Tâches supplémentaires langue russe 4.1.3. Écrire le texte à partir d'une dictée

La quatrième tâche de l'examen d'État unifié en langue russe teste la capacité des diplômés à placer correctement l'accent dans divers mots. Pour une exécution correcte, vous pouvez recevoir un point principal ; Pour ce faire, vous devez choisir un mot avec le mauvais accent. Placer l'accent provoque souvent des difficultés, même pour les adultes et les personnes instruites - la norme orthoépique ne coïncide pas toujours avec la variante de prononciation qui nous est familière.

Afin d’accomplir cette tâche correctement, vous devez faire des efforts de préparation. Les règles ci-dessous vous y aideront.

Théorie de la tâche n°4 de l'examen d'État unifié en russe

Dans les verbes qui se terminent par « -it », l'accent est mis sur les terminaisons –ish, -it, -im, -ite, -at (-yat) :

• allumer - allumer, allumer, allumer, allumer, allumer ;
• appeler - appeler, appeler, appeler, appeler, appeler ;
• rendre les choses plus faciles - rendre les choses plus faciles, rendre les choses plus faciles, rendre les choses plus faciles, rendre les choses plus faciles, rendre les choses plus faciles ;
• renforcer - renforcer, renforcer, renforcer, renforcer, renforcer;
• emprunter - emprunter, emprunter, emprunter, emprunter, emprunter ;
• remettre - remettre, remettre, remettre, remettre, remettre ;
• apprivoiser - apprivoiser, apprivoiser, apprivoiser, apprivoiser, apprivoiser ;
• pincer – ça fait mal;
• inclinaison - inclinaison.

Exceptions dans lesquelles l'accent ne tombe pas sur la fin : vulgariser, s'enquérir .

Dans les verbes féminins au passé, l'accent est mis sur la terminaison « a » :

• a prisA (a prisA), nettoyéA (nettoyé), réaliséA, arraché, dépasséA, commencéA, menti, à gauche

Exceptions : les verbes au passé avec le préfixe « vous » - l'accent y est mis sur le préfixe, ainsi que sur les mots suivants : mis, volé, envoyé, envoyé, envoyé .

Dans les participes passifs féminins courts au passé, l'accent est également mis sur la terminaison :

• occupé, créé, supprimé, occupé

Dans les verbes formés d'adjectifs, l'accent est mis sur « -it » :

• léger - facilite les choses
• profond - approfondir
• complexe - compliquer

Exception : le mal - En colère.

Dans les participes passés actifs qui contiennent le suffixe « -вш- », l'accent tombe sur la voyelle précédant ce suffixe ; la même règle s'applique aux gérondifs :

• commencé, compris, terminé, ennuyé
• commencer, comprendre, compléter, donner, arriver

Exception: épuisé.

Dans les mots suivants, l'accent est mis sur le préfixe :

• courbé, courbé, courbé

L'accent ne tombe pas sur la racine « -bal- », donc :

• gâté, choyé, choyé, choyé, choyé

DANS Dans les participes passés formés avec le suffixe « -yonn- », l'accent est mis sur ce suffixe à la forme courte du genre masculin, et à la forme courte du genre féminin et neutre il va jusqu'à la terminaison :

• désactivé – désactivé – désactivé – désactivé
• répété - répété - répété - répété
• apprivoisé – apprivoisé – apprivoisé – apprivoisé
• peuplé – peuplé – peuplé – peuplé
• activé – activé – activé – activé

Dans les noms d'origine étrangère (principalement française), l'accent tombe sur la dernière syllabe :

• stores, parterre, bureau, jury, hérétique, dispensaire, quartier, nécrologie

Les noms verbaux ont généralement le même accent que le verbe original :

• fournir - provision
• MAIS conduit du gaz - gazoduc

Cependant: facilité - soulagement .

Dans les mots suivants, l'accent est fixe et reste sur la racine dans tous les cas :

• AÉROPORT – aéroports
• écharpe - foulards
• Gâteau – Gâteaux
• GRUE - robinets
• bAnt – bAnty

L'accent est mis sur le préfixe « za- » dans des mots tels que :

• avant, après la tombée de la nuit, avant la nuit

Il est important de se rappeler que cette règle ne s'applique pas au mot envieux.

L'accent est mis sur le préfixe « do- » dans des mots tels que :

vers le haut, vers le bas, vers le sec.

Il est important de se rappeler que cette règle ne s'applique pas aux mots chauffé au rouge, chauffé à blanc, rouge foncé .

Vous devez également vous rappeler l'accentuation des mots suivants :

• plus beau, le plus beau, prune, cuisine

Algorithme pour terminer la tâche

• Nous lisons attentivement la tâche.
• Nous prononçons mentalement les mots suggérés dans les options de réponse, en mettant l'accent sur différentes syllabes.
• Les mots dans lesquels l'accent est correctement placé ne sont pas pris en compte.
• En cas de doute, nous rappelons les règles d'accentuation des mots de la langue russe et les exceptions à ces règles.
• Écrivez la bonne réponse.

Analyse des options typiques pour la tâche n° 4 de l'examen d'État unifié en langue russe

La quatrième tâche de la version démo 2018

1. profité
2. Enfance
3. veineAxis
4. vrai
5. pris

Algorithme d'exécution :

• Acquis - l'accent est placé correctement, dans les participes passés actifs avec le suffixe -вш- l'accent tombe sur la voyelle avant ce suffixe ; Adolescence - c'est vrai, vous devez vous en souvenir ; vécu – c’est vrai, dans les verbes au passé, l’accent est mis sur la fin ; vrai – l'accent est mis correctement, puisque dans les adjectifs courts, l'accent est mis sur la fin.
• Le dernier mot fait douter : pris ou pris ? Rappelons la règle : dans les verbes féminins à la 3ème personne, l'accent est mis sur la terminaison. Cela signifie que l'accent est incorrect.

Réponse : je l’ai fait.

Première version de la tâche

Dans l'un des mots ci-dessous, une erreur a été commise dans le placement de l'accentuation : la lettre désignant la voyelle accentuée a été mise en surbrillance INCORRECTEMENT. Écrivez ce mot.

1. dépasséA
2. occupé
3. intérêt personnel
4. cela rendra les choses plus faciles
5. rejoint

Algorithme d'exécution :

• Vous devez trouver un mot dans lequel il y a une erreur dans le placement de l'accent.
• Selon la règle concernant les verbes au passé féminin, l'accentuation dans les deux premiers mots est correcte ; il en va de même pour l'option numéro 5. L'accent mis dans le mot « intérêt personnel » est également correct, il suffit de s'en souvenir.
• Dans les mots ci-dessus, l’accent est correct.
• L'option 4 est fausse ; Ceci est confirmé par la règle concernant les verbes avec la terminaison de l'infinitif par « -it- » - l'accent correct dans ce mot est sur la lettre « et ». La réponse est donc que cela facilitera les choses.

Réponse : cela facilitera les choses.

Deuxième version de la tâche

Dans l'un des mots ci-dessous, une erreur a été commise dans le placement de l'accentuation : la lettre désignant la voyelle accentuée a été mise en surbrillance INCORRECTEMENT. Écrivez ce mot.

1. maladie
2. encouragé
3. fruit
4. betterave
5. versé

Algorithme d'exécution :

• Vous devez trouver un mot dans lequel il y a une erreur dans le placement de l'accent.
• L'accent dans le mot numéro 2 est placé correctement, selon la règle des participes passés courts formés à partir de mots avec le suffixe « yonn » : encouragé - encouragéA. Dans le mot numéro 5, tout est également correct : il s'agit d'un participe passif féminin du passé, dont l'accent est mis sur la terminaison. Dans le mot numéro 4, il n'y a pas d'erreur d'accentuation : dans les mots avec la lettre E, l'accent tombe souvent sur lui. Ensuite, dans le mot « fruit », l'accent est mis sur « et », il suffit de se rappeler
• Dans les mots ci-dessus, l’accent est correct.
• Le mot maladie suscite des doutes. Vous devez vous rappeler que l'accent est mis sur la lettre U. Ce sera donc la bonne réponse.

Réponse : la maladie.

Troisième version de la tâche

Dans l'un des mots ci-dessous, une erreur a été commise dans le placement de l'accentuation : la lettre désignant la voyelle accentuée a été mise en surbrillance INCORRECTEMENT. Écrivez ce mot.

1. gâteaux
2. mettre
3. document
4. apprivoisé
5. tu découvriras

Algorithme d'exécution :

• Vous devez trouver un mot dans lequel il y a une erreur dans le placement de l'accent.
• Positif - l'accent est correct, dans les verbes sur -il l'accent est mis sur I, document - le mot doit être mémorisé, apprivoisé - dans les participes passés avec le suffixe -yonn- l'accent est mis sur ce suffixe, vous le saurez - le mot doit être mémorisé.
• Dans les mots ci-dessus, l’accent est correct.
• Les gâteaux suscitent des doutes. En fait, l'accent correct est mis sur les gâteaux. Il faut s'en souvenir.

Réponse : des gâteaux.

Il s'avère que pour connaître en toute confiance les règles de mise en accent de la langue russe, vous devez consulter périodiquement le dictionnaire orthographique ; Nous fournissons un dictionnaire contenant les mots utilisés pour compiler les versions de l'examen d'État unifié.

Orthographe des voyelles non accentuées dans la racine.

1.Insérez les lettres manquantes, écrivez les mots de test. Faites trois phrases à partir de ces expressions.

Assis sur le banc, laver le linge, laver les médicaments, grand-mère s'assit, laver l'enfant, chanter la chanson, vivre dans la maison, grimper du toit, ouvrir la porte, mâcher la viande, manger la confiture, ouvrir les pommes de terre .

2.Écrivez un poème. Choisissez des mots de test oralement.

Kill_gali (2) red_kicks

le long des champs fleuris jusqu'à la rivière.

J'adorais les fleurs pour gauchers -

to_bells (2) et to_silks.

Des oiseaux joyeux gazouillaient,

comme des cordes, le shm_li bourdonnait,

et les pelouses sont aussi colorées que du chintz,

ils sentaient bon (2) et fleurissaient longtemps.

3.Copiez le texte, insérez les lettres manquantes.

Le petit bébé courait à travers la grande clairière. De magnifiques papillons tachetés clignotaient tout autour. On pouvait entendre le bourdonnement d'une abeille ou d'un bourdon poilu. (4) Parmi l'herbe verte, on pouvait voir des touffes de fleurs malodorantes. Le petit bébé a cueilli plusieurs belles fleurs. Il voulait les récupérer sur la page. Les cieux étaient couverts de nuages ​​​​sombres (3). Une tempête approchait. Il a commencé à pleuvoir. V_da t_kla avec n_bes. Elle a touché l'œil et s'est éloignée.

4. Trouvez les erreurs et corrigez-les. Écrivez les phrases sans erreurs.

J'admire souvent la canopée du ciel matinal. (4) Le soleil se lève derrière le grand capot et illumine les routes et les chemins. Un ruisseau coule bruyamment dans un ravin, et les oiseaux des galos lui font écho (3). Je m'assois au milieu du palyan (3) sur le tronc à lécher. A proximité se dresse un pin hirsute et tordu. Je caresse le bois de l'arbre avec ma main. Puis je descends paresseusement les escaliers.

Consonnes imprononçables .

Séparer b et b.

Farniente, récolte, bouquet, bur_yan, cop_e, mesure, singe, expliqué, in_young, nuage, corps, ébouriffé, cuit, bar_let, fourmis, sh_et, sans eau,

siren_y, rod_y, in_ezd, accoucher, shred_y, union, battre, conduit, feuilles, Mary, s_ezd, pistolet, Ul_ana, nuit, corbeau, devenu, chien, Yurievich, mauvais temps, furieux, séparé.

