Kohët e fundit ra zilja e parë e shkollës, e lënë pas dhe nxënës të moshave të ndryshme u ulën në tavolinat e tyre për të filluar ose vazhduar rrugëtimin e vështirë për në Tokën e Dijes. Dhe më 8 shtator, e gjithë bota do të festojë një datë tjetër që lidhet me arsimin - Ditën Ndërkombëtare të Alfabetizmit.
Historia dhe traditat
Festa i detyrohet origjinës së saj ministrave të arsimit të vendeve të ndryshme (Rusi, Amerikë, Francë, etj.), të cilët gjysmë shekulli më parë - në vitin 1965 - u mblodhën në Teheran për Konferencën Botërore për të diskutuar problemin e analfabetizmit të popullsisë së planetit. . Deri në atë kohë, situata ishte e rëndë: 44% e të rriturve vetëm në mbarë botën mbetën analfabetë. Më 19 shtator, anëtarët e konferencës që përfundoi përgatitën mbi 80 rekomandime, ndër të cilat ishte edhe vendosja e ditës së shkrim-leximit. Dhe një vit më vonë, Dita Ndërkombëtare e Alfabetizmit u festua për herë të parë më 8 shtator.
Gradualisht, festimi i kësaj dite zhvilloi traditat e veta. Në nivel global, krahas konferencave vjetore që mbahen në selinë e UNESCO-s, në emër të mbretit Sejong dhe Konfucit për përhapjen e shkrim-leximit ndahen çmime në vlerë prej 20 mijë dollarësh.
Dhe sigurisht, qendra të ndryshme trajnimi, ekspozita dhe shfaqje filmash po hapen në pjesë të ndryshme të botës. Mbahen klasa master, mësime të hapura, konkurse etj.
Në Rusi, Dita e Alfabetizmit sapo po fiton popullaritet. Për shembull, që nga viti 2011 ka pasur një fushatë që tashmë është bërë ndërkombëtare, “Total Dictation”. Në shkolla, universitete dhe institucione të tjera arsimore, dita e shkrim-leximit është bërë gjithashtu një nga më kryesoret. Për studentët organizohen kuize, olimpiada dhe KVN në lëndë të ndryshme, sepse shkrim-leximi nuk është vetëm aftësia për të shkruar, numëruar dhe lexuar saktë. Ky është një grup i tërë njohurish dhe aftësish në fusha të ndryshme shkencore që ndihmojnë një person të jetë i suksesshëm.
Ngjarje në klasë
Forma më e zakonshme e ngjarjes e zgjedhur nga institucionet arsimore për Ditën Ndërkombëtare të Alfabetizmit është një orë mësimi. Vërtetë, edhe më shpesh bëhet fjalë për një monolog të shkurtër nga mësuesi për nevojën për të studiuar. Por në mënyrë që studentët (sidomos pas 12-13 vjetësh) të kenë me të vërtetë një dëshirë për t'u bërë një person i shkolluar, ata kanë nevojë për motivim më interesant sesa thjesht një "leksion".
Shkrim-leximi, funksional, e bën një person interesant dhe të suksesshëm. Njerëzit do të tërhiqen nga një person i tillë. Dhe tani ju keni një zgjedhje: bëni çdo përpjekje për të arritur këtë lartësi ose mbeteni ai me fjalët e të cilit do të qeshin. Dhe mbani mend se gjëja kryesore në rrugën drejt dritës është vetë-zhvillimi dhe vetë-edukimi.
Ngjarje jashtë shkollës
Ju mund të krijoni vetë një skenar për festimin e Ditës Ndërkombëtare të Shkrim-leximit: nuk mund të vendosni gjithçka mbi supet e shkollave! Dhe shumë prej tyre nuk kanë studiuar askund për një kohë të gjatë, por duan të festojnë 8 shtatorin. Përveç një sfondi të shkurtër historik, përfshini gara dhe lojëra interesante në skenar - në fund të fundit është një festë!
Ju mund të shtoni në skenar lojëra të ndryshme me një temë letrare, duke shkruar diktime komplekse ose duke parë një film të përshtatshëm (për shembull, filmi i shkurtër "Dashuria me veten duke përdorur emocione negative").
Pushimi do të jetë jo vetëm argëtues, por edhe i dobishëm: dikush do të kujtojë rregullat e gjuhës ruse ose datat në histori, dhe dikush do të kuptojë që të jesh i shkolluar është vërtet i shkëlqyeshëm dhe do të fillojë rrugën e tyre të vështirë drejt dijes!
Dita Ndërkombëtare e Alfabetizmit
8 Shtatori - Dita Ndërkombëtare e Alfabetizmit - një nga ditët që festohet në sistemin e Kombeve të Bashkuara.
Në vitin 1965, Konferenca Botërore e Ministrave të Arsimit për Çrrënjosjen e Analfabetizmit u mbajt në Teheran, e cila u hap më 8 shtator. Në këtë konferencë u propozua vendosja e Ditës Ndërkombëtare të Shkrim-leximit, e cila duhet të fokusohet në përhapjen e shkrim-leximit në mbarë botën. Në vitin 1966, UNESCO vendosi të mbështesë propozimin e konferencës dhe që atëherë Dita Ndërkombëtare e Shkrim-leximit festohet çdo vit më 8 shtator.
Sistemi i OKB-së thotë se shkrim-leximi është thelbësor për të gjithë fëmijët, të rinjtë dhe të rriturit për të fituar aftësitë thelbësore të jetës që u mundësojnë atyre të përballen me sfidat me të cilat mund të përballen në jetë. Gjithashtu, realizimi i të drejtës për arsim kontribuon në zhdukjen e varfërisë.
