Svetlana Sujova
Resumen de una actividad educativa abierta para la familiarización con la ficción en el grupo intermedio “A través de las páginas de los cuentos de hadas de K. I. Chukovsky”

Objetivo: Introducir a los niños al arte verbal. a través del maravilloso mundo de los cuentos de hadas

K.I. Chukovsky. (Consolidación de conocimientos sobre la obra del escritor infantil K.I. Chukovsky)

Tareas:

Educativo: Recuerde con los niños el nombre y contenido de las obras de K.I. Chukovsky con quién nos conocimos antes, para despertar en los niños la alegría de encontrarse con sus seres queridos personajes de cuentos de hadas, aprende a comprender el humor de sus obras. Desarrollar la capacidad de determinar el contenido. literario obras basadas en extractos de libros y ilustraciones.

De desarrollo: Desarrollar el interés por las ediciones ilustradas de obras conocidas. Desarrollar la imaginación creativa, participar en las actividades ofrecidas por el profesor. « fabuloso» situaciones. Desarrollar la atención, la memoria visual y auditiva.

Educar: Cultivar el amor por cuentos de hadas, enseñar a percibir el contenido de la obra, a empatizar con los personajes. Inspirar en los niños el deseo de hacer buenas obras y ayudar a los demás.

Activación y enriquecimiento diccionario: póquer, comedero.

Integración de la educación regiones: Desarrollo del habla, artísticamente- desarrollo estético, desarrollo cognitivo, desarrollo físico.

Trabajo preliminar: Leyendo las obras de K.I. Chukovsky -"Aibolit", "Moidodyr",

"La mosca ruidosa", "Teléfono", "Cucaracha", “La montaña de Fedorino”; diseño de una exposición de libros, libros dedicados a los aniversarios de K.I. Chukovsky; memorizar pasajes de obras; viendo una película basada en las obras de K.I. Chukovsky.

Equipo: Exposición de libros " Mundo de cuento de hadas de los cuentos de hadas K.. Y. Chukovsky", retrato de K.I. Chukovsky, dibujos infantiles basados ​​​​en las obras de K.I. Chukovsky, teléfono, libro grande cuentos de hadas con páginas decoradas: imágenes en paginas-"pequeño mosquito con linterna", “siluetas que representan una gorra con una cruz roja, gafas, medicinas); cosas: almohada, manta, sábana pequeña; rompecabezas- "Moidodyr"; Disfraz de Fedora: pañuelo en la cabeza, delantal, pantuflas, cucharón, bagels; musical registro: llamada telefónica, musica fabulosa, música de tormenta y viento; medallas para niños "Conocedor cuentos de hadas» .

Secuencia de trabajo

Ejercicio musical "Saludos"

¡Buenos días niños! ¡Me alegro mucho de ver vuestras caras amables y vuestros ojos radiantes! ¡Ahora saludemos a los invitados y les deseamos buenos días también!

(los niños saludan).

Ahora sonriamos juntos hacia la derecha. Sonríamos a la izquierda, sonríamos a nuestros invitados. Y los invitados también nos sonreirán. ¡Asombroso!

"Entrar en la situación"

Queridos chicos, hoy los invito a El fabuloso mundo de la literatura de un escritor. que amaba mucho a los niños y cuentos de hadas. También amaba a diferentes animales, grandes y pequeños, amables y no tan amables, pero cuentos de hadas escribió, por supuesto para niños pequeños. ¿Has adivinado cuál? narrador estoy teniendo una conversación? (respuestas de los niños).

Cual conoces los cuentos de hadas de Chukovsky? (respuestas de los niños)

Te gusta cuentos de hadas de Korney Chukovsky, ¿Por qué? (porque son amables, divertidos e interesantes).

« Bosquejo literario»

"El abuelo Korney escribió buenos libros"

Crió a adultos y niños.

Estarán nuestros nietos e hijos.

Situación del juego "Acertijos telefónicos"

Suena el telefono llamar: (el profesor dirige un diálogo)- ¿Quién habla? Elefante. -¿Dónde? -De un camello. -¿Qué necesitas? -Chocolate. Chicos con que los cuentos de hadas nos llamaron? (respuestas niños: "Teléfono")

Chicos, ¿qué creen que enseña esto? cuento de hadas? (respuestas de los niños... – te enseña a entender el humor, te levanta el ánimo.)

Suena el telefono llamar: "¡Tráeme a tus bebés, hoy me los comeré en la cena!"

Chicos, ¿de dónde es esto? los cuentos de hadas nos llamaron? (respuestas niños: "Cucaracha"). ¿Cuál crees que es el carácter de una cucaracha? (respuestas niños: malvado, aterrador, pelirrojo, bigotudo, villano, monstruo, etc.). ¿Puedes retratarmelo, transmitirlo con expresiones faciales y gestos? (espectáculo infantil).

Oh, ¿cómo puedo aterrador, y nuestros invitados tendrán miedo. Aterrador¿Y es bueno ser formidable? (No).

¿Qué crees que esto enseña? cuento de hadas? (respuestas de los niños... - ella enseña a ser valiente, a no tener miedo de nadie, entonces sonriamos unos a otros y seamos siempre amables.

Gimnasia motora del habla: "No es fácil ser amable" (con elementos de gimnasia con los dedos)

“Ser amable no es nada fácil,

La bondad no depende de la altura,

La bondad no depende del color,

La bondad no es un pan de jengibre, ni un dulce,

La bondad no envejece con los años,

La bondad te calentará del frío

Si la bondad brilla como el sol

Grandes y pequeños se alegran.

Qué maravilloso jugamos contigo y nos volvimos aún más amables contigo.

Situación del juego "Libro mágico" cuentos de hadas»

(Suena musica fabulosa.)

Chicos, presten atención a la intensidad de la luz que emite uno de ellos. Una maestra con niños se acerca a la exposición y llama la atención sobre un libro de gran tamaño cuentos de hadas.

Educador: Ante nosotros hay un gran libro. cuentos de hadas, abro y leo: (suena una campanilla de viento)"Érase una vez en un libro" cuentos de hadas hubo una tormenta, hubo un fuerte viento y todo se confundió, y ahora los héroes Los cuentos de hadas han mezclado sus páginas., ¿podemos ayudarlos a resolverlo?

Los niños están de acuerdo.