9. Recherchez les erreurs et corrigez-les. Écrivez les mots correctement.

Coud une robe, ruisseau murmurant, les feuilles sont mangées, conduit jusqu'à l'entrée, sept oiseaux, grand volume, pèsent les biscuits, dorment sous le lit la nuit, conduisent jusqu'au ruisseau,

mangé une pomme, boit librement, boisson sucrée, ailes blanches, chantier de construction, chute abrupte, découvrez, la pluie tombe, des flocons de neige, réfléchi à la proposition, crue printanière, singe drôle.

10.Ouvrez les parenthèses, écrivez le texte sans erreurs.

(Le) dimanche, un bus roulait en direction de l'école. Il contourna une grosse congère et se dirigea vers l'entrée. Mes amis et moi sommes sortis de l'allée de l'école et nous sommes dirigés vers le bus. Le chien V(b,b)yunok courait autour de la porte. Le professeur a expliqué comment se comporter dans le bus.

Un oiseau échevelé était assis sous l'arbre. La maison est en feu. Les pompiers sont arrivés, ont éteint l'incendie et sont repartis. Il y avait des morceaux de tarte par terre. Les feuilles des fleurs rétrécirent à cause du froid. Ilya a contourné une partie de la forêt et est monté jusqu'à une montagne.

b après les sifflements.

11.

Tuez les autres_, ouvrez grand_, depuis des bosquets lointains_, très frais_, presque fini_, espérez_ de l'aide_, raison de l'échec_, allumez_ un feu, procurez-vous des petites choses_, un peu épineuses_, étalez_ sur du pain, montez en bateau, laissez-les_ galoper, à partir de trois tâches_, mensonge offensant_ , bortsch russe, écouter tes parents, imperméable léger.

12. Notez les combinaisons de mots en vérifiant les orthographes manquantes.

Prendre soin_ des livres, surveiller avec vigilance_, pain chaud_, nature luxuriante_, _faire une cabane_, muguet_, manger_ un petit pain, compote de poires_, se marier_, belle broche_, s'éloigner_, revers_, clown rouge_, se préparer_ à lui, il marchait faiblement_, nouveau dessin, à cause de l'école_, il a ouvert la porte en grand_, il y avait beaucoup de flaques d'eau_, il s'est fait couper les cheveux au salon.

13. Notez, insérez les lettres manquantes.

Le docteur__ Sergei Kirillovich__ a regardé un match de football__ et a mangé du bortsch__ et du lavash__. La nuit__ jeta (3) un manteau étoilé (3)__ sur la voûte céleste. Mon grand-père est un ancien artiste. Maintenant, il est gardien. Nous sortons sur le terrain vague__ et voyons un paysage magnifique__. Le ciel était complètement couvert de nuages. (4) Les chevaux galopaient jusqu'au bout.

14. Notez, insérez les lettres manquantes. Effectuer une analyse morphologique des mots indiqués.

Le soleil brillait (3) derrière les nuages_, (3)

Et le dernier rayon était chaud.

La soirée devint claire et bonne.

Un léger tremblement des feuilles est perceptible.

Il y avait une source glacée sous la montagne.

Le muguet était fleuri, tendre et parfumé.

Soudain, un hérisson apparut dans la clairière.

Je ne supporte pas de lui demander :

"Qui es-tu pressé, hérisson, d'aider ?"

Et pourquoi es-tu mal à l'aise avec _ ?

Ou est-ce que quelque chose vous éloigne ?

Ou avez-vous confondu jour et nuit ?

Lettres I - Y après C

15. Notez les combinaisons de mots en vérifiant l’orthographe manquante.

La station finale, personnage central, cultures lâches, plateau numérique, position sur les reins centraux, camp de gitans, programme de l'église, homme potelé et pelucheux, riche marchand, combattant de la liberté, évaluer correctement, vieille gitane, ruelle centrale, acacia blanc, section sportive, armure durable.

16. Notez les combinaisons de mots en vérifiant l’orthographe manquante.

Joueur central, record central, puits creusé, couvée de danse centrale, danse centrale, analyse des leucocytes, réunion centrale, aller au district central, médecine gratuite, centrale ferroviaire, t_rgovts_gold, nager avec un crochet, utiliser un cercle, face boy, ts_bak .

17. Écrivez en insérant les lettres manquantes.

Au habituel « ts_py ! ts_py ! » Une douzaine de poules sont arrivées. Ils comptent leurs bébés à l'automne. Le tricheur s'approche de l'arbre sur les bourgeons. (4) Les bourgeons sont entrés bruyamment dans la cabane. Un garçon à la peau foncée était assis à un bureau. Ts_rkach_ a sorti (3) carottes et concombres du cylindre. Le C_nga est une maladie dangereuse. Le héros a raccroché son armure : bouclier, armure et casque. Pâques est la principale fête religieuse. Le bus s'est arrêté aux hôtels de la ville. Dans la rue centrale se trouvait un monument à A.S. Pouchkine. Une décoction de viande(3) provenant d’animaux ou d’oiseaux est appelée bouillon.

Lettres O - E après les sifflantes

18. Notez les combinaisons de mots en vérifiant l’orthographe manquante.

Still_fresh_, assis sur_the_shoulder_, cheap_goods, yellow_paint, save_time, heavy_load, crystal_key, Burning_legs, play_ball_m, mûres_baies_d'oie, vieux chauffeur, grand_ami, pâtisseries, étranger, frais_dans la rue, bague_en_or_, couvre-toi d'une cape, fais de l'exercice avec un cerceau, a l'air menaçant, abeilles sauvages, nuages ​​couverts, savants, compétitions de lutte.

19. Écrivez-le. Mettez les noms dans la casse correcte.

Jardin devant (hôpital), sac de (blé), surveillé (morse), au-dessus (sol), soigné (bortsch), rencontré (professeur), voyagé avec (bagage), admiré (muguet), parlé avec (Grisha) , aménagé (brique), a été dessiné (nuage), assis (dessin), nuage au-dessus (bosquet), hélicoptère au-dessus (datcha), ouvert (clé).

Trier les mots selon leur composition: plein d'odeur, logé, rarement, cinéma.

Nom.

20.Lisez. Faites deux groupes à partir de ces phrases. Écrivez-les sur deux colonnes.

Honneur au travail_, gouttelettes d'humidité_, dégâts des sécheresses_, s'est approché du Volg_, a couru le long des routes_, le long des bords des routes_, aux sirènes_, s'est rassemblé sur la jetée_, s'est reposé dans un sanatorium_, s'est approché d'un tremble_, a écrit grand-père_, le odeur de cerisier des oiseaux_, je suis allé en voiture à la gare_, j'ai vécu dans une tente_.

21. Répartissez les mots en deux colonnes : dans la première - les mots dont les terminaisons contiennent des orthographes qui violent la loi fondamentale de l'écriture, dans la seconde - les mots dont les terminaisons sont écrites selon la loi de l'écriture.

Sans aquarelles_, près du belvédère_, sur le territoire_, au solarium_, au zoo_, sans astuces_, au planétarium_, sur l'excitation_, sur l'émeraude_, sur le grand-père_, au musée_, à Lidia_, à Tais_, à propos de la collection_,

au coucher du soleil_, sur le courage_, à la libération_, dans l'éclat_, dans une calèche_, sans mémoire_, dans la galerie_, à une pièce de théâtre_, au laboratoire_, dans un concours_, dans un poème_, sur la maladie_, à Yulia_, à Marin_.

22.Recopiez les phrases. Écrivez les noms entre parenthèses dans la casse correcte, déterminez la casse de ces noms.

Les footballeurs se sont retrouvés sur le terrain de sport (centre). Les billets de train ont été achetés à (billetterie) à (gare). Un corbeau était assis dessus (au sommet de l'arbre). Le cerf-volant a disparu derrière (la forêt). Le chat dans lequel se trouvait Murka (chambre, lit). Sur(parcelle) autour de notre (datcha) il y a beaucoup de (fraises). Dans le (fourré) de la forêt, dans la (tanière) un petit chien dort. Des traces de loups sont apparues sur la (route) qui mène à la cabane. Dans la forêt, vous devez toujours vous rappeler du (danger) - du (loup).

23. Notez le texte, insérez les lettres manquantes. Déterminez la casse des noms soulignés.

Il y a eu un incendie dans la clairière. Les gens ont éteint le feu. L_snik commença à faire le tour de la clairière. Soudain, il entendit un petit cri. Près de la souche se trouvait une boule-clé. Le côté droit était carbonisé. Zv_rek s'appuya contre la terre froide. Deux étagères mouillées me transpercèrent les joues. Le hérisson pleurait.

L_snik a ramené le salaud à la maison et a rempli le hérisson de lait avec une pipette. Le soir, il emmena le patient au grand air. L'animal s'endormit doucement (sous) le bruissement de la pluie dans son lit de mousse.

24. Notez, insérez les lettres manquantes.

Une forêt s'étend sur la rivière Ros. Il y a une montée raide de la rivière aux bosquets. C'est merveilleux de se promener dans la forêt en hiver. Les arbres se dressent dans un givre argenté. (4) De la neige duveteuse et brillante se trouve en tête sur les branches. Ils mangeaient particulièrement bien en hiver. Tout est inondé de soleil éclatant. Dans l'air glacial, vous pouvez clairement entendre (3) chaque son. C'est encore meilleur en forêt un soir d'hiver. La cime des arbres est éclairée par les rayons du soleil couchant. Une douce brise souffle de la poussière de neige le long du sentier. Mais ensuite le soleil a disparu.

25.Écrivez-le, insérez les lettres et les signes de ponctuation manquants.

Des plaques dégelées sont apparues dans le jardin. Les freux viennent (3) en mars, la tour - en avril, et l'hirondelle et le rossignol seulement début mai. Partout il y avait une odeur de mûre : des rues_ aux ruelles_ en passant par la maison_. Le cygne, de par sa taille, sa beauté et sa posture majestueuse, est reconnu depuis longtemps comme le roi des oiseaux aquatiques. Dans les écoles de musique_ les enfants apprennent à jouer du piano_ du violon_ b_yan_. Dans le village_ dans la montagne_ul_ à st_pnoy_stanitsa_ les enfants vont à l'école.(3)

26. Notez, insérez les lettres manquantes.

Il était tôt dans la nuit. Nous avons suivi le même chemin. Soudain, des sons merveilleux se firent entendre. Derrière les arbres nous avons vu des geais. Ils s'asseyaient sur des branches d'arbres et chantaient. Auparavant, nous ne savions pas que les geais pouvaient chanter magnifiquement. Habituellement, ils (3) peuvent être vus sur les routes forestières ou à la lisière des forêts. Un geai remarque un oiseau ou une personne (3) et émet un cri rugissant. En criant, les animaux et les oiseaux découvrent un danger imminent. Et ici, ils chantent ! Nous avons commencé à écouter de la musique douce.(4)

27. Vérifiez les orthographes manquantes et notez le texte.

Mystères de la forêt.

La fin de l’automne ne peut plus contenir la chaleur. Le vent froid pénétrait loin vers le sud. Les prés sont tristes, bof. Remove_bodies des arbres. La forêt est toute brillante.

Nous approchons d'un lieu familier. Là (sur) le champ règne un chêne puissant. Les feuilles jaunes collent obstinément au chêne. Ils font un petit bruit. Parfois, le chêne porte ses habits d'automne jusqu'au sommeil.

Le soir, nous sommes sortis au bord du lac. La nuit s'est déplacée avec précaution sur la neige profonde. Des étoiles blanches brillaient dans le ciel. Les canards s'envolèrent vers leur repos avec un lourd sifflement.

Triez les mots selon leur composition.

Doré, éclairé, lieu, pluie, migrateur.

Mots difficiles

1. Écrivez-le. Trouvez des mots difficiles dans des phrases. Déterminez leur composition morphémique.

