Kartat me alfabetin gjerman dhe kombinimet e shkronjave, apo si të interesoni një fëmijë? Zhvillimi metodologjik i lojës me shkronjat e alfabetit gjerman. Fleta e rezultateve të jurisë

Çdo gjuhë fillon me një alfabet, dhe gjermanishtja nuk bën përjashtim! Për të mësuar të lexoni saktë gjermanisht, së pari duhet të njiheni me të gjitha shkronjat dhe tingujt gjermanë.
Alfabeti gjerman është një alfabet i bazuar në latinisht, ai përbëhet nga 26 shkronja:

A a[A], B b[të jetë], C c[tse], D d[de], E e[uh], F f[ef], G g[ge], H h[Ha], unë i[Dhe], Jj[jo], K k[ka], Ll[el], Mm[Em], Nn[en], O o[O], P fq[pe], Q q[ku], R r[er], Ss[es], T t[te], U u[y], V v[fau], W w[ve], X x[X], Y y[upsilon], Z z[set].

Alfabeti gjerman (dëgjo)

Dëgjoni alfabetin:

Ekzistojnë gjithashtu tre umlaut në alfabetin gjerman (Ä, Ö, Ü).
Dëgjoni umlautët:

Umlautët (dy pika mbi zanoret) tregojnë një ndryshim cilësor në tingujt u, o, a.

Shqiptimi i saktë i tingujve në fjalë me dhe pa umlaut është shumë i rëndësishëm, pasi kuptimi i fjalës varet nga kjo. Për shembull, fjala "schon" shqiptohet e vështirë, me tingullin "o" dhe do të thotë "tashmë", ndërsa fjala "schön" ka një tingull më të butë, afër rusishtes "ё" dhe do të thotë "i këndshëm, i dashur". . Kini kujdes me ikonat mbi zanoret për të shmangur keqkuptimet!

Për të folur saktë gjermanisht, kushtojini vëmendje veçorive të shqiptimit të umlautëve gjermanë:
Në fillim të fjalës dhe pas zanoreve, umlauti “ä” lexohet si tingulli “e”, pas bashkëtingëlloreve: si “e”. Për të shqiptuar saktë umlautin "ö", pozicioni i gjuhës duhet të jetë si "e", dhe buzët si "o". Kështu, do të prodhohet një tingull që është paksa i ngjashëm me "ё" ruse. Nga rruga, "е" mund të quhet gjithashtu një umlaut, sepse është një ndryshim cilësor në tingullin "e" në gjuhën ruse. Pra, për të shqiptuar umlaut ü, pozicioni i gjuhës duhet të jetë si me "i", dhe buzët si me y. Do të merrni një tingull disi të ngjashëm me "yu" ruse.
Umlautët jo vetëm që nuk janë aq të lehta për t'u shqiptuar, por edhe për të shkruar. Nëse nuk keni një paraqitje gjermane, mund të përdorni zëvendësimin e karakterit të pranuar përgjithësisht:
ä – ae
ö–oe
ü – ue

Një tjetër shenjë e pazakontë e gjuhës gjermane është lidhja (d.m.th., lidhja e shkronjave) "eszet" (ß).

Më shpesh, "esset" barazohet me shkronjat "ss", megjithatë, përveç zërit, [s] tregon gjatësinë e tingullit të mëparshëm, kështu që zëvendësimi i "ß" me "s" nuk ia vlen - "ss ” sinjalizon shkurtësinë e tingullit të mëparshëm, i cili është i rëndësishëm për t'u mbajtur mend kur mësoni rregullat e leximit.
Ashtu si umlautët, "eszet" nuk është pjesë e alfabetit dhe merret jashtë tij. Megjithatë, në fjalorë këto shkronja janë sipas rendit alfabetik: Ää ndjek Aa, Öö pas Oo, Üü pas Uu, ß pas "ss".

Rregullat për leximin e fjalëve gjermane janë mjaft të thjeshta dhe ndjekin rregulla të thjeshta, dhe për këtë arsye nuk ka transkriptim në gjuhën gjermane - shfaqet vetëm për disa fjalë komplekse, më së shpeshti që vijnë në gjermanisht nga gjuhë të tjera.
Theksi vendoset përpara rrokjes së theksuar dhe tingulli i gjatë tregohet me dy pika.

Nga zëri në shkronjë. Mësoni të lexoni në gjermanisht

Në gjermanisht, shkronja të ndryshme mund të bëjnë të njëjtin tingull. Tabela e mëposhtme do t'ju ndihmojë të kuptoni se cilat shkronja dhe kombinime shkronjash lexohen njësoj në gjermanisht.

