Presentación "Educación a distancia: pros y contras". Presentación sobre informática sobre el tema "aprendizaje a distancia en la escuela" Presentación sobre aprendizaje a distancia en lecciones de tecnología

El aprendizaje a distancia es una forma independiente de aprendizaje; la tecnología de la información en el aprendizaje a distancia es el medio líder;

Actualmente, la interacción interactiva con los estudiantes a través de redes de comunicación de información es prometedora, desde

La educación a distancia te permite: reducir el coste de la formación (no hay costes de alquiler de local, desplazamiento al lugar de estudio,

La educación a distancia está desempeñando un papel cada vez más importante en la modernización de la educación. Según la Orden 137 del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia sobre

Formas de organizar el aprendizaje a distancia.

Telepresencia

Historia

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Títulos de diapositivas:

Tecnología de aprendizaje a distancia

La educación a distancia es un tipo de aprendizaje basado en la interacción educativa entre profesores y estudiantes alejados entre sí. La educación a distancia se implementa utilizando tecnologías de telecomunicaciones y recursos de Internet.

Tipos de tecnologías de aprendizaje a distancia Tecnología de conferencias y seminarios Tecnología de proyectos Tecnología creativa Conferencia educativa a distancia Organización de clases de chat

Modalidades de aprendizaje a distancia Chat – clases – sesiones de formación realizadas mediante tecnologías de chat. Las clases de chat se llevan a cabo de forma sincrónica, lo que significa que todos los participantes tienen acceso simultáneo al chat. Clases web: lecciones a distancia, conferencias, seminarios, juegos de negocios, trabajos de laboratorio, talleres y otras formas de sesiones de capacitación realizadas utilizando telecomunicaciones y otras capacidades de la World Wide Web;

Herramientas TIC para la educación a distancia Cursos a distancia Correo electrónico Foros y blogs Chat e ICQ Teleconferencias y videoconferencias Skype Wikipedia

Resultados del trabajo sobre la implementación de tecnologías avanzadas En la práctica, las tecnologías enumeradas no necesariamente están presentes en su forma pura, tal vez puedan complementarse, intercalarse o integrarse. Los profesores de química y biología utilizan con mayor frecuencia Project Technology Creative Technology

Centro Yaroslavl de Telecomunicaciones y Sistemas de Información en Educación Proyecto de Internet en química 2007-2008, octavo grado. Equipo "Generación" ru”, participó en la 1ª ronda 2008-2009, 9º grado. Equipo "Generación" ru”, participó en 2 rondas 2008-2009, 11º grado. El equipo de Alquimistas participó en 2 rondas 2009-2010, noveno grado. Los equipos “Avatar”, “Into the flask keepers” participaron en 2 rondas Profesores: Levina N.V., Zabudskaya M.Ya.

Equipo "Generación" ru »

Equipo "Alquimistas"

Proyecto de Internet sobre ecología. 2008-2009, 9º grado. El equipo "Queens" participó en 2 rondas El equipo recibió un certificado de participación

Olimpiada de toda Rusia “Constelación-2010” El proyecto “Plantas medicinales del distrito Blagodarnensky” fue realizado por una estudiante del grado 9G, Arefyeva Ksenia. El proyecto “Especies raras y en peligro de extinción en los alrededores de Blagodarny” fue realizado por la estudiante de 9º grado Lena Savelyeva. El resultado es la participación. Profesora Sheikina M.A.

Centro de educación a distancia "Eidos" Resultados de la participación en la Olimpiada de Química 2005 Maria Fatneva - laureada en la categoría 2008 Yulia Litvin - 2.º lugar 2010 Viktor Dushin - 2.º lugar

VII Olimpiada Internacional de Ciencias Básicas en la materia de química Yulia Litvin, grado 10B Liga Mayor III etapa Universidad Pedagógica Estatal de los Urales, Ekaterimburgo año académico 2010-2011. año

Preparación para el Examen Estatal Unificado Utilizando el simulador del Examen Estatal Unificado para estudiantes de 11º grado en química y biología en forma online.

Sobre el tema: desarrollos metodológicos, presentaciones y notas.

IMPLEMENTACIÓN DE TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS, APRENDIZAJE A DISTANCIA EN LA ENSEÑANZA DE LAS DISCIPLINAS ESCOLARES.

