Connexion de mots dans une phrase : accord, contrôle, contiguïté
Cible : introduire diverses méthodes de communication sous forme de phrases,apprendre à identifier les méthodes de communication dans les phrases, les construire, consolider le concept de la structure et du sens des phrases, consolider la capacité de réaliser des diagrammes.
Techniques méthodiques :répétition de ce qui a été vu, explication du professeur, construction de phrases, travail avec des schémas, travail du vocabulaire.
Progression de la leçon
1. Organisation. moment.
2. Enregistrer des mots dans un dictionnaire.
Tradition, idéal, bourse, boursier, dévotion, rassemblement, candidat, délégué, député, monument, obélisque.
Vérification des devoirs (exercice 65), « en chaîne ».
3. Enquête auprès des étudiants.
-Comment s'appelle une phrase ?
Parlez-nous de la structure des phrases ?
Quelles sont les principales caractéristiques des phrases ?
En quels types généraux les phrases sont-elles divisées en fonction de leurs propriétés morphologiques ?
Que montre le schéma de colocalisation ?
Tâches pratiques pour consolider le matériel.
Dictée sélective.
Les mots sont écrits au tableau. Écrivez uniquement les phrases.
Près de la forêt, forêt de conifères, la forêt est bruyante, la forêt et le champ, l'horloge de table, l'horloge de la réception, l'horloge s'est arrêtée, l'enquête est terminée, joue magistralement, je joue sur l'ordinateur, été sec, pendant le gibier, de la sécheresse et de la chaleur, pendant une heure.
Expliquez pourquoi les phrases ne sont pas : près de la forêt, de la forêt et du champ, de la sécheresse et de la chaleur, pendant une heure.
4. Travailler avec un ex. 66, p. 31. Nous travaillons oralement.
5. Explication du nouveau matériel. Travailler avec du matériel p. 32.
1. connexion de mots dans une phrase.
Les parties indépendantes du discours sont combinées en phrases utilisant trois types de communication : coordination, contrôle, contiguïté. Le type de connexion est déterminé par les propriétés grammaticales des mots dépendants.
- Coordination. Il est demandé aux étudiants d'écrire des phrases dans une colonne, en laissant la première ligne à écrire après l'explication ; trouver des mots principaux et dépendants ; déterminer par quelle partie du discours le mot dépendant est exprimé ; Notez les modèles de combinaisons de mots dans la colonne de gauche.
Nouvelles désagréables adj. + nom
Excellent résultat adj.+ nom
Fourrés côtiers adj. + nom
La tempête qui approche, proverbe + nom
Ce havre de lieux.+ nom.
Deuxième invitation non. (ordre)+ nom
si le mot dépendant répond aux questions, quoi ? lequel? à qui ?, alors ce type de communication est la coordination. Le mot dépendant s'accorde avec le mot principal en genre, nombre et casse. (nous notons les questions, les schémas et le type de connexion au tableau).
Questions :
Quelles parties du discours peuvent répondre à ces questions ? (Adjectifs, pronoms possessifs, nombres ordinaux, participes)
Donnez des exemples de coordination. (début de l'automne - début de l'automne, votre propre jeu - votre propre jeu, le cinquième élément - le cinquième élément, le médecin traitant - le médecin traitant).
2) Gestion.
X__________
Réduction au dénominateur des noms. + nom
X________
J'ai vu un fantôme ch. + nom
X__________
Rush vers toi ch. + lieux
X________
Pensez au problème du Chap. + nom
Si le mot dépendant est un nom ou des mots ayant les caractéristiques d'un nom, il s'agit d'un contrôle. Le mot principal contrôle la personne à charge. Lors du contrôle, la forme du mot dépendant ne change pas lorsque la forme du mot principal change : étudier à l'école - étudier à l'école ; camarade de classe - camarade de classe, je te rencontre - je t'ai rencontré).
3) Adjacence.
X__________
Arriver à l'improviste + adv.
Touchez doucement. + indéfini forme ch.
Très négligemment + adv.
X__________
J'ai dormi assis + participe
X__________
Il parla en souriant. + participe
Si le mot dépendant est un adverbe, un gérondif ou la forme initiale du verbe, c'est un complément. Le mot dépendant jouxte le mot principal dans le sens : penser vite, assez vite, pâtes navales, j'ai marché en fredonnant, je vais partir.