Mbani mend! Një rrokje e hapur konsiderohet të jetë ajo që përfundon me një zanore: da. Një rrokje e mbyllur përfundon me një bashkëtingëllore: das.

Detyrat e mësimit

Përpiquni të vini në praktikë njohuritë tuaja duke bërë ushtrimet e mëposhtme. Mos kini frikë të shikoni tabelën me kalimin e kohës, të gjithë tingujt do të mbahen mend dhe nevoja për sugjerime do të zhduket vetë!

Ushtrimi 1. Lexoni fjalët e mëposhtme:

Mein, liegen, Freunde, Tasche, Tag, jetzt, Jacke, spielen, stehen, wachsen, zusammen, Stunde, Träume, täglich, ruhig, schon, Bitte, Spaß, selten, ziemlich, shpesh, neun, Brot, die, Baum, Naß.
Dëgjoni:

Përgjigjet e ushtrimit 1.
Mein [e imja], liegen ['li: gen], Freunde [;freunde], Tasche ['tashe], Tag [so], jetzt [ezt], Jacke ['yake], spielen ['spiun: liri], stehen ['shte:en], wachsen ['waxen], zusammen [tsu'zamen], Stunde ['shtunde], Träume ['troime], täglich ['taglikh], ruhig ['ru: ikh], schon [sho: n], Bitte ['kafshoj], Spaß [shpa: s], selten ['zelten], ziemlich ['tsimlich], shpesh [shpesh], neun [noyn], Brot [brot], die [di:], Baum [baum], Naß [në: s].

Mësim i hapur "Festimi i alfabetit gjerman"

Objektivat e mësimit: kontrolli i njohurive në formë loje, 2) përsëritja e rregullave të leximit

3) zhvillimi i aftësive të të folurit me gojë 4) zgjerimi i fjalorit të nxënësve

5) përsëritja e këngëve, poezive, lojërave, ushtrimeve të edukimit fizik

Lloji i mësimit : përgjithësimi dhe sistematizimi i njohurive

Mësimi i Thomas : mësim-konkurs

Pajisjet : prerë alfabetin, kartat e stemës për ekipet.

Data e mësimit, tema e mësimit janë shkruar në tabelë, ka një poster me shkronjat e alfabetit gjerman dhe detyrat për të përfunduar.

Në mësim janë të pranishëm anëtarët e jurisë (fëmijë nga shkolla e mesme).

Ecuria e mësimit :

1.Momenti organizativ: mësuesi hap festën.

Guten Tag, Kinder! Wir feirn das ABC-Fest.Wir wollen das ABC alle zusammen widerholen. Heute zeigen wir, was wir shon konnen. Wir widerholen das ABC.

Spechtmirnach! (Mësuesi tregon shkronjat në poster, fëmijët i përsërisin ato në kor)

Wir wissen auch das ABC-Lied. Undjetztkëngëntel! (Nxënësit dhe mësuesi qëndrojnë në një rreth, mbajnë duart, kryejnë lëvizje kërcimi,

këndoni një këngë "Das ABC-Led")

2.Ushtrime të të folurit.

Mësues : Sehr gut! Antwortet auf meine Fragen!(Mësuesi bën pyetje sipas rendit alfabetik, fëmijët u përgjigjen atyre)

Mësuesja: Fëmijë, në tavolinat tuaja ka letra me shkronja zanore, tregoni poezi rreth tyre (Fëmijët recitojnë poezi dhe tregojnë këto shkronja)

1 .Ich bin A, Ich rufe laut “Hurra”!

2 .Ich bin I, Ich lache viel “Hihi”!

3 . Ich bin O, Ich tanze lustig kaq!

4. Ich bin U, Ich fliege wie Lulu!

Mësuesja: Çfarë rime dini me këto shkronja?

Studentët : A,E,O,U

1,2,3- du bist frei!

3. Minuta e edukimit fizik

Mësues : Çfarë vjershash numërimi dini që na ndihmojnë të ushtrohemi dhe të jemi të shëndetshëm?

(Fëmijët thonë vjersha të numërimit në kor dhe kryejnë ushtrime gjimnastike).

Libër numërimi :

1,2,3,4-alle, alle springen wire ( fëmijët duke kërcyer )

1,2,3,4-alle, alle spielen wir ( pretendoni të luani top )

1,2,3,4-alle, alle tanzen wir ( duke kërcyer )

1,2,3,4-alle, alle laufen wir ( po vrapojnë )

4. Prezantimi i jurisë.

Ndarja në ekipe.

