Svetlana Sukhova
Abstrakt i një veprimtarie edukative të hapur për njohjen me letërsinë në grupin e mesëm "Përmes faqeve të përrallave të K. I. Chukovsky"

Synimi: Prezantimi i fëmijëve me artin verbal nëpër botën e mrekullueshme të përrallave

K.I. Çukovski. (Konsolidimi i njohurive për veprën e shkrimtarit për fëmijë K.I. Çukovski)

Detyrat:

arsimore: Kujtoni me fëmijët emrin dhe përmbajtjen e veprave të K.I Çukovski me kë takuar më parë, për të zgjuar tek fëmijët gëzimin e takimit me të dashurit e tyre personazhet e përrallave, mësoni të kuptoni humorin e veprave të tij. Zhvilloni aftësinë për të përcaktuar përmbajtjen letrare vepra të bazuara në fragmente nga libra dhe ilustrime.

Zhvillimore: Zhvilloni interesin për botimet e ilustruara të veprave të njohura. Zhvilloni imagjinatën krijuese, merrni pjesë në aktivitetet e ofruara nga mësuesi « përrallore» situatave. Zhvilloni vëmendjen, kujtesën vizuale dhe dëgjimore.

Edukuese: Kultivoni dashurinë për përrallat, mësoni të perceptoni përmbajtjen e veprës, të empatizoni personazhet. Frymëzoni tek fëmijët një dëshirë për të bërë vepra të mira dhe për të ndihmuar të tjerët.

Aktivizimi dhe pasurimi fjalori: poker, lug.

Integrimi i arsimit rajonet: Zhvillimi i të folurit, artistikisht- zhvillimi estetik, zhvillimi kognitiv, zhvillimi fizik.

Puna paraprake: Leximi i veprave të K.I. Chukovsky -"Aibolit", "Moidodyr",

"Miza trokas", "Telefon", "Kaburreci", “Mali i Fedorinos”; Çukovski; memorizimi i fragmenteve nga veprat; shikimi i një filmi të bazuar në veprat e K.I. Çukovski.

Pajisjet: Ekspozita e librit " Bota përrallore e përrallave K. DHE. Çukovski“, portreti i K.I. Çukovski, vizatime për fëmijë bazuar në veprat e K.I. Çukovski, telefon, libër i madh përralla me faqe të zbukuruara: imazhet në faqe-"mushkonja e vogel me elektrik dore", "silueta që përshkruajnë një kapak me një kryq të kuq, syze, ilaçe); gjëra - jastëk, batanije, çarçaf i vogël; mister - "Moidodyr"; Kostum Fedora - shami, përparëse, pantofla, lugë, bagels; muzikore regjistrimin: thirrje telefonike, muzikë përrallore, muzikë e stuhisë dhe erës; medalje për fëmijë "Njohës përrallat» .

Sekuenca e punës

Etyd "pershendetje"

Mirëmëngjes, fëmijë! Më vjen shumë mirë që shoh fytyrat tuaja të mira dhe sytë rrezatues, tani le t'i përshëndesim të ftuarit dhe t'u urojmë mirëmëngjes!

(fëmijët thonë përshëndetje).

Tani le të buzëqeshim së bashku në të djathtë. Le të buzëqeshim në të majtë, le t'u buzëqeshim mysafirëve tanë. Dhe të ftuarit do të na buzëqeshin në kthim gjithashtu. E mahnitshme!

"Hyrja në situatë"

Të dashur djema, sot ju ftoj bota përrallore e letërsisë nga një shkrimtar që i donte shumë fëmijët dhe përrallat. I donte edhe kafshë të ndryshme, të mëdha e të vogla, të sjellshme dhe jo aq të sjellshme, por përrallat shkroi ai - sigurisht për fëmijët e vegjël. E keni marrë me mend se cilën? tregimtar Unë jam duke bërë një bisedë? (përgjigjet e fëmijëve).

E cila ju i dini përrallat e Çukovskit? (përgjigjet e fëmijëve)

A ju pëlqen përralla nga Korney Chukovsky, Pse? (sepse ata janë të sjellshëm, qesharak, interesantë.)

« Skicë letrare»

"Gjyshi Korney shkroi libra të mirë,"

Ai rriti të rritur dhe fëmijë.

Aty do të jenë nipërit dhe fëmijët tanë

Situata e lojës "Gegjëza me telefon"

Bie zilja e telefonit telefononi: (mësuesi/ja zhvillon një dialog)- Kush po flet? Elefanti. -Ku? -Nga një deve. -Çfarë të duhet? - Çokollatë. Djema, me çfarë na thërrisnin përrallat? (përgjigjet fëmijët: "Telefon")

Djema, çfarë mendoni se mëson kjo? përrallë? (përgjigjet e fëmijëve... – ju mëson të kuptoni humorin, ju ngre humorin.)

Bie zilja e telefonit telefononi: "Më sillni foshnjat tuaja, unë do t'i ha për darkë sot!"

Djema, nga është kjo? na thërrisnin përrallat? (përgjigjet fëmijët: "Kaburreci"). Cili është karakteri i një kacabu, si mendoni? (përgjigjet fëmijët: i keq, e frikshme, flokëkuqe, mustaqe, horr, përbindësh etj.). Mund të ma portretizoni, ta përcillni me shprehje të fytyrës dhe gjeste? (shfaqin fëmijët).

Oh, si mundem e frikshme, dhe mysafirët tanë do të kenë frikë. E frikshme dhe a është mirë të jesh i frikshëm? (Jo).

Çfarë mendoni se mëson kjo? përrallë? (përgjigjet e fëmijëve... - ajo mëson të jesh trim, të mos kesh frikë nga askush., pastaj le t'i buzëqeshim njëri-tjetrit dhe të jemi gjithmonë vetëm të sjellshëm.

Gjimnastikë motorike e të folurit: "Nuk është e lehtë të jesh i sjellshëm" (me elemente të gjimnastikës së gishtërinjve)

“Të jesh i sjellshëm nuk është aspak e lehtë,

Mirësia nuk varet nga lartësia,

Mirësia nuk varet nga ngjyra,

Mirësia nuk është një bukë me xhenxhefil, as një karamele,

Mirësia nuk plaket me kalimin e viteve,

Mirësia do t'ju ngrohë nga i ftohti,

Nëse mirësia shkëlqen si dielli

Të rriturit dhe fëmijët gëzohen.

Sa bukur luajtëm me ju dhe u bëmë edhe më të sjellshëm me ju.

Situata e lojës "Libri magjik" përrallat»

(Tingujt muzikë përrallore.)

Djema, kushtojini vëmendje sa dritë lëshon njëri prej tyre. Një mësues me fëmijë i afrohet ekspozitës dhe tërheq vëmendjen te një libër i madh përrallat.

Edukatore: Para nesh është një libër i madh përrallat, Hap dhe lexoj: (tingëllon zhurma e erës)"Një herë në një libër" përralla ishte një stuhi, frynte një erë e fortë dhe gjithçka u ngatërrua, dhe tani heronjtë përrallat i kanë ngatërruar faqet, a mund t'i ndihmojmë ta kuptojnë?

Fëmijët pajtohen.