2. Le sens des phrases.
Il existe trois types de significations dans la phrase : attributive, adverbiale et supplémentaire.
1) Le sens attributif s'exprime dans des phrases où le mot dépendant désigne une caractéristique d'un objet et répond à des questions de définitions (laquelle, laquelle ? À qui ?) : le septième sceau, les gants de la mère, la fille aux yeux bleus, mon amie.
2) le sens adverbial est exprimé dans des phrases dans lesquelles le mot dépendant signifie une action ou un signe, et le mot dépendant signifie un signe. Le toxicomane répond à des questions de circonstances (où ? quand ? comment ? pourquoi ? dans quel but, etc.) : pêcher sur le lac, se lever tôt, grelotter de froid, appelé à se protéger.
3) Une signification supplémentaire se manifeste dans des phrases où le mot principal désigne également une action ou un signe, et le mot dépendant est l'objet par rapport auquel cette action est effectuée ou ce signe se manifeste. Le mot dépendant répond à des questions d'ajouts (questions de cas indirects : lire le chapitre, embrasser ta grand-mère, te parler, loin du rivage.
Sécuriser le sujet.
6. Travailler avec un ex. 71, p. 34. Nous le faisons par écrit, avec des commentaires « en chaîne ».
7. Explication du nouveau matériel. Travailler avec du matériel p. 35-36.
8. Travailler avec un ex. 77, p.
9. Travail indépendant avec ex. 72, page 34
10. Travaux de test sur le degré d'assimilation de la matière étudiée. Travail d'essai.
Quelles paires de mots ne sont pas des phrases ?
A. l'ours a rugi
B. rugit furieusement
V. rugit et attrapa
G. a attrapé la salopette
Trouvez la phrase en fonction de sa caractéristique grammaticale -
"l'action et son signe"
A. descendre la montagne
B. faire du jogging
V. facile à surmonter
G. marcher à travers la forêt
Marquez les phrases dont le type de connexion est l’accord.
A. s'asseoir dans la voiture
B. musique joyeuse
V. très chaud
G. sourit joyeusement
Marquez les phrases dont le type de connexion est la gestion
A. agitant un drapeau
B. n'était intéressé par rien
V. marchait lentement
D. assister au rassemblement
Marquez les phrases dont le type de connexion est la contiguïté.
A. gris de poussière
B. très sale
B. tourner à gauche
D. retour d'une randonnée.
Trouver des erreurs dans la gestion.
A. directeur de magasin
B. s'appuyer sur des faits
B. croit en la victoire
D. confiance dans la victoire
D. z. & 7, ex. N ° 8
Sujet : Participes dans des phrases. Proximité
Type de cours : cours sur la découverte de nouvelles connaissances.
Objectifs en tant qu'activités étudiantes :
H/n : analyser, comparer, résumer, classer, tirer des conclusions, traiter et transformer l'information d'une forme à une autre (mots clés, algorithme, schéma), faire preuve d'écoute.
M/c : négocier et parvenir à une décision commune dans le cadre d'activités communes, exercer une maîtrise mutuelle et de soi, développer un raisonnement.
6LR : analyser les liens syntaxiques entre le gérondif et le verbe prédicat, le gérondif et les mots qui en dépendent, déterminer le type de lien - contiguïté, le distinguer de l'accord et du contrôle.
3LR : construire des phrases et des phrases avec des participes, en déterminant leurs liens avec d'autres mots.
Étapes de la leçon
Progression de la leçon
Formation de l'UUD et de la technologie d'évaluation, éducation spirituelle et morale
I. Moment organisationnel.
Salutations. Vérification de la préparation à la leçon. Identification des personnes disparues.
II. Échauffement linguistique.
Répétition de la théorie.
Continuez les phrases commencées par le professeur :
- Le participe est-
-Le participe combine des signes
-Le participe est comme un adverbe
-Le gérondif se forme à l'aide de...
-Le participe dans une phrase est
-Une expression adverbiale est-
-Le participe et la phrase participative à l'écrit sont toujours
Échangez des cahiers et vérifiez avec la diapositive.
2.Dictée graphique auditive
Le professeur lit les phrases. Les élèves déterminent à l'oreille la présence ou l'absence d'un gérondif (expression adverbiale) et sa place (début, milieu, fin de phrase). Dans les cahiers, seules les notations graphiques sont faites :
Deux personnes travaillent sur des planches fermées.