Grupi ndahet në 2 ekipe me short. Në tavolinë ka copa letre me anën e pastër përballë nxënësve. Janë pikërisht aq sa ka nxënës të pranishëm në mësim. Në këto copa letre vizatohen emblemat e njërit dhe të ekipit tjetër në mënyrë të barabartë. Nxënësit marrin copa letre dhe ulen sipas komandave.

Mësuesi: Pra, ju jeni të ndarë në ekipe. Le të fillojmë konkursin tonë dhe që të jemi në humor të mirë, do të këndojmë edhe një këngë!Wir singen! ( Fëmijët këndojnë dhe kërcejnë ):

Anna, Ada, Helga, Hans,

Dieter, Uli, Petra, Franz,

Toni, Lothar, Monika,

Grete dhe Veronika

5. Detyrat e konkursit:

Detyra nr. 1 : Lojë-konkursi: "Kush mund ta gjejë letrën më shpejt?" Çdo ekip merr një zarf me shkronjat e alfabetit gjerman. Mësuesi/ja emërton letrën dhe nxënësit gjejnë imazhin e saj në zarf dhe e marrin.

Detyra nr. 2 : Çdo ekip merr një kartë me një rrjet alfabeti, ju duhet të shkruani shkronjat në rrjetin e alfabetit, kushdo që e bën këtë më shpejt dhe lexon alfabetin fiton këtë konkurs.

A

1

2

C

3

4

E

5

6

G

7

8

9

J

10

K

11

12

13

3. Detyrë . Ekipet marrin karta në të cilat duhet t'i renditin fjalët sipas rendit alfabetik dhe t'i lexojnë ato.

4. Detyrë . Shikoni dhe dëgjoni skemën. Duhet t'i përgjigjemi pyetjes: "A e njeh heroi i skenës alfabetin gjerman?"

Cili ekip përgjigjet më shpejt dhe më saktë merr një pikë.

(Fëmijët interpretojnë një skeç)

Skena:

Opa : Na, Hanschen! Kennst du schon das ABC?

Hanschen : Aber, naturlich, Opa!

Opa: Sag mal, welcher Buchstabe kommt nachA , Hanschen?

Hanschen : Alle anderen.

Detyra nr. 5: Merre me mend germën e synuar me vesh. Çdo ekip lexon zinxhirin e vet të fjalëve. Një pikë për përgjigjen e saktë.

Nett, das Bett, traurig, trinken, tanzen

Blau, bitte, der Buch, der Bruder

Machen, mashkull, der Baum, malerisch

Lesen, klug, klingen, der Wind, das Kind

Mësues : I keni marrë me mend shkronjat, cilat shkronja janë zanore apo bashkëtingëllore?

Fëmijët: Bashkëtingëlloret

Mësues : Por ne njohim edhe shkronja të tjera bashkëtingëllore (Mësuesi tregon një kartë me shkronjën "G"dhe u kërkon nxënësve të mbajnë mend fjalët dhe përshëndetjet për këtë letër, si dhe studentët të lexojnë poezinë)

Guten Morgen, ruft die Sonne,

Guten Morgen, ruft der Vogel,

Guten Morgen, ruft der Wind,

Guten Morgen, ruft das Kind.

(Më pas përfaqësuesit e ekipit tregojnë dialogun "Njohja", dy persona për ekip (1 pikë))

Mësuesi tregon letrën "F" Nxënësit kujtojnë fjalët që fillojnë me këtë shkronjë dhe recitojnë poezinë "MeineFamilja».

Mein Vater heist Hans,

Mein Opa heist Franz,

Meine Mutter heist Renate,

Meine Schwester heist Beate,

Meine Oma heist Ottilie

Das ist meine Familie.

Ich heisse Fritz

Und meine Hund heist Spitz

(Më pas përfaqësuesit e ekipit tregojnë një histori për familjen e tyre (1 pikë))

Mësuesi tregon letrën "M" Nxënësit kujtojnë fjalën me shkronjë dhe këndojnë një këngë dhe bëjnë lëvizje kërcimi. (Këngë për nënën"MeineMutti»)

Mësuesi tregon letrënW(Fëmijët emërtojnë fjalë, këndojnë një këngë për dimrin "Dimëror", dhe më pas luani lojën "Ekipet", mësuesi u kërkon fëmijëve të bëjnë diçka)

Detyra nr. 6: Përfaqësuesit e ekipit do të marrin karta me kombinime shkronjash, do të shpjegojnë rregullat për leximin e kombinimeve të shkronjave dhe do të gjejnë fjalë me këto kombinime shkronjash në tabelë.

