Özel bir iş fikri olarak ücretli bir okul sonrası grubu düzenlemek! Her gün için okul sonrası grup öğretmeninin çalışma planı.

Genişletilmiş Gün Grubu (rock grubu)

Herhangi bir eğitim kurumunun çalışmasının ayrılmaz bir parçası GPD'dir. Nedir? GPA kısaltmasının açılımı Bu, gün boyunca çalışan ve çocuklarına zaman ayıramayan ebeveynler için gerçek bir “cankurtarandır”. Derslerden sonra çocuklar öğretmenle birlikte sadece görevi tamamlamakla kalmayacak, aynı zamanda akranlarıyla da eğlenecekler.

Okul sonrası grubun görevleri

Her çocuğun kişiliğinin kapsamlı gelişimi genel not ortalamasının ana görevidir. okuldan sonra okulda kalan çocukların ebeveynlerini beklerken sadece "zaman öldürmek" olmadığı anlamına geliyor. Öğrenciler için yeni konuların öğretilmesine yönelik bir program geliştiriliyor ve öğrenciler ilginç kulüplere katılabiliyor. 6-7 yaş arası öğrenciler için gündüz uykusu düzenlenebilir. Sonuçta yorgun bir çocuk öğrenmeye olan ilgisini kaybeder.

Birkaç yıldır GPA ile çalışan öğretmenler, çocukların dikkat ve hafızalarının arttığını, temel derslerde daha çalışkan hale geldiklerini belirtiyor. Bunun nedeni çocukların zamanının uygun şekilde organize edilmesidir. Ev ortamında ise tam tersine okul çocukları kendilerini daha rahat hissederler; bir eğitim kurumunun doğasında disiplin yoktur.

GPD - geride kalan çocuklara yardım

Her öğrenci aynı şekilde gelişmez. Bir çocuğun konuyu iyi anlamaya başlaması için yalnızca bir kez okuması yeterli olurken, diğerinin konuyu birkaç kez daha açıklaması gerekecektir. Genel not ortalaması planlaması mutlaka geride kalan çocuklarla çalışmayı içerir. Örneğin diğer okul çocukları çizim veya heykel yapmakla meşgulken, öğretmen çocukla bireysel olarak çalışabilir.

GPA'nın diğer görevleri şunlardır:

• çocukta faydalı alışkanlıkların oluşması (eşyaları dolaba koymak, ders çalıştıktan sonra okul eşyalarını kaldırmak);
• kişisel hijyen becerilerinin aşılanması;
• çocukların fiziksel sağlığının güçlendirilmesi;
• öğrenmeye ilginin geliştirilmesi;
• belirli bir takımdaki çocuklar arasındaki iletişimsel ilişkilerin geliştirilmesi.

Genel not ortalamasına katılan okul çocukları sosyal olarak daha uyumludur. Yeni adamlarla kolayca ortak bir dil buluyorlar ve şu ya da bu öngörülemeyen durumda nasıl davranacaklarını biliyorlar.

Çocuklarla ders dışı çalışma biçimleri

Ana derslerden sonra öğrencilerle çalışmak için çeşitli seçenekler vardır. GPA'da kendi kendine eğitim önemlidir. Nedir? Bu, bir eğitim kurumunda uzun bir gün kalan öğrenciler için, bir öğretmenin rehberliğinde ödevlerin tamamlanmasını içeren organizasyonel bir faaliyet şeklidir. Eğitim süresince genç okul çocukları bağımsız çalışma becerilerini geliştirir ve bir görevi ilk seferde verimli bir şekilde tamamlamayı öğrenirler.

Kulüp saati, uzun bir gün grubunda vakit geçirmenin başka bir şeklidir. GPD öğretmeni dersi önceden planlar. Bu bir çizim, modelleme veya müzik dersi olabilir. Çocuklar sıklıkla müzeleri ziyaret eder ve gezilere çıkarlar. Ebeveynler de dahil olabilir.

Okul sonrası gruplara katılmanın faydaları

Uzatılmış gün grubunda ilkokul çağındaki çocuklar gözetim altında kalır ve aynı zamanda kapsamlı bir şekilde gelişir. Bu, özellikle meşgul ebeveynler için büyük bir avantajdır. GPA çalışma programı çocukların yaş özellikleri dikkate alınarak geliştirilmiştir. Bir eğitim kurumunda geçirilen birkaç saat içinde okul çocukları ödevlerini tamamlamak, akranlarıyla iletişim kurmak, öğretmenden yeni ilginç bilgiler öğrenmek ve fiziksel olarak rahatlamak için zaman bulurlar.

GPA planı yalnızca eğitimsel yönleri içermemektedir. Okul çocukları ayrıca kaliteli eğitim alırlar (tercihli olarak veya ebeveynlerinin pahasına). Evde anne ve babalar çocuğun okuldan sonra ne yaptığını, ne yediğini her zaman takip edemiyor.

Ebeveynler her zaman çocuklarının sadece okul müfredatını iyi bilmesini değil, aynı zamanda spor yapmasını, konserlere ve diğer ders dışı etkinliklere katılmasını da isterler. Bir öğrenci bir GPA dersine katılıyorsa, ek olarak ne yapacağını da seçebilir. Bir eğitim kurumu spor bölümleri, güzel sanatlar, şarkı söyleme, dans vb. sunabilir.

