İlk bakışta bu sorunun cevabı basit: Benim ana dilim halkımın dilidir. Ancak işte harika Rus şair Decembrist, A. S. Puşkin'in arkadaşı Wilhelm Kuchelbecker'in ilginç bir açıklaması: “Ben baba ve anne olarak Almanım, ancak dil olarak değil: altı yaşıma kadar tek kelime bilmiyordum. Almanca; Benim doğal dilim Rusçadır.”
O halde belki de anadilimiz anavatanımızın, doğduğumuz ve yaşadığımız ülkenin resmi dilidir? Ancak, örneğin benim memleketim Ukrayna'da Ukraynaca'yı iyi konuşan ve onu seven bu kadar çok insan varken neden evde ve arkadaşlarıyla sadece Rusça konuşuyorlar? Rus filmlerini ve TV şovlarını tercih ediyorlar ve hatta Ukraynaca olanı genellikle birkaç ay önce ortaya çıkmasına rağmen Harry Potter hakkındaki yedi kitabın tamamını Rusça çevirisiyle okuyorlar. Ve benzer örneklere her ülkede, her an rastlamak mümkündür...
Tüm bu soruların gerçek cevabını bulmak için, Rus ve Ukrayna dillerinin en iyi uzmanlarından birine, “Yaşayan Büyük Rus Dili Açıklayıcı Sözlüğü” nün yaratıcısına ve ilk Rus-Ukraynaca koleksiyoncusuna dönelim. sözlük, Vladimir İvanoviç Dahl. Babası doğuştan Danimarkalı, annesi Fransızdı.
Bir kişinin uyruğunu bilimsel olarak belirleme konusundaki en karmaşık sorunu düşünen Dahl şu sonuca vardı: “Bir kişinin ruhu, ruhu - onun şu veya bu insana ait olduğunu aramanız gereken yer burasıdır. Bir ruhun kimliği nasıl belirlenebilir? Elbette ruhun tezahürüyle, düşünceyle. Kim hangi dilin o insanlara ait olduğunu düşünürse. Sanırım Rusça."
Modern dilbilimciler ana dil kavramını tanımlamak için Dahl'ın anlayışlı fikirlerini kullandılar. Yani belirli bir kişinin ana dili, genellikle düşündüğü dildir. Kural olarak bu, bebeğin yaşamın ilk saatlerinden itibaren duyduğu ve özümsediği ebeveynlerin dilidir.
Büyüdüğümüz için elbette bunu artık hatırlamıyoruz ama annelerimiz bizi ilk kez kollarına aldıkları anda bizimle iletişim kurmaya başladılar. Bizi kundakladıklarında, beslediklerinde ve yatağımıza yatırdıklarında bizimle konuştular. İlk başta sözlü tepkimizi hesaba katmadan, yine de bir yanıt için konuşmalarında gerekli duraklamaları yaptılar ve bazen bilinçsizce öğrendiğimiz bir örnek olarak bizim yerimize kendileri cevap verdiler... Dil bilgimizin ve konuşma becerilerimizin çoğu ortaya çıktı, teşekkürler ilk bakışta annemle olan bu tek taraflı iletişime. Bu nedenle bazı Avrupa ve Asya dillerinde ana dil diye bir şey yoktur ama ana dil vardır.
“Ve Rusça, Ukraynaca, İngilizce ve biraz daha Fransızca düşünebiliyorum. Peki benim dört ana dilim var mı? Muhtemelen birçok insanın benzer soruları vardır. Bu nedenle tanımın açıklığa kavuşturulması gerekmektedir.
Gerçek şu ki, sözlü iletişim ile sözlü düşünme arasında bir fark vardır. Az çok kolaylıkla, sessizce, ağzımızı açmadan, hayali bir muhatapla ve hatta kendimizle öğrenilen herhangi bir dilde iletişim kurabiliriz (dilbilimciler bu eyleme iç konuşma adını verir). Ancak önümüzdeki ay için yaşam planımızı düşündüğümüzde, bir arkadaşımızın beklenmedik davranışını anlamaya ve değerlendirmeye çalışın, ebeveynlerimizle ciddi bir sohbet için argümanlar arayın, kişisel günlüğünüze önemli bir sonuç yazın. çok kötü ya da tam tersine çok iyi - kural olarak ana dilde düşünüyoruz.
Bu neden oluyor? Evet, çünkü ana dilimizde daha geniş bir kelime dağarcığı ve daha tanıdık bir dilbilgisi var. Ana dilimiz aklımızın sağ eli, düşüncelerimizin eskimiş ayakkabıları gibidir. Başka bir deyişle, insanın ana dili onun için düşünmenin, düşünmenin, icat etmenin, yani sözel düşüncesini yaratıcı, üretken, yapıcı bir şekilde kullanmasının en kolay ve uygun olduğu dildir.
Ana dilinizi doğru anlamak da bu nedenle önemlidir. Uluslararası Uygulamalı Psikodilbilim Örgütü'ne (ICPL) göre, ana dili olmayan bir dilde öğrenim gören bir çocuğun zihinsel ve genel psikolojik gelişimi yüzde 20 ila 40 oranında yavaşlıyor. Elbette yukarıdaki makale başka soruları da gündeme getirdi. Peki anne ve babanın ana dilleri farklıysa çocuğun ana dili ne olacaktır? Ana dil her zaman ebeveynlerin dili midir? Peki Dahl ve Kuchelbecker örneklerini nasıl açıklayabiliriz? Hangi koşullar altında birden fazla dile sanki anadiliymiş gibi hakim olmak mümkün olabilir? İnsan hayatı boyunca ana dilini değiştirebilir mi?..
Bu sorunlu konulara ilişkin argümanları ve gerçekleri aynı sitedeki başka bir makalede bulabilirsiniz: "Bir kişinin kaç ana dili olabilir?" (İnternet araması: Svetozar – Eğlenceli dilbilim sayfası – Dil ve toplum bölümü).
Ancak gerçek bir öğretmenin gerçeği bilmesi yeterli değildir; bunu öğrencilerine canlı ve akılda kalıcı bir biçimde aktarması gerekir. Size sevgili meslektaşlarımız, ilham, azim ve iyi şanslar diliyoruz!
V. I. KOVALYOV,
Doktora ped. Fen bilimleri, Rus dili ve edebiyatı öğretmeni 54 No'lu Ortaokul, Lugansk
““V.I. Kovalev. ANA DİLİM NEDİR?”
Ve bazı modern bilim adamlarının kişisel araştırma sonuçlarına göre değil, başka birinin görüşüne dayanarak makaleler yazmasından rahatsız oluyorum. Ve sonra, gerçeği aramak ve basit soruları yanıtlamak yerine, rakiplerini çamura sürüklemeye, onlara, bir alıntıyı ve otoriteye atıf yapmayı düşünen büyük ve korkunçların aksine, eğitimsiz olduklarını anlatmaya çalışıyorlar. en önemli argüman olacak. Bu bilim değil, kendini onaylamanın bir yolu. Yazınızı dikkatle okudum. Ve eğlendim. Bir kişinin ana dilinin ne olduğunu belirlemek için ona tehditkar bir şekilde nasıl emir verdiğinizi hayal ettim: “Hadi, en içtekini düşün! Günlüğünüze bir giriş yazın! Başkalarının isimlerinin arkasına saklanmayın. Düşünmeyi dene)
Sayın Doçent, o kadar emin bir şekilde söylediniz ki “Ancak önümüzdeki ay için hayat planımızı düşündüğümüzde, bir arkadaşımızın beklenmedik davranışını anlamaya ve değerlendirmeye çalışın, ebeveynlerimizle ciddi bir sohbet için argüman arayın, yazın. Kendimizi çok kötü hissettiğimizde kişisel günlüğümüzde önemli bir sonuç var ya da tam tersine çok iyiyiz - biz, kural olarak (Bu "kural olarak" beni eğlendiriyor. Ana dilinizi rastgele böyle mi tanımlıyorsunuz? Bu bir kural değil ama kural olarak kullanıcı), ana dilimizde düşünüyoruz.” Ancak bu, yalnızca yabancı bir dilde yeterince akıcı olmanız ve bu dilde uzun vadeli iletişim deneyimine sahip olmanız durumunda söylenebilir. Bu soruyla bağlantılı olarak. Lütfen söyleyin bana: a) hangi yabancı dilleri konuşuyorsunuz? Çünkü ana dilin, kişinin yabancı dilde düşünemediği bir şeyi düşündüğü dil olduğunu iddia etmek için, kişinin en azından bu yabancı dilde konuşabilmesi ve düşünebilmesi gerekir. b) İlk sorunun cevabını bildiğim için ikinciyi soracağım: Yabancı dil bilen bir kişinin bu dildeki bazı yüce konuları düşünemeyeceğine neye dayanarak karar verdiniz? Bunu doğrulayacak herhangi bir laboratuvar çalışması var mı? Bahsettiğiniz psikodilbilimcilerden gelen veriler ana dile değil, kişinin günlük yaşamda iletişim kurduğu ve düşündüğü dile, yani işlevsel birinci dile hitap ediyor. Ancak yurt dışında okuyan, dil ortamına giren, dili öğrenerek işlevsel olarak ilk yapan çocuklarımız bu eğitim alanına hızla alışıyorlar. Üstelik ana dillerinde öğrenmeye uyum sağlamakta zorlanıyorlar. Peki sizin mantığınıza göre anadillerini mi değiştirdiler? Kısacası: “saçma bir şey buldun)))” (C)
Ben de bu kadar “bazı modern bilim adamlarının” olmasından rahatsız oluyorum. Şahsen ben alıntıyı ve bağlantıyı ana argüman olarak görmüyorum. Gerçeği bulmaya ve zor soruları yanıtlamaya çalışırken bu alandaki klasik araştırmalara ve kendi deneyimlerime yansıyorum. Her halükarda, mütevazı düşüncelerime gösterdiğiniz neşeli, neşeli tepkinizden memnunum. Sonuçta “mizah, hayatın dalgaları üzerinde can simididir.”