1. Gaidar a écrit ses livres d'une manière très particulière. 2. Il se promenait dans le jardin et marmonnait, se racontant à haute voix un nouveau chapitre de l'histoire qu'il avait commencée. 3.Puis il l'a corrigé à la volée, changeant les mots et les phrases, a ri, a froncé les sourcils, puis est allé dans sa chambre.
4. En se préparant à me lire une nouvelle histoire, Gaidar n'a sorti aucun manuscrit de sa poche. 5Il s'est arrêté, a mis ses mains derrière son large dos et, se balançant, a commencé à lire l'histoire par cœur avec calme et confiance.6. Il lisait page après page, sans presque jamais manquer un battement.
Revue collective commentée.
Analyse syntaxique complète de la phrase 5.
UUD cognitive
1. Maîtriser différents types d'écoute (initiatique, sélective).
2. Analyser, regrouper, généraliser, établir des analogies.
3. Représenter des modèles d'objets sous une forme symbolique.
III. Mettre à jour les acquis avec des éléments de vérification des devoirs.
-Quel participe avez-vous rencontré dans la phrase ?
Quelles sont ses caractéristiques morphologiques ?
Donnez un exemple d'analyse morphologique d'un des gérondifs de vos devoirs (facultatif).
2. – Sélectionnez les caractéristiques communes aux gérondifs et aux adverbes. (Caractéristique de l'action, action secondaire, immuabilité, forme de comparaison, circonstance, type.) (Immuabilité, circonstance.)
UUD cognitive
1. Analyser, comparer, regrouper.
2. Établissez des analogies.
3. Identifiez des modèles basés sur des observations.
IV. Introduction au sujet de la leçon.
Quels sont les noms des segments sémantiques présentés à l’écran ? (Combinaisons de phrases)
Quelle forme verbale spéciale chacun d’eux a-t-il ? (participe gérondif)
Connaissant ces mots clés, formulez le sujet de la leçon. (Participe adverbial dans une phrase.)
Lisez le sujet de la leçon et assurez-vous que vous avez raison. Quel autre mot est présent dans l’énoncé du sujet ? (Adjacent)
De quoi devez-vous vous souvenir pour passer à l’étude de ce sujet ? (Qu'est-ce que l'adjonction. Un type de connexion de subordination dans laquelle le mot dépendant ne change pas.)
Écrivez les phrases adjacentes à la phrase lors de l’échauffement linguistique.
Comment trouvez-vous cette connexion ? Quelle est la première « étape » de votre quête ? (Trouvez un adverbe et voyez à quel mot il est associé.)
(5Il s'arrêta, mit ses mains derrière son large dos et, se balançant, lut calmement et avec confiance l'histoire par cœur.)
Lisez calmement, lisez avec confiance, lisez par cœur.
Peut-il y avoir d'autres mots, outre les adverbes, qui sont reliés par contiguïté ? (Qui ne changent pas : gérondifs, forme indéfinie du verbe).
Prouvez-le en écrivant cette phrase et en indiquant la connexion syntaxique.
X
Chitatl (comment ?) se balance.
UUD réglementaire
1. Faites des hypothèses basées sur des observations.
2. Établir un algorithme d'actions.
V. Résoudre le problème. Découverte de nouvelles connaissances.
1. Observations.
Ex. 308 – observation des connexions syntaxiques des gérondifs avec les mots principaux et dépendants.
Travaillez en binôme sur les questions et les tâches de l’exercice.
Formulez la 1ère conclusion : quel est le lien entre les gérondifs et les mots qui en dépendent ? Montrer avec des exemples.
Formulez la 2ème conclusion : quel est le lien entre les gérondifs et leurs mots principaux - les verbes prédicats ? Prouvez avec des exemples.
2. Théorie.
Lire du texte dans un cadre.
Présentez les types de connexions entre les gérondifs dans une phrase à l’aide d’un schéma. (Voir les documents sur le disque sujet - diagramme graphique interactif « Participes adverbiaux dans les phrases » - d'abord un diagramme avec des lacunes est donné, puis un lien hypertexte est utilisé pour vérifier.)
