Anavatanın tarihi üzerine bulmacalar (koleksiyon). Bulmacanın tarihi Tarihsel bulmacalar

"Rebus - bir okul çocuğunun arkadaşı"

Proje Müdürü: Sobolevskaya Tatyana Semenovna,

ilkokul öğretmeni

Khanty-Mansiysk Özerk Okrugu-Ugra, Langepas

Langepass şehri Belediye bütçe eğitim kurumu

"1 Nolu Ortaokul"

Dipnot

"Bilinmeyen her şey son derece ilginçtir"

Bulmacalar eğlenceli görevler ve bulmacalar arasında uzun zamandır onurlu bir yer tutuyor. "Rebus" kelimesinin kendisi anlaşılmaz, gizemli ve karmaşık olan her şeyi ifade eden ortak bir isim haline geldi.

Rebuses, kelimelerin, cümlelerin veya tüm ifadelerin harfler, şekiller ve işaretlerle birleştirilmiş resimler kullanılarak şifrelendiği bir oyundur.

Hipotez

Çalışma hipotezimiz, bulmaca çözme yeteneğinin bize ve sınıf arkadaşlarımıza bilgi, eğitim becerileri, beceriler yelpazesini genişletmeye ve çeşitli yarışmalara, olimpiyatlara ve sınavlara hazırlanmaya yardımcı olacağı varsayımıydı.

Proje hedefi

Proje hedefleri

2-4. sınıf öğrencileri arasında “Bulmacalar hakkında neler biliyorsunuz?” konulu bir çalışma yapın.

Bulmacaların kökeninin tarihini öğrenin.

Bulmaca çözme kurallarını öğrenin.

Bulmaca çözme yöntemlerinde ustalaşın.

Akranlarınıza bulmaca çözmeyi öğretin.

“Yinelemeler” adlı bir bilgi kitapçığı oluşturun.

Sonuçları bir sunum şeklinde sunun ve sınıf arkadaşlarınıza anlatın.

Araştırma yöntemleri:

Edebiyat okuyorum.

İnternet kaynaklarıyla çalışma.

Sosyolojik araştırma.

Pratik çalışma.

Araştırma Planı

Bulmacalar kelimelerin, cümlelerin veya tüm ifadelerin harfler, şekiller ve işaretlerle birlikte çizimler kullanılarak şifrelendiği bir oyundur.

Harfleri ve heceleri incelerken, sürekli okuma eğitimi verirken, yeni kelimeleri ve yazımları ezberlerken bulmacalar kullanılır.

Bulmaca, dikkat ve hafızayı geliştirmenin bir yoludur. Bağımsız olarak bulmaca oluşturma yeteneği ile mantıksal düşünme ve yaratıcılık gelişir.

Hipotez

Çalışma hipotezimiz, bulmaca çözme yeteneğinin bize ve sınıf arkadaşlarımıza bilgi, eğitim becerileri ve beceri yelpazesini genişletmeye ve çeşitli yarışma, olimpiyat ve sınavlara hazırlanmaya yardımcı olacağı varsayımıydı.

Proje hedefi

Bulmacaların geçmişini öğrenin, bulmacaları kendiniz nasıl çözeceğinizi öğrenin ve başkalarına da öğretin.

Proje hedefleri

1. 2. sınıf öğrencileriyle “Bulmacalar hakkında neler biliyorsunuz?” konulu araştırma yapın.

2. Bulmacaların kökeninin tarihini öğrenin.

3. Bulmaca çözme kurallarını inceleyin.

4. Bulmaca çözme yöntemlerinde ustalaşın.

5. Akranlarınıza bulmaca çözmeyi öğretin.

6. “Yinelemeler” adlı bir bilgi kitapçığı oluşturun.

7. Sonuçları bir sunum halinde sunun ve sınıf arkadaşlarınıza anlatın.

Proje üzerinde çalışırken seçilen konuyla ilgili literatür ve diğer bilgi kaynaklarıyla tanıştık. Onlarda bulmacaların kökeninin tarihi hakkında bilgi bulduk, bulmaca çözme kurallarını öğrendik ve ayrıca ortaya çıkan birçok sorunun cevabını bulduk.

2.sınıf öğrencilerimize “Bulmacalar hakkında neler biliyorsunuz?” anketi yaptık. Bu amaçla bir anket hazırlandı.

Anket

İlk bulmacaların nerede ve nasıl ortaya çıktığını biliyor musunuz?

İnsanların neden bulmaca yaptığını biliyor musun?

Bulmacaları çözebilir misin?

Bulmacaları nasıl çözeceğinizi öğrenmek ister misiniz?

Bu bilgiyi nerede uygulayabileceğinizi biliyor musunuz?

Ne tür bulmacalar olduğunu biliyor musun?

(Ek 1)

Anket sonuçları grafik halinde sunulmaktadır.

Çalışmalarımız sırasında bulmaca çözmeyi öğrenmek isteyen ilkokul çocukları için bulmaca çözme kurallarının yer aldığı hatırlatıcılar oluşturduk. (Ek 2).

Bu konuya ilgi duyan herkes için bir bilgilendirme kitapçığı hazırladık. (Ek 3).

Çalışmanın sonuçları sunum şeklinde sunulur ve ders saatleri içerisinde sunulur. (Ek 4).