Mësuesi u tregon fëmijëve ilustrim që përshkruan"mushkonja me elektrik dore",

Nga mendoni se vjen kjo? faqe, nga e cila përrallat? (përgjigjet e fëmijëve - "Miza trokas", dhe dikush mund të kujtojë tregoni rreshta nga kjo përrallë: “Papritmas Mushkonja e Vogël fluturon nga diku, Dhe në dorë i digjet një elektrik dore i vogël.” “Flutur e bukur, ha reçelin…”, ndoshta dikush tjetër mund të shtojë. bravo djema.

Por shikoni, një tjetër faqe imazhi, por vetëm... fryu një erë e fortë faqe, dhe mbi të janë të dukshme vetëm silueta. (atributet)

Mësuesi i drejtohet fëmijët: Çfarë shihni këtu? (kryq i kuq në kapak, syze, ilaçe. Kujt i përkasin të gjitha)

Fëmijët: kjo një faqe nga një përrallë"Aibolit".

A dëshiron dikush tregoni pjesë nga kjo përrallë? (“Mirë doktor Aibolit! Ai ulet nën një pemë. Ejani tek ai për mjekim, Dhe një lopë dhe një ujk, dhe një insekt, dhe një krimb, dhe një ari!” etj.)

Djema, po për këtë faqet ikën nga jastëku, batanije, çarçaf... E keni marrë me mend se nga janë përrallat? (përgjigjet fëmijët: Iku batanija, iku çarçafi, dhe jastëku si bretkocë u hodh nga unë, “Duhet, duhet ta lani fytyrën në mëngjes dhe në mbrëmje”...) Fëmijë, por kur personazhi kryesor iku nga kjo përrallat, u shpërbë në enigma, të sugjeroj ta bashkosh.

Ushtrimi i lojës “Mblidhni enigmën "Moidodyr"

(fëmijët vendosin një enigmë në qilim, rezulton - Moidodyr). Bravo, e përfundove detyrën.

"Shfaqja e Fedora dhe zgjidhja e situatave problematike"

Djema, dikush erdhi të na vizitojë, tani ju lutem vendosni enigmën në një kuti dhe unë do të shkoj të takoj mysafirin.

Fedora del me një lugë dhe duke qarë: -Oh-oh-oh! Oh-oh-oh! Ejani në shtëpi! Hej pjata budallenj, pse po hidheni si ketrat? Përshëndetje djema! E more vesh kush jam une? (kjo është e drejtë, unë jam Fedora Egorovna). Kam ardhur në kopshtin tuaj me faqet e këtij libri.

A nuk e pe që pjatat e mia nuk kaluan këtu? (përgjigjet e fëmijëve)

Pse ikën nga unë? (përgjigjet e fëmijëve)

Çfarë duhet të bëj, çfarë duhet të bëj, si duhet t'i kthej enët? Fëmijët ofrojnë mundësi.

-Fedora: Oh, faleminderit për këshillën, ja ku janë bagels për drekë. (Nuk do, nuk do të ofendoj pjatat. Do, do, do t'i dua dhe respektoj pjatat!”). Mirupafshim djema, vrapova për të pastruar enët.

Pjesa e fundit

Djema, e mbyllëm të fundit. një faqe nga libri ynë. A ju pëlqeu udhëtimi ynë në përrallat? (përgjigjet e fëmijëve). Çfarë ju ka pëlqyer apo kujtuar më shumë? (përgjigjet e fëmijëve)

Unë mendoj se ne do të vazhdojmë të njihemi me përralla K. DHE. Çukovski. Sot keni qenë shumë aktiv, i shkathët dhe keni treguar njohuritë tuaja në letërsi. Unë dua t'ju jap secilin medalje: "Njohës përrallat» . Ju ia dolët mirë sot, mund ta duartrokitni veten.

Përralla e Nenets "Qyqja"

Detyrat e softuerit:

Zhvilloni një fjalim koherent;

Kultivoni dashuri dhe ndjeshmëri ndaj nënës dhe kërkesave të saj.

Të mësojë të kuptojë dhe të vlerësojë karakterin e personazheve, të konsolidojë idenë e veçorive zhanre të një përrallë, si thesar i urtësisë popullore dhe të mësimdhënies si tipar zhanor i një përrallë.

Puna paraprake: historia e mësuesit për jetën e popullsisë autoktone të Veriut, duke parë albume dhe libra për veriun, bisedë për veriun.

Pajisjet: dreri lodër, ilustrime që përshkruajnë natyrën e Veriut, glob.

Ecuria e mësimit:

Edukatorja: Fëmijë, në cilin vend jetojmë? Na tregoni për Rusinë. Si është Atdheu ynë?

Fëmijët: Atdheu ynë është i madh, i bukur, i pasur.

Edukatorja: Vendi ynë nuk është thjesht i madh, por i madh. Në jug është gjithmonë ngrohtë, dimrat nuk janë të ashpër, por ku është gjithmonë ftohtë?

Fëmijët: Në veri.

Edukatore. Si mund të shkoni në Veri menjëherë?

Fëmijët. Me ndihmën e magjisë.

Edukatore. Le të bëjmë disa magji. Mbyllni sytë.

Kreks, feks, peks! (Era tingëllon duke ulëritur)

Sot do të flasim për popujt e Veriut, do t'ju prezantoj me një përrallë popullore Nenets.

Përgjigjuni pyetjes, pse përralla quhet përrallë popullore?

Përgjigjet e fëmijëve.

Edukatorja: Po, përralla popullore është e saktë sepse është shkruar nga populli, dhe ky popull quhet Nenets - banorët autoktonë të Veriut.

Ata kanë jetuar këtu për një kohë të gjatë. Këta janë njerëz shumë të guximshëm dhe të fortë, punëtorë. Ata udhëheqin një mënyrë jetese nomade. Puna e tyre kryesore është kullotja dhe peshkimi i drerave. Përsëritni këto fjalë. (fëmijët përsërisin fjalët në kor dhe individualisht

Në kërkim të ushqimit për drerët e tyre, ata shpesh lëvizin - enden nga një vend në tjetrin. Dreri do të hajë ushqimin - myshkun e likenit, dhe do të vazhdojë, i ndjekur nga barinjtë e drerëve. Vendi ku jetojnë barinjtë e drerave quhet kamp. (tregimi shoqërohet me një shfaqje ilustrime). Ndoshta e dini emrin e shtëpisë ku jetojnë veriorët autoktonë?

Përgjigjet e fëmijëve.

Edukatore. (tregon prezantimin). Ata jetojnë në kampe çadrash. Shuma e ngushtë është bërë nga lëkura e drerit. Shuma e ngushtë mund të çmontohet shpejt dhe të transportohet në një vend tjetër. Dreri është kafsha që ushqen dhe vesh njerëzit indigjenë. Dreri vrapon nëpër borë të thellë ku një makinë nuk mund të kalojë. Djema, siç e dini tashmë, dimri është shumë i ashpër në veri. Por këta njerëz nuk kanë frikë nga ndonjë ngricë. Pse mendoni ju?

Përgjigjet e fëmijëve.

Përgjigjet e fëmijëve.

Këpucët në këmbë janë gjithashtu me lesh dreri, këto janë prima. Ju lutemi vini re se të gjitha rrobat dhe këpucët janë të qepura nga gratë. Ju nuk mund të blini rroba të tilla në dyqane. Gratë e veriut kanë shumë punë: qepin, ngrohin sobën, gatuajnë, peshkojnë, mbledhin manaferrat, përgatitin dru zjarri për dimër, kujdesen për fëmijët dhe shumë më tepër.

Tani le të pushojmë pak.