Moscou a été fondée par le prince Youri Dolgoruky. Nikolaï Dobrolyubov est un écrivain et critique russe du XIXe siècle. Le boulevard Chistoprudny est l'une des vieilles rues du centre de Moscou. Volgodonsk est une ville du sud de la Russie, dans la région de Rostov.

2. Écrivez-le. Trouvez des mots difficiles dans des phrases. Déterminez leur composition morphémique.

Non loin de la ville de Zelenograd se trouve un vaste réservoir. En été, les bouleaux à tronc blanc verdissent le long de ses berges et les feuilles des chênes et des érables murmurent.

Et en hiver, seuls les épicéas à feuilles persistantes sont agréables à regarder. Et le réservoir lui-même se transforme en un champ blanc comme neige. Du matin jusqu'à la tombée de la nuit, des pêcheurs aux joues rouges s'y assoient. Leurs prises sont la perche, la collerette et le rotengle.

Verbe

Ouvrez les supports. Expliquez vos actions.

(Ne) dites pas ce que vous avez étudié, mais dites ce que vous avez appris. (Ne vous félicitez pas), laissez les gens vous féliciter. Sept n’en attendent (pas) un. (Ne) remettez pas à demain ce que vous pouvez (s, h) faire aujourd'hui. Celui qui sait s’installer n’a (pas) peur du chagrin. (Ne) crachez pas dans le puits : cela sera utile pour boire. Celui qui aime travailler ne reste pas les bras croisés.

(Ce n’est pas) bon de se vanter. Le mauvais soldat est celui qui (n’espère pas) devenir général. Celui qui (ne fait) rien ne se trompe (pas). (Pas) late_shish_ - (pas) venir_ à l'heure. (Si vous ne prenez pas) soin des arbres, vous n’obtenez (pas) de récolte. (Ne pas) cuire une noix - (ne pas) manger les grains.

Écrivez en insérant les lettres manquantes et en ouvrant les parenthèses.

Oui, maman et papa Larsson ont eu un accident. (3) Ils ont eu un fils qui (ne voulait pas) être rusé !

Il me semble qu’il joue avec les mauvaises personnes », commença à gémir la mère de Larsson. – Ses amis sont terriblement mauvais. Ils ne lui apprennent (pas) de la merde.

- (W)qui as-tu contacté ? – a demandé papa Larsson.

Ce sont mes meilleurs amis : les lapins Yukka et Tuffa. (Ils) ont des livres à la maison où ils peuvent lire que tout le monde doit être gentil les uns envers les autres. Je ne veux pas être rusé, je ne veux pas tromper et je ne mentirai pas.

3. Insérez b si nécessaire. Expliquez vos actions.

La connaissance est valorisée en mots, pas en mots. Savoir se tromper, savoir s'améliorer. Ils ont peur des loups - (ne pas) aller dans la forêt. Si vous connaissez quelqu’un d’intelligent, vous gagnerez en intelligence. Le bonheur ne vole pas dans les airs, mais s'obtient à la main. Il est paresseux, il est paresseux, et il ne fait pas que bouger. Il entreprend tout, mais tout ne réussit pas. Si tu travailles, il y aura du pain. Il faut se pencher pour boire au ruisseau. Chaque personne est reconnue par le cas. Dans le monde, les travaux avancent. Les yeux du chat et de la souris vont tomber.

4. Rappelez-vous quels proverbes sont inclus dans ces proverbes. Comment les comprenez-vous ? Écrivez les verbes et indiquez l'orthographe.

1. Un troupeau amical de loups (pas)__________________.

2. Deux ours dans une tanière_ (pas) ______________.

3. Amour__________, amour et traîneau_in.

4. Traîner pour une paille ___________________.

5. Tout est bon, tout ce qui est bon ______________________.

5. Écrivez en insérant les terminaisons dans les verbes à la 3ème personne du pluriel, déterminez la conjugaison.

Conduct_t, rub_t, hold_t, heat_t, turn_t, salt_t, offenser, payer_t, entendre_t, nettoyer_t, voir_t, sortir, compter, penser_t, chérir_t, entrer, s'installer, sentir, somnoler, amarrer_t.

6. Écrivez les proverbes. Mettez en surbrillance les terminaisons des verbes, déterminez la conjugaison, la personne.

M_ster et la ville (3 ) chin_t. Il guérit les amers et paralyse les faibles. A Moscou, il n'y a (pas) assez de pain, mais ils en mangent plus que les nôtres. Les chevaux (ne recherchent pas) de la nourriture, et les bons (ne recherchent pas) le bien. L'argent va et vient. Une personne est valorisée par ses actes. chat(3) à contre-courant (pas) smooth_t. Et attraper du poisson en eaux troubles. Celui qui est vénéré est magnifié. Se_t - cry_t, marteau_t - jump_t. Oeufs de poule (non) pris en compte.

7. Écrivez en insérant les lettres manquantes. Expliquez l'orthographe à la place des lettres manquantes.

Un vent lugubre pousse (3) une volée de nuages ​​jusqu'au bord du ciel, l'épicéa brisé gémit, la forêt sombre murmure sourdement. Sasha dormira suffisamment, se lèvera tôt, attachera ses tresses noires à sa taille et la tuera, et en plein air elle respirera doucement et librement. Et il y a des bosquets, des canopées vertes, où les oiseaux gazouillent (3), où les cerfs galopent. Les lits sont faits, il n’y a pas de place pour les lits. Regardez la glace transparente et voyez comment, sous cette glace, un ruisseau entraîne un énorme troupeau de bulles.

8. Copiez le texte en insérant les lettres manquantes.

Printemps.

Quels signes du printemps connaissez-vous ? Êtes-vous déjà allé dans une forêt printanière ? Y a-t-il eu une errance parmi le premier camion ? Aimez-vous les premières fleurs? Lorsque vous regardez autour de vous, vous vous arrêtez involontairement devant ces douces beautés. Et (k, kk) allez prudemment vers la fleur (3) et inhalez soigneusement l'arôme léger, mais (ne pas) casser la fleur et (ne pas) lèvre la fleur. Au milieu de la forêt, je fais immédiatement attention à l'air particulier. Ils respirèrent profondément et ressentirent de la joie.

Le différend entre nous et les nôtres.

Le sommeil s'installait lentement. (C) Ils se sont souvent battus avec elle en dernier dans le sud. Les nuages ​​se remplissent d'une brume sombre et crachent des flocons de neige humides (4) La jeune verdure plie et étouffe. Et le soleil dissipera les nuages ​​et verra les canailles au sol qui viendront à elle. La verdure faible secoue la couverture neigeuse (3) et se redresse.

Presque jusqu'en mai, il y a eu une dispute entre l'hiver et le sommeil dans la taïga. Mais dans_sleep(3), les nuages ​​​​sombres ont disparu et la taïga les a oubliés.

10. Recherchez et corrigez les erreurs. Écrivez le texte sans erreurs, en insistant sur l'orthographe.

Nous nous promenons au bord de la mer et admirons le paysage. Nous regardons avec plaisir le bleu lointain et voyons un espace infini. Une douce brise ride la surface de la mer. Les mouettes tournent au-dessus de l’eau. Ils pêchent dans les vagues. Lorsque vous respirez l’air marin et entendez les mouettes, votre âme se sent bien. Alors vous marchez pensivement le long du rivage.

Triez les verbes selon leur composition.

Tourner, tourner, tourner, tourner, tourner.

11. Rechercher et corriger les erreurs. Écrivez le texte sans erreurs, en insistant sur l'orthographe.

Le début du printemps arrive. La dernière neige a fondu du sol. La période joyeuse de l’année est arrivée. Le sol est encore froid. Le doux soleil printanier réchauffe tout autour. Le ciel bleu est haut. Un léger nuage flotte dans le ciel. La glace solide sur la rivière est devenue sombre. La forêt endormie est nue. Ces putains de reins sont déjà alcoolisés. Les feuilles et les brins d'herbe secs de l'année dernière reposent sur le sol. Le vent printanier bruisse à la cime des arbres.

Regardez la composition des mots.

Volé, approche, fleurir, prendre soin, se tordre.

Rпб-Ёв_ ЇЁбЄ .doc

DISTRICT AUTONOME DE YAMAL-NENETS

Établissement d'enseignement municipal "École secondaire n°2 avec étude approfondie des langues étrangères" de la formation municipale de Noyabrsk

Cartes avec des tâches en langue russe pour le travail individuel des étudiants

préparé

professeur d'école primaire

Zdebskaya Margarita Vladimirovna

Noïabrsk 2010

Liste de la littérature utilisée

Suivi pour tester les connaissances des élèves de 4ème.

Manuel de référence sur la langue russe. 4ème année.

Sécuriser le sujet Adjectifs.doc

Autour des forêts de pins, entre les animaux bien nourris, devant les aurores polaires, malgré le bon vent, dans le ciel gris, sous les couvertures vertes. . oh jaune... perroquet..., pour des décisions... hâtives, malgré un traitement... respectueux, pour la bonne... cause, pour suivre des conseils... pratiques, avec un... chien dévoué, oh méprisant... regarde..., devant un... vent intermittent... m, dans un... matin d'automne, un... soir tranquille.

Écharpe mouillée (t.p.)__________________________________________

Oreiller moelleux (P.p.)_____________________________________________

Toundra marécageuse (D.p.)________________________________________________________

Côté nord (V.p.)__________________________________________

Vent chaud (W.p.)__________________________________________________________

dense et sombre long rayurestransparent air.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Corrigez les erreurs.

Comment l'hiver s'est battu avec le printemps.

L'hiver a déclaré la vigne terminée. Le vent est venu et a rassemblé des nuages ​​menaçants. Ils n’ont pas laissé les rayons du soleil toucher le sol. Visna envoyait de chaudes gouttes de pluie aux jeunes conducteurs. L'hiver les a gelés. Les bourgeons se ratatinaient sur les arbres. L'hiver les a mordus par le gel. Pluie mêlée de neige, tonnerre printanier avec blizzard. L'hiver enragé a tenté de frapper au cœur même de la visna, mais n'y est pas parvenu.

Adjectif (réponse).doc

Renforcer le sujet : épeler les terminaisons non accentuées des adjectifs.

Déterminez les cas des adjectifs.

Autour de la pinède R.p, entre animaux bien nourris T.p, devant les aurores polaires R.p, malgré le bon vent D.p, sur le ciel gris V.p, sous une couverture verte m T.p, à propos du perroquet jaune P.p , pour la décision hâtive de m T.p, malgré l'adresse respectueuse de V.p, pour la juste cause de R.p, de suivre les conseils pratiques de D.p, avec un chien dévoué T.p, à propos du regard méprisant de P.p, devant le vent intermittent T.p, un matin d'automne V.v. , par une soirée tranquille, etc.

Mettez ces phrases dans la casse indiquée :

Écharpe mouillée (etc.) écharpe mouillée

Oreiller moelleux (PP) à propos de l'oreiller moelleux

Toundra marécageuse (D.p.) toundra marécageuse

Côté nord (V.p.) côté nord

Vent chaud (W.p.) vent chaud

3. Écrivez-le. Indiquez la casse des adjectifs surlignés.

Une montagne enneigée s'élevait à l'est. Des collines basses se pressaient à ses pieds. Ils sont envahis par la végétation dense et sombre les forêts. Ici et là, à la cime des arbres, ils tenaient toujours long rayures brouillard pâle, mais leurs bords se fondaient déjà dans transparent air.

4. Corrigez les erreurs.

Comment l'hiver s'est battu avec le printemps.

L'hiver a déclaré l'hiver dans un rêve. Le vent est venu et a rassemblé des nuages ​​menaçants. Ils n’ont pas laissé les rayons du soleil toucher le sol. Le printemps envoyait des gouttes chaudes sur les jeunes herbes avant la pluie. L'hiver les a gelés. Les bourgeons des arbres ont rétréci. L'hiver les a mordus par le gel. Pluie mêlée de neige, tonnerre printanier avec blizzard. L’hiver furieux a tenté de frapper au cœur même du printemps, mais n’y est pas parvenu.