La maestra muestra a los niños. ilustración que representa"mosquito con linterna",

¿De dónde crees que es esto? página, de donde cuentos de hadas? (respuestas de los niños - "La mosca ruidosa" y alguien puede recordar contar líneas de este cuento de hadas: “De repente, un pequeño mosquito sale volando de algún lugar y en su mano arde una pequeña linterna”., “Hermosa mariposa, come la mermelada...”, tal vez alguien más pueda agregar. Bien hecho chicos.

Pero mira, otro pagina de imagen, pero sólo... un fuerte viento alborotó página, y en él solo se ven siluetas. (atributos)

El maestro se vuelve hacia niños: ¿Qué ves aquí? (cruz roja en gorra, gafas, medicina. ¿A quién pertenece todo?)

Niños: este una página de un cuento de hadas"Aibolit".

¿Alguien quiere contar extractos de este cuento? ("¡Buen doctor Aibolit! Se sienta debajo de un árbol. Ven a él para recibir tratamiento, y una vaca y un lobo, y un insecto, y un gusano, ¡y un oso!", etc.)

Chicos, ¿qué pasa con esto? las páginas se cayeron de la almohada, manta, sábana... Ya has adivinado de qué son cuentos de hadas? (respuestas niños: La manta se escapó, la sábana se fue volando y la almohada, como una rana, saltó lejos de mí, “Debes, debes lavarte la cara por las mañanas y por las noches”...) Niños, pero cuando el personaje principal huyó de esto. cuentos de hadas, se desmoronó en rompecabezas, te sugiero que lo armes.

Ejercicio de juego “Montar el rompecabezas "Moidodyr"

(Resulta que los niños armaron un rompecabezas en la alfombra - Moidodyr). Bien hecho, completaste la tarea.

“La aparición de Fedora y la resolución de situaciones problemáticas”

Chicos, alguien vino a visitarnos, ahora, por favor, pongan el rompecabezas en una caja y yo iré a encontrarme con el invitado.

Fedora sale con un cucharón y llanto: -¡Oh-oh-oh! ¡Oh oh oh! ¡Vuelve a casa! Oigan, estúpidos platos, ¿por qué saltan como ardillas? ¡Hola, chicos! ¿Descubriste quién soy? (así es, soy Fedora Egorovna). Vine a tu jardín de infantes con páginas de este libro.

¿No viste que mis platos no corrieron por aquí? (respuestas de los niños)

¿Por qué huyeron de mí? (respuestas de los niños)

¿Qué debo hacer, qué debo hacer, cómo debo darle la vuelta a los platos? Los niños ofrecen opciones.

-Fedora: Oh, gracias por el consejo, aquí tienes bagels para el almuerzo. (No lo haré, no ofenderé los platos. ¡Lo haré, lo haré, amaré y respetaré los platos!”). Adiós chicos, corrí a lavar los platos.

Parte final

Chicos, hemos cerrado el último. una página de nuestro libro. ¿Disfrutaste nuestro viaje a cuentos de hadas? (respuestas de los niños). ¿Qué es lo que más te gustó o recuerdas? (respuestas de los niños)

Creo que seguiremos conociendo cuentos de hadas k. Y. Chukovsky. Hoy estuviste muy activo, ingenioso y demostraste tus conocimientos en literatura. quiero darte cada uno medalla: "Conocedor cuentos de hadas» . Lo hiciste muy bien hoy, puedes aplaudirte a ti mismo.

Cuento de hadas de los Nenets "Cuco"

Tareas de software:

Desarrollar un discurso coherente;

Cultivar el amor y la sensibilidad hacia la madre y sus peticiones.

Aprender a comprender y evaluar el carácter de los personajes, consolidar la idea de las características de género de un cuento de hadas, como tesoro de la sabiduría popular, y de la instructividad como característica de género de un cuento de hadas.

Trabajo preliminar: relato del profesor sobre la vida de la población indígena del Norte, consulta de álbumes y libros sobre el Norte, conversación sobre el Norte.

Equipo: ciervo de juguete, ilustraciones que representan la naturaleza del Norte, globo terráqueo.

Progreso de la lección:

Educador: Niños, ¿en qué país vivimos? Cuéntanos sobre Rusia. ¿Cómo es nuestra Patria?

Niños: Nuestra Patria es grande, hermosa, rica.

Educador: Nuestro país no sólo es grande, sino enorme. En el sur siempre hace calor, los inviernos no son duros, pero ¿dónde hace siempre frío?

Niños: En el Norte.

Educador. ¿Cómo se puede llegar al Norte instantáneamente?

Niños. Con la ayuda de la magia.

Educador. Hagamos algo de magia. Cierra los ojos.

¡Kreks, fex, pex! (El viento suena aullando)

Hoy hablaremos de los pueblos del Norte, les presentaré un cuento popular de los Nenets.

Responda la pregunta, ¿por qué el cuento de hadas se llama cuento popular?

Las respuestas de los niños.

Educador: Sí, el cuento popular es correcto porque fue escrito por el pueblo, y este pueblo se llama Nenets, los habitantes indígenas del Norte.

Llevan mucho tiempo viviendo aquí. Son personas muy valientes, fuertes y trabajadoras. Llevan un estilo de vida nómada. Su principal ocupación es la pesca y el pastoreo de renos. Repite estas palabras. (los niños repiten las palabras a coro e individualmente

En busca de alimento para sus ciervos, a menudo se mueven, deambulan de un lugar a otro. Los renos comerán la comida, el liquen musgo, y seguirán su camino, seguidos por los pastores de renos. El lugar donde viven los pastores de renos se llama campamento. (el cuento va acompañado de una muestra de ilustraciones). ¿Quizás sabes el nombre de la casa donde viven los indígenas del norte?

Las respuestas de los niños.

Educador. (muestra presentación). Viven en campamentos de tiendas de campaña. El chum se elabora con pieles de reno. El amigo se puede desmontar rápidamente y transportar a otro lugar. El venado es el animal que alimenta y viste a los indígenas. Los ciervos corren por la nieve profunda donde un coche no puede pasar. Chicos, como ya sabéis, el invierno es muy duro en el Norte. Pero estas personas no temen a las heladas. ¿Por qué crees?

Las respuestas de los niños.

Las respuestas de los niños.