Megjithatë, shkrim-leximi për të gjithë - fëmijët, të rinjtë dhe të rriturit - nuk është ende një qëllim i arritur plotësisht. Pavarësisht progresit të jashtëzakonshëm në shumë vende, më shumë se 860 milionë të rritur mbeten analfabetë dhe më shumë se 100 milionë fëmijë janë jashtë shkollës. Fëmijë të panumërt, të rinj dhe të rritur të regjistruar në shkollë ose në programe të tjera arsimore nuk janë në nivelin e kërkuar për t'u konsideruar të shkolluar në botën e sotme gjithnjë e më komplekse.
Sot çdo nxënës i klasës së parë
Dhe leximi është një pasion
Shpesh njerëzit mund të bëhen...
Mësoni pa kufij
Përpiquni të bëheni më të shkolluar
Kështu që frytet e punës së të mësuarit
Mund të hani me krenari.
Ne harrojmë botën realeDuke hapur një libër tjetër,Dhe ne depërtojmë në botën artistike,Dhe ne e gjejmë veten në një luftë ose një festë.
Fëshpëritim faqet në heshtje.Historia e heroit është shumë afër nesh!Dhe ne qajmë për fatin, duke i bërë jehonë atij,Dhe ne e shijojmë jetën me të.
Fletë pas fletë... Një lojë për çdo fjalëDel radhazi, duke pëshpëritur për fate të ndryshme,Për të mirën apo të keqen, por ende njerëzit,Nga nën penën bujare të shkrimtarit.
Në cilin monument të famshëm në Moskë mbishkrimi përmban 5 gabime drejtshkrimore?
NË 
Moskë (Lubyansky proezd, 27) ka një monument të Cirilit dhe Metodit. Për të arritur në të, duhet të shkoni në Sheshin Slavyanskaya. Skulptori V.V. Klykov krijoi këtë monument në 1992.
Shenjtorët Metodi dhe Kirili, të barabartë me apostujt, ishin edukatorë të shquar të kohës së tyre, krijues të alfabetit sllav.
Monumenti kushtuar atyre përfaqëson figurat e dy vëllezërve që mbajnë në duar Shkrimin e Shenjtë dhe një kryq. Mbishkrimi në piedestal është bërë në sllavishten e vjetër kishtare: “Për Mësuesit e Shenjtë të Parë Sllavë Metodi dhe Kiril. Rusi mirënjohëse”.
DHE
Duke ekzaminuar mbishkrimin, gjuhëtarët zbuluan pesë gabime gramatikore. Në emrin "Metodius" dhe në fjalën "apostull" shkruhet "O" në vend të "omega". Emri "Kirill" duhet të përmbajë shkronjën "i" në vend të "i". Por më së shumti indinjatë u shkaktua nga dy gabime në fjalën "Rusi": në vend të "dhe" duhet të jetë "i", dhe në vend të "o" duhet të ketë "omega". Është e pabesueshme, sepse ky monument është simbol i shkrimit sllav dhe përmban gabime të tilla drejtshkrimore! Shumë njerëz e shohin këtë ngjarje kurioze mjaft qesharake.
Pse nevojiten rregullat drejtshkrimore?
Një shkronjë është një gjë, por një tingull është një gjë tjetër. Duket se rregulla të tilla të thjeshta drejtshkrimore, por sa armiqësi shkaktojnë midis nxënësve të shkollës! Lexohet "barada", por duhet të shkruani "mjekër". Do të doja të shkruaja: "Telefoni nuk funksionon", por ju duhet të shkruani kështu: "Telefoni nuk funksionon". Kështu ndodhin gabimet. Dhe pas gabimeve lindin zhgënjime të ndryshme... Pse ekziston ky kompleksitet në drejtshkrim? A do të ishte më e lehtë të shkruash saktësisht siç thonë ata? Përgjigjet e këtyre pyetjeve mund të gjenden në punime shkencore dhe tekste të mëdha shkollore, të cilat shpjegojnë se si dhe pse të shkruhet rusisht saktë.
Vendi ynë i madh ka një numër të madh rajonesh dhe gjuha jonë ka shumë dialekte lokale dhe dialekte të ndryshme. Qytetet e afërta si Shën Petersburgu dhe Moska flasin gjithashtu ndryshe: Moskovitët shqiptojnë "skushna", dhe Leningradasit shqiptojnë "të mërzitshëm". Në disa zona, edhe tani mund të dëgjohet "kliko Vankyu", "pije kvass"... Në disa vende, banorët ende shqiptojnë "onno" në vend të "një", "na jo" në vend të "deri në fund".
Ka aq dialekte sa ka rajone, por ka vetëm një gjuhë ruse. Në mënyrë që të gjithë populli rus të mund ta kuptojnë lehtësisht njëri-tjetrin dhe që gazetat dhe librat të lexohen me të njëjtën lehtësi në Astrakhan, në Nizhny Novgorod dhe afër Shën Petersburgut, është e nevojshme që e njëjta drejtshkrim gjithë-rus të funksionojë kudo - një drejtshkrim i vetëm.
Çfarë do të thonit nëse lexoni rreshtat e mëposhtëm në veprat e mbledhura të Pushkinit:
Bahat y Slavin Kachyubey,
Ivo lukha niabasrimy...?
Do të ishte e vështirë për t'i kuptuar ato. Dhe mund të themi me besim se "të shkruash me vesh" vetëm do ta vështirësonte punën tënde, dhe të mësosh të lexosh dhe të shkruash do të ishte praktikisht e paimagjinueshme: në vend të një drejtshkrimi rus, do të duhet të mësosh qindra rajonale - për secilin rajon veç e veç. Zgjidhja më racionale është të vendosemi në një drejtshkrim të vetëm të zakonshëm.
Cila është mënyra më e mirë për të mbajtur mend drejtshkrimin e fjalëve të fjalorit?
Cilat janë "fjalët e fjalorit"? Ky është një grup i tërë fjalësh "të këqija", drejtshkrimi i të cilave shpesh nuk i bindet asnjë rregulli të gjuhës ruse. Këto fjalë nuk mund të verifikohen, kështu që ato duhet të mësohen përmendësh.