Adjectif 1(réponse).doc

Notez et corrigez les erreurs.

Père nous a annoncé qu'il partait. La voiture s'est arrêtée devant l'entrée. Tout le monde s'est assis. Nous nous sommes éloignés de la ville et nous sommes approchés de la rivière. De l'autre côté du fleuve, on apercevait une immense plaine. Voici le village. Tante Mary nous a rencontrés. Nous nous sommes précipités dans ses bras.

Remplissez la lettre manquante.

Blizzard, bonheur, annonce, feuilles, manger, famille, arrivé, bouillon, entrer, ruisseaux, souffler, volume, déménager, sortir, branches, arrivé, arme à feu, repartir.

Le plateau flottait rapidement sur la surface lisse de l’eau. Mon petit dort doucement dans son berceau. Les jours et les années approchaient de l'automne. Des parasites sont apparus sur les haricots et le chou. A la tombée de la nuit, la pluie s'est arrêtée. N'oubliez pas votre camarade, ni dans la joie ni dans le chagrin.

Toucher légèrement, toucher léger, bronzage d'été, le papier a pris feu, toucher légèrement, ça ne te regarde pas, bronzer, la robe est fanée, tu touches, ligne tangente, le lait est chaud, l'ampoule grillée, les fils touchent, les fils touchent, dépôts de carbone sur les bougies, feuilles de livres brûlées.

Les enfants se sont arrêtés devant une grande maison. Tout le monde attendait plus. Un petit choucas était assis sur un perchoir. Levez-vous avec le premier rayon de soleil. Le dandy enfila une cravate en soie. Le magasin vendait du chocolat, du mil et du pain rassis. Les abeilles survolaient les groseilles.

Adjectif 1.doc

Notez et corrigez les erreurs.

Père nous a annoncé qu'il partait. La voiture s'est arrêtée devant l'entrée. Tout le monde s'est assis. Nous avons quitté la ville et sommes allés jusqu'à la rivière. Une vaste plaine était visible de l’autre côté de la rivière. Voici le village. Tante Marya nous a rencontrés. Nous nous sommes précipités dans ses bras.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Remplissez la lettre manquante.

In_south, bonheur, annonce, feuille_I, s_is, famille, conduit, bul_on, conduire, ruisseaux, souffler, volume, bougé, à gauche, salope, arrivé, arme à feu, parti.

Copiez le texte en corrigeant les erreurs.

Le plateau flottait rapidement sur la surface lisse de l’eau. Mon petit dort doucement dans le berceau. Les jours et les années approchaient de l'automne. Les parasites ont mangé des haricots et du chou. La nuit, la pluie s'est arrêtée. N'oubliez pas votre camarade, ni dans la joie ni dans le chagrin.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Remplissez les voyelles vides dans les racines des mots.

Parlez bas, cagoule légère, l'été coule, papier versé, cagoule légèrement, ça ne rentre pas au soleil, la robe est penchée, tu seras cagoulée, le lait était rouge, l'ampoule se chevauchait, les fils étaient k_nés, les fils étaient achetés, les fils étaient cuits, les fils étaient des feuilles de livres.

Remplissez les blancs. Lorsque vous vérifiez des mots, surlignez l’orthographe.

Les enfants se sont arrêtés devant une grande maison. Tout le monde attendait plus. Un petit caillou était posé sur le rail. Levez-vous avec le premier rayon de soleil. Sh_gol a mis une cravate en soie. Le magasin vendait des chocolats, du mil et du pain rassis. Les abeilles survolaient les groseilles.

R.Ya.No.2 (réponse).doc

Divisez les mots pour la césure :

Jardiniers, étourneaux

Du-shis-taya, vol-cha-ta

Serpents, la-dosh-ki

Triez les mots selon leur composition.

St herbe verte, couleur des points à gauche, chemin forestier, vague de rivière, eau de mer... oui, étoile de nuit, lieux indigènes, forêts de pins, arbres fruitiers, lieux de champignons, traces d'animaux.

sur la nappe, de fatigue.

Corrigez les erreurs.

Bouleau.

À l’automne, nous avons déterré un bouleau frisé élancé et l’avons planté dans un bac. La boîte fut amenée dans la pièce la plus lumineuse. Laissez la beauté rester verte tout l’hiver.

A l'automne, 3 pièces, T.p., bouleau 1 pièce, V. p., dans un box 2 pièces, V. p., pièce 1 pièce, V. p., beauté 1 pièce, I. p.

R.Ya.No.2.doc

Divisez les mots pour la césure :

Jardinier____________________________________________étourneaux____________________________________________

Parfumé_________________________louveteaux____________________________________________

Serpents______________________paumes________________________________________

Triez les mots selon leur composition.

Illuminé, lecture finie, fleur, feuilles, longue, givre, théière, neuve,

intrépide, démarche, laitier, jeune, agité.

Insérez la voyelle non accentuée manquante :

St...pnaya tr...va, n...couleur gauche...points, l...snay tr...kick, r...chnaya dans...lna, m...rskaya dans ...oui, n...naya star...zda, r...dnye m...cent, avec ...new l...sa, pl...dove d...reveys, gr ...f...des centaines, des traces d'animaux.

Mettez en surbrillance la terminaison, déterminez la déclinaison et la casse des noms.

Livre, marais, capitaine, steppe, gel, décembre, pendaison de crémaillère, sous le chêne, dans le miroir,

avec un imperméable, dans un magasin, dans un lac, sur la place, sans cahier, au four, à l'amertume,

sur la nappe, de fatigue.

Corrigez les erreurs.

Bouleau.

À l’automne, nous avons déterré un bouleau frisé élancé et l’avons planté dans un bac. Boîte

Ils ont apporté la pièce la plus lumineuse. Laissez la beauté s'estomper tout l'hiver.

Notez les noms, déterminez la déclinaison : ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Langue russe n°3 (réponse).doc

voyageurs.

Tirer - traîne pour ... secouer - lancer

B...gauche - douleur vantardise - se vanter

La ville de Rodki est une ville de silence - silencieusement

G..rlova - gorge du m..slenka - huile

Réservoir Sl... - local de stockage faible - entrepôt

Sli...ka - prune carotte...ka - carotte

Koro...ka - vache lo...kiy - adroit

Rentrez... ka - rentrez le bouton... ka - bouton

Regardez... - l'apparence du raisin... - le raisin

Buma...ka - haut en papier...ka - haut

4.

UN 7 sons, 7 lettres DANS 6 sons, 7 lettres

B 7 sons, 6 lettres G 5 sons, 7 lettres

5.

UN blague DANS porche

B sourire G Gentil

6. Trouvez un mot qui n’a pas de préfixe et encerclez la lettre qui le représente.

UN démarche DANS côte

B vol G paix

7.Combien de sons et de lettres y a-t-il dans le mot « oreilles » ? Encerclez la lettre à côté de la réponse que vous avez choisie.

A 6 sons, 7 lettres B 5 sons, 7 lettres

B 7 sons, 7 lettres D 7 sons, 6 lettres

8. Trouvez un mot dont l’orthographe ne correspond pas à sa prononciation et encerclez la lettre qui le représente.

Ashkola B est bruyante

B buissons D en retard

Langue russe №3.doc

Analysez la proposition en fonction de sa composition.

Masha, Kostya et Alik ont ​​acheté une pastèque juteuse et sucrée.

Dans la forêt dense, les lève-tôt ont commencé à se réveiller.

Des lumières mystérieuses au-dessus d'un marais forestier effraient grandement les rares personnes seules

voyageurs.

Insérez une voyelle non accentuée, notez le mot test.

Sortez... pour... pour... pour...

B...gauche - fanfaronnade -

G..naissances - m...silence –

G..rlova - m..slenka –

Sl…tank - cool…dovaya –

Insérez une consonne appariée, choisissez un mot test.

Sli...ka - morko..ka –

Koro...ka - lo...kiy –

Zaza...ka - pugo...ka –

Regarde... - raisin... -

Buma...ka - haut...ka –

4. Combien de sons et de lettres y a-t-il dans le mot « sentiment » ? Encerclez la lettre à côté de la réponse que vous avez choisie.

UN 7 sons, 7 lettres DANS 6 sons, 7 lettres

B 7 sons, 6 lettres G 5 sons, 7 lettres

5. Trouvez un mot dont l’orthographe ne correspond pas à sa prononciation et encerclez la lettre qui le représente.

UN blague DANS porche

B sourire G Gentil

dans la soirée 1er passage, avec un chignon moelleux, vers un insecte tacheté,

outre la grande découverte, je vois un oiseau de paradis, en bonne santé,

oh rarement du métal, des sons étrangers, avec une fille timide,

pour le luxe oh robe, des chats bien nourris, pour un enfant vermeil,

fille maigre wow mon enfant.

____________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

3. Triez les mots selon leur composition.

N UN

un enfant maigre.

2.Faites et écrivez des phrases. Triez-les par membre.

Rose, éclaircissant, matin, céleste, apparut, à l'aube, voûte.

____________________________________________________________________________________________________________________________

Dans l'air vif et tourbillonnant de l'automne, les cris des tours se faisaient entendre.

____________________________________________________________________________________________________________________________

Chaud, haut, soufflant, roseaux, brise, se balançant, de.

____________________________________________________________________________________________________________________________

3. Triez les mots selon leur composition.

Rowan, écarlate, passerelle, petit, sifflant, arbres.

4. Insérez les lettres manquantes et indiquez les modèles orthographiques.

N...rider, s...odeur, s...écrire, p...var, s..sueur, merde... frapper, s...sauter, s...gel, s.. .couiner, s...cuire, s..lancer, s...ramper.

Tâches de l'Olympiade en langue russe pour les élèves du primaire

1. Soulignez les mots qui contiennent uniquement des consonnes dures :
Enfants, flaques d'eau, doigts, porche, table, orchestre.

2. Remplacez les expressions par un verbe.
S'endormir -...
Hack sur le nez -...
Se gratter avec la langue -...
Faites un cri -...
Énigme -....

3. Insérez des prépositions appropriées dans le poème.
Je... je... marche dans la forêt le matin,
... la rosée m'a mouillé.
Mais maintenant je sais... le bouleau et... la mousse,
...framboises, mûres,
... le hérisson et... le hérisson,
...qui... sont pressés
Toutes les aiguilles tremblent.

4. Notez les synonymes composés du même nombre de lettres que les mots correspondants :
forêt -...
chagrin -...
geler -...
message -...
sans précédent -...

5. Mettez un accent dans les mots.
Magasiner, conscrit, détester, outil, oseille, ciment, approuver, mettre, betteraves.

6. Distribuez les noms par genre.
Maïs, cacao, flanelle, feutre de toiture, autoroute, absinthe, tunnel, confiture, reine, tulle.

7. Remplacez ces phrases par un verbe de sens proche.
a) Levez le nez -...
b) donner un coup de pied dans le seau -...
c) Comptez les corbeaux - ....

8. Écrivez les proverbes dans lesquels le mot « sept » apparaît.

9. Écrivez trois mots avec plus de lettres que de sons et trois mots avec plus de sons que de lettres.

10. Une fois, je ne sais pas, j'ai composé 12 mots à partir du mot « équipe ». Lesquels a-t-il mal inclus ?

Com, reine, coquelicot, poche, reine, enfer, mandat, bas, ode, mode, donné, anaconda.

11. Formez des verbes à partir de ces noms.
Sonnerie-..., son-vert-..., brillance-lumière-..., nourriture-..., cri-..., histoire-....

12. Composez et écrivez une phrase à partir de ces mots. Soulignez les consonnes douces des mots. Divisez les mots en syllabes.
Le parc, de chez nous, non loin, est magnifique.

13. Lisez les mots. Soulignez ceux qui ne peuvent pas être transférés.
Mouette, Olya, cool, table, garçon, forêt, famille, armoiries.