Belirlenen sonuçlara dayanarak, bilimsel literatürle, İnternet kaynaklarıyla çalışma deneyimi ve programlarla çalışma deneyimi kazandık: Microsoft Office Word; Microsoft Office Powerpoint'i. Bulmacaların tarihi hakkında bilgiler topladık. Topladığımız materyalleri sunum ve kitapçık şeklinde sunduk.

Bilimsel makale

Bulmacaların ortaya çıkış tarihi.

İlk bulmacalar 15. yüzyılda Fransa'da ortaya çıktı. Daha sonra günün konusuyla ilgili bir saçmalık gösterisi yapıldı. Komedyenler, alegorik bir biçimde, bu dünyanın güçlülerinin kusurları ve zayıflıklarıyla alay ediyor ve "olup bitenler hakkında" konuşuyorlardı. Zamanla bulmacanın doğası değişti. Kelime oyununa dayanan bir kelime oyunu, bilmece olarak adlandırılmaya başlandı.

Aynı sıralarda ilk çizilen bulmacalar ortaya çıktı. Başlangıçta, iyi bilinen ifade birimlerini tam anlamıyla örneklediler; daha sonra daha karmaşık versiyonlar ortaya çıktı.

16. yüzyılda çizilen bulmacalar İngiltere, Almanya ve İtalya'da bilinmeye başlandı.

Profesyonel sanatçılar tasarımlarında yer aldı. İlk basılı bulmaca koleksiyonu 1582'de Fransa'da ortaya çıktı.

Daha sonra Rusya'da ortaya çıktılar - 19. yüzyılın ortalarında. Özel bir dergi olan “Rebus” yayınlanmaya başladı.

Bulmaca türleri.

Bulmacalar-bilmeceler.

Bulmaca-bilmeceler ikili bir görevi temsil eder: Bulmacayı çözdükten sonra bilmeceyi okuyacaksınız, ancak bilmecenin çözülmesi gerekir.

Bulmacaları ekleyin ve çıkarın.

"Ekleme ve çıkarma" bulmacaları, eksi işaretini takip eden görüntünün değerinin önceden elde edilen kelime kombinasyonuna eklenmemesi, ancak ondan çıkarılması bakımından sıradan olanlardan farklıdır.

Rebus şakaları.

Bu ayette komik bir bilmecedir.

Bulmacalar-atasözleri.

Atasözü bulmacaları çözülmesi ve anlamının açıklanması gereken şifreli bir atasözüdür.

Ses bulmacası.

Bunlar heceleri birleştirme becerisini geliştirmenize olanak tanıyan bilmece egzersizleridir.

Rebus - hikaye.

Bir hikaye bulmacası çözülmesi gereken büyük bir bulmacadan ve uydurulmuş bir hikayeden oluşur.

Rebus'un sorunu.

Bu çözülmesi gereken ve sorunun çözülmesi gereken bir bilmecedir. Birkaç bulmacadan oluşur.

Sayı bulmacaları.

Bunlar, sayıları ondalık sistemde yazarken konum ilkesini anlama ve kavrama yeteneğini geliştiren bulmacalardır.

Malzemeler ve yöntemler.

47 kişiyle görüştük. Çalışmaya 2.sınıf öğrencileri katılmıştır.

Araştırma 2013-2014 eğitim-öğretim yılının ikinci çeyreğinde (Kasım, Aralık) gerçekleştirilmiştir.

Öğrencilere aşağıdaki soruları içeren bir anket verildi:

Tablo 1.

Soru

Öğrencilerin cevapları

1. İlk bulmacaların nerede ve nasıl ortaya çıktığını biliyor musunuz?

2. İnsanların neden bulmaca yaptığını biliyor musunuz?

3. Bulmacaları çözebilir misiniz?

4. Bulmacaları nasıl çözeceğinizi öğrenmek ister misiniz?

5. Bu bilgiyi nerede uygulayabileceğinizi biliyor musunuz?

6. Ne tür bulmacalar olduğunu biliyor musunuz?

Şekil No.1. İkinci sınıf öğrencilerinin cevaplarının dağılımı.

www. Trizway.com/art/primary/38.html

belediye eğitim kurumu

"18 No'lu Ortaokul

Volgograd'ın Traktorozavodsky bölgesi"

VII Uluslararası

eğitici ve uygulamalı konferans

"İlk Adımlar"

Bulmacaların harika dünyası

Tamamlayan: 9 “B” sınıfı öğrencileri

Vasilyeva Elena Sergeyevna

Başkan: matematik öğretmeni

Startseva Tatyana Aleksandrovna

Volgograd 2017/2018

Giriş - sayfa 3 - 4

Bulmacaların tarihi - s. 4 - 5

Rebus kelimesi ne anlama gelir? - sayfa 5 - 6

Bulmaca oluşturma ve çözme kuralları - s. 6 - 12

Matematikte kendi kendinize oluşturduğunuz bulmacalar - s. 12 - 14

8 “B” ve 8 “A” sınıflarındaki öğrencilerle yapılan anketin sonuçları - s. 15 - 17

Sonuç - s. 17-18

Kullanılmış literatür listesi - sayfa 18

1.Giriiş.

