
Shënim shpjegues i PROGRAMIT të punës TË DISIPLINËS SË KURRIKULËS
STRUKTURA DHE PËRMBAJTJA E DISIPLINËS AKADEMIKE
kushtet për zbatimin e programit të punës të disiplinës akademike
Monitorimi dhe vlerësimi i rezultateve të zotërimit të disiplinës akademike

1. shenim shpjegues i PROGRAMIT TE DISIPLINES TE KURRIKULARIT.

ODP.10 MATEMATIKA

1.1. Fusha e zbatimit

Programi i punës i disiplinës akademike "Matematika: algjebra dhe fillimet e analizës, gjeometria" zbatohet në kuadrin e programit kryesor arsimor profesional të arsimit të mesëm profesional (program trajnimi për punëtorë të kualifikuar, punonjës) në përputhje me Arsimin Federal të Shtetit. Standardi i Arsimit të Mesëm të Përgjithshëm dhe Standardi Federal Shtetëror Arsimor i Arsimit të Mesëm Profesional në profesionin 19/01/17 “Guzhinier, pastiçer”, që i përket grupit të zgjeruar 19.00.00 EKOLOGJIA INDUSTRIALE DHE BIOTEKNOLOGJIA dhe korrespondon me profilin natyror-shkencor. .

1.2. Karakteristikat e përgjithshme të disiplinës akademike

Matematika është një disiplinë themelore e arsimit të përgjithshëm me përmbajtje të qëndrueshme dhe kërkesa të përgjithshme trajnimi

nxënësit.

Në organizatat arsimore profesionale që zbatojnë programin arsimor të arsimit të mesëm të përgjithshëm në kuadër të përvetësimit të OPOP SVE në bazë të arsimit bazë të përgjithshëm, studimi i matematikës ka karakteristikat e veta në varësi të profilit të arsimit profesional.

Kur zotëroni profesionet e SVE në shkencat natyrore të arsimit profesional, matematika studiohet në nivelin bazë të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të arsimit të mesëm të përgjithshëm;

Qëllimet e përgjithshme të studimit të matematikës zbatohen tradicionalisht në katër drejtime:

një kuptim i përgjithshëm i ideve dhe metodave të matematikës;

zhvillimi intelektual;

zotërimi i njohurive dhe aftësive të nevojshme specifike;

ndikim arsimor.

Profilizimi i qëllimeve të arsimit matematikor reflektohet në zgjedhjen e prioriteteve në organizimin e veprimtarive edukative të nxënësve. Për profilet humanitare dhe të shkencave natyrore të arsimit profesional, është më tipike të forcohet komponenti i përgjithshëm kulturor i disiplinës akademike me fokus në stilet vizuale-figurative dhe logjike të punës edukative.

Përmbajtja e disiplinës akademike zhvillohet në përputhje me linjat kryesore të përmbajtjes së mësimdhënies së matematikës:

linjë algjebrike, duke përfshirë sistemimin e informacionit për numrat; mësimi i të rejave dhe përgjithësimi i veprimeve të studiuara më parë (përhapja, nxjerrja e rrënjës, logaritmi, sinusi, kosinusi, tangjentja, kotangjentja dhe anasjellta e tyre); mësimi i llojeve të reja të shprehjeve dhe formulave numerike; përmirësimi i aftësive praktike dhe i kulturës kompjuterike, zgjerimi dhe përmirësimi i aparatit algjebrik të formuar në shkollën fillore dhe aplikimi i tij në zgjidhjen e problemeve matematikore dhe aplikative;

linja teoriko-funksionale, duke përfshirë sistemimin dhe zgjerimin e informacionit për funksionet, përmirësimin e aftësive grafike; njohja me idetë dhe metodat themelore të analizës matematikore në atë masë që lejon të studiohen funksionet elementare dhe të zgjidhen problemet më të thjeshta gjeometrike, fizike dhe të tjera të aplikuara;

linjën e ekuacioneve dhe pabarazive, bazuar në ndërtimin dhe studimin e modeleve matematikore, që kryqëzohen me linjat teorike algjebrike dhe funksionale dhe përfshijnë zhvillimin dhe përmirësimin e teknikës së shndërrimeve algjebrike për zgjidhjen e ekuacioneve, inekuacioneve dhe sistemeve; zhvillimi i aftësisë për të ndërtuar dhe eksploruar modelet më të thjeshta matematikore gjatë zgjidhjes së problemeve të aplikuara, problemeve nga disiplina të lidhura dhe të veçanta;

vija gjeometrike, duke përfshirë paraqitjet vizuale të figurave hapësinore dhe studimin e vetive të tyre, formimin dhe zhvillimin e imagjinatës hapësinore, zhvillimin e metodave të matjeve gjeometrike, metodat koordinative dhe vektoriale për zgjidhjen e problemeve matematikore dhe të aplikuara;

një linjë stokastike e bazuar në zhvillimin e aftësive kombinuese dhe ideve për ligjet probabiliste dhe statistikore të botës përreth.

Seksionet (temat) e përfshira në përmbajtjen e disiplinës akademike janë të përbashkëta për të gjitha profilet e arsimit profesional dhe për të gjitha sasitë e kohës së studimit, pavarësisht nëse disiplina akademike “Matematikë” është bazë apo e specializuar.

Në planet e përafërta tematike të programit, materiali arsimor paraqitet në formën e një vendosjeje alternative të linjave kryesore të përmbajtjes (algjebrike, teorike funksionale, ekuacione dhe pabarazi, gjeometrike, stokastike), gjë që ju lejon të përdorni në mënyrë fleksibël vendndodhjen e tyre dhe ndërlidhja, hartoni një plan kalendar pune në mënyra të ndryshme duke alternuar temat arsimore (kapitujt e teksteve), duke marrë parasysh profilin e arsimit profesional, specifikat e profesionit ose specialitetit të mesëm profesional që zotërohet, thellësinë e studimit të materialit dhe niveli i formimit të studentëve.

Studimi i disiplinës së arsimit të përgjithshëm “Matematikë” përfundon me përmbledhjen e rezultateve në formularprovim si pjesë e certifikimit të ndërmjetëm të nxënësve në procesin e përvetësimit të arsimit të mesëm profesional bazë OPOP me arsim të mesëm të përgjithshëm (PPKRS).

Në rubrikën e programit “Përmbajtja e disiplinës akademike”, materiali i pjerrët nuk i nënshtrohet kontrollit gjatë studimit të matematikës, si në disiplina akademike bazë ashtu edhe në atë të specializuar.

Kontrolli aktual i njohurive dhe aftësive në disiplinën që studiohet kryhet në procesin e pyetjeve me gojë dhe me shkrim të studentëve, testimin e tyre dhe kryerjen e punës praktike dhe testuese. Detyrat e Provimit të Unifikuar të Shtetit në matematikë përdoren gjerësisht në mësime.

1.3. Vendi i disiplinës në strukturën e programit kryesor arsimor profesional: disiplina bazë e ciklit të arsimit të përgjithshëm.

1.4. Qëllimet dhe objektivat e disiplinës - kërkesat për rezultatet e planifikuara të zotërimit të disiplinës:

sigurimin e formimit të ideve për faktorët socialë, kulturorë dhe historikë në zhvillimin e matematikës;

sigurimi i formimit të të menduarit logjik, algoritmik dhe matematikor;

sigurimi i formimit të aftësive për të zbatuar njohuritë e fituara gjatë zgjidhjes së problemeve të ndryshme;

sigurimi i formimit të ideve për matematikën si pjesë e kulturës universale njerëzore, gjuha universale e shkencës, e cila ju lejon të përshkruani dhe studioni procese dhe fenomene reale.

Programi përfshin përmbajtje që synojnë zhvillimin e kompetencave të studentëve të nevojshme për zhvillimin cilësor të OPOP SVE në bazë të arsimit bazë të përgjithshëm me marrjen e një programi të arsimit të mesëm të përgjithshëm për trajnimin e punëtorëve dhe punonjësve të kualifikuar (PPKRS).

Rezultatet e planifikuara të zotërimit të disiplinës akademike

	Kërkesat për rezultate (sipas Standardeve Federale të Arsimit të Shtetit SOO)	Rezultatet e planifikuara të studimit të disiplinës
Rezultatet personale	Rezultatet personale duhet të pasqyrojnë: 1) Identiteti qytetar rus, patriotizmi, respekti për popullin e dikujt, ndjenja e përgjegjësisë ndaj atdheut, krenaria për tokën e dikujt, atdheun e dikujt, të kaluarën dhe të tashmen e popullit shumëkombësh të Rusisë, respektimin e simboleve shtetërore (stema, flamuri , himni); 2) pozicioni qytetar si një anëtar aktiv dhe i përgjegjshëm i shoqërisë ruse, i vetëdijshëm për të drejtat dhe detyrimet e tyre kushtetuese, duke respektuar ligjin dhe rendin, duke pasur një ndjenjë të vetëvlerësimit, duke pranuar me vetëdije vlerat tradicionale kombëtare dhe universale humaniste dhe demokratike; 3) gatishmëria për t'i shërbyer Atdheut dhe për ta mbrojtur atë; 4) formimi i një botëkuptimi që korrespondon me nivelin modern të zhvillimit të shkencës dhe praktikës shoqërore, bazuar në dialogun e kulturave, si dhe në forma të ndryshme të vetëdijes shoqërore, ndërgjegjësimin për vendin e dikujt në një botë multikulturore; 5) formimi i themeleve të vetë-zhvillimit dhe vetë-edukimit në përputhje me vlerat universale njerëzore dhe idealet e shoqërisë civile; gatishmëri dhe aftësi për veprimtari të pavarur, krijuese dhe të përgjegjshme; 6) vetëdije dhe sjellje tolerante në një botë multikulturore, gatishmëri dhe aftësi për të zhvilluar dialog me njerëzit e tjerë, për të arritur mirëkuptim të ndërsjellë, për të gjetur qëllime të përbashkëta dhe për të bashkëpunuar për t'i arritur ato; 7) aftësitë e bashkëpunimit me bashkëmoshatarët, fëmijët e vegjël, të rriturit në veprimtaritë edukative, të dobishme shoqërore, mësimore dhe kërkimore, projektuese dhe lloje të tjera; 8) vetëdija morale dhe sjellja e bazuar në asimilimin e vlerave universale njerëzore; 9) gatishmëria dhe aftësia për edukim, përfshirë vetë-edukimin, gjatë gjithë jetës; qëndrim i vetëdijshëm ndaj arsimit gjatë gjithë jetës si kusht për veprimtari të suksesshme profesionale dhe sociale; 10) qëndrimi estetik ndaj botës, duke përfshirë estetikën e jetës së përditshme, krijimtarinë shkencore dhe teknike, sportin, marrëdhëniet shoqërore; 11) pranimi dhe zbatimi i vlerave të një stili jetese të shëndetshëm dhe të sigurt, nevoja për vetë-përmirësim fizik, aktivitete sportive dhe rekreative, refuzimi i zakoneve të këqija: pirja e duhanit, pirja e alkoolit, droga; 12) qëndrim i kujdesshëm, i përgjegjshëm dhe kompetent ndaj shëndetit fizik dhe psikologjik, si ai i dikujt ashtu edhe i njerëzve të tjerë, aftësia për të ofruar ndihmën e parë; 13) zgjedhja e vetëdijshme e një profesioni të ardhshëm dhe mundësitë për të realizuar planet e veta të jetës; qëndrimi ndaj veprimtarisë profesionale si një mundësi për të marrë pjesë në zgjidhjen e problemeve personale, publike, shtetërore dhe kombëtare; 14) zhvillimi i të menduarit mjedisor, të kuptuarit e ndikimit të proceseve socio-ekonomike në gjendjen e mjedisit natyror dhe social; fitimi i përvojës në aktivitete të orientuara nga mjedisi; 15) një qëndrim i përgjegjshëm ndaj krijimit të një familjeje bazuar në pranimin e ndërgjegjshëm të vlerave të jetës familjare.	Rezultatet e planifikuara personale: : Formimi i ideve për matematikën si një gjuhë universale e shkencës, një mjet për modelimin e fenomeneve dhe proceseve, ideve dhe metodave të matematikës; Kuptimi i rëndësisë së matematikës për përparimin shkencor dhe teknologjik, zhvillimi i një qëndrimi ndaj matematikës si pjesë e kulturës universale njerëzore përmes njohjes me historinë e zhvillimit të matematikës, evolucionin e ideve matematikore; Zhvillimi i të menduarit logjik, imagjinatës hapësinore, kulturës algoritmike, të menduarit kritik në nivelin e nevojshëm për veprimtarinë e ardhshme profesionale, për edukimin e vazhdueshëm dhe vetë-edukimin; Përvetësimi i njohurive dhe aftësive matematikore të nevojshme në jetën e përditshme, për zotërimin e disiplinave përkatëse të shkencave natyrore dhe disiplinave profesionale, për marrjen e arsimit në fusha që nuk kërkojnë trajnim të thelluar matematikor; Gatishmëria dhe aftësia për edukim, përfshirë vetë-edukimin, gjatë gjithë jetës; qëndrim i vetëdijshëm ndaj edukimit të vazhdueshëm si kusht për veprimtari të suksesshme profesionale dhe sociale; Gatishmëri dhe aftësi për veprimtari të pavarura krijuese dhe të përgjegjshme; Gatishmëri për të punuar kolektivisht, për të bashkëpunuar me bashkëmoshatarët në aktivitete arsimore, të dobishme shoqërore, mësimore dhe kërkimore, projekte dhe lloje të tjera; Qëndrimi ndaj veprimtarisë profesionale si një mundësi për të marrë pjesë në zgjidhjen e problemeve personale, publike, shtetërore dhe kombëtare;
Metasubjekt	Rezultatet e meta-subjektit duhet të pasqyrojnë: 1) aftësia për të përcaktuar në mënyrë të pavarur qëllimet e veprimtarisë dhe për të hartuar plane aktiviteti; të kryejë, kontrollojë dhe rregullojë në mënyrë të pavarur aktivitetet; të përdorë të gjitha burimet e mundshme për të arritur qëllimet e përcaktuara dhe për të zbatuar planet e aktiviteteve; zgjidhni strategji të suksesshme në situata të ndryshme; 2) aftësia për të komunikuar në mënyrë produktive dhe për të bashkëvepruar në procesin e aktiviteteve të përbashkëta, për të marrë parasysh pozicionet e pjesëmarrësve të tjerë në aktivitet dhe për të zgjidhur në mënyrë efektive konfliktet; 4) gatishmëria dhe aftësia për informacion të pavarur dhe veprimtari njohëse, zotërimi i aftësive për të marrë informacionin e nevojshëm nga fjalorë të llojeve të ndryshme, aftësia për të lundruar në burime të ndryshme informacioni, për të vlerësuar dhe interpretuar në mënyrë kritike informacionin e marrë nga burime të ndryshme; 5) aftësia për të përdorur teknologjitë e informacionit dhe komunikimit (në tekstin e mëtejmë: TIK) në zgjidhjen e detyrave njohëse, komunikuese dhe organizative në përputhje me kërkesat e ergonomisë, masave paraprake të sigurisë, higjienës, ruajtjes së burimeve, standardeve ligjore dhe etike, standardeve të sigurisë së informacionit; 6) aftësia për të përcaktuar qëllimin dhe funksionet e institucioneve të ndryshme shoqërore; 7) aftësia për të vlerësuar në mënyrë të pavarur dhe për të marrë vendime që përcaktojnë strategjinë e sjelljes, duke marrë parasysh vlerat civile dhe morale; 8) zotërimi i mjeteve gjuhësore - aftësia për të shprehur qartë, logjikisht dhe saktë këndvështrimin e dikujt, përdorimin e mjeteve adekuate gjuhësore; 9) zotërimi i aftësive të reflektimit kognitiv si vetëdije për veprimet dhe proceset e mendimit të kryera, rezultatet dhe arsyet e tyre, kufijtë e njohurive dhe injorancës së dikujt, detyrat e reja njohëse dhe mjetet për t'i arritur ato.	Rezultatet e planifikuara të meta-subjektit: 1) aftësia për të përcaktuar në mënyrë të pavarur qëllimet e aktivitetit dhe për të hartuar plane aktiviteti; të kryejë, kontrollojë dhe rregullojë në mënyrë të pavarur aktivitetet; të përdorë të gjitha burimet e mundshme për të arritur qëllimet e përcaktuara dhe për të zbatuar planet e aktiviteteve; zgjidhni strategji të suksesshme në situata të ndryshme; 2) aftësia për të komunikuar në mënyrë produktive dhe për të bashkëvepruar në procesin e aktiviteteve të përbashkëta, për të marrë parasysh pozicionet e pjesëmarrësve të tjerë në aktivitet dhe për të zgjidhur në mënyrë efektive konfliktet; 3) zotërimi i aftësive njohëse, edukative, kërkimore dhe projektuese, aftësi për zgjidhjen e problemeve; aftësia dhe gatishmëria për të kërkuar në mënyrë të pavarur metoda për zgjidhjen e problemeve praktike, përdorimin e metodave të ndryshme të njohjes; 4) gatishmëria dhe aftësia për informacion të pavarur dhe veprimtari njohëse, duke përfshirë aftësinë për të lundruar në burime të ndryshme informacioni, për të vlerësuar dhe interpretuar në mënyrë kritike informacionin e marrë nga burime të ndryshme; 5) zotërimi i mjeteve gjuhësore: aftësia për të shprehur qartë, logjikisht dhe saktë këndvështrimin e dikujt, përdorimin e mjeteve adekuate gjuhësore; 6) zotërimi i aftësive të reflektimit kognitiv si vetëdije për veprimet dhe proceset e mendimit të kryera, rezultatet dhe arsyet e tyre, kufijtë e njohurive dhe injorancës së dikujt, detyrat e reja njohëse dhe mjetet për t'i arritur ato; 7) vendosmëri në kërkimin dhe marrjen e vendimeve, inteligjencën dhe intuitën, zhvillimin e koncepteve hapësinore; aftësia për të perceptuar bukurinë dhe harmoninë e botës; 8) ndërgjegjësimi për rëndësinë shoqërore të profesionit të dikujt, duke pasur motivim për të kryer veprimtari profesionale;
Subjekti	Kërkesat për rezultatet lëndore të zotërimit të një kursi bazë të matematikës duhet të pasqyrojnë: 1) formimi i ideve për matematikën si pjesë e kulturës botërore dhe vendin e matematikës në qytetërimin modern, për mënyrat e përshkrimit të fenomeneve të botës reale në gjuhën matematikore; 2) formimi i ideve për konceptet matematikore si modelet më të rëndësishme matematikore që bëjnë të mundur përshkrimin dhe studimin e proceseve dhe fenomeneve të ndryshme; të kuptuarit e mundësisë së ndërtimit aksiomatik të teorive matematikore; 3) zotërimi i metodave të provës dhe algoritmeve të zgjidhjes; aftësia për t'i zbatuar ato, për të kryer arsyetim të bazuar në prova gjatë zgjidhjes së problemeve; 4) njohuri për teknikat standarde për zgjidhjen e ekuacioneve racionale dhe irracionale, eksponenciale, fuqi, trigonometrike dhe pabarazitë, sistemet e tyre; përdorimi i programeve kompjuterike të gatshme, duke përfshirë gjetjen e zgjidhjeve dhe ilustrimin e zgjidhjeve të ekuacioneve dhe pabarazive; 5) formimi i ideve për konceptet themelore, idetë dhe metodat e analizës matematikore; 6) zotërimi i koncepteve bazë për figurat gjeometrike të sheshta dhe hapësinore, vetitë themelore të tyre; aftësia e zhvilluar për të njohur forma gjeometrike në vizatime, modele dhe në botën reale; zbatimi i vetive të studiuara të figurave dhe formulave gjeometrike për zgjidhjen e problemeve gjeometrike dhe problemave me përmbajtje praktike; 7) formimi i ideve për proceset dhe fenomenet me natyrë probabiliste, për modelet statistikore në botën reale, për konceptet themelore të teorisë elementare të probabilitetit; aftësitë për të gjetur dhe vlerësuar probabilitetet e ngjarjeve në situatat më të thjeshta praktike dhe karakteristikat kryesore të variablave të rastësishëm; 8) aftësi në përdorimin e programeve kompjuterike të gatshme për zgjidhjen e problemeve.	Studenti duhet ● të formojë ide për matematikën si pjesë e kulturës botërore dhe vendin e matematikës në qytetërimin modern, mënyrat e përshkrimit të dukurive të botës reale në gjuhën matematikore; ● .të formojë ide për konceptet matematikore si modelet më të rëndësishme matematikore që lejojnë të përshkruajë dhe studiojë procese dhe dukuri të ndryshme; të kuptuarit e mundësisë së ndërtimit aksiomatik të teorive matematikore; zotëroni metodat e provave dhe algoritmet e zgjidhjes, aftësinë për t'i zbatuar ato, për të kryer arsyetim të bazuar në prova në procesin e zgjidhjes së problemeve; zotëron teknikat standarde për zgjidhjen e ekuacioneve dhe pabarazive racionale dhe irracionale, eksponenciale, fuqie, trigonometrike dhe sistemet e tyre; përdorni programe kompjuterike të gatshme, duke përfshirë kërkimin e zgjidhjeve dhe ilustrimin e zgjidhjeve të ekuacioneve dhe pabarazive; formojnë ide për konceptet bazë të analizës matematikore dhe vetitë e tyre, të ketë aftësi për të karakterizuar sjelljen e funksioneve, të përdorë njohuritë e marra për të përshkruar dhe analizuar varësitë reale; të zotërojë konceptet bazë të figurave gjeometrike të sheshta dhe hapësinore, vetitë themelore të tyre; të zhvillojë aftësinë për të njohur forma gjeometrike në vizatime, modele dhe në botën reale; të zbatojë vetitë e studiuara të figurave dhe formulave gjeometrike për zgjidhjen e problemeve gjeometrike dhe problemave me përmbajtje praktike; për të formuar ide për procese dhe fenomene që kanë natyrë probabiliste, modele statistikore në botën reale, konceptet bazë të teorisë elementare të probabilitetit; të jetë në gjendje të gjejë dhe vlerësojë probabilitetet e ngjarjeve në situatat më të thjeshta praktike dhe karakteristikat kryesore të ndryshoreve të rastit; zotërojnë aftësitë e përdorimit të programeve kompjuterike të gatshme për zgjidhjen e problemeve.

ngarkesa maksimale arsimore e një studenti është 303 orë, duke përfshirë:

ngarkesa e detyrueshme mësimore e studentit është 285 orë;

punë e pavarur e nxënësit 18 orë.

