Përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit
në punën e një mësuesi-psikologu me fëmijët
Shekulli 21 quhet epoka e informacionit. Teknologjitë moderne të informacionit dhe komunikimit po futen gjithnjë e më shumë në sfera të ndryshme të jetës dhe po bëhen pjesë integrale e kulturës moderne, duke përfshirë edhe fushën e arsimit. Përdorimi i TIK-ut hap mundësi të gjera në aktivitete praktike dhe plotëson organikisht format tradicionale të punës, duke zgjeruar mundësitë e ndërveprimit me fëmijët.
Interneti depërton në të gjitha fushat e punës mësimore. Sot mund të mësoni më shumë nga internetishkarko materiale për punë (prezantime, video, muzikë, literaturë) dhe shumë më tepër; merrni pjesë në konkurse dhe webinare në internet; shkëmbejnë përvojë me kolegët e tyre në internet, marrin pjesë aktive në komunitetet profesionale online, përdorin bibliotekën elektronike, etj.
Mundësitë dhe avantazhet e përdorimit të TIK-ut në punën e një psikologu arsimor:
Rritja e efikasitetit të procesit arsimor për shkak të shkallës së lartë të dukshmërisë;
Rritja e motivimit, e cila rritet për shkak të efekteve multimediale;
Lehtëson procesin e zhvillimit dhe korrigjimit, pasuron klasat me ngjyrime emocionale;
Aftësi të gjera multimediale (grafikë, zë, imazh tredimensional);
Komunikimi virtual në masë të madhe përsërit komunikimin real, këtu vepron parimi i transferimit, pasi ndërveprimi zhvillohet në sistemin “person-to-person”;
Modelimi i aktiviteteve produktive të fëmijëve (klasifikimi, dizajnimi, eksperimentimi, parashikimi) i nevojshëm për zotërimin e detyrave zhvillimore dhe korrigjuese;
Zgjedhja e ritmit individual, sasia e informacionit të marrë dhe koha e trajnimit.
Teknologjitë e informacionit përdoren në mënyrë aktive në shumë fusha të veprimtarisë së një mësuesi-psikologu: në psikodiagnostikë, në organizimin e edukimit psikologjik dhe psikoprofilaksisë, në fushat psikokorrektuese, si dhe në punën organizative dhe metodologjike.
Punë organizative dhe metodologjike
Zhvillimi i programeve, zhvillimi metodologjik i klasave, projekteve, përpunimi i rezultateve diagnostikuese, përgatitja e raporteve.
Këtu përdor programin Microsoft Office Word, përdorimi i të cilit ju lejon të përdorni tabela, grafikë, diagrame, të futni vizatime të ndryshme, foto, fotografi etj.
Regjistrimi dhe ruajtja e rezultateve .
Shumë e rëndësishme dhe shpesh problematike për psikologët edukativë është regjistrimi i rezultateve të punës psikologjike në një ditar aktivitetesh. Disa psikologë edukativë mbajnë fletore të veçanta për çdo lloj aktiviteti. Falë revistës elektronike, një mësues-psikolog mund të fusë të dhëna për punën e bërë, të cilat shpërndahen automatikisht në drejtime të ndryshme. Përveç kësaj, informacioni llogaritet automatikisht dhe mund të printohet shpejt nëse është e nevojshme. Programet Access dhe Excel mund të krijojnë lloje raportesh me kompleksitet të ndryshëm, si grafikë ashtu edhe tekstualë. Revistën elektronike mund ta shkarkoni këtu: http://www.itn.ru/comunities.aspx?cat_no=1941&lib_no=2064&tmpl=lib
Biblioteka elektronike .
Në punën time ndeshem vazhdimisht me një bollëk informacioni: libra, teknika, manuale praktike dhe metodologjike etj. Në këtë rast është e përshtatshme të kesh një bibliotekë elektronike. Kështu, i gjithë informacioni do të jetë në formë elektronike dhe problemi i mungesës së hapësirës do të zhduket. Një shumëllojshmëri opsionesh strukturimi janë të mundshme këtu: në formën e dosjeve me informacione të ndryshme në desktop ose përmes krijimit të një mini-sajti të brendshëm për një psikolog me hartimin e një sistemi të marrjes së informacionit. Programi i faqes së parë është i përshtatshëm për këto qëllime.
Puna diagnostike
Procesi diagnostikues duke përdorur Microsoft Office Word bëhet më i arritshëm, pasi kompjuteri ju lejon të përgatisni material stimulues për secilin fëmijë veç e veç. Këto janë të gjitha llojet e pyetësorëve, formularëve të testimit, etj.
Përdorimi i teknologjisë së informacionit ndihmon në lirimin e një sasie të madhe kohe të shpenzuar për përpunimin e të dhënave të marra. Pra, duke përdorur programin Microsoft Office Excel, krijoj lloje të ndryshme raportesh, grafike dhe tekstuale, bëj zgjedhje të ndryshme, përpiloj raporte analitike, të cilat më pas thjesht plotësohen.
Në procesin e një pune të tillë, ne gradualisht grumbullojmë bibliotekën tonë elektronike, bankën tonë të testeve kompjuterike, e cila do të jetë e dobishme për të punuar me të gjithë pjesëmarrësit në procesin arsimor. Në një periudhë të shkurtër kohore, jo vetëm që mund të ekzaminoni aftësitë e studentëve, por edhe të kryeni punë këshilluese, të diskutoni rezultatet e testimit, duke ofruar rekomandimet dhe këshillat tuaja.
Kryerja e diagnostifikimit në kompjuter nxit interesin e studentëve për kërkimin psikologjik, promovon zhvillimin personal të nxënësve të shkollës, formimin e motivimit të tyre edukativ dhe personal dhe zhvillimin e reflektimit. Koleksioni im përmban teste për tema të ndryshme (gatishmëria për shkollë, motivimi shkollor, përshtatja, etj.). Shumë teste në faqet e listuara më poshtë mund të automatizohen dhe transferohen në një version kompjuterik. Ai gjithashtu përmban informacione se si mund të blini këtë ose atë teknikë: psy-files.ru, serendip.ru, mmpi.ru, linkarchive.ru, psihologytest.narod.ru, azps.ru, vsetesti.com.