Quelles phrases illustrent la gestion des relations de subordination ? (Je mets mes mains derrière mon dos, lis l'histoire)
- Pourquoi n'as-tu pas appelé Il s'est arrêté ? (Pas une phrase - base grammaticale)
Quoi d'autre n'est pas une phrase ? (Membres homogènes).
Quels autres types de connexions dans une phrase connaissez-vous ? Un gérondif peut-il former ce type de connexions ? Pourquoi?
- Trouver dans la phrase une phrase avec un accord de lien de subordination (dos large).
UUD réglementaire
1. Cherchez des moyens de résoudre le problème.
2. Mener une réflexion cognitive et personnelle.
UUD cognitive
1. Mettez en surbrillance l'essentiel, réduisez les informations à des mots-clés.
2. Analyser, comparer, tirer des conclusions, établir des modèles.
3. Convertir les informations d'une forme à une autre (faire un schéma, présenter un modèle, sélectionner des analogies).
UUD communicative
1. Maîtriser le monologue et le discours dialogique.
2. Utiliser adéquatement les moyens vocaux pour résoudre des problèmes éducatifs.
VI. Résumé de la leçon.
Rappelez-vous ce que les adverbes et les gérondifs ont en commun (voir l'étape d'actualisation). (Immuabilité, circonstance.)
Quoi d’autre peut compléter cette similitude ? (Proximité.)
Quel est l'indicateur principal pour déterminer le type de connexion - la contiguïté ? (Immuabilité du mot dépendant.)
Travaillez en groupe.
Complétez les informations du schéma sur les types de connexions étudiés entre les mots dans une phrase. (Voir le matériel du disque en question pour le § 32 et l'ajout dans la case en pointillés.)
TYPES DE LIENS DE SUBORDINATION
contiguïté du contrôle de coordination
13 FORME \* MERGEFORMAT 1415
13 FORME \* MERGEFORMAT 1415 13 FORME \* MERGEFORMAT 1415 13 FORME \* MERGEFORMAT 1415
adjectif
nom
adverbe
Communion
lieu-nom
participe
local - adj.
ordre des numéros
Partie pratique.
Remplacez l'expression AVEC DIFFICULTÉ FORMÉE, construite sur la base du management, par une expression synonyme de contiguïté de connexion.
Remplacez l'expression EXCITEDLY ASKED), construite sur la base de la contiguïté, par une expression synonyme de gestion des connexions.
Remplacez l'expression LINDEN BARRELS, construite sur la base de CONCORDING, par une expression synonyme de gestion des connexions.
Remplacez l'expression LOG FENCE, construite sur la base de la coordination, par une expression synonyme de gestion des connexions
Remplacez la phrase AVEC LE DOMAINE PARENTAL, construit sur la base d'un accord, par une phrase synonyme avec la gestion des connexions.
Réflexion.
Test de révision en groupe.
UUD réglementaire
1. Corrélez les objectifs et les résultats de vos activités.
2. Élaborer des critères d'évaluation et déterminer le degré de réussite des travaux.
UUD cognitive
1. Élaborez un algorithme d'actions.
2. Analyser, comparer, regrouper ; conception.
UUD communicative
1. Argumentez, construisez un monologue cohérent.
2. Fournir une assistance mutuelle et exercer un contrôle mutuel.
VIII. Devoirs.
N Ex. 311 – notez toutes les phrases d'une phrase, déterminez les types de liens entre les mots (une phrase par ligne).
P Sélectionnez le matériel pour l'échauffement linguistique, créez des tâches pour celui-ci (présentation informatique).