IMPLEMENTACIÓN DE TECNOLOGÍAS INFORMÁTICAS, APRENDIZAJE A DISTANCIA EN LA ENSEÑANZA DE LA DISCIPLINA ESCOLARGiller O.M., profesor de matemáticas OGOOU\"ALG. El período moderno de desarrollo de la sociedad se caracteriza por una fuerte influencia...

Tecnologías de aprendizaje a distancia

Esta metodología es un conjunto de métodos, formas (modelos de enseñanza) y software y hardware para la enseñanza y administración de procedimientos educativos....

Escenario de reunión de padres Organización de la educación para niños discapacitados utilizando tecnologías de aprendizaje a distancia

Escenario de reunión de padres Organización de la educación para niños discapacitados utilizando tecnologías de aprendizaje a distancia...

Reunión de padres "Organización de la educación para niños discapacitados utilizando tecnologías de aprendizaje a distancia"

Presentar a los padres la organización de la educación a distancia para niños con discapacidad en el territorio de Stavropol, como parte del programa para implementar el proyecto nacional prioritario "Educación" para 2009...

No todos los escolares irán al colegio el primero de septiembre con un ramo de flores y un bonito maletín. También hay niños a quienes nunca les suena el timbre de la clase. Formalmente, también serán considerados escolares, pero no irán a la escuela. Estudiarán sin salir de casa.

Según varios expertos, con el desarrollo de las tecnologías de la información, las personas dedicarán hasta el 40% de su tiempo educativo a la educación a distancia, combinándola con formas tradicionales de clases presenciales (40%) y autoeducación ( 20%).

La educación en el hogar se puede llevar a cabo según sea necesario (por motivos médicos) o a petición de los padres. Y dependiendo de lo que motivó la decisión de cambiar a la educación en el hogar, el proceso de aprendizaje en sí y la tecnología para procesar todos los documentos serán diferentes.

“Capacitación en la que todos o la mayoría de los procedimientos educativos se llevan a cabo utilizando modernas tecnologías de la información y las telecomunicaciones con separación territorial del docente y los estudiantes”

(Orden del Ministerio de Defensa de la Federación de Rusia de 16 de junio de 2000 No. 1791 “Sobre la creación de un proyecto conjunto para el desarrollo de documentos reglamentarios y estándares industriales para la educación a distancia)

COMPONENTES DEL APRENDIZAJE A DISTANCIA

• Centro de formación (institución educativa)

2. Recursos de información

• cursos de formación;
• materiales de referencia;
• materiales didácticos

3. Medios de soporte de tecnología subsidiaria (organizativa, técnica, software)

4. Profesores (tutores)

5. Estudiantes (estudiantes, escolares)

SEÑALES DE APRENDIZAJE A DISTANCIA

profesor - tutor

aprendiz

enseñanza a distancia;

entrenar en un momento conveniente;

Entrenamiento según un programa individual.

Modelos de aprendizaje a distancia

Aprendizaje a distancia en grupo

Aprendizaje individual a distancia

Aprendizaje a distancia basado en varias instituciones educativas.

Documentación del proceso educativo.

Información general sobre el curso.

Archivos personales de los estudiantes.

Materiales informativos y de referencia.

Teleconfe

rencia

Remoto Bueno

Trabajo práctico de laboratorio.

Listados actuales

Tareas (grupo, individual)

Charlas

Tareas, pruebas.

Actividades conjuntas de estudiantes.

Web paginas

• ¿Cómo mejorar la competencia de los profesores en el campo de la educación en el hogar?

• ¿Cómo ayudar a un docente a mejorar las formas y métodos al realizar actividades profesionales en la lección a distancia?
• ¿Cuáles son las formas de dotar a la escuela de la cantidad necesaria de equipos y una línea de Internet de alta velocidad?

Crear condiciones para la formación avanzada de docentes en el campo de la educación inclusiva.

Crear condiciones para la introducción de tecnologías innovadoras para los servicios de manutención infantil.

Dirigir al profesorado para mejorar la competencia TIC

Establecer una cooperación constructiva y una interacción tolerante entre el grupo objetivo y todos los participantes en el proceso educativo.

En el marco de este enfoque, podemos hablar del uso integrado y activo de las TIC en el sistema educativo.

Organizativo

Técnico

Familiarización de los participantes.

proceso educativo

con este proyecto;

organización de profesores

tomar cursos

familiarización de los profesores y

padres con un paquete de documentos

policías "escuela en casa"

Proceso educativo

Declaración

individual

programas de entrenamiento.