Ekziston një mundësi tjetër - përdorimi i burimeve të MS Excel. Për ta bërë këtë, krijohet një shabllon në të cilin futen formulat e duhura për të llogaritur vlerat e kërkuara. Ju mund të merrni shpejt diagramet e nevojshme bazuar në rezultatet diagnostikuese, dhe gjithashtu mund të përdoren për të punuar me grupet e të dhënave.
Edukimi dhe këshillimi psikologjik.
Përdorimi i prezantimeve të krijuara duke përdorur Microsoft Office PowerPoint dhe OpenOffice Impress ndihmon në rritjen e interesit për njohuritë psikologjike dhe pedagogjike, si dhe ngritjen e nivelit të kulturës psikologjike të të gjithë pjesëmarrësve në procesin arsimor. Kjo metodë më lejon të bëj çdo informacion vizualisht më të perceptueshëm, kështu që përveç një numri video sllajdesh mbi temën, përdoren diagrame dhe grafikë të ndryshëm me rezultate diagnostikuese, prezantimi i të cilave në formën e prezantimeve e bën informacionin vizual dhe të paharrueshëm. . Banka ime e prezantimeve ka grumbulluar më shumë se 40 zhvillime origjinale për mbledhjet e prindërve, fjalimet në këshillat e mësuesve, takimet duke përdorur prezantime, si dhe aktivitete me fëmijët.
Përdorimi i programit të zyrës së Microsoft Publisher më ndihmon të bëj lloje të ndryshme broshurash dhe shënimesh me informacionin e nevojshëm për problemin. Në faqen e internetit http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=1941&tmpl=com mund të gjeni prezantime të gatshme mediatike të seminareve dhe takimeve me prindër.
Shpesh më duhet të përdor burimet e internetit për të ofruar ndihmë psikologjike. Aftësia për të përdorur këto burime më lejon të kem informacionin më të fundit dhe më të përditësuar, pa të cilin është e pamundur të ofroj ndihmë të kualifikuar në zgjidhjen e çështjeve të vështira dhe të rëndësishme.
Me ndihmën e një sërë sllajdesh video, dëgjuesit do të jenë në gjendje jo vetëm të marrin informacionin e nevojshëm, por edhe të shohin një histori të rëndësishme, të shikojnë fotografi interesante dhe të njihen me mendimet dhe rekomandimet.
Ka një tjetër pikë pozitive të rëndësishme në prezantimet mediatike: nuk ka nevojë të printohet dhe fotokopjohet materiali vizual, të gjitha pikat e rëndësishme pasqyrohen në ekran. Përveç kësaj, me ndihmën e prezantimeve, materiali mund të dizajnohet me ngjyra.
CD filma
Përdorimi i filmave CD në punën edukative të një mësuesi-psikologu do ta bëjë atë më interesante dhe produktive. Këto filma mund të përdoren në mbledhjet e prindërve dhe seminaret për mësuesit.
Faqja e psikologut arsimor në faqen e internetit të institucionit në internet
Këtu postoj informacione për mësuesit, prindërit, fëmijët: karakteristikat psikologjike të fëmijëve të moshave të ndryshme, rekomandime të ndryshme, lojëra kompjuterike interesante, teste, enigma për fëmijë, si dhe programe edukative.
Faqja personale e një mësuesi-psikologu në faqet e internetit dhe portale arsimore
Këtu publikoj zhvillimet e mia metodologjike, ndaj përvojën time të punës me kolegët dhe marr pjesë në konkurse.
Punë korrigjuese dhe zhvillimore
Teknologjitë kompjuterike janë përdorur gjerësisht edhe në punën korrigjuese dhe zhvillimore të psikologëve shkollorë.
Teknologji të tilla përfshijnë programe kompjuterike arsimore dhe zhvillimore. Përdorimi i tyre kontribuon në zhvillimin e proceseve njohëse te nxënësit; rritjen e efektivitetit të të nxënit dhe motivimin edukativ të nxënësve të shkollës, si dhe zhvillimin e aftësive të tyre intelektuale dhe krijuese.
Lojërat edukative kompjuterike që synojnë kryesisht zhvillimin e një veçorie, cilësie ose aftësie specifike, gjithashtu kanë performuar mirë. Këto lojëra janë më të përshtatshmet për t'u përdorur në procesin e punës individuale korrigjuese dhe zhvillimore, pasi ndërsa fëmija është duke punuar në kompjuter, psikologu duhet ende të vëzhgojë procesin, të monitorojë korrektësinë e ekzekutimit dhe të ndihmojë fëmijën nëse ai përjeton ndonjë vështirësi. . Për më tepër, efektiviteti i klasave rritet vetëm nga kjo. Shumica e këtyre lojërave ekzistojnë me emra të përgjithshëm, për shembull, lojëra logjike, lojëra njohëse, lojëra edukative, etj. Përveç kësaj, një numër lojërash mund të përdoren në korrigjimin e çrregullimeve themelore emocionale dhe të sjelljes (agresion, izolim, frikë, etj. .). Në punën korrektuese dhe zhvillimore, episodet individuale të lojës përdoren më shpesh, duke simuluar situata komunikimi që duhet të luhen nga një mësues-psikolog me një fëmijë.
Lojërat edukative mund të shkarkohen nga faqet e mëposhtme të internetit:
http://gameboss.ru/games/all/; lartësia e vijës: 100%"> http://www.solnet.ee/games/g1.html
http://logicgame.com.ua/index.php?l=ua
Simulatorët psikologjik të zhvillimit
Simuluesit psikologjikë synojnë kryesisht zhvillimin e një vetie, cilësie ose aftësie specifike. Për shembull, për të trajnuar vëmendjen, kujtesën, të menduarit, perceptimin. Kryesisht simulatorët psikologjikë gjenden në faqet e lojërave edukative.
Klasat korrigjuese dhe zhvillimore
Këtu përfshihen mësimet praktike individuale dhe grupore që mësuesi-psikolog zhvillon me fëmijët si pjesë e punës korrigjuese dhe zhvillimore, por duke përdorur teknologjinë kompjuterike. Ideja kryesore e klasave të tilla është që ushtrimet kryesore t'u paraqiten fëmijëve jo me gojë ose me shkrim, por në një ekran monitori, domethënë vizualisht. Avantazhi i klasave të tilla nuk është vetëm shkëlqimi dhe ngjyra e detyrave të paraqitura, por edhe që kompjuteri bën të mundur shfaqjen e objekteve në lëvizje, animacioneve, imazheve audio dhe video. Natyrisht, aktiviteti nuk kufizohet vetëm në punën në kompjuter. Një fëmijë mund të alternojë detyrat me shkrim me ato kompjuterike, kjo vetëm do të rrisë interesin e tij për klasat dhe do të rrisë efektivitetin e tyre.