Matematiksel bilgiyi sadece matematik derslerinde değil günlük hayatta da uyguluyoruz. Matematiği sevdiğimiz için şanslıyız. Ancak bizim için zorluk, çözülmesi mantıksal akıl yürütmeyi gerektiren sorunlardan kaynaklanmaktadır. Bir kişinin yeteneklerinden herhangi birini bir dereceye kadar geliştirebileceğini okuyoruz. Matematiksel yetenekler nasıl geliştirilir? İnternette bu nitelikte birçok ifade bulduk:

- “Matematiksel yetenekleri geliştirmek için zihinsel problemleri, şaka problemlerini, matematiksel bulmacaları ve bulmacaları çözmek gerekir.”

- "Bulmaca çözmek, öğrencinin zekasını geliştirmek için mükemmel bir jimnastiktir."

"Bulmacaları çözmek zekanın gelişimini mükemmel bir şekilde teşvik eder, mantıksal sonuçlar çıkarma yeteneğini geliştirir ve düşünmeyi öğretir."

Çeşitli bulmacaları çözmenin matematik becerilerimizi geliştirmemize yardımcı olacağına karar verdik.

Başlık:"Bulmacaların büyüleyici dünyası."

Konunun alaka düzeyi: Okul matematik dersi bulmacaları kapsamamaktadır ve matematik derslerinde problemlerin sadece belirli kurallara göre değil, aynı zamanda standart olmayan problemlere göre de çözülmesi gerekmektedir.

Hedef: Matematiksel bulmacaları çözmeyi öğrenin.

Görevler:

Bulmacalar hakkında bilgi içeren çeşitli kaynakları bulun ve inceleyin;

Çeşitli türlerdeki bulmacaları inceleyin;

Bulmacaları çözmenin olası yollarını keşfedin.

Kompozisyon kurallarını kullanarak kendi bulmacalarınızı yaratın.

"Sekizinci sınıf öğrencilerinin gözünden matematik bulmacaları" adlı bir albüm klasörü oluşturun.

Hipotez: Bulmaca çözmek mantıksal düşünmeyi geliştirmemize yardımcı olacaktır.

Sorun: Matematik her zaman anlaşılması zor bir konu olarak kabul edilir. Bazı öğrenciler tanım kurallarını ve formüllerini hatırlamakta zorluk çekerler.
Öğrencilerin eğitim materyallerini ezberleme yetenekleri büyük ölçüde farklılık gösterir. Matematik çalışırken bulmacaları derleyip çözmek, öğrencilerin dikkatlerini, gözlemlerini, mantıksal ve yaratıcı düşünmelerini geliştirmelerine ve öğrenme sürecini daha ilginç hale getirmelerine olanak tanır.

Çalışmanın amacı: matematik bulmacaları

Araştırma konusu: Matematiksel bulmacaları oluşturma ve çözme yöntemleri ve yöntemleri.

Araştırma yöntemleri:çeşitli bilgi kaynaklarının incelenmesi, materyalin analizi, sentezi ve sistemleştirilmesi.

2. Bulmacaların tarihi.

Bulmacanın erken bir biçimi, tasvir edilmesi zor soyut kelimelerin, adları benzer şekilde telaffuz edilen nesnelerin görüntüleri ile temsil edildiği resim yazısında bulunur. Bu tür bulmacalar Mısır hiyerogliflerine ve erken dönem Çin resim yazılarına benzer. Yunan ve Roma sikkelerinde şehir adlarını aktarmak veya Orta Çağ'da aile soyadlarını belirtmek için bulmaca görüntüleri kullanıldı. 15. yüzyılda Fransa'da rebus, saçma gösterilere verilen bir isimdi. Daha sonra 16. yüzyılda bu tür eğlence yasaklandı ve kelime oyununa dayalı bir kelime oyununa bulmaca adı verilmeye başlandı. Çoğunlukla çeşitli nesnelerin, sayıların veya harflerin görüntülerinden oluşan bir bilmeceydi. Ve böyle bir kelimeyi tahmin etmek o kadar kolay değildi. Bu formda bilmece bize geldi. 1783 yılında İngiliz sanatçı ve gravürcü Thomas Bewick, Londra'daki T. Hodgson matbaasında çocuklar için alışılmadık bir İncil bastı. Kutsal Yazılardaki olayları bulmacalar şeklinde yeniden anlatıyor. Böyle bir İncil "hiyeroglif" olarak adlandırılmaya başlandı. Metinde bazı kelimelerin yerini resimler almıştır. Birkaç yıl sonra, 1788'de Amerikalı yayıncı Isaiah Thomas, hiyeroglif İncil'i yurtdışında yayınladı. Bu tür alışılmadık hiyeroglif İnciller, Kutsal Yazıları çocuklara öğretmeyi kolaylaştırdığı ve daha ilginç hale getirdiği için 18. yüzyılın sonlarında çok popüler hale geldi. "Alice Harikalar Diyarında" ve "Alice Harikalar Diyarında" masallarının ünlü yazarı. Looking Glass" Lewis Carroll, genç okuyucularla yazışmalarında sıklıkla bulmacalardan yararlandı. Mektuplarında çoğu zaman bazı kelimeleri resimlerle veya ayna görüntüsünde tasvir edilen harflerle değiştirirdi.