Rejim anları

Uzun gün grubuna katılan çocukların belli bir rejime alışmaları gerekir. Okullarda geliştirilen beceriler gelecekte de devam edecek. Dolayısıyla mod GPA'nın bir diğer avantajıdır. Nedir? "Mod" terimi ne anlama geliyor? Bu, çocukların aynı anda öğle yemeği yemeleri, uyumaları (6-7 yaş arası okul çocuklarından bahsediyorsak), ödev yapmaları ve kulüplere katılmaları anlamına gelir.

Tüm uzatılmış gün grupları için rejim yaklaşık olarak aynıdır. Okul bitiminden hemen sonra okulda kalan çocuklar öğle yemeğini yiyor, ardından temiz havada yürüyüşe hazırlanıp dışarı çıkıyorlar. Bireysel çalışma bunu takip eder. Çocuklar ödevlerini yapıyor ve bazı öğrenciler öğretmenlerden bireysel ders alıyor. Tamamlandıktan sonra boş zaman etkinlikleri (spor bölümleri, kulüpler, geziler) takip eder.

Güvenlik gereksinimleri

Çocuklarla çalışırken güvenlik çok önemlidir. Tıbbi muayeneyi geçen genel not ortalamasına sahip bir öğretmenin onlarla çalışmasına izin verilebilir. İş güvenliği eğitimi de şart. Bu koşullara mutfak çalışanları, öğretim asistanları ve çevre liderleri tarafından da uyulmalıdır.

Öğrenciler her zaman denetlenmelidir. GPD dersleri özel olarak belirlenmiş bir odada yapılabilir. Çocukların tek başına derse gelmeleri kabul edilemez. Küçük okul çocukları bir öğretmen eşliğinde bir sınıftan diğerine geçmelidir. Bir çocuk bir kulübe katılıyorsa, liderin ona derslerin verileceği ofise kadar eşlik etmesi gerekir.

Kendi kendine eğitim sırasında çocuklar aynı zamanda bir öğretmenin gözetiminde olmalıdır. Öğretmenin ofisten ayrılması gerekiyorsa öğrencilerle o ilgilenir. Skolyoz, miyopi ve diğer patolojilerin gelişmesini önlemek için çocukların masalarındaki pozisyonları izlenmelidir.

GAP'ın tematik planlaması

Öğretmen, öğretim yılının başında derslerin yürütülmesine ilişkin net bir plan geliştirmelidir. Müfredatın tamamı tematik dönemlere (aylara göre) ayrılabilir. Genişletilmiş gün grubu için ders planı aşağıdaki gibi olabilir:

1. "Merhaba okul." Eylül ayında tüm dersler eğitimin ilk günlerine ayrılmıştır. Kulüplerde ve ders dışı etkinliklerde çocuklar yazın nasıl geçtiğini tartışıyorlar. Eğitimciler, okul çocuklarının yeni okul yılında ne gibi ilginç şeyler öğrenmek istedikleriyle ilgileniyorlar.
2. "Altın Sonbahar". Ekim ayında, uzun gün grupları sonbahar balosuna hazırlanmaya başlar. Çocuklar müzik derslerinde kuru yapraklardan el sanatları yapıyor ve sonbahar temalı şarkılar öğreniyorlar.
3. "Yeni bilgi". Kasım ayında müze ve fabrikalara ziyaretler planlanabilir. Geziler okul çocukları arasında ilgi uyandırır ve öğrenmeye ilgiyi teşvik eder.
4. "Yeni Yıl yakında geliyor." Aralık ayında Yeni Yıl kutlaması için hazırlıklar başlıyor. Genel not ortalamasına ilişkin tüm dersler yaklaşan tatil dikkate alınarak geliştirilmiştir. Çocuklar şiirler, şarkılar öğreniyor, yılbaşı süsleri hazırlıyor.
5. "Zimushka-Kış". Ocak ayında mutlaka bir kış yürüyüşü planlanmalıdır. Çocuklar soğuk mevsimde doğadaki değişiklikleri gözlemliyorlar. Okul çocukları da kayak gezisinin tadını çıkaracaklar.
6. "Kışa veda" Şubat ayında müzik derslerinde çocuklar Maslenitsa'ya adanmış şarkıları öğreniyor ve çizim derslerinde temalı kartlar oluşturuyorlar.
7. "Anneler günü" Mart ayında, tüm ders dışı etkinlikler yaklaşan Dünya Kadınlar Günü'nü organize etmeyi amaçlıyor.
8. "Bahar Kırmızısı". Nisan ayında genel not ortalaması öğretmeni ve çocuklar botanik bahçesini veya buharını ziyaret eder. Öğrenciler ilkbaharda uyanan bitkileri inceliyorlar. Dersler sırasında tematik el sanatları yaratılır.
9. "Yaz geliyor." Mayıs, okul yılının sonudur. Okul çocukları durumu değerlendiriyor ve yaklaşan tatiller için planlar yapıyor. Çocuklar ders dışı zamanlarının çoğunu dışarıda geçirirler.

Sunulan planlama yaklaşıktır. Her öğretmen belirli bir okul topluluğunun ihtiyaçlarını dikkate alarak kendi programını geliştirebilir.

GPD'ye kimler katılabilir?