Për të kryer klasa të tilla, një psikolog duhet të blejë programe kompjuterike të veçanta zhvillimore. Më shpesh, qëllimi kryesor i programeve të tilla është të zhvillojnë një kompleks të vetive dhe cilësive të fëmijës. Ju mund të shkarkoni një shembull të programeve të tilla dhe gjithashtu t'i blini ato në faqet e mëposhtme të internetit:
http://adalin.mospsy.ru/disc57.shtml
Vetë-zhvillimi dhe vetë-edukimi
Pjesëmarrja në olimpiada dhe konkurse në distancë ju lejon të zgjeroni horizontet tuaja profesionale dhe pedagogjike, të paraqisni përvojën tuaj profesionale, të krijoni kushte për vetë-shprehje të individualitetit krijues, kulturës pedagogjike dhe realizimit të potencialit personal.
Klasa e hapur -
Mësuesi kryesor-info-
Psikologu i shkollës http://psy.1september.ru/
Psikologjia e një jete të lumtur http://psycabi.net
Përdorimi i teknologjisë së informacionit dhe kompjuterit po bëhet pjesë integrale e procesit arsimor. Futja e teknologjive moderne kompjuterike në praktikën psikologjike shkollore më lejon ta bëj punën time më produktive dhe efikase. Në të njëjtën kohë, përdorimi i TIK-ut plotëson organikisht format tradicionale të punës së një mësuesi-psikologu, duke zgjeruar mundësitë për organizimin e ndërveprimit të një psikologu me pjesëmarrësit e tjerë në procesin arsimor.
Nga të gjitha sa më sipër, nxjerr përfundimin e mëposhtëm:
1. Kompjuteri është një asistent i besueshëm i psikologut në të gjitha fazat e procesit arsimor.
2. Përdorimi i teknologjive moderne të informacionit në punën e psikologut, përveç zgjidhjes së problemeve psikologjike, ndihmon në përmirësimin e kulturës së informacionit të nxënësve, prindërve dhe mësuesve.
3. Bashkëpunimi i ngushtë midis psikologëve teorikë, psikologëve praktikë dhe programuesve mund të ndihmojë në bërjen e mjedisit modern të informacionit më kreativ, në zhvillim dhe më të sigurt. Dhe zhvillimi dhe konsolidimi i teknologjive të informacionit dhe kompjuterit në aktivitetet e një mësuesi-psikologu do të varet nga aktiviteti, kompetenca dhe pozicioni ynë jetësor.
Letërsia
Bespalova L.V., Bolsunovskaya N.A. Teknologjitë për krijimin e sistemeve të automatizuara për përpunimin e rezultateve diagnostikuese në Microsoft Excel. - M.: Vlados - 2006.
Duka V.A. Psikodiagnostika kompjuterike. - Shën Petersburg, - 1994.
Eremenko N. A. Mundësitë e përdorimit të burimeve të TIK-ut dhe internetit në aktivitetet e një mësuesi-psikologu//
Solovyova D. Teknologjitë kompjuterike për psikologët // Psikologu i shkollës-2009.-Nr
Shipunova O.A. Fizibiliteti pedagogjik i përdorimit të TIK-ut në aktivitetet e një mësuesi-psikologu//
Organizimi i aktiviteteve të një psikologu shkollor në kuadër të informatizimit të sistemit arsimor //
Natalia Obukhova
Përdorimi i mjeteve moderne të TIK-ut në punën e një psikologu arsimor parashkollor
Një botë në të cilën zhvillohet fëmijë modern, është thelbësisht i ndryshëm nga bota në të cilën u rritën prindërit e tij. Rritja e vazhdueshme e problemeve psikologjike në arsimin parashkollor, rritja e kërkesave për cilësinë dhe sasinë e punës së kryer punoni si psikolog edukativ nga komisioni i certifikimit, administrata, prindërit, mësuesit, çon në nevojën e përmirësimit të sistemit të shërbimit psikologjik.
Aktualisht, teknologjitë e informacionit dhe komunikimit janë përdorur gjerësisht në puna e mësuesit-psikolog në drejtime të ndryshme.
1. Metodologjike Punë.
Puna në Microsoft Office(Excel, Word, PowerPoint). Përgatitja e raportimit dhe dokumentacionit aktual, krijimi i bazës së të dhënave bazuar në rezultatet e diagnostikimit, hartimi i orareve. Krijimi i prezantimeve dhe albumeve tuaja fotografike.
2. Parandaluese, korrigjuese dhe zhvillimore duke punuar me fëmijët.
Gjatë zbatimit parandalues dhe korrektues-zhvillues puna Me përdorimin e TIK-ut, është e mundur që në mësim të përfshihen një sërë lojërash kompjuterike që synojnë zhvillimin e kujtesës, vëmendjes dhe të menduarit ( "Si duket?", "Gjeni të çuditshmen", "Mos harroni dhe emri", "Lojëra për tigrat", lojëra - libra për t'u ngjyrosur, etj.). Gjithashtu, është e nevojshme përdorni pajisje audio për relaksim ( "Zërat e shpendëve dhe kafshëve" etj). Aplikacioni Paint mund të përdoret si një teknikë e terapisë së artit, duke përdorur së bashku me shoqërimin muzikor.
Prandaj, teknologjitë e informacionit dhe komunikimit janë teknike efektive do të thotë, me ndihmën e të cilave mund të pasuroni ndjeshëm procesin korrigjues dhe zhvillimor, të stimuloni aktivitetin individual dhe zhvillimin e proceseve njohëse të fëmijëve, të zgjeroni horizontet e fëmijës dhe të edukoni një personalitet krijues të përshtatur për jetën në shoqëri moderne.
Shumicën e kohës mësuesi- e largon psikologun nga kryerja e kërkimit. Jo aq sjellja e tyre sa analiza dhe përpunimi i rezultateve, pasi shpesh është e nevojshme të ekzaminohet jo një fëmijë specifik, por një grup i tërë fëmijësh. Në këtë situatë, TIK-u i vjen në ndihmë psikologut. Përdorimi disqet kompjuterike me një sërë testesh lehtësojnë diagnostikimin dhe liron një sasi të madhe kohe të shpenzuar përpunimin e të dhënave, të cilat mund të shpërndahen në fusha të tjera të veprimtarisë, Për shembull: vëzhgimi i fëmijëve në aktivitete loje.