© Balass, 2015
MOT DÉPENDANT
Figure 1Figure 1vTitre 5u – Titre 6vTitre 715
B3 - types de liens de subordination
Commentaires du professeur
| Difficultés possibles | Bon conseil |
| Il peut être difficile de déterminer le type de lien entre les mots dans les phrases nom + nom, où le mot dépendant répond à la question quoi ? Par exemple: fille intelligente, ville de Moscou, feuille de bouleau, maison au bord de la route. | Essayez de changer le mot principal en l'utilisant au pluriel ou avec un cas indirect, comme le génitif. Si le nom dépendant change, c'est-à-dire qu'il s'accorde avec le mot principal en nombre et en casse ( filles intelligentes, ville de Moscou), alors le type de connexion entre les mots de cette phrase est l'accord. |
| Parfois, le genre, le nombre et la casse des noms associés au contrôle sont les mêmes, donc dans de tels cas, le contrôle peut être confondu avec l'accord, par exemple : du directeur du collège. | Pour déterminer le type de connexion entre les mots d'une phrase donnée, vous devez modifier la forme du mot principal. Si le mot dépendant change après le mot principal, alors il s'agit d'une phrase avec accord : chez le bel artiste - chez le bel artiste. Si le mot dépendant ne change pas, alors c'est une phrase de contrôle : du directeur du collège - au directeur du collège. |
| Certains adverbes formés à partir de noms et d'autres parties du discours peuvent être confondus avec les parties du discours correspondantes et une erreur peut être commise dans la détermination du type de connexion, par exemple : y aller en été - admirer l'été, faire bouillir - se retrouver dans un sale pétrin. | Pour déterminer le type de connexion dans une telle situation, il est nécessaire de déterminer correctement la partie du discours qui est le mot douteux. Si le mot douteux est écrit avec la préposition précédente ou avec un trait d'union, alors c'est un adverbe : dur, au loin, vers, à l'ancienne. |
| Parfois, il est difficile d'établir quel mot dans une phrase est le mot principal et lequel est le mot dépendant, par exemple : | Dans les phrases adjectif + adverbe, le mot principal est toujours l'adjectif et le mot dépendant est l'adverbe, ce qui signifie signe d'attribut. |
Syntaxe. Le concept de phrase et d'expression
La syntaxe est une section de grammaire qui étudie la structure et la signification des expressions et des phrases.
Une phrase est une unité syntaxique de base qui exprime une pensée, contenant un message, une question ou une incitation. La phrase a une intonation et une complétude sémantique, c'est-à-dire qu'elle est formulée comme une déclaration distincte.
Il fait froid dehors (message).
Quand part le train ? (question).
S'il vous plaît, fermez la fenêtre ! (motivation).
L'offre a base grammaticale(sujet et prédicat). En fonction du nombre de radicaux grammaticaux, les phrases sont divisées en simples (un radical grammatical) et complexes (plus d'un radical grammatical).
Le brouillard matinal sur la ville ne s'est pas encore dissipé, même s'il s'est éclairci(phrase simple).
Celui avec la dent en or s'est avéré être un serveur, pas un escroc(phrase complexe).
Selon la nature de la base grammaticale, les phrases simples sont en deux parties et en une seule partie.
Sur la base de l'exhaustivité de leur mise en œuvre, les propositions sont divisées en complètes et incomplètes.
Selon le but de la phrase, il y a narratif, motivant et interrogatif.
Selon l'intonation des phrases, il y a points d'exclamation Et non exclamatif.
Par phrase deux ou plusieurs mots sont appelés, unis dans leur sens et grammaticalement (en utilisant lien de subordination).
Une phrase est constituée d'un mot principal et d'un mot dépendant. A partir du mot principal, vous pouvez poser une question au mot dépendant.
Allez (où ?) dans le désert.
Charger (quoi ?) la batterie.
Une phrase, comme un mot, nomme des objets, des actions et leurs signes, mais plus précisément, précisément, parce que le mot dépendant concrétise le sens de l'essentiel. Comparons :
Matin - matin d'été ;
Dormir - dormir longtemps.
Il existe trois types de liens de subordination entre les mots principaux et dépendants dans une phrase : accord, contrôle et contiguïté.
Il existe en linguistique une relation de subordination. En russe, les liens de subordination se produisent dans des phrases et des phrases. Cela se produit tout le temps dans le discours. Mais qu’est-ce qu’une phrase et une clause de subordination ?
Voyons d’abord ce que signifie une relation de subordination. Il relie des mots et des phrases indépendants (imaginaires) les uns aux autres grâce au fait que une partie est la partie principale et l'autre est la partie dépendante. C'est très facile à vérifier. Depuis la partie principale, vous pouvez poser une question à la partie dépendante. Une telle connexion est déterminée à la fois par le sens et par la grammaire. Par exemple, une belle fleur, d'où à partir du mot « fleur » on peut poser la question « laquelle ? au mot «beau» et déterminez que l'adjectif dépendant est ici.
Types de liens de subordination dans les phrases
Coordination
Le genre, le nombre et la casse de la partie dépendante sont entièrement cohérents avec la partie principale, c'est-à-dire qu'ils lui sont similaires. A partir du mot principal, vous pouvez poser des questions « lequel ? et "à qui?" (ces questions peuvent varier selon le formulaire).