Tüm ilkokul öğrencileri normal okul saatleri dışında daha uzun bir gün kalma hakkına sahiptir. Ancak ebeveynlerin önce ilgili bir başvuru yazması gerekir. Genellikle prosedür okul yılının başında gerçekleştirilir. Çocuğun uzun gün grubunda konaklaması için herhangi bir ücret alınmaz. Bu, “Rusya Federasyonu Eğitim Kanunu” ile sağlanmaktadır. Ebeveynlerin ödemek zorunda kalacağı tek şey yemek.

Özetleyelim

Genişletilmiş gün grupları, ebeveynlerin, sürekli istihdam koşullarında genç okul çocuklarının günlerini uygun şekilde organize etmeleri için eşsiz bir fırsattır. Nitelikli öğretmenlerin gözetiminde çocuklar tamamen gelişir, genel eğitim konularını inceler, ilginç gezilere katılır ve akranlarıyla iletişim kurar.

Böyle bir fırsat varsa çocuğunuzun GPD'ye katılmasını reddetmemelisiniz. Öğrenmenin ilk aşamasında geliştirilen bağımsızlık becerileri, gelecekte yetişkin bir öğrencinin gününü organize etmeye yardımcı olacaktır.

Çocuğun kişiliğinin gelişmesinde okul en önemli yardımcıdır. Küçük bir adam kendini yeni bir dünyada bulur, etrafı öğretmenlerle, sınıf arkadaşlarıyla, diğer sınıflardan çocuklarla çevrilidir ve yeni ilişkiler kurulur. Modern koşullarda, bir not ortalaması öğretmeninin görevi son derece önemlidir: Çocuklarımızın yalnızca toplumun bilinçli ve sağlıklı üyeleri olarak değil, aynı zamanda proaktif, düşünceli ve iş konusunda yaratıcı yaklaşım yeteneğine sahip bireyler olarak büyümelerini sağlamak için çabalamak.

İndirmek:

Önizleme:

Petrova Lyudmila Vasilyevna

GPD öğretmeni,

GBOU spor salonu No. 642 “Dünya ve Evren”

Genişletilmiş gün grubu

Çocuğun kişiliğinin gelişmesinin bir koşulu olarak

Bugün toplumda ilkokul çağındaki çocuklar için kaliteli boş zaman sorunu var. Bir yanda çok sayıda gelişim merkezi ve çocuk sanat merkezleri, spor kulüpleri varken, diğer yanda ebeveynlerin meşgul olması, aile ilişkilerinin bozulması, çocukların boş zamanlarında bilgisayar oyunları ve televizyon programlarını tercih etmesi söz konusu.

Derslerden sonra bazı çocuklar okuldan eve gider, bazıları ise uzatılmış gün grubunda kalır. Ve çocuğun evde daha rahat olduğu, özgür hissettiği, bağımsız olduğu ve boş zamanlarını düzenlemeyi öğrendiği yer orası gibi görünebilir. Ama bu doğru değil. Psikolojik ve tıbbi araştırmalar, ilkokul çağındaki bir çocuğun kendi haline bırakılmaması gerektiğini, çünkü istemli niteliklerin yetersiz gelişimi, bağımsız plan yapamama ve dikkat dağınıklığı nedeniyle boş zamanların amaçsız, işe yaramaz ve çoğu zaman zararlı olduğunu kanıtlamaktadır. çocuğun zihinsel ve fiziksel sağlığı. Küçük okul çocukları, boş zamanlarını fiziksel ve kişisel gelişimleri için en iyi şekilde nasıl kullanacaklarını henüz bilmiyorlar. Küçük bir okul çocuğunun karakteri, dürtüsellik, düşünmeden, tüm koşulları tartmadan hemen hareket etme eğilimi (nedeni, davranışın istemli düzenlemesinin yaşa bağlı zayıflığıdır); genel irade eksikliği - öğrenci, uzun süre amaçlanan hedefe nasıl ulaşacağını veya ısrarla zorlukların üstesinden nasıl geleceğini hâlâ bilmiyor. Bir çocuğun duygusal durumu, yalnızca akademik başarı ve öğretmenlerle olan ilişkilerden değil, akranlarıyla olan ilişkilerinin nasıl geliştiğinden de giderek daha fazla etkilenmektedir. En sevgi dolu ebeveynler bile, küçük bir okul çocuğunun yaşa bağlı isteklerini tam olarak bağımsız olarak gerçekleştiremezler, çünkü yalnızca bir grup akranda tam olarak gelişebilir ve DDT, spor bölümleri vb. ek eğitim sistemini aktif olarak kullanırlar. elbette iyidir. Ancak günümüzde çoğu ebeveyn, ailenin maddi refahını sağlamayı ana görevlerinden biri olarak seçiyor ve zamanlarının önemli bir bölümünü işlerle meşgul olarak geçiriyor, dolayısıyla çocukları için genel not ortalaması seçimleri tamamen açık. Ebeveynler, çocuğun okulda kalmasının genel not ortalamasının kişilik gelişimi sürecine yardımcı olduğuna, onun güvenliğini ve sağlığını (hem fiziksel hem de ahlaki) garanti ettiğine inanıyor.

