II. Analyse lexico-syntaxique. A. Définir le genre littéraire B. Suivez comment l'auteur développe le thème et montrez comment le passage en question se rapporte au contexte.B. Déterminer la division naturelle du texte (paragraphes et phrases D. Identifier les mots de connexion

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1. Le concept de « particule » en tant que partie de service du discours

2. Homonymie : particules avec des parties indépendantes du discours

3. Particules avec des parties fonctionnelles du discours

Introduction

La pertinence de l'étude est due à l'intérêt croissant récent porté par la linguistique aux mots fonctionnels, y compris les particules comme moyen d'assurer l'organisation sémantique, structurelle et communicative du texte.

En lien avec la découverte d'éléments de sens implicites dans la structure sémantique des particules, les propriétés communicatives des particules reçoivent une nouvelle interprétation dans la littérature scientifique.

Les travaux de L. Vezhbitskaya, E. V. Paducheva, G. E. Kreidlin, T. M. Nikolaeva sont consacrés à ce problème.

Dans toutes les études, il est indéniable que le contenu informatif de la plupart des particules est plus large que le contenu d'un seul énoncé, puisque la spécificité du fonctionnement des particules dans le texte est leur stricte dépendance à l'égard de la composante sémantique implicite, qui est incluse dans le sémantique de l'énoncé comme fonds de connaissances générales qui unit le destinataire et le destinataire de la parole .

Cependant, une analyse de la littérature spécialisée sur les propriétés communicatives des particules indique que le rôle de la particule dans l'identification des significations implicites dans un texte littéraire n'est pas suffisamment couvert. Les linguistes accordent plus d'attention à ces particules, mais aussi, même, seulement.

La particule reste en périphérie de l’étude des moyens linguistiques impliqués dans l’actualisation des significations textuelles implicites. L'utilisation active de la particule dans les textes écrits s'explique, à notre avis, par la capacité d'une unité linguistique donnée à interagir avec des informations « au-delà du texte » et à servir de moyen de « compression » de l'information.

Le but du travail est d'analyser les particules dérivées dans la langue russe moderne.

Pour atteindre l'objectif du travail, les tâches suivantes sont définies :

donner le concept de « Particule » comme partie fonctionnelle du discours ;

étudier l'homonymie : particules avec des parties indépendantes du discours ;

considérez les particules avec des parties auxiliaires du discours ;

étudier les particules adverbiales basées sur les matériaux du Corpus national de la langue russe ;

considérons les particules homonymes avec des parties auxiliaires du discours et des parties non nominales du discours.

Lors de l'analyse du matériau, nous avons utilisé les méthodes suivantes :

traitement statistique, observation de matériel;

descriptif;

comparatif (en particulier, une comparaison des données des Dictionnaires et grammaires explicatifs sur la nature lexico-grammaticale et de ses propres observations sur la spécificité fonctionnelle-sémantique) ;

expérience linguistique (remplacement synonyme ou son exclusion de la structure syntaxique).

L'étude des traits fonctionnels-sémantiques du mot ici et de ses dérivés dans les limites d'un travail de parole fermé à tous les niveaux de son système syntaxique permet d'expliquer les modifications du sens invariant lexical et grammatical du mot ici par le influence des contextes fonctionnels et du style d'écriture de l'auteur Saltykov-Shchedrin.

L'importance théorique de la recherche scientifique est due au fait qu'une nouvelle approche de l'analyse des mots fonctionnels nous permet d'élargir les informations disponibles en linguistique sur les propriétés lexicales et grammaticales du mot ici et de ses dérivés.

1. Le concept de « particule » en tant que partie de service du discours

Le terme particule (latin particule), comme la plupart de la terminologie grammaticale, a été hérité par la grammaire russe de la grammaire ancienne, qui, à son tour, l'a adopté des grammaires orientales (cf. arabe harf - particule). Ce terme est utilisé dans deux sens : général et spécifique. Les particules au sens large du terme sont les mêmes que les « particules de parole ». Les « particules du discours », qui comprennent, entre autres choses, les conjonctions et les prépositions, s'opposent aux « parties du discours ».

Cette notion générale de « particules » englobe toutes les classes de mots dits « fonctionnels », « formels » ou « partiels ». Les particules sont des classes de mots qui n'ont généralement pas de signification réelle ou matérielle complètement indépendante, mais qui introduisent principalement des nuances supplémentaires dans le sens d'autres mots, groupes de mots, phrases, ou servent à exprimer divers types de significations grammaticales (et donc logiques et expressives). ) relations. Les significations lexicales de ces mots coïncident avec leurs fonctions grammaticales, logiques ou expressives-stylistiques.

La portée sémantique de ces particules est donc très large, leurs significations lexicales et grammaticales sont très flexibles, elles sont à la merci de l'usage syntaxique. "Ce sont pour ainsi dire des affixes détachés des bases, se déplaçant librement à la surface de la langue (même si historiquement c'est tout le contraire : les affixes eux-mêmes proviennent de tels mots accrochés à des mots complets)."

Le développement grammatical de la question des particules de discours à l'époque moderne constitue un mérite intégral de l'école Fortunat (si l'on y inclut A. M. Peshkovsky). Mais A. A. Shakhmatov a surtout apporté beaucoup de nouveautés à la compréhension des particules. Le terme particules au sens large (ou « mots partiels ») correspond à la notion de « mots de liaison » (« mots syntaxèmes », pour reprendre le terme de l'académicien I. I. Meshchaninov).

Les mots de liaison sont très nombreux et productifs. Les calculs statistiques des sténographes montrent que la plus grande place parmi les mots les plus courants est occupée par les prépositions, les conjonctions, les particules et les pronoms. Ainsi, le sténographe français Estou a calculé que dans un texte français de 20 000 mots, 12 mots (membres et prépositions) sont répétés 8 000 fois (c'est-à-dire qu'ils constituent 40 % du texte total) ; dans un texte de 30 000 mots, 23 % étaient des mots nouveaux au deuxième mille, 9 % au dixième et 4 % au treizième. Keding, qui s'occupait de statistiques sur la fréquence d'utilisation de différents mots et catégories de mots dans la langue allemande, a constaté que dans le matériel qu'il a examiné à partir de 11 000 000 de mots, le membre der, die, das, la conjonction und et les prépositions zu et in sont répétés 1 292 149 fois et représentent ainsi 12 % de la composition totale du discours allemand. Langue des mots linguistiques russes

En ce qui concerne la langue russe, des calculs statistiques préliminaires montrent que dans le texte (extraits variés de livre et de langue familière) sur 54 000 mots (54 338 mots), on trouve le plus souvent des prépositions : dans (1881 fois), sur (770 fois ), avec (578 fois ), à (267 fois), pour (259 fois), pour (236 fois), de (202 fois), de (174 fois), à (108 fois), à (80 fois). N. A. Morozov, dans son article « Spectres linguistiques », est également parvenu à la conclusion que dans la langue russe, les prépositions les plus couramment utilisées sont dans, sur, avec. Parmi les conjonctions, elles se distinguent par la fréquence d'utilisation et (1963 fois dans un texte de 54 000 mots) et a (740 fois). Les conjonctions et les prépositions, notamment dans le cadre du discours littéraire, jouent un rôle organisateur énorme.

Ainsi, parmi les mots conjonctifs, parmi les particules de discours, deux catégories nettement définies se détachent le plus clairement : les prépositions et les conjonctions ; et de plus, il existe encore plusieurs petits groupes de mots qui sont unis par les propriétés communes d'un type hybride-semi-grammatical, semi-lexical et d'une position intermédiaire entre les adverbes et les mots modaux, d'une part, et les conjonctions, d'autre part. l'autre main. Ce sont ces groupes de mots « partiels » qui conservent généralement le titre de « particules » au sens propre. Il n'est pas particulièrement nécessaire de remplacer ce terme traditionnel par un néologisme, bien que l'incohérence interne de la division des « particules de discours », ou mots de fonction, en prépositions, conjonctions et particules soit évidente. Selon la définition de l'académicien A. A. Shakhmatova, les particules comprennent « des mots qui améliorent ou soulignent d'une manière ou d'une autre des formes grammaticales ou des prédicats ». L'écrasante majorité des particules de la langue russe révèlent des nuances modales dans leur sens et gravitent vers la catégorie des mots modaux.

V. N. Sidorov, dans son « Essai sur la grammaire de la langue littéraire russe », a tenté de contraster les particules avec les mots fonctionnels (prépositions, conjonctions, connecteurs). "En fonction du type de significations formelles - syntaxiques ou non syntaxiques - exprimées par des mots non indépendants, elles sont divisées en deux catégories - les mots de fonction et les particules." « Contrairement aux mots de fonction, les particules expriment des significations formelles non syntaxiques, ajoutant des nuances sémantiques supplémentaires au sens réel de mots indépendants de diverses sortes (il viendra ; seulement il viendra ; il viendra, etc.). Par conséquent, dans leur rôle grammatical et leur signification, les particules sont proches des affixes-préfixes et suffixes formant des mots, qui ajoutent également des significations supplémentaires au sens réel des mots indépendants. Mais ici, la distinction entre significations syntaxiques et non syntaxiques manque fondamentalement de profondeur et de certitude : elle est intérieurement contradictoire. Cette incohérence interne et ce manque de différenciation du concept - « sens syntaxique » dans la grammaire de V. N. Sidorov - affectent immédiatement la définition des particules et leur classification.

Les particules sont « des mots non indépendants qui expriment généralement différentes nuances de l’attitude du locuteur à l’égard de ce qui est exprimé dans la phrase ». De plus, on note l'utilisation d'interrogatifs (est-ce vraiment, vraiment), d'exclamations (comment, quoi), d'intensification (que, même, ici, après tout), d'accentuation (seulement, seulement, seulement) et de particules négatives. Ainsi, ici toutes les manières d'exprimer les relations modales dans la structure d'une phrase sont prises au-delà des limites de la syntaxe. Le formalisme superficiel et le manque de réflexion de ce point de vue sont très clairement évidents même dans ces exemples illustratifs qui expliquent les fonctions des particules : « pas un ami, mais un ennemi » ; « tu le sais » ; « Le savez-vous ? » ; « pas loin, mais pas près » ; «Quel cas étrange!» etc.

La nature syntaxique des fonctions de toutes ces particules ne fait aucun doute. Il n'y a aucune similitude, analogie ou parallélisme entre eux et les affixes formant des mots. Les particules (aussi vague que soit ce terme) doivent être considérées comme un type particulier de mots, mais dans le même cercle grammatical et sémantique auquel appartiennent les prépositions, les conjonctions et les connecteurs.

Dans la langue russe moderne, les huit catégories principales de particules suivantes sont particulièrement clairement et nettement distinguées :

renforçant-restrictif ou excréteur;

de liaison;

définitive;

indice;

incertain;

quantitatif;

négatif;

verbe modal.

Les mots de question et d'exclamation se rapprochent également ici, mais ces catégories sont plus étroitement liées à la catégorie des mots modaux. La classe des particules est profondément ancrée dans la catégorie des mots modaux, et ici de nouveaux types hybrides de particules prennent forme et se développent. L'histoire du dictionnaire russe présente des exemples frappants de transformation de mots modaux en particules.

Cependant, il est impossible de relier toutes les particules, moins les prépositions et les conjonctions, à la catégorie de modalité. Le fait est que certaines de ces particules sont proches des conjonctions, tandis que les fonctions d'autres dépassent parfois les limites des relations modales. Par conséquent, l'opinion selon laquelle les particules ne portent aucune fonction syntaxique et sont grammaticalement opposées aux conjonctions et aux prépositions doit être reconnue comme erronée et accidentelle.

« Les particules incluent des mots fonctionnels qui servent dans le discours à exprimer diverses nuances sémantiques d'un seul mot ou d'une phrase entière » [Grammar-1960, vol 1, p. 639].

« La classe des particules combine des mots non nominaux (fonctionnels) immuables, qui, d'une part, participent à la formation de formes morphologiques de mots et de formes de phrases avec différents sens d'irréalité (motivation, subjonctivité, convention, désirabilité) ; deuxièmement, ils expriment une grande variété de caractéristiques et d'évaluations subjectives-modales du message ou de ses parties individuelles ; troisièmement, ils participent à l'expression de la finalité du message (interrogativité), ainsi qu'à l'expression d'une affirmation ou d'une négation ; quatrièmement, ils caractérisent une action ou un état par son évolution dans le temps, par l'exhaustivité ou l'incomplétude, l'efficacité ou l'inefficacité de sa mise en œuvre » [Grammaire russe-1980, vol. 1, p. 723].

Le terme particule est la traduction russe du latin particule. Il est utilisé dans un sens large et étroit. Les particules au sens large du terme comprennent des classes de mots qui n'ont pas de sens réel indépendant, mais servent à exprimer diverses relations grammaticales et à introduire des nuances supplémentaires dans le sens d'autres mots, expressions et phrases (« mots de liaison »). « Ce sont pour ainsi dire des affixes détachés des bases, se déplaçant librement à la surface de la langue (même si historiquement c'est tout le contraire : les affixes eux-mêmes proviennent de tels mots accrochés à des mots complets) » [Peshkovsky A.M. Syntaxe russe dans la couverture scientifique. - M., 1938. - P. 67].

