Ata janë më të zgjuarit në grup. Ata i dinë përgjigjet e të gjitha pyetjeve të mësuesve. Ata nuk marrin gjysmën e klasave, sepse kanë kaluar tashmë provimin në to. Jo, këta nuk janë mbinjerëz - këta janë ata që dikur ishin studentë të parë dhe morën përsëri këtë rrugë. Ne e zbulojmë kur ata e kuptuan se thirrja e tyre ishte të ishin të dytë. Spoiler: të gjitha rrugët të çojnë në mediacom
Sofia Ksenofontova
Fakulteti i Shkencave Humane, Universiteti Kombëtar i Kërkimeve Shkolla e Lartë e Ekonomisë → Fakulteti i Komunikimeve, Medias dhe Dizajnit, Universiteti Kombëtar i Kërkimeve Shkolla e Lartë Ekonomike, viti i parë
Momenti i realizimit: java e dytë e shtatorit
Një vit tjetër fëmijëri
Atë vit nuk e kisha aspak idenë se çfarë doja të bëja, kështu që zgjodha departamentin në mënyrë të rastësishme. Dhe në përgjithësi, pranimi atëherë kishte më shumë gjasa me iniciativën e prindërve të mi: ata u përpoqën të më bindnin se duhej të shkoja në universitet menjëherë pas shkollës, por doja të bëja një vit pushim dhe ta kuptoja veten.
Gjëja kryesore është se HSE
Nuk mund të them as se si më lindi ideja për t'u riregjistruar, por fakti që diçka duhej ndryshuar ishte e qartë për mua. E vetmja gjë për të cilën isha i sigurt ishte se doja të qëndroja në HSE, sepse sistemi arsimor në këtë universitet padyshim fiton në krahasim me universitetet e tjera të vendit.
Një mik njihet në transferim në një fakultet tjetër
Prindërit e mi reaguan mjaft negativisht, por megjithatë e mbështetën zgjedhjen time. Gjatë kësaj periudhe, miqtë e mi të ngushtë jo vetëm që më mbështetën, por edhe më ndihmuan të arrij atë që doja. Nuk kam asgjë për të penduar përveç parave të shpenzuara për arsimimin tim të kaluar. Vendosa që nuk doja të studioja art, por ta krijoja atë - dhe zgjodha mediacom.
Aleksej Mitrov
Momenti i realizimit: mesi i tetorit
Frika nga arabishtja
Zgjodha vetë, bazuar në interesin tim të atëhershëm për Lindjen e Mesme, e cila u tha shpejt. Pastaj u shfaqën dyshimet e para për korrektësinë e zgjedhjes.
Shtysa për përkthimin ishte një provim i dështuar në gjuhën arabe. Pastaj kuptova se nuk doja më të bëja diçka që nuk ishte interesante për mua, dhe zgjodha një drejtim që më pëlqeu - komunikimet mediatike. Për fat të mirë, prindërit e mi ishin plotësisht në favor dhe shokët e mi të klasës bënin shaka për marrëdhënien time të vështirë me gjuhët për një kohë të gjatë. Nga rruga, shakatë për arabishten janë bërë konstante në grupin e ri.
Relaksohuni në oborrin e medias
Më erdhi keq që i lashë miqtë e mi nga Orientalistika, të gjithë janë shumë të mirë. Por përndryshe isha sinqerisht i lumtur, sepse i gjithë viti i kaluar ishte ferr.
Asnjëherë nuk jam penduar për këtë hap. Dallimi mes fakulteteve është i madh: në media ka një atmosferë shumë më të relaksuar dhe paqësore, nuk ka stres dhe shqetësime të vazhdueshme, ka shumë më tepër vend për kreativitet. Kështu që tani jam padyshim i sigurt në zgjedhjen time.
Pyotr Gorbunov
Fakulteti i Ekonomisë Botërore dhe Politikës Botërore, Universiteti Kombëtar i Kërkimeve Shkolla e Lartë e Ekonomisë → Fakulteti i Komunikimeve, Medias dhe Dizajnit, Universiteti Kombëtar i Kërkimeve Shkolla e Lartë e Ekonomisë, viti i parë
Momenti i Realizimit: Përfundimi i Modulit të Dytë
Ku të shkoni
Zgjedhja fillestare e specialitetit u kombinua: vektori kryesor u përcaktua nga prindërit, dhe drejtimi specifik u zgjodh nga vetë.
Deri në fund të vjeshtës, u mor një vendim për t'u larguar nga "lindja", por më pas lindi pyetja: "Çfarë të bëni më pas?" Ishte e paarsyeshme të largohesha nga universiteti pas nja dy muajsh studimi, ndaj lindi ideja që t'i jepja vetes një pushim deri në fillim të vitit të ardhshëm, të jepja Provimin e Unifikuar të Shtetit në lëndët e munguara dhe të regjistrohesha në një departament tjetër brenda Shkollës së Lartë të Ekonomia në fillim të vitit të ardhshëm.
Unë jam duke rënë
Mendimi për t'u regjistruar në ndonjë universitet tjetër as që lindi, sepse HSE më dukej dhe më duket institucioni arsimor më komod, i avancuar dhe më i përshtatshëm.
Reagimi i parë i prindërve ishte hutimi dhe indinjata. Por pasi u tërbuan për disa ditë, ata miratuan vendimin tim. Kur mora dokumentet, menjëherë ndjeva lehtësim dhe gëzim që tani do të mund të bëja atë që doja vërtet.
Duke pushuar me Lyosha në oborrin e medias
Zgjodha mediacom dhe nuk pendohem aspak. Tani jam vërtet në vendin tim.
Galina Tsoi
Fakulteti i Biznesit dhe Menaxhimit → Fakulteti i Komunikimit, Medias dhe Dizajnit, viti i dytë
Momenti i realizimit: fundi i dhjetorit
Kush e ka fajin
Unë e zgjodha specialitetin tim dy herë vetë. Të dyja herë prindërit më kanë mbështetur. Kjo, të them të drejtën, vetëm sa e komplikoi gjithçka, sepse nuk kishte asnjë për të fajësuar përveç vetes.
Dyshimet për zgjedhjen e duhur u shfaqën që në verë, por mendova se ishte vetëm nervozizëm përpara se të lëvizja. Shpresoja se e gjithë pasiguria ime do të largohej vetë sapo të fillonte shkolla. Në fakt, doli krejt e kundërta. Nuk më pëlqeu programi, nuk e kuptoja se për çfarë po harxhoja saktësisht kohën dhe energjinë time. Për gjysmën e parë të vitit, kisha frikë të pranoja me vete se doja të ndryshoja specialitetin tim: deri vonë besoja se ishte bluza sezonale. Pastaj u lodha duke e duruar dhe vendosa që të bëja të njëjtën gjë.
Përpara faktit
Gjatë këtij viti, Shkolla e Lartë Ekonomike është bërë pjesë e jetës sime, ndaj zgjedhja e një universiteti ishte shumë e lehtë. Deri vonë, askush nuk e dinte që po përgatitesha të regjistrohesha sërish. I ballafaqova prindërit e mi me një fakt të kryer kur dërgova letrën time të motivimit për shqyrtim. Kështu që edhe miqtë dhe të njohurit e morën vesh gjithçka pas regjistrimit zyrtar. Ata më lavdëruan dhe më thanë se ajo bëri gjithçka siç duhet.