En cas d'accord, le nom principal est toujours le nom, et les dépendants peuvent être :
- Adjectifs : mer bleue, image claire, lumière vive.
- Nombres ordinaux : première place, (au) dixième étage, centième film.
- Participes : une personne qui écrit, un chaton qui court, une balle qui rebondit.
- Pronoms possessifs (sauf leur, son, elle) : nos cœurs, mon trésor.
Coordination également peut être complet ou incomplet. Dans le premier cas, le mot dépendant sous toutes ses formes est assimilé au mot principal, et dans le second cas, seulement partiellement. Mais la forme incomplète ne concerne plutôt que les exceptions et les langues vernaculaires. Un exemple d'accord incomplet (ou partiel) est le cas où un mot désignant une profession (comme nous le savons, beaucoup de ces mots sont au masculin, mais la personne elle-même peut être une femme) est accompagné d'un adjectif, mais en un sexe différent (notre médecin).
Contrôle
Lors du contrôle, le mot dépendant change sous l'influence du mot principal uniquement selon la casse, un mot « contrôle » l'autre. Les phrases de contrôle peuvent être : verbe + nom, gérondif + nom, participe + nom, deux noms ou nombre cardinal + nom. Cela arrive deux types de contrôle: avec préposition, quand il y a une préposition, ou sans préposition. Lors du contrôle, le mot dépendant se voit poser une question de cas indirect ou une question adverbiale (où, vers où, d'où), puisque le mot peut répondre à deux questions en même temps.
Exemples : fumer une cigarette, vivre dans une maison, un chat en peluche, six joueurs, quitter l'école, écrire des livres.
Proximité
Avec ce type de connexion, une partie est « adjacente » à une autre. En d’autres termes, de telles phrases déterminé uniquement par le sens, puisque les deux parties conservent toutes leurs formes. Le principal signe de contiguïté est que le mot dépendant est une partie immuable du discours (l'infinitif du verbe, le gérondif, l'adverbe, les pronoms son, elle, leur).
La principale différence avec la gestion et la coordination est précisément « l'indépendance » des parties et la dépendance les unes des autres uniquement dans le sens. Une contiguïté est une connexion entre deux noms s'ils désignent un nom (le lac Baïkal, le pays de la Russie, la Volga). Vous pouvez poser une question adverbiale (à ne pas confondre avec le management !) : que faire, que faire, que faire, que faire, et à qui (le sien, le leur, le leur).
Exemples : sa veste, la planète Terre, bien vivre, conduire sans s'arrêter, a grandi vite.
Phrases qui n'ont pas de lien de subordination
- Mot et partie fonctionnelle du discours (près de la maison).
- Mots composés (plus vifs).
- Mots joints par la conjonction « et ».
- Phraséologismes.
- Verbe et sujet.
Subordonner la communication dans les phrases
Les phrases ont également une relation de subordination, mais cela ne s'applique qu'aux phrases non complexes. Une phrase complexe diffère d'une phrase complexe en ce sens que les deux parties ne peuvent pas être brisées. S'ils sont utilisés séparément, la phrase perdra son sens, tandis que des parties d'une phrase complexe peuvent être complètement utiliser séparément les uns des autres et divisez la lettre par un point.
Les types de liens de subordination dans de telles phrases ne sont distingués que s'il existe plusieurs propositions subordonnées. Par exemple : il m'a dit qu'il n'irait qu'à l'endroit qui lui était indiqué. Ici, nous voyons une clause principale et deux clauses dépendantes.
- séquentiel;
- parallèle;
- homogène.
Séquentiel une phrase peut être définie si une question passe de la partie principale à une proposition subordonnée, et de cette proposition subordonnée à une autre proposition subordonnée. Par exemple : j'ai acheté une veste (laquelle ?), qui a été cousue pour moi dans un atelier (lequel ?), situé loin de chez moi.
À parallèle Sous forme de subordination à toutes les propositions subordonnées, des questions de la partie principale sont posées, mais à partir de mots différents. On obtient ainsi une sorte de « parallèle ». Dans de tels cas, la partie principale est généralement située entre les parties dépendantes. (Exemple : lorsque la cloche de l'école a sonné, je parlais à un nouveau camarade de classe récemment transféré dans notre classe).