2. STRUKTURA DHE PËRMBAJTJA E DISIPLINËS SË SHKOLLËS

2.1. Fusha e disiplinës akademike dhe llojet e punës akademike

Lloji i punës edukative	Vëllimi i orëve

Ngarkesa e detyrueshme mësimore në klasë (gjithsej)
Përfshirë:
Punë praktike
Testet
Puna e pavarur e mësuesit (gjithsej)

Emri i seksioneve dhe temave		Vëllimi i orëve	Niveli i mjeshtërisë

Tema 1.1. Hyrje
	Matematika në shkencë, teknologji, ekonomi, teknologji informacioni dhe veprimtari praktike. Qëllimet dhe objektivat e studimit të matematikës në arsimin e mesëm profesional. Numrat natyrorë. Numrat e plotë dhe racionalë.
Zhvillimi i konceptit të numrit
	Numrat e plotë dhe racionalë Llogaritjet e përafërta Numrat realë Numrat kompleks
	Mësimi praktik 1. Kryerja e llogaritjeve të përafërta.
	Punë e pavarur Krijimi i një prezantimi "Historia e zhvillimit të numrave"

Rrënjët, fuqitë dhe logaritmet	Rrënja e n-të dhe vetitë e saj Llogaritja dhe krahasimi i rrënjëve Vetitë e gradave. Llogaritja e fuqive me eksponent racional Koncepti i një diplome me një eksponent real Shndërrimi i shprehjeve numerike dhe alfabetike që përmbajnë rrënjë dhe fuqi Logaritmi i një numri Funksionet eksponenciale dhe logaritmike Vetitë e logaritmeve Ekuacionet dhe pabarazitë eksponenciale dhe logaritmike
	Mësimi praktik 2. Zgjidhja e ekuacioneve irracionale Mësimi praktik 3. Kryerja e transformimeve të identitetit në shprehjet e fuqisë Punë praktike 4. Shndërrimi dhe llogaritja e vlerave të shprehjeve logaritmike
	Testi 1. Rrënjët dhe fuqitë Testi 2. Logaritmet. Vetitë e logaritmeve

Linjat e drejta dhe rrafshet në hapësirë	Konceptet bazë: pika, drejtëza dhe plani. Aksiomat e stereometrisë Vijat paralele në hapësirë. Paralelizmi i tre drejtëzave Paralelizmi i një drejtëze dhe një rrafshi. Planet paralele, vetitë e rrafsheve paralele Kalimi i vijave të drejta. Kënde me brinjë të rreshtuara. Këndi midis vijave të drejta Paralelizmi i planeve. Vetitë e rrafsheve paralele. Vija pingule në hapësirë. Drejtëza paralele pingul me një rrafsh. Shenja e pingulitetit të drejtëzës dhe rrafshit pingul dhe i zhdrejtë. Largësia nga pika në aeroplan Këndi dihedral. Perpendikulariteti i planeve. Zgjidhja e problemeve me temën "Perpendikulariteti i vijave dhe planeve"
	Punë praktike 5. Paralelizmi i drejtëzave dhe rrafsheve.
	Testi 3. Planet e drejta dhe në hapësirë
	Punë e pavarur Llogaritja dhe puna grafike - Perpendikulare dhe e zhdrejtë Sfondi historik mbi shënimin dhe simbolikën në gjeometri
Tema 1.5. Kombinatorika
	Ndërtime kombinuese. Rregullat e kombinatorikës. Konceptet e faktorialit. Rirregullimet Vendosjet. Kombinimet. Formulat për llogaritjen e tyre. Binomi i Njutonit dhe trekëndëshi i Paskalit Përsëritje, përgjithësim, zgjidhje problemi.
	Mësimi praktik 6. Zgjidhja e problemave kombinuese duke përdorur formulat për llogaritjen e tyre.
	Testi 4. Kombinatorika
Tema 1.6. Koordinatat dhe vektorët
	Koncepti i vektorit. Barazia e vektorëve. Veprimet mbi vektorët Vektorët koplanarë. Zbërthimi i vektorëve në 3 vektorë jokoplanarë. Zgjidhja e problemeve që përfshijnë veprime me vektorë Sistemi i koordinatave drejtkëndore në hapësirë. Koordinatat vektoriale. Veprimet mbi vektorët në formë koordinative. Zgjidhja e problemave në koordinata Këndi ndërmjet vektorëve. Prodhimi me pika i vektorëve. Llogaritja e këndeve ndërmjet drejtëzave dhe rrafsheve. Përsëritje, përgjithësim,
	Testi 5. Koordinatat dhe vektorët
	Punë e pavarur Abstrakt "Specifikimi i vektorit të vijave dhe planeve në hapësirë". Përgatitni një raport "Përdorimi i koordinatave dhe vektorëve në problemet e aplikuara"
Bazat e trigonometrisë
	Identitetet bazë trigonometrike. Zgjidhja e problemeve për zbatimin e identiteteve bazë trigonometrike. Formulat e reduktimit. Vetitë e simetrisë së pikave në rrethin njësi. Zgjidhja e problemeve duke përdorur formulat e reduktimit. Formulat për shtimin e argumenteve. Zgjidhja e problemeve duke përdorur formulat për shtimin e argumenteve Formulat për argumente të dyfishta dhe gjysmë. Shndërrimi i një produkti të funksioneve në një shumë Përgatitja për testin Arksina, arkozina dhe arktangjenti. Aplikim për zgjidhjen e ekuacioneve. Zgjidhja e ekuacioneve të thjeshta trigonometrike Zgjidhja e ekuacioneve dhe pabarazive të thjeshta trigonometrike 10. Zbatimi i metodave për zgjidhjen e ekuacioneve trigonometrike: reduktimi në ekuacione lineare, kuadratike 11. Zbatimi i metodave për zgjidhjen e ekuacioneve trigonometrike: faktorizimi, ndryshimi i ndryshores 12. Përgatitja për testin
	Punë praktike 7. Kryerja e shndërrimeve të identitetit në shprehjet trigonometrike Punë praktike 8. Zgjidhja e ekuacioneve trigonometrike
	Testi 6. Shprehjet trigonometrike Testi 7. Ekuacionet dhe inekuacionet trigonometrike më të thjeshta
	Punë e pavarur Përgatitja e mesazhit “Historia e trigonometrisë”. Krijimi i një modeli të një rrethi trigonometrik Detyrë llogaritëse "Zgjidhja e ekuacioneve trigonometrike".
Tema 1.8.Funksioni dhe grafikët
	Domeni dhe grupi i vlerave. Hartimi i grafikëve të funksioneve të specifikuara në mënyra të ndryshme. Vetitë e funksioneve: monotoni, barazi, kufi, periodicitet. Intervalet e rritjes dhe zvogëlimit. Skema e studimit të funksionit. Studimi i funksioneve lineare, pjesë-pjesë. Ndërtimi dhe leximi i grafikëve Vetitë e funksioneve trigonometrike. Dridhjet harmonike. Veprimet aritmetike mbi funksionet. Funksion (përbërje) kompleks. Përcaktimi i kufirit të një funksioni në një pikë. Koncepti i vazhdimësisë së funksionit Funksioni i fuqisë, vetitë dhe grafiku i tij. Funksioni eksponencial, vetitë dhe grafiku i tij
	Punë praktike 9. Ndërtimi dhe leximi i grafikëve të funksioneve. Zgjidhja e problemeve për gjetjen e fushës së përcaktimit të një funksioni. Punë praktike 10. Kryerja e kërkimeve për funksionet lineare, kuadratike, thyesore-lineare. Ndërtimi dhe leximi i grafikëve. Punë praktike 11. Zgjidhja e ekuacioneve dhe inekuacioneve eksponenciale dhe logaritmike Punë praktike 12. Shndërrimi i grafikëve. Transporti paralel, simetria, shtrirja dhe ngjeshja përgjatë akseve koordinative
	Testi 8. Funksionet dhe grafikët
	Punë e pavarur Llogaritja dhe puna grafike “Ndërtimi i funksioneve trigonometrike duke përdorur shndërrimet gjeometrike”. Bërja e enigmave dhe fjalëkryqeve
Test për vitin e parë të studimit 1
Tema 2.1. Polyedra dhe trupa të rrumbullakët
	Prizma, elementet kryesore të tij. Vetitë. Prizma e drejtë dhe e prirur. Prizma e saktë. Paralelepiped. Kub Simetria në një kub, paralelepiped, prizëm Piramida, elementet kryesore të saj. Tetrahedron Zgjidhja e problemeve me temën "Piramida dhe elementët kryesorë të saj". Koncepti i një trupi rrotullues. Cilindri dhe elementet kryesore të tij. Seksione boshtore dhe seksione paralele me bazën Sipërfaqja e cilindrit Zgjidhja e problemeve që lidhen me konceptin e një cilindri Koni dhe elementet kryesore të tij. Kon i cunguar. Seksione boshtore dhe seksione paralele me bazën. Zgjidhja e problemeve që lidhen me konceptin e një koni Topi dhe sfera, seksionet e tyre
	Punë praktike 13. Zgjidhja e problemave me temën “Prizmi dhe elementët kryesorë të tij”. Punë praktike 14. Ndërtimi i prerjeve më të thjeshta të kubit, piramidës, paralelepipedit, prizmit. Gjetja e elementeve bazë të prizmave dhe piramidave. Punë praktike 15. Gjetja e elementeve kryesore të cilindrit, konit, topit
	Testi 9 "Polyhedra" Testi 10. Trupat dhe sipërfaqet e rrotullimit
	Punë e pavarur Prodhimi i modeleve dhe paraqitjeve të poliedrave. Ndërtimi i seksioneve të poliedrave Përgatitni mesazhin "Poliedra të rregullta dhe gjysmë të rregullta" Përzgjedhja dhe analiza e informacionit për prezantimin “Seksionet konike dhe aplikimi i tyre në teknologji».

Tema 2.2. Fillimet e analizës matematikore	Koncepti i një sekuence numerike, mënyra e përcaktimit të saj dhe llogaritja e anëtarëve të saj. Koncepti i kufirit të një sekuence. Zgjidhja e problemeve për llogaritjen e shumës së një progresion gjeometrik pafundësisht në rënie. Koncepti i një derivati të një funksioni, kuptimi gjeometrik dhe fizik i një derivati. Rregullat e diferencimit. Tabela e derivateve të funksioneve elementare. Derivati i shumës, produktit dhe koeficientit Progresioni gjeometrik pafundësisht në rënie dhe shuma e tij. Koncepti i vazhdimësisë së funksionit. Vendosja e një lidhjeje midis vetive të një funksioni dhe derivatit të tij duke përdorur grafikët e tyre Gjetja e vlerave më të mëdha dhe më të vogla të një funksioni në një segment duke përdorur derivatin. Derivati i dytë, kuptimi i tij fizik dhe gjeometrik. Studimi i funksioneve për konveksitet. Zgjidhja e problemeve fizike duke përdorur derivatet. Përsëritja e temës së seksionit. Përgatitja për testin.
	Punë praktike 16. Llogaritja e derivateve Punë praktike 17. Zgjidhja e problemave për kompozimin e ekuacioneve të tangjentëve në grafikët e funksioneve. Punë praktike 18. Zbatimi i derivatit në studimin e funksioneve dhe vizatimin e grafikëve
	Testi 11. Sekuenca, derivati
Tema 2.3. Integrali dhe aplikimet e tij
	Antiderivativ, përkufizimi i tij. Antiderivatet e funksioneve elementare. Integrale. Formulat bazë të integrimit. Metodat për llogaritjen e integraleve. Zona e një trapezi të lakuar. Formula Njuton-Leibniz. Integral i caktuar. Zgjidhja e problemeve duke përdorur një integral të caktuar për të gjetur zonën e një trapezi të lakuar. Hartimi i ekuacionit të lëvizjes së një trupi sipas një ekuacioni të shpejtësisë së caktuar Përgatitja për testin
	Punë praktike 19. Llogaritja e një integrali të caktuar me metodën e integrimit të drejtpërdrejtë dhe metodën e zëvendësimit. Punë praktike 20. Llogaritja e sipërfaqeve të figurave duke përdorur një integral të caktuar
	Testi 12. Integrale
	Punë e pavarur Mesazhi "Zgjidhja e problemeve duke përdorur një integral të caktuar"
Tema 2.4. Elemente të teorisë së probabilitetit dhe statistikave matematikore
	Ngjarjet. Probabiliteti i një ngjarjeje. Konceptet bazë dhe përkufizimi klasik i probabilitetit. Mbledhja dhe shumëzimi i probabiliteteve. Zgjidhja e problemeve për llogaritjen e probabilitetit të një ngjarjeje. Teste të përsëritura Ndryshore e rastësishme
	Punë praktike 21. Llogaritja e koeficientëve binomial të Njutonit duke përdorur formulën dhe duke përdorur trekëndëshin e Paskalit Punë praktike 22. Zgjidhja e problemave të aplikuara duke përdorur metoda probabiliste
Tema 2.5. Ekuacionet dhe pabarazitë
	Ekuacionet ekuivalente Teknikat bazë për zgjidhjen e ekuacioneve Sistemet e ekuacioneve Zgjidhja e pabarazive Përgatitja për testin
	Punë praktike 23. Zgjidhja e sistemeve të ekuacioneve eksponenciale dhe logaritmike Punë praktike 24. Zgjidhja e sistemeve të ekuacioneve dhe inekuacioneve eksponenciale dhe logaritmike
	Testi 13. Ekuacionet dhe inekuacionet

3. kushtet për zbatimin e programit të PUNËS disiplinës akademike

3.1. Kërkesat minimale të logjistikës

Zbatimi i programit të disiplinës akademike “Matematika: algjebra dhe fillimet e analizës matematikore; Gjeometria” kërkon praninë e një klase për disiplinat matematikore dhe natyrore. Ambientet e zyrës duhet të plotësojnë kërkesat e Rregullave dhe Standardeve Sanitare dhe Epidemiologjike (SanPiN 2.4.2 Nr. 178-02)

Pajisjet e klasës:

Dërrasë e zezë -1

Tavolina për studentë - 16

Tabela e mësuesit - 1

Karrige - 32

Përfshirë në mbështetjen edukative, metodologjike dhe logjistike të programit të disiplinës akademike “Matematika: algjebra dhe fillimet e analizës matematikore; gjeometria përfshin:

Mjete pamore (modele poliedrash dhe trupa rrotullues, modele kornizash për probleme gjeometrie, portrete matematikanësh të shquar, etj.);

Komplete tabelash në matematikë, foto tematike në gjeometri;

Dokumentacioni udhëzues dhe teknik:

*Set i materialeve testuese dhe matëse për disiplinën

*Grupe detyrash testimi, përfshirë. nëpërmjet PC

*Grupe detyrash për teste

*Grupe detyrash – udhëzime për punë praktike.

* Mjete stërvitore teknike : projektor multimedial.

Mjetet ndihmëse të ekranit dhe zërit, prezantime me tema programore;

Një grup dokumentacioni teknik, udhëzime sigurie;

Fondi i bibliotekës.

Koleksioni i bibliotekës përfshin tekste, komplete edukative dhe metodologjike (TMK), duke siguruar zhvillimin e disiplinës akademike “Matematika: algjebra dhe fillimet e analizës matematikore; gjeometri”, rekomandohet ose miratohet për përdorim në organizatat arsimore profesionale që zbatojnë programin arsimor të arsimit të mesëm të përgjithshëm në kuadër të zotërimit të OPOP SVE në bazë të arsimit bazë të përgjithshëm.

Koleksioni i bibliotekës plotësohet nga enciklopeditë, librat referencë, shkencore, shkencore popullore dhe literaturë tjetër mbi matematikën.

Mbështetje informative për trajnim

Burimet kryesore:

Alimov Sh.A. dhe të tjera Matematika: algjebra dhe parimet e analizës matematikore, gjeometria. Algjebra dhe fillimet e analizës matematikore (nivelet bazë dhe të avancuara 10-11). - M., 2014.

Atanasyan L. S., Butuzov V. F., Kadomtsev S. B. dhe të tjerë Matematika: algjebra dhe fillimet e analizës matematikore. Gjeometria. Gjeometria (nivelet bazë dhe të avancuara). Klasat 10-11. - M., 2014.

Bashmakov M.I. Matematika: një libër shkollor për studentët. institucionet e mesme prof. arsimimi. - M., 2014.

Bashmakov M.I. Matematikë. Koleksion problemesh të specializuara: tekst shkollor për nxënës. institucionet prof. arsimimi. - M., 2014.

Bashmakov M.I. Matematikë. Libri me probleme: tekst shkollor për nxënësit. institucionet prof. arsimimi. - M., 2014.

Bashmakov M.I. Matematika. Metoda e edukimit elektronik. kompleks për studentët institucionet prof. arsimimi. - M., 2015.

Burime shtesë:

Bashmakov M.I. Matematikë (niveli bazë). klasa e 10-të. - M., 2014.

Bashmakov M.I. Matematikë (niveli bazë). klasa e 11-të. - M., 2014.

Bashmakov M.I. Algjebra dhe parimet e analizës, gjeometria. klasa e 10-të. - M., 2013.

Bashmakov M.I. Matematikë (niveli bazë). klasa e 10-të. Koleksion problemash: tekst shkollor. - M., 2008.

Bashmakov M.I. Matematikë (niveli bazë). klasa e 11-të. Koleksion problemash: tekst shkollor. - M., 2012.

Gusev V.A., Grigoriev S.G., Ivolgina S.V. Matematika për profesionet dhe specialitetet e profilit socio-ekonomik: një tekst shkollor për studentët. institucionet e mesme prof. arsimimi. - M., 2014.

Kolyagin Yu.M., Tkacheva M.V., Federova N.E. dhe të tjera Matematika: algjebra dhe fillimet e analizës matematikore. Algjebra dhe fillimet e analizës matematikore (nivelet bazë dhe të avancuara). Klasa e 10-të / ed. A.B. Zhizhçenko. - M., 2014.

Letërsi për mësuesit:

Bashmakov M.I. Matematikë: libër. për mësuesin: metoda.manual. - M., 2013

Bashmakov M.I., Tsyganov Sh.I. Udhëzues metodologjik për përgatitjen për Provimin e Unifikuar të Shtetit. - M., 2011.

Burimet e internetit:

Banka e detyrave të hapura FIPI - http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege.

Bashmakov M.I. Matematika: një libër shkollor për fillimin e institucioneve. dhe mes prof. arsimi / M. I. Bashmakov. - Botimi i 7-të, i fshirë. - M.: Qendra Botuese "Akademia", 2012. - 256 f.

4. Monitorimi dhe vlerësimi i rezultateve të zotërimit të Disiplinës Kontrolli dhe vlerësimi rezultatet e zotërimit të disiplinës kryhen nga mësuesi në procesin e kryerjes së orëve praktike dhe punës laboratorike, testimit, si dhe studentët që kryejnë detyra individuale, projekte dhe kërkime.

Rezultatet e të nxënit

(aftësi të zotëruara, njohuri të fituara)

Format dhe metodat e monitorimit dhe vlerësimit të rezultateve të të nxënit

ALGEBRA

të jetë në gjendje të:

të kryejë veprime aritmetike mbi numrat, duke kombinuar teknikat me gojë dhe me shkrim; gjeni vlerat e përafërta të sasive dhe gabimet e llogaritjes (absolute dhe relative); të krahasojë shprehjet numerike;

gjeni vlerat e rrënjës, fuqisë, logaritmit, shprehjeve trigonometrike bazuar në përkufizimin, duke përdorur mjete nëse është e nevojshme; përdorni një vlerësim të përafërt në llogaritjet praktike;

të kryejë shndërrime shprehjesh duke përdorur formula që lidhen me vetitë e fuqive, logaritmeve, funksioneve trigonometrike;

për llogaritjet praktike duke përdorur formula, duke përfshirë formulat që përmbajnë fuqi, radikale, logaritme dhe funksione trigonometrike, duke përdorur materiale referuese dhe pajisje të thjeshta llogaritëse sipas nevojës.

Funksionet dhe grafikët

të jetë në gjendje të:

llogarit vlerën e një funksioni nga një vlerë e caktuar argumenti duke përdorur mënyra të ndryshme për të specifikuar funksionin;

të përcaktojë vetitë themelore të funksioneve numerike, t'i ilustrojë ato në grafikë;

të ndërtojë grafikët e funksioneve të studiuara, të ilustrojë vetitë e funksioneve elementare duke përdorur grafikun;

të përdorë konceptin e funksionit për të përshkruar dhe analizuar varësitë e sasive;

përdorin njohuritë dhe aftësitë e fituara në aktivitetet praktike dhe jetën e përditshme:

për të përshkruar varësi të ndryshme duke përdorur funksione, për t'i paraqitur ato në mënyrë grafike dhe për të interpretuar grafikët.

Fillimet e analizës matematikore

të jetë në gjendje të:

gjeni derivatet e funksioneve elementare;

të përdorë derivatin për të studiuar vetitë e funksioneve dhe për të ndërtuar grafikët;

të zbatojë derivatin për të kryer llogaritjet e përafërta, të zgjidhë problemet e aplikuara për të gjetur vlerat më të mëdha dhe më të vogla;

llogarit sipërfaqet dhe vëllimet në rastet më të thjeshta duke përdorur një integral të caktuar;

përdorin njohuritë dhe aftësitë e fituara në aktivitetet praktike dhe jetën e përditshme Për:

zgjidhjen e problemeve të aplikuara, përfshirë ato socio-ekonomike dhe fizike, mbi vlerat më të mëdha dhe më të vogla, për gjetjen e shpejtësisë dhe nxitimit.

Ekuacionet dhe pabarazitë

të jetë në gjendje të:

zgjidh ekuacione racionale, eksponenciale, logaritmike, trigonometrike, të reduktueshme në lineare dhe kuadratike, si dhe pabarazi dhe sisteme të ngjashme;

të përdorë një metodë grafike për zgjidhjen e ekuacioneve dhe pabarazive;

të përshkruajë zgjidhje ekuacionesh, pabarazish dhe sistemesh me dy të panjohura në planin koordinativ;

të hartojë dhe zgjidhë ekuacione dhe pabarazi që lidhen me sasi të panjohura në problema teksti (përfshirë ato të aplikuara).

të përdorë njohuritë dhe aftësitë e fituara në aktivitetet praktike dhe jetën e përditshme:

për ndërtimin dhe studimin e modeleve më të thjeshta matematikore.

KOMBINATORIKA, STATISTIKA DHE TEORIA E PROBABILITETEVE

të jetë në gjendje të:

zgjidh problemet më të thjeshta kombinuese me metoda brute-force, si dhe duke përdorur formula të njohura;

llogarit në rastet më të thjeshta probabilitetet e ngjarjeve bazuar në numërimin e numrit të rezultateve;

përdorin njohuritë dhe aftësitë e fituara në aktivitetet praktike dhe jetën e përditshme:

të analizojë të dhënat reale numerike të paraqitura në formën e grafikëve dhe grafikëve;

analiza e informacionit statistikor.

GJEOMETRI

të jetë në gjendje të:

të njohë format hapësinore në vizatime dhe modele; të lidhin objektet tredimensionale me përshkrimet dhe imazhet e tyre;

të përshkruajë pozicionin relativ të vijave dhe planeve në hapësirë,justifikoni gjykimet tuaja për këtë vendndodhje;

të analizojë në rastet më të thjeshta pozicionin relativ të objekteve në hapësirë;

përshkruaj poliedra bazë dhe trupa të rrumbullakët; të kryejë vizatime sipas kushteve të detyrës;

ndërtoni pjesë të thjeshta të një kubi, prizma, piramida;

të zgjidhë problema planimetrike dhe të thjeshta stereometrike për të gjetur madhësi gjeometrike (gjatësi, kënde, sipërfaqe, vëllime);

të përdorë fakte dhe metoda planimetrike gjatë zgjidhjes së problemeve stereometrike;

të kryejë arsyetim të bazuar në prova gjatë zgjidhjes së problemeve;

përdorin njohuritë dhe aftësitë e fituara në aktivitetet praktike dhe jetën e përditshme:

për kërkimin (modelimin) e situatave të thjeshta praktike bazuar në formulat dhe vetitë e studiuara të figurave;

llogaritjet e vëllimeve dhe sipërfaqeve të trupave hapësinorë gjatë zgjidhjes së problemeve praktike, duke përdorur libra referimi të pajisjeve kompjuterike, nëse është e nevojshme.

di/forma:

Idetë për matematikën si pjesë e kulturës botërore dhe vendin e matematikës në qytetërimin modern, mënyrat e përshkrimit të dukurive të botës reale në gjuhën matematikore;

Idetë për konceptet matematikore si modelet më të rëndësishme matematikore që mundësojnë përshkrimin dhe studimin e proceseve dhe fenomeneve të ndryshme; të kuptuarit e mundësisë së ndërtimit aksiomatik të teorive matematikore;

Mësime praktike,

projekte individuale.

Mësime praktike.

Testimi.

Testet.

Mësime praktike.

Projekte individuale.

Mësime praktike.

Llogaritje dhe detyra grafike

Mësime praktike.

Testimi.

Mësime praktike.

Testimi.

Projekte individuale.

Testimi.

Testet.

Llogaritje dhe detyra grafike

Mësime praktike.

Punë e pavarur jashtëshkollore

Mësime praktike.

Testimi.

Mësime praktike.

Llogaritje dhe detyra grafike

Mësime praktike.

Punë e pavarur jashtëshkollore

Mësime praktike.