GPD, öğrencilerin sınıf ve ders dışı etkinliklerinin birliğini sağlamak, sağlıklarını geliştirmek, yüksek düzeyde performans, çocukların iyi fiziksel, ahlaki ve estetik refahını sağlamak için tasarlanmıştır. GPA öğretmeninin görevi sadece çocuğu oyunlarla meşgul edip boş zamanlarını doldurmak değil, aynı zamanda yaşı küçük olan öğrenci için ilgi çekici ve faydalı olacak, onun entelektüel ve fiziksel gelişimine katkıda bulunacak, onu duygusal açıdan zenginleştirecek etkinlikler düzenlemektir. . Bu durumda çocuğun bireysel özellikleri ve ilgi alanları dikkate alınmalıdır. GPD'deki dersler ayrıca kişinin kendisiyle, diğer insanlarla ve çevremizdeki dünyayla ilişkiler sisteminin oluşmasına da katkıda bulunur. Dostça bir atmosfer, özenli tutum, birbirimize yardım etmek, karşılıklı yardımlaşma gereklidiröğrencinin kişisel gelişimi, eğitim, boş zaman ve eğlence faaliyetleri için koşullaryarattığımızokul sonrası bir gruptagenç sınıflar için.

Sıkı günlük rutin Genel not ortalamasında gözlemlenen, ilkokul çağındaki bir çocuk için basitçe gereklidir. Günlük rutin, çocukların zamanlarını etkili bir şekilde yönetmeyi öğrenmelerine, dürtüselliklerini azaltmaya ve iradeli nitelikler geliştirmelerine yardımcı olur.

Zorunlu günlük yürüyüşler Açık hava etkinlikleri çocuğun fiziksel ve duygusal gelişimini etkiler. Okuldan sonra eve giden çocuklar kural olarak artık yürüyüşe çıkmıyor.

Organize tam sıcak yemekler. Yemek ücretleri düşük olup, büyük ve düşük gelirli ailelerin çocukları için önemli indirimler sağlanmaktadır.

Gerekli yardımı sağlamak için her zaman okulun yakınındatıbbi bakımdoktor ve hemşire bulunmaktadır.

GPA'ya katılan çocuklar hızla becerilerde ustalaşıyorSelf servis; sınıfta, kafeteryada, kulüplerde görev yapmak bu becerilerin gelişmesine katkı sağlıyor.

Okul yılının başında çocuklarla birlikte geliştirilmeleri gerekir.İletişim kuralları : özgür, sakin, yapıcı. Bu kurallar öğrencilerin iradeli ve ahlaki niteliklerinin geliştirilmesine, uygunsuz duygusal tepkilerin önlenmesine, akranları ve yetişkinlerle etkili etkileşimin oluşmasına yardımcı olur.

Sıkı GPD öğretmeni ile öğretmen arasındaki iletişimÖğrenciyi daha iyi anlamamıza ve çocuğun daha iyi açılmasına ve potansiyelini gerçekleştirmesine yardımcı olacak yaklaşımı tam olarak bulmamıza olanak tanır.

Ebeveynlerle iletişimÖğretmen zamanının çoğunu çocukla geçirdiğinden, iletişim kurduğundan, onu farklı durumlarda gözlemlediğinden ve ebeveynlere çocuğun yetiştirilmesi, boş zamanlarının düzenlenmesi konusunda özel önerilerde bulunabildiğinden, genel not ortalamasına katılan çocuklar genellikle daha yakın ve daha güvenilir bir ilişkiye sahiptir. zaman kazandırıyor ve çocuk-ebeveyn ilişkilerinin kurulmasına yardımcı oluyor.

Okul öğretmenlerinin kendileri ve genel not ortalaması öğretmeni doldurur boş zaman Çocuklara heyecan verici yaratıcı aktiviteler, etkinlikler ve oyunlar sunulmaktadır. Her türlü ücretsiz sanat eserikulüpler, spor bölümleri(seçim gereği) tüm not ortalamasına sahip çocukların katıldığı. Çocukların yetiştirilmesinde, ufuklarının genişletilmesinde, kitap okuma sevgisinin ve öğrenmeye ilginin aşılanmasında oyunların önemi büyüktür. Oyun, çocukların konuşma ve zihinsel gelişiminin kaynaklarından biridir, bilginin pekiştirilmesine yardımcı olur, yeni şeyler öğrenmeye ilgi uyandırır, merakı geliştirir. İlkokul çağında önemli bir yer işgal eder.kuralları olan masa oyunları. Oyunlara katılım çocuklarda keyfi davranışların oluşmasına katkıda bulunur ve ahlaki gelişime olumlu etki yapar. Çocuklar ilgiyle katılıyor tartışmalar Çocuklara düşüncelerini ikna edici bir şekilde ifade etmeyi, muhatabı dinlemeyi ve duymayı ve diğer insanların bakış açılarına saygı duymayı öğreten çeşitli konularda.

Ödev yapmak çocukların genel not ortalamasına kalabilmeleri için zorunlu bir koşuldur. Genel olarak, ilkokul sırasında bir çocuk şu nitelikleri geliştirmelidir: keyfilik, derinlemesine düşünme, geniş bilişsel yetenekler için ön koşullar; programa başarıyla hakim olması gerekir; Ek olarak, öğretmenler ve sınıf arkadaşlarıyla niteliksel olarak yeni, daha "yetişkinlere uygun" bir ilişki türü ortaya çıkmalıdır. Çocuklar arasındaki karşılıklı yardım aktif olarak kullanılmaktadır: bir çocuk bir şey öğrendiğinde, materyali anladığında ve diğerinden açıklama istendiğinde. Her çocuğa birisinin yardımcısı olma şansı verilir ve çocuklar birbirlerinin ilgi çekici insanları haline gelir ve tercüman kendini önemli, değerli bir kişi gibi hisseder. Bu, etkili etkileşimin ve ekip çalışmasının temellerini atar ve öğrenme etkinliklerine olan ilgiyi sürdürür.