Fjalët e fjalorit duhet të njihen përmendësh, si tabela e shumëzimit, vetëm se ato zënë jo gjysmën e fletës së fletores, por një fjalor të madh. Për të mësuar përmendësh në mënyrë efektive fjalët e fjalorit, ekspertët kanë zhvilluar një listë detyrash:
1. Lexoni fjalën e fjalorit dhe përcaktoni kuptimin e saj (një fjalor shpjegues do të vijë në shpëtim).
2. Kryeni punë drejtshkrimore për fjalën (vëni theksin, nënvizoni shkronjën "e diskutueshme" me të kuqe, analizoni përbërjen, ndani fjalën në rrokje).
3. Zgjidhni sa më shumë fjalë të ngjashme, sinonime dhe antonime, si dhe gjeni fraza dhe fjali që do të përfshijnë këtë fjalë.
4. Futni fjalët në një fjalor drejtshkrimor.
5. Krijoni një tregim të shkurtër me një grup fjalësh fjalori.
6. Formoni shumësin nga njëjës dhe anasjelltas, formoni një pjesë tjetër të ligjëratës nga një fjalë e dhënë.
7. Shkruani fjalë me parashtesa dhe parafjalë të ndryshme (shko-majtas, e shtunë-të shtunën).
8. Së fundi, bëni një vetëdiktim dhe rishikim nga kolegët.
Kujdes: ndjesi! Rezulton se fjala "dritare" mund t'ju tregojë se cila shkronjë duhet të shkruhet në fund të një ndajfoljeje. Nëse nuk më besoni, shikoni vetë: nga e majta - nga dritarja, në të majtë - në dritare, e thatë - në dritare, e thatë - në dritare, shumë kohë më parë - nga dritarja, përsëri - jashtë dritaren.
Si ta shpjegoni këtë magji verbale? Fakti është se të gjitha ndajfoljet e tilla formohen nga forma të shkurtra mbiemrash. Dhe në gjuhën e vjetër ruse, mbiemrat e shkurtër ndryshuan si emra asnjanës. Pra, këtu prapashtesat ndajfoljore -A dhe -O janë mbaresa të mëparshme (ose, siç thonë gjuhëtarët, të ngrira) të rasave përkatëse.
Sa e lehtë është të mbani mend drejtshkrimin e fjalëve dhe rregullave?
"Kukulla me fole verbale"
ME
Ka fjalë si kukulla fole:Ju shkruani një gjë, rezulton dy.Hidhni një vështrim më të afërt dhe menjëherë do të shihni:Kobra është e fshehur brenda derrit pas.Natyrisht, në jetën reale kobra nuk ka të bëjë fare me porcupine. Kafsha me natyrë të mirë me gjemba të gjata në shpinë e mori emrin për shkak të pamjes së saj të tmerrshme. Porcupine z është fjalë për fjalë një bishë e egër. Kobra këtu është rezultat i një ballafaqimi të rastësishëm të shkronjës së fundit të rrënjës së parë me shkronjat fillestare të së dytës.
Por në fund doli se një fjalë ishte fshehur brenda një tjetre, si një kukull më e vogël fole brenda një më të madhe. Mësoni të gjeni "kukulla fole të tilla verbale" - drejtshkrimi i shumë fjalëve të vështira do të bëhet i thjeshtë. Është gjithashtu një lojë argëtuese.
NË
Le të marrim fjalën "drejtor" si shembull. Është e lehtë të ngatërrosh sekuencën e shkronjave të paverifikueshme: së pari E, pastaj I. Por "si kukullat fole ka fjalë"! Dhe nga kukulla më e madhe "rezhi ssyor" duket një më e vogël - "iriq". Ju lutemi vini re se ajo jo vetëm që na argëton me pamjen e saj të papritur, por gjithashtu na ndihmon të kujtojmë drejtshkrimin e "kukullës më të madhe fole". Sa e lehtë është të kujtosh rregullin?
Vizatime ndihmëse
P
Rregulli mund të vizatohet. Dhe nëse vizatoni një rregull, atëherë duhet të pasqyroni tiparet e tij thelbësore, vendimtare në imazhet vizuale. Le ta tregojmë këtë duke përdorur shembullin e një rregulli pikësimi "Përdorimi i presjes para një lidhëze të vetme DHE." Pronari simbolizon temën, qentë simbolizojnë kallëzuesin dhe zinxhirët simbolizojnë lidhjen semantike midis anëtarëve kryesorë të fjalisë. Gjëja më vendimtare këtu është lidhja semantike. Nëse të dy kallëzuesit tregojnë veprime ose atribute të një subjekti pronar, atëherë ato janë homogjene dhe nëse ka një bashkim midis tyre, nuk nevojitet një presje ndarëse (Dera u hap dhe kërcas).
Është një çështje tjetër kur çdo qen kallëzues i shërben pronarit të tij, subjektit (Dera u hap dhe dërrasa e dyshemesë kërciti). Këtu, për të shmangur një konflikt të përgjakshëm, pjesët e një fjalie komplekse ndahen me presje. NË
Në rastin e fundit janë sërish dy qen dhe një pronar. Megjithatë, vetëm njëri prej tyre i shërben pronarit-subjektit, vetëm njëri prej tyre lidhet me pronarin me një zinxhir lidhjeje semantike. E dyta simbolizon anëtarin kryesor të një fjalie njëpjesëshe. Kjo do të thotë se ata gjithashtu duhet të ndahen me presje (Dera u hap dhe menjëherë u ngroh).
Një analfabet është i verbër.
Dështimet dhe fatkeqësitë e presin atë kudo.
Fjalët më të vështira
Kompania Yandex emëroi fjalët më të vështira të gjetura në pyetjet e kërkimit. Në fund të gushtit 2013, nga 10 mijë fjalët më të përdorura në kërkime, gabimet më të shpeshta janë bërë në fjalët “koment” (27%) dhe “vajzë” (26%). Kjo pasohet nga "e fortë" dhe "vaj" (25% secila). “Agjencia” dhe “programi” shënuan nga 24% secili. "Llogarit" dhe "banner" morën 23% secila.