Detyra krijuese individuale.

Punë e pavarur jashtëshkollore

Mësime praktike.

Llogaritje dhe detyra grafike

Ushtrime praktike

Projekte individuale.

Ushtrime praktike

Punë e pavarur jashtëshkollore

Mësime praktike.

Detyra krijuese individuale.

Testet.

Mësime praktike.

Llogaritje dhe detyra grafike

Detyra krijuese individuale.

Llogaritje dhe detyra grafike

Mësime praktike.

Testimi.

Mësime praktike.

Testet.

Llogaritje dhe detyra grafike

Punë kërkimore

Mësime praktike.

Testimi.

Detyra krijuese individuale.

Mësime praktike.

Llogaritje dhe detyra grafike

Mësime praktike.

Testimi.

Detyra krijuese individuale.

Mësime praktike.

Testimi kompjuterik.

Testet.

Projekte individuale.

Mësime praktike.

Llogaritje dhe detyra grafike

Testet.

Projekte individuale.

Punë e pavarur jashtëshkollore

Projekte individuale.

Testimi.

Dakord në takim e miratoj

komisioni i ciklit Drejtor i IOATT

“_____”_____________________2015 ______________N.I. Berezkin.

zv drejtor për menaxhim biznesi

T.I. Yarovaya

Kryetar i Komisionit të Ciklit

Yurova E.V.

"______"______2015

PROGRAMI I PUNËS,

PLAN TEMATIK DHE

PERSPEKTIVA – TEMATIKE

PLANIFIKIMI

disiplina: "fizikë"

I vit

Teori-103 orë

LP3 – 18 orë

Specialiteti: “Mirëmbajtja dhe riparimi i mjeteve motorike”

Mësues: Litvinyuk.I.P.

G. Dubna

Viti akademik 2015 – 2016 vit.

PROGRAMI I PUNËSARSIMI I PËRGJITHSHËM DISIPLINAT

FIZIKA

Programi i punës i disiplinës së arsimit të përgjithshëm - fizikë është zhvilluar në bazë të një programi të përafërt për disiplinën e arsimit të përgjithshëm - Fizikë, të hartuar nga FIRO për OJF-të dhe ZPS-të.

Profesionet:

190631 “Mirëmbajtja dhe riparimi i mjeteve motorike»

Zhvilluesi: Litvinyuk. I. P – mësues i fizikës.

___________________________________________________

(emri i institucionit arsimor të arsimit të mesëm profesional)

KALENDARI DHE PLAN TEMATIK

për_2015___________viti akademik _2016______________viti akademik ________________viti akademik

në disiplinën____________Fizikë________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

(emri i disiplinës)

Përpiluar në bazë të programit të punës.

miratuar ________________________________

(nga kush, kur u miratua programi)

__________________________________________________________________________________

Shqyrtuar në mbledhjen e komisionit lëndor (ciklik)___disiplinat e arsimit të përgjithshëm______________________

(emri i komisionit)

Nga _______________ nr. protokolli _______

profession_190631____Mirëmbajtja dhe riparimi i automobilave

Mësues____Litvinyuk.I.P.________________________________________________________________

(Emri i plotë)

mirë	Semestri	(orë.)	Ngarkesa jashtëshkollore (e pavarur). (orë)	Ngarkesa mësimore e detyrueshme në klasë (orë.)	duke përfshirë:				Numri i testeve të detyrueshme sipas programit	Formulari i përkohshëm i certifikimit
mirë	Semestri	(orë.)	Ngarkesa jashtëshkollore (e pavarur). (orë)	Ngarkesa mësimore e detyrueshme në klasë (orë.)	Veprimtaritë e mësimit (orë.)	Puna laboratorike (orë)	Mësime praktike (orë)	Dizajni i kursit (orë)	Numri i testeve të detyrueshme sipas programit	Formulari i përkohshëm i certifikimit
	І- ІІ

Totali për disiplinën:										provim

Kryetari i komisionit lëndor (ciklit) _Yurova.E.V________________________________

(nënshkrimi, emri i plotë)

1. PASAPORTA E PROGRAMIT TË PUNËS TË DISIPLINËS AKADEMIKE

Fizika

1.1. Fusha e zbatimit

Programi i punës i disiplinës akademike zhvillohet në bazë të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për profesionin e arsimit të mesëm profesional:

190631 “Mirëmbajtja dhe riparimi i mjeteve motorike”

1.2. Vendi i disiplinës në strukturën e programit kryesor arsimor profesional:Disiplina përfshihet në ciklin e arsimit të përgjithshëm.

1.3. Qëllimet dhe objektivat e disiplinës - kërkesat për rezultatet e zotërimit të disiplinës:

Si rezultat i përvetësimit të disiplinës, studenti duhet të dijë dhe të jetë i aftë:

Mekanika

Konceptet:

Ligjet dhe parimet:

Aplikimi praktik:

Fizika molekulare

Konceptet:

Ligjet dhe parimet:

Aplikimi praktik:

Elektrodinamika

Konceptet:

Ligjet dhe parimet:

Aplikim praktik

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Fizika kuantike

Konceptet:

Aplikim praktik

Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:

Ngarkesa maksimale akademike për një student është 182 orë, duke përfshirë:

ngarkesa e detyrueshme mësimore e studentit është 121 orë;

punë e pavarur e nxënësit 61 orë.

2. STRUKTURA DHE PËRMBAJTJA E DISIPLINËS SË SHKOLLËS

2.1. Fusha e disiplinës akademike dhe llojet e punës akademike

Lloji i punës edukative	Vëllimi i orëve

Ngarkesa e detyrueshme mësimore në klasë (gjithsej)
duke përfshirë:
Ushtrime laboratorike
Ushtrime praktike
Testet
Puna e pavarur e studentit (gjithsej)
Detyrë shtëpie, përgatitja e shënimeve, raporteve, abstrakteve, mesazheve, prezantimeve, veprimtarive krijuese dhe kërkimore.
Certifikimi përfundimtar në formular PROVIMI

3. KUSHTET PËR ZBATIMIN E PROGRAMIT DISIPLINOR

3.1. Kërkesat minimale të logjistikës

Zbatimi i programit të disiplinës kërkon praninë e një klase të fizikës

Pajisjet e klasës:

Ulje sipas numrit të nxënësve.

Vendi i punës së mësuesit.

Tabela e bardhë interaktive.

Një grup mjetesh vizuale. U tekstet shkollore:

Dmitrieva V.F. Fizikë për profesione dhe specialitete teknike: një tekst shkollor për institucionet arsimore të arsimit fillor dhe të mesëm profesional. – M.: Qendra Botuese “Akademia”, 2012.
Rymkevich A.P. Përmbledhje problemash në fizikë klasat 10 – 11. – M.: Bustard, 2010.

Burime shtesë:

A. N. Mansurov, N. A. Mansurov. Fizikë 10-11 (libër për mësues)
Teste në fizikë klasat 10 – 11: Libër. Për mësuesin / A.E. Maron, E.A. Maroon. - botimi i 2-të. M.: Arsimi, 2012.

3. Kontrolli tematik në fizikë. Testet 10-11 klasa/Ilyina N.V. – M: Intellect-Center, 2010

4. Myakishev G.Ya., Bukhovtsev B.B., Sotsky N.N. Fizika. Klasat 10-11 (nivelet bazë dhe të specializuara) M.: Prosveshcheniye, 2010

Burimet e internetit:

Standardi i edukimit fizik në shkollën e mesme.Rishikimi i programeve dhe teksteve shkollore. Materiale për fizikën dhe metodat e mësimdhënies për mësuesit. Pyetje provimi, shënime, teste për studentët. Orari i punës së zyrës metodologjike. Lajmet shkencore.http://www.edu.delfa.net/
Animacionet e proceseve fizike.Animacione 3D dhe vizualizime të fizikës, të shoqëruara me shpjegime teorike.http://physics.nad.ru/
Gazeta “1 Shtatori”: materiale për fizikën.Një përzgjedhje e botimeve për mësimin e fizikës në shkollë. Arkivi që nga viti 1997
http://archive.1september.ru/fiz
http://class-fizika.narod.ru/ - faqja e internetit "Fizikë e ftohtë"
Kvant: revista e shkencës popullore të fizikës dhe matematikështtp://kvant.mccme.ru

4. KONTROLLI DHE VLERËSIMI I REZULTATEVE TË MOSITIMIT TË DISIPLINËS

Monitorimi dhe vlerësimi i rezultateve të përvetësimit të disiplinës akademike kryhet nga mësuesi në procesin e kryerjes së punës praktike, testimit, si dhe nga studentët që kryejnë detyra individuale.

Rezultatet e të nxënit (aftësi të zotëruara, njohuri të fituara)	Format dhe metodat e monitorimit dhe vlerësimit të rezultateve të të nxënit
Mekanika
Konceptet: sistemi i referencës, lëvizja, nxitimi, pika materiale, zhvendosja, forcat.
Ligjet dhe parimet:Ligjet e Njutonit, parimi i relativitetit të Galileos, ligji i gravitetit universal, ligji i Hukut, ligjet e ruajtjes së momentit dhe energjisë.	Kontrolli në formën e punës së pavarur, punë kontrolluese
Aplikimi praktik:përdorni një kronometër, lexoni dhe ndërtoni grafikë, vizatoni, shtoni dhe zbritni vektorë.	Kontrolli në formën e punës praktike.
Fizika molekulare
Konceptet: Lëvizja termike e grimcave, masat dhe madhësitë e molekulave, gazi ideal, izoproceset, lëvizja Browniane, temperatura, avulli i ngopur, vlimi, lagështia, trupat kristalorë dhe amorfë.	Kontrolli aktual në formën e anketave me gojë, mini-testeve, diktateve fizike.
Ligjet dhe parimet:ekuacioni bazë i MKT, ekuacioni Mendeleev – Clayperon, ligji I dhe II i termodinamikës.
Aplikimi praktik:përdorimi i kristaleve në teknologji, motorët e nxehtësisë, metodat e parandalimit të ndotjes së mjedisit.	Kontroll mbi punën krijuese të studentëve në krijimin e projekteve, mesazheve dhe abstrakteve.
Elektrodinamika
Konceptet: ngarkesa elektrike, fushat elektrike dhe magnetike, tensioni, diferenca potenciale, tensioni, kapaciteti elektrik, konstanta dielektrike, kapaciteti elektrik, forcat e jashtme, emf, gjysmëpërçuesi. Induksioni elektromagnetik, vetë-induksioni, induktiviteti, vibrimet e lira dhe të detyruara, qarku oscilues, rryma alternative, rezonanca, valë elektromagnetike, interferenca, difraksioni dhe shpërndarja e dritës.
Ligjet dhe parimet:Ligji i Kulombit, ligji i ruajtjes së ngarkesës, parimi i mbivendosjes, ligjet e Ohm-it. Ligji i induksionit elektromagnetik, rregulli i Lenz-it, ligjet e reflektimit dhe thyerjes së dritës, marrëdhënia midis masës dhe energjisë.	Kontrolli në formën e punës së pavarur dhe kontrolluese.
Aplikim praktik: përdorni instrumente matëse elektrike, projektoni gjysmëpërçues, montoni qarqe elektrike. Gjenerator, qark komunikimi radiotelefonik, reflektim total. Nxënësit duhet të jenë në gjendje të: Matni rrymën dhe tensionin në qarqet AC. Përdorni një transformator. Matni gjatësinë e valës së dritës.	Kontroll mbi veprimtaritë praktike të nxënësve
Fizika kuantike
Konceptet: fotoni, efekti fotoelektrik, dualizmi grimcë-valë, modeli bërthamor i atomit, reaksioni bërthamor, energjia lidhëse, zbërthimi radioaktiv, reaksioni zinxhir, reaksioni termonuklear, grimcat elementare.	Kontrolli aktual në formën e anketave me gojë, mini-testeve, diktateve fizike
Ligjet dhe parimet: ligjet e efektit fotoelektrik, postulatet e Bohr-it, ligji i zbërthimit radioaktiv.	Kontrolli në formën e punës së pavarur dhe kontrolluese.
Aplikim praktik: struktura dhe parimi i funksionimit të fotocelës, parimi i analizës spektrale, parimi i funksionimit të një reaktori bërthamor. Nxënësit duhet të jenë në gjendje të:zgjidh problemet duke përdorur formula që lidhin energjinë dhe momentin e një fotoni me frekuencën e një valë drite, llogarit kufirin e kuq të efektit fotoelektrik dhe përcakton produktet e një reaksioni bërthamor.	Monitorimi i punës praktike të studentëve.

Emri i seksioneve dhe temave

Vëllimi

orë

Nr.

Niveli i mjeshtërisë

Hyrje

Fizika është shkenca e natyrës.Metoda natyrore shkencore e njohjes, aftësitë e saj dhe kufijtë e zbatueshmërisë. Modelimi i dukurive dhe proceseve fizike.Roli i eksperimentit dhe teorisë në procesin e njohjes së natyrës. Ligjet fizike. Elementet bazë të pamjes fizike të botës.

OK 1

Seksioni 1.

Mekanika

17 (orë)

Tema 1.1. Kinematika

Lëvizja mekanike. (Mësim i kombinuar)
Lëvizja, rruga, shpejtësia, trajektorja. (Mësim-ligjëratë)
Lëvizja e njëtrajtshme lineare. (Mësim i kombinuar)
Lëvizja lineare e përshpejtuar në mënyrë të njëtrajtshme. Rënia e lirë (Mësim i kombinuar)
Lëvizja e një trupi të hedhur në një kënd në horizontale. (Mësim i kombinuar)
Lëvizje uniforme në një rreth. (Mësim i kombinuar)
Marrëdhënia midis shpejtësive këndore dhe lineare. (Mësim i kombinuar)

8 (orë)

2 OK2

8. Testet

nr 1. Lëvizja mekanike e trupit (Mësimi për përdorimin e ZUN)

Tema 1. 2. Dinamika

Deklarata kryesore e mekanikës. Ligji 1 i Njutonit.

Ligji i 2-të i Njutonit. Marrëdhënia midis nxitimit dhe forcës. Pesha

Ligji i 3-të i Njutonit. Njësitë e masës dhe forcës.

Forcat e gravitetit universal. Ligji i gravitetit

1 shpejtësi hapësinore. Graviteti dhe pesha. Papeshë.(Mësim gjithëpërfshirës)

Forcat elastike

Forcat e fërkimit. (Mësim-ligjëratë)

Momenti i një pike materiale. Ligji i ruajtjes së momentit. (Mësim-ligjëratë)
Propulsion reaktiv. (Mësim-ligjëratë)
Puna e forcës. Fuqia e punës së gravitetit. Energjisë
Ligji i ruajtjes së energjisë. (Mësim i kombinuar)
Zbatimi i ligjeve të ruajtjes së energjisë dhe momentit.

9 (orë)

2 OK2

1 OK1

2 OK2

1 OK1

2 OK2

3 OK5

9. Puna testuese nr.2

ligjet e Njutonit. Forca.

Ligjet e ruajtjes.(Mësim mbi përdorimin e ZUN)

3 OK8

Seksioni 2.

22 (orë)

Tema 2.1 Bazat e TIK-ut

Dispozitat themelore të TIK-ut. Madhësitë molekulare.

Masa e molekulave. Sasia e substancës. (Mësim i studimit dhe konsolidimi parësor i njohurive.)

Lëvizja Browniane.

Gaz ideal ne MKT.(Mësim-ligjëratë)

Ekuacioni bazë MKT.(Mësim-ligjëratë)

Zbatimi i ekuacionit bazë MKT në zgjidhjen e problemeve.

Temperatura dhe ekuilibri termik. Përcaktimi i temperaturës.

Temperatura absolute.(Mësim-ligjëratë)

Ekuacioni i gjendjes së një gazi ideal.Matja e shpejtësisë së molekulave të gazit.(Mësim i kombinuar)

6. Ligjet e gazit.(Mësim-ligjëratë)

7 (orë)

2 OK2

7. Testi nr. 3

Masa e molekulave. Sasia e substancës.

Ekuacioni bazë MKT.

Ligjet e gazit. ( Mësimi mbi aplikimin kompleks të ZUN)

3 OK8

Tema 2.2 Gjendjet agregate të lëndës

Forcat e ndërveprimit ndërmjet molekulave. Shpjegimi i gjendjeve agregative të materies bazuar në konceptet atomike-molekulare.(Mësim-ligjëratë)
Çiftet e ngopura dhe të pangopura. Varësia e presionit të avullit të ngopur nga temperatura. Duke zier.(Mësim-ligjëratë)
Lagështia e ajrit.(Mësim i kombinuar)
Forca e tensionit sipërfaqësor. Kapilariteti.(Mësim-ligjëratë)
Modeli i strukturës së trupave të ngurtë. Trupat kristalorë dhe amorfë.(Mësim-ligjëratë)
Vetitë mekanike të trupave të ngurtë. Deformim. Moduli i Young.(Mësim-ligjëratë)

7 (orë)

2 OK2

7. Testi: Nr. 4

Lagështia e ajrit. Moduli i Young.

3 OK8

Tema 2. 3. Bazat e termodinamikës

Energjia e brendshme.(Mësim-ligjëratë)
Puna në termodinamikë.(Mësim-ligjëratë)
Sasia e nxehtësisë Ekuacioni i bilancit të nxehtësisë..(Mësim-ligjëratë)
Ligji 1 i termodinamikës.(Mësim-ligjëratë)
Zbatimi i ligjit 1 të termodinamikës në procese të ndryshme.(Mësim i kombinuar)
Efikasiteti i motorëve me nxehtësi. Motori ideal i ngrohjes.(Mësim-ligjëratë)
Llojet e motorëve me nxehtësi dhe aplikimet e tyre.(Mësim-ligjëratë)

8 (orë)

2 OK2

8. Testi: Nr. 5

Bazat e termodinamikës.(Mësim mbi përdorimin e integruar të ZUN)

3OK8

Seksioni 3. Elektrodinamika

49 (orë bufa)

Tema 3.1 Elektrostatika

Ngarkesa elektrike dhe grimcat elementare. Elektrifikimi i trupave. Ligji i ruajtjes së ngarkesës.

Ligji i Kulombit. (Mësim mbi prezantimin e materialit të ri)

Fusha elektrike. Forca e fushës elektrike. Parimi i mbivendosjes së fushave.(Mësim-ligjëratë)
Përçuesit dhe dielektrikët në një fushë elektrostatike.(Mësim-ligjëratë)
Puna e fushës elektrike detyron të lëvizë një ngarkesë.(Mësim-ligjëratë)
Potenciali. Diferenca e mundshme. Marrëdhënia midis fuqisë së fushës elektrike dhe ndryshimit të potencialit.(Mësim-ligjëratë)
Kapaciteti elektrik. Kondensatorë.

Energjia e një kondensatori të ngarkuar.(Mësim-ligjëratë)

7 (orë)

2 OK2

7. Testet: Nr.6

Elektrostatika. (Mësim mbi përdorimin e integruar të ZUN)

3OK8

Tema 3.2. Rryma elektrike.

Rryma elektrike. Forca aktuale. (Mësim mbi prezantimin e materialit të ri)

Rezistenca. Ligji i Ohmit për një seksion të qarkut. Varësia e rezistencës së përcjellësit nga materiali, gjatësia dhe sipërfaqja e prerjes tërthore.(Mësim-ligjëratë)

Lidhja serike dhe paralele e përcjellësve.Kombinime të ndryshme të lidhjeve të përcjellësve.(Mësim-ligjëratë)

Llogaritja e qarkut elektrik. (Mësim i kombinuar)

Funksionimi dhe fuqia DC.(Mësim-ligjëratë)

EMF. Ligji i Ohmit për një qark të plotë.(Mësim-ligjëratë)

Rryma elektrike në mjedise të ndryshme.

Superpërçuesit.(Mësim-ligjëratë)

Rryma elektrike në lëngje. Elektrolitet.

Rryma elektrike në gaze. .(Mësim-ligjëratë)

Gjysem percjellesit. Pajisjet gjysmëpërçuese.

Rryma elektrike në vakum.(Mësim-ligjëratë)

12 (orë)

2 OK2

12. Testi: Nr.7

Ligjet e rrymës së vazhduar.(Mësim mbi përdorimin e integruar të ZUN)

3 OK8

Tema 3.3. Fusha magnetike

1. Fusha magnetike. Fusha magnetike e Tokës. Ndërveprimi i rrymave. Vektor i induksionit magnetik. (Mësim mbi prezantimin e materialit të ri)

2. Fuqia e amperit. Zbatimi i ligjit të Amperit. Forca e Lorencit. .(Mësim-ligjëratë)

3. Vetitë magnetike të materies.(Mësim i kombinuar)

4 (orë)

1 OK1

4. Testi nr. 8

Fusha magnetike. (Mësim mbi përdorimin e integruar të ZUN)

2 OK2

Tema 3.4. Induksioni elektromagnetik.

1.Zbulimi i induksionit elektromagnetik. Fluksi magnetik. Rregulli i Lenz-it. (Mësim mbi prezantimin e materialit të ri)

2. Ligji i e.m.i. EMF në përçuesit lëvizës. Vetë-induksioni. Induktiviteti.(Mësim-ligjëratë)

3. Energjia e fushës magnetike të rrymës. Fusha elektromagnetike.(Mësim-ligjëratë)

4 (orë)

1 OK2

4. Testi nr. 9

Induksioni elektromagnetik.(Mësim mbi përdorimin e integruar të ZUN)

3 OK8

Tema 3.5. Dridhjet mekanike.

1. Dridhjet mekanike.(Mësim mbi prezantimin e materialit të ri)

Lavjerrësi matematik.

2. Amplituda, periudha dhe shpeshtësia e lëkundjeve.(Mësim-ligjëratë)

Dridhjet harmonike. Faza e lëkundjes.

3. Shndërrimi i energjisë gjatë lëvizjes osciluese.(Mësim-ligjëratë)

Dridhjet e detyruara. Rezonanca.