Le terme particule au sens large du terme a été utilisé par les linguistes dès le XVIIIe siècle, et principalement dans les travaux de M.V. Lomonossov. Cette interprétation s'est poursuivie jusqu'au 20e siècle. dans les œuvres de V.V. Vinogradov et quelques autres linguistes.

En linguistique moderne, une compréhension étroite du terme « particule » est acceptée comme partie auxiliaire du discours, aux côtés des prépositions et des conjonctions. Les prépositions indiquent la dépendance syntaxique des noms par rapport à d'autres mots. Les conjonctions joignent des mots, des expressions et des phrases. Les particules ont une fonction particulière : elles servent à transmettre différentes nuances sémantiques de mots, d'expressions et de phrases. Par conséquent, certains linguistes parlent de la grammaticalité des prépositions et des conjonctions et de la sémantique des particules.

En linguistique moderne, les particules constituent l’une des parties du discours les plus controversées.

Dans la grammaire russe de 1980, les particules sont distinguées par fonction : 1) formative (laissons, voudrions, laissons, laissons, oui) ; 2) négatif (pas, ni); 3) les questions interrogatives (et, si, vraiment, peut-être, pour quoi, ou quoi, comment) ; 4) caractériser l'action en termes de temps ou d'efficacité (c'était, c'est arrivé, presque, comme, juste pas, non, non (oui) et, ainsi et) ; 5) modal (et, après tout, là, ici, juste, oui, aussi, et, ou, précisément, seulement, eh bien, cela, simplement, directement, à vous, seulement, vraiment, ceci, donnez, donnez (ceux) , oui, disent-ils, seulement, pourtant, exclusivement, enfin, et, pour moi, etc.) ; 6) affirmer ou infirmer des propos (oui, non, exactement, oui, vraiment, exactement, c'est bien, ok, ça va, eh bien, etc.).

La classification présentée dans la grammaire de N.M. semble plus convaincante. Shansky et A.N. Tikhonov. Les auteurs distinguent les catégories de particules suivantes par valeur.

Particules avec des significations sémantiques :

démonstratif : ici, là, ça, etc. ;

définir-clarifier : exactement, exactement, exactement, juste, vraiment, presque, approximativement, presque, etc. ;

excréteur-restrictif : seulement, seulement, tout, exclusivement, seulement, au moins, au moins, etc.

À côté de ce groupe se trouvent les particules intensifiatrices, qui peuvent également agir comme une fonction de sélection : même, même et, pareil, et après tout, pas, ni, encore, alors, simplement, directement, positivement, définitivement, de manière décisive, etc.

Particules émotionnellement expressives : pourquoi, comment, c'est comment, où, cela, cela et, à propos de, etc.

Particules modales :

affirmatif : oui, oui, exactement, définitivement, comment, ouais, ouais, etc. ;

négatif : non, ni, non, pas du tout, pas du tout, etc. ;

interrogatif : est-ce, est-ce, est-ce vraiment, est-ce possible, quoi, et, oui, etc. ;

comparatif : comme, comme si, comme si, comme si, exactement, comme, etc. ;

particules indiquant le discours de quelqu'un d'autre : - de, disent-ils, soi-disant.

Particules formant des mots traditionnellement identifiées (- alors, -ou, -quelque chose, pas -, ni-, quelque chose -), selon N.M. Shansky et A.N. Tikhonov, doit être pris en compte dans la formation des mots ; particules formatrices (laisser, laisser, oui, serait, laisser) - lors de l'étude de la catégorie grammaticale de l'humeur ; suffixe dans la fonction formative - en morphologie (en tant que morphème formant la voix).

Cette classification s'appuie sur les acquis de la linguistique dans ce domaine, mais doit également être améliorée.

Citons une autre classification - A.M. Chelyakina. Il identifie les catégories sémantiques de particules suivantes :

1. Particules qui servent à exprimer la relation de l'ensemble ou d'un énoncé particulier avec la réalité :

affirmatif (confirmant) (oui, c'est vrai, d'accord, bien, c'est vrai, c'est tout) ;

négatif (pas, ni, non, pas du tout) ;

interrogatif (si, vraiment, vraiment) ;

incitation (laissez, laissez, allez, eh bien, allez);

mode subjonctif (serait);

excréteur-restrictif (seulement, seulement, précisément) ;

excréteur-indicatif (ici (ici), ici (là));

améliorant l'excrétion (après tout, même, et, enfin, déjà, et);

définir-caractériser (juste, presque, presque, complètement) ;

comparatif (comme si, comme si, comme si, comme si) ;

particules d'authenticité (soi-disant, disent-ils, de, disent-ils).

II. Particules qui expriment l’attitude du locuteur envers ce qui est communiqué.

Particules ayant le sens de doute, d'incertitude (à peine, en quelque sorte, comme si) ;

exprimer sa préférence (mieux);

évaluation émotionnelle (enfin, c'est tout, juste, qu'est-ce que, c'est tout).

[Shelyakin M.A. Manuel de grammaire russe. - M. : Rus. lang., 1993. - P. 216-217].

3. Classification des particules par structure, utilisation et emplacement

Toutes les particules peuvent être divisées en deux groupes selon leur structure :

simple (enfin, après tout, simple, pas, etc.) : Eh bien, comment va ta santé, trésor ? (A. Kron) ;

composé (après tout, presque, comme si, etc.) : Oui, comme vous pouvez le voir. Excellent... (A. Kron).

Les particules utilisées peuvent inclure :

a) à la phrase entière : j'ai juste l'habitude de dire la vérité (K.S.) ;

b) à propos : Nous avons suivi un chemin à peine visible et sommes débouchés sur un chemin de fauche (K.P.). Seulement parfois, après l'aube tardive qui s'estompe sur la forêt, une volée de canards sauvages atterrit sur le lac avec un sifflement et des éclaboussures (Yu.B) ;

c) à la phrase : Tkalenko n'avait que vingt-trois ans (K.S.). Et en ce sens, le pays d'Orel arrive presque en première place (V. Pes.) ;

e) peut être utilisé comme phrases indivisibles : - Laisse-moi voler. - Sokolov, sans s'asseoir, mit la main sur son casque. - Allez (K.S.).

En fonction de leur emplacement, les particules sont divisées en :

a) prépositif : (oui, eh bien, allez, laissez, laissez, non, ni l'un ni l'autre, etc.) : J'ai interrogé les floriculteurs de Taganrog à propos de la fleur de lune, mais aucun d'entre eux n'en savait rien (K.P.). La relation avec le patron est purement commerciale (K.S.). Quoi, tu es revenu ? (K.S.);

b) postpositif : (pareil, si, serait, -ka) : Tu ne m'écoutes pas ! Si seulement vous saviez à quel point les soirées sont belles en Crimée !

c) des particules dont la place n'est pas constante : (après tout, déjà, peut-être, etc.) : Mais maintenant cela peut-il avoir au moins une certaine signification ? (K.P.).

En fonction de leur formation, les particules peuvent être divisées en deux groupes :

primitifs (non dérivés) : enfin, non, ni l'un ni l'autre ;

dérivés formés par transition à partir d'autres parties du discours : simplement, de manière décisive, cela, lui-même, cela, etc.

Les pronoms ça, tout, tout, comment, cela, ceci, toi-même, etc. sont devenus des particules ; Par exemple:

- Qui est venu du musée régional ? (D.Gr.).

"Ce n'est pas comme ça qu'on résout ces problèmes", dit-il, de plus en plus agacé, en regardant ses cheveux décolorés (D.Gr.).

Il voulait juste voir à quel point les gars étaient heureux (D.Gr.). Laissez-le aller à la datcha... (Yu.G.). Oh, c'est ma jeunesse ! (K.P.);

Adverbes littéralement, tout à fait, en général, seulement, mais, précisément, d'accord, définitivement, vraiment, simplement, directement, uniformément, de manière décisive, précisément, seulement, vraiment ; par exemple : ...il n'y avait littéralement nulle part où s'asseoir (K.S.).

Puis, dans l'après-midi, j'ai discuté assez longtemps avec plusieurs marins de notre transporteur de bois (K.S.). Ce n'était pas seulement une pirogue, mais une grande pièce de deux pièces (K.S.). ... il n'y avait absolument rien au studio pour filmer une scène de combat (K.S.) ;

Les verbes étaient, sont arrivés, après tout (savoir), tu vois (tu vois), donner, donner, disent-ils, laisser, laisser, peut-être, etc. par exemple : Laissez-en un, mais venez (D.Gr.). Figurovsky a commencé à marcher, mais s'est arrêté (D.Gr.). A votre place, - sourit-elle, - presque toute ma vie (Yu.N.);

Les noms sont bons ; par exemple : Bienvenue, venez, nous vous attendons ;

Les chiffres sont les mêmes ; par exemple : Les ouvriers sont partis, le bâtiment était vide, seules les femmes de ménage nettoyaient, lavaient et rangeaient assidûment tout ce qui était inutile.

La pararticule en tant que processus de reconstitution de particules dû à la transition de mots provenant d'autres parties du discours peut être qualifiée de processus productif, si l'on garde à l'esprit le rapport quantitatif des particules en général et des particules formées par transformation diachronique. En se transformant en particule, le mot original perd sa dénomination (la capacité d'avoir une manière nominative ou pronominale de refléter la réalité), la capacité de changer (s'il la possédait), d'être membre d'une phrase ou de son composant, etc. .; acquiert la capacité d'exprimer différentes nuances de sens (émotionnellement expressif, modal, etc.).

2. Homonymie : particules avec des parties indépendantes du discours

Il faut également prendre en compte le caractère dérivé de certaines particules, leur corrélation avec d'autres parties du discours (pronoms, chiffres, adverbes, verbes, conjonctions, interjections). Lors de l'établissement d'une partie du discours, vous pouvez utiliser la méthode de pose de questions et la méthode de remplacement synonyme. Vous pouvez poser une question sur la partie significative du discours, mais pas sur la particule. Une particule peut être remplacée par une autre particule, le mot de la partie significative du discours - par le mot de la partie correspondante du discours.

Par exemple: La Britzka a roulé tout droit, mais pour une raison quelconque, le moulin a commencé à se déplacer vers la gauche(A. Tchekhov) et C'était effrayant : mon cœur s'est arrêté(S.Smirnov).

Dans la première phrase, le mot directement - adverbe, car il désigne un signe d'action, indique la direction du mouvement, répond à une question Où?, remplacé par un adverbe avant et dans une phrase, c'est une circonstance de lieu.

Dans la deuxième phrase, le mot directement - la particule, puisqu'elle sert à souligner l'expressivité sémantique de l'énoncé, permet sa suppression de la phrase.

Dans une phrase Partout où tu regardes, tout scintille, tout scintille(D. Zuev) mot Tous- un pronom, puisqu'il désigne un objet, répond à une question Quoi?, remplacé par un nom (par exemple, neige), agit comme sujet dans une phrase.

Dans une phrase A travers les feuilles brunes, le ciel haut au-dessus de la steppe étendait une toile, et le soleil descendait de plus en plus bas.(A. Sofronov) mot Tous - particule, puisqu'elle sert à souligner l'expressivité sémantique de l'énoncé, introduit une valeur d'amplification supplémentaire, elle peut être supprimée de la phrase et peut également être remplacée par une autre particule (par exemple, même).

Les particules doivent être distinguées non seulement des particules significatives, mais aussi des parties auxiliaires du discours, en particulier des conjonctions.

Épouser: Dès que le soleil éclate, le tonnerre se cache à nouveau aux portes...(S. Ostrovoy) et Au-dessus de l'eau, les éclairs ne se sont produits que dans les couches supérieures de l'atmosphère, entre les nuages.(V. Ardamatski).

Dans la première phrase, le mot seulement- une conjonction, puisqu'elle sert à relier des parties d'une phrase complexe, est remplacée par une conjonction Quand. Dans la deuxième phrase, le mot seulement - particule, puisqu'elle sert à mettre en évidence, à limiter, est remplacée par une particule seulement.

De plus, il faut distinguer l'homonymie de la particule non (je ne sais pas, je ne l'étais pas) Et les consoles pas- (pas stupide, nulle part) ; particules pas (pas un centime) consoles non- (personne, jamais) et le syndicat ni l’un ni l’autre (il n’y a ni vent ni neige dehors) ; particules - Que. (Avez-vous appris les mots ?) union puis (il pleut, puis il neige) et suffixe -ça (quelqu'un, quelque part).

De nombreuses particules ont une origine liée à des mots significatifs. Par exemple, la particule ish (la forme antérieure - vish) est historiquement liée au verbe voir, et la particule -s, largement utilisée au XIXe siècle pour exprimer le respect (oui-s, non-s, etc.), a été formé à la suite de l'abréviation du nom monsieur .