Përvoja
Më duhej të përgatisja dokumente për regjistrim, të merresha me studimet e mia aktuale, të cilat gjithashtu nuk doja të hiqja dorë plotësisht. E kuptova qartë se ishte tepër vonë dhe budallallëk për t'u penduar për ndonjë gjë, kështu që u përpoqa t'i largoja këto mendime. Tani jam i sigurt se viti i kaluar nuk ishte i kotë. Ishte një përvojë e madhe që nuk do ta harroj kurrë.
Tani nuk mund ta imagjinoj se mund të studioj diku tjetër. Pra, zgjedhja ishte e drejtë. Tani për tani nuk kam në plan të ndryshoj asgjë. Unë vetë e di më mirë se kushdo tjetër se çfarë detyrë e pafalshme është të bësh plane.
Antonina Belçenkova
Fakulteti i Psikologjisë i Universitetit Shtetëror Moldavian → Fakulteti i Shkencave Sociale të Universitetit Kombëtar të Kërkimeve Shkolla e Lartë Ekonomike, viti i 3-të
Momenti i realizimit: duhet të pyesni nënën tuaj
I fortë dhe i pavarur
Unë e zgjodha vetë profesionin tim të ardhshëm. Sigurisht që u konsultova me prindërit dhe ua sqarova mendimin, por zgjedhjen përfundimtare e bëra vetë. Mund të them me siguri se ishte një rrugë e vetëdijshme. Ndoshta është ndikuar nga fakti që e kam bërë në moshën 19-vjeçare dhe jo në moshën 16-17-vjeçare, siç ndodh në Rusi dhe në disa vende të CIS.
Ndoshta do të ishte e papërshtatshme të them se e kuptova gabimin tim. Fillimisht do të hyja në Shën Petersburg, por sapo hyra në Belgorod, vendosa të mos ndërroja mendje për sapun. Ndaj qëndrova në shtëpi kur mësova se jam pranuar me buxhet. Ndoshta, e kuptova që duhej ta ribëja atë, erdhi nga nëna ime, pasi në Kishinau nuk do të kisha çfarë të bëja pa ditur gjuhën. Momenti kritik për mua ishte njoftimi se nga viti i dytë do të bashkohemi me grupin moldav dhe stërvitja nuk do të jetë në rusisht.
Nga Shën Petersburg në Moskë
Familja ime filloi të merrte në konsideratë HSE-në pas pranimit të pasuksesshëm në Shën Petersburg përmes kuotave. Pikërisht për shkak të këtij dështimi mësuam se ekziston një universitet kaq i mrekullueshëm që mban konkursin e tij dhe ofron vende buxhetore. Dhe po, ideja me të vërtetë nuk më erdhi mua, por nënës sime. Përndryshe, unë tashmë isha bërë shumë rehat në Universitetin tim personal të Moskës, bëra miq, iu bashkova këtij ritmi të jetës dhe vendosa që të shkoja në Rusi vetëm për master.
Zgjedhja
Mund të themi me vendosmëri se prindërit ishin pro. Miqtë u ndanë në dy kampe, ose më mirë, secili kishte një ndjenjë të dyfishtë. Nga njëra anë, ata më mbështetën, duke thënë se do të arrija shumë më tepër në Moskë dhe do të merrja një arsim më të mirë. Nga ana tjetër, ata nuk donin të më linin të shkoja, kështu që ndonjëherë ndalonin së foluri për lëvizjen time, duke mbajtur lotët.
Kam qarë 5 muaj para se të largohesha, nuk doja të shkoja në Moskë! Kisha frikë nga ky qytet i madh, kisha frikë të filloja një jetë të pavarur, ku e gjithë përgjegjësia binte vetëm mbi supet e mia. Miq, si mund t'i lini ata? Duke kërcyer? Unë po kërceja profesionalisht dhe kuptova se po shqyja një pjesë të shpirtit tim duke hequr dorë nga të gjitha. Djalë i ri? Nja dy muaj para se të largohesha, fillova një lidhje, megjithëse e kuptova që lëvizja ime do të ishte një arsye për ndarje. Nuk kishim kohë të mjaftueshme për t'i shpëtuar. Lëvizja do të thoshte për mua të kaloja 20 vitet e jetës sime dhe të filloja me një plan të pastër. Ishte e frikshme.
Më shumë për të ardhur
Jam shumë i bindur se këtu do të bëj një specialist të mirë. Djemtë e mi tashmë kanë mbaruar universitetin, ata mund të thonë me krenari: "Po, unë jam psikolog!" Por, megjithatë, askush nuk ka mundur të gjejë një vend pune. Nuk mund ta them akoma këtë, jam vetëm në rrugën drejt këtij qëllimi, por tashmë e di që mund të bëj shumë më tepër falë HSE. Përveç kësaj, Moska më pranoi. Unë jam i dashuruar me këtë qytet dhe nuk dua ta lë.
Teksti: Alexandra Vorobyova
Foto: siguruar nga heronjtë e materialit
Nëse gjeni një gabim shtypi, theksoni atë dhe klikoni Shift + Enter ose për të na informuar.
Një specialiste e IT-së që dëshiron të shkruajë për udhëtimet, një menaxhere që shpenzon të gjithë rrogën e saj në kurse online dhe një 30-vjeçare e papunë që është gati të studiojë përgjithmonë për të mos punuar. Një kolumnist i RIAMO-s mblodhi histori të banorëve të rajonit të Moskës që shkojnë shumë për hir të një diplome tjetër.
Vladimir, 33 vjeç, programues (Egoryevsk):
"Si fëmijë, kam provuar seksione dhe klube të ndryshme, si në poezinë e Agnia Barto - një klub drama, një klub fotografish, por gjithashtu doja të këndoja. M'u desh shumë kohë për të zgjedhur profesionin, u përçava mes universitetit teknik dhe atij të artit, por gjithsesi shkova në inxhinieri.
Më pas kuptova se e ardhmja i përket IT-së dhe hyra në arsimin e dytë të lartë. Kam paguar rreth 170 mijë rubla në vit - ishte e vështirë, por e dija që ishte e përkohshme.
Në vitin e fundit mora një punë si programues. Paga e mirë, por më ka munguar kreativiteti. U interesova për fotografinë dhe më pas u regjistrova në kurse kamerash. Një vit mësimi kushtonte 130 mijë rubla, por këto para u shpërblyen shpejt kur fillova të fotografoja dasma dhe pushime në fundjavë. Të ardhurat i shpenzoi për udhëtime.
Pastaj vendosa të mësoj të shkruaj. Kurset që zgjodha ishin të shtrenjta - 110 mijë rubla në vit. Dhe nuk u pendova - mësues të talentuar, klasa master nga yje të gazetarisë dhe shkrimtarë të famshëm.
Edhe pse të ardhurat e mia kryesore janë puna në IT, fitoj para shtesë duke bërë fotografi dhe xhirime video, si dhe shkruaj artikuj për turizmin për disa agjenci udhëtimesh. Kohët e fundit kam filluar të studioj marketingun në internet duke përdorur mësime video - ëndërroj të krijoj projektin tim në internet për udhëtimet."
Vasily, 30 vjeç, i papunë (Solnechnogorsk):
“Unë jam student i përjetshëm dhe nuk kam turp. E kam kuptuar shumë kohë më parë se të studiosh është shumë më interesante sesa të shkosh në punë.