Mësimi i edukimit fizik "Zogjtë"

Këndohen këngët.

(një fonogram i zogjve të zinj dhe qyqe që këndojnë tinguj)

Edukatore. Sot do t'ju lexoj një përrallë të quajtur "Qyqja".

Pastaj fëmijët vrapuan pas nënës së tyre.

Edukatorja: Këtu mbaron përralla dhe kush e dëgjoi, bravo.

Si përfundon kjo përrallë?

Fëmijët. Përfundon me trishtim.

Edukatore. 1. Pse mami u kthye në qyqe!

Fëmijët. Fëmijëve nuk iu dha ujë.

2. Pse mami nuk u kthye te fëmijët?

Fëmijët. Ajo u ofendua shumë.

Edukatore. Si duhet ta trajtoni nënën tuaj?

Fëmijët: kujdesuni gjithmonë për nënat e tyre, kujdesuni për to, kujdesuni për ta, veçanërisht kur janë të sëmurë, ndihmoni në çdo gjë, jini punëtorë.

Fëmijët. Mami duhet ta ndihmojë, të kujdeset për të, t'i bindet dhe të mos e shqetësojë.

Edukatore. Jini më të sjellshëm, më të vëmendshëm ndaj nënës suaj, ndihmojeni gjithmonë në çdo gjë, ofroni ndihmën tuaj më shpesh, dhe atëherë nënat tuaja do të jenë të sjellshme, të gëzuara dhe, më e rëndësishmja, të shëndetshme.

Mësimi për njohjen me letërsinë artistike. Leximi i përrallës së Nenets "Qyqja".

GCD për njohjen me letërsinë artistike. Leximi i përrallës së Nenets "Qyqja".

Detyrat e softuerit:

Vazhdoni t'i njihni fëmijët me veçoritë e jetës së popujve të Veriut duke përdorur shembullin e veprave të trillimit;

Zgjeroni njohuritë për veçantinë e jetës së popujve të Veriut;

Tërhiqni vëmendjen e fëmijëve për shijen kombëtare të përrallës;

Të zhvillojë tek fëmijët një interes për jetën, traditat dhe zakonet e popujve të tjerë;

Mësojini fëmijët të vlerësojnë veprimet e heronjve të veprës;

Zhvilloni një fjalim koherent;

Kultivoni dashuri dhe ndjeshmëri ndaj nënës dhe kërkesave të saj, duke përdorur fjalimin e bazuar në prova.

Punë fjalori: chum, Nenets, malitsa, tundra, kamp, ​​myshk, tufë renë, peshkim, nomad.

Pajisjet: dreri lodër, ilustrime që përshkruajnë natyrën e Veriut, tendë modele, produkte leshi.

Literatura: “Të prezantojmë parashkollorët me; mjedisi dhe realiteti social”.

Lexues për të vegjlit. (Përpiluar .) M., 1987.

Ecuria e mësimit:

Edukatore. Djema, më tregoni, si quhet rajoni në të cilin jetojmë?

Përgjigjet e fëmijëve.

Edukatore. Ashtu është, unë dhe ti jetojmë në veri. Sot do të flasim për popujt e Veriut, do t'ju prezantoj me përrallën popullore Nenets "Qyqe". Përgjigjuni pyetjes, cilët popuj banojnë në tundra?

Përgjigjet e fëmijëve.

Edukatori: Po, Khanty, Nenets, Mansi, Selkups janë banorët autoktonë të Veriut. Puna e tyre kryesore është kullotja dhe peshkimi i drerave. Përsëritni këto fjalë. (fëmijët përsërisin fjalët në kor dhe individualisht).

Ata kanë jetuar këtu për një kohë të gjatë. Këta janë njerëz shumë të guximshëm dhe të fortë, punëtorë. Ata udhëheqin një mënyrë jetese nomade. Në kërkim të ushqimit për drerët e tyre, ata shpesh lëvizin - enden nga një vend në tjetrin. Dreri do të hajë ushqimin - myshkun e likenit, dhe do të vazhdojë, i ndjekur nga barinjtë e drerëve. Vendi ku jetojnë barinjtë e drerave quhet kamp. (tregimi shoqërohet me një shfaqje ilustrime). Ndoshta e dini emrin e shtëpisë ku jetojnë veriorët autoktonë?

Përgjigjet e fëmijëve.

Edukatore. (tregon shtrirjen e çadrës). Ata jetojnë në kampe çadrash. Shuma e ngushtë është bërë nga lëkura e drerit. Shuma e ngushtë mund të çmontohet shpejt dhe të transportohet në një vend tjetër. Dreri është kafsha që ushqen dhe vesh njerëzit indigjenë. Dreri vrapon nëpër borë të thellë ku një makinë nuk mund të kalojë. Djema, siç e dini tashmë, dimri është shumë i ashpër në veri. Por këta njerëz nuk kanë frikë nga ndonjë ngricë. Pse mendoni ju?

Përgjigjet e fëmijëve.

Edukatore. Le t'i hedhim një vështrim më të afërt veshjeve kombëtare. Nga çfarë përbëhet?

Përgjigjet e fëmijëve.

Edukatore. Po, këto janë rroba lesh, por nuk quhen peliçe, quhen malitsa. Malitsa është bërë nga lëkura e renë me gëzofin brenda. Gratë e dekorojnë me modele - stoli

Ornamentet Hantei janë të bukura,

Ato përmbajnë të gjitha objektet e Atdheut tim,

Nuk do ta gjeni askund tjetër në Rusi

Lule të tilla dhe kafshë përrallore.

(M. Shulgin)

Këpucët në këmbët e mia janë gjithashtu prej gëzofi dreri. Ju lutemi vini re se të gjitha rrobat dhe këpucët janë të qepura nga gratë. Ju nuk mund të blini rroba të tilla në dyqane. Gratë e veriut kanë shumë punë: qepin, ngrohin sobën, gatuajnë, peshkojnë, mbledhin manaferrat, përgatitin dru zjarri për dimër, kujdesen për fëmijët dhe shumë më tepër.

Djema, ju lutem më tregoni si është një natë dimri në veri: e gjatë apo e shkurtër?

Përgjigjet e fëmijëve.

Edukatore. Po, në dimër në veri netët janë të gjata dhe të errëta. Por në verë nuk ka pothuajse asnjë netë. Kjo është arsyeja pse ata quhen të bardhë. Lajmëtari i netëve të bardha mund të quhet qyqe.

Net të bardha, netë të bardha

Sytë e qiellit janë hapur...

Tani le të pushojmë pak.

FIZMINUTA. Loja "Nata e verës ose e dimrit".

Mësuesi/ja lexon veprën.

Në tokë jetonte një grua e varfër. Ajo kishte katër fëmijë. Fëmijët nuk iu bindën nënës së tyre. Ata vraponin dhe luanin në dëborë nga mëngjesi deri në mbrëmje. Rrobat do të lagen, dhe nëna do të marrë sushi. Ata do të hedhin borën me lopatë dhe do ta marrin nënën.

Dhe nëna kapi peshk në lumë. Ishte e vështirë për të dhe fëmijët e saj nuk e ndihmuan. Nëna ime u sëmur rëndë nga një jetë e tillë. Ajo shtrihet në çadër, thërret fëmijët, pyet: "Fëmijë, më është tharë fyti, më sillni ujë!"