2015 yılı itibarıyla dünyada yaklaşık 7.469 dil bulunmaktadır. Peki bunların arasında en yaygın olanı hangisi? Uluslararası kar amacı gütmeyen kuruluş SIL International tarafından basılı ve elektronik ortamda geliştirilip yayınlanan tanınmış Ethnologue dizinine göre dünyadaki en yaygın dillerin listesi (konuşmacı sayısına göre) aşağıdaki gibidir .
Malayca
Malayca (Endonezyaca dahil), Sumatra adasında, Malay Yarımadası'nda, Borneo'nun kıyı bölgelerinde, Endonezya'da ve Tayland'da konuşulan birçok ilgili dili içeren bir dildir. Konuşuyor 210 milyonİnsan. Malezya, Brunei, Endonezya'nın resmi dili ve Singapur'un dört resmi dilinden biri olmasının yanı sıra Filipinler ve Doğu Timor'un da çalışma dilidir.
Bengalce dünyada en çok konuşulan diller sıralamasında dokuzuncu sırada yer alıyor. Bangladeş Halk Cumhuriyeti'nin ve Hindistan'ın Batı Bengal, Assam ve Tripura eyaletlerinin resmi dilidir. Hindistan'ın Jharkhand, Mizoram ve Arunaçal Pradeş eyaletlerinin bazı bölgelerinde ve ayrıca Andaman ve Nicobar Adalarında konuşulmaktadır. Hindistan'da en çok konuşulan ikinci dildir. Dünyadaki toplam konuşmacı sayısı - 210 milyonİnsan.
Fransızca, Fransa'nın ve diğer 28 ülkenin (Belçika, Burundi, Gine, İsviçre, Lüksemburg, Kongo Cumhuriyeti, Vanuatu, Senegal, vb.) resmi dilidir ve yaklaşık olarak konuşulmaktadır. 220 milyonİnsan. Avrupa Birliği (altı resmi dilden biri), Uluslararası Olimpiyat Komitesi, Birleşmiş Milletler ve diğerleri gibi birçok topluluğun ve uluslararası kuruluşun resmi ve idari dilidir.
Portekizce birden fazla kişi tarafından konuşulan bir dildir 250 milyon insan Portekiz'de ve eski Portekiz kolonilerinde yaşıyor: Brezilya, Mozambik, Angola, Yeşil Burun Adaları, Gine-Bissau, Sao Tome, Principe, Doğu Timor ve Makao. Bütün bu ülkelerde resmi dildir. Ayrıca Amerika Birleşik Devletleri, Fransa, Güney Afrika, Bermuda, Hollanda, Barbados ve İrlanda'da da yaygındır. Avrupa Birliği ve diğer uluslararası kuruluşların resmi dillerinden biridir.
Rusça, Rusya, Kazakistan, Belarus, Kırgızistan ve Tacikistan'ın resmi dilidir. Ukrayna, Letonya ve Estonya'da yaygın olarak dağıtılmaktadır. Daha az ölçüde Sovyetler Birliği'nin parçası olan ülkelerde. Birleşmiş Milletlerin altı resmi dilinden biridir ve Avrupa'da en çok konuşulan dildir. Dünyadaki bütün insanlar Rusça konuşuyor 290 milyonİnsan.
Hintçe, Hindistan ve Fiji'nin resmi dilidir 380 milyon insanÇoğunlukla Hindistan'ın orta ve kuzey bölgelerinde. Hindistan'ın Uttar Pradesh, Uttarakhand, Himachal Pradesh, Haryana, Madhya Pradesh, Bihar, Rajasthan ve başkent Delhi eyaletlerinde Hintçe, hükümetin resmi dili ve okullarda ana eğitim dilidir. Nepal, Pakistan, Malezya, Endonezya, Surinam, Mauritius Cumhuriyeti ve Karayip adalarında da yaygındır.
Dünyanın en popüler dilleri sıralamasında dördüncü sırada Arapça yer alıyor. Tüm Arap ülkelerinin yanı sıra İsrail, Çad, Eritre, Cibuti, Somali, Komorlar ve tanınmayan Somaliland devletinin de resmi dilidir. Dünyanın her yerinde konuşuluyor 490 milyonİnsan. Klasik Arapça (Kuran dili) 1,6 milyar Müslümanın dini dilidir ve Birleşmiş Milletlerin resmi dillerinden biridir.
İspanyolca veya Kastilya, şu anda İspanya olan Orta Çağ krallığı Kastilya'da ortaya çıkan ve Keşif Çağı sırasında öncelikle Kuzey ve Güney Amerika'nın yanı sıra Afrika ve Asya'nın bazı bölgelerine yayılan bir dildir. İspanya'nın ve diğer 20 ülkenin (Meksika, Arjantin, Bolivya, Kolombiya, Şili, Küba, Panama, Peru vb.) resmi dilidir. Dünyada konuşulan toplam İspanyolca 517 milyon kişi. Ayrıca Avrupa Birliği, Birleşmiş Milletler, Güney Amerika Milletleri Birliği gibi birçok uluslararası kuruluş tarafından resmi ve çalışma dili olarak kullanılmaktadır.
İngilizce, Büyük Britanya, ABD, İrlanda, Kanada, Malta, Avustralya, Yeni Zelanda'nın yanı sıra bazı Asya ülkelerinin resmi dilidir. Karayipler, Afrika ve Güney Asya'nın bazı bölgelerinde yaygındır. Toplamda İngilizce, yaklaşık 60 egemen devletin ve birçok küresel ve bölgesel uluslararası kuruluşun resmi dilidir. Dünyadaki toplam konuşmacı sayısı 840 milyonİnsan.
Dünyada en çok konuşulan dil, Çin'in kuzey ve güneybatısında konuşulan bir grup Çin lehçesi olan Putonghua veya Mandarin olarak bilinen Mandarin'dir. Çin Halk Cumhuriyeti, Tayvan ve Singapur'un resmi dilidir. Ayrıca Çin diasporasının yaşadığı yerlerde de yaygındır: Malezya, Mozambik, Moğolistan, Rusya'nın Asya kısmı, Singapur, ABD, Tayvan ve Tayland. Ethnologue referans kitabına göre bu dil konuşulmaktadır 1.030 milyon kişi.
Sosyal medyada paylaşın ağlar
Ana dil... Birçoğu, ana dilinizi bilmenin büyük bir mutluluk olduğuna inanıyor, çünkü ana dilinizi bilmek kişiye çok şey verir: hem özgüven duygusu hem de manevi kültür alanındaki başarılardan gurur duyma duygusu. ana dilinin yardımıyla öğrenebileceği halkı. Bütün bunlar bir kişi için çok önemlidir.