Dans ces cas, la formation de la particule s'accompagnait de transformations significatives dans la forme phonétique du mot original ; mais il existe également de nombreuses particules qui sonnent de la même manière que les mots significatifs originaux et sont leurs homonymes fonctionnels.

Par exemple, la particule elle-même souligne le caractère libre de l'action, indépendante des circonstances extérieures : « Oui, vous, en général,<...>Ne vous énervez pas avec ces questions. Vivez pour vous-même, allez vous promener » (M.A. Boulgakov). Cette particule est homonyme de la forme des cas datif et prépositionnel du pronom réfléchi : « Sergueï Lvovitch a répondu froidement que<...>le frère Vasily a décidé de garder l'argent avec lui » (Yu.N. Tynyanov).

La particule a simplement le sens « réellement, en fait », « seulement ; rien de plus que » : « Il n'y a aucun espoir pour cela » (M.A. Boulgakov) ; "Tu n'es qu'un imbécile, laisse-moi te le dire" (N.V. Gogol). Cette particule est simplement homonyme de l'adverbe : « Et je ne savais pas comment l'ouvrir : mais le cercueil vient de s'ouvrir » (I.A. Krylov).

Cette particule indique le lien du prédicat avec le sujet, par exemple : « La littérature est la conscience de la société, son âme » (D.S. Likhachev), et souligne et renforce également l'un ou l'autre mot dans la phrase : « C'était à cause de toi qu'Ikonnikov est sorti, à cause de vous, ils l'ont chassé » (Yu.N. Tynyanov). Cette particule doit être distinguée du pronom homonyme : « Il suffit qu'il ait gardé un calme décent pendant tout ce temps » (N.V. Gogol).

Pour différencier les particules des mots significatifs, le mot analysé est remplacé par un mot qui en est synonyme, ce qui indiquerait clairement de quelle partie du discours il s'agit, ou par une phrase indiquant que le mot remplacé fait partie d'une phrase (puisqu'un la particule ne peut pas être membre d'une phrase). Par exemple, dans la phrase "Désolé pour l'impudeur", poursuit Rudolphi, "mais comment fais-tu pour avoir une telle séparation ?" (M.A. Boulgakov) l'adverbe comment peut être remplacé par la phrase comment. En phrases « Comment les Cosaques ont bondi ! Comme tout le monde s'est impliqué ! Comment le chef kuren Kukubenko a commencé à bouillir lorsqu'il a vu que sa moitié était partie ! (N.V. Gogol) un tel remplacement est impossible ; ici le mot comment est une particule caractérisant l'intensité de l'action.

Parallèlement à l'homonymie des particules et des mots significatifs, l'homonymie des particules et des conjonctions est largement représentée dans la langue, puisque les conjonctions, perdant leur fonction de connexion, peuvent se transformer en particules. Les particules comparatives sont particulièrement caractéristiques à cet égard. Coïncidant dans la forme avec les conjonctions comparatives (à l'exception de la particule like, qui coïncide dans la forme avec la préposition), les particules comparatives, contrairement aux conjonctions, n'introduisent pas de phrases séparées ou de propositions subordonnées ; ces particules avertissent que les mots qui les suivent ne doivent pas être compris littéralement, mais comme un moyen de caractérisation figurative basée sur la similitude : « Une montée raide vers la montagne, à travers l'argile ; ici les ruisseaux coulent bruyamment dans des fossés sinueux, l'eau semble avoir rongé la route » (A.P. Tchekhov). Très souvent, ces particules perdent le sens de la comparaison et indiquent l'incertitude du locuteur quant à ce qui est communiqué, conjecture : « J'ai bien vu vos yeux quelque part... mais cela ne peut pas être le cas ! (F.M. Dostoïevski).

Les relations homonymes avec les conjonctions sont également caractéristiques de nombreuses autres particules (par exemple, a, et, oui). Lors de l'analyse syntaxique, il est nécessaire de faire la distinction entre les conjonctions et les particules homonymes, sans lesquelles une compréhension correcte de la structure d'une phrase est souvent impossible. Ainsi, dans la phrase « Quand vous errez, vous rentrez chez vous, et la fumée de la Patrie nous est douce et agréable » (A.S. Griboïedov), la première est une particule intensificatrice (en témoigne la possibilité même de la remplacer par une particule), la seconde représente une conjonction.

3. Particules avec des parties fonctionnelles du discours

Les parties fonctionnelles du discours sont des mots qui jouent un rôle auxiliaire dans des parties importantes du discours et servent des mots significatifs. Les mots de fonction se caractérisent par un ensemble de caractéristiques spécifiques :

n'ont pas de sémantique nominative ;

immuable;

ne font pas partie de l'énoncé.

Mais les mots fonctionnels sont utilisés assez souvent dans le discours et représentent environ 25 % du nombre total de mots dans le discours.

Les parties fonctionnelles du discours comprennent les prépositions, les conjonctions et les particules.

Les parties fonctionnelles du discours sont des catégories de mots qui servent à exprimer la relation entre des concepts qui expriment des mots significatifs et qui ne sont utilisés qu'en conjonction avec eux. Ils ne sont pas membres de la phrase.

Les parties fonctionnelles du discours comprennent :

prépositions, conjonctions, particules.

1. Les prépositions sont des mots fonctionnels qui, en combinaison avec des cas indirects de parties nominales du discours, expriment diverses relations entre les formes du nom et d'autres mots.

Par origine, les prépositions sont divisées en :

primitifs (non motivés du point de vue de la langue russe moderne) : dans, sur, avant, etc. ;

dérivés (vous pouvez tracer des liens de formation de mots avec les mots significatifs à partir desquels ces prépositions sont formées).

Les prépositions dérivées, à leur tour, sont divisées en :

adverbial (le long, autour),

dénominatif (en quelque sorte),

verbal (hors, merci).

Selon leur structure, les prépositions dérivées sont divisées en :

simple (sauf, à propos)

composé (à l’époque, pour la raison).

Presque toutes les prépositions sont utilisées avec un cas spécifique, mais elles peuvent exprimer différentes relations :

spatial (vivre dans un village),

temporaire (attendre le matin),

objectif (raconter ce qui s'est passé),

causal (mourir d'une blessure),

ciblé (envoyer en réparation), etc.

2. Les conjonctions sont des mots fonctionnels qui expriment des relations grammaticales entre les membres d'une phrase, des parties d'une phrase complexe ou des phrases individuelles dans un texte.

Classements syndicaux

Par origine, les syndicats sont répartis en :

non dérivé (non motivé en russe moderne) : et, ou, oui ;

dérivés (vous pouvez retracer les liens formationnels avec les mots significatifs à partir desquels ces conjonctions sont formées) : de sorte que, comme si.

Selon leur structure, les conjonctions dérivées sont divisées en :

simple (comme si)

composé (depuis, afin de).

Les conjonctions se distinguent par leur utilisation :

unique (ou non répétitif) : mais, cependant ;

répéter : et...et, ni...ni ;

double (ou jumelé) : si... alors, comment... et.

Conjonctions de coordination et conjonctions de subordination.

Selon leur fonction syntaxique, les conjonctions sont divisées en :

a) - coordination (liaison d'unités syntaxiquement égales : membres homogènes d'une phrase, phrases simples faisant partie de phrases complexes).

Selon leur signification, les conjonctions de coordination sont divisées en :

conjonctif (relations d'énumération expresses) : et, oui (au sens et), et...et, aussi, aussi ;

adversatifs (relations expresses d'opposition) : a, mais cependant pareil ;

source de division (relations expresses d'exclusion mutuelle) : ou, ou... ou, alors... cela ;

explicatif (relations explicatives expresses) : exactement, comme ça ;

connexion (exprimant les relations d'adhésion) oui et, et aussi.

b) - subordonnés (ils relient des unités syntaxiquement inégales : les parties principales et subordonnées d'une phrase complexe, membres d'une phrase simple).

En termes de signification, les conjonctions de subordination sont divisées en :

temporaire : quand, dès que, pas encore ;

explicatif : comment, quoi, pour que ;

causal : puisque, parce que ;

conséquences : donc ;

concessif : laissez, bien que, malgré le fait que ;

comparatif : comme si, comme si ;

cible : afin de, afin de ;

conditionnel : si, une fois.

3. Les particules sont des mots fonctionnels qui donnent aux phrases des nuances sémantiques ou émotionnelles supplémentaires.

Les particules sont divisées en :

démonstratif : ici, là, ceci ;

clarifier : juste, exactement,

restrictif : seulement, seulement ;

amplification : même, après tout,

négatif : non, ni l'un ni l'autre ; c) modal : oui, non ;

interrogatif : vraiment, si ;

formatif : serait, laisser, -ka, etc.

4. Interjections, mots onomatopées

Une interjection est une partie particulière du discours qui combine des mots immuables qui expriment nos sentiments, expressions de volonté, etc., sans les nommer. Ce n'est ni une partie indépendante ni auxiliaire du discours ; les interjections n'ont aucune signification lexicale ou grammaticale, elles ne font pas partie d'une phrase.

Catégories d'interjections :

émotionnel (exprimer des sentiments de joie, de tristesse, de colère, etc.) : Oh ! Oh! Aral;

impératif (ordres express, salutations, interdictions, etc.) : Hé ! Arrêt!

En fonction de leur origine, les interjections sont divisées en :

primitifs : Ah ! Hourra! Ogol;

produits dérivés : problème ! Couvercle! Fichu!

Un groupe spécial est constitué de mots onomatopées, qui sont des imitations de sons ; ils se distinguent des interjections par le fait qu'ils n'expriment aucun sentiment : qua-qua, ouaf-ouaf.

Les parties fonctionnelles du discours, contrairement aux parties indépendantes, n'ont pas de signification lexicale et grammaticale générale spécifique, ne changent pas, ne sont pas des membres distincts de la phrase, elles ne remplissent que des fonctions de service dans la phrase.

Les prépositions sont utilisées pour exprimer la relation entre un nom, un chiffre et certains pronoms avec d'autres mots du discours. Les prépositions aident à relier les mots dans une phrase, à clarifier le sens d'une déclaration et à ajouter des significations adverbiales. Ainsi, dans la phrase Je viendrai à Moscou à cinq heures du soir, il n'y a aucune excuse pour le retard du train. Bien qu'en général la phrase soit compréhensible, les prépositions de (exprime les relations spatiales - de Moscou), dans (exprime les relations temporelles - à cinq heures du soir), en raison de, à cause de (exprime les relations circonstancielles et causales - dues à être en retard) aiderait à comprendre ce qui a été dit plus rapidement et avec plus de précision.

L'utilisation de prépositions, tenant compte des normes grammaticales, est une condition préalable à un discours bon et correct. Ainsi, la préposition in n'est en corrélation qu'avec la préposition from, et la préposition with n'est en corrélation qu'avec la préposition on. On peut dire (venu) à l'école - de l'école (mais pas « de l'école »), (venu) du Caucase - au Caucase (mais pas « du Caucase ») ; Vous ne pouvez pas dire « à cause du retard » - uniquement à cause du retard.

Il faut se rappeler que les prépositions selon, malgré, grâce à s'utilisent avec les noms au datif : selon l'ordre, malgré les critiques, grâce à un ami. Les prépositions viennent généralement avant | le mot avec lequel ils sont utilisés. Les conjonctions sont des mots fonctionnels qui relient des membres homogènes d'une phrase ou des parties d'une phrase complexe. Les conjonctions de coordination (et, ni-ni, aussi, aussi, mais, mais, cependant, ou, soit, cela et cela) relient les membres homogènes d'une phrase et des parties d'une phrase complexe : Une légère brise s'est réveillée puis s'est apaisé. (I. Tourgueniev.) Seul le cœur bat, la chanson sonne et la corde gronde doucement. (A. Surkov.) Les conjonctions de coordination sont divisées en trois catégories selon leur signification :

1) connecteur (« et ceci et cela ») : oui (= et), et--et, ni--ni, aussi, aussi, non seulement-mais et, comme-et ;

2) adversatif (« pas ceci, mais ceci ») : mais, a, oui (= mais), mais, cependant ; 3) diviser (« soit ceci, soit cela ») : soit, soit, ceci, pas cela, pas cela.

Les conjonctions de subordination (ça, ça, parce que, comme si) relient des parties d'une phrase complexe : Le soleil était déjà haut quand j'ai ouvert les yeux. (V. Garshin.)

Les conjonctions de subordination sont divisées en catégories selon leur signification :

1) explicatif (indiquez de quoi ils parlent) : quoi, dans l'ordre, comme si, comme pour les autres ;

2) temporaire : quand, à peine, comment, dès, avant, etc. ;

3) causal : parce que, depuis, etc. ;

4) ciblé : afin de, afin de, afin de, etc. ;

5) conditionnel : si, une fois, si, etc. ;

6) concessionnel : bien que, malgré le fait que, etc. ;

7) enquête : donc ;

8) comparatif : comme, comme si, comme si, etc.

