Tema: Shkronjat e dyfishta të bashkëtingëlloreve në kryqëzimin e parashtesës dhe rrënjës.

Lloji i mësimit: një mësim për zbulimin e njohurive të reja.

Qëllimi i mësimit : zhvilloni aftësinë për të analizuar fjalët me një shkronjë të dyfishuar të bashkëtingëlloreve, gjeni shkronjën drejtshkrimore të një bashkëtingëllore të dyfishuar në kryqëzimin e një parashtese dhe një rrënjë duke përdorur një algoritëm, caktoni grafikisht atë, dalloni këtë drejtshkrim nga shkronja drejtshkrimore e një bashkëtingëllore e dyfishuar në rrënjë.

1. Momenti organizativ.

Përshëndetje djema.

Sot në klasë do të përpiqemi të zbulojmë një sekret tjetër të vogël të gjuhës ruse. Për të gjetur çelësin e këtij sekreti, ne do të vëzhgojmë, krahasojmë dhe analizojmë dhe kryejmë ushtrime në çifte. Më vjen mirë që jeni në një humor të mirë dhe jeni gati të ngjiteni në një nivel tjetër njohurish.

2. Një minutë mjeshtëri shkrimi.

Hapni fletoret tuaja dhe shkruani datën e sotme dhe punën e lezetshme.

ss(shkruani në tabelë)

Shikoni tabelën dhe më tregoni çfarë i bashkon këto regjistrime? ( Bashkëtingëlloret, të dyfishuara)

Le t'i shkruajmë bukur dhe saktë. Çfarë duhet t'i kushtoni vëmendje? ( në pjerrësi, paralelizmi i elementeve, lidhja, lartësia e shkronjave)

Ne kemi zhvilluar 4 kritere ( animi, paralelizmi i elementeve, lidhja, lartësia e shkronjave)

Shkruani çdo kombinim shkronjash tre herë.

Jepini vetes një vlerësim në fushat në përputhje me kriteret e zgjedhura. cilat? Nëse plotësoheshin të 4 kriteret, mund të jepni një vlerësim prej 4, sepse kjo detyrë ishte e nivelit të kërkuar.

3. Përditësimi i njohurive.

- Mendoni se këto kombinime shkronjash i kemi hasur në fjalë? po

- Cili është emri i saktë për këtë drejtshkrim? ( Shkrimi i shkronjës së dyfishtë të një bashkëtingëllore në rrënjën e një fjale)

Çfarë duhet bërë për të shkruar saktë fjalë të tilla? (Mos harroni drejtshkrimin e këtyre fjalëve)

4. Krijimi i një situate problematike.

Dhe tani do të lexoj kuptimin e këtyre fjalëve nga fjalori shpjegues në të cilin shfaqen këto bashkëtingëllore të dyfishuara, dhe ju duhet të merrni me mend se për cilën fjalë po flasim dhe ta shkruani.

Kjo fjalë ka disa kuptime, ja disa prej tyre: 1. Aparat, pajisje mekanike. Për shembull, telefoni...2. Një grup organesh që kryejnë një funksion të veçantë të trupit. Për shembull, tretja...

Fjala tjetër dita e gjashtë e javës

Dhe fjala e fundit, e cila gjithashtu ka disa kuptime: 1. Paraqitja verbale e disa ngjarjeve. Një vepër artistike, narrative me përmasa të vogla.

Kombinoni shënimin tuaj me shënimin në tabelë. Unë i hap kartat(A PP ARAT, SU BB OTA, RA SS KAZ)

Ngrini duart nëse nuk keni një gabim të vetëm. (Bravo)

Ngrini duart nëse keni të paktën një gabim. Me çfarë lidhet?

Çfarë duhet të përsëritet për të parandaluar që këto gabime të përsëriten?

Tani le të kontrollojmë se në cilën pjesë të fjalës ndodhet bashkëtingëllorja e dyfishuar. Le të zgjedhim rrënjën. Çfarë duhet bërë për të izoluar saktë rrënjën? ( Duhet të zgjedhim sa më shumë fjalë të ngjashme)

- Kush dëshiron të shkojë në tabelë dhe të nxjerrë në pah rrënjën? Aparatura (pajisje, aparatura)

- Kush do ta identifikojë rrënjën në fjalën e shtunë? E shtunë (e shtunë, Subbotnik)

Kush tjetër e dëshiron atë? Histori (përrallë, përrallë, ritregim, ritregim)

Çfarë keni vënë re, cila fjalë mungon? ( Histori)

Pse është e tepërt? ( Sepse njëra shkronjë është në parashtesë, dhe tjetra është në rrënjë)

Cila është parashtesa në këtë fjalë? ( garat) theksoj

–Çfarë është një parashtesë? ( Kjo është pjesa e fjalës që del përpara rrënjës)

Për çfarë është?

Çfarë mendoni se do të bëjmë sot në klasë? ( Punoni me fjalë në të cilat njëra bashkëtingëllore është në rrënjë dhe tjetra në parashtesë)

- Bazuar në detyrën që përfunduam, përpiquni të përcaktoni se cilat fjalë mund të jenë kyçe, d.m.th., kryesoret në mësimin e sotëm? ( Rrënja, parashtesa, bashkëtingëlloret dyshe) I kthej letrat

5. Studimi i materialit të ri. Tema e mësimit.

Dhe temën e mësimit do të ma tregoni më vonë, kur të njihemi me një fjalë kyçe tjetër. Kjo fjalë përmban sekretin e mësimit tonë. Dhe sot do të përpiqemi ta zbulojmë atë. Do të njihemi me një tjetër drejtshkrim të ri të gjuhës ruse dhe përcaktimin e saj grafik. Jam i sigurt se secili prej jush do të jetë në gjendje të bëjë një zbulim të vogël për veten tuaj.

