Përmbledhje e meje dhe organizatës sime publike. me temën “Pse u bëra drejtues i qeverisë studentore”

tel kontakti - +79202997103

e-mail - [email i mbrojtur]

Synimi

Pjesëmarrja në konkursin rajonal të drejtuesve dhe drejtuesve të shoqatave publike të fëmijëve dhe rinisë “Brezi i ri i shekullit 21”.

Arsimi

Arsim shtesë

Përvoja dhe performanca në një organizatë fëmijësh

Informacione shtese

Interesat. Synimet dhe planet për të ardhmen.

Gjithçka në këtë jetë më intereson! Mundohem të zbuloj sa më shumë, të mësoj dhe të jem i nevojshëm nga të tjerët. Motoja ime në jetë është: Ndani idetë tuaja më të mira nëse jeni të kënaqur që jeni të dobishëm! Unë kam shumë miq. Por miqtë më të mirë dhe më besnikë janë në "Ylber". Këtu kaloj gjithë kohën time të lirë. Ne përgatisim ngjarje interesante për veten dhe për të tjerët. Organizojmë evente të ndryshme. Ne ofrojmë ndihmë për njerëzit në situata të vështira të jetës. Ne shkojmë në shëtitje, shkojmë në ekskursione. Unë dua që njerëzit rreth meje të jenë po aq të gëzuar dhe të lumtur sa unë. Në mënyrë që të gjithë të kenë mundësinë të realizojnë veten në aktivitete që janë interesante për ta. Kjo është arsyeja pse unë përpiqem të gjej gjëra të ndryshme për të bërë në Rainbow në mënyrë që të gjithë të gjejnë diçka që i pëlqen. Ëndërroj të vizitoj kampin e mrekullueshëm të Lazurny me miqtë e mi. Dhe nëse kam sukses, kur të marr një diplomë mësuesie, punoj në këtë kamp të mrekullueshëm. Shpresoj shumë që kur të vij për të punuar në shkollë, "Ylberi" im i dashur do të mbetet gjithashtu në shkollë një vend ku të gjithë fëmijët të ndihen ngrohtë, komod dhe të gëzuar.

Portofoli

Kreu i qeverisë studentore

"UNE DHE SHOQATA IME PUBLIKE"

Mbiemri: Manokhina

Emri: Daria

Mbiemri: Vladislavovna

Titulli i punës: President i shoqates per femije "Friends"

Shkolla: MBOU "Shkolla e mesme Pervomaiskaya" dega nr. 1 në fshatin Staroseslavino

Klasa: 11

Nënshkrimi personal ________

Seksioni Nr. 1. Dokumentet dhe materialet personale.

Lista e dokumenteve të dorëzuara:

1. Përmbledhje;

2. Autobiografi;

3. Ese-reflektim

“Pse u bëra drejtues i qeverisë studentore”;

4. Kopje të letrave personale, diplomave, certifikatave dhe certifikatave që tregojnë arritjet në veprimtari të rëndësishme shoqërore dhe të dobishme shoqërore.

Rezyme

“Lideri i qeverisë studentore”

Emri i plotë: Manokhina Daria Vladislavovna

Shtetësia: Rusia

Vendi i lindjes: Rajoni i Tambovit Rrethi Pervomaisky.

Adresa e plotë e shtëpisë: 393714 Sovetskaya str. 151, fshati Staroseslavino, rrethi Pervomaisky, rajoni Tambov

Telefoni i shtëpisë: 71 – 3-17

Email: -

Pasaporta: 6811 664893 lëshuar 04.09.2011 Departamenti i Punëve të Brendshme të rrethit Pervomaisky të rajonit Tambov

Vendi i studimit: Institucion arsimor komunal

dega nr. 1 MBOU "Shkolla e mesme Pervomaiskaya"

në fshat Staroseslavino

Rajoni i Tambovit Rrethi Pervomaisky Staroseslavino rr. Sovetskaya 111a

Klasa: 11.

Arsim shtesë:

Përvojë në aktivitete sociale:

Arritjet kryesore personale:

Informacione shtesë të biznesit: Përdor kompjuterin rrjedhshëm, kam aftësi të mira vokale, jam anëtar i grupit të kërcimit "New Baby"

Karakteristikat personale: i zoti, i ndërgjegjshëm në detyrat e mia, i shoqërueshëm, i përgjegjshëm.

Hobi: Më pëlqen të këndoj dhe të kërcej.

Data e rifillimit

Autobiografi.

Unë, Daria Vyacheslavovna Manokhina, kam lindur më 7 qershor 1997 në fshatin Staroseslavino, rajoni Tambov. Shkova në klasën e parë në shkollën e mesme Pervomaiskaya në 2004. Në vitin 2007, shkova për të studiuar në klasën e pestë në shkollën e mesme Pervomaiskaya.