Dans les phrases complexes, le rôle de conjonction reliant les parties d'une phrase peut être joué par les pronoms relatifs (qui, dont, lequel, qui, quoi, combien) et les adverbes (où, où, quand, d'où, pourquoi, pourquoi, pourquoi). On les appelle des mots alliés. Contrairement aux conjonctions, les mots alliés sont membres d'une phrase : Nous nous sommes approchés de la maison où habite mon ami.

Les particules servent à former les formes des mots et à exprimer différentes nuances de sens dans une phrase : Le même mot, mais je ne l’aurais pas dit ainsi. (Proverbe.) - la particule serait (disons serait) forme la forme conditionnelle du verbe ; Quel délice ces contes ! (A. Pouchkine.) - la particule exprime la joie, ajoute un sens exclamatif ; Que tout le monde soit heureux ! -- laissez la particule former le mode impératif du verbe être.

Les particules impliquées dans la formation des formes verbales sont dites formatrices.

Les particules qui véhiculent des significations différentes sont appelées modales. Les particules modales peuvent exprimer* :

1) négation : non, ni l’un ni l’autre ;

2) renforcement : même, après tout, après tout ;

3) question : vraiment, vraiment ;

4) exclamation : et alors ?

5) doute : peu probable, difficilement ;

6) précision : exactement, juste ;

7) attribution, limitation : seulement, seulement ;

8) indication : là, là.

Les particules ni et ni ne se retrouvent souvent dans notre discours. La particule ne véhicule pas la négation : pas toi, je ne pouvais pas, pas un ami, mais en double négation (je ne pouvais pas m'empêcher de savoir) et dans des phrases interrogatives-exclamations (Qui ne connaît pas les contes de fées de Pouchkine !, c'est-à-dire que tout le monde sait ) la particule ne perd pas sa signification négative.

La particule non a le plus souvent un sens intensificateur ; elle renforce la négation lorsqu'elle est exprimée par la particule non ou par des mots au sens « non, c'est impossible » :

Ni la pluie ni la neige ne nous ont arrêtés ; c'est-à-dire que ni la pluie ni la neige ne nous ont arrêtés ; Il n’y a pas un nuage dans le ciel, c’est-à-dire qu’il n’y a pas de nuages ​​dans le ciel. La particule ne se retrouve pas dans les expressions définies (ni vivant ni mort), dans la partie subordonnée d'une phrase comme

Peu importe combien de fois je lis ce livre, je suis toujours intéressé, c'est-à-dire que même si j'ai lu ce livre plusieurs fois, je suis toujours intéressé. Les particules ne le sont pas et sont écrites séparément des mots auxquels elles font référence.

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Ellipticismes lexicaux. Mots formés à l'aide de suffixes qui ont une coloration familière. Mots formés par troncature. Significations figurées des mots courants. Classification lexicographique traditionnelle du vocabulaire.

Transcription

2 UNIVERSITÉ PÉDAGOGIQUE D'ÉTAT DE RYAZAN du nom. S.A. ESENINA L.A. ANALYSE DE LA GRAMMAIRE SERGIEVSKAYA (GRAPHIQUES) Riazan

3 Publié par décision du conseil de rédaction et de publication de l'Université pédagogique d'État de Russie du nom. S.A. Yesenina L.A. Serguievskaïa. Analyse grammaticale (schémas). - Riazan : Maison d'édition de l'Université pédagogique d'État de Russie. S.A. Yesenina, p. Des schémas d'analyse multidimensionnelle des unités de base du langage sont proposés, à des fins pédagogiques et de suivi. Les schémas contribuent à maîtriser les compétences d'analyse grammaticale de faits linguistiques spécifiques. Des textes sont fournis pour pratiquer l’analyse. Destiné aux étudiants en philologie comme guide pratique du cours « Langue russe moderne ». Editeur scientifique : P.A. Lekant, docteur en philologie. Sciences, professeur (MPU) de l'Université pédagogique d'État de Riazan. S.A. Essénine, 2000 2

4 ANALYSE PHONÉTIQUE L'analyse phonétique est une analyse des syllabes, des sons, des phonèmes d'un mot particulier. 1. Transcription phonétique (conformément aux règles de prononciation littéraire). 2. Le stress : sa place dans un mot ; mobile ou immobile; principal, secondaire (le cas échéant). 3. Le nombre de syllabes d'un mot (la division en syllabes est donnée dans la transcription). Caractéristiques de chaque syllabe dans l'ordre : a) initiale, médiane, finale ; b) ouvert ou fermé ; c) couvert ou découvert ; d) stressé ou non stressé. 4. Nombre de sons, phonèmes, lettres. 5. Caractéristiques de chaque son dans l'ordre : 1) voyelle ou consonne 2) caractéristiques : a) voyelle - montée, rangée, labialisée ou non labialisée ; b) consonne sonore, sonore ou bruyante ; sourd ou voisé (jumelé ou non); labiale ou linguale (préciser la variété); stop, fricative, stop-pass (nasal, latéral), tremblant ; doux ou dur (jumelé ou non). 3) position : a) la voyelle est forte (accentuée) ou faible ; b) le son des consonnes, fort ou faible (selon la surdité et la voisité) ; fort ou faible (en termes de dureté et de douceur). 6. La relation d'un son à un phonème : un allophone de quel phonème appartient ce son. 3

5 7. Caractéristiques de la prononciation (le cas échéant). ANALYSE STRUCTURELLE L'analyse structurelle est une analyse morphémique, de formation de mots et étymologique d'un mot spécifique. ANALYSE MORPHÉMIQUE 1. Terminaison : nulle ou matériellement exprimée. 2. Base : dérivée ou non dérivée. 3. Racine : morphe, allomorphe. Mots similaires. Indiquez la rotation historique, le cas échéant. 4. Suffixe : formatif, formant des mots, syncrétique. Signification. 5. Préfixe : formatif, formant des mots, syncrétique. Signification. 6. S'il y a : suffixe, interfixe, affixoïde (préfixoïde, suffixoïde). ANALYSE DE FORMATION DE MOTS 1. Base : dérivée (motivée) ou non dérivée (non motivée) ; libre ou lié (sur une base non dérivée). 2. Base de production (motivation). 3. Affixe formant des mots (affixes). 4. Type et méthode de formation des mots : 1) morphologique : a) suffixal ; 4

6 b) préfixe ; c) suffixe-préfixe ; d) sans affixe ; e) ajout ; f) abréviation ; 2) non morphologique : a) lexico-syntaxique ; b) lexical-sémantique ; c) morphologique-syntaxique. ANALYSE ÉTYMOLOGIQUE 1. Mot : slave (russe, slave oriental, slave commun) ou emprunté (à partir de quelle langue : français, allemand, anglais, etc.). 2. La structure originale et la signification originale du mot. 3. La forme originale ou apparue à la suite de tout changement dans la structure morphologique du mot : simplification, re-décomposition, complication, décorrélation, diffusion, substitution. ANALYSE MORPHOLOGIQUE L'analyse morphologique est l'analyse d'un mot en tant que partie du discours : une détermination cohérente des catégories lexico-grammaticales et grammaticales d'une forme de mot particulière, en les classant comme caractéristiques permanentes ou non permanentes. Des schémas d'analyse morphologique pour 12 parties du discours sont proposés. 1. Partie du discours. 1. NOM 2. Forme initiale (nominatif singulier). 5

7 3. SIGNES CONSTANTS. 1) Nom propre ou commun. 2) Animé ou inanimé. 3) Abstrait (abstrait), concret (y compris individuel), matériel, collectif. 4) Personnel ou impersonnel. 5) Genre (masculin, féminin, neutre, commun, sans genre). 6) Type et variante de déclinaison. 4. Signes irréguliers. 1) Cas : moyens d'expression, signification du cas, terminaisons de cas principales et variantes. 2) Nombre : moyens d'expression, caractéristiques. 5. Fonction dans une phrase. 2. ADJECTIF 1. Partie du discours. 2. Forme initiale (nominatif singulier masculin). 3. SIGNES CONSTANTS. 1) Qualitatif, relatif ou possessif. 2) Type de déclinaison (principale, complémentaire) ; option de déclinaison (dur, mou, mixte, grésillant et C). 4. Signes irréguliers. 1) Pour les qualitatifs : degré de comparaison (simple ou complexe pour degré comparatif ou superlatif). 2) Pour les documents de haute qualité : forme complète ou courte. 3) Cas. 4) Numéro. 5) Tige. 5. Fonction dans une phrase. 6

8 3. NOM NUMÉRAL 1. Partie du discours. 2. Forme initiale (cas nominatif). 3. SIGNES CONSTANTS. 1) Simple, complexe ou composé. 2) Décharge : quantitative, fractionnaire, collective, ordinale ; mot indéfini. 3) Caractéristiques de la déclinaison. 4. Signes irréguliers. 1) Cas. 2) Sexe (le cas échéant). 3) Numéro (le cas échéant). 5. Fonction dans une phrase. 4. PRONOM 1. Partie du discours. 2. Forme initiale (nominatif singulier). 3. SIGNES CONSTANTS. 1) Place par valeur. 2) À quelle partie du discours correspond-il ? 3) Genre (pour les pronoms personnels de la 3ème personne). 4) Caractéristiques de la déclinaison. 7

9 4. SIGNES INSTANTANÉS. 1) Cas. 2) Numéro (le cas échéant). 3) Genre (pour les pronoms corrélatifs aux adjectifs). 5. Fonction dans une phrase. 5. VERBE 1. Partie du discours. FORME CONJUGATIVE DU VERBE 2. Forme indéfinie (infinitif). 3. SIGNES CONSTANTS. 1) Vue. 2) Retournabilité. 3) Transitivité. 4) Garantie ; nuance de la valeur du dépôt remboursable moyen. 5) Classe (indiquer la base du présent ou du futur simple et la base de l'infinitif). 6) Conjugaison. 4. Signes irréguliers. 1) Inclinaison. 2) Numéro. 3) Heure (le cas échéant). 4) Visage (le cas échéant). 5) Sexe (le cas échéant). 6) Caractéristiques de l'utilisation des formes personnelles du verbe. 5. Fonction dans une phrase. 8

10 FORME NON CONJUGUABLE DU VERBE A. I N F I N I T I V 1. Partie du discours. Forme indéterminée. 2. SIGNES CONSTANTS. 1) Vue. 2) Retournabilité. 3) Transitivité. 4) Garantie ; nuance de sens dans la voix mi-réflexive. 5) Classe (indiquer deux bases). 6) Conjugaison. 2. Fonction dans une phrase. B. PRICH A S T I E 1. Partie du discours (forme spéciale du verbe). 2. Forme initiale (nominatif singulier masculin). 3. SIGNES CONSTANTS. 1) Actif ou passif. 2) Vue. 3) Le temps. 4) Transitivité. 5) Retournabilité. 6) Garantie. Une nuance de dépôt moyen-remboursable. 7) Classe. 8) Sur quelle base et comment est-il formé. 4. Signes irréguliers. 1) Forme complète ou courte (pour les participes passifs). 2) Cas (pour les participes sous leur forme complète). 9

11 3) Type de déclinaison. 4) Numéro. 5) Tige. 5. Fonction dans une phrase. V. D E E P R I C H A S T I E 1. Partie du discours (une forme spéciale du verbe). 2. Afficher. 3. Retournabilité. 4. Transitivité. 5. Dépôt. Une nuance de dépôt moyen-remboursable. 6. Classe (indiquez deux bases). 7. Temps. 8. Sur quelle base et comment est-il formé. 9. Fonction dans une phrase. 6. ADVERBE 1. Partie du discours. 2. Signification générale (signe d'une action, signe ou objet). 3. Placer par valeur. 4. Degré de comparaison (le cas échéant). Forme originale. 5. Fonction dans une phrase. 10

12 7. CATÉGORIE DE CONDITION 1. Partie du discours. 2. Regrouper par valeur (état de l'environnement, situation, état des humains, des êtres vivants, etc.). 3. À quelle partie du discours correspond-il ? 4. Inclinaison. Une façon d'exprimer son humeur. 5. Temps. Une façon d'exprimer le temps. 6. Afficher. Une manière d'exprimer un type. 7. Degré de comparaison (le cas échéant). Forme originale. 8. Fonction dans une phrase. 1. Partie du discours. 2. Placer par valeur. 8. MOTS MODAUX 3. À quelle partie du discours correspond-il ? 4. Fonction dans une phrase. 9. PRÉPOSITION 1. Partie du discours. 2. Dérivé ou non dérivé. 3. Simple ou composite (sur les dérivés). 4. Signification (relations exprimées). 11

13 5. Dans quels cas est-il utilisé ? Peut-il être utilisé avec d’autres boîtiers (si oui, lesquels) ? 10. UNION 1. Partie du discours. 2. Tapez par structure. 3. Coordonner ou subordonner. Classer par valeur. 4. Type d'utilisation : simple, répétitif, double. 5. Fonction dans une phrase. 11. PARTICULE 1. Partie du discours. 2. Placer par valeur. 3. À quel mot, expression (ou phrase entière) fait-il référence ? 4. Position dans le discours : prépositive ou postpositive. 12. INTERJECTION 1. Partie du discours. 2. Placer par valeur. 3. Type par structure (primordial, dérivé, composite). 4. Fonction syntaxique. 12