Sevgili... Bir kişiye karşı en sıcak duyguları hissettiğimizde genellikle bu şekilde hitap ederiz. Bu kelime anne sevgisini, evin sıcaklığını, sevgili aile ve sevdiklerimizle tanışmanın sevincini yayar. Ana dilimizi konuştuğumuzda aynı zamanda kelimeyi de veririz. dilözel anlam. Bu, atalarımızın, dedelerimizin, dedelerimizin konuştuğu, çocukluğumuzdan beri duyduğumuz, çok sevdiğimiz anne ve babalarımızın konuştuğu ve bu nedenle ana dilimiz bizim için çok değerli olan dildir.
Ana dili bilmek, gerçek bir ulusal haysiyet duygusunun ve yüksek etnik bilincin bir tezahürüdür ve ana dil büyük bir değere sahiptir. Halkın manevi kültürünün korunması ve geliştirilmesinin temel aracıdır.
Dünya gezegeninde binlerce insan var. Bunlar binlerce dil, kesin sayıyı hesaplamak bile zor; 7 bin civarında, ama belki daha fazlası. Görünüşe göre muazzam dilsel ve kültürel çeşitlilik insan dehası tarafından yaratılmış ve endişelenecek bir şey yok! Ancak... bugün bu harika dilsel ve kültürel çeşitliliğin yok olma tehlikesiyle karşı karşıya olması nedeniyle alarma geçmek için bir neden var. Dillerin her zamankinden daha hızlı bir şekilde yok olduğu düşünülüyor. Bilim adamları, birkaç on yıl içinde mevcut dillerin yalnızca yarısının, yani yalnızca 3 binin kalacağını hesapladılar. Bu, dillerle birlikte orijinal kültürlerin ve halkların da yok olacağı anlamına geliyor. Bu, tüm insanlık için büyük bir kayıptır. Çünkü kültürel çeşitlilik, mevcut tüm kültürlerin gelişiminin anahtarıdır.
Her şeyden önce, en dezavantajlı halkların - yerli halkların - dilleri, diğer halkların (İngilizler, İspanyollar, Fransızlar ve diğerleri) geleneksel olarak yaşadıkları ve geleneksel bir yol izledikleri topraklarına gelmesi nedeniyle ortadan kayboluyor. İmparatorlukları genişleyerek Amerika, Afrika, Asya ve Avustralya'da giderek daha fazla bölgeyi fetheden yaşamın. İşgal altındaki topraklarda yerli halklara kendi dillerini, kültürlerini ve dinlerini empoze ettiler. Bu nedenle artık dünyada en yaygın diller İngilizce, İspanyolca ve Fransızca olurken, yerli halkların dilleri de yok oluyor. Bu ciddi bir sorun ve bu konuda endişe duyan birçok bilim insanı ve tanınmış kişi alarm veriyor, dilleri kurtarmak için acil önlemlerin alınması gerektiği hakkında makaleler yazıyor ve yerli halkların dillerini kaydetmek, incelemek ve canlandırmak için bazı önlemler alıyor. Dünya, dillerin yok olmasıyla birlikte kültürel çeşitliliğin zenginliğinin de yok olacağını ve donuklaşacağını fark etti.
Dillerin ortadan kaybolmasından endişe duyan BM'nin eğitim, bilim ve kültür konusunda uzmanlaşmış kuruluşu UNESCO, Dünya Tehlike Altındaki Diller Atlası'nı derledi ve 1999 yılında 21 Şubat'ta tüm dünyada kutlanan Uluslararası Ana Dil Günü'nü ilan etti. Nesli Tehlike Altındaki Diller Atlası'nın ilki 2001 yılında yayımlandı. Daha sonra 6.900 dilden 900'ünün tehlike altında olduğu kabul edildi. Sekiz yıl sonra Atlas'ın ikinci baskısında nesli tükenmekte olan dillerin sayısı zaten 2.700'dü, yani üç katına çıkmıştı! Nesli tükenmekte olan diller sorununu çözmek büyük mali harcamalar gerektiriyor, dolayısıyla hükümetlerin ilgili kamuoyundan çok az haberi oluyor veya hiç haber alamıyor.
Rusya'daki dil durumu da içler acısı. Yerli halkların pek çok dili, yalnızca küçük halkların değil, aynı zamanda çok sayıda dilin de (Udmurtlar, Karelyalılar, Buryatlar ve diğerleri) yok oluyor. Kuzey, Sibirya ve Uzak Doğu'nun yerli halkları arasında durum özellikle zor; 40 dilin çoğunluğu tehlike altındaki diller olarak sınıflandırılıyor. Bu durum özellikle Orochlar, Nivkhler, Kets, Udeges, Selkuplar, Itelmenler, Sami, Evenkler, Shors, Yukaghirler ve diğerleri arasında endişe vericidir. Bir dili nesli tükenmekte olan bir dil olarak sınıflandırmanın temel kriteri, ana dilini bilen çocukların sayısıdır. Çocukların ve gençlerin ezici çoğunluğu ana dillerini bilmiyorsa, halkın temsilcilerinin toplam sayısı yüz binlerce olsa bile dil tehlike altındadır. Bunun nedeni, dilin eski nesilden gençlere aktarılmaması nedeniyle, eski neslin geçmesiyle birlikte anadili konuşanların kalmamasıdır.
Ülkemiz, yerli halkların dillerinin korunmasına yönelik yasal temelleri (Rusya Federasyonu Anayasası, Rusya Federasyonu halklarının dilleri kanunu) atmıştır; Rusya halklarının ulusal mirası Rus devletinin ulusal mirasıdır”, “devlet yerli halkların dillerinin korunması için koşulların yaratılmasına katkıda bulunur”, ancak gerçek hayatta bunun koşulları yaratılmamıştır . Dillerin yeniden canlandırılması esas olarak meraklılar tarafından gerçekleştirilmektedir. En azından dilleri korumak için bir şeyler yapmaya çalışıyorlar. Onların dilekçeleri ve çabaları sayesinde kulüpler açılıyor, bazı yerlerde ana dil dersleri veriliyor, kitaplar basılıyor. Ancak bu açıkça yeterli değil, sorunu çözemiyor ve diller yok olmaya devam ediyor. Rusya'nın yerli halklarının dillerinin yeniden canlandırılması için hedefli bir devlet programına ve bunun için önemli mali harcamalara ihtiyacımız var.
Şor dili, Kuzbass'ın güneyindeki yerli halkın dilidir ve nesli tükenmekte olan dillerden biridir. Şor dilini konuşan yaklaşık 400 kişi (toplam Şor sayısının %3'ü) kaldı ve bu rakam sürekli azalıyor. 20-30 yıl içinde Şor dilini anadili olarak konuşan kimse kalmayabilir ve dil ölü hale gelebilir. Bu şu anlama geliyor: Şor dilinde şiir ve şarkılar olmayacak, topluluklar olmayacak, Payramlar ve kültürel etkinlikler olmayacak, kitaplar olmayacak. Şor kültürü tamamen yok olacak. Geriye kalan "Şorlular"ın etnik kimliklerini değiştirmekten başka seçeneği kalmayacak (ve sadece birkaçı bunu yapabilecektir) ya da daha da sarhoş olacaklar, depresyona girecekler ve içler acısı bir yaşam sürecekler, çünkü Modern çok etnikli yaşamın ana desteği Şor kültürü ve dilidir. Yukarıdakilerden şu sonuca varabiliriz: Modern genç Şorların ve çocuklarının geleceği kendi ellerindedir - Şor dilini ana dili Şor dili olan geri kalanlardan öğrenmeleri ve ailede çocukların bilmesi için bir Şor dili ortamı yaratmaları gerekir. ana dillerini akıcı bir şekilde konuşabiliyorlar. Çocuklar milletin geleceğidir. Ana dillerini öğrenirlerse bunu çocuklarına aktarabilirler ve dil kaybolmaz. İki dil bilgisi - Şor ve Rusça - Şor gençliğinin yetenekleri dahilindedir.
Bir kişinin ana dilini terk etmesi trajediye yol açabilir, ancak iki veya daha fazla dil bilgisi, aksine, kişiyi ruhsal olarak daha zengin, daha başarılı, daha akıllı ve daha mutlu kılar, kişi çeşitli kültürlere aşina oldukça hayatta yeni fırsatlar açar ve Gelişimi için onlardan en iyisini alır. Modern küreselleşen dünyada iki dillilik (iki dil konuşmak) ve çok dillilik (ikiden fazla dil konuşmak) yaygındır. Örneğin, Hindistan ve Kamerun'da birçok kişi 3-4 dil konuşuyor ve Avrupa'da - ayrıca Japonya'da - tüm Japonların çalıştığı ve bildiği iki resmi dil (Japonca ve İngilizce).