Ich, nein, wie, jung, zehn

Ihr, der Sport, jana, stimmt, schon, tschuss

Minuta e edukimit fizik : "Lojë me top"

(Fjalori gjerman përsëritet gjatë edukimit fizik)

Detyra nr 7 . Deshifroni pyetjen.

(Mësuesi përgatit karta për secilin nxënës, ku numrat korrespondojnë me shkronjat e alfabetit)

23.9,5 8,5,9,19,20 4,21 ?

Wie heist du ?

23, 15, 8, 5, 18 11, 15, 13 , 19, 20 4, 21?

Kush kommst du?

Detyra nr. 8. “Mblidh letra”

Kartat me shkronja janë varur në tabelë, nga të cilat duhet të bëni një fjalë.

4. Përmbledhje dhe shpërblyese .(Juria numëron pikët dhe shpall rezultatet)

Në fund nxënësit këndojnë një këngë.

Zhvillimi metodologjik i "Lojërave me shkronjat e alfabetit gjerman"

Interpretues: Urkina Svetlana Vasilievna,
mësuesi i gjuhës gjermane MBOU "OSH Nr. 12"
Rajoni i Kemerovës, qyteti Mariinsk

Alfabeti është baza e gjuhës. Studimi i tij duhet trajtuar me kujdes të veçantë në fazën fillestare. Kjo do t'i lejojë studentët të shmangin gabimet në lexim dhe shkrim në të ardhmen. Shumë shpesh ndodh që fëmijët të shkruajnë shkronja të mësuara keq në të kundërt, sikur në imazhin e tyre në pasqyrë, të ngatërrojnë shkronja të ngjashme në shkrim, ose, duke u ndikuar nga gjuha e tyre amtare, të shkruajnë shkronja ruse në vend të gjermanishtes. Pasoja e kësaj janë gabime serioze në lexim. Shpesh lindin situata kur fëmijët lexojnë pjesë të fjalëve gjermane në rusisht. Kështu, për të shmangur gabime të tilla, mësuesi duhet t'i kushtojë vëmendje të veçantë alfabetit që në fillimet e mësimit të një gjuhe të huaj.
Në këtë punim ofroj detyra të ndryshme për konsolidimin e alfabetit në mënyrë lozonjare, gjë që fëmijëve u pëlqen shumë dhe rrit motivimin e tyre për të mësuar.
Detyrat e propozuara jo vetëm që mësojnë, por gjithashtu zhvillojnë kujtesën, vëmendjen, të menduarit imagjinativ dhe logjik. Shpresoj që këto detyra të diversifikojnë kursin e mësimit të gjuhës gjermane dhe t'u tregojnë fëmijëve se sa interesant mund të jetë të mësuarit.

Gjeni çdo peshk të vogël nënën e tij. Gjeni emrat e fëmijëve. Një peshk i vogël me emrin "a" do t'ju tregojë.

Ndihmojeni derrin të klasifikojë të gjitha shkronjat gjermane që dini në bashkëtingëllore dhe zanore.

Ky lepur ndërtoi 2 shtëpi nga kube shkronjash sipas rendit alfabetik. Por ai bëri gabime. Mundohuni t'i gjeni, përndryshe shtëpitë do të shemben.

Lidhni pikat sipas rendit alfabetik (në fillim shkronjat e mëdha, pastaj shkronjat e vogla) dhe do të zbuloni se çfarë vizatohet këtu.

Ndihmoni lopën e vogël të plotësojë shkronjat gjysmë të fshira. Çfarë letrash keni marrë? Emërtoni ato.

Shikoni këtë re të çuditshme. Ai përmban 19 shkronja të alfabetit gjerman. Mundohuni t'i gjeni ato. Shkruani shkronjat që gjetët:_____________

Shikoni nga afër këtë model. Gjej të gjitha shkronjat e fshehura këtu sa më shpejt të jetë e mundur, rrethoje dhe shkruaji sipas rendit alfabetik. Cilat 2 shkronja fshihen këtu dy herë?

Shikoni me kujdes këtë njeri të vogël. Nga cilat shkronja përbëhet? Shkruani të gjitha shkronjat që gjeni: _________________________________________________________________

Dilni dhe vizatoni njeriun tuaj të vogël nga shkronjat e alfabetit gjerman.