14 Analyse syntaxique L'analyse syntaxique est une analyse structurale-sémantique d'une unité syntaxique spécifique : déterminer la structure, la composition, la fonction, la signification, établir le type et les moyens de communication de ses composants. 1. Collocation. COMBINAISON 2. Forme initiale (selon la forme initiale du mot principal). 3. Simple ou complexe. Comment est-il sensibilisé au complexe ? 4. Gratuit ou payant (entier). 5. Mot(s) principal(s) et dépendant(s). 6. Nominal (substantiel, adjectif, pronominal, avec un chiffre), verbal, adverbial ou avec une catégorie d'état. 7. Attributif, adverbial, objectif, subjectif ou global. 8. Signification grammaticale : sujet + attribut, action + sujet, action + circonstance, sujet + quantité. 9. Type de lien entre les mots : 1) accord complet ou incomplet ; 2) contrôler a) verbe, substantif, adjectif, adverbial ; 13

15 b) prépositionnel ou non prépositionnel ; c) fort ou faible ; d) cas de mot dépendant ; e) la manière dont les mots sont connectés (inflexion, préposition, ordre des mots) ; 3) contiguïté a) quelle partie du discours est attenante ; b) méthode de communication (intonation, ordre des mots) ; c) fort ou faible. PHRASE SIMPLE 1. Phrase simple. 2. Narratif, interrogatif ou incitatif. 3. Exclamation ou non exclamative. 4. Affirmatif ou négatif (négatif général ou négatif particulier). 5. En deux parties, en une seule partie ou indivisible. Type de phrase en une partie : 1) définitivement personnelle (forme du membre principal) ; 2) indéfini-personnel (forme du membre principal) ; 3) généralisé-personnel (forme du membre principal) ; 4) impersonnel (forme du membre principal) ; 5) infinitif (forme du membre principal) ; 6) nominatif (forme du membre principal, type fonctionnel, finalité stylistique) ; 7) vocatif (sa fonction). 6. Commun ou peu commun. 7. Complet ou incomplet. Type d'incomplet : 1) contextuel ou situationnel ; 2) monologue ou dialogique ; 3) elliptique. 8. Compliqué ou simple. 14

16 9. Analyse des membres de la phrase. MEMBRES D'UNE PHRASE 1. La base prédicative d'une phrase : sujet et prédicat (dans une phrase en deux parties) ou le membre principal (dans une phrase en une partie, avec lequel il correspond). 2. Sujet : morphologisé ou non morphologisé. Comment s’exprime-t-il ? 3. Prédicat : morphologisé ou non morphologisé. Type de prédicat : 1) verbe simple (convenu ou incohérent) ; 2) verbe compliqué ; 3) verbe composé ; 4) verbe complexe ; 5) valeur nominale composée ; 6) complexe (polynôme). Comment s’exprime-t-il ? 4. Composition du sujet et composition du prédicat. 5. Ajout : 1) adjectif, verbe, adverbial ; 2) à quelle question il répond ; 3) direct ou indirect ; 4) ce qui est exprimé ; 5) morphologisé ou non morphologisé. 6. Définition : 1) convenu ou incohérent ; 2) à quelle question il répond ; 3) ce qui est exprimé ; 4) morphologisé ou non morphologisé ; 5) sémantique. 7. Annexe : 1) sémantique ; 2) à quelle question il répond ; 15

17 3) convenu ou incohérent ; 4) ce qui est exprimé ; 5) morphologisé ou non morphologisé ; 6) signes de ponctuation lors de l'application (le cas échéant). 8. Circonstance : 1) catégorie par sens (lieu, heure, raison, etc.) ; 2) à quelle question il répond ; 3) ce qui est exprimé ; 4) morphologisé ou non morphologisé. 9. Déterminant : 1) indicateurs de la forme des mots comme déterminant (position dans une phrase, attachement indifférencié aux autres membres de la structure, etc.) ; 2) variété sémantique (objective, attributive, locale, temporelle, etc.) ; 3) comment cela s’exprime. 10. Membre syncrétique d'une phrase : combine les fonctions de 1) addition et définition ; 2) ajouts et circonstances ; 3) définitions et circonstances ; 4) ajouts, définitions et circonstances. Quelle fonction est dominante ? PHRASE COMPOSÉE 1. Phrase composée. 2. Nombre et limites des parties prédicatives. Chaque partie est lue dans l'ordre. Binôme ou polynôme. Les pièces sont numérotées dans l'ordre. 3. Structure ouverte ou fermée. 4. Relations entre les parties : 1) connexion (énumération, simultanéité ou séquence d'actions, relations de cause à effet) ; 2) défavorable (contraste, comparaison, incohérence, etc.) ; 3) division (alternance de phénomènes mutuellement exclusifs) 16

18 lecture, incertitude, etc.) ; 4) les relations d'affiliation ; explication; clarification; 5) relations graduelles. 5. Un moyen de relier les parties prédicatives. 6. Détails de la ponctuation (le cas échéant). 7. Schéma. PHRASE COMPLEXE 1. Phrase complexe. 2. Binôme ou polynôme (les parties sont numérotées). 3. Peine à deux membres : 1) structure indivise ou démembrée ; 2) phrase principale (lue à haute voix) ; 3) clause subordonnée (lue à haute voix) ; a) à quoi cela fait référence ; b) à quelle question répond-il ; c) type (selon trois classifications : scolaire, traditionnelle et universitaire) ; d) le syncrétisme (le cas échéant) lors de la détermination du type de clause subordonnée ; 4) structure flexible ou inflexible ; 5) monofonctionnel ou multifonctionnel ; 6) un moyen de connexion des pièces ; 7) détails de la ponctuation (le cas échéant). 4. Phrase polynomiale : 1) nombre et limites des parties prédicatives (chaque unité est lue dans l'ordre) ; 2) phrase principale ; 3) propositions subordonnées (chacune dans l'ordre) : a) à quelle question elle répond ; b) type (selon trois classifications) ; c) un moyen de communication avec la phrase principale ; 4) type de lien entre les propositions subordonnées et la principale : a) subordination séquentielle (combien de degrés ?) ; b) subordination homogène ; c) subordination hétérogène. 17

19 5) détails de la ponctuation (le cas échéant). 5. Schéma. PHRASE COMPLEXE SANS CONJONCTION 1. Phrase complexe sans union. 2. Nombre et limites des parties prédicatives. Chaque partie est lue dans l'ordre (les parties sont numérotées). Binôme ou polynôme. 3. Composition homogène, hétérogène ou complexe. 4. Type structural-sémantique : 1) composition homogène a) sens général de l'énumération (simultanéité, séquence, compatibilité des actions) ; b) le sens général de la comparaison (contraste, efficacité) ; 2) composition hétérogène a) la valeur générale de la conditionnalité (conditionnalité directe ou inversée) ; b) le sens général des relations de cause à effet (cause dans la deuxième partie ou effet) ; c) type explicatif ; d) type de connexion ; 3) composition complexe ; les relations structurelles et sémantiques entre toutes les parties sont déterminées. 4. Structure flexible ou inflexible. 5. Moyens de communication des parties prédicatives : 1) intonation ; 2) l'ordre des pièces ; 3) mot index dans la première partie ; 4) incomplétude de la première partie ; 5) les formes aspectuelles et tendues des verbes prédicats ; 6) parallélisme structurel ; 7) éléments lexicaux typés. 18

20 6. Signes de ponctuation. 7. Schéma. PHRASE POLYNOMALE COMPLEXE AVEC DIFFÉRENTS TYPES DE LIEN 1. Phrase polynomiale complexe avec différents types de lien : 1) avec composition et subordination ; 2) avec composition et lien non syndiqué ; 3) avec subordination et lien non syndiqué ; 4) avec composition, subordination et lien non syndiqué. 2. Nombre et limites des unités prédicatives. Chaque partie est lue. 3. Parties structurelles et sémantiques d'une phrase complexe, caractérisées par une connexion sémantique plus étroite entre les parties prédicatives. Type de phrase basé sur la connexion dominante entre les parties. 4. Relations structurales-sémantiques entre des phrases simples dans le cadre d'une construction complexe : 1) les phrases avec une connexion de coordination sont analysées selon le schéma d'analyse d'une phrase complexe ; 2) les phrases avec une connexion sans conjonction sont analysées selon le schéma d'analyse d'une phrase complexe sans conjonction ; 3) les phrases avec un lien subordonné sont analysées selon le schéma d'analyse d'une phrase complexe. 5. Schéma. Notes : 1. Les parties d'une phrase complexe sont numérotées dans l'ordre. L'analyse utilise des nombres ordinaux d'unités prédicatives. 2. Le schéma d'une phrase complexe indique tous les 19 principaux

21 caractéristiques de la structure analysée. 3. Lors de l'analyse des phrases et des membres de phrases, des notations graphiques généralement acceptées sont utilisées. EXERCICES 1. Pour l'analyse phonétique. Je t'ai rencontré et tout ce qui était avant a pris vie dans un cœur obsolète ; Je me suis souvenu du temps d'or Et mon cœur est devenu si chaud (F.I. Tyutchev) Nuages ​​célestes, éternels vagabonds ! Le long de la steppe azurée, le long d'une chaîne de perles, Vous vous précipitez, comme si, comme moi, des exilés, Du doux nord au sud. (M.Yu. Lermontov) Le bosquet doré dissuadé avec le bouleau, langage joyeux, Et les grues, volant tristement, Ne regrettent plus personne. (S.A. Yesenin) 2. Pour l'analyse structurelle. Indolore, Prioksky, zoo, étudiant par correspondance, développer, embellir, expéditeur, productif, devenir plus fort, perce-neige, broderie, contreforts, calme, livraison, desséché, livraison, éphémère, lire, co-auteur, surcharge, fou, en morceaux, avisé, salle à manger, expirer, attention, glace, boisson, excuses, délinquant, reconversion, signe, ajout, à feuilles persistantes, élan, programme, eau, avant l'aube, compter, calcul, réalité, charmant, transformer, trouver, couvert, 20

22 former, concentrer, écouter, armée, accord, véridique, réaliser, rougeâtre, se réjouir. 3. Pour l'analyse morphologique. Le secret du caractère est aussi le secret du comportement, la clé de ce complexe qui nous influence chez une autre personne, lui inspire confiance et respect, le désir de la suivre ; et cela n'est pas né de l'esprit, c'est plus profond que l'esprit, et c'est en quelque sorte lié à ce que vous devriez vous-même vous efforcer d'être maintenant (M. Shaginyan). 1) Déterminer la conjugaison, la voix, la classe : se battre, vivre, tenir, dormir, verser, s'habiller, se raser, retenir, rouler, se faire des amis, vouloir, fuir, construire, dessiner, fondre, s'habiller, finir, réussir, rêver, réaliser, arrêter, parler, crier, calomnier, tisser, poser, poignarder, rattraper, dessiner, devenir plus intelligent, tourner. 2) Former les participes et les gérondifs à partir des verbes : retenir, retenir, retenir, retenir ; lire, lire; limite, limite; brûler, s'épuiser; décider, décider; enseigner, éduquer. 3) Déclinez les chiffres : trois cent quatre-vingt-cinq, cinq cent soixante-sept. 4) Donnez une analyse des paroles de la catégorie d'État : Maintenant, c'est difficile pour moi de tomber amoureux, C'est gênant et drôle de soupirer, C'est insensé de croire en l'espoir, C'est un péché de tromper les maris. (A.S. Pouchkine) 5) Donnez une analyse des mots modaux : Vous devinerez, bien sûr, 21

23 Qui était cet invité inattendu ? Un peu, peut-être à la hâte, l'audacieux amant a agi ; Mais si vous tenez compte de sa patience passée et de son jugement, vous comprendrez facilement pourquoi les jeunes prennent des risques. (M. Lermontov) 6) Donner une analyse des interjections : Adieu éléments libres ! (A. Pouchkine) ; Eh bien, suivez-moi (A. Pouchkine) ; Oh, si seulement le jour arrivait plus tôt (I. Krylov) ; Oh, les enfants, les enfants ! (A. Pouchkine) ; Ouais, maintenant je comprends (F. Krivin) ; Hélas, elle n'est plus là (A. Pouchkine) ; Garde! Attraper, attraper (A. Pouchkine) ; Hé, camarade, n'hésite pas trop longtemps (V. Maïakovski) ; Ah, la jeunesse ne revient pas (A. Pouchkine). 7) Utiliser et analyser les mots « difficile », « calme », « bon » comme un adverbe, un adjectif court, un mot d'une catégorie d'état. 4. Pour une analyse générale. C'était encore l'hiver, mais le soleil commençait à se lever plus haut et à midi, alors que le détachement parti tôt le matin avait déjà parcouru une dizaine de kilomètres, il s'est tellement réchauffé qu'il est devenu chaud et ses rayons étaient si brillants qu'il était pénible de regarder l'acier des baïonnettes et les étincelles qui brillaient soudain sur le cuivre des canons comme de petits soleils (L. Tolstoï). Les périphéries des villages de Riazan se confondent souvent, les villages sont densément dispersés et il n'y a aucun endroit d'où un, voire deux ou trois clochers encore survivants ne soient visibles à l'horizon (K. Paustovsky). Lisa a admis que son acte lui paraissait frivole, qu'elle s'en repentait, que cette fois elle ne voulait pas rompre sa parole, mais que cette rencontre serait la dernière et qu'elle lui avait demandé de mettre fin à la connaissance, ce qui 22