Në klasën e pestë, lexova 12 vëllime të "Historisë së Shtetit Rus" të Karamzin dhe u diplomova nga shkolla me një medalje argjendi. Unë hyra në Plekhanovsky për të studiuar drejtësi, natyrisht, me një buxhet dhe u diplomova me nderime.
Ambasadori i universitetit mori një punë si avokat, por disi nuk funksionoi - ai nuk mund të gjente një gjuhë të përbashkët me kolegët e tij. Ndryshova tre punë, u zhgënjeva plotësisht me profesionin tim dhe përfundova duke u kthyer në kolegj. Më thanë se isha një avokat "i pavlerë", sepse nuk mund ta anashkaloja ligjin.
Zgjodhi Fakultetin e Shërbimeve Shtetërore dhe Komunale të RANEPA nën Presidentin e Federatës Ruse. Prindërit paguanin për studimet e mia - 150 mijë në vit. Nuk shkova në punë sepse studioja shumë kohë. Pas diplomës u përpoqa të punësohesha sërish, por nuk doja të punoja si nëpunës në administratë dhe nuk do të më punësonin për një pozicion normal pa përvojë.
Tani jam sërish student. Unë studioj teorinë dhe historinë e artit në Universitetin Shtetëror Rus. Kosygin, dhe kjo është ajo që kam ëndërruar që nga fëmijëria. Kostoja e trajnimit është rreth 75 mijë në vit.
Prindërit e mi po më tërheqin përsëri. Sigurisht, jam në siklet, por disi nuk mund të gjej punë.
Nuk e di nëse të gjitha specialitetet e mia do të jenë të dobishme për mua. Nëna ime më mbështet dhe shpreson që diploma ime e re më në fund do të më ndihmojë të gjej rrugën time.”
Olga, 37 vjeç, menaxher (Serebryanye Prudy):
"Gjithçka filloi me arsimin e dytë të lartë, i cili, në fakt, askush nuk kishte nevojë - pastaj të gjithë studionin për t'u bërë menaxherë. Dhe pastaj erdhi epoka e kurseve online. Nëse shoh reklama ose zbritje në kurse, i blej patjetër.
Pagova 18,000 rubla për kursin në internet të autorit për dizajnin e veshjeve, 20 mijë të tjera për një program kompjuterik për krijimin e modeleve, plus disa klasa master për 1000 - 2000 rubla. Mendova se do të mësoja të qepja dhe të mos shpenzoja para për rroba. Si rezultat, makina qepëse është nën tryezë.
Pastaj bleva një DSLR dhe fillova të studioja fotografinë dhe Photoshop. Por mësimet e lira të videove nuk dhanë asgjë, kështu që vendosa të shpenzoj para në kurse në internet me kontrollin e detyrave të shtëpisë - 8500 për dy muaj. Doja gjithashtu të mësoja se si të vizatoja - dy kurse me çmimin e një për 4900 rubla, anglisht, këndim ... Tani thjesht nuk kam kohë të mjaftueshme për të studiuar gjithçka që bleva.
Sapo u lidha me të mësuarit në internet, ashtu si disa njerëz janë të lidhur me blerjet në internet.”
Alexey, 55 vjeç, shofer taksie (Orekhovo-Zuevo):
“Jam i fiksuar pas idesë së një specialiteti të ri, por njohuritë nuk i përdor askund. I vendosa të gjitha "koret" në raft.
Sapo marr një diplomë, humbas interesin për profesionin - vetë procesi është i rëndësishëm për mua.
Nën BRSS, pas një shkolle të inxhinierisë së aviacionit, më dërguan në një terren trajnimi, por nuk doja të fluturoja dhe u përpoqa ta shmangja atë, për këtë hyra në Universitetin e Marksizëm-Leninizmit, ishte një falas e plotë. Pastaj shkova në një universitet matematike si student me korrespondencë - më pëlqente të rrija me shokët e mi të klasës.
Gjatë perestrojkës, huazova para nga miqtë dhe përfundova një kurs biznesi, duke shitur çamçakëz, por nuk funksionoi. Pastaj kishte kurse në anglisht, spanjisht dhe një arsim të ri të lartë - doja të bëhesha filolog. Dhe për të mos vdekur nga uria, ai ishte një shofer taksie.
Tani kam një ide të re fikse - u regjistrova në mungesë për t'u bërë avokat për të "zgjidhur" çdo çështje. Për një pensionist, 10 mijë rubla në muaj janë pak të shtrenjta, por nuk më shqetëson! Në të njëjtën kohë, unë ndjek kurse të gjuhës kineze - ata thonë se kjo është e ardhmja. Unë ëndërroj të nxitoj në Guangzhou me gruan time.”
Dmitry 36 vjeç, biznesmen (Shakhovskaya):
“Unë mësoj diçka gjatë gjithë kohës, sepse cilësia e shërbimeve tona lë shumë për të dëshiruar. Është më e lehtë dhe më e lirë të bësh gjithçka vetë.
Kam një arsim të lartë, dy arsim të mesëm të specializuar dhe rreth dhjetë kurse të drejtimeve të ndryshme në universitete të mëdha në Moskë.
Edhe pas shkollës, në vitet 2000, u trajnova si zejtar druri. Falë kësaj, kurseva në rinovime - mblodha vetë kuzhinën, instalova dollapë, bëra dhe vara rafte, dhe tani po përfundoj ndërtimin e vilës. Këtu kursimet për punëtorët kanë kaluar tashmë 50 mijë.
Për kurset për fillimin e biznesit tuaj në qendrën “Specialist” në MSTU. N.E. Bauman pagoi vetëm 7 mijë rubla, por tani kursej në përgatitjen e dokumenteve për autoritetet, letrat për zyrën e taksave, hartimin e vlerësimeve dhe planeve të biznesit dhe mbajtjen e llogarive.
Më parë shkoja në kurse në Moskë, por tani studioj në internet, duke përdorur biblioteka elektronike dhe webinare. Mund të mësosh diçka nga mësimet video falas, por ligjet ndryshojnë shpesh, kështu që është më mirë t'u drejtohesh profesionistëve."
Elena, 36 vjeç, amvise (Pavlovsky Posad):
“Kam dy diploma më të larta – juridik dhe ekonomik. Në vitet '90, besohej se të jesh avokat do të thoshte të jetosh pasur. Nuk më pëlqente të studioja, i anashkaloja leksionet, mora nota të këqija dhe mezi arrita në diplomë. Më pas hyra në ekonomi dhe studiova me ndërgjegje, gjeta një punë në një bankë dhe shkova deri në gradim.
Por pas martesës dhe pushimit të lehonisë, vendosa që nuk doja të shkoja në zyrë dhe ta dërgoja fëmijën tim në kopsht. Më pas lindi ideja për të punuar nga shtëpia. Shumë nëna të reja ankohen se në pushimin e lehonisë është e njëjta gjë çdo ditë, por unë jam duke kërkuar për veten time.
Më në fund kuptova se çfarë dua të jem në jetë - një student i përjetshëm!
Çdo gjashtë muaj ndjek kurse online: gatim, shkrim, psikologji, programe grafike, fotografi, gjuhë të huaja etj. Kam punuar si mësuese në një qendër për fëmijë dhe kam shkruar tekste për blogjet e modës.”
A keni parë ndonjë gabim në tekst? Zgjidhni atë dhe shtypni "Ctrl + Enter"
Kohët e fundit jam pyetur se çfarë është sindroma e përjetshme studentore, si manifestohet dhe cili është rreziku i tij. Unë e kam përmbledhur përvojën dhe mendimet e mia për këtë çështje në një artikull dhe po e publikoj këtu.