Ndihmoni qenin dhe zgjidh një nga një rrjetën e kobures, duke filluar me shkronjën "a". Shkruani një nga një të gjitha germat gjermane që merimanga fshehu. Kontrolloni nëse shkronjat e mëdha janë shkruar në rendin e duhur.

Secila prej këtyre kafshëve ka 3 shkronjat e preferuara të alfabetit gjerman. Shkruajini ato në gjurmët e kafshëve, por mbani në mend se duhet të shkruani shkronja të mëdha, jo të vogla.

Ju uroj suksese juve dhe nxënësve tuaj!
Figura 3C:\Users\VALERA\Desktop\my documents\2012-10-16\002.jpgFigura 4C:\Users\VALERA\Desktop\my documents\2012-10-16\002.jpgFigura 8C:\Users\VALERA\ Desktop\my documents\2012-10-16\006.jpgFigura 9C:\Users\VALERA\Desktop\my documents\2012-10-16\007.jpgFigura 10C:\Users\VALERA\Desktop\dokumentet e mia\2012-10 -16\008.jpg15

Synimi: kryerja e përsëritjes së përgjithësuar dhe monitorimi i zotërimit të alfabetit gjerman nga nxënësit, fjalorit bazë, leximit, shkrimit dhe aftësisë për të zhvilluar dialog duke përdorur gjykime vlerash në një mënyrë lozonjare.
Detyrat:
- personale: për të formuar një ndërgjegje dhe sjellje tolerante në një botë multikulturore, vullnetin dhe aftësinë për të zhvilluar dialog me njerëzit e tjerë, për të arritur mirëkuptimin dhe bashkëpunimin e ndërsjellë në të.
- meta-subjekt: të zhvillojë aftësinë për të organizuar bashkëpunim edukativ dhe aktivitete të përbashkëta me bashkëmoshatarët, për të punuar individualisht dhe në grup, për të komunikuar dhe ndërvepruar në procesin e aktiviteteve të përbashkëta, për të marrë parasysh pozicionet e pjesëmarrësve të tjerë në aktivitet dhe për të ushtruar kontroll të ndërsjellë në aktivitetet e përbashkëta.
- arsimore: zhvillojnë kreativitetin dhe cilësitë e lidershipit. zhvillojnë aftësinë për të punuar në grup.
Teknologjitë arsimore: komunikimi interaktiv ndërmjet nxënësve.
Përgatitja paraprake:
Nxënësit e klasës së dytë mësojnë vjersha për shkronjat gjermane, përsërisin dialogët dhe këngën "Alfabeti".
Nxënësit e klasës së tretë përgatisin karta me shkronja gjermane, kombinime shkronjash dhe figura të mëdha me shkronja me ngjyra. shirita letre me 4 ngjyra sipas numrit të pjesëmarrësve.
Mësuesi përgatit karta për çdo ekip me pyetje të koduara, një kolonë zanore të një kënge dhe çmime për pjesëmarrësit.
Në mur është varur alfabeti gjerman, i shkruar me shkronja të mëdha dhe të mëdha.
Prezantuesit janë nxënës të klasës së tretë, juria është mësuese e gjuhës gjermane dhe nxënës të klasës së tretë.
Planifikoni
1. Përsëritja e shkronjave të alfabetit.
2. Përsëritja e rregullave të leximit, zhvillimi i aftësive të të lexuarit.
3. Zhvillimi i aftësive të të folurit me gojë.
1 Prezantues: Sot kemi një festë, një festë të alfabetit gjerman.
Wir veranstalten heute die ABC - Feier. Jetzt kennt ihr das ABC und wir spielen zusammen. Wollen wire alle zusammen das ABC wiederholen!
(nxënësit shqiptojnë në kor shkronjat e alfabetit gjerman)
A e dini, djema, se ka dhjetëra alfabete në botë, ato shërbejnë një larmi të madhe gjuhësh. Por të gjithë alfabetet e botës kthehen në të parën - greqisht. Dhe vetë fjala "alfabet" vjen nga emri i dy shkronjave të para greke "alfa" dhe "beta" (krahaso me fjalën gjermane "das Alphabet").
2 Prezantuesja: Askush nuk e di emrin e personit që e ndau rrokjen në tinguj dhe shpiku shkronja. Për më tepër, bashkëtingëlloret u shfaqën së pari, dhe zanoret u shfaqën më vonë. Dihet vetëm se ky zbulim është bërë afërsisht 3-3.5 mijë vjet më parë në brigjet e Detit Mesdhe. Dhe grekët përfunduan krijimin e alfabetit rreth vitit 850 para Krishtit. Detyra jonë e parë quhet "Radhitu sipas rendit alfabetik". Por së pari ju duhet të ndaheni në 2 ekipe. (pjesëmarrësit vizatojnë me radhë shirita letre me ngjyra: të bardhë dhe blu - ekipi 1, i verdhë dhe i kuq - ekipi 2).
1. Përsëritja e shkronjave të alfabetit.
Lojë - konkursi "Radhitu sipas rendit alfabetik"" Përfaqësuesit e dy ekipeve marrin secili nga një zarf me letra, i shpërndajnë ato midis anëtarëve të ekipit dhe rreshtohen sipas rendit alfabetik. Skuadra e parë që përfundon detyrën merr një pikë.
Lojë "Gjeni letrën e fshehur"
Një kartë e madhe me gjashtë shkronja shumëngjyrësh të alfabetit gjerman është varur në një tabelë magnetike.