Çocuğun kişiliğinin gelişmesinde okul en önemli yardımcıdır. Küçük bir adam kendini yeni bir dünyada bulur, etrafı öğretmenlerle, sınıf arkadaşlarıyla, diğer sınıflardan çocuklarla çevrilidir ve yeni ilişkiler kurulur. Modern koşullarda, bir not ortalaması öğretmeninin görevi son derece önemlidir: Çocuklarımızın yalnızca toplumun bilinçli ve sağlıklı üyeleri olarak değil, aynı zamanda proaktif, düşünceli ve iş konusunda yaratıcı yaklaşım yeteneğine sahip bireyler olarak büyümelerini sağlamak için çabalamak. İlginçtir ki, okul sonrası programa katılan çocukların bu programla ilgili sadece güzel anıları vardı ve olgunlaştıklarında okul sonrası gruplardan çok olumlu söz ediyorlardı.

UZATILMIŞ GÜN GRUPLARININ ETKİNLİKLERİNİN AMACI, HEDEFLERİ VE İÇERİĞİ

Genişletilmiş bir gün grubu, eğitim ve sağlığı iyileştirme görevlerinin kapsamlı bir çözümü için büyük fırsatlara sahip olan, çocukların halk eğitimi biçimlerinden biridir. Okuldaki genişletilmiş gün grupları, ilkokul ve ortaokul öğrencileri için ders dışı zaman düzenlemenin gerekli bir şeklidir. Uzatılmış okul günleri besleyici bir eğitim ortamının oluşmasına katkıda bulunur.

Uzun gün gruplarına katılan çocukların sağlık açısından mümkün olan maksimum faydayı sağlamak ve performanslarını korumak için, çocukların okula geldiği andan itibaren günlük rutin rasyonel bir şekilde organize edilmektedir.

Ana hedef okul sonrası grupların organizasyonu - her çocuğun kişiliğinin maksimum gelişimi: toplumun bilinçli, sağlıklı bir üyesinin eğitimi, proaktif ve düşünme, çocuk zekasının oluşumu, çocuğun bilişsel zihinsel süreçlerinin hedeflenen gelişimi: dikkat, hayal gücü, algı, hafıza, düşünme ve her çocuğun yaratıcı potansiyelinin açığa çıkarılması.

Ana görevler:

Öğrencilerin eğitim programlarında uzmanlaşmasına yardımcı olun;

Bireyin bilişsel süreçlerini ve ilgi alanlarını geliştirmek;

Çocuğun kişiliğinin temel ahlaki niteliklerini geliştirmek;

Çocuğun iletişim ilişkilerini geliştirin;

Düşünme süreçlerini, yaratıcı yetenekleri geliştirin;

Sağlığı güçlendirin ve kişisel hijyen becerilerini aşılayın;

Yararlı alışkanlıklar oluşturun;

Güç, hız, çeviklik, dayanıklılık geliştirin,

Esneklik;

Ekip çalışması duygusunu geliştirin.

GPD'de dersler düzenlenirken ilkokul çağındaki çocukların hem zihinsel hem de oyun faaliyetlerine yönelik ihtiyaçları ile çocuğun bireysel eğilimleri, ilgi alanları ve yetenekleri dikkate alınır.

Genel not ortalaması öğretmenleri, çocukların ders dışındaki boş zamanlarındaki etkinliklerinin çekici olması ve onların çeşitli ilgi alanlarına karşılık gelmesi için tüm koşulları yaratır ve aynı zamanda çocukların inisiyatifine ve öz yönetimine, içerik ve biçimlerini seçme özgürlüklerine dayanır. uygun olduğu kadar aktivite. Çocuklara eğitim faaliyetleri dışında aktivite değiştirme koşulları sağlanır ve verimli dinlenmeleri sağlanır.

GPD'de ders dışı çalışma biçimleri:

Kulüp saati- Bu eğitim amaçlı düzenlenen bir etkinliktir. Öğretmen bunu önceden hazırlar ve gerekirse öğrencileri, velileri, öğretim kadrosu üyelerini (düzenleyici öğretmen, müzik direktörü, kütüphaneci, müze çalışanı vb.) katılmaya dahil eder.

Kulüp çalışması. Öğretmen ya bağımsız olarak herhangi bir yönde grup çalışmasını düzenler ya da çocukları okulda faaliyet gösteren kulüplere, bölümlere, ilgi kulüplerine götürür. Her çocuk en fazla iki kulübe katılabilir (SanPiN normlarına göre).

Bireysel ve grup projeleri.