Los zapatos que llevo en los pies también están hechos de piel de ciervo, estos son prima. Tenga en cuenta que toda la ropa y los zapatos son cosidos por mujeres. No puedes comprar ropa como esta en las tiendas. Las mujeres del norte tienen mucho trabajo: cosen, calientan la estufa, cocinan, pescan, recogen bayas, preparan leña para el invierno, cuidan a los niños y mucho más.

Ahora descansemos un poco.

Lección de educación física “Pájaros”

Se cantan canciones.

(un fonograma de sonidos de canto de mirlo y cuco)

Educador. Hoy les leeré un cuento de hadas llamado “El Cuco”.

Entonces los niños corrieron detrás de su madre.

Educador: Aquí termina el cuento de hadas, y quien escuchó, bien hecho.

¿Cómo termina este cuento de hadas?

Niños. Termina tristemente.

Educador. 1. ¿Por qué mamá se convirtió en cuco?

Niños. A los niños no se les dio agua.

2. ¿Por qué mamá no volvió con los niños?

Niños. Ella estaba muy ofendida.

Educador. ¿Cómo debes tratar a tu madre?

Niños: cuidar siempre de sus madres, cuidarlas, cuidarlas, especialmente cuando están enfermas, ayudar en todo, ser trabajadores.

Niños. Mamá necesita ayudarla, cuidarla, obedecerla y no molestarla.

Educador. Sé más amable, más atento con tu madre, ayúdala siempre en todo, ofrécele tu ayuda con más frecuencia y entonces tus madres serán amables, alegres y, lo más importante, saludables.

Lección de familiarización con la ficción. Leyendo el cuento de hadas de los Nenets "Cuco".

GCD para familiarización con la ficción. Leyendo el cuento de hadas de los Nenets "Cuco".

Tareas de software:

Continuar familiarizando a los niños con las peculiaridades de la vida de los pueblos del Norte utilizando el ejemplo de obras de ficción;

Ampliar el conocimiento sobre la singularidad de la vida de los pueblos del Norte;

Llamar la atención de los niños sobre el sabor nacional del cuento de hadas;

Desarrollar en los niños el interés por la vida, tradiciones y costumbres de otros pueblos;

Enseñar a los niños a evaluar las acciones de los héroes de la obra;

Desarrollar un discurso coherente;

Cultivar el amor y la sensibilidad hacia la madre y sus peticiones, utilizando un discurso basado en evidencia.

Trabajo de vocabulario: amigo, nenets, malitsa, tundra, campamento, musgo, pastoreo de renos, pesca, nómada.

Equipo: ciervos de juguete, ilustraciones que representan la naturaleza del Norte, modelo de tienda de campaña, productos de piel.

Literatura: “Presentar a los niños en edad preescolar; El medio ambiente y la realidad social."

Lector para los más pequeños. (Compilado.) M., 1987.

Progreso de la lección:

Educador. Chicos, díganme, ¿cómo se llama la región en la que vivimos?

Las respuestas de los niños.

Educador. Así es, tú y yo vivimos en el Norte. Hoy hablaremos de los pueblos del Norte, les presentaré el cuento popular Nenets "Cuco". Responde a la pregunta, ¿qué pueblos habitan la tundra?

Las respuestas de los niños.

Educador: Sí, Khanty, Nenets, Mansi, Selkups son los habitantes indígenas del Norte. Su principal ocupación es la pesca y el pastoreo de renos. Repite estas palabras. (los niños repiten las palabras a coro e individualmente).

Llevan mucho tiempo viviendo aquí. Son personas muy valientes, fuertes y trabajadoras. Llevan un estilo de vida nómada. En busca de alimento para sus ciervos, a menudo se mueven, deambulan de un lugar a otro. Los renos comerán la comida, el liquen musgo, y seguirán su camino, seguidos por los pastores de renos. El lugar donde viven los pastores de renos se llama campamento. (el cuento va acompañado de una muestra de ilustraciones). ¿Quizás sabes el nombre de la casa donde viven los indígenas del norte?

Las respuestas de los niños.

Educador. (muestra el diseño de la tienda). Viven en campamentos de tiendas de campaña. El chum se elabora con pieles de reno. El amigo se puede desmontar rápidamente y transportar a otro lugar. El venado es el animal que alimenta y viste a los indígenas. Los ciervos corren por la nieve profunda, donde es imposible conducir un coche. Chicos, como ya sabéis, el invierno es muy duro en el Norte. Pero estas personas no temen a las heladas. ¿Por qué crees?

Las respuestas de los niños.

Educador. Echemos un vistazo más de cerca a la ropa nacional. ¿De qué está hecho?

Las respuestas de los niños.

Educador. Sí, son prendas de piel, pero no se llaman abrigos de piel, se llaman malitsa. Malitsa está hecha de piel de reno con la piel dentro. Las mujeres lo decoran con patrones - adornos.

Los adornos Hantei son hermosos,

Contienen todos los objetos de mi Patria,

No lo encontrarás en ningún otro lugar de Rusia.

Qué flores y animales fabulosos.

(M. Shulgin)

Los zapatos que llevo también están hechos de piel de ciervo. Tenga en cuenta que toda la ropa y los zapatos son cosidos por mujeres. No puedes comprar ropa como esta en las tiendas. Las mujeres del norte tienen mucho trabajo: cosen, calientan la estufa, cocinan, pescan, recogen bayas, preparan leña para el invierno, cuidan a los niños y mucho más.

Chicos, díganme cómo es una noche de invierno en el Norte: ¿larga o corta?

Las respuestas de los niños.

Educador. Sí, en invierno en el Norte las noches son largas y oscuras. Pero en verano casi no hay noches. Por eso se les llama blancos. El heraldo de las noches blancas se puede llamar cuco.

Noches blancas, noches blancas.

Los ojos del cielo están bien abiertos...

Ahora descansemos un poco.

FISMINUTO. Juego "Noche de verano o invierno".

El profesor lee el trabajo.

Vivía una mujer pobre en la tierra. Tuvo cuatro hijos. Los niños no obedecieron a su madre. Corrieron y jugaron en la nieve desde la mañana hasta la tarde. La ropa se mojará y la madre conseguirá sushi. Arrastrarán la nieve, pero madre, quítatela.

Y la madre misma pescó en el río. Fue difícil para ella y sus hijos no la ayudaron. Mi madre enfermó gravemente por esa vida. Ella se acuesta en la tienda, llama a los niños y les pregunta: "¡Niños, tengo la garganta seca, tráiganme un poco de agua!".