Një nxënës nga ekipi i parë largohet nga klasa dhe nxënësit e ekipit të dytë marrin me mend një letër nga ato të shkruara.
Skuadra - U1: “Lena, vlerëso mal! Wie heiβt der Buchstabe? »
U1: "A është "S" - Komanda: "Ja" / "Nein"?
Nëse studenti nuk e merr me mend shkronjën e fshehur për herë të tretë, ai duhet të tregojë zgjedhjen e tij në gjermanisht për veten e tij, për një mik ose për ndonjë poezi. .
2. Përsëritja e rregullave të leximit. Zhvillimi i aftësive të teknikës së të lexuarit.
1 Prezantues: Djema, a e dini se shpejtësia e leximit është e ndryshme në gjuhë të ndryshme?
Rezulton se britanikët dhe francezët lexojnë më shpejt: 180-190 fjalë në minutë;
Gjermanët lexojnë 150 fjalë në minutë; Rusët - 120 fjalë në minutë.
Pra, duhet të mësoni të lexoni gjermanisht më shpejt se rusisht.
Lojë "A i dini rregullat e leximit?" Kartat me rregullat më të vështira të leximit kthehen në tavolinë dhe paraprakisht shkruhen në tabelë 18 fjalë, leximi i saktë i të cilave kërkon njohjen e këtyre rregullave.
Me ndihmën e një rime numërimi të njohur për studentët, nga secili ekip zgjidhen dy pjesëmarrës në lojë.
1) Hexe Minka, 2) Rische, rasche, rei-
Katze Pinka, Du bist frei|!
Vogel Fu-
raus bist du.
Një student, duke marrë ndonjë kartë, duhet të gjejë një fjalë në tabelë që korrespondon me një rregull të caktuar, ta lexojë atë, ta përkthejë dhe ta fshijë këtë fjalë nga tabela, për shembull: ch -ich

3.wie 6.ja 9.Sport 12.schon 15.zehn 18.Vater

(Detyrë shtesë për ekipet: për çdo kombinim shkronjash, mbani mend një fjalë ose disa fjalë në gjermanisht. Për secilën fjalë të emërtuar, ekipi merr 0,2 pikë.)
Lojë « Shkruani atëfjalë».
Fjalët me shkronja që mungojnë shkruhen në tabelë. Nxënësit shkojnë në tabelë një nga një, futin shkronjat e nevojshme, lexojnë dhe përkthejnë atë.

H…ne…ater D…ch

T…r t…aurig…ein

Lojë "Mblidhni shkronja të shpërndara"».

Kartat me shkronja varen njëra pas tjetrës në një tabelë magnetike,

nga e cila duhet të bëni një fjalë, për shembull:

(weiβ) (blau) (grün) (grau) (gelb) (bunt)

Loja "Bëni një fjalë!"
Çdo ekip merr një zarf me shkronjat e alfabetit gjerman. Mësuesi e thërret fjalën në rusisht, nxënësit e formojnë fjalën në gjermanisht.
Kushdo që formon fjalën i pari dhe pa gabime merr 1 pikë, për shembull:
familja - Babai i familjes - Vater
i vogël - klein i zgjuar - klug
Gjyshja - Motra Grossmutter - Schwester

Loja "Gjeni letrën që mendova me vesh!" Nxënësit duhet të shkruajnë shkronjat që dëgjojnë në një copë letër ( t, b, m, l, g) dhe paraqesin atë për vlerësim nga juria.

1. nett, bett, traurig, trinken, richtig.
2. böse, blau, bitte, Buch, Bruder.
3. mashkull, lustig, lesen, Ball, blau.
4. mashkull, Baum, machen, sammeln, Gummi.
5. klug, Geschwister, gehen, beginnen, gern.