Që në klasën e dytë u interesova seriozisht për muzikën dhe kërcimin. Prej gjashtë vitesh kam ndjekur klubin vokal dhe klubin e kërcimit “Ballroom Dance”. Që nga viti 2008 jam anëtar i organizatës publike për fëmijë “Friends”.

Në vitin 2008, anëtarët e bordit të organizatës publike të fëmijëve "Druzhnye" më zgjodhën president.

Organizata e fëmijëve "Friends" në institucionin arsimor buxhetor komunal "Shkolla e mesme Pervomaiskaya" në fshatin Staroseslavino u bë për mua një hap tjetër që më lejoi të shfaqem si një person aktiv, krijues.

Për tre vjet isha kryetar i grupit të aktivistëve, i cili më lejoi të fitoja aftësi organizative, të gjeja një gjuhë të përbashkët me të gjithë njerëzit dhe të zbatoja idetë tona të përbashkëta.

Si student në Derzhavin TSU, unë gjithashtu vazhdoj të drejtoj një mënyrë jetese aktive. Unë përpiqem të përdor të gjitha njohuritë dhe aftësitë e mia të fituara në bazë të organizatës së fëmijëve "Druzhnye" në biznesin tim.

Do të dëshiroja që djemtë të jenë më të guximshëm dhe krijues në të gjitha përpjekjet e tyre. Mos kini frikë nga vështirësitë, kapërcejini ato me lehtësi dhe një humor të gëzuar, të guximshëm. Shkoni për të! Ju do të keni sukses!

Përkufizimi i konceptit të "vetëqeverisjes studentore" dhe karakteristikave të tij.

Suksese me zbatimin!

Ju kujtojmë se duhet të siguroni

Bordi i shkollës"!

Ne ju ofrojmë kontrolli nr. 1,

e cila përmban:

bllok teorik, detyrë krijuese.

Vetëqeverisja studentore është një formë e ushtrimit të së drejtës së studentëve për të marrë pjesë në drejtimin e një institucioni arsimor të përgjithshëm, që përfshin pjesëmarrjen e studentëve në zgjidhjen e çështjeve në organizimin e procesit arsimor së bashku me stafin mësimor dhe administratën e institucionit.

Me sistemet e zhvilluara të vetëqeverisjes së studentëve në një institucion arsimor, ekzistojnë organe të ndryshme të vetëqeverisjes: këshilli i studentëve në të gjithë shkollën, parlamenti i gjimnazit (shkollës), komiteti i studentëve (uchkom), drejtori, këshilli i shkollës, etj. Është e nevojshme. të dallojë format e vetëqeverisjes studentore nga shoqatat publike të fëmijëve dhe shoqatat publike rinore, të krijuara nga vetë nxënësit ose nga të rriturit me pjesëmarrjen e fëmijëve të institucioneve të arsimit të përgjithshëm, të bashkuar mbi bazën e interesave të përbashkëta.

Vetëqeverisja e nxënësve është e drejta që kanë nxënësit në shkollë, e drejta për t'u marrë parasysh mendimet e tyre në drejtimin e organizatës arsimore ku ata studiojnë. Kjo e drejtë parashikohet në Ligjin Federal të Federatës Ruse të 29 dhjetorit 2012 N 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse", Art. 34.

Administrata e shkollës është e detyruar t'u ofrojë nxënësve mundësinë e shfrytëzimit të kësaj të drejte dhe të krijojë kushtet e nevojshme për ushtrimin e kësaj të drejte nëse ka iniciativë të nxënësve.

Që puna e organeve të vetëqeverisjes studentore të jetë efektive, është e nevojshme të krijohen disa kushte:

1) socio-psikologjike:

përputhjen e modelit të vetëqeverisjes me nevojat e brendshme të trupit studentor;

trajnimi i vazhdueshëm dhe vetë-trajnimi i asetit;

2) organizative dhe pedagogjike:

stili i menaxhimit pedagogjik;

duke marrë parasysh kushtet e jashtme dhe perspektivat e zhvillimit.

Në jetën e larmishme të një institucioni arsimor modern, ka mjaft aktivitete dhe fusha ku studentët mund të veprojnë pa ndihmën e të rriturve.

Fushat kryesore të punës së organeve të vetëqeverisjes studentore, ku studentët, me mbështetjen e mësuesve, mund të realizohen:

Morale, patriotike dhe qytetare;

social-politik;

Ekologjike;

Punës;

Sport dhe rekreacion;

Turizmi dhe historia lokale;

intelektualo-njohës;

Parandalimi i sjelljes antisociale;

Organizimi i kohës së lirë;

Formimi i cilësive drejtuese dhe organizative (lojëra biznesi, trajnime).

Veprimtaria e organeve të vetëqeverisjes studentore bazohet në këto parime:

1. Hapja dhe aksesueshmëria - organet e vetëqeverisjes studentore janë të hapura dhe të aksesueshme për anëtarët e të gjithë ekipit.

2. Vullnetarizmi dhe kreativiteti - grupeve apo shoqatave të nxënësve fillor u jepet mundësia e zgjedhjes së lirë të përmbajtjes së aktiviteteve, formave të punës për arritjen e qëllimeve personale dhe kolektive.

3. Barazia dhe bashkëpunimi - grupet parësore i ndërtojnë marrëdhëniet e tyre mbi bazën e bashkëpunimit dhe partneritetit të barabartë.

4. Vazhdimësia dhe perspektiva - organet e vetëqeverisjes studentore funksionojnë gjatë periudhës së shkollës dhe pushimeve; struktura e organeve të vetëqeverisjes duhet të kombinojë si organet e përhershme ashtu edhe ato të përkohshme të krijuara nga kolektivi për të zgjidhur problemet aktuale.

Mbi këto parime zbatohet përmbajtja e veprimtarive të të gjitha organeve të vetëqeverisjes studentore, duke filluar nga kolektivi i grupeve dhe duke përfunduar me kolektivin e studentëve të institucionit arsimor.

Në një ekip studentor, udhëheqësi është një mbështetje për mësuesin. Drejtuesit janë studentë që organizojnë bashkëmoshatarët e tyre në mënyrën më të natyrshme dhe kontribuojnë në afirmimin e vlerave dhe orientimeve shoqërore të rëndësishme. Këta djem kuptojnë më mirë se të tjerët se çfarë dhe si të bëjnë për ta bërë jetën në një ekip interesante, të pasur dhe të larmishme.

Në punën e organeve të vetëqeverisjes studentore, ka drejtues, rolet e të cilëve janë të ndryshëm:

Drejtuesit - organizatorët (udhëheqësit e biznesit),

Liderët janë gjenerues të humorit emocional (liderët emocionalë),

Udhëheqësit janë iniciatorë,

Liderët janë të aftë.

Drejtuesit - nismëtarët shquhen në aktivitetet e tyre në fazën e paraqitjes së ideve, në kërkimin e fushave të reja të veprimtarisë për ekipin. Një mjeshtër është anëtari më i trajnuar i një ekipi në një lloj aktiviteti të veçantë (për shembull, në një shëtitje, turisti më me përvojë). Roli i udhëheqësve emocionalë shoqërohet me veprime që lidhen kryesisht me sferën e komunikimit ndërpersonal në një ekip, grup brenda një institucioni arsimor.

Roli kryesor në zgjidhjen e detyrave që i janë caktuar ekipit në zbatimin e punës, sportit, turizmit, kreativitetit dhe aktiviteteve të tjera luhet nga drejtuesit e biznesit. Fëmijët që operojnë me sukses në sferat emocionale dhe të biznesit të jetës së studentëve, promovohen në rolet e liderëve absolut.

Çdo udhëheqës drejtohet nga aktiviteti. Vetëm nëpërmjet aktiviteteve të organizuara posaçërisht, të ndryshme në përmbajtje, mund të sigurohen situata të favorshme për shfaqjen e cilësive dhe vetive të nxënësve që kanë potencial të ndikojnë në bashkëmoshatarët e tyre dhe që janë të aftë të bëhen lider.

Pyetje sigurie:

1. Cili ligj parashikon të drejtën që kanë nxënësit në shkollë, të drejtën për t'u marrë parasysh mendimet e tyre në drejtimin e organizatës arsimore ku ata studiojnë?

A) Ligji Federal i Federatës Ruse i 13 majit 2013 N 237 FZ "Për Bazat e Vetëqeverisjes Studentore"

C) Ligji Federal i Federatës Ruse i 29 dhjetorit 2012 N 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse", Art. 34.

2. Çfarë kushtesh duhet të krijohen që puna e organeve të vetëqeverisjes studentore të jetë efektive?

3. Zgjidhni 4 fushat më interesante, sipas mendimit tuaj, të punës së organeve të vetëqeverisjes studentore, ku studentët, me mbështetjen e mësuesve, mund të realizojnë veten dhe të përshkruajnë zgjedhjen tuaj.

4. Mbi çfarë parimesh zbatohet përmbajtja e veprimtarive të të gjitha organeve të vetëqeverisjes studentore, duke filluar nga kolektivi i grupeve dhe duke përfunduar me kolektivin e studentëve të institucionit arsimor?

5. Zgjidhni cilët drejtues gjenden në punën e organeve të qeverisë studentore, rolet e të cilëve janë të ndryshëm:

a) liderët - gjeneruesit e humorit emocional (udhëheqësit emocionalë),

b) drejtues - drejtues

c) drejtues - nismëtarë,

d) udhëheqësit janë agresorë,

e) drejtuesit janë të aftë,

f) drejtues - organizatorë (udhëheqës biznesi),

Detyrë krijuese:

Bëni një portret krijues të liderit që është aktualisht aktiv në ekipin tuaj. Tregoni pikat e tij të forta, tiparet e karakterit, arritjet në ekip; shpjegoni pse ai është lider. (Jo më shumë se 1 faqe A4)

Portofoli i drejtuesit të organit të vetëqeverisjes studentore MBOU shkolla e mesme Nr.

Informacione të përgjithshme Emri: Igor Mbiemri: Fedorov Patronimi: Vitalievich Data e lindjes: 27 prill 2002 Shkolla: MBOU Shkolla e mesme nr. 11 Klasa: 8 "B"

Autobiografi 2002 – 2012 Unë kam lindur më 27 Prill 2002 në fshatin Su-Psekh. Në vitin 2009 kam kaluar për herë të parë pragun e shkollës sime. Disa ditë më vonë mësova për regjistrimin e nxënësve në shkollën e muzikës. Që në fëmijërinë e hershme, jeta ime ka qenë e lidhur me muzikën. 4 klasat e para i kam kryer shkëlqyeshëm. Si në muzikë ashtu edhe në studime kam qenë ndër më të mirët. Tashmë kemi shumë paraqitje, gara dhe fitore nën rripin tonë. Për arritjet e mia në fushën e kulturës në vitin 2012 u vlerësova me çmimin e kryetarit të qytetit turistik Anapa.

Autobiografia 2013 Në mars, ai performoi shkëlqyeshëm në një konkurs zonal në qytetin e Anapa. Pasi zuri vendin e parë, ai u dërgua në konkursin rajonal, i cili u zhvillua në Adler. Për fat të keq, unë zura vetëm vendin e 3-të atje, por kjo ishte një mundësi e shkëlqyer për mua për të përmirësuar aftësitë dhe aftësitë e mia. Që atëherë nuk jam mundur kurrë.

Autobiografi 2013 -2015 Në tetor 2013, vendosa të merrem me sport dhe u futa në seksionin e karatesë. Ai konkurroi në shumë gara dhe fitoi çmime, por në vitin 2015 iu desh të linte studimet. Në vitin 2014 mbarova shkollën e muzikës me sukses. Por unë shkova në klasa shtesë edhe për 1 vit. Ai luante bouzouki dhe kitarë.

Autobiografia 2016 Kur hyra në klasën e 8-të, pata mundësinë të zgjidhem në postin e Presidentit të USU-së. Pasi fitova zgjedhjet e 14 tetorit, fillova menjëherë punën në shkollën time. Por së shpejti m'u desh t'ia lë detyrat e mia zëvendëspresidentit për një kohë. Mora vesh qe po shkoja ne Artek! Pasi kalova turnin në Artek, para së gjithash pata një pushim të mirë dhe, natyrisht, pas mbërritjes u ktheva në punë.

Dosja e dokumenteve Lista e dokumenteve të mia: 1. Arritjet e mia muzikore 2. Suksesi akademik 3. Aktivitete shkencore 4. Çertifikatë çmimi

“Çertifikatë Lavdërimi” “Për arritje të shkëlqyera akademike” 2013

Dokumentet zyrtare

Punime krijuese

Praktika sociale

Abstrakt Hulumtimi i kryer paraqet një analizë të dy proceseve: kristianizimit dhe iluminizmit. Qëllimi i studimit është të identifikojë ndikimin e veprimtarive edukative dhe misionare në mënyrën e jetesës së Ob Ugrianëve. Për të arritur këtë qëllim, u përdorën këto metoda: – Hulumtimi dhe analiza e literaturës shkencore TTIAMZ (Muzeu Historik dhe Arkitekturor Shtetëror i Rezervës Tobolsk (biblioteka shkencore)). – Punoni me studiues nga TGIAMZ, Universiteti Shtetëror i Surgut, Universiteti Shtetëror Ugra, Muzeu "Natyra dhe Njeriu", një muze etnografik i bazuar në një shkollë të vogël në fshatin Lempino; Rajoni Nefteyugansk. – Analiza e materialeve arkivore të TFGATO (dega Tobolsk e arkivit shtetëror të rajonit Tyumen) (metoda e objektivitetit shkencor, metoda kronologjike problematike, statike). – Sistematizimi dhe përgjithësimi. Si rezultat i studimit, u zbulua se edukimi në të gjitha aktivitetet arsimore dhe misionare në Okrug Autonome Khanty-Mansi u krye nga lart. Dhe qëllimi i edukimit dhe edukimit në kushte moderne duhet të jetë transferimi i njohurive dhe vlerave kulturore të grumbulluara nga brezi i kaluar. Dhe nëse plotësohet ky kusht, efektiviteti i arsimit do të bëhet më i lartë dhe, për rrjedhojë, nuk do të ketë "humbje".