Sistemi i niveleve gjuhësore nga A1 në C2: një udhëzues i detajuar. Njohja e gjuhëve të huaja është një tregues i inteligjencës

Çdo mësues me përvojë do t'ju thotë se përpara se të filloni të mësoni një gjuhë të huaj, duhet të përcaktoni nivelin tuaj.

Kjo është e nevojshme, para së gjithash, për të mos humbur kohë shtesë në materiale tashmë të njohura, por për të vazhduar menjëherë në zotërimin e gjuhës. Të gjithë e dinë se nuk ka nivel "përfundimtar" të aftësisë angleze nëse nuk jetoni në një mjedis gjuhësor.

Çdo gjuhë është një organizëm i gjallë që ndryshon vazhdimisht me kalimin e kohës, i shtohen fjalë të reja dhe disa fjalë, përkundrazi, bëhen të vjetruara. Edhe rregullat gramatikore ndryshojnë. Ajo që konsiderohej e padiskutueshme 15-20 vjet më parë mund të mos jetë më e rëndësishme në gramatikën moderne.

Kjo është arsyeja pse njohja e një gjuhe të huaj nuk është kurrë absolutisht e plotë. Çdo njohuri kërkon praktikë të vazhdueshme. Përndryshe, niveli që keni arritur do të humbet shpejt.

Cili është "niveli i njohjes së gjuhës angleze"?

Por çfarë është ajo dhe cilat janë nivelet e njohjes së gjuhës angleze? Le ta kuptojmë.

Niveli i njohurive kuptohet si shkalla e aftësisë në katër aspekte të gjuhëve: të folurit, të lexuarit dhe të kuptuarit e teksteve, të dëgjuarit dhe të shkruarit. Për më tepër, kjo përfshin njohuri për gramatikën dhe fjalorin dhe aftësinë për të përdorur saktë njësitë leksikore dhe gramatikore në të folur.

Testimi për nivelin tuaj të aftësisë së gjuhës angleze zakonisht kryhet në një formë ose në një tjetër, kudo që të shkoni për të studiuar gjuhën. Në çdo sit trajnimi, në kurse, në mësime private me një mësues - kudo, përpara se të përcaktoni veprimet e mëtejshme dhe të zgjidhni materialet e nevojshme të trajnimit, do të testoheni në nivelin tuaj të njohurive. Për më tepër, këto nivele janë shumë arbitrare, kufijtë e tyre janë të paqartë, emrat dhe numri i niveleve ndryshojnë në burime të ndryshme, por, natyrisht, ka tipare të përbashkëta në të gjitha llojet e klasifikimeve.

Në këtë artikull do të paraqesim nivelet e gjuhës angleze sipas shkallës ndërkombëtare, duke e krahasuar atë me versionin britanik të klasifikimit.

Nivelet e aftësisë angleze

Ekzistojnë dy klasifikime kryesore të niveleve të aftësisë së gjuhës angleze.

E para i përket Këshilli Britanikështë një organizatë ndërkombëtare që ofron ndihmë në mësimin e gjuhës dhe vendosjen e komunikimit ndërkulturor. Më shpesh, kjo shpërndarje e kompetencave gjuhësore mund të gjendet në tekstet shkollore të botuara në Kembrixh dhe Oksford.

E dyta dhe kryesore quhet CEFR ose Korniza e Përbashkët Evropiane e Referencës për Gjuhët. Përkthyer në Rusisht si "Shkalla e Përbashkët Evropiane e Kompetencës Gjuhësore". Ajo u krijua nga Këshilli i Evropës në gjysmën e dytë të viteve '90.

Më poshtë është CEFR:

Klasifikimi i niveleve të gjuhës angleze në tabelë ndryshon nga versioni britanik si më poshtë:

• Këshilli Britanik nuk ka një përcaktim si të tillë për Pre-Intermediate, ai ndodhet në kryqëzimin e A2/B1;
• ka vetëm 6 nivele të gjuhës angleze: A1, A2, B1, B2, C1, C2;
• Dy nivelet e para konsiderohen elementare, dy të dytat konsiderohen të mjaftueshme dhe dy të fundit konsiderohen nivele të rrjedhshmërisë së gjuhës.

Tabela e korrespondencës ndërmjet niveleve sipas sistemeve të ndryshme të vlerësimit

Provimet ndërkombëtare

Për të marrë një vend në një universitet të huaj, për të punuar jashtë vendit ose për të gjetur me sukses punë në Rusi, kërkohet prezantimi i disa certifikatave. Le të shohim dy më të njohurit dhe më të njohurit prej tyre.

Provimi TOEFL

Nëse e kaloni me sukses, mund të hyni në institucione arsimore në Shtetet e Bashkuara dhe Kanada. Certifikata e përfundimit është e vlefshme në 150 vende për 2 vjet. Ekzistojnë disa versione të testit - version letre, kompjuteri, interneti. Testohen të gjitha llojet e aftësive - të shkruarit dhe të folurit, të lexuarit dhe të dëgjuarit.

Karakteristika kryesore është se është e pamundur të mos e kalojë atë një student që përfundon detyrat ende merr një pikë që korrespondon me një nivel të caktuar:

1. 0-39 në versionin e internetit dhe 310-434 në versionin letre tregon shkallën e njohjes së gjuhës angleze në nivelin A1 ose “Beginner”.
2. Kur merrni një rezultat në rangun 40-56 (433-486) mund të jeni i sigurt se keni Elementary (A2), domethënë anglisht bazë.
3. E ndërmjetme (e përkthyer si "i ndërmjetme, kalimtare") - Rezultatet e TOEFL në rajonin 57-86 (487-566). Dëshironi të dini se çfarë niveli është ky, "i ndërmjetëm"? Ajo korrespondon me B1. Mund të flisni për tema të njohura dhe të kuptoni thelbin e monologut/dialogut, madje mund të shikoni filma në origjinal, por materiali nuk është gjithmonë i kuptuar plotësisht (ndonjëherë kuptimi merret me mend nga komploti dhe frazat individuale). Ju tashmë jeni në gjendje të shkruani letra të shkurtra dhe ese në gjuhë.
4. Pjesa e sipërme, e ndërmjetme do të kërkojë pikat e mëposhtme: 87-109 (567-636). Përkthyer do të thotë "mesatar i avancuar". Çfarë niveli është ky, i mesëm i lartë? Pronari ka qasje në një bisedë të relaksuar, të detajuar mbi një temë specifike ose abstrakte, duke përfshirë një folës amtare. Filmat ndiqen në formën e tyre origjinale, gjithashtu priten mirë emisionet dhe lajmet.
5. Një renditje e madhësisë më e lartë, përkatësisht 110-120 për versionin e internetit dhe 637-677 për versionin në letër, kërkohet nëse kërkohet anglishtja e avancuar.