24 ne peut pas les conduire à quelque chose de bon (A. Pouchkine). SUGGESTIONS DE DISCUSSION 1. Si vous voulez être discuté et compris comme vous devriez l'être, alors vous devez vous-même être consciencieusement attentif à votre adversaire et accepter ses paroles et ses preuves exactement dans le sens dans lequel il vous les adresse (B . Belinsky ). 2. Lermontov, peu importe où il tourne sa pensée, reste toujours sur le terrain solide de la réalité, et c'est ce que nous devons à l'exactitude, à la fraîcheur et à la véracité exceptionnelles de ses poèmes épiques, ainsi qu'à la sincérité impitoyable de ses paroles, qui est toujours un véritable miroir de son âme (A. Herzen). 3. Quand je vois autour de moi comment les gens, ne sachant que faire de leur temps libre, recherchent les activités et les divertissements les plus misérables, je cherche un livre et je dis intérieurement : cela seul suffit pour toute une vie (F. Dostoïevski). 4. Lorsque j'ai dû m'occuper pour la première fois du travail des acteurs, je ne comprenais pas pourquoi l'acteur jouant un personnage mineur (dans la pièce, on lui donne deux ou trois phrases) me harcelait avec des questions sur l'environnement d'où venait ce héros, qui étaient ses parents, quel était son caractère, quels sont ses habitudes et ses goûts et pourquoi il a une voix rauque (K. Paustovsky). 5. Quelle que soit la puissance du talent de Tchekhov, ses œuvres n'auraient jamais atteint une telle perfection de la forme classique si, au milieu des années quatre-vingt, il n'était pas devenu propriétaire d'un goût subtil et sophistiqué qu'aucun de ses contemporains ne possédait (K. Tchoukovski) . 6. Zhenya m'aimait en tant qu'artiste, j'ai conquis son cœur avec mon talent et je voulais passionnément écrire uniquement pour elle, et je rêvais d'elle comme de ma petite reine, qui, avec moi, posséderait ces arbres, ces champs, le brouillard, l'aube, cette nature charmante, mais parmi laquelle je me sentais encore désespérément seule et inutile. 23

25 7. Mon cher Jim, parmi vos invités, il y avait tellement de choses différentes. Mais celui qui est le plus silencieux et le plus triste de tous n’est-il pas venu ici par hasard ? 24

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Analyse graphique

1. Indiquez le nom de la lettre (graphème), sa signification sonore dans un mot donné (la quantité et la qualité des sons désignés).

2. Déterminez si la signification sonore donnée d'une lettre est primaire (alphabétique) ou secondaire (non alphabétique, substitutive).

3. Indiquez le nombre de significations alphabétiques d'une lettre donnée (est-elle à valeur unique ou à valeur double dans l'alphabet).

4. Marquez les orthographes qui violent le principe syllabique des graphiques.

Analyse orthographique

1. Indiquez toutes les orthographes présentes dans le mot (quel que soit leur degré de pertinence).

2. Déterminez dans quel morphème se trouve chaque orthographe.

3. Indiquez le type d'écriture (vérifiable / invérifiable / invérifiable).

4. Déterminer les principes d'orthographe et les règles régissant l'écriture de l'orthographe.

5. * Commentaire étymologique sur les orthographes traditionnelles.

Analyse orthoépique

1. Indiquez un mot qui a une variante orthoépique.

2. Déterminer le type de variante orthoépique : prononciation, accentologique, morphologique.

3. Pour les options de prononciation, indiquez la variété (en fait orthoépique ou orthophonique), déterminez la zone de variation de prononciation (prononciation de voyelles, de consonnes ou de combinaisons de sons).

4. * Commentaire étymologique, sociolinguistique ou stylistique sur les raisons de l'apparition de variations dans un mot donné.

Analyse lexico-sémantique du LSV

1. Forme de mot analysée, LSV et forme de dictionnaire (vocabule).

2. Le sens de la forme du mot : lexical et grammatical.

3. Interprétation du LP et détermination de la méthode d'interprétation (à travers une base générative, descriptive (définition), synonyme-antonyme, identifiante, référentielle, mixte).

4. Caractéristiques du LZ

a) basique (primaire) - non basique (secondaire), pour le non basique, indiquer le mode de formation du LSV : rétrécissement, expansion, déplacement, transfert de sens ;

b) motivé (ayant une forme interne) – démotivé ;

c) nominatif – non nominatif (émotif) ;

d) libre – non libre (phraséologiquement lié, syntaxiquement conditionné, structurellement limité) ;

e) direct - figuratif (métaphore, symphore, métonymie, synecdoque).

Structure familiale de LZ

a) hypersème (archisème) – sèmes différentiels ;

b) * dénotatif – sèmes référentiels, significatifs, connotatifs.

5. Syntagmatique du LSV : mise en œuvre des valences obligatoires (obligatoires) ou potentielles de LZ et GZ.

Analyse lexicale d'un mot

1. Forme dictionnaire du mot (vocabule) ; * variante de mot (si disponible).

2. La place du mot dans le système lexical de la langue.

Paradigmatique

a) groupe thématique et groupe lexico-sémantique

b) paradigme lexico-sémantique

c) paradigme homonyme

d) paradigme paronymique

d) série synonyme

e) paire antonyme

g) nid de formation de mots

h) classe lexico-grammaticale et système de formes de mots (paradigme morphologique)

Caractéristiques du mot du point de vue

a) origine (original russe ou emprunté)

b) pertinence de l'utilisation (stock actif ou passif)

c) domaines d'utilisation (couramment utilisés ou peu utilisés, utilisation limitée).

d) coloration stylistique (neutre ou stylistiquement colorée).

3. Le fonctionnement d'un mot en tant que composant d'une unité phraséologique.

Analyse des unités phraséologiques (PU)

1. La signification des unités phraséologiques.

2. Forme de dictionnaire et * variante de phraséologie (le cas échéant).

3. Le type d'unité phraséologique du point de vue de l'unité sémantique de ses composants constitutifs : fusion phraséologique, unité phraséologique, combinaison phraséologique, expression phraséologique.

4. Caractéristiques structurelles des unités phraséologiques.

5. Paradigmatiques phraséologiques : polysémie, homonymie, synonymie, antonymie.

6. Caractéristiques des unités phraséologiques du point de vue de l'origine, rapport au vocabulaire actif ou passif, affiliation sociolinguistique, coloration stylistique.

7. Syntagmatique phraséologique et potentiel de formation de mots.

8. Fonction syntaxique d'une unité phraséologique : remplace la position de n'importe quel membre d'une phrase ; est un analogue d'une phrase ; forme une phrase indivisible.

Analyse morphémique

Déterminer le sens lexical du mot analysé (selon le dictionnaire explicatif de la langue russe).

Effectuez la division structurelle du mot à partir de la fin dans l'ordre suivant :

1. Partie du discours du mot analysé – modifiable / immuable.

2. Fin (inflexion), ses types :

– par la nature de l'expression formelle : matériellement exprimée / zéro ;

– par fonction : flexionnel / flexionnel / syncrétique ;

– par la nature du sens grammatical (en fonction de l'appartenance à une partie particulière du discours) ;

– selon la capacité à reproduire dans la parole : régulier / irrégulier.

3. Base, ses types :

– par fonction : base de forme de mot / base de mot ;

– par structure : articulée/indivisible, simple/complexe ; intermittent/continu.

4. Racine, ses types :

– selon le degré d'indépendance dans l'expression du sens : libre / lié / semi-lié ;

– par la nature de la variation ;

– par la présence/absence d’alternances.

5. Suffixes, leurs types :

– par la nature de l'expression formelle : matériellement exprimée / zéro ;

– par structure : non dérivé / dérivé ;

– par la nature de la variation ;

– par fonction : formatif / formatif de mot / syncrétique ;

– en valeur ;

- par coloration stylistique.

6. Préfixes, leurs types :

– par structure : dérivés / non dérivés ;

– par fonction : formatif / formatif de mot / syncrétique ;

– par la nature du sens : grammatical / formatif du mot (indiquer lequel) ;

- par coloration stylistique.

7. Postfixes, leurs types :

– par fonction : formatif / formatif de mot ;

– par la nature du sens : grammatical (pluralité, passivité) / formation des mots (réflexivité, incertitude).

8. Interfixes, leurs types :

– par fonction : des « espaceurs » de liaison/insignifiants qui contribuent à la formation des mots.

Analyse de la formation des mots

1. Déterminez le sens lexical du mot.

2. Déterminez à partir de quel autre mot (mot racine, expression ou phrase) celui donné est formé.

3. Établir la nature de la relation sémantique et matérielle entre les mots producteurs et dérivés (la nature des relations motivationnelles)

4. Indiquez le moyen par lequel le mot est formé.

5. Nommez la méthode et le type de formation des mots.

6. Déterminez le degré de dérivée du mot analysé.

Analyse étymologique

1. Découvrez l'origine du mot : original / emprunté.

2. Déterminez la signification du mot dans la langue moderne.

3. Déterminez la signification originale en établissant quels noms d'autres objets et leurs caractéristiques associées à cet objet ont constitué la base de son nom.

4. Après avoir établi les connexions apparentées précédentes du mot analysé, produisez sa division morphémique initiale.

5. * Notez (si possible) les changements sonores historiques.

6. Effectuer une analyse morphémique et de formation des mots du mot analysé du point de vue de la langue russe moderne.

7. En comparant la division moderne et originale du mot analysé, identifier les changements historiques qui s'y sont produits - simplification, re-décomposition, complication, décorrélation, etc.

8. * Si possible, indiquez les raisons de ces changements.

Analyse morphologique

Nom

1. Forme initiale.

4. Le genre, un indicateur formel du genre.

6. Forme numérique.

7. Forme du cas, * signification du cas, ** variantes des terminaisons de cas, *** leur utilisation et leur origine.

8. Fonction syntaxique, connexions syntaxiques et relations.

9. * Composition morphémique et méthode de formation des mots/formes.

10. ** Caractéristiques de l'utilisation, de la prononciation et de l'orthographe des formes de mots.

11. *** Analyse historique et morphologique (formation des formes).

12. **** Homonymies grammaticales et transpositions possibles.

Adjectif

1. Forme initiale.

3. Catégorie lexico-grammaticale, caractéristiques grammaticales de cette catégorie.

5. Type de déclinaison, son indicateur formel, * caractéristique du paradigme.

6. Fonction syntaxique, connexions syntaxiques.

Numéral

1. Forme initiale.

3. Catégorie de numéro selon la structure.

7. * Composition morphémique et méthode de formation des mots/formes.

8. ** Caractéristiques de l'utilisation, de la prononciation et de l'orthographe de la forme du mot.

9. *** Analyse historique et morphologique (formation des formes).

10. **** Homonymies grammaticales et transpositions possibles.

Pronom

1. Forme initiale.

3. Catégories lexico-grammaticales : a) par sémantique, b) par corrélation avec d'autres parties du discours.

5. Caractéristiques de la déclinaison, * caractéristiques du paradigme.

6. Fonction syntaxique, connexions syntaxiques et relations.

7. * Composition morphémique et méthode de formation des mots/formes.

8. ** Caractéristiques de l'utilisation, de la prononciation et de l'orthographe de la forme du mot.

9. *** Analyse historique et morphologique (formation des formes).

10. **** Homonymies grammaticales et transpositions possibles.

Verbe (infinitif)

4. Espèces (*paire, mono-espèce, double-espèce), indicateurs formels d'espèce, méthode de spéciation, * méthode d'action verbale.

5. Transitivité, voix et ses indicateurs formels.

6. Fonction syntaxique, connexions syntaxiques et relations.

7. * Composition morphémique et méthode de formation des mots/formes.

8. ** Caractéristiques de l'utilisation, de la prononciation et de l'orthographe de la forme du mot.

9. *** Analyse historique et morphologique (formation des formes).

10. **** Homonymies grammaticales et transpositions possibles.

Verbe (forme conjuguée)

1. Forme de dictionnaire.

3. Catégorie lexico-grammaticale.

4. Tige verbale générative, son indicateur formel.

6. Type de conjugaison, indicateur formel.

7. Espèces (* appariées, mono-espèces, deux espèces), indicateurs formels d'espèces, méthode de spéciation, * méthode d'action verbale.