4 (orë)

1 OK2

4. Test№10

Dridhjet mekanike. (Mësim mbi përdorimin e integruar të ZUN)

3 OK8

Tema 3.6.Lëkundjet elektromagnetike

1. Lëkundjet elektromagnetike të lira Qarku oscilues. Rryma elektrike alternative.(Mësim-ligjëratë)

2. Rezistencë aktive. Kondensatori në një qark të rrymës alternative.

Spiralja në një qark të rrymës alternative. Gjenerator i tranzistorit. Vetë-lëkundjet.(Mësim i kombinuar)

3. Transformatorët. Marrja, transmetimi dhe shpërndarja e energjisë.(Mësim-ligjëratë).

4 (orë)

2 OK2

4. Testi nr 11

3 OK8

Tema 3. 7.Valët mekanike dhe elektromagnetike.	Përmbajtja e materialit edukativ 1.Valët mekanike. Gjatësia dhe shpejtësia e valës. Valët e zërit.Aplikimi i valëve të zërit. Ekolokimi(Mësim-ligjëratë) 2. Valët elektromagnetike. Shpejtësia e valëve elektromagnetike.Parimet e komunikimit me radio. Modulimi dhe zbulimi.(Mësim-ligjëratë) 3. Vetitë e valëve elektromagnetike Përhapja e valëve të radios. Radari. TV.(Mësim-ligjëratë)	4 (orë)
		1 1 1	76 77 78		1 OK9
	4. Testi: Nr.12 Lëkundjet dhe valët.(Mësim mbi përdorimin e integruar të ZUN)	1	79		20K8
Tema 3.8.Optika	Përmbajtja e materialit edukativ 1. Drita si valë elektromagnetike. Shpejtësia e dritës. Ligjet e reflektimit dhe thyerjes së dritës. Reflektimi total i brendshëm.(Mësim-ligjëratë) 2. Lente. Ndërtimi i një imazhi në lente të hollë.(Mësim-ligjëratë) 3. Formula e lenteve të hollë.(Mësim-ligjëratë) 4. Shpërndarja e dritës. Ndërhyrja e dritës.(Mësim-ligjëratë) 5. Difraksioni i dritës. Grilë difraksioni. Polarizimi i dritës. (Mësim i kombinuar) 6. Llojet e rrezatimit. Rrezatimi ultravjollcë, infra të kuqe dhe rreze x. (Mësim i kombinuar) 7. Llojet e spektrave. Analiza spektrale.(Mësim-ligjëratë)(Mësim i kombinuar)	8 (orë)
		1 1 1 1 1 1 1		80 81 82 83 84 85 86	2 OK9
	8. Testi: Nr.13 Optika gjeometrike. Vetitë valore të dritës.(Mësim mbi përdorimin e integruar të ZUN)	1		87	3 OK8
Tema 3.9. Elemente të teorisë së relativitetit.	Përmbajtja e materialit edukativ 1. Postulatet e teorisë së relativitetit. Relativiteti i njëkohshmërisë.(Mësim-ligjëratë) 2. Pasojat kryesore nga postulatet e teorisë së relativitetit. Mekanika relativiste.(Mësim-ligjëratë)	2 (orë)
		1 1		88	1 OK9
Seksioni 4. Struktura atomike dhe fizika kuantike		10 (kufët e orës)
Tema 4.1. Struktura atomike dhe fizika kuantike	Përmbajtja e materialit edukativ 1. Efekt fotografik. Teoria e efektit fotoelektrik Ekuacioni i Ajnshtajnit për efektin fotoelektrik. Fotonet.Zbatimi i efektit fotoelektrik. (Mësim-ligjëratë) 2. Presion i lehtë. Veprimi kimik i dritës. Foto.(Mësim-ligjëratë) 3. Struktura e atomit. Eksperimentet e Rutherford. Postulatet kuantike të Bohr-it. Vështirësitë e teorisë së Bohr-it. Laserët. (Mësim i kombinuar) 4. Radioaktiviteti natyror. Metodat për vëzhgimin dhe regjistrimin e grimcave elementare.(Mësim-ligjëratë) 5. Transformimet radioaktive. Ligji i zbërthimit radioaktiv. Gjysma e jetës. (Mësim i kombinuar) 6. Izotopet. Zbulimi i neutronit. (Mësim i kombinuar) 7. Forcat bërthamore. Energjia lidhëse e bërthamave atomike.(Mësim-ligjëratë) 8. Reaksionet bërthamore. (Mësim i kombinuar) Fizioni i bërthamave të uraniumit. Reaktor bërthamor.(Mësim-ligjëratë) Reaksionet termonukleare. (Mësim i kombinuar) Armët bërthamore. 9. Marrja e izotopeve radioaktive dhe përdorimi i tyre. Efektet biologjike të rrezatimit radioaktiv.(Mësim-ligjëratë)	10 (orë)
		1 1 1 1 1 1 1 1 1		90 91 92 93 94 95 96 97 98	1 OK2
	10. Testi nr.14 Efekt fotografik. Reaksionet bërthamore.(Mësim mbi përdorimin e integruar të ZUN)	1		99	3 OK8
Seksioni 5. Astronomia		4 (orë)
Tema 5.1. Astronomi	Përmbajtja e materialit edukativ Sistemi ynë yjor është Galaxy.(Mësim-ligjëratë) Struktura dhe origjina e galaktikave. Sistemi diellor. Origjina.(Mësim-ligjëratë) Planetet e Sistemit Diellor. Evolucioni i Yjeve. (Mësim-ligjëratë)	4 (orë)			OK9
		1 1 1		100 101 102	1
	4. Test në formën e testimit kompjuterik. Kredi e diferencuar (Mësim për. (Mësim mbi përdorimin e integruar të ZUN)	1		103	3

Emri i seksioneve dhe temave	Përmbajtja e materialit edukativ, punë laboratorike dhe ushtrime praktike, punë e pavarur e studentëve	Vëllimi orë	Nr.		Niveli i mjeshtërisë
1	2	3			4
Seksioni 1. Mekanika	1. Zgjidhja e problemeve. Lëvizja mekanike, llojet e lëvizjeve, karakteristikat e saj (Mësim-përforcim ZUN) 2. Zgjidhja e problemeve që përfshijnë lëvizjen me nxitim konstant. .(Mësim përforcimi ZUN) Zgjidhja e problemave me temën "Kinematika". 3. Studimi i lëvizjes së një trupi në rreth nën ndikimin e gravitetit dhe elasticitetit. .(Mësim përforcimi ZUN) 4. Zgjidhja e problemave “Pesha e trupit (Mësimi i përforcimit ZUN). 5. Zgjidhja e problemave (ligji i ruajtjes së momentit) (Mësim përforcimi ZUN)	1 1 1 1 2	1 2 3 4 5-6		2 OK2 2 OK2 2 OK2 2 OK2 3OK9
Seksioni 2. Fizika molekulare dhe termodinamika	1. Zgjidhja e problemave për llogaritjen e sasive që karakterizojnë molekulat.(Mësim përforcimi ZUN) 2. Zgjidhja e problemave “Ekuacioni bazë i MKT”(Mësim përforcimi ZUN) 3. Zgjidhja e problemeve. Temperatura është një masë e energjisë mesatare kinetike të lëvizjes molekulare.(Mësim përforcimi ZUN) 4. Zgjidhja e problemeve. Makroparametrat bazë të gazit. Ekuacioni i gjendjes së një gazi ideal.(Mësim përforcimi ZUN) 5. Zgjidhja e problemeve grafike duke përdorur izoproceset.(Mësim përforcimi ZUN) 6. Zgjidhja e problemeve. Ligji i parë i termodinamikës.(Mësim përforcimi ZUN) 7. Zgjidhja e problemeve. Parimi i funksionimit dhe efikasiteti i motorëve termikë.(Mësim përforcimi ZUN) 8. Përcaktimi i lagështisë relative të ajrit.(Mësim përforcimi ZUN)	1 1 1 1 2 1 1 1	7 8 9 10 11, 12 13 14 15		2 OK2 2 OK2 2 OK2 2 OK2 2 OK2 2 OK2 2 OK2 2 OK8
Seksioni 3. Elektrodinamika	1. Zgjidhja e problemeve (Ligji i ruajtjes së ngarkesës elektrike dhe ligji i Kulombit). Zgjidhja e problemave (lidhja serike dhe paralele e përcjellësve). (Mësim përforcimi ZUN) 2. LR Studimi i lidhjes serike të përçuesve. .(Mësimi i përforcimit ZUN) Studim i lidhjes paralele të përçuesve. (Mësim përforcimi ZUN)	1 2		16 17,18	2 OK2 3OK8
Gjithsej			18
Gjeneral kompetencat		treguesit e vlerësimit të rezultateve


OK 1 Kuptoni thelbin dhe rëndësinë shoqërore të profesionit tuaj të ardhshëm, tregoni interes të vazhdueshëm për të.		- arsyetimi dhe plotësia e shpjegimit të thelbit dhe rëndësisë shoqërore të profesionit të ardhshëm; Aktivitet, iniciativë në procesin e përvetësimit të veprimtarive profesionale; Disponueshmëria e reagimeve pozitive bazuar në rezultatet e praktikës mësimore; Pjesëmarrja në konferenca studentore, konkurse etj.
OK 2 Organizoni aktivitetet tuaja, përcaktoni metodat për zgjidhjen e problemeve profesionale, vlerësoni efektivitetin dhe cilësinë e tyre.		- vlefshmëria e përcaktimit të qëllimeve, përzgjedhjes dhe aplikimit të metodave dhe metodave për zgjidhjen e problemeve profesionale, Dorëzimi në kohë i detyrave dhe raporteve.
OK 3 Vlerësoni rreziqet dhe merrni vendime në situata jo standarde.		- përshtatshmëria e vendimmarrjes në situata jo standarde.
OK 4 Kërkoni, analizoni dhe vlerësoni informacionin e nevojshëm për vendosjen dhe zgjidhjen e problemeve profesionale, zhvillimin profesional dhe personal.		- përshtatshmëria e përzgjedhjes dhe përdorimit të informacionit për zgjidhjen e problemeve profesionale, zhvillimin profesional dhe personal; Efektiviteti i përdorimit të burimeve të ndryshme, përfshirë ato elektronike, gjatë studimit të materialit teorik dhe kalimit nëpër faza të ndryshme të trajnimit praktik.
OK 5 Përdorni teknologjitë e informacionit dhe komunikimit për të përmirësuar aktivitetet profesionale.		- vlefshmërinë e përdorimit të teknologjive të informacionit dhe komunikimit për të përmirësuar aktivitetet profesionale; Efektiviteti dhe gjerësia e përdorimit të teknologjive të informacionit dhe komunikimit në zgjidhjen e problemeve profesionale.
OK 6 Punoni në një ekip dhe ekip, ndërveproni me menaxhmentin, kolegët dhe partnerët socialë.		- Ndërveprim konstruktiv me studentët, mësuesit dhe mbikëqyrësit e praktikës gjatë trajnimit dhe gjatë zgjidhjes së problemeve profesionale; Kryerja e saktë e përgjegjësive gjatë punës në ekip dhe/ose kryerjes së një detyre në grup; Pajtueshmëria me etikën profesionale gjatë punës në ekip; Ndërtimi i komunikimit profesional duke marrë parasysh statusin socio-profesional, situatën e komunikimit, karakteristikat e grupit dhe karakteristikat individuale të pjesëmarrësve në komunikim.
OK 7 Vendosni qëllime, motivoni aktivitetet e nxënësve, organizoni dhe kontrolloni punën e tyre, duke marrë përgjegjësinë për cilësinë e procesit arsimor.		- vlefshmëria dhe saktësia në përcaktimin e qëllimeve, zgjedhjen e metodave dhe teknikave që synojnë krijimin e motivimit pozitiv për aktivitetet e studentëve; Pajtueshmëria me kërkesat gjatë planifikimit, organizimit dhe monitorimit të aktiviteteve të nxënësve; Tregimi i përgjegjësisë për cilësinë e procesit arsimor.
OK 8 Përcaktoni në mënyrë të pavarur detyrat e zhvillimit profesional dhe personal, angazhohuni në vetë-edukim, planifikoni me vetëdije zhvillimin profesional.		- vlefshmëria dhe përshtatshmëria e vlerësimit të cilësive profesionale dhe personale të dikujt, përcaktimi i qëllimeve për rritjen profesionale dhe personale, përcaktimi i formave dhe metodave të vetë-edukimit dhe trajnimit të avancuar; Kohëzgjatja dhe cilësia e kryerjes së detyrave për punë të pavarur gjatë studimit të materialit teorik dhe kalimit nëpër faza të ndryshme të trajnimit praktik; Tregimi i interesit për vetë-edukim dhe trajnim të avancuar në fushën e veprimtarisë profesionale.
OK 9 Kryen aktivitete profesionale në kushte të përditësimit të qëllimeve, përmbajtjes dhe ndryshimit të teknologjive.		- shfaqja e interesit për risitë në fushën e veprimtarisë profesionale; Demonstrimi i aftësisë për të ndryshuar përmbajtjen e aktiviteteve të dikujt duke marrë parasysh ndryshimin e kushteve, qëllimeve, përmbajtjes, teknologjive aktivitete profesionale; Demonstrimi i shkathtësisë profesionale gjatë fazave të ndryshme të praktikës industriale.
OK 10 Parandaloni lëndimet, siguroni mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të fëmijëve.		- demonstrimi i aftësive dhe njohurive për masat paraprake të sigurisë, mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të fëmijëve; Efikasiteti dhe vlefshmëria e zgjedhjes së formave dhe metodave të parandalimit të lëndimeve, duke siguruar mbrojtjen e jetës dhe shëndetit të fëmijëve; Pajtueshmëria me kërkesat e sigurisë së jetës dhe mbrojtjes së punës gjatë organizimit të procesit arsimor.
OK 11 Kryerja e aktiviteteve profesionale në përputhje me normat ligjore që i rregullojnë ato.		- respektimi i normave ligjore të veprimtarisë profesionale në zhvillimin e materialeve edukative dhe metodologjike; Organizimi i aktiviteteve tuaja në praktikën mësimore në përputhje me normat ligjore.
OK 12 Të aftë në llojet bazë dhe të reja të edukimit fizik dhe aktiviteteve sportive.		- pajtueshmërinë me teknikën e kryerjes së ushtrimeve fizike në programin e edukimit fizik të shkollës; Vlefshmëria dhe korrektësia e përdorimit të teknikave të vonesës dhe të vetësigurimit gjatë zhvillimit të orëve;
OK 13 Kryen detyra ushtarake, duke përfshirë përdorimin e njohurive të fituara profesionale (për të rinjtë). Termodinamika (5 orë) Elektrodinamika Rryma elektrike konstante (13 orë) Fusha elektromagnetike (4 orë) Optika (8 orë) Fizika bërthamore (8 orë) Evolucioni i Universit (10 orë)		Detyrë eksperimentale në shtëpi mbi varësinë e forcës së fërkimit në zonën e mbështetjes dhe shpejtësisë. Test me temën: “Ligjet e ruajtjes” (Përforcimi i ZUN) Punë praktike eksperimentale në shtëpi për të studiuar varësinë e frekuencës së lëkundjeve të një lavjerrës nga gjatësia dhe masa e tij. Test me temën: "Vibrimet mekanike" Përgatitni temën tjetër “Rezonanca. Anët e saj pozitive dhe negative” Përgatitni dhe paraqisni temën e mëposhtme në formën e një prezantimi: "Llojet e forcave" Test me temën: “Ligjet e ruajtjes” Përgatitni temën e mëposhtme në formën e një prezantimi: "Ligjet e termodinamikës" Test me temën: "Termodinamika" Punë eksperimentale dhe kërkimore në shtëpi me temën "Studimi i rritjes së ujit në kapilarët e tokës dhe filtrat e ndryshëm" Prezantimi me temën: "Ligjet e Ohmit për rrymat direkte dhe alternative" Abstrakt me temën: "Ligjet e lidhjeve serike dhe paralele të përcjellësve dhe zbatimi i tyre" Test me temën "Rryma e drejtpërdrejtë" Prezantim me temën: “Burimet e DC. Koncepti fizik: E.M.F. burimi aktual dhe matja e tij" Test

profesionist i buxhetit të shtetit

institucioni arsimor

Kolegji Politeknik Sterlitamak

PROGRAMI I PUNËS

DISIPLINË AKADEMIKE

INFORMATIKA

Sterlitamak

Organizata zhvilluese: institucioni arsimor arsimor profesional buxhetor shtetëror Kolegji Politeknik Sterlitamak

Zhvilluesit:

Usacheva E.A., mësuese e matematikës dhe shkencave kompjuterike të kategorisë së parë të kualifikimit, institucioni arsimor profesional arsimor buxhetor shtetëror Kolegji Politeknik Sterlitamak

Akmanova S.R., mësuese e matematikës dhe shkencave kompjuterike të kategorisë më të lartë të kualifikimit, institucioni arsimor profesional buxhetor shtetëror Kolegji Politeknik Sterlitamak

Rishikuesi:

Minaeva E.A., mësuese e matematikës dhe shkencave kompjuterike, institucioni arsimor profesional buxhetor shtetëror Kolegji Politeknik Sterlitamak

konkluzioni Nr.____________ datë “_____”__________2015

Shënimi shpjegues 4

Karakteristikat e përgjithshme të disiplinës akademike “Informatikë” 6

Vendi i disiplinës akademike në kurrikul 8

Rezultatet e zotërimit të disiplinës akademike 8

Profilet e shkencave teknike dhe natyrore të arsimit profesional. Profesionet profesionale……………………………………………………16

Planifikimi tematik 17

Karakteristikat e llojeve kryesore të veprimtarive edukative të studentëve 18

Mbështetje arsimore, metodologjike dhe logjistike për programin e disiplinës akademike “Informatikë”………………………………….

SHËNIM SHPJEGUES

Programi i disiplinës së përgjithshme arsimore "Informatikë" ka për qëllim studimin e shkencës kompjuterike dhe teknologjive të informacionit dhe komunikimit në organizatat arsimore profesionale që zbatojnë programin arsimor të arsimit të mesëm të përgjithshëm në kuadër të zotërimit të programit bazë arsimor profesional të arsimit të mesëm profesional. (OPOP SPO) në bazë të arsimit bazë të përgjithshëm në përgatitjen e punëtorëve të kualifikuar.

Programi u zhvillua në bazë të kërkesave të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për arsimin e mesëm të përgjithshëm për strukturën, përmbajtjen dhe rezultatet e zotërimit të disiplinës akademike "Informatikë", në përputhje me Rekomandimet për organizimin e arsimit të mesëm të përgjithshëm në kuadër të zotërimi i programeve arsimore të arsimit të mesëm profesional në bazë të arsimit bazë të përgjithshëm, duke marrë parasysh kërkesat e standardeve arsimore shtetërore federale dhe profesionin që fitohet (letra e Departamentit të Politikës së Shtetit në fushën e trajnimit të punëtorëve dhe formimit profesional shtesë të Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Rusisë e datës 17 Mars 2015 Nr. 06-259).

zhvillimi i ideve të studentëve për rolin e shkencave kompjuterike dhe teknologjive të informacionit dhe komunikimit (TIK) në shoqërinë moderne, të kuptuarit e bazave të aspekteve ligjore të përdorimit të programeve kompjuterike dhe punës në internet;

zhvillimi i aftësisë së studentëve për të kërkuar dhe përdorur informacionin e nevojshëm për kryerjen efektive të detyrave profesionale, zhvillimin profesional dhe personal;

zhvillimi i aftësisë së studentëve për të aplikuar, analizuar dhe transformuar modele informacioni të objekteve dhe proceseve reale, duke përdorur TIK-un, duke përfshirë edhe studimin e disiplinave të tjera;

zhvillimi i interesave njohëse të studentëve, aftësive intelektuale dhe krijuese përmes zhvillimit dhe përdorimit të metodave të shkencave kompjuterike dhe
Mjetet e TIK-ut në studimin e lëndëve të ndryshme akademike;

Përvetësimi i përvojës së studentëve në përdorimin e teknologjive të informacionit në veprimtaritë arsimore dhe njohëse individuale dhe kolektive, duke përfshirë aktivitetet e projektit;

përvetësimi i njohurive nga studentët për aspektet etike të aktiviteteve të informacionit dhe komunikimit të informacionit në rrjetet globale; ndërgjegjësimi për përgjegjësinë e njerëzve të përfshirë në krijimin dhe përdorimin e sistemeve të informacionit, shpërndarjen dhe përdorimin e informacionit;

zotërimi i kulturës së informacionit, aftësia për të analizuar dhe vlerësuar informacionin duke përdorur teknologjitë e informacionit dhe komunikimit, mjetet e komunikimit arsimor dhe social.

Programi përfshin përmbajtje që synojnë zhvillimin te nxënësit e kompetencave të nevojshme për zotërim cilësor të programit bazë arsimor profesional të arsimit të mesëm profesional në bazë të arsimit të përgjithshëm bazë me arsim të mesëm të përgjithshëm; programet e trajnimit të punëtorëve të kualifikuar (SWTP).

KARAKTERISTIKAT E PËRGJITHSHME TË DISIPLINËS AKADEMIKE

"INFORMATIKA"

Një nga karakteristikat e shoqërisë moderne është përdorimi i teknologjive të informacionit dhe komunikimit në të gjitha sferat e veprimtarisë njerëzore. Prandaj, arsimi, përfshirë arsimin profesional, përballet me problemin e zhvillimit të kompetencës së informacionit të një specialisti (aftësia e një individi për të zgjidhur problemet arsimore, të përditshme, profesionale duke përdorur teknologjitë e informacionit dhe komunikimit), gjë që siguron konkurrencën e tij në tregun e punës.

Në organizatat arsimore profesionale që zbatojnë programin arsimor të arsimit të mesëm të përgjithshëm në kuadër të zotërimit të OPOP SVE në bazë të arsimit bazë të përgjithshëm, studimi i shkencave kompjuterike ka karakteristikat e veta në varësi të profilit të arsimit profesional.

Kur zotëroni profesionet e SVE në profilet e shkencave teknike dhe natyrore të arsimit profesional, shkenca kompjuterike studiohet në nivelin bazë të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror të arsimit të mesëm të përgjithshëm, por disa tema studiohen më në thellësi, duke marrë parasysh specifikat e profesionet që zotërohen.

Kjo shprehet në përmbajtjen e trajnimit, numrin e orëve të caktuara për të studiuar tema individuale të programit, thellësinë e zotërimit të tyre nga studentët, vëllimin dhe natyrën e orëve praktike dhe llojet e punës së pavarur jashtëshkollore të studentëve.

Disiplina akademike “Informatikë” përfshin seksionet e mëposhtme:

“Aktiviteti i informacionit njerëzor”;

“Proceset e informacionit dhe informacionit”;

“Strukturat e informacionit (tabelat dhe bazat e të dhënave)”;

“Media e teknologjive të informacionit dhe komunikimit (TIK)”;

“Teknologjitë për krijimin dhe transformimin e objekteve të informacionit”;

“Teknologjitë e telekomunikacionit”.

Studimi i shkencave kompjuterike në një nivel bazë parashikon zotërimin e materialit arsimor nga të gjithë nxënësit, kur në shkollën bazë materiali arsimor në shkenca kompjuterike përmblidhet dhe sistemohet me qëllim promovimin e gjithanshëm të nxënësve në veprimtaritë e mëtejshme arsimore. Vëmendje e veçantë i kushtohet studimit të materialit arsimor të orientuar drejt praktikës, i cili kontribuon në formimin e kompetencës së përgjithshme të informacionit dhe gatishmërisë së studentëve për përdorimin e integruar të mjeteve të veprimtarisë së informacionit.

Zotërimi i disiplinës akademike "Informatikë", e cila merr parasysh specifikat e profesioneve të arsimit profesional që zotërohen, përfshin studimin e thelluar të temave individuale, përdorimin aktiv të mjeteve të ndryshme TIK, rritjen e klasave praktike, lloje të ndryshme të punës së pavarur të synuar. në përgatitjen e studentëve për aktivitete profesionale duke përdorur TIK-un.

Gjatë organizimit të orëve praktike dhe të punës së pavarur jashtëshkollore, është e nevojshme të përqendrohet vëmendja e studentëve në kërkimin e informacionit në media, internet, në literaturë arsimore dhe të specializuara me hartimin dhe prezantimin e duhur të rezultateve. Kjo i ndihmon studentët të zhvillojnë aftësinë për të përdorur në mënyrë të pavarur dhe selektive softuerët e ndryshëm të TIK-ut, si dhe pajisje shtesë dixhitale (printera, tableta grafike, kamera dixhitale, skanerë, etj.), dhe të përdorin metoda komplekse të përpunimit dhe dhënies së informacionit.

Studimi i disiplinës akademike të arsimit të përgjithshëm “Informatikë” përfundon me përmbledhjen e rezultateve në formën e krediteve të diferencuara si pjesë e certifikimit të ndërmjetëm të studentëve në procesin e zotërimit. OPOP SPO me arsim të mesëm të përgjithshëm.

VENDI I DISIPLINËS AKADEMIKE NË KURRIKULA

Disiplina akademike "Informatikë" është pjesë e lëndës së detyrueshme "Matematikë dhe Informatikë" të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin e Mesëm të Përgjithshëm.

Në organizatat arsimore profesionale që zbatojnë programin arsimor të arsimit të mesëm të përgjithshëm brenda kufijve të zotërimit OPOP SPO mbi bazën e arsimit bazë të përgjithshëm, në ciklin e përgjithshëm të kurrikulës studiohet disiplina akademike “Informatikë”. OPOP SPO në bazë të arsimit të përgjithshëm bazë me arsim të mesëm të përgjithshëm (PPKRS).

Në kurrikulat e PPKRS, vendi i disiplinës akademike “Informatikë” është pjesë e disiplinave zgjedhore arsimore të përgjithshme, të formuara nga fushat lëndore të detyrueshme të Standardit Arsimor Shtetëror Federal të Arsimit të Mesëm të Përgjithshëm, për profesionet e arsimit të mesëm profesional të profilit përkatës. arsimi profesional.