La madre preguntó ni una ni dos veces. Los niños no van por agua. Finalmente, el mayor quiso comer, miró dentro de la tienda y la madre estaba parada en medio de la tienda, poniéndose una malitsa. Y de repente la niña se cubrió de plumas. La madre toma una tabla sobre la que se raspan las pieles y esa tabla se convierte en la cola de un pájaro. El dedal de hierro se convirtió en su pico. En lugar de brazos, crecieron alas. La madre se convirtió en pájaro y salió volando de la tienda.

Hermanos, miren, miren, nuestra madre se va volando como un pájaro”, gritó el hijo mayor.

Entonces los niños corrieron detrás de su madre.

Mamá, te trajimos un poco de agua.

¡Cuco, cuco, cuco! Es demasiado tarde, hijo, no volveré.

Así que los niños corrieron detrás de su madre durante muchos días y noches sobre piedras, pantanos y montículos. Se lastimaron los pies y sangraron. Dondequiera que corren, queda un rastro rojo.

La madre cuco abandonó a sus hijos para siempre. Y desde entonces, el cuco no ha construido su propio nido, no ha criado a sus propios hijos y, desde ese mismo momento, el musgo rojo se ha ido extendiendo por la tundra.

Preguntas sobre el contenido.

1. ¿Por qué mamá se convirtió en cuco?

2. ¿Actuaron los niños correctamente con su madre?

3. ¿Qué enseña este cuento popular?

4. ¿Sobre qué advierte?

Las respuestas de los niños.

Educador. ¡Así es, muchachos! Siempre debemos cuidar a nuestras madres, cuidarlas, cuidarlas, especialmente cuando están enfermas, ayudar en todo, ser trabajadoras. Después de todo, la gente dice: "No se puede sacar un pez del estanque sin trabajo", "El trabajo es amargo, pero el pan es dulce". ¿Qué refranes sobre el trabajo conoces? Las respuestas de los niños.

El docente vuelve a leer el cuento.

ENT con niños del grupo de personas mayores Tema “Cuento popular de los Nenets “El cuco””

Meta: Continuar desarrollando el interés por la ficción.

Tareas:

Tecnologías: información y comunicación, orientadas a la personalidad.

Materiales y equipamiento: fotografías de gatos y pájaros (pinzón, cuervo, cuco), texto del cuento de hadas “Cuco”, ilustraciones para el cuento de hadas, presentación con explicación fotográfica de nuevas palabras, hojas de álbum, lápices de colores.

Trabajo preliminar: examen de la imagen de un cuco, conversación sobre el pájaro y sus hábitos. Exposición de libros con cuentos de hadas diseñados por diferentes artistas.

Avance de las actividades conjuntas:

1.Parte introductoria

Juego “Encuentra el extra” (imagen extra “gato”, porque los demás representan pájaros, elimina la imagen extra)

Descubrirás el nombre del cuento de hadas si adivinas el acertijo:

¿Qué clase de pájaro?
No se posa sobre los huevos
Husmeando en nidos ajenos,
¿No conoce a sus hijos? (Cuco) (entre las tres imágenes encontramos la que tiene la imagen de un cuco)

2. parte principal

Trabajo de vocabulario (presentación que muestra)

Nenets: habitantes del norte de Rusia;

tundra: espacios fríos y sin árboles del norte;
chum - la vivienda de los Nenets, una choza cubierta de pieles;
pimas - zapatos de invierno de los pueblos del norte - botas altas hechas con pieles de patas de ciervo con el pelaje hacia afuera;
malitsa - entre los habitantes del Extremo Norte: ropa exterior larga hecha de pieles de reno con pelo por dentro con capucha y manoplas con pelo por fuera

Ahora escuche el cuento popular de los Nenets "Cuco".

Lectura de un cuento de hadas por parte del profesor, mostrando ilustraciones.

¿Por qué mamá se convirtió en cuco?
– ¿Cómo eran los niños? ( , malvado, estúpido, cruel, insensible,
frívolo, despiadado)
– ¿Qué hicieron los niños cuando vieron que su madre se había convertido en cuco? (escuche las respuestas, lea el pasaje)

– ¿Cómo crees que se sintieron los niños cuando corrieron tras el cuco?
– ¿Cómo te hizo sentir este cuento de hadas?
"La gente dice: "El cuento de hadas es una mentira, pero hay una pista en él: una lección para los buenos". ¿Qué nos enseña este cuento de hadas? (respuestas de los niños)

Lección de educación física “Pájaros”

Pajaritos, (Los niños se levantaron y se hicieron pasar por pájaros,

Pájaros pequeños, agitando los brazos y de pie, en cuclillas, “volando”

Vuelan por el bosque, alrededor de las mesas)

Se cantan canciones.

Sopló un viento violento (Manos arriba, balanceándose de un lado a otro)

Quería quitarme los pájaros. (Se abrazan con ambas manos)

Los pájaros se escondieron en el hueco (los niños se sientan en sus sillas)

Allí nadie los tocará. (“Esconderse” - cubrirse la cabeza con las manos)

sobre el tema: Recuento del cuento de hadas de los Nenets "Cuco"

Tareas de software:

Campo educativo "Comunicación"

Desarrollar la capacidad de los niños para contar un cuento de hadas en cadena, utilizando señales de referencia. Mejorar la forma dialógica del habla:

activar el pensamiento mediante preguntas de búsqueda; fomentar el deseo de expresar su punto de vista; consolidar la capacidad de responder preguntas utilizando oraciones complejas y detalladas.

Campo educativo "Socialización"

Desarrollar la capacidad de reconocer estados emocionales: alegría,

tristeza y reaccionar ante ellas.

Cultivar un sentido de respeto y amor por la madre, el deseo de ayudarla, protegerla y brindarle alegría. Cultive un sentido de empatía por los héroes del cuento de hadas.

Área educativa "Cognición"

Continuar desarrollando la capacidad de distinguir los colores por luminosidad, saturación y nombrarlos correctamente (verde claro, rosa claro)

Campo educativo "Creatividad artística"

Animarte a crear composiciones, completándolas con detalles.

Trabajo preliminar:

dibujar retratos de madres, hacer tarjetas de felicitación, leer y dramatizar el cuento de hadas "cuco" de los Nenets en actividades para niños.