8. Transitivité, voix et ses indicateurs formels.

9. Humeur, temps, nombre, personne/sexe, leur indicateur formel.

10. Fonction syntaxique, connexions syntaxiques et relations.

11. * Composition morphémique et méthode de formation des mots/formes.

12. ** Caractéristiques de l'utilisation, de la prononciation et de l'orthographe des formes de mots.

13. *** Analyse historique et morphologique (formation des formes).

14. **** Homonymies grammaticales et transpositions possibles.

PRÉFACE

La maîtrise de la matière du cours « Morphologie de la langue russe moderne » présuppose non seulement la possession de connaissances théoriques approfondies de l'interprétation traditionnelle et moderne des phénomènes linguistiques, mais également la capacité et les solides compétences d'analyse pratique de la langue, la formation chez les étudiants d'un compréhension créative et indépendante des faits linguistiques, en tenant compte de leur évolution.

Les manuels sur l'analyse morphologique d'un mot en tant que modèle d'une partie particulière du discours sont un élément nécessaire de la littérature pédagogique pour les départements de philologie des établissements d'enseignement supérieur. L'analyse morphologique est incluse dans certains manuels pratiques de l'enseignement supérieur, ainsi que dans les manuels actuels de langue russe pour l'enseignement secondaire. Il existe également des ouvrages spéciaux contenant des diagrammes et des échantillons d'analyse de toutes les parties du discours (voir littérature).

La nécessité de ce manuel est principalement dictée par le fait que le système d'analyse morphologique existant nécessite un développement et une clarification ultérieurs tant en termes de base scientifique et théorique qu'en termes de méthodologie d'analyse, et donc de construction du schéma lui-même.

ANALYSE MORPHOLOGIQUE ET EXIGENCES POUR CELLE-CI

L'analyse morphologique dans les cours d'une université est utilisée comme technique à la fois pour apprendre aux étudiants à voir les faits linguistiques dans le texte, à les analyser correctement, en profondeur et de manière globale, et pour développer de solides compétences et capacités nécessaires à un futur linguiste, et aussi comme un technique qui aide l’enseignant à contrôler et à évaluer ces compétences et capacités.

L'efficacité de ce type de travail dépend directement des bases scientifiques et théoriques intégrées au schéma d'analyse, ainsi que de l'organisation structurelle du schéma et de sa construction. Quant à sa base scientifique, le schéma d'analyse doit exiger de l'étudiant une bonne (forte et étendue) connaissance de la théorie scientifique (y compris les concepts reconnus concernant les phénomènes grammaticaux évalués de manière ambiguë), la capacité de prouver ou de réfuter sa validité dans la pratique et de voir sa forces et faiblesses, argumentez votre propre position. Il doit contenir tout l'arsenal scientifique d'informations nécessaire, permettant une description complète et exhaustive de la forme analysée.

L'ensemble et l'ordre de caractéristiques suivants dans le schéma d'analyse des parties significatives du discours sont traditionnels dans les universités et les écoles : 1) partie du discours, 2) forme initiale, 3) catégories lexicales et grammaticales, 4) catégories morphologiques, 5) caractéristiques syntaxiques (4, 55 ; 5,55 ; 15, 275)

L'absence d'une caractéristique de formation de mots dans cette liste peut apparemment s'expliquer par le fait que l'analyse de la formation de mots d'un mot existe en tant que type indépendant, et deuxièmement, par le fait que cette caractéristique n'est présente que dans les mots motivés. Cependant, suite aux caractéristiques qui constituent la base de la division des parties significatives du discours, la caractéristique de formation des mots doit être incluse dans le schéma d'analyse morphologique (20, 2 ; 22, 65). les caractéristiques de formation des mots dans l'analyse morphologique signifient la recherche d'un formant et de sa signification en tant qu'indicateurs de la sémantique partiellement verbale de la forme du mot analysée (cf. moyens d'exprimer la sémantique partiellement verbale dans des mots apparentés : noir, noirceur, noircir, noir). Dans de nombreux cas, ce type de travail aidera un élève qui a conservé une approche formelle d'identification des parties du discours depuis l'école, à comprendre en pratique quelle place occupe cette caractéristique dans l'identification des différentes parties du discours, à se convaincre de la légitimité de l'identification les parties dites principales du discours parmi les parties significatives du discours, pour réaliser le lien étroit entre la formation des mots et les moyens formels du langage.

Il semble approprié d'inclure dans le schéma une caractéristique supplémentaire qui sous-tend la division des mots en significatifs et non significatifs. C'est l'aspect sémantique d'un mot, révélant son lien avec le concept, la présence d'une fonction nominative dans le mot. De plus, les caractéristiques distinctives du lien avec le concept, ainsi que d'autres caractéristiques, sous-tendent l'attribution des pronoms à une partie particulière du discours et à une classe particulière de noms propres.

La présence dans le schéma de tous les traits qui constituent la base de la classification des mots dans une langue permet de vérifier que le système existant de parties du discours dans son ensemble se distingue sur la base de divers traits, que cela est dicté par les propriétés des mots eux-mêmes, et que certains éléments de relations hiérarchiques sont notés dans le système des parties du discours.

CONSTRUIRE UN SCHÉMA D'ANALYSE

La pratique actuelle de construction d'un schéma repose sur les propriétés grammaticales des mots : caractéristiques lexicales et grammaticales, catégories morphologiques, nature du changement et fonction syntaxique, localisées dans le schéma, tenant compte de leur interdépendance et appartenant directement au domaine de la morphologie. (c'est pourquoi la fonction syntaxique complète toujours l'analyse morphologique), et parfois et en tenant compte du fait que tel ou tel signe d'un mot est constant. Il est tout à fait naturel que le schéma d'analyse des mots de différentes parties du discours diffère (parfois de manière significative) les uns des autres par le nombre de catégories et de catégories, leur essence et la nature du changement dans le mot. En conséquence, une pratique s'est développée selon laquelle chaque partie du discours possède son propre schéma d'analyse, en principe naturellement compréhensible.

Sans dénoncer la tradition existante dans son ensemble, nous relèverons néanmoins certains de ses aspects négatifs. En effet, l'élève a l'impression qu'il est nécessaire de mémoriser autant de schémas qu'il y a de parties du discours. De plus, élaborés en tenant compte de toutes les caractéristiques inhérentes à une partie particulière du discours, justifiées par la tâche de répétition ou de test de la connaissance du matériel, les schémas forcent parfois et permettent de se distraire des propriétés de la forme du mot analysée et aborder l'analyse de manière formelle (par exemple, déterminer la conjugaison lors de l'analyse de la forme du temps passé crié, répondu nécessite de concentrer son attention soit sur la forme du présent/futur ( crie), ou à l'infinitif ( réponses - réponse), et en plus, nommez une fonctionnalité que le formulaire analysé ne possède pas).

À notre avis, le programme devrait être axé spécifiquement sur l'analyse d'une forme de mot spécifique utilisée dans le discours. Avec cette approche, son analyse doit être réalisée sur la base des caractéristiques qui constituent la base de la classification des mots significatifs (la deuxième étape de la division, la première est la distinction entre significatif et non significatif), en tenant compte de l'interdépendance de ces caractéristiques, ainsi que la prise en compte des caractéristiques grammaticales et des propriétés spécifiques de la forme du mot analysée. Le schéma d'analyse des formes de mots significatives est une sorte de « cadre grammatical » général qui, dans sa base abstraite la plus générale, unit les formes de mots de différentes parties du discours en une classe de formes de mots significatives et, dans son contenu particulier et concret, distingue ces mots formes.

La structure du schéma doit être réalisée en tenant compte des tâches auxquelles est confrontée l'analyse, ainsi que de la nature des caractéristiques analysées. À cet égard, il est nécessaire de déterminer la place de la formation des mots et des caractéristiques syntaxiques dans le système d'analyse morphologique, car elles dépassent essentiellement le cadre des propriétés directement morphologiques, qui sont des caractéristiques lexico-grammaticales, catégoriques, ainsi que des caractéristiques de flexion. . Ceci peut expliquer l'absence de traits syntaxiques dans la nouvelle édition du schéma d'analyse morphologique proposé par L.D. Chesnokova (18, 58 et suiv. mercredi : 24 18). Sans aucun doute, les caractéristiques syntaxiques et de formation des mots devraient être logiquement « tissées » dans le cadre de l'analyse et, dans ce cas, être pour ainsi dire « au service » de la morphologie. Ces deux caractéristiques sont unies par une propriété importante pour l'analyse morphologique : la capacité de détecter dans de nombreux cas le statut partiel du discours de la forme du mot analysé, ce qui peut être très important et même nécessaire. Ce n'est un secret pour personne que la faible base linguistique scolaire de la plupart des élèves, le manque de compétences dans une approche raisonnée de la définition des phénomènes linguistiques, une attention insuffisante ou une inattention portée au texte deviennent la cause d'erreurs grossières dans la détermination des parties du discours, des formes grammaticales et significations grammaticales.

Des linguistes russes aussi éminents que A.A. ont écrit sur le lien étroit entre la sémantique catégorique et les propriétés syntaxiques des principales parties du discours. Potebnya, A.A. Chakhmatov, V.V. Vinogradov, L.V. Shcherba, A.M. Pechkovski. Ainsi, L.V. Shcherba était enclin à croire que « néanmoins, la fonction d'un mot dans une phrase est à chaque fois le moment le plus décisif pour la perception » de celui-ci en tant que partie du discours (26, 79). selon A.M. Peshkovsky, un rôle important dans la détermination des parties du discours est joué par le « début syntaxique » (12.58), par lequel il entendait avant tout l'environnement de la forme du mot. Il convient également de rappeler qu'en général l'étude des propriétés morphologiques d'une forme de mot s'effectue sur une base syntaxique, car « un mot agit comme un système de formes et de sens, corrélé uniquement avec d'autres unités sémantiques du langage » (6 , 14). Il est significatif à cet égard que les A.A. Shakhmatov a fait du lien entre un mot et une phrase la base pour déterminer la partie du discours (25, 420).

Qu'il n'y a pas de forme présence(souligné par V.S.) et dont la fonction serait reconnue autrement que par son sens. c'est-à-dire par connexion avec d'autres mots et formes dans le discours de la langue » (13, 36), se manifeste particulièrement clairement dans les cas où, tout d'abord, les propriétés syntaxiques aident a) à distinguer les homonymes fonctionnels : comme tout est calme autour. - Le ruisseau gargouille doucement. - Les chambres sont calmes et chaleureuses.; b) détecter la transition d'une partie du discours à une autre : La fille a acheté une robe bleue. - le bleu te va bien ; V) notez l'utilisation d'une partie du discours à la place d'une autre : Demain, nous allons au théâtre. - Je connais ton lendemain. De plus, une forme de mot isolée peut être polysémantique (cf. : forêt- il s'agit 1) « d'une zone de terrain envahie par les arbres », et 2) « d'arbres abattus comme matériau de construction ») et multifonctionnel (par exemple, forme de mot filles dans une phrase peut exprimer différentes significations grammaticales - r.p. unités, d.p. singulier, etc. unité, imp.p. pluriel). et seul l'environnement aidera à déterminer la forme spécifique et sa signification.

Tout ce qui précède nous convainc que les propriétés syntaxiques de la forme du mot doivent être présentes dans l'analyse morphologique. Les caractéristiques syntaxiques impliquent d'analyser la compatibilité de la forme du mot analysé et de déterminer sa fonction. L'aspect syntagmatique doit avant tout révéler si la forme du mot analysée occupe une position dépendante, de quelle partie du discours elle dépend et quel est le lien entre elles (cf. : écrire sur le voyage). Ce matériel est une préparation à l'analyse fonctionnelle. Cela commence par poser une question sémantique (non formelle, bien que la sémantique puisse coïncider avec la forme formelle) à partir de la forme du mot définie ( écrire) à celui analysé ( voyage), ce qui détermine sa fonction dans la phrase. Revenant à l'analyse des caractéristiques syntagmatiques de la forme du mot analysée comme définie ( à propos de ton voyage) nous permettra de découvrir de nouveaux signes de son essence partielle-discours. Par exemple, la sémantique catégorique d'un nom présuppose la présence d'engo comme dépendant principalement d'un adjectif (au sens large du sens), seul un nom est combiné avec une préposition, etc. Cet aspect des caractéristiques syntagmatiques peut être appelé le terme environnement, comprenant sa convention et la justifiant uniquement par la nécessité et l'importance de distinguer les connexions de la forme du mot analysé avec d'autres formes de mots, soit comme dépendantes, soit comme principales (définies). . De plus, l'environnement est parfois aussi une position, par exemple la position d'un adjectif entre un nom et sa préposition.