À homogène les clauses dépendantes du type font référence au même mot que celui trouvé dans la partie principale. (Par exemple : aujourd'hui je suis allée me promener dans le parc, où il y a généralement très peu de monde et où j'ai oublié ma veste).
Coordination, contrôle, contiguïté, rappelez-vous ? et par exemple, si ce n'est pas difficile !
L'adjonction est un type de lien de subordination dans lequel les mots d'une phrase ne sont liés que par le sens (parler en souriant, inviter à entrer- La coordination est un type de lien de subordination dans lequel le mot dépendant est utilisé sous les mêmes formes que le mot principal (petite créature, fleur cultivée).
Le contrôle est un type de lien de subordination dans lequel le mot dépendant est placé avec le mot principal dans un certain cas (s'intéresser à l'art, être au poste de garde).
L'adjonction est un type de lien de subordination dans lequel les mots d'une phrase ne sont liés que par le sens (parler en souriant, inviter à entrer). - La coordination est un type de lien de subordination dans lequel le mot dépendant est utilisé sous les mêmes formes que le mot principal (petite créature, fleur cultivée).
Le contrôle est un type de lien de subordination dans lequel le mot dépendant est placé avec le mot principal dans un certain cas (s'intéresser à l'art, être au poste de garde).
L'adjonction est un type de connexion de subordination dans laquelle les mots d'une phrase ne sont liés que par leur sens (parler en souriant, inviter à entrer) - Le contrôle est un type de lien de subordination, où le mot dépendant se situe avec le mot principal sous la forme d'une proposition indirecte.
- ils ont tout dit correctement, mais en bref, contrôlez - un mot en contrôle un autre et le met dans un certain cas
accord - les mots sont « convenus », c'est-à-dire que les deux mots ont la même forme
contiguïté - un type de connexion dans lequel les mots ne sont adjacents que par leur sens - l'accord est un type de lien de subordination dans lequel le mot dépendant est utilisé sous les mêmes formes que le mot principal (petite créature, fleur cultivée).
Le contrôle est un type de lien de subordination dans lequel le mot dépendant est placé avec le mot principal dans un certain cas (s'intéresser à l'art, être au poste de garde).
L'adjonction est un type de lien de subordination dans lequel les mots d'une phrase ne sont liés que par le sens (parler en souriant, inviter à entrer). - Ce sont trois façons de relier les mots dans une phrase. Accord - une paire de mots « s'accorde » l'un avec l'autre, c'est-à-dire qu'ils sont combinés en genre, en nombre et en cas, un exemple classique d'accord est le nom. + adj. (cravate rouge). Le contrôle est une paire de mots où un mot est le mot principal, c'est-à-dire qu'il contrôle l'autre, changeant ainsi la forme de l'autre mot - il s'agit généralement d'un verbe et d'autres parties du discours (boire du thé, broder un motif, creuser un lit de jardin).
Adjacence - une paire de mots adjacents l'un à l'autre sans affecter la forme de l'autre, généralement l'un d'une paire d'adverbes (pour parler fort). - Pensez par vous-même
- ayapyvyap
- Lorsqu'il est adjacent, le mot dépendant est toujours une partie immuable du discours (YELL LOUD)
Lorsque vous êtes d'accord, vous devez changer les mots principaux et voir ce qui arrive au mot dépendant. Si le mot dépendant change après le mot principal. ceci est un accord (WILD CAT, WILD CAT, WILD CAT)
Lors du contrôle, le mot principal change, et le mot dépendant peut changer, mais ne change pas lorsque le mot principal change (BORD DE LA TERRE, FIN DE LA TERRE ; COURSE DE LA MONTAGNE, COURSE DE LA MONTAGNE, COURSE DE LA MONTAGNE) - Je ne connais pas la règle, mais je peux vous dire exactement comment distinguer ce méchant :
les accords répondent aux questions de l'adjectif : lequel ? lequel?
n. p. : magnifique arc-en-ciel arc-en-ciel (lequel ?) magnifiquecontrol est utilisé avec une préposition (mais il peut aussi être un complément, il est donc préférable de vérifier avec une question). la direction répond aux questions du génitif : qui ? quoi ?
n. p. : Lisez (sur qui ?) pour vous-même