Etkinlik oyna(bireysel, grup)

GPA'da boş zamanların organizasyonu:
1. Çocukların okuması.
2. Çocuk gazete ve dergilerinin tanıtımı.
3. Edebi eserlere yönelik illüstrasyonlarla çalışmak.
4. Kitapların daha sonra görüntülenmesiyle tematik sergilenmesi.
5. Okuma yarışmaları.
6. Dramatizasyonlar, edebi montajlar ve kompozisyonlar.
7. Bulmacaları çözmek.
8. Kibar bir kişinin sözlüğünü derlemek.
9. Yasal (yasadışı) davranışları sahnelemek.
10. Tematik sergiler.
12. Yararlı tavsiye ajansı.
13. Uyarı işaretlerinin sergilenmesi.
14. Sanat çalışmaları.
15. Müzik dersleri.
16. Entelektüel ve bilişsel oyunlar

GPD'yi ziyaret etmenin faydaları
Çocuk öğleden sonra okuldan sonra genişletilmiş gün grubuna katılır. Burada nitelikli bir öğretmenin gözetimi altında, tam öğle yemeği yiyor, güzel havalarda mutlaka yürüyüşe çıkacak, çeşitli kulüpleri ve spor bölümlerini ziyaret edebilecek, bir öğretmenin rehberliğinde dersler hazırlayabilecek, sınıf arkadaşlarıyla oynayabilecek, ve onlarla okul saatleri dışında sohbet edin. Eğer genişletilmiş bir gün grubu ile çocuğun akşama kadar yalnız kalması arasında bir seçim yapmak zorundaysanız, o zaman belki de ilkini seçmelisiniz. Çocuğunuzun çeşitli sıkıntılardan korunduğunu bilerek çok daha sakin çalışacaksınız.

MBOU Shakhunskaya ortaokulu No. 2

UZATILMIŞ GÜN GRUBU

SINIF 1B'DE

Eğitimci: Kukushkina N.S.

g/o şehri Shakhunya

AÇIKLAYICI NOT

Genişletilmiş bir gün grubu, eğitim ve sağlığı iyileştirme görevlerinin kapsamlı bir çözümü için büyük fırsatlara sahip olan, çocukların halk eğitimi biçimlerinden biridir. Okuldaki genişletilmiş gün grupları, ilkokul ve ortaokul öğrencileri için ders dışı zaman düzenlemenin gerekli bir şeklidir. Uzatılmış okul günleri besleyici bir eğitim ortamının oluşmasına katkıda bulunur.

Ancak çocukların okulda uzun süre kalmaları ancak uygun hijyen koşullarının sağlanması ve bunlara uyulması halinde onlar üzerinde olumlu bir etki yaratabilir. Çocukların bir grupta kalmaları için önemli bir psiko-hijyenik koşul, mümkün olan maksimum ev konforunu yaratmak ve çalışma odasının iç kısmına, çocukların olumlu duygusal ruh hallerine katkıda bulunan, onları katılmaya çeken ev ortamı unsurlarını dahil etmektir. Okul dışı saatlerde okula gider ve eğitim değerini artırır.

Yılın ana eğitim görevleri.

1. Çocuklara öğrenmeye karşı sorumlu bir tutum aşılamak, derslere ilgi duymak, bağımsız çalışma becerileri geliştirmek.

2. Çocukların okuldaki davranışlarına ve Anavatanla ilgili yurttaşlık konumlarına ilişkin ahlaki anlayışlarını genişletin.

3. Çocuklar için rahat bir ortam, takımda olumlu bir iklim yaratın.

4. Grup içinde çalışma ve çalışma sırasında karşılıklı yardım ve desteğe dayalı dostane ilişkiler geliştirin.

5.Okuma, görsel sanatlar, müzik ve tiyatro dersleriyle çocukların yaratıcı yeteneklerini geliştirin.

6.Çocukların fiziksel yeteneklerini geliştirin. Düzgün tasarlanmış bir günlük rutin aracılığıyla öğrencilerin sağlığına özellikle dikkat edin.

7.Müfredat dışı etkinliklerle çocukların eğitim ve kültür seviyelerini geliştirmek.

Vatanseverlik ve yurttaşlık eğitimi üzerinde çalışın.

Amaçlar ve hedefler:

1. Takımın yapısını belirleyin.

2. Gruptaki çocukların yaşam tarzını, yaratıcı ve sportif ilgi alanlarını belirleyin.

3. Çocuklarda okuldaki ve evdeki sorumluluklarına karşı bilinçli bir tutum geliştirmek.

4. Büyüklere ve küçüklere karşı davranışsal beceriler geliştirin.

5. Vatandaşlık, özgüven ve aile, okul, vatan sevgisinin oluşumu.

6. Çok uluslu bir devlet olarak Rusya hakkında fikirlerin oluşması.

7. Farklı din, kültür ve mesleklerden insanlara saygıyı teşvik edin.

Geleneksel etkinlikler:

1. Davranış kültürü, Anavatan vb. Hakkında haftalık konuşmalar yapmak.

2. Kamu görevlerinin aylık dağıtımı ve değişimi.

3. Tatil ve okul etkinlikleri hazırlıklarına katılmak.

4. Yurt içi ve yurt dışı olaylarla ilgili bilgilendirme sohbetleri yapın.

Genişletilmiş bir gün grubunda çalışma eğitimi.

Amaçlar ve hedefler:

1. Çocuklara eşyalara ve eğitim araçlarına karşı şefkatli bir tutum aşılamak.

Geleneksel etkinlikler:

1.Grup odasını her gün temizleyin.

2. Okul mülkünün güvenlik kontrolünü yapın.

Doğa koruma çalışması.

Amaçlar ve hedefler:

1.Sınıfta iç mekan bitkileri ve bitkilerinin gözlemlenmesi ve bakımı için koşullar yaratın.