Kryerja e psikodiagnostikës kompjuterike ka të dukshme sa vijon avantazhet:
e para dhe më e rëndësishmja është interesimi i madh i fëmijëve për gjithçka që lidhet me kompjuterët;
e dyta - aftësi të gjera multimediale (grafikë e mirë, zë me cilësi të lartë, imazh tredimensional, dinamikë) të lejojë një modelim më të mirë të realitetit të gjallë, i cili çon në një perceptim më të plotë të informacionit;
e treta - mundësia për të marrë parasysh karakteristikat dhe aftësitë individuale të secilit fëmijë (për shembull, ritmi individual i aktivitetit, interesat, etj.);
e katërta - interaktiviteti i programeve kompjuterike etj.
Gjatë kryerjes së diagnostifikimit në grup duke përdorur TIK-un, psikologu mund të printojë materialin e nevojshëm stimulues dhe formularët e testimit. Kompjuter përpunimit rezultatet e testimit ju lejojnë të krijoni baza të të dhënave bazuar në rezultatet diagnostikuese dhe të kryeni analiza krahasuese.
3. Puna me kolegët
Është e pamundur të mbivlerësohen burimet e ofruara nga TIK për vetë-zhvillim profesional psikolog: aftësia për të gjetur tekste elektronike në internet, artikuj mbi temat e nevojshme, njohje me të rejat e kërkimit psikologjik, trajnim në kurse të mësimit në distancë.
Krijimi i blogut tuaj, faqes së internetit, pjesëmarrja në puna komunitetet e rrjeteve profesionale, bisedat, konferencat on-line, binare. Përdorimi Burimet e informacionit në internet.
Shkëmbeni informacionin me kolegët përmes emailit;
4. Puna si prindër PARA
Prindërit janë të lumtur të marrin pjesë në takime dhe të perceptojnë informacione në formën e prezantimeve, filmave me rrëshqitje, të cilat pasqyrojnë lloje të ndryshme të aktiviteteve të fëmijëve. Qëndrimet në zyrën e çdo specialisti, si dhe në një grup fëmijësh, kërkojnë përditësim të vazhdueshëm, dhe kjo është gjithmonë një kërkim për ide të reja në internet.
Në faqen e internetit të kopshtit, prindërit mund të bëjnë pyetje rreth problemeve në zhvillimin, edukimin dhe edukimin e fëmijëve. Ekziston edhe një faqe në faqen e internetit të parashkollorit mësues-psikolog, ku informacion për prindërit: konsultime, kujtime.
Kështu, përdorimin e mësuesit-psikologu i teknologjive të informacionit dhe komunikimit në arsimin parashkollor, është një faktor në ruajtjen e shëndetit mendor të fëmijëve për shkak të mundësisë së zgjidhjes së çështjeve të mëposhtme. detyrat:
zhvillimi i funksioneve psikofiziologjike që sigurojnë gatishmërinë për të mësuar (aftësi të shkëlqyera motorike, orientim optiko-hapësinor, koordinim dorë-sy);
pasurimi i horizonteve;
ndihmë në zotërimin e një roli social;
formimi i motivimit arsimor, zhvillimi i komponentëve personalë të veprimtarisë njohëse (aktiviteti njohës, pavarësia, arbitrariteti);
organizim i favorshëm për zhvillimin lëndor dhe social mjedisi.
Pra, zbatimi i plotë mësuesi- Aktiviteti profesional i një psikologu sot është i pamundur pa përdorimin e TIK-ut. Lëvizshmëria, afati kohor dhe efikasiteti varen nga kjo puna psikolog në modelin e ndërveprimit të të gjitha lëndëve të hapësirës arsimore.
Publikime mbi temën:
Përdorimi i përrallave në punën e një psikologu. "Përralla e Manyasha, e cila me të vërtetë donte një kafshë shtëpiake" Manyasha u ul në prag të dritares dhe me trishtim shikoi nga oborri i spitalit, ku një grua, disi e ngjashme me nënën e saj, po ecte të voglën e ashpër.
Mundësitë terapeutike të artit të përdorimit të metodës mandala në punën e një psikologu edukativ Zbatimi i standardit arsimor shtetëror federal për arsimin parashkollor ndihmon fëmijën të tregojë sjellje pozitive.
Përdorimi i teknologjive të lojërave në punën e një psikologu arsimor Mosha parashkollore është periudha më e rëndësishme e zhvillimit të personalitetit. Qëllimi i edukimit parashkollor në fazën e tanishme nuk është vetëm...
Shënim shpjegues Përdorimi i teknologjive moderne arsimore në institucionet arsimore parashkollore Qëllimi kryesor i institucionit tonë parashkollor është.
Përdorimi i mjeteve moderne vizuale në institucionet arsimore parashkollore kompensuese për fëmijët me dëmtime në shikim Përdorimi i mjeteve moderne vizuale në institucionet arsimore parashkollore kompensuese për fëmijët me dëmtime në shikim. “Fëmijët duhet të jetojnë në një botë të bukurisë.
Askush nuk do të argumentojë se shoqëria moderne është e ndikuar fuqishëm nga teknologjitë kompjuterike, të cilat kanë depërtuar në të gjitha sferat e veprimtarisë njerëzore. Progresi teknologjik ka prekur edhe shkollat. Tani është thjesht e pamundur të imagjinohet procesi arsimor dhe arsimor pa teknologji kompjuterike, pa internet. Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit (TIK) na ndihmojnë shumë edhe neve, psikologëve edukativë. Së pari, ne mund të ruajmë shumë informacione në një formë kompakte dhe ta ruajmë atë për një kohë mjaft të gjatë. Së dyti, ne kemi mundësinë të kërkojmë shpejt informacion, të punojmë me të, ta përpunojmë, ta dërgojmë shpejt dhe në distanca të gjata. Së treti, nëse më parë informacioni ishte më shpesh tekstual, tani mund të përballojmë të punojmë me zë dhe imazh.