Mekanizmi për identifikimin dhe korrigjimin e gabimeve në Yandex është krijuar në atë mënyrë që të kontrollojë shkrimin e një pyetjeje bazuar në frekuencën dhe përputhshmërinë e fjalëve me fjalorë dhe statistika për përdorimin e fjalëve në sajte të mëdha, siç është Wikipedia. Shpesh nuk po flasim për analfabetizmin e përdoruesve, por për ndryshueshmërinë e standardeve të shkrimit. Për shembull, fjala "pazar". Më shpesh, përdoruesit kërkojnë opsionin me dy shkronja "p". Motori i kërkimit nuk i përcakton pyetjet e tilla si të pasakta dhe thjesht e konsideron të saktë opsionin drejtshkrimor që ndodh më shpesh.
Përveç kësaj, rregullat e korrigjimit automatik mund të bien ndesh me normat e fjalorit. Për shembull, në 85 nga 100 raste "Tajlanda" shkruhet në një kërkim duke përdorur "th", dhe së fundmi kërkimi Yandex ka ndaluar korrigjimin e këtij gabimi - për pyetjen "Tajlandë" ai kërkon për të dy drejtshkrimet.
Dhe, sigurisht, duhet të kuptoni se burimi më i besueshëm për t'ju ndihmuar të vendosni për drejtshkrimin e saktë të një fjale është një fjalor drejtshkrimor.
Fjalorët janë miqtë dhe ndihmësit tanë
Ne e respektojmë Sovranin
Fjalor me nofkën.Edhe Pushkin, dua të them këtëthem me besimMë shumë se një herë për këshillaU konsultova me fjalorin.Ai lidh të renë dhe të vjetrën,Dhe gjithmonë për ju, si një mik,Gati për të ofruar një shërbimFjalimi rus SovranMe pseudonimin Fjalor!
Rregulla argëtuese
Zhi dhe Shi
Zhi dhe Shi - Mos nxitoni - Me letër Dhe gjithmonë shkruani. Cha dhe Scha Më takoni, lamtumirë - Me letër mos harro. Chu dhe Shu - Unë po fluturoj, po bërtas,
Rrënjët me alternim
–malet- dhe -gar-
Unë jam i shtrirë në diell A po bëj banja dielli apo po digjem? -gar-il-gor-, -zar-il-zor- - Nuk kuptoj si te shkruaj.
Fajësoni për goditjen e diellit Me theks rrënja -gar-, Pa të në rrënjën "o": Unë bëj banja dielli, por jam nxirë.
Rrënja -zar-, përkundrazi, Nuk merr theksin. Ka një agim, nuk ka dy agime - Besoni apo jo, debatoni. Si era vajtoj: oooooo.
ZANORË E PATheksuar
Për të kontrolluar të patheksuarin Duhet të ndryshojmë fjalën Vendos theksin Bëni tingullin të tingëllojë saktësisht.
Fjalët do të jenë afër. Me theks në rrokjet: "Dimri" le të kontrollojmë "dimrat" "Dimri" është gjithashtu i përshtatshëm, "Lumi", "lumenj" dhe "lumi" Ata do të vrapojnë pas "lumit". Gjithmonë bast pa vonesë Rrokja e dëshiruar për t'u theksuar. Mësoni të zgjidhni fjalët Për të kontrolluar ju jeni gjithmonë Dhe nuk do të bëni gabime Asnjëherë në këtë fjalë.
P 
Burime të dobishme të internetit
Fakte interesante
I treti, pas "Dekretit për paqen" dhe "Dekretit për Tokën", i nxjerrë nga bolshevikët ishte "Dekreti për Drejtshkrimin".
Prozatori i famshëm danez Hans Christian Andersen deri në fund të ditëve të tij shkruante me gabime të shumta gramatikore dhe drejtshkrimore, situata ishte veçanërisht e vështirë me shenjat e pikësimit. Dhe Andersen shpenzoi shumë para për punësimin e njerëzve që rishkruanin përrallat e tij përpara se t'i çonte në shtëpinë botuese.
Abdul Kassim Ismail - veziri i madh i Persisë (shek. X) - ishte gjithmonë pranë bibliotekës së tij. Nëse shkonte diku, biblioteka e ndiqte. 117 mijë vëllime librash u transportuan me katërqind deve, dhe libra, d.m.th. devetë ishin të renditura sipas rendit alfabetik.
Gjermanët shpikën stilolapsin Lernstift - një stilolaps me një pajisje elektronike të integruar që njeh të gjitha lëvizjet e dorës së shkrimtarit, i analizon ato për korrektësi dhe, nëse vëren një gabim, e raporton atë me një dridhje të lehtë dhe një zhurmë të qetë. Kjo teknologji garanton një përgjigje të shpejtë nga shkrimtari dhe i jep atij mundësinë të korrigjohet shpejt. Mund të aktivizoni një nga dy mënyrat: ose kontrolloni tekstin për gabime gramatikore dhe drejtshkrimore, ose përpiqeni të korrigjoni shkrimin e dorës dhe karakteret e pasakta.
Fakte interesante
Cilin rregull të gjuhës ruse shkel?
heroina e "Ironisë së fatit" Nadya?
Për të kujtuar përdorimin e foljeve "vishem" dhe "vishem", ekziston një rregull i njohur kujtimor: "Ata veshin Nadezhdën, por veshin rroba". Është qesharake që në filmin "Ironia e fatit, ose shijo banjën tënde!" personazhi kryesor Nadya, një mësuese e gjuhës ruse, shqipton një frazë me një paralajmërim: "Fustani im, harrova të vesh një fustan festiv".
Kush e përdori “(o)gjuhën shqipe” në fillim të shekullit të 20-të?
Në vitin 1916, futuristi Zdanevich shkroi një dramë pa respektuar rregullat normative të drejtshkrimit dhe duke përdorur "(o)albanskava izyka". Gjuha Padonki, e cila u shfaq në vitet 2000, drejtshkrimi i së cilës bazohet në parime të ngjashme, nganjëherë quhet "(o)gjuha shqipe", por koincidenca me përvojën e Zdanevich është e rastësishme.
380 vjet më parë u botua abetarja e parë
Manuali i parë i Moskës për mësimin e shkrim-leximit - një abetare - u botua në 1634 nga printeri Vasily Fedorovich Burtsov-Protopopov, i cili në 1633-1642. ishte përgjegjës për pjesën teknike të Shtypshkronjës së Moskës dhe quhej "nëpunës i biznesit ABC". Para kësaj, libri kryesor i përdorur për të mësuar shkrim e këndim ishte Psalteri (libri i psalmeve biblike). Duke ruajtur parimet e ndërtimit të manualit, autori menjëherë pasi iu drejtua nxënësve vendosi një prerje druri, duke paraqitur gjallërisht një klasë dhe dënimin e një nxënësi fajtor ose të pakujdesshëm me bastunë. Kjo gdhendje shënon ndërhyrjen e motivit laik në librin e shtypur. Më vonë, në shekullin e 17-të dhe në fillim të shekullit të 18-të, ilustrimi i alfabetit me skena të përditshme nga jeta shkollore u bë traditë. Botimi i dytë përmban vargje për qëllimet dhe metodat e mësimdhënies në fillim. Kjo është një nga veprat më të hershme poetike të shtypura të autorëve rusë. Vargjet përmbajnë udhëzime për studentët dhe na tregojnë se çfarë është një thesar njohuri për shkrim-leximin.
Sytinskaya "Alfabeti rus në foto"
Moska. Botimi I.D. Sytin. 1911. "Alfabeti rus në foto"
P 
"Alfabeti rus në foto" i paraqitur më sipër është tipik për abetaret që u dërguan në të gjitha cepat e Rusisë nga botuesi i famshëm I.D. Sytin. Ai botoi miliona kopje të teksteve të lira shkollore, të arsimit të përgjithshëm dhe mjeteve ndihmëse shkollore, libra të njohura për lexim publik dhe biblioteka për vetë-edukim. Imazhe të ndritshme, plot ngjyra, të qarta në përmbajtje, tekst i thjeshtë, i arritshëm, mungesa e metodave komplekse të mësimdhënies - kjo është ajo që karakterizon abetaret dhe librat e alfabetit të Sytin.
"Kujtime" qesharake
Bashkëtingëllore të dyfishta
Sasia ME me një fjalë art: 1/2.
Në vendin e parë - një, në të dytën - dy.
N dhe NN me fjalë
Një mashtrues vodhi një N nga një punëtor!
Alternimi i zanoreve në rrënjën e një fjale
QajDhe
rA
t, rrDhe
rA
uf, gomarDhe
rA
–
Hidhni një vështrim më të afërt:
Nëse fjala përmban një emër IrA
,
Pra, shkronja rrënjë është DHE
.
..
Julia Fayzulina
Skenari për ngjarjen “Dita Ndërkombëtare e Alfabetizmit”
Synimi: - prezantoni fëmijët me festën “Gjatë ditës shkrim-leximit» ;
Për të nxitur zhvillimin e të folurit gojor të fëmijëve dhe aftësinë për t'iu përgjigjur qartë pyetjeve;
Kontribuoni në formimin e nevojës dhe dëshirës për dije.
Zhvilloni kuriozitetin dhe interesin për proceset dhe fenomenet në shkallë globale.
Pajisjet:
Shenjat
Pajisje multimediale
Ecuria e ngjarjes
Ved: Përshëndetje djema! Sot është 8 shtator dita ndërkombëtare e shkrim-leximit. Çfarë lloj feste mendoni se është kjo? Dhe pse filluan ta festonin?
(përgjigjet e fëmijëve)
Ved: Festimi i kësaj dite është një mundësi për të tërhequr vëmendjen për faktin se më shumë se 15% e njerëzve në botë kanë mbetur analfabete.
Ved: Nikolai Mikhailovich Karamzin - tha shkrimtari i madh rus - ....
Djema, a e dini se çfarë është? shkrim-leximit?
(përgjigjet e fëmijëve)
Ved: shkrim-leximitështë shkalla në të cilën një person ka aftësi në të shkruarit dhe të lexuarit.
Çfarë lloj personi mendoni se mund të quhet të shkolluar?
(përgjigjet e fëmijëve)
Ved: tradicionale « të shkolluar» Një person konsiderohet ai që di të lexojë dhe të shkruajë ose të lexojë vetëm në çdo gjuhë. Në kuptimin modern, kjo nënkupton aftësinë për të shkruar sipas normave dhe rregullave të vendosura gramatika dhe drejtshkrimi. Quhen njerëzit që dinë vetëm të lexojnë gjysëm të shkolluar.
Ved: Tashmë keni mësuar shumë. Tani do të keni mundësinë të tregoni njohuritë dhe aftësitë tuaja në praktikë.
Unë ju sugjeroj të luani pak
Rrëshqitja 10, rrëshqitja 11.
Lojë "Unë punoj si magjistar"
Djemtë marrin detyra: i kthen emrat në mbiemra të gjinisë femërore njëjës. (Unë e hedh topin)
Tavolinë - dhomë ngrënie
Mobilje – mobilje
Divan - divan
Luleshtrydhe - luleshtrydhe
Qumësht - bulmet
Mace - mace
Libër - libër
Oborr - oborr
Ngjyra - me ngjyrë
Lule – me lule
Dru - druri
Lojë "Plotëso fjalën"
Prezantuesi emërton një pjesë të fjalës (libra) dhe hedh topin. Fëmija duhet të kapë topin dhe të plotësojë fjalën (.ha).
Ru - ka, bakha, qiell, Por - ta, ha. Lëng. Gott. Vost,
Një fëmijë dhe një i rritur mund të veprojnë si udhëheqës në mënyrë alternative, Le - na, s, nta, vy, stnitsa,
Lojë "Me mend çfarë!"
Mësuesi ia hedh topin fëmijës dhe emërton njësi frazeologjike. Nxënësit kapin topin dhe shpjegojnë kuptimin. Fituesi është ai që nuk gabon kurrë.
Për shembull: lëkura dhe kockat - të holla; memorie e rrjedhur - harrese; me të gjitha velat - shpejt. Larja e kockave - diskutuar; edhe gjakderdhja nga hunda është e domosdoshme; mbyll në dorë - mbyll; si një peshk në ujë - i sigurt.
Të udhëhequr nga hunda
Kuptimi. Mashtroni, mashtroni, premtoni dhe dështoni ta përmbushni.
Shtoni numrin e parë
Kuptimi. Dënoni ose qortoni dikë rëndë
Kakao - MS. r.
Tyl - m.r.
Plepi - m.r.
Nata - f. r
Dantella - krh. r.
Mbretërore -m. r kalë w. p piano - krh. r
kafe - m.r.
trill - f. r
jargavan - f. r
kakado - m.r.
rrëshqitja 14. Si quhen banorët e qyteteve?
Ka moskovitë në Moskë
Në Leningrad - Leningradasit
Në Yekaterinburg - banorët e Yekaterinburgut
Në Omsk - Omsk
Në Tomsk - njerëzit Tomsk
Në Khabarovsk - banorët e Khabarovsk
Në Vladimir - Vladirtsy
Në Novgorod - Novgorodians
Ved: Le të numërojmë argumentet dhe të shpërblejmë fituesit.
Publikime mbi temën:
“DITA E SHËNDETIT” Në muajin nëntor në MBDOU-në tonë “Kopshti i përgjithshëm zhvillimor nr.21” u mbajt “Dita e Shëndetit”. Në këtë ditë ishte ditë në institucionin tonë arsimor parashkollor.
Skenari për festën "Dita Ndërkombëtare e Çajit"“15 Dhjetori është Dita e Çajit!” Prezantuesja. Të dashur fëmijë! Të rriturit dhe fëmijët. Faleminderit që keni lënë mënjanë punën tuaj. Ata nxituan në sallën tonë të ndritshme. Kështu që.
Skenari i ngjarjes "Dita e çajit" Skenari për ngjarjen “Dita e Çajit” Përfunduar nga: Mësuesja e Kopshtit Nr. 67 “Boresha”: Lyudmila Aleksandrovna Konogorova, Ulan-Ude.
Skenari për ngjarjen e Ditës së Nënës Lista e ngjarjeve për Ditën e Nënës grupi nr. 2 “Nuk ka njeri më të dashur se nëna në të gjithë botën” 1. Bisedë “Çfarë mund të bësh për të kënaqur nënën” 2. Lojë me fjalë.
Skenari i ngjarjes "Dita e Fitores" Qëllimi i festës është të nxisë patriotizmin, respektin për veprën e popullit të dikujt gjatë Luftës së Madhe Patriotike dhe një ndjenjë dashurie.
Skenari i ngjarjes në Ditën e Hapur me fëmijët e moshës parashkollore fillore "Dita e Përrallës" Qëllimi: Të bashkëveprojë me familjet e nxënësve. Objektivat: krijimi i kushteve për pjesëmarrjen e prindërve në procesin arsimor të grupit;
Dita e shkrim-leximit.
(program konkurrues për nxënësit e klasave 1-4)
Qëllimet: prezantoni fëmijët me festën e Ditës së Alfabetizmit, promovoni zhvillimin e të folurit gojor të fëmijëve dhe aftësinë për t'iu përgjigjur qartë pyetjeve të parashtruara.
1 .Mësuesi: Çdo vit gjithnjë e më shumë njerëz mësojnë të shkruajnë dhe të lexojnë në botë tani mbi 4 miliardë njerëz konsiderohen të shkolluar. Por më shumë se 860 milionë të rritur mbeten analfabetë dhe rreth 100 milionë fëmijë janë jashtë shkollës.
Çfarë është shkrim-leximi? "Shkëlqimi është aftësia e një personi për të lexuar dhe shkruar tekste të thjeshta në gjuhën e tij amtare, shkalla minimale e shkrim-leximit konsiderohet të jetë frekuentimi i rregullt në shkollën fillore" (Enciklopedia e Madhe Sovjetike).
Dita Ndërkombëtare e Alfabetizmit është një nga ditët ndërkombëtare që festohet brenda sistemit të Kombeve të Bashkuara. Ajo u krijua nga UNESCO në vitin 1966 me rekomandimin e "Konferencës Botërore të Ministrave të Arsimit për Çrrënjosjen e Analfabetizmit" mbajtur në Teheran në shtator 1965.
1-lexues
Shkrim-leximi është gjithmonë i rëndësishëm
Kjo nuk është e re për ne:
Kam ndryshuar një shkronjë -
Dhe një fjalë tjetër.
Gëzuar ditën e shkrim-leximit miq,
Unë dua t'ju përgëzoj,
Ju uroj presje
Vendoseni në vendin e duhur.
Kështu që nuk ka dyshim,
Si të shkruani saktë
Dhe në një humor të mirë
Qëndroni vazhdimisht.
2
.Megjithë përparimin e jashtëzakonshëm në shumë vende, më shumë se 860 milionë të rritur mbeten analfabetë dhe më shumë se 100 milionë fëmijë janë jashtë shkollës. Fëmijë të panumërt, të rinj dhe të rritur të regjistruar në shkollë ose në programe të tjera arsimore nuk janë në nivelin e kërkuar për t'u konsideruar të shkolluar në botën e sotme gjithnjë e më komplekse.
Më pak se 50 vende ofrojnë akses universal në arsimin fillor.
Rreth 20% e popullsisë së rritur të botës është analfabete.