REZULTATET E MJESHTRIMIT TË NJË DISIPLINË AKADEMIKE

personale:

një ndjenjë krenarie dhe respekti për historinë e zhvillimit dhe arritjeve të shkencës kompjuterike vendase në industrinë globale të teknologjisë së informacionit;

ndërgjegjësimi për vendin e dikujt në shoqërinë e informacionit;

gatishmëria dhe aftësia për veprimtari krijuese të pavarur dhe të përgjegjshme duke përdorur teknologjitë e informacionit dhe komunikimit;

aftësia për të përdorur arritjet e shkencës moderne kompjuterike për të përmirësuar zhvillimin e vet intelektual në veprimtarinë e zgjedhur profesionale, për të formuar në mënyrë të pavarur njohuri të reja në fushën profesionale, duke përdorur burimet e disponueshme të informacionit për këtë;

aftësia për të ndërtuar marrëdhënie konstruktive në punën ekipore për të zgjidhur problemet e zakonshme, duke përfshirë përdorimin e mjeteve moderne të komunikimit të rrjetit;

aftësia për të menaxhuar aktivitetin njohës të dikujt, për të kryer vetë-vlerësim të nivelit të zhvillimit të tij intelektual, duke përfshirë përdorimin e burimeve moderne arsimore elektronike;

aftësia për të zgjedhur sjellje kompetente kur përdorni mjete të ndryshme të teknologjive të informacionit dhe komunikimit si në aktivitetet profesionale ashtu edhe në jetën e përditshme;

gatishmëria për të vazhduar arsimin dhe për të përmirësuar kualifikimet në aktivitetet e zgjedhura profesionale bazuar në zhvillimin e kompetencave të informacionit personal dhe komunikimit;

meta-subjekt:

aftësia për të përcaktuar qëllimet, për të hartuar plane veprimi dhe për të përcaktuar mjetet e nevojshme për zbatimin e tyre;

përdorimi i llojeve të ndryshme të veprimtarisë njohëse për të zgjidhur problemet e informacionit, përdorimi i metodave themelore të njohjes (vëzhgimi, përshkrimi, matja, eksperimenti) për të organizuar aktivitete edukative, kërkimore dhe projektuese duke përdorur teknologjitë e informacionit dhe komunikimit;

Përdorimi i objekteve të ndryshme informacioni që duhen hasur në sferën profesionale në studimin e fenomeneve dhe proceseve;

Përdorimi i burimeve të ndryshme të informacionit, duke përfshirë bibliotekat elektronike, aftësinë për të vlerësuar dhe interpretuar në mënyrë kritike informacionin,
marrë nga burime të ndryshme, duke përfshirë internetin;

Aftësia për të analizuar dhe paraqitur informacionin e dhënë në formate elektronike në kompjuter në forma të ndryshme;

aftësia për të përdorur teknologjitë e informacionit dhe komunikimit në zgjidhjen e problemeve njohëse, komunikuese dhe organizative në përputhje me kërkesat e ergonomisë, sigurisë, higjienës, ruajtjes së burimeve, standardeve ligjore dhe etike, standardeve të sigurisë së informacionit;

aftësia për të paraqitur publikisht rezultatet e hulumtimit të vet, për të zhvilluar diskutime, të arritshme dhe duke kombinuar në mënyrë harmonike përmbajtjen dhe format e informacionit të paraqitur duke përdorur teknologjitë e informacionit dhe komunikimit;

subjekt:

Formimi i ideve për rolin e informacionit dhe proceseve të informacionit në botën përreth;

Zotërimi i aftësive të të menduarit algoritmik dhe kuptimi i metodave për përshkrimin formal të algoritmeve, njohuri për strukturat bazë algoritmike, aftësi për të analizuar algoritme;

Përdorimi i programeve kompjuterike aplikative të gatshme sipas profilit të trajnimit;

zotërimi i metodave për paraqitjen, ruajtjen dhe përpunimin e të dhënave në kompjuter;

njohja e mjeteve kompjuterike për paraqitjen dhe analizimin e të dhënave në tabela;

Ide të mirëformuara për bazat e të dhënave dhe mjetet më të thjeshta të menaxhimit të tyre;

Formimi i ideve për modelet kompjuterike-matematikore dhe nevoja për të analizuar korrespondencën midis modelit dhe objektit të modeluar (procesit);

Njohuri të teknikave standarde për të shkruar një program në një gjuhë algoritmike për zgjidhjen e një problemi standard duke përdorur konstruktet bazë të gjuhës programuese;

Zhvillimi i aftësive dhe aftësive bazë për të përmbushur kërkesat e sigurisë, higjienës dhe ruajtjes së burimeve gjatë punës me teknologjinë e informacionit;

të kuptuarit e bazave të aspekteve ligjore të përdorimit të programeve kompjuterike dhe të drejtave të aksesit në shërbimet globale të informacionit;

duke zbatuar në praktikë mjetet e mbrojtjes së informacionit nga malware, duke respektuar rregullat e sigurisë personale dhe të etikës gjatë punës me informacione dhe komunikime në internet.

Shkenca teknike dhe natyroreprofilet e arsimit profesional. profesionet e SVE

Hyrje

Roli i veprimtarisë së informacionit në shoqërinë moderne, sferat e saj ekonomike, sociale, kulturore, arsimore. Rëndësia e shkencave kompjuterike në zotërimin e profesioneve të arsimit profesional.

1.1. Fazat kryesore të zhvillimit të shoqërisë së informacionit. Fazat e zhvillimit të mjeteve teknike dhe burimeve të informacionit.

Ushtrime praktike Burimet e informacionit të shoqërisë. Burimet e informacionit arsimor. Puna me softuer.

Instalimi i softuerit (në përputhje me drejtimin teknik të veprimtarisë profesionale), përdorimi dhe përditësimi i tij.

1.2. Llojet e veprimtarisë së informacionit profesional të një personi që përdor mjete teknike dhe burime informacioni (në përputhje me drejtimin teknik të veprimtarisë profesionale). Karakteristikat e kostos së aktiviteteve të informacionit. Normat ligjore në lidhje me informacionin, shkeljet në sferën e informacionit, masat për parandalimin e tyre.

Ushtrime praktike

Produkte softuerike të licencuara dhe të shpërndara lirisht. Organizimi i përditësimeve të softuerit duke përdorur internetin.

2.1. Qasje ndaj konceptit dhe matjes së informacionit. Objekte informacioni të llojeve të ndryshme. Universaliteti i paraqitjes diskrete (dixhitale) të informacionit. Paraqitja e informacionit në sistemin e numrave binar.

Mësim praktik

Paraqitja diskrete (dixhitale) e informacionit tekst, grafik, audio dhe video.

Paraqitja e informacionit në sisteme të ndryshme numrash.

2.2. Proceset bazë të informacionit dhe zbatimi i tyre duke përdorur një kompjuter: përpunimi i informacionit.

Parimet e përpunimit të informacionit duke përdorur një kompjuter. Bazat aritmetike dhe logjike të funksionimit të kompjuterit. Baza e elementeve kompjuterike.

Algoritmet dhe metodat e përshkrimit të tyre. Fazat e zgjidhjes së problemeve duke përdorur një kompjuter: formalizimi, programimi dhe testimi. Kalimi nga përshkrimi informal në atë zyrtar.

Ushtrime praktike

Shembuj të ndërtimit të algoritmeve dhe zbatimit të tyre në kompjuter.

Strukturat algoritmike bazë dhe përshkrimi i tyre duke përdorur gjuhë programimi.

Përdorimi i pohimeve dhe veprimeve logjike në ndërtimet algoritmike.

Shembuj të ndërtimit të algoritmeve duke përdorur konstruksione të testimit të gjendjes, sythe dhe metoda për përshkrimin e strukturave të të dhënave.

Zhvillimi i një algoritmi të thjeshtë për zgjidhjen e problemit.

2.2.3. Kompjuteri si ekzekutues komande. Parimi i softuerit të funksionimit të kompjuterit.

Ushtrime praktike

Mjedisi programues.

Testimi i programit.

Zbatimi i softuerit të një algoritmi të thjeshtë.

2.2.4. Modele kompjuterike të proceseve të ndryshme.
Ushtrime praktike

Kryerja e kërkimit bazuar në përdorimin e një modeli kompjuterik të gatshëm.

Hartimi i programeve bazuar në zhvillimin e algoritmeve për procese të natyrave të ndryshme.

2.3. Proceset bazë të informacionit dhe zbatimi i tyre duke përdorur kompjuterë: ruajtja, marrja dhe transmetimi i informacionit.

2.3.1. Ruajtja e objekteve të informacionit të llojeve të ndryshme në media të ndryshme dixhitale. Përcaktimi i vëllimeve të mediave të ndryshme të ruajtjes. Arkivi i informacionit.

Ushtrime praktike

Krijimi i një arkivi të të dhënave.

Nxjerrja e të dhënave nga arkivi.

Regjistrimi i informacionit në media të jashtme të llojeve të ndryshme.

3. Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit

3.1. Arkitektura kompjuterike. Karakteristikat themelore të kompjuterëve. Shumëllojshmëri kompjuterash. Një shumëllojshmëri e pajisjeve të jashtme të lidhura me kompjuterin.
Llojet e programeve kompjuterike.

Shembuj të konfigurimit të një stacioni pune kompjuterik në përputhje me qëllimet e përdorimit të tij për fusha të ndryshme të veprimtarisë profesionale (në përputhje me fushat e veprimtarisë teknike profesionale).

Ushtrime praktike

Sistemi operativ.

Ndërfaqja grafike e përdoruesit.

Shembuj të përdorimit të pajisjeve të jashtme të lidhura me një kompjuter për qëllime edukative. Softuer për pajisje të jashtme. Lidhja e pajisjeve të jashtme me kompjuterin dhe konfigurimi i tyre.

3.2. Lidhja e kompjuterëve në një rrjet lokal. Organizimi i punës së përdoruesve në rrjetet lokale kompjuterike.

Ushtrime praktike

Softueri dhe hardueri i rrjeteve kompjuterike.

Serveri. Sistemet operative të rrjetit.

Koncepti i administrimit të sistemit.

Diferencimi i të drejtave të aksesit në rrjet.

Lidhja e kompjuterit tuaj me rrjetin.

Administrimi i rrjetit lokal kompjuterik.

3.3. Siguria, higjiena, ergonomia, ruajtja e burimeve. Mbrojtje informacioni, mbrojtje antivirus.

Ushtrime praktike Mbrojtje informacioni, mbrojtje antivirus.

Kërkesat operative për një stacion pune kompjuteri. Një grup masash parandaluese për një stacion pune kompjuteri në përputhje me konfigurimin e tij për aktivitete profesionale.

4.1. Koncepti i sistemeve të informacionit dhe automatizimi i proceseve të informacionit.

4.1.1. Aftësitë e sistemeve të botimit në desktop: krijimi, organizimi dhe metodat bazë të transformimit të tekstit (layout).

Ushtrime praktike

Përdorimi i sistemeve të kontrollit drejtshkrimor dhe gramatikor.

Krijimi i botimeve kompjuterike bazuar në përdorimin e shablloneve të gatshëm (për kryerjen e detyrave arsimore nga fusha të ndryshme lëndore).

4.1.2. Mundësitë e tabelave dinamike (elektronike). Përpunimi matematikor i të dhënave numerike.

Mësim praktik

Përdorimi i aftësive të ndryshme të tabelave dinamike (elektronike) për të kryer detyra edukative nga fusha të ndryshme lëndore.

4.1.3. Një ide e organizimit të bazave të të dhënave dhe sistemeve të menaxhimit të tyre.
Struktura e të dhënave dhe sistemi i pyetjeve duke përdorur shembuj të bazave të të dhënave për qëllime të ndryshme: ligjore, bibliotekare, tatimore, sociale, personeli, etj. Përdorimi i një sistemi të menaxhimit të bazës së të dhënave për të përfunduar detyrat arsimore
nga fusha të ndryshme lëndore.

Mësim praktik

Gjenerimi i kërkesave për punë me katalogë elektronikë të bibliotekave, muzeve, botimeve të librave dhe mediave si pjesë e detyrave arsimore nga fusha të ndryshme lëndore.

4.1.4. Hyrje në grafikë kompjuterike dhe mjedise softuerike për vizatim, mjedise multimediale. Shumëllojshmëri softuerësh të specializuarsintering dhe pajisje dixhitale për krijimin e grafikës dhe multimedias
objektet.

Ushtrime praktike

Krijimi dhe redaktimi i objekteve grafike dhe multimediale duke përdorur prezantime kompjuterike për të kryer detyra edukative nga fusha të ndryshme lëndore.

Përdorimi i pajisjeve të prezantimit.

Redaktimi audio dhe video duke përdorur softuer të specializuar.

4.1.5. Demonstrimi i sistemeve të projektimit dhe ndërtimit me ndihmën e kompjuterit.

Mësim praktik

Vizatim kompjuterik.

5.1. Ide për mjetet harduerike dhe softuerike të teknologjive të telekomunikacionit. Teknologjitë e internetit, metodat e lidhjes dhe karakteristikat e shpejtësisë, ofruesi.

Ushtrime praktike

Shembuj të punës me një dyqan online, media online, agjenci udhëtimesh në internet, bibliotekë online, etj.

5.1.1. Kërkimi i informacionit duke përdorur një kompjuter. Shërbimet e kërkimit të softuerit. Përdorimi i fjalëve kyçe dhe frazave për të kërkuar informacion. Kombinimet e termave të kërkimit.

Ushtrime praktike

Motorët e kërkimit.

Një shembull i kërkimit të informacionit në portalet arsimore qeveritare.

5.1.2. Transferimi i informacionit ndërmjet kompjuterëve. Komunikimet me tela dhe pa tela.

Ushtrime praktike

Njësitë e shpejtësisë së transferimit të të dhënave.

Lidhja e një modemi.

Krijimi i një kutie emaili dhe vendosja e parametrave të saj.

Formimi i një libri adresash.

5.1.3. Metodat e krijimit dhe mirëmbajtjes së një faqe interneti.
Mësim praktik

Mjete për krijimin dhe mirëmbajtjen e një faqe interneti.

5.2. Aftësitë e softuerit të rrjetit për organizimin e aktiviteteve kolektive në rrjetet kompjuterike globale dhe lokale: email, chat, video konferencë, telefoni në internet.

Ushtrime praktike

Organizimi i forumeve, burimet e përbashkëta në internet, përdorimi i sistemeve të testimit në aktivitetet arsimore në rrjetin lokal të një institucioni arsimor.

Vendosja e sesioneve në ueb me video.

5.3. Menaxhimi i procesit. Hyrje në sistemet e kontrollit automatik dhe të automatizuar. Hyrje në sistemet robotike.

Ushtrime praktike

ACS për qëllime të ndryshme, shembuj të përdorimit të tyre. Shembuj të pajisjeve të kontrolluara nga softueri. Demonstrimi i përdorimit të llojeve të ndryshme të sistemeve të kontrollit të automatizuar në praktikë.

Temat e abstrakteve (raporteve),projekte individuale

1. Veprimtaria e informacionit njerëzor

Shtëpi e zgjuar.

Një koleksion lidhjesh me burimet elektronike arsimore në faqen e internetit të një organizate arsimore në fusha të specializuara të trajnimit.

2. Proceset e informacionit dhe informacionit

Renditja e një grupi.

Krijimi i strukturës së bazës së të dhënave të bibliotekës.

Sistemi më i thjeshtë i marrjes së informacionit.

Dizajnimi i programeve.

3. Mjetet e TIK-ut

Parandalimi i PC.

Udhëzime për sigurinë në punë dhe standardet sanitare.

Stacioni i automatizuar i punës (AWS) i një specialisti.

desktopi im në kompjuter"

Administratori i kompjuterit, duke punuar me softuer.

4. Teknologjitë e krijimit dhe transformimitobjektet e informacionit

Panairi tregtar.

Regjistrimi i zërit.

Kartë muzikore.

Diagrami i posterit.

Skicë dhe vizatim (CAD).

5. Teknologjitë e telekomunikacionit

Përmbledhje: Unë jam duke kërkuar një punë.

Mbrojtja e informacionit.

Hapësira e informacionit personal.

PLANIFIKIMI TEMATIK

Gjatë zbatimit të përmbajtjes së disiplinës akademike të arsimit të përgjithshëm "Informatikë" në kuadër të zotërimit të OPOP SPO mbi bazën e arsimit të përgjithshëm bazë me arsim të mesëm të përgjithshëm (PPKRS), ngarkesa maksimale mësimore e studentëve është:

në profesionet e arsimit të mesëm profesional në profilet e arsimit profesional teknik dhe natyror - 162 orë,

nga të cilat ngarkesa në klasë (e detyrueshme) e studentëve,

duke përfshirë orë praktike, -108 orë,

punë e pavarur jashtëshkollore e nxënësve - 54 orë.

PLANET TEMATIKE

Lloji i punës edukative	Numri i orëve
	Profilet e Arsimit Profesional
Mësime në klasë. Përmbajtja e trajnimit	shkenca teknike, natyrore
	profesionet e SVE
Hyrje
1. Veprimtaria e informacionit njerëzor
2. Proceset e informacionit dhe informacionit
3. Mjetet e TIK-ut
4. Teknologjitë për krijimin dhe konvertimin e objekteve të informacionit
5. Teknologjitë e telekomunikacionit
Gjithsej
Përgatitja e fjalimeve për tema të caktuara, raporte, abstrakte, ese, projekte individuale me prezantime etj.
Certifikimi i ndërmjetëm në formën e një testi ose provimi të diferencuar
Gjithsej

KARAKTERISTIKAT E LLOJEVE KRYESORE TË AKTIVITETEVE MËSIMORE

STUDENTET

	Karakteristikat e llojeve kryesore të veprimtarive edukative të studentëve (në nivelin e aktiviteteve edukative)
Hyrje	Kërkoni për ngjashmëri dhe dallime në rrjedhën e proceseve të informacionit tek njerëzit, në sistemet biologjike, teknike dhe sociale. Klasifikimi i proceseve të informacionit sipas bazës së pranuar. Identifikimi i proceseve bazë të informacionit në sistemet reale
1. Veprimtaria e informacionit njerëzor
	Klasifikimi i proceseve të informacionit sipas bazës së pranuar. Zotërimi i një sistemi të njohurive bazë që pasqyron kontributin e shkencës kompjuterike në formimin e një tabloje moderne shkencore të botës. Hulumtoni duke përdorur modele informacioni të strukturës dhe sjelljes së një objekti në përputhje me detyrën. Identifikimi i problemeve të jetës njerëzore në kushtet e qytetërimit të informacionit dhe vlerësimi i mënyrave të propozuara për zgjidhjen e tyre. Përdorimi i lidhjeve dhe citimeve të burimeve të informacionit. Njohja e parimeve bazë të organizimit dhe funksionimit të rrjeteve kompjuterike. Njohuri të etikës dhe ligjit të informacionit. Pajtueshmëria me parimet e sigurimit të sigurisë së informacionit, metodat dhe mjetet për të siguruar funksionimin e besueshëm të objekteve të TIK-ut
2. Proceset e informacionit dhe informacionit
2.1. Prezantimi dhe përpunimi i informacionit	Vlerësimi i informacionit nga pikëpamja e vetive të tij (besueshmëria, objektiviteti, plotësia, rëndësia, etj.). Njohuri për formën diskrete të paraqitjes së informacionit. Njohuri për mënyrat e kodimit dhe dekodimit të informacionit. Një ide e rolit të informacionit dhe proceseve të lidhura me të në botën përreth. Aftësi në mjetet kompjuterike për prezantimin dhe analizën e të dhënave. Aftësia për të dalluar paraqitjen e informacionit në sisteme të ndryshme numrash. Njohuri të objekteve matematikore të informatikës. Kuptimi i objekteve matematikore të shkencave kompjuterike, duke përfshirë formulat logjike
2.2. Algoritmizim dhe programim	Zotërimi i aftësive të të menduarit algoritmik dhe kuptimi i nevojës për një përshkrim formal të algoritmeve. Aftësi për të kuptuar programet e shkruara në gjuhën universale algoritmike të nivelit të lartë të zgjedhur për studim. Aftësia për të analizuar algoritmet duke përdorur tabela. Zbatimi i teknologjisë për zgjidhjen e një problemi specifik duke përdorur një mjet specifik softuerik për të zgjedhur një metodë për zgjidhjen e tij. Aftësia për të zbërthyer procesin e zgjidhjes së një problemi në faza. Përcaktimi, bazuar në metodën e zgjedhur të zgjidhjes së problemit, cilat struktura algoritmike mund të përfshihen në algoritëm
2.3. Simulimi kompjuterik	Hyrje në modelet kompjuterike. Vlerësimi i përshtatshmërisë së modelit dhe objektit të modeluar, qëllimet e modelimit. Identifikimi i një objekti, subjekti, modeli në situatën në studim. Identifikimi i vetive thelbësore midis vetive të një objekti të caktuar nga pikëpamja e qëllimeve të modelimit
2.4. Zbatimi i proceseve bazë të informacionit duke përdorur kompjuterë	Vlerësoni dhe organizoni informacionin, përfshirë atë të marrë nga media, rrëfimet e dëshmitarëve okularë, intervistat. Aftësia për të analizuar dhe krahasuar burime të ndryshme informacioni
3. Mjetet e proceseve të informacionit dhe komunikimit
3.1. Arkitektura kompjuterike	Aftësia për të analizuar një kompjuter nga pikëpamja e unitetit të harduerit dhe softuerit të tij. Aftësia për të analizuar pajisjet kompjuterike nga pikëpamja e organizimit të procedurave për hyrjen, ruajtjen, përpunimin, transmetimin dhe daljen e informacionit. Aftësia për të identifikuar mjetet e nevojshme për zbatimin e proceseve të informacionit gjatë zgjidhjes së problemeve. Aftësia për të analizuar ndërfaqen e një mjeti softuerik nga këndvështrimi i interpretuesit, mjedisit të tij operativ, sistemit të komandës dhe sistemit të dështimit. Përzgjedhja dhe përcaktimi i qëllimit të elementeve të dritares së programit
3.2. Rrjetet kompjuterike	Një ide e tipologjisë së rrjeteve kompjuterike. Përcaktimi i softuerit dhe harduerit të një rrjeti kompjuterik Njohuri për mundësitë e kufizimit të të drejtave të aksesit në rrjet
3.3. Siguria, higjiena, ergonomia, ruajtja e burimeve. Mbrojtje informacioni, mbrojtje antivirus	Zotërimi i aftësive dhe aftësive bazë për të përmbushur kërkesat e sigurisë, higjienës dhe ruajtjes së burimeve gjatë punës me teknologjinë e informacionit. Kuptimi i aspekteve themelore ligjore të përdorimit të programeve kompjuterike dhe përdorimit të internetit. Zbatimi i mbrojtjes kompjuterike antivirus
4. Teknologjitë për krijimin dhe konvertimin e objekteve të informacionit
	Një ide e metodave të ruajtjes dhe përpunimit të thjeshtë të të dhënave. Zotërimi i informacionit bazë për bazat e të dhënave dhe mjetet e aksesit në to; aftësia për të punuar me ta. Aftësia për të punuar me bibliotekat e programeve. Përvojë në përdorimin e mjeteve kompjuterike për prezantimin dhe analizën e të dhënave. Përpunimi i informacionit statistikor duke përdorur një kompjuter. Përdorimi i bazave të të dhënave dhe sistemeve të ndihmës
5. Teknologjitë e telekomunikacionit
		Një ide e harduerit dhe softuerit të teknologjive të telekomunikacionit. Njohuri se si të lidheni me internetin. Një ide e rrjeteve kompjuterike dhe roli i tyre në botën moderne. Përkufizimi i fjalëve kyçe dhe frazave për kërkimin e informacionit. Aftësia për të përdorur shërbimet e postës elektronike për të transmetuar informacion. Përcaktimi i parimeve të përgjithshme për zhvillimin dhe funksionimin e aplikacioneve të internetit. Një ide se si të krijoni dhe mirëmbani një faqe interneti. Kuptimi i aftësive të softuerit të rrjetit. Planifikimi i aktiviteteve individuale dhe kolektive duke përdorur mjete softuerike për të mbështetur menaxhimin e projektit. Aftësia për të analizuar kushtet dhe mundësitë e përdorimit të një vegle softuerike për zgjidhjen e problemeve tipike

MBËSHTETJE ARSIMORE-METODOLOGJIKE DHE MATERIALE E TEKNIKE TË PROGRAMIT TË DISIPLINËS AKADEMIKE “INFORMATIKA”

Zotërimi i programit të disiplinës akademike "Informatikë" presupozon praninë në një organizatë arsimore profesionale që zbaton programin arsimor të arsimit të mesëm të përgjithshëm në kuadër të zotërimit të OPOP SPO mbi bazën e arsimit bazë të përgjithshëm, një klasë në të cilën është e mundur. për të ofruar akses falas në internet gjatë sesionit të trajnimit dhe gjatë periudhës së aktiviteteve jashtëshkollore të studentëve.