TIK mund të përdoret në çdo fushë të shërbimit psikologjik. Këto teknologji bëjnë të mundur rritjen e sasisë së punës së një psikologu, pasi ato lirojnë kohë dhe ndihmojnë në sistemimin e materialit teorik dhe diagnostik në fusha të ndryshme, si psikodiagnostika, edukimi psikologjik dhe parandalimi, korrigjimi dhe zhvillimi. Përdorimi i teknologjisë së informacionit lejon një psikolog shkollor të krijojë një bibliotekë elektronike që përfshin literaturë psikologjike, material diagnostikues, programe korrektuese dhe zhvillimore, dokumentacion ligjor dhe një bazë informacioni kontakti. Shumë psikologë edukativë përdorin tashmë një ditar elektronik, falë të cilit mund të fusin të dhëna për punën e bërë dhe ato shpërndahen automatikisht në drejtime të ndryshme.
Më parë, psikologët edukativë shpenzonin shumë kohë për raportimin dhe krijimin e bazave të ndryshme të të dhënave. Tani asistenti i parë mund të konsiderohet programi Microsoft Office Excel, i cili mund të krijojë raporte grafike dhe tekstuale, të bëjë zgjedhje të ndryshme dhe të llogarisë analitikë.
Teknologjia kompjuterike ka ofruar mundësi të mëdha psikodiagnostika. Janë shfaqur teste kompjuterike që lejojnë testimin individual, të ndjekur nga interpretimi i rezultateve dhe printimi i këtyre rezultateve. Me psikodiagnostikë kompjuterike, gjasat e gabimeve që lidhen me faktorin njerëzor zvogëlohen ndjeshëm. Përveç kësaj, prej kohësh është vënë re se fëmijët janë më të interesuar të punojnë në kompjuter sesa t'u përgjigjen të njëjtave pyetjeve në formular. Ju mund të përdorni zhvillime të gatshme të postuara në faqet e mëposhtme:
http://5psy.ru/
http://psychologiya.com.ua/
« Teste psikologjike online" , “Laboratori psikologjik ».
Thjesht duhet të keni kujdes për testet e shumta që janë shfaqur tani në internet. Jo të gjithë janë të besueshëm. Vlen t'i kushtohet vëmendje kompanive që prodhojnë teste psikologjike profesionale. Këto janë, para së gjithash, kompanitë Imaton dhe Amalthea. Ata ofrojnë një instrument psikologjik të çertifikuar që plotëson standardet e miratuara. Ju gjithashtu mund të përdorni projektuesin e testit (shtypja dhe konvertimi i metodave profesionale të tekstit në një version kompjuterik, krijimi i metodave tuaja, pyetësorët, pyetësorët). Dizajnerët mund t'i gjeni në adresat e mëposhtme: “Portali i mësuesve. Ndërtues i testit", "Softodrom" , "FreeSOFT" .
Teknologjitë kompjuterike përdoren gjerësisht në korrigjuese dhe zhvillimore puna psikologe edukative me studentë. Për të zhvilluar aftësitë njohëse, ekzistojnë një sërë lojërash kompjuterike që synojnë zhvillimin e aftësive motorike shqisore, kujtesës, vëmendjes dhe të menduarit. Këto lojëra janë më të përshtatshmet për t'u përdorur në procesin e punës individuale korrektuese dhe zhvillimore, pasi psikologu është pranë fëmijës, vëzhgon procesin e punës, monitoron korrektësinë e detyrës dhe e ndihmon fëmijën nëse has ndonjë vështirësi. Lojërat edukative mund të gjenden në faqet: "GameBOSS", "Solnyshko".
Kur korrigjoni agresivitetin, izolimin dhe frikën, përdoren lojëra kompjuterike në vend të lodrave dhe fotografive, të cilat përdoren në këtë lloj pune për të zëvendësuar pjesëmarrësit e drejtpërdrejtë në komunikim. Në këtë, teknologjia kompjuterike ka një avantazh ndaj materialeve të letrës në grafikë më të mirë, ndërveprim dhe lëvizshmëri të karaktereve. Duke përdorur lojëra kompjuterike dhe prezantime, mund të simuloni situata komunikimi që duhet të luhen nga një psikolog me një fëmijë.
Shpesh në klasë përdor prezantime në Microsoft Office PowerPoint. Kjo është një mënyrë e përshtatshme dhe efektive e paraqitjes së informacionit duke përdorur programe kompjuterike. Prezantimi ju lejon të bëni çdo informacion vizualisht më të perceptueshëm, pasi një prezantim thjesht teorik i informacionit çon në faktin se vetëm 30% e vëllimit të përgjithshëm ruhet në kujtesë. Përveç kësaj, prezantimi kombinon dinamikën, zërin dhe imazhin, d.m.th. ata faktorë që mbajnë vëmendjen e fëmijës për kohën më të gjatë.
Edukimi dhe këshillimi psikologjik. Në konsultimet në grup, mbledhjet e prindërve, këshillat pedagogjikë, një nga faktorët e rëndësishëm është qartësia e materialit të paraqitur. Prezantimet ndihmojnë në rritjen e interesit për njohuritë psikologjike dhe pedagogjike, si dhe ngritjen e nivelit të kulturës psikologjike. Për më tepër, unë përdor programin e zyrës së Microsoft Publisher, i cili më ndihmon të bëj lloje të ndryshme broshurash dhe shënimesh me informacionin e nevojshëm për problemin.
Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit bëjnë të mundur ofrimin e ndihmës së kualifikuar në zgjidhjen e një çështjeje kaq të vështirë dhe të rëndësishme si zgjedhja e një profesioni. Duke përdorur internetin, mund të merrni dhe të mblidhni shpejt një bankë të madhe të dhënash për këtë problem: një listë të institucioneve të arsimit të mesëm dhe të lartë, vlerësime të specialiteteve dhe shumë më tepër.
Pra, mund të vërejmë avantazhet e mëposhtme të përdorimit të teknologjisë kompjuterike në punën me fëmijët:
Fëmijët kanë një interes të madh për gjithçka që lidhet me teknologjinë kompjuterike;
Aftësi të gjera multimediale (grafikë, zë, imazh tredimensional);
Aftësia për të marrë parasysh aftësitë individuale të secilit fëmijë;
Interaktiviteti i programeve kompjuterike;
Rritja e motivimit të fëmijëve për aktivitete të vështira;
Zgjedhja e ritmit individual, sasia e informacionit të marrë dhe koha e trajnimit.