Conexión de línea

alta velocidad

Internet

Instalación de rampas

Reconstrucción de oficinas

210 para gabinete remoto

entrenamiento de ción.

instalación de cableado eléctrico

según los requisitos de OT y SANPiN.

compra de single

computadora final

Aprobación de educación

plan individual

nueva forma de educación con

volumen máximo

educación obligatoria

Grados 1-4 – 12 horas

5-6 grados – 14 horas

7mo grado - 16 horas

8vo grado - 17 horas

9 - 11 grado - 20 horas

secciones de control,

pruebas finales

Basado en el programa

experimentar con

prueba de modelo

"Escuela en casa"

Individual

formas

capacitación

Estudiando,

generalización

experiencia de los profesores

escuelas de la ciudad

Grupo e individual

Apoyo PMP para estudiantes

Herramientas de Internet

pedagógico individual

desarrollo,

individuo obligatorio

planes de lecciones

Cooperación con RGOU

"Centro de Rehabilitación del PP

y correccionales" MO y MP CR

entrenamiento avanzado

Realizar tareas del módulo

"Odnoklassniki y yo"

en condiciones de integración

profesores en el campo

educación inclusiva

• Creación de un único espacio conceptual.
• Mejorar las habilidades de integración social del grupo objetivo.
• Desarrollar habilidades de aprendizaje utilizando tecnologías de aprendizaje a distancia.
• Introducción de tecnologías innovadoras para el apoyo psicológico y pedagógico de los niños con discapacidad y sus familias en la educación masiva.
• Formación de conocimientos profesionales entre profesores de escuela.
• Los participantes en el experimento utilizaron un enfoque individualizado al trabajar con niños.
• Sensibilización.
• Comprensión pública de la importancia social de las actividades del programa.

El criterio de desempeño son los cambios positivos en los sentimientos, emociones, pensamientos, actividades prácticas de los docentes, estudiantes y sus padres, su estado de comodidad en el proceso educativo y el espacio educativo en su conjunto.

La actitud de todos hacia la escuela.

• T.V.Volosovets . Ministerio de Educación de la Federación de Rusia. Recomendaciones metodológicas para la organización de las actividades de las instituciones educativas de educación en el hogar. M. 2003
• Reglamento modelo de instituciones educativas para la educación en el hogar.
• Ley Federal N° 181 de 24 de noviembre de 1995 "Sobre la protección social de las personas discapacitadas en la Federación de Rusia".
• Programa de la Institución Educativa Estatal Rusa “Centro de Rehabilitación y Corrección Psicológica y Pedagógica” del Ministerio de Educación y Política de Juventud

GRACIAS

PARA ATENCIÓN

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Aprendizaje a distancia (DL) Elección de una tecnología de aprendizaje El aprendizaje a distancia no es una tecnología de aprendizaje nueva ni revolucionaria. La educación a distancia existe desde hace décadas. Antes de la era de las tecnologías de la información e Internet, su principal aplicación era la educación a distancia en las instituciones de educación superior. Al mismo tiempo, el principal método para transmitir conocimientos a los estudiantes era el correo ordinario.

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El aprendizaje en línea o el aprendizaje por Internet basado en tecnologías de la información modernas cumple con todos los requisitos del nuevo paradigma educativo (el problema de la calidad de la educación) de la sociedad postindustrial. Aprendizaje a distancia (DL) De todas las tecnologías de aprendizaje a distancia existentes, la más prometedora es la tecnología de Internet (aprendizaje por Internet). En primer lugar, es una educación masiva para todas las categorías de estudiantes, independientemente de su lugar de residencia, además, una educación abierta, orientada a la personalidad y continua de una persona durante toda su vida adulta. La principal tarea de la EAD, como otras formas de educación en el siglo XXI, es la producción de inteligencia.