Dhe këtë fjalë kyçe do të ma thuash vetë kur të lexosh rregullin në tekstin shkollor në faqen 128

Cila është fjala kyçe? ( E përbashkët) E kthej kartën

Si e kuptove se çfarë është një nyje? ( Kjo do të thotë që parashtesa mbaron dhe rrënja fillon me të njëjtin tingull)

Dhe në fjalorin shpjegues fjala e përbashkët do të thotë __________________________

Në bazë të fjalëve kyçe, përpiquni të formuloni temën e mësimit të sotëm. ( Bashkëtingëllore e dyfishtë në kryqëzimin e parashtesës dhe rrënjës.)

Le ta bëjmë atë përfundimi: A është një bashkëtingëllore e dyzuar gjithmonë në rrënjën e një fjale? (Jo, sepse ka fjalë në të cilat ndodh në kryqëzimin e një parashtese dhe një rrënjë)

A mendoni se kjo është një drejtshkrim? (Po, kjo është drejtshkrimi sipas rregullit)

si quhet? (Drejtshkrimi quhet bashkëtingëllore e dyfishtë në kryqëzimin e një parashtese me një rrënjë).

Ku mund të gjeni një bashkëtingëllore të dyfishtë? ( Në rrënjë, ose në kryqëzimin e parashtesës dhe rrënjës).

A mund të jepni shembujt tuaj të fjalëve të tilla? Jeni në humbje?

Çfarë duhet bërë për të emërtuar fjalë të tilla? ushtrim

Por së pari, le të pushojmë pak.

Ju lutem ngrihuni. Identifikoni fjalët me bashkëtingëllore të dyfishta me vesh kur i takoni, më pas uluni dhe ngrini krahët lart.

Pyetni pa e ngritur tonin:
Cila është më e madhe, njëqind peshë ose ton?
Kërkohet kripë dhe drithëra
Për të gatuar qull për grupe.
Kush merr të ulëtat pikë,
Ai nuk do të vijë në topin e shkollës.
Një valë radio kalon nëpër mur.
Ne do ta kapim atë antenë.
Nëse pini kvas në shkollë,
Mos e spërkatni të gjithë Klasa.
Nëse ka shumë mbeturina në shtëpi,
Shtëpia mund të marrë flakë argument.
Është më e këndshme të gjesh një kërpudha nën pemë,
Si të keni dhimbje të fytit ose gripi.

6. Konsolidimi primar i materialit të ri.

Do të doja t'ju ftoja të punoni në çifte.

Të gjithë keni karta detyrash në tavolinat tuaja, merrni një kartë të bardhë.

Tani do t'ju duhet të diskutoni se cilat hapa dhe në çfarë rendi duhet të plotësoni në mënyrë që t'i shkruani këto fjalë pa gabime

1) Diskutoni se cilat hapa dhe në çfarë radhe duhet të kryhen për të shkruar saktë fjalët me një bashkëtingëllore të dyfishtë në kryqëzimin e një parashtese dhe një rrënjë.

2) Hartoni një algoritëm nga propozimet e propozuara.

3) Mendoni se si t'i shkruani fjalët saktë dhe të tregoni në mënyrë grafike (d.m.th. theksoni pjesë të fjalës dhe theksoni drejtshkrimin

bëhem (s, ss) i frikshëm

ra (s, ss)vet

oh (t, tt) ndjej

Le të kontrollojmë se çfarë keni. Cilin hap të parë zgjodhët? Kush nuk pajtohet? Kush ka të drejtë? Le të kontrollojmë përgjigjen duke përdorur shembullin.

1. Lexoni fjalën.

2. Zgjidhni rrënjën (zgjidhni fjalë me të njëjtën rrënjë).

3. Zgjidhni tastierën.

4. Krahasoni bashkëtingëlloret në kryqëzimin e parashtesës me rrënjën.

5. Nxirrni një përfundim.

6. Shkruani fjalën.

7. Tregoni drejtshkrimin.

A jeni dakord që kjo është radha në të cilën do të punojmë me këtë drejtshkrim? po

Tani përdorni algoritmin e propozuar për të vërtetuar se i keni shkruar saktë këto fjalë.

Kush dëshiron?

Të patrembur

Agimi

Unë do t'ju tërheq zvarrë

Hapi 4 Krahasoni bashkëtingëlloret shkronjat në kryqëzimin e parashtesës dhe rrënjës, njëra me parashtesë dhe e dyta në rrënjë

Hapi 5 Nxirrni një përfundim : do të thotë shkruaj një bashkëtingëllore të dyfishtë

7 hap. Si e keni shënuar drejtshkrimin? Rrënja, parashtesa, bashkëtingëllore e dyfishtë.

Si e vlerësoni veten?

7. Konsolidimi i asaj që është mësuar.

- Ju gjithashtu keni një karton jeshil në tavolinat tuaja, le të punojmë me të, secili individ sipas algoritmit.

Tani krahasoni regjistrimin tuaj me mostrën në rrëshqitje.

Unë jam duke hulumtuar

enët

artizanale e rreme

orarin

Pse një fjalë shkruhet ndryshe? (T .Të. këto janë dy fjalë të ndryshme)

Kush mund të shpjegojë fjalët 1 dhe 2?

– Ku mund ta gjej kuptimin e fjalëve? ( Në fjalor.)

Artizanatit- një send i vogël i bërë me dorë.

E rreme- një send i falsifikuar. Të falsifikosh do të thotë të bësh një ngjashmëri të rreme të diçkaje me qëllim mashtrimi.

Cili mund të jetë vlerësimi? 5 ose 4. vendoseni në një copë letër.

8. Përmbledhje e mësimit. Reflektimi.- Çfarë të re mësuat në mësim? Ose Me çfarë drejtshkrimi jeni njohur?

Çfarë donim të mësonim sot në klasë? ( Shkruani saktë fjalët me një bashkëtingëllore të dyfishtë në kryqëzimin e një parashtese dhe një rrënjë)

A mendoni se ia arritëm qëllimit të mësimit tonë? po

Çfarë lloj pune ju pëlqeu më shumë?

Çfarë ishte e vështirë? Shkaktoi ndonjë problem?

Vetëvlerësimi.- Merrni një rreth dhe vizatoni një fytyrë të buzëqeshur që tregon disponimin tuaj në klasë dhe vendoseni në tabelë.

E dini që nëse një person është i kënaqur me veten, do të thotë se ka punuar mirë dhe gjithçka i ka dalë

dhe nëse diçka nuk funksionoi për të, atëherë ai nuk është plotësisht i kënaqur me punën e tij

por, nëse ishte shumë e vështirë dhe jo e qartë, atëherë personi do të jetë i pakënaqur dhe i mërzitur

9. Detyrë shtëpie. -Çfarë do t'ju ndihmojë të shkruani saktë fjalët me një bashkëtingëllore të dyfishtë në kryqëzimin e një parashtese dhe një rrënjë? ( Algoritmi) - Kjo është pikërisht ajo që dua t'ju jap.

Si mendoni se do të jenë detyrat e shtëpisë? (Për të mësuar rregullin në f. 128, algoritmin dhe në tekstin shkollor duhet të plotësoni ushtrimin 162 në f. 129. Hapni tekstin shkollor , lexoni detyrën. Për të kryer ushtrimin në mënyrë korrekte, çfarë duhet të përsëritet më parë? ( Të gjitha drejtshkrimet e studiuara.)

- Dhe cilat saktësisht?....... kushtojini vëmendje numrit 3, se ka edhe fjalë që nuk i përkasin as grupit të parë dhe as të dytë, që do të thotë se do të njihemi me këto fjalë në mësimet e ardhshme. Mësimi mbaroi, ju faleminderit shumë të gjithëve!

Udhëzues drejtshkrimi në internet,
shqiptimi, redaktimi letrar

Manual i Drejtshkrimit dhe Redaktimit Letrar
Rosenthal D.E.

§9. Bashkëtingëllore të dyfishta në rrënjë dhe në kryqëzimin e parashtesës me rrënjën

1. Dyfishtë dhe shkruhet në rrënjët e fjalëve frerë, maja, djegie, gumëzhimë, dëllinjë dhe bashkëngjitëse me to. e mërkurë: ndez (karro + djeg) - do të ndezësh (qerre + djeg), ndezur gjithashtu.

Shënim 1. Në prani të alternimit të zërit zg–zzh, H&H nuk shkruhet dyfish dhe, A zzh, p.sh.: klithmë (përpëlitet), arrij (mbërrijë). Krahasoni: të klithni, të murmurisni, të trokasni, tru i vogël etj.

Shënim 2. Në fjalët mesentery, mesentery, shkruhet vetëm një gjë dhe.

2. Dyfish Me në rrënjë shkruhet me fjalët grindje, hua dhe ato të së njëjtës rrënjë.

3. Bashkëtingëlloret dyshe shkruhen me fjalë të përbëra nëse njëra pjesë mbaron dhe tjetra fillon me të njëjtën bashkëtingëllore, p.sh.: kryemjeku, sektori publik, këshilli, materniteti.

Shënim. Në pjesën e parë të fjalëve të përbëra, që është një rrjedhë që mbaron me bashkëtingëllore të dyfishtë, shkruhet vetëm një bashkëtingëllore, p.sh.: pllaka gramafoni, gruporg, kalorës.

4. Në fjalët e formuara nga kërcell që mbarojnë me dy bashkëtingëllore identike ruhen bashkëtingëlloret dyshe para prapashtesës, p.sh.: pikë - pesë pikë, gall - galike, hun - hunike, kompromis - kompromis, grup - grup, diagram - diagram, program - program , telegram - telegram. E njëjta gjë - në emrat e duhur, për shembull: Universiteti i Kanberrës, Festivali i Filmit në Kanë, Konferenca e Lozanës, qeveria e Bonit, monumentet antike të Talinit, etj.

Përjashtimet. Me disa fjalë, në rastin në shqyrtim, shkruhet një bashkëtingëllore, për shembull: kristal - kristal, finlandez - finlandez, kolonë - kolonë, ton - pesë ton, finlandez - finlandez (zakonisht n dyfish kontraktohet në një n përpara prapashtesë -k-a), operetë – operetë; në emrat e personave me prapashtesë - Për të, për shembull: Alla - Alka, Anna - Anka, Kirill - Kirilka, Rimma - Rimka, Savva - Savka, Philip - Filipka, Emma - Emka.

Shënim. Për bashkëtingëlloret e dyfishta në kryqëzimin e një rrënje dhe një prapashtese, shih §39, paragrafi 10. Për bashkëtingëlloret e dyfishta në prapashtesat e mbiemrave dhe pjesëzave, shih §39, paragrafi 10 dhe §52. Për të shkruar një ose dy n në emrat e formuar nga pjesëza pasive dhe mbiemrat foljorë, shih §52, paragrafi 5.

5. Bashkëtingëlloret dyshe shkruhen në kryqëzimin e parashtesës me rrënjën, nëse parashtesa mbaron dhe rrënja fillon me të njëjtën bashkëtingëllore, p.sh.: vetëmohues - mosshpirt, apel - rebelim, fals, nxit - tregim, cheresedelnik; e njëjta gjë vlen edhe për parashtesat me origjinë të huaj, për shembull: disimilues, kundërrevolucionar, trans-siberian.

Shënim.Është e nevojshme të bëhet dallimi midis drejtshkrimit të fjalëve si parashtroj (parashtesë nga-) dhe jepni (parashtesë nën-). E mërkurë: Dera u lëshua nën goditjet (nuk mbeti më në pozicionin e saj origjinal). – Dera iu nënshtrua goditjeve të levës (nuk e mbajti dot presionin).

6. Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të dyfishta në fjalët me origjinë të gjuhës së huaj përcaktohet nga një fjalor drejtshkrimor, p.sh.: shkurtim, abshisë, aklimatizim, akomodim, letër kredie, aksesor, alergji, aliteracion, amoniak, amonit, apel, apendiks, aplikim. , kapje, përafrim, vlerësues, montues, atoll, vëmendje, papafingo, tërheqje, babbitt, çakëll, tullumbace, vrap, fuçi, trillim, përgjysmues, bos, bufon, hakmarrje, gibon, hipopotam, çamçakëz arabe, guta-perka, depresive, jobber, dilemë, distilim, diferencial, idil, ndriçim, indiferent, irracional, vaditje, kaligrafi, kasacion, terminal, kolegjial, kolos, koral, korrozion, korrupsion, koeficient, kristal, mantisa, muson, opozitë, paralelipiped, tregti me erë , përparëse, pesimizëm, pranverë, majë, vendosës, vendbanim, rrokje, simetri, spageti, raft, streptokok, tenis, tarracë, grumbull mbeturinash, territor, trolejbus, hipi, klorofil, hobi, celulozë, cirrozë, çedër, shas kurtosis, elips, esencë.

Shënim 1. Fjalët e mëposhtme shkruhen me një bashkëtingëllore: njësi, alumin, atribut, beqar, balustradë, barcarolle, ndërmjetës, vernisazh, volejboll, galeri, ulje, ëmbëlsirë, decibel, tregtar, amator, impresario, karikaturë, Katar, korridor, xhuxh, nivel , zyrë, pelegrin, edukatë, privilegj, prodhues, puding, burim, ujk, rusizëm, trotuar, unison etj.

Shënim 2. Në prapashtesë -ess-a shkruar dy Me(poeteshë, stjuardesë, klloun), në prapashtesë -është-a një gjë është shkruar Me(abace, aktore, drejtoreshë).

Në prapashtesë -etta shkruar dy T, për shembull: arietta, operetta, simfonieta.

Fjala generalissimo përmban dy Me.

Bashkëtingëllore të dyfishta në rrënjë dhe në kryqëzimin e parashtesës me rrënjën

1. Dyfishi w shkruhet në rrënjët e fjalëve frerë, tharmi, djegie, gumëzhimë, dëllinjë dhe lidhet me to. e mërkurë: për të ndezur (karro + djeg) - do të ndezësh (qerre + djeg), ndezur gjithashtu.

Shënim 1. Nëse ka një alternim tingulli zg - zzh, zd - zzh, jo zh i dyfishtë, por zzh shkruhet p.sh.: pëshpërit (kërrit), arrij (arritja). Mërkurë: klithmë, rënkim, trokëllimë, tru i vogël etj.

Shënim 2. Në fjalët mezenteri, mezenteri shkruhet vetëm një fjalë.

2. Dyfishi s shkruhet në fjalën grindje dhe bashkëngjitjet e saj (për parimin e shkrimit të fjalës grindje shih § 31 (Parashtesat me z-), shënimi 4).

3. Bashkëtingëlloret dyshe shkruhen me fjalë të përbëra nëse njëra pjesë mbaron dhe tjetra fillon me të njëjtën bashkëtingëllore, p.sh.: kryemjeku, këshilli, materniteti.

Shënim. Në pjesën e parë të fjalëve të përbëra, që është kërcell që mbaron me bashkëtingëllore dyshe, shkruhet vetëm një bashkëtingëllore, p.sh.: gramafon, grupkom, gruporg, kalorës.

4. Në fjalët e formuara nga kërcell që mbarojnë me dy bashkëtingëllore identike ruhen bashkëtingëlloret dyfishe para prapashtesës, p.sh.: pikë - pesë pikë, gal - galike, hun - hunike, kompromis - kompromis; grup - grup, diagram - diagram, program - program, telegram - telegram. Mërkurë: Universiteti i Kanberrës, Festivali i Filmit në Kanë, Konferenca e Lozanës, qeveria e Bonit, etj.

Përjashtimet. Me disa fjalë, veçanërisht në emrat zvogëlues të personave, në rastin në shqyrtim shkruhet një bashkëtingëllore. Për shembull:

a) kristal - kristal, finlandez - finlandez; kolonë - kolonë, ton - pesë-ton, Finn - finka (zakonisht dyfishi n kontraktohet në një n para prapashtesës -k-a), operetta - operetë;

b) Alla - Alka, Anna - Anka, Kirill - Kirilka, Rimma - Rimka, Savva - Savka, Philip - Filipka, Emma - Emka.

Shënim. Për bashkëtingëlloret e dyfishta në kryqëzimin e rrënjës dhe një prapashtese, shih § 40 (Prapashtesat e mbiemrave), paragrafi 10. Për bashkëtingëlloret dyfishe në prapashtesat e mbiemrave dhe pjesoreve, shih § 40 (Prapashtesat e mbiemrave), paragrafi 10 dhe § 52 ( Drejtshkrimi nn dhe n në pjesore dhe mbiemra foljorë) Për drejtshkrimin e një ose dy n në emrat e formuar nga pjesoret pasive dhe mbiemrat foljorë, shih § 52 (Drejtshkrimi nn dhe n në pjesëza dhe mbiemra foljorë), paragrafi 5, shënimi 2.

5. Bashkëtingëlloret dyshe shkruhen në kryqëzimin e një parashtese me një rrënjë, nëse parashtesa mbaron dhe rrënja fillon me të njëjtën bashkëtingëllore, p.sh.: apel, fals, parashtesë.

Shënim. Është e nevojshme të bëhet dallimi midis drejtshkrimit të fjalëve si parashtroj (parashtesa po-) dhe succumb (parashtesa nën-). E mërkurë: Dera u dorëzua nën goditjet e levës (nuk mbeti më në pozicionin e saj origjinal). – Dera iu nënshtrua goditjeve të levës (nuk i përballoi dot goditjet e forta).

6. Drejtshkrimi i bashkëtingëlloreve të dyfishta në fjalët me origjinë të gjuhës së huaj përcaktohet nga një fjalor drejtshkrimor, p.sh.: shkurtim, abshisë, agresion, aklimatizim, akomodim, letër kredie, aksesor, aliteracion, amoniak, amonit, apel, apendiks, aplikim. , kapje, përafrim, vlerësues, atoll, tërheqje, babbitt, çakëll, tullumbace, votim, trillim, bos, gibon, hipopotam, çamçakëz arabe, guta-perka, dilemë, disonancë, diferencial, idil, ndriçim, indiferencë, irracionalizëm, kaligrafi, kasacion, terminal, kolegjial, kolos, koral, korrozioni, korrupsion, koeficient, kristal, mantisa, muson, kundërshtim, paralelipiped, paralelogram, erë tregtare, përparëse, pesimizëm, pranverë, vendosës, vendbanim, silogizëm, simetri, raft, streptokok , tenis, tarracë, grumbull mbeturinash, territor, trolejbus, klorofil, celulozë, tepricë, elips, esencë.

Shënim 1. Fjalët e mëposhtme shkruhen me një bashkëtingëllore: agregat, alumin, atribut, beqar, balustradë, barkarolle, vernisazh, volejboll, galeri, ulje, ëmbëlsirë, decibel, amator, impresario, karikaturë, Katar, xhuxh, nivel, shtegtar, edukatë, privilegj, prodhues, puding, burim, ujk, rusizëm, trotuar, unison, etj.

Shënim 2. Në prapashtesën -ess-a shkruhen dy s (poeteshë, stjuardesë), në prapashtesën -is-a shkruhet një s (aktore, regjisore).

Në prapashtesën -etta shkruhen dy t p.sh.: arietta, operetta, simfonieta.

Manual i drejtshkrimit dhe stilit. - M.: Set.

D. E. Rosenthal.

Lidhje me faqen

Lidhja direkte: http://site/pravopisanie_i_stilistika/12/;
Kodi HTML i lidhjes: Çfarë kuptimi kanë bashkëtingëlloret dyshe në rrënjë dhe në kryqëzimin e parashtesës dhe rrënjës në librin e referencës për drejtshkrimin dhe stilin;
BB-kodi i lidhjes: Përkufizimi i konceptit të bashkëtingëlloreve të dyfishta në rrënjë dhe në kryqëzimin e parashtesës dhe rrënjës në librin e referencës për drejtshkrimin dhe stilin.

Tema: "Drejtshkrimi i fjalëve me një bashkëtingëllore të dyfishtë në kryqëzimin e një parashtese dhe një rrënjë"

Qëllimet:

Të njohin nxënësit me drejtshkrimin e një bashkëtingëllore të dyfishtë në kryqëzimin e një parashtese me një rrënjë;

Mësoni të dalloni bashkëtingëlloret e dyfishta në rrënjën e një fjale dhe një bashkëtingëllore të dyfishuar në kryqëzimin e një parashtese dhe një rrënjë.

Zhvilloni vëmendjen, kujtesën, vigjilencën drejtshkrimore, fjalimin gojor edukativ dhe shkencor.

Për të nxitur aktivitetin krijues te nxënësit .

Pajisjet:

pajisje multimediale

shirit gradimi bazuar në një sistem 10-pikësh

karta për grupe

I . Vetëvendosje për aktivitet.

(rrëshqitje 1)

Bie zilja e gëzuar

A jeni gati për të filluar mësimin?

Sot kemi shumë të ftuar në mësimin tonë, kthehuni tek ata, përshëndetuni - jepini buzëqeshjet tuaja. Uluni. Le të fillojmë mësimin Sot në mësim do të mësojmë diçka të re, interesante, diçka që do të jetë e dobishme për ju për pjesën tjetër të jetës. Do të doja të konsultohesha me ju: si do të dëshironit ta shihnit mësimin tonë?

Për mësimin tonë zgjodha këtë epigraf:

(rrëshqitje 2)

Nëse ke bërë mirë, fshihe atë,

Nëse të kanë bërë diçka të mirë, më thuaj.

Shpjegoni kuptimin e kësaj proverb.

Sot në klasë do të zbulojmë një tjetër sekret të vogël të gjuhës ruse. Por për t'iu afruar këtij sekreti, duhet të kryeni disa detyra.

Ngroheni.

Gjeni fjalë në Slovolov

Lexoni dhe gjeni fjalë nga libri i fjalëve.

(rabolokomotivë )

(rrëshqitje 2)

(-adhurues i librit, yjeve, zhytës, akull, lokomotivë me avull)

Çfarë është interesante për këto fjalë?

Na tregoni çfarë dini për fjalët e vështira?

(-Këto fjalë janë të ndërlikuara. Ato lidhen me një zanore lidhëse "o". Në drejtshkrim mbarojnë me një bashkëtingëllore të çiftëzuar.)

Le të testojmë kujtesën vizuale (Fjalët shkruhen në tabelë. Fëmijët lexojnë për 1 minutë, më pas mësuesi mbyll regjistrimin).

Mami, fëmijët, mirësia, vëllai, personi, halla, fëmija, burri. (rrëshqitje 4) Kini kujdes, pasi do të ketë një detyrë për këto fjalë.

Emërtoni një fjalë me një rrokje. ( Vëllai)

Cila është fjala e tretë nga fillimi? (mirësi)

Cila fjalë ka shkronjën "w" në të? (Njeri)

Sa shkronja ka fjala e parafundit? (fëmijë)

"Rikthe fjalët" Zanoret ranë jashtë.

Le të punojmë si restaurues (rrëshqitje 5)

t r r s

përpara

d l f n

h r h

c c d e

Çfarë fjalësh morët? (tarracë, përpara, delfin, përmes, gjithmonë)

Si ngjajnë këto fjalë?

Ku mund të kontrolloj drejtshkrimin e saktë? Shkruani këto fjalë në fletoren tuaj.

Tani le të kontrollojmë rrëshqitjen . (rrëshqitje 6).

II . Kaligrafi.

Dituria popullore thotë

"Ata nuk shkruajnë me stilolaps, por me mendje."

Është koha për një moment shkrimi.

Shkruani me kaligrafi ato shkronja që duhet të mbani mend në fjalët me hamendje. Vëzhgoni lidhjet e sakta. Meqë ra fjala, kaligrafia është arti i shkrimit të qartë dhe të bukur; kallos (kalos) - greqisht. "e bukur" - + grafo (grafo) - po shkruaj.

1.Ku janë dërrasat dhe tavolinat në mënyrë që të gjithë fëmijët të mund të ulen menjëherë? Këtë e kemi në shkollë, kjo është hapësira jonë... (klasë, ss- lidhje e sipërme)

2. Shumë prej nesh janë të njohur me të, ne mund të notojmë në të në shtëpi. Çfarë është ky artikull? E morët me mend apo jo? (banjë)

3. Dje u ftoh, me dhemb koka ne mengjes, u kolle dhe u ngjir. Unë ndoshta kam ... (grip)

4. Përgjatë rrugës ka blirë anash, panje andej-këtej. Është më argëtuese për të gjithë të shkojnë këtu. Kjo shteg quhet... (rrugicë, ll - lidhja e poshtme)

5. Njësia bazë e masës në Sistemin Ndërkombëtar të Njësive, e barabartë me 1000 gram, (kilogram, mm - lidhje më e ulët)

b. Dita e gjashtë e javës (e shtunë)

7. Përdoren për të përgatitur brumë gjalpi, kvas, birrë (maja) 8. Punonjës gazete, reviste, radioje, dërgon mesazhe nga terreni (korrespondent).

(saj nn pp ll mm bb fj rr)

III . Punë fjalori.

Sot kemi një fjalë të re fjalori - galeri.

Çfarë do të thotë kjo fjalë? Le të gjejmë kuptimin e saj në fjalorët e shkollave. Komandantët e grupit do të kërkojnë kuptimin e kësaj fjale dhe pjesa tjetër e grupit do të kërkojë drejtshkrimin e fjalës galeri në fjalorë drejtshkrimor. (Punë në grup me fjalorë)

Cfare fjale eshte kjo ? (Kuptime të shumta.)

Dhe Dasha na fton të vizitojmë Galerinë Tretyakov.

(rrëshqitje 8-10)

Dasha:Galeria Shtetërore Tretyakov është një muze arti në Moskë, i themeluar në 1856 nga tregtari Pavel Tretyakov dhe ka një nga koleksionet e jashtëzakonshme dhe të mëdha të artit të bukur rus. Pavel Tretyakov filloi të mbledhë koleksionin e tij në 1850. Dhe ca kohë më vonë, në 1867, "Galeria e Qytetit të Moskës së Pavel dhe Sergei Tretyakov" u hap për botim të gjerë në Zamoskvorechye. Koleksioni i saj përbëhej nga 1276 piktura, 471 vizatime, 10 skulptura nga artistë rusë, si dhe 84 piktura nga mjeshtra të huaj. Në 1892, Tretyakov la trashëgim galerinë në qytetin e Moskës.

Më 3 qershor 1918, Galeria Tretyakov u shpall "pronë shtetërore e Federatës Ruse të Republikës Sovjetike" dhe mori emrin Galeria Shtetërore Tretyakov.

Kur filloi Lufta e Madhe Patriotike, i gjithë koleksioni u dërgua me tren me 17 vagona në qytetin e Novosibirsk dhe vetëm më 17 maj 1945 u rihap në Moskë. Dhe ai ende vazhdon të mirëpresë dhe kënaqë mysafirët e tij me veprat e tij të mrekullueshme të artit.

Shkruani këtë fjalë në fletoren tuaj dhe tregoni drejtshkrimet që duhet të mbani mend. (G A l e Rhea)

IV .Përditësimi i njohurive dhe evidentimi i vështirësive në aktivitete.

Shkrimtarët po argëtoheshin

Ata vrapuan dhe u sollën në etiketë

Ju i vendosni gjërat në rregull

Ndani fjalët në grupe(rrëshqitje 11)

i tërbuar

ekipi

shkallë

e rreme

Djema, le të shohim nëse mund ta bëjmë atë?

Në cilat grupe do t'i ndajmë fjalët?

Sa grupe? (Dy grupe. Bashkëtingëllore të pashqiptueshme dhe bashkëtingëllore të dyfishta)

Emërtoni fjalët që kanë të bëjnë me bashkëtingëlloren e pashqiptueshme drejtshkrimore . (I furishëm, i ndershëm, me shkallë.)

Cila fjalë është e çuditshme? Pse? (Shkallët. Kjo është një fjalë fjalori.)

Lexoni fjalët që mbeten .(- Philip, ekip, fals)

Cilin drejtshkrim? ?(-

Le të punojmë tani në grupe. Secili grup ka një copë letër me këto fjalë. Ndajini ato.

Le ta kontrollojmë! (rrëshqitje 12)

Më thuaj, si e kuptove fjalën false?

Le ta përkufizojmë me një fjalë e rreme pjesë të saj. (rrëshqitje 13).

(Nëse shpjegojnë, pyesni se si e kanë marrë me mend?)

– Zgjidhni rrënjën. Çfarë duhet bërë për këtë?

(-Zgjidhni fjalë me të njëjtën rrënjë. Veshja, bërja. Rrënja e “veprave”)

Cila pjesë e fjalës vjen përpara rrënjës?

(-Prefiksi "nën".)

A përshtatet kjo fjalë me drejtshkrimin e bashkëtingëllorit të dyfishuar në rrënjë të fjalës? Pse?

(- Kjo fjalë nuk i përshtatet drejtshkrimit të bashkëtingëllorit të dyfishuar në rrënjë të fjalës, sepse bashkëtingëllorja e dyfishuar nuk është në rrënjë.)

Më ndihmo të shtroj pyetjen: pse fjala është e rreme….

(- Pse dy shkronja "dd" shkruhen në fjalën false?)

V . Vendosja e një detyre mësimore.

Ne i bëmë vetes pyetjen,

"Dhe kushdo që mendon gjithmonë vjen me të"

Unë propozoj të bëhet një studim nga gjuhëtarë shkencorë. Objekti i studimit do të jenë fjalët e mëposhtme:

(rrëshqitje 14)

gjykoni orarin

shtrirje e zemëruar

Le të përpiqemi të shpjegojmë pse bashkëtingëlloret e dyfishta shkruhen me fjalë. Vëzhgoni drejtshkrimin e fjalëve në grupin tuaj dhe diskutoni me zë të ulët përgjigje në pyetjen. Këto fjalë janë edhe në tavolinat tuaja.

(- Nëse rrënja fillon me të njëjtën bashkëtingëllore siç përfundon parashtesa, atëherë shkruhet një bashkëtingëllore e dyfishtë.)

VI . Ndërtimi i një projekti për të dalë nga një problem.

Le të dëgjojmë vëzhgimet tuaja mbi studimin.

Cili ishte hapi i parë?

– Cili është hapi i dytë? E treta? (rrëshqitje 15)

U theksuan bashkëtingëlloret e dyfishta.

Rrënja ishte e izoluar.

.Zgjodhi një tastierë.

Pra, pse në fjalë e rreme shfaqet një bashkëtingëllore e dyfishtë?

(Një bashkëtingëllore shkruhet në parashtesë, dhe tjetra në rrënjë, kështu që ka dy bashkëtingëllore.)

Falë kërkueshmërisë suaj, ne kemi zbuluar një tjetër sekret të gjuhës ruse.

Çfarë mendoni se është kjo drejtshkrim?

si quhet ? (Kjo është një drejtshkrim. Bashkëtingëllore e dyfishtë në parashtesë dhe në rrënjë.)

Le të kontrollojmë supozimet tona? Me. 108

Lexojeni!

Pra, cila është tema e mësimit tonë? ? (rrëshqitje 16)

(Bashkëtingëllore e dyfishtë në kryqëzimin e parashtesës dhe rrënjës.)

Çfarë do të thotë nyje?

(- Në trena, kur makinat bashkohen së bashku, krijohet një bashkim; vendi ku parashtesa dhe rrënja janë të lidhura ngushtë)

A mendoni se ka shumë fjalë të tilla në gjuhën ruse?

Pra, çfarë duhet të mësojmë duke studiuar këtë temë në disa mësime në mënyrë që të mbetet në kujtesën tonë për një jetë?

VII .Konsolidimi parësor në të folurit e jashtëm.

bravo! A jeni të kënaqur me punën tuaj?

Atëherë ju sugjeroj të praktikoni

"Zogu është i kuq në pendën e tij, por njeriu është i zoti"

Me. 108, Shemb.159.

Lexojeni. Përcaktoni se si të kryeni ushtrimin.

Çfarë do të thotë grafikisht?

Çfarë simbolesh do të duhet të tregojmë?

Unë sugjeroj ta bëni këtë ushtrim

"Bëj si bëj unë." Detyra plotësohet në tabelë me komente.

(-Shpërndaj rasë prefiks, skuqje rrënjësore (marrëveshje e dyfishtë në kryqëzim)

Konsideroni (shikoni),

I tërbuar (i ashpër)

Hetimi (hetues, hetim)

Unë do të të tërheq larg (zvarrit)

I zbehur)

Me çfarë drejtshkrimi i kemi shkruar fjalët?

(- Bashkëtingëllore e dyfishtë në kryqëzimin e parashtesës dhe rrënjës.)

Ku tjetër mund të ndodhë një bashkëtingëllore e dyfishtë? ?(- Bashkëtingëllore e dyfishtë në rrënjën e një fjale.)

F/pauzë "Vjeshtë"

VIII . Punë e pavarur me kontrollin ndaj standardit.

Sot në mësim ne mundëm t'i përgjigjemi pyetjes: pse shkruhet një bashkëtingëllore e dyfishtë në kryqëzimin e parashtesës dhe rrënjës.

Ne kemi praktikuar dhe tani unë propozoj të tregoni aftësitë tuaja në ushtrimin 160.

"Ajo që mësova ishte e dobishme"

Lexoni se si ta bëni ushtrimin.

(- Shkruani në dy kolona, në një kolonë fjalët me një bashkëtingëllore të dyfishtë në kryqëzimin e parashtesës dhe rrënjës, dhe në tjetra është një bashkëtingëllore e dyfishtë në rrënjë të fjalës.)

Grupet 1 dhe 3 shkruajnë fjalët me bashkëtingëllore dyshe në rrënjë.

Grupet 2 dhe 4 shkruajnë fjalët me bashkëtingëllore dyshe në parashtesë dhe rrënjë në kryqëzim.

Theksoni rrënjën dhe, nëse ka një parashtesë, në fjalë.

Ekzaminimi.

Unë i kodova fjalët me një bashkëtingëllore të dyfishtë në rrënjë për grupet 1 dhe 3 in "Shpjeguesit"

ledhatimi, fërkimi i trupit për qëllime terapeutike ose higjienike (masazh)

një detyrë lojë në të cilën një figurë katrorësh duhet të plotësohet me shkronja, duke formuar fjalë (puzzle me fjalëkryq)

djalë nga klasa jonë (shoku i klasës)

dokumenti i përfundimit të shkollës (certifikata).

(rrëshqitje 17)

Dhe grupet 2 dhe 4 do të kontrollojnë gjithashtu në rrëshqitje. (rrëshqitje 18).

IX . Përfshirja në sistemin e njohurive dhe përsëritja.

"Kur filloni diçka, mendoni për fundin."

Mësimi ynë po përfundon. Falë kërkueshmërisë dhe vëzhgimit tuaj, ne zbuluam një tjetër sekret të vogël të gjuhës ruse. Cilin?

(- Pse dy bashkëtingëllore shkruhen në kryqëzimin e një parashtese dhe një rrënjë?)

Theksoni fjalët kyçe që pasqyrojnë temën e mësimit. (rrëshqitja 19)

(- E përbashkët, parashtesë, rrënjë, drejtshkrim, bashkëtingëllore e dyfishtë.)

Le të kujtojmë epigrafin e mësimit.

Lexojeni. Si lidhet epigrafi me temën e mësimit tonë? ?

(rrëshqitje 20)

(Epigrafi përmban fjalën "tregoj", ku një bashkëtingëllore e dyfishtë shfaqet në kryqëzimin e parashtesës dhe rrënjës.)

X . Reflektimi i aktivitetit.

Çfarë duhet të bëni që të jeni në gjendje të shkruani saktë fjalët me një bashkëtingëllore të dyfishtë në rrënjë?

(Kontrolloni nëse bashkëtingëllorja e dyfishtë është në rrënjën e fjalës dhe mësoni përmendësh sa më shumë fjalë të tilla. Nëse keni vështirësi, mund ta kërkoni fjalën në fjalor.)

E drejta. Tani dëgjoni një përrallë se çfarë mund të ndodhë nëse nuk dini si të shqiptoni fjalë të tilla.

Përrallë "Rreth vajzës Allochka" nga V. Volina.(lexuar nga studenti)

Njëherë e një kohë ishte një vajzë Alla. Ajo studioi në klasën e tretë.

Një herë më dhanë një detyrë shtëpie për të shkruar fjalë me bashkëtingëllore dyshe. Alla mori një notë të keqe.

Natën ajo pa një ëndërr. Bashkëtingëlloret dyshe po e ndiqnin vajzën. Alla u ndal dhe ra. Letrat u rrethuan sipër vajzës dhe bërtitën të indinjuar:

-Nuk i di rregullat për ne? Në fund të fundit, nuk do të jeni në gjendje të shkruani tani shumë fjalë në të cilat takohemi. Si ndëshkim, ne do të zhdukemi nga emri yt.

Dhe Alla harroi si ta shkruante emrin e saj...

Dhe kur gjatë mësimit të gjuhës ruse fëmijët filluan të shkruanin emrin Alla, vajza nuk mundi ta bënte dhe filloi të qante.

Pse po qan? - pyeti mësuesi.

- Nuk di si ta shkruaj emrin tim.

Mësuesja e shikoi nxënësin e klasës së tretë me buzëqeshje dhe tha:

- Nuk ju kujtohet asnjë fjalë e vetme me bashkëtingëllore dyshe. Por nuk është tepër vonë për ta bërë këtë. Mësoni ato dhe emri juaj do t'ju kthehet. Vajza ishte e kënaqur, mësoi dhe që atëherë di të shqiptojë emrin e saj, dhe në të njëjtën kohë fjalë të tilla si: banjë, klasë, arkë, ekip, rrugicë, koleksion, program, e shtunë, hokej, maja, gumëzhitje, kalë, masë, gram, për të grindur.

- Të mësojmë edhe këto fjalë!

Ndoshta dikush dëshiron të thotë një fjalë të mirë për punën e mikut të tij?

Detyrë shtëpie: psh. 161, dhe për ata që vërtet e kuptojnë mirë temën, mendoni dhe shkruani 10 fjalë në copa letre për të analizuar drejtshkrimin e bashkëtingëlloreve të dyfishuara në rrënjën e fjalës dhe në kryqëzimin e parashtesës me rrënjën.

faleminderit! bravo! Ju ishit ndihmës të vërtetë, shkencëtarë gjuhësorë. (rrëshqitje 21).

Material shtesë.

Sa prej jush e dinë kuptimin e parashtesës për?

Nxënësi: Parashtesa për - tregon në anën tjetër të temës: rreth, Zagorye, kënetë dhe fjalë të tjera.

Doli të ishte një ditë e mrekullueshme.

Dhe po mësoj parafjalët.

Duhet ta di me vendosmëri mësimin:

Mësuesi ynë është i rreptë.

Dhe unë pëshpëris, duke mbyllur sytë,

Kryqëzimi i këmbëve nën një karrige:

"Çfarë do të thotë "Po"?

Çfarë do të thotë "Për"?