2. Yılın farklı zamanlarında doğadaki değişikliklerin özelliklerini gözlemlemeyi öğrenin.

3. Doğaya ilgi ve sevgiyi geliştirin, çevresel düşünceyi oluşturun.

Geleneksel etkinlikler:

1.Günlük kurgu okuma.

2.Doğa ve ona bakım hakkında haftalık konuşmalar.

3. Kışın sahada kuşların beslenmesini düzenleyin.

4. Doğa ile ilgili sınavlar yapmak.

Sanatsal eğitim üzerinde çalışın.

Amaçlar ve hedefler:

1.Çocuklarda mecazi, anlamlı, doğru konuşmayı biçimlendirin.

2.Çocuklarda sanatsal zevkin gelişmesi için koşullar yaratın.

3.Takım halinde çocuklar arasında kültürel ilişkiler geliştirin.

Geleneksel etkinlikler:

1. Haftalık olarak çocuklara yönelik görsel sanat etkinlikleri düzenleyin. Temalı çizim yarışmaları düzenleyin.

2.Videoları izleyin.

3. Kültürel becerileri pekiştirmek için rol yapma oyunları düzenleyin.

4. Konuşmalar yapın, filmleri tartışın.

Sağlık işi.

Amaçlar ve hedefler:

1. Çocukların spor ihtiyacını geliştirmek.

2. Çocukların hijyen becerilerini ve kıyafetlerinin düzgünlüğünü geliştirmek.

3. Spor salonunda ve beden eğitimi derslerinde davranış becerilerini güçlendirin.

Geleneksel etkinlikler:

1. Her gün açık hava oyunları ve beden eğitimi seansları düzenleyin.

2. Ellerin, yüzün ve kıyafetlerin temizliğini her gün kontrol edin.

Okulda davranış kültürü üzerinde çalışmak.

Amaçlar ve hedefler:

1. Okul çocukları arasında suç oluşumunu önlemek için çocukları okuldaki temel davranış kurallarına alıştırın.

2. Önleme amacıyla okulda travmatik durumlara ilişkin görüşmeler yapılması.

Öğretmenin kullandığı GPA'daki ana eğitim biçimleri:

Bilişsel formlar (okuma, tematik konuşmalar, geziler)

Yaratıcı formlar (tematik ve serbest tema: çizim, modelleme, aplike vb.)

Boş zaman formları (yürüyüşler, eğitici, yaratıcı, açık hava oyunları, parmak egzersizleri, beden eğitimi tutanakları).

Genişletilmiş bir gün grubunun çalışmasındaki rutin anların genel amaç ve hedefleri.

GAP çerçevesinde rejim konularının önemi göz ardı edilemez. Bu nedenle öğretmen, rejimin kendi içinde olumlu kişisel niteliklerin oluşmasına katkıda bulunduğuna ve rejimin bireysel unsurlarının her çocukta toplumda gerekli becerileri oluşturduğuna inanmaktadır. Okul sonrası grup, toplumun bir modelidir ve gün içinde çocuk, daha sonra grup dışında gerçekleştirdiği belirli eylemleri yeniden üretir. Bu nedenle, öğretmenin kendisi için belirlediği genişletilmiş gün grubundaki ana rutin anların amaç ve hedefleri şunlardır:

1. Çocukların gruba kabulü.

Amaç: Eğitim sürecinin sürekliliği çerçevesinde öğrencilerin sınıf ve ders dışı çalışmaları arasındaki yakın ilişki, öğrencilerin ders dışı eğitim faaliyetlerinin pedagojik yönetiminin iyileştirilmesi.

Çocukların listeye göre karşılanması, kayıt defterinin doldurulması, öğle ve öğleden sonra atıştırmalıklarının sayısının işaretlenmesi, çalışma alanlarının temizlenmesi, okul malzemeleri, rahat kıyafet ve ayakkabıların giyilmesi, çocukların ve ebeveynlerin isteklerinin öğrenilmesi, çocuklara planın anlatılması gün için.

2.Rekreasyon ve açık hava etkinlikleri(soğuk havalarda, hobi derslerinde), havanın gözlemlenmesi, hava sıcaklığının belirlenmesi, çocukların kıyafetlerinin giydirilmesinin sağlanması, bireysel ve grup görüşmelerinin yapılması, odanın havalandırılması, çocukların okula dönüş düzeninin izlenmesi, hijyen prosedürleri.

Hedefler: sağlık - zihinsel yorgunluğun giderilmesi, kas gerginliği, kas-iskelet sisteminin iyileştirilmesi, sağlığın iyileştirilmesi, dikkatin geliştirilmesi, hareketlerin koordinasyonu.

Eğitim - ahlaki niteliklerin geliştirilmesi, sıkı çalışma, doğaya saygı, yoldaşlara karşı dostane bir tutum, kişinin arzusunu takıma tabi kılma yeteneği.

Eğitici - arazide nasıl gezinileceğini öğretin, yürüme ve koşma türlerini tanıtın, top atmayı, yakalamayı ve top sürmeyi öğrenin.

Gelişimsel - fiziksel güç, çeviklik, hız, esneklik, dayanıklılık, liderlik nitelikleri, görevleri tamamlamaya yaratıcı bir yaklaşım geliştirmek.

3. Öğle yemeği. Hijyen prosedürleri.

Amaç: Ellerin temizliğini kontrol etmek, yemek yeme kültürü hakkında konuşmak, çocuklara yemek sonrası öz bakım becerilerini öğretmek, merdivenlerden inip çıkma kurallarını tekrarlamak.