Provimi IELTS

Certifikata është mjaft e njohur në Mbretërinë e Bashkuar, Australi, Zelandën e Re dhe Kanada. Gjithashtu e rëndësishme në rast të migrimit profesional në këto vende. Testi është i vlefshëm për 2 vjet. Gama e notave që mund të merren për testin është nga 0.0 në 9.0. NË A1 janë përfshirë pikët nga 2.0 në 2.5. NË A2- nga 3.0 në 3.5. skenë B merr rezultate nga 4.0 në 6.5, dhe për nivelin C1- 7,0 - 8,0. Gjuha në perfeksion është klasa 8.5 - 9.0.

Çfarë niveli të aftësive duhet të përfshij në CV?

Kur shkruani një CV, duhet të tregoni saktë në cilën fazë të mësimit të gjuhës jeni aktualisht. Gjëja kryesore është të zgjidhni përcaktimin e saktë të nivelit anglez. Zakonisht përdoren këto: bazë(njohuritë bazë), E ndërmjetme(faza e mesme), E avancuar(zotësi në një nivel të avancuar), Fluent (zotësi rrjedhëse).

Nëse ka pasur një provim, sigurohuni që të tregoni emrin e tij dhe numrin e pikëve të marra.

Këshillë: Nuk ka nevojë të mbivlerësoni nivelin tuaj, sepse çdo pasaktësi mund të zbulohet mjaft shpejt.

Pse është e rëndësishme të përcaktoni nivelin tuaj të gjuhës?

Pse një jo-specialisti ka nevojë për informacion për nivelin e njohjes së gjuhës dhe a është i nevojshëm ai fare? Nëse planifikoni të filloni ose të rifilloni të mësoni një gjuhë të huaj, atëherë përcaktimi i nivelit tuaj të njohurive është thjesht i nevojshëm, natyrisht, nëse nuk jeni një fillestar absolut dhe keni studiuar më parë anglisht. Vetëm kështu mund të kuptoni se në cilën fazë keni ndalur dhe ku të lëvizni më pas.

Kur zgjidhni një kurs studimi, do t'ju duhet të përqendroheni në nivelin tuaj. Kështu, për shembull, në sit mund të merrni kurse të ndryshme: nga një kurs për fillestar - Fillestar, në një kurs për studentë me një nivel mesatar.

Për të zbuluar se cilin kurs të zgjidhni për trajnim, faqja ofron. Sistemi do të përcaktojë me saktësi nivelin tuaj të aftësisë gjuhësore dhe do të ofrojë kursin e duhur në mënyrë që mësimi juaj të jetë sa më efektiv.

Pavarësisht nëse flisni gjuhë të huaja apo jo, CV-ja juaj zakonisht do të përfshijë këtë informacion. Si të shkruani njohuritë e gjuhës në një rezyme? Ju mund të përdorni gradimin e mëposhtëm, i cili është i kuptueshëm për të gjithë:

• Bazë / Fillestar
• Leximi me fjalor/Leximi i literaturës profesionale
• I ndërmjetëm / Bisedues / Mund të bëjë intervista
• Falas / Perfekte
• Vendas

Disa njerëz përdorin termat "bazë" dhe "kolokial" në mënyrë të ndërsjellë. Sipas mendimit tonë, kjo nuk është plotësisht e ligjshme. Bisedues - kjo do të thotë që ju mund të shpjegoni veten për temat e përditshme. Baza është njohja e bazave, ndërtimet më të thjeshta dhe fjalori i kufizuar.

Gradimi i mëposhtëm përdoret më shpesh për të treguar nivelin e aftësisë së gjuhës angleze:

Fillore / Bazë / Fillestare— bazë, me fjalor, bazat e gjuhës. Në praktikë, më shpesh, kjo do të thotë që dikur keni studiuar anglisht në shkollë, mbani mend disa fraza të zakonshme, por në jetë praktikisht nuk keni përdorur anglisht.

Para-intermediate- pak më e lartë se ajo bazë. Mund të shpreheni me fraza të thjeshta, duke përdorur shprehjet e fytyrës dhe gjestet. Do të kuptoni se çfarë shkruhet në letër në anglisht, por ka shumë të ngjarë të jeni në gjendje të hartoni letrën tuaj duke përdorur një fjalor.

E ndërmjetme- Niveli mesatar i njohjes së gjuhës angleze. Mos kini frikë të flisni anglisht, ndërtoni struktura të thjeshta gjuhësore. Fjalori është i vogël, por i mjaftueshëm për të shpjeguar gjërat në një mënyrë të thjeshtë. Në sferën profesionale, Intermediate do të thotë që ju mund të shkruani një letër në anglisht, nuk do të humbisni të flisni në anglisht dhe mund të zgjidhni problemet tipike duke përdorur anglisht pa hyrë në hollësitë.

E lartë-i ndërmjetme- Niveli i sigurt i njohjes së gjuhës angleze. Zakonisht ky është niveli aktual i një të diplomuari në Fakultetin e Gjuhëve të Huaja (edhe pse shumica e të diplomuarve shkruajnë se kanë të avancuar ose rrjedhshëm). Ky nivel nënkupton që ju mund të shpreheni lirshëm dhe të keni një fjalor mjaft të pasur. Por në të njëjtën kohë, ju mund të mos jeni të rrjedhshëm në terminologjinë profesionale dhe mund të bëni gabime të vogla në të folur. Për shumicën e punëve që përfshijnë përdorimin e gjuhës angleze, niveli Upper-Intermediate do të jetë i mjaftueshëm.

