Programi premtues i shkollës fillore 1. Programi i ardhshëm i shkollës fillore

Sistemi arsimor i orientuar drejt personalitetit zhvillimor “Shkolla Fillore Prospektive” është një grup edukativo-metodologjik (UMK) për shkollën fillore. Projekti "Shkolla Fillore premtuese" është rezultat i punës shumëvjeçare të një ekipi punonjësish të Akademisë së Shkencave Ruse, Kompleksit Agro-Industrial dhe PPRO, Universitetit Shtetëror të Moskës dhe Universitetit Shtetëror Pedagogjik të Moskës. Kompleksi mësimor dhe mësimor “Shkolla fillore e ardhshme” botohet nga shtëpia botuese “Akademkniga/Textbook”.

Dispozitat konceptuale të sistemit të trajnimit " Shkolla fillore premtuese» janë të ndërlidhura me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin e Përgjithshëm Fillor (FSES IEO), i cili bazohet në një qasje të aktivitetit të sistemit.

Kompleksi edukativoarsimor “Shkolla Fillore Premtuese” për klasat 1-4 përfshin linjat e mëposhtme të teksteve të përfunduara:

- Gjuha ruse.
ABC. Autorë: Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.
gjuha ruse. Autorë: Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baykova T.A.

- Lexim letrar.

Matematika.

Bazat e kulturave fetare dhe etika laike (klasa 4).
Bazat e kulturës shpirtërore dhe morale të popujve të Rusisë. Bazat e etikës laike. Autorë: Vasilyeva T.D., Savchenko K.V., Tyulyaeva T.I.

Gjuha angleze “E preferuara” (klasat 2-4). Autorë: Ter-Minasova S.G., Uzunova L.M., Obukauskaite D.S., Sukhina E.I.

Të gjithë tekstet shkollore të UMK përfshihen në listën federale të teksteve shkollore të rekomanduara për përdorim në zbatimin e programeve arsimore të akredituara nga shteti të arsimit fillor të përgjithshëm, bazë të përgjithshëm dhe të mesëm të përgjithshëm (Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Rusisë, datë 31 mars 2014 N 253).

Tekstet e kompleksit arsimor “Shkolla fillore e ardhshme” kaloi me sukses provimin për pajtueshmërinë me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit 2009. Tekstet shkollore u përfshinë në listat federale të teksteve shkollore të rekomanduara ose të miratuara nga Ministria Ruse e Arsimit dhe Shkencës për përdorim në procesin arsimor në institucionet arsimore për vitin akademik 2013/2014. Tekstet e sapobotuara janë të shënuara "Standardet e Gjeneratës së Dytë".

ideja kryesore Programi "Shkolla Fillore premtuese".- zhvillimi optimal i çdo fëmije bazuar në mbështetjen pedagogjike të individualitetit të tij (mosha, aftësitë, interesat, prirjet, zhvillimi) në kushtet e veprimtarive arsimore të organizuara posaçërisht, ku studenti vepron ose si nxënës, ose si mësues, ose si organizatori i një situate mësimore.

Parimet bazë të konceptit të “Shkollës Fillore Prospektive”:

Parimi i zhvillimit të përgjithshëm të vazhdueshëm të çdo fëmije.
Parimi i integritetit të figurës së botës.
Parimi i marrjes parasysh të aftësive dhe aftësive individuale të nxënësve të shkollës.
Parimet e forcës dhe dukshmërisë.
Parimi i mbrojtjes dhe forcimit të shëndetit mendor dhe fizik të fëmijëve.

Karakteristikat tipike të kompleksit arsimor "Shkolla fillore e ardhshme":

- Plotësia parashikon unitetin e instalimit të formimit të aftësive të tilla të përgjithshme arsimore si aftësia për të punuar me një libër shkollor dhe me disa burime informacioni (libër shkollor, libra referimi, pajisje të thjeshta), aftësia e komunikimit të biznesit (punë në çifte, të vogla dhe ekipe të mëdha). Përveç kësaj, është një shkëmbim informacioni midis teksteve shkollore. Demonstroni të paktën dy këndvështrime kur shpjegoni materialin e ri. Kalimi përtej tekstit shkollor në zonën e fjalorit. Prania e intrigave të jashtme, heronjtë e së cilës janë shpesh vëlla dhe motër (Misha dhe Masha).

- Instrumentaliteti- këto janë mekanizma specifikë lëndorë dhe metodologjikë që nxisin zbatimin praktik të njohurive të marra. Kjo nuk është vetëm përfshirja e fjalorëve për qëllime të ndryshme në të gjitha tekstet shkollore, por edhe krijimi i kushteve për nevojën e përdorimit të tyre në zgjidhjen e problemeve specifike arsimore ose si burim shtesë informacioni. Ky është një organizim i vazhdueshëm i punës së veçantë për kërkimin e informacionit brenda tekstit shkollor, kompletit në tërësi dhe më gjerë.

- Interaktiviteti– Adresat e internetit në tekstet e kompletit janë krijuar për zhvillimin e ardhshëm të kushteve për përdorimin e kompjuterit në të gjitha shkollat. Megjithatë, duke qenë se për shumë shkolla përdorimi i adresave të internetit është një perspektivë, kompleksi arsimor po ndërton një sistem komunikimi ndërveprues me nxënësit e shkollave përmes shkëmbimit sistematik të letrave ndërmjet personazheve të teksteve shkollore dhe nxënësve të shkollës.

- Integrimiështë dëshira për të krijuar kurse sintetike, të integruara që u japin nxënësve të shkollës një ide të një tabloje holistike të botës. Është zhvilluar një kurs i integruar "Bota rreth nesh", në të cilin bashkëjetojnë organikisht ide dhe koncepte nga fusha të tilla arsimore si shkenca natyrore, shkenca sociale, gjeografia, astronomia dhe siguria e jetës. Kursi modern i leximit letrar, i cili integron fusha arsimore si gjuha, letërsia dhe arti, i nënshtrohet të njëjtës kërkesë.

Për të përdorur pamjet paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari Google dhe identifikohuni në të: https://accounts.google.com

Titrat e rrëshqitjes:

Shkolla fillore premtuese e UMK

Me rastin e përzgjedhjes dhe prezantimit të materialit edukativ janë marrë parasysh këto dispozita: mosha e nxënësit; nivele të ndryshme të zhvillimit të tij; përkatësia topografike e studentit; nivele të ndryshme të njohjes së gjuhës ruse; madhësive të ndryshme të klasave.

Matematika

Trajnimi i shkrim-leximit

Lexim letrar

gjuha ruse

Bota rreth nesh

Teknologjia

Klasa ime 4 "B".

Pamja paraprake:

Përshëndetje, të dashur prindër. (rrëshqitja 1) Emri im është Sturchak Victoria Viktorovna. Do të doja t'ju tregoja për programin e ardhshëm të shkollës fillore.

Ky program u prezantua për të siguruar ndryshueshmëri në arsim në fazën fillestare të arsimit. Programi PNS u zhvillua në përputhje me Standardin Federal të Arsimit të Shtetit (rrëshqitje 2)

Çfarë është kaq e veçantë në lidhje me ndryshimin midis UMK "PNSh" dhe sistemeve të tjera alternative? Unë mendoj se shumë njerëz e bëjnë këtë. Përkatësisht: ideja kryesore e këtij kompleksi arsimor është zhvillimi optimal i çdo fëmije bazuar në mbështetjen pedagogjike të individualitetit të tij (mosha, aftësitë, interesat, prirjet, zhvillimi) në kushtet e veprimtarive edukative të organizuara posaçërisht, ku nxënësi është një. pjesëmarrës i barabartë në procesin mësimor.

Projekti “PNSh” është interesant si për mësuesit ashtu edhe për nxënësit sepse përmban lidhje ndërdisiplinore. Të gjitha tekstet shkollore janë të lidhura nga një intrigë e vetme. Në qendër të "PNSh" është tema "bota rreth nesh" (rrëshqitje 4). Ajo rrit rrënjët në të gjitha objektet e tjera. Fëmija "duhet të hidhet në botën rreth tij në mënyrë që të bëhet një person i arsimuar dhe i zhvilluar", besojnë autorët e projektit.

Pranë studentëve shpaloset jeta e bashkëmoshatarëve të tyre (motra e madhe dhe vëllai i vogël Masha dhe Misha Ivanov). Heronjtë e UMK-së kanë një vendbanim specifik me një emër, histori, prindër, shkollë, mësues, shokë klase dhe miq.

Misha dhe Masha rriten, ndryshojnë, kryejnë lloje të ndryshme detyrash. Studentët tanë ndjekin shembullin dhe zhvillojnë aftësi sociale. Kjo është shumë interesante për fëmijët.

Tekstet shkollore PNS e mësojnë fëmijën të punojë me të gjitha burimet e informacionit: libra referimi, fjalorë, bibliotekë, njerëzit përreth tij, kompjuter dhe internet. Tashmë nga klasa e dytë, fëmijët në mësimet e gjuhës ruse njihen me pesë lloje fjalorësh dhe i përdorin vazhdimisht këta fjalorë në mësimet e tjera. Të gjithë tekstet shkollore të PNS përmbajnë shumë vizatime, ilustrime dhe diagrame të natyrës didaktike. Gjithçka është menduar, asgjë nuk është e tepërt. Teksti shkollor nga fundi i klasës 2 deri në klasën 4 është një manual vetë-udhëzim për një fëmijë. E gjithë metodologjia për zhvillimin e mësimeve gjendet në tekstet shkollore. Fëmijët shikojnë tabelën e përmbajtjes, u përgjigjen pyetjeve, hapin fjalorë, studiojnë temën dhe nxjerrin përfundime. Mësuesi drejton punën e fëmijëve, koordinon veprimet e tyre, u jep fëmijëve një mjet (libër shkollor) dhe i mëson ata të punojnë me të. Le të shohim qendrën mësimore dhe mësimore të PNSh: (rrëshqitje 6)

Të gjitha tekstet për lëndët kanë një vazhdim - fletore pune në bazë të shtypur, në të cilat fëmija në mënyrë të pavarur ose me ndihmën e mësuesit ose prindërve kryen detyrat përkatëse.

1.Matematika (rrëshqitja 7) është e strukturuar në mënyrë shumë strikte, zgjidh problemet tradicionale duke përdorur metoda jokonvencionale. Autorët rekomandojnë që të mos shmanget asnjë hap nga metodologjia e mësimdhënies së lëndës dhe besojnë se falë këtij sistemi të paraqitjes së materialit, studentët do të zhvillojnë të menduarit e vërtetë matematikor.

2. Tekstet për mësimin e shkrim-leximit, (rrëshqitja 8) gjuha ruse (rrëshqitja 9) dhe leximi letrar (rrëshqitja 10) marrin parasysh standardet reale të shqiptimit në Rusi, problemet e terapisë së të folurit të nxënësve të shkollave fillore dhe psikotipin neurologjik të një fëmije modern. . Tekstet shkollore kanë një sistem pune të mirëmenduar që i nxit nxënësit të marrin vetë informacionin dhe të veprojnë me të. Për të ndërtuar një pamje tërësore të botës dhe për zhvillimin e të folurit, kompleksi arsimor ka një sistem për të punuar me piktura, ka riprodhime të pikturave të artistëve të famshëm.

3. Fëmijëve u pëlqen shumë tema e botës përreth tyre. (rrëshqitja 11) Ata gjithmonë e presin me padurim këtë mësim dhe përgatiten për të me dëshirë. Nga fundi i vitit, edhe fëmijët shumë të shtrënguar dhe të përmbajtur filluan të ndiheshin rehat. Prindërit raportojnë se fëmijët e tyre kënaqen duke shkuar në shkollë. Lënda jo më pak e interesit për fëmijët është teknologjia (rrëshqitja 12) ku fëmijët mund të përgatisin një sërë zanatesh me duart e tyre.

Tani nxënësit e mi janë në klasën e 4-të. Gjatë këtyre 4 viteve akademike ka pasur shumë gjëra të ndryshme. Mungonte vetëm një gjë: mërzia. Fëmijët studionin me interes dhe kënaqësi.

Fëmijëve u pëlqyen shumë tekstet shkollore - ato ishin shumëngjyrëshe dhe të ilustruara. Ata u bënë familje dhe miq për fëmijët. Djemtë ranë në dashuri me heronjtë e ndërthurur Misha dhe Masha. Filluan t'i konsideronin miqtë e tyre.

Si mësues mund të them me bindje se ky program jep rezultate pozitive.

Dispozitat konceptuale Programet e "Shkollës Fillore të ardhshme" janë të ndërlidhura me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin Fillor të Përgjithshëm (FSES NEO), i cili bazohet në një qasje të aktivitetit të sistemit.

Përmbajtja kryesore e sistemit arsimor “Shkolla fillore e ardhshme” përbëhet nga fusha të tilla arsimore si filologjia, matematika, shkenca kompjuterike, shkencat natyrore dhe shoqërore, arti dhe edukimi muzikor. Kurrikula e secilës lëndë bazohet në një bazë të integruar, duke pasqyruar unitetin dhe integritetin e tablosë shkencore të botës.

Parimet bazë të konceptit të “Shkollës Fillore Prospektive”:
- Parimi i zhvillimit të përgjithshëm të vazhdueshëm të çdo fëmije.
- Parimi i integritetit të figurës së botës.
- Parimi i marrjes parasysh të aftësive dhe aftësive individuale të nxënësve të shkollës.
- Parimet e forcës dhe qartësisë.
- Parimi i mbrojtjes dhe forcimit të shëndetit mendor dhe fizik të fëmijëve.

Karakteristikat tipike të programit të ardhshëm të shkollës fillore:
- Plotësia parashikon unitetin e instalimit të formimit të aftësive të tilla të përgjithshme arsimore si aftësia për të punuar me një libër shkollor dhe me disa burime informacioni (libër shkollor, libra referimi, pajisje të thjeshta), aftësia e komunikimit të biznesit (punë në çifte, të vogla dhe ekipe të mëdha). Përveç kësaj, është një shkëmbim informacioni midis teksteve shkollore. Demonstroni të paktën dy këndvështrime kur shpjegoni materialin e ri. Kalimi përtej tekstit shkollor në zonën e fjalorit. Prania e intrigave të jashtme, heronjtë e së cilës janë shpesh vëlla dhe motër (Misha dhe Masha).
- Instrumentaliteti– këto janë mekanizma specifikë lëndorë dhe metodologjikë që nxisin zbatimin praktik të njohurive të marra. Kjo nuk është vetëm përfshirja e fjalorëve për qëllime të ndryshme në të gjitha tekstet shkollore, por edhe krijimi i kushteve për nevojën e përdorimit të tyre në zgjidhjen e problemeve specifike arsimore ose si burim shtesë informacioni. Ky është një organizim i vazhdueshëm i punës së veçantë për kërkimin e informacionit brenda tekstit shkollor, kompletit në tërësi dhe më gjerë.
- Interaktiviteti– Adresat e internetit në tekstet e kompletit janë krijuar për zhvillimin e ardhshëm të kushteve për përdorimin e kompjuterit në të gjitha shkollat. Megjithatë, duke qenë se për shumë shkolla përdorimi i adresave të internetit është një perspektivë, kompleksi arsimor po ndërton një sistem komunikimi ndërveprues me nxënësit e shkollave përmes shkëmbimit sistematik të letrave ndërmjet personazheve të teksteve shkollore dhe nxënësve të shkollës.
- Integrimiështë dëshira për të krijuar kurse sintetike, të integruara që u japin nxënësve të shkollës një ide të një tabloje holistike të botës. Është zhvilluar një kurs i integruar "Bota rreth nesh", në të cilin bashkëjetojnë organikisht ide dhe koncepte nga fusha të tilla arsimore si shkenca natyrore, shkenca sociale, gjeografia, astronomia dhe siguria e jetës. Kursi modern i leximit letrar, i cili integron fusha arsimore si gjuha, letërsia dhe arti, i nënshtrohet të njëjtës kërkesë.

Kompleksi edukativo-arsimor "Shkolla Fillore Prospektive"përfshin linjat e mëposhtme të teksteve të përfunduara:

- Gjuha ruse.
ABC. Autorët: Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.
gjuha ruse. Autorët: Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baykova T.A.
- Lexim letrar. Autor: Churakova N.A.
- Matematikë. Chekin A.L.
- Bota rreth nesh. Autorët: Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsareva L.A.
- Teknologjia. Autorët: Ragozina T.M., Grineva A.A., Golovanova I.L., Mylova I.B.
Të gjithë tekstet shkollore të kompleksit arsimor "Shkolla Fillore Prospektive" kanë kaluar me sukses provimin për pajtueshmërinë me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror të Arsimit dhe janë përfshirë në listat Federale të teksteve shkollore të rekomanduara ose të miratuara nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Rusisë për përdorim. në procesin arsimor në institucionet arsimore.

Mjetet mësimore të kompleksit arsimor "PNSh" e mësojnë fëmijën të punojë me të gjitha burimet e informacionit: libra referimi, fjalorë, bibliotekë, njerëz përreth tij, kompjuter dhe internet. Ato përmbajnë shumë vizatime, ilustrime dhe diagrame të natyrës didaktike. Gjithçka është menduar, asgjë nuk është e tepërt

Matematika është e vështirë i ndërtuar në mënyrë shumë strikte, zgjidh çështjet tradicionale duke përdorur metoda jokonvencionale. Autorët rekomandojnë që të mos shmanget asnjë hap nga metodologjia e mësimdhënies së lëndës dhe besojnë se falë këtij sistemi të paraqitjes së materialit, studentët do të zhvillojnë të menduarit e vërtetë matematikor.

Tekstet shkollore trajnimin e shkrim-leximit , gjuha ruse Dhelexim letrar të merren parasysh problemet e logopedive të nxënësve të shkollave fillore. Tekstet shkollore kanë një sistem pune të mirëmenduar që i nxit nxënësit të marrin vetë informacionin dhe të veprojnë me të. Tashmë nga klasa e dytë, fëmijët në mësimet e gjuhës ruse njihen me pesë lloje fjalorësh dhe i përdorin vazhdimisht këta fjalorë në mësimet e tjera.

Për të ndërtuar një pamje tërësore të botës dhe për zhvillimin e të folurit, kompleksi arsimor ka një sistem për të punuar me piktura, ka riprodhime të pikturave të artistëve të famshëm.

Fëmijëve u pëlqen vërtet kjo temë bota rreth nesh . Ata gjithmonë e presin këtë mësim dhe përgatiten për të me dëshirë. Nga fundi i vitit, edhe fëmijët shumë të shtrënguar dhe të përmbajtur filluan të ndiheshin rehat. Tema me jo më pak interes për fëmijët është - teknologjisë , ku fëmijët mund të përgatisin me duart e tyre një shumëllojshmëri veprash artizanale.

Projekti “PNSh” është interesant si për mësuesit ashtu edhe për nxënësit sepse përmban lidhje ndërdisiplinore. Të gjitha tekstet shkollore janë të lidhura nga një intrigë e vetme. Në qendër të “PNSh” ka temën “bota që na rrethon”. Ai rrit rrënjët në të gjitha objektet e tjera. Fëmija "duhet të hidhet në botën rreth tij në mënyrë që të bëhet një person i arsimuar dhe i zhvilluar", besojnë autorët e projektit.

Misha dhe Masha rriten, ndryshojnë, kryejnë lloje të ndryshme detyrash. Studentët tanë ndjekin shembullin dhe zhvillojnë aftësi sociale. Kjo është shumë interesante për fëmijët.

Programi i punës “Shkolla Fillore Prospektive” bazohet në dispozita të orientuara drejt nxënësve. Ai përputhet plotësisht me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror (FSES) për arsimin e përgjithshëm fillor.

Bazat

Standardi bazohet në një qasje të strukturuar, e cila nënkupton praninë e elementëve të mëposhtëm:

Edukimi i cilësive personale. Ai bazohet në respektimin e përbërjes multikulturore, shumëkombëshe dhe multikonfesionale të shoqërisë së Federatës Ruse. Ky artikull plotëson të gjitha kërkesat e shoqërisë së informacionit.
Ofrimi i këtyre llojeve të arsimit: parashkollor, fillor i përgjithshëm, i përgjithshëm bazë dhe i mesëm i plotë.
E garantuar për të arritur rezultatet e dëshiruara. Zotërimi i programit të trajnimit bazë të tipit fillestar.
Fokusimi në arsim cilësor. Zhvillimi i personalitetit të një studenti kryhet në bazë të zotërimit të programeve universale. Qëllimi përfundimtar dhe rezultati arsimor është njohja e botës përreth.
Karakteristikat individuale psikologjike, moshore dhe fiziologjike të studentit merren parasysh në tërësi. Format e komunikimit dhe veprimtarisë së tij janë të përcaktuara për të identifikuar qëllimet e edukimit, mënyrat e procesit arsimor dhe për të arritur rezultatet më të mira.
Zhvillimi personal, konjitiv dhe social i studentit. Njohja e përmbajtjes së procesit arsimor si faktor vendimtar. Një qasje për organizimin e trajnimit dhe ndërveprimin e pjesëmarrësve të tij.
Duke marrë parasysh cilësitë individuale të çdo studenti (përfshirë studentët me aftësi të kufizuara dhe fëmijët e talentuar). Një shumëllojshmëri e formave të organizimit të procesit arsimor, duke siguruar një rritje të aftësive krijuese, përmirësimin e ndërveprimit me shokët e klasës dhe të rriturit gjatë veprimtarisë njohëse.

Ndërsa vlerësimet prindërore dëshmojnë për përdorimin e kursit “Shkolla Fillore premtuese”, të gjithë elementët e mësipërm po zhvillohen dhe funksionojnë me sukses në strukturën arsimore. Sistemi bazohet në parimet e procesit arsimor të orientuara nga nxënësi. Përdoren veçoritë e grupit metodologjik arsimor.

Detyrat kryesore

Rezultati i arsimit cilësor varet nga shumë faktorë themelorë. Ato kryesore janë:

student.
Interesimi për procesin arsimor. Kësaj pike i kushton vëmendje të veçantë lënda “Shkolla Fillore Prospektive. Klasa e I-rë”. Reagimet nga prindërit, fëmijët e të cilëve mësohen duke përdorur metoda të tilla, tregojnë se nxënësit kanë interes të madh për klasat dhe e perceptojnë më lehtë materialin që studiohet.
Formimi i aftësisë dhe dëshirës për të mësuar.
dhe cilësitë morale.
Drejtimi drejt një perceptimi pozitiv për veten dhe të tjerët.

Për të zgjidhur të gjitha këto probleme, është e nevojshme të ndërtohet mbi të dhënat e psikologjisë arsimore dhe besimet humaniste. Kur krijohen kushtet e nevojshme për një edukim të frytshëm, absolutisht të gjithë fëmijët janë në gjendje të mësojnë me sukses. Një nga faktorët kryesorë është një qasje e orientuar nga personi ndaj çdo studenti. Në këtë rast, theksi vihet në përvojën e tij jetësore.

Kompleti i propozuar i mësimdhënies dhe mësimnxënies

Programi i Shkollës Fillore Vizionare i kushton vëmendje përvojës së fëmijës. Supozohet se ky koncept përfshin jo vetëm moshën e studentit. Përvoja përfshin gjithashtu imazhin e botës, i cili përcaktohet nga zhvillimi i saj i përshpejtuar në mjedisin natyror. Ky koncept nuk kufizohet vetëm në jetën urbane me burimet e shumta të ndryshme të informacionit dhe shërbimet e zhvilluara. Jeta e përditshme rurale luan një rol të madh. Ritmi i tij natyror i jetës është shumë përtej kufijve të objekteve të mëdha kulturore dhe ruan integritetin e pamjes së përgjithshme të botës përreth. Autorët e grupit edukativo-metodologjik “Shkolla fillore premtuese” marrin parasysh të gjitha veçoritë e mjedisit të një nxënësi të ri me banim të përhershëm në fshat. Studenti duhet të kuptojë se çdo përfitim i sistemit i drejtohet atij personalisht.

Materiale edukative

Koncepti mbi të cilin u bazua krijimi i një pakete edukative për nxënësit e shkollave nga klasa e parë deri në të katërtën përfshirëse nuk u shfaq rastësisht. Ky grup materialesh bazohet në funksionimin e përgjithësuar të botimeve që kanë qenë në përdorim për një kohë të gjatë. U zgjodhën vetëm ato kopje që janë efektive dhe të njohura në shumë institucione arsimore progresive sot. Fillimisht, programet e përfshira në lëndën “Shkolla fillore e ardhshme” janë D. B. Elkonika, L. V. Zankova. Ky grup përfshin gjithashtu një grup tekstesh "Harmonia" dhe "Shkolla e shekullit të 21". Një kompleks i ri arsimor u zhvillua duke marrë parasysh elementët më të mirë të çdo drejtimi.

Ideja dhe qëllimi kryesor i kompletit edukativ

“Shkolla fillore premtuese” vendos synime të qarta. Mbështetja pedagogjike për studentin bazohet në zhvillimin e cilësive individuale të secilit individ (aftësitë, interesat, mosha, prirjet). E gjithë kjo kryhet në kushtet e organizimit të një programi të veçantë arsimor. Në të, nxënësi mund të provojë veten në rolin e një nxënësi, mësuesi, por edhe krijuesi i mjediseve të ndryshme mësimore.

Ruajtja e individualitetit të çdo fëmije

Ky aspekt i procesit edukativ gjithmonë ngre një nga problemet kryesore të marrëdhënies ndërmjet zhvillimit dhe të nxënit. Zona e përparimit të mundshëm për çdo student bazohet në marrjen parasysh të nivelit të interesave të tij personale dhe aftësive intelektuale. Kjo është për shkak të një sistemi detyrash të llojeve të ndryshme të kompleksitetit, marrëdhënies midis sukseseve individuale arsimore të fëmijës dhe aktiviteteve të tij në grupe të vogla dhe pjesëmarrjes në projekte të përbashkëta. Të gjitha këto aspekte bëjnë të mundur krijimin e kushteve të veçanta në të cilat procesi mësimor shkon shumë përpara zhvillimit. Ato detyra komplekse që nxënësi nuk është në gjendje t'i kryejë individualisht, ai mund t'i zgjidhë në një grup të vogël ose me ndihmën e një fqinji në tryezën e tij. Në të njëjtën kohë, në procesin e punës kolektive, detyrat që ishin të vështira për t'u zgjidhur nga një ekip specifik bëhen të arritshme për të kuptuar. Një gamë e gjerë detyrash dhe pyetjesh, si dhe numri i tyre, i mundësojnë nxënësit të moshës më të re të fitojë njohuri në kushtet e avancimit aktual dhe krijon mundësinë për përparimin e tij personal.

Karakteristikat e koncepteve kuptimplote të zhvillimit individual

Formimi i interesave për të mësuar tek nxënësit. Gatishmëria për punë të pavarur arsimore bazohet në prirjet individuale të secilit person për të studiuar lëndë specifike. Ndihmon në zhvillimin e të menduarit krijues dhe aftësive mendore. respekt për një nivel të lartë erudicioni.
Ndihmë në përshtatjen socio-psikologjike në ndërveprimin me ekipin dhe procesin arsimor. Gjatë mësimit nxënësi mëson:

3. Zhvillimi i kulturës fizike të një studenti më të ri:

rrënjosjen e vlerave të një stili jetese të shëndetshëm;
një shpjegim i detajuar i dëmit të drogës dhe pijeve alkoolike;
rritjen e nivelit të njohurive në fusha të ndryshme të lëndës;
duke garantuar sigurinë e jetës.

4. Formimi i shijes artistike dhe i vetëdijes estetike tek nxënësit e rinj. Zhvillimi i aftësisë për të perceptuar bukurinë përreth, si dhe të kuptuarit e kuptimit të veprave të trillimit.

5. Edukimi moral i nxënësve:

Përmbajtja kryesore e kompletit edukativ dhe metodologjik

Sistemi arsimor përbëhet nga fusha të ndryshme arsimore. Midis tyre ka këto fusha: matematikë, filologji, histori arti, muzikë. Gjithashtu studiohen shkencat sociale dhe shkencat natyrore. Programi arsimor për çdo lëndë bazohet në një bazë të integruar. Në të njëjtën kohë, ai pasqyron integritetin dhe unitetin e përfaqësimit shkencor të botës.

Përzgjedhja e materialit edukativ

Ekipi i projektit e vendosi qëllimin e tij krijimin e një komplete të veçantë arsimore. Ai merr parasysh avantazhet dhe vështirësitë e procesit arsimor në mënyrë të strukturuar. Gjithashtu, merren parasysh karakteristikat jo vetëm të institucioneve urbane, por edhe të atyre rurale. Shumë prindër vënë në dukje cilësinë dhe ashpërsinë e programit të punës së ardhshme në shkollën fillore. Materialet metodologjike janë krijuar për fëmijët, pavarësisht nga vendbanimi i tyre ose statusi social i familjes. Në zhvillimin e aparatit metodologjik janë marrë parasysh aspektet e mëposhtme:

Mosha e studentit (6-8 vjeç përfshirëse).
Karakteristikat e zhvillimit.
Vendi i banimit të përhershëm. Topografia e fëmijës dhe përvoja përkatëse duhet të merren parasysh.
Niveli i njohurive të gjuhës ruse, si dhe aftësia në të. Më shpesh, studentët kanë shumë probleme të terapisë së të folurit.
Perceptimi individual i një studenti.
Zëri i klasës.

Struktura

Lënda "Shkolla fillore e ardhshme. Klasa 2" përbëhet nga këto lëndë:

matematikë;
lexim letrar;
gjuha ruse;
bota përreth;
TIK dhe shkenca kompjuterike;
kulturë fizike;
teknologjia;
artet figurative;
gjuha angleze;
muzikë.

Të gjitha këto disiplina janë të përfshira në Listën Federale të Materialeve Edukative të Rekomanduara. Lënda "Shkolla fillore e ardhshme. Klasa 3" përfshin të njëjtat lëndë të renditura më sipër. Megjithatë, disiplinat në këtë nivel të përvetësimit të njohurive studiohen më në thellësi. Lëndës “Shkolla fillore e ardhshme. Klasa 4” i është shtuar lënda “Bazat e etikës laike dhe kulturave fetare”.

Në vitin 2015, klasa 1A studion në programin “Shkolla Fillore Prospektive”. Çfarë është ky kompleks arsimor? Unë paraqes në vëmendjen tuaj informacione të përgjithshme rreth këtij programi.

Dispozitat konceptuale të sistemit arsimor "Shkolla Fillore e ardhshme" janë të ndërlidhura me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin e Përgjithshëm Fillor (FSES IEO), i cili bazohet në një qasje sistem-aktiviteti.

Përmbajtja kryesore Kompleksi edukativo-arsimor "Shkolla Fillore Prospektive" përbëhet nga fusha të tilla arsimore si filologjia, matematika, shkenca kompjuterike, shkencat natyrore dhe shoqërore, arti dhe edukimi muzikor. Kurrikula e secilës lëndë bazohet në një bazë të integruar, duke pasqyruar unitetin dhe integritetin e tablosë shkencore të botës.

Kompleksi arsimor “Shkolla Fillore Prospektive” përfshin linjat lëndore të kompletuara të teksteve shkollore:

gjuha ruse.
ABC. Autorët: Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.
gjuha ruse. Autorët: Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baykova T.A.
Lexim letrar. Autor: Churakova N.A.
Matematika. Chekin A.L.
Shkenca kompjuterike dhe TIK (klasat 2-4). Autorët: Benenson E.P., Pautova A.G.
Bota rreth nesh. Autorët: Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsareva L.A.
artet e bukura. Autorët: Kashekova I.E., Kashekov A.L.
Muzikë. Autorët: Chelysheva T.V., Kuznetsova V.V.
Teknologjia. Autorët: Ragozina T.M., Grineva A.A., Golovanova I.L., Mylova I.B.
Kultura fizike. Autorët: Shishkina A.V., Alimpieva O.P., Brekhov L.V.

Tekstet e kompleksit arsimor arsimor “Shkolla Fillore Prospektive” kanë kaluar me sukses provimin për pajtueshmërinë me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror të vitit 2009. Tekstet shkollore janë përfshirë në listat federale të teksteve shkollore të rekomanduara ose të miratuara nga Ministria Ruse e Arsimit dhe Shkencës për përdorim në procesin arsimor në institucionet arsimore për vitin akademik 2015/2016.
Ideja kryesore e programit "Shkolla Fillore premtuese".- zhvillimi optimal i çdo fëmije bazuar në mbështetjen pedagogjike të individualitetit të tij (mosha, aftësitë, interesat, prirjet, zhvillimi) në kushtet e veprimtarive arsimore të organizuara posaçërisht, ku studenti vepron ose si nxënës, ose si mësues, ose si organizatori i një situate mësimore.

Parimet bazë të konceptit të “Shkollës Fillore Prospektive”:

Parimi i zhvillimit të përgjithshëm të vazhdueshëm të çdo fëmije.
Parimi i integritetit të figurës së botës.
Parimi i marrjes parasysh të aftësive dhe aftësive individuale të nxënësve të shkollës.
Parimet e forcës dhe dukshmërisë.
Parimi i mbrojtjes dhe forcimit të shëndetit mendor dhe fizik të fëmijëve.

Karakteristikat tipike të kompleksit arsimor "Shkolla fillore e ardhshme":

Plotësia parashikon unitetin e instalimit të formimit të aftësive të tilla të përgjithshme arsimore si aftësia për të punuar me një libër shkollor dhe me disa burime informacioni (libër shkollor, libra referimi, pajisje të thjeshta), aftësia e komunikimit të biznesit (punë në çifte, të vogla dhe ekipe të mëdha). Përveç kësaj, është një shkëmbim informacioni midis teksteve shkollore. Demonstroni të paktën dy këndvështrime kur shpjegoni materialin e ri. Kalimi përtej tekstit shkollor në zonën e fjalorit. Prania e intrigave të jashtme, heronjtë e së cilës janë shpesh vëlla dhe motër (Misha dhe Masha).
Instrumentaliteti– këto janë mekanizma specifikë lëndorë dhe metodologjikë që nxisin zbatimin praktik të njohurive të marra. Kjo nuk është vetëm përfshirja e fjalorëve për qëllime të ndryshme në të gjitha tekstet shkollore, por edhe krijimi i kushteve për nevojën e përdorimit të tyre në zgjidhjen e problemeve specifike arsimore ose si burim shtesë informacioni. Ky është një organizim i vazhdueshëm i punës së veçantë për kërkimin e informacionit brenda tekstit shkollor, kompletit në tërësi dhe më gjerë.
Interaktiviteti– Adresat e internetit në tekstet e kompletit janë krijuar për zhvillimin e ardhshëm të kushteve për përdorimin e kompjuterit në të gjitha shkollat. Megjithatë, duke qenë se për shumë shkolla përdorimi i adresave të internetit është një perspektivë, kompleksi arsimor po ndërton një sistem komunikimi ndërveprues me nxënësit e shkollave përmes shkëmbimit sistematik të letrave ndërmjet personazheve të teksteve shkollore dhe nxënësve të shkollës.
Integrimiështë dëshira për të krijuar kurse sintetike, të integruara që u japin nxënësve të shkollës një ide të një tabloje holistike të botës. Është zhvilluar një kurs i integruar "Bota rreth nesh", në të cilin bashkëjetojnë organikisht ide dhe koncepte nga fusha të tilla arsimore si shkenca natyrore, shkenca sociale, gjeografia, astronomia dhe siguria e jetës. Kursi modern i leximit letrar, i cili integron fusha arsimore si gjuha, letërsia dhe arti, i nënshtrohet të njëjtës kërkesë.

Karakteristikat kryesore metodologjike të kompleksit arsimor "Shkolla fillore e ardhshme":

Materialet mësimore për çdo lëndë akademike, si rregull, përfshijnë një tekst shkollor, një antologji, një fletore për punë të pavarur dhe një manual metodologjik për mësuesin (metodologun).
Çdo manual metodologjik përbëhet nga dy pjesë. Pjesa e parë është teorike, e cila mund të përdoret nga mësuesi si bazë teorike për përmirësimin e kualifikimeve të tij. Pjesa e dytë është vetë planifikimi tematik i mësimit, ku përvijohet rrjedha e secilës orë mësimi, formulohen qëllimet dhe objektivat e saj, si dhe përmban ide për përgjigje për TË GJITHA pyetjet e bëra në tekst.
Qëllimi kryesor i kompletit është vëmendja ndaj detyrave praktike. Njohuria është pjesë e jetës, jo diçka abstrakte.

Detyrat në tekstet shkollore kanë për qëllim aktivizimin e veprimtarisë njohëse, zhvillimin e pavarësisë dhe iniciativës në të mësuar dhe formimin e një interesi të ndërgjegjshëm për këtë temë. Fëmija ndjen se të mësuarit është gëzimi i zbulimeve të vogla.

Ato janë të dizajnuara në atë mënyrë që të tërheqin menjëherë vëmendjen jo vetëm të fëmijëve, por edhe të të rriturve. Dua t'i shfletoj, t'i shikoj dhe thjesht t'i mbaj në duar. Prania e një numri të madh ilustrime tërheq vëmendjen, fëmijët jetojnë momente të jetës së bashku me personazhet, i empatizojnë dhe i ndihmojnë ata, ilustrimet ndihmojnë në zgjidhjen e detyrave të caktuara didaktike.

Në tekstin e matematikës nga A.L. Chekin tregon qartë një sistem ushtrimesh të ndryshme për të zhvilluar arbitraritetin e proceseve mendore ("futeni në një kornizë të kuqe, rrethojeni me një laps blu", përfundimi hap pas hapi i detyrave, etj.), Puna e përditshme për të zhvilluar mirë aftësitë motorike ("ngjyra, rrethi, vizatimi"). Njohja e fëmijëve me konceptet bazë gjeometrike bazohet në përvojën jetësore të fëmijëve dhe idetë për format e objekteve. Një shumëllojshmëri materialesh gjeometrike, diagrame dhe vizatime në tekstin shkollor dhe i gjithë sistemi i detyrave zhvillojnë ndjeshëm të menduarit vizual dhe figurativ të fëmijëve.

Prania e dy këndvështrimeve për problemin në studim i lejon fëmijës të provojë mendimin e tij, përvojën e tij të jetës për njërën prej tyre, fëmijët mësojnë të provojnë korrektësinë e gjykimeve të tyre. Askush nuk habitet më nga prania e disa zgjidhjeve të sakta në një detyrë.

Në pamje të parë, teksti i gjuhës ruse nuk duket as si një tekst shkollor. Në klasën e parë, fëmijët me personazhe përrallash thjesht udhëtojnë nëpër Pyllin Magjik, shpëtojnë banorët e tij, i ndihmojnë ata, duke kuptuar kështu sekretet e gjuhës dhe duke zgjidhur probleme të caktuara gjuhësore. Tekstet e tekstit magjepsin me atmosferën e tyre përrallore. Por të gjitha detyrat në tekst janë hartuar në përputhje me parimet bazë të programit. Me ndihmën e shenjave që janë të njëjta për tekstin dhe fletoren, fëmijët tani mund të lundrojnë lirisht nëpër manuale, të gjejnë një temë të re, t'i kthehen asaj që kanë mësuar, të përdorin sugjerime, të punojnë në grupe dhe të bëjnë kontrolle.

Kursi i leximit letrar zgjidh shumë probleme për të gjithë grupin: zhvillimi i aftësisë për të gjetur informacionin e nevojshëm në një libër, duke u fokusuar në faqen "Përmbajtja"; aftësia për të përcaktuar përmbajtjen e një teksti me titullin e tij. Teksti shkollor, lexuesi dhe fletorja për punë të pavarur janë të lidhura strukturalisht nga një rreth idesh. Masha dhe Misha, heronjtë e të gjithë kursit, udhëtojnë me fëmijët për të katër vitet. Kjo krijon një ndjenjë të vazhdimësisë dhe konsistencës së të mësuarit. Tekstet e leximit letrar përmbajnë një sasi kolosale të materialit të historisë së artit, duke përfshirë riprodhime arti me cilësi të mahnitshme dhe disqe me vepra muzikore.

Unë do të doja të them veçanërisht për punën në mini-grupe. Fëmijët e kësaj moshe karakterizohen nga një pozicion i caktuar posedues. Ata nuk e pëlqejnë as kur fqinji i tyre i tavolinës shikon në fletoren e tyre dhe nuk do të lejojnë askënd të vizatojë ose të ngjyros një figurë në librin e tyre shkollor. Fëmijët mbulojnë punën e përfunduar me pëllëmbët e tyre dhe largohen. Tekstet e kompleksit arsimor "Shkolla fillore e ardhshme" tashmë përdorin piktograme për t'i drejtuar fëmijët të punojnë në grup, ofrojnë të shikojnë shtëpinë e një fqinji dhe të shkëmbejnë fletore. Një punë e tillë e përditshme kontribuon në formimin e bazave morale të individit: i mëson fëmijët të krijojnë kontakte, t'i besojnë fqinjit të tyre në tryezë, të planifikojnë punën e përbashkët dhe të shpërndajnë përgjegjësitë.

Fëmijëve u pëlqen shumë libri shkollor "Bota rreth nesh": është shumëngjyrësh, i ndritshëm dhe ata punojnë me shumë kënaqësi në fletoret e tyre. Tekstet dhe detyrat në tekstin dhe fletoren u drejtohen personalisht nxënësve dhe janë të dizajnuara për punë në grup. Të gjitha detyrat janë krijuar për përgjigje me zgjedhje të shumëfishta. Studimi i botës përreth vazhdon përmes krahasimit. Duke vëzhguar dhe krahasuar, fëmijët nxjerrin përfundimet e tyre të para të pavarura. Detyrat synojnë aktivitetet e kërkimit (për shembull, ndarja e bimëve në grupe)

Gjatë përzgjedhjes së materialit edukativ, zhvillimit të gjuhës për paraqitjen e materialit dhe zhvillimit të aparatit metodologjik të grupit, janë marrë parasysh dispozitat e mëposhtme:

mosha e nxënësit (një nxënës i klasës së parë mund të jetë ose 6.5 vjeç ose 7-8
nivele të ndryshme të zhvillimit të tij (një nxënës që nuk ka ndjekur kopshtin shpesh vjen në shkollë me standarde shqisore të paformuara);
përkatësia topografike e studentit. Ky nuk është vetëm një nxënës shkolle urban, por edhe fshatar;
nivele të ndryshme të aftësisë gjuhësore (jo gjithmonë një folës amtare i së njëjtës gjuhë ose ka probleme me terapinë e të folurit);
Veçoritë e botëkuptimit të një nxënësi që shpesh komunikon me një bartës të njohurive - mësuesin
Gjithashtu u morën parasysh madhësitë e ndryshme të klasave.

Një sistem i mirëmenduar detyrash dhe pyetjesh, eksperimentet inkurajojnë fëmijët të jenë të vëmendshëm dhe të vëmendshëm ndaj gjithçkaje që ndodh, fëmijët janë të lumtur të përfshijnë prindërit e tyre në këtë proces, të kërkojnë informacion shtesë në librat e referencës, duke mësuar kështu të punojnë me shtesë letërsi.

Për këtë qëllim, grupi edukativo-metodologjik “Shkolla fillore e ardhshme” përfshin një grup të madh mjetesh mësimore si tekste mësimore, antologji, fletore pune për punë të pavarur, fletore për monitorimin e njohurive dhe aftësive. Duke zhvilluar pavarësinë e fëmijës që në hapat e parë në shkollë, Shkolla Fillore Prospektive arrin rezultate të mira në mësimin e leximit, shkrimit dhe aritmetikës. Fëmijët përvetësojnë shpejt aftësitë e leximit dhe shkrimit të rrjedhshëm dhe zgjidhja e ushtrimeve logjike nuk shkakton vështirësi për studentët. Kompleksi arsimor “Shkolla Fillore Prospektive” është ndërtuar mbi parimin e kompleksimit të materialit edukativ, me shumë detyra interesante dhe kreative që zhvillojnë të menduarit dhe kujtesën e fëmijës.

Së pari, këto tekste shkollore u japin fëmijëve një pamje të plotë të botës, duke u mbështetur në përvojën jetësore të vetë fëmijës. Këtë rrallë e shihni në literaturën edukative. Së dyti, ata mësojnë të flasin (për të zhvilluar fjalën nuk punojnë vetëm letërsia dhe gjuha ruse, por edhe matematika dhe "Bota përreth nesh"), vëzhgojnë dhe... lexojnë. Mos i shikoni faqet në mënyrë diagonale, por lexoni - me lakmi dhe me pasion. Një fëmijë në përgjithësi mund të ketë përshtypjen se ky nuk është aspak një libër shkollor, por një histori argëtuese aventure për një vajzë të zgjuar Masha, vëllai i saj më i vogël Misha, për miqtë e tyre, shokët e klasës dhe një mësuese të mrekullueshme Evdokia Vasilievna, shpjegimet e së cilës janë të thjeshta dhe të kuptueshme. . Kjo histori e mahnit lexuesin menjëherë dhe për një kohë të gjatë: kush nuk do të dëshironte të ndante të gjitha sprovat e tij me personazhet e tyre të preferuar? Nga rruga, një "gatishmëri" e tillë ka një avantazh tjetër serioz. Nëse, pasi u sëmur, një fëmijë humbet klasat, atëherë tani e tutje nuk është më një tragjedi për prindërit: ata e lexuan, e zgjidhën, e përfunduan së bashku dhe nuk mbetën prapa programit.

Detyra e shkollës nuk është vetëm t'u japë fëmijëve një grup njohurish, por t'i mësojë ata që ta fitojnë vetë këtë njohuri. Besoj se i gjithë grupi i teksteve e përballon me sukses këtë detyrë.

Mësuesja e klasës 1A Buslaveva Marina Valerievna