14. Trouvez des surnoms pour les animaux.
Chien - vache - chat - cheval - perroquet - moineau -....

15. Lisez le texte. Mettez les marques nécessaires à la fin des phrases. Corrigez les erreurs. Soulignez les verbes.

Grand-mère.
Le nom de ma grand-mère est Vera Petrovna, elle vit à Moscou dans la rue Rusakova. Je rends souvent visite à grand-mère, nous adorons aller au parc Sokolniki.

16. Écrivez deux adjectifs qui correspondent au sens
nom.

Pain, .
Muguet, .
Rivière _, .
Métro,
17. K.I. Chukovsky a un livre merveilleux - "De deux à cinq". Il contient des histoires fascinantes et des histoires sur le discours des jeunes enfants. Lisez-en quelques-uns, indiquez les erreurs, notez la version correcte.
- L'aiguille de l'horloge a bougé une fois.
- Oh, comme j'ai mal au ventre !
- Je n'ai pris qu'une petite bouchée de tarte.
- Quelle pomme vermifuge !
- Quel sable fin !
- Dentiste.
- Des yeux effrayants.
- Regardez, quel bug rampe !
- La forêt est perdue.

18. Lequel de ces mots rime avec le mot STICK ? (Inventez n'importe quel couplet ou quatrain avec ces mots.)
Polka, hareng, étagère, rouleau à pâtisserie, rouleau.

19. Éliminez un mot qui désigne un type de végétation différent des autres mots de la liste.
Jungle, forêt d'épicéas, forêt, prairie, chênaie.

20. Le propriétaire du kiosque se demandait comment signer le label Orbit. Aidez-le à choisir la bonne option :
Chewing-gum, chewing-gum, chewing-gum, chewing-gum, chewing-gum.

21. Lequel de ces mots désigne un groupe de personnes ?
Foule, foule, troupeau, horde, troupeau, tas ?

22. Lesquels de ces mots ont un sens significativement différent des autres ?
Tempête, ouragan, blizzard, blizzard, blizzard.

23. Complétez la phrase : « ils sont ensemble… ».

Sur une jambe égale, sur une jambe courte, sur une jambe rapprochée, sur une jambe, sur deux jambes.

24. Combien de sons communs y a-t-il dans les mots « faucille » et « pers » ?

25. Indiquez toutes les combinaisons de mots mal formés. Corrigez les erreurs.
Une paire de chaussettes, pas de bas, pas de soldats, cinq tomates, un groupe de Géorgiens.

26. Dans la chanson « Clouds » de Vadim Egorov, il y a des lignes :
Les herbes font rage au-dessus du sol, Les nuages ​​flottent comme des paonnes.
Ici, les paonnes sont : a) les navires ; b) les avions ; c) bateaux ; d) les oiseaux ; e) les journaux ?

27. Que pouvez-vous dire d'un lièvre qui court très vite ?
Tête baissée, si bien qu'il craque derrière les oreilles, cou tordu, à toute vitesse, sans pattes postérieures, comme un fou.

28. Comment le dire correctement ?
Mettez les deux chaussures, mettez les deux chaussures, mettez les deux chaussures, mettez les deux chaussures.

29. Parfois, une lettre change le sens d'une phrase entière. Qu’est-il arrivé à ces paroles ? Ils sont juste devenus drôles ! Comment sont-ils réellement ?
Les larmes de Mishka couleront vers le chat.
Il y a un temps pour chaque prêle.
La ville n'est pas une tante.
Le corbeau effrayé a peur du morceau.
La forêt est abattue - les casquettes volent.
Mon rendez-vous est à la limite.
Le caviar en vaut la chandelle.
Plus facile que les navets frits.
Tous les rapides mènent à Rome.
Votre fardeau ne coule pas.

30. Rappelez-vous tout le proverbe depuis son début.
Rossignol avec des fables...
Chaque bécasseau...
Corbeau effrayé...
Le mot n'est pas un moineau... Des poules en automne...

31. Mettez l’accent sur les mots.
Chaîne, étincelle, oseille, colle, kilomètre, alphabet, document, mallette, exploitation minière, charpentier.

32. Écrivez les mots correctement.
Portret, centre, transway, confort, kolidor, kokleta
33. Reliez les mots des colonnes de gauche et de droite pour former de nouveaux mots.

Taon du foin
La table de Jerzy
Salle Oda
Valise à gaz
Verres à champignons
Khor Bor
Sur Yar

34. Expliquez le sens des mots. Faites des phrases avec eux.
Congrès, faufilez-vous.

35. Lisez les énigmes, remplissez les lettres manquantes. Notez les réponses.
a) À travers le champ et le...jus Le jus de...g...l...est servi, Il vit le long de la...v...dame Tu le dis ici, Mais tu peux l'entendre là.

B) Au Pays du Lin, Un bateau à vapeur flotte le long de la rivière Sheet...
Maintenant en arrière..., puis en avant..., Et derrière lui il y a une surface si lisse qu'on ne peut même pas voir une ondulation.

36. Un sorcier maléfique a mélangé les sons et les lettres dans les mots. Mettez les choses en ordre, écrivez les mots correctement.
Agaroth, Raya, Yula, Maros, Doup.

37. Combien de [n] sons y a-t-il dans une phrase ?
Dans la clairière se trouvait un chêne deux fois plus grand.

38. L'enseignant a demandé aux enfants de trouver un mot composé de 3 lettres et de 3 sons. La première lettre est P, la deuxième lettre est une voyelle et la troisième est une consonne, désignant un son sourd et dur. Il y avait cinq groupes d'enfants dans la classe, chacun trouvant son propre mot.
Groupe 1 - « Cancer » Groupe 4 - « Rus »
Groupe 2 - « genre » Groupe 5 - « ondulations ».
Groupe 3 - « bouche »

39. Lesquels des mots suivants sont combinés à la fois avec le mot « petit » et le mot « petit » ?
Sale, ennuyeux, pleurnicheur, stupide, beau ?

40. Trouvez un synonyme pour l'expression stable « avoir des ennuis ».
Asseyez-vous dans une galoche, sortez de tout contrôle, perdez-vous dans trois pins, penchez-vous le nez, rentrez dans votre coquille.

41. Combien de sons [w] y a-t-il dans le poème ? Pourquoi l’auteur en avait-il besoin en si grand nombre ?
Les souris marchaient à pied le long d'un chemin étroit,
Du village de Peshki au village de Lozhki.
Et dans le village de Lozhki, leurs jambes étaient fatiguées.
Les souris sont retournées à Pawns sur un chat.
Et ils ont chanté jusqu'au seuil, et ont cassé des noix -
Du village de Lozhki au village de Peshki.
Ce n'est pas près de marcher quand tu reviens,
Et sur la chatte moelleuse, c'est doux et agréable.
Si le chat est en route, pourquoi ne pas le promener ?!
(V. Prikhodko)
42. Comment pouvez-vous transformer le mot « craie » en un endroit peu profond, « coin » en carburant, « poteau » en chiffre ?

43. Au nom de quels mois en russe les sons doux [р*] et [н"] sont-ils prononcés ?

44. Déterminez quel troisième mot est superflu dans chaque ligne ?
Bien sûr, volontairement, un jouet
Quoi, quelque chose.
Se sentir, se faire dorloter, vive.
Silencieux, compatissant, moral. –

45. Trouvez des mots dans lesquels deux voyelles sont situées l'une à côté de l'autre.
Théâtre, cacao, brillance, union, jet, combattant, espion, duo, oasis, piano, caoutchouc ?

46. ​​​​​​Combien y a-t-il de « o » dans cette phrase ? Combien de sons [o] ? Expliquez où ils sont allés ?
Toutes les cloches sonnent.

47.Trouvez le son caché.
Je suis dans les lacs et les rivières, mais je ne suis pas dans l'eau.
Je suis dans les pastèques et les concombres, mais je ne suis pas dans le melon.

48. Igor a écrit au tableau en cursive « Cent quarante et cent quarante feront deux cent quarante. » A-t-il fait une erreur dans la soustraction ?

49.Avez-vous déjà rencontré des mots dans lesquels trois lettres identiques sont alignées ? Est-ce possible en russe ?

50. Mettez les mots au pluriel.
Homme - feuille (de papier) - feuille (de bois) ; dent (loup) -...; dent (scie) - ....

51. Associez ces mots à des mots qui leur sont en accord (rimes). Composez un quatrain en utilisant l'un des résultats obtenus
des rimes.
Lutte - ...; frontière - ...; muguet - ...; clous - ...; aidé - ...; beau - ...; rire - ....

52.À partir des lettres de chaque paire de mots, composez le nom de l'animal :
Lécher + rock =

Champ + cadeau = Châle + faire = Pêche + bouée =

53. Certains mots commençant par la lettre A « ont disparu » du poème.
Devinez de quels mots il s’agit et insérez-les dans le texte.
Il faisait chaud et chaud.
Oh, comme c'est étouffant au zoo !
perdu du poney
se faner sur la pelouse
Mais le singe ne souffre pas -
l'engloutit.

54. Écrivez une chaîne de 7 mots de vocabulaire de manière à ce que la première lettre du mot suivant soit la même que la dernière lettre du mot précédent.

55. Écrivez les noms et écrivez leurs pluriels à côté d'eux.
Poulet, navire de mer, miracle, ciel, enfant, homme.

56. Trouvez des phrases contenant des noms masculins animés.

Rêvez d'été, cachez-vous derrière un chêne, asseyez-vous sur le rivage, placez-vous devant votre père, surveillez la maison, dessinez avec un crayon, détendez-vous sous un arbre, regardez sous la table, jouez avec un ami.

57. Complétez les expressions populaires tirées des contes de fées.
Allez-y, je ne sais pas où...
Bientôt, le conte de fées le dira...
Tout cela n'est qu'un dicton... /

58. Réécrivez les mots, insérez « ь » ou « ъ ».
S.ride, bonheur, annonce, l...is, singe, in...tsya, s...save.

59.Comment s'appelle-t-il :
a) une cabane où habite le gardien ;
b) des bijoux dans les oreilles ;
c) attache dure sur la ceinture ;
d) une partie d'une table ou d'une chaise ?

60. Remplissez les lettres manquantes.
Eno... - le bel homme baisse les yeux...,
Il y avait une douce... ry... là-bas.
Un puissant hippopotame nage...
Remède contre le rugissement du phoque...,
Et une colombe blanche y vole,
Nous invitons tout le monde à se détendre.

61. En quoi une lettre diffère-t-elle d'un son ?

62. A Moscou il y a des Moscovites, et à Kiev - ? Continuez la ligne jusqu'au bout.

Moscou - Moscovite - Moscovite - Moscovites.
Kyiv - ... - ... - ....