Bu tür gizemli mektupları okumak, elbette çocukların gerçekten hoşuna giden bir yaratıcılık gerektiriyordu. 19. yüzyılın ikinci yarısında toplumda yaygın olarak kullanılmaya başlandı. İlginçtir ki, savaş sırasında bile reddiyelere büyük saygı duyuldu. Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında, 1942'de, Moskvoretsky sanayi ticaretinin Moskova matbaa fabrikası, A.A.'nın bir bulmaca koleksiyonunu üretti. Ryazanov “Boş saatlerde: bulmacalar” (illüstrasyonlar I. Telyatnikov'a aittir). Yetişkinlere yönelikti. 1945'te, savaşın bitiminden sonra, sanatçı-illüstratör ve illüzyonist Georgy Kelsievich Bedarev'in "Rebuses" adlı küçük bir broşürü yayınlandı. Savaş sonrası dönemde bulmacalar çocuk izleyici kitlesine odaklanmaya başladı. Şu anda bulmacalar hem yetişkinlere hem de çocuklara yöneliktir. Bulmaca içermeyen bir çocuk dergisi veya eğitim kılavuzu bulmak zordur. Çocuklara genellikle okulda benzer görevler verilir ve hatta bulmaca çözme görevi bile verilir. Bulmacalar bilgi kültürünü artırmanın bir yoludur. Bağımsız olarak bulmacalar oluşturarak bilgi arama becerileri, yaratıcılık ve entelektüel yetenekler geliştirilir.

3. Rebus kelimesi ne anlama geliyor?

Rebus (Latince "rebus" kelimesinden - "şeylerin yardımıyla"), adı temsil edilen kelime veya heceyle uyumlu olan bir nesnenin görüntüsünü kullanarak bir kelimenin veya hecenin temsili. Basitçe söylemek gerekirse, çözülemeyen kelime veya resim şeklindeki ifadelerin harfler ve diğer bazı sembollerle birleştirildiği bir bilmecedir.

Bulmaca türleri.

Bilmece bilmeceleri ikili bir görev sunar: Bilmeceyi çözdükten sonra bilmeceyi okuyacaksınız, ancak bilmecenin çözülmesi gerekir.

"Ekleme ve çıkarma" bulmacaları, eksi işaretini takip eden görüntünün değerinin önceden elde edilen kelime kombinasyonuna eklenmesi değil, ondan çıkarılması bakımından sıradan olanlardan farklıdır.

Şaka bulmacaları ayette komik bir bilmecedir.

Atasözü bulmacaları çözülmesi ve anlamının açıklanması gereken şifreli bir atasözüdür.

Ses bulmacası, heceleri birleştirme becerisini uygulamanıza olanak tanıyan bir bilmece egzersizidir.

Bir hikaye bulmacası çözülmesi gereken büyük bir bulmacadan ve uydurulmuş bir hikayeden oluşur.

Bir bilmece problemi çözülmesi gereken bir bilmecedir ve çözülmesi gereken bir problemdir. Birkaç bulmacadan oluşur.

Sayısal bulmacalar, sayıları ondalık sistemde yazarken konum ilkesini anlama ve kavrama yeteneğini geliştiren bulmacalardır.

4. Bulmaca oluşturma ve çözme kuralları.

Bulmacaları çözmek ve oluşturmak için bunları oluştururken kullanılan kuralları ve teknikleri bilmeniz gerekir. Bu kuralları okuyun ve unutmayın. Daha fazla netlik sağlamak için bunlardan bazıları örneklerle gösterilmiştir.

1. Bilmecede tasvir edilen tüm nesnelerin adları yalnızca aday durumda ve tekil olarak okunur. Bazen resimde istenen nesne bir okla gösterilir.

2. Çoğu zaman, bulmacada tasvir edilen bir nesnenin bir değil iki veya daha fazla adı olabilir, örneğin "göz" ve "göz", "bacak" ve "pençe" vb. Veya bir genel ve bir özel adı olabilir; örneğin “ahşap” ve “meşe”, “not” ve “D” vb. Mantıklı olanı seçmeniz gerekiyor.

Resimde gösterilen nesneyi tanımlama ve doğru adlandırma yeteneği, bulmacaların şifresini çözerken karşılaşılan ana zorluklardan biridir. Kuralları bilmenin yanı sıra, yaratıcılığa ve mantığa da ihtiyacınız olacak.

3. Bazen bir nesnenin adı bütünüyle kullanılamaz - kelimenin başındaki veya sonundaki bir veya iki harfi atmak gerekir. Bu durumlarda kullanılan sembol virgüldür. Virgül resmin solundaysa bu, adının ilk harfinin atılması gerektiği anlamına gelir; resmin sağındaysa son harfinin atılması gerekir. İki virgül varsa, buna göre iki harf atılır vb. Örneğin bir “boyunduruk” çizilir, sadece “girdap” okumanız gerekir, “yelken” çizilir, sadece “buhar” okumanız yeterlidir.

4. İç içe iki nesne veya iki harf çizilirse isimleri “in” edatı eklenerek okunur. Örneğin: "v-oh-evet" veya "değil-in-a" veya "in-oh-yedi":

Bu ve sonraki beş örnekte farklı okumalar mümkündür; örneğin "sekiz" yerine "YEDİ" ve "su" yerine "DAVO" okuyabilirsiniz. Ama böyle sözler yok! İşte bu noktada yaratıcılık ve mantık yardımınıza koşmalıdır.