3. Zhvillimi i aftësive të të folurit me gojë.
Lojë "Pyetjet e koduara"»
Mësuesi përgatit paraprakisht kartat me pyetje të koduara me numra. (çdo numër korrespondon me një shkronjë specifike të alfabetit gjerman). Nxënësit duhet të deshifrojnë pyetjen e tyre duke përdorur tabelën alfabetike dhe t'i përgjigjen asaj, për shembull:

23,9,5 8,5,9,19,20 4,21?

23,15 23,15,8,14,19,20 4,21?

23,9,5 1,12,20 2,9,19,20 4,21?

Wie alt bist du?

9,19,20 4,5,9,14,5 6,1,13,9,12,9,5 7,18,15,19?

A është deine Familie groβ?

Skuadra e parë që përfundon detyrën merr 1 pikë.
2 Prezantuesja: Ju tashmë e dini se çfarë do të thotë fjala "Buchstabe" në gjermanisht. A e dini nga erdhi?
Ai përbëhet nga dy fjalë: die Buche - ahu (pemë) dhe der Stab - shkop. E çuditshme, apo jo? Por kjo është vetëm në shikim të parë. Fakti është se më parë shkronjat bëheshin nga druri i ahut dhe dukeshin si një shkop me një shkronjë të gdhendur në fund.
Për të printuar tekstin, daktilografët zgjodhën shkronjat e nevojshme nga qelitë e arkës dhe formuan një fjalë prej tyre, pastaj një sekondë, një rresht të tërë, pastaj një tjetër, etj. Kështu shtypën të gjithë librin faqe për faqe.
Tani a nuk ju duket e çuditshme që fjala "das Buch" do të thotë "libër"? Kjo është, kjo është ajo që u shtyp duke përdorur Buche.
1 Prezantues: Nga rruga, fjala gjermane "Stab" është gjithashtu në rusisht. Mos harroni se ku e takojmë. Tani mbani mend një fjalë tjetër për "kontabilist", në gjermanisht "Buchhalter": halten do të thotë të mbajë, të mbajë, pra "der Halter" - ai që mban, "mbajtës".
Duke lexuar tregime ose romane historike, do të shihni se më parë, kur drejtonit një familje, gjithçka shkruhej në libra të quajtur "Grossbuch" - "libër i madh". Kjo do të thotë se “Buchhalter” është ai që mban një libër të tillë, mban shënime dhe e mban këtë libër në rregull. Loja jonë e radhës quhet: "Përshkruani letrën"
Lojë "Përshkruani letrën"" Secili ekip merr një letër me ngjyra të ndezura, të cilën djemtë duhet ta përshkruajnë. Pastaj një student nga ekipi vjen në tabelë dhe thotë diçka si më poshtë:
Das ist ein Buchstabe. Der Buchstabe heißt "O". Er kommt aus ABC.
Er ist rot, bruto und fein.
Dialogu "Njohja"»
Një student - në rolin e letrës " RRETH", studenti i dytë - në rolin e letrës" U»

U- Guten Tag!

RRETH - Guten Tag!

U - Wie heiβt du?

RRETH- Ich heiβe "Oh". Und wie heiβt du?

U- Ich heiβe "U".Sehr angenehm!

RRETH - Sehr angenehm! Dhe woher kommst du?

U- Ich komme ose ABC. Dhe du?

RRETH - Ich komme auch aus ABC. Du bist so nett und schön!

U- Danke. Und du bist rot, rund und prima!

RRETH- Danke.

2 Prezantuesi sugjeron, në përfundim, të këndohet "Kënga e alfabetit" në kolonën zanore dhe të tregohen vjershat e mësuara për shkronjat.
Në këtë kohë, juria përmbledh rezultatet e garave dhe më pas shpërblen ekipet.

Fleta e rezultateve të jurisë

Shtojca 1

Referencat:

1. “Kutia e dijes” është një libër leximi për tekstin provues të gjuhës gjermane për klasën e 5-të të institucioneve të arsimit të përgjithshëm. Autor-përpilues N.A. Kobzeva. Moskë, "Iluminizmi" 1994.
2. “Mësime teatrale dhe aktivitete jashtëshkollore në anglisht” klasa 1-4 Autori E.V. Dzyuina Moskë, "Wako" 2006

Zhvillimi metodologjik
aktivitete jashtëshkollore në gjermanisht
me temën "Festimi i fundit të alfabetit"
("Das Abschiednehmen vom ABC-Buch")

Synimi: përgjithësojnë dhe sistemojnë njohuritë e alfabetit gjerman.