1. Enfants, flaques d’eau.
2. Somnolez, souvenez-vous, discutez, fuyez, réfléchissez.
3. L'option suivante est possible : avec, dans, depuis, pro, pro, pro, pro, pro, y, pour (from).
4. Bor, trouble, froid, avis, bizarre.
5. Magasiner, conscrit, détester, outil, oseille, ciment, approuver, mettre, betteraves.
6. Féminin : maïs, flanelle, absinthe ; neutre : cacao, autoroute, confiture ; masculin : feutre de toiture, tunnel, reine, tulle.
7. Soyez préoccupé, oisif, distrait.
8. Sept problèmes - une réponse. Mesurez sept fois et coupez une fois. Sept n'en attendent pas un. Un avec un bipied, sept avec une cuillère.
9. La tâche est arbitraire.
10. Mots « supplémentaires » : poche, mandat, anaconda.
11. Par exemple : il sonne, sonne, devient vert, brille, brille, se nourrit, crie, raconte.
12. Il y a un magnifique parc non loin de chez nous.
13. Olya, table, forêt, famille, armoiries.
14. Tâche créative.
15. Le NOM de ma grand-mère est Vera Petrovna. Elle vit à Moscou, rue Rusakova. Je rends souvent visite à ma grand-mère. Nous adorons aller au parc Sokolniki.
16. Par exemple : pain - frais, seigle ; muguet - parfumé, argenté; rivière - montagneuse, peu profonde ; métro - Moscou, Stolichnoe.
17. Possible : allé, piqué, mordu, vermifuge, lâche, dentaire, effrayant, insecte, impénétrable.
18. Etagère, rouleau à pâtisserie, rouleau.
19. Prairie.
20. Chewing-gum (de préférence : chewing-gum).
21. Foule, foule, horde.
22. Ouragan.
23. Ils sont en court terme les uns avec les autres.
24. 2 sons : [e], [r].
25. Une paire de chaussettes, un groupe de Géorgiens, cinq tomates.
26. Les paons sont des oiseaux.
27. Le lièvre se précipite comme un fou.
28. Chaussure (f. r.), donc « les deux chaussures » ; mettre quelqu'un, habiller quelqu'un, donc la bonne option est de « mettre les deux chaussures ».
29. Mots dans lesquels des erreurs ont été commises : myshkins, légume, faim, buisson, chips, cabane, gibier, surdoué, routes, tractions.
30. .... non. nourri;...fait l'éloge de son marais; il a peur du buisson ;... s'il s'envole, vous ne l'attraperez pas ;... pensent-ils.
31.
32. Portrait, quintal, tramway, confort, couloir, côtelette.
33. Grenier à foin, charpentier, jachère, pelouse, champignons, danse en rond, barbe.
34. Congrès - 1) une réunion de représentants de certaines organisations-
nisations, groupes de population. 2) L'endroit où ils glissent est une descente.
Se faufiler, c’est entrer dans quelque chose ou disparaître.
35. a) Téléphone, b) fer à repasser.
36. Potager, Paradis, toupie, gel, chêne.
37. 3 sons.
38. Tâches correctement complétées des groupes 1, 2, 3 (cancer, genre, bouche).
39. Les noms sale, ennuyeux, pleurnicheur, stupide, selon le contexte, peuvent être masculins et féminins. Ce sont des mots du genre dit général. Le mot beauté est féminin et ne peut être combiné qu’avec le mot petit.
40. Asseyez-vous en galoches.
41. Il y a 27 sons [w] dans le poème : dans les mots piste, cuillère, jambe, seuil, [w] est également entendu. L'auteur utilise l'enregistrement sonore.
42. Il faut « adoucir » les consonnes finales. Il s'avère : échoué, charbon, six.
43. Janvier, juin, septembre, octobre, novembre, décembre.
44. Mots « supplémentaires » : jouet (prononcé non pas [shn], mais [chn]) ; quelque chose (prononcé non pas [pc], mais [t]) ; cocooning et moral ([f] est prononcé et non abandonné, comme en d'autres termes).
45. Deux voyelles côte à côte dans les mots : théâtre, cacao, espion, duo, oasis, piano, caoutchouc. En d'autres termes, entre les voyelles - [th] : si[ya]t, stru[ya], bo[ye]ts, so[y]z.
46. ​​​​​​Il y a 5 lettres O dans la phrase, mais pas un seul son : sans accent à la place de la lettre O ça sonne [a].
47. C'est le son [r].
48. Non. S'il a correctement mis l'accent sur le mot sorokhk.
49. Dans la langue russe, plus de deux consonnes ne sont pas écrites à la suite. Mais écrire trois voyelles identiques d’affilée est acceptable. Par exemple, mangeur de serpents, au long cou.
50. Les gens, les feuilles, les feuilles, les dents, les dents.
51. Tâche créative.
52. Lapin, léopard, cheval, buffle.
53. Différentes options de réponse sont possibles, par exemple : août, appétit, asters, ananas.
54. Pour chaque mot correctement écrit - 1 point.
55. Poulets, navires, miracles, paradis, enfants, gens.
56. Debout devant ton père. Jouez avec un ami.
57. Allez-y - je ne sais pas où, apportez ça - je ne sais pas quoi. Bientôt, le conte de fées est raconté, mais l'action n'est pas bientôt accomplie. Tout cela n’est qu’un conte de fées, un conte de fées nous attend.
58. Congrès, bonheur, annonce, verse, singe, boucles, sauvegarde.
59. Garde, boucle d'oreille, boucle, jambe.
60. Raton laveur, duvet, doux, lynx, hippopotame, ours, rugissement, colombe.
61. Les lettres sont écrites et lues, et les sons sont prononcés et écoutés.
62. Résident de Kiev, femme de Kiev, résidents de Kiev.

Maltseva Olga Yurievna
Titre d'emploi: professeur d'école primaire
Établissement d'enseignement : Lycée GBOU n°54 du nom de Yu. A. Gagarine.
Localité: ville de Sébastopol
Nom du matériau : développement méthodologique
Sujet: Recueil d'exercices en langue russe pour la 4e année
Date de parution : 20.07.2017
Chapitre: enseignement primaire

Orthographe

1. Consonnes imprononçables dans les racines des mots

1. Écrivez des mots avec et sans consonnes imprononçables en deux

colonne.
Céleste, corde, inutilisable, bonjour, fer, poilu, terrible, soleil, voile, vain.
2. Insérez dans les proverbes des mots qui ont un sens approprié avec des mots imprononçables

consonne.
1) ____________ les mères feraient mieux de ______________ au chaud. 2) Le problème avec _______________ est son envie. 3) Une personne qui travaille dur est la plus _______________.
Mots de référence : so_ntsa, heureux, cœur, zavis_nika.

3. Écrivez en remplaçant les mots surlignés par des mots dont le sens est proche de

consonnes imprononçables.
Une personne joyeuse -_____________________, un poète célèbre - ________________________, une belle fleur - __________________, un immense bâtiment - __________________.
Travail indépendant

4. Formez et écrivez des mots qui ont la même racine que des mots imprononçables

consonne.
Étoile - _____________, valeur - ____________, tristesse - ______________, canne - ____________, honneur - _________, lieu - ___________, bonheur - __________.
5. Insérez des consonnes imprononçables si nécessaire.

Furieux, célèbre, copieux, gentil, exigu, charmant, terrible, joyeux, chou, savoureux, fort, moustache, forestier, dépendant, gigantesque.
2. Orthographe des préfixes

1. Mettez en surbrillance les préfixes des mots. Comment s'écrivent les préfixes avec des mots ?
Des blizzards sont venus vers nous et ont recouvert les fissures de neige. Le vieil homme a dépoli la fenêtre avec une peinture de glace. (G. Ladonchtchikov)
2. Écrivez des mots avec une voyelle accentuée dans le préfixe et des mots avec une voyelle accentuée

voyelle à la racine sur deux colonnes. Mettez en surbrillance la racine et le préfixe des mots.
Remblai, découpe, application, assommer, démarrer, sortir, verser, sentir.
3. Ajoutez des préfixes qui correspondent à leur signification. Sélectionnez les racines et

consoles.
____le vent soufflait, ___ les arbres bruissaient. Des flocons de neige sont tombés. ___un écureuil regardait depuis le creux. ____a regardé autour de lui et a sauté sur une branche.
4. Écrivez les voyelles non accentuées dans les préfixes. Sélectionnez les consoles.
R_décongelé, _marché, _t_bougé, regardé, _s_dit, _fondu, _éteint, _marchait, _parlait, _t_demandait, _tournait, _cerclait.
5. Écrivez les mots ayant la même racine avec différents préfixes.
J'écris - je cours - je mange du sel -

6. Écrivez les mots avec des préfixes et les mots avec des prépositions sur deux colonnes.
(sur) prendre, (derrière) le mur, (à) lancer, (à) courir, (à) le vent, (avant) de parler, (à propos) de regarder, (à propos) du livre, (sans) eau, (pour ) gelé, (de) ailé.
3. Orthographe des préfixes roz- (raz-), roz- (raz-)

1. Écrivez des mots avec une voyelle accentuée dans le préfixe et des mots avec une voyelle accentuée

voyelle à la racine sur deux colonnes. Tirer une conclusion dans la console

la lettre O est écrite, et quand A.
Dissoudre, dissoudre, dessiner, verser, jouer, verser.
2. Écrivez les mots en insérant les lettres manquantes dans les préfixes. Souligner

la lettre C et avec un préfixe se terminant par la lettre Z. Tirer une conclusion sur

écrire ces préfixes.
Les peintures, raconter, casser, allumer, distribuer, déployer, développer, perdre.
4. A partir de ces mots, formez deux nouveaux mots : l'un avec le préfixe C-, l'autre

avec le préfixe RAZ- (RAS-). Sélectionnez la racine et le préfixe.
Fabriquer, brûler, acheter, coudre, récolter, couvrir.
5. Écrivez les phrases en insérant les lettres manquantes. Expliquer

orthographes.
Le lynx a couru et a sauté par-dessus le ravin. Des éruptions cutanées sont apparues au loin. Frost dessine des motifs sur les fenêtres des maisons. L'aube se levait et le ciel devenait plus clair. Un petit village surgit dans la vallée de la rivière. R_ _données
Les enfants ont beaucoup aimé les cadeaux du Père Noël. Nous étions situés à côté de la rivière.
4. Orthographe des préfixes ras-, raz-, pre-, pri-

Remplissez la lettre manquante. Expliquez l'orthographe.
1. Construire, se mettre en colère, ra_look, dénouer, ra_rip, ra_cart, ra_rat, ra_drive, ra_grind, ra_de, ra_sada, ra_rub, ra_plant, ra_try, ra_drink, ras_talk, ra_nit, ra_burn, ra_decorate, ra_pay, , créer, développer, développer, sciage, déchargement, ra_pressing, ra_washing, ra_split, ra_stoyanie, ras_kola, ra_cheerful, cordial, ra_unhappy, ra_beautiful, ra_wonderful, ra_pack, ra_weave, play, ro_tales, ras_skaz, play, ras_svet, s_trampling, ra_utsya, ra_print, ra_push, être en colère, être heureux, être heureux, être en colère, être en colère, être versé, être versé, être versé, être jeté, être dissous. 2. Pr_beat, pr_hatch, pr_interesting, pass ; pr_tear, pr_school, pr_boring, pr_enlarge, pr_funny, pr_carry, pr_approach, pr_open, pr_burn, touch, pr_pass, pr_red, pr_station ; pr_open, pr_approach, pr_pretty, pr_flies, pr_glue, pr_brave, pr_shil, pr_red, pr_rose, pr_hail, pr_build, percer, pr_approach, pr_raise, pr_stroke, pr_good, pro_loiter, pr_aps, pr_coastal, , pr_carry, pr_sea, tricoter, pr_grow, pro_acquire, pr_stand up, pr_sit down, pr_decorate, pr_bend, pr_think, pr_cover, pr_strong, pr_unpleasant, pr_long, pr_fed, pr_rise, pr_old, pr_interesting, break, criminel, pr_graduate.
5. Épeler des mots avec un signe de séparation doux et dur

1. Insérez le signe b ou b. Triez les mots selon leur composition. Expliquez l'orthographe

ces orthographes.

Zash_to_show le cash_yuraz_raged_the_chair_was_to_ride live_evz_ruffled
2. Insérez b si nécessaire.
Approche, under_cut, under_arrive, clear_up, cut off, snacks, démontage, over_write, a volé, levage, under_cut.
Écrivez les mots sur deux colonnes : avec et sans la lettre de séparation.