I avancuar/Rrjedhshëm- rrjedhshmëri e gjuhës angleze. Ju mund të përdorni lehtësisht anglisht të folur dhe të shkruar dhe mund të përktheni njëkohësisht nga/në anglisht. Ky është niveli i kërkuar për një pozicion përkthyesi.

Një tjetër klasifikim i mundshëm që mund të hasni (dhe mund të përdoret për çdo gjuhë, jo domosdoshmërisht anglisht):

• A1– Fillestar/fillor
• A2– Fillore
• B1– Para-ndërmjetme
• B2– E sipërme-Ndërmjetme
• C1- I avancuar 1
• C2- Avancuar 2 (Aftësia)

Ky është një sistem i unifikuar evropian, i cili nuk është shumë i njohur në Rusi, por, megjithatë, përdoret gjerësisht në botë.

Nivelet e njohjes së gjuhës gjermane

Për gjuhën gjermane mund të përdoret ndarja e mëposhtme e pranuar:

• Grundstufe (Anfänger) - niveli i hyrjes (A)
• Mittelstufe - niveli i ndërmjetëm (B)
• Oberstufe (Fortgeschritten) - i lirë, afër mbajtësit (C)

Ju gjithashtu mund të përdorni klasifikimin evropian të mësipërm (A1, A2, B1, etj.)

Nivelet e aftësisë franceze

Për gjuhën frënge, mund të përdorni gjithashtu klasifikimin evropian, ose të përdorni gradimin më poshtë (tregohet korrespondenca e secilit nivel të klasifikimit evropian.

• Debutuesi (F1) - A1
• Pré-Intermédiaire (F2) - A2
• Intermédiaire (F3) - B1
• Intermédiaire-Supérieur (F4) - B2
• Pre-Avance (F5) - C1
• Avance (F6) - C1
• Superieur (F7) - C2
• Superieur (F8) - C2

Nivelet e gjuhës spanjolle

Për spanjisht, përdoret klasifikimi i mëposhtëm (tregohet niveli i nivelit A, B, C):

• Nivel Initial (Espa 1) - A1
• Nivel Elemental (Espa 2) - A2
• Nivel Pre-Intermedia (Espa 3) - B1
• Nivel Intermedio (Espa 4) - B2
• Nivel Avanzado (Espa 5) - C1
• Nivel Superior (Espa 6) - C2

Ose mund të përdorni klasifikimin e unifikuar evropian.

Me siguri shumë kanë dëgjuar për sistemin ndërkombëtar të niveleve të gjuhës angleze, por jo të gjithë e dinë se çfarë do të thotë dhe si ta klasifikojnë atë. Nevoja për të zbuluar nivelin tuaj të aftësisë angleze mund të lindë në disa situata jetësore. Për shembull, nëse duhet të kaloni një intervistë në punë ose në ambasadë, nëse duhet të kaloni një lloj provimi ndërkombëtar (IELTS, TOEFL, FCE, CPE, BEC, etj.), kur hyni në një institucion arsimor të huaj , kur merrni një punë në një vend tjetër, si dhe për qëllime personale.

Sistemi ndërkombëtar për përcaktimin e njohurive të gjuhës angleze mund të ndahet në 7 nivele:

1. Fillestar - Fillestar (zero). Në këtë nivel, studenti nuk di praktikisht asgjë në anglisht dhe fillon të studiojë temën nga e para, duke përfshirë alfabetin, rregullat bazë të leximit, frazat standarde të përshëndetjes dhe detyra të tjera të kësaj faze. Në nivelin fillestar, studentët zakonisht mund t'u përgjigjen pyetjeve lehtësisht kur takojnë njerëz të rinj. Për shembull: Cili është emri juaj? sa vjec jeni? A keni vëllezër dhe motra? Nga jeni dhe ku jetoni? etj. Ata gjithashtu mund të numërojnë deri në njëqind dhe të shprehin emrin dhe informacionin e tyre personal. Kjo e fundit në anglisht quhet drejtshkrim (shqiptimi i fjalëve me shkronjë).

2. Elementare. Ky nivel pason menjëherë zero dhe nënkupton njohjen e disa bazave të gjuhës angleze. Niveli Fillor u jep nxënësve mundësinë të përdorin frazat e mësuara më parë në një formë më të lirë, dhe gjithashtu fut një gamë të tërë njohurish të reja. Në këtë fazë nxënësit mësojnë të flasin shkurtimisht për veten e tyre, për ngjyrat, pjatat dhe stinët e tyre të preferuara, për motin dhe kohën, për rutinën e përditshme, për vendet dhe zakonet, etj. Për sa i përket gramatikës, në këtë nivel ka një hyrje fillestare në kohët e mëposhtme: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple (will, to be going to) dhe Present Perfect. Janë marrë në konsideratë edhe disa folje modale (mund, duhet), lloje të ndryshme përemrash, mbiemra dhe shkallët e tyre të krahasimit, kategoritë e emrave dhe format e pyetjeve të thjeshta. Pasi të keni zotëruar me vendosmëri nivelin Fillor, tashmë mund të merrni pjesë në KET (testi kyç i anglishtes).