Klasa e shkencave kompjuterike përfshin një laborator me dhomën e asistentit të laboratorit. Ambientet e klasës së shkencave kompjuterike duhet të plotësojnë kërkesat e rregullave dhe rregulloreve sanitare dhe epidemiologjike (SanPiN 2.4.2 Nr. 178-02) dhe të jenë të pajisura me pajisje standarde të specifikuara në këto kërkesa, duke përfshirë mobilje të specializuara arsimore dhe mjete mësimore të mjaftueshme për të përmbushur kërkesat për nivelin e formimit të studentëve 1.

Mbështetja arsimore, metodologjike dhe logjistike e programit të disiplinës akademike “Informatikë” përfshin:

kompleksi shumëfunksional i mësuesve;

mjete teknike mësimore (mjete TIK): kompjuterë (stacione pune me CD ROM (DVD ROM); stacion pune i mësuesit me modem, rrjet lokal lokal peer-to-peer, internet); pajisjet periferike dhe pajisjet e zyrës (printer në vendin e punës së mësuesit, skaner në vendin e punës së mësuesit, makinë kopjimi, kufje, webcam, aparat fotografik dixhital, projektor dhe ekran);

mjete ndihmëse vizuale (komplete tabelash edukative, postera): "Organizimi i vendit të punës dhe masat paraprake të sigurisë", "Arkitektura kompjuterike", "Arkitektura e rrjeteve kompjuterike", "Llojet e veprimtarive profesionale të informacionit të një personi dhe mjetet e përdorura (hardueri dhe informacioni burimet)”, “Layout tastiera të përdorura për shkrimin e tastierës”, “Historia e shkencës kompjuterike”; skemat: "Modelimi, formalizimi, algoritmizim", "Fazat kryesore të zhvillimit të programit", "Sistemet e numrave", "Operacionet logjike", "Diagramet e rrjedhës", "Strukturat algoritmike", "Strukturat e bazës së të dhënave", "Strukturat e burimeve të internetit" , portrete të shkencëtarë të shquar në fushën e shkencave kompjuterike dhe teknologjisë së informacionit, etj.);

kompjuterë në stacione pune me softuer sistemik (për sistemin operativ Windows ose sistemin operativ Linux), sisteme programimi dhe softuer aplikativ për secilën temë të programit të disiplinës akademike “Informatikë”;

mjete mësimore të shtypura dhe me ekran me zë;

materiale harxhuese: letër, fishekë për printer dhe fotokopjues, disqe regjistrimi (CD-R ose CD-RW);

pajisje edukative-praktike dhe edukative-laboratorike;

modelet: “Pajisja e një kompjuteri personal”, “Konvertimi i informacionit në një kompjuter”, “Rrjetet e informacionit dhe transferimi i informacionit”, “Modelet e pajisjeve bazë TIK”;

pajisje ndihmëse;

një grup dokumentacioni teknik, duke përfshirë pasaportat për mjetet mësimore, udhëzimet për përdorimin e tyre dhe masat paraprake të sigurisë;

koleksioni i bibliotekës.

Koleksioni i bibliotekës përfshin tekste shkollore, komplete edukative dhe metodologjike (UMK), që sigurojnë zhvillimin e disiplinës akademike "Informatikë", të rekomanduara ose të miratuara për përdorim në organizatat arsimore profesionale që zbatojnë programin arsimor të arsimit të mesëm të përgjithshëm në kuadër të zotërimit të OPOP SPO në bazë të arsimit bazë të përgjithshëm.

Koleksioni i bibliotekës mund të plotësohet me enciklopedi mbi shkencat kompjuterike, fjalorë, libra referues për shkencën kompjuterike dhe teknologjinë kompjuterike, literaturë shkencore dhe shkencore popullore etj.

Në procesin e përvetësimit të programit të disiplinës akademike “Informatikë”, studentët duhet të kenë mundësi të aksesojnë materiale elektronike arsimore në shkenca kompjuterike që janë të disponueshme lirisht në internet (libra elektronikë, seminare, teste, materiale të Provimit të Unifikuar të Shtetit, etj. )

Për studentët

Informatikë dhe TIK: Workshop për profesionet dhe specialitetet e profileve teknike dhe socio-ekonomike: tekst mësimor. ndihmë për nxënësit institucionet prof. arsimi / ed. M.S. Tsvetkova. - M., 2014

Informatika dhe TIK: Një manual për përgatitjen për Provimin e Unifikuar të Shtetit: tekst shkollor. ndihmë për nxënësit institucionet prof. arsimi / ed. M.S. Tsvetkova. - M., 2013.

Informatika dhe TIK: një libër shkollor për studentët. institucionet prof. arsimimi. - M., 2014

Informatikë dhe TIK: punëtori për profesione dhe specialitete në shkencat natyrore dhe humane: tekst shkollor. ndihmë për nxënësit institucionet prof. arsimimi. - M., 2014.

Tsvetkova M.S. Informatika dhe TIK: metoda edukative elektronike. kompleks për studentët institucionet prof. arsimimi. - M., 2015.

Për mësuesit

Kushtetuta e Federatës Ruse (miratuar me votim popullor më 12 dhjetor 1993) (duke marrë parasysh ndryshimet e bëra nga ligjet kushtetuese federale të Federatës Ruse për ndryshimet në Kushtetutën e Federatës Ruse të datës 30 dhjetor 2008 Nr. 6-FKZ , datë 30 dhjetor 2008 Nr 7-FKZ) // SZ RF. - 2009. - Nr. 4. - Art. 445.

Ligji Federal i 29 dhjetorit. 2012 Nr. 273-FZ (i ndryshuar me ligjet federale të datës 05/07/2013 Nr. 99-FZ, datë 06/07/2013 Nr. 120-FZ, datë 07/02/2013 Nr. 170-FZ, datë 07 /23/2013 Nr 203-FZ, datë 25/11 2013 Nr 317-FZ, datë 02/03/2014 Nr.11-FZ, datë 02/03/2014 Nr.15-FZ, datë 05/05. /2014 Nr. 84-FZ, datë 27.05.2014 Nr. 135-FZ, datë 06/04/2014 Nr. 148-FZ , i ndryshuar me Ligjin Federal të datës 4 qershor 2014 Nr. 145-FZ) “Për Arsimi në Federatën Ruse.

Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Rusisë, datë 17 maj 2012 Nr. 413 "Për miratimin e standardit arsimor federal shtetëror të arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm" (regjistruar në Ministrinë e Drejtësisë së Federatës Ruse më 7 qershor, 2012 nr 24480.

Urdhri i Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Rusisë, datë 29 dhjetor 2014 Nr. 1645 "Për futjen e ndryshimeve në Urdhrin e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Federatës Ruse, datë 17 maj 2012 Nr. 413 "Për miratimin e Federatës Federale standardi shtetëror arsimor i arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm.”

Letra e Departamentit të Politikës së Shtetit në fushën e trajnimit të punëtorëve dhe trajnimit profesional shtesë të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës së Rusisë, datë 17 mars 2015 Nr. 06-259 "Rekomandime për organizimin e arsimit të mesëm të përgjithshëm në kuadër të zotërimit të arsimit programet e arsimit të mesëm profesional në bazë të arsimit të përgjithshëm bazë, duke marrë parasysh kërkesat e standardeve arsimore shtetërore federale dhe profesionin ose specialitetin e fituar të arsimit të mesëm profesional.

Astafieva N.E., Gavrilova S.A., Tsvetkova M.S. Informatikë dhe TIK: punëtori për profesione dhe specialitete të profileve teknike dhe socio-ekonomike / red. M.S. Cvetkova. - M., 2014.

Velikovich L.S., Tsvetkova M.S. Programimi për fillestarët: libër shkollor. botim. - M., 2011.

Zalogova L.A. Grafika kompjuterike. Lëndë zgjedhore: punëtori / L. A. Zalogova - M., 2011.

Loginov M.D., Loginova T.A. Mirëmbajtja e pajisjeve kompjuterike: tekst shkollor. kompensim. - M., 2010.

Malyasova S.V., Demyanenko S.V. Informatika dhe TIK: një udhëzues për përgatitjen për Provimin e Unifikuar të Shtetit / ed. M.S. Tsvetkova. - M., 2013.

Melnikov V.P., Kleimenov S.A., Petrakov A.V. Siguria e informacionit: tekst shkollor. manual / ed. S.A. Kleimenov. - M., 2013.

Nazarov S.V., Shirokov A.I. Sistemet operative moderne: libër shkollor. kompensim. - M., 2011.

Novozhilov E.O., Novozhilov O.P. Rrjetet kompjuterike: tekst shkollor. - M., 2013.

Parfilova N.I., Pylkin A.N., Trusov B.G. Programimi: Bazat e algoritmit dhe programimit: tekst shkollor / bot. B.G. Trusova. - M., 2014.

Sulejmanov R.R. Modelimi kompjuterik i problemeve matematikore. Lëndë me zgjedhje: tekst shkollor. kompensim. - M.: 2012

Tsvetkova M.S., Velikovich L.S. Shkenca kompjuterike dhe TIK: tekst shkollor. - M., 2014.

Tsvetkova M.S., Khlobystova I.Yu. Informatikë dhe TIK: Workshop për profesione dhe specialitete në shkencat natyrore dhe humane. - M., 2014.

Shevtsova A.M., Pantyukhin P.Ya. Hyrje në dizajnin me ndihmën e kompjuterit: tekst shkollor. manual me një shtojcë në një CD-ROM të versionit arsimor të sistemit ADEM. - M., 2011.

Burimet e internetit

www.fcior.edu.ru (Qendra Federale për Informacionin dhe Burimet Arsimore - FCIOR).

www. shkollë-koleksion. edu. ru (Koleksion i unifikuar i burimeve arsimore dixhitale).

www.intuit.ru/studies/courses (Kurse të hapura në internet "Intuit" për kursin "Informatikë").

www.lms.iite.unesco.org (Kurse të hapura elektronike të UNESCO IITE mbi teknologjitë e informacionit).

http://ru.iite.unesco.org/publications (Biblioteka E Hapur Elektronike e UNESCO IITE mbi TIK në Arsim).

www. megalibër. ru (Megaenciklopedia e Cyril dhe Methodius, seksionet "Shkencë / Matematikë. Kibernetikë" dhe "Teknologji / Kompjuterë dhe Internet").

www.ict.edu.ru (portali "Teknologjitë e informacionit dhe komunikimit në arsim").

www.digital-edu.ru (Drejtoria e burimeve arsimore "Portali i Arsimit Dixhital").

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E FEDERATËS RUSE

Dega e institucionit arsimor buxhetor të shtetit

arsimi i lartë në rajonin e Moskës

"Universiteti "Dubna" - "Kolegji "Kozelsk"

PROGRAMI I PUNËS

DISIPLINË AKADEMIKE

« Gjuhë e huaj»

2012

Programi i punës së disiplinës akademikezhvilluar në bazë të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror (në tekstin e mëtejmë referuar si Standardi Federal i Arsimit Shtetëror) për specialitet(et) e arsimit të mesëm profesional (më tej referuar si SPO) 02/15/08 Teknologjia e Inxhinierisë Mekanike (trajnimi bazë ), e cila është pjesë e grupit të zgjeruar 15.00.00 Inxhinieri Mekanike

Organizata zhvilluese: Dega Kozelsk e Universitetit Shtetëror të Dubna

Zhvilluesit:

____ Doroshenko Elena Gennadievna, mësuese______________

Emri i plotë, pozicioni

Nr. Protokolli datë "" 20

PASAPORTA E PROGRAMIT TË PUNËS SË DISIPLINËS"Gjuhë e huaj"Fusha e zbatimit

Programi u zhvillua në bazë të një programi shembullor të disiplinës së arsimit të përgjithshëm "Gjuha angleze" për organizatat arsimore profesionale të rekomanduara nga Institucioni Autonom i Shtetit

"Instituti Federal për Zhvillimin e Arsimit" (FSAU "FIRO") si një program shembullor për zbatimin e programit kryesor arsimor profesional të arsimit të mesëm profesional në bazë të arsimit bazë të përgjithshëm me arsim të mesëm të përgjithshëm.

Programi i disiplinës akademike “Gjuhë e huaj” synon të studiojë një gjuhë të huaj në institucionet e arsimit të mesëm profesional që zbatojnë programin arsimor të arsimit të mesëm (të plotë) të përgjithshëm, në aftësimin e punonjësve të kualifikuar dhe specialistëve të nivelit të mesëm.

Vendi i disiplinës në strukturën e PPSSZ

Disiplina akademike Gjuha e huaj është një disiplinë e arsimit të përgjithshëm.

Qëllimet dhe objektivat e disiplinës

formimi i ideve për anglishten si një gjuhë e komunikimit ndërkombëtar dhe një mjet për t'u njohur me vlerat e kulturës botërore dhe kulturave kombëtare;
formimi i kompetencës komunikuese që ju lejon të komunikoni lirshëm në anglisht në forma të ndryshme dhe në tema të ndryshme, duke përfshirë

në fushën e veprimtarisë profesionale, duke pasur parasysh fjalorin e fituar, si dhe kushtet, motivet dhe qëllimet e komunikimit;

formimi dhe zhvillimi i të gjithë komponentëve të kompetencës komunikuese: gjuhësore, sociolinguistike, diskursive, sociokulturore, sociale, strategjike dhe specifike për lëndët;
edukimin e një individi të aftë dhe të gatshëm për të marrë pjesë në komunikim në nivel ndërkulturor;
nxitja e respektit për kulturat e tjera dhe nënkulturat sociale.

Kërkesat për rezultatet e zotërimit të disiplinës

Përvetësimi i përmbajtjes së disiplinës akademike “Gjuhë e huaj” siguron që studentët të arrijnë sa vijon rezultatet:

gjuhësor - zgjerimi i njohurive për sistemin e gjuhëve ruse dhe angleze, përmirësimi i aftësisë për të përdorur strukturat gramatikore dhe mjetet gjuhësore në përputhje me normat e një gjuhe të caktuar, përdorimin e lirë të fjalorit të fituar;
sociolinguistik - përmirësimi i aftësive në llojet kryesore të veprimtarisë së të folurit (të dëgjuarit, të folurit, të lexuarit, të shkruarit), si dhe në zgjedhjen e formës dhe metodës gjuhësore të shprehjes gjuhësore që janë të përshtatshme për situatën e komunikimit, qëllimet, synimet dhe rolet e partnerëve të komunikimit. ;
diskursiv - zhvillimi i aftësisë për të përdorur një strategji dhe taktikë të caktuar komunikimi për ndërtimin dhe interpretimin me gojë dhe me shkrim të teksteve koherente në anglisht për çështjet e studiuara, përfshirë ato që demonstrojnë aftësitë krijuese të studentëve;
sociokulturor - zotërimi i specifikave kombëtare dhe kulturore të vendit të gjuhës që studiohet dhe zhvillimi i aftësisë për të ndërtuar sjelljen e të folurit dhe jo-të folurit adekuate për këtë specifikë; aftësia për të nxjerrë në pah atë që është e zakonshme dhe e ndryshme në kulturën e vendit amë dhe të vendeve anglishtfolëse;
sociale - zhvillimi i aftësisë për t'u përfshirë në komunikim dhe për ta mbajtur atë;
strategjik - përmirësimi i aftësisë për të kompensuar mungesën e njohjes së gjuhës dhe përvojës së komunikimit në një mjedis gjuhësor të huaj;
lënda - zhvillimi i aftësisë për të përdorur njohuritë dhe aftësitë e zhvilluara në kuadrin e disiplinës së gjuhës angleze për të zgjidhur probleme të ndryshme.

të jetë në gjendje të:

të komunikojë (me gojë dhe me shkrim) në anglisht për tema profesionale dhe të përditshme;
të përkthejë (me fjalor) tekste të huaja profesionale;
të përmirësojë në mënyrë të pavarur të folurit me gojë dhe me shkrim, të plotësojë fjalorin.

Si rezultat i përvetësimit të disiplinës, studenti duhet di:

leksikor (1200-1400 njësi leksikore) dhe minimumi gramatikor i nevojshëm për leximin dhe përkthimin (me fjalor) të teksteve të huaja profesionale.

Numri i orëve për të zotëruar programin e disiplinës

Ngarkesa maksimale e mësimdhënies për një student është 146 orë, duke përfshirë

ngarkesa e detyrueshme e mësimit në klasë të studentit është 117 orë; Puna e pavarur e studentit - 29 orë.

STRUKTURA DHE PËRMBAJTJA E DISIPLINËS AKADEMIKE Fusha e disiplinës akademike dhe llojet e punës akademike

Lloji i veprimtarisë edukative	Vëllimi i orëve

Ngarkesa e detyrueshme mësimore në klasë (gjithsej)
duke përfshirë:
Klasat laboratorike:
klasa praktike:
Puna e kontrollit:
Puna e pavarur e studentit (gjithsej)
duke përfshirë:
punë e pavarur jashtëshkollore
Çertifikimi përfundimtar në formën e kredisë së diferencuar

Plani tematik dhe përmbajtja e disiplinës akademike “Gjuhë e huaj”

Emri i seksioneve dhe temave		Orët e volumit	Niveli i mjeshtërisë	Mbështetje edukative dhe metodologjike

Hyrje	Rëndësia e një gjuhe të huaj në veprimtarinë profesionale dhe në zotërimin e një programi arsimor profesional.
Tema nr 1. Njohja	Përemrat vetorë (përemrat pronorë të drejtpërdrejtë dhe të tërthortë); rasën pronore të emrave konjugimi i foljes tobe ndërtimi i fjalive të thjeshta pohore, mohore dhe pyetëse Material leksikor me temën Përshëndetje, lamtumirë, prezantimi i vetes dhe i të tjerëve njerëz në mjedise formale dhe joformale		1, 2
Tema nr 1. Njohja	Puna e pavarur e nxënësve
Tema nr 2. Vendet që flasin anglisht	Materiali leksikor mbi temën. Vendndodhja gjeografike klima, flora dhe fauna, simbolet kombëtare, shteti struktura kombëtare dhe politike, sektorët më të zhvilluar të ekonomisë, atraksionet, traditat		1, 2
Tema nr 2. Vendet që flasin anglisht	Punë e pavarur
Tema nr. 3. Rusia dhe simbolet e saj kombëtare, sistemi arsimor	Një histori për Rusinë, traditat e saj, vendndodhjen gjeografike. Sistemi arsimor, dallimet e tij nga vendet e tjera. Materiali leksikor mbi temën. Prezantimet e më të mëdhave qytetet e Rusisë.

Tema nr 4. Pushime	Materiali leksikor mbi temën. Materiali gramatikor: Sistematizimi i njohurive për fjalitë e përbëra dhe të ndërlikuara; Shenjat e frazave të paskajshme dhe të paskajshme dhe mënyrat e përcjelljes së kuptimeve të tyre në gjuhën amtare.	1, 2
Tema nr 4. Pushime	Test
Tema nr 5. Përshkrimi i njerëzve: miq, të afërm etj.	Përshkrimi i personit (pamja, kombësia, arsimi emri, cilësitë personale, profesioni, pozicioni, vendi punë, etj.) Materiali leksikor mbi temën. Materiali gramatikor: fjali të thjeshta të pazakonta me folje, emërore të përbëra kallëzues foljor i përbërë (me paskajore); fjali të thjeshta të shtrira përmes anëtarëve homogjenë të fjalisë
Tema nr 5. Përshkrimi i njerëzve: miq, të afërm etj.	Testimi i bazuar në materiale tematike ( monitorimi i hyrjes)
Tema nr 6. Marrëdhëniet ndërpersonale	Marrëdhëniet familjare dhe familjare, shtëpiake përgjegjësitë, marrëdhëniet mes njerëzve në punë, në një institucion arsimor. Materiali leksikor mbi temën: zgjerimi i fjalorit të mundshëm përmes zotërimit të fjalorit ndërkombëtar, kuptime të reja të fjalëve të njohura dhe fjalë të reja të formuara në bazë të metodave prodhuese të fjalëformimit. Materiali gramatikor: përdorimin e foljeve modale dhe të barasvlerësve të tyre; përdorimi i konstruksionit Thereis/are. Rregulli për përkthimin e fjalive me këtë ndërtim në Rusisht; fjali të ndërlikuara: pa lidhëza dhe me lidhëza dhe, por;	1, 2
Tema nr 6. Marrëdhëniet ndërpersonale	Lojë tematike "Gjeni një punë"

Tema nr 7. Një ditë në jetën time	Mësimi i përgjithshëm mbi zhvillimin e integruar aftësi leksikore dhe gramatikore dhe aftësi të të folurit (duke përdorur produkte multimediale). Materiali leksikor: zgjeroni fjalorin e nxënësve për temën “Koha” dhe “Rutina ditore”. Zhvilloni aftësi dhe aftësi për të paraqitur projektin tuaj duke përdorur fjalimin monolog Materiali gramatikor: Përmirësoni aftësitë gramatikore në temën PresentSimple.
Tema nr 7. Një ditë në jetën time	Prezantimi i projektit tuaj "Onedayfrommylife"
Tema nr 8. Mënyra e shëndetshme e jetesës	Lloji: mësim-konkurs Teknologjitë e përdorura: të nxënit në bashkëpunim, ndërveprues, komunikues, teknologji grupore, mësim me në qendër nxënësin Material leksikor mbi temën. Materiali gramatikor: numrat; sistemi i modalitetit.	1, 2
Tema nr 8. Mënyra e shëndetshme e jetesës	Kredi e diferencuar
Tema nr 9. Ushqimi dhe shëndeti	Materiali leksikor mbi temën. zhvillimi i aftësive të të folurit, të dëgjuarit, të lexuarit, të shkruarit për këtë temë; duke praktikuar aftësitë e shqiptimit.
Tema nr 9. Ushqimi dhe shëndeti	Diktim
Tema nr 10. Udhëtimi	fjali me objekte komplekse si Iwantyoutocomehere; fjali me lidhëza as…as, as…ose	1, 2
Tema nr 10. Udhëtimi	Krijo një ditar udhëtari
Tema nr. 11. Profesioni im i ardhshëm	Materiali leksikor mbi temën. Materiali gramatikor: Formimi dhe përdorimi i fjalive kushtore
Tema nr. 11. Profesioni im i ardhshëm	Ese me temën "Profesioni im i ëndrrave"

Tema nr 12. Lajme. Media.	Materiali leksikor mbi temën. Materiali gramatikor: formimi dhe përdorimi i kohës së tashme, të së shkuarës dhe të së ardhmes së vazhdueshme; përdorimi i përemrave vetorë në rasat emërore dhe objektive; përdorimi i përemrave pronorë në trajtat themelore dhe absolute; - përemrat dëftorë me dhe pa emra, vetor, pronor, pyetës, objekt.	1, 2
Tema nr 12. Lajme. Media.	Një histori për kanalin tuaj, i cili mungon në TV
Tema nr 13. Problemet e adoleshentëve	Material leksikor mbi temën Punë me tekste, diskutim çështjesh.	1, 2
Tema nr 13. Problemet e adoleshentëve	Punë e pavarur
Tema nr. 14. Artet dhe argëtimi	Materiali leksikor mbi temën. Materiali gramatikor: formimi dhe përdorimi i kohës së shkuar të vazhduar; formimi dhe përdorimi i kohës së kryer; formimi dhe përdorimi i kohës së ardhme në të shkuarën.
Tema nr. 14. Artet dhe argëtimi	Punë e pavarur
Tema nr 14. Njeriu dhe natyra, problemet mjedisore.	Materiali leksikor mbi temën. Materiali gramatikor: fjali të ndërlikuara me lidhëza sepse, pra, nëse, kur, se, prandaj, për, si, deri, derisa, (si) edhe pse; Koncepti i marrëveshjes së tensionuar dhe të folurit indirekt.
Tema nr 14. Njeriu dhe natyra, problemet mjedisore.	Projekti "Trashëgimia Natyrore"
	Kredi e diferencuar

Për të karakterizuar nivelin e zotërimit të materialit arsimor, përdoren përcaktimet e mëposhtme:

– njohja (njohja e objekteve dhe vetive të studiuara më parë);
– riprodhues (kryerja e aktiviteteve sipas një modeli, udhëzimi ose nën-udhëzimi)
– produktive (planifikimi dhe zbatimi i pavarur i aktiviteteve, zgjidhja e problemeve problematike).