5. Herhangi bir harf başka bir harften oluşuyorsa “from” ekiyle okuyun. Örneğin: “iz-b-a” veya “vn-iz-u” veya “f-iz-ik”:

6. Bir harfin veya nesnenin arkasında başka bir harf veya nesne varsa, onu “for” ekleyerek okumanız gerekir.

Örneğin: "Ka-za-n", "za-ya-ts".

7. Bir şekil veya harf diğerinin altına çizilirse, onu "açık", "yukarıda" veya "altında" ekleyerek okumanız gerekir - anlamına göre bir edat seçin. Örneğin: “fo-na-ri” veya “pod-u-shka”:

"Baştankara bir at nalı buldu ve onu Nastya'ya verdi" ifadesi şu şekilde tasvir edilebilir:

8. Bir harften sonra başka bir harf yazılmışsa onu “by” ekleyerek okuyun. Örneğin: “po-r-t”, “po-le-e”, “po-ya-s”:

9. Bir harf diğerinin yanında yer alıyorsa ve ona yaslanmışsa, "u" ilavesiyle okuyun. Örneğin: “L-u-k”, “d-u-b”:

10. Bulmacada baş aşağı çizilmiş bir nesnenin görüntüsü varsa, adı sondan okunmalıdır. Örneğin “kedi” çizilir, “akım” okumanız gerekir, “burun” çizilir, “rüya” okumanız gerekir.

11. Bir nesne çizilir ve yanına bir harf yazıp sonra üzeri çizilirse, bu, ortaya çıkan kelimeden bu harfin çıkarılması gerektiği anlamına gelir. Üzerinde çarpı işareti olan harfin üzerinde başka bir harf varsa bu, üzeri çizili harfi onunla değiştirmeniz gerektiği anlamına gelir. Bazen bu durumda harflerin arasına eşittir işareti konur. Örneğin: “göz” olarak “gaz” okuruz, “kemik” olarak “misafir” okuruz:

12. Resmin üzerinde sayılar varsa, örneğin 4, 2, 3, 1, bu, resimde gösterilen nesnenin adının önce dördüncü harfinin, sonra ikinci harfinin, ardından üçüncü harfinin okunduğu anlamına gelir. , vb. yani harfler sayıların gösterdiği sırayla okunur. Örneğin bir “mantar” çizilir, “tugay” okuruz:

13. Resmin yanında okları farklı yönleri gösteren iki sayı varsa, bu, kelimede sayıların gösterdiği harflerin yer değiştirmesi gerektiği anlamına gelir. Örneğin, "kilit" = "dab".

14. Bir harften diğerine giden okun kullanılması aynı zamanda harflerin karşılık gelen yer değiştirmesini de göstermeye yarar. Ok aynı zamanda “K” edatı olarak da çözülebilir. Örneğin, “AP harfleri FIR'a gider” = “DROPS”

15. Bir bilmece oluştururken Romen rakamları da kullanılabilir. Örneğin “kırk A”yı “kırk” olarak okuruz.

16. Bulmacada herhangi bir şekil koşarken, otururken, uzanırken vb. çizilirse, o zaman bu şeklin ismine şimdiki zamanın üçüncü şahısındaki karşılık gelen fiili eklemelisiniz (koşma, oturma, yalan söyleme vb.) , örneğin " r-runs."

17. Çoğu zaman bulmacalarda ayrı

“Do”, “re”, “mi”, “fa” heceleri karşılık gelen notalarla temsil edilir. Örneğin notlarda yazılan kelimeler şöyledir: “do-la”, “fa-sol”:

Herkes notaları ve çıta üzerindeki pozisyonunu bilmediğinden isimlerini sunuyoruz.

Bulmacalarda başka karakterler de mümkündür: kimyasal elementlerin adları, her türlü bilimsel terim, özel semboller: “@” - köpek, “#” - keskin, “%” - yüzde, “&” - ve işareti, “()” - parantez, “ ~" - yaklaşık işareti, ":)" - ifade, "§" - paragraf ve diğerleri.

Karmaşık bulmacalarda listelenen teknikler çoğunlukla birleştirilir.

“Kızıl kız hapishanede oturuyor ve tırpan sokakta”

5. Matematikte kendi kendine oluşturulan bulmacalar.

Çevre

2. Üçgen

Yükseklik(ler)

Pay

5.Payda

ben=E, P=K

Bulmacalar bilgi kültürünü artırmanın bir yoludur. Bağımsız olarak bulmacalar oluşturarak bilgi alma becerileri, yaratıcılık ve entelektüel yetenekler geliştirilir.

6.8 “B” ve 8 “A” sınıflarındaki öğrencilerle yapılan anketin sonuçları.

8. “B” ve 8. “A” sınıf öğrencilerimize “Bulmacalar hakkında neler biliyorsunuz?” anketi gerçekleştirdik. Bu amaçla bir anket hazırlandı.

Anket

7. Bu bilgiyi nerede uygulayabileceğinizi biliyor musunuz?
Anket sonuçları grafik halinde sunulmaktadır.

Çalışmamız sırasında bulmaca çözmeyi öğrenmek isteyen sekizinci sınıf öğrencilerimiz için bulmaca çözme kurallarının yer aldığı hatırlatıcılar oluşturduk. 25 kişiyle görüştük. Çalışmaya 8 “B” ve 8 “A” sınıf öğrencileri katılmıştır.

Tablo 1.

Şekil No.1. 8 “B” ve 8 “A” sınıflarındaki öğrencilerin cevaplarının dağılımı.