Çdo psikolog edukativ duhet të përpiqet për rritje profesionale. Ai duhet të jetë i vetëdijshëm për të gjitha risitë shkencore dhe praktikat më të mira. Kjo aktualisht nuk mund të arrihet pa përdorimin e burimeve të informacionit në internet. Një specialist modern duhet të jetë në gjendje të gjejë materialet e nevojshme informative mbi psikologjinë e fëmijëve në faqet e internetit, të shkëmbejë informacione me kolegët përmes postës elektronike, të marrë pjesë në komunitete profesionale online, biseda dhe konferenca on-line; studioni në kurse në distancë për trajnime të avancuara.
Çfarë gjërash interesante mund të gjeni në internet? Më tërheq mundësia për të hyrë shpejt në praktikën e ndihmës së fëmijëve me çrregullime të ndryshme zhvillimi, për t'u njohur me literaturën psikologjike që nuk gjendet gjithmonë në raftet e librarive, për të gjetur materiale për klasa, për të komunikuar me mësuesit në forume dhe për t'i prezantuar studentët me mundësitë. të rrjetit të informacionit.
Disa faqe të dobishme:
http://www.psy.1september.ru/ gazeta "Psikologu i shkollës"
http://www.psyedu.ru/ "Shkenca dhe edukimi psikologjik"
http://psyinfo.ru/ "Shërbimi për psikologjinë praktike të arsimit të Federatës Ruse"
www.imaton.ru - Instituti i Psikologjisë Praktike Imaton
Teknologjia kompjuterike na ndihmon shumë në punën tonë të përditshme. Por koha nuk qëndron ende. Dhe unë dua që psikologët të vazhdojnë gjithmonë me përparimin teknologjik, të mbajnë hapin me fëmijët (të cilët tashmë shpesh janë të aftë për risitë teknike më mirë se ne), dhe gjithashtu të përmbushin kërkesat moderne që shoqëria u vendos mësuesve.
1.Bespalova L.V., Bolsunovskaya N.A. Teknologjitë e krijimit
Sisteme të automatizuara të përpunimit të rezultateve
Diagnostifikimi në Microsoft Excel. - M.: Vlados - 2006.
1.Duka V.A. Psikodiagnostika kompjuterike. - Shën Petersburg, - 1994.
2.Zabara D.O. Artikulli Wiki "Përdorimi i teknologjive të informacionit për zhvillimin e proceseve mendore njerëzore" http://wiki.uspi.ru/
3.Organizimi i aktiviteteve të një psikologu shkollor në kuadrin e informatizimit të sistemit arsimor // http://www.it-n.ru
4.Solovyova D. Teknologjitë kompjuterike për psikologët // Psikologu i shkollës-2009.-Nr
5.Shipunova O.A. Fizibiliteti pedagogjik i përdorimit të TIK-ut në aktivitetet e një mësuesi-psikologu //http://www.openclass.ru
Parakhina Elena Vladimirovna
Mësues-psikolog, MBDOU Nr.215
Përdorimi i TIK-ut në punën e një psikologu edukativ
Komunikimi me fëmijët, vëzhgimet dhe reflektimet mbi proceset arsimore çojnë në të kuptuarit se përdorimi i kompjuterit në një institucion parashkollor është i nevojshëm.
Studiuesit vërejnë: sa më herët të fillojë njohja e një fëmije me një kompjuter, aq më i lirë do të ndihet në botën e informatikës. Sigurisht, një kompjuter nuk është gjë tjetër veçse një mjet në duart e një mësuesi kopshti.
Përdorimi kompetent i një kompjuteri në një institucion parashkollor e vendos fëmijën në një situatë zhvillimi krejtësisht të re, cilësisht të ndryshme. Duke ndërvepruar me një kompjuter dhe duke zbuluar aftësitë e tij, një fëmijë në kopshtin e fëmijëve zotëron forma të reja komunikimi dhe zgjeron kufijtë e botës së njohur.
Aktivizimi i të menduarit, dëshira për njohuri të reja çojnë në mënyrë të pashmangshme në formimin e cilësive të tilla të vlefshme personale si pavarësia, kurioziteti, aktiviteti, iniciativa dhe në të njëjtën kohë këmbëngulja, vëmendja dhe përqendrimi.
Lojërat kompjuterike janë një aktivitet krejtësisht i ri për parashkollorët. Specifikimi i tyre qëndron në faktin se fëmija duhet të gjejë në mënyrë të pavarur mënyra për të zgjidhur një detyrë. Por lojërat kompjuterike nuk janë të izoluara nga procesi pedagogjik. Ato ofrohen në kombinim me lojërat tradicionale dhe mësimin, duke pasuruar procesin pedagogjik me mundësi të reja.
Ne u përballëm me këto detyra: - të testojmë mekanizmat e përdorimit të TIK-ut në klasat e zhvillimit kognitiv për parashkollorët më të vjetër; duke përfshirë gjetjen e mundësisë së përdorimit të detyrave zhvillimore dhe lojërave didaktike në klasa dhe përdorimin e teknologjive kompjuterike në mungesë të kompjuterëve individualë për secilin fëmijë.
Për të testuar në mënyrë eksperimentale efektivitetin e përdorimit të lojërave kompjuterike në zhvillimin kognitiv të parashkollorëve më të vjetër: të zbuloni se si përdorimi i TIK ndikon në zhvillimin e veprimtarisë njohëse të parashkollorëve, formimin e njohurive dhe ideve dhe nivelin e zhvillimit të fëmijës.
Përdorimi i formave të reja të punës duke përdorur TIK bën të mundur rritjen e efektivitetit të aktiviteteve edukative të një mësuesi-psikologu në një institucion arsimor parashkollor.
Përdorimi i një kompjuteri si një mjet për edukimin dhe zhvillimin e aftësive krijuese të një fëmije, formësimin e personalitetit të tij dhe pasurimin e sferës intelektuale të një parashkollori i lejon atij të zgjerojë aftësitë e një mësuesi-psikologu dhe krijon bazën për njohjen e fëmijëve me programet edukative kompjuterike. Programet ekzistuese ofrojnë mundësi të mëdha për zhvillimin e të menduarit të fëmijëve. Një nga mjetet premtuese për të mësuar parashkollorët më të vjetër perceptimin vizual-hapësinor, koordinimin sy-dorë, aftësinë për të klasifikuar dhe përgjithësuar, dizajnuar dhe kryer analiza të thjeshta është përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit.