3. Para-Intermediate - Nën mesataren. Niveli pas Fillore quhet Pre-Intermediate, fjalë për fjalë përkthehet si Para-Intermediate. Pasi kanë arritur këtë nivel, studentët tashmë kanë një ide se sa fjali dhe fraza janë ndërtuar dhe mund të flasin shkurtimisht për shumë tema. Niveli Para-Intermediate shton besimin dhe zgjeron potencialin e të mësuarit. Ka tekste më të gjata, ushtrime më praktike, tema të reja gramatikore dhe struktura fjalish më komplekse. Temat që ndeshen në këtë nivel mund të përfshijnë pyetje komplekse, të shkuarën e vazhdueshme, forma të ndryshme të kohës së ardhshme, kushtore, modale, infinitive dhe gerunde, përsëritje dhe konsolidim të Past Simple (folje të rregullta dhe të parregullta) dhe Present Perfect, dhe disa të tjera. . Për sa i përket aftësive gojore, pasi të keni përfunduar nivelin Pre-Intermediate, mund të shkoni me siguri në një udhëtim dhe të kërkoni çdo mundësi për të përdorur njohuritë tuaja në praktikë. Gjithashtu, një zotërim solid i gjuhës angleze në nivelin Pre-Intermediate bën të mundur pjesëmarrjen në testin PET (Preliminary English Test) dhe në provimin paraprak BEC (Business English Certificate).

4. Mesatare - Mesatare. Në nivelin e ndërmjetëm, njohuritë e marra në fazën e mëparshme konsolidohen dhe shtohen shumë fjalorë të rinj, përfshirë ato komplekse. Për shembull, karakteristikat personale të njerëzve, termat shkencorë, fjalorin profesional dhe madje edhe zhargon. Objekt studimi janë zërat veprues dhe pasiv, të folurit e drejtpërdrejtë dhe të tërthortë, togfjalëshat pjesore e pjesore, foljet dhe parafjalët frazore, renditja e fjalëve në fjali të ndërlikuara, llojet e artikujve etj. Nga kohët gramatikore, shqyrtohet më në detaje ndryshimi midis Present Simple dhe Present Continuous, Past Simple dhe Present Perfect, Past Simple dhe Past Continuous, si dhe midis formave të ndryshme të shprehjes së kohës së ardhshme. Tekstet në nivelin mesatar bëhen më të gjata dhe më kuptimplote dhe komunikimi bëhet më i lehtë dhe më i lirë. Avantazhi i kësaj faze është se në shumë kompani moderne vlerësohen shumë punonjësit me njohuri të nivelit Intermediate. Ky nivel është ideal edhe për udhëtarët e zjarrtë, pasi bën të mundur që lirisht të kuptohet bashkëbiseduesi dhe të shprehet si përgjigje. Ndër provimet ndërkombëtare, pasi të keni kaluar me sukses nivelin e mesëm, mund të jepni provimet dhe testet e mëposhtme: FCE (Certifikata e parë në anglisht) klasa B/C, PET Niveli 3, BULATS (Shërbimi i testimit të gjuhës së biznesit), BEC Vantage, TOEIC ( Testi i anglishtes për komunikim ndërkombëtar), IELTS (International English Language Testing System) për 4.5-5.5 pikë dhe TOEFL (Testi i anglishtes si gjuhë e huaj) për 80-85 pikë.

5. E mesme e sipërme - Mbi mesataren. Nëse studentët arrijnë këtë nivel, kjo do të thotë se ata mund të kuptojnë rrjedhshëm anglisht dhe të komunikojnë lehtësisht duke përdorur fjalorin që kanë marrë tashmë. Në nivelin Upper-Intermediate, bëhet e mundur të përdoret anglishtja shumë më tepër në praktikë, pasi ka pak më pak teori, dhe nëse ka, në thelb përsërit dhe konsolidon nivelin e ndërmjetëm. Ndër risitë, mund të vëmë re Kohët Narrative, të cilat përfshijnë kohë të tilla të vështira si Past Continuous, Past Perfect dhe Past Perfect Continuous. Gjithashtu përfshihen Future Continuous dhe Future Perfect, përdorimi i artikujve, foljet modale të supozimit, foljet e të folurit indirekt, fjalitë hipotetike, emrat abstraktë, zëri shkakor dhe shumë më tepër. Niveli Upper-Intermediate është një nga më të kërkuarit si në biznes ashtu edhe në sferën arsimore. Njerëzit që flasin rrjedhshëm gjuhën angleze në këtë nivel mund të kalojnë lehtësisht çdo intervistë dhe madje të hyjnë në universitete të huaja. Në fund të kursit Upper-Intermediate mund të jepni provime si FCE A/B, BEC (Business English Certificate) Vantage ose Higher, TOEFL 100 pikë dhe IELTS 5.5-6.5 pikë.

6. I avancuar 1 – I avancuar. Niveli i avancuar 1 kërkohet për profesionistët dhe studentët që duan të arrijnë rrjedhshmëri të lartë të gjuhës angleze. Ndryshe nga niveli Upper-Intermediate, këtu shfaqen shumë fraza interesante, duke përfshirë idioma. Njohja e kohëve dhe e aspekteve të tjera gramatikore të studiuara më parë vetëm thellohet dhe shikohet nga këndvështrime të tjera të papritura. Temat e diskutimit bëhen më specifike dhe profesionale, për shembull: mjedisi dhe fatkeqësitë natyrore, proceset ligjore, zhanret e letërsisë, termat kompjuterikë, etj. Pas nivelit të avancuar, ju mund të jepni provimin special akademik CAE (Cambridge Advanced English), si dhe IELTS me 7 dhe TOEFL me 110 pikë dhe mund të aplikoni për një punë prestigjioze në kompani të huaja ose një vend në universitetet perëndimore.

7. Avancuar 2 - Super i avancuar (niveli i altoparlantit vendas). Emri flet vetë. Mund të themi se nuk ka asgjë më të lartë se Advanced 2, sepse ky është niveli i një folësi amtare, d.m.th. një person i lindur dhe i rritur në një mjedis anglishtfolës. Me këtë nivel ju mund të kaloni çdo intervistë, përfshirë ato shumë të specializuara, dhe të kaloni çdo provim. Në veçanti, testi më i lartë i zotërimit të gjuhës angleze është provimi akademik CPE (Cambridge Proficiency Exam), dhe sa i përket testit IELTS, me këtë nivel mund ta kaloni me rezultatin më të lartë 8.5-9.
Ky gradim quhet klasifikimi i nivelit ESL (Anglishtja si Gjuhë e Dytë) ose EFL (Anglishtja si Gjuhë e Huaj) dhe përdoret nga shoqata ALTE (Association of Language Testers in Europe). Sistemi i nivelit mund të ndryshojë në varësi të vendit, shkollës ose organizatës. Për shembull, disa organizata i zvogëlojnë 7 nivelet e paraqitura në 5 dhe i quajnë ato pak më ndryshe: Fillestar (Elementar), Lower Intermediate, Upper Intermediate, Lower Advanced, Upper Advanced. Megjithatë, kjo nuk e ndryshon kuptimin dhe përmbajtjen e niveleve.