Sonuç olarak büyük Alman bilim adamı Wilhelm von Humboldt'un muhteşem sözlerini aktarmak istiyorum: “Dillerin çeşitliliği aracılığıyla, dünyanın zenginliği ve içinde algıladığımızın çeşitliliği bize açıklanır ve diller bize farklı düşünme ve düşünme tarzlarını farklı ve etkili yollarla sunduğundan, insan varoluşu bizim için daha geniş hale gelir. algılıyor.”.
Sürekli aynı ortamda yaşamak, ana dilin bir kişi için ne anlama geldiğini tam olarak anlamayı mümkün kılmaz. Dil engelini aşmada herhangi bir zorluk olmadığında, çok az kişi iletişimin her bireyin psikolojik ve ahlaki durumu üzerindeki rolünü düşünür. Bazen sadece yabancıların gelişi güveni ve huzuru sarsabilir. Ülkelerin sakinleri ile diller arasında en ufak bir farklılık bile, bir kişinin muhatabının konuşmasını anlamamasının ne kadar zor olduğunu açıkça ortaya koymaktadır.
Konuşma becerisinin insan hayatındaki önemi
Doğumdan itibaren çocuğa hayatta yardımcı olacak bilgi ve beceriler aşılanır. Ve konuşma, küçük bir insanın ustalaştığı en önemli becerilerden biridir. İki yaşındaki bir çocuğun sizden tam olarak ne istediğini anlayamadığınızda ne kadar tuhaf hissettiğinizi unutmayın. Kelimeleri gevezelik ederek ve çarpıtarak, tüm gücüyle bakış açısını, arzusunu, duygularını aktarmaya çalışır. Ve eğer yetişkinlerin böyle bir "sohbeti" anlaması çok zorsa, o zaman bir çocuk için bazen daha da zordur. Tüm çabalarına rağmen sesi duyulmadı. Bu yaştan itibaren çocuklarda ana dillerinin bir kişi için ne anlama geldiğine dair bir anlayış oluşturmak, kelimelere sevgiyi aşılamak önemlidir.
Ana dilinizde nasıl eğitim verilir?
Çocukların dili öğrenmesine yardımcı olmak çok önemlidir. Ve bu sadece okul müfredatı için geçerli değil. Eğitim kurumlarında öğretmenler, çocuğun halihazırda edindiği temeli parlatır, kelime dağarcığını genişletir, çocuğun ve çevresinin konuşmasında mevcut olan bazı hataları düzeltir. Ancak tüm umudunuzu yalnızca kapsam, zaman ve yöntemlerle sınırlı olan okul müfredatına bağlayamazsınız. Öğretmenler öğrencilerine ana dillerinin bir kişinin hayatındaki rolünü her zaman aktaramazlar. Rahat bir ev ortamında tartışmak, okumak, film izlemek, şarkı dinlemek sadece birlikte vakit geçirmenin değil, aynı zamanda ana dili korumanın da anahtarı olacaktır.
Bir milletin dili onun ruhunun, kültürel mirasının aynasıdır
Dil yalnızca farklı insanlar arasındaki iletişim için bir araç değildir. Ana dilin insan hayatındaki anlamı çok daha derin ve önemlidir. O, her milletin kültürünün, zihniyetinin, geleneklerinin, tarihinin taşıyıcısıdır. Dünyada 6 binden fazla farklı dil bulunmaktadır. Bazıları benzerdir ve komşu ülkelerin temsilcileri birbirlerinin konuşma dilini tamamen veya kısmen anlayabilir, diğerleri ise kesinlikle anlaşılmazdır ve bir kişinin ana lehçesiyle hiçbir ortak yanı yoktur. Aynı ülke içinde bile farklı lehçeler kullanılıyor olabilir.
Her biri bölgenin gözbebeği, ruhudur. Sonuçta dil, hem tek bir kişinin hem de bir grup insanın, bütün bir milletin düşüncelerinin yansımasıdır. Bu, ruh, varoluş biçimi ve sosyal yönler bakımından farklı insanları birleştiren ulusal birliğin tanımlayıcı bir bileşenidir. E. Sapir'in açıklaması çok karakteristik bir şekilde, bir olgu olarak kültürün ve bireyin kültürünün oluşumunda dilin rolünü anlatıyor: “Kültür, belirli bir toplumun yaptığı ve düşündüğü şey olarak tanımlanabilir. Dil, kişinin nasıl düşündüğüdür.”
Uzakta iyidir ama ev daha iyidir
Bir kişinin ana dilinin ne anlama geldiğini anlamak ne kadar kolaysa evinden o kadar uzaklaşır. Bu sorun, çeşitli koşullar nedeniyle anavatanlarını terk etmek zorunda kalan göçmenler tarafından çok şiddetli bir şekilde hissedilmektedir. Yabancı dil konuşarak tam anlamıyla karşılanamayan iletişim ihtiyacı, insanları çıkar grupları, topluluklar ve diasporalar oluşturmaya itmektedir. Çoğu zaman, bu tür topluluklar asırlık gelenekleri, benzer nitelikte zorluklar yaşamayan yurttaşlarından çok daha saygılı ve güvenilir bir şekilde korurlar.
Her gün ana dilinizi duyma, konuşma ve anlama fırsatına sahip olmak çok önemlidir. İçinde onu evine ve sevdiklerine bağlayan bir tür yol var. Kendi topraklarından ayrılmaya dayanamayan ve nostaljiden acı çeken pek çok kişinin yabancı bir ülkeye yerleşememesi boşuna değil. Çoğu zaman bunun nedeni sadece ekonomik durum değil, farklı zihniyet ve alışkanlıklardır. Düşündüğünüz dilde özgür iletişimin imkansızlığı, yurtdışında daimi ikamet için aşılmaz bir engel haline geliyor.
Sonuçta konuşma pratiğinin, yazmanın ve okumanın eksikliği, kişinin doğduğundan beri kullandığı ana dilinin bile unutulmasına ve çarpıtılmasına yol açabilir. Elbette anne sütüyle emilen bazı günlük ifadeler sonsuza kadar kaybolmayacaktır, ancak kelime bilgisi, özgürce ve aksansız konuşma yeteneği kaybolabilir. Vatanınızın bir parçasını korumaya çalışmak, onu sözle beslemek ve yüceltmek daha da önemlidir.
Yurt dışında yaşayan çocuğa ana dilini öğretmek gerekli midir?
Her insanın ana dili doğuştan konuştuğu dildir, bunlar annelerin ninnileridir, ilk soru ve cevaplarıdır. Peki ya ebeveynlerinin yabancı olduğu bir ülkede doğan ya da henüz yürümeye yeni başlayan bir çocukken yeni bir bölgeye taşınan çocuklar ne olacak? Hangi dilin ana dili olduğu nasıl belirlenir? Düşüncelerinizi ve duygularınızı ifade etmenin iki farklı yolu arasındaki farkı nasıl açıklayabilirsiniz?
Modern dünyanın eğilimleri öyle ki, birkaç yabancı dil bilgisi artık ebeveynlerin bir hevesi veya arzusu değil. Çoğu zaman bu, yetişkin yaşamında ilerlemenin ve iyi bir iş bulmanın zor olduğu bir zorunluluktur. Psikologlar ve öğretmenler, bir çocuğun dil öğrenmesinin bir yetişkine göre çok daha kolay olduğunu söylüyor. Üstelik temel temeller çok küçük yaşlarda, hatta okul öncesinde atılıyor. Yaşamın bu döneminde beynin bilgiyi algılama yeteneği muazzamdır. İki dilli bir ülkede veya ailede yaşayan çocuklar, hem genel kabul görmüş dilde hem de ana dillerinde özgürce iletişim kurabilirler.
Ebeveynlerin ana dillerine çok dikkat etmeleri çok önemlidir, çünkü okul ve akranlarıyla iletişim, çocuğun yaşam için gerekli olan dilde yetkin ve net bir şekilde konuşmasına yardımcı olacaktır. Ancak tam bir yokluk veya pratik eksikliği, ana dilin hafızadan tamamen silinmesine, unutulmasına ve bir kişiyi memleketine bağlayan görünmez bağın kopmasına yol açacaktır.