Materiales y equipos:

Tarjetas de referencia para contar un cuento de hadas, fotografías enmarcadas de madres de niños, dibujos de retratos de madres de niños, caja de sorpresas, rosas hechas a mano.

Progreso de la lección:

La maestra invita a los niños a la pared de creatividad, en la que están colgados retratos de madres realizados por los niños.

Chicos, adivinen el acertijo (I..Kosyakov):

¿Quién os ama más hijos?

¿Quién te ama con tanta ternura?

y te cuida

¿Sin cerrar los ojos por la noche? (Madre)

¿Conoces poemas sobre mamá? ¿quién quiere leer?

(los niños leen poemas sobre su madre si lo desean).

Aquí hay algunas líneas maravillosas que diferentes poetas escribieron sobre mamá.

Si te pidieran que pintaras estos poemas, ¿qué color de pintura usarías?

Si fuerais compositores, ¿qué tipo de música componeríais para estos poemas?

¿Por qué los poemas sobre mamá te hacen sentir así?

No hace mucho escuchamos una historia inusual, encontré ilustraciones para ella, trato de descubrir qué tipo de historia es.

Había una vez una mujer pobre.

Tuvo cuatro hijos.

Los niños no escucharon a su madre,

Jugaba en la nieve desde la mañana hasta la noche.

Mamá pescó sola en el río.

Los niños no ayudaron a su madre.

Un día mi madre enfermó gravemente.

¡Les pedí a los niños que trajeran un poco de agua!

Los niños no fueron a buscar agua.

Los niños querían comer y vinieron a la tienda.

Y mamá está parada en medio de la plaga.

De repente mi madre se convirtió en pájaro y se fue volando.

Mamá, te trajimos un poco de agua.

¡cuco! ¡Cuco! ¡No volveré!

Niños: este es el cuento de hadas de los Nenets "Cuco".

Si reconoces un cuento de hadas por las ilustraciones, probablemente puedas contarlo, intenta contarlo en cadena. (Los niños cuentan un cuento de hadas en cadena, utilizando patrones de oraciones de apoyo).

Chicos, ¿cuál es la naturaleza de este cuento de hadas? (Este cuento es triste)

Pon tu mano en tu corazón, ¿cómo se siente tu corazón después de contar esta triste historia?

¿Qué clase de corazones tienen los cuatro hermanos?

¿Recuerdas con qué palabras suelen terminar los cuentos populares rusos? (El cuento de hadas es mentira, pero contiene una pista, una lección para los buenos).

¿Por qué nuestros cuentos de hadas terminan con esas palabras? (cada cuento de hadas enseña algo a sus lectores: bondad, trabajo duro, etc.)

Imagínense que cada uno de ustedes pueda enviar un telegrama urgente a este cuento de hadas. ¿Te gustaría realizar tal magia? ¿Qué te ayudará con esto, qué necesitas para la magia? (Objeto mágico, palabras mágicas) ¿Estás listo para realizar magia?

Lección de educación física “palabras mágicas”

enviaremos un mensaje

En un triste cuento de hadas.

Ayúdanos, sol,

dar una pista

momia cuco, (agitando las manos)

niños traviesos. (finge estar luchando)

ayudame por favor

¡Tenemos un viento alegre! (corriendo en círculos)

Gira con nosotros (da la vuelta tú mismo)

¡Magia hecha realidad!

(Los niños, pasándose una varita mágica, pronuncian las palabras "telegramas" dirigidas a los héroes del cuento de hadas).

¿Crees que el cuento de hadas ha cambiado después de tanta magia? ¿Cómo?

Chicos, tenemos una maleta de “sorpresas” en nuestro grupo. Echémosle un vistazo. Mira, ¿tal vez haya alguna sorpresa para ti hoy?

(los niños sacan una “foto sorpresa”).

¿Reconoces quién está captado en estas fotografías? Coloque fotografías de madres sobre la mesa, escuche sus corazones. ¿Cómo te sientes?

Por favor cuéntanos por qué amas a tus madres.

¿Qué hace cada uno de ustedes para que su madre sonría más a menudo?

¿Te pasa cuando tu madre te mira con tristeza? ¿En qué casos?

¿Qué te gustaría desearles a tus madres? (los niños dicen deseos para las madres)

Puedes decirle estos deseos a tus madres el 8 de marzo. A tus madres les encantan las flores, regalémosles un ramo hecho por nosotras mismas.

(Los niños pegan flores en una hoja de papel Whatman preparada previamente)

¿Qué entendiste de nuestra conversación de hoy?

Me alegra mucho que ames tanto a tus madres y trates de no molestarlas. Quiero contarles líneas de una historia sobre mi madre, escrita por Yuri Yakovlev.

Mamá, cierra los ojos y escucha. Y oirás la voz de tu madre, vive dentro de ti, tan familiar, querida. No la confundirás con ninguna otra voz, aunque seas adulto, siempre recordarás la voz de tu madre, los ojos de tu madre, las manos de tu madre.

Resumen de actividades educativas para introducir la ficción a niños en edad preescolar superior. "LA CONTACIÓN DEL CUENTO DE HADAS NENETS EL CUCO".

Resumen de actividades educativas para la lectura de ficción en el grupo medio. Cuento de hadas de N. Sladkov "El oso y el sol"

Educadora: Bondarenko Irina Viktorovna

Integración de áreas educativas : “Lectura de ficción”, “Música”, “Educación física”, “Comunicación”, “Socialización”, “Cognición”.

Tipos de actividades infantiles : juego, comunicativo, investigación cognitiva, percepción de la ficción.

Objetivos: presentar a los niños un nuevo cuento de hadas, enseñarles a escuchar un cuento de hadas y desarrollar un habla coherente;Continuar desarrollando la capacidad de dirigirse a los oyentes, enseñar con atención, escuchar a compañeros y profesores.

Resultados previstos: sabe mantener una conversación, expresa su punto de vista; percibe emocionalmente el cuento de hadas de N. Sladkov "El oso y el sol" y expresa su actitud hacia sus personajes; muestra emociones positivas al escuchar la grabación “Spring is Murmuring”.

Materiales y equipos : ilustraciones para el cuento de hadas de N. Sladkov "El oso y el sol"; Imágenes que representan principios de primavera.

Activando el diccionario: filtrado, aguanieve, pendiente, torcido.

Contenidos de las actividades infantiles organizadas.