KUSHTET PËR ZBATIMIN E PROGRAMIT TË PUNËS

Kërkesat për mbështetjen minimale materiale dhe teknike për trajnimin në disiplinë

Zbatimi i programit të punës së disiplinës kërkon praninë e një klase të Gjuhëve të Huaja.

Pajisjet e dhomës së trajnimit:

ulëse sipas numrit të nxënësve;
vendi i punës së mësuesit;
tekstet sipas numrit të nxënësve;

Stenda tematike;

Tabelat;

Material didaktik;

UMC;

Mbështetje edukative dhe metodologjike për trajnimin në disiplinë Publikimet kryesore arsimore:

gjuha angleze. Klasa e 10-të: tekst shkollor për institucionet e arsimit të përgjithshëm. O. V. Afanasyeva-M. ExpressPublishing 2013 fq-222
Agabekyan I.P. Gjuha angleze për institucionet arsimore të mesme të specializuara.-M., 2014с-189

Publikime shtesë arsimore:

Muller V.K. Fjalorë anglisht-rusisht dhe rusisht-anglisht - M.: Eksmo, 2012 p-156
Golubev A.P., Korzhavyi A.P., Smirnova I.B. Anglishtja për specialitete teknike = EnglishforTechnicalColleges: tekst shkollor për studentët. institucionet e mesme prof. arsimimi. - M., 2014с-205

KONTROLLI DHE VLERËSIMI I REZULTATEVE TË MASTERIMIT TË DISIPLINËSMonitorimi dhe vlerësimi i rezultateve të zotërimit të disiplinës kryhet nga mësuesi në procesin e zhvillimit të orëve praktike dhe punës laboratorike, testimit, si dhe studentët që kryejnë detyra individuale, projekte dhe kërkime.

Format dhe metodat e monitorimit dhe vlerësimit të rezultateve të të nxënitRezultatet e të nxënit (aftësitë e zotëruara, njohuritë e fituara).

Komunikoni (me gojë dhe

me shkrim) në gjuhë të huaj për tema profesionale dhe të përditshme;

Përkthe (me fjalor)

tekste të huaja me orientim profesional;

vlerësimi i kryerjes së detyrës për punë të pavarur;
monitorimin e zbatimit dhe vlerësimin e detyrave praktike;
vlerësimi i zbatimit të detyrave krijuese;

Si rezultat i studimit të disiplinës akademike

Studenti "Gjuhë Angleze" duhet të dijë:

Metodat për vlerësimin e rezultateve të trajnimit:

Leksikor (1200-1400 njësi leksikore) dhe minimumi gramatikor që kërkohet për leximin dhe përkthimin (me fjalor) të teksteve të huaja profesionale.

Kumulative

një sistem pikësh mbi bazën e të cilit vendoset nota përfundimtare;

Sistemi tradicional i notave në pikë për çdo punë të përfunduar, në bazë të të cilit jepet nota përfundimtare;

Monitorimi i rritjes së pavarësisë krijuese dhe aftësive në përvetësimin e njohurive të reja

Fondi i mjeteve të vlerësimit për kryerjen e certifikimit të ndërmjetëm të studentëve në disiplinë

Pyetje për vlerësim të diferencuar

Universiteti Teknik Shtetëror i Saratovit.Fakulteti im.
Profesioni im i ardhshëm.
Anglishtja në botën moderne
Aktivitetet e mia akademike dhe të fundjavës.
Kultura, traditat dhe zakonet britanike.
Familja dhe miqtë
Interneti. Përparësitë dhe disavantazhet e tij.
Mënyrat e udhëtimit. Vendet e vizitës në mbarë botën.
Problemet globale.
Inovacione dhe pajisje.
Shkencëtarë të shquar nga e gjithë bota.
Punë dhe relaksohuni
Rreth vetes

Teste dhe teste Gramatika e anglishtes / Fjalitë e paplota / Niveli fillor

P1 A mund të dëgjoni se çfarë është?

(a) duke thënë (b) duke folur (c) duke treguar (d) duke folur Q2 Ajo nuk ka ardhur në shtëpi

(a) ende (b) tashmë (c) akoma (d) deri në TV Q3I dje në mbrëmje.

(a) pa (b) shikoi (c) shikoi (d) shikoi Q4Të jetojmë qendrën e qytetit.

(a) afër (b) tjetër (c) nga (d) afër Q5 Ajo duket një yll i famshëm filmi.

(a) si (b) si (c) i ngjashëm (d) i njëjtë

Q6 Ky televizion ju jep lajmet.

(a) e fundit (b) e fundit (c) më e pakta (d) më vonë

Q71 vetëm një gabim në testin e natës së kaluar.

(a) u bë (b) u bë (c) bëri (d) bëri që Q81 të doja që të më thuash të vërtetën.

(a) të gjitha (b) të sakta (c) reale (d) të tëra

Q9 Ai po kërkon një dhuratë për të blerë të dashurën e tij.

(a) për (b) në (c) në (d) më

P10 Kjo është ajo që unë do të doja Krishtlindjet. (a) për (b) në (c) në (d) më

Madhësia: px

Filloni të shfaqni nga faqja:

Transkripti

1 Departamenti i Arsimit dhe Shkencës i Rajonit të Kemerovës, institucioni arsimor buxhetor shtetëror i arsimit të mesëm profesional "Kolegji Politeknik Anzhero-Sudzhensky" PAJTOHË Zëvendësdrejtor për SD O.V. Akimova 20 U T V E R J D A Y Drejtor i kolegjit L. I. Malysheva 20 Rekomandime metodologjike për zhvillimin e programeve të punës të disiplinave akademike në specialitetet e arsimit të mesëm profesional 1. Programi i punës së një disipline akademike është një dokument që është pjesë e programeve kryesore arsimore profesionale ( në vijim referuar si OPOP) i kolegjit dhe i projektuar për të zbatuar kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin e Mesëm Profesional (në tekstin e mëtejmë referuar si Standardi Federal Arsimor Shtetëror për Arsimin e Mesëm Profesional). Programi i punës i disiplinës akademike është i njëjtë për të gjitha format e arsimit: me kohë të plotë, me kohë të pjesshme (në mbrëmje), me kohë të pjesshme, studime të jashtme. 2. Përmbajtja e programit të punës së disiplinës akademike. Programi i punës i disiplinës akademike duhet të përmbajë: 1. faqen e titullit; 2. pasaporta e programit të punës; 3. struktura dhe përmbajtja e disiplinës akademike; 4. kushtet për zbatimin e programit të disiplinës akademike; 5. Kontrolli dhe vlerësimi i rezultateve të përvetësimit të disiplinës akademike. Faqja e titullit duhet të përmbajë: 1. emrin e institucionit arsimor; 2. emërtimi i disiplinës akademike; 3. udhëzime për përkatësinë e programit të punës të disiplinës së specialitetit; 4. qyteti dhe viti i zhvillimit. Ana e pasme e faqes së titullit tregon mbi bazën e cilave dokumente është zhvilluar programi i punës, përmban informacione për autorin dhe recensuesin. Pasaporta e programit të punës së disiplinës akademike përfshin: 1. fushëveprimin e programit; 2. vendin e disiplinës në strukturën e BRI-së; 3. qëllimet dhe objektivat e disiplinës - kërkesat për rezultatet e zotërimit të disiplinës; 4. përdorimi i pjesës së ndryshueshme të BRI; 5. numri i orëve për të zotëruar programin e disiplinës. Objekti i programit përmban informacione se në cilin OPOP bën pjesë ky program në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin e Mesëm Profesional. Zbulohet mundësia e përdorimit të programit në arsimin profesional shtesë, duke treguar fokusin e programeve të trajnimit të avancuar, rikualifikimit dhe trajnimit profesional. Vendi i disiplinës në strukturën e BOP përcakton përkatësinë e disiplinës në ciklin arsimor (shkencat e përgjithshme humanitare dhe socio-ekonomike, matematikore dhe të përgjithshme natyrore, profesionale) dhe zbulon se cilat duhet të zotërohen.

Drejtohen 2 kompetenca profesionale dhe të përgjithshme (tabela “Struktura e programit kryesor arsimor profesional”). Qëllimet dhe objektivat e disiplinës - kërkesat për rezultatet e zotërimit të disiplinës formulohen përmes njohurive dhe aftësive që studenti duhet të fitojë në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin e Mesëm Profesional (tabela "Struktura e programi kryesor arsimor profesional”). Duke marrë parasysh kërkesat e punëdhënësve dhe studentëve, qëllimet dhe objektivat e disiplinës mund të zgjerohen duke përfshirë aftësi dhe njohuri shtesë, të zbatuara përmes orëve të pjesës së ndryshueshme. Pasaporta e programit të punës duhet të zbulojë mundësitë e përdorimit të pjesës së ndryshueshme të OPOP, të përcaktojë temat dhe numrin e orëve për studimin e tyre dhe të justifikojë nevojën e përfshirjes së tyre në programin e punës. Numri i orëve për zotërimin e programit të disiplinës përfshin orët e pjesëve të detyrueshme dhe të ndryshueshme të OPOP: 1. ngarkesën maksimale akademike të studentit; 2. ngarkesa mësimore e detyrueshme e nxënësit në klasë; 3. Puna e pavarur e studentit Seksioni “Struktura dhe përmbajtja e disiplinës akademike” duhet të përmbajë tabelat: 1. vëllimi i disiplinës akademike dhe llojet e punës akademike; 2. plani tematik dhe përmbajtja e disiplinës akademike. Tabela "Vëllimi i disiplinës akademike dhe llojet e punës akademike" tregon vëllimin e orëve të ngarkesës mësimore maksimale, të detyrueshme në klasë, punën e pavarur të studentëve, duke marrë parasysh pjesën e ndryshueshme të OPOP, specifikon llojet e ngarkesës mësimore të detyrueshme në klasë, punën e pavarur dhe formën e certifikimit përfundimtar në disiplinë. Tabela "Plani tematik dhe përmbajtja e disiplinës akademike" përfshin informacione për emrat e seksioneve të disiplinës, temat, përmbajtjen e materialit arsimor (njësi didaktike), punën laboratorike, klasat praktike, temat e punës së pavarur të studentëve, lëndët ( projektet) (nëse ofrohet), vëllimi i orëve të pjesëve të detyrueshme dhe të ndryshueshme, niveli i zhvillimit të tyre. Për secilin seksion tregohet: 1. numri dhe emri i seksionit; 2. numri dhe emri i temës. Për çdo temë mësimore të rubrikës jepet: 1. përmbajtja e materialit edukativ (njësi didaktike); 2. punë laboratorike dhe (ose) orë praktike (numri serial dhe emri) 3. teste; 4. puna e pavarur e nxënësve. Përmbajtja e disiplinës akademike rekomandohet të fillohet me një hyrje, e cila përcakton vendin dhe rolin e disiplinës në sistemin e formimit profesional. Gjatë prezantimit të përmbajtjes së materialit edukativ në tekst, duhet të përdoren vetëm koncepte dhe terma që lidhen me një fushë specifike të shkencës. Emërtimet, njësitë matëse etj. duhet të plotësojë kërkesat e standardeve arsimore të shtetit federal; fjalët e huaja (mbiemrat, titujt, termat e ndryshëm) duhet të jepen në transkriptimin rus. Njësitë didaktike për temat duhet të synojnë përvetësimin e studentëve të aftësive dhe njohurive të përcaktuara nga Standardi Federal i Arsimit Shtetëror për disiplinën akademike në tabelën "Struktura e programit kryesor arsimor profesional". Përmbajtja e programit të punës duhet të përfshijë seksione, tema dhe njësi didaktike të pjesëve të detyrueshme dhe të ndryshueshme të OPOP. Zhvilluesi ka të drejtë të përfshijë seksione, tema dhe njësi mësimore shtesë në krahasim me programet e mostrës, nëse ka. Lista e punëve laboratorike dhe klasave praktike, vëllimi i orëve të tyre mund të ndryshojë nga ai i rekomanduar nga programi i përafërt, por në të njëjtën kohë

3 duhet të sigurojë që studentët të fitojnë njohuri dhe aftësi që synojnë zhvillimin e kompetencave profesionale dhe të përgjithshme të përcaktuara nga Standardi Federal i Arsimit Shtetëror për Arsimin e Mesëm Profesional dhe të korrespondojnë me vëllimin e orëve të përcaktuara në kurrikulën e punës. Vëllimi i orëve përcaktohet për çdo seksion dhe temë. Numri i orëve në këtë temë shpërndahet për të studiuar njësitë didaktike të materialit arsimor, për të kryer punë laboratorike dhe (ose) klasa praktike dhe për punën e pavarur të studentëve. Nëse një lëndë (projekt) ofrohet në disiplinë, atëherë në fund të tabelës që zbulon përmbajtjen e trajnimit, futet rreshti "Lëndët e kursit", i cili ofron një listë të temave për lëndët (projektet) dhe tregon numri i orëve në klasë të caktuara për zbatimin e tij. Niveli i zotërimit tregohet përballë njësive didaktike të temës. Për të karakterizuar nivelin e zotërimit të materialit arsimor, përdoren emërtimet e mëposhtme: 1. njohje (njohja e objekteve, vetive të studiuara më parë); 2. riprodhues (kryerja e veprimtarive sipas modelit, udhëzimeve ose nën drejtimin); 3. produktiv (planifikimi dhe ekzekutimi i pavarur i aktiviteteve, zgjidhja e problemeve problematike). Gjatë planifikimit të punës së pavarur jashtëshkollore, nxënësve mund t'u rekomandohen këto lloje të detyrave: 1. të përvetësojnë njohuri: leximi i një teksti (teksti shkollor, burimi parësor, literatura shtesë); hartimi i një plani teksti; paraqitje grafike e strukturës së tekstit; mbajtja e shënimeve të tekstit; ekstrakte nga teksti; puna me fjalorë dhe libra referencë; njohja me dokumentet rregullatore; punë edukative dhe kërkimore; përdorimi i regjistrimeve audio dhe video, pajisjeve kompjuterike dhe internetit, etj.; 2. të konsolidojë dhe sistemojë njohuritë: punë me shënime leksionesh (përpunim teksti); punë e përsëritur në materialin edukativ (teksti shkollor, burimi parësor, literaturë shtesë, regjistrime audio dhe video); hartimi i një plani dhe abstrakti i përgjigjes; përpilimi i tabelave për sistemimin e materialit edukativ; studimi i materialeve rregullatore; përgjigje për pyetjet e sigurisë; përpunimi analitik i tekstit (shënim, rishikim, abstragim, etj.); 3. përgatitjen e mesazheve për prezantim në seminar, konferencë; përgatitja e abstrakteve, raporteve; hartimi i bibliografisë, fjalëkryqet tematike; testimi etj.; 4. të zhvillojë aftësitë: zgjidhjen e problemeve dhe ushtrimeve sipas modelit; zgjidhjen e problemeve dhe ushtrimeve variante; ekzekutimi i vizatimeve, diagrameve; kryerja e punës llogaritëse dhe grafike; 5. zgjidhja e problemeve situative të prodhimit (profesionale); përgatitje për lojëra biznesi; projektimi dhe modelimi i llojeve dhe komponentëve të ndryshëm të veprimtarisë profesionale; përgatitja e lëndëve dhe punimeve të diplomës (projekteve); punë eksperimentale projektuese; punë eksperimentale; 6. ushtrime në simulator; ushtrime sportive dhe rekreative; analiza reflektuese e aftësive profesionale duke përdorur pajisje audio dhe video, etj. Seksioni “Kushtet për zbatimin e programit të disiplinës” përfshin: 1. kërkesat për minimumin e logjistikës; 2. mbështetje informative për trajnim. Kur përcaktohen kërkesat për mbështetje minimale materiale dhe teknike, klasat, punëtoritë, laboratorët e nevojshëm për zbatimin e programit përcaktohen në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin e Mesëm Profesional. Kolegji ka të drejtë të zgjerojë dhe plotësojë këtë listë. Lista e pajisjeve dhe mjeteve teknike për mësimin e klasave, laboratorëve, punishteve etj. jepen për secilën veç e veç. Mbështetja e informacionit për trajnim përmban një listë të botimeve arsimore të rekomanduara, burime në internet dhe literaturë shtesë.

4 2.5. Në rubrikën “Monitorimi dhe vlerësimi i rezultateve të zotërimit të disiplinës” përcaktohen rezultatet e të nxënit dhe format e metodat që do të përdoren për kontrollin dhe vlerësimin e tyre. Rezultatet e të nxënit shpalosen nëpërmjet njohurive dhe aftësive të fituara të studentëve, që synojnë zhvillimin e kompetencave profesionale dhe të përgjithshme që transferohen nga pasaporta e programit. Kompetencat duhet të lidhen me njohuritë dhe aftësitë. Për të monitoruar dhe vlerësuar rezultatet e të nxënit, mësuesi zgjedh format dhe metodat duke marrë parasysh specifikat e trajnimit në programin e disiplinës. 3. Shqyrtimi i programit të punës së disiplinës. Rishikimi i programeve të punës së disiplinave bëhet kur ato zhvillohen ose rishikohen në një botim të ri. Rishikuesit mund të jenë specialistë kryesorë të punëdhënësve të mundshëm, ekspertë kryesorë të industrisë në profilin e specialitetit, mësues kryesorë të departamenteve të universiteteve, kolegjeve dhe shkollave teknike me profile të ngjashme. Rishikuesi paraqet vlerësimin e tij me shkrim dhe pasqyron në të përputhshmërinë e përmbajtjes së programit me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin e Mesëm Profesional, nivelin aktual dhe tendencat në zhvillimin e shkencës dhe prodhimit; vlerëson optimalitetin e përmbajtjes së seksioneve, mundësinë e shpërndarjes sipas llojit të aktivitetit dhe intensitetit të punës në orë; bën sugjerime për përmirësimin e programit dhe jep mendim për mundësinë e përdorimit në procesin arsimor. Gjatë nënshkrimit të rishikimit të tij, recensenti tregon emrin e tij të plotë, në cilat disiplina është mësues, në cilin institucion arsimor është (nëse është punonjës i një organizate, pozicionin e tij, organizatën). Nënshkrimi i recensuesit është i vërtetuar dhe i vulosur. 4. Ekzaminimi i programit të disiplinës. Draft programi duhet t'i nënshtrohet shqyrtimit nga anëtarët e këshillit të ekspertëve të kolegjit dhe të marrë një mendim eksperti. Pas përfundimit pozitiv, programi shqyrtohet në një mbledhje të komisionit metodologjik për specialitetin e trajnimit, ku dëgjohet një mesazh nga zhvilluesi (autori) i programit dhe lexohet një rishikim nga një recensues i jashtëm. Pas miratimit të programit dhe regjistrimit përkatës në procesverbalin e mbledhjes së komisionit metodologjik, programi miratohet nga Zëvendësdrejtori për Çështjet Akademike. 5. Kërkesat për hartimin e programit të punës të disiplinës akademike. Gjatë përgatitjes së një programi pune duhet të respektohen këto kërkesa: programi i punës është i printuar në njërën anë të fletës; Rekomandohet të shtypni tekstin e programit të punës në redaktuesin e tekstit Word; fonti Times New Roman, madhësia 12, ndarje e vetme; dimensionet e marzhit 15 mm; font në tabela Times New Roman, madhësia 10; për numërimin e faqeve, përdorni pozicionin në fund të faqes në të djathtë, filloni të numëroni tekstin nga faqja e titullit, pa e vendosur numrin e faqes në 1 faqe; Për të rreshtuar skajin e djathtë të faqes, teksti duhet të shpërndahet në të gjithë gjerësinë e fushës së printuar; faqet e tekstit të programit të punës duhet të korrespondojnë me formatin A 4 (mm); Titujt shkruhen me shkronja të mëdha dhe me shkronja të theksuara. Kur plotësoni programin, të gjitha komentet e fusnotës zëvendësohen me informacione specifike, pas së cilës komentet fshihen.

5 PARAQITJA E PROGRAMIT TË PUNËS Departamenti i Arsimit dhe Shkencës i Rajonit të Kemerovës Institucioni Arsimor Buxhetor Shtetëror i Arsimit të Mesëm Profesional "Anzhero-Sudzhensk Politeknic College" PROGRAMI I PUNËS i kodit të disiplinës akademike, specialiteti Anzhero-Sudzhensk 2012

6 Programi i punës i disiplinës akademike u zhvillua në bazë të Standardit Federal të Arsimit Shtetëror (në tekstin e mëtejmë Standardi Federal i Arsimit Shtetëror) për specialitetin e arsimit të mesëm profesional (në tekstin e mëtejmë SVE) emri i koduar i specialitetit RISHIKOHET ne mbledhjen e KM emri i komisionit Procesverbali i 20 Kryetari i KM / Nenshkrimi Emri i plote MIRATUAR nga Zëvendësdrejtori për SD O.V. Akimova 20 REKOMANDUAR nga Këshilli i Ekspertëve të Institucionit Arsimor Buxhetor të Shtetit të Arsimit të Mesëm Profesional "Anzhero-Sudzhensky Politeknic College" Procesverbal i datës 20 Kryetari i Këshillit të Ekspertëve Zëvendësdrejtor për SD O.V. Nënshkrimi i Akimov Zhvilluesi(ët): Emri i plotë, pozicioni Rishikues(t): Emri i plotë, pozicioni (organizata)

7 PËRMBAJTJA 1. PASAPORTA E PROGRAMIT TË PUNËS TË DISIPLINËS ARSIMORE faqe 2. STRUKTURA DHE PËRMBAJTJA E DISIPLINËS ARSIMORE faqe 3. KUSHTET E ZBATIMIT TË PROGRAMIT TË DISIPLINËS TË DISIPLINËS DHE EVA KONTROLLET faqe 4.