Një sistem tjetër i ngjashëm i provimeve ndërkombëtare nën akronimin CEFR (Korniza e Përbashkët Evropiane e Referencës për Gjuhët) i ndan nivelet në 6 dhe ka emra të tjerë:

1. A1 (Përparim) = Fillestar
2. A2 (Waystage)=Para-Intermediate – Nën mesataren
3. B1 (Pragu)=Mesatar – Mesatar
4. B2 (Vantage)=E sipërme-Ndërmjetme – Mbi mesataren
5. C1 (Proficiency)=Avancuar 1 – Avancuar
6. C2 (Mjeshtëri)=E avancuar 2 – Super e avancuar

Artikulli u përgatit në bazë të monografisë "Kompetencat e përbashkëta evropiane në gjuhët e huaja: mësimi, mësimdhënia, vlerësimi", përkthimi rusisht i së cilës u botua nga Universiteti Shtetëror Gjuhësor i Moskës (http://www.linguanet.ru/) në vitin 2003.

Korniza e Përbashkët Evropiane e Referencës për Gjuhët: Mësimi, Mësimdhënia, Vlerësimi

Dokumenti i Këshillit të Evropës me titull "Kuadri i përbashkët evropian i referencës: Mësimi, mësimdhënia, vlerësimi" pasqyron rezultatin e punës së ekspertëve nga vendet e Këshillit të Evropës, përfshirë përfaqësues të Rusisë, për sistematizimin e qasjeve për mësimin e një gjuhe të huaj dhe standardizimin e vlerësimeve. të niveleve të aftësisë gjuhësore. “Kompetencat” përcaktojnë qartë atë që një nxënës i gjuhës duhet të zotërojë për ta përdorur atë për qëllime komunikimi, si dhe çfarë njohurish dhe aftësish duhet të zotërojë në mënyrë që komunikimi të jetë i suksesshëm.

Cila është përmbajtja kryesore e këtij projekti, i realizuar në kuadër të Këshillit të Evropës? Pjesëmarrësit në këtë projekt u përpoqën të krijonin një terminologji standarde, një sistem njësish ose një gjuhë të kuptueshme përgjithësisht për të përshkruar atë që përbën një lëndë studimi, si dhe për të përshkruar nivelet e aftësisë gjuhësore, pavarësisht se cila gjuhë studiohet, në çfarë konteksti arsimor - në cilin vend, institut, shkollë, në kurse, apo privatisht, dhe cilat teknika përdoren. Si rezultat, ajo u zhvillua një sistem të niveleve të aftësisë gjuhësore dhe një sistem për përshkrimin e këtyre niveleve duke përdorur kategori standarde. Këto dy komplekse krijojnë një rrjet të vetëm konceptesh që mund të përdoren për të përshkruar në gjuhën standarde çdo sistem certifikimi dhe, rrjedhimisht, çdo program trajnimi, duke filluar nga përcaktimi i detyrave - qëllimeve të trajnimit dhe duke përfunduar me kompetencat e arritura si rezultat i trajnimit.

Sistemi i nivelit të aftësisë gjuhësore

Gjatë zhvillimit të Sistemit të Nivelit Evropian, u kryen kërkime të gjera në vende të ndryshme dhe metodat e vlerësimit u testuan në praktikë. Si rezultat, arritëm në një marrëveshje për numrin e niveleve të ndara për organizimin e procesit të mësimit të një gjuhe dhe vlerësimin e shkallës së aftësisë gjuhësore. Ekzistojnë 6 nivele kryesore, të cilat përfaqësojnë nënnivele më të ulëta dhe më të larta në sistemin klasik me tre nivele, duke përfshirë nivelet bazë, të ndërmjetme dhe të avancuara. Skema e nivelit është ndërtuar mbi parimin e degëzimit sekuencial. Fillon duke e ndarë sistemin e nivelit në tre nivele të mëdha - A, B dhe C:

Prezantimi i një sistemi pan-evropian të niveleve të aftësisë gjuhësore nuk kufizon aftësinë e ekipeve të ndryshme mësimore për të zhvilluar dhe përshkruar sistemin e tyre të niveleve dhe moduleve të trajnimit. Megjithatë, përdorimi i kategorive standarde kur përshkruajnë programet e tyre ndihmon për të siguruar transparencën e kurseve dhe zhvillimi i kritereve objektive për vlerësimin e nivelit të aftësisë gjuhësore do të sigurojë që kualifikimet e marra nga studentët në provime të njihen. Gjithashtu mund të pritet që sistemi i nivelimit dhe formulimi i përshkruesve do të ndryshojnë me kalimin e kohës ndërsa fitohet përvoja në vendet pjesëmarrëse.

Nivelet e aftësisë gjuhësore janë përmbledhur në tabelën e mëposhtme:

Tabela 1

Gjatë interpretimit të një shkalle niveli, duhet pasur parasysh se ndarjet në një shkallë të tillë nuk janë identike. Edhe nëse nivelet duken të barabarta në shkallë, ato kërkojnë kohë të ndryshme për t'u arritur. Pra, edhe nëse niveli Waystage ndodhet në gjysmë të rrugës drejt nivelit të pragut, dhe niveli i pragut ndodhet në shkallën e nivelit në gjysmë të nivelit të nivelit të avantazhit, përvoja me këtë shkallë tregon se duhet dy herë më shumë kohë për të përparuar nga Pragu në Pragu Niveli i avancuar ashtu siç bën për të arritur nivelin e Pragut. Kjo shpjegohet me faktin se në nivele më të larta gama e aktiviteteve zgjerohet dhe kërkohet një sasi në rritje e njohurive, aftësive dhe aftësive.