Anketin sonuçlarını inceledikten sonra, öğrenciler bulmacaları nasıl çözeceklerini öğrenmek istediklerinden projenin pratik önemine ikna olduk. Bu çocukları önce bulmaca çözme kurallarını tanımaya, ardından matematik dersinden sevdikleri kelimeyi seçip bulmaca şeklinde tasvir etmeye davet ettik. Herkes bu çalışmayı isteyerek tamamladı ve biz de "Sekizinci sınıf öğrencilerinin gözünden Matematik bulmacaları" adlı bir klasör albümü oluşturduk. Projenin konusu seçildikten sonra her matematik dersine, dersin konusuyla ilgimizi çekecek, matematiksel düşünmeyi, zekayı geliştirecek,

yaratıcı aktiviteyi teşvik etti. Öğretmen kelime dağarcığımızın genişlediğini, dikkatin ve yaratıcı düşüncenin geliştiğini belirtiyor. Bir bulmacayı derlemek zihinsel bir iştir. Bazen bu uzun zaman alır. Peki bulmaca çözüldüğünde nasıl bir zevk alırsınız? Çocukluktan itibaren bulmacaları çözmeniz gerekir, bu matematiksel yeteneklerin geliştirilmesine yardımcı olacaktır.

7. Sonuç.

Bulmaca çözmek mantıksal düşünmeyi geliştirmemize yardımcı olur . Bulmacalar eğlenceli bir görevdir; kelimelerin, cümlelerin veya tüm cümlelerin harfler, şekiller ve işaretlerle birleştirilmiş resimler kullanılarak şifrelendiği bir oyundur. Rebus dikkati ve hafızayı geliştirir. Bağımsız olarak bulmacalar oluşturarak mantıksal düşünme ve yaratıcılık gelişir. Böylece bulmaca çözmenin mantıksal düşünmeyi geliştirmemize yardımcı olduğu hipotezimiz doğrulandı.

Bu çalışmayı gerçekleştirirken:

Bulmacaların kökeninin tarihini ve türlerini öğrendik.

Bulmaca oluşturma ve çözme kurallarını inceledik.

8 sınıfta çalışma yapıldı;

"Bulmacaları çözmeyi nasıl öğrenebilirim?" başlıklı bir hatırlatıcı ve "Sekizinci sınıf öğrencilerinin gözünden Matematiksel bulmacalar" adlı bir albüm klasörü oluşturduk.

Proje üzerinde çalışırken, seçilen konuyla ilgili literatür ve diğer bilgi kaynakları ile tanıştık; burada "rebus" kavramının tanımını, rebusların kökeninin tarihi hakkında bilgi, türlerini öğrendik. tekrarlar ve tekrarları çözme ve oluşturma kurallarını öğrendi. Proje üzerinde çalışırken gerekli bilgileri bilimsel literatürde, İnternet kaynaklarında bulmayı ve programlarla çalışmayı öğrendik: Microsoft Office Word; Microsoft Office Power Point, Excel. Bulmacalarla ilgili bilgiler topladık ve sunum halinde sunduk. Sınıf arkadaşlarıyla yaptığımız bir anketin sonuçlarına dayanarak, bulmaca çözme becerisinin gerekliliğine ikna olduk. Bulmacalar hafızayı, dikkati, mantıksal düşünmeyi geliştirmemize, zihinsel aktiviteyi geliştirmemize ve dikkati yoğunlaştırmamıza yardımcı olur. Zihni eğiterek gözlemci, çabuk kavrayan, anlayışlı, anlayışlı, yaratıcı, becerikli, esprili oluruz ve ayrıca birçok önemli ve yararlı nitelik kazanırız. Bulmacalar bilgi kültürünü artırmanın bir yoludur. Bağımsız olarak bulmacalar oluşturarak bilgi arama becerileri gelişir,

yaratıcılık, entelektüel yetenekler. Bulmacaları çözebilen öğrenciler, olimpiyatlarda, entelektüel maratonlarda, sınavlarda, şehir, bölgesel ve Tüm Rusya yarışmalarında “Kit”, “Kanguru”, “Kanguru Mezunları” ve diğerlerinde aktif rol alırlar.

8. Kullanılan literatürün listesi:

Gorodkova T.V., Elkina N.V. “Çocuk bulmacaları”, M., 2014. - 353 s.

Dal V.I. Yaşayan Büyük Rus dilinin açıklayıcı sözlüğü: seçilmiş. Sanat. / V. I. Dal; kombine ed. ed. V. I. Dahl ve I. A. Baudouin de Courtenay; [bilimsel. ed. L.V. - M.: OLMA Medya Grubu, 2009. - 573 s.

Kordemsky B.A. Matematiksel anlayış. - M .: GIFML, 1958. - S. 189-194.

Livinsky V. Dergisi “Sıkılma”, s. 193 - 197.

En iyi matematik oyunları ve bulmacaları veya gerçek bir matematik sirki / trans. İngilizce'den M. I. Antipina. - M.: AST, Arel, 2009. - S. 123. - 255 s..

Matematiksel sessiz sinema ve bulmacalar / N.V. Udaltsova - M .: Chistye Prudy, 2010 - 32 s.: hasta. - (“1 Eylül” Kütüphanesi, “Matematik” serisi, sayı 35).