8 1. PASAPORTA E PROGRAMIT TË PUNËS TË DISIPLINËS ARSIMORE Emri i disiplinës 1.1. Fusha e zbatimit të programit Programi i punës i disiplinës akademike është pjesë e programit kryesor arsimor profesional në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror për specialitetin (specialitetet) e arsimit të mesëm profesional / profesionin (profesionet) e OJF-së Tregoni specialitetin ( specialitete) / profesion (profesione), grup i zgjeruar (grupe) specialitetesh/profesionesh ose drejtimi (drejtimesh) trajnimi në varësi të gjerësisë së përdorimit të programit mostër të disiplinës akademike. Programi i punës i disiplinës akademike mund të përdoret për të treguar mundësitë e përdorimit të programit në arsimin profesional shtesë (tregoni fokusin e programeve të trajnimit të avancuar dhe rikualifikimit) dhe trajnimit profesional (tregoni fokusin e programit të formimit profesional) 1.2. Vendi i disiplinës në strukturën e programit kryesor arsimor profesional: tregoni nëse disiplina i përket ciklit arsimor; tregoni se cilat kompetenca të përgjithshme dhe profesionale synon të zhvillojë (tabela “Struktura e programit kryesor arsimor profesional”) 1.3. Qëllimet dhe objektivat e kërkesave të disiplinës për rezultatet e zotërimit të disiplinës: Si rezultat i zotërimit të disiplinës, studenti duhet të jetë i aftë: Si rezultat i përvetësimit të disiplinës, studenti duhet të dijë: Kërkesat për aftësi dhe njohuri janë të treguara në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror për specialitetet/profesionet, të formuluar në tabelën "Struktura e programit bazë arsimor profesional, si dhe ato që përcaktohen shtesë nga Institucioni Arsimor Shtetëror i Arsimit të Mesëm Profesional në përputhje me kërkesat e punëdhënësit dhe studentët Përdorimi i orëve të pjesës së ndryshueshme të OPOP p\n Njohuritë shtesë, aftësitë, emri i temës Numri i orëve Arsyetimi për përfshirje në programin e punës - zëri hartohet nëse orët e pjesës së ndryshueshme ishin. përdoret në programet e zhvillimit. 1.5 Numri i orëve për përvetësimin e programit të disiplinës: ngarkesa maksimale mësimore e orëve të studentëve, duke përfshirë: ngarkesën e detyrueshme mësimore në klasë të orëve të studentëve; puna e pavarur e orëve të studentëve.

9 2. STRUKTURA DHE PËRMBAJTJA E DISIPLINËS SË SHKOLLËS 2.1. Fusha e disiplinës akademike dhe llojet e punës akademike Lloji i punës akademike Vëllimi i orëve Ngarkesa maksimale mësimore (gjithsej) Ngarkesa e detyrueshme mësimore në klasë (gjithsej) duke përfshirë: orët laboratorike klasa praktike teste punë kursi (projekt) (nëse ofrohet) Punë e pavarur e studentit (gjithsej) duke përfshirë: punë të pavarur në lëndë (projekt) (nëse ofrohet) Llojet e tjera të punës së pavarur tregohen nëse janë të disponueshme (abstrakte, punë llogaritëse dhe grafike, detyra shtëpie, etj.). Certifikimi përfundimtar në formën (specifikoni) orët nuk tregohen në këtë rresht Të gjitha qelizat me yll () duhet të tregojnë sasinë e orëve.

10 Emri i seksioneve dhe temave 2.2. Plani tematik dhe përmbajtja e emrit të disiplinës akademike Përmbajtja e materialit edukativ, punë laboratorike dhe praktike, Vëllimi i orëve të punës së pavarur Mësoj Pjesa 1. Tema 1.1. Përmbajtja e materialit edukativ Tema Tema 1.1. Punë laboratorike Tema 1.1. Mësime praktike Tema 1.1. Testet Tema 1.1. Punë e pavarur e nxënësve Tema 2. Përmbajtja e materialit mësimor Tema Tema 2. Punë laboratorike Tema 2. Orë praktike Tema 2. Teste Tema 2. Punë e pavarur e nxënësve Pjesa 2. Tema 2.1. Përmbajtja e materialit edukativ Tema Tema 2.1. Punë laboratorike Tema 2.1. Mësime praktike Tema 2.1. Testet Tema 2.1. Puna e pavarur e studentëve Lënda e punës së kursit (projektit) (nëse ofrohet) Puna e pavarur e studentëve në punën e kursit (projekt) (nëse ofrohet) Gjithsej: (duhet të korrespondojë me numrin e caktuar të orëve në paragrafin 1.4 të pasaportës së programit) Niveli i zotërim Brenda çdo seksioni, tregohen temat përkatëse. Për çdo temë përshkruhet përmbajtja e materialit mësimor (në njësi didaktike), emrat e punës së nevojshme laboratorike dhe ushtrimet praktike (veçmas për çdo lloj), testet, si dhe temat e përafërta për punë të pavarur. Nëse ofrohet lëndë (projekte) në disiplinë,

11 përshkruan një temë shembullore. Vëllimi i orëve përcaktohet nga çdo pozicion në kolonën 3 (të shënuar me një yll). Niveli i zotërimit tregohet përballë njësive didaktike në kolonën 4 (të shënuara me dy yje). Për të karakterizuar nivelin e zotërimit të materialit arsimor, përdoren emërtimet e mëposhtme: 1. njohje (njohja e objekteve, vetive të studiuara më parë); 2. riprodhues (kryerja e aktiviteteve sipas modelit, udhëzimeve ose udhëzimeve) 3. produktive (planifikimi dhe zbatimi i pavarur i aktiviteteve, zgjidhja e problemeve problematike)

12 3. KUSHTET PËR ZBATIMIN E PROGRAMIT DISIPLINOR 3.1. Kërkesat për mbështetje minimale materiale dhe teknike Zbatimi i programit të disiplinës kërkon praninë e një klase; punëtori; laboratorët tregohet emri tregohet nëse disponohet Ofrohet një listë e mjeteve të trajnimit, duke përfshirë simulatorët, modelet, paraqitjet, pajisjet, mjetet teknike, duke përfshirë audiovizuale, kompjuter dhe telekomunikacion, etj. (Sasia nuk tregohet) Mbështetje informacioni për trajnimin Lista e arsimit botime, burime në internet, literaturë shtesë Burimet kryesore: Burimet shtesë: Pas çdo emri të një botimi të shtypur, duhet të tregohet botuesi dhe viti i botimit (në përputhje me GOST). Gjatë përpilimit, disponueshmëria e rezultateve të provimit të botimeve arsimore merret parasysh në përputhje me procedurën e përcaktuar nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Rusisë. 4. KONTROLLI DHE VLERËSIMI I REZULTATEVE TË MOSITIMIT TË DISIPLINËS Kontrolli dhe vlerësimi i rezultateve të zotërimit të disiplinës kryhet nga mësuesi në procesin e zhvillimit të orëve praktike dhe punës laboratorike, testimit, si dhe studentët që kryejnë detyra individuale, projekte. , dhe kërkime. Rezultatet e të nxënit (aftësitë e zotëruara, njohuritë e fituara) Kodet e kompetencave të zhvilluara profesionale dhe të përgjithshme Format dhe metodat e monitorimit dhe vlerësimit të rezultateve të të nxënit Në kolonën “Rezultatet e të nxënit” renditen të gjitha njohuritë dhe aftësitë e specifikuara në pikën 4. pasaportat e programit. Kompetencat duhet të lidhen me njohuritë dhe aftësitë. Për ta bërë këtë, është e nevojshme të analizohet se cilat kompetenca bazohen në njohuritë dhe aftësitë e kësaj disipline. Për të monitoruar dhe vlerësuar rezultatet e të nxënit, mësuesi zgjedh format dhe metodat duke marrë parasysh kompetencat që zhvillohen dhe specifikat e trajnimit në programin e disiplinës.

Cili OPOP mund të jetë ky program në përputhje me programin e përafërt (Standardi Arsimor Shtetëror Federal për NPO/SPO). Zbulohet mundësia e përdorimit të programit në arsimin profesional shtesë, duke treguar

1. Programi i punës i një disipline akademike është një dokument që është pjesë e programit arsimor të arsimit të mesëm profesional (në tekstin e mëtejmë OP SPO) i një institucioni arsimor dhe i destinuar për zbatim.

Institucion arsimor profesional autonom rajonal "Kolegji Agrare Valdai" Miratuar nga Drejtori i OAPOU "Kolegji Agrare Valdai" Kozhemyakin "30" $0 2016 POZICIONI I ZHVILLIMIT TË PUNËS

1. Dispozitat e përgjithshme 1.1. Kjo rregullore është zhvilluar në përputhje me Ligjin Federal të 29 dhjetorit 2012. 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse", Rregullore për degën, normative të tjera

Programet e disiplinës “MK 1” 1 15 Per. 3 RREGULLORE për zhvillimin e programeve të punës së disiplinave në specialitetet e arsimit të mesëm profesional në institucionin arsimor profesional buxhetor të shtetit.

1. Dispozitat e përgjithshme 1.1. Kjo rregullore përcakton strukturën, procedurën për zhvillimin dhe miratimin e programeve të punës të disiplinave akademike të përfshira në programet e trajnimit për specialistët e nivelit të mesëm (PPSSZ).

1. Dispozitat e përgjithshme 1.1. Kjo dispozitë është hartuar në bazë të dokumenteve të mëposhtme: Ligji Federal i 29 dhjetorit 2012 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse". Urdhri i Ministrisë së Arsimit

Versioni i Ndryshimeve - 0 Kopjo 1 faqe 2 nga 11 PËRMBAJTJA 1. Dispozitat e përgjithshme... 3 2. Struktura e programit të punës... 4 2.1. 4 2.3. Pasaporta e punës

INSTITUCIONI ARSIMOR PRIVAT I EDUKIMIT PROFESIONAL "PACIFIK MARINE SCHOOL" MIRATUA: CHOU ON "TOKMU" me - K.A. Loginov >t “01” Shtator 2017 RREGULLORE për zhvillimin e punës

1. Dispozitat e përgjithshme 1.1. Kjo rregullore është zhvilluar në përputhje me Ligjin Federal të Federatës Ruse të 29 dhjetorit 2012 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse", Shteti Federal

BOU SPO VO "Kolegji Politeknik Gryazovets" REKOMANDIME METODOLOGJIKE për zhvillimin e programeve të punës të disiplinave akademike si pjesë e programeve kryesore arsimore profesionale në specialitete

Disiplina “M K 7” e ciklit të përgjithshëm arsimor 1 16 Per. 33 MIRATUAR në Këshillin Metodologjik Protokolli 1 datë 31 Tetor 2016 MIRATUAR nga DZM “MK 7” E.A. Boyar "XL /0sh & A

1 ov Per. 36 MIRATUAR në Këshillin Metodologjik Procesverbal 1 datë 31 Tetor 2016 MIRATUAR nga OU DZM “MK 7” E.A. Boyar 2016 RREGULLORE për zhvillimin e programeve të punës në shkencat natyrore dhe shoqërore dhe humane

1. Dispozitat e përgjithshme 1.1. Kjo Rregullore përcakton strukturën, procedurën për zhvillimin dhe miratimin e programeve të punës për modulet profesionale të përfshira në programet e trajnimit për specialistët e nivelit të mesëm.

Departamenti i Arsimit i Institucionit Arsimor Profesional Buxhetor Shtetëror të qytetit të Moskës "Kompleksi Arsimor i Moskës WEST" (GBPOU MOK WEST) PROGRAMI I PUNËS së disiplinës akademike

8. Ana e pasme e faqes së titullit përmban të dhëna për marrëveshjen e programit të punës me komisionin e ciklit dhe zëvendësdrejtorin për çështjet akademike, si dhe të dhëna për autorin dhe recensentët. Rishikuesit

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS SË FEDERATËS RUSE MIRATUAR nga Drejtori i Departamentit të Politikës Shtetërore në Arsim të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës të Federatës Ruse /I.M. Remorenko/ “27”

Tendencat (PC) në kuadër të zotërimit të llojit kryesor të veprimtarisë profesionale (VPA). Zbulohet mundësia e përdorimit të programit në arsimin profesional shtesë, duke treguar fokusin

Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Rajonit Chelyabinsk institucioni arsimor buxhetor shtetëror i arsimit të mesëm profesional (institucion arsimor i mesëm i specializuar) "Chebarkul profesional

GBPOU DZM. 1 Per. 37 MIRATUAR në Këshillin Metodologjik Protokolli 1 datë 31 Tetor 2016 Drejtori MIRATUAR i DZM “MK 7” E.A. Boyar 2016 RREGULLORE për zhvillimin e programeve të punës për modulet profesionale

1 1. Dispozitat e përgjithshme 1.1. Rregullore për zhvillimin e programeve të punës të disiplinave akademike, moduleve profesionale, praktikave (në tekstin e mëtejmë Rregulloret) të Institucionit Arsimor Profesional Buxhetor të Shtetit.

Shtojca 1 Ana e përparme Ministria e Shëndetësisë e Territorit Krasnoyarsk, institucioni arsimor buxhetor shtetëror rajonal i arsimit të mesëm profesional "Divnogorsk Medical

1. Dispozitat e përgjithshme 1.1. Kjo rregullore është zhvilluar në përputhje me Ligjin e Federatës Ruse "Për Arsimin", në bazë të Shpjegimeve për formimin e programeve shembullore të disiplinave akademike të arsimit fillor.

Shqyrtuar dhe miratuar nga Këshilli i Kolegjit Pr. 1-28-08/15 datë 28.08.2015 “Miratuar” Drejtor i GPOU NË “TTEK im. A.G.Rogova" V.V. Urdhri Salnikov 8K-28/08/15 i datës 28 gusht 2015 Rregulloret

Institucioni arsimor profesional buxhetor shtetëror "Kolegji Sokolsky i Industrisë së Shërbimeve dhe Sipërmarrjes" Urdhri i datës 20 janar 2016 30 Për miratimin e rregulloreve për zhvillimin dhe miratimin

1. Dispozitat e përgjithshme 1.1. Kjo rregullore rregullon procesin e zhvillimit dhe miratimit të programeve të punës të disiplinave akademike dhe moduleve profesionale. Programet e punës të çdo disipline dhe profesionale

Shtojca e urdhrit 292-ah datë 31.08.2017 MIRATUAR nga Drejtori i Institucionit Arsimor Buxhetor të Shtetit “KFKS “Sparta” të Moskomsport A.Yu. Glushkov 31 gusht 2017 RREGULLORE PËR ZHVILLIMIN E PROGRAMEVE TË PUNËS PËR DISIPLINAT E MESËM PROFESIONALE

Disiplinat në specialitetet e mesme profesionale Versioni i Ndryshimeve - 0 Kopjo 1 faqe 2 nga 10 PËRMBAJTJA 1. Dispozitat e përgjithshme... 3 2.1.

1 1. Dispozitat e përgjithshme 1.1 Kjo dispozitë është hartuar në bazë të dokumenteve të mëposhtme: Ligji Federal i 29 dhjetorit 2012 273-FZ "Për arsimin në Federatën Ruse". Urdhri i Ministrisë së Arsimit

Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Rajonit Amur Institucioni shtetëror buxhetor arsimor i arsimit të mesëm profesional të rajonit Amur "Kolegji Tregtisë dhe Ekonomisë Blagoveshchensk"

S T M I N I S T E R S T O B R A T I O N S I A N I A N A U K I R U S I C F E D E R A T I O N T H E L O N G Y A N A M E N A M E N A M E N A M F E R A T I O N ME EMËRI MË ME EMËR K. G. Razumovsky pas "Razumovsky Versioni ULATION

Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Federatës Ruse Departamenti i Arsimit i Rajonit të Ivanovos OGBOU SPO Kolegji Pedagogjik Kineshma Rekomandime metodologjike për zhvillimin e programeve të punës për disiplinat akademike në

Komiteti i Arsimit dhe Shkencës i Institucionit Arsimor Profesional Shtetëror Autonom Shtetëror të Rajonit të Volgogradit "Kolegji Mjekësor-Ekologjik i Volgogradit" PAJTUAR NGA Këshilli i Protokollit GAPOU VMET

Institucioni arsimor privat joshtetëror i arsimit të lartë "Instituti Gjuhësor Social Armavir" SHQYRTUAR DHE MIRATUAR nga Këshilli Akademik i Institutit, protokolli 9 datë 26.08.2016.

KOMISIONI PËR EDUKIM FIZIK DHE SPORT Institucioni Arsimor Buxhetor Shtetëror i Arsimit të Mesëm Profesional Shën Petersburg “College of Olympic Reserve 1” OU SPO “KOR 1” M.A.

Departamenti i Arsimit, Shkencës dhe Politikave Rinore të Rajonit Voronezh Institucioni arsimor profesional buxhetor shtetëror i rajonit Voronezh "Kolegji Industrial dhe Transportit Liskinsky

OGBPOU DTK institucioni arsimor profesional buxhetor shtetëror rajonal për procedurën e zhvillimit dhe kërkesat për përmbajtjen dhe 1. DISPOZITAT E PËRGJITHSHME 1.1. Kjo dispozitë përcakton procedurën

1. Dispozitat e përgjithshme 1.1 Këto rregullore janë zhvilluar në përputhje me kërkesat e standardeve shtetërore federale arsimore të arsimit profesional fillor dhe të mesëm (në tekstin e mëtejmë: Standardi Federal i Arsimit Shtetëror).

INSTITUCIONI ARSIMOR PROFESIONAL BUXHETAR SHTETËROR I QYTETIT TË MOSKËS "KOLEGJI TEATROR I MOSKËS NË INSTITUCIONIN BUXHETAR SHTETËROR TË KULTURËS SË QYTETIT TË MOSKËS "TEATRI I MOSKËS NËN

AGJENCIA FEDERALE E TRANSPORTIT HEKURUDHOR Institucioni Arsimor Buxhetor Federal i Shtetit i Arsimit të Lartë "Universiteti Shtetëror i Transportit i Petersburgut i Perandorit"

Departamenti i Arsimit dhe Shkencës i Institucionit Arsimor Profesional Shtetëror të Rajonit Kemerovë "Kolegji Tregtar dhe Ekonomik Novokuznetsk" (GPOU NTET) Rekomandime metodologjike për hartimin

MINISTRIA E ENERGJISË, INDUSTRISË DHE KOMUNIKACIONIT TË RAJONIT STAVROPOL Institucioni arsimor profesional buxhetor shtetëror "Nevinnomyssk Chemical Technology College" PAJTOHET Kryetar

E konsideruar në një mbledhje të protokollit të këshillit pedagogjik? L CW S/Y 20//e RREGULLORE për zhvillimin e programeve të punës së disiplinave akademike në specialitetet e arsimit të mesëm profesional në Institucionin Arsimor Shtetëror Gorno-Altaisk

INSTITUCIONI ARSIMOR I SINDIKATAVE TË ARSIMIT TË LARTË PROFESIONAL “AKADEMIA E PUNËS DHE MARRËDHËNIEVE SHOQËRORE” MIRATUAR NGA Këshilli Akademik i Akademisë për 20 minuta PROGRAMI MODUL PROFESIONAL

Shtojca A Ministria e Arsimit e Rajonit të Novosibirskut GBPOU NSO "Kolegji Teknik i Aviacionit Novosibirsk me emrin B.S. Galushchak" Programi i punës i disiplinës akademike Emri i disiplinës akademike

Moduli specialiteti (grup specialitetesh) të arsimit të mesëm profesional; - viti i zhvillimit. 8. Ana e pasme e faqes së titullit përmban të dhëna për bashkërendimin e programit të punës me atë ciklik

MINISTRIA E ARSIMIT DHE SHKENCËS E FEDERATËS RUSE MIRATUAR nga Drejtori i Departamentit të Politikës Shtetërore dhe Rregullimit Ligjor në Sferën e Arsimit të Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës

Fleta 1 nga 12 Fleta 2 nga 12 1.3. Programet e punës zhvillohen për çdo disiplinë akademike, modul profesional, praktikë arsimore dhe industriale. 1.4. Programet e punës duhet të jenë uniforme

MINISTRIA E TRANSPORTIT E FEDERATISË RUSE AGJENCIA FEDERALE E TRANSPORTIT HEKURUDHOR Kolegjit Saratov të Transportit Hekurudhor dega e arsimit buxhetor të shtetit federal

FCPOU "STTI" Ministria e Punës e Rusisë Mbi zhvillimin e programeve të punës për disiplinat akademike dhe modulet profesionale në specialitete dhe profesione të arsimit të mesëm profesional.

VI. FORMULARI I PROGRAMIT TË PUNËS SË DISIPLINËS ARSIMORE (faqja e titullit) INSTITUCIONI ARSIMOR BUXHETAR I SHTETIT I ARSIMIT MESËM PROFESIONAL - SHUMË TEKNIKE "SHKOLLA MJEKËSORE SHENTALINS COE"

AGJENCIA FEDERALE E TRANSPORTIT DETAR DHE LUMINOR INSTITUCIONI ARSIMOR I BUXHETIT FEDERAL I UNIVERSITETIT SHTETËROR TË ARSIMIT TË LARTË PROFESIONAL I quajtur pas Admiralit G.I. Nevelsky

MINISTRI I ARSIMIT DHE SHKENCËS SË FEDERATËS RUSE, Institucioni arsimor buxhetor shtetëror federal i arsimit të lartë "Shteti i Moskës

Institucioni privat organizata arsimore profesionale "Kolegji Humanitar" në Omsk (PSU VET "GK") Miratuar: në një mbledhje të Këshillit Studentor të protokollit të UVP VET "GK" nga "L" MIRATUAR nga Drejtori

MINISTRIA E ARSIMIT TË RAJONIT NIZHNY NOVGOROD Institucioni arsimor buxhetor shtetëror i arsimit të lartë "Universiteti Shtetëror i Inxhinierisë dhe Ekonomisë Nizhny Novgorod" (GBOU HE NGIEU)

DEPARTAMENTI I EDUKIMIT TË QYTETIT TË MOSKËS Institucioni arsimor profesional buxhetor shtetëror i qytetit të Moskës "Kolegji i Arkitekturës dhe Planifikimit Urban i Moskës" (GBPOU "MKAG") PROGRAMI I PUNËS

Institucioni buxhetor i arsimit profesional të Okrug Autonome Khanty-Mansiysk të Ugra "Kolegji Politeknik Nizhnevartovsk" Rekomandime metodologjike për zhvillimin dhe hartimin e koleksioneve të detyrave

MIRATUAR me urdhër të institucionit arsimor profesional buxhetor shtetëror (kolegji) të qytetit të Moskës "Shkolla Koreografike e Moskës në Akademinë Shtetërore të Moskës

2 RF; kërkesat e partnerëve socialë - punëdhënësit potencial të të diplomuarve; pritjet e nxënësve dhe prindërve të tyre; përmbajtjen e programeve të punës të studiuara paralelisht, në fazat e mëparshme dhe në vijim

Ministria e Arsimit dhe Shkencës së Republikës së Tatarstanit (emri i themeluesit) Institucioni Arsimor Profesional Shtetëror Autonom "Kolegji Ndërkombëtar i Shërbimit" Miratuar në një takim të pedagogjisë

DREJTORIA KRYESORE E ARSIMIT DHE POLITIKËS SË RINISË TË TERRITORIT ALTAI institucioni buxhetor shtetëror rajonal i arsimit të mesëm profesional "Kolegji i Inxhinierisë Mekanike Rubtsovsky" RREGULLORE

Shkarkoni programet e punës SPO. Rekomandime metodologjike për zhvillimin e programeve të punës së disiplinave akademike në specialitetet e arsimit të mesëm profesional

3. KUSHTET PËR ZBATIMIN E PROGRAMIT DISIPLINOR

4. KONTROLLI DHE VLERËSIMI I REZULTATEVE TË MOSITIMIT TË DISIPLINËS

Monitorimi dhe vlerësimi i rezultateve të përvetësimit të disiplinës akademike kryhet nga mësuesi në procesin e kryerjes së punës praktike, testimit, si dhe nga studentët që kryejnë detyra individuale.

Vendi i disiplinës në strukturën e PPSSZ

Qëllimet dhe objektivat e disiplinës

Kërkesat për rezultatet e zotërimit të disiplinës

Numri i orëve për të zotëruar programin e disiplinës

STRUKTURA DHE PËRMBAJTJA E DISIPLINËS AKADEMIKE Fusha e disiplinës akademike dhe llojet e punës akademike

KUSHTET PËR ZBATIMIN E PROGRAMIT TË PUNËS

Mbështetje edukative dhe metodologjike për trajnimin në disiplinë Publikimet kryesore arsimore:

Publikime shtesë arsimore:

Fondi i mjeteve të vlerësimit për kryerjen e certifikimit të ndërmjetëm të studentëve në disiplinë

Teste dhe teste Gramatika e anglishtes / Fjalitë e paplota / Niveli fillor

Transkripti