Mund të kërkohet përshkrim më i detajuar për të zgjedhur objektiva të veçanta mësimore. Mund të paraqitet në formën e një tabele të veçantë që paraqet aspektet kryesore të aftësisë gjuhësore në gjashtë nivele. Për shembull, Tabela 2 është përpiluar si një mjet vetëvlerësimi për të identifikuar njohuritë dhe aftësitë tuaja në aspektet e mëposhtme:

Tabela 2

A1 (Niveli i mbijetesës):

A2 (niveli paraprak):

B1 (niveli i pragut):

B2 (Niveli i avancuar i pragut):

C2 (Niveli i aftësisë):

Në praktikë, vëmendja mund të përqendrohet në një grup të caktuar nivelesh dhe një grup të caktuar kategorish, në varësi të qëllimeve specifike. Ky nivel detajesh lejon që modulet e trajnimit të krahasohen me njëri-tjetrin dhe me Kornizën e Përbashkët Evropiane të Referencës.

Në vend që të identifikohen kategoritë në bazë të performancës gjuhësore, mund të jetë e nevojshme të vlerësohet sjellja gjuhësore në bazë të aspekteve specifike të kompetencës komunikuese. Për shembull, është hartuar Tabela 3 për vlerësimin e të folurit Prandaj, synohet në aspekte cilësisht të ndryshme të përdorimit të gjuhës:

Tabela 3

A1 (Niveli i mbijetesës):

A2 (niveli paraprak):

B1 (niveli i pragut):

B2 (niveli i avancuar i pragut):

C1 (Niveli i aftësisë):

C2 (Niveli i aftësisë):

Tabelat e vlerësimit të nivelit të diskutuara më sipër bazohen në bankë "përshkruesit ilustrues", zhvilluar dhe testuar në praktikë, dhe më pas u diplomua në nivele gjatë projektit kërkimor. Shkallët e përshkruesit bazohen në një të detajuar sistemi i kategorive për të përshkruar çfarë do të thotë të flasësh/përdor një gjuhë dhe kush mund të quhet folës/përdorues i gjuhës.

Përshkrimi bazohet në qasja e aktivitetit. Ai vendos marrëdhënien midis përdorimit të gjuhës dhe të mësuarit. Përdoruesit dhe nxënësit e gjuhës konsiderohen si lëndët sociale aktivitetet , pra anëtarët e shoqërisë që vendosin detyrat, (jo domosdoshmërisht e lidhur me gjuhën) në disa kushtet , në njëfarë situatave , në njëfarë fushën e veprimtarisë . Aktiviteti i të folurit kryhet në një kontekst më të gjerë shoqëror, i cili përcakton kuptimin e vërtetë të deklaratës. Qasja e aktivitetit ju lejon të merrni parasysh të gjithë gamën e karakteristikave personale të një personi si subjekt i veprimtarisë shoqërore, kryesisht burime njohëse, emocionale dhe vullnetare. Kështu, çdo formë të përdorimit të gjuhës dhe studimet e tij mund të përshkruhen në vijim kushtet:

• Kompetencat përfaqësojnë shumën e njohurive, aftësive dhe cilësive personale që lejojnë një person të kryejë veprime të ndryshme.
• Kompetencat e përgjithshme nuk janë gjuhësore, ofrojnë ndonjë veprimtari, përfshirë edhe komunikimin.
• Kompetenca gjuhësore komunikuese ju lejon të kryeni aktivitete duke përdorur mjete gjuhësore.
• Konteksti- ky është një spektër i ngjarjeve dhe faktorëve të situatës në sfondin e të cilave kryhen veprime komunikuese.
• Veprimtaria e të folurit- ky është zbatimi praktik i kompetencës komunikuese në një fushë të caktuar të komunikimit në procesin e perceptimit dhe/ose gjenerimit të teksteve gojore dhe të shkruara, që synojnë kryerjen e një detyre specifike komunikuese.
• Llojet e aktiviteteve të komunikimit përfshijnë zbatimin e kompetencës komunikuese në procesin e përpunimit/krijimit semantik (perceptimit ose gjenerimit) të një ose më shumë teksteve me qëllim zgjidhjen e detyrës komunikuese të komunikimit në një fushë të caktuar veprimtarie.
• Teksti - Ky është një sekuencë koherente deklaratash (diskursi) gojore dhe/ose me shkrim, gjenerimi dhe kuptimi i të cilave ndodh në një fushë specifike të komunikimit dhe synon zgjidhjen e një problemi specifik.
• Nën sfera e komunikimit i referohet një gamë të gjerë të jetës shoqërore në të cilën ndodh ndërveprimi shoqëror. Në lidhje me mësimin e gjuhës, këtu dallohen sferat arsimore, profesionale, sociale dhe personale.
• Strategjiaështë një kurs veprimi i zgjedhur nga një person që synon zgjidhjen e një problemi.
• Detyrëështë një veprim i qëllimshëm i nevojshëm për të marrë një rezultat specifik (zgjidhja e një problemi, përmbushja e detyrimeve ose arritja e një qëllimi).

Koncepti i shumëgjuhësisë

Koncepti i shumëgjuhësisë është qendror në qasjen e Këshillit të Evropës ndaj mësimit të gjuhëve. Shumëgjuhësia lind kur përvoja gjuhësore e një personi zgjerohet në aspektin kulturor nga gjuha e përdorur në familje deri te zotërimi i gjuhëve të popujve të tjerë (të mësuar në shkollë, kolegj ose drejtpërdrejt në mjedisin gjuhësor). Një person "nuk i ruan" këto gjuhë veçmas nga njëra-tjetra, por formon kompetencë komunikuese në bazë të të gjitha njohurive dhe të gjithë përvojës gjuhësore, ku gjuhët janë të ndërlidhura dhe ndërveprojnë. Sipas situatës, individi përdor lirisht çdo pjesë të kësaj kompetence për të siguruar komunikim të suksesshëm me një bashkëbisedues të caktuar. Për shembull, partnerët mund të lëvizin lirshëm midis gjuhëve ose dialekteve, duke demonstruar aftësinë e secilit për të shprehur në një gjuhë dhe për të kuptuar në një tjetër. Një person mund të përdorë njohuritë e disa gjuhëve për të kuptuar tekstin, të shkruar ose të folur, në një gjuhë që nuk e dinte më parë, duke njohur fjalët që kanë tinguj të ngjashëm dhe drejtshkrime në disa gjuhë në një "formë të re".