Mochalov L.P. Bulmacalar. — M.: Bilim. Fiziksel ve matematiksel literatürün ana yazı işleri ofisi, 1980. - 128 s.

Rus dili sözlüğü: 4 ciltte / RAS, Dilbilim Enstitüsü. araştırma; Ed. A. P. Evgenieva. — 4. baskı, silindi. - M.: Rus. dil; Yalan makinesi kaynakları, 1999. - 652 s.

Rusça eş anlamlılar ve anlam bakımından benzer ifadeler sözlüğü - altında. ed. N. Abramova, M.: Rusça sözlükler, 1999. - 314 s.

Rus dilinin açıklayıcı sözlüğü / S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvetsova. - M., 2003.

Bulmacaların tarihi. İlk bulmacalar 15. yüzyılda Fransa'da ortaya çıktı. 1582'de bunların ilk basılı koleksiyonu ortaya çıktı. Yazarı Etienne Taboureau'ydu (1548-1590). Bulmacaların kullanımı Fransa'dan İngiltere, Almanya ve İtalya'ya taşındı, ancak bu ülkelerin hiçbirinde yaygın olarak gelişmedi. Rusya'da 1845'te "Illustration" dergisinde çıktılar.

Sunumlu arşivin boyutu 375 KB'dir.

diğer sunumların özeti

“KVN-matematik dersi” - İki karınca. "Yığın" ve yedinci kısmı. Karpuz posası. Matematiğin konusu. Sanatçıların yarışması. Yarışma. Adanmışlık. Taraftar rekabeti. Ananias'ın görevi. Rus dili. Isın. Kara kutu. Üç bakire. Hayranlar. Bir atasözü çizin. Afiyet olsun. Metagramlar.

“Matematik ve Uzay” - Güneş yüzey alanı. Roket. Uzaya çıkan ilk adam. Yeni algoritmalar. Bir nesnenin Dünya üzerindeki ağırlığı. İnsanlığın uzaya girişi. Güneşin yüzey alanı. Matematik ve uzay. Jüpiter'den Güneş'e olan mesafe. İlginç gerçekler. Bulutlar azalıyor. Matematik birçok keşif yapılmasına yardımcı oldu. Uzaya ilk adımlar.

"7. Sınıf Matematik Sınavı" - Açı 90 dereceye eşittir. Sınav hedefleri. Bir dakika kaç saniyedir? Çarpmanın sonucuna ne denir? Üç basamaklı en küçük sayıyı adlandırın. Tüm kenarları eşit olan bir dikdörtgen. Üç at 30 km koştu. Toplamanın sonucuna ne denir? Matematik yarışması. En küçük çift doğal sayı. Kışın ilk ayı. Çok çocuğu olan keçinin kaç çocuğu vardı? Bir karenin kaç kenarı vardır?

“Matematiksel “Kendi Oyunu” - İki özdeş nesne. Metre. Eğlenceli bir oyun. Kök işareti. Dersler için rezervasyon yaptırın. Örtülü Kraliçe. 6-8. Sınıf öğrencileri için matematik. "Kaçak" sayılar. Atamalar. Oyun. Bir noktayla sınırlanan bir çizginin parçası. Bitti. Beyaz horoz. Bir şekil çizin. Bir sayının parçası. Küpleri yerlerine yerleştirin. Bir daire üzerindeki iki noktayı birleştiren doğru parçası. Cüce burnu. Köpek yalınayak. Sayılar. Kelimelerin yerini zıtları aldı.

Bilmece çözmeyi sever misiniz? O zaman neyden bahsettiğimizi tahmin edin.

Bir kelimenin veya ifadenin harfler, sayılar ve diğer sembollerle birlikte resim şeklinde tasvir edildiği bir şaka bilmecesi. Tahmin ettin mi?

Bu doğru, bu bir bulmaca. Bizim anlayışımıza göre bilmece, bir kelimenin veya hatta bir cümlenin resim veya sembol şeklinde sunulduğu bir tür bilmecedir. "Rebus" kelimesinin kendisinin Latince "kelimelerle değil, şeylerin yardımıyla" ifadesinden doğduğuna inanılıyor.

Hayatımızda sıklıkla bulmacalarla karşılaşırız. Bulmacaların ortaya çıkış tarihini biliyor musunuz?

Bulmacaların tarihi uzun zaman önce başladı. 15. yüzyılda Fransa'da rebus, saçma gösterilere verilen bir isimdi. Daha sonra 16. yüzyılda bu tür eğlence yasaklandı ve kelime oyununa dayalı bir kelime oyununa bulmaca adı verilmeye başlandı. Çoğunlukla çeşitli nesnelerin, sayıların veya harflerin görüntülerinden oluşan bir bilmeceydi. Ve bu formda bilmece bize ulaştı.

1783 yılında İngiliz sanatçı ve gravürcü Thomas Bewick, Londra'daki T. Hodgson matbaasında çocuklar için alışılmadık bir İncil bastı. Kutsal Yazılardaki olayları bulmacalar şeklinde yeniden anlatıyor. Böyle bir İncil "hiyeroglif" olarak adlandırılmaya başlandı. Metinde bazı kelimelerin yerini resimler almıştır. Birkaç yıl sonra, 1788'de Amerikalı yayıncı Isaiah Thomas, hiyeroglif İncil'i yurtdışında yayınladı. Bu tür alışılmadık hiyeroglif İnciller, Kutsal Yazıların çocuklara öğretilmesini daha kolay ve ilginç hale getirdiği için 18. yüzyılın sonlarında çok popüler hale geldi.