4. Öğrencilerle bireysel gelişim çalışması: Öğrencilerin iş hazırlaması, zorluk yaşayan öğrencilere zamanında yardım sağlanması, öğrencilerin çalışkanlığının değerlendirilmesi.

5. Oyun odası, eğitim saati, yaratıcı atölye çalışmaları.

Amaç: Çocukları konuşma planına alıştırmak, çocukların etkinliğe katılımını izlemek, öğrencilerin faaliyetlerini değerlendirmek, benlik saygısını analiz etmek.

6. Spor ısınması.

Amaç: motor aktivitenin yenilenmesi, okul çocuklarının motor gelişiminin iyileştirilmesi, organizasyon ve disiplin eğitimi, oyunlar sırasında yaralanmaların önlenmesi.

7. Eğitici oyunlar.

Amaç: Hayal gücünün, düşünmenin, hafızanın, merakın, takım halinde çalışma yeteneğinin geliştirilmesi.

8. Ebeveynlerle çalışmak.

Amaç: Çocuk yetiştirmede ebeveyn yeterlilik düzeyini artırmak, tek bir bilgi alanı aracılığıyla aile ile okul arasında etkileşim için koşullar yaratmak.

Beklenen sonuçlar.

Ev ödevlerinin kalitesinin artırılması, çocukların verimli çalışmalar yapmalarının hedeflenmesi.

Bireysel öğrencilerin ve grubun bir bütün olarak davranışlarını iyileştirmek.

Öğrencilerin bilişsel aktivitelerinin aktivasyonu.

Çocuklara sağlıklı bir yaşam tarzı, hijyen standartlarına uyum, genel not ortalamasında günlük rutin ihtiyacını aşılamak.

Çocuklara kendine saygı ve aile üyelerine saygı duygusunu aşılamak.

Çocuklarda nezaket duygusunu geliştirmek, arkadaşlarının başarılarına sevinebilme, onların başarısızlıklarını onurlu bir şekilde deneyimleyebilme ve başkası başarısız olduğunda yanında olabilme yeteneğidir.

Çocuklarda hafızanın, düşünmenin, hayal gücünün, dikkatin gelişimi.

Çocuklarda merak duygusunu geliştirmek.

Çocukların şehrimizle ilgili anlayışını genişletmek.

Uzatılmış gün grubu çalışma saatleri

2016 - 2017 akademik yılı için

2016-2017 eğitim-öğretim yılı 1B sınıfı ders programı.

Kullanılan literatürün listesi:

1. İlkokul çağı için ev yapımı ürünler “Hediyeler” albümü, V.P.Shik. - "Çocuk"ta yayınlandı. 1998.

2. Belyakov N.D., Tseytlin N.E. İlkokul çocukları ile emek üzerine ders dışı etkinlikler. İlkokul öğretmenleri için el kitabı. M, "Aydınlanma", 1969.

3. Genişletilmiş gün grubu: ders notları, etkinlik senaryoları. 1. - 2. sınıflar. Otomatik. - comp. L.I.Gaidina, A.V. - M.: VAKO, 2010. - 272 s.

4. . Genişletilmiş gün grubu: ders notları, etkinlik senaryoları. 3 - 4 derece. Otomatik. - comp. L.I.Gaidina, A.V. - M.: VAKO, 2010. - 272 s.

5. “Okulda ve boş zamanlarında.” 6 ila 10 yaş arası çocuklar için eğitici oyunlar. Ebeveynler ve öğretmenler için bir el kitabı. Sanatçılar G.V. Sokolov, Yu V.N. Kurov. - Yaroslavl: “Kalkınma Akademisi”, 1998. - 240 s.

6.İlkokul çocuklarının kapsamlı gelişimi kursu: program, dersler, didaktik materyaller. V.N.Karandashev, A.S. Lisyanskaya, T.A. - Volgograd: Öğretmen, 2011. - 319 s.

7. Ovdienko G.G., Tsyplakova L.N. Senaryolar - M .: Yayınevi - Okul, 1998. - 144 s.

8. İlkokul çocukları için Origami: Metodolojik el kitabı - St. Petersburg: “Çocukluk - Basın”, 2005. - 48.

9.Çocuğunuzun yeteneklerini kontrol edin. Başına. İngilizce'den TAMAM. Klyukina. - M .: LLC "Firma" Yayınevi AST", 1998. - 208 s.

10. Yol işaretleri ve masallar diyarına yolculuk, 2001. Otomatik durum O.V.Kalaşnikova.

11Ev yapımı kağıt: İlkokul öğretmenleri için ders dışı etkinliklere ilişkin bir kılavuz. - M.: Eğitim, 1983. - 94 s.

12. Kendiniz yapın. Sanatçı T. Faizov, Kazan. Lenindat. 1987.

13. Genişletilmiş gün gruplarında eğitim çalışması sistemi. Av.stat. V.V. Gordieva. - Volgograd: Öğretmen, 2007. - 145 s.

14.Okul sonrası grup için yaratıcı oyunlar ve eğitici alıştırmalar. 1-4 sınıf. Otomatik. comp. L.V. Mishchenkova. - Ed. 2. - Volgograd: Öğretmen, 2010. - 135 s.

15.Herkes için testler. - T.V. Orlova tarafından derlenmiştir. 3. baskı. - 1993.