Puna në këtë fushë u zhvillua në disa faza:
I. Faza organizative dhe përgatitore.
II. Faza kryesore.
III. Faza përfundimtare.
Klasat e mësuesit-psikologut u zhvilluan sipas programit të autorit "Formimi i zhvillimit kognitiv të fëmijëve 6-7 vjeç" dhe lojërat kompjuterike u zgjodhën dhe u strukturuan duke iu referuar planifikimit tematik sipas programit të lartpërmendur.
Problemi i përdorimit të teknologjive të lojërave në procesin arsimor në teorinë dhe praktikën pedagogjike nuk është i ri. L. S. Vygotsky, A. N. u angazhuan në zhvillimin e teorisë së lojës, themelet e saj metodologjike, sqarimin e natyrës së saj shoqërore dhe rëndësinë e saj për zhvillimin e studentit në pedagogjinë ruse. Leontyev, D.B. Elkonin et al. Në kontekstin e zhvillimit të shpejtë teknologjik, përdorimi i teknologjive të lojërave kompjuterike është më se i rëndësishëm. Studimet vendase dhe të huaja për përdorimin e kompjuterit në kopshte vërtetojnë bindshëm jo vetëm mundësinë dhe përshtatshmërinë e kësaj, por edhe rolin e veçantë të kompjuterit në zhvillimin e inteligjencës dhe të personalitetit të fëmijës në përgjithësi (S. Novoselova, G. Petku, I. Pashelite, S. Peipert, B Hunter dhe të tjerë).
Futja e teknologjive të reja të informacionit në procesin arsimor, së bashku me mjete të tjera, synon të ndihmojë në pasurimin e ideve të fëmijëve për botën përreth tyre, të zgjerojë përvojën dhe të rrisë motivimin për njohuri.
Në fazën e zhvillimit nga 3-6 vjet, e cila karakterizohet nga zhvillim intensiv i të menduarit, kompjuteri vepron si një mjet i veçantë intelektual për zgjidhjen e problemeve të llojeve të ndryshme të aktiviteteve. Duke menduar, në përputhje me atë që u parashtrua nga A.V. Koncepti i përforcimit (pasurimit) të Zaporozhets është baza intelektuale për zhvillimin e veprimtarisë, dhe procesi i zotërimit të metodave të përgjithësuara të zgjidhjes së problemeve të veprimtarisë çon në zbatimin e tij në një nivel gjithnjë e më të lartë. Dhe sa më i lartë të jetë niveli intelektual i veprimtarisë, aq më plotësisht të gjitha aspektet e personalitetit pasurohen në të.
Si pjesë e programit ndërkombëtar të mësimit të hershëm IBM KidSmart, kopshti ynë mori një kompjuter edukativ Kidsmart. Programi i mësimit të hershëm Kidsmart është krijuar për të edukuar fëmijët e moshës parashkollore duke përdorur teknologjitë e informacionit dhe komunikimit dhe duke krijuar një mjedis mësimor stimulues që promovon zhvillimin social dhe kognitiv të fëmijëve. Falë sistemit të programit të mësimit të hershëm IBM KidSmart, të mësuarit për të vendosur objektiva, për të planifikuar, kontrolluar dhe vlerësuar rezultatet e aktiviteteve të pavarura të një fëmije bëhet efektiv, nëpërmjet një kombinimi të momenteve të lojës dhe atyre jo-lojore. Fëmija përfundon detyrën që i ofrohet në formën e situatave të lojës, mëson rregullat e lojës dhe përpiqet të arrijë rezultate. Kështu, programi i mësimit të hershëm IBM KidSmart ndihmon në zhvillimin jo vetëm të aftësive intelektuale të fëmijës, por gjithashtu kultivon cilësi me vullnet të fortë si pavarësia, gjakftohtësia, përqendrimi dhe këmbëngulja.
Kurrikula KidSmart i prezanton fëmijët me konceptet e hapësirës dhe kohës, ndihmon në zhvillimin e krijimtarisë, i mëson ata të mendojnë logjikisht, ndihmon në zhvillimin e operacioneve mendore të përjashtimit dhe përgjithësimit dhe shumë më tepër, duke krijuar një bazë solide për interesin e mëtejshëm njohës të fëmijëve.
Duke u mbështetur në përvojën personale dhe përvojën e kolegëve të mi për përdorimin e teknologjive kompjuterike në zhvillimin kognitiv të fëmijëve parashkollorë në klasat e një psikologu mësues, do të theksoj avantazhet kryesore:
Së pari, ndikimi i një lloji të ri aktiviteti në zhvillimin e vetëvlerësimit dhe vetëbesimit të fëmijëve dhe prindërve të tyre, si dhe në përmirësimin e formave kolektive të veprimtarisë dhe ndërveprimit midis fëmijëve;
Së dyti, ushtrimet kompjuterike të zgjedhura mirë kontribuojnë në natyrën e përafërt eksploruese të të mësuarit, inkurajojnë diskutimin e zgjedhjeve dhe vendimmarrjen dhe zhvillojnë aftësinë e të folurit të fëmijëve;
Së treti, procesi njohës i fëmijës bëhet më vizual, interesant dhe modern;
Së katërti, lojërat e zgjedhura kontribuojnë në zhvillimin e perceptimit, kujtesës, imagjinatës dhe vetive të tjera të rëndësishme mendore të personalitetit të fëmijës.
Për të identifikuar rezultatet e përdorimit të kësaj metode të futjes së elementeve të TIK-ut në klasa mbi zhvillimin kognitiv, fëmijët u diagnostikuan gjatë vitit shkollor (në shtator - diagnostikimi fillestar, në maj - përfundimtar). Gjithashtu, për të përcaktuar efektivitetin e aplikimit, klasat u zhvilluan në grupin përgatitor A (eksperimental), dhe grupi përgatitor B ishte kontrolli. Mjetet diagnostike u zgjodhën duke marrë parasysh zhvillimin e proceseve njohëse për formimin e të cilave u zgjodhën dhe u përdorën lojërat kompjuterike.