Nëna pyeti jo një herë, jo dy herë. Fëmijët nuk shkojnë për ujë. Më në fund, i madhi donte të hante, shikoi në çadër dhe nëna qëndronte në mes të çadrës, duke veshur një malicë. Dhe befas vajza e vogël u mbulua me pupla. Nëna merr një dërrasë në të cilën kruahen lëkurat dhe ajo dërrasë bëhet bisht zogu. Këmba e hekurt u bë sqepi i saj. Në vend të krahëve, krahët u rritën. Nëna u shndërrua në zog dhe fluturoi nga çadra.

Vëllezër, shikoni, shikoni, nana po fluturon si zog, - thirri djali i madh.

Pastaj fëmijët vrapuan pas nënës së tyre.

Mami, të kemi sjellë pak ujë.

Qyqe, qyqe, qyqe! Është shumë vonë, bir, nuk do të kthehem.

Kështu fëmijët vrapuan pas nënës së tyre për shumë ditë e netë mbi gurë, nëpër këneta, mbi humoqe. Ata plagosën këmbët dhe u gjakosën. Kudo që vrapojnë, mbetet një gjurmë e kuqe.

Nëna qyqe i braktisi fëmijët e saj përgjithmonë. Dhe që atëherë, qyqja nuk ka ndërtuar folenë e saj, nuk ka rritur fëmijët e saj dhe që nga ajo kohë, myshk i kuq është përhapur në të gjithë tundrën.

Pyetje rreth përmbajtjes.

1. Pse mami u kthye në qyqe!

2. A vepruan drejt fëmijët ndaj nënës së tyre?

3. Çfarë mëson kjo përrallë popullore?

4. Për çfarë paralajmëron?

Përgjigjet e fëmijëve.

Edukatore. Kjo është e drejtë, djema! Ne duhet të kujdesemi gjithmonë për nënat tona, të kujdesemi për to, të kujdesemi për to, veçanërisht kur ato janë të sëmura, të ndihmojmë në çdo gjë, të jemi punëtorë. Në fund të fundit, njerëzit thonë: "Nuk mund të nxjerrësh një peshk nga një pellg pa punë", "Puna është e hidhur, por buka është e ëmbël". Cilat fjalë të urta për punën dini? Përgjigjet e fëmijëve.

Mësuesi lexon përsëri tregimin.

NCD me fëmijët e grupit të moshuar Tema "Përralla popullore Nenets "Qyqe""

Objektivi: Vazhdoni të zhvilloni interes për letërsinë artistike.

Detyrat:

Teknologjitë: informacioni dhe komunikimi, të orientuara nga personaliteti

Materialet dhe pajisjet: foto macesh dhe zogjsh (finçë, sorrë, qyqe), teksti i përrallës "Qyqja", ilustrime për përrallën, prezantim me foto shpjegimi i fjalëve të reja, fletë albumi, lapsa me ngjyra.

Punë paraprake: Ekzaminim i figurës së një qyqeje, bisedë për zogun dhe zakonet e tij. Ekspozitë librash me përralla të krijuara nga artistë të ndryshëm.

Ecuria e aktiviteteve të përbashkëta:

1.Pjesa hyrëse

Loja "Gjeni atë shtesën" (foto shtesë "mace", sepse të tjerët përshkruajnë zogj, hiqni foton shtesë)

Emrin e përrallës do ta mësoni nëse e merrni me mend gjëegjëzën:

Çfarë lloj zogu
Nuk ulet mbi vezë
Duke përgjuar foletë e njerëzve të tjerë,
A nuk i njeh fëmijët e tij? (Qyqe) (ndër tre fotot gjejmë atë me imazhin e një qyqe)

2. Pjesa kryesore

Punë me fjalor (duke treguar prezantim)

Nenets - banorë të veriut të Rusisë;

tundra - hapësira të ftohta veriore pa pemë;
chum - banesa e Nenetëve, një kasolle e mbuluar me lëkurë;
pimas - këpucë dimërore të popujve veriorë - çizme të larta të bëra nga lëkura e këmbëve të drerit me gëzofin e kthyer jashtë;
malitsa - midis banorëve të Veriut të Largët: veshje të sipërme të gjata të bëra nga lëkurat e drerit me lesh nga brenda me kapuç dhe dorashka me lesh nga jashtë

Tani ju lutem dëgjoni përrallën popullore Nenets "Qyqja".

Leximi i një përrallë nga mësuesi, shfaqja e ilustrimeve.

Pse nëna u shndërrua në qyqe?
– Si ishin fëmijët? ( , i keq, budalla, mizor, i pandjeshëm,
i pavlerë, i pamëshirshëm)
– Çfarë bënë fëmijët kur panë që nëna e tyre ishte bërë qyqe? (dëgjoni përgjigjet, lexoni fragmentin)

– Si mendoni se u ndjenë fëmijët kur vrapuan pas qyqes?
– Si ju bëri të ndjeheni kjo përrallë?
"Njerëzit thonë: "Përralla është një gënjeshtër, por ka një aluzion në të - një mësim për shokët e mirë." Çfarë na mëson kjo përrallë? (përgjigjet e fëmijëve)

Mësimi i edukimit fizik "Zogjtë"

Zogj të vegjël, (Fëmijët u ngritën në këmbë dhe u shtirën si zogj,

Zogj të vegjël, duke tundur krahët dhe duke u ngritur, duke u ulur, "fluturojnë"

Ata fluturojnë nëpër pyll, rreth tavolinave)

Këndohen këngët.

Një erë e fortë fryu (Duart lart, duke u lëkundur nga njëra anë në tjetrën)

Doja t'i hiqja zogjtë. (Përqafoni veten me të dyja duart)

Zogjtë u fshehën në zgavër, (Fëmijët ulen në karriget e tyre)

Askush nuk do t'i prekë atje. ("Fsheh" - mbulojnë kokën me duar)

me temë: Ritregimi i përrallës së Nenets "Qyqja"

Detyrat e softuerit:

Fusha arsimore "Komunikimi"

Zhvilloni aftësinë e fëmijëve për të treguar një përrallë në një zinxhir, duke përdorur sinjale referimi. Përmirësoni formën dialoguese të të folurit:

aktivizoni të menduarit duke përdorur pyetjet e kërkimit; inkurajoni dëshirën për të shprehur këndvështrimin tuaj; konsolidoni aftësinë për t'iu përgjigjur pyetjeve duke përdorur fjali të detajuara komplekse dhe komplekse.

Fusha arsimore "Socializimi"

Zhvilloni aftësinë për të njohur gjendjet emocionale: gëzim,

trishtim dhe reagon ndaj tyre.

Për të kultivuar një ndjenjë respekti dhe dashurie për nënën, një dëshirë për ta ndihmuar atë, për ta mbrojtur atë dhe për të sjellë gëzim. Kultivoni një ndjenjë ndjeshmërie për heronjtë e përrallës.

Fusha arsimore "Njohja"

Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të dalluar ngjyrat sipas butësisë, ngopjes dhe emërtimin e duhur të tyre (jeshile e lehtë, rozë e lehtë)

Fusha arsimore "Krijimtaria artistike"

Ju inkurajojmë të krijoni kompozime, duke i plotësuar ato me detaje.

Puna paraprake:

vizatimi i portreteve të nënave, krijimi i kartolinave, leximi dhe dramatizimi i përrallës së Nenets "qyqe" në aktivitetet e fëmijëve.