"Alice Harikalar Diyarında" ve "Alis Harikalar Diyarında" ve "Alis Harikalar Diyarında" kitaplarının ünlü yazarı Lewis Carroll, genç okuyucularla yazışmalarında sıklıkla bulmacalardan yararlandı. Mektuplarında çoğu zaman bazı kelimeleri resimlerle veya ayna görüntüsünde tasvir edilen harflerle değiştirirdi. Bu tür gizemli mektupları okumak, elbette çocukların gerçekten hoşuna giden bir yaratıcılık gerektiriyordu.

19. yüzyılın ikinci yarısında bulmacalar toplumda yaygın olarak kullanılmaya başlandı.

İlginçtir ki savaş sırasında bile bulmacalara büyük saygı duyuldu. Büyük Vatanseverlik Savaşı sırasında, 1942'de, Moskvoretsky sanayi ticaretinin Moskova matbaa fabrikası, A.A.'nın bir bulmaca koleksiyonunu üretti. Ryazanov “Boş saatlerde: bulmacalar” (illüstrasyonlar I. Telyatnikov'a aittir). Yetişkinlere yönelikti. 1945'te, savaşın bitiminden sonra, sanatçı-illüstratör ve illüzyonist Georgy Kelsievich Bedarev'in "Rebuses" adlı küçük bir broşürü yayınlandı.

Savaş sonrası dönemde bulmacalar çocuk izleyici kitlesine odaklanmaya başladı. Şu anda bulmacalar hem yetişkinlere hem de çocuklara yöneliktir. Bulmaca içermeyen bir çocuk dergisi veya eğitim kılavuzu bulmak zordur. Çocuklara genellikle okulda benzer görevler verilir ve hatta bulmaca çözme görevi bile verilir.

Bulmacaların kime yönelik olduğuna bakılmaksızın, bunları tahmin etme kuralları aynıdır. Bulmacayı doğru tahmin etmek için elbette bu kuralları bilmeniz gerekir.

Birkaç bulmacayı çözmeye çalışın, ha?

İlk bulmacalar nerede ortaya çıktı?

"Rebus" kavramının kökeni on beş yüzyıl Fransa'sıyla ilişkilidir. Bu kelime ilk kez bu yüzyılda kullanıldı, ancak tam olarak zamanımızdaki anlamında değil. On beşinci yüzyılda "rebus" kelimesi, bir karnavalda sunulan şakacı bir eğlence gösterisi olan mizah anlamına geliyordu. Bu tür gösterilerin ana teması ülke nüfusunun tamamını ilgilendiren güncel sorunlardı. Şakaların keskin ve kesin olması gerekiyordu.

Bir süre geçti ve tamamen farklı şeyler aramaya başladılar. Aynı Fransızlar, çeşitli resimler, harfler ve diğer kelimeler kullanılarak şifrelenen tüm kelimelere "rebus" adını vermeye başladı.

Bugün “rebus” kelimesinin algılandığı anlam tam olarak budur. Bu kelimenin kökleri yüzyıllar öncesine dayanmaktadır. Yine Fransa'da, "kelimelerle değil, şeylerle" ifadesi olarak tercüme edilen Latince kökenli "Non verbis sed rebus" atasözü düzeltildi. Tüm bu kelime dizisinden yalnızca bir tanesi şifreli olanı ifade etmek için kaldı. ifade - bulmaca kelimesi.

On altıncı yüzyılın başlarından itibaren “rebus” kavramı dünyanın diğer ülkelerinde de yaygın olarak kullanılmaya başlandı. Örneğin İngiltere'de, İtalya'da, Almanya'da birçok yazar bulmaca oluşturmaya başladı ve insanlar bunları zevkle çözerek en küçüğüne bile öğretiyordu. Resimlerle aktarılan ifadeler gerçekten de pek çok kişi tarafından sevildi. Sadece tüm ülkelerde değil. Avrupa devletleri dışında hiç kimse bu tür bulmacaların çözümüne bu kadar yoğun ilgi göstermedi.

Rusya topraklarında, yeniden yapılanmaların hızla yayılması ancak on sekizinci yüzyılda başladı. O zamanlar bile ilk kez harf ve hecelerin yanı sıra sayılar şeklinde çizimlerin ortaya çıktığı “İllüstrasyon” adlı bir dergi vardı. Birçoğu, tüm aileyle geçirilecek uzun akşamları keyifli hale getirmek için dergiyi satın almaya başladı. Bulmaca çözmeye ne yetişkinler ne de çocuklar kayıtsız kaldı.

On dokuzuncu yüzyılın 90'lı yıllarının başından itibaren "Rebus" dergisi yayınlanmaya başladı. Çocukların çok erken yaşlardan itibaren zihinsel eğitimi ve gelişimi ile psikolojik eğitimin sorunları hakkında birçok yararlı materyal yayınladı.
Eğitimin uzakta, yurt dışında nasıl gerçekleştiğine dair yurt dışı deneyimlerinden birçok örnek verdi. Bu derginin çok sayıda sayfası bulmaca basımına ayrılmıştı. Okuyuculara doğru tahminleri için para ödülü bile verildi. Derginin son derece popüler olduğunu tahmin etmek zor değil.