3. Corrigez les erreurs. Écrivez-le.
Le singe enragé, les murmures du ruisseau, les feuilles grisonnent, ils mangent de la confiture, ils jettent de l'argent, le vyuga grandit.
4. Choisissez des mots avec la même racine avec le séparateur b ou b.
Yasny - ____________, Yura - ___________, feuille - ___________, monter - __________, verser - _________, manger - ___________, boire - __________.
5. Écrivez en insérant les lettres manquantes. Comprendre les mots surlignés

composition.
N'enseignez pas avec paresse, enseignez avec artisanat. Pour manger du poisson, il faut se mettre à l’eau. Joyeux - sauvé de tous les ennuis. Le travail des gens rassemble. Ne fouettez pas votre cheval en montée.

Structure des mots

1. Trouvez le mot « supplémentaire ». Écrivez des mots avec la même racine, en mettant en évidence la racine.

2. Mettez en surbrillance la terminaison, le radical, la racine des mots. Déterminer comment

les deuxièmes mots de chaque paire ont été formés. Comment le sens a changé

mots?
Yeux - ocelles ; oreilles - oreilles; queue - queue; école - école.
3. Lisez, déterminez la terminaison, le radical et la racine des mots. Comment

les mots se sont-ils formés ? Comment leur signification a-t-elle changé ?
Écrire - écrire, signer, radier, écrire, ajouter, réécrire, écrire, écrire.
4. Écrivez-le en choisissant les préfixes qui correspondent à leur signification. Mettez-les en valeur.
La femme a (sur, re, re) planté le grain dans un pot de fleur. Du grain (pro-, vous-, sous-) une fleur a poussé. Comment (avant, sur, sur) il était ! La fleur (ouverte-, à-, ouverte). Il y avait une petite fille assise dans la tasse elle-même. Elle s'appelait (pro-, on-, re-) Thumbelina.
Mots racines, apparentés

1. Trouvez des mots avec la même racine. Écrivez des rangées de mots avec la même racine, surlignez

racine.

Pain, chênaie, grinçant, corbeille à pain, lac, chêne, pain, chêne, lac, grinçant, miche, lac, chêne, grinçant.
2.Écrivez des groupes de mots apparentés. Trouvez-y la racine.
 Audacieux, déterminé, courageux, courageux.  Courage, audacieux, audacieux, enhardi.  Rapide, rapide, agile, impétueux.  Rapide, rapide, vite, bientôt.
3. Trouvez le mot « supplémentaire ». Écrivez des mots avec la même racine, en mettant en évidence la racine.
Jaune, jaune, jaune, fer; combat, guerrier, lutteur, combattants ; poêle, joint, poêle, poêles; heure, horloge, horloger, pièce; ennemi, inimitié, ennemi, ennemis.
4. Écrivez-le. Dans les mots ayant la même racine, surlignez la racine.
Par une chaude journée, des animaux marchaient le long d’un chemin forestier pour boire. Un bébé éléphant piétinait derrière l'éléphant. Un petit renard se faufilait derrière le renard. Un hérisson roula derrière le hérisson. Un ourson suivit l'ours.

Morphologie

1. Nom dans le cadre du discours

En sécurité - ..., heureux - ..., en désaccord - ..., vantard - ..., triste - ..., lâche - ... .
2. Déterminez à quelle partie du discours appartient chaque mot.
Beau, frimeur, beauté, beau ; lointain, loin, plus loin, lointain, lointain; rayonnant, éclat, éclat; blanc, blancheur, devenir blanc, blanchissant, blanc; froid, froid, de plus en plus froid, froid, froid, de plus en plus froid.
3. Écrivez les phrases. Analysez-les. Définir

parties du discours.
Nous avons acheté deux morceaux de savon parfumé. Valya lavait la fenêtre de la pièce. L'eau a cessé de couler. Le bateau a développé une fuite.
4. Choisissez des mots et écrivez leurs numéros à côté du correspondant

titre.
1) Poupée, 2) courir, 3) cochon, 4) cahier, 5) automne, 6) hirondelle, 7) sauter, 8) bébé, 9) Vasya, 10) pleurer, 11) mère, 12) rire, 13) maison, 14) neige, 15) mauvais temps, 16) vent, 17) randonnée, 18) baies, 19) feux d'artifice, 20) natation, 21) joie, 22) Katyusha, 23) silence. Articles:______________________; êtres vivants :___________________________ ; phénomènes naturels :__________________________ ; événements:____________________________; processus, action :___________________________ ; concepts abstraits :___________________________.

5. Notez les noms sur deux colonnes : au premier - les noms

noms désignant l'attribut d'un objet ; dans le second - noms

noms désignant l’action d’un objet.
Courage, recherche, rire, courage, position assise, beauté, toute-puissance, persuasion, jeu, brièveté, respiration.
6. Lisez les mots.
Conversation, chemin, feu, conversation, travail, clôture, route, flamme, travail, clôture, sangle, chagrin, vent, ceinture, bataille, frontière, malheur, combat, frontière, ouragan.
Choisissez des synonymes parmi ces mots et écrivez-les par paires. Souligner

noms à signification abstraite. Avec n'importe quel couple

faites deux phrases et écrivez-les.

2. Changer les noms par des chiffres

avec les listes de contrôle.
Slu_ka - …, skre_ka -…, lo_kost - …, le_cue -…, grip_ka -… .
2. Changez les noms en fonction des nombres. Mettez en surbrillance les fins.
Exemple : Étoile (singulier) – étoiles (pluriel) Buisson, cygne, arbre, bûche, grue.
3. Déterminez le nombre de noms dans chaque groupe. Essayer

changer le nombre de noms. Tirez une conclusion.
1) Carnet, baie, concombre, mer, grillon, ours. 2) Lait, crème sure, or, sucre, raisins, paille. 3) Ciseaux, corvées, lunettes, portails, vacances, pinces.
4. Notez les noms qui sont utilisés uniquement dans

pluriel.

Tentes, pantalons, chemises, fourches, yeux, levure, bagels, jouets, cheveux, lunettes, usines, skis, pinces, portails, feuilles, crépuscule.
5. Notez les noms qui sont utilisés uniquement dans

singulier.
Ombre, encre, livre, soleil, chose, lait, noix, seigle, eau, métro, huile, coton.
6. Écrivez en ouvrant les parenthèses et en insérant des noms dans

le numéro requis. Mettez en surbrillance les fins. Indiquez le nombre de noms.
C'était une pièce étrange. Il contient des (choses) réalistes : de la paille (chaise) et du caoutchouc (balle), de la peluche (tigre) et du vieux (poupée). Dans les vides (boîte), ils se sont installés (souris), et dans les étagères (étagère), ils se sont blottis (gnome).
3. Genre des noms

1. Choisissez un mot test. Si nécessaire, insérez

lettre manquante. Écrivez les mots avec ceux du test.
Vain_ny - …, à l'étroit - …, heart_tse - …, sad_ny - …, naez_nik - … .
2. Notez les noms sur trois colonnes : au premier - les noms

les noms sont masculins, dans le deuxième - féminin, dans le troisième -

moyenne
Pin, récolte, lait, marteau, steppe, oncle, bague, gardien, corbeau, ombre, mer, blizzard, grand-père, occupation.
3. Trouvez le mot « supplémentaire » dans chaque ligne.
Pluie, île, cheval, ombre, buisson, jour. Seigle, four, carottes, feu, paresse, nuit. Terre, taïga, temps, famille, proches, gare. Fenêtre, village, mer, champ, serviette, pomme, table.

4. Remplissez les espaces vides avec des noms qui ont du sens.

noms, indiquez leur genre.
Parfumé ____________, frit______________, chaud______________, fer________________, samedi________________, amical________________, célèbre______________, parfumé________________, volatile____________________, fondu________________, rouge_________________, fidèle__________.
5. Restaurez les phrases. Indiquez le genre des noms.
(Venir, tard) le soir. (flamme, écarlate) l'aube. (Asseyez-vous, chaud) soleil. (Assombrir, soir) ciel.
6. Écrivez et déterminez le genre des noms.
Au gazebo(), sur la table(), dans le lit(), sur le lac(), derrière la porte(), sans le corbeau(), à propos de l'oncle(), pour la baleine(), pour rire( ), autour de l'arbre(), sous le placard(), en surface(), sans manteau(), à la campagne(), à propos de la ville(), le long du chemin(), vers le soleil(), depuis derrière le mur(), à la souris(), chez papa( ), avec un club(), à travers la forêt().
7.Faites des proverbes à partir de ces mots. Notez-les, indiquez le sexe des noms

noms
1. Nourriture, paresse, butin, ah, travail. 2. Honneur, proximité, travail, vie, etc. 3. Travaillez, travaillez, patience, et c'est tout. 4. Visage, modestie, à tout le monde. 5. Oiseau, homme -, ailes, amitié, fort, a.
8. Déterminer le genre des noms
Sans envie (), pour le bien de ma sœur (), à cause d'une marque (), d'un livre (), sans tournevis (), de la viande (), à propos du fer (), avant les cours (), à l'école (), en classe ( ), du bureau(), à propos de l'étudiant(), pour le médecin(), sans sang(), du mur(), sous le cheval(), sur
locomotive diesel(), dans le placard(), sur scène(), avant le jour(), avant le départ().
4. Noms féminins et masculins avec une sifflante à la fin

1. Choisissez un mot test. Remplissez la lettre manquante et notez les mots

avec les listes de contrôle.
Gi_kiy - ..., ro_kiy - ..., le_kiy - ..., shlya_ka - ..., oshi_ka - ... .
2. Écrivez les mots, soulignez le signe doux qui ne veut pas dire

douceur des consonnes.
Discours, jour, seigle, laine, arbres, souris, mallette, nuit, pouvoir, pluie.
3. Écrivez les noms, masculin et féminin, sur deux colonnes

gentil.
Poêle, plage, encre, jeunesse, couteau, crayon, harnais, muguet.
4. Déterminez le genre des noms. Écrivez-le en insérant là où il se trouve

Un signe doux est requis à la fin des mots.
Swift.., lodge.., broche.., docteur.., bagatelle.., clé.., brème.., calme.., homme riche.., violoniste.., chose.., brique.., fille .., boule.., raie.., tremblant.., chouette.., puissance.., roseau.., prêle.., limite.., étui.., luxe.. .
5. Créez des combinaisons de mots.
brique... . (laquelle ?)__________________ tremblant.. (laquelle ?)___________________ cape.. (laquelle ?) ________________ miette.. (laquelle ?)____________________ parole.. (laquelle ?) ___________________ souris.. (lequel ?)__________________ bortsch..( quoi ?)_________________ roseaux.. (lequel ?)_________________

6. Insérez les mots corrects. Indiquez leur sexe.
__________ est arrivé. ______________ ne rend pas une personne belle. Le car_nav_est allé à ____________ So_tsev_no_looké à cause de _______________. La première _____________ neige_a grimpé à travers les arbres et les toits __________ ont commencé à se faner.
5. Changer les noms selon les questions

1. Changer les terminaisons des mots afin de restituer le sens

Un grand pin pousse à la lisière de la forêt. Un lapin lâche s'est figé près de (pin) _________. Sous (pin)___________ un hérisson épineux s'est enfoui dans les vieilles aiguilles. Un écureuil agile se cachait sur (pin)________.
2.Faites des phrases à partir des mots suggérés, en changeant les terminaisons.

Écrivez les phrases résultantes, en soulignant les terminaisons.
Dans, bouleau, freux, bosquet, vivaient. Un jour, un chat est monté sur le toit. Lilas, buissons, sous, fenêtre, fleuris.
3. Changez les terminaisons des mots pour redonner du sens

offres. Notez la version corrigée, en mettant en évidence les fins.
Je coupe du bois avec une hache. Mitia mangeait du porridge. Il y avait une belle maison au bord de la rivière.
4. Insérez la lettre manquante si nécessaire. Expliquez votre

choix.
Tornade.., rivière.., cape.., sol.., naissance.., minuit.., louche.., pouvoir.., gâteau de Pâques.., couteau.., aide.., amer.. .

5. Changez les noms en fonction des questions. Mettez en surbrillance les fins.

Quoi?
fleur
OMS?
chèvre
quoi ?___________________________qui ?