Sindroma e përjetshme studentore është se një person, pasi mbaron studimet në një universitet, nuk guxon të bëjë një zgjedhje në fushën e veprimtarisë së tij profesionale dhe vazhdon të studiojë më tej - të marrë një arsim të dytë, të tretë, të katërt.
Në ditët e sotme, numri i “studentëve të përjetshëm” është rritur ndjeshëm. Ka disa arsye për këtë. Së pari, zhvillimi ekonomik që ndodhi deri vonë në Rusi ka çuar në faktin se kur zgjedhin një profesion dhe biznes, njerëzit praktikisht nuk përballen me çështjen e mbijetesës. Shumica e njerëzve e kuptojnë se mund të mbash veten në pothuajse çdo punë dhe gjetja e një të tillë, veçanërisht në qytetet e mëdha si Moska apo Shën Petersburg, nuk është aq e vështirë. Prandaj, kriteri kryesor, në vend të mbijetesës, bëhen pyetjet nga seriali: “Çfarë më pëlqen vërtet? Çfarë biznesi përputhet me thirrjen dhe talentin tim?
Pra, sindroma e studentit të përjetshëm është pjesërisht e lidhur me temën e gjetjes së qëllimit tuaj. As në shkollë dhe as në universitet nuk na mësohet praktikisht se si të identifikojmë pikat e forta dhe talentet tona, të përcaktojmë thirrjen tonë dhe zbatimin e saj në të ardhmen, aq më pak se si të fitojmë para prej saj. Si rezultat, pas diplomimit nga një universitet, një person përballet me një detyrë të vështirë: ai ka shumë njohuri dhe një mundësi të madhe për të zgjedhur, por është jashtëzakonisht e vështirë për të vendosur. Çfarë bëjnë njerëzit në një situatë të tillë?
Një nga miqtë e mi është një student tipik i përjetshëm. Edhe në shkollë, ajo ishte gjithmonë një nxënëse e shkëlqyer në të gjitha lëndët. Ajo i kreu të gjitha detyrat, bëri gjithçka mirë dhe me efikasitet si pjesë e kurrikulës shkollore. Por problemi ishte se ajo nuk kishte një lëndë të preferuar që do t'i pëlqente ta studionte vetë - ajo thjesht bëri gjithçka po aq mirë. Ajo hyri në një universitet që konsiderohej prestigjioz, në një fakultet po aq prestigjioz dhe në të njëjtën mënyrë u diplomua me nderime, pasi kishte kaluar të gjitha lëndët me nota të shkëlqyera. Më pas ajo ndoqi të njëjtën rrugë të rrahur dhe mori një punë në një kompani prestigjioze, duke ndjekur shembullin e shokëve të saj të avancuar të klasës. Pasi punoi për një vit, ajo ra në një depresion të vërtetë. Ajo e bëri punën e saj mirë, ishte e zellshme dhe punëtore, rroga e saj u rrit shpejt dhe perspektivat e saj për karrierë ishin shumë të ndritshme. Por kur ajo i bëri vetes pyetjen: "A dua ta bëj këtë për pjesën tjetër të jetës sime?", ajo u përgjigj ashpër dhe pa vonesë: "Jo!" Dhe më pas ajo e gjeti veten ballë për ballë me pyetjen e mëposhtme: "Çfarë do të doja të bëja për pjesën tjetër të jetës sime?" Dhe për këtë pyetje ajo nuk mundi të gjente përgjigje, sepse nuk ia kishte bërë kurrë vetes në jetë. Ajo gjithmonë shkonte me rrjedhën, bënte mirë gjithçka që i kërkohej, por nuk mendonte për thirrjen e saj, talentet e saj etj. Çfarë bëri ajo? Në vend që të zgjidhte këtë detyrë të vështirë për të gjetur thirrjen e saj, ajo bëri një hap prapa - u kthye në mjedisin ku gjithçka ishte e thjeshtë, komode dhe e qartë për të - ajo shkoi të merrte një arsim të dytë. Atje ajo u ndje përsëri si një peshk në ujë, pasi ajo dinte në mënyrë të përsosur të bënte gjithçka që ishte e nevojshme për sukses në universitet - të bënte detyra, të kalonte provimet, etj. Ajo shkoi të studionte për t'u bërë dizajnere duke ndjekur shembullin e një shoqeje, por pas një viti vendosi që kjo ndoshta nuk ishte për të dhe u transferua në Fakultetin e Psikologjisë Pas një semestri atje, interesat e saj ndryshuan dhe vendosi të studiojë bëhu gazetar. Kur u takuam për herë të fundit, ajo po planifikonte të shkonte në Zvicër dhe të studionte për master, pasi gjendja financiare e prindërve e lejonte këtë.
Sindroma e studentit të përjetshëm shpesh shoqërohet me një kompleks studentor të shkëlqyer. Ekziston një besim i përbashkët se studentët C arrijnë më shumë në jetë sesa studentët A. Ka një shpjegim të thjeshtë për këtë. Një student i shkëlqyer është dikush që bën gjithçka që i është caktuar të bëjë në mënyrë të përsosur. Dhe një student C gjithmonë mendon për qëllimin e tij - nëse qëllimi i tij është të marrë një notë kaluese me përpjekje minimale - ai do të gjejë mënyrën më të mirë për këtë. Kështu, një student i shkëlqyer stërvitet me zell, dhe një student C në vendosjen e qëllimeve dhe analizimin e fondeve të shpenzuara. Prandaj, një student i shkëlqyer jeton më mirë në një sistem artificial, si një shkollë apo universitet, ku vlerësohet zelli. Dhe një student i C ia del mbanë në botën reale, ku mundësitë për ata që dinë të shohin përfitimet e tyre, të vendosin qëllime dhe të shpërndajnë prioritetet janë pothuajse të pafundme. Prandaj, është më e lehtë për studentët e shkëlqyer të qëndrojnë brenda sistemit artificial për aq kohë sa të jetë e mundur, dhe ata kanë më shumë gjasa se të tjerët të bëhen studentë të përjetshëm.
Cili është ndryshimi midis sindromës së përjetshme të studentit dhe dëshirës reale për mësim dhe zhvillim të vazhdueshëm?
Para së gjithash, shkalla në të cilën njohuritë e fituara zbatohen në jetën reale dhe në biznesin në të cilin një person është i angazhuar. Nëse një person ruan njohuritë për përdorim në të ardhmen, pa e aplikuar askund, por vetëm duke menduar se me siguri do të jetë e dobishme për të në të ardhmen, kjo është një manifestim i sindromës së studentit të përjetshëm. Ideja e grumbullimit të njohurive të dobishme për të ardhmen nuk funksionon në praktikë. Ekspertët e të mësuarit kanë zbuluar se 90% e njohurive që marrim harrohen brenda 30 ditëve nëse nuk vihen në praktikë. Ekziston një shaka e shkëlqyer për këtë temë:
Një deve e vogël pyet devenë të atin:
- Babi, pse na duhen gunga në kurriz, thundra të forta dhe buzë të kallosuara?
- Kjo është që të mund të ecim nëpër shkretëtirë për shumë ditë me ujë, të mos digjemi në rërën e nxehtë dhe të hamë gjemb deveje. a e kuptoni?
- Është e qartë. Një gjë nuk është e qartë: pse na duhet një akordim i tillë në kopshtin zoologjik të Saratovit?