Dil engeli nasıl aşılır
Çoğu zaman iletişim sorunları kişinin bu sorunu çözememesi nedeniyle ortaya çıkar. Kapsamlı bir kelime dağarcığı, dilbilgisinin temellerinin anlaşılması ve cümle kurma yolları hâlâ özgür iletişim fırsatı sağlamamaktadır. Bu tür zorluklar, konuşulan dilin anlaşılmamasından kaynaklanmaktadır. Gerekli becerilerin kazanılması yalnızca canlı iletişim sırasında, kurgu, süreli yayın okuyarak, film izleyerek gerçekleşir. Aynı zamanda, tek tek kelimelerin ve cümlelerin telaffuzunu geliştirmeyi de unutmamak önemlidir. Bir kişinin ana dilinin anlamı, çeşitli lehçelerin bilgisini anlamanıza yardımcı olacaktır. Ve ancak farkı hissederek ülkenizi ve dilini ne kadar sevdiğinizi gerçekten anlayabilirsiniz.
Rusya Anayasasına göre Rusya Federasyonu genelinde devlet dili Rusçadır, ancak cumhuriyetlere kendi devlet dillerini kurma hakkı verilmiştir. Temel Kanuna göre kişiye ve vatandaşa ana dilini kullanma, iletişim, eğitim, öğretim ve yaratıcılık dilini özgürce seçme hakkı tanınmıştır. Anayasa aynı zamanda Rusya'nın tüm halklarına ana dillerini koruma ve bu dilin incelenmesi ve geliştirilmesi için koşullar yaratma hakkını da garanti ediyor.
Artık Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarında ana dillerin incelenmesi konusu bölgesel makamların yetkisine devredildi. Rus okullarında 39'u öğretilen 89 dil öğreniliyor.
Adıge
2013 yılında cumhuriyet parlamentosu, Adıge çocuklarına yönelik olarak Rusça eğitim verilen okullarda ana dil öğreniminin zorunlu olmasını geri getirdi ve bu uygulama 2007 yılında kaldırıldı. İstenirse okul öncesi çağındaki çocukların ebeveynleri de çocuklarını Adige dilinde eğitim ve öğretimin yapıldığı devlet anaokullarındaki gruplara gönderebilmektedir.
14 Mart Adige Dili ve Yazma Günü'nde Eğitim ve Bilim Bakanlığı şu sonuçları bildirdi: 43 okul öncesi eğitim kurumunda 4.759 çocuk Adıge dilini öğreniyor, 127 okul öncesi eğitim kurumunda çocuklara temel bilgiler öğretiliyor etnokültür, Adige gelenek ve görenekleri. Rusça eğitim veren tüm okullarda Adıge tarihi ve coğrafyası öğretilmekte ve Rusça konuşan öğrencilere Adıge dili veya Adıge edebiyatını seçme fırsatı verilmektedir. Toplamda yaklaşık 22 bin okul çocuğu Adige dilini okuyor ve 27,6 binden fazla öğrenci Adige edebiyatını okuyor.
Altay
Altay Cumhuriyeti'nin öğretmenleri ve halkı, Altay çocuklarına kendi ana dillerinin zorunlu öğrenimini sağlamak için düzenli olarak girişimde bulunmaktadır. Birkaç yıl önce Altaylı çocukların ana dillerini öğrenmesini zorunlu kılacak bir yasanın çıkarılması için girişimde bulunulmuştu ancak savcılık bunun onların haklarını ihlal edeceğini değerlendirdi.
15 Mart'ta Gorno-Altaysk'ta düzenlenen dokuzuncu Altay Halkı Kurultayı'nda, Altay dilinin istisnasız cumhuriyetteki tüm okul çocukları için zorunlu hale getirilmesini öneren bir karar kabul edildi. Kamu kuruluşu "Rus Merkezi" buna karşı çıktı. Temsilcilerine göre bu durum kaçınılmaz olarak Ruslar ve bölgedeki diğer etnik gruplar arasında protesto duygularının artmasına neden olacak ve bu da sonuçta cumhuriyetin statüsünün ortadan kalkmasına yol açabilecek.
Başkurdistan
Cumhuriyetin, Başkurtça'nın devlet dili olarak zorunlu öğrenimini öngören bir yasası var. Okullarda çalışmaya ayrılan saat sayısı eğitim kurumunun kendisi tarafından belirlenir. Rus çocukların ebeveynleri düzenli olarak protestolar düzenliyor ve Başkurt dilinin gönüllü olarak öğrenilmesinin başlatılmasını istiyor. Edinilen bilgiye göre, bölge idaresi yetkilileri, okul yönetimini Rus dili ve edebiyatı ders saatlerinin azaltıldığı bir müfredat benimsemeye zorluyor. Hatta bu konuşmalar bölgenin etnik gerginlikler sıralamasındaki yerini bile etkiledi.
Cumhuriyette sadece Ruslar ana dillerini öğrenmede sorun yaşamıyor; yakın zamanda bir Çuvaş aktivisti de dil ve kültürün ihlal edilmesinden şikayetçi oldu.
Buryatya
Buryat dilinin cumhuriyet okullarında zorunlu olarak öğretilmesinin olası konusu devlet dairelerinde geniş halk desteğiyle tartışılıyor. Ocak ayında cumhuriyetin kültür ve sanat figürleri “Buryaad halaeree duugarayal!” adlı videoyla ana dillerini unutmama çağrısı yapmıştı. - "Buryatça konuşalım!" Kamuya açık kampanya, yönetmen Solbon Lygdenov tarafından bir dizi kısa propaganda filmiyle desteklendi; Buryat dilindeki ilk KVN yakın zamanda cumhuriyette düzenlendi.
Ancak Halk Khural'ın milletvekilleri dil öğrenimini isteğe bağlı bırakmaya karar verdi. Bazı milletvekilleri bu kararı protesto etti ancak bundan sonra yapılan değişiklikler önemli bir değişiklik yaratmadı.
Okullarda Buryat dilinin zorunlu olarak öğretilmesi fikrinin karşıtları, bunun cumhuriyette etnik gruplar arası gerginliğe yol açacağından korkuyor.
Dağıstan
Dağıstan'ın özelliği, sakinlerinin 32 dil konuşmasıdır, ancak yalnızca 14 etnik grup resmi olarak itibari olarak tanınmaktadır. Okullarda eğitim 14 dilde yapılıyor, ilkokul ana dilinde, ileri eğitim ise Rusça. Radio Liberty'nin Kuzey Kafkasya servisi köşe yazarı Murtazali Dugrichilov'a göre, cumhuriyette ana dil günlük hayatta konuşuluyor. "Kırsal bölgelerde neredeyse herkes yerel dilleri konuşuyor. Mahaçkale veya Derbent gibi büyük şehirlerde ulusal dillerin öğretilmesi isteğe bağlıdır" dedi.
Yakın gelecekte Dağıstan'da cumhuriyet başkanı Ramazan Abdulatipov'un önerisi üzerine Rus dili ve Dağıstan halklarının dilleri üzerine bir komisyon oluşturulacak. Ayrıca “Dağıstan Cumhuriyeti Halklarının Dilleri Hakkında” kanunun kabul edilmesinin ardından cumhuriyetteki 32 dilin tamamının devlet statüsü alması bekleniyor.
Dağıstan Bilim Merkezi Dil, Edebiyat ve Sanat Enstitüsü Müdürü Magomed Magomedov, yasanın kabul edilmesinden sonra okullarda ana dilin zorunlu olacağına inanıyor. Dağıstan'daki diğer ulusal cumhuriyetlerin olumsuz deneyimleri dikkate alındı - Magomedov'un dediği gibi, yasa, ana dil dersinin zorunlu akademik disiplinler listesinden çıkarılmasını talep eden ebeveynlerin gösterilerini ve grevlerini yasaklayacak.
İnguşetya
“İnguşetya Cumhuriyeti'nin devlet dilleri hakkında” kanuna göre, İnguşça ve Rusça, cumhuriyetin tüm eğitim kurumlarında devlet dilleri olarak incelenmektedir.
Uzmanlar, İnguş dilinin korunması ve geliştirilmesi için cumhuriyetteki yaşamın her alanında Rusça ile birlikte kullanılmasının sağlanması gerektiğine inanıyor. Ayrıca cumhuriyette artık İnguş dilinde endüstri terminolojisinin geliştirilmesinin, İnguş dilinin devlet dili olarak tam olarak kullanılmasının ve cumhuriyetin okullarında ana dilin öğretilmesine yönelik yöntemlerin geliştirilmesinin gerekli olduğu konuşuluyor. .