_________________________

à quoi ?__________________________ à qui ? _________________________

quoi ?__________________________qui ? _________________________

quoi ?___________________________ par qui ? _________________________

à propos de quoi ?_________________________ à propos de qui ? _________________________

6. Écrivez le texte en insérant les lettres manquantes si nécessaire. Mettez-le

questions pour les noms. Déterminer la casse des noms

noms
Flux T_kut (__). Il y a des troupeaux bruyants de (__) étourneaux. (__) Il y a (__) nids (__) (sur) les arbres. Les oiseaux aiment et chantent (__). (Par)_vilas_ piste verte (__). (__) (Il) y a beaucoup de (__) travail.
7. Notez les combinaisons de mots en insérant les lettres manquantes et celles appropriées

sens des prépositions. Déterminer et indiquer la casse, le sexe et le nombre de noms

noms
Ratatiné __ froid; traversé __ rivière; __ arbres qui couvent ; essayé __ l_st ; arrêté à __ maison ; __ des nuages ​​sont apparus ; réchauffé __ feu; __ un buisson est apparu ; reposé dans __ clairière.
Mots de référence : de, à travers, entre, à cause de, à propos de, de dessous, à travers, sur,

avant.

8. Faites des phrases à partir de ces mots. Titrez le texte résultant.
1) Dans, c'était amusant, zoo, bruyant, etc. 2) De l'ours, de la cage, de la nourriture, il mendiait des morceaux. 3) Le gardien a conduit l'hippopotame dans la maison avec un balai. 4) L'éléphant a piétiné avec son pied. 5) Il y avait un wapiti debout sur une colline. 6) A gonflé sa queue, beau, paon, la sienne.

Copiez le texte. Indiquez le genre et le nombre de noms.

9. Insérez la lettre manquante. Expliquez votre choix.
Sex_em, volumineux, in_junki, descendre, manger, coquine, soulever, clarifier, per_ya.
10.Écrivez en insérant les lettres manquantes. Trouver des noms

noms, déterminez leur genre et leur nombre.
Un éclair hébété traversa le ciel. La poussière tourbillonnait dans les rues. La nature se tend et retient son souffle. Les nuages ​​​​orageux se sont lentement déversés sur la forêt et les champs.
11. Écrivez les questions pour les mots surlignés. Mettez en surbrillance les fins dans

le mot bonheur.
(________) Le bonheur est dans l’air, mais il n’est pas remis entre vos mains. L'homme a été créé pour (____________) le bonheur, comme l'oiseau pour voler. C'est une grande joie de donner du bonheur aux gens (____________) ! Les héros des contes de fées ont entrepris un voyage difficile pour le (____________) bonheur. Une personne vit avec un rêve de (______________) bonheur.
12. Composez et notez des phrases en utilisant des prépositions. Souligner

fins, déterminez le cas.
Je suis arrivé (à) la ville ; s'est envolé (du) nid; lire (dans) un livre; rencontré (avec) un ami; ma tête s'est envolée.
6. Terminaisons de la 1ère déclinaison des noms

Déterminez la casse du nom, insérez la lettre manquante, surlignez

fin.

Échantillon : à travers la clairière (D. p.)
A grandi dans la vallée__ (____), a travaillé sur un chantier de construction__ (____), a pensé aux réunions__(____), s'est approché de la voiture__(____), des deux côtés
routes__(____), tombé d'une tempête__(____), dans la tanière d'un ours__(___), à l'approche des serres___(____), employé de bibliothèque___(____), vivait avec des grands-mères__ (_____).
7. Connexion des adjectifs avec les noms

1. Choisissez un mot test. Insérez la lettre requise et notez-la

tester les mots.
T_kla - ______________, cold_dnaya - ______________,_________________, in_da - ________________, dawn - ________________, posh_l - ________________, tr_pink - ___________________, k_l_silya - _________________, ___________________, belle - _________________.
2. Complétez les adjectifs selon l'exemple.

Par exemple : prune (quelle sorte ?) ovale, douce, bleue, grosse.
Cerise (________?)________________________________________________. Orange (__________?)____________________________________________. Pomme (____________?)____________________________________________.
3. Écrivez les adjectifs appropriés. Mettez-les en valeur

graduation.
Champ___________________________________________________________. Nappe_______________________________________________________. Fenêtre___________________________________________________________. Nuits__________________________________________________________. Histoire ________________________________________________________. Voter__________________________________________________________.
4. Ajoutez deux adjectifs à chaque nom comme ceci :

pour montrer ses différentes significations.
Musical - clé - froid ______________ - étoile - _________________
______________ - feuille -____________________ _______________ - feuille - ____________________ _______________ - langue - ____________________ _______________ - stylo - _____________________
5. Écrivez les adjectifs sous la forme correcte.
(Sombre) _____________ forêt ; (chaud)______________ lit ; (champ)___________ souris ; (réel)_______________ or ; (grande)___________ ville ; (bouleau)_______________ bosquet ; (blanc)___________ nuage ; (courageux)_________________ chevalier.
8. Changer les adjectifs par genre et nombre

1. Choisissez un mot test. Écrivez les mots en remplissant les mots manquants

lettre.
M_slenka - …, vypl_kat - …, eye_zok - …, Kor_levsky - …, n_gotok - … .
2. Complétez les fins manquantes. Indiquez le nombre et le sexe, si c'est le cas

Peut être. Mettez en évidence les terminaisons des adjectifs.
Arbre_ élancé(_), route_ souterraine(_), vallée_ verte(_), histoire_joyeuse(_), événement_joyeux(_), couleurs_vivantes(_), grue_ascenseur(_), écoliers_joyeux(_).
3. Changez les noms et les adjectifs en fonction des questions,

mettez en évidence les fins des questions et des mots.
Quoi? coquelicot Quoi ? rouge Quoi ?___________ Quoi ?_____ Quoi ?___________ Lequel ?______________ Quoi ?____________ Lequel ?_____________ Quoi ?____________ Lequel ?_____________ À propos de quoi ?______________ À propos de quoi ?______________
4. Copiez le texte en insérant les lettres manquantes. Souligner

les adjectifs avec une ligne ondulée et les noms auxquels ils

raconter - en une seule ligne. Définir et indiquer (si possible) le numéro

adjectifs.
L_sn__ p_lyanka Sur le p_lyanket_il y a un flux noise_. Il y a du vert émeraude tout autour et de nombreuses fleurs colorées. Des abeilles infatigables travaillent sur les fleurs. Les bourdons M_khnat__ bourdonnent. Et le pin élancé a des moustiques.
9. Adjectifs avec terminaisons –ey, -iy.

1. Écrivez en insérant les terminaisons manquantes des adjectifs.

Déterminez leur sexe et leur nombre.
Devant des orties piquantes, dans une chaleur torride, sans saucisses chaudes, à propos d'une rencontre passée, dans un bosquet voisin, dans une forêt dense, un chant. .. la voix, à son meilleur... dessinante, repoussante... l'action, dans la fraîcheur... la verdure, la belle... journée, le bouillonnant... ruisseau, le pauvre... vieillard, dans un extra... pack, à l'extérieur du village voisin.
10. Déclinaison des adjectifs au pluriel

2. Changez les phrases selon les cas, surlignez les terminaisons
I. p. chapeaux de neige gelées amères R. p.______________________________________________________________ D. p.________________________________________________________________ V. p.____________________________________________________________________________ T. p.__________________________________________________________________________ Ave. p.____________________________________________________________________________
3. Notez, déterminez le cas des adjectifs, mettez en évidence les terminaisons.
Multicolore... lumières bl..stitoz..ro. Les cerfs-volants font des nids en hauteur... rugissement... ouais. Des routes sont tracées depuis la ville... vers les villages proches... et lointains.
11.Changer les verbes par les temps

1. Formez des verbes indéfinis. Trier les verbes

de forme incertaine dans la composition.

Montré, hurlé et plongé.
2. À l’aide de mots de référence, notez les réponses aux questions.

Qu'as-tu fait en classe hier ?
Hier, en classe, nous (qu'avons-nous fait ?) …, …, …, … .
Que fais-tu sur

des cours aujourd'hui ?
Aujourd'hui en classe nous (que faisons-nous ?) …, …, …, … .
Que ferez-vous

en classe demain ?
Demain en classe nous (que ferons-nous ?) …, …, …, … .
Que vas-tu

que faire en classe demain ?
Demain en classe nous (que ferons-nous ?)…, …, …, … .
12. Changer les verbes par les temps et les nombres

1.Insérez la lettre manquante. Expliquez votre choix.
Les ruisseaux, chantant, sur les arbres, se sont assis, les feuilles, au sud, ont roulé, unies.
2. Écrivez-le en mettant les verbes entre parenthèses à la forme correcte. Préciser l'heure

verbes.
Rossignol (chanter). Le spectateur (être) à l’écoute. Rossignol (chanter). Spectateurs (écoutez). Le rossignol (chanter), le public (applaudissements).
3. Forme à partir de ces verbes : 1) passé, 2) présent,

3) le futur.
Chantez, riez, courez, réfléchissez.
4. Écrivez le texte, indiquez le temps des verbes.
Gouttes de rosée argentées Le brouillard s'est dissipé, a généreusement lavé les fleurs et a inondé le sol de gouttes de rosée argentées. Les herbes sont tombées. Tous les insectes se sont cachés.
Mais l’araignée reste bouche bée et reste là. Il est enveloppé de brouillard. Et le brouillard parsème la libellule de gouttelettes. Et il soude des papillons aux fleurs avec son argent.
Mais le soleil se lèvera et fera fondre l’argent avec ses rayons chauds. Et l’herbe montera et montera. Et les insectes voltigent au-dessus de la prairie.

13. Orthographe des terminaisons personnelles des verbes (5 février)

1. Déterminez la conjugaison des verbes. Remplissez les lettres manquantes en personnel

terminaisons verbales. Écrivez-le selon l'exemple.
Échantillon : soufflant (Isp.) – soufflant,
Viens...t, le vent...t, disparaît...sh, ressens...m, l'été...m, bleu...t, ça...t, prends vie...t, amour... m, cours... chut, léger... t.

2. Réécrivez en mettant les verbes à la 1ère personne du pluriel. date du présent
temps. Mettez en surbrillance les fins.
Fleurs (planter) devant la maison, dans la forêt (cueillir) des champignons, du poisson (attraper) dans la rivière, des pommes de terre (faire frire) dans une poêle, une table (couvrir) avec une nappe propre, de l'aneth (truie) dans la jardin, souvent (marcher) dans le parc, en hiver (patiner) sur la glace, exposition (écrire) dans un cahier.
3.Écrivez en insérant les lettres manquantes. Indiquez les conjugaisons des verbes.
Celui qui sème la paix récoltera le bonheur. Le travail de l'homme est sa nourriture et sa paresse est son port. Amitié forte et (pas) coupée à la hache. Je brûle de larmes (pas) d'aide..sh.

4.Insérez les verbes appropriés à la 3ème personne du singulier. nombre. Veuillez indiquer
conjugaison des verbes.
Docteur... malade. Chauffeur... voiture. Géologue... il y a des minéraux dans la terre. Poète... poésie. Professeur... écoliers. Conducteur de tracteur... au sol. Maçon... maison en pierre.

14. Chiffre dans le cadre du discours

1. Écrivez les mots. Posez-leur des questions, déterminez quelle partie du discours
chacun des mots s'applique.
diable -
double – double – double – deux – deux –
Huit étudiants ont réussi les tests. Le 10 mai a eu lieu l'ouverture d'un nouveau centre de cinéma. Vers midi, les cours des élèves de première année se terminaient. Nous avons ramené vingt carassins de notre pêche matinale. Le livre est ouvert à la page quinze. Après le deuxième trimestre, les vacances ont commencé.
Pour chaque chiffre, posez une question oralement. Écrivez-les