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Cabe señalar que en muchos países se utilizan diversos términos, conceptos, definiciones de educación y formación a distancia, como virtual, abierta, en línea, electrónica y universidades en las que más de 100.000 estudiantes de todo el mundo estudian de forma remota se clasifican como mega. -universidades. Megauniversidades

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Estructura del curso a distancia 1 Medios de impartición de los cursos de formación 2 Medios y métodos de interacción entre el profesor y los estudiantes. 3 Métodos para evaluar el conocimiento de los profesores. 4 Nivel de formación docente. 5 Componentes principales de las tecnologías de DL Los principales componentes de las tecnologías de DL, de los que depende la eficacia del aprendizaje, son:

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La estructuración del curso debe brindar la oportunidad de involucrar a los estudiantes en una actividad cognitiva independiente, es decir, implementación del proceso de aprendizaje, no de enseñanza. 1. Estructura del curso a distancia El curso debe estructurarse no sólo por temas, sino también por nivel de complejidad, teniendo en cuenta los distintos grados de formación de los estudiantes. La selección de material educativo para diversos medios de transmisión de conocimientos, su organización y estructuración están determinadas por las propiedades didácticas de los componentes del curso. El docente debe gestionar el proceso de aprendizaje y controlar el nivel de conocimientos adquiridos, la calidad de las habilidades dominadas y adquiridas. Además, el material educativo debe incluir pruebas de control operativo y capacitación interactiva: pruebas de autocontrol, cuya implementación está dirigida principalmente a consolidar el material educativo. Las herramientas para la preparación de material educativo se seleccionan en función de la base tecnológica y el tipo de sesiones de formación (conferencia, seminario activo, formación en informática de laboratorio, etc.).

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Actualmente, existen muchos medios diferentes para entregar material educativo: correo, teléfono, fax, Internet, correo electrónico, teleconferencia, pizarra electrónica, sistemas educativos satelitales, televisión interactiva, radio, así como CD-ROM y casetes de audio y video. 2. Medios de impartición de cursos de formación

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3. Medios y métodos de interacción entre el profesor y los estudiantes Las tecnologías de DL implican muchos medios de retroalimentación (correo, teléfono, fax, correo electrónico, televisión interactiva, teleconferencia, conversación en tiempo real (IRC) y comunicación directa) y métodos de interacción. (síncrono y asincrónico) profesor y alumnos.

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Los métodos sincrónicos se basan en la participación simultánea de profesores y estudiantes en el proceso de aprendizaje en tiempo real. 3. Medios y métodos de interacción entre el profesor y los estudiantes La transmisión de conocimientos se realiza mediante televisión interactiva, videoconferencia y sistemas educativos satelitales.

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Los métodos de interacción asincrónicos brindan a los estudiantes la oportunidad de estudiar en un horario individual en un momento conveniente para ellos. 3. Medios y métodos de interacción entre el docente y los estudiantes La transmisión de conocimientos se proporciona a través de Internet, CD-ROM, casetes de audio y video, pizarra electrónica, correo electrónico y regular, radio, y la interacción se realiza a través de correo, teléfono. , fax, correo electrónico.

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4. Métodos de evaluación de los conocimientos de los estudiantes. Para comprobar el nivel de dominio del material educativo se utiliza tanto el control operativo (integrado en el material educativo y control por parte del profesor) como el control diferido de los conocimientos (control de pruebas, trabajos de curso, ensayos, exámenes escritos, trabajos de disertación). Para controlar la calidad de la adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes, se realiza un seguimiento constante. El seguimiento y certificación de los docentes se realiza mediante medios electrónicos o métodos tradicionales, principalmente para la certificación final.

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5. Nivel de formación docente Los docentes que llevan a cabo el proceso educativo utilizando diversas tecnologías de EAD (tutores) trabajan a distancia o en contacto con los estudiantes. TUTOR (ing.tutor) - en condiciones de aprendizaje a distancia en el entorno de Internet: profesor-consultor de intercambio de información basado en recursos de red creados con fines educativos. El tutor no solo es un especialista altamente calificado en su campo, sino que también posee tecnologías informáticas y de telecomunicaciones en la medida necesaria para impartir las clases, sabe cómo crear un entorno de aprendizaje, brinda capacitación de alta calidad, motivando y activando la actividad cognitiva. El tutor realiza un control inmediato y diferido del nivel de conocimientos, proporciona constantemente retroalimentación rápida y organiza la comunicación asincrónica entre los estudiantes y los autores de los cursos de formación.

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Una gran contribución al desarrollo de la educación superior en los países de la CEI la hicieron: el rector de la Academia Humanitaria Moderna (SHA), profesor Karpenko M.P.; Rector de la Universidad Estatal de Economía, Estadística e Informática de Moscú, Profesor V.P. El rector del Instituto Técnico Humanitario de Jarkov (HTI), profesor Prezhdo L.N. Cabe señalar...