Leyendo un extracto del poema de F. Tyutchev "El invierno está enojado por una buena razón"

No es de extrañar que el invierno esté enojado...

Inviernono es de extrañarenojado,

Su tiempo ha pasado

La primavera llama a la ventana.

Y lo echa del patio...

Niños, ¿cómo suena la primavera? Respuestas de los niños).

Educador : - Ahora escucharemos cómo susurra la primavera... (escuchando la grabación “La primavera es Murmuring”).

¿Qué sonidos escuchaste? (Respuestas de los niños).

Ejercicio de habla “Di lo contrario”:

Educador : El sol brilla, ¿de qué otra manera puedes decirlo? Respuestas de los niños: (destellos, caricias, quema, agrada, cauteriza).

Educador : La nieve está amainando.

Niños ,: se vuelve negro, se derrite, se asienta.

Educador : El agua está corriendo.

Niños : fluyendo, balbuceando, goteando.

Educador: Los osos duermen en sus guaridas todo el invierno y se despiertan en primavera. Te leeré el cuento de hadas de N. Sladkov "El oso y el sol"

2. Leyendo el cuento de hadas "El oso y el sol" de N. Sladkov

El agua se filtró en la guarida y mojó los pantalones del oso.

¡Que tú, aguanieve, te seques por completo! - maldijo el Oso. - ¡Aquí estoy ahora!

El Agua se asustó y empezó a gorgotear en voz baja:

No soy yo, Medvedushko, el culpable. La nieve tiene la culpa de todo.

Empezó a derretirse, soltó el agua. Pero mi negocio es acuoso: fluye cuesta abajo.

Oh, ¿entonces es culpa de Snow? ¡Aquí estoy ahora! - rugió el oso.

La nieve se puso blanca y se asustó. Gritó de miedo:

No es culpa mía, Oso, es culpa del Sol. ¡Hace tanto calor, es tan abrasador que te derretirás aquí!

Oh, ¿entonces fue el sol el que me mojó los pantalones? - ladró el oso. - ¡Aquí estoy ahora!

¿Qué pasa con el “ahora”? No puedes agarrar el sol con los dientes ni alcanzarlo con la pata. Brilla para sí mismo. La nieve se derrite y lleva agua a la guarida. El oso se moja los pantalones.

No hay nada que hacer: el oso salió de la guarida. Refunfuñó, refunfuñó e incluso se rascó la cabeza. Seca tus pantalones. celebrar la primavera

Los niños miran ilustraciones de un cuento de hadas.

Preguntas para niños:

– ¿Por qué estaba enojado el oso?

– ¿Por qué no fue el agua la culpable?

– ¿Cómo se justificó la nieve?

– ¿Podría el oso haberle hecho algo al sol?

– ¿Qué tuvo que hacer el oso?

– ¿Qué época del año es?

– ¿Dónde comienza la primavera?

3. Minuto de educación física.

El oso salió arrastrándose de la guarida.

Miré a mi alrededor en el umbral. Gira a izquierda y derecha.

Se estiró mientras dormía: Estirándose, brazos en alto.

La primavera ha vuelto a nosotros.

Para ganar fuerza rápidamente,

La cabeza del oso se retorcía. Rotación de cabeza.

Inclinado hacia adelante y hacia atrás, Inclinado hacia adelante y hacia atrás.

Aquí está caminando por el bosque.

El oso busca raíces.

Y tocones podridos.

Contienen larvas comestibles.

Vitaminas para el oso. Inclinaciones: toque con la mano derecha

pie izquierdo y luego viceversa.

Finalmente el oso se hartó

Y se sentó sobre un tronco. Los niños se sientan.

4. Reflexión.

– ¿Qué hicimos hoy?

¿Qué cuento de hadas leímos?

– ¿Qué te gustó más?

Resumen detallado del evento educativoInformación organizacional
Evento, alcance. Actividades educativas directas. Introducción a la ficción
grupo de edad,
número de personas Grupo preparatorio, 12 niños
Duración del evento 30 minutos
Información metodológica
Tema de la lección/evento
Introducción al cuento de hadas de V.V. Bianki "Teremok"
Clasificación de clases/eventos en el sistema de eventos educativos (educativos, de consolidación, finales, entretenidos) educativos
Objetivos de la lección/evento
Presente a los niños el cuento de hadas "Teremok" de V.V. Bianchi. Cultivar el interés por la literatura.
Objetivos de la lección/evento
- Activar el habla de los niños;
- Desarrollar la capacidad de los niños para responder preguntas con oraciones completas;
- Corregir los nombres de los animales salvajes del bosque;
- Fomentar en los niños el interés cognitivo por la naturaleza y los objetos naturales;
- Cultivar el amor por los cuentos de hadas.
Conocimientos, habilidades, destrezas y cualidades que actualizará/adquirirá/consolidará
niños durante una lección/evento Desarrollo:
- estructura gramatical del habla;
- vocabulario;
- atención, memoria;
- amor y respeto por la naturaleza.
Trabajo preliminar
- Conocimiento de la biografía de V.V. Bianchi;
- Leer un cuento de hadas de V.V. Bianchi "Búho"
- Juego didáctico “Quién vive dónde”;
- Presentar a los niños al búho y a la marta;
- Aprender acertijos sobre animales salvajes del bosque.
Literatura usada, fuentes de información (indicando enlaces activos).
Cuento de V.V. Bianki "Teremok" http://www.skazayka.ru/teremok-2/Equipo, materiales y otras condiciones necesarias para un evento de alta calidad Pizarra magnética, imanes, mesas, sillas según el número de niños, un libro con cuento de hadas de V.V. Bianki "Teremok" »
Indicación de aplicaciones para la lección/evento: (presentaciones, materiales didácticos, folletos). ¿Con qué software fueron creados?
Retrato de un escritor (Apéndice 1)


Imagen de un búho (Apéndice 4)




Etapas de la lección/evento Tiempo, duración
etapa Descripción detallada de la OMA según el esquema establecido:
- Metas y objetivos del método.
- Materiales necesarios (papelería, etc.) que serán necesarios para la implementación exitosa del método.
- Preparación preliminar (si es necesario)
- Tecnología
- Nota (lo que es importante que el profesor sepa o tenga en cuenta al utilizar este método)
- Opciones de método
Acciones del docente, instrucciones ZUN y cualidades que se forman en los niños en esta etapa.
Iniciación
(saludos)
Entrando al tema
Conferencia interactiva (entrada)
Elaboración del contenido del tema.
Calentamiento
Resumiendo (reflexión)
2 min.
3 min.
8 min.
9 min.
3 min.
5 min. Juego AMO "Señal"
Objetivo:

No se proporcionan materiales.
Tecnología:
La maestra reúne a los niños en círculo.
AMO "Adivina el acertijo"
Objetivo: Adivinar el acertijo conectando la respuesta con el tema de la lección.
Materiales: Retrato de V.V. Bianchi
Técnica: La maestra lee a los niños un acertijo sobre la torre y les informa que hoy conocerán el cuento de hadas de V.V. Bianki "Teremok".
Finalidad: Comunicación de nueva información; apoyar la atención a la información.
Materiales: Cuento de hadas V.V. Bianchi "Teremok"
Técnica: La maestra lee a los niños un cuento de hadas de V.V. Bianki "Teremok".
AMO Recordar la trama de un cuento de hadas mediante tablas mnemotécnicas.
Meta: Consolidar el conocimiento de los niños sobre el nuevo material que escucharon.
Materiales:
Pizarra magnética, imanes.
Imagen de un pájaro carpintero (Apéndice 2)
Imagen de un estornino (Apéndice 3)
Imagen de un búho (Apéndice 4)
Imagen de una ardilla (Apéndice 5)
Imagen de una marta (Apéndice 6)
Imagen de una abeja (Apéndice 7)
Imagen de un oso (Apéndice 8)
Técnica: El profesor cuelga dibujos con animales de cuento de hadas en una pizarra magnética y les pide que recuerden la trama del cuento de hadas.
Minuto de Educación Física de la AMO “Quién vive dónde”
Propósito: aliviar el estrés psicoemocional, calentar.
Crea un estado de ánimo emocional positivo para el trabajo y concentra la atención.
No se proporcionan materiales.
Tecnología: Los niños salen al centro del pasillo en orden libre. El profesor lee un poema. Los niños repiten los movimientos después del maestro.
AMO “Me gustó, no me gustó”
Objetivo: conocer sus impresiones de la lección.
Materiales Pizarra magnética, retrato de V.V. Bianki, pegatinas.
Tecnología: La profesora cuelga un retrato de V.V. Bianchi y pide a los niños que peguen las pegatinas según las instrucciones.

Los niños se paran en círculo tomados de la mano. El maestro transmite la "señal" presionando ligeramente la mano del niño que está a su lado a la derecha. El niño que recibió la “señal” (con la mano izquierda) debe pasarla con la mano derecha a la persona que está a su lado. Etc. en círculo hasta
La “señal” no llegará al presentador, quien en ese momento puede soltar una exclamación de alegría. Lo mismo se repite en la otra dirección.
La profesora muestra un retrato de Bianka V.V.
- Chicos, ¿recuerdan quién es? (Bianchi)
- ¿Y qué cuento de hadas de V.V. ¿Conoces a Bianki? (Búho)
Y ahora te leeré otro de sus cuentos de hadas y descubrirás cómo se llama adivinando el acertijo.
La casa no es grande
Pero es espacioso.
Puedes encajar en él
A una amplia variedad de residentes.
Pero tiene un candado.
Esta casa es ... (Teremok)
La maestra lee a los niños un cuento de hadas de V.V. Bianki "Teremok".
- Chicos, ¿cómo se llama el cuento de hadas que escucharon? ¿Es este un cuento popular o uno original? ¿Alguno de ustedes conoce la diferencia entre los cuentos populares y los cuentos de hadas originales? Los cuentos populares fueron transmitidos por personas de generación en generación, fueron inventados por la gente, pero el cuento de hadas del autor tiene un autor: una persona específica. Entonces, ¿cómo se llama el autor de "Teremok"?
- ¿Recordemos lo que pasó en este cuento de hadas? ¿Dónde se hizo la torre? (En el hueco de un viejo y grueso roble).
Conversación sobre el contenido del trabajo leído.
(A los niños se les ofrecen ilustraciones con animales de cuentos de hadas, al mirarlas recuerdan la secuencia de eventos).
¿Quién se instaló primero en la casita? (El pájaro carpintero fue el primero en posarse en la torre). ¿Quién ocupó la mansión después del pájaro carpintero? (El segundo residente fue Starling, el primer cantante de la arboleda). ¿Quién llegó después? (Entonces llegó Búho). ¿Quién echó a la lechuza de la casita? (La ardilla ahuyentó al búho: una cuerda para saltar a lo largo de las ramas y una enfermera a través de los huecos). ¿Quién ahuyentó a la ardilla? (La marta ahuyentó a la ardilla). ¿A quién le tenía miedo la marta? (La marta tenía miedo de un enjambre de abejas). ¿Quién vino el último? (El último en aparecer fue el Osito “El fin de tu mansión”).
¿Qué hizo? (El oso destruyó la torre).
− ¿Qué pasó con el hueco? (Aumentó.)
− ¿A qué cuento popular ruso se parece la trama del cuento de hadas de V.V.? ¿Bianchi "Teremok"? ("Teremok")
− ¿Qué une a estos cuentos de hadas?
La trama del cuento de hadas. La acción de cuento de hadas tiene lugar entre el momento de la aparición y la destrucción de la torre. En ambos cuentos, los personajes principales son animales. Todos los héroes se esfuerzan por entrar en la torre. En el cuento de hadas de V.V. El final de Bianca es el mismo que el del cuento popular ruso: vino un oso y destruyó la pequeña mansión.
- ¿En qué se diferencian estos cuentos de hadas?
Uno es un cuento de autor, el otro es un cuento popular. El cuento de hadas "Teremok" presenta diferentes tipos de viviendas: una torre y un hueco. En su cuento popular, los animales viven juntos en una casita, y en V.V. Las Biancas se ahuyentan unas a otras.
El gorrión vive (agitamos las manos “alas”)
bajo el techo. (junte las manos sobre la cabeza - "casa")
En un visón cálido (palmas dobladas en un nido)
casa del ratón. (“casa” y representa las “orejas” de un ratón)
En la rana (agachada, con las rodillas separadas y las palmas separadas)
casa en un estanque (“casa” y un círculo de manos frente a ti – “estanque”)
Casa de la reinita ("casa" y "alas")
en el jardín. (manos arriba - "árboles")
-Oye, gallina, (mano derecha adelante - “oye” y dedos en el “testículo” - “pollo”) ¿dónde está tu casa? (extiende los brazos, levanta los hombros y “casa”)
- Está bajo el ala de su madre (agita sus “alas”).
- Chicos, ¿qué cuento de hadas aprendieron hoy? (Con el cuento de hadas “Teremok”) ¿Quién escribió este cuento de hadas? (V.V. Bianki) ¿De qué trata este cuento de hadas? (sobre la vida de los habitantes del bosque) Chicos, ¿les gustó el cuento de hadas? Si te gustó la lección y te gustaría conocer otros cuentos de hadas de V.V. Bianki, luego pega una pegatina en la pizarra magnética junto al retrato de V.V. Bianki, y si no te gustó la lección, pon una pegatina en la parte inferior de la pizarra magnética. El surgimiento de la cercanía y un ambiente interno positivo.
Preparado para la clase.
Desarrollo de la atención y el interés por los cuentos de hadas.
Desarrollo del pensamiento. Capacidad de los niños para responder una pregunta en una oración completa. La capacidad de recordar el contenido de un cuento de hadas utilizando imágenes de referencia.
Aliviar la tensión. Consolidar la capacidad de realizar diversos movimientos según el texto.
La capacidad de sacar conclusiones del material escuchado.