Kabardey-Balkar
Kabardey-Balkar'da “Eğitim” yasasında yapılan değişikliklerin kabul edilmesiyle bağlantılı olarak dil sorunlarına ilişkin bir tartışma alevlendi. Buna göre, ulusal diller Kabardeyce ve Balkarca, birinci sınıftan itibaren anadili dillerden biri olan çocuklar tarafından zorunlu olarak öğrenilecek.
Bu arada halk, CBD başkanından değişiklikleri imzalamamasını istiyor. Onlara göre yasa, "Kabardey ve Balkar dillerini okuyan öğrencilerin sayısını önemli ölçüde azaltacak" ve "yaşam alanlarını daraltma yönünde önemli bir adım" olacak. Anaokulu ve ilkokullarda eğitim ve öğretimin kendi ana dillerinde yapılması gerektiğine inanıyorlar. Ancak tasarının görüşülmesi sırasında önerilen bu madde, son halinde yer almadı.
Kalmıkya
“Kalmıkya Cumhuriyeti Halklarının Dilleri Hakkında” kanuna göre, Rusça eğitim verilen ortaöğretim okullarında, Kalmık dili birinci sınıftan itibaren devlet dillerinden biri olarak zorunlu ders olarak okutulmaktadır. cumhuriyetin. Ancak ulusal aktivistler, Kalmyk dilinin devlet dili olarak statüsünün kullanım alanında hala bildirim niteliğinde kaldığına inanıyor. Örnek olarak kültürel etkinliklerin ve hatta ulusal bayramların yalnızca Rusça olarak düzenlendiğini gösteriyorlar.
İsimsiz etnik grubun temsilcileri mevcut durumdan memnun değil, ancak bu konuyla ilgili kamuya açık bir açıklama yok.
Karaçay-Çerkesya
Cumhuriyetin resmi dilleri Abaza, Karaçay, Nogay, Rusça ve Çerkesçedir. Karaçay-Çerkes Cumhuriyeti Anayasasında ana dillerin okullarda anadili konuşanlar tarafından zorunlu olarak öğretilmesi öngörülmektedir. Ayrıca “Eğitim Kanunu”na göre eğitimin Rusça yapıldığı eğitim kurumlarında ana dilin zorunlu ders olarak okutulması gerekmektedir. Ancak ulusal aktivistlere göre bu yükümlülüğün yeterli düzeyde ve kalitede eğitim garanti etmediği ortaya çıktı. Şimdi cumhuriyette, Abaza, Karaçay, Nogay, Çerkes gibi ana dillerdeki ders kitaplarının içeriğinin güncellenmesi konusunda acil bir sorun var.
Karelya
Karelya, Rusya Federasyonu'nun yalnızca bir devlet dilinin (Rusça) bulunduğu tek ulusal cumhuriyetidir. Karelya dilinin statüsünün yükseltilmesindeki sorun, bu etnik grubun temsilcilerinin cumhuriyetin diğer sakinlerine göre az sayıda olması ve bunun sonucunda Karelya dilinin düşük dağılım düzeyidir. Son zamanlarda, Karelya Kongresi başkanı Anatoly Grigoriev, Karelya'da üç devlet dilinin (Rusça, Karelya ve Fince) tanıtılmasını önerdi. Bunun nedeni, yetkililerin Kırım'da üç dilliliği uygulamaya koyma vaadiydi.
Ulusal diller isteğe bağlı olarak ilkokullarda öğretilmekte, üniversitelerde ve okul öncesi kurumlarda okutulmaktadır. Milli Eğitim Bakanlığı'na göre, 2013 yılında 6,5 binden fazla kişi cumhuriyetin okullarında Karelya, Fince ve Vepsian dillerini okudu.
Komi
Komi Eğitim Bakanlığı, 2011 yılında Komi dilinin birinci sınıftan itibaren zorunlu öğrenimini başlattı. Rusya Bilimler Akademisi Ural Şubesi Komi Bilim Merkezi çalışanı Natalya Mironova'ya göre bu, gençler arasında gizli hoşnutsuzluğa yol açıyor. Araştırmacı, "Lise öğrencileri, Komi dilini öğrenmek için matematikte Birleşik Devlet Sınavına hazırlanmak için değerli zamanlarını neden ayırmaları gerektiğini anlamıyorlar" dedi.
Eylül 2011'de Komi Anayasa Mahkemesi, hem Komi hem de Komi olmayan öğrenciler için cumhuriyetin okullarında Komi dilinin zorunlu olarak öğrenilmesine ilişkin bir karar aldı. Artık cumhuriyette okullar Komi dilini öğretmek için “ana dil olarak” (haftada 5 saate kadar) ve “devlet dili olarak” (ilköğretim sınıflarında haftada 2 saat) bir program seçebilmektedir.
Kırım
Yeni Rusya bölgesinin yakın zamanda kabul edilen anayasası üç devlet dilini (Rusça, Ukraynaca ve Kırım Tatarcası) içeriyor. Okullarda eğitim bu üç dilde yapılacak.
Buryatia, Başkurtya ve Tataristan'daki okul çocuklarının ebeveynleri, cumhuriyette Ukraynaca ve Kırım Tatar dillerinin gönüllü olarak incelenmesinin pekiştirilmesi talebiyle Rusya Devlet Başkanına ve Kırım liderliği de dahil olmak üzere bir dizi yetkiliye başvurdu. Aktivistler, aksi takdirde gelecekte milliyetlerine bakılmaksızın Kırım'daki tüm çocukların üç devlet dilini de öğrenmek zorunda kalacağından korkuyor. İmzacılar örnek olarak okul çocuklarının anadili olmayan dilleri öğrenmek zorunda olduğu kendi ulusal cumhuriyetlerini gösteriyorlar.
Mari El
Resmi dillerin Rusça ve Mari (çayır ve dağ) olduğu Mari El Cumhuriyeti'nde, ikincisinin zorunlu eğitimi 2013 yılında başlatılmıştır. Analistler, Rus halkının ihtiyaç duymadıkları bir dili öğrenmeye zorlandıkları yönündeki memnuniyetsizliğin arttığını, ancak şu ana kadar bu konuda kamuya açık bir açıklama yapılmadığını belirtiyor.
Mordovya
Cumhuriyet, 2006 yılında cumhuriyetin tüm okullarında Erzya ve Moksha dillerinin zorunlu öğrenimini başlattı. Başlangıçta bu dillerin öğrenimi yalnızca Erzyan ve Mokshan nüfusunun yoğun olduğu bölge ve yerleşimlerdeki ulusal okullarda zorunluydu. 2004 yılından itibaren bu konular Rusça eğitim veren okullarda seçmeli ders olarak öğretilmeye başlanmıştır.
Mordovya dillerinin zorunlu öğrenimine başlandığı dönemde, Rusça konuşan ebeveynlerde memnuniyetsizlik belirtileri vardı. Artık 7 yıl sonra memnun olmayanların sayısı önemli ölçüde azaldı ve sesleri neredeyse görünmez hale geldi. Öğretmenler, zamanla yeni konuların tanıtılmasının, Mordovya vatandaşı olmayan ebeveynlerin ulusal dil öğrenimine yönelik tutumunu değiştirdiğini söyledi.
Yakutya
Saha Cumhuriyeti'nin "Diller Hakkında" yasasına göre, ortaöğretim ulusal okullarında eğitim dilleri Saha, Evenki, Even, Yukagir, Dolgan ve Chukotka'dır ve Rusça eğitim veren okullarda - Rusça. Ulusal okullarda Rusça ders olarak okutulmaktadır. Kuzey'in az sayıdaki halklarının yoğun olarak yaşadığı bölgelerde, Rusça eğitim veren okullarda yerel resmi diller de ders olarak okutulmaktadır.
Alınan önlemlere rağmen son yıllarda sadece Yakut dilinin gelişmesinde olumlu eğilimler gözleniyor. İletişim biçimi olarak yerli diller, yalnızca yerli halkların yoğun bir şekilde yaşadığı yedi yerleşim yerinde iyi korunmuştur. Diğer uluslarda ana diller neredeyse kayboluyor. Esas olarak yaşlı ve orta kuşakların temsilcileri tarafından ve o zaman bile yalnızca günlük yaşamda veya geleneksel yaşam tarzını sürdüren ailelerde kullanılırlar.
Kuzey Osetya
Dillerle ilgili bölgesel yasaya göre, ebeveynler, çocuklarının görüşlerini dikkate alarak, iki devlet eğitim ve öğretim dilinden birini (Demir ve Digor'u içeren Rusça veya Osetçe) içeren bir eğitim kurumu seçme hakkına sahiptir. lehçeler.
Oset gazeteci Zaur Karaev'in yazdığı gibi, cumhuriyetin okullarında ana dili öğrenmek herkes için zorunludur - Ruslar, Ermeniler, Ukraynalılar, Azeriler ve diğer tüm milletlerden. Ancak Osetçe bilgisinde güçlü olmayanlar için, daha basit bir öğrenme sistemine sahip ve neredeyse tamamen Rusça öğretilen özel "zayıf sınıflar" vardır. Güçlü sınıflarda program çok daha karmaşıktır. Ancak bu Oset dilinin korunmasına yardımcı olmuyor. Karaev'e göre, bazı nedenlerden dolayı, Oset kökenli Vladikavkaz okul çocuklarının yaklaşık üçte biri, Kuzey Osetya'da yaşayan, adı bilinmeyen bir etnik grubun temsilcilerini genel anlamda Oset diliyle tanıştırmak için hazırlanan program kapsamında eğitim görüyor.
Tataristan
Cumhuriyetin liderliği birkaç yıldır Tatar dilini öğretmekle suçlanıyor. Nüfusun yalnızca yarısının aynı etnik gruptan oluştuğu Tataristan'da herkesin Tatar dilini öğrenmesi zorunludur. Tataristan'daki Rus çocukların ebeveynleri düzenli olarak protesto gösterileri düzenliyor ve hatta Rusça konuşan okul çocuklarına karşı ayrımcılık konusunda savcılıkla temasa geçiyor, ancak denetimde herhangi bir ihlal ortaya çıkmadı.
Bu arada Tatar milliyetçileri de alarm veriyor. Onlara göre, Tatar dilinin cumhuriyetteki devlet dili statüsü neredeyse tam olarak anlaşılamamıştır; sokaklarda ulusal dilde çok az bilgi standı vardır, Tatar dilinde tam teşekküllü bir devlet federal kanalı yoktur, Öğretimin tamamen Tatar dilinde yapılacağı bir üniversite yoktur.
Resmi makamlar, hem Rus velilerin Tatarca çalışmalarının Rus dilinin aleyhine yürütüldüğü yönündeki açıklamalarını, hem de Tatar milliyetçilerinin iddialarını yalanlıyor. Cumhuriyet, örneğin anaokullarında ulusal dilin incelenmesi gibi dil projelerini ve programlarını düzenli olarak uygulamaktadır.
Tuva
2008 yılında Tuva'da Rus dilinin felaket durumu kaydedildi. Tuvan İnsani Araştırma Enstitüsü'nün sosyoloji ve siyaset bilimi sektöründe araştırmacı olan Valeria Kan'a göre yetkililer, bu soruna dikkat etmek zorunda kaldı. 2014 yılı Rus dili yılı ilan edildi. Kırsal kesimdeki çocukların öncelikle bu dile hakim olabilmesi için sistematik önlemler alınıyor. Ona göre Tuvan dili çok iyi durumda. Gezginler ayrıca sokaklarda Rusça tabelaların hakim olmasına rağmen cumhuriyet sakinlerinin kendi aralarında çoğunlukla Tuvanca konuştuğunu belirtiyor.
Bu arada Tuvalı gazeteci Oyumaa Dongak, ulusal dilin baskı altına alındığına inanıyor. Evet, benim Blog halk arasında tamamen kendi dilini konuşan Tuvalı bulmanın zor olduğunu, hatta cumhuriyet hükümetinin bile çoğunlukla ana dilini bilmeyen insanları çalıştırdığını belirtiyor. Aynı zamanda Tuva başkanının Rus dilinin gelişimi için 210 milyon ruble ayırdığını, ancak Tuva'nın gelişimi için hiçbir şey ayırmadığını belirtiyor.
Udmurtya
Okullarda ulusal dilin zorunlu olarak öğrenilmesi konusu Udmurtya'yı atlamadı. Yılın başında Udmurt Keneş derneği de benzer bir girişimle gündeme geldi. Onlara göre Udmurtçanın herkes tarafından zorunlu olarak öğrenilmesi, ebeveynlerin çocuklarıyla konuşmadığı ailelerde Udmurt dilinin kaybıyla mücadele etmenin yanı sıra cumhuriyet sakinleri arasında çok dillilik kültürünün gelişmesine de yardımcı olacak.
Cumhuriyetin Rus aktivistleri buna sert bir şekilde karşı çıktılar. Şubat ayında Udmurtya Devlet Konseyi, cumhuriyetin okullarında Udmurt dilinin zorunlu olarak incelenmesi girişimini reddetti. Udmurtya'nın başkan vekili Alexander Solovyov'a göre, gönüllü olarak seçilebilen ulusal dilin öğretilmesi için bütçeden yıllık olarak para tahsis ediliyor.
Hakasya
Pek çok cumhuriyette olduğu gibi, Hakasya'da da ulusal dil ortamı esas olarak yerli halkın yoğun bir şekilde yaşadığı kırsal alanlarda korunmaktadır.
Hakas dili zorunlu olarak yalnızca cumhuriyetin ulusal okullarında öğretilmektedir.
Bu arada siyaset bilimleri adayı Garma-Khanda Gunzhitova, medyada 1 Eylül 2014'ten itibaren Hakas dilinin zorunlu öğreniminin üç programda tanıtılacağını söyledi: Ruslar, Rus-Khakaslılar ve Hakas okulları için. Ona göre dil 1. sınıftan 11. sınıfa kadar sınavla öğrenilecek.
Çeçenistan
Çeçenya'da ulusal dil, cumhuriyetin tüm okullarında ayrı bir ders olarak öğretilmektedir. Cumhuriyetin nüfusunun %95'i aynı etnik grup olduğundan, anadili olmayan bir dilin öğrenilmesine ilişkin herhangi bir protesto kaydedilmemiştir. Kırsal kesimde Çeçen diliyle ilgili herhangi bir sorun yaşanmadığı, aksine köylerdeki çocukların Rusça'yı iyi konuşamadıkları belirtiliyor. Ancak ulusal dilin günlük yaşamda aktif olarak kullanılmasına rağmen cumhuriyet, toplumda bu dilin incelenmesine ve kullanımına olan ilginin azalması nedeniyle kullanım kapsamının giderek daralmaya devam ettiğini belirtiyor. Son yuvarlak masa toplantısında, Çeçen Cumhuriyeti Kültür Bakanlığı, katılımcıların görüşüne göre, anadil ve Rus dillerinin konuşma dilinin karıştırılması sürecinin endişe verici olduğunu ve ayrıca Çeçen dilinin kademeli olarak yerinden edilmesine yönelik eğilimi kaydetti. resmi alandan dil.
Çeçen Cumhuriyeti Eğitimi Geliştirme Enstitüsü müdürü Abdulla Arsanukaev'e göre, okullarda ana dilde eğitimin başlatılması Çeçen dili üzerinde olumlu bir etki yaratabilir. Hükümet ise Rusça ve Çeçen dillerini resmi düzeyde eşitleyecek - şimdilik hükümetteki belge akışı Rusça olarak yürütülüyor. Ayrıca Çeçen dilinin korunması, geliştirilmesi ve yayılması için bir devlet komisyonunun oluşturulması da bekleniyor.
Çuvaşistan
Çuvaş dili, cumhuriyetteki okullarda ve Çuvaşistan'daki bazı üniversitelerde bir veya iki dönem zorunlu ders olarak okutulmaktadır. “Öğretmenin en başında okula gelen ve çocuklarının Çuvaşça okumasına karşı çıkan birçok ebeveyn vardı. Ancak bugün şunu güvenle söyleyebilirim ki, bazıları artık tam tersine çocuklarını istiyor. Çuvaşça'nın ana dilini geliştirdi ve biliyordu ve muhtemelen bu doğrudur” diyor Cheboksary'deki 50 numaralı ortaokulda Çuvaş dili ve edebiyatı öğretmeni Olga Alekseeva.
Cumhuriyetteki dil sorununun ciddiyeti son olaylarla değerlendirilebilir - 2013 yılında Çuvaşistan'daki bir mahkeme gazeteci Ille Ivanov'u, Çuvaş dilinin cumhuriyetteki dezavantajlı konumu hakkında konuşan bir yayın için etnik nefreti kışkırtmaktan suçlu buldu. Son dönemde yapılan dil reformu ile ana dil etrafındaki tartışmalar da yoğunlaşmıştır. Yeni kurallara göre bazı Çuvaşça kelimelerin ayrı yazılması gerekiyor. Ancak ortaya çıkan ifade iki şekilde yorumlanabilir. Reform karşıtlarına göre bu, dili yoksullaştırdı ve Ruslaştırılmasında katalizör görevi görebilir.
Nenets Özerk Okrugu
Nenets Özerk Okrugu'nda yaklaşık 8 bini yerli olmak üzere 43 bin kişi yaşıyor. Nenets dilini öğrenmedeki temel sorun ders kitabı ve öğretmen eksikliğidir. İlçedeki eğitim kurumlarında dil öğrenme saatleri getirildi, seçmeli dersler düzenlendi, ancak yeterli öğretmen yok.
Devlet Bütçe Kurumu "Nenets Bölgesel Eğitim Geliştirme Merkezi" metodolojisti Lyudmila Taleyeva'ya göre, bu tür uzmanlar uzun süredir bölgedeki eğitim pedagoji kurumları temelinde eğitilmemiştir. Çoğunlukla çocukların ana dili, bir zamanlar öğrenci olarak Nenets dilini öğrenen Rus dili ve edebiyatı öğretmenleri tarafından öğretilir. Öğretim eski gramer ders kitapları kullanılarak gerçekleştirilmektedir.
Yamalo-Nenets Özerk Okrugu
Yamal-Nenets Özerk Okrugu'nun yerli halkları da benzer sorunlarla karşı karşıyadır - ana dil öğretmenlerinin ve göçebe okullar için ana dillerini öğretme hakkına sahip öğretmenlerin eksikliği, yeni başlayanlar için ana dilleri öğretme yöntemlerinin eksikliği, ve okullarda ulusal dillerde öğretim desteğinin yetersiz olması.
Bölgedeki Kuzey'in yerli halklarının ana dilleri Nenets, Hantı ve Selkup'tur.
Çukotka Özerk Okrugu
Çukotka'nın ana dilleri Çukçi, Eskimo ve Even'dir. Hükümet şu anda bölgedeki yerli halkların ana dillerinin geliştirilmesine yönelik bir Konsept geliştiriyor. Şu ana kadar Çukotka Yerli ve Azınlık Halkları Derneği, Çukçi ve Çift dillerini incelemek için kurslar düzenledi.
Çukçi dili, aile içinde ve geleneksel ekonomik faaliyetler sürecinde Çukçi çoğunluğu arasındaki günlük iletişimin dilidir. Etnik köylerdeki okullarda Çukçi dili ilkokullarda zorunlu ders olarak, son sınıflarda ise seçmeli ders olarak okutulmaktadır. Cumhuriyette Çukçi dilinde eğitim yoktur.
Hantı-Mansi Özerk Okrugu
Kamu kuruluşlarına göre Ugra'da yaşayan 4 bin Khanty ve Mansi'den sadece birkaçı ana dil kursuna gidiyor. Hatta Kuzey'in yerli halklarının gençlik örgütlerinin temsilcileri, ana dillerini bilmeyenlerin ulusal faydalardan mahrum bırakılmasını bile önerdi.
"Gençlerin ana dillerine karşı farklı tutumları var. Bazıları iki dili birden akıcı bir şekilde konuşabiliyor, bazıları konuşmayı anlıyor ama kendisi konuşamıyor, hatta bazıları sadece çoğunluğun konuştuğu Rusçayı bilmeyi yeterli buluyor" diyor. Ob-Ugric halklarının gençlik örgütü başkanı Nadezhda Moldanova. Ayrıca yeni neslin ulusal dillere giderek daha az ilgi duymasından da endişe duyuyor. Uzmanlığa olan talebin düşük olması nedeniyle Ugra Devlet Üniversitesi'ndeki Finno-Ugric dili bölümü bile kapatıldı.
Bir problem
Ebeveynlerin ve öğrencilerin kendilerinin Rusça öğrenmeyi tercih etmesi nedeniyle Rus halklarının neredeyse tüm dilleri zarar görmektedir. Bu şaşırtıcı değil; ülke nüfusunun çoğunluğu tarafından konuşulmasının yanı sıra, çok uluslu Rusya'da etnik gruplar arası iletişimin tek dili olmayı sürdürüyor. Birleşik Devlet Sınavının başlatılması da bir rol oynadı - öğrencilerin zorunlu sınavı geçebilmeleri için Rus diline daha fazla dikkat etmeleri gerekiyor. Ancak ana dil, kültürün ve etnik kökenlerin korunmasının temelidir. Her bölge bu sorunu kendi yöntemiyle çözmeye çalışıyor.
Tataristan örneğinde görüldüğü gibi anadili olmayanları ulusal dili öğrenmeye zorlamak iyi bir sonuç vermiyor. Üstelik bölgede etnik temelde baskıya uğradığına inanan insanların ortaya çıkmasına neden oluyor. Bu durum, ülkenin diğer tüm halklarından farklı olarak, Rusya'da mevcut yasalara göre en büyük halkın (Rusların) okulda okumak için kendi dillerini ana dilleri olarak seçememeleri ve dolayısıyla dil öğrenimini reddetmeleri gerçeğiyle daha da kötüleşiyor. Ulusal dil.
Ana dilin gönüllü olarak öğretilmesi de gençlerin ilgisizliği nedeniyle önemli bir başarıya yol açmıyor. Bunu fark eden birçok bölgenin yetkilileri, yasaları, ünlü kitapları ve işaretleri ulusal dillere çevirmek için dil unsurlarını günlük hayata sokmaya başladı.
Görünüşe göre, halkların ana dillerini korumanın en iyi yolu aile içinde iletişim olmaya devam ediyor. Ve ayrıca geleneksel aktivitelerin uygulanması. Bu nedenle, kuzey halkları, Rusçaya tercüme edilmesi kesinlikle sakıncalı olan olayları belirtmek için hala ana dillerini kullanıyor.
İnternetin yaygınlaşmasıyla birlikte kültürlerini korumakla ilgilenen insanlar hiç şüphesiz ana dillerini öğrenmek için daha fazla fırsata sahip oluyor. Ancak Rus dili için World Wide Web'in tam tersine zararlı olduğu ortaya çıktı. Daha fazla dış borçlanma ve yeni oluşumlar içeriye sızmaya başladı. Ek olarak, kelimeler çevrimiçi ortamda sıklıkla kasıtlı olarak yanlış kullanılıyor ve bu da okul çocuklarının bilgi düzeyi üzerinde olumsuz bir etkiye sahip.
Eğitim ve Bilim Bakanlığı Federal Eğitim ve Bilim Enstitüsü Ulusal Eğitim Sorunları Merkezi başkanı Olga Artemenko'nun belirttiği gibi, kitlesel kullanımdaki Rus dili yavaş yavaş edebi bir dilden günlük dile dönüşüyor. Bazı cumhuriyetlerdeki okullarda, ilkokullarda Rus dilini öğrenme saatleri azaltılıyor. Aynı zamanda genç neslin rekabet gücünü sağlayan bir dil olarak değil, etnik gruplar arası iletişim işleviyle iletişimsel bir temelde çalışılmaktadır.
Ona göre, etnik gruplar arası gerilimi azaltmak ve dil eğitiminin kalitesini artırmak için, düzenleyici yasal düzenlemelerdeki kavramsal ve terminolojik aygıtın ayarlanması gerekmektedir. Özellikle “yerli Rus olmayan”, “anadili Rusça olmayan”, “yabancı olarak Rusça” gibi kavramları kaldırın. Rusça da ana dil olduğundan, ana dil ile Rusça arasındaki karşıtlığı ortadan kaldırın. Rus dilini cumhuriyetin devlet dili statüsünden çıkararak işlevsel eşitliğini ortadan kaldırın.
Rusya Federasyonu halklarının dillerinin yasal statüsünün karmaşık yönlerini açıklayan bir yasa tasarısı, Devlet Duma Milliyetler Komitesi tarafından uzun süredir hazırlanıyor. Ancak bölgelerden gelen olumlu geri dönüşlere rağmen değerlendirilmesi sürekli olarak süresiz olarak erteleniyor.