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Formas de enseñanza: conferencias (contacto, videoconferencias, conferencias vía satélite y con diapositivas); tarea (formación de glosario y dominio algorítmico de habilidades); seminarios y prácticas activas (negocios, juegos situacionales, preguntas y respuestas, debates, mesas redondas). clases de informática de laboratorio; trabajos de curso y trabajo independiente (escrito u oral); consultas exámenes escritos en disciplinas

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Material didáctico libro de texto tipográfico audio-video: materiales educativos televisión interactiva computadora sistemas de aprendizaje interactivos en versión multimedia bibliotecas electrónicas complejos de control y prueba

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Los componentes principales de un producto de software para DL son una herramienta para desarrollar contenido educativo (herramientas de creación), un sistema de gestión del aprendizaje (CMI o LMS - Learning Management System), un sistema para intercambiar información entre los participantes en el programa educativo. proceso, un sistema para entregar contenido educativo (generalmente un sitio web)

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DLS Learning Management System (LMS): en terminología rusa, Sistema de aprendizaje a distancia (DLS): software que gestiona el proceso de aprendizaje electrónico. El SDO mantiene registros de los estudiantes, los materiales educativos y los resultados del aprendizaje. En el proceso de e-learning, la retroalimentación por parte del profesor y del alumno es difícil. Como resultado, surge la pregunta sobre la posibilidad de un aprendizaje electrónico efectivo en el caso de que la interacción con el estudiante no sea tan efectiva como cuando se realiza la capacitación en formato presencial. Como resultado, uno de los componentes más esenciales de un sistema de educación a distancia es el módulo de comunicación entre estudiantes, profesores y administradores del sistema.

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Funciones principales Contabilidad de estudiantes, personalización y delimitación de derechos de acceso a materiales educativos Gestión del proceso de aprendizaje, registro de los resultados de la formación y pruebas Gestión e integración con mecanismos de comunicación electrónica Elaboración de informes operativos y analíticos Integración con sistemas de información externos La particular relevancia de La creación actual de un sistema de DL en Rusia se debe a una serie de factores. Entre ellos se encuentran vastos territorios y la concentración de centros científicos y técnicos en las grandes ciudades, la formación de nuevas necesidades de la población en relación con los contenidos y tecnologías de la educación, el desarrollo de una economía de mercado, una mayor migración de población, etc.

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Posibles funciones de un sistema de gestión de educación a distancia Funciones de gestión del proceso de aprendizaje Comunicación Aprendizaje en grupo Trabajo de un docente Administración del sistema Creación de cursos Administración del sistema (aspectos técnicos) Limitaciones del sistema Factores adicionales El desarrollo de las instituciones educativas en Rusia no solo proporcionará a la población de nuestro país con acceso a una educación de calidad, pero también dará a Rusia la oportunidad de ganar un lugar determinado en el mercado mundial de servicios educativos.

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El sistema FE en Rusia es necesario para: - personas que deseen obtener una segunda educación o realizar un reciclaje; - personas que deseen mejorar sus calificaciones en cualquier campo del conocimiento; - personas con libertad de movimiento limitada: - personas discapacitadas; - Población de habla rusa en los países de la CEI y en el extranjero, etc. - estudiantes de secundaria en zonas rurales, ciudades y pueblos pequeños; - directivos de distintos niveles; - jefes de órganos gubernamentales regionales; - oficiales del ejército cada vez más reducido; - personas despedidas y despedidas registradas en el Servicio Federal de Empleo;

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Desarrollo de un curso de formación basado en nuevas tecnologías Definición de: objetivos del curso; formas de lograr los objetivos del curso; formas de proporcionar material; métodos de enseñanza; tipos de tareas educativas, ejercicios; preguntas para discusión; formas de organizar debates; formas de interacción y comunicación. El resultado de las actividades de dicho grupo de especialistas, el curso desarrollado, se transfiere para su uso en el proceso educativo a profesores especializados en impartir e impartir cursos basados ​​​​en nuevas tecnologías de la información.

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El desarrollo de un curso de formación basado en nuevas tecnologías lo lleva a cabo un grupo (equipo) de especialistas: profesores-diseñadores de cursos; especialistas en tecnología (filmación de televisión y vídeo, infografía, tecnologías de redes, etc.). Si el curso está destinado a la formación a través de tecnologías informáticas y de telecomunicaciones, entonces los estudiantes deben distribuirse entre estos profesores, quienes les ayudarán a navegar por el material educativo, dominarlo y entablar un diálogo educativo y una discusión interactiva de los materiales del curso.