Materialet dhe pajisjet:

karta referimi për të treguar një përrallë, fotografi në kornizë të nënave të fëmijëve, vizatime të portreteve të nënave të fëmijëve, një kuti surprizash, trëndafila të punuar me dorë.

Ecuria e mësimit:

Mësuesja i fton fëmijët te muri i krijimtarisë, në të cilin janë varur portrete të nënave të bëra nga fëmijët.

Djema, ju lutemi merrni me mend gjëegjëzën (I..Kosyakov):

Kush ju do më shumë ju fëmijë?

Kush të do me kaq butësi,

Dhe kujdeset për ju

Pa i mbyllur sytë natën? (Nëna)

A dini poezi për nënën? kush deshiron te lexoje

(fëmijët lexojnë poezi për nënën e tyre nëse dëshirojnë).

Këtu janë disa rreshta të mrekullueshëm që poetë të ndryshëm kanë shkruar për mamin.

Nëse do t'ju kërkohet të pikturoni këto poezi, çfarë ngjyre do të përdornit?

Nëse do të ishit kompozitorë, çfarë lloj muzike do të kompozonit për këto poezi?

Pse poezitë për mamin ju bëjnë të ndiheni kështu?

Pak kohë më parë dëgjuam një histori të pazakontë, gjeta ilustrime për të, përpiquni të zbuloni se çfarë lloj historie është.

Njëherë e një kohë jetonte një grua e varfër.

Ajo kishte katër fëmijë.

Fëmijët nuk e dëgjuan nënën e tyre,

luajti në dëborë nga mëngjesi në mbrëmje.

Mami kapi peshk vetëm në lumë,

Fëmijët nuk e ndihmuan nënën e tyre.

Një ditë nëna ime u sëmur rëndë.

U kërkova fëmijëve të sillnin pak ujë!

Fëmijët nuk shkonin për ujë.

Fëmijët donin të hanin dhe erdhën në çadër.

Dhe mami qëndron në mes të murtajës.

Papritur nëna ime u shndërrua në një zog dhe u largua.

Mami, të kemi sjellë pak ujë

qyqe! Qyqe! Unë nuk do të kthehem!

Fëmijë: kjo është përralla Nenets "Qyqe".

Nëse e dalloni një përrallë nga ilustrimet, atëherë ndoshta mund ta tregoni, provoni ta tregoni me zinxhir. (Fëmijët tregojnë një përrallë me zinxhir, duke përdorur modele fjalish mbështetëse.)

Djema, cila është natyra e kësaj përrallë? (Kjo përrallë është e trishtuar)

Vë dorën në zemër, si ndihen zemrat tuaja pas rrëfimit të kësaj përrallë të trishtë?

Çfarë lloj zemrash kanë katër vëllezërit?

A ju kujtohet me cilat fjalë përfundojnë shpesh përrallat popullore ruse? (Përralla është një gënjeshtër, por ka një aluzion në të, një mësim për shokët e mirë.)

Pse përrallat tona përfundojnë me fjalë të tilla? (çdo përrallë u mëson lexuesve të saj diçka - mirësi, punë të palodhur, etj.)

Imagjinoni që secili prej jush mund të dërgojë një telegram urgjent në këtë përrallë. Dëshironi të bëni një magji të tillë? Çfarë do t'ju ndihmojë me këtë, çfarë ju nevojitet për magji? (Objekt magjik, fjalë magjike) a jeni gati për të kryer magji?

Mësimi i edukimit fizik "fjalët magjike"

do të dërgojmë një mesazh

Në një përrallë të trishtë.

Na ndihmo, diell,

Jep një sugjerim

qyqe mami, (duke tundur duart)

fëmijë të keq. (bëni sikur po luftoni)

Më ndihmo të lutem

Kemi një erë të gëzuar! (duke vrapuar në rrathë)

Rrotulloni me ne (kthehuni rreth vetes)

Magjia bëhet realitet!

(fëmijët, duke i kaluar njëri-tjetrit një shkop magjik, shqiptojnë fjalët "telegrame" drejtuar heronjve të përrallës.)

A mendoni se përralla ka ndryshuar pas një magjie të tillë? Si?

Djema, ne kemi një valixhe me "surpriza" në grupin tonë. Le të hedhim një vështrim në të. Shikoni, ndoshta ka ndonjë surprizë për ju atje sot?

(fëmijët nxjerrin një "surprizë fotografike").

A e dini se kush është kapur në këto fotografi? Vendosni fotot e nënave në tryezë, dëgjoni zemrat tuaja. si ndiheni?

Ju lutemi na tregoni pse i doni nënat tuaja?

Çfarë bën secili prej jush për ta bërë nënën tuaj të buzëqeshë më shpesh?

A ndodh kur nëna juaj ju shikon me trishtim? Në cilat raste?

Çfarë do të dëshironit t'u dëshironit nënave tuaja? (fëmijët thonë urime për nënat)

Këto urime mund t'ua thoni nënave tuaja në 8 Mars. Nënat tuaja i duan lulet, le t'u dhurojmë një buqetë të bërë nga ne.

(Fëmijët ngjitin lule në një fletë letre Whatman të përgatitur paraprakisht)

Çfarë kuptuat nga biseda jonë sot?

Jam shumë i kënaqur që i doni kaq shumë nënat tuaja dhe përpiqeni të mos i mërzitni ato. Unë dua t'ju jap rreshta nga një histori për nënën time, shkruar nga Yuri Yakovlev

Mami, mbylli sytë dhe dëgjo. Dhe do të dëgjoni zërin e nënës suaj, ai jeton brenda jush, aq i njohur, i dashur. Nuk do ta ngatërroni me asnjë zë tjetër, edhe nëse rriteni, do të mbani mend gjithmonë zërin e nënës suaj, sytë e nënës, duart e nënës.

Përmbledhje e aktiviteteve edukative për njohjen e fëmijëve të moshës parashkollore në letërsinë artistike. "TREGIMI I RRJETAVE PËRRALLA QYQJA".

Përmbledhje e veprimtarive edukative për leximin e letërsisë artistike në grupin e mesëm. Përrallë nga N. Sladkov "Ariu dhe dielli"

Edukator: Bondarenko Irina Viktorovna

Integrimi i zonave arsimore : “Leximi i letërsisë artistike”, “Muzikë”, “Edukimi fizik”, “Komunikimi”, “Socializimi”, “Njohja”.

Llojet e aktiviteteve të fëmijëve : lojëra, komunikuese, njohëse-kërkimore, perceptimi i fiksionit.

Qëllimet: prezantoni fëmijët me një përrallë të re, mësojini ata të dëgjojnë një përrallë dhe zhvillojnë fjalim koherent;vazhdoni të zhvilloni aftësinë për t'iu drejtuar dëgjuesve, për të dhënë mësim me kujdes, për të dëgjuar bashkëmoshatarët dhe mësuesit.

Rezultatet e planifikuara: di të mbajë një bisedë, shpreh këndvështrimin e tij; percepton emocionalisht përrallën e N. Sladkov "Ariu dhe dielli" dhe shpreh qëndrimin e tij ndaj personazheve të tij; tregon emocione pozitive kur dëgjon regjistrimin "Pranvera po murmurit".

Materialet dhe pajisjet : ilustrime për përrallën e N. Sladkov "Ariu dhe dielli"; foto që përshkruajnë pranverën e hershme.

Aktivizimi i fjalorit: rrjedhur, llucë, pjerrësi, anash.

