GOU-Sekundarschule Nr. 1929
Südlicher Verwaltungsbezirk von Moskau
Kreative Arbeit
Auf Russisch
zum Thema: „Phraseologische Einheiten „Regentag“ und „Goldenes Zeitalter““.
MÄRCHEN
Abgeschlossen von einem Schüler der 8. Klasse „A“
Medvedeva Anna
14 Jahre
Lehrerin Yashkina N. G.
MOSKAU 2009
Anna Medvedeva studiert in der 8. Klasse „A“ der Schule Nr. 1929 im südlichen Verwaltungsbezirk von Moskau. Er interessiert sich für Literatur und Lesen, liebt besonders Russisch- und Geschichtsunterricht und treibt Sport. Sammelt Bücher über die historische Vergangenheit Moskaus und entwickelt Ausflugsrouten für sich und seine Familie. Sie nahm wiederholt an Lesewettbewerben und Russisch-Spracholympiaden teil und gewann Preise. Dies ist die zweite ernsthafte kreative Arbeit des Studenten. Anna hat ein Märchen geschrieben, in dem das Thema „Phraseologische Einheiten „Regentag“ und „Goldenes Zeitalter““ auf interessante und fesselnde Weise dargestellt wird. Die Verteidigung dieser Arbeit, bei der Spielmomente genutzt wurden, erfolgte im Russischunterricht. Das Märchen stieß bei Schülern der 8. Klasse „A“ auf großes Interesse.
Schwarz und Gold
oder Lyras unglaubliches Abenteuer.
(Kreative Arbeit zur Phraseologie der modernen russischen Sprache zum Thema „Phraseologische Einheiten „Schwarzer Tag“ und „Goldenes Zeitalter“.)
Es war einmal auf der Welt ein Königreich des Sonnenlichts, in dem alle Menschen glücklich waren. Diese Länder wurden von einem König und einer Königin regiert. Sie hatten eine Tochter und ihr Name war Lyra. ZU
Jeden Monat veranstaltete der König Empfänge für Gäste aus verschiedenen Ländern. Zu Ehren jeder Feier erhielt Lyra eine große Anzahl von Geschenken, und deshalb hatte das Mädchen alles, wovon sie nur träumen konnte, aber sie hatte keine Freunde. Der Prinzessin war es verboten, über die Tore hinauszugehen, da dieses Land am Rande des Waldes lag und die Bewohner große Angst davor hatten. Einige sagten, dass im Wald böse Geister lebten, während andere behaupteten, dass es in diesem Wald nachts ein Land der Dunkelheit gebe. ICH
An einem schläfrigen Sommertag sprang Lyra fröhlich durch den Garten und spielte mit einer imaginären Freundin. Sie rannte aus dem Königreich und wanderte versehentlich in das Dickicht des Waldes, wo sie ein geheimnisvolles Rascheln hörte. Eine innere Stimme sagte ihr, dass etwas Schreckliches passiert war, sie war verloren. P
Die Prinzessin machte sich Sorgen. Sie begann, die Diener um Hilfe zu rufen, aber die Stimme hallte nicht wider, sie klang dumpf und ungewöhnlich. Plötzlich sah Lyra in der Dunkelheit zwei leuchtende Augen. Das Mädchen hatte Angst, aber etwas drängte sie zu diesen Lichtern und sie sprach mit zitternder Stimme: „Hallo!“ Wer bist du? „Mein Name ist Will“, antwortete eine Stimme aus der Dunkelheit, „ich bin ein schwarzer Affe.“ Sag mir, Lyra, was hat dich so weit gebracht? - Woher weißt du meinen Namen? – Wir wissen hier viel. - Sag mir, Will, wie bist du hier gelandet? – Es war einmal, als ich noch klein war, da war eine böse Hexe wütend auf unser Land und verwandelte unser gesamtes Volk in schwarze Affen. Wenn Sie der Legende glauben, sollte ein Mann erscheinen und uns retten, indem er das Rätsel löst. Wenn er jedoch einen Fehler macht, verwandelt er sich selbst in einen Affen. Es gab viele solcher Draufgänger, aber noch niemandem ist es gelungen – Vielleicht kann ich Ihnen helfen? – fragte das freundliche Mädchen. „Bevor sie wegflog, verzauberte die Hexe diese Eiche“, er zeigte auf den riesigen Baum, „und versteckte die Aufgabe auf einem der Blätter.“ Und nur eine freundliche, sympathische und ehrliche Person kann uns helfen. – Zu welchem Thema gehört diese Aufgabe? – Ich habe gehört, dass die Aufgabe den Ausdruckseinheiten „Regentag“ und „Goldenes Zeitalter“ gewidmet ist. Lassen Sie mich zunächst etwas erklären. – Wie Sie wissen, ist Schwarz die Farbe von Ruß, Kohle und Gold ist die Farbe von Gold, leuchtendes Gelb. Symbolisch wurde Schwarz immer mit Weiß kontrastiert (zum Beispiel ist ein schwarzer Knochen ein weißer Knochen). Schwarz und Gold sieht man am häufigsten, wenn es um die Zeit geht. Der gleiche Zeitraum kann entweder positiv gefärbt (goldenes Zeitalter) oder negativ gefärbt (schwarzer Tag) dargestellt werden. Vergleichen wir die allgemeine Bedeutung jedes Beispiels: ein regnerischer Tag, ein Jahr, eine Zeit – eine schwierige Zeit im Leben eines Menschen, eine Zeit der Not, des Geldmangels, des Unglücks; Goldenes Zeitalter, Zeit, Zeit, Tag – glückliche Zeiten des Daseins. Wie Sie sehen, enthalten Wörterbuchdefinitionen sich gegenseitig ausschließende Elemente: unglücklich – glücklich. Lyra, verstehst du mich jetzt? - Scheint ja zu sein. – Zuerst müssen Sie an diesem riesigen Baum das wertvolle Blatt finden, auf dem die Rettungsaufgabe geschrieben steht. UM
Sie näherte sich der Eiche. Der Baum war wirklich magisch: Die verzweigten und verdrehten Äste ähnelten den großen monströsen Pfoten eines Tieres, die Blätter klimperten kläglich im Wind. Lyra beobachtete ihn aufmerksam. Und nur ein Blatt war traurig und versteckte sich hinter den knorrigen Zweigen. „Ich habe ihn gefunden!“, rief Lyra freudig. N
Oh, wie bekomme ich es? Die Zweige schützten ihn. Es schien Lyra, dass der Baum es ihr nicht geben wollte. Der Baum erwachte plötzlich zum Leben und begann, die Prinzessin herunterzuwerfen, aber Lyra versuchte ihr Bestes, nicht herunterzufallen. Nach langer Qual war das Ziel nah. Lyra streckte ihre Hand aus und nahm das Blatt, doch dann schwankte der Ast, auf dem das Mädchen saß, heftig, und das geschätzte Blatt fiel ihr aus den Händen und begann, in der Luft schwebend, in den Bach zu fallen, der unter der Eiche floss. Lyra schaffte es kaum, ihn einzufangen. Die Prinzessin kletterte vom Baum herunter und begann, die Aufgabe interessiert zu untersuchen, während sie den mysteriösen Text las. – Ihre Aufgabe besteht darin, die richtige Bedeutung für die Zaubersätze auszuwählen und sie zu verbinden. Das ist noch nie jemandem gelungen, aber wir glauben an Sie“, sagte Will. Schwarzes Gold | 10 | „Einkommen wird nicht offiziell durchgeführt“ |
Schwarze Länder | „große Geldsummen“ |
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Schwarzer Austausch | „sehr reicher Mann“ |
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Schwarzmarkt | „Meister seines Fachs“ |
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Schwarzes Bargeld | „eine Vorgehensweise, bei der Risiken und Extreme vermieden werden“ |
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Goldregen | „Spekulantenhandel“ |
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Goldgrube | „fabelhafter Reichtum“ |
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Goldene Tasche | „Gebiete, die im Winter nicht mit Schnee bedeckt sind“ |
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Goldene Berge | „Fünfzigster Hochzeitstag“ |
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Goldene Hochzeit | ||
Geschickte Finger | „Eine unerschöpfliche Einnahmequelle“ |
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die goldene Mitte | „inoffizieller Austausch“ |
Solch eine erstaunliche Geschichte ereignete sich im Königreich des Sonnenlichts und ich hoffe, dass wir alle gelehrt haben, über die lexikalische Bedeutung eines Wortes nachzudenken und uns daran zu erinnern, dass jedes Wort seine eigene Geschichte hat. Ein Gedicht, um alle schwierigen Akzente zu lernen!
Das Phänomen ruft mittwochs auf,
NACH ANNAHME DER VEREINBARUNG FÜR DAS JAHR,
Er begleitete Experten
Petition vom Flughafen.
Wie unsere Martha
Es gibt gestreifte Schals!
Sie fällten die Fichte und pflückten den Sauerampfer.
Wir haben lange Kuchen gegessen -
Die Shorts passten nicht!
Der Glöckner läutet,
Sie läuten die Glocke,
Damit Sie sich richtig erinnern können.
Bring uns keine Vorhänge,
Wir hängen die Jalousien auf.
Wir haben die reichste, genaueste, mächtigste und wahrhaft magische russische Sprache erhalten.
K.G.Paustovsky
Die russische Sprache in geschickten Händen und erfahrenen Lippen ist schön, melodiös, ausdrucksstark, flexibel, gehorsam, geschickt und umfassend.
K.I. Kuprin
In Tagen des Zweifels, in Tagen schmerzhafter Gedanken über das Schicksal meines Heimatlandes bist du allein meine Stütze und Stütze, oh große, mächtige, wahrheitsgetreue und freie russische Sprache!..., es ist unmöglich zu glauben, dass es eine solche Sprache nicht gab einem großartigen Volk geschenkt!
IST. Turgenjew
Städtische Haushaltsbildungseinrichtung
Jakowskaja-Grundschule
Sprechen Sie richtig!
21. Februar Internationaler Tag der Muttersprache
Ausgefüllt von: Schüler der 7. Klasse
Grosheva Ekaterina MBOU Yakovskaya Arbeitsschutz
Aufsicht:
Lehrerin für russische Sprache und Literatur Grosheva Tamara Aleksandrovna
Die Fähigkeit, schön zu sprechen, ist ein äußerst wertvolles Geschenk; sie hilft einem Menschen, einen Eindruck zu hinterlassen, ein Ziel zu erreichen, sich leicht in der Gesellschaft anzupassen und sogar Freunde zu finden!!!
ERINNERN!
Pflaume aufgezogen
Rufen Sie an und geben Sie weiter
Pravy-Rüben
verwöhnen
VERBOGENER Sauerampfer
VERSIEGELT Leg dich hin
schöner zeichnen
Religion macht es einfacher
Schuhkatalog
Kuchenschuhe
Schlüsselanhänger ausführlich
VERTRÄGE ABSCHLIESSEN
Legen Sie das Viertel
Die X's haben begonnen
NAGELVERSORGUNG
Großhandel erleichtern
deaktiviert Boyhood
KLEIDER AUSGESCHLOSSEN
Richtig sprechen ist kulturell!
Richtig sprechen ist schön!
Sprich richtig – respektiere dich selbst!
ein Paar Schuhe, Filzstiefel, Stiefel, Strümpfe
ABER! ein Paar Socken, Orangen, Tomaten
unter Armeniern, Georgiern, Osseten, Rumänen
ABER! unter den Mongolen, Usbeken, Jakuten
Einige Beispiele für häufige Fehler:
1. Wie lange können Sie an „kommen“ oder „kommen“ zweifeln? Merken Sie sich ein für alle Mal das richtige Wort – „kommen“.
2. Hast du Espresso bestellt? Um es schneller zu machen, sagen Sie „ESPRESSO“!
3. Was ist richtig: „gehen“, „fahren“ oder „fahren“? Auf keinen Fall! Die Imperativform der Verben „to go“ und „to go“ wird nur „GO“ oder „COME“, „COME“ sein. Die Verwendung des Wortes „gehen“ ist nicht ratsam.
4. Was ist richtig: „WIN“ oder „WIN“? Auf keinen Fall! Das Verb „gewinnen“ hat im Futur keine 1. Person Singularform. „Ich werde gewinnen“ oder „Ich werde gewinnen können.“
5. Es gibt keine Wörter „im Allgemeinen“ und „im Allgemeinen“! Es gibt Wörter „ALLGEMEIN“ und „ALLGEMEIN“!
6. In den Dokumenten gibt es eine „UNTERSCHRIFT“, aber in der Sixtinischen Kapelle an der Altarwand gibt es ein „GEMÄLDE“.
7. „WinPlay“! Nicht gewinnen! Das Testwort ist GAME.
8. Es gibt kein Wort „ihr“, nur „IHR“ und sonst nichts.
9. Alles Gute (was?) zum Geburtstag! Ich war auf einer Geburtstagsfeier! Nein „Ich gehe zu einer Geburtstagsfeier“ oder
"Alles Gute zum Geburtstag".
Arten kreativer Arbeit im Russischunterricht
Jede Schule muss einem Menschen zuallererst zeigen, was das Kostbarste an ihm ist, und ihn dazu zwingen, sich als Teil des Unsterblichen und lebendigen Organs der weltgeistigen Entwicklung der Menschheit zu erkennen.
Kreativität ist Schöpfung; sie bringt neue spirituelle und materielle Werte hervor.
Kreativität ist die Schaffung des Neuen und Schönen, sie widersteht Zerstörung, Mustern, Banalität, Langeweile, Rückständigkeit, sie erfüllt das Leben mit Freude, regt das Bedürfnis nach Wissen und Gedankenarbeit an und führt den Menschen in eine Atmosphäre der ewigen Suche ein.
Im Unterricht ihrer Muttersprache ist die Kreativität der Kinder auch in der Wahrnehmung lesbarer Kunstwerke, in ihrem ausdrucksstarken Lesen, Nacherzählen, insbesondere in der Dramatisierung, möglich; in verschiedenen Kompositionsarten, in Sprachspielen, beim Zusammenstellen von Wörterbüchern, bei der Modellierung von Sprachphänomenen und dergleichen.
In der Kreativität werden Selbstausdruck und Selbstoffenbarung der Persönlichkeit des Kindes verwirklicht.
Die Muttersprache war und ist seit jeher das Hauptfach in der Schule, sie spielt eine entscheidende Rolle im spirituellen Leben des Kindes. Er schrieb darüber: „Die Sprache des Volkes ist die beste, niemals verwelkende und ewig blühende Blume ihres gesamten spirituellen Lebens, das weit in der Geschichte beginnt.“ In der Sprache wird das ganze Volk und seine ganze Heimat vergeistigt; in ihr verwandelt sich die schöpferische Kraft des Volksgeistes in Gedanken, in Bild und Ton, der Himmel der Heimat, ihre Luft... ihre Felder, Berge, Täler... - die ganze Geschichte des spirituellen Lebens der Menschen. Sprache ist die lebendigste, reichlichste und stärkste Verbindung, die die alten, lebenden und zukünftigen Generationen der Menschen zu einem großen historischen lebendigen Ganzen verbindet.“
Die Muttersprache in der Schule ist ein Instrument der Erkenntnis, des Denkens und der Entwicklung; sie bietet reiche Möglichkeiten zur kreativen Bereicherung. Durch die Sprache beherrscht der Schüler die Traditionen seines Volkes, seine Weltanschauung und seine ethnischen Werte. Durch die Sprache nähert er sich den größten Schätzen – der russischen Literatur und den Literaturen anderer Völker. Das Lesen von Büchern eröffnet dem Schüler eine neue Welt des Wissens.
Die ernsteste und schwierigste Aufgabe eines Lehrers besteht darin, den Kindern das Denken beizubringen, über alles nachzudenken, was um sie herum passiert, und in der Lage zu sein, darüber zu sprechen und ihre Gedanken zu teilen. Diese Aufgabe sollen Bildungsfächer wie die russische Sprache und Literatur erfüllen. Diese Schulfächer sollen Kindern die Fähigkeit zum kreativen Denken vermitteln. Eine der wichtigen Aufgaben der Bildung ist die Entwicklung literarischer und kreativer Neigungen, der Sprachkreativität sowie das Bedürfnis und die Fähigkeit, den Reichtum der eigenen Muttersprache zu beherrschen.
Um dieses Problem zu lösen, gibt es viele Lehrmethoden und -werkzeuge. Das Lesen selbst im Literaturunterricht setzt die Mitgestaltung des Lesers voraus. Kreative Arbeit spielt die wichtigste Rolle bei der Entwicklung der Sprache und der kreativen Fähigkeiten der Schüler. Es gibt verschiedene Arten kreativer Arbeit: Essay, Miniaturessay, Ausstellung, Essay-Beschreibung eines Gemäldes, Essay-Rezension, Rezension usw.
Eine der Hauptarten kreativer Arbeit ist die Komposition. Diese Arbeit lehrt Schulkinder zu denken und zu argumentieren. In der Komposition kommen die kreativen Fähigkeiten der Schüler zum Vorschein. Damit diese Art von Arbeit Kinder jedoch wirklich interessiert, müssen Sie das Thema des Aufsatzes richtig formulieren. Denken Sie darüber nach, damit der Schüler während der Bearbeitung seine Meinung und persönliche Einstellung zum Problem äußern kann. In der Regel schreiben Studierende gerne Aufsätze zu Themen, die die Möglichkeit einer emotionalen Reaktion auf das Gelesene oder Gesehene nahelegen und zu einer persönlichen Einschätzung literarischer Sachverhalte und Lebenssituationen anregen. Ein Aufsatz sollte nicht nur ein routinemäßiger Test des Wissens der Studierenden sein. Schließlich gibt es in solchen Werken keinen Raum mehr für den Ausdruck eigener Erfahrungen, Absichten, Urteile; es gibt kein Element der Kreativität.
Ein Kinderaufsatz ist eine einzigartige Form der Selbstdarstellung und des Selbstbewusstseins eines Kindes. Durch Schreiben teilen die Kinder ihre Eindrücke und Erfahrungen mit dem Lehrer und der Klasse. Der Wert eines Kinderaufsatzes wird dadurch bestimmt, inwieweit er die Gefühle und Gedanken des Kindes widerspiegelt und wie frisch seine Wahrnehmung bestimmter Phänomene ist.
Ein Aufsatz ist, wie kohärente Rede im Allgemeinen, nicht nur und nicht so sehr ein Abschnitt der russischen Sprache und Literatur, sondern eine Reflexion und ein Ergebnis allen Lernens, was bedeutet, dass die Vorbereitung darauf lange vor dem Schreiben beginnt – von Anfang an Schultage.
Das Thema bestimmt den Inhalt des Aufsatzes, daher ist jedes neue Thema ein neuer Inhalt. Allerdings ist heute die Form und nicht der Inhalt der systembildende Faktor, der den Zweck eines Aufsatzes bestimmt. Dadurch werden alle vielfältigen Möglichkeiten dieser Art des Lernens vollständig von der Korrektheit des Textes abhängig gemacht, wodurch jede Möglichkeit einer eigenständigen Reflexion über das jeweilige Thema ausgeschlossen wird. Es ist klar, dass es bei kreativer Arbeit schwierig ist, die Anzahl der Sätze zu planen. Aus diesem Grund werden den Schülern enge, langweilige Themen vorgegeben, die weder ihren Geist noch ihre Gefühle berühren. Dies wiederum beeinflusst die Gesamtentwicklung des Kindes und die Bildung seiner Weltanschauung.
Es gibt zwei Hauptthemengruppen: Reproduktion und Kreativität. Zu den Themen der ersten Gruppe gehört die Offenlegung individueller Tatsachen, Phänomene im Zusammenhang mit der Erfahrung von Kindern oder einem separaten akademischen Fach. Die zweite Gruppe sind kreative Themen, deren Niederschrift vom Kind die kreative Verarbeitung des gesamten erworbenen Wissens erfordert. Bei der Erarbeitung solcher Themen wird der Studierende zu einer inhaltlichen Wissensvermittlung gezwungen, es treten emotionale und wertende Urteile auf. Kreative Themen bilden das Wichtigste: das Bedürfnis nach Selbstdarstellung, Empathie, die Fähigkeit, Wissen aus verschiedenen Bereichen zu übertragen und zu verbinden, über bekannte Fakten und Phänomene nachzudenken. Dies schafft Bedingungen für die Entwicklung aller intellektuellen und spirituellen Fähigkeiten von Kindern.
Für die Entwicklung der individuellen Fähigkeiten von Schülern sind Themen von großer Bedeutung, die ihnen völlige Freiheit bei der Wahl des Genres und teilweise sogar des Inhalts ihres Aufsatzes geben. Zum Beispiel: „Möge es immer Sonnenschein geben!“
Von besonderer Bedeutung ist die Formulierung der Themen und deren emotionale Darstellung. Der Lehrer sollte sich bemühen, das Interesse der Kinder an der Arbeit zu wecken. Dieser Aspekt ist für die Motivation der Sprachkreativität sehr wichtig, da die Reaktion des Schülers auf die Aufgabe maßgeblich über deren Erledigung entscheidet. Die Bildung kreativer Themen sollte das erwartete Ergebnis erzielen: eine mehrdimensionale Erfassung der Realität, die Manifestation emotionaler und wertender Urteile, d. h. sie sollte nicht nur den Geist des Kindes, sondern auch seine Gefühle beeinflussen.
Meiner Meinung nach haben Miniaturaufsätze eine helle emotionale Färbung. Diese Art der kreativen Arbeit wird in letzter Zeit häufig sowohl im Russisch- als auch im Literaturunterricht eingesetzt. In der fünften und sechsten Klasse können Kindern verschiedene Themen zum Schreiben von Miniaturaufsätzen angeboten werden, zum Beispiel: „Meine Schule“, „Russischunterricht“, „Unsere Klasse“, „Mein Lehrer“, „Meine Mutter“ und andere . Solche kreativen Arbeiten, die pro Unterrichtsstunde nicht länger als zehn Minuten dauern, erfreuen sich bei Schülern großer Beliebtheit und fördern ihre Sprachfähigkeiten. Das Wichtigste ist, dass man in solchen Aufsätzen die unmittelbare Reaktion der Kinder auf das, worüber sie schreiben, erkennen kann. Es ist möglich, dass die Autoren des Lehrbuchs, das diese Art kreativer Arbeit vorsah, sich nicht vorstellen konnten, welche Schicksale und Gedanken sich den Lehrern offenbaren würden, wenn sie die hastigen Zeilen der Kinder lesen. Miniaturaufsätze sind nicht nur aus Sicht des Bildungsprozesses wichtig, sondern spielen auch eine wichtige Rolle bei der Kindererziehung.
Kreative Arbeiten tragen zur literarischen und allgemeinen Entwicklung von Schulkindern, zur moralischen Bildung der Schüler und zur Bildung ihres ästhetischen Geschmacks bei. Auf allen Ebenen des Russischunterrichts kann das Landschaftsgenre der Malerei verwendet werden, um die monologe Rede der Schüler zu entwickeln. Die Erfahrung zeigt, dass Schüler mit Interesse beschreibende Aufsätze zu Gemälden schreiben. In der fünften und sechsten Klasse empfiehlt es sich, Landschaften mit klarem objektiven Inhalt, mit klar definiertem Muster, nah an der Lebenserfahrung der Schüler in ihrer Umgebung und einfach in der Komposition zu verwenden. Landschaften sollten für Schüler zugänglich sein, mit einem bestimmten lexikalischen und grammatikalischen Thema verbunden sein, bei den Schülern das Bedürfnis nach Sprachaktivität wecken und zur Entwicklung ihrer moralischen und ästhetischen Qualitäten beitragen. Die folgenden Landschaften erfüllen diese Anforderungen: „Landschaft mit Eichen“ von A. Savrasov, „Morning in a Pine Forest“, „Rye“ von I. Shishkin, „Winter Evening“ von N. Krymov, „March Sun“, „End of Winter. Noon“ von K. Yuon usw. Eine auf einem Gemälde basierende Essay-Beschreibung fördert nicht nur die kreativen Fähigkeiten von Kindern, sondern führt Schulkinder auch an die Kunst heran, entwickelt den ästhetischen Geschmack und führt sie in die Arbeit herausragender Künstler ein. In solchen Unterrichtsstunden können multimediale Technologien eingesetzt werden. Sie können Kindern ein Porträt des Künstlers zeigen, kurz über sein Leben und Werk sprechen und ihm seine besten Werke vorstellen. Dies ist viel effektiver als die Arbeit mit einer Reproduktion in einem Lehrbuch, da Kinder die Schaffensphasen des Künstlers verfolgen und das Thema und die Idee des Gemäldes besser verstehen können. All dies weckt ihr großes Interesse und regt ihre Fantasie an.
Eine andere Art kreativer Arbeit ist die Präsentation sowie die Präsentation mit kompositorischen Elementen. Diese Art von Arbeit fördert das Gedächtnis und die Fähigkeit der Kinder, Texte nachzuerzählen. Und die Präsentation mit Elementen eines Aufsatzes vermittelt Schülern nicht nur die schriftliche Darstellung des Gelesenen, sondern auch die Fähigkeit, ihre Gedanken zu einem bestimmten Thema auszudrücken.
Der Prozess der Organisation der Sprachkreativität von Kindern umfasst die folgenden voneinander abhängigen Phasen:
Stufe der indirekten Vorbereitung;
die Phase der direkten Arbeit am Aufsatz (Thema auswählen, den Kindern vorstellen, selbstständige Arbeit organisieren);
die Phase der Bearbeitung eines Aufsatzes nach dessen Verfassen (mündliche Diskussion, Verwendung im Unterricht in verschiedenen wissenschaftlichen Fächern).
Kreative Essays:
die Persönlichkeit des Kindes als Ganzes formen (kreatives Denken, emotionale Wahrnehmung);
kann eine Beurteilung der Wirksamkeit der Ausbildung in allen Bereichen (Bildung, Entwicklung, Erziehung) sein;
Kontinuität zwischen Chef und mittlerem Management, zwischen mittlerem und höherem Management bei der Organisation der Schulung zur Sprachentwicklung verwirklichen.
„Komposition ist eines der wirksamsten Mittel, um die Gedankenentwicklung eines Schülers und die Entwicklung seiner bewussten Lebenseinstellung zu fördern“, schrieb sie. Einen guten Aufsatz zu schreiben ist nicht einfach. Fast alle Kinder benötigen freundliche Hilfe und Beratung durch den Lehrer, wobei die Individualität des Schülers berücksichtigt wird.
Im Literaturunterricht kommen verschiedene Arten kreativer Arbeit zum Einsatz. In der fünften Klasse beispielsweise komponieren Kinder beim Folkloreunterricht gerne Rätsel, Kinderlieder, Fabeln und Märchen. Die jahrhundertealte Folklore und danach die literarische Tradition schufen ein besonderes Genre, das sich an die Fantasie der Kinder richtete – das Märchen. Kinder lieben es, Märchen ähnlich denen von Kipling und Andersen zu komponieren. Bei der Gestaltung solcher Werke werden künstlerischer Geschmack geformt und kreative Fähigkeiten entwickelt. Durch das Schreiben eines Märchens entwickeln die Schüler einen so integralen Bestandteil der Intelligenz wie die Vorstellungskraft. Diese Möglichkeit kann Kindern in der Oberstufe gegeben werden. Im Russischunterricht zum Beispiel bitte ich dich manchmal, ein Märchen mit einer Grammatikaufgabe zu verfassen. In diesem Fall müssen bestimmte Bedingungen erfüllt sein: Schreiben Sie zu einem bestimmten Thema (z. B. „Die Nacht vor Weihnachten“ oder „Reise durch das Land der Stilistik“), verwenden Sie möglichst viele aktuell wiederholte Schreibweisen und Punktogramme. Die besten Werke werden dann als didaktisches Material im Unterricht verwendet, sowohl für die gemeinsame als auch für die individuelle Arbeit der Studierenden, nicht nur in der Klasse, in der der Autor studiert, sondern auch in einer parallelen, was eine Art Anreiz für weitere kreative Arbeit darstellt alle. Und in einer Literaturstunde im Gymnasium zur Entwicklung kreativer Fantasie, zum Beispiel beim Kennenlernen der Legende „Schulamith“, erhalten die Kinder als Hausaufgabe (optional): Schreiben Sie Ihre eigene Legende vor einer biblischen Geschichte oder einem Mythos über heidnische Götter ; „Das Liebeslied von Schulamith und Salomo“ komponieren; Zeichne, wie Salomo und Schulamith ihnen erscheinen; Schreiben Sie einen Brief an die Vergangenheit darüber, ob die Art von Liebe, die der König und das einfache Mädchen aus dem Weinberg hatten, heute möglich ist.
Die Fähigkeit, Materialien für einen Aufsatz zu sammeln, Tagebücher und Notizbücher zu führen, das Leben zu beobachten, über die Bedeutung des Geschehens nachzudenken, Bestätigung Ihrer Gedanken und Träume in den Handlungen echter Menschen zu finden sowie die Fähigkeit, interessante Geschichten zu erzählen - Das müssen wir den Kindern in der Schule beibringen. Die entscheidende Voraussetzung für die Entwicklung der literarischen und gestalterischen Fähigkeiten von Schülern ist die tägliche Arbeit des Lehrers unter Berücksichtigung der Interessen, Fähigkeiten und Vorbereitungen der Schüler. Durch die Entwicklung der Vorstellungskraft und des fantasievollen Denkens der Kinder formt der Lehrer eine kreative Persönlichkeit. Nur unter solchen Bedingungen werden Aufsätze für die Studierenden nicht zu einer schweren Aufgabe, sondern dienen ihrer Selbsterkenntnis, ihrem Selbstausdruck sowie ihrer spirituellen und moralischen Entwicklung. Der Unterricht in russischer Sprache und Literatur soll die Kreativität fördern. Wer, wenn nicht ein Literaturlehrer, kann und sollte den Kindern sowohl künstlerischen als auch literarischen Geschmack vermitteln? Bringen Sie ihnen bei, die Schönheit in allem, was uns umgibt, wahrzunehmen.
Die Bildung eines Menschen, eines Bürgers, ist eine komplexe, vielschichtige und stets relevante Aufgabe. Kreativität ist der stärkste Impuls in der Entwicklung eines Kindes. In jedem Menschen steckt ein potenzielles Genie, und die Aufgabe des Lehrers besteht darin, die schöpferischen Kräfte des kleinen Menschen zu entwickeln. Eine kreative Atmosphäre erfordert jedoch Freiheit und das Vertrauen, dass kreative Ausdrucksformen wahrgenommen, akzeptiert und angemessen gewürdigt werden. Den Kindern selbst muss beigebracht werden, das, was sie im Unterricht tun, zu lieben und es mit Respekt und Würde zu behandeln.
Ja, es funktioniert, vielleicht nur bei hochbegabten Kindern, aber solche Arbeit weckt bei allen Schülern das Bedürfnis nach kreativer Selbstdarstellung.
Bei der Beurteilung kreativer Arbeiten braucht es Geduld („schnelle“ Ergebnisse gibt es praktisch nicht), guten Willen, Feingefühl und Gleichberechtigung (es ist inakzeptabel, Kinder in talentierte und „andere“ zu unterteilen). Es gibt keine Kinder ohne Fantasie.
„Der Ton, aus dem du geformt bist, ist getrocknet und ausgehärtet, und nichts und niemand auf der Welt wird in dir den schlafenden Musiker oder den Dichter oder den Astronomen erwecken können, der vielleicht einst in dir lebte“ – Diese sind von Schmerz durchdrungen, die Worte von Antoine de Saint-Exupéry scheinen an jeden Lehrer gerichtet zu sein. Damit Schüler ihre Talente zum Ausdruck bringen können, ist lediglich die geschickte Anleitung von Erwachsenen erforderlich.
Literatur:
1. Aleksandrovs Persönlichkeit eines Schulkindes in einem neuen Bildungsumfeld. // Bildung in der modernen Schule. - 2005. - Nr. 5. – S. 53-56.
2. Ashevskayas kreative Fähigkeiten und Persönlichkeit der Schüler. // Russische Sprache in der Schule. – 2001. - Nr. 6. – S. 21-25.
3. Vinokurov, der Prozess der Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Schulkindern. // Rektor – 1998. - Nr. 4. – S. 18-37.
4. Krasnovsky zu Essays basierend auf Theatereindrücken. // Russische Sprache in der Schule. – 2004. - Nr. 4. – S. 28-32.
5. Leites Hochbegabung und individuelle Unterschiede. – M.: Verlag „Institut für Praktische Psychologie“, Woronesch: NPO „MODEK“, 199 S.
6. Ausbildung schöpferischer Fähigkeiten: Wesen, Bedingungen, Wirksamkeit: Sa. wissenschaftlich Tr. / Swerdl. Ing. – Päd. in – t. – Swerdlowsk, 1990. – 160 S.
Arten kreativer Arbeit im Russischunterricht [Elektronische Ressource]. - Zugriffsmodus: http://liceum- hlevnoe. *****/load/vidy_tvorcheskikh_rabot_na_urokakh_russkogo_jazyka_i_
Literatur/, kostenlos. - Deckel. vom Bildschirm.
Kreativer Unterricht hilft, das Interesse der Schüler an der russischen Sprache zu wecken: Erstens kann er sehr emotional sein, zweitens verbessern wir die Sprache der Schüler und unterstützen so den Schüler bei der akademischen Arbeit und in anderen Fächern und drittens organisieren wir eine Erfolgssituation .
Herunterladen:
Vorschau:
Kreatives Arbeiten im Russischunterricht
Kekukh Olga Leonidowna
„Das Interesse am Lernen“, schrieb Sukhomlinsky, „zeigt sich, wenn aus Erfolg Inspiration entsteht.“
Kreativer Unterricht hilft, das Interesse der Schüler an der russischen Sprache zu wecken: Erstens kann er sehr emotional sein, zweitens verbessern wir die Sprache der Schüler und unterstützen so den Schüler bei der akademischen Arbeit und in anderen Fächern und drittens organisieren wir eine Erfolgssituation .
Ich werde mich auf den Miniaturaufsatz konzentrieren. In der Schule herrscht eine besondere Haltung gegenüber Miniaturaufsätzen, da es bei der Vorbereitung auf solche Arbeiten darum geht, Material zu finden, das die Kinder zum Antworten motiviert.
Dem Verfassen kreativer Werke geht Vorarbeit voraus: nicht nur Wortschatz- und Lexikonarbeit.
Verstehen Sie die Welt um Sie herumungewöhnlich im GewöhnlichenDie Welt der Kunst wird helfen.
Ich nehme verschiedene Themen: „Musik des Regens“, „Flüstern der Herbstblätter“, „An diesem schönen Septembertag“ usw.
Zum Beispiel der Miniaturessay „Das Erwachen des Frühlings“.
Im Unterricht wenden wir uns den lyrischen Werken von Meistern des künstlerischen Ausdrucks zu, die Schüler betrachten Reproduktionen von Gemälden, Illustrationen, Klänge klassischer Musik („Die Jahreszeiten“ von Tschaikowsky) – einen Appell an die Welt der Kunst halte ich für eine notwendige Voraussetzung zur Aktivierung des kreativen Potenzials der Studierenden.
Entwicklung kreativer Ich betrachte Fähigkeiten als einen der wichtigen Bestandteile jedes Russischunterrichts, nicht nur die Sprachentwicklung.
Verlassen Sie sich beispielsweise auf Text alsOriginal oder Referenzermöglicht die Entwicklung des Stilgefühls, der Genrekonditionierung von Aussagen und der Auswahlfähigkeit eines Schülers sprachliche Mittel.
Grundlage für die Erstellung einer Aussage kann nahezu jedes Kunstwerk sein, das im Literaturunterricht studiert oder in den Kreis der selbstständigen Lektüre einbezogen wird, unabhängig von Umfang und Genre.
Da die russische Sprache und Literatur im Gymnasium untrennbar miteinander verbunden sind, entnehme ich den Großteil des praktischen Materials den Werken der Klassiker.
Das kann sein
praktischer Teil für eine monologe Antwort im Unterricht
Arbeit an einer Aussage eines berühmten Dramatikers
Ein Auszug aus einem wunderbaren Kunstwerk während der Arbeit an Rechtschreibmustern + sprachlicher Analyse des Textes.
Und diese Arbeitsform, etwa die Erstellung von didaktischem Material für den Unterricht, schafft eine besondere positive gestalterische Einstellung zum Bildungsprozess. Es entsteht ein Modell des Lernens mit Leidenschaft.
Der Unterricht soll von Kreativität durchdrungen sein und gleichzeitig Unterricht bleiben. Ansonsten kann man, wie man so schön sagt, das Baby mit dem Bade ausschütten.
Durch kreative Arbeiten (die besten davon werden am Dauerstand „Test of the Pen“ gezeigt) können Sie die Talente der Kinder fördern.
Die Entwicklung der kreativen Fähigkeiten der Studierenden erfolgt auch durch die Bildungs- und Forschungsarbeit im Unterricht als eine der wirksamen Formen zur Verbesserung der Bildungsqualität.
Unsere Studierenden sind Menschen einer neuen Generation, einer neuen Informationsgesellschaft. Das bedeutet, dass wir im Russischunterricht neue Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit Informationen benötigen.
Disterweg sagte auch: „Ein schlechter Lehrer präsentiert die Wahrheit, ein guter Lehrer lehrt, wie man sie findet.“
Der Computer wird nicht nur zum Assistenten, sondern auch zu einem unverzichtbaren Werkzeug für fast jeden Teil des Unterrichts.
Ich bin in drei Schritten darauf zugegangen.
Bühne 1 - Erstellung von CORs durch Absolventen (jetzt sind sie Studenten), die ich im Unterricht als didaktisches Material verwende;
Stufe 2 – meine Ausbildung in Kursen und die Gründung meiner eigenen Zentren;
Stufe 3 – Kinder der Mittelstufe (das sind meine Siebtklässler) für Forschungsaktivitäten zu gewinnen. Was, ich wiederhole, kreative Fähigkeiten entwickelt.
IKT – Technologien, die es Schülern ermöglichen, Informationen aus verschiedenen Quellen selbstständig zu suchen, zu verarbeiten, zu analysieren und zu assimilieren sowie den Unterricht mit neuen Inhalten zu füllen, sind ein Faktor, der die Verbesserung der Bildungsqualität beeinflusst.
Ich setze den Studierenden ein Ziel: zu lernen, Material (speziell zum Thema) zu finden, auszuwählen und zu spezifizieren.
Während des Kurses der 7. Klasse wurden solche Arbeiten zu allen Themen durchgeführt.
Mit jeder Unterrichtsstunde steigt die Zahl der dazu bereiten Personen. Es wurden sogar feste Kreativgruppen gebildet.
Das alles habe ich auf elektronischen Medien – hervorragendes Lehrmaterial für jeden Unterricht.
In der Anfangsphase sah es lediglich in Form von Präsentationen aus.
Nun handelt es sich um vollständig abgeschlossene Forschungs- und Kreativarbeiten.
Kreativgruppen studieren beispielsweise selbstständig das Thema „Partikel“ – das Letzte, was wir in der 7. Klasse lernen:
PRÄSENTATION DES WERKES(Theoretisches Wissen)
Aufgabe „TESTEN SIE SICH“.
PRÜFEN
SPRACHGESCHICHTE
KONTROLLFORMULAR: AUFSATZ ZU EINEM SPRACHLICHEN THEMA(bereits in der 7. Klasse, Bearbeitung von Teil „C“ des Einheitlichen Staatsexamens).
Das ist Kreativität, die Wissen fördert. Das erwartete Ergebnis ist eine Steigerung der Bildungsqualität.
Ich denke, basierend auf meiner eigenen Erfahrung, Kompetenz und Vorstellungskraft werden Lehrer und Schüler in gemeinsamen Aktivitäten die Geheimnisse der Sprache enthüllen, sich der Kunst des Sprechens anschließen und ihre Stärke in Forschung und Sprachkreativität testen.
Kreativprojekt für Schüler der Klassen 4-6
Sammlung „Geschichten aus Omas Truhe“
Arbeitsbeschreibung: Präsentiert werden Ihnen die kreativen Arbeiten von Schulkindern, gesammelt in der Sammlung „Geschichten aus Omas Truhe“. Das Material wird für Bibliothekare, Grundschullehrer, Klassenlehrer und Lehrer für russische Sprache und Literatur von Interesse sein.Projektmanager: Belikova Ekaterina Petrovna Lehrerin für russische Sprache und Literatur der ersten Qualifikationskategorie.
Projektbeteiligte: Schüler der Klassen 4-6.
Ziel des Projekts: die Aufmerksamkeit von Schulkindern auf das Lesen fiktionaler Werke lenken
Projektziele:
- das Interesse der Schüler an der Lektüre fiktionaler Werke wecken;
- die Fähigkeit zu entwickeln, auf der Grundlage eines gelesenen Werks einen eigenen Autorentext zu erstellen und gleichzeitig eine kompetente Monologsprache bei Schulkindern zu entwickeln;
- positive Eigenschaften kultivieren, indem man daran arbeitet, positive Charaktere zu schaffen.
Ergebnisse des Projekts:
Durch die Projektarbeit lernen Schülerinnen und Schüler, Arbeiten ziel- und zielorientiert zu planen und durchzuführen; lernen, ihre Gedanken, Eindrücke, Meinungen auszudrücken und sie in Form kreativer Werke zu präsentieren.
Fristen: 1.09.14 – 30.09.14
Phasen des Projekts:
1) Vorbereitend (1.09.14 – 10.09.14)
In dieser Phase der Projektarbeit wird die Zusammensetzung der Teammitglieder festgelegt, die Arbeitsbedingungen festgelegt und die Redaktion ausgewählt: Redakteure, Journalisten; Die Studierenden lesen Werke, teilen ihre Eindrücke und entscheiden über ein Thema.
Kreativ (11.09.14 – 20.09.14)
Kreative Werke sind in Vorbereitung: „Galoschen des Glücks“, „Magischer Ring“, „Die Geschichte, wie der Hirte zum König wurde“, „Die Abenteuer von Uljana“, „Drei Brüder“; künstlerische Gestaltung wird ausgewählt, Aufsätze werden redigiert.
Und schließlich erscheint eine Broschüre.
2) Finale (21.09.14 – 30.09.14)
Eine literarische Lounge veranstalten. Präsentation.
Galoschen voller Glück
Dolgalev VitalySeit dem Abend zogen schwarze Wolken über den Himmel und am Ende begann es zu regnen. Ich hatte seit dem Mittagessen schreckliche Kopfschmerzen und ging mit schrecklichen Kopfschmerzen zu Bett.
Seltsamerweise konnte ich die ganze Nacht nicht schlafen; es ist gut, dass die Migräne verschwunden ist. Nach zwei Stunden Schlaflosigkeit beschloss ich, rauszugehen und etwas Luft zu schnappen. Er zog Shorts, ein T-Shirt und eine Tarnjacke an und ging auf die Veranda. Ich fing an, nach Schuhen zu suchen. Es war dunkel. Irgendwie habe ich ein paar Schieferplatten gesehen, aber die haben nicht gepasst, nach dem Regen lag Matsch und Dreck auf der Straße. Ich fing an, nach etwas anderem zu suchen. Alte Galoschen kamen zur Hand. Habe sie beschlagen.
Es gab keine Wolken. Der ganze Himmel war mit Sternen übersät, sie waren faszinierend, man konnte sie endlos betrachten.
Ich dachte unwillkürlich: „In der Antike fragten sich die Menschen: Was sind das für Lichter? ... Dass die Erde rund ist und DAS die Sterne sind, erfuhren sie erst im Mittelalter.“ Ich wünschte ich könnte dort sein..."
Für einen Moment wurde meine Sicht dunkel. Ich rieb mir mit den Händen die Augen und ließ die Sterne nicht aus den Augen. Ich stand mehrere Minuten da, bis ich durch das plötzliche Geräusch von Hufen abgelenkt wurde. Als ich den Kopf senkte und auf meine Füße schaute, wurde mir klar, dass ich mich gerade nicht in meinem Garten befand, sondern an einem völlig unbekannten Ort. Ich versteckte mich im Gebüsch, setzte mich auf ein Knie und schaute hinaus. Das Geräusch von Hufen war bereits in der Nähe. Drei Reiter galoppierten an mir vorbei.
Sie trugen Kettenhemden, zwei mit Speeren, einer trug einen Helm, der dritte trug ein Langschwert in der linken Hand. An den Sätteln waren runde Keulen befestigt, die beim Galoppieren klapperten. Das ist alles, was ich im Sternenlicht sehen konnte.
Die Reiter blieben zwanzig Meter von den Büschen entfernt, in denen ich mich versteckte, stehen. Es folgte ein hitziges Gespräch zwischen ihnen, laut, das allmählich in Geschrei überging. Ihre Rede war schwer zu verstehen, aber einige Wörter ähnelten den russischen. Mir wurde klar, dass sie nicht den richtigen Weg finden konnten. Der eine zeigte mit dem Schwert Richtung Wald, der andere mit Helm zeigte Richtung Steppe. Der Streit ging weiter, aber der Dritte beteiligte sich nicht daran und blickte aufmerksam in den Wald. Mit jedem Wort spitzte sich der Konflikt zu. Plötzlich steckte der Speerkämpfer seinen Speer in den Boden und stieg von seinem Pferd, der Schwertkämpfer tat dasselbe. Der Schwertkämpfer versuchte, das Schwert in die Scheide zu stecken, schnitt jedoch den Gürtel seines Messers auf; beim zweiten Versuch entfernte er das Schwert. Jeder nahm seinen Streitkolben. Sie gingen zwei Schritte auseinander in verschiedene Richtungen, es war klar, dass die Sache in einem Kampf enden würde oder...
Dann lenkte der Dritte sein Pferd und rief seinen Gefährten etwas zu. Der Kampf endete, bevor er überhaupt begonnen hatte. Beide „Duellanten“ sprangen auf ihre Pferde, das Messer des Schwertkämpfers fiel zu Boden – sie bemerkten dies nicht. Und alle drei galoppierten in Richtung Wald. Eine Minute später waren von dort verzweifelte Schreie zu hören. Es war unmöglich, mich aus dieser Entfernung zu bemerken; ich ging in die Hocke, ging hinauf, hob das Messer auf und band es an meinen Gürtel.
Zu diesem Zeitpunkt kehrten die Reiter bereits zurück und jemand war an das Pferd eines von ihnen gebunden. Nur ein Gedanke drehte sich in meinem Kopf: „WIE KOMME ICH ZURÜCK NACH HAUSE!?“
Nachdem ich ein paar Minuten nachgedacht hatte, entschied ich: „Es gibt keine Möglichkeit, nach Hause zurückzukehren, also muss ich der Situation entsprechend handeln, und zwar schnell!“
Es war einfach, die Fahrer zu verfolgen, indem man ihren Spuren folgte. Nach einer halben Stunde Fahrt erschien ein Licht. Ich kam näher. Drei Pferde waren an einen Ast gebunden. Das Feuer befand sich in der Nähe der eingestürzten Mauer eines alten, sehr heruntergekommenen Hauses. Hinter der Mauer, wohin das Licht des Feuers nicht reichte, war das laute Schnarchen zweier Reiter zu hören. Der dritte schlief am Feuer; er hätte schon längst fallen können, aber der Schrei des Gefangenen hielt ihn nicht auf. Es war ein Typ in meinem Alter. Der „Wächter“ sagte etwas zu dem Gefangenen, der nach und nach aufhörte zu schreien und den Kopf senkte.
Ich begann hastig, mir einen Aktionsplan auszudenken. Ich stieß auf einen riesigen Ast, der schwer war, aber ich konnte ihn gebrauchen. Ich nahm den Ast und schlich mich leise zum „Wächter“. Er schwang und schlug ihn mit aller Kraft, er fiel zu Boden. Der gefesselte Kerl hob den Kopf, ich hob meinen Zeigefinger an meine Lippen. Er holte ein Messer heraus und schnitt das Seil durch. Der Gefangene rieb sich die zerschmetterten Hände und begann auf Altrussisch zu sprechen:
- Danke, mein Name ist Svyatoslav.
„Also Slavka“, dachte ich und fügte hinzu: „Und ich bin Vitaly.“
Dann bat Svyatoslav mich, ihm zu helfen, ohne lange nachzudenken, ich stimmte zu.
Wir banden zwei Pferde los und Slavka forderte mich auf, ihm zu folgen.
Wir trotteten etwa sieben oder acht Minuten lang. Das Feuer erschien. Mein Reisebegleiter blieb zweihundert Meter vor ein paar Häusern stehen. Es gab Frauen, die schrien. Zwei bewaffnete Männer rannten. Ich nahm den Streitkolben und wir machten uns auf den Weg zum Haus.
Einer der Krieger stand vor dem Haus, der andere verschwand in der Dunkelheit. Wir haben uns eingeschlichen. Mit einem Schwung traf ich den Feind – er fiel tot um. Der zweite kam auf seinen Schrei gerannt, Swjatoslaw zog sein Schwert und durchbohrte den Feind.
Ich setzte mich ins Gras, schloss die Augen und holte tief Luft. Wir haben gerade Swjatoslaws Haus vor der Brandstiftung gerettet. Er dankte mir und schenkte mir einen goldenen Ring.
Meine Füße tun sehr weh – Galoschen sind für solche Spaziergänge nicht die besten Schuhe. Ich habe es von einem Bein aus geschossen, vom anderen... Blitz. Ich stehe mitten in meinem Haus, trage Shorts, ein T-Shirt und Tarnung.
Ich habe das alles auf starke Kopfschmerzen zurückgeführt. Er zog sich aus und ging zu Bett. Ich hatte einen Ring an meiner rechten Hand...
Galoschen voller Glück
Marschallowa DariaSeit dem Morgen liefen Sonnenstrahlen an den Wänden und der Decke meines Zimmers entlang. Die Stimmung ist großartig. Ich bin schnell aus dem Bett aufgestanden und freue mich auf die bevorstehenden Feiertage: Heute hat mein Freund Geburtstag. Ich habe eine ganze Stunde Zeit, mich fertig zu machen. Ein weißes ausgestelltes Kleid mit großen leuchtend blauen Punkten und einem breiten blauen Band in der Taille, mein Favorit für besondere Anlässe, passte mir perfekt, als wäre es auf meine Maße zugeschnitten. Die zu einem Pferdeschwanz zusammengebundenen Haare waren mit einem blauen Band verziert, das sich um die gesamte Haarlänge wickelte. Und schneeweiße, mit Pailletten besetzte Sandalen rundeten meinen Look ab. Das Geschenk wurde gestern vorbereitet – ein großer und köstlicher Blaubeerkuchen.
Es war viel Spaß! Wettbewerbe und Spiele im Freien im Garten ließen keinen der Gäste gleichgültig. Dem Geburtstagskind gefiel mein Geschenk sehr. Als Tee und Süßigkeiten serviert wurden, unterhielten sich alle angenehm über verschiedene Themen: Einige teilten ihre Eindrücke von der Aufführung, die sie am Vortag gesehen hatten, andere erzählten von alten Zeiten und wieder andere erzählten von Souvenirs und Geschenken, die sie aus anderen Ländern mitgebracht hatten. Ich schloss die Augen und träumte vom Meer – ich war schon lange nicht mehr mit meiner Familie im Urlaub – der Strand, die Meeresbrise, das warme Sandufer – all das hatte ich vor Augen. Ich bemerkte nicht, wie alle Gäste gegangen waren und blieb allein zurück. Es ist Zeit, auf Wiedersehen zu sagen. Das Wetter wurde schlecht und es nieselte. Plötzlich stellt sich heraus, dass meine schneeweißen Sandalen verschwunden sind, kein einziges Paar Schuhe ist mehr übrig, außer... ein paar alte, löchrige Galoschen. Wem gehören sie? Die Besitzer waren ratlos.
Mir blieb nichts anderes übrig, als diese Galoschen anzuziehen. Auf dem Heimweg bin ich ausgerutscht und gestürzt.
Als ich aufwachte, tummelten sich die Leute, Kinder machten Lärm, die Sommersonne war heiß, kleine Wellen liefen ans Ufer.
„Ich bin am Strand unter der sengenden Sonne eingeschlafen?! Oder... im Regen auf der Straße ohnmächtig geworden!? Oder... verrückt geworden? Wie kann das überhaupt passieren? " "Eiscreme! Eiscreme! Wer will Eis? - war nicht weit von mir zu hören.
Die Kinder rannten der gehenden Frau mit einer großen Tasche hinterher. Ein blonder, stupsnasiger Junge rannte vorbei, erwischte mein Bein, wäre fast gestürzt, behielt aber das Gleichgewicht. Und die Galosche flog mir vom Fuß.
Ich befand mich sofort auf dem Bürgersteig. Der Regen hat aufgehört. Ich ging barfuß nach Hause und drückte verträumt die Zauberschuhe an mich.
Galoschen voller Glück
Elizabeth Dance (Elizabeth Drogaleva)
Eines Herbstes ging ich ins Dorf, um meine Großmutter zu besuchen. Modisch gekleidet, hochhackige Schuhe. Gleich am ersten Tag ging ich mit meinen Freunden spazieren – das Wetter war herrlich. Als ich zurückkam, gab mir Oma frische Milch zu trinken – sie und ich saßen an einem kleinen runden Tisch und unterhielten uns. Ich erzählte ihr vom Leben in der Stadt, sie erzählte ihr vom Leben im Dorf. Es kam zu einem Streit zwischen uns: Wo lässt es sich besser wohnen, im Dorf oder in der Stadt? Großmutter behauptete, dass es dort, wo sie lebte, besser sei. In ländlichen Gebieten gibt es Natur, frische Luft, Wälder, Wiesen, Felder ... Die Menschen sind freundlicher, es ist einfacher, mit ihnen zu kommunizieren, man kann sich an jeden wenden, der um Hilfe bittet – er hilft, unterstützt und berät. Das Dorf hat einen eigenen Bauernhof, eigenes Obst und Gemüse.
Aber ich bestand darauf, dass das Stadtleben besser sei. Natürlich sind die Natur, die frische Luft und die Wiesen großartig, aber in der Stadt ist alles viel einfacher zu erreichen. Gehen Sie in den Laden und kaufen Sie, was Sie brauchen, und Sie müssen sich keine Mühe geben. So stritten wir uns bis spät abends, bis es stark zu regnen begann. Wir gingen zu Bett.
Als ich morgens aufwachte, ging ich sofort ans Fenster – überall waren Pfützen, Dreck und Matsch. Und ich musste nach Hause. Verärgert setzte ich mich an den Tisch und saß schweigend da, bis meine Großmutter zu mir sagte:
- Enkelin, warum bist du so traurig?
„Oma, ich muss nach Hause, aber es ist so schmutzig auf der Straße!“ Wie komme ich in High Heels zum Bus?
- Sei nicht traurig! Es gibt immer einen Ausweg! Zieh deine Galoschen an!
- Bah, was machst du!? Wie es aussehen wird! Sie werden mich auslachen!
Aber es blieb mir nichts anderes übrig, ich musste Galoschen anziehen. Als ich zur Bushaltestelle ging, rief mir meine Großmutter nach:
„Diese Galoschen werden dir Glück bringen, Enkelin!“
Während ich durch das Dorf spazierte, bemerkte natürlich niemand, was ich trug: Zu meinem engen weißen Bleistiftrock und der weichen pfirsichfarbenen Chiffonbluse passten klobige Gummischuhe nicht so richtig – ich sah aus wie eine Karikatur. Aber als ich in meine Stadt zurückkehrte, lächelte jeder Passant, einige flüsterten. Ich fühlte mich unwohl. Sie setzte sich auf die Bank, um ihre Schuhe zu wechseln, fand aber keine Schuhe.
- Schrecklich! Ich habe sie bei Oma vergessen! - Ich dachte mir.
Und es gab kein Geld für ein Taxi. Sie wanderte in Galoschen durch die Straßen der Stadt. In der Nähe des Kulturhauses rief mir ein Mann zu.
„Jetzt höre ich mir noch einen Witz an“, dachte ich.
Ich schaute denjenigen an, der mich ansprach, und hörte:
– Mädchen, das ist genau die Art von Gesicht, die wir suchen! Möchten Sie in einem Werbespot für einen neuen Lipgloss mitspielen?
Zu sagen, dass ich froh war, bedeutet nichts zu sagen. Mein Herz sank vor Freude in dieselben Galoschen und ich war sprachlos. Ich habe versucht, etwas zu sagen, aber es hat nicht funktioniert. Schließlich nickte ich.
Was am Set passiert ist, ist eine andere Geschichte!
Ich dankte meiner Großmutter im Geiste für ihre Galoschen, auch wenn ich nicht an Wunder glaubte. Dieser Tag war der glücklichste!
magischer Ring
Dolgalev Vitaly
In einem Dorf lebte ein Mann namens Vanka. Seine Mutter war eine kranke Frau. Vanka versuchte Geld zu verdienen: Er pflügte die Felder, hütete das Vieh und fischte.
Eines Tages, als Vanka vom Angeln kam (er fing drei kleine Fische), sah er am Straßenrand ein kleines Kätzchen, erschöpft vom Hunger. Er hatte Mitleid mit ihm. Er gab dem Tier einen Fisch, den es aß. Er gab das zweite und aß es auch, das Kätzchen gewann an Kraft, stand auf und ging mit Vanka.
Sie kamen nach Hause. Der Mann war sehr hungrig, aber er aß den dritten Fisch nicht, also briet er ihn und gab ihn seiner Mutter.
Das Kätzchen kletterte neben seiner Mutter auf den Herd und schlief ein. Vanka ging hungrig zu Bett.
Er stand jeden Tag früh auf, um angeln zu gehen. Als die Mutter aufwachte, gab es frischen Fisch. Jedes Mal gab es mehr und mehr Fänge, und es gab genug für alle, um sich satt zu essen.
Eines Tages verkaufte Vanka Fisch und kaufte fünf Stücke Fleisch. Er geht über den Markt und sieht, wie Hunde einen Welpen schlagen. Ich warf ihnen ein Stück Fleisch zu und sie rannten weg. Er setzte sich und gab dem Welpen zwei Stücke Fleisch. Der Welpe ging mit Vanka.
Wir kamen nach Hause, das Kätzchen sah den Welpen, kletterte auf den Herd und schnaubte, und der Welpe bellte. Sie nannten den Welpen Laika und das Kätzchen Firka. Ivan briet das Fleisch und gab es seiner Mutter und Fyrka. Und er schlief hungrig wieder ein.
Am Morgen ging der Typ angeln, fing einen Fisch und kochte ihn. Ich ging auf die Jagd und erlegte zwei Enten und ein Reh. Ich habe das Entenfleisch gebraten, alle gefüttert und es selbst gegessen. Ich ging auf den Markt, verkaufte einen Teil des Fleisches und erhielt dafür drei Kopeken, von denen ich einige gegen Eier eintauschte. Er sieht einen Mann, der eine Schlange erwürgt, geht auf ihn zu und sagt:
- Warum erwürgst du die Schlange?
- Wofür brauche ich es? Es nützt sowieso nichts.
Vanka sagt ihm:
- Und du verkaufst es mir für drei Kopeken.
Er kauft eine Schlange und geht nach Hause. Die Schlange sagt mit menschlicher Stimme zu ihm:
- Danke, Vanya, dass du mich gerettet hast. Dafür werde ich Ihnen danken. Gib mir einfach ein paar Eier, ich habe wirklich Hunger.
Hat ihr Eier gegeben. Als wir am Haus ankamen, ließ Vanka die Schlange sinken und bedankte sich noch einmal bei ihm. Sie nahm eine Waage ab, die sich sofort in einen Ring verwandelte. Sie erklärte dem Mann, dass der Ring nicht einfach, sondern magisch sei und wie man ihn benutzt, aber sie verschwand.
Ivan steht da und denkt: „Sollte ich nicht die Kraft der Magie ausprobieren?“ Er drehte den Ring um seinen Finger. Dreizehn Leute erschienen und fragten:
- Was willst du, Meister?
„Ich möchte, dass die Scheune voller Mehl und ein paar Eiern, Butter sowie Fleisch und Fisch ist.“ Die Guten sind verschwunden. Unser Held ging auch zu Bett. Am Morgen bin ich aufgewacht, aufgestanden, habe in die Küche geschaut: Eier, Fleisch, Fisch und Butter lagen auf dem Tisch. Er schaut in die Scheune – ein Berg Mehl. Er weckt seine Mutter, um ihr all diese Güte zu zeigen, aber ihr geht es nicht gut. Ich drehte den Ring und die Kerle erschienen. Er bat darum, die besten Ärzte zu finden. Als sie gefunden wurden, war die Frau geheilt.
Und zu diesem Zeitpunkt hatten die Kerle einen neuen Palast gebaut: Alles drumherum war aus Seide und Samt. Ivan und seine Mutter lebten wie ein König.
Eines Tages sah er beim Gehen ein weinendes Mädchen, ging auf sie zu und fragte:
- Warum weinst du, Schönheit?
- Ich bin Marya, Prinzessin, meine Eltern haben mich wegen Streiche rausgeschmissen - jetzt bin ich arm.
Vanka brachte sie zu sich nach Hause und machte ihr einen Heiratsantrag. Das Mädchen stimmte zu.
Und sie begannen zu leben, zu leben und Gutes zu tun!
magischer Ring
Drobotova JuliaEinmal lasen wir in einer Literaturstunde das Werk „Der Goldene Ring“.
Der Lehrer fragte, was wir tun würden, wenn wir den Ring hätten.
Ich träume davon, alte Länder zu besuchen.
An diesem Tag bekamen wir in der Schule Kuchen mit Marmelade. Als ich den Kuchen aß, blieb mir etwas Hartes an meinem Zahn hängen und ich schaute – es war ein Ring. Ich habe nicht an Wunder geglaubt, aber ein Wunder geschah. Zuerst war ich verwirrt, dann war ich glücklich. Dieser Kuchen hätte an jemand anderen gehen können.
Ich wechselte den glänzenden Schmuck von Finger zu Finger, und elf junge Männer erschienen vor mir und fragten, was ich wünsche. Ich bat darum, mein enges altes Haus in einen Palast zu verwandeln und mich in einem Luxusauto zur Schule zu fahren. Nachdem dieser Wunsch in Erfüllung ging, erschien Folgendes: dass Mama und Papa von der Arbeit nach Hause kommen und bei mir sind. Und auch dies wurde erfüllt. Ich erzählte meiner Familie, was mir passiert war, aber sie glaubten mir nicht. Ich musste die Guten noch einmal anrufen und ihnen eine Aufgabe geben – damit meine Lieben und Verwandten nicht krank werden.
Jetzt möchte ich mir meinen Traum erfüllen. Ich rief elf Leute an und teilte ihnen meinen Wunsch mit – ein Auto mit allen Annehmlichkeiten, damit ich eine Reise durch alte Länder unternehmen könnte.
Während der Reise habe ich viele interessante Dinge gesehen. Mein liebster Wunsch ist in Erfüllung gegangen.
magischer Ring
Kasumov Anar
Es war einmal Semyon, er hatte einen Hund. Sie lebten in ärmlichen Verhältnissen und schliefen auf Stroh. Eines Abends ging er von der Arbeit nach Hause und sah eine halb tote Katze. Das arme Tier tat ihm leid und er brachte es zu sich. So begannen Semyon, der Hund und die Katze zu leben. Der Hund mochte die Katze nicht: Entweder nahm er ihr Futter oder biss ihr in den Schwanz. Dann sagt die Katze zu Semyon: „Dein Hund beleidigt mich.“ Dann machte sich Semyon auf die Suche nach guten Besitzern für die Katze. Lange suchte er nach guten Menschen, die der Katze ein Zuhause geben konnten, und wurde fündig. Am nächsten Morgen brachte er die Katze in ihr neues Zuhause. Der Besitzer dachte nach und rief ihn an. Er warf es von Finger zu Finger und im selben Moment erschienen elf junge Männer vor ihm.
„Hallo, neuer Besitzer“, sagen sie. -Was willst du?
– Damit morgen früh Brot und Butter auf dem Tisch liegen. - OK. Und sie verschwanden. Semyon wachte auf, aß und ging zur Arbeit, ließ den Ring aber zu Hause.
Der Nachbar des Mannes betrat das Haus und nahm die Katze mit. Er erfuhr von dem Ring und beschloss, ihn zu stehlen. Er nahm den Ring, rief elf Kerle und befahl, sie nach Hause zu bringen.
Semyon suchte nach dem Ring, fand ihn aber nicht. Als die Katze ging, sah sie Semyons Ring. Sie beschloss, ihn mitzunehmen. Doch am nächsten Tag reiste ihr Nachbar in eine andere Stadt.
Die Katze ging lange Zeit durch Wälder und Sümpfe, kam ans Meer und musste auf die andere Seite. Keith sagte:
- Geh auf meinen Rücken.
Die Katze kletterte auf den Rücken des Wals und erreichte so das andere Ufer. Die Katze hat den Dieb gefunden. Als er nachts den Ring in die Kommode legte und zu Bett ging, kletterte die Katze ins Haus, fing eine Maus und sagte zu ihr:
„Wenn du in die Kommode gehst und den Ring herausnimmst, werde ich dich nicht fressen.“ Als die Maus den Ring brachte, band die Katze ihn an ihr Halsband. Sie rannte, blieb im Wald hängen und der Ring fiel auf einen Ast. Die Katze blieb stehen und stellte fest, dass sie den Ring verloren hatte. Sie suchte lange danach, fand den Ring aber nicht. Sie setzte sich zum Ausruhen neben einen Baum, auf dem eine Elster mit einem Ring im Schnabel saß. Die Katze erschreckte den Vogel und der Ring fiel zu Boden. Die Katze nahm den Ring und rannte ins Dorf. Sie gab Semyon den Ring. Semyon verliebte sich in das Mädchen und heiratete sie.
Und sie begannen, glücklich bis ans Ende ihrer Tage zu leben.
Und ich war da – Schatz, ich trank Bier, es floss über meinen Schnurrbart, aber es gelangte nicht in meinen Mund.
Die Geschichte, wie aus einem Hirten ein König wurde
Knyazeva Alena
In einem bestimmten Königreich, in einem bestimmten Staat, nicht nah, nicht weit entfernt, lebte ein Zar, sein Name war Michail Prokofjewitsch.
Er lebte ein süßes Leben, hatte aber wenig Intelligenz. Eines Tages wollte er Spaß haben und befahl, den ärmsten Mann des Königreichs mitzubringen. Sie brachten ihm den Ärmsten – den Hirten Gavrila. Und er sagt zu ihm:
„Gavrilo, ich gebe dir eine Nacht, um mir zu sagen, was der Zar nicht tun kann; wenn du es sagst, gebe ich dir Geld, aber wenn du es mir nicht sagst, wirst du im Gefängnis sitzen.“
Er ging, dachte die ganze Nacht nach und kam am Morgen zum König.
Der König fragt:
– Wissen Sie, was der Zar nicht kann?
Und Gavrilo kratzte sich am Hinterkopf und sagte:
- Ich weiß. Es ist für den Zaren und die Armen unmöglich, die Plätze zu tauschen.
Und der König sagt ohne nachzudenken:
- Wie kann er das nicht? Ich bin ein König, ich kann alles tun.
- Beweise es! - sagt Gavrilo.
Der König antwortet ihm:
- Wir verändern uns. Ich gebe dir meinen Palast und du gibst mir dein Haus.
So wurde der Hirte Gavrilo Zar und lebte glücklich bis ans Ende seiner Tage.
Und der Zar wurde ein Hirte.
Ein Märchen ist eine Lüge, aber es enthält einen Hinweis, eine Lektion für gute Leute.
Die Abenteuer von Uljana
Puchkova Yana
Es war einmal ein Mädchen, Uljana. Sie liebte es zu lesen. Es verging kein Tag, ohne dass sie ein Buch in die Hand nahm. Nachdem ich alle Anweisungen meiner Mutter befolgt hatte, ging ich jeden Abend in die Bibliothek.
Eines Tages holte Uljana ein Buch aus dem hintersten staubigen Regal. Als sie zu Bett ging, hörte sie: „Apchhi!!! - Auf dem Schreibtisch lag ein offenes Buch. Das Mädchen hörte zu. „Chhi…“, wiederholte es noch einmal. - Wer ist hier!? - Sie fragte. Aber niemand antwortete ihr.
Uljana ging zum Tisch und begann, im Buch zu blättern und sich die Illustrationen anzusehen.
Plötzlich packte jemand ihre Hand und zog sie in ein Buch, das Mädchen befand sich in einem Märchen. Es war keine Menschenseele in der Nähe.
-Wo bin ich? Das Zimmer ist sauber, alles ist sauber, das Abendessen steht auf dem Tisch. Wirklich…“ Sie schloss die Augen. Die Tür öffnete sich und ein Bär erschien auf der Schwelle.
- Wer bist du? Wo ist Mascha? – fragte Toptygin. - Es ist klar! – murmelte das Mädchen leise. „So landete ich auf den Seiten des Märchens „Mascha und der Bär“. Und sie fügte lauter hinzu:
„Ich bin Uljana und du hast Mascha in einer Schachtel mit Kuchen nach Hause gebracht.“ Ich habe in einem Buch über dich gelesen.
Mischka kratzte sich am Hinterkopf: „Ein schelmisches Mädchen hat mich ausgetrickst!“ Aber ich werde dich nirgendwohin gehen lassen und ich werde die Kuchen nicht zu deinen Großeltern bringen. Hilfst du mir im Haushalt, sonst kann ich nicht – meine Pfoten tun weh.
Am Abend brüllte der Bär: „Oh-oh-oh!“ - Mischa, was ist passiert? „Letztes Jahr im Frühjahr bin ich von einem Baum gefallen, meine Pfoten tun immer noch weh, ich kann nichts tun.“
– Ich werde dich heilen, darüber habe ich in einem Buch gelesen.
Am nächsten Tag wachte Toptygin gut gelaunt auf, seine Pfoten schmerzten nicht. - Du hast mir geholfen. Danke. Ich lasse dich zu Mama und Papa gehen. - Wie komme ich zurück, ich kenne den Weg nicht. „Ich habe ein Buch über Menschen, ich lese es in meiner Freizeit“, sagte der Bär. – Ja, ich kann auch lesen, was hast du gedacht!? Wenn ich im Wald lebe, bin ich ein völliger Wilder! Komm schnell zu mir.
Er setzte sich auf den Boden und schlug das Buch auf, Uljana setzte sich neben ihn. „Es ist magisch, es wurde mir von einem verlorenen Zauberer geschenkt.“ Lesen!
Und das Mädchen begann zu lesen. Kaum war der Satz zu Ende, saß sie bereits in ihrem Zimmer am Schreibtisch und betrachtete die Illustrationen.
Ulyana nahm dieses Märchenbuch nicht so schnell mit in die Bibliothek.
Uljana besucht den Fuchs und die Katze
Puchkova YanaMehrere Tage sind seit dem Abend vergangen, als das Zauberbuch der Märchen in Uljanas Hände fiel. Sie hatte es nicht eilig, es der Bibliothek zurückzugeben. Sie war neugierig, welche Geschichte passieren könnte, wenn sie zu einem anderen Märchen übergehen würde. Sobald das Mädchen die Seiten des alten, zerschlissenen Buches berührte, erwachten alle Figuren sofort zum Leben.
Mein geliebtes Kätzchen Basya spielte mit einem Fadenknäuel auf dem Tisch und warf ein Märchenbuch um. - Oh oh oh! - kam die Antwort. - Erdbeben! Bewachen! Rette dich selbst, wer kann! Der Besitzer des Buches hob es vom Boden auf und öffnete es. Bevor Ulyana Zeit hatte, sich den Titel des Märchens anzusehen, wurde sie erneut an der Hand gepackt und gezogen. Diesmal fand sie sich im Wald wieder. Sie ging den Weg entlang und lauschte dem Gesang der Vögel, und plötzlich hörte sie jemanden in den Himbeersträuchern singen: „Eine Himbeere, zwei Himbeeren.“ Was für ein köstliches Essen!!! Drei Himbeeren, fünf Himbeeren. Ich mache Marmelade!
Sie versteckte sich hinter einem Baum und schaute zu. Der Bär wechselte von einer Pfote zur anderen und kroch rückwärts aus dem Dickicht. Er bemerkte einen Mann hinter einem Baum.
- Wer bist du? Was machst du im Wald?
- Ich bin Uljana. Ich möchte die Helden Ihres Märchens kennenlernen. – Und ich bin Mikhailo, ich wohne nicht weit von hier. Ja, bedienen Sie sich, liebe, süße, zuckerhaltige Himbeere. Der Bär hielt ihm eine Handvoll leuchtend rote, saftige Beeren hin. - Danke, Bär.
- Iss einfach nicht alles! Sie ist magisch! Erfüllt Wünsche! Sobald Sie Hilfe brauchen, flüstern Sie der Beere zu, sie wird jeden aus der Klemme retten.
Sie redeten über dies und das und wanderten den Weg entlang. Er erzählte ihr seine Rezepte, wie er auf fünf verschiedene Arten Marmelade für den Winter zubereitet. Er versprach, ihn zum Fuchs zu bringen. Unterwegs trafen sie Gray – er schoss mit einer Steinschleuder auf Äpfel. - Großartig, Kumpel!
- Großartig!
- Schwester Fox hat uns diese Woche zu einem Besuch eingeladen. Lass uns gehen?
„Und ich, der Wolf, bringe ihr gerade einen Gast.“ Ulyana möchte uns alle kennenlernen. Komm mit uns.
- Also bat sie darum, nicht mit leeren Händen zu ihnen zu gehen. Kommen Sie zu mir, ich habe bereits einige Geschenke vorbereitet.
– Mit wem lebt der Fuchs zusammen? – fragte das Mädchen.
- Mit Kotofey Ivanovich, dem örtlichen Gouverneur. Er liebt es, gut zu essen.
So verging die Zeit unterwegs mit Reden. Sie näherten sich Patrikeevnas Haus. Der Wolf und der Bär blieben draußen und warteten auf ihre Besitzer, und Uljana klopfte an die Tür.
Der Fuchs und die Katze begrüßten die Gäste herzlich. Wir waren mit den Hotels zufrieden. Wir hatten ein Fest. Wir begannen, verschiedene Geschichten zu erzählen. Das Mädchen erzählte ihnen, wie sie kürzlich in einem anderen Märchen mitgewirkt hatte. Lisa Patrikeevna lernte, wie man Flecken von einer Tischdecke entfernt. Katze – salze den Fisch. Sie erzählte dem Bären, wie man Himbeerkuchen backt. Alle freuten sich, Ulyana kennenzulernen.
Am Abend kehrte das Mädchen nach Hause zurück. Ich habe die magischen Himbeeren in den Kühlschrank gestellt. Es wird auch nützlich sein!
Fortsetzung folgt!
Drei-Brüder-Märchen
Kasachkow DmitriEs waren einmal drei Brüder. Ihr Leben war nicht reich. Sie gingen einst auf die Jagd und nahmen Wasser, Brot und Salz mit. Nachdem wir längere oder kurze Zeit über das Feld gewandert waren, beschlossen wir, zu Mittag zu essen. Sobald sie Wasser, Brot und Salz hatten, kam der alte Mann auf sie zu.
- Gute Leute, möchtet ihr etwas zu essen mit mir teilen?
„Wir werden teilen“, antworteten die Brüder einstimmig.
Der alte Mann aß mit seinen Brüdern, trat näher an die jungen Männer heran und sagte:
– Vielen Dank für das Brot und Wasser und für Ihre Freundlichkeit, ich möchte Ihnen danken.
Aus der Tasche holt er ein mit Edelsteinen verziertes Heldenschwert, einen Bogen mit goldener Schnur und ein einfaches Messer.
Der ältere Bruder kommt und nimmt das Heldenschwert, der mittlere Bruder nimmt den Bogen und der jüngste bekommt ein Messer. Die Brüder dankten dem Ältesten und gingen ihres Weges. Unterwegs trafen sie königliche Boten, die Männer zu ungewöhnlichen Spielen einluden. Nach Rücksprache beschlossen die Brüder, ihr Glück zu versuchen und gingen zum königlichen Hof.
- Gehen Sie auf die Jagd und bringen Sie dem König ein Wunder – ein Wunder, ein Wunder – ein Wunder. Wer ihn mit seiner Beute überrascht, wird der Hauptjäger am Hofe sein – verkündeten die Herolde allen.
Die Brüder gingen in den Wald. Der Älteste ging und ging und sah einen einohrigen Hasen.
- Was ein Wunder! - rief er und nahm den Hasen mit.
Der mittlere Bruder fing einen schwanzlosen Fuchs. Der jüngere Bruder wanderte lange durch den Wald und stieß auf eine Höhle. Er hört einen Bären brüllen, er hatte zuerst Angst, aber dann überwand er seine Angst, betrat die Höhle und sah, dass der Bär in einer Falle gefangen war. Der jüngere Bruder holte sein Messer heraus, drehte die Falle auf und befreite den Bären.
- Danke, guter Kerl. Bitten Sie für Ihren Mut um alles, was Sie wollen.
„Ich suche ein Wunder im Wald – wunderbar, wunderbar – wunderbar, um den Königsvater zu überraschen“, antwortet der jüngere Bruder.
- Ich weiß, ich weiß, was du brauchst. Mein Nachbar ist ein Hecht mit Katzenbeinen. Wird es reichen?
- Ja danke!
Der jüngere Bruder nahm den Hecht und trug ihn zum königlichen Hof. Und dort sind die Menschen sichtbar und unsichtbar. Jeder zeigt seinen eigenen Fund: Manche sind eine einäugige Katze, andere ein schwanzloser Fuchs. Der König ist überrascht, schweigt aber. Als der jüngere Bruder an die Reihe kam, nahm er einen vierbeinigen Hecht aus der Tasche und legte ihn auf den Boden. Sie rannte zum König. Der König war überrascht und sagte:
- Du solltest der Hauptjäger am Hof sein! Märchen für Kinder von 8 bis 11 Jahren. Steinmagie