Rezultatet e diagnostikimit të ardhshëm ishin si më poshtë:
Grupi eksperimental: niveli i ulët -26%, i mesëm -67%, i lartë -7%
Grupi i kontrollit: i ulët -17%, i mesëm -75%, i lartë -8%
Rezultatet përfundimtare të diagnostikimit:
Grupi eksperimental: niveli i ulët - 2%, i mesëm - 47%, i lartë - 51%
Grupi i kontrollit: i ulët - 8%, i mesëm - 75%, i lartë - 17%
Pasi të kemi kryer një analizë krahasuese të rezultateve të diagnostikimit fillestar dhe përfundimtar, mund të nxjerrim përfundimet e mëposhtme se metodologjia e propozuar për përdorimin e një loje kompjuterike si një element përfshirjeje në mësimin kryesor mbi zhvillimin kognitiv:
që synojnë rritjen e aktivitetit njohës
zhvillon të menduarit krijues tek fëmija dhe i lejon fëmijët të njihen me fenomene dhe koncepte të rëndësishme në mënyrë argëtuese.
rrit besimin e fëmijës në aftësitë e tij, zhvillon pavarësinë dhe inkurajon aktivitetet kërkimore.
Lojërat zhvillimore dhe edukative zgjojnë interesin dhe dëshirën e fëmijëve për të arritur qëllimet e tyre, i ndihmojnë ata të zotërojnë më mirë njohuritë në lloje të ndryshme aktivitetesh dhe të zhvillojnë reagime emocionale pozitive tek fëmijët.
identifikon boshllëqet në aktivitete të caktuara.
siguron që fëmijët të arrijnë një nivel të caktuar të zhvillimit intelektual të nevojshëm për aktivitete edukative të mëtejshme.
Si rezultat i përdorimit të teknologjive kompjuterike në zhvillimin kognitiv të parashkollorëve më të vjetër, u arritën rezultatet e mëposhtme pozitive:
Së pari, zgjerimi i mundësive për përdorimin e teknologjive të informacionit dhe komunikimit në mësimin e hershëm në institucionet arsimore parashkollore.
Së dyti, rritja e nivelit të gatishmërisë së nxënësve të institucioneve arsimore parashkollore për të përdorur teknologjitë e informacionit dhe komunikimit në procesin e aktiviteteve arsimore dhe të kohës së lirë.
Së treti, rritja e nivelit të zhvillimit kognitiv të fëmijëve të moshës parashkollore, rritja e nivelit të zhvillimit të të menduarit logjik të fëmijëve.
Së katërti, formimi i aftësisë për të vendosur marrëdhënie elementare shkak-pasojë midis objekteve dhe fenomeneve të botës përreth, marrëdhënie të ndryshme midis tyre.
Kështu, mund të nxirren përfundimet e mëposhtme: përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit në një institucion parashkollor është një faktor pasurues dhe transformues në mjedisin e lëndëve zhvillimore me kufizime fiziologjike, higjienike, ergonomike dhe psikologjike e pedagogjike dhe norma e rekomandime lejuese, është e nevojshme futja e teknologjive moderne të informacionit në sistemin didaktik të kopshteve, d.m.th. përpiquni për një kombinim organik të mjeteve tradicionale dhe kompjuterike për zhvillimin e personalitetit të fëmijës.
Përdorimi i teknologjisë kompjuterike dhe krijimi i një mjedisi mësimor stimulues i ndihmon fëmijët të zhvillojnë idetë njohëse dhe imagjinative, aftësitë krijuese dhe shumë më tepër, duke ndihmuar në formimin e një themeli të fortë për zhvillimin e mëtejshëm të kursit shkollor.
Fëmija zhvillon: perceptimin, koordinimin dorë-sy, të menduarit imagjinativ; motivimi kognitiv, kujtesa dhe vëmendja vullnetare; arbitrariteti, aftësia për të ndërtuar një plan veprimi, për të pranuar dhe përfunduar një detyrë.
REFERENCAT
Gabdullina Z.M. Zhvillimi i aftësive kompjuterike tek fëmijët 4-7 vjeç. Planifikimi i mësimit, rekomandimet, materiali didaktik. Volgograd: Mësues, 2010. F. 139 f.
Parashkollor dhe kompjuter: rekomandime mjekësore dhe higjienike / nën. ed. L. A. Leonova, A. A. Biryukovich dhe të tjerët - M.: Voronezh: NPO "MODEK". 2004.
Karalashvili: E. "Ushtrime për shëndetin e fëmijëve 6-7 vjeç." //Edukimi parashkollor. 2002 nr 6
Krivich E.Ya. Kompjuter për fëmijët parashkollorë. M.: EKSMO. 2006.
Leonova, L. A. Si të përgatisni një fëmijë për të komunikuar me një kompjuter / L. A. Leonova, L. V. Markova. – M.: Qendra “Ventana_Graf”. 2004.
Novoselova, S.L. Kompjuterët në grupin e shkollës përgatitore / S.L. Novoselova, L. Gabdulislamova, M. Karimov //Edukimi parashkollor. – 1989. Nr.10.
Novoselova, S. L. Teknologjia e re e informacionit në punën me parashkollorët. A është e pranueshme? / S. L. Novoselova, G. P. Petku, I. Yu. // Arsimi parashkollor. 1989. Nr. 9.
Standardi Federal Arsimor Shtetëror. http://standart.edu.ru/.
TIK
në punë
psikolog edukativ
Plotësuar nga: psikologe edukative
MBOU "Shkolla e Mesme Komsomolskaya"
Yalovaya Yu.
TIK në punën e një psikologu edukativ
Në jetën moderne, nuk ka askund pa TIK. Interneti depërton në të gjitha fushat e punës mësimore. Sot, nga Interneti mund të gjeni materialet më të shkarkueshme për punë (prezantime, video, muzikë, literaturë) dhe shumë më tepër; merrni pjesë në konkurse dhe webinare online. Mësuesit mund të ndajnë përvojat e tyre me kolegët e tyre në internet. Dhe, natyrisht, në këtë situatë, psikologët e sistemit arsimor nuk mund të qëndronin mënjanë. Psikologët edukativë po përdorin gjithnjë e më shumë teknologjitë e informacionit dhe komunikimit në punën e tyre: programe kompjuterike për diagnostikim dhe korrigjim, duke marrë pjesë aktive në komunitetet profesionale online, duke përdorur një bibliotekë elektronike, etj. Ndonjëherë, për shkak të bollëkut të informacionit në internet, është e vështirë për një mësues të lundrojë, të vendosë se çfarë është më e rëndësishme, çfarë është e nevojshme. Dhe, natyrisht, lind pyetja e sistemimit të burimeve të nevojshme.
Psikologjia e një jete të lumtur http://psycabi.net