Nga ky këndvështrim ndryshon qëllimi i edukimit gjuhësor. Tani, zotërimi i përsosur (në nivelin e një folësi amtare) i një ose dy, apo edhe tre gjuhëve, të marra veçmas nga njëra-tjetra, nuk është qëllimi. Qëllimi është të zhvillohet një repertor gjuhësor në të cilin të gjitha aftësitë gjuhësore të kenë një vend. Ndryshimet e fundit në programin gjuhësor të Këshillit të Evropës synojnë të zhvillojnë një mjet për mësuesit e gjuhëve për të nxitur zhvillimin e personaliteteve shumëgjuhëshe. Në veçanti, Portofoli Evropian i Gjuhëve është një dokument në të cilin mund të regjistrohen dhe njihen zyrtarisht një shumëllojshmëri e gjerë përvojash në mësimin e gjuhës dhe komunikimin ndërkulturor.

LIDHJE

Teksti i plotë i monografisë në anglisht në faqen e internetit të Këshillit të Evropës

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen lesh Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Teksti gjerman i monografisë në faqen e internetit të Qendrës Kulturore Gjermane Goethe

Niveli i njohjes së gjuhës do të thotë shkalla e formimit të aftësive dhe aftësive të të folurit. Problemi i nivelit të aftësisë gjuhësore në metodologji fitoi një rëndësi të veçantë në gjysmën e dytë të shekullit të 20-të në lidhje me zgjerimin e bashkëpunimit ndërkombëtar dhe formimin e konceptit të "Evropës pa kufij", në të cilin iu kushtua shumë vëmendje. përhapjen dhe studimin e gjuhëve të huaja në botë.

Që nga vitet 1970. Në kuadrin e Këshillit për Bashkëpunim Kulturor pranë Këshillit të Evropës, u punua intensivisht për të vërtetuar modelin e kompetencës komunikuese të gjuhëve të huaja dhe për të zhvilluar nivelet e pragut për njohjen e gjuhës së huaj në bazë të tij. Kjo punë kulmoi me miratimin e një dokumenti të titulluar “Gjuhët moderne: mësim, mësimdhënie, vlerësim. Kuadri i Përbashkët Evropian i Referencës për Gjuhët” (Strasburg, 1996). Ky dokument (udhëheqësi i projektit J. Trim), rekomandimet e të cilit u testuan në vende të ndryshme evropiane deri në vitin 2000, shqyrtoi parametrat dhe kriteret për vlerësimin e niveleve të aftësisë gjuhësore dhe kompetencës komunikuese si qëllim mësimor, si dhe mënyrat për ta vlerësuar atë duke përdorur teknologjitë e testimit. . Si pjesë e kompetencës komunikuese filluan të konsiderohen si përbërës të saj këto lloje të kompetencave: gjuhësore, sociolinguistike, diskursive, sociokulturore, sociale, strategjike.

Sistemi i niveleve të aftësisë gjuhësore pësoi disa ndryshime gjatë diskutimit të tij dhe në formën e tij përfundimtare në dokumentin “Korniza e Përbashkët Evropiane e Referencës për Gjuhët” duket siç tregohet në tabelë. 1.

Zhvilluesit e niveleve të pragut argumentuan me të drejtë se përcaktimi i kufijve midis niveleve individuale është mjaft subjektiv dhe nivelet individuale mund të ndahen në nënnivele, të cilat, megjithatë, në parametrat e tyre nuk duhet të shkojnë përtej kufijve të treguesve që karakterizojnë nivelin në tërësi.

Tabela 1. NIVELET PRAGUT TË AFTËSISË TË GJUHËS

Për të karakterizuar nivelet e aftësisë gjuhësore, u zhvillua një sistem përshkruesish (përshkrimesh) të aftësive të arritura nga nxënësit e gjuhës në çdo nivel dhe zbatimi i tyre për çdo lloj aktiviteti të të folurit.

Përshkrimi i përshkruesve dhe zbatimi i tyre në lidhje me nivelet e përmendura është si më poshtë (Tabela 2).

Dhe kjo është se si duket zbatimi i nivelit A-2 në katër lloje të veprimtarisë së të folurit. Studenti mund të:

kur dëgjon - të kuptojë fjalimin e një folësi amtare në lloje të ndryshme aktivitetesh; theksoni kuptimin dhe detajet thelbësore të informacionit të perceptuar personalisht dhe përmes telefonit;

kur flet- t'i përcjellë personalisht dhe me telefon një bashkëbisedues në gjuhë të huaj informacionin bazë faktik; përgjigjuni pyetjeve të parashtruara, duke respektuar rregullat e mirësjelljes karakteristike të kulturës gjuhësore të folësve vendas; të përgjigjet në mënyrë adekuate dhe, nëse është e nevojshme, të sigurojë informacion për të dhënat në lidhje me origjinën, familjen, arsimin dhe nevojat e folësit; të kryejë ndërveprim verbal në përputhje me normat e sjelljes së të folurit të pranuara në një shoqëri të caktuar;

gjatë leximit- lexoni tekste që rregullojnë jetën e përditshme të njerëzve në vendin e gjuhës që studiohet (menytë dhe tabelat, rrugët dhe hartat rrugore, shenjat dhe paralajmërimet e ndryshme, oraret dhe njoftimet, d.m.th. informacioni që zhvillon bazën e përafërt për veprim në të re mjedisi sociokulturor); lexoni tekste që ofrojnë udhëzime për kryerjen e detyrave profesionale të nivelit të ulët të kompleksitetit operacional në një fushë të njohur të specializimit të studentit;

kur shkruani- shkruani emrat e duhur, numrat, datat; plotësoni një pyetësor të thjeshtë, një formular me informacion bazë për veten tuaj; shkruani kartolina urimi për një koleg të huaj për festat e festuara në vendin e gjuhës që studiohet; hartoni një letër personale (për veten, familjen, interesat, etj.), duke përdorur rregullat bazë për hartimin e saj bazuar në një mostër.

Tabela 2

PËRSHKRUES PËR NIVELE TË NDRYSHME TË AFTËSISË TË GJUHËS

A - njohuri bazë gjuhësore; B - pa pagesë; B - perfekte.

Në të njëjtën kohë, zhvilluesit e "Kornizës së Përbashkët Evropiane të Referencës për Gjuhët" argumentuan me të drejtë se një përcaktim i saktë i përshkruesve dhe zbatimeve të tyre për çdo nivel të aftësisë gjuhësore duhet të krijohet pasi institucionet arsimore në vendet pjesëmarrëse në projekt të fitojnë përvojë. .

Shkalla e njohjes së gjuhës është bërë e përhapur për shkak të përshtatshmërisë së saj për të gjitha gjuhët e huaja; fokusimi në përvetësimin praktik të gjuhës për shkak të qasjes së bazuar në aktivitet në mësimdhënie; duke pasqyruar interesat e grupmoshave të ndryshme profesionale dhe të studentëve.

Detyrat komunikuese që nxënësit mund të zgjidhin duke përdorur gjuhën e synuar në çdo fazë të të nxënit (funksionet);

Fushat, temat, situatat e komunikimit brenda të cilave zgjidhen probleme të tilla, d.m.th. u përcaktua ana lëndore-përmbajtje e komunikimit (konteksti/përmbajtja);

Shkalla e korrektësisë gjuhësore dhe jashtëgjuhësore të zgjidhjes së detyrave të caktuara komunikuese (saktësia).

Suksesi i avancimit të studentëve nga një nivel në tjetrin varet nga një sërë rrethanash, ndër të cilat rëndësi parësore kanë këto:

1. kompleksiteti i gjuhës së të mësuarit nga pikëpamja e “lehtësisë-vështirësisë së saj”. Siç e dini, sipas shkallës së kompleksitetit, gjuhët zakonisht ndahen në katër grupe (nga lehtësia në vështirësi): së pari - italisht, spanjisht; e dyta - anglisht, frëngjisht, gjermanisht; e treta - rusisht, finlandisht, greqishtja moderne, hungareze, polake, hebraike, turke; e katërta - Arabisht, Kinezisht, Japoneze, Koreane (d.m.th. gjuhë hieroglife);

2. numrin e orëve të caktuara për mësimin e gjuhës; 3. aftësia e nxënësit për të zotëruar gjuhën.

Për të arritur nivelin e pragut, sipas shumë vëzhgimeve, kërkohen rreth 1500 orë mësimore.

SHKALLA UNIVERSALE E NIVELEVE TË AFTËSISË SË GJUHËS SË HUAJ

Dialog oral - Mund të bëj një bisedë të thjeshtë nëse bashkëbiseduesi im do të parafrazojë ose do të flasë me një ritëm më të ngadaltë dhe do të më ndihmojë të shpreh mendimet e mia. Mund të bëj dhe t'u përgjigjem pyetjeve që lidhen me tema të përditshme që janë të njohura për mua.

Monolog oral - Mund të përdor një sërë frazash dhe fjalish të thjeshta për të përshkruar vendin ku jetoj dhe njerëzit që njoh.

Shkrimi - Mund të shkruaj letra të shkurtra, të thjeshta, si p.sh. dërgimi i urimeve për festat. Mund të plotësoj një formular që kërkon të dhëna personale, si p.sh. të shkruaj emrin, kombësinë, adresën në kartën e regjistrimit të hotelit.

Dialog oral - Mund të komunikoj në situata të thjeshta, të përditshme që kërkojnë shkëmbim të drejtpërdrejtë informacioni për tema të njohura. Mund të shkëmbej disa vërejtje në një bisedë të shkurtër, megjithëse zakonisht nuk e kuptoj aq mirë bashkëbiseduesin për ta vazhduar vetë bisedën.

Monologu oral - Mund të përdor një sërë frazash dhe fjalish për të përshkruar me terma të thjeshtë familjen, njerëzit e tjerë, kushtet e jetesës, studimet e mia dhe punën aktuale.

Shkrimi - Unë mund të shkruaj shënime dhe mesazhe të shkurtra dhe të thjeshta në zonat me nevojë imediate. Mund të shkruaj një letër shumë të thjeshtë personale, si të falënderoj dikë për diçka.

Dialog oral - Unë mund të komunikoj në shumicën e situatave që mund të lindin gjatë një udhëtimi në vendin e gjuhës që studiohet. Mund të përfshihem në biseda të shkurtra për tema të njohura, të përditshme ose tema që më interesojnë (për shembull, familja, hobi, puna, ngjarjet aktuale).

Monolog oral - Unë mund të bashkoj frazat në një mënyrë të thjeshtë për të përshkruar atë që më ndodhi, duke shpjeguar ngjarjet, ëndrrat dhe dëshirat e mia. Unë mund të shpjegoj shkurt dhe të arsyetoj mendimet dhe planet e mia. Mund të ritregoj një histori ose të përcjell përmbajtjen e një libri ose filmi dhe ta vlerësoj atë.

Të shkruarit - Unë mund të shkruaj tekst të thjeshtë, koherent për tema që janë të njohura për mua ose me interes personal. Mund të shkruaj një letër duke përshkruar ngjarje nga jeta ime dhe përshtypjet.

Për të përcaktuar nivelin e duhur të njohjes së gjuhës së huaj, ekziston një sistem i gjerë certifikatash ndërkombëtare.