Detyrat:
arsimore: zgjeroni fjalorin tuaj;
duke zhvilluar: të zhvillojë aftësitë dhe aftësitë e komunikimit;
arsimore: zhvillojnë interesin njohës për vendin e gjuhës që studiohet.

Pajisjet: karta me shkronja dhe tinguj të alfabetit gjerman, një hartë e Gjermanisë, një tabelë me alfabetin, një regjistrim audio i "Këngës së Alfabetit", karta me detyra.

Lëvizningjarjet:

Mësues: Liebe Gäste, liebe Freunde! Ich begr–sse euch alle recht herzlich! Heute haben wir keine Stunde. Heute feiern wir ein Fest. Wir nehmen Abschied vom ABC-Buch. Singen wir zuerst das ABC-Lied! (fëmijët këndojnë "Këngën e Alfabetit"):

A, b, c, d, e, f, g,
h, i, j, k, l, m, n, o, p,
q, r, s, t, u, v, w,
q, r, s, t, u, v, w,
X, Ypsilon, z, Juchhe!
Pra, jetzt kenn’ ich das ABC!

Und jetzt spielen wir einwenig. Së pari, le të ndahemi në dy ekipe duke përdorur një numërim të vogël. Kush do ta tregojë rimën tonë të vogël? (një nga nxënësit tregon rimën që mësoi:Eins , zwei , drei – Und du bist falas ! ) Tani le të zhvillojmë garat.

1. Secilit ekip i jepen karta me shkronja nga të cilat duhet të formojnë emrin e ekipit. Fituesi është skuadra që e kompozon emrin më shpejt dhe më saktë (Ekipi I – “ Wiβbegieriege” , ekipi II - “ Hilfsbereite” ).

1. Shkruani shkronjat kryesore në kursive. Anëtarët e ekipit vrapojnë me radhë drejt tabelës dhe shkruajnë në kursive shkronjat që mësuesi tregon në kartë: t, y, b, f, g, h, j, k, l, fq.

1. Vraponi drejt karriges dhe gjeni çiftin përkatës për secilën shkronjë të madhe: D, G, I, T, F, P, N, P, C, W.

1. Plotësoni shkronjat që mungojnë sipas rendit alfabetik (detyra shkruhet në tabelë):

1. Lojë zinxhir: një person emërton një fjalë (për shembull, zorrët), e dyta fillon me shkronjën t (tapfer), i treti - më r etj. Skuadra që emëron zinxhirin më të gjatë fiton.

1. "Fusha e mrekullive". Secilit ekip i kërkohet të gjejë një fjalë me 14 shkronja: dreiundzwanzig, f– nfundzwanzig.

1. Lexoni fjalët dhe bëni një shenjë + në kolonën e parë nëse:

1. Emrat shkruhen të përzier në tabelë ju duhet të shkruani emrat e djemve dhe vajzave veç e veç. Përgjigja e saktë duket si kjo:

1. Plotësoni tabelën me fjalët përkatëse të shkruara në tabelë. Ju duhet të merrni tabelën e mëposhtme:

1. Shkruani emrat rusë në gjermanisht në tabelë:

1. Shkruani tekstin me shkronja të mëdha (secilit ekip i jepet një kartë me tekstin e shkruar me shkronja të mëdha):

1. Kush mund t'i emërojë më shpejt numrat sipas renditjes nga 1 në 10? (numrat shkruhen në mënyrë të rastësishme në karta)

1. Gjeni vetes një ndeshje! Mësuesi shpërndan copa letre në të cilat janë shkruar gjysmat e fjalive, nxënësit duhet të krijojnë fjalitë e sakta:

1. Deshifroni pyetjen dhe përgjigjuni:

1. Loja "A i dini rregullat e leximit?" Nga secili ekip thirret 1 student. Kombinimet e shkronjave kthehen përmbys në tryezë dhe fjalët shkruhen në tabelë. Nxënësi merr një kartë, shqipton një kombinim shkronjash, gjen një fjalë me këtë kombinim shkronjash në tabelë, e lexon dhe e fshin nga tabela ose e kryqëzon:

1. Merr me mend shkronjat ose kombinimet e shkronjave (shih ILS, nr. 2, 1999). Nëse një ekip nuk mund të hamendësojë, e drejta për t'u përgjigjur u transferohet kundërshtarëve.

Mësues: Kinder, ihr habt alles richtig und gut gemacht. Ihr habt alle Aufgaben erf–llt. Ich w–nsche euch alles Gute. Auf Wiedersehen!