Situata në realitet është pikërisht si kjo shaka. Nëse një person grumbullon njohuri për përdorim në të ardhmen, atëherë është si "akordim" në kopshtin zoologjik të Saratovit. Pse është e rrezikshme sindroma e studentit të përjetshëm?
Fakti është se truri ynë synon mbijetesën dhe me të vërtetë nuk i pëlqen të bëjë një zgjedhje, të heqë dorë nga diçka. Atij i pëlqen shumë situata kur kemi shumë opsione dhe nuk kemi bërë ende një zgjedhje. Në këtë moment truri ka iluzionin se i kemi të gjitha mundësitë në të njëjtën kohë, pa hequr dorë nga asnjëra prej tyre. Dhe nëse bëhet një zgjedhje, kjo do të thotë që ne mund të bëjmë një gabim, të humbasim opsionet e tjera, etj. Kjo është arsyeja pse është kaq e vështirë për shumë njerëz të bëjnë një zgjedhje, jo vetëm në lidhje me profesionin e tyre, por edhe në detajet e përditshme - të zgjedhin një divan të ri, një vend për t'u çlodhur ose një fustan.
Rreziku kryesor i sindromës së përjetshme studentore është se ai ka një justifikim 100% për veten dhe njerëzit e tjerë - ai jo vetëm që e shtyn jetën për më vonë, por po bën diçka të dobishme - studimin.
Shoqëria jonë ende ruan nderimin për arsimin e lartë. Në kohët sovjetike, rreth 25% e popullsisë kishte arsim të lartë. Në atë kohë, arsimi i lartë garantonte një punë të mirë, pagë të lartë dhe respekt në shoqëri. Në vitin 2012, Rusia zuri vendin e parë në botë në numrin e njerëzve të moshës 25 deri në 64 vjeç me arsim të lartë - 54%. Por numri i njerëzve të arsimuar është bërë në përpjesëtim të zhdrejtë me cilësinë e arsimit. Shumë universitete janë shfaqur ku specialistët janë trajnuar në një nivel jashtëzakonisht të ulët, shpesh universiteti thjesht “shet” një shtyrje nga ushtria. Arsimi i lartë nuk është më një avantazh konkurrues në tregun e punës, pasi shumica dërrmuese e kandidatëve e kanë atë. Ka lindur një inflacion real i arsimit të lartë.
Natyrisht, kërkesa krijon ofertë. Tani që arsimi nuk është bërë një klub i mbyllur për elitën, por një produkt i konsumit masiv, janë shfaqur shumë kompani që fitojnë para me sindromën e studentit të përjetshëm. Këto nuk janë vetëm universitete, por edhe kurse të shumta formimi të avancuara, programe arsimore të shkurtuara, mësim në distancë, trajnime, kurse për gjuhë të huaja etj. etj. Njerëzit grumbullojnë certifikata dhe diploma, duke i konsideruar ato prova të arritjeve të jetës, por më shpesh ky është një zëvendësim i koncepteve, zëvendësimi i jetës reale me një artificiale.
Besimet dhe qëndrimet e përcaktuara në fëmijëri jetojnë thellë brenda një personi. Personalisht, mbaj mend shumë mirë se si prindërit e mi nuk u lodhën që nga fëmijëria duke më përsëritur: "Për të arritur diçka në jetë, gjëja kryesore është të studiosh mirë". Ky qëndrim vazhdon të funksionojë për shumë njerëz deri në moshën madhore, dhe ata vazhdojnë të studiojnë dhe studiojnë përsëri, megjithëse kjo nuk u sjell as sukses as kënaqësi. Por është pikërisht prestigji dhe atmosfera pozitive që mbetet rreth arsimit të lartë që ushqen besimin e rremë të studentëve të përjetshëm se ata janë në rrugën e duhur, dhe jo të përfshirë në vetëmashtrim.
Çfarë duhet të bëjë një person që ka kuptuar se ka sindromën e përjetshme studentore? Së pari, vetëdija për këtë fakt është një hap i rëndësishëm drejt largimit të tij. Së dyti, aftësia dhe dëshira për të mësuar duhet të drejtohen në drejtimin e duhur: të mësoni nga përvoja juaj. Nuk mendoj se sindroma e studentit të përjetshëm është diçka që duhet trajtuar. Në fund të fundit, kjo është pjesë e personalitetit të një personi dhe lufta me veten nuk e ka bërë askënd të lumtur kurrë. Kjo është një veçori që mund të përdoret në mënyrë efektive për të arritur qëllimet tuaja.
Shumë njerëz kanë një lidhje në kokën e tyre: së pari duhet të mësosh dhe më pas të veprosh. Kjo është arsyeja pse ata shpenzojnë kohë dhe përpjekje për të përvetësuar njohuri, 90% e të cilave nuk do të jenë të dobishme për ta në praktikë. Kjo lidhje duhet të kthehet mbrapsht: së pari veprimi dhe më pas mësimi. Mësimi më efektiv ndodh pikërisht kur përballemi me detyra të reja dhe komplekse që na kanë dalë në praktikë. Pikërisht në këto momente dëshira dhe aftësia për të mësuar mund të jetë shumë e dobishme, pasi drejtohet drejt zgjidhjes së një problemi konkret praktik. Ata që arrijnë të ndryshojnë këtë lidhje kthehen nga studentë të përjetshëm në profesionistët më të mirë që rriten dhe zhvillohen vazhdimisht, duke mësuar çdo ditë diçka të re dhe duke e zbatuar menjëherë në praktikë, duke arritur gjithnjë e më shumë rezultate të reja.
Në praktikën time si trajner dhe trajner biznesi, kam futur shpesh sistemin "Të mësosh me veprim" në një kompani, kur kompania, kur trajnonte menaxherët dhe punonjësit kryesorë, u largua nga trajnimi klasik dhe u përqendrua në të mësuarit përmes përvojës profesionale falë një grup procedurash të veçanta. Kjo qasje rriti ndjeshëm efektivitetin e trajnimit, pasi ai u zhvillua pothuajse në punë dhe u shndërrua menjëherë në rezultate konkrete biznesi.
Kështu, sindroma e përjetshme e studentit shoqërohet me mungesën e të kuptuarit të vetvetes, dëshirave dhe thirrjes së dikujt, si dhe me frikën për të bërë zgjedhjen e gabuar. Prandaj, një person duket se ndalet në kohë, duke vazhduar të jetë në gjendjen e një studenti, duke shtyrë një zgjedhje të rëndësishme, por të dhimbshme për më vonë. Por kjo zvarritje është, në fakt, vetëm një humbje e kohës së jetës. Mënyra më e mirë për të njohur veten dhe për të zbuluar talentet tuaja është përmes praktikës. Dhe në praktikë, ju mund ta ktheni prirjen tuaj drejt mësimit dhe zhvillimit nga një problem në një avantazh - mësoni nga zgjidhja e problemeve reale dhe zbatoni menjëherë rezultatet e të mësuarit në praktikë. Kjo do t'ju ndihmojë të mos luftoni me veten, por të përdorni karakteristikat tuaja si një avantazh unik në jetë dhe në biznes.
Rezulton se studentët e përjetshëm nuk janë zhdukur që nga ditët e Petya Trofimov nga "Kopshti i Qershive" të Çehovit.
Në kulmin e fushatës së pranimeve, vendosëm të gjenim studentë për të cilët hyrja në universitet është një gjë e zakonshme. Rezulton se studentët e përjetshëm nuk janë transferuar që nga ditët e Petya Trofimov nga "Kopshti i Qershive" të Çehovit. Natyrisht, heroi i Çehovit është larg studentëve aktualë recidivistë. Ndërsa Trofimov nuk ishte në gjendje të përfundonte kursin në moshën 27-vjeçare, këta djem arrijnë të marrin disa diploma, të marrin punën e tyre të ëndrrave dhe madje të krijojnë një familje në të njëjtën kohë.
Gjatë viteve të fundit, sistemi i arsimit të lartë në Rusi ka ndryshuar - u shfaq Provimi i Unifikuar i Shtetit, specialistët praktikisht u zhdukën dhe ata u zëvendësuan nga bachelorë dhe master. Për mbajtësit e një diplome të arsimit të lartë të marrë të paktën një vit më parë, tani nuk është aq e lehtë të kuptojnë se çfarë të bëjnë me të dhe si të marrin një "kore" tjetër. Si një person që dështoi në Provimin e Unifikuar të Shtetit, vendosa të telefonoj një nga universitetet e Moskës dhe të zbuloj se në çfarë mund të mbështetem tani. Zgjedhja ra në MSPU (Universiteti Pedagogjik i Qytetit të Moskës), doja të merrja të paktën një telefonatë më afër ëndrrës sime të fëmijërisë për t'u bërë mësuese kopshti.
- Përshëndetje, më tregoni, a është e mundur të aplikoni tek ju për arsim të lartë të trefishtë dhe çfarë nevojitet për këtë?
E dini, ne nuk e quajmë më kështu, ndoshta ju duhet një diplomë master.
Pas një bisede të gjatë, doli që nëse arsimi im i parë ishte në shkencat humane (gazetari), atëherë pas pranimit do të mund të kreditohesha me provimet që kisha kaluar tashmë nga diploma ime e parë, plus do të më duhej të kaloja një provim në psikologji. . Kjo është në thelb ajo. Asnjë test i dhimbshëm apo trokitje në pragjet e universitetit, rezultati do të më njoftohet në intervistë menjëherë pas testit pranues.
Paraja i bën njerëzit
Sot janë të panumërta rastet kur një person shkon për të marrë një arsim të dytë të lartë. Disa, pasi kishin kryer disa kurse në specialitetin e tyre të parë, kuptuan se nuk ishte për ta, disa nuk mund të gjenin punë dhe të tjerë ishin të interesuar të vazhdonin studimet thjesht për veten e tyre. "Unë hyra në fakultetin e drejtësisë spontanisht," më thotë ish-shoqja ime e klasës Katya Skubak, "mendova, edhe nëse nuk shkoj të punoj në specialitetin tim më vonë, do të jetë gjithmonë e dobishme në jetë. Zgjodha Institutin e Tregtisë dhe Ligjit Taganka. Nuk më duhej të bëja asnjë provim - gjithçka ishte marrë nga diploma ime e parë. Ky ishte viti i fundit kur u rekrutuan specialistë, ndaj më dërguan direkt në vitin e katërt, ky konsiderohet viti i parë për arsimin e dytë të lartë.” Tani Katya punon pesë ditë në javë, dhe në fundjavë ajo kthehet në studente.
Ndoshta i vetmi kusht i nevojshëm për pranimin në një arsim të dytë të lartë është disponueshmëria e parave. Sigurisht, nëse keni mbaruar një universitet me një program specialiteti, keni mundësinë të regjistroheni falas në një program master, jo vetëm në specialitetin tuaj, por edhe në cilindo që ka një listë të ngjashme disiplinash. Megjithatë, pak njerëz vendosin të përfshihen në valën e re të provimeve, është shumë më e lehtë të kaloni një intervistë në të cilën do t'ju tregojnë tarifën për semestrin akademik. Në varësi të universitetit, çmimi varion nga 40 në 100 mijë rubla.
Unë jam edhe marangoz edhe jurist
Por ka histori që janë edhe më të ndërlikuara. Andrey Smolyakov mori diplomën e tij të parë në vitin 2000. Që atëherë, ai ka arritur të shtojë dy të tjera në koleksion. Miqtë tashmë janë mësuar me statusin e tij të përjetshëm si student, dhe vetë Andrei ankohet se vetëm ditarët marrin zbritje në një kartë studenti.
“Unë jam mësuar tashmë të jem student. Edhe kur dëgjoj "student i varfër", e lidh pa ndryshim me veten time, pavarësisht se tashmë jam mbi 30 vjeç dhe nuk mund të më quash të varfër. Edhe pse nuk do të refuzoja zbritjet në kinema, "qesh Andrey. — Arsimi im i parë ishte në filologji. Kur hyra m’u duk se me një diplomë të tillë mund të punoja si kushdo qoftë mësues apo shkencëtar. Kjo është pothuajse ajo që ndodhi - kam punuar si mësues, ndërtues dhe shitës, por nuk përfundoi si shkencëtar. Pas dy vitesh bredhje, vendosa të hap biznesin tim: një dyqan të vogël materialesh ndërtimi, më pas hapën një zinxhir të tërë. Pastaj u bë e qartë se ishte e pamundur të bëhej pa një arsim juridik. Kështu mora diplomën e dytë. Dhe më pas, kur gjërat filluan të përmirësoheshin, sapo e mora veten. Menjëherë pas mbarimit të fakultetit juridik shkova në degën e historisë. Pikërisht kështu, sepse historia e Rusisë ka qenë gjithmonë interesante”, thotë Andrey.
Sipas biznesmenit-student, ai ka kohë të mjaftueshme për të studiuar, mësimet zhvillohen të shtunave, ndërsa gjatë seancës ai shkon me pushime të shkurtra. “Disa njerëzve u pëlqen të pushojnë në plazh, por mua më pëlqen të bëj provime. Jo jeta, por poezia”, bën shaka sërish Andrey.
Provimi i Unifikuar i Shtetit nuk është shaka
As Katya dhe as Andrey nuk hasën pengesën kryesore për aplikantët në rrugën drejt një të ardhmeje të ndritur - Provimin e Bashkuar të Shtetit. Megjithatë, ka raste kur ju duhet ta merrni atë jo menjëherë pas shkollës, por së bashku me fëmijët tuaj. Kjo ka ndodhur edhe me Margarita Aleksandrovën. Sot është 46 vjeç, gruaja nuk e fsheh moshën dhe ndihet shumë krenare që një vit më parë u bë sërish studente.
“Ndodhi që nuk e mbarova arsimin e parë. Mbeta shtatzënë me fëmijën tim të parë në vitin e fundit dhe burri im këmbënguli që të shtyja diplomën. Por, siç ndodh shpesh, atëherë më pushtuan shqetësimet, u shfaq një fëmijë i dytë dhe në përgjithësi nuk e mbarova universitetin. Kjo nuk më pengoi të gjeja një punë dhe të bëja një jetë shumë të lumtur. Por ndjenja e detyrës së papërmbushur nuk më la. Më pas vendosa të shkoj në universitet”, thotë Margarita.