Considérant la spécificité des caractéristiques qui constituent la base de la classification des parties significatives du discours, ainsi que le fait que l'analyse morphologique vise à développer chez l'étudiant de solides compétences en analyse pratique, à l'exclusion des erreurs gênantes, à développer la capacité, selon à F.F. Fortunatov, « pour penser correctement » (21, 433), sur le développement de la vigilance linguistique, qui aidera à comprendre les « secrets » de la structure grammaticale de la langue, nous pensons que le schéma peut être présenté sous la forme de deux parties sémantiques, dont chacune comprend un cercle de caractéristiques unies par le thème des parties correspondantes du diagramme. Le but de la première est de déterminer et d’argumenter le statut de partie du discours de la forme du mot analysé. Il ne prend pas en compte les caractéristiques qui permettent de conclure à quelle partie du discours représente la forme de mot proposée pour l'analyse. Il s'agit de l'aspect sémantique, des caractéristiques formelles, du formant de formation des mots (ou méthode de formation) et des propriétés syntaxiques. La deuxième partie comprend une analyse des caractéristiques morphologiques réelles de la forme du mot - catégories lexico-grammaticales, catégories morphologiques de la nature de la flexion. Chaque élément est caractérisé selon le plan. Si tout ce qui a été dit est présenté intégralement sous forme de schéma, alors cela prendra la forme suivante :

Forme du mot analysé :

sémantique

officiel

dérivatif

syntaxique: UN) syntagmatique fonctionnel environnement

partie du discours

Lexico-grammatical catégories : leurs caractéristiques sémantiques et grammaticales ;

Morphologique catégories : a) membre de la catégorie et son indicateur formel, b) signification grammaticale, c) caractéristiques de la catégorie en termes de quantité et de qualité (formes de mots ou mots différents) de ses membres ;

Paradigmatique : a) un paradigme particulier dont la forme du mot fait partie, b) la nature de l'inflexion.

De ce fait, on peut proposer de formuler une définition plus complète d'une partie du discours, en tenant compte des catégories morphologiques décrites dans la deuxième partie, puisque la première donne la définition dite scolaire. Une définition complète souligne l'importance des catégories morphologiques et l'essence grammaticale de la sémantique partiellement verbale.

Lorsqu'on se familiarise avec le schéma d'analyse, il peut sembler inutile de rechercher un argument pour le statut partiellement verbal de la forme du mot analysé. En effet, dans la plupart des cas, les étudiants reconnaissent des parties du discours tout comme, selon O. Jespersen, « à première vue on distingue une vache d'un chat » (9, 67), cependant, un étudiant en philologie doit faire face à des cas plus difficiles. quand le réel et le grammatical dans un mot ne sont pas symétriques, quand la force du sens matériel, comme le courant d'une rivière emportant un objet, sera évidente, et la force du sens formel, comme le vent soufflant contre le actuel et détenant le même objet, nécessitera des techniques de recherche particulières. De tels cas présentent un intérêt particulier pour l'étudiant, car ils le font réfléchir et l'aident à voir la différence entre les concepts de sujet et d'objectivité, de caractéristique et de caractéristique procédurale. Ils révèlent également le mécanisme d'interaction entre le sens partiellement verbal et l'essence des catégories grammaticales dans leur ensemble, ainsi que les catégories grammaticales entre elles ; ils révèlent le lien entre le sens réel et le sens grammatical des catégories individuelles, ainsi que l'influence du contexte sur le sens grammatical de la forme du mot.

NOM

Comme déjà indiqué, la forme verbale de toute partie significative du discours est analysée selon un schéma dont le contenu spécifique dépend de l'affiliation partie-verbale de la forme verbale et de ses caractéristiques individuelles.

SCHÉMA D'ANALYSE DES FORMES DE MOTS NOMINAUX

Le schéma ajusté pour l'analyse du nom prend la forme suivante :

Les principaux signes qui révèlent le statut de partie du discours forme du mot analysé :

sémantique: lien avec le concept et la fonction nominative ;

officiel: a) question formelle (partie du discours) pour une forme de mot, b) question formelle initiale et forme initiale, c) indicateur de la forme analysée, d) sa formation et sa structure ;

dérivatif: a) mot motivé, b) mot motivant, c) formant dérivatif et sa signification ;

syntaxique: UN) syntagmatique: dépendance de la forme du mot, son lien avec le défini, b) fonctionnel: question sémantique, fonction dans une phrase, c) environnement: la présence dans le texte d'indicateurs de l'affiliation partie-verbale de la forme du mot ;

partie du discours: sa définition basée sur des caractéristiques identifiées (sémantique de la partie du discours, question de la partie du discours, fonction syntaxique primaire).

Caractéristiques lexico-grammaticales, catégorielles et paradigmatiques :

Lexico-grammatical rangs : a) concret (ou matériel, collectif, abstrait), ses caractéristiques sémantiques et grammaticales, b) nom commun ou propre, ses caractéristiques sémantiques et grammaticales, c) animer ou inanimé, ses caractéristiques sémantiques et grammaticales ;

Morphologique catégories: genre: a) un membre de la catégorie et son indicateur formel, b) la signification grammaticale, c) les caractéristiques de la catégorie en termes de quantité et de qualité (formes de mots ou mots différents) de ses membres ; nombre: cas: a) un membre de la catégorie et son indicateur formel, b) la signification grammaticale, c) les caractéristiques de la catégorie en termes de quantité et de qualité (formes de mots ou mots différents) de ses membres ;

Paradigmatique : a) le paradigme particulier dont la forme du mot fait partie, son exhaustivité, b) le type de déclinaison, la nature du radical, c) la classe concordante.

EXEMPLES D'ANALYSE DES FORMES DE MOTS NOMINAUX

L'analyse de la forme du mot doit être précédée d'une présentation dans une phrase. Vous devez y trouver une base prédicative, un mot dont dépend la forme du mot analysé et la forme du mot elle-même :

Je me souviens de la mer avant l'orage... (P.)

Nous pensons qu'il est utile et intéressant de comparer des échantillons d'analyse de différents noms.

La Mazurka sonna. C'est arrivé

Quand le tonnerre de la mazurka rugissait,

Tout dans l'immense salle tremblait,

Le parquet s'est fissuré sous le toit,

Les cadres tremblaient et tremblaient...(P.)

Les principaux signes qui révèlent le statut de partie du discours forme de mot analysée ( sous) le talon:

sémantique

officiel: a) question formelle (sous) quoi ?, b) question initiale Quoi? et forme initiale talon -ohm, comparer: talon, talon, talon...

dérivatif: il n'y a pas d'indicateur, puisque le mot n'est pas motivé ;

syntaxique: UN) syntagmatique fonctionnel: question sémantique (crépitement) pourquoi ?, remplit la fonction d'une cause adverbiale avec une touche d'addition, c) environnement: utilisé avec une préposition sous, avec lui un adjectif est possible ( sous un talon fort);

partie du discours Quoi?, fonction première du sous-jacent (talon cassé) ou des ajouts ( fixer le talon).

Caractéristiques lexico-grammaticales, catégorielles et paradigmatiques :

Lexico-grammatical rangs : a) spécifique, puisqu'il désigne un objet, il est combiné avec le chiffre collectif pronominal ( les deux talons), varie selon les nombres (talon - talons),b) nom commun puisqu'il a un lien avec un concept hors contexte, sert de nom à la fois à un individu et à toute une classe d'objets homogènes, changements de nombres, c) inanimé, puisqu'il désigne un objet inanimé, a la forme v.p. pluriel, semblable à la forme imp.p. pluriel ( J'ai réparé mes talons - les talons cliquent);

Morphologique catégories: genre: a) mâle, indicateur – inflexion nulle en imp.p. unités lorsqu'il est basé sur une consonne solide (pas de sifflement), ainsi que sur l'inflexion d'un éventuel adjectif ( talon fort), b) signification non nominative, c) trois membres, catégorie de classification ; nombre: a) singulier, indicateur - flexion -om, b) a le sens d'une collection d'objets, c) catégorie à deux termes, flexionnelle (talon - talons); cas: a) verbe instrumental, indicateur – flexion -om et préposition sous, b) signification circonstancielle (raison) et objective, c) catégorie polynomiale, flexionnelle ;

Paradigmatique : a) un membre du paradigme cas-numéral, un paradigme complet, b) 2ème déclinaison substantielle, basée sur une consonne dure, c) 1ère classe concordante.

Je ne sais pas comment admirer

Et je ne voudrais pas disparaître au milieu de nulle part,

Mais je l'ai probablement pour toujours

Tendresse de la triste âme russe.(UE)

Les principaux signes qui révèlent le statut de partie du discours forme de mot analysée ( c) nature sauvage:

sémantique: a un lien avec le concept et une fonction nominative et, hors contexte, est un mot significatif ;

officiel: a) question formelle (c) quoi ?, b) question initiale Quoi? et forme initiale désert, c) indicateur de la forme analysée - flexion -Et, comparer: désert, désert, désert..., d) formé par flexion, synthétique ;

dérivatif: a) le mot motivé, b) le mot motivant sourd (lieu), c) formant dérivatif - un suffixe zéro ayant la signification « nom d'un lieu basé sur l'attribut nommé dans la base de motivation », c'est-à-dire la subjectivité ;

syntaxique: UN) syntagmatique: dépend du verbe, le lien avec celui-ci est contrôlé, b) fonctionnel: question sémantique Où?, fonction de circonstance de lieu avec une touche d'addition (dans quoi ?), V) environnement: utilisé avec une préposition V, avec lui un adjectif pronominal est possible ( dans un tel désert);

partie du discours: un nom, puisqu'il dénote l'objectivité, répond à la question Quoi?, fonction première du sujet (Je me souviens de ce désert) ou des ajouts ( Je me souviens de ce désert).

Caractéristiques lexico-grammaticales, catégorielles et paradigmatiques :

Lexico-grammatical catégories : a) abstrait, puisqu'il désigne un concept abstrait, n'est pas combiné avec des chiffres cardinaux, ne change pas en chiffres, b) nom commun puisqu'il a un lien avec un concept hors contexte, il n'y a pas d'autres signes d'un nom commun, c) animé/inanimé ni défini grammaticalement ni lexicalement;

Morphologique catégories: genre: a) femelle, indicateur – inflexion – et r.p. singulier, ainsi que l'inflexion d'un éventuel adjectif (un tel désert), b) signification non nominative, c) trois membres, catégorie de classification ; nombre: a) le seul indicateur est la flexion zéro dans l'imp.p., ainsi que la –ième flexion d'un adjectif possible (un tel désert), b) singularia tantum, sens non nominatif, c) catégorie binomiale, ici classification, cas: a) verbe prépositionnel, indicateur – flexion –i, préposition V, et aussi une question formelle dans quoi ?, b) sens adverbial (lieux) avec une connotation de l'objet, c) la catégorie est polynomiale, flexionnelle ;

Paradigmatique : a) membre du paradigme cas-numéral, le paradigme est incomplet, puisqu'il n'y a pas de paradigme pluriel particulier, b) 3ème déclinaison substantielle, basée sur une consonne dure (sibilante), c) 3ème classe concordante.

Partie du discours.

L'analyse peut être complétée par une définition plus détaillée d'une forme de mot en tant que partie du discours. Un nom est une partie importante du discours qui dénote l'objectivité et l'exprime dans la catégorie de classification du genre, la catégorie mixte du nombre et la catégorie flexionnelle du cas, a la fonction principale de sujet et d'objet.

L'analyse morphologique doit être précédée d'un travail préparatoire sur le texte, sans lequel des erreurs gênantes se produisent. Cela commence par une lecture attentive de la phrase (moins souvent le contexte plus large) et par la mise en évidence de la base prédicative qu'elle contient. Après cela, il est déterminé de quel mot dépend la forme du mot analysé et s'il a une préposition, un adjectif (adjectif pronominal, participe, nombre ordinal). Tout cela peut être visualisé dans le texte de la phrase :

Je suis né pour une vie de paix(P.)

La forme du mot à analyser est écrite avec la préposition, entre parenthèses. Il est présent dans la question formelle concernant la forme du mot et participe à l'expression des relations casuelles, mais n'est pas un élément de la forme verbale analysée du nom (la préposition est une partie auxiliaire du discours). Le mot en cours de définition peut également être placé entre parenthèses ; il sera nécessaire de rechercher une question sémantique pour déterminer la fonction syntaxique de la forme du mot - (né) (pour) la vie.

Aspect sémantique de la forme des mots. Il convient de prêter attention aux noms propres, dont la plupart, contrairement aux noms communs, acquièrent un lien avec un concept du discours lorsqu'ils sont utilisés avec des noms communs (cf. : Vladimir est une vieille ville, elle a été fondée par le prince de Kiev Vladimir Monomakh), ce qu’il convient de souligner lors de l’analyse.

Caractéristiques formelles partie de phrase de la forme du mot. Une question formelle à la forme du mot analysé est sa question partielle de phrase. Il est déterminé par la forme du mot elle-même et, en présence d'une préposition, peut être ajouté à une forme de mot isolée : dans le tableau - dans quoi ?, dans le tableau - dans quoi ?. En son absence, la question se pose à partir du mot en cours de définition ( peur de qui ? – les chiens, à qui appartient la maison ? - père), puisque hors contexte, une forme de mot peut être multifonctionnelle : des livres - quoi ? Pour une question formelle, il est facile de trouver la question initiale de la phrase partielle, et pour elle, la forme initiale.