TAREAS:

Consolidar conocimientos sobre los signos del otoño;

Cultivar una percepción emocional de la imagen de la naturaleza otoñal;

Desarrollar la capacidad de expresar sus impresiones en palabras figuradas;

Trabajo preliminar: Observar la naturaleza viva e inanimada durante una caminata en otoño, adivinar acertijos sobre el tema, mirar las hojas otoñales de diferentes árboles, aprender movimientos de imitación, escuchar música sobre el otoño.

EQUIPO: TIC, ilustraciones con paisajes otoñales (de diferente humor),viendo una reproducción del cuadro de Levitan “Otoño dorado”,música de Tchaikovsky “Las estaciones. Otoño"

PROGRESO DE LA CLASE

La maestra trae una hoja de arce al grupo y dice que encontró la hoja en la calle frente a la entrada del jardín de infantes, pero esta hoja es inusual: descubrirás quién la envió si adivinas el acertijo...

El campo está vacío, está lloviendo. El viento se lleva las hojas.

La niebla se acerca desde el norte,

Se avecinaban nubes tristes.

Los pájaros se están moviendo hacia el sur.

Tocando ligeramente los pinos con mi ala.

Adivina mi querido amigo,

¿Qué época del año es?...

Los niños responden: Otoño

La maestra llama la atención sobre el camino de las hojas y dice:

Chicos, miren cómo se ven las hojas dispuestas...

Los niños responden.

Así es, ya sabes que el camino que conduce al bosque se llama sendero. Sigamos este camino para visitar OTOÑO (los niños serpentean hacia las TIC)

En el ICT se representa a una niña con un traje otoñal que los recibe en el bosque, dándoles la bienvenida (se muestran diapositivas con paisajes otoñales y cambios estacionales), los niños emprenden un viaje al bosque otoñal, suena una melodía.Tchaikovsky "Estaciones. Otoño"

Después de mirar, suena música de lluvia...

V.: - te invita a una sesión de educación física

Minuto de educación física:

Entre las suaves patas de abeto, los niños levantan y bajan alternativamente las manos delante de ellos. ¡La lluvia gotea, gotea, gotea silenciosamente! palmas hacia arriba

Donde la ramita se secó hace mucho tiempo, lentamente se agachan con las manos bajadas y presionadas contra el cuerpo.

¡Ha crecido musgo gris, musgo, musgo! manos. las manos están ligeramente extendidas hacia los lados, con las palmas hacia

Abajo

Donde la hoja se pega a la hoja, los niños se levantan lentamente, sujetándose la cabeza con las manos, como si fuera un sombrero.

Apareció una seta, una seta, una seta.

¿Quién encontró a sus amigos? Se mantienen erguidos y se encogen de hombros.

¡Soy yo, soy yo, soy yo! Se presionan las manos contra el pecho y asienten afirmativamente con la cabeza.

V.: Chicos, tomen asiento cómodo en los tocones del bosque. ¿Has observado los cambios que se producen en la naturaleza en otoño? Así que recordémoslos y nombremoslos.

Los niños responden: (las hojas cambian de color y caen al suelo, el sol calienta menos, llueve con frecuencia, sopla un viento fuerte y frío, los pájaros vuelan a climas más cálidos, las cosechas de setas y bayas maduran, los animales salvajes se abastecen para el invierno).

V.: El otoño se puede representar no solo con la ayuda de colores, no solo con la ayuda de música y movimientos, sino también con la ayuda de palabras, como hacen los poetas, así que escuche usted mismo el poema sobre el otoño.

Los niños responden.

V.: Escuche el poema “Otoño” de I. Maznin. Piensa de qué época del otoño habla este poema.

OTOÑO

Cada día es más agudo que la tarde.

Arrancando hojas de las ramas en el bosque...

Todos los días es la tarde anterior,

Y todavía se hace tarde.

El sol parece estar desacelerando

Sin fuerzas para levantarse...

Por eso amanece

En la superficie casi mediodía. I. Maznin

Después de leer el poema, el profesor hace preguntas.

P: -¿Sobre qué época del otoño escribió un poema el poeta? ¿Por qué crees eso?

¿Cómo dice esto el poema?

Los niños responden.

P: - Recuerda lo que dicen sobre el viento. ¿Qué está haciendo? ¿Cómo entiendes estas palabras? ¿Qué se dice del sol?

Los niños responden. La maestra vuelve a leer el poema.

P: -¿Cuál crees que es el tono de este poema?

P: ¿Cómo se debe contar?

Los niños responden.

El profesor lee el poema, dando instrucciones para su memorización (posteriormente memorizaremos el poema).

Educador: Ahora intentemos contar el poema que aprendimos en OTOÑO.

Los niños responden.

Autumn agradece a los niños y continúa decorando los árboles del bosque.

V.: Chicos, es hora de que usted y yo regresemos por el camino al jardín de infantes para contarles a todos sobre nuestro emocionante viaje.

Al regresar al jardín de infancia, la maestra se ofrece a recordar lo que los niños vieron y oyeron durante el viaje.