Përmbajtja e aktiviteteve të organizuara për fëmijë

Leximi i një fragmenti nga poezia e F. Tyutchev "Dimri është i zemëruar për arsye të mirë"

Nuk është çudi që dimri është i zemëruar...

Dimërnuk është çudii zemëruar,

Koha e saj ka kaluar -

Pranvera po troket në dritare

Dhe e përzë nga oborri...

Fëmijë, si tingëllon pranvera? Përgjigjet e fëmijëve).

Edukatore : - Tani do të dëgjojmë sesi shushurimon pranvera... (duke dëgjuar regjistrimin “Pranvera po murmurit”).

Çfarë tingujsh dëgjuat (përgjigjet e fëmijëve).

Ushtrimi i të folurit "Thuaj ndryshe":

Edukatore : Dielli po shkëlqen, si mund ta thuash ndryshe? Përgjigjet e fëmijëve: (shkëlqen, përkëdhel, djeg, kënaq, djeg).

Edukatore : Bora po ulet.

Fëmijët ,: nxihet, shkrihet, vendoset.

Edukatore : Uji po rrjedh.

Fëmijët : që rrjedh, llafazan, pikon.

Edukator: Arinjtë flenë në strofkat e tyre gjatë gjithë dimrit dhe zgjohen në pranverë. Unë do t'ju lexoj përrallën e N. Sladkov "Ariu dhe dielli"

2. Leximi i përrallës "Ariu dhe dielli" nga N. Sladkov

Uji depërtoi në strofkë dhe lagi pantallonat e ariut.

Le të thaheni plotësisht! - mallkoi Ariu. - Ja ku jam tani!

Uji u tremb dhe filloi të gurgullonte me një zë të qetë:

Nuk është faji im, Medvedushko. Bora është fajtore për gjithçka.

Filloi të shkrihej, linte ujin të rrjedhë. Por biznesi im është i holluar me ujë - ai rrjedh tatëpjetë.

Oh, pra është faji i Snow? Ja ku jam tani! - bërtiti ariu.

Bora u zbardh dhe u tremb. Ai bërtiti nga frika:

Nuk është faji im, Ariu, është faji i Diellit. Është kaq nxehtë, është kaq përvëluese - do të shkrihesh këtu!

Oh, pra ishte Dielli që më lagte pantallonat? - leh Ariu. - Ja ku jam tani!

Po “tani”? Ju nuk mund ta kapni diellin me dhëmbë ose ta arrini atë me putra. Shkëlqen për veten e tij. Bora shkrin dhe e çon ujin në strofkë. Ariu lag pantallonat.

Nuk ka asgjë për të bërë - Ariu u largua nga strofulla. Gërmoi, murmuriste, madje edhe kruajti kokën. Thajini pantallonat. Festoni pranverën

Fëmijët shikojnë ilustrime për një përrallë.

Pyetje për fëmijët:

– Pse u zemërua ariu?

– Pse nuk e kishte fajin uji?

– Si u justifikua bora?

– A mund t'i kishte bërë ariu diçka diellit?

– Çfarë duhej të bënte ariu?

– Çfarë kohe të vitit është?

– Ku fillon pranvera?

3. Minuta e edukimit fizik.

Ariu u zvarrit nga strofulla,

Shikova përreth në prag. Kthehet majtas dhe djathtas.

U shtri nga gjumi: Shtrihet, krahët lart.

Pranvera ka ardhur përsëri tek ne.

Për të fituar shpejt forcë,

Koka e ariut po përdredhte. Rrotullimi i kokës.

Përkulur përpara dhe mbrapa, Përkulet përpara dhe mbrapa.

Këtu ai po ecën nëpër pyll.

Ariu po kërkon rrënjë

Dhe trungje të kalbura.

Ato përmbajnë larva të ngrënshme -

Vitamina për ariun. Pjerrësia: prekni me dorën tuaj të djathtë

këmbën e majtë, pastaj anasjelltas.

Më në fund ariu u ngop

Dhe ai u ul në një trung. Fëmijët ulen.

4. Reflektimi.

– Çfarë bëmë sot?

Çfarë përrallë lexuam?

– Çfarë ju pëlqeu më shumë?

Përmbledhje e detajuar e ngjarjes edukative Informacione organizative
Ngjarja, shtrirja. Veprimtaritë edukative të drejtpërdrejta. Hyrje në letërsi artistike
Grupmosha,
numri i personave Grupi përgatitor, 12 fëmijë
Kohëzgjatja e ngjarjes 30 minuta
Informacion metodologjik
Tema e mësimit/ngjarjes
Hyrje në përrallë nga V.V. Bianchi "Teremok"
Klasifikimi i klasave/ngjarjeve në sistemin e ngjarjeve edukative (edukative, konsoliduese, përfundimtare, argëtuese) edukative
Objektivat e orës së mësimit/ngjarjes
Prezantoni fëmijët me përrallën "Teremok" nga V.V. Bianchi. Kultivoni një interes për letërsinë.
Objektivat e orës së mësimit/ngjarjes
- Aktivizoni të folurit e fëmijëve;
- Zhvilloni aftësinë e fëmijëve për t'iu përgjigjur pyetjeve me fjali të plota;
- Rregulloni emrat e kafshëve të egra pyjore;
- Të nxisë tek fëmijët një interes njohës për natyrën dhe objektet natyrore;
- Kultivoni një dashuri për përrallat.
Njohuritë, aftësitë, aftësitë dhe cilësitë që do të përditësojnë/përvetësojnë/konsolidojnë
Fëmijët gjatë një mësimi/ngjarjeje Zhvillimi:
- struktura gramatikore e të folurit;
- fjalorin;
- vëmendja, kujtesa;
- dashuri dhe respekt për natyrën.
Puna paraprake
- Njohja me biografinë e V.V. Bianchi;
- Leximi i një përrallë nga V.V. Bianchi "Owl"
- Lojë didaktike “Kush jeton ku”;
- Njohja e fëmijëve me bufin dhe marten;
- Mësimi i gjëegjëzave për kafshët e egra pyjore.
Literaturë e përdorur, burime informacioni (duke treguar lidhje aktive).
Përrallë nga V.V. Bianki "Teremok" http://www.skazayka.ru/teremok-2/Pajisjet, materialet dhe kushtet e tjera të nevojshme për një ngjarje me cilësi të lartë Tabela magnetike, magnet, tavolina, karrige sipas numrit të fëmijëve, një libër me përrallë nga V.V Bianki "Teremok" »
Tregimi i aplikimeve për mësimin/ngjarjen: (prezantime, materiale didaktike, fletushkë). Me çfarë softuerësh janë krijuar?
Portreti i një shkrimtari (Shtojca 1)


Fotografia e një bufi (Shtojca 4)




Fazat e orës së mësimit/ngjarjes Koha, kohëzgjatja
faza Përshkrimi i detajuar i AMO sipas skemës së vendosur:
- Qëllimet dhe objektivat e metodës
- Materialet e nevojshme (kancelari etj.) që do të nevojiten për zbatimin me sukses të metodës
- Përgatitja paraprake (nëse kërkohet)
- Teknologjia
- Shënim (çfarë është e rëndësishme që mësuesi të dijë ose të marrë parasysh kur përdor këtë metodë)
- Opsionet e metodës
Veprimet e mësuesit, udhëzimet ZUN dhe cilësitë që formohen te fëmijët në këtë fazë
Inicimi
(pershendetje)
Hyrja në temë
Leksion interaktiv (hyrje)
Përpunimi i përmbajtjes së temës
Ngrohje
Përmbledhje (reflektim)
2 min.
3 min.
8 min.
9 min.
3 min.
5 min. Lojë AMO "Signal"
Synimi:

Nuk ofrohen materiale.
Teknologjia:
Mësuesi i mbledh fëmijët në një rreth.
AMO "Gess the riddle"
Qëllimi: Gjeni gjëegjëzën duke e lidhur përgjigjen me temën e mësimit.
Materialet: Portreti i V.V. Bianchi
Teknika: Mësuesja u lexon fëmijëve një gjëegjëzë për kullën dhe i informon se sot do të njihen me përrallën e V.V. Bianki "Teremok".
Qëllimi: Komunikimi i informacionit të ri; duke mbështetur vëmendjen ndaj informacionit.
Materialet: Përrallë V.V. Bianchi "Teremok"
Teknika: Mësuesja u lexon fëmijëve një përrallë nga V.V. Bianki "Teremok".
AMO Kujtimi i komplotit të një përrallë duke përdorur tabela kujtimore.
Qëllimi: Të konsolidohen njohuritë e fëmijëve për materialin e ri që kanë dëgjuar.
Materialet:
Pllakë magnetike, magnet
Foto e një qukapiku (Shtojca 2)
Foto e një ylli (Shtojca 3)
Fotografia e një bufi (Shtojca 4)
Foto e një ketri (Shtojca 5)
Fotografia e një marten (Shtojca 6)
Fotografia e një blete (Shtojca 7)
Fotografia e një ariu (Shtojca 8)
Teknika: Mësuesi/ja var në një tabelë magnetike fotografi me kafshë përrallë dhe u kërkon të kujtojnë komplotin e përrallës.
Minuta e edukimit fizik AMO “Kush jeton ku”
Qëllimi: Lehtësoni stresin psiko-emocional, ngrohuni
Krijoni një humor pozitiv emocional për punë, përqendroni vëmendjen.
Nuk ofrohen materiale.
Teknologjia: Fëmijët dalin në mes të sallës me porosi të lirë. Mësuesi lexon një poezi. Fëmijët përsërisin lëvizjet pas mësuesit.
AMO "Pëlqej, nuk më pëlqeu"
Qëllimi: Gjeni përshtypjet tuaja për mësimin.
Materialet Pllakë magnetike, portret i V.V. Bianki, ngjitëse.
Teknologjia: Mësuesi/ja var në një tabelë magnetike një portret të V.V. Bianchi dhe u kërkon fëmijëve të ngjitin ngjitësit sipas udhëzimeve.

Fëmijët qëndrojnë në një rreth duke mbajtur duart. Mësuesi transmeton "sinjalin" duke shtypur lehtë dorën e fëmijës që qëndron pranë tij në të djathtë. Fëmija që ka marrë "sinjalin" (me dorën e majtë) duhet t'ia kalojë me dorën e djathtë personit që qëndron pranë tij. etj. në një rreth derisa
"Sinjali" nuk do të arrijë tek prezantuesi, i cili në këtë moment mund të lëshojë një pasthirrmë të gëzueshme. E njëjta gjë përsëritet në drejtimin tjetër.
Mësuesi tregon një portret të Bianka V.V.
- Djema, ju kujtohet kush është ky? (Bianchi)
- Dhe çfarë përrallë nga V.V. A e njihni Bianchi-n? (buf)
Dhe tani do t'ju lexoj një tjetër përrallë të tij dhe do të zbuloni se si quhet duke marrë me mend gjëegjëzën.
Shtëpia nuk është e madhe,
Por është i gjerë.
Ju mund të përshtateni në të
Për një shumëllojshmëri të gjerë banorësh.
Por ka një bllokim në të.
Kjo shtëpi është ... (Teremok)
Mësuesja u lexon fëmijëve një përrallë nga V.V. Bianki "Teremok".
- Djema, si quhet përralla që keni dëgjuar? Është kjo një përrallë popullore apo origjinale? A e di ndonjë nga ju ndryshimin midis përrallave popullore dhe përrallave origjinale? Përrallat popullore u përcollën nga njerëzit brez pas brezi, ato u shpikën nga populli, por përralla e autorit ka një autor - një person specifik. Pra, cili është emri i autorit të "Teremok"?
- Le të kujtojmë se çfarë ndodhi në këtë përrallë? Ku është bërë kulla? (Në zgavrën e një lisi të trashë të vjetër).
Bisedë për përmbajtjen e veprës së lexuar.
(Fëmijëve u ofrohen ilustrime me kafshë të përrallave, duke parë të cilat kujtojnë sekuencën e ngjarjeve).
Kush u vendos i pari në shtëpinë e vogël? (Qukapiku ishte i pari që u vendos në kullë). Kush e pushtoi rezidencën pas qukapikut? (Banori i dytë ishte Starling, këngëtarja e parë në korije). Kush mbërriti më pas? (Më pas erdhi Owl). Kush e dëboi bufin nga shtëpia e vogël? (Bufi u përzu nga Ketri - një litar kërcimi përgjatë degëve dhe një infermiere nëpër zgavra). Kush e përzuri ketrin? (Ketri u përzu nga Marten). Nga kush kishte frikë kunaçi? (Kupa kishte frikë nga një tufë bletësh). Kush erdhi i fundit? (I fundit që u shfaq ishte Teddy Bear "fundi i rezidencës suaj").
Çfarë bëri ai? (Ariu e shkatërroi kullën).
− Çfarë ndodhi me zgavrën? (Është rritur.)
− Me cilës përrallë popullore ruse i ngjan komploti i përrallës së V.V.? Bianchi "Teremok"? ("Teremok")
− Çfarë i bashkon këto përralla?
Komploti i përrallës. Veprimi përrallor zhvillohet midis momentit të daljes dhe shkatërrimit të kullës. Në të dyja këto përralla, personazhet kryesore janë kafshët. Të gjithë heronjtë përpiqen të futen brenda kullës. Në përrallën e V.V. Fundi i Biankës është i njëjtë si në përrallën popullore ruse: erdhi një ari dhe shkatërroi shtëpinë e vogël.
- Si ndryshojnë këto përralla?
Njëra është përrallë e autorit, tjetra është një përrallë popullore. Përralla "Teremok" paraqet lloje të ndryshme banesash: një kullë dhe një zgavër. Në përrallën e tij popullore, kafshët jetojnë së bashku në një shtëpi të vogël, dhe në V.V. Biancas përzënë njëri-tjetrin.
Harabeli jeton (ne tundim duart tona "krahët")
nën çati. (bashkoni duart mbi kokë - "shtëpi")
Në një vizon të ngrohtë (pëllëmbët e palosur në një fole)
shtëpi miu. ("shtëpi" dhe përshkruaj "veshët" e një miu)
Tek bretkosa (të kërrusur, gjunjët e shtrirë, pëllëmbët të ndara)
shtëpi në një pellg, ("shtëpi" dhe një rreth duarsh para jush - "pellg")
Shtëpia e kafshatës ("shtëpia" dhe "krahët" e përplasjes)
në kopsht. (duart lart - "pemë")
-Hej, pulë, (dora e djathtë përpara - "hej" dhe gishtat në "testikul" - "pulë") ku e keni shtëpinë? (përhapni krahët, ngrini shpatullat dhe "shtëpi")
- Ai është nën krahun e nënës së tij (valë "krahët").
- Djema, për cilën përrallë mësuat sot? (Me përrallën “Teremok”) Kush e ka shkruar këtë përrallë? (V.V. Bianki) Për çfarë është kjo përrallë? (për jetën e banorëve të pyllit) Djema, ju pëlqeu përralla? Nëse ju pëlqeu mësimi dhe dëshironi të dini përralla të tjera nga V.V. Bianki, më pas ngjitni një ngjitëse në tabelën magnetike pranë portretit të V.V. Bianki, dhe nëse nuk ju pëlqeu mësimi, vendosni një ngjitëse në fund të tabelës magnetike. Shfaqja e afërsisë dhe një mjedisi pozitiv të brendshëm.
Vendosur për klasë.
Zhvillimi i vëmendjes dhe interesit për përralla.
Zhvillimi i të menduarit. Aftësia e fëmijëve për t'iu përgjigjur një pyetjeje në një fjali të plotë. Aftësia për të kujtuar përmbajtjen e një përrallë duke përdorur foto referuese.
Lehtësimi i tensionit. Konsolidimi i aftësisë për të kryer lëvizje të ndryshme sipas tekstit.
Aftësia për të nxjerrë përfundime nga materiali i dëgjuar.

DETYRAT:

Konsolidoni njohuritë për shenjat e vjeshtës;

Të kultivojë një perceptim emocional të figurës së natyrës së vjeshtës;

Zhvilloni aftësinë për të shprehur përshtypjet tuaja me fjalë figurative;

Puna paraprake: Vëzhgimi i natyrës së gjallë dhe të pajetë gjatë një shëtitjeje në vjeshtë, supozimi i gjëegjëzave mbi temën, shikimi i gjetheve të vjeshtës nga pemë të ndryshme, mësimi i lëvizjeve imituese, dëgjimi i muzikës për vjeshtën.

PAJISJET: TIK, ilustrime me peizazhe vjeshte (të ndryshme në humor),duke parë një riprodhim të pikturës së Levitan "Vjeshta e Artë",muzika e Çajkovskit “Stinët. vjeshte"

PËRPARIMI I KLASËS

Mësuesja sjell një gjethe panje në grup dhe thotë se ajo e gjeti gjethen në rrugë përpara hyrjes së kopshtit, por kjo gjethe është e pazakontë: do ta zbuloni se kush e dërgoi nëse e merrni me mend gjëegjëzën...

Fusha është bosh, bie shi. Era i largon gjethet.

Mjegulla zvarritet nga veriu,

U shfaqën retë e trishtuara.

Zogjtë po lëvizin në jug

Duke prekur pak pishat me krahun tim.

Merre me mend miku im i dashur,

Çfarë kohe të vitit është?...

Fëmijët përgjigjen: Vjeshtë

Mësuesi tërheq vëmendjen te rruga e gjetheve dhe thotë:

Djema, shikoni si duken gjethet e shtruara...

Fëmijët përgjigjen.

Ashtu është, ju e dini që shtegu që të çon në pyll quhet shteg. Le të shkojmë përgjatë kësaj rruge për të vizituar VJESHTËN (fëmijët gjarpërojnë rrugën për në TIK)

ICT përshkruan një vajzë me veshje vjeshte që i takon në pyll duke i mirëpritur (tregohen rrëshqitje me peizazhe vjeshtore dhe ndryshime sezonale), fëmijët shkojnë në një udhëtim në pyllin e vjeshtës, tingëllon një melodi.Tchaikovsky "Stinët. vjeshte"

Pas shikimit, tingëllon muzika e shiut...

V.: - ju fton në një seancë të edukimit fizik

Minuta e edukimit fizik:

Midis putrave të buta të bredhit, fëmijët ngrenë dhe ulin duart në mënyrë alternative para tyre. pëllëmbët lart

Aty ku thupra ka kohë që është tharë, Ngadalë uleshin me duar të ulura dhe të shtypura në trup.

Myshk gri, myshk, myshk është rritur! duart. duart janë shtrirë pak në anët, pëllëmbët janë përballë

Poshtë

Aty ku gjethja ngjitej te fleta, fëmijët ngrihen ngadalë, duke mbajtur kokën me duar, si një kapele.

U shfaq një kërpudha, një kërpudha, një kërpudha.

Kush i gjeti miqtë e tij? Ata qëndrojnë drejt, duke ngritur supet.

Jam unë, jam unë, jam unë! Ata shtypin duart në gjoks, duke tundur kokën në mënyrë pozitive

V.: Djema, merrni vende të rehatshme në trungje në pyll. A i keni vëzhguar ndryshimet që ndodhin në natyrë në vjeshtë? Pra, le t'i kujtojmë dhe t'i emërtojmë ato.

Fëmijët përgjigjen: (gjethet ndryshojnë ngjyrën dhe bien në tokë, dielli nxehet më pak, bie shi shpesh, fryn një erë e ftohtë e fortë, zogjtë fluturojnë në klimat më të ngrohta, të korrat e kërpudhave dhe kokrra të kuqe piqen, kafshët e egra bëjnë furnizime për dimër).

V.: Vjeshta mund të përshkruhet jo vetëm me ndihmën e ngjyrave, jo vetëm me ndihmën e muzikës dhe lëvizjeve, por edhe me ndihmën e fjalëve, siç bëjnë poetët, ndaj dëgjoni vetë poezinë për vjeshtën.

Fëmijët përgjigjen.

V.: Dëgjoni poezinë e I. Maznin "Vjeshtë". Mendoni se për cilën periudhë të vjeshtës flet kjo poezi.

VJESHTE

Çdo ditë është më e mprehtë se mbrëmja

Shqyerja e gjetheve nga degët në pyll...

Çdo ditë është mbrëmje më parë,

Dhe është ende vonë.

Dielli duket se po ngadalësohet

Nuk ka forcë për t'u ngritur ...

Prandaj lind mëngjesi

Mbi tokë pothuajse në mesditë. I. Maznin

Pas leximit të poezisë, mësuesi/ja bën pyetje.

Pyetje: -Për cilën periudhë të vjeshtës ka shkruar një poezi poeti? Pse mendoni kështu?

Si e thotë poezia këtë?

Fëmijët përgjigjen.

Pyetje: - Mbani mend se çfarë thonë për erën. Çfarë po bën ai? Si i kuptoni këto fjalë? Çfarë thuhet për diellin?

Fëmijët përgjigjen. Mësuesi e lexon përsëri poezinë.

Pyetje: -Si mendoni se është disponimi i kësaj poezie?

Pyetje: Si duhet thënë?

Fëmijët përgjigjen.

Mësuesi/ja lexon poezinë, duke dhënë udhëzime për memorizimin (më vonë do ta mësojmë përmendësh poezinë).

edukator: Tani le të përpiqemi të tregojmë poezinë që mësuam në VJESHTË.

Fëmijët përgjigjen.

Vjeshta falënderon fëmijët dhe vazhdon të dekorojë pemët në pyll.

V.: Djema, është koha që ju dhe unë të kthehemi përgjatë rrugës për në kopshtin e fëmijëve për t'u treguar të gjithëve për udhëtimin tonë emocionues.

Pas kthimit në kopshtin e fëmijëve, mësuesi ofron të kujtojë atë që fëmijët panë dhe dëgjuan gjatë udhëtimit.