda do vzhoda,
Skozi sever, skozi jug,
Ponovno se vrni v krog.
En-dva-tri
Prepeljali so nas v učilnico.
Naj Nastya in Zhenya postaneta navadna študenta in ne vodnika.
učiteljica: Vaše fascinantno potovanje v čarobno deželo se je končalo. Vile so vam dale nalogo, ki jo morate odnesti domov. Po poslanih risbah in pesmih boste nagrajeni z nagradami. Poslovite se od Nastje in Ženje.
Nastja in Ženja: Zbogom, fantje!
Literatura:.
S.A. Tikhomirova "Fizika v pregovorih, ugankah in pravljicah"
Lekcija-konferenca je ena od oblik organizacije izobraževalnega procesa, zahvaljujoč kateri se poveča zanimanje in motivacija študentov za predmet. Kljub temu, da so učenci pri takšnem pouku razdeljeni v več skupin, morajo delo opraviti samostojno. Glavno vlogo ima učitelj.
Cilji lekcije-konference
Glavni cilji konferenčne lekcije vključujejo:
- ponavljanje opravljenega tečaja, poglabljanje vanj;
- razvijanje sposobnosti analiziranja informacij, izbiranja najpomembnejšega iz obsežnega besedila;
- vcepljanje veščine govorjenja pred velikim številom ljudi;
- gojiti spoštljiv odnos do sogovornika, ne glede na njegovo stališče.
Vrste lekcije-konference
Obstaja več vrst lekcije-konference:
- Tematske lekcije-konference.
- Lekcije-konference o poklicni orientaciji.
- Lekcije-konference za prevzem novega tečaja.
Tematske lekcije-konference
Tematske lekcije-konference so potrebne, da povzamemo informacije, jih sistematiziramo in se tudi naučimo nekaj novega.
Posebnost takšne lekcije-konference je, da mora biti veliko aktivnih študentov - tistih, ki imajo poročila in predstavitve, pa tudi njihovih nasprotnikov.
Da drugi ne bodo ostali brez dela, morate najprej zagotoviti na primer tabelo ali recimo vprašalnik, v katerega boste morali vnesti podatke. Ti bodo potrditev, da je učna konferenca koristila vsem prisotnim, saj bodo dijaki, ki ne bodo neposredno sodelovali, prisiljeni pozorneje poslušati govorce in povzetke ter razmišljati produktivneje in hitreje.
Tematska konferenčna ura je lahko debatna ura. Vključuje izbiro določene teme, le 2 - 3 poročila ali povzetke in njihove dodatke občinstva. Kot sodnike lahko pokličete starše učencev - tako bo ocena doseženega bolj objektivna.
Lekcije-konference o poklicni orientaciji
Posebnost lekcije-konference poklicne orientacije je, da zahteva delovno intenzivno in dolgotrajno pripravo, vključno z ekskurzijami po izobraževalni ustanovi in podjetju, kjer lahko študenti začnejo svoje poklicne dejavnosti.
Lekcije-konference za prevzem novega tečaja
Lekcija-konferenca za vodenje novega tečaja je primerna za srednješolce in študente zaradi dejstva, da, prvič, vedo veliko več kot srednješolci in še posebej nižji študenti in, drugič, imajo vsaj nekaj idej o vašem bodočo delovno aktivnost.
Priprava na lekcijo-konferenco
Priprava na konferenčno uro je obvezna. Vključuje štiri stopnje.
Na prvi stopnji učitelj določi temo lekcije-konference, postavi naloge in omeji čas.
Določitev teme konferenčne lekcije
Pri določanju teme konferenčne lekcije je treba upoštevati, da začetno obravnavanje značilnosti in lastnosti predmetov, zakonov in teorij ter pojavov ni priporočljivo. Primerneje je, da jih obravnavamo pri redni učni uri, pri kateri lahko učiteljevo zgodbo združimo z njegovim pogovorom z učenci in njihovim delom z učbenikom.
Namesto tega so lahko tema konferenčne lekcije splošna vprašanja: zgodbe o odkritjih, opisi tehnoloških procesov. Takšna vprašanja je enostavno razumeti brez zunanje pomoči.
Na drugi stopnji učitelj začne brati teoretično gradivo. Uporabite lahko knjižnice in internetne vire ter druge vire, če so zanesljivi.
Na tretji stopnji učitelj organizira srečanje študentov – vsaj 2 tedna vnaprej. Razred bo treba glede na psihološke značilnosti učencev razdeliti v več skupin, da bodo med seboj čim bolj kompatibilni. In tudi spregovorite o temi lekcije-konference, kaj se zahteva od prisotnih in jim zagotovite metodološka priporočila ter seznam potrebne in dodatne znanstvene literature. Poleg tega se pripravijo besedila (poročila, povzetki) in druga podpora - plakati, stojala itd.
Na četrti stopnji učitelj individualno odgovarja na zanimiva vprašanja.
Začetek lekcije-konference so učiteljeve uvodne besede, predvsem sporočilo njegovega načrta, nalog in časovnih omejitev. Sledijo učenci.
Na koncu se povzamejo rezultati.
Značilnosti konferenčne lekcije
Prva stvar, ki jo je treba povedati, ko govorimo o značilnostih konferenčne lekcije, je, da morajo študentje imeti veliko znanja in veščin pri delu z znanstveno literaturo - tako »tradicionalno«, tiskano in elektronsko. V nasprotnem primeru bo takšna lekcija neučinkovita.
Natančneje, konferenčna lekcija je upravičena, če so študentje sposobni:
- vzpostaviti vzročno-posledične zveze;
- uporabljati tabele, diagrame, grafe;
- izpeljati najenostavnejše matematične, fizikalne in kemijske formule;
- uporabljati kazala in sestavljati bibliografije.
Tako je lekcija-konferenca učinkovita oblika organizacije izobraževalnega procesa. Namenjen je osebnemu razvoju, uči raziskovanja in spodbuja ustvarjalnost.
Uspešna lekcija-konferenca
Uspešna konferenčna lekcija temelji na:
- motivacija študentov;
- pravilna opredelitev teme in jasna postavitev nalog učitelja;
- priprava načrta s strani učitelja;
- strokovno posvetovanje učitelja tako med pripravo na učno konferenco kot med njeno dejansko izvedbo;
- objektivno ocenjevanje;
- določitev obrazcev za poročanje in rokov za oddajo s strani učitelja (poleg zgoraj omenjenih – tabel in vprašalnikov je to lahko test, seminar).
Začela se je tematska učna ura s čestitkami študentom za novo študijsko leto 2017-2018. 
Oglejte si predstavitev, med katero so otroci dobili vprašanja za razmišljanje:
Ali pogosto razmišljate o prihodnosti? Na to vprašanje se je izkazalo, da skoraj vsi dijaki razmišljajo o prihodnosti in jim ni vseeno za svojo usodo, so pa tudi takšni, ki živijo le en dan.
Kako vidite svojo državo v prihodnosti? Na to vprašanje so fantje odgovorili, da želijo živeti in uporabljati sodobne inovativne tehnologije ter si želijo, da bi bile plače prebivalstva višje.
Kje se vidite v prihodnosti? 75 % dijakov se je že odločilo, kje se vidijo v prihodnosti in se za dosego svojih ciljev zavedajo, da morajo pridobiti znanje. Fantje se vidijo v poklicih, kot so zdravstveni delavci, inženirji in policisti.
Med predstavitvijo smo pregledali slike naslednjih umetnikov: Boris Kustodiev “Zemska šola v Moskovski Rusiji 1907” , Alexandra Morozova "Podeželska brezplačna šola 1865" v katerem so primerjali dostopnost izobraževanja za študente pred 110 leti in v sodobnem svetu. Videli smo otroke, željne znanja, v času, ko ni bilo učbenikov in interaktivnih tabel. Po razmisleku smo prišli do ugotovitve, da so otroci pred stotimi leti stremeli k znanju kljub temu, da ni bilo opreme, in po njihovi zaslugi imamo zdaj tisto, kar je na voljo za dobro življenje.
Sredi tematskega pouka smo si ogledali video fragment govora ruskega predsednika V.V. Putina, v katerem je dejal, da mora biti Rusija samostojna, močna, učinkovita, moderna, zazrta v prihodnost. Država Rusija mora biti udobna, prijetna in prestižna.
Ogledali smo si video fragment "Eh, trojka! ptičja trojka ...": odlomek iz Gogoljeve pesmi "Mrtve duše" (besedilo, fragment, epizoda)
»... Eh, trojka! ptičja trojka, kdo si te je izmislil? Veš, rodil si se lahko samo med živahnim ljudstvom, v tisti deželi, ki se ne mara šaliti, ampak se je gladko razširila čez pol sveta in pojdi štej milje, dokler te ne zadene v oči. In ne zvit, zdi se, cestni izstrelek, ki ga ni zgrabil železni vijak, ampak te je naglo opremil in zbral živega z eno sekiro in dletom, ne kočijaž po nemško. škornji: brada in palčniki, in hudič ve, kot; in je vstal, zamahnil in začel peti - konji so se pomešali v en gladek krog, le cesta se je tresla in a. peška, ki se je ustavila, je kričala od strahu - in hitela je, hitela!.. In že se vidi v daljavi, kot da je v zraku nekaj prašnega in dolgočasnega. , da hiti neustavljiva trojka pod tabo, mostovi grmijo, vse zaostaja, začudeni božji čudež se ustavi: ali ni strela padla z neba? kaj pomeni to grozljivo gibanje? in kakšna neznana moč je v teh konjih, neznana svetlobi? Oh, konji, konji, kakšni konji! So v tvojih grivah vrtinci? Vas v vsaki žili peče občutljivo uho? Zaslišali so od zgoraj znano pesem, skupaj in takoj napeli svoje bakrene prsi in se, skoraj ne da bi se s kopiti dotaknili tal, spremenili v samo podolgovate črte, ki so letele po zraku, in vse od boga navdihnjene hiti!.. Rus', kjer se ti mudi? daj mi odgovor. Ne daje odgovora. Zvon zazveni s čudovitim zvonjenjem; Zrak, raztrgan, grmi in postane veter; vse, kar je na zemlji, leti mimo in, ko gledajo postrani, se druga ljudstva in države umikajo in mu dajejo prostor ...«
In na koncu tematske ure smo poslušali pesem "Ljubim te, moja Rusija." Učenci 10. razreda so ugotovili, da so prihodnost in da bi bila prihodnost dobra, se morajo učiti, ustvarjati projekte in izvajati. potem je od njih odvisna prihodnost naslednje generacije.
Tematska lekcija
"Rusija, ki gleda v prihodnost."
Cilji : oblikovanje čustev domoljubja, ljubezni do domovine, vpletenosti v njeno zgodovino in usodo pri mladih državljanih Ruske federacije; učenci se morajo zavedati svojega mesta v sodobni Rusiji in njenem razvoju, svojih zmožnosti in zmožnosti svojih vrstnikov; predstaviti posamezne epizode ruske zgodovine in njene simbole.
Naloge :
izobraževalni: obvladovanje novega, prej neštudiranega gradiva o obetavnih smereh razvoja Rusije, razvoju ruskega gospodarstva, znanosti in tehnologije, novih industrij, razvoju novih ruskih ozemelj in podpori ekologije in okolja;
vzgojno: vzgajanje študentom ponosa in spoštovanja do današnje Ruske federacije, njenega razvoja in razvijanje občutka domoljubja;
razvojno: študente zanimati za predlagano gradivo, jim dati možnost, da samostojno nadaljujejo študij te teme.
Vrsta dejavnosti : kombinirano.
Oprema : osebni računalnik, predstavitevMicrosoftPowerPoint, serija slik šestih tabel »Rusija – moja domovina«.
Potek tematske lekcije:
jaz .Organizacijski trenutek.
II . Uvod v temo.
(diapozitiv 1)
V mestih, krajih, vaseh
Klic zvoni -
Prva je že danes v šolah
Lekcija se začne!
(diapozitiv 2)
Zdaj si oglejte videoposnetek in poskusite odgovoriti na vprašanje "O čem gre?"
ogled videa o Rusiji za otroke
OGLED – 2 minuti
O čem sem ti govoril video?
Odgovorijo...
Kateri državi je posvečen?
Odgovorijo...
Bravo, to je res Rusija, Ruska federacija, naša domovina.
Ampak ti in jaz ne poznava teme naše lekcije! Koliko vas je že uganilo, o čem bo tekla prva učna ura v novem šolskem letu in boste napovedali temo učne ure?
Odgovorijo...
Naša država je Rusija.
III . Posodabljanje osnovnega znanja.
Kaj veš o Rusiji?
Odgovorijo...
Rusija je največja država na svetu. Njeno ozemlje je tako veliko, da traja skoraj teden dni potovanje z vlakom od njenih zahodnih do vzhodnih meja.
(prosojnice 3-7)
Kaj je Rusija? Vroče poletje je
Ko je na zelenem travniku veliko rož,
Ko so brizgi na morju biserni,
Ko kruh dozori in se trava pokosi.
Kaj je Rusija? Čudovita jesen je
Ko žerjavi letijo v nebo, se zvijajo,
Ko zreli storži padajo z borovcev,
Ko se listje vrtinči vse do tal.
Kaj je Rusija? To je zimska pravljica
Ko na tleh leži srebrn sneg,
Ko fantje na saneh hitijo z gore,
Ko je vzorec na okenskem steklu viden.
Kaj je Rusija? Polno je življenja
Sreča, moč, veselje, lahka pomlad,
Ko hladen dež nenadoma pljuskne na tla,
Ko gozd zašumi, se iz spanja prebudi,
Ko veter razburka mlado travo,
Ko spet ptice pojejo v naši deželi.
Jaz sem moja Rusija, moja domovina,
Kot draga mati te ljubim zelo nežno!
Zakaj bi morali študirati Rusijo?
Odgovorijo...
Zakaj morate vedeti čim več o svoji državi?
Ti in jaz živiva v ruski državi in o njej bi morala vedeti vse, na Rusijo bi morala biti ponosna.
In predstavljam njene državne simbole.
Ali kdo ve, kaj pomeni beseda simboli?
odgovorim ...
- Simboli so konvencionalni znaki ali podobe, ki so zelo pomembne za človeka ali celoten narod.
Katere državne simbole poznate? (Grb, zastava, himna)
Ali veste, kaj pomenijo barve ruske zastave?
Odgovorijo...
Po odgovorih (diapozitiv 8) Preberi diapozitiv
Vsi jo znajo na pamet ... To je himna Ruske federacije(diapozitiv 9)
Kako izgleda grb Ruske federacije? Odgovorijo...
po odgovorih (Slide 10) preberite diapozitiv
- Fantje, obstajajo še drugi simboli moči - žezlo in krogla.
Kaj pomenita žezlo in moč v ruski zgodovini?
Mogoče kdo ve?
Žezlo je figurirana palica. Izdelana je bila iz srebra, slonovine, zlata, uokvirjena z dragulji in uporabljenimi heraldičnimi simboli. V zgodovini Rusije je žezlo naslednik kraljeve palice, ki je simbol moči velikih knezov in kraljev.
Ko govorimo o simbolih monarhične oblasti, se moramo osredotočiti na moč - zlato kroglo s križem in krono. Površina krogle je bila običajno okrašena z dragulji in simboli. To ime izhaja iz starodavne ruske besede "dzha", kar pomeni "moč". Žezlo in krogla ruskih carjev sta najstarejša simbola avtokratske oblasti .
Zdaj poimenujte glavno mesto Rusije.
Po odgovorih (diapozitiv 11) - Dejansko je Moskva prestolnica, glavno mesto naše domovine, Rusije. . Ne smemo pozabiti na severno prestolnico - SP.
Združuje nas država v kateri živimo! Enotni smo!
Veš veliko o naši državi. Ali veste, kdaj praznujemo dan Rusije?
Odgovorijo...
Po odgovorih (slide 13)
- Tako je, dobro opravljeno. Toda vsi nepozabni datumi so vedno povezani z zgodovino.
Živimo pa v današnjem svetu, resničnem življenju. In vsak od nas, kot učenec v šoli po koncu pouka, čaka (diapozitiv 18)
SPREMEMBA(otroci morajo odgovoriti v en glas).
IV. Seznanitev z novim gradivom - "Rusija, pogled v prihodnost."
Vsi čakamo na spremembe. In za to moramo vsi razmišljati o prihodnosti naše države.
(19. diapozitiv) Naša država je razvila dolgoročni socialno-ekonomski projekt razvoja naše države do leta 2035. Ta projekt bo deloval na razvoju številnih sektorjev našega gospodarstva(diapozitiv 20).In rezultat bomo videli leta 2035.
(diapozitiv 21) Toda program "Pridobite hektar zemlje na Daljnem vzhodu" že velja od 1. oktobra 2016. Zakaj na Daljnem vzhodu?
Odgovorijo...
Iz leta v leto se prebivalstvo Sibirije in Daljnega vzhoda redči, le v letih 2012–2015(diapozitiv 22)Daljnovzhodno zvezno okrožje (FEFD) je izgubilo 90 tisoč ljudi. Če se bo trend nadaljeval, ne bo nikogar, ki bi razvijal najbogatejšo regijo v državi, zato je projekt brezplačne razdelitve zemljišč na Daljnem vzhodu postal zakon v rekordnem času.
(diapozitivi 23)
Zelo zanimivi so POSEBNI PROJEKTI ZA ZAŠČITO ŽIVALI.
Raziskavo izvajajo strokovnjaki Inštituta za ekologijo in evolucijo. A.N.Severtsov (IPEE RAS) in Rusko geografsko društvo (RGS) kot del stalne ekspedicije Ruske akademije znanosti za preučevanje živali iz Rdeče knjige Ruske federacije in drugih posebej pomembnih živali favne Rusije.
Do danes se izvajajo programi Polarni medved, Amurski tiger, Irbis - snežni leopard, Belukha - beli kit in daljnovzhodni leopard.
(diapozitivi 24)
Kakšen bo naš planet?
Od tebe je odvisno. (diapozitiv 25) Danes ste otroci, ki sedijo za svojimi mizami, jutri pa ste zdravniki, programerji, glasbeniki, učitelji, vojaki, inženirji.
(diapozitiv 26)- Kateri poklici prihodnosti vas čakajo? Oglejmo si video (povezava na prosojnici) 1,17 minute
V . Odsev.
Danes smo se veliko spomnili in celo izvedeli o naši ogromni Rusiji. Vi ste prihodnost Rusije.
Prosili bi vas, da napišete, kako se vidite v prihodnosti Rusije...
Listi in peresa
Pišejo...5 minut...minejo...
Naša prva lekcija je končana, a naše poznavanje domovine se bo nadaljevalo vse naše odraslo življenje..
Vabimo vas na razredno uro