Natyrisht, nuk ka asnjë provë, përveç një çertifikate akademike, se ajo dikur pothuajse ka mbaruar një universitet. Më duhej të filloja nga e para. Gruaja vendosi të regjistrohej në RGSU (Universiteti Shtetëror Sociologjik Rus). Margarita zgjodhi drejtimin e "shkencës së dokumenteve", madje edhe për fakultetin e mbrëmjes iu desh të jepte Provimin e Unifikuar të Shtetit në gjuhën ruse, histori dhe studime shoqërore. “E morëm në një qendër të posaçme në universitet, e përgatitëm bashkë me djalin tim të vogël, që po mbaronte shkollën. Punësuam mësues dhe studionim çdo mbrëmje. Sigurisht, gjithçka ishte më e vështirë për mua - unë kisha harruar gjithçka që nga shkolla. Por kam marrë notën kaluese”, thotë Margarita.
Studentët e sotëm të përjetshëm mund të jenë më të suksesshëm se ata që ishin njëqind vjet më parë, por megjithatë ata janë gjithashtu romantikë në zemër. Dhe nuk u intereson që dikush gjysma e moshës së tyre mund të jetë në të njëjtën tavolinë me ta dhe miqtë e tyre, pasi kanë dëgjuar për seancën tjetër, do të pyesin edhe një herë: për çfarë është e gjithë kjo? Gjëja kryesore për ta është mundësia për të vazhduar të mësojnë gjëra të reja dhe, ndoshta, kështu mund të zgjasin pafundësisht rininë e tyre.
Ana e kundërt e edukimit gjatë gjithë jetës, e cila tani lavdërohet me kaq entuziazëm, është sindroma e "studentit të përjetshëm". Ideja se pa një kurs shtesë, një diplomë tjetër, njëzet kurse trajnimi të avancuara dhe një klasë master të trembëdhjetë është e pamundur të hidhet hapi i parë (ose ndonjë tjetër) është i rrënjosur fort në mendjet e shumë njerëzve. Arsyet ndryshojnë - nga dembelizmi ose dëshira për të qëndruar në një "strehë të sigurt" deri tek kërkesat shumë të larta për veten, gjë që e bën dështimin të duket si diçka fatale, dhe për këtë arsye përpjekja për të zbatuar njohuritë e dikujt në praktikë shtyhet vazhdimisht.
Si të ndaloni së studiuari dhe të filloni të jetoni - një psikolog, një producent, një bloger udhëtimesh dhe, më e rëndësishmja, dy mësues ndanë mendimet e tyre për këtë temë të hënën.
"Në Rusi ata flasin për punën si punë e vështirë"
Oksana Silantieva,
Producentja multimediale, themeluesja e kompanisë Silamedia, ka përfunduar studimet master në MB:
— Frika për të hyrë në moshën madhore ekziston vërtet. Dhe rrënjët e saj janë në veçantitë e kulturës sonë. Shikoni histerinë e prindërve rreth shtyrjes së nxënësve të djeshëm të klasës së njëmbëdhjetë në universitete. Dështimi në provime paraqitet si një tragjedi jetësore. Mos shkoni askund për një vit, shkoni në punë, mendoni, vendosni për jetën tuaj të rritur? Jo, kjo nuk është rruga jonë. Të bësh-bësh është si një mantra. Nëse të gjithë përreth janë kaq të prirur, si do të respektohet aplikanti për zgjedhjen e tij? Dhe të punosh në përgjithësi? Ata që hynë ka shumë të ngjarë të mos kenë kohë të përpiqen të punojnë që në moshën 14-vjeçare. Përkundrazi, nxënësit e shkollave të mesme janë të hapura për testin e Provimit të Unifikuar të Shtetit dhe mundojnë tutorët. Kufiri përtej të cilit mundësia për të fituar përvojën personale të punës po shkon gjithnjë e më tej. Përpara se të hyni në universitet, kjo është e pamundur me siguri, por edhe nëse arrihet ky shirit... “Mos u hutoni, mësoni më parë”, thonë prindërit gjatë gjithë viteve studentore. “Pasi të kesh një diplomë, atëherë do të gjesh një punë.” Dhe nëse befas një student i lartë ose specialist i ri ka ende dëshirë për të punuar, ai mund të dëgjojë se si prindërit e tij në kuzhinë, folësit e programeve të ndryshme televizive në ekran dhe drejtuesit e opinionit në rrjetet sociale flasin për punën e tyre. Sa histori dëgjojmë nga njerëzit që bëjnë atë që duan? Dhe për disa arsye, në një situatë të tillë, "studenti i përjetshëm" rezulton të jetë fajtor për zvarritje. Pse të mos pyesni prindërit dhe mësuesit se çfarë kanë bërë për të krijuar një dëshirë dhe gatishmëri për të punuar, në mënyrë që i riu të ketë aftësitë që bëjnë të mundur fitimin e parave? Të fajësosh “studentët e përjetshëm” është e lehtë. Është shumë më e vështirë të ndryshosh sistemin arsimor dhe kulturën e qëndrimit ndaj punës. Një shkollë në St. këtë vit? (nuk është e rëndësishme lënda, por tema, pjesa e botës që i intereson nxënësit); - Çfarë do të dëshironit të studionit vitin e ardhshëm? (me ndihmën e kësaj pyetje aktivizojnë vetëanalizën dhe vetëvendosjen e nxënësit); – Me kë do të dëshironit të punonit në të ardhmen? (që nga klasa e parë!); - Si do të dëshironit të fitoni para? (ata e mësojnë këtë në shkollë). Kam dhjetë vjet që përpiqem të gjej të paktën një shkollë ruse që do të fillonte t'u bënte të njëjtat pyetje nxënësve. Nga redaktorët e së hënës: ne fakt njohim disa shkolla të tilla! Njihuni, për shembull, me shkollën e famshme private “Vzmakh” në Shën Petersburg. Nga rruga, të diplomuarit e saj janë shumë të kërkuar në tregun e punës!
“Studenti i përjetshëm” si diagnozë
Denis Zelikson,
psikolog-konsulent, kandidat i shkencave psikologjike:
— Dëshira për të mësuar diçka të re ka një bazë biologjike themelore, e cila u formua gjatë evolucionit. Për më tepër, në botën moderne praktikisht nuk ka mbetur asnjë profesion "i pastër", dhe "jeta" e një arsimi nuk i kalon pesë deri në shtatë vjet. “Studentizmi i përjetshëm” bëhet problem kur merr një formë kompulsive. Në këtë rast, ulja e pafund në bankën e studentit është një lloj unik çrregullimi mendor: karakterizohet nga prania e mendimeve obsesive për nevojën për të përmirësuar kualifikimet e dikujt, një gjendje stresi dhe ankthi për shkak të dëshirës së pafund për të marrë një diplomë tjetër. . Njëri prej këtyre "studentëve të përjetshëm" arriti të studionte me kredi për disa milionë rubla derisa kuptoi arsyet e "dëshirës së tij për dije" pasi vizitoi një psikoterapist profesionist. Megjithatë, raste të tilla janë jashtëzakonisht të rralla, dhe marrja e disa diplomave shpesh justifikohet me zhdukjen e profesionit të fituar ose kalimin në një specializim të ngushtë.
"Mos kini frikë më nga gabimet!"
Anton Dukhovsky,
trajneri i të folurit publik dhe i të folurit publik:
— Kur një person mbetet në rolin e studentit, ai dëshiron të jetë në një zonë komforti. "Pse nuk studioj më shumë?" - kështu, ai racionalizon me dinakëri, shpjegon ngurrimin ose frikën e veprimit. Unë jam mbështetës i faktit që frikën tuaj duhet t'i takoni gjithmonë në gjysmë të rrugës. Kjo është mënyra e vetme për t'u marrë me ta. Shtyrja (edhe për hir të armatosjes më të mirë) kursen pak! Në fund të fundit, frika jeton brenda nesh. Mësoj vetë dhe kam shumë studentë që duan të flasin publikisht. Pasi e kanë realizuar këtë dëshirë, ata fillojnë të lexojnë libra, të shikojnë video, por nuk vijnë në trajnim, nuk shkojnë të flasin kur kanë vërtet nevojë. Ata mendojnë se do të lexojnë pak më shumë, do të mësojnë më shumë dhe më pas... Por në realitet, për të mësuar vërtetë, duhet të filloni të aktroni. Ekziston një libër i mrekullueshëm nga Richard Branson "Në dreq me gjithçka, dil jashtë dhe bëje!" Ndoshta ky emër përmban përgjigjen e pyetjes se si të ndaloni së studiuari dhe të filloni të bëni, të jetoni dhe të arrini qëllimet. Shpesh njerëzit ndalohen nga frika e gabimeve: por gabimet janë të pandashme nga procesi i të mësuarit. Ju duhet të kuptoni se një gabim është një përvojë, dhe të mos kini frikë të bëni një gabim. Është e pakëndshme të mbushësh gunga, por është e nevojshme. Sigurisht, ne duhet të peshojmë rreziqet. Nëse një boksier fillestar hyn menjëherë në ring me një kampion, ai ka shumë të ngjarë të eliminohet dhe mund të mos kthehet më në ring. Personalisht, kam studiuar shumë para se të filloja të jepja mësime në të folur në publik. Por ai gjithashtu i përpunoi të gjitha aftësitë e tij në praktikë.
"Universiteti nuk mëson jetën"
— Historia ime është e thjeshtë. Kam studiuar në universitetin në Shën Petersburg, kam punuar në specialitetin tim (si redaktor), më pas kam shkuar me pushime në Egjipt dhe... nuk jam kthyer. Vendosa të qëndroj dhe të jetoj jashtë vendit dhe të udhëtoj. Eshtë e panevojshme të thuhet se në fillim punoja çfarë të mundesha, vetëm për të qëndruar në këmbë. Kam studiuar në fluturim dhe nga nevoja, pa asnjë aplikim për gradë akademike. Dhe pastaj papritmas kuptova: universitetet dhe institutet në përgjithësi kanë pak të bëjnë me realitetin! Sapo u interesova për biznesin, u shfaqën menjëherë njohje përkatëse, informacione të dobishme, oferta interesante... Më e rëndësishmja është se gjithçka funksionoi: puna ishte një gëzim, dhe paratë ishin në derrkuc. Dhe suksesi, si aftësitë, vjen me përvojën, pavarësisht sa vepra shkencore lexoni. Natyrisht, kjo nuk i mohon përfitimet e të pasurit një diplomë, por zakoni për të ndjekur me fanatizëm diploma akademike, duke besuar se pa to nuk do të arrish asgjë, i ngjan më shumë frikës për të hyrë përfundimisht në moshën madhore. Tani, pasi kam fituar përvojën e të jetuarit në një vend tjetër, kam në plan të shkoj në Kinë, dhe gjithashtu ëndërroj të vizitoj Gjeorgjinë. Sa më shpejt të pranoni përgjegjësinë për jetën tuaj, aq më lehtë do të jetë ta kontrolloni atë. Dhe kjo është ndoshta aftësia kryesore e jetës. Dhe ata nuk e mësojnë atë në universitet. Shoqëria universitare është një mjedis utopik i lidhur me sistemet klanore dhe ryshfeti. Kur largohesh prej andej ke 100% teori dhe 0% praktikë. Dhe ju mbeteni të papërgatitur për jetën. Një nga shoqet e mia, me profesion artiste, punoi si sekretare gjithë jetën. Në moshën 35-vjeçare, ajo vendosi të fillonte gjithçka nga e para, u transferua në Egjipt dhe mori një punë në një hotel në pozicionin e vetëm të disponueshëm - administratorja më e re. Ajo shumë shpejt u ngrit në gradën e menaxherit, tani ajo ka më shumë se njëqind njerëz në varësi të saj. Dhe ajo nuk ka asnjë "kredenciale" në menaxhim. E mësova veten kur duhej. Nuk e mohoj që të kesh një arsim të lartë hap më shumë dyer, por ende duhen hyrë në këto dyer.
"Goditja magjike" dhe veçoritë e mentalitetit
Andi Fredericks,
Mësues anglisht, transferuar në Shën Petersburg nga SHBA:
— Shumë, madje duke ditur pothuajse të gjitha rregullat, nuk flasin një gjuhë të huaj. Unë mendoj se më në fund ia vlen të filloni të praktikoni! Për të kapërcyer pengesën gjuhësore, ju duhet vetëm të thoni disa fjalë dhe të mos uleni në heshtje anash. Ndër nxënësit e mi, ata që arrijnë suksesin më të mirë janë ata që nuk kanë frikë të bëjnë gabime. Sa më shpejt të bëjnë një gabim, aq më shpejt mund t'i korrigjoj dhe aq më shpejt ata do të fillojnë të flasin drejt. Kur mësoni diçka të re, është e rëndësishme të kuptoni se gabimet janë të pashmangshme dhe të mos e konsideroni veten budalla për shkak të saj. Detyra e mësuesit është të krijojë një atmosferë miqësore në të cilën nxënësit nuk do të ndihen të zhgënjyer kur diçka nuk funksionon herën e parë. Kjo ju lejon të kapërceni pasigurinë dhe të ecni përpara. Shumë shpesh njerëzit e konsiderojnë veten si të pamjaftueshëm kompetent, të pamjaftueshëm të aftë për asgjë. Dhe pastaj ata thjesht shkojnë dhe e bëjnë atë! E shoh këtë gjatë gjithë kohës në klasa. Për sa kohë që përpiqeni dhe besoni në veten tuaj, gjithçka është e mundur. Ekziston një thënie: "Më mirë të bësh se sa të përsosur." Përkthyer fjalë për fjalë si "Bërë më mirë se e përsosur". Është më mirë të keni atë që ju nevojitet tani, sesa të prisni derisa gjithçka të bëhet në mënyrë perfekte deri në detajet më të vogla. Jeta është e shkurtër, mund edhe të mos prisni. Ky është rreziku më i madh i një pozicioni të tillë, kur një person nuk guxon të zbatojë njohuritë e tij në praktikë. Në këtë prirje për të shtyrë diçka për më vonë, duke pritur pafundësisht një mundësi të mirë, shoh një veçori të mentalitetit rus. Me këtë rast, ka një shaka të mirë angleze për Luftën e Dytë Botërore: Amerikanët, Britanikët dhe Rusët janë ulur në një kamp nazist. Krishtlindjet kanë ardhur. Komandanti i kampit gjerman mbërrin dhe pyet se çfarë duan si dhuratë drejtuesit e këtyre të burgosurve. Amerikani thotë: "Uiski!" Mirë, merr uiski. Britanik: "Ne kemi çaj!" Mirë, pi çaj. Rusisht: "Dhe unë do të marr një goditje të madhe!" - Si është goditja? - Dhe kështu, por më e fortë. "Epo, një goditje është një goditje," mendoi kreu i kampit dhe e goditi rusin. Rusi fluturoi lart, pastaj ia rrëmbeu armën nazistit dhe i liroi të gjithë. Morali është ky: një rus ka nevojë për një goditje magjike për ta bërë atë të bëjë diçka!