Eliminimi i analfabetizmit në BRSS filloi në 1918. Më pas shkollat filluan të hapen masivisht për adoleshentët, por edhe për të rriturit analfabetë. U krijuan kurse speciale për të trajnuar mësuesit për të punuar me popullatën analfabete. Nga vitet '30, problemi i analfabetizmit pushoi së qeni një çështje akute sociale nga vitet '40, detyra e eliminimit të analfabetizmit ishte pothuajse e zgjidhur, dhe tashmë në vitet '50, BRSS u bë një vend pothuajse plotësisht i shkolluar.
Kujtojmë se çdo vit Dita Ndërkombëtare e Alfabetizmit festohet me motoja të ndryshme.Sivjet motoja e Ditës Ndërkombëtare të Shkrim-leximit është Fuqia e Shkrim-leximit (le ta përkthejmë në rusisht, duke perifrazuar Francis Bacon, si më poshtë: "Arsimimi është fuqi!"Që një njeri modern të klasifikohet si njeri i shkolluar, nuk mjafton që ai të jetë në gjendje vetëm të numërojë dhe të shkruajë. Në ditët e sotme është e nevojshme të jesh një personalitet i zhvilluar plotësisht.
2-lexues
Nuk ka nevojë të ngacmosh nënën tënde,
Nuk ka nevojë të shkosh te gjyshja:
Lexojeni ju lutem! Lexojeni!
Nuk ka nevojë të lutesh motrën tënde:
Epo, lexo një faqe tjetër!
Nuk ka nevojë të telefononi.
Nuk ka nevojë të presësh.
Mund ta marr?
3 .Arsimimi është një e drejtë e njeriut, një mjet për zgjerimin e lirive dhe mundësive personale dhe një mjet për zhvillimin e potencialit individual njerëzor dhe të shoqërisë në tërësi. Mundësitë për arsimim të mëtejshëm përcaktohen edhe nga nivelet e shkrim-leximit.
Shkrim-leximi është në qendër të arsimit bazë për të gjithë dhe është thelbësor për çrrënjosjen e varfërisë, kufizimin e rritjes së popullsisë, arritjen e barazisë gjinore dhe arritjen e zhvillimit të qëndrueshëm, paqes dhe demokracisë. Edukimi për të gjithë (EFA) bazohet në shkrim-lexim dhe për arsye të mira.
Një arsim bazë cilësor i pajis studentët me aftësitë e nevojshme për jetën e mëvonshme dhe arsimimin e mëtejshëm. Prindërit që dinë shkrim e këndim kanë më shumë gjasa t'i dërgojnë fëmijët e tyre në shkollë. Një person i shkolluar ka më shumë mundësi për të marrë arsimim të vazhdueshëm dhe të vazhdueshëm dhe shoqëritë e arsimuara kanë mekanizma më të mirë për t'iu përshtatur problemeve të zhvillimit.
lexuesi i tretë
Të jesh i shkolluar -
Mirë,
Dhe për analfabetët -
E tmerrshme!
Nëse në shkollë
Mos ecni
Ju mund të bëheni
fare
I pakënaqur!
4.I diplomuar, gram dhe. aftësia për të lexuar dhe shkruar; ndonjëherë vetëm gjëja e parë, aftësia për të lexuar. Populli thotë: të jenë të shkolluar. || Gramata emri çdo letër mbretërore, shkrim i një personi sovran; tani një rishkrim; || certifikatën e dhënies së të drejtave, zotërimeve, çmimeve, dallimeve për një person ose komunitet. || Populli po thërret certifikatë ose gramatikoreçdo letër apo shënim, madje edhe çdo copë letër. Jetoni në heshtje dhe na shkruani letra. Ai shkruan shënime dhe kërkon kujtime. Mësimi për të lexuar dhe shkruar është gjithmonë i dobishëm. Diploma është e fortë, por gjuha e ka gojën. Sipas kujtesës së vjetër, sipas gramatikës. Ndalova së lexuari dhe nuk i mora numrat. Dhe nuk jam i lumtur për këtë, sepse jam i mirë në lexim dhe shkrim. Diploma nuk është aq e keqe. Letër e gjallë, të folurit gojor. Grama e vdekur(kala) jo në liri
ABC është shkencë, dhe djemtë janë ahu (miell).
Zgjidhni një libër ashtu siç zgjidhni një mik.
Mësimi për të lexuar dhe shkruar është gjithmonë i dobishëm.
Ari nxirret nga toka dhe dituria nga librat.
Që nga kohra të lashta, një libër ka rritur një person.
Libri nuk është një karotë, por bën thirrje.
Libri nuk është një avion, por do t'ju çojë tridhjetë toka larg.
Të lexosh një libër është si të fluturosh me krahë.
Bota ndriçohet nga dielli, dhe bota nga dija.
Një analfabet është si një i verbër, por libri i hap sytë.
Nuk është turp të mos dish, është turp të mos mësosh.
Një libër i mirë është më i mirë se shumë thesare.
Të njohësh libra është të fitosh inteligjencë.
Një libër i mirë është miku juaj më i mirë.
5. Librat më të lashtë rusë që kanë mbijetuar deri në kohën tonë datojnë në shekullin e 11-të. Por librat e shkruar me dorë, natyrisht, ekzistonin më parë. Ata erdhën tek ne me adoptimin e krishterimit. Rusia kishte nevojë për njerëz të ditur. Në atë kohë, fëmijët mësonin të lexonin dhe të shkruanin në shkollat e famullisë nga librat që ishin në Rusi: Apostulli, Ungjilli dhe Psalteri. Ja si shkruan poetja N. Konchalovskaya:
5 lexues Dhe në kohët e vjetra fëmijët studionin -
Ata u mësuan nga nëpunësi i kishës, -
Erdhën në agim
Dhe letrat u përsëritën kështu:
A dhe B - si Az dhe Buki,
V - si Vedi, G - Folje
Dhe një mësues për shkencën
Të shtunave i kam fshikulluar të gjithë.
Ja sa e mrekullueshme është në fillim
Diploma jonë ishte atje!
MËSUESJA: Përkushtim për nxënësit e klasës së parë si lexues (Jepni broshurat).
Gjëegjëza për nxënësit e klasës së parë:
1. Tridhjetë e tre motra -
Jo shumë i gjatë.
Nëse e dini sekretin tonë,
Ne do t'i tregojmë të gjithë botës. (Letra.)
2 Nuk di të lexoj, por kam shkruar gjithë jetën. (Laps, stilolaps.)
3 Nuk ka gjuhë,
Dhe kë do të vizitojë?
Ai di shumë. (Libër.)
4 .I madh dhe i rëndësishëm pranë murit
Shtëpia është shumëkatëshe.
Jemi në katin e poshtëm
Të gjithë banorët tashmë janë lexuar. (raft librash.)
5. Jo një shkurre, por me gjethe,
Jo një këmishë, por e qepur,
Jo një person, por një tregimtar. (Libër.)
Programi i konkursit.
Literatura:
1.V.I.Dal. Fjalët e urta të popullit rus. Moskë: I. "EXMO", 2007.
2. Pushimi im i shkollës: skenare, konkurse, kuize - Donetsk: I. "Donechina", 2006.
3. Prezantimi “Dita Ndërkombëtare e Alfabetizmit” dhe “Programi i Konkursit”
© $Dita Ndërkombëtare e Alfabetizmit është një nga ditët që festohet në të gjithë botën nën kujdesin e Kombeve të Bashkuara. Qëllimi kryesor i këtij aktiviteti është të forcojë përpjekjet e komunitetit ndërkombëtar për të promovuar shkrim-leximin, një nga fushat kryesore të veprimtarisë së UNESCO-s, si një mjet për fuqizimin e të gjithë njerëzve.
LEXO GJITHASHTU:
Çfarë gabimesh të zakonshme bëni gjatë të folurit? © $
Më shumë se gjysmë shekulli më parë, që nga viti 1966, UNESCO filloi zyrtarisht të festonte Ditën Ndërkombëtare të Shkrim-leximit më 8 shtator. Data nuk u zgjodh rastësisht. Një vit më parë, në Teheran u mbajt Konferenca Botërore e Ministrave të Arsimit për Çrrënjosjen e Analfabetizmit, e cila rekomandoi intensifikimin e përpjekjeve të shoqërisë për përhapjen e shkrim-leximit midis popullsisë së botës.
Në vitin 2002, Asambleja e Përgjithshme e OKB-së shpalli Dekadën e Kombeve të Bashkuara për shkrim e këndim, e cila u zhvillua nga 2003 deri në 2012. nën moton “Arsimim për të gjithë”. UNESCO veproi si pikë qendrore për stimulimin dhe intensifikimin ndërkombëtar të aktiviteteve të Dekadës.
LEXO GJITHASHTU:
Dita Ndërkombëtare e Shkrim-leximit - Kuptimi i shkrim-leximit
Dita Ndërkombëtare e Alfabetizmit 2018 © Depositphotos
çfarë do të thotë shkrim-leximit? Kjo nuk është vetëm aftësia për të shkruar në nivelin më primitiv. Sipas UNESCO-s, shkrim-leximi për një person është i barabartë me lirinë.
Një nga kuptimet e fjalës "alfabetizëm" është zotërimi i një kompleksi të tërë njohurish dhe aftësish të nevojshme shoqërore që i lejojnë njerëzit të marrin pjesë me vetëdije në proceset shoqërore, si dhe të komunikojnë lirshëm në gjuhë të ndryshme dhe në kultura të ndryshme në moderne. botë.
Dikush mund të supozojë se në shekullin tonë 21, në kohën e zhvillimit të teknologjive më të fundit të informacionit, problemi i analfabetizmit është krejtësisht i parëndësishëm. Por, sipas UNESCO-s, sot mbi 260 milionë fëmijë nuk shkojnë në shkollë dhe pothuajse çdo i nëntë i rritur në botë është analfabet!
Problemi qëndron edhe në faktin se shumë fëmijë dhe adoleshentë në botë, përkundër faktit që arsimohen, nuk e plotësojnë nivelin e kërkuar me të cilin mund të konsiderohen të shkolluar në kushtet e botës aktuale komplekse dhe vazhdimisht në zhvillim.
LEXO GJITHASHTU:
Ngjarje kushtuar Ditës Ndërkombëtare të Alfabetizmit
Programet e arsimimit të UNESCO-s u ofrojnë njerëzve informacion në lidhje me mbrojtjen e mjedisit, higjienën, rreziqet e drogës dhe gjithashtu i mësojnë njerëzit se si të përdorin dhe zbatojnë teknologjinë e informacionit. Për këtë qëllim janë zhvilluar programe të shumta: “Edukimi Humanitar”, “Arsimi dhe të Drejtat e Njeriut”, “Arsimi dhe Teknologjitë e Informacionit”, “Arsimi, Shkenca dhe Teknologjia” etj.
Çdo vit, Dita Ndërkombëtare e Shkrim-leximit i kushtohet temave të ndryshme: “Alfabetizmi dhe shëndeti”, “Arsimimi zgjeron mundësitë personale”, “Rëndësia e shkrim-leximit për gratë”, “Arsimimi dhe paqja”, “Të lexojmë të kaluarën, të shkruajmë të ardhmen”, etj. Pra, Dita Ndërkombëtare e Shkrim-leximit 2018 Tema është “Arsimimi dhe Zhvillimi i Aftësive”.
Gjithashtu në Ditën Ndërkombëtare të Alfabetizmit, UNESCO jep çmime në para prej 15,000 dollarësh për njerëzit për iniciativat më efektive për të luftuar analfabetizmin. Para së gjithash, këto janë projekte në vendet e Afrikës së Veriut, Azisë Juglindore, Amerikës Latine, Emirateve të Bashkuara Arabe dhe Kinës. Në mënyrë tipike, numri më i madh i analfabetëve janë të varfërit, gratë